時間：2023-05-29 17:22:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇續(xù)寫雷鋒日記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
親愛的雷鋒叔叔，
在我的心里，
一直埋藏著一個問題。
清晨的露珠，
為什么是天甜的，
您說：
那是幫助別人后的甘甜??！
那甜，是甜到心里去的。
親愛的雷鋒叔叔，
在我的心里，
一直埋藏著一個問題。
可愛的小鳥為什么總是那么開心，
您說：
那是幫助別人之后的愉悅??！
你相信雷鋒嗎？你熱愛雷鋒嗎？學(xué)雷鋒的人是傻子嗎？學(xué)雷鋒活動注定只能是一陣風(fēng)嗎？
從前，我對這樣的問題肯定是一笑置之。直到讀了《我們的雷鋒日記1973―2012》一書，“雷鋒”形象突然在我腦海里鮮活起來。就像本書主編楊詠梅一樣，我突然對雷鋒著了迷，也一并對這所堅持39年續(xù)寫雷鋒日記的學(xué)校著了迷。用一句時髦的話來說，我成了雷鋒的粉絲。
自1973年以來，北京雷鋒小學(xué)的同學(xué)們，用自己真實、樸素的一言一行續(xù)寫著“雷鋒日記”。在這本書中，有孩子們用稚嫩筆跡寫就的日記，有雷鋒班戰(zhàn)士與孩子們的通信，有不同年代的學(xué)生學(xué)雷鋒的故事，有歷任輔導(dǎo)員組織學(xué)雷鋒活動的感悟，既體現(xiàn)出“學(xué)雷鋒”的精神內(nèi)涵和具體形式的變化軌跡，又散發(fā)著屬于不同年代的濃濃時代氣息。通過《我們的雷鋒日記 1973-2012》這本書，你看到的是雷鋒精神一路傳承的接力，是雷鋒精神與時俱進(jìn)的完善與發(fā)展。
從這本書里，我們看到了一代代負(fù)責(zé)任的少先隊輔導(dǎo)員。發(fā)起續(xù)寫雷鋒日記活動的輔導(dǎo)員叫盧錦華，從書中的訪談得知，她是知心姐姐盧勤的姐姐。當(dāng)年，正是由她發(fā)起的學(xué)雷鋒活動，給了雷鋒小學(xué)的孩子正確的指引，使他們在那個信仰缺失的年代，堅持真善美，擁有了充實而豐富的童年生活。39年來，四代輔導(dǎo)員傳遞著學(xué)雷鋒的接力棒，用同樣的熱忱和不同的智慧，培養(yǎng)了一代代的“小雷鋒”。
從這本書里，我們看到一代代純真可愛的少先隊員，用自己的行動詮釋著雷鋒精神。1970年代的孩子，雖然物質(zhì)條件有限，卻懂得珍惜幸福生活、關(guān)心他人；1980年代的孩子，倡導(dǎo)節(jié)儉，愛護(hù)公物，爭做義務(wù)勞動；1990年代的孩子，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)注時事；2000年代的孩子，堅持低碳生活，熱衷志愿服務(wù)，愛心無限……
從這本書里，我們看到了一個響當(dāng)當(dāng)?shù)牡掠放剖窃鯓映晒λ茉斓摹Ｈ珖鞯毓灿?1所雷鋒小學(xué)，北京市雷鋒小學(xué)1990年加入這一群體，據(jù)說當(dāng)時是惟一一所雷鋒生前沒有到過卻以雷鋒小學(xué)命名的學(xué)校。這所學(xué)校規(guī)模并不大，然而，正是因為全體師生有著堅定的信仰和不懈的追求，小學(xué)校卻產(chǎn)生了大效益，其學(xué)雷鋒傳統(tǒng)影響了一代代的孩子，也給了全社會深深的感動。
從這本書里，我們看到了一本精品圖書是怎樣誕生的。書中將“我們的雷鋒日記”按年代編排，穿插對四代輔導(dǎo)員和各年代學(xué)生的訪談、孩子們和雷鋒班戰(zhàn)士及社會各界人士的通信，同時配有許多珍貴的資料照片，使書中內(nèi)容真實可信。同時，為了擴(kuò)大信息量、豐富閱讀視角，編者在書中鏈接了雷鋒的照片和名言，安排了各地雷鋒小學(xué)地圖、美國孩子“學(xué)雷鋒”清單、外國人心目中的雷鋒、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等四個附錄。
在這本書的封底，知心姐姐盧勤說：“北京雷鋒小學(xué)的孩子們，堅持39年續(xù)寫雷鋒日記，使學(xué)雷鋒助人為樂變成了一種習(xí)慣，于是雷鋒精神就深入了孩子的心田?！苯逃龑＜覍O云曉說：“學(xué)習(xí)雷鋒是健康成長的需要，也是幸福人生的需要?！?/p>
當(dāng)學(xué)雷鋒成了一種信仰和習(xí)慣，這樣的人生當(dāng)然是幸福的。讀一本好書，又何嘗不幸福呢？
本書購書熱線：020-85211443
《中小學(xué)德育》雜志社期刊部
一、活動目的：弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)社會文明新風(fēng)，深化學(xué)雷鋒活動，結(jié)合環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人、服務(wù)社會的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)我校精神文明建設(shè)，掀起我校學(xué)雷鋒活動新，我校今年學(xué)雷鋒活動將立足校園，走向社會，不斷豐富和發(fā)展新時期學(xué)雷鋒活動的內(nèi)涵和形式。
二、活動主題：弘揚(yáng)雷鋒精神構(gòu)建和諧校園，完善自我，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會
三、活動要求：“學(xué)雷鋒”活動要立足本職，立足本校,使學(xué)雷鋒深入到每個班級，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛一行，專一行，不流于形式。
四、活動時間：3月起
五、活動安排：
第一階段：宣傳發(fā)動(各班召開主題班會，制定方案，成立活動小組)
1、升旗儀式，校大隊部向全校師生發(fā)出“完善自我，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會”倡議，“學(xué)雷鋒活動月”正式拉開帷幕。
2、充分利用學(xué)校的櫥窗、黑板報等宣傳陣地，開展宣傳造勢。同時舉行“雷鋒精神伴我成長”主題板報比賽，各班圍繞該主題出一期主題班報，校團(tuán)委于3月15日前進(jìn)行集中評比。
3、校園廣播站播讀雷鋒日記、校內(nèi)外學(xué)雷鋒先進(jìn)事跡材料，播放學(xué)雷鋒主題歌曲等，營造學(xué)雷鋒活動氛圍。
第二階段：活動開展(各班按照活動內(nèi)容組織實施)
主題一：用雷鋒精神完善自我
1、各班利用班會課舉行“我與雷鋒找差距——告別缺點(diǎn)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”主題討論會。引導(dǎo)全體同學(xué)在認(rèn)真深入學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時，開展自省修身活動：在嚴(yán)格自省、深刻反思的基礎(chǔ)上充分挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，提高班級凝聚力，同時對自身在為人、處事、學(xué)習(xí)等方面存在的問題進(jìn)行反思、整改，各班制定學(xué)雷鋒活動計劃，將學(xué)習(xí)雷鋒精神活動真正落到實處。
2、立足校園、立足身邊，爭做文明學(xué)生。學(xué)雷鋒應(yīng)如何從身邊的小事做起?
①堅持崗位學(xué)雷鋒：要求學(xué)生全員參與，從日常做起，具體要求做到：“十不”即“不遲到、不早退、不曠課、不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不破壞公物”。
②立足學(xué)習(xí)，開展“一幫一”活動，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)的成績都有大的提高。
3、舉辦“愛心無限，快樂奉獻(xiàn)”愛心義賣活動，號召全體學(xué)生將閑置的各類物品(衣物、書藉、學(xué)習(xí)用品、生活用品等)或自制小作品以班級為單位拿出來進(jìn)行義賣，為愛心助學(xué)募集善款。并借此活動培養(yǎng)我校學(xué)生節(jié)約、關(guān)愛的道德品質(zhì)，樹立正確的理財觀、價值觀，提高社會交往能力，達(dá)到通過活動完善自我、促進(jìn)成長的作用。
4、繼續(xù)開展“一幫一、一對紅”愛心活動。倡導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助，攜手共進(jìn)，不僅是在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，也希望在生活和思想品德上互相影響共同提高，最終提升整個班集體、整個學(xué)校的良好風(fēng)氣。
5、校團(tuán)委將組織學(xué)生會舉辦“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展。在展出反應(yīng)雷鋒精神的圖片的同時，展出同學(xué)們中的一些文明行為照片，同時也展出一些不文明、不和諧行為的照片。通過對比，讓同學(xué)們意識到差距和不足，做到有則改之，無則加勉。
6、配合“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展、“我與雷鋒找差距——告別缺點(diǎn)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”主題討論會及其他學(xué)雷鋒活動，各班將于3月組織開展“續(xù)寫雷鋒日記”學(xué)雷鋒主題活動日記征文比賽，3月底進(jìn)行評比。
主題二：學(xué)習(xí)雷鋒，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會
1、大力開展青年志愿者活動
(1)組織進(jìn)行青年志愿者報名工作。
(2)大力組織開展青年志愿者服務(wù)活動
2、組織學(xué)生參加一些校外的公益勞動
(1)走進(jìn)福利院看望老人，以實際行動去服務(wù)社會
(2)走向市區(qū)進(jìn)行清除白色垃圾
(3)創(chuàng)建清潔文明校園,對校園進(jìn)行一次徹底的打掃除
老吾老以及人之老
1995年，居住在團(tuán)結(jié)湖社區(qū)的處級干部陶玉珍從朝陽區(qū)工會退休。按說她可以休息一下，彌補(bǔ)多年來由于忘我的工作，對丈夫及兩個孩子的虧欠，但她又被朝陽醫(yī)院退休護(hù)士長、南丁格爾獎項獲得者司范十幾年如一日照顧孤寡老人的事跡感動了，成為“司范愛心工作室”第一批志愿者。從此陶玉珍又走上了照顧空巢老人的征程。
其實，早在1985年，陶玉珍就開始幫助一位和自己毫無關(guān)系的范愛卿大媽。她連續(xù)12年，月月為這位大媽領(lǐng)工資，報銷藥費(fèi)。逢年過節(jié)， 帶上慰問品專程看望。1997年，范大媽得急病住院僅十幾天就去世了。陶玉珍從聯(lián)系住院，到安排后事一手操辦，分擔(dān)了老人唯一的女兒所承受的壓力，這使大媽的親朋好友們非常感動，千言萬語灑淚而謝。如今，這位大媽的女兒和陶阿姨居住甚遠(yuǎn)，卻走得像親姐妹一樣。
2002年，陶玉珍開始照顧82歲無兒無女的老教師黃傳德大媽。近4年中，黃大媽得了兩次大病， 隨著病情越來越重，陶玉珍就探望得越來越勤，60多歲的人了，下了自家的三層樓，再上那邊五層樓。可口的飯菜端去，開心的話送去，使黃大媽在晚年病重時，享受著一種幸福和滿足。2006年年底，陶玉珍滿懷真情地送走了這位86歲高齡的老人，也感動著遠(yuǎn)近的鄰居。隨后2007年3月22日，陶玉珍又開始照顧74歲的李淑珍大姐直至今天。
27年來，陶玉珍給10余位空巢老人送去了溫暖，像李淑珍、臧金榮、李啟秀、王桂英等老人正在感受著陶玉珍的關(guān)愛。
續(xù)寫雷鋒日記，送溫暖送和諧
73歲的陶玉珍有兩個日記本，一本是樓委會日記，記錄著她看護(hù)她所在的團(tuán)結(jié)湖北三條19樓4個單元72戶200多人層出不窮的瑣碎事情。翻開日記，全樓的戶在人不在、人在戶不在的，還有殘疾人、低保人、育齡婦女、中小學(xué)生、空巢老人、失獨(dú)老人、出租戶，空掛戶。清晰的數(shù)字躍入眼簾。仔細(xì)看，還有每一次大小事情的內(nèi)容、時間、地點(diǎn)及感受或影響，這小本子給我留下了深刻的印象。小事情如晾衣桿壞了、老鼠盜洞吵人，樓道燈泡壞了，不知誰家晾的被單被風(fēng)刮掉了等；大事情像誰家的老伴兒滑倒在廁所了、誰家老人倒地一個人抱不起來呀、誰家的廁所又堵了、晾臺又滲水了、屋里發(fā)現(xiàn)有煤氣味兒了、暖氣不熱了等，居民們都會找陶玉珍，而陶玉珍自己能修的修、能買的去買，不能的就去找人一起來做或者是向居委會反映。像樓道照明燈的問題，陶玉珍沒找著電工，就自己買了燈泡蹬著凳子，拿下舊的換上新的。街坊廁所堵了，電話打到她家，正在休息的她穿上衣服穿上雨鞋下樓找來房管局修理，又帶頭清理沒過腳面的污水。這樣的事，一年得有那么幾次，陶玉珍是隨叫隨到。
陶玉珍的另一個本子記錄的是照顧空巢老人的情況。被照顧老人的姓名、年齡、電話、身份證號、社保手冊號、定點(diǎn)醫(yī)院及每一位被照顧老人的細(xì)節(jié)，都一一寫在上面：如探望時老人的心情、病情、表情、需要等。就說她2007年3月22日結(jié)對子至今的74歲的李淑珍大姐，從2010年1月28日李大姐突發(fā)腦梗后，陶玉珍對她倍加關(guān)愛，從物質(zhì)到精神上，兩股力量支撐著李淑珍。近2年4個月的時間，陶玉珍每一次去看望至少要坐上半小時，以便在聊天中及早發(fā)現(xiàn)問題，做好她的心理疏導(dǎo)。她每一次都要帶些李淑珍可口的吃的。粗略統(tǒng)計，陶玉珍用自己的錢為李淑珍買過85類食品和用品――每隔10來天，就要送些食品和雞蛋，僅雞蛋就累計送了約67斤。從小用品蟑螂藥，到食品米面、雜糧、四季蔬菜、時令水果、各類奶品補(bǔ)品以及小節(jié)大年相應(yīng)的食物：如餃子、元宵，粽子、月餅等無一不送。李淑珍說：“我遇上好人了，她不來，我想她，我離不開她啊?！闭f著說著激動得熱淚縱橫。伺候她的小阿姨也說：我和李阿姨吃的雞蛋都是陶阿姨買的，原來我都不想做這家的保姆了，可是我看到陶阿姨為李阿姨做了那么多的好事，感動了我，就留了下來。”
“回報黨和人民，我能干多少，
就干多少?！?/p>
陶玉珍是19樓的樓長，2010年罕見的大雪中，她發(fā)揮了樓委會的作用，帶領(lǐng)居民們鏟冰掃雪，不講分內(nèi)分外。
在分類垃圾示范階段，陶玉珍發(fā)放材料、口頭宣傳，隨時隨地指導(dǎo)居民們，鼎力支持政府做好垃圾分類工作。她忘記了烈日炎炎，忘記了寒風(fēng)刺骨，按時間堅守著垃圾分類的崗位。
她是社區(qū)夫妻巡邏隊的隊長，每一次重大活動時刻，她和老伴野錦明都走在前面。讓年輕人嘆服不已！
撿白色垃圾，自覺維護(hù)社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生已成為她生活的一部分。
社區(qū)黨員刊物《學(xué)習(xí)園地》上也經(jīng)?？梢钥吹教沼裾渫秮淼母寮?/p>
她不僅是有“求”必應(yīng)，而且是主動找事情干。
看到社區(qū)的血壓計壞了，轉(zhuǎn)身跑到藥店買了一臺。面對感謝，她回答：“沒什么，就是為了方便社區(qū)，更好地為居民服務(wù)?！?/p>
社區(qū)的小廣場，有地方凸凹不平，絆腳很不安全，她立即聯(lián)系人找來沙子和水泥，召集樓里的居民共同修整地面，為社區(qū)居民提供了一個安全娛樂的場所。
社區(qū)成立了“扶貧幫困”互助會，陶玉珍8年來堅持扶貧濟(jì)困，先后向災(zāi)區(qū)、貧困戶、困難學(xué)生、紅十字會和司范愛心工作室捐款，累計6000余元，捐物不計其數(shù)，用愛心，用親情傳遞著她的溫暖。
首先，對學(xué)生寫話的要求要低。低年級學(xué)生年齡小，會寫的字不多，閱讀面狹窄，詞匯不夠豐富，在寫話時，經(jīng)常會出現(xiàn)寫錯字、表達(dá)意思不清楚等各種語病，這就要求教師對學(xué)生寫話的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等都不作過多限制，要多些鼓勵，不要抱著通過教師的引導(dǎo)能把出現(xiàn)的錯誤完全消滅的心理，教師經(jīng)常批評學(xué)生，會挫傷學(xué)生寫話的積極性，使他們產(chǎn)生怕寫、厭寫的心理。因此，教師要創(chuàng)建一個輕松的低要求的寫話環(huán)境，只要學(xué)生能把心中的想法寫出來，能用好一個詞、寫好一句話，都要及時給予激勵，增強(qiáng)學(xué)生寫話的信心。同時還要多朗讀學(xué)生寫話作業(yè)中的好詞佳句，表揚(yáng)學(xué)生寫話中巧妙的構(gòu)思，多展示學(xué)生的寫話作業(yè)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。是否會寫并不是很重要，關(guān)鍵是學(xué)生是否愿意寫。只要心中有話，就可以說出來、寫出來。這樣，學(xué)生的寫話才會豐富多彩，各具特色。
其次，為學(xué)生的寫話創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)低年級學(xué)生觀察水平較低，觀察的目的性、順序性都不強(qiáng)，準(zhǔn)確性、精確性也不夠，因此在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生的寫話創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)容要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感覺有話想寫，有話能寫。
一、看后寫
如：看圖寫話。圖畫是兒童感知事物的方法之一，容易激發(fā)學(xué)生的寫話欲望。在教學(xué)時，教師出示一幅圖畫讓學(xué)生先觀察，看圖上都畫了些什么，然后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清圖上畫的是“誰干什么”或“什么，怎么樣”，教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序再看一遍，然后按照觀察的順序?qū)懴聛怼?/p>
觀察實物后寫。如：教師出示學(xué)生平時常玩的玩具，或者一只學(xué)生喜歡的小動物――小兔、小雞或小鴨，讓學(xué)生觀察后再寫，學(xué)生的寫話興趣立即濃厚起來，通過教師正確引導(dǎo)，能把看到的玩具或動物寫得活靈活現(xiàn)。有學(xué)生寫道：“我看見那只小兔全身雪白，耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的，像個小絨球，樣子好可愛?！?/p>
二、聽后寫
學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣非常重要，聽到了什么，聽懂了什么，對于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。在低年級寫話教學(xué)中，教師可以把一個故事講2至3遍，然后讓學(xué)生把這個故事寫下來。
三、想后寫
這是想象與文本內(nèi)容有緊密聯(lián)系的寫話訓(xùn)練方法。如人教版二年級上冊《坐井觀天》一課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后非常希望這只青蛙能聽小鳥的勸告，跳出井口來看看。這時教師趁熱打鐵，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，想象的大門打開了，有的學(xué)生寫道：青蛙看見天那么高，那么藍(lán)，真是無邊無際??！還有學(xué)生寫道：青蛙跳出井口，看到金黃的田野，豐收的果園，高高的山峰，清清的河流。聽到了清脆的鳥叫聲，孩子們的歌聲，人們的歡笑聲……它對小鳥說：“小鳥，謝謝你，要不然我就看不到這些美景了！我錯怪你了，要不是你，我還以為天只有井口大，真是羞愧??！”
又如：學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文詩歌的表達(dá)方法，展開合理的想象，續(xù)寫一節(jié)詩。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，想象出“啊，找到了，他正擠在茫茫人海，幫助大嫂買火車票?！睂W(xué)生在自由想象和創(chuàng)作過程中，想象力與創(chuàng)造力都得到提高。
四、玩后寫
小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)要提供學(xué)生有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此學(xué)生練習(xí)寫作的最佳載體就是多寫日記。愛玩是每個孩子的天性，學(xué)生喜歡折紙，跳皮筋，喜歡玩“老鷹抓小雞”的游戲、教師可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，把看到的、聽到的、想到的、夢到的、特別是自己當(dāng)天玩過的內(nèi)容自由地表達(dá)出來。孩子寫完后，教師要對孩子的日記給予充分肯定，哪怕學(xué)生只寫一兩句話，只要是句子通順，符合情理，教師都要給予表揚(yáng)，激勵他們有更高的自由表達(dá)的興趣。
關(guān)鍵詞： 課外作業(yè) 提升學(xué)生素養(yǎng) 作業(yè)類型
一、當(dāng)前作業(yè)現(xiàn)狀
1.量大而不精當(dāng)。語文教學(xué)是一項綜合性的知識學(xué)習(xí)過程，課本內(nèi)的知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，但多數(shù)教師不善于將學(xué)習(xí)引向生活，只會照本宣科，為了取得好成績，于是布置課外作業(yè)時多從量上突破，認(rèn)為多做多練多讀多寫就能提高學(xué)生的語文能力，致使學(xué)生壓力過大、任務(wù)過重，既耗時，又低效。同時，在題型上又缺少專指性、針對性，許多題目甚至是不斷地重復(fù)。盲目的練習(xí)，只會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭煩，從而不喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。
2.機(jī)械而不靈活。語文是一門靈活運(yùn)用的學(xué)科，學(xué)生對詞語掌握得越多，字識得越廣，其語文學(xué)習(xí)質(zhì)量則越高。但在目前的小學(xué)語文課外作業(yè)布置上，很多教師卻不注重對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，反而教導(dǎo)學(xué)生對語文知識死記硬背，進(jìn)行機(jī)械化的教育。
3.枯燥而無趣味。語文課程是一門適用性很廣的學(xué)科，學(xué)習(xí)的樂趣生成于學(xué)生知識的獲取過程、理解能力和語言運(yùn)用能力逐步提高上，但目前教師在布置課外作業(yè)時往往都只局限于課本，局限于對課本知識的練習(xí)上。語文課外作業(yè)的基本形式普遍性的都是抄寫生字、背誦課文、完成各類教輔資料練習(xí)等，這些作業(yè)雖然與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)，與書本的知識相符，但語文學(xué)科本是一門具有較強(qiáng)開放性的學(xué)科，是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
4.平面而無梯度。現(xiàn)今小學(xué)語文很多作業(yè)設(shè)計缺乏層次性。這里我們所界定的層次性包含兩方面的內(nèi)涵：一是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生的學(xué)力水平具有層次性，對不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同層次的作業(yè)；二是對于同一學(xué)力水平的學(xué)生而言，作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)出層次性。
二、課外作業(yè)改進(jìn)策略
1.數(shù)量要減少。作業(yè)中“抄、背、練”的“老三套”是為了“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”，我們不可否認(rèn)學(xué)生需要基礎(chǔ)，這“老三套”也是需要的，但絕不是唯一的。簡單的量的積累未必就有質(zhì)的飛躍，每個人的世界是多元的、復(fù)雜的，個體差異是存在的。如果我們尊重學(xué)生個性的認(rèn)識，再去引導(dǎo)其認(rèn)識到自己、合理調(diào)整，效果肯定會更好一些。
2.專題性作業(yè)。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其工具性的學(xué)科特性為其提供了諸多與小學(xué)階段其他學(xué)科進(jìn)行整合的機(jī)會，如社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語等等。語文知識在與它們的具體聯(lián)系中起著不可或缺的重要作用，那么我們在具體的教學(xué)實踐中就可以充分利用語文學(xué)科的這一特質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多專題性作業(yè)，讓學(xué)生在與其他學(xué)科的結(jié)合活動中一點(diǎn)點(diǎn)地提升語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體能力。到了“雷鋒月”，我們就組織學(xué)生進(jìn)行好人好事的組織與行動，并做記錄；到了植樹節(jié)，我們就組織學(xué)生投入到植樹的具體行動中，并根據(jù)自己的真實體驗寫出相應(yīng)的文章。我還時常在班級搞專題活動：講講自己最關(guān)注的新聞；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記；辦手抄報……筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師應(yīng)該切實聯(lián)系這些具體的教學(xué)活動，使之變成語文教學(xué)的課外作業(yè)，不但在形式上使得語文教學(xué)的課外作業(yè)豐富多彩起來，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在生動活潑的活動當(dāng)中不自覺地提升了自己的語文學(xué)習(xí)能力，同時對學(xué)生整體素養(yǎng)的提高以及學(xué)生動手實踐操作能力都有著極其重要的作用與意義。
3.趣味性 。興趣是最好的老師，可是當(dāng)前的許多作業(yè)形式使得學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，使作業(yè)成了一項艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去了興趣。部分學(xué)生“望業(yè)生畏”，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，從而導(dǎo)致了更嚴(yán)重的后果――厭學(xué)。所以我們在給學(xué)生布置語文作業(yè)的時候就應(yīng)該多動腦筋，讓我們的課外作業(yè)具有一定的趣味性，讓學(xué)生在生動活潑的作業(yè)當(dāng)中領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，增加學(xué)生知識，提升學(xué)生內(nèi)涵?？傊處熞鶕?jù)需要，適時地給學(xué)生“換換口味”，以提高學(xué)生的作業(yè)興趣。
