時間：2023-05-29 17:22:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師手抄報簡單又漂亮，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要達到新課程標準指出的小學生的英語學習在畢業時要達到二級目標要求僅靠教材所提供的語段和話題，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。課外閱讀材料可以鞏固舊知識和擴展學生的視野，了解更多課本上學不到的東西。而且在各類檢測中閱讀題占的分數至少有20%。因此，如何合理的利用這些材料，幫助學生提高閱讀能力是我們應該探究的問題。我認為有以下幾種方式可以更好的擴展小學生的課外閱讀。
一、言傳身教，引導正確的閱讀方法
1.專心閱讀，在閱讀過程中盡量不要停頓。
2.遇到生詞盡量不去查詞典，學會根據上下文判斷該詞的意思。
3.把句子作為意義單位來理解，盡量抓住文章的正確意思。
4.抓住文章中主要內容和重要信息。
二、搭建平臺，汲取多元化的閱讀渠道
為了讓學生繼續保持并深化英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節課的開始，讓學生利用課前的兩三分鐘用英語來講一個笑話、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的風采。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。對那些講的好的學生，教師可以及時給與表揚和獎勵。特別是那些講的不好的學生更應該鼓勵，幫助他們樹立自信心。所有這一切都會讓學生體驗到“我閱讀，我快樂！”閱讀興趣自然而然就會得到升華。
三、豐富資源，提供多樣化的閱讀書目
閱讀的最大好處是可以擴展知識面，提高活動能力。而選擇什么英語閱讀物對小學生有幫助呢？英語的周報是不錯的選擇。上個學期我鼓勵學生訂英語周報，學生都很喜歡。因為它不但色彩豐富，版面漂亮而且里面有很多版塊：有學生愛看的故事連載，有每個單元重點句型或單詞的講解。例如五年級上冊Unit 6句型Is there…？ Are there…？的區別，學生看完后很快就掌握了。還有單元試題版塊，學生除了可以看而且還可以動筆，知識掌握的更牢了。如以下多元化的渠道開展英語課外閱讀：
1.開設英語角，創設深厚的讀書氛圍
在班級的圖書角一般擺設的是語文類讀物，英語類的課外讀物卻甚少見。英語讀物一般是英語故事、英語謎語、英語趣聞等學生感興趣的書。教師可以鼓勵學生將他們所擁有的材料帶到學校，大家通過課外活動一起觀看或傳閱，或者進行同學之間的調劑和交換。這樣，一方面節約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學生課外閱讀接觸的面和量。
2.開展手抄報，培養小組間的合作精神
在教學過程的合理時機，結合數本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在上個學期我組織學生制作英語手抄報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大的激發出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。后來評選出一些好的作品展示出來，讓學生都興奮不已，英語的學習興趣提高了。
四、理論聯系與實踐，靈活多變的綜合運用
好的英語教學是要讓學生在課內和課外都過上英語學習的生活，受到英語學習的教育。因此，在加強小學英語閱讀教學的實踐研究中，我們始終堅持課內、課外英語閱讀教學的有機結合，使課內英語教學為學生課外英語閱讀奠定語言知識和閱讀技能的基礎，使課外英語閱讀能夠反過來鞏固和促進課內英語教學的進行。
五、讓聽說與讀寫整合，促進多功能的綜合運用
【關鍵詞】英語教學；氛圍；優化教學
【Abstract】Desire to inspire students to learn English, giving them a hard environment and soft environment to create contrast in English atmosphere, teaching, with a thick atmosphere, with a variety of forms, students have interest and motivation, teaching effectiveness will be greatly improved.
【Key words】English teaching; atmosphere; optimize teaching
【中圖分類號】G623.31 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2011）08-0071-01
很多人都視學習英語為“蜀道難”，還沒開始學，就矮了半截。學習英語真的那么難么？I don’t think so.(我不這么認為。)。
一、要激發學習英語的愿望
如何激起學習英語的愿望？可以選擇一些歐美漂亮的風景圖片，介紹歐美的教育模式，再推薦一些經典的英語歌曲，還有經典的歐美大片，體育明星，及學習英語成功的例子，如：馬克思，鄧亞萍，或者一些身邊的“小人物”等等。不斷的灌輸這種信息，激起他們學習英語的愿望，讓他們感覺學英語沒那么難，幫助他們樹立信心。
二、創造硬環境和軟環境烘托英語氛圍
可以利用黑板報、墻報、英語的logo，及英語角等多種形式來創建英語硬環境，有了這個硬環境，學生們感到在這個氛圍里學習英語很自然，很輕松。創建硬環境的同時還要創建軟環境，所謂軟環境，就是語言氛圍，在英語課上，全英教學，可以用手勢，圖畫等來幫助學生理解，而不是用漢語解釋。逐步讓學生來適應這種形式，課下也可以用摻雜了英語的漢語與學生交流，開玩笑等等。
三、優化教學
成功的英語教學，不在于一節課教了多少內容，關鍵是學生學會了多少，在實踐中能用多少。
1、優化教學內容。在有限的課堂45分鐘里“學會”，就要求優化教學內容，要求老師必須吃透教材，使教學內容生活化，讓學生感到課本與我們生活很貼近，對教學內容有親切感，從而有求知欲，變被動接收為主動探索。因此，教師要積極地鉆研教學內容，在研究教學方法上下功夫，想辦法，讓學生容易學會，輕松記憶，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。
2、優化教學手段。優化教學手段，要充分利用和創設情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發學生興趣。例如看圖片、聽錄音、簡筆畫、角色對話、辯論賽等，讓學生入情入景，把書本與實際生活聯系起來，使課堂在全方位、多層次的活動中愉快進行。
3、優化教學過程。優化教學過程，重點在于提高學生語言運用能力。要改變讀讀背背默默的簡單方式，而是要從死記硬背，簡單操練向運用上轉變。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種能力全面發展。這就要通過強化訓練提高學生動腦、動口、動手能力，長期開展每日輪流閱讀、講故事、手抄報、辯論賽等的比賽活動，在豐富多彩的活動載體中，提高學生的語言應用能力。
4、優化教師業務。做好教育，教師是關鍵。我們的教師在昨天受教育，卻在今天教育明天的社會主人。科技的發展，讓學生的學習變得更加的多方位、深層次，使得教師也要不斷充電，不斷進步。因此，教師必須樹立終身學習的思想，不斷學習新知識，獲取新知識、新信息，以便適應知識結構的調整和更新，適應現代化教學能力。
學校還可以采用“走出去，請進來”的方法幫助教師們提高業務水平。走到進修學校去充電，走到特色學校去學習，還可以把專家，名師等請進來給教師們們報告，把他們的成功經驗與大家分享。
四、課外必要的延伸
周末分批帶學生們參加社會上的英語活動，如：英語角，英語俱樂部等等，讓學生們感受到全社會都在學習英語，會說英語是一件很自豪的事情。
1.每天一句勵志名言
名言是德育教育的鮮活材料，名言可以提高學生的學習興趣，通過背誦、運用名言培養學生的道德修養。
1.1 人人有名言，個個做演講。
不管什么時候走進學校的每一個教室，你都會發現每個教室前黑板上都有一個專欄：人生格言欄。這是學校為開展“我與人生格言”活動而專門開設的專欄。這個專欄每天一更換，學生需人人參與，按座次從第一個同學寫起。做法是：輪到哪個同學，必須提前一天選出一條自己最喜歡的、簡潔健康的格言熟記直至背誦，并寫好體會。對體會做了如下要求：①寫好名言，注明作者。②讀后有什么體會，寫出名言給自己的啟示或受到什么教育。③在自己的生活別在學習中如何實踐這句名言。寫好后，第二天中午利用飯前飯后把名言寫在專欄中并注明作者和書寫者的名字。并用美觀的邊框加以裝飾。體會于下午第一節課前五分鐘在班上做演講，即課前演講。把心得在班上交流，做到心得共享。演講完后，交給班長保存，一周后交班主任，班主任打分評比上交學校，學校按體會的質量，評出優秀班級，使活動做到了常態化。這項活動，貴在人人參與，人人有機會向全班同學展示了自己在選定名言并讀后所感受到的精神世界。
1.2 開辟名言專欄，讓名言走向學生。
走進校園，你會發現名言隨處可見，無處不在。宣傳欄中、教室的黑板報、墻壁上、走廊里、手抄報上，都有不同類型的名言，愛國的、學習的、勵志的、勤奮的……，讓學生在行走中，在言談中，在無意中，時刻看到健康勵志具有啟迪作用的名言，在不經意之中受到熏陶和教育。名言成為校園中一道亮麗的風景。
1.3 開展背名言大賽。
學校為促進學生對名言的積累，每學期都會舉行別開生面的背誦名人名言大賽。全校學生利用課余時間和早、午讀時間積累、背誦古今中外名人名言。在各中隊中先進行初賽層層選拔，最后有百余人再參加學校的決賽，每學年的冠軍一口氣都能背上一百六七十條名言不停頓，學校還評選出了獲得名人名言先進集體。
1.4 做座右銘。
為使學生時刻受到名言的啟發和激勵，學校要求人人選擇一條名言作為自己的座右銘?；驋齑差^，或貼桌頭，或寫在課本的扉頁，或寫在日記的首頁，使名言時刻能發揮激勵作用。
1.5 鼓勵學生在生活中運用名言。
為使學生對已掌握的名言在自己的生活中得以運用，加深對名言的理解，學校鼓勵同學們大膽應用。例如在舉辦演講比賽中，特別表彰運用名言好的同學。在舉辦的辯論會中，設特別獎，獎勵那些運用名言使自己的辯論大添風采的同學。在日常的寫作教學中，班主任教師特別注重引導學生在寫作中引用名言，對引用名言好的同學的作文在班上范讀，進行鼓勵。
2.每周一個感恩故事
通過感恩教育，讓學生學會知恩圖報，感謝父母生養之恩，感謝祖國養育之恩，感謝師長教導之恩，感謝他人幫助之恩，感謝所有有恩于自己的所有人和事物。培養孝敬父母，熱愛祖國，勤奮學習，服務人民，團結互助的美德，以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報父母、祖國、老師和他人。
2.1 開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育。號召全校各班結合節日、紀念日精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并講述自己與父母之間的故事。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。
2.2 關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。
為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。
2.3 構建三位一體的感恩網絡，讓學生在文化中熏陶。
在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區的聯系，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行實際”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們曾要求孩子們觀看《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《5.12汶川地震》等感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事、設立感恩專欄等等。
3.每月一個行為習慣養成訓練重點
學生行為習慣的養成教育，我校本著從小處著眼，從細節抓起的原則，通過每月一個習慣的養成強化學生養成教育，提高德育實效。
3.1 教育細：每學期初，學校利用一周時間集中開展以“學守則、學規范、學標準”為主要內容的常規教育活動。
（1）對學生自身的一些不良現象隨時發現隨時講，幫助學生及時改正缺點。
（2）針對學生的不文明言行等嚴重問題，學校要及時召開大會進行強調，問題要具體，講解要到位。
（3）把一些看似簡單的小事，如操場上的雜物該怎么辦，一口痰應該吐在哪里，見了客人怎么問好，在公交車上是否主動讓座等問題……學校一直把這些看似簡單的小事當作提高學生整體素質的大事反復抓。
（4）尋找典型大力表揚：表揚一個人、一件事，不但對當事人是一種鼓勵，而且更能感染其他學生，為此我們要積極尋找學生身上的閃光點，繼續開展“感動金湯之星”的評選活動，鼓勵學生爭當“金湯之星”，并進行通報表彰。要在全校范圍內掀起“人人為集體做貢獻”的小。
3.2 循序漸進：習慣養成教育在內容上要體現教育目標的遞進性，如在七月份的誠信習慣養成月中，在低年級學生中就以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。這樣分層次、分年級進行適合學生的年齡特點，更有利于學生接受。
3.3 有分工明確的檢查制度。每學期我校堅持值日領導、值周教師、值周學生檢查評比制度，要做到貫徹一條，檢查一項，每日確立訓練重點，嚴格要求，對教師工作、學生行為做到日清周結月評。我們還要求班主任和科任教師下課到走廊檢查，誰的課誰就負責學生的風紀，責任到人，分工明確，使學生養成良好的行為習慣。
4.發揮“三位一體”的德育功能，即學校、家庭、社會緊密結合共同發揮育人功能
重視家庭與學校的合作，通過每月的養成月家長反饋表了解孩子在家情況，邀請家長參與學校各項活動，加強教師與家長的溝通，共同輔助孩子健康成長，受到家長一致好評。
關鍵詞：自主設計；多元評價；拓展時空
《義務教育語文課程標準》指出：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，語文課程評價要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學生的語文素養。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導?！比绾伟堰@些評價建議真正落實到我們實實在在的語文教學過程中呢？我認為可以讓學生自主參與作業設計和評價。
一、創新作業設計，拓展自主空間
素質教育要求我們作業設計多元化、形式新穎、內容有時代氣息和生活氣息，從而擴大學生的視野，讓學生學會多角度觀察問題、思考問題，讓他們體會知識運用的活力，從而拓寬自主學習思考的空間，增強思維能力和創新能力。而事實上多數情況下，小學作業的設計僅停留在鞏固教學效果和檢測課本知識掌握情況的層面上，比如低段語文作業抄寫字詞占大頭，高段以完成課后題和課堂作業本為主。其實語文作業設計更應考慮鍛煉學生的創造性思維，擴展和深化對所學知識的認識，貼近生活實際，并讓學生學會在生活實踐中求證知識、檢驗知識、運用知識。我們可以根據不同的年級、不同的內容，將作業融入游戲、制作、觀察、調查、畫畫、表演之中，將文學、科技、美術、環保融為一體，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，把語文技能的培養與活動相貫穿。比如講完“遨游漢字王國”內容后，布置學生編寫一期漢字手抄報；學習“父母之愛”課文，同時開展“感恩父母”系列活動；上完“永遠的童年”，推薦學生看《城南舊事》《童年》等等。我們還可以讓學生根據自己對所學知識的掌握情況自定作業內容，自選作業形式，也可以和老師一起來編題，一起來設定作業的各項要求。這樣的作業，學生探究興趣濃，參與的積極性肯定高。
二、轉變評價觀念，優化課堂教學
作業評價是優化課堂教學的一個重要環節，應在教學實踐中得到重視。而我們現實的教學活動過程往往容易忽略這一點，作業評價比較粗糙，只注重結果不關注過程；只關注是非對錯，而忽視情感交流；只有教師個人觀點，沒有學生參與自由。而實際上教學過程中學生才是學習的主人，理應培養學生自主學習的意識和習慣，那就得為學生創設更多的自主參與的機會，作業評價又哪能教師一人說了算呢？
很多老師有顧慮，如果學生來參與自主作業評價，會不會浪費很多寶貴的教學時間，尤其是當堂作業訓練？在這種顧慮思想指導下，往往是老師在黑板上集體講解。當然這樣做最節省時間，但到底效果如何，訓練目標是否達到，老師糊涂，學生更是似是而非。作業的目的是什么？不僅僅是鞏固已學知識，還要深化知識，培養學生的自主意識、探究精神和創新精神，促進師生的良流，引起學生對下一輪的學習興趣等。而現實中，由于作業評價方法陳舊，是非對錯老師一人說了算，而評價內容更是單一，一勾一叉一個閱字一個等級，導致作業充其量起到了鞏固知識的作用，遠遠沒達到情感教育、素質教育的各項要求。
優化課堂教學，提高課堂教學質量，學生自主參與下的作業評價是一個重要的環節，應該備入我們的教學環節，應該有較系統的設計和充分的時間保證以及科學的引導過程。當然這個過程要視年級段而定，引導的內容和方法也不一樣。低年級段要更多地運用情感來喚醒孩子的自我意識，讓他們盡可能地表達自己的真實感受和各種體驗，在方式上側重口述。而高年級段則要更多地傾向關注學生解決問題的思維過程和思維方法，在表達方式上口述和書面并重。
三、激發參與熱情，積極培養興趣
作業評價，老師不但要給足時間讓學生自主參與，并且要營造寬松愉快的氛圍讓學生有興趣參與、自覺參與、高效參與。那么我們如何來培養這種興趣、激發這種熱情呢？
首先，要平等和民主。當教學真正體現了學生的主體地位時，教學必然是平等和民主的。而學生自覺參與作業評價活動也是學生學習主體地位的一個體現。在作業評價方面，老師由于工作量較大，往往簡單地以結果正誤來評價，這種粗線條的強勢評價往往會忽視學生的思維過程、情感流露、興趣愛好等方面內容。而當老師把這種權利“下放”后，平等地對待每一個學生，讓學生享受像老師一樣的作業批改權利和寫評語的權利，并為此有意識地制造寬松民主的氛圍，讓學生積極地來參與評價。在這個過程中學生必然會出現一些差錯和質疑，尤其是低年級段的孩子在操作上肯定更會“花樣百出”，我們老師一定要耐心指導，允許每個孩子有犯錯的權利，能出現問題、發現問題、提出問題就意味著有進步。
其次，要信任和寬容。小學生來參與作業評價，本身就是一件了不起的事，老師就得相信他們能做好這件事，在這個過程中，老師要引導鼓勵他們大膽地說出自己的認知和感受，并讓他們動手寫出自己各種各樣的想法，包括做題思路、知識應用、學法等。即使學生不能做出很好評價，或者在評價過程中出現很多問題，老師也要從中找亮點，多點表揚和鼓勵，多點寬容和信任，激情的調動、興趣的培養就在信任中慢慢成長。
最后，要創新和發展。興趣的培養和保持是需要創新的。學生自主參與作業評價本身就不是一件容易的事，要讓學生保持這種評價興趣也不是一件容易的事。一次兩次他們覺得很新鮮有趣，當次數增多，要求提高，需要大量思考和寫作時，學生的興趣自然而然就要下降，如果不在方式方法上進行創新，這種興趣就會慢慢失去，還極有可能讓學生產生一種抵觸情緒。所以我們要在操作的時間、空間、切入點等方面講究引導藝術，注意方式的創新。
四、指導評價方法，促進合作交流
一、創設良好學習氛圍，激發學生寫字興趣。
托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門的向導。寫字教學也是如此。因此老師要利用各種活動，激發學生的寫字興趣。老師根據學生好勝心理開展一些活動，調動學生學習的積極性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學生作業展評等，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果。向他們講述身邊同學用心習字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一項項的獲獎證書。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認識到習字的重要性，從而對習字產生濃厚的興趣，使學生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。這樣，學生對習字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。
二、科學指導，秀出漢字的魅力。
在實施素質教育的今天，“寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質”的強化上。以前的教學，由于忽視了小學生的身心發展的特點，在寫字教學中過分強調“量”的積累，一個字少則寫幾遍，多則寫幾十遍，將寫字遍數的多少作為杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然，老師布置的作業過多，學生就會越寫越馬虎，事半功倍。所以寫字教學應該盡快從“量”的訓練中解脫出來，教師給予科學的指導方法使學生書寫的漢字正確、規范、美觀。
1、觀察聯想，活化字形，感知字形美
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中
的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝??！包c”像小雨點。“橫“像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。
例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
2、比較觀察，示范演示，體會書寫美
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？
在寫字教學過程中教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于小學孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。
比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結構。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。
教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
3、嚴格要求養成習慣
有人說，小時候，人是習慣的主人，長大了，人是習慣的奴隸?？梢钥闯鰪男∨囵B孩子良好的習慣非常重要。在寫字教學中，尤其要注意培養學生良好的寫字習慣。對小學生來講，寫字習慣比寫好字要重要得多。葉圣陶老前輩也這樣告誡我們：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！?良好的寫字習慣包括認真的書寫態度，正確的執筆、運筆方法和寫字姿勢，愛護并正確使用文具，注意衛生等。在改作業中發現一些學生寫字不認真，寫字不是多筆就是少畫，錯字連篇、別字成串，成為典型的“小馬虎”。針對這些“小馬虎”，我想了一個辦法，哪個犯的錯誤最典型，我就叫他翻翻全班的作業，讓他找出和他犯一樣錯誤的學生并代替老師去逐步通知對方，并告訴他錯在何處，這個“小馬虎”需要以小老師的身份每改出一個錯字就在下面的方格中寫一個正確的規范字。采用這種教學方法特別適合那些屢改屢犯的頑固型“小馬虎”，使他們在思想上引起足夠重視，嚴格要求自己培養認真書寫的良好習慣。引導學生不論在什么情況下，都要認真寫字，不隨便寫一個字，養成提筆就是練字的習慣。學生一旦養成了這些良好的書寫習慣，將終身受益。
三、搭建多彩成長舞臺，體驗成功快樂。
寫字無疑是一件單調且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習，會讓其感到枯燥無味。在寫字教學中，成功才是成功的老師。批改寫字本時，可以開展奪五角星的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一個五角星畫一個小圈，看誰的五角星最多。學生收到作業本時，總是很高興地看看自己的五角星數量，然后一臉的快樂。定期開展寫字，手抄報比賽，進行縱橫向比賽。既與同學比，也與自己過去的字比，在比較中發現自己的進步，寫得好的張貼在班室內，讓大家都嘗試到成功的滋味。請寫得好的同學參與黑板報的書寫，或者可以當老師的小助手在黑板上寫字，學生的寫字興趣便會逐步提升，并且保持著興致盎然。
此外，學校還應為孩子多提供成長的舞臺，讓學生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。如組織學生書法比賽，小小書法家論壇、學生的作品在校園里展示、校報展示、班級板報、“我講書法家的故事”比賽等活動，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字和練習書法變得富有詩意起來，輕松起來。當練字成為了一種習慣，并成為一種興趣的時候，一手漂亮的字體自然也就形成了，這樣的學生自然是充滿著自信和快樂的。
四、改進寫字教學評價，促進學生寫字發展。
一、教師當好學生的活字帖
葉圣陶曾說過：“教師的字要寫得端正些，對學生尤其要清楚，因為教師要做學生的表率。”小學生的模仿能力很強，在教學中，我們可以發現不少學生寫的字酷似老師寫的，這就要求我們的老師練就一手規范的字，起到表率示范作用。即使自己的字體不是很好，也一定要以一絲不茍的態度感染學生。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，手把手指導。無形中，教師成了一面鏡子，一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。
二、培養學生的寫字興趣形成人人練字氛圍
興趣會使人從心底產生無窮的力量。所以，在平時的教學中，要特別注意培養學生的寫字興趣，培養興趣可以從以下幾個方面入手。
1.講故事：通過王羲之每天臨池學書，清水池變墨池、岳飛在沙上練字等生動的故事，引發孩子們對漢字的喜愛。給學生講中國漢字傳到日本、韓國，才有了今天的日文、韓文，激發孩子們的民族自豪感和寫好漢字的責任感。在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇與探究之情。
2.搞比賽，辦展覽。要在學生之間舉行形式多樣的寫字比賽，常常比、項項比、人人比。利用班級園地展示優秀作業、舉辦優秀寫字作品展覽、辦手抄報等途徑，營造比趕超的練字氛圍，逐步提高學生寫字興趣。
3.多欣賞，常表揚。學生非常重視教師對自己的評價。往往因為老師的一句表揚肯定的話，他們能興奮半天。所以，對他們表揚鼓勵的話，我們不要吝嗇，要把“優秀”、“你真棒“送給了他們，通過口頭表揚、校信通、發獎狀等多種形式對寫字漂亮或有進步的同學進行激勵，喚起學生對寫字的熱情與興趣，激發寫字內在動力。
三、結合教材和學生，合理安排寫字內容
1.緊密結合教材內容和識字教學，進行寫字教學
一般我們該學哪一課，就練哪一課的生字，如果這一課每個生字已經練過了，但本課還沒有學完，就應該回過頭來，針對本課出錯率較高的字再進行重點指導。這樣有序訓練，可以使學文、識字、寫字有機結合起來。
2.結合教材編排特點，安排寫字內容
細細解讀教材，我們會發現，每一課的生字是按照筆畫規律來編排的。從語文第一冊為例，每課的學習字量只有3-4個漢字，且都是筆畫簡單的獨體字。如“一”“二”、“三”這三個生字放在一起，就是為了讓學生掌握“橫”的書寫?！鞍恕?、“入”、“大”、“天”放在一課就是讓學生學會“撇”和“捺”的書寫和組合。我們在書寫指導前要認真解讀教材的編排規律，選擇教學內容。
3.根據學生特點，安排教學量
在教學中應遵循學生的心理特點和認知規律安排教學量。在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，同一課生字，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到各個課時和寫字課中去。在寫字的量的把握上，不是寫得越多越好，要注意寫字的質量，寧精勿濫。全國特級教師吉春亞對每節課所指導的生字個數作了界定，以3-4個為宜，每個生字一次寫的數量不得超過3個。
四、加強寫字的指導
要堅持在每一節語文課、每天的20分鐘寫字課、每周的書法藝術課上，堅持不懈把寫字教學抓細抓實，讓學生實實在在地練字，寫字教學才能卓有成效。
1.加強寫字姿勢指導，培養良好書寫習慣
練字先練姿。正確的坐姿是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，紙要放正，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。正確的執筆方法：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍左后，中指在內側右下抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈450―600左右。眼睛需能看到筆尖。就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
指導姿勢與執筆方法，要直觀形象，讓學生看懂老師的示范，并經常督促檢查，養成習慣。凡書寫姿勢好的要及時表揚、鼓勵。對不正確的，要手把手地幫助矯正。
2.基本筆畫，重在運筆
要想寫好字，首先得把每個基本筆畫寫得正確規范。橫豎長畫，起筆、收筆應略微用力按，中間行筆要輕提穩走，長橫記得要微斜，長豎則一定要直。如：“長橫”是：稍按―輕行―重頓回?！按孤敦Q”是：重按―輕行―重頓回。短橫短豎則要輕起筆，收筆按一下。如短橫：輕起筆--重頓回。尾部尖狀的筆畫，起筆要重，收筆要輕；如撇是重起輕行輕提筆，“懸針豎”是：重按--輕行―輕提筆?！稗唷笔牵狠p行-重按-輕提筆，收筆要頓出捺腳。磨刀不誤砍柴工，在指導學生寫生字時，只要出現新的筆畫或難寫的筆畫，就強化訓練一下，以化解難點。
3.偏旁部首重在揭示規律
偏旁部首大多數是從獨體字演變過來的。教學重點是引導學生發現和掌握偏旁部首寫法的變化規律。
提手旁：豎鉤要長，直挺有力；鉤對出處起筆寫提；短橫與長提在豎鉤兩邊，要左伸右縮，整體窄長以讓右
三點水：第二點最偏外，三點不在同一線。上兩點距離近，提畫與上要呼應。
單人旁：斜撇不宜長，垂露豎起筆在撇中央。
木字旁：垂露豎，長而挺，短橫左伸要右縮，斜撇短，捺改點，整體窄長以讓右。
寶蓋頭：上點寫在豎中線，左點上端起筆寫橫鉤，左低右高橫要長，整體寬扁以讓下。
日字旁：做左偏旁時，要窄長以讓右；做字頭時要壓扁以讓下；做字底時要居中寫，站立穩當。
方框兒：豎畫左短右長，整體呈長形，左右居中，下口略寬。
剛才列舉了一些常見的典型的部首，其中有左右結構、上下結構、全包圍結構。一般部首在左的要左讓右，比較瘦。部首在上邊的要上讓下，比較扁。部首在周圍的要方正。
漢字的部首有很多，我就不再一一講解，大家可以自己去觀察、發現、總結更多偏旁的特點、規律，以更好的進行寫字指導。
4.注意間架結構的指導
字的結構比較復雜，教師要注意幫助學生把握字中各部分不同的大小比例，使書寫比例恰當，勻稱美觀。漢字在書寫上一般應遵循左緊右松、上緊下松、內緊外松的原則。
左右結構的字，要左讓右。（如：雙、陰）。左邊部分豎向筆畫為主筆，右邊最后一筆是橫向筆畫，兩邊的腳一般是為左長右短，如：佳、祖、怪、撿。最后一筆是豎向筆畫的為左短又長，如：件、所、怦、掉。
上下結構的字一般應做到：上扁下長、撇捺舒展、主寫長。例如：“青、牢、彎”等字，書寫時要注意上邊部分只可以加寬不可以加厚，只可以壓扁不可以拉長。
左中右結構的字，橫畫要短，豎畫要長而挺，左中右三部分盡量靠攏，一些筆畫要相互穿插、挪讓。（如：樹、游）。
上中下結構的字，一般橫畫特別多（如：意、旁），為了防止把字寫得又瘦又長，這些橫畫不但要相互靠攏些，而且一定要間距均勻，盡量把其中的長橫寫長些。
半包圍結構的字，如：“同、周”等字內部要左右居中，寫的偏上些；“區、巨、匹“等字，內部要居中寫，外框中的橫上短下長；”遲、還、運“等字內部偏右上些，但不能遠離外框。
全包圍的字如：“國、困、圖、圓、圍”等字外框呈長方形，上下左右都居中，內部要收緊，橫畫靠攏，捺畫縮短成點。
無論何種結構的字都應該有收有放，內緊外松，就好像一個國家的人內部要有凝聚力，親密無間講團結，外面要顯得強大有力，不懦弱、不畏縮（如：我、枝、教）
5.學會讀貼
讀帖是指學生在寫字之前，對著要寫的字靜靜的觀察，細細的分析，對范字形成清晰的印象，準確把握字的間架結構和關鍵筆畫，書寫時做到成字在胸，意在筆先。學生讀貼讀些什么呢？
（1） 找準主筆
大多獨體字有一兩個主要筆畫，找準主筆，其它筆畫的位置也就容易安排了。一個字中的主筆一般在中腰、中垂線、外框等。如：“喜、重、”的長橫，“申、串、爭”的中豎和豎鉤，“民、之”的長斜鉤或捺等。俗話說“一山容不得二虎”，漢字也一樣，為了突出主筆，一字中若有多橫、或多豎，一定要有長短變化，有多捺時，其中一捺要縮成點。如果能把主筆強調突出了，寫好了，字自然平穩，富有神采。
（2） 找準壓線筆
在指導學生讀帖的時候，主要讓學生找準在橫中線和豎中線上的筆畫，稱之為壓線筆。找準了橫中線和豎中線的筆畫，就容易把握整個字的字形了。如“來”的壓線筆是豎。
（3） 觀起筆、落筆位置
在指導學生書寫時，引導學生關注每一筆畫的起筆和落筆很重要。如“禾”，學生容易將撇捺的落腳寫得很低，甚至比中間的豎還低，如果學生關注了撇捺的起筆與落筆位置就很容易寫好了。
6.做“課間寫字操”
每當孩子們學累了，寫累了，可以帶著他們做“寫字操”，讓學生寓教于樂，勞逸結合。同時培養學生優美的姿態，進一步形成良好的寫字習慣。剛才尚云老師做課時就運用了課間寫字操。下面請大家扮演兩套寫字操。剛才這兩套操，只是個參考，大家還可以根據自己班級的實際情況去創編寫字操或手指操。
7.重講評、勤糾正
在指導學生讀貼，教師范寫后，學生的書寫練習就開始了。但我們的指導并沒有結束，要通過適當的點評，畫龍點睛。我們可以這樣安排：學生臨寫―找典型-作比較―再書寫―再點評。這樣一個循環過程，學生能集中發現問題，進行針對性練習，更為重要的是，學生往往能從這個過程中明顯體會到自己的進步，這對于初學寫字的孩子來說就像是一味助燃劑，能激發孩子們持續寫字的熱情。
五、利用家庭資源加強課內外結合
要養成學生一個好的寫字習慣和較強的寫字能力是非常不容易的，這是一個不斷積累，螺旋上升的過程，不能靠幾節寫字課來完成。要讓學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣，家長起著至關重要的作用。我們需要充分挖掘家庭教育資源，通過各種方法取得家長的支持與配合，讓家長、學生、教師一條心，共同承擔提高寫字能力的責任，學生的字必將會出現質的飛躍。
總而言之，漢字的寫字教學，是一項艱巨而復雜的工程，需要長期的堅持和不斷的探索，只有如此，才能讓更多的孩子快速的、更好的學習好、使用好祖國的語言文字。最后，以郭沫若先生的一段有關寫字的話，與大家共勉。
郭沫若先生曾這樣說過：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病。但要成為書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不必作為對于中小學生的普遍要求?！?/p>
走進北大附中貴陽為明實驗學校，即刻會感受到濃濃的學院氣息。環顧四周，別具特色的教學樓建筑，寬敞的活動場地及室內設施，會給人帶來一種在這所學校學習的幸福感。
為明初印象
為明實驗學校坐落于保利溫泉新城內，學校是北大附中為滿足貴州人民對優質教育的需要，在貴陽設立的高品質寄宿制學校。學校設計理念先進、校園環境優美、設施設備一流，四周也沒有繁雜的噪音，特別是到了春天，鳥語花香的時候，學校的舒適、寧靜更是讓人賞心悅目。
杜芮琦是一個性格外向的女孩子，喜歡唱歌跳舞，還有些貪玩。父母為了讓小芮琦進校讀書后不顯得吃力，在家里就開始為她進行學前教育和傳授一些簡單的知識。小芮琦說，畢竟是家里，沒什么紀律約束，會顯得學習起來比較寬松，自己又貪玩，總是管不住自己。到了進校的年齡，父母東奔西跑，就為了給芮琦找一所好的學校，最終決定把芮琦送進了為明學校這個大家庭。進校后，分了班級，小芮琦還是改不掉貪玩的毛病，成績很不穩定。班主任老師見狀，細心鼓勵小芮琦，打通思路，教了很多學習方式，用教學風格感染學生，讓芮琦慢慢發自內心地熱愛學習。漸漸地，芮琦的學習成績進步了，也得到了各科老師贊許。即便如此，芮琦在學校的教育下，明白自己的路還很長，驕兵必敗的道理。芮琦眨著大眼睛認真地說：“我的進步凝聚著老師的辛勞和同學們的熱心幫助，能與同學們在為明學校這片沃土上共同努力，共同進步，放飛理想，感到非?？鞓罚 ?/p>
當今，很多孩子讀書只為拿高分，分數變成了評判一個孩子進校學習好壞的唯一標準。分數代表一切，這是學習的目的嗎？為明實驗學校的涂主任說，教學過程中，要讓孩子們自發地從心里喜歡讀書，說大道理沒有用?，F在很多孩子僅僅為了考試而讀書，我們不想這樣，我們要讓孩子們感受到讀書是一件快樂的事情，在保證孩子成績提高的同時，還要讓孩子們陽光、開朗、自信，做到德、智、體、美、勞全面發展。與此同時，不在課后給孩子們安排太多作業，學校晚上9：30就讓學生們休息。不以學生的健康為代價，一味追求所謂的高分。
一位學生家長回憶，當時孩子要上初中了，想給孩子一個良好的教育，無論是學習成績還是品格的培養，都要從小抓起。但選擇學校是個大難題，學校好了，又擔心老師的配置不如意。正糾結中，有一天來到了為明實驗學校門口，從校門口就能感受到學校的大器，讓人有一種想進去觀摩一下的感覺。
這位家長懷著好奇與期待，走進了校園。在校園繞了一圈，恰好聽到一堂講座，講臺上的老師說：“家長想培養什么樣的孩子？你所理解的幸福是什么？你期望孩子的未來是什么樣子？成績重要，品質更重要。拋開家長的功利心，攀比心，平心靜氣地培養孩子的綜合素質，讓孩子健康陽光地成長?！甭犃诉@一席話，這位家長很感動，心里想著自己的孩子能在這樣的學校學習是多么的幸運，學校不僅有良好的學習環境，更有教書育人的良師，孩子能在這所學校讀書，心里踏實多了。講座結束后，才得知剛才在臺上講說的老師，就是這所學校的徐校長，當即決定，一定要讓自己的孩子在這所學校的教室里學習。
豐富多彩的特色教育
為明實驗學校在教育孩子們全面發展的同時，還開創了特色班級。包括綜合素質班、藝術特長班、美國課程實驗班和春暉班。特色的教育就有特色的教學方式。如綜合素質班，就可以讓每個孩子自愿選擇一門藝術類或體育內選修課程，還有原汁原味的美國課程，學校現有4名外國教師，運用寓教于樂的方式，培養孩子純正的語感，提高孩子對英語的興趣 ，開闊國際視野等內容。
唐浩博是一個精明的小男孩，他熱愛課外活動及其課堂的基礎知識學習。唐浩博對學校開設的一系列選修課程非常感興趣。當問到唐浩博對選修課的感受時，他笑瞇瞇地說，這些選修課程都非常有意義，課程讓我的想象力更加豐富了，會讓人更加活躍。在選修課程中，自己得到的不僅僅是身體素質的提升，還懂得一個團隊、一個集體最重要的是團結，是互助；還讓我從小就明白了團隊是如何管理的，怎么讓大家更加融洽地相處！唐浩博滔滔不絕地說著。唐浩博的母親看著自己的掌上明珠像個小大人一樣，身心又得到了這么好的發展，滿臉堆笑地說：“作為浩博的媽媽，了解到孩子在學校得到那么多老師和同學的好評，我很高興。雖然他的成績目前不是最拔尖的，但他依然那么陽光、快樂、自信，我為孩子能在這個學校學習而感到幸運！”
雖說到了特長班，但對特長班的內容還不是很了解。帶著這個疑問，又找到了學校的涂主任，緊接著，涂主任生動具體地介紹了一下特長班的特點。就藝術特長班來說，目的是在學好文化課程的基礎上，每周給孩子8到10個課時的“專業課程”學習時間，美術課程教學團隊由國畫、油畫及立體造型課程的施教均由專業教師組成；音樂課程教學團隊由聲樂、樂器、舞蹈等專業教師主組成。不僅如此，還要根據孩子的天賦，給孩子量身定制長期的、系統化、專業化的《藝術專業課程學習規劃》，配備專業導師“一對一”全程跟進輔導。這種教學形式，是為了讓孩子在文化成績保持優秀的同時，為家長提供性價比更高的藝術教育培訓服務，解除家長帶孩子周末奔波的學藝之苦。除此之外，還有一個特色，是美國課程實驗班，在這項課程中，老師們都是圍繞美國留學考試科目來進行教學的，其目的是為了強化孩子們的英語基礎，這樣的課程每周會開設6至8節。此外，學校為了中美課程完美融合，以好成績與創造力并重的思路，完美銜接美國高中課程，進入“美國名校升學綠色通道”，讓孩子更好地認識和融入世界。在配備優秀教師，骨干教師，外籍教師的同時，設置兩種出口，學生自由選擇，即初二結束時，有志于出國留學的學生可進入2+2美國高中班，決心參加中國傳統中考高考的學生可進入9年級中考備考班。在學校的教學過程中，每個班的人數控制在28到30之間，如此以來，就打破了一個班至少40至50人的傳統教室，班級人數更少，生源質量更優。
下課后，一位班主任老師堅定地說，“在教育的過程中要注意細節，和學生的情緒，作為老師，也要有足夠的耐心。記得有一次大掃除，一位學生因為某些原因，帶了一些情緒。見狀，我就親自與這位學生進行了交流，讓孩子明白了‘一屋不掃，何以掃天下’的道理。此后，這位學生的變化很大，課前的預是很到位，上課也非常認真，課后的作業情況也完成得非常好。”這次刻骨銘心的經歷以后，作為英語科代表，她每天認認真真地監督同學早讀，非常負責。在教育的過程中，作為教師就應注意觀察學生的點點滴滴，留意學生的行動，因為行動能改變習慣；留意學生的習慣 ，因為習慣能成為性格；留意學生的性格；因為性格能決定命運?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”是我們教育的箴言。
還有一個特色班是春暉班?！按簳煱唷笔菫槊鲗嶒瀸W校與團省委、貴州日報報業集團等單位共同主辦，由為明教育集團出資承辦的，是團省委“春暉行動”慈善公益項目?！按簳煱唷泵磕暌惺?0至50名貴州貧困家庭的優秀中學生，助其完成中學至大學學業。學校全新設置春暉班學生素質培養目標，注重勤儉孝道教育，開拓學生的潛能和視野，力爭讓春暉學子能夠升入北大清華等著名大學。“春暉班”照常的參與學校各項素質實踐活動及開設的各種選秀課程。從班主任到任課教師都作了科學選配與周密安排。為學生打造一支充滿愛心、人品高尚、業務精良的教師團隊。
學校是個溫暖的家庭
王偉洲是個可愛的男孩子，他在為明學校已經讀了一年多的書，他還記得剛來到學校的時候，很不習慣，總是想家。而且對一切都很陌生，陌生的校園、陌生的老師、陌生的同學。不過也有讓人感到新奇的東西，大大的塑膠操場，綠綠的塑膠草坪；各種各樣的教室里面有很多自己沒見過的東西，他調皮地說：“這些東西都是我沒見過的，真是大開眼界。這么好的環境，會不會讓我不能安心坐在教室上課啊！”王偉洲還記得媽媽對他說：“偉洲已經長大了，要在這里學習很多很多的知識，還要交很多很多的新朋友，要聽老師的話。”現在一年過去了，偉洲已經適應了學校的生活，交到了很多好朋友，學習到了很多知識，不僅如此，還參加了很多有趣的課外活動。是學校的文化吸引了他，讓他能夠在愉快的，輕松的環境下學習文化，增長見識。
校園的文化，吸引了一批批學生，也得到了家長對這所學校的青睞、學校多彩的活動，和獨具特色的教學方式給學生們帶來了一個輕松愉悅的學習環境。不僅如此，為明實驗學校還有一大特色――校園里的節日。如讀書節、英語節、數學節、科技節、藝術節等等。
其中藝術節的才藝展示融匯了器樂演奏、書畫展示、歌舞串燒、相聲表演等眾多藝術表現形式。這些都來自于學校藝術特長班的選修課程。也彰顯了學校厚實的藝術底蘊和藝術教育的特色成果。讀書節是以“涵養書香氣韻，潤澤智慧人生”為主題，開展師生互薦好書、班級手抄報比賽、班級讀書環境評比、讀書節系列文藝演出、作文競賽、演講比賽、書法大賽等豐富多彩的系列活動。在文藝演出中的經典誦讀，為師生和家長營造了一個書香四溢的氛圍。在熱情洋溢的朗讀聲中，大家感受到了為明學子高雅的情懷和遠大的抱負。在科技節中，為明學校以“科學啟迪智慧，科技創造生活”為主題，開展了一系列活動，涵蓋了科技小制作比賽、紙船承重比賽、科普知識搶答、科學故事展覽、小制作小發明評比、旋轉陀螺競賽、紙飛機射遠比賽等等，有效地培養了學生愛科學，學科學的興趣熱情，通過學校節日活動的開展，引導學生走進了科學的大門。一位家長說，望子成龍是每個家庭的夢想，因此為孩子選擇一所好學校是尤為重要的。還記得開學的第一天，我們滿懷忐忑的心情帶著興奮的兒子來學校報到，迎接我們的是滿懷熱情的各科老師。兒子在校學習一段時間后，由于學校的特色教育及其開展的一系列活動，讓兒子成長很快，學會了自覺學習的同時，在老師的細心教學下，各方面的發展也非常健康。我們家長懸著的心落了下來，把孩子交給為明學校，心里很踏實。
為了踐行“創辦中美教育優勢融合的學校，培養中國靈魂世界眼光的現代人”的辦學目標，學校還開展了豐富多彩的課余活動。涵蓋由學生會舉辦的博雅論壇；由少年科學院組織的“科技小制作”科普展覽；由學校傳媒社記者團進行的采訪座談；由英語話劇社舉辦的話劇展演，由足球校隊、籃球校隊進行的素質拓展課程訓練等等。這些社團活動不僅為孩子們搭建了多元的展示平臺，讓學生的綜合素養得到了有效的拓展和提升，同時也豐富了學生的課余生活，讓學生的熱情和活力得到盡情釋放。
班主任工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。下面是小編給大家整理的2021上半年工作總結優秀班主任，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
2021上半年工作總結優秀班主任1經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。
班主任工作是管理人的工作，我所應對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展;要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實到位，僅有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為二年級班主任，我真對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、關心孩子
對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我經過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的提高都記錄到自我心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期提高的就是你了!教師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小綠葉子，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會異常好。
低年級的孩子對教師異常熱情，經常會圍著教師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自我身邊，和他們聊聊天，請他教教教師這件新玩具怎樣玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今日給教師吃的喜糖是怎樣來的?考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天提高了!告訴他星期天做的手抄報很漂亮，也跟他說昨日和同學吵架不應當……在這種簡便的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
2、培養良好的班團體
班團體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。團體活動，最能培養學生的凝聚力、團體榮譽感。我帶領學生進取參加學校的各項活動，如攝影、繪畫比賽、跳繩比賽，五星評比等。每一天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，并且時刻想為自我的班團體爭光。經過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步構成一個健康向上、團結協作的班團體。
3、加強與家長聯系。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情景，及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情景，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。經過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育學生。
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：1、預見性不強?？偛荒茉谑虑榘l生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。以后做任何事都必須不僅僅要心細，更要勤思考，從學生的點滴不良現象就要立刻連鎖反應般，研究到更大更多的問題。
2、做事要貴在堅持。
自我做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施，但自我就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下后自我都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛進入二年級的小不點呢!所以自我就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自我要好好克服的問題。我要明確我應對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要經過他們自我不斷的思想斗爭，內化成自我的思想，然后改變自我的行為，這必須要有一個比較長的時間，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自我的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。經過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所提高，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
2021上半年工作總結優秀班主任2本學期擔任高二(2)班班主任，帶本班已經有一年半時間了，對全班學生的學習、思想、性格、興趣愛好等各方面都比較熟悉，所以本學期的工作主要在學校整體工作思想的指導下，進一步落實精細化管理，“以人為本”，提高學生人文素質，培養有特色的獨立人格，為高三的沖刺做好充分的準備。
1、明確學習目標，引導自主學習
由于本學期高二需要6月9日參加學業水平考試，結合我校學生實際情景，故把“學業水平考試”當作本學期最重要的工作來抓。明確目標，引領學習，幾乎是每周班會課的主題，并且以此推動不一樣層次的學生共同學習、齊頭并進。班會課中強調，盡的力量、盡的可能在高二經過學業水平考試，要不然，等到次年一月高三第一學期再補考，屆時沒有另開課復習，沒有教師幫忙復習，完全靠自我自覺復習，對本來自覺性較差的同學來說，經過則難上加難。
由于學業水平考試對我班的一些后進生來說的確是個艱巨的任務，備考策略優生不輕視，中等生不放松，后進生不放棄，重點是放在對后進生的教育，則采取個別談心，分化他們小集團的消極氛圍，鼓勵向上，實現趕超。經過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法，使學生在學業水平考試科目上普遍都重視，在自習課和晚修課中都有相應的復習。
思想高度重視，行動認真落實，付出總有收獲，在第一次月考中，有4人未經過最低——C級要求，難度較大的科目——生物，全班僅過18人，但占四個文科班中的1844。第二次月考有滑坡現象，9人三科均未到達C級。因而跟緊學生的學習情景，時時關注學生學習的變化，及時調整學習策略、學習心理，以激昂奮進的心態迎接每一次考試。
原則上，各科要均衡發展，主修的文科以及語數英都不能絲毫的放松，可是學生完全貫徹班主任的要求，把學習的重點放在了理科的學業水平考試科目了，致使文科成績沒有多大的提高。這是一向強調學業水平考試不無相關的，但愿學業水平考試之后能實現華麗的變身。
從本學期的學期教學方法和效果來看，學生能夠聽從教師指導的，學習態度是認真的，對學業前途是關心的，這些精神在即將到來的高三學習是十分寶貴的。
2、抓好常規管理，培養良好習慣
學期初，為培養學生的自我管理本事，實行分塊管理的方法，把班級工作分成若干崗位，具體工作分為班長全局統籌，學習、課堂紀律、勞動衛生、體育活動、班級文化宣傳五大方面，專人負責，學生自主管理。每個崗位專人負責，使學生的實踐本事、社會職責感得到提高。各班干部能認真履行職責，貫徹執行班主任布置的各項任務和要求，在班級管理中的確起到必須的作用，班干部也能從中得到鍛煉。由此樹立團結、進取向上的班風，營造良好的學習環境。
學生在自主管理中也存在比較大的問題是，個別班干部的管理不到位，導致工作缺失，異常是課堂紀律方面。這些需要班主任及時掌握，培養和增強班干部的本事。
3、學習目標與方法
計劃在開學初，引導不一樣層次的學生制定不一樣的目標，針對不一樣層次的學生制訂不一樣的學習目標，要發揮優生榜樣的作用，引導優生構成一個進取向學的學習氛圍，以他們勤奮學習來感染和帶動其他人，主動幫忙學習有困難的學生，在全班構成共同學習、齊頭并進的局面;對后進的一些同學個別談心，讓他們樹立信心。經過經常檢查學生的作業、課堂紀律和考試情景，及時了解學生的學習情景，并經過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標，為明年的高考打下堅實的基礎。
4、關注學生心理健康
進入高二第二學期，學生要參加學業水平考試，學生的壓力無形中增大，學生情緒穩定，堅持心理健康，產生高效的學習，關鍵是班主任的心理上的引領。所以，指導學生閱讀關于學習心理、學習方法的資料，對個別學生進行心理方面和學習方法的輔導，比如堅持考試的良好心理、樹立自信心、考前復習、考后調節心理等，將心理工作無形化轉為有形化，切切實實為學生解決學習、生活上的心理問題。
5、掌控輿論陣地——班會課
班會課，是班級管理、思想教育的主要輿論陣地。根據政教處的安排，本學期根據不一樣時段舉行不一樣主題的班會，利用各種形式的班會課對學生進行思想教育，調動學生學習的進取性，培養學生良好的心理素質，實現德、智、體、美、勞全面發展。
6、溝通，從心開始
溝通，是教育的一股重要的力量。教育，不僅僅依靠學校教師的說教，父母是啟蒙教師，社會是檢驗人生實踐的教師。在學校與任課教師的交往中，尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自我的伙伴、朋友。凡事主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。對于家長，利用校迅通的網絡資源與家長溝通交流，把學習、成長記錄發給家長，并請家長共同監督，堅持與家長必要的聯系，取得家長的支持。
這一學期以來在班主任工作方面的一些心得，在全體同學的努力下，我們班的行為規范有了大幅度的提高，班級同學也越來越團結，學生對學習也越來越重視，異常是對高三有強烈的期待。這種上進心，將班級不斷進去的強大的動力。20__年高考，盡管還是有點遠，但還有很多挑戰擺在面前，如果下學年有可能繼續帶高二(2)班，將盡自我的努力，引領他們不斷學習，爭取提高，迎接高考的挑戰。
2021上半年工作總結優秀班主任3古人說：教師是蠟燭，是春蠶;今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種職責。
我于__年畢業，從事班主任工作已經整整10年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業，愛著我那些天真無邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇榫?，重點根據學期初制定的工作計劃，加以總結。
一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，保證學習的數量和質量。
這一學期，我每一天都會擠出一點時間，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自我反省自我，培養學生自我勇于承認錯誤的本事，能管住自我。另外，利用班隊課對學生進行教育，使學生學有所得。經過小品、故事等多種形式，使學生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能到達的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也到達了素質教育的要求。
另外，我較重視對問題學生進行個別談心。每當我發現某個學生近來學習狀態不佳，作業情景不太夢想，或是悶悶不樂，或是作了什么錯事，都要找來進行個別談心，找出問題根源，做思想工作，幫忙他打開心結，鼓勵他重新以進取的心態投入到學習中來。
二、抓好班級管理，使班級成為良好的班團體。
管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班團體更不容易。學生干部除幫忙教師做些工作之外，主要是鍛煉自我的本事。于是我采用干部輪換制，讓每個同學都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不一樣滋味。下頭講講我班本學期開展的幾個活動：1、為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮干部的作用。加強優秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班提高。每一天安排一名學習干部，提前到校，主管晨讀工作及家庭作業的檢查情景;還有一位主管衛生的干部，由地面到桌面，窗臺到衛生區，收拾干凈，做到物放有序，窗明幾凈，一走進我們的教室，就使人感到舒服。此外，我還讓這些小干部每一天選出工作認真、表現好的同學若干名發放紅花卡。以激勵其他學生更加努力。
2、做好后進生轉化工作。
平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們構成一種向心力，樂于學習。對于學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小教師”。本班學生差生較多，合格率方面不夠夢想。
3、進行“果子樂園”的評比。
學生平時上課進取發言、作業認真、工作進取等都能得到教師或干部的紅花卡，積滿5個換一個大蘋果貼在“果子樂園”里，等再積滿5個大蘋果就能得到一件小禮物。其末還要進行統計。
要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任教師，這除了有淵博的知識之外，還需要教師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。所以，平時盡可能多地在學生之中，與學生一齊游戲，一齊活動，一齊值日，一齊勞動，與他們談學習，談夢想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自我真正融入他們當中，成為他們的一員。
詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們!
2021上半年工作總結優秀班主任4轉眼間，一年就這樣結束了，我一年的工作中，我平安的帶領學生過來了，作為班主任來說，這才是最重要的。帶領學生健康的成長才是我工作的前提，沒有這個條件，我的工作也就無從開始，幸運的是我做到的。
一年的工作中，我學到很多，也得到很多，總體來說收獲大于付出，這是我幸運的，一個班主任能做到這樣，我已經很出色了，但是這不是我停止前進的理由!初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。
一、理想來源于現實，但高于現實。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習，生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。(曾經講過這樣一個真實的故事：一個人要募捐10萬美元，他很有頭腦地計劃：可以是十筆一萬美金，二十筆五千美金，五十筆兩千美金，100筆一千美金，二百筆五百美金，最終他采取了最后一種方式，結果不到半年就完成任務。由此可見只要有計劃的實施，任何事情都可以攻克，學習也不例外。)
二、理論聯系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗不是很豐富。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法;一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，有理有據，令學生信服;還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友》，《新時期班主任工作難題解決經典案例》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。
三、精心設計與瑣碎管理同行――班級管理
1)開學初，我努力培養“共享智慧共創輝煌”的班集體，力圖希望班級中的每一個同學都如兄弟姐妹般互助互愛。為此，我在班級的管理中，努力將自己的愛心和班集體普遍的友愛傾注給表現較差的后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到班級中主人翁的責任感。為此，開學初，我大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身的不良的行為習慣。在營造溫馨的班級中，對待優等生，我更是嚴格要求，從不寵壞他們，時時提醒他們“做學問得先做人，優等生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，要心胸寬廣，要博愛同學，對他們警鐘常敲，不斷督促他們克服自身的弱點，努力追求更高的進步。
2)在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。在軍訓和班級活動中，我通過義務勞動，預設問題讓大家”想辦法等活動，從中發現并挖掘有頭腦，有能力，有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己競職演講，選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，在特殊時刻能表現出解決問題的能力。在整個管理班級的過程中，我還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。在軍訓時，我基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，我發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，我開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主地對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。一方面，給予指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。另一方面，我有效地利用每周日的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風，班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
四、諄諄教導與外嚴內慈雙管齊下――做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理，我個人認為后者更重要。積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。及時和家長聯系，雙管齊下，取得了意想不到的效果。
2、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理
現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班里的情況，然后是我做總結并以多種形式進行教育，比如“如何快樂學習，”如何學好語文，“如何做短時高效的數學尖子生，”小學科真的不重要嗎?等，觀看“感動中國，”希望工程宣傳片等。讓學生感受到學習不是生活內容的全部，而是生活的片段，富有青春色彩的驛站，從而讓學生認識到生活是充實而絢麗多彩的。
萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，使自己在各方面要求更高，心里變得象學生一樣單純年輕，真是其樂無窮。
2021上半年工作總結優秀班主任5時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是二年級(3)班的班主任工作，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。
一、向學生提出明確的要求。
為了充分調動學生的積極性，自覺遵守學校的規章制度，在開學的第二周向學生提出明確的要求。這個要求是：(1)學會傾聽。也許是因為獨生子女的原故，孩子們比較缺少與人合作交流，以自我為中心，課堂表現出來的就是不耐心的傾聽同學之間的發言，不大會汲取別人一些好的思維方法，好的建議，在班中為他們樹立榜樣，教育學生們要虛心的吸取別人的優點，補充自己的不足，完善自己。(2)要求學生提高自理、自立能力。使他們在鍛煉中成長。在班務管理上，我開始有意識的培養學生自主、自理能力，如墻報的設計，放手讓學生參與。(3)要求學生提高衛生保潔意識。(4)要求學生團結友愛，減少矛盾。
二、培養學生的良好習慣。
二年級學生年齡小，活潑好動，自覺性較差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在培養學生良好習慣上，首先是經常利用思品課學習《小學生日常行為規范》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。特別是衛生保潔習慣，我在每個小組各設一個衛生小組長，專門負責每天的衛生管理，要求學生時時保持地面的干凈、整潔、桌椅整齊。使班容班貌井然有序，換然一新。在班中開展“評星抽獎”活動，促使良好習慣的養成。
三、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。在本學期學校運動會中，我班學生奮力拼搏，獲得全級團體總分第二名。從而逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
四、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。為了讓每個學生都有展示自我的舞臺，發揮自己的長處，我大膽的放手讓學生們輪流做值日班長(每人2天)，讓每一位學生都嘗試成功的喜悅，讓學生學會自己管理的同時學會管理班級，使他們提高自我控制能力，成為教師的得力助手。我教給他們方法，遵照“敬、竟、靜、凈”四字班風模式，進行日常的班級管理，目的是培養人人互相尊敬、人人競爭上游、人人行為穩重、人人講究衛生。通過這樣的實踐，使每一位學生都嘗試了成功的喜悅或體會挫折感，鍛煉了學生的膽量，提高了學生的心理素質。
五、正確的運用鼓勵和表揚，轉化個別學生。
鼓勵和表揚是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法，它在一定程度上比批評更好。特別是一、二年級的小學生，更喜歡表揚。如我班的黎某同學，頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動不動就亂發脾氣。一發脾氣就喜歡驀地、或大鬧天宮。針對他這些特點，我抓住他喜歡吃軟不吃硬、好表揚的心理特征，我平時注意及時表揚他的閃光點，經常以朋友的身份和他交心。每次看到他發脾氣驀地時，我都是先采用“冷卻”法，待他冷靜下來后，再耐心、細心的與他擺事實、講道理，不厭其煩地和他一起分析事情的前因后果。使他慢慢的認識到自己的錯誤而能及時的改正。
本學期我還充分利用家長會、學生聯系手冊等，加大對學生的了解面，并與家長聯合教育學生，對學生的表現作好跟蹤，及時把學生在近期的表現反饋給家長，并從家長的評價中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。在自身工作方面，我努力爭取家長的理解和認可，得到了許多家長的好評。通過一個學年的班集體建設，我班已經成為一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，但在工作上還存在許多不足之處有待改進，今后我將繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得更好。
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