時間：2023-05-29 17:22:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇推廣普通話優美句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、多種手段加強普通話教學實效
普通話一直是農村語文教學的一大難題，因為受地方方言環境、以及教師自身普通話水平和觀念的影響，使得農村孩子的普通話無法得到本質的提高。語文作為一門非常重要的語文學科，語文教學必須把普通話教學放在首位。
1.轉變普通話教學觀念
就農村小學語文教學來說，語文教師首先要摒棄那種認為利用方言同樣能搞好教學的觀念，要明確只有推廣和使用普通話，才能更有利地進行溝通和交流，維護國家統一和民族團結，這對所有地區的所有人都有益處。
2.將普通話日常化、制度化、持久化
在日常教學中，教師應帶頭講好普通話，講準普通話，起示范帶頭作用。學校要經常組織一些推廣普通話的活動，如演講比賽、講故事比賽、小廣播員比賽等，使推廣普通話日常化。學校要充分認識到這個現實，作好打持久戰的準備。
3.充分發揮語文教師的作用
語文教師要在教學中采用靈活的手段激勵學生學習和使用普通話，創設各種情境培養學生學習和使用普通話的規范意識。這就要求語文教師不僅在教學中要充分挖掘資源，開放口語交際話題，使學生對普通話的使用立足課堂，貼近生活，還要求語文教師要善于引導學生賞析教材中的優美語句，積累課外書籍中的佳作名篇，使學生使用普通話優雅、得體，在氣質上文質彬彬，溫文爾雅。
二、加強農村小學寫作教學
上面所述，農村小學生沒有說普通話的環境，方言土語跟普通話差別很大，從書面語到口語的差距太大。孩子即使寫真人真事也很難表達清楚，語言哆嗦，不簡練。加上在農村小學語文教學只重視識字教學而忽視了說話、寫作能力的培養和鍛煉。孤立的教學生字，沒有很好地將識字、說話、寫話有機的結合起來。要提高農村小學語文教學的整體效率，必須重視寫作教學。
1.培養學生寫作興趣
作為農村語文教師，要引導學生走進大自然，了解生活。農村學生的課余生活很豐富，孩子們玩的方式很多，如捉魚、游泳、去山野里游玩等等。這些都是寫作的資源，教師要引導學生利用這些資源寫作，讓他們不會感覺沒有什么可寫，讓他們善于發現生活的美，以激發他們寫作的興趣。
2.鼓勵學生寫生活日記
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
3.正確對待仿寫現象
所謂的仿寫就是對照、仿照范文，借鑒范文的某些特點進行學習運用，從中領會寫作的內容和方法，這比教師單純講寫作技巧、方法要強得多。也可在此基礎上引導學生觀察不同景物創造性仿寫，放開學生手腳，激發學生寫作興趣，久而久之，學生可以形成良好的寫作品質，可以創造出真情實感的文章。
三、對農村學生良好閱讀習慣的培養
習慣是人的一種高度自覺的自動化的行為，一個人如果在兒童期形成某種良好的習慣，必將會長期影響其行為，終身受益。因此教師應努力使閱讀成為學生的一種良好的閱讀習慣。
1.培養寫閱讀筆記的習慣
如果讀完后把這些所感所悟，所獲所得以閱讀筆記的方式積累起來，那將會是一筆不小的收獲，特別是對小學生的習作會有很大的幫助。它既能豐富學生的思想，提升學生的品格，又能積累習作素材，豐富習作語言。因此說，寫閱讀筆記是閱讀很好的習慣。
2.培養閱讀反思的習慣
在完成了閱讀之后，教師可以讓學生認真地反思本篇課文，針對文章的結構、布局，優美的句子以及文章背后所蘊含的意蘊進行認真的剖析，從詩歌中學習優美的語言，從記敘文中學習清晰、有條理的敘述方式，從說明文中學會解說事物，闡明事理。
3.培養課外自主閱讀習慣
呂淑湘先生曾經說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外。”從這句話可以看出，課堂上的閱讀是遠遠不夠的，就像小鷹總有一天要面對浩瀚的藍天一樣，我們鍛煉和培養學生進行豐富的課外閱讀，通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物閱讀的興趣，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。
四、組織學生開展口語交際
對農村孩子來說，口語交際可以使學生敢于質疑問難，敢于標新立異，敢于大膽求新，從而發展學生的創新思維，培養學生的創新意識和探索精神。
1.創造性地使用教材，豐富教學資源
要靈活地運用教材，創造性地使用教材，找出適合學生實際生活的部分作為口語交際的話題。適時地引進各地教材，并對其進行合理補充，增強訓練效果，達到交際的目標。此外，教師還可以自編教材，開展集中訓練。
2.培養學生使用文明禮貌用語的良好習慣
對學生進行正面宣傳和教育，消滅臟話，引導學生學習文明禮貌用語，從文學作品中吸收優美的語言，豐富詞匯，使口頭語言逐步優美起來。此外，還可以利用評比、競賽等方式，加強學生口語交際訓練。
3.營造樂說、敢說的氛圍
因此，在教學時，要留有充分的時間讓學生正確地閱讀課文。時間從哪兒擠呢？精心設計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。有的課文淺顯易懂，語言平平，不必“循規蹈矩”在“分析”的漩渦里打轉，還是多讀為妙。 俗語說“書讀百遍，其義自見”可見閱書的重要性。通過閱讀，表情達意地再現作品的內容，能加深學生對作品的理解，提高普通話水平和口頭表達能力，豐富學生的想象力。
一、閱讀有利于理解課文內容，激發學習興趣
教師指導閱讀，不是生硬地要求學生讀得高些、重些、慢些等等，而是讓學生用心去讀，讀出感悟，受到感染。讀，也是理解。如教學《麻雀》一課，怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，我就采用閱讀的方法，讓學生讀中去悟，悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動，刻骨銘心。投影出示句子，教師指導“語速要快，‘石頭似的’語氣要重才能顯出緊張、救子心切的心情。”通過師范讀，生反復讀，師點撥“世界上無論人或動物都有母愛，無私的愛，博大的愛，這種愛是一種奉獻，它能產生強大的、超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏，不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的感情嗎？”這樣，不僅指導了學生的閱讀，同時以讀促思，讀中悟情，從而幫助學生理解了課文內容，理解文章的思想感情。如果課堂上老師唯恐講少了而使學生理解得不深不透，因而把大量的時間花在繁瑣的分析講解上，過多、過碎甚至超出小學生實際接受能力的分析擠占了學生積累語言的時間，奪去了學生運用語言的機會，這種肢解課文的講解，使文質兼美的文章變成干巴巴的幾條筋，情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，魅力丟失了，學生學起來索然無味，學過后，往往是“只見樹木不見森林”。
二、閱讀有利于學生的語言表達能力
在閱讀、默讀、朗讀的過程中， 語言的邏輯性會影響學生，使他們學會有條理的表達思想， 語言的聲調，語氣以及詞匯表達的豐富性會影響學生，使他們說話生動而有表情，從而形成和發展表達的能力。根據自己十幾年的教學經驗，我覺得在語文教學中，應該創建“以讀為軸心，以讀帶訓，以讀帶練”的閱讀教學模式，創造機會，創設情景，以多種方式讓學生多讀，充分的讀，讀熟，在讀中體味文章的精文妙理，體味作者的深思妙筆，達到古人所說的“文章讀以極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的境界，真正陶醉其中，從而陶冶自己的道德情操，增強自己的語言表達能力，提高自己的人文素養，培養自己愛美的情趣。
三、閱讀有利于學生的想象力
如教學《苦柚》的描寫小姑娘外貌一段時，教師要引導學生充滿感情的多讀幾遍，想想讀到了什么，可以從以下幾個方面去把握：從小姑娘胸前別著的校徽可以知道她是一名中學生，“紅紅的臉蛋”“淺淺的酒窩”“一雙美麗的大眼睛”，這些外貌襯托出小姑娘的美麗、樸實：“安靜”“出神”“早以忘了自己是買柚子的了”，從這兒可以看出小姑娘是愛學習的孩子。通過有感情的閱讀，刻畫出一個淳樸的中學生形象。學完全文后，再回讀這段，請學生根據課文的描述，說說自己心目中小姑娘的形象，這時的小姑娘在學生心目中顯得比較豐滿、栩栩如生了。此時學生腦海中浮現的已不是文字描述的形象，而是融入了理解小姑娘美好品質之后再創造的形象，這是一種感情的升華。
四、閱讀有利于講普通話
閱讀也是學習和推廣普通話的重要途徑。推廣普通話是教師義不容辭的責任，在學校里讓學生講普通話，語文課是主要陣地。而閱讀是練習普通話的最好措施，因為讀的課文都是規范的現代漢語，有利于改造不規范的語言和句式。好的課文語言優美、音樂性強，讀起來很動聽，會使學生自然進入課文創造的意境，感受到祖國語言的音韻之美，從而激發學生對祖國語言的熱愛。如教《桂林山水》這一課，我在指導閱讀時，針對課文的內容和語言特點，播放音樂與之同步，使讀與賞并駕齊驅，收到了良好的教學效果。學生讀課文時，音響中奏響了輕柔、婉轉、緩慢、裊裊回音的樂曲，學生從聲音里領略到了桂林優美的自然風光。從而讓學生在讀中進其境，入其神，真正體味咀嚼到桂林的水靜、清、綠；桂林的山奇、秀、險。采用音樂手段“助讀”，為學生展示了一個有聲世界，不僅起到了閱讀指導的作用，同時給學生以藝術的享受，實現了“導行”激情的統一，強化了語音感。
綜合性試題所選擇的材料具有強烈的生活氣息，貼近學生生活實際，貼近校園生活，有著鮮明的時代色彩。試題量大、分值高，能扎實的引導學生關注綜合性學習與探究。
05年中考語文中普遍出現的語文綜合性實踐活動題，是在各地執行新課程標準，積極開展語文實踐活動的背景下出現的，有其必然性和現實性。命題者試圖模仿或再現社會生活和學生生活的實際情景，讓學生直接面對鮮活的語文資料，來考查學生策劃、組織、協調和解決實際問題的能力。
下面結合部分試題作簡要分析。
一、實踐類
命題者設計一種活動情景，讓學生自主轉換角色，參與其中，然后根據自己的生活感悟和社會經驗，來解決某個具體的問題。如：
例1(2005年鎮江市)緊張的中考即將結束，初三的同學都想在假期放松一下，而旅游不乏是一種選擇，某旅行社為此也特設了學生假日旅游專線。請以旅行社的名義寫一段話，向學生推薦一旅游景點。要求：語言簡明、連貫、得體，有吸引力；不少于40字，含標點。
例2(2005年哈爾濱)你剛剛邁入高中的校門，班級要組建班委會，競選者很多，競爭激烈。假設你想競選“班長”、“生活委員”、“體育委員”三個崗位中的一個，請根據這一崗位的特長需求，從兩個方面介紹自己的優勢，力爭競選成功。(不得出現真實的人名、校名，30字左右)
你想競選的是你的競選詞是
簡析旅游是當今人們喜歡的一種休閑方式，以此為話題衍生考點，很有創意和新意。解答這道題，關鍵要熟悉當地或外地的一些旅游路線，然后選擇一個地區或相鄰地區安排合適的旅游路線，不宜追求全而多。這題不設統一答案，要點：①出現旅游景點名稱②說明推薦理由③語言優美、得體。第2題的設置，對許多從未擔任過班干部的學生或由老師任命的學生干部來說，既有誘惑性，更充滿競爭性和挑戰性。對此，學生定會躍躍欲試，說真話，抒真情。回答這題，要注意題干中的“兩個方面”，內容符合要求，表述清晰，語言得體大方，字數在規定范圍內。
二、設計類
命題者虛擬出一個學生熟悉而感興趣的活動形式，然后讓學生策劃、設計，從而考查學生組織活動和語言表達能力。
例1(2005年安徽課改區)你班組織“畢業晚會”活動，你經歷了下面一些事情，你是怎么解決的?
(1)班級征集晚會主題語，要求是簡潔、形象的一句話或一個短語。你寫的是什么?
(2)根據節目表，合唱“讓我們蕩起雙槳”之后是舞蹈“友誼地久天長”，請你為連接這兩個節目寫幾句串臺詞。
例2(2005年陜西省)請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。
今年是安徒生誕辰200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。
(1)你為這次紀念活動確定一個主題。
(2)圍繞你所確定的主題，設計一個簡要的活動方案。
(3)請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發表一段富有激情的簡短演講。
簡析這兩道都以某一個具體活動為平臺，要求學生設計出活動主題、活動方案、活動中的串臺詞或演講詞等。學生平時或許經歷過類似的活動，再加上學生經常會從電視里看到社會上各式各樣的回答直播，因而學生完成起來不會太難，關鍵是要能扣住活動主題，設計的主題語、方案、演講詞等都不能偏離主題。例1示例：①花季情，良師恩②同窗的你我③友誼地久天長(扣“畢業”或“同學情”“師生情”；語言簡潔形象)(2)“讓我們蕩起雙槳”的優美旋律勾起我們不盡的回憶，我們共度了一段難忘的歲月，彼此結下了深厚的友誼，這份友誼將伴著我們走向明天!下面請欣賞舞蹈“友誼地久天長”。例2示例：(1)安徒生童話伴我成長(2)演講方案：①確定演講題目②推選主持人和評委③現場抽簽決定演講次序④即興演講⑤語文老師點評⑥宣布比賽結果(3)同學們，在安徒生美麗的童話世界里，我們讀懂了善良語同情，感受了真善美的力量，讓我們走進安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們在閱讀中思考，在思考中成長。
三、評析類
這類題目要求學生對生活中的某個語言現象發表看法，或賞析，或品評。
例1(2005年溫州市)生活中處處有語文，留心觀察街上的店名，細細品味，你會發現它們語言簡潔，內涵豐富。請你說說下面店名的含義。
①好又多(超市名)②長壽店(藥店名)③文樂書店(書店名)
例2(2005年陜西課改區)一個時期以來，廣播電視上方言節目頻頻出現。校報記者請你結合此現象談談對推廣普通話的看法，
簡析 這類試題直接從生活中取題，考查學生辨析、評價、賞析生活中語言現象的能力。例1①商品質量上乘，種類繁多②祝愿顧客健康長壽③在文化生活中找到快樂。例2①推廣普通話過程中應充分考慮到地方文化和地方傳統的問題。②推廣普通話并不意味著要消滅方言，但也不宜任意擴大方言的影響。③普通話雖作為正式用語，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現實。④推廣普通話應考慮我國的實際，不能一刀切，不能操之過急。
四、探究類
這是一種綜合考查學生語文能力的題目，它可以打破學科界限，融和各種知識，考查學生的探究精神和創新能力。如：
例1(2005年泰州市)閱讀下列詩句，結合所學的地理知識，探究詩中蘊含的物候現象。
A“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
B“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”(白居易《大林寺桃花》)
簡析這題要求學生結合地理知識，探究古詩中蘊含的物候現象，這些詩句分別概括了某個地域物候的特點，A句寫北方八月就大雪紛飛，B句寫春天山上山下桃花開花時間不一致，根據“氣象物候”(九年級上)的有關知識可知道：A句反映了物候與緯度有關系，B句反映了物候與地勢高下的關系。
五、建議類
這類題型要求學生為社會活動、地方經濟建設或學校建設提供“點子”，培養學生的社會責任感及參與社會實踐活動的能力，是一種有意義的題型。
例1(2005年青島市)2008年運會的帆船比賽將在青島舉行，為展示青島的美好形
象，請你就市民素質、文化建設、環境保護等方面，提出一條合理化建議。要求：科學合理，簡明得體。
例2(2005年嘉興市)嘉興南湖已被列入全國100個“紅色旅游經典景區”。大力發展紅色旅游，使南湖成為全國人民向往的紅色品牌，是每個嘉興人的愿望。為此，電視臺向市民征集金點子。市民紛紛用發手機短信的形式，提出各種合理化建議。
請你從發揚紅色革命圣地光榮傳統，或凸顯歷史名城深厚文化底蘊的角度，也寫一條短信，要求簡明扼要，60字以內。
簡析這兩題結合社會政治、經濟建設中的大事，要求學生給出合理化的建議，完成這樣的題目，學生要根據要求，仔細分析，選好角度，認真組織語言，做到有創意的表達。例1示例：市民素質方面，做到言談舉止文明，不隨地吐痰，愛護公共設施等。文化建設方面，做到努力學好英語，建設奧運宣傳欄，宣傳奧運知識，傳播奧運精神等。環境保護方面，減少廢氣排放，加強污水凈化，保護海洋資源，積極植樹造林，營造和諧環境等。例2開放試題，任選角度寫均可。
六、擬寫類
這類試題是設定寫作話題，學生根據要求創作，或寫廣告詞，或介紹城市，或擬寫對偶句等，一般要求簡潔、精煉、優美，有創意，吸引人。
例1(2005年濟寧市)我市旅游資源極為豐富，不僅有人文景觀“三孔”“四孟”，更有自然和人文相結合的梁山和微山湖等，請你選擇其中的一個景點，寫一句打造旅游品牌的廣告詞。
例2(2005年紹興市)2004年，紹興被中央電視臺評為“最佳魅力城市”。紹興的魅力在哪里呢?根據你的理解，寫一兩個精美的句子來反映紹興的魅力所在。
簡析這兩題以地方城市為平臺，給定話題，要學生進行創作廣告語，或介紹城市的魅力所在，這就要求學生對所寫對象有一定的了解，然后抓住不同對象的特點進行有創意的擬寫。例1示例：孔孟之鄉，禮儀之邦。例2示例：小巷中閃爍著的金波，會稽山呼嘯著的松濤(可從人文歷史、經濟發展、自然環境等方面思考)。
七、修改類
這題其實質就是傳統的修改拼音、錯別字、病句的題目，但安排在語文實踐活動題目中，是以生活為材料，設置考點，考查學生辨析、修改的能力。
例1(2005年南京市)阿寧發現下面兩家店鋪櫥窗上各有一個錯別字，請找出來并加以改正。
①公用電話 長途直播 ②新款手機震憾上市
關鍵詞: 農村小學生 口語交際能力 培養
口語交際是指以口頭語言為載體進行人際交往的一種雙向信息交流活動,普遍存在于社會生活各個領域。作為一名從小長在農村,曾在農村小學接受教育的農村小學語文教師,我發現農村小學的學生在口語表達能力上與城市學生相比處于明顯的劣勢。他們口語交際能力不夠強,某些時候難以表達清楚自己的意思。這種情況值得教師重視。針對此狀況,我對農村小學生口語交際教學進行了探索和研究。
一、農村小學生在口語交際方面存在的問題
(一)在課堂上,年級越高,學生越是害怕當眾說話,害怕在眾人面前表達自己的觀點、看法。這一現象女生較男生更嚴重些。合理地表達自己的觀點、看法,是學生應該具備的能力。所以這一現象值得我們思考。
(二)同學之間產生矛盾是很正常的事情。然而,在解決他們的矛盾過程中,往往會發現,有些孩子好像不知道該如何把事情的來龍去脈講出來,或者根本講不清楚。在這些孩子當中,男孩子居多,女孩子好像能更輕易地說清楚。因而,在發生矛盾的時候,男生非常不愿意到老師跟前說明情況,或者在老師面前沉默不語,引起了老師判斷上的失誤,好像男生更喜歡使用武力,而不是通過解釋與說明來解決問題,他們還往往美其名曰:好男不跟女斗。這種現象的出現也值得研究。
(三)學生在與人交往的時候,常常會出現恐懼的心理,害怕與人交流。特別是有人到家里做客的時候,有些學生不知道該怎么辦,甚至總想躲開。他們交往能力不強,更多的時候是表現在心理上的恐懼。這也是阻礙學生口語交際能力發展的重要的一方面。
(四)農村小學生受知識量、感知面的影響,即使能夠主動、大膽地在課堂內外進行表達交流,其內容也只能是簡略的。主要體現在:口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾;語言重復或無話可說;聲音不響亮;語言不準確,在說話時常常受方言影響,將不規范的方言詞摻雜其中,如把“下面”說成“底下”,“地上”說成“地下”,等等;在表達過程中,容易受干擾,無意中斷;不能認真聽他人表達。
二、農村小學生在口語交際方面存在問題的原因
出現上述現象有一定的原因,總結起來有以下幾個方面。
(一)學生見識少。
有人用“文化的沙漠”來形容農村文化生活的落后。這話雖然有點過,但多少道出了一點現實。大多數農村學校沒有圖書館,教室里沒有圖書架,學生課外閱讀沒有書,除了電視幾乎看不到什么新鮮的東西。即使有課外書,學生也沒興趣閱讀。由于各種條件的限制,農村小學生的見識少。見識少直接導致知識的匱乏,學生表達的原材料的缺乏,使口語交際成了無水之源、無木之本。
(二)家庭教育差。
農村家長的文化水平有限,普遍缺少現代城市文明的生活的經驗,缺乏最基本的家庭生活教育常識,既無經驗又無主動意識對孩子進行素質教育。加上農村家長忙于生計,平時無暇與孩子進行平等的交流與溝通,久而久之,形成“只養不育”的局面。近年來農村打工族數量日益增加,很多農村家庭中母親成了留守家長,一個人操持家務已經不易,更談不上家庭教育了。很多學生在日常生活中只習慣用方言來交流,不善于也不習慣用普通話來表達。
(三)語言環境惡劣。
在我國大部分農村,除了學校外,學生耳濡目染的都是土話、方言,大部分學生膽子小,怕說錯話,不愿表達。沒有良好的語言環境,是導致農村小學生口語交際能力普遍薄弱的重要因素之一。
三、解決農村小學生口語交際問題的方法
(一)結合推普,培養學生口語交際的意識。
所謂口語交際,就是交際雙方運用母語(普通話)完成信息傳遞、交流思想等交際任務的活動。而推普的任務是推廣使用普通話。推普工作進展如何會影響學生口語交際能力的培養。據調查了解,城市的學生口語交際能力普遍比農村的強。主要原因是城市推普工作搞得好,以及外來人口多,人們在許多場所需用普通話交談。而農村在這方面則截然相反。為此,我結合高年級學生與本地實際,把推普工作做到班里,創設一種以說普通話為榮的環境。鼓勵學生不論上課發言,還是課后交談,一律使用普通話。首先,要求學生說普通話,并逐步養成說普通話的習慣。為激發學生說普通話的內在動力,我充分發揮學生之間的互相監督作用,每周民主推選一名堅持說普通話并且發音較準的學生,送給他“小小播音員”的稱號。然后利用每天晨讀的時間請“小小播音員”帶領大家吟誦古詩,朗讀課文,進行普通話訓練。由此,學生對自己的要求提高了,不僅堅持講普通話,而且力求講好普通話。這就為學生提供了一個語言實踐的機會,便于隨時隨地進行訓練。在訓練中,學生既能聽懂別人說的普通話,又能說普通話。在說話中我幫助他們糾正語音,培養說話的語調和語感,達到交談自然大方,并養成口語交際的習慣。
(二)憑借語文教材,培養學生的口語交際能力。
1.口語交際課中落實口語交際訓練
新版的小學語文教科書在每單元的“語文樂園”中,都增設了“語文生活”的內容,這對更好地培養小學生的口語表達能力有很大的幫助。一般口語交際課都是以學生說為主,老師僅僅起一個引導的作用。但這種“說”不是沒有目的地說,而是有重點、有條理地“說”,這樣才能真正達到提高小學生口語表達能力的目的。
(1)明確特點,落實訓練目標。
口語交際的特點可以從以下三個方面與聽話說話來區別。
①聽話、說話常常是單方面的,口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅要認真傾聽,而且要適時接話題,談自己的意見和想法,你來我往,言語交鋒。這樣,在雙向互動中實現信息的溝通和交流。
②口語交際比聽話、說話更具有實用性。口語交際的話題來源于學生生活,形式多是當面交談,與生活實際狀況沒什么明顯的區別,學生課堂上學的,正是生活中要用的,很有實用價值。
③口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流,就不僅需要聽說技巧,而且需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意方面的能力和素養。
口語交際的特點決定了它必須由多種因素構成,其中主要因素是:良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組織能力、得體的舉止談吐能力、為人處事的能力等,這些都是口語交際訓練的目標。
(2)把握特征,落實訓練過程。
①創設良好的交際氛圍。要激發學生參與交際的熱情,良好的氛圍是前提。因此教師要根據每次口語訓練的要求,結合學生的生活實際,就地取材,創設情境,使之成為說的最佳情境。激活學生的學習興趣,提高訓練效果。例如,我在上小學語文(人教版)第九冊第八單元的口語交際“家鄉的變化”時,為了達到更好的教學效果,在學生搜集了相關材料的基礎上,創設了這樣一個情境:有一位外商想到我們家鄉來投資辦廠,可是他對我們家鄉的情況不是很了解,他想找一個人為他介紹一下,如果他找到你,你會怎么向他介紹呢?然后讓學生進行模擬練習,在練習過程中要求學生抓住外商的身份特點,有重點地介紹。這樣一來,就充分發揮了學生的主動性,提高了學生的學習興趣。學生在一種主動的環境中,不知不覺地提高了口語表達能力,很好地達到了預期的教學效果。
我們可以發現,這種互動式的教學環境,對小學生的學習是很有利的,特別是在口語交際這類課中。所以,創設良好的交際氛圍,不失為上好口語交際課的一種好辦法。
②設立人人可參與的話題。口語交際課的內容按教材來說是固定的,但從實際情況出發,又是可變的。尤其對于鄉鎮學校來說,有些教材內容是非改不可的。我認為口語交際課的話題必須是人人可參與的,否則課堂氣氛絕對活不起來,甚至可能冷場。話題的設立可以從下面幾方面入手:Ⅰ有爭議的話題。有分歧便有爭議,有爭議便有雄辯,于是便產生了古代的百家爭鳴、諸葛亮的舌戰群儒、當今的辯才李敖。況且爭強好勝還是年少學生的本色。設置一些對立性話題,可大大刺激學生的說話欲望,例如“上網影響學業嗎?”Ⅱ產生共鳴的話題。古語云“酒逢知己千杯少”,話語投機,自然說個不停,口若懸河,滔滔不絕,在共鳴中擦出閃亮的思想火花。例如討論“如何維護未成年人的權益?”Ⅲ源于生活的話題。一切理想和追求都以生活為原動力。對于生活,每個人都有千言萬語,百般感慨。課堂中如能融入生活氣息,學生會猶如魚歸百川,課堂生機盎然。
③規范學生的口頭語言。小學生生活經歷少,口語能力較弱,無論口語交際的內容、方式和語言形式都較生疏,也欠缺良好的交際態度和聽說習慣。教師在教學中一定要注意聽學生說話,隨時規范學生的口頭語言。教師的指導主要在兩個方面:一是努力調動學生生活與語言積累,在此基礎上,根據需要適當提示、補充或指導搜集一些有關交際內容方面的材料和語言材料,如以游戲為交際內容補充、搜集一些游戲方式方法材料,以講禮貌為交際內容提示一些禮貌語言材料等;二是對語言規范、聽說習慣、交際方式與態度等進行精當指點,并引導學生共同參與,形成師評生、生評生的局面,使學生的口頭語言變無序為有序。從一句完整的話開始,逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話,并且用詞準確、恰當。
2.閱讀教學中加強口語交際訓練
口語交際訓練僅僅依靠幾節口語交際課遠遠不夠,應該貫穿在語文教學的始終。閱讀教學過程的實質是教師、文本、學生三者互動的過程,是師與生、生與生進行學習交往的過程,因此,充分重視在閱讀教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分重要的。現在自主、合作、探究式的課堂教學結構非常有利于進行口語交際訓練。
(1)在質疑釋疑中加強口語交際訓練。
質疑、釋疑是學生在學習過程中提出問題、師生共同解決問題的重要環節。這個環節不但能培養學生發現問題、解決問題的能力,而且能培養學生表達能力、跟人討論的交際能力。尤其是釋疑的環節,就是通過互相討論,甚至爭論來求取真理,提高能力。例如我在教學《烏塔》中,有一個學生問:烏塔獨自游歐洲,不怕遇到壞人嗎?我沒有回答,而是讓學生各抒己見。有的說不怕,她準備充分;有的說她很聰明,壞人拿她沒辦法;……學生暢所欲言,大膽發表自己的獨特見解。只要說得有理,我就給予鼓勵,以增強其交際的信心。這充分訓練了他們的創造性思維,使他們說話清楚流利,又能聽清對方的話。在這一環節中,既有師生雙向的信息交流,又有學生之間的立體交流。教師重視這個環節的教學,對培養學生的口語交際能力是大有裨益的。
(2)在評議中加強口語訓練。
開放的語文課堂,可使學生有充分的展示個性的時空。在教學過程中,學生對老師、同學的讀書、答問常常主動要求發表見解,說出自己的看法,被評議的同學有的虛心接受,有的針鋒相對,堅持己見,這樣的評議訓練是口語交際的良好機會。學生不僅要積極思考判斷,提出不同看法和補充意見,而且要特別留心聽別人的朗讀發言,而這一點往往是很多同學容易忽視的。在評議中,學生互相交流,敢于爭論,在心理上獲得了一種成功的滿足感,不僅提高了口語交際能力,而且培養了口語交際的信心。
(3)在小組合作學習中加強口語訓練。
小組合作學習為每個同學在課堂上進行口語訓練提供了機會。這需要教師進行良好的訓練,保證小組合作學習有效進行。在小組長的組織下,就一個問題展開討論,人人都要發言,討論達成共識或者保持不同意見。全班反饋時,既可以以小組為單位一起發表看法,互相補充,又可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣,可使口語交際訓練面廣,增大學生口語交際訓練的活動時間和空間。
(三)廣泛閱讀各種書籍,幫助學生積累豐厚的口語交際素材。
呂叔湘先生說:“同志們可以回憶自己的學習過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少?我回想大概是三七開吧。也就是說,百分之七十得之于課外閱讀。”積累語言材料只靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的,還必須在課外引導學生廣泛地進行閱讀。如果學生多讀點,多積累些,天長日久,待到自己說話作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者在總結自己成長經歷時,總少不了提到青少年時期博覽群書,是班上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為在閱讀過程中,讀者能再次強化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中已形成的聯系系統更為完整、嚴密。基于此,我在班上建立一個圖書角,讓每個孩子一個月帶一本書來,存入圖書角。我利用每天早讀、班隊會或課外活動時間,與大家一起交流分享。這樣既保證了閱讀量,又使學生養成了每天閱讀的好習慣。我還為有條件的學生列出了課外閱讀推薦書目,學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。除此之外,我還堅持做到以下四點:1.減輕學生課業負擔,給學生留出閱讀的時間;2.在課堂上教給學生閱讀方法,使其會讀會摘錄。如就全書來說,往往以瀏覽性的默讀為主,對那些語句優美生動的段落,應反復誦讀,并摘錄文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關聯詞的句子等,還可寫一些體會文章;3.提出語言積累的具體要求,對所摘錄的好詞好句好段,要求學生每兩周進行一次自我梳理,歸類“入庫”,每學期末進行一次較為徹底的“翻箱倒柜”,使積累的語言文字不致“發霉爛掉”,從而提高積累的長久性;4.每周定時檢查,并作好統計,在班上公布,給認真的學生加星。這樣做,促使學生更自覺、更認真地進行閱讀,保證了學生閱讀的數量和質量,提高了學生的閱讀興趣。平時,我了解到學生對某些作家、作品產生了濃厚的興趣,產生了強烈的自主閱讀心理,就圍繞這些熱點舉辦專題講座進行指導,這樣不但更有效地刺激了學生課外閱讀的積極性,使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺,不可或缺,而且對他們正確選擇閱讀,科學指導閱讀產生了明顯的正效應。在每學期末,開成果展覽會,擺放學生閱讀過的書,展覽學生摘讀的成果,張貼學生的各種體會文章……評選出課外閱讀“全能”獎、“摘錄”獎、“泛讀”獎、“以讀促寫”獎……在班上表彰總結,學生品嘗了擴展閱讀的收獲,享受了成功的喜悅,進一步激發了閱讀的熱情,培養了閱讀的習慣,鞏固了成果。
培養學生的口語交際能力是素質教育和21世紀對高素質人才的需要,我們不僅要在教學中發掘口語交際的豐富素材,而且生活實踐是對口語教學的鞏固和延伸,是口語教學的最終目的。學生生活在群體之中,生活在社會之中,與人打交道的際遇無處不在,我們要鼓勵學生利用各種機會,爭取多說話,尤其是當眾說話,做一個落落大方、說話得體、做事受人歡迎的小學生。
參考文獻:
[1]古生華.林健.小學語文學習心理.北京:語文出版社,2003,(6):194.
[2]谷生華.林健.小學語文學習心理.北京:語文出版社,2003,(6):205.
【關鍵詞】地方本科院校 ； 英語語音素質 ； 問題 ； 教學探討
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0264-02
引言
隨著小學開設英語課程的推廣，近幾年來，我國的小學英語教學事業發展迅速，從城市到農村都掀起了英語學習狂潮。小學英語教師的需求也非常旺盛，而就目前而言，我國的小學英語教師主要來源于師范院校的小學教育（英語）專業畢業的本、專科生。那么，小學教育（英語）專業學生的英語專業素質在一定程度上決定著小學英語教學的質量，其中，他們的英語語音素質尤為重要。因為，小學英語教師作為英語學習者的啟蒙教師，他們的英語語音水平將直接影響著學生的英語發音和學習。同時，大量的研究表明，兒童學習發音的最佳時段是小學階段，經過正確的指導和正規訓練，他們甚至會達到英語母語發音者的水平。由此可見，對于小學教育（英語）專業的學生來說，英語語音素質的獲得和掌握有重要的意義。
一、小學教育（英語）專業學生應具備的語音素質
1.牢固的英語語音理論知識
雖然，對于小學生來講，并不要求他們掌握理論知識，但是，作為未來的小學英語教師應牢固掌握英語語音理論知識，如：單個音素音標的發音、重音、聲調、連讀等。這樣才能靈活的將理論應用在實踐中，才能正確、規范的指導教學，引導學生有地道的發音。
2.培養說英語的節奏感，正確而熟練地使用語調
小學英語的教學目標培養小學生對英語的學習興趣，能識記、拼讀一些常用單詞，能進行簡單的日常對話。教師應在教學中培養學生對單詞、詞組、及句子的語調，因而，小學教育（英語）專業的學生更要掌握英語節奏，正確而熟練地使用語調。英語的節奏感是通過重讀、弱讀及音的長短和語調的變化來體現的。對于中國學生來說要熟練掌握很有難度，必須要通過反復的模仿和實踐才能運用自如。
3.了解漢語與英語的語音體系異同，減少母語負遷移
第二語言的學習或多或少都會受到母語的影響。這就要求小學教育英語專業的學生在英語語音學習的過程中，應善于尋找漢語和英語語音體系的異同點，把握發音規律，特別要注意了解和研究本地方言的發音規律，這樣才能更有效、便捷的為以后教學提供經驗，指導學生避免受到母語的干擾。
二、小學教育（英語）專業英語語音教學存在的問題
1.語音重視程度不高
由于我校小學教育（英語）專業設置在教育科學系，從本專業的人才培養方案、課時安排、教學資源等能看出來，對語音的重視不夠高，沒有專門的語音教室供學生語音實踐聯系，學校的語音室為《聽力》專用，課時安排上不能保證教師對學生有針對性的訓練。
2.師資力量不夠
本門課程的教師未形成穩定且強有力的團隊，因而，缺乏對本門課程認真仔細的探究和系統的籌劃。同時，授課班級人數過多，不能保證在有限的教學時間里，每一個同學都有機會展示和練習語音。
3.課程教學內容重難點突出不夠
語音課程主要包括：音段音位教學即以48個音素學習為主，還有超音段音位教學即重讀、節奏、語調及其它音渡（連讀、強式和弱式、停頓等）現象。本院校的語音課程開設于第一學年，平均周課時三節。在實際教學中，基本按教材內容進行，未突出訓練學生對于超音段音位的掌握，也未根據學生專業增加學生對小學英語語音教學的掌握。
4.教學方法不靈活
語音課程采用傳統的“聽-說-模仿-操練”的教學模式。對語音教學內容反復、機械的操練使得學生學習的積極性不高，不能靈活運用所學語音知識，語音交際的目的不能達到。
5.學生受方言母語的影響較大
由于本校為新建地方本科院校，入校的學生大多來自本省本市農村地區，他們自身的普通話帶有濃重的口音，更不用說他們的英語發音。很多同學在中學階段已經養成了不標準的發音，讓其通過一個學期的學習將其改正，難度偏大。同時，個別學生性格內向，在課堂上羞于開口，不能保證正常的知識吸收。
三、小學教育（英語）專業英語語音教學探討
1.課程設置
轉變以前的語音課程基礎性的定位，突出語音課程“基礎+專業”課程定位。在專業學習中提升學習者的基本技能。對小學教育（英語）專業而言，要以小學教師為依托，創設各種具體的學習環境，努力提升學習者作為教師的語音基本技能。
2.提供教學保證，整合教學資源
制定合理的教學大綱、選取合適的教材、靈活處置教學進度、彈性修訂教學計劃以滿足不同層次學生的學習。同時，由于地方新建本科院校師資隊伍建設不完善，有必要成立教研組形成合力，有利于使語音教學系統化、規范化，保證語音教學的長期發展。
3.優化教學內容和教學方法
應保證學生語音理論知識掌握的基礎上，訓練學生的語音技能。教學內容不僅包括語音理論知識，還應穿插部分影音資料，讓學生模仿，提高他們學習的興趣。同時也要增添，小學教師課堂口語練習。教學方法可以從以下方面進行改進：首先，在新課開始之前，對學生的語音水平做一個測試，針對測試結果制定相應的教學計劃。對于某些口音特別嚴重的學生，可以進行一對一的糾正。其次，系統講解語音發音規律，達到基本音素發音人人過關，再次，強化訓練，對重讀、弱讀，節律、連讀等等進行強化，協調教室，盡量使用語音室，小班課堂給學生充足的練習機會。最后，加強課外活動的開展。通過開展精品短文朗讀比賽、詩歌誦讀比賽、故事匯、話劇表演、辯論等課外活動，調動學生學習英語的積極性，并形成有效的良性競爭機制，營造主動學習和享受學習的語言學習氛圍。同時，也可以使學生會評估自己階段性的學習成果，使教師明確今后的教學任務及目標，實現教學相長。
4.推廣普通話，減少母語負遷移
大多數學生都是從十多歲開始學習英語的，在碰到一些比較難發的音時，會自覺、不自覺地受到母語的影響，用自己熟悉的已有的漢語音素來代替英語音素，或者用漢語的發音方法來代替英語的發音方法。如：pencil（鉛筆）──噴餿；because（因為）──筆殼子；Good morning，（早上好）──狗叼毛栗，My name is…（我的名字是……）──買來一只……然而，有的同學普通話尚不標準， 導致套用的漢語的發音方法也不準確。如果能夠說一口標準的普通話，則會減少母語的負遷移作用，加強母語對英語語音學習的正遷移作用。
結語
總而言之，語音教學是小學教育（英語）專業本科階段至關重要的一環。同時，作為地方本科院校，本專業多年來一直承擔著為當地社會培養一線合格的小學英語教師，這就要求地方本科院校培養的英語教師必須掌握正確的語音知識，同時要求英語教師具有規范而富有節奏的語音發音。因為，優美的發音會為學生未來的英語學習打下基礎，有利于更深入、寬泛的學習，抑制英語學習中語音遺留問題的繼續存在和惡性循環。作為地方本科院校應針對薄弱環節加以重視，加強軟硬件建設，使教育教學質量有所提高。
參考文獻
[1]聶社軍.關于地方院校培育、構建重點學科的思考[J].孝感學院學報，2002，22（5）：35―38.
新的一學期來臨了，學前班是介于大班和小學之間的過渡班級，家長選擇就讀學前班的目的主要是希看幼兒在進小學之前能夠養成良好的生活和學習習慣、自覺的意識和一定的規則性，同時家長也希看幼兒在進進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活。親愛的讀者，小編為您準備了一些學前班輔導工作計劃，請笑納!
學前班輔導工作計劃1為了保質保量的做好學前班的各項教學教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據學前班園務工作計劃，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃。
一、領域目標
(一)語言領域
1、會有表情地講述故事、朗誦詩歌、散文。
2、能有順序描述人和事，根據圖片線索自編、續編故事。
3、能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。
4、正確運用反義詞，掌握易理解的成語。
5、能自然、大方地在各種場合、用適當的音量、速度、表情講話。
(二)數學領域：
1、學會兩個兩個、五個五個、十個十個地數，培養幼兒快速計數的能力;
2、知道6-10的組成，理解總數和分數之間的等量關系，運用部分數之間的互換、互補關系進行有順序的分合;
3、學會比較物體的輕重，會按物體的輕重排序;掌握二等分和四等分，理解整體與部分之間的關系;
5、認識大于號和小于號，理解大小的相對性;學習等量代換(等值轉換)，培養幼兒的推理能力，發展其邏輯思維能力;
6、學會測量遠近、粗細、高矮、長短的一些其本方法;能辨認6種圖形(三角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形、正方形);
7、認識各種面值的人民幣，學習在生活中使用貨幣的技能;
8、進一步認識時鐘，學會看整點、半點;
學習20以內的加減法。
(三)拼音領域
1、學會單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的發音要領、書寫格式和聲調的拼讀聯系。
2、學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發音方法和寫法。
3、漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如圖片、卡片，激發幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。
4、重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音的能力。
5、結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。
(四)健康領域
1、愉快地參加學前班的各項活動。
2、活動有規律，形成良好的生活、衛生習慣，培養基本的生活自理能力。
3、知道身體的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知識，學習對自己的身體進行適當的保護。
4、喜愛參加體育活動，在進行各種基本動作練習和做體操時動作靈活協調。
5、學做韻律操，動作協調、節奏準確。
6、初步養成用眼衛生習慣，閱讀繪畫時，身體姿勢正確，能控制用眼時間，不在強光、弱光下閱讀、繪畫。
7、初步知道并注意保護牙齒。
8、具有初步的自我保護意識和能力。
9、提高自身的自律能力。
(五)社會領域
1、主動參加學前班活動，有集體觀念，了解集體活動的規則，在學前班活動中感受快樂。
喜歡與老師及同伴交往，知道合作、分享、謙讓、助人。
2、初步學會自己分辨是非，學習關心弱小及有困難的人，養成友愛、誠實、守信的優良品德。
熱愛勞動，尊重勞動者和勞動成果。
3、初步了解基本的社會公德，逐步養成良好的文明行為習慣。
4、了解家鄉、祖國美麗的自然環境、的人文景物、傳統節日和重大變化，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。
5、養成良好的品德行為習慣，有助人為樂的愿望和情感，關心他人，積極認真的協助成人勞動，愿為弟弟妹妹做事。
6、愿意為集體做好事，懂得個人的行動不應妨礙集體，有初步的集體榮譽感。
(六)科學領域
1、對周圍的事物、現象感興趣，能發現問題，提出問題。
2、樂意探究，逐漸學會運用多種感官有序地感知物體。
3、喜歡與同伴合作，學習運用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
4、在生活和游戲等多種活動中理解數量、空間、時間概念的實際意義，學習使用簡單的比較、分類、排序、測量等方法。
5、喜歡親近自然，關心周圍環境，愛護動植物，懂得珍惜自然資源，具有初步的環保意識和行為。
(七)藝術領域
1、喜歡各種音樂，體會不同音樂的特點及優美旋律。
2、能獨立的、有表情的唱歌。
3、能正確協調的隨歌曲演奏樂器，有欣賞音樂的濃厚興趣。
4、會根據音樂節奏準確地做動作。
5、培養幼兒合作繪畫、制做的樂趣，能用繪畫形式表達自己的愿望，會較合理的布置畫面。
6、能利用廢舊材料與自然物制作玩具及裝飾品。
7、能欣賞和評價自己及同班的作品。
二、安全教學
1、活動安全
教學幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
2、生活安全
教學幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教學幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。
3、藥品管理安全
請家長配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。
4、接送安全
到校要進班，家長一定帶接送卡接孩子，孩子不在園內其他地方逗留;離校時必須與教師道別，教學孩子不跟陌生人離開或擅自離校園。
5、家庭安全
向家長宣傳安全教學的重要性，以及學前班的安全教學活動，請家長積極配合學前班做好安全教學工作，及家居生活安全與家居活動環境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教學工作)。
6、簡單自救方法
識別特殊號碼的用途(如110、119、120)，同時教學幼兒不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等。
7、幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。
遇到危險時，教學幼兒學會躲避(如：發生火災時的自救方法)。培養幼兒多做力所能及的事，學會自理。
三、家長工作：
1、熱情對待每一位家長，誠懇回答家長提出的疑問，虛心采納家長的合理建議，讓家長成為我們班級管理的一員。
2、向家長推薦正確的育兒理念，推廣成功的教學案例，同時針對家長教學的誤區提出善意的建議。
(可以通過電話、介紹書籍、發放資料的方式)
3、通過生活記錄、面談、電話、走訪等多種方式與家長交流。
4、登記幼兒的詳細資料，尤其是需要特別照顧的孩子。
對家長的正當要求要盡量滿足。
5、對未來園的孩子一定要做到電話問候，對病重孩子要及時探訪。
希望通過這一學期的努力，讓學前班的每一位幼兒有一個質的奔騰!
學前班輔導工作計劃2新的一學期來臨了，學前班是介于大班和小學之間的過渡班級，家長選擇就讀學前班的目的主要是希看幼兒在進小學之前能夠養成良好的生活和學習習慣、自覺的意識和一定的規則性，同時家長也希看幼兒在進進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活，為了保質保量的做好學前班的各項教學教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃。
一、班級情況分析：
本學期本班學生經過上學期的學習，本班的整體情況的來看：在學習習慣方面有了較大的進步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規時好時壞，良好的常規尚未形成。
2、幼兒的創造力，想象力還不夠，表現方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。
4、個別幼兒內向，膽量小在自我保護較弱。
鑒于以上不足，本學期，我們在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，要不斷加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和班級特色教學、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。
二、班級日常工作
1、本學期，我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。
主題的展示、活動設計、材料調整要適合學前班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習
2、配合組上開展音樂、體育學科的研究。
我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展。
3、在活動區組織設置中積極向其他學前班區學習，做到符合學前班幼兒的年齡特征，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。
4、在顯現班級教學教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比;
音樂、體育學科的觀摩及評比;“三。八婦女節”的親子活動;組織班級幼兒參加小學部組織的運動會;積極準備五一活動、故事展示會;做好慶“六。一”演出工作。
三、衛生保健工作：
1、做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對幼兒進行安全教學，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教學教學目標與要求。
語言：
1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據語言交際環境的變化，調整自己說話的內容。
2、能認真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內容。
3、能用比較連貫、規范的語言清楚地表達自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學作品，初步學習評價作品，歸納作品的主要內容。
能根據教師提供的條件編構故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復述故事。
5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨立講述書中故事，積極學習常見文字。
堅持在日常生活中說普通話，做到發音和聲調基本正確。
常識：
1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個人衛生和環境衛生，進一步養成良好的生活衛生習慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養素，能科學地進行合理配餐，喜歡吃粗糧。
能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強合作意識，培養競爭意識。
3、增強愛祖國的情感，對親人、對他人的關愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。
適應集體生活，有合作意識，懂得謙讓。
4、主動關心周圍環境的變化，進行有益的探索活動，能充分體驗到探索和發現的樂趣，形成較強的求知_。
關注身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發熱愛科學的情感。
5、學會在探索過程中選用安全、適當的方法解決生活中的簡單問題，發展對環境的應變能力、適應能力，為形成科學的思維方式打下基礎。
養成好問、主動探索的習慣和開朗、勇敢、細心、樂于合作的心理品質。
體育：
1、發展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作，了解相關的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協調，增強體質。
2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，并能熟練運用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進行創造性游戲。
3、能夠在愉快的活動中，聽口令進行各種隊列隊形變換和表演各種基本體操，培養感受美、表現美的能力，促進身體機能的發展。
4、鼓勵幼兒堅持鍛煉，培養其機智、勇敢、堅強、遵守紀律等優良品質和活潑開朗的性格。
5、在體育活動中培養幼兒的規則意識，合作精神，有較強的集體榮譽感，勇于克服困難，體驗成功的樂趣。
學前班輔導工作計劃3一、關注學生身心健康
對于幼兒階段的孩子來說，各個方面都是不成熟的，不管是心智還是生理上，很多孩子都是有一點不知所粗的。比如上學期我們班的___，上課由于不敢舉手告訴老師要上廁所，導致當場尿褲子了。我當時也反省了自己，沒有關注到那些膽小或者比較沉默的學生，平時把更多的注意力放在更加開朗熱情的孩子身上了。從那一件事情我也知道作為他們的教師，我個人要承擔一些什么。所以接下來的這個學期，我會把關注力平均的分散，對于性格內向不太愛說話的學生要及時進行引導，而性格比較開朗的學生也要慢慢的進行習慣性引導，雙方向同時進行，我相信會有一定的效果。
二、做好學生生活工作
每個孩子對自己的習慣都不是很在意的，在他們的生活中，我也常常進行一些觀察，比如說觀察他們的一些相處方式，生活習慣等等。通過這些觀察，我也發現孩子們普遍對自己的一些生活習慣極其不在意，而平時可能在家里父母也沒有注意到，所以導致有些壞毛病的產生。比如說容易暴躁，容易哭和吵鬧。遇到一點小事就開始放棄，甚至說難以從中走出來。這些都是一些不好的習慣，接下來這個學期我會著重讓幼兒把這些壞習慣改掉，有一個更為健康的成長方式和習慣。
三、保持和家長密切聯系
還記得上個學期的時候，有一位家長和我聯系說，孩子每次來學校都喜歡哭。后來我觀察過這個學生，她是一個依賴性很強的女孩，平時遇到一點麻煩就不知所措，但也比較內向，不知道怎么和同學相處，也不太敢和我說話，和我接觸。自從那以后，我就多多關注了這個孩子，及時和家長保持溝通，從學校、家庭兩個方面給孩子進行引導，讓她慢慢的走出來，培養一個更好的、更加積極的心態。
學前班輔導工作計劃4一、指導思想：
本學期，以素質教學的思想和理論導向，更新教學觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。全面貫徹落實黨的教學方針，加強學前班教學教學工作，加強師德教學，為人師表，關心學生善待家長端正教學思想，轉變觀念，加強學前班教學研究，加強過程管理意識和質量意識，推進學前班教學改革，提高學前班教學質量。
二、工作目標：
1、以素質教學的思想和理論導向，更新教學觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。
2、繼續加強學前班教研活動的管理，積極進行幼兒素質教學的探索和研究，為幼兒作好升入小學學習的心理準備和行為習慣方面的
3、培養幼兒綜合能力，學會認知，學會做人，學會共處準備。
4、開展說普通話活動，引導幼兒在校、在家都說普通話。
5、改變舊的傳統教法，努力學習教學新理念，以新的教學方法搞好教學教學工作。
6、穩定學生思想情緒，加強常規教學，加強愛校，講文明守紀律教學。
7、加強環境衛生、個人衛生教學，每天堅持晨檢，防止危險品帶進學校，放學時小結衛生情況，讓學生漂漂亮亮上學，干干凈凈回家。
8、堅持不懈地進行安全教學，讓學生高高興興上學，平平安安回家。
9、認真學習教學理念，深鉆教材，認真備課，備好精品課，充分利用電化教學，讓學生樂中求學，吸收知識營養。
10、積極參加教研活動，互相學習，取長補短。
11、積極完成學校布置的各項任務，積極參加學校布置的各項活動。
12、充分利用課內時間抓緊教學，注意教學密度，語言教學注意多讀，發音準確，能說完整的句子，復述淺顯易懂的故事。
13、數學教學能舉一反三，多用啟發式教學。
多練，靈活地掌握計算方法。
14、進行革命傳統教學，深切悼念革命先烈，化悲痛為力量，教學學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，本期游烈士塔一次。
15、開展“我能行”活動，通過穿衣、系鞋帶比賽，培養學生獨立生活能力。
16、加強體育鍛煉，教學學生鍛煉身體，保衛祖國，
三、寫字教學計劃：
1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。
課堂中，規范的板書，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規范的書寫，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣，促進身心健康發展。
要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。
3、體會漢字的優美。
引導幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業相互傳閱、交流、挑選優美的作業粘貼于評比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。
本學期，我在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，不斷加強幼兒閱讀、書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。
學前班輔導工作計劃5一、安全：
孩子來到幼兒園，首先安全是最重要的。每周都為幼兒講述安全知識，讓幼兒知道不做危險的事，玩游戲時小朋友不推、不擠。來幼兒園不拿小刀或尖利的物品。爭取讓小朋友學會自我保護!
二、服務：
在生活中培養幼兒的衛生習慣，在飯前、便后經常洗手，為幼兒做好放學準備，每天給幼兒洗手洗臉擦香香。保證每位小朋友在幼兒園里干干靜靜的回家。
三、衛生：
教室一天三打掃，保持教室通風、讓孩子每天來到幼兒園都呼吸到新鮮的空氣。每周做好碗、杯、勺消毒、紫外線面消毒。
四、保育：
天氣越來越暖和了，我會注意天氣的變化和室內的溫差，隨時為幼兒增減衣物，對愛出汗的孩子進行特別的提醒。同時提醒幼兒多喝開水。加強戶外活動，減少幼兒出勤率。
五、教學：
鼓勵幼兒自己的事情自己做，不要像《小猴子造房子》一樣，到了冬天沒有房子住。在上課中，讓幼兒充分發揮想象力，多動腦勤思考讓孩子們在快樂中學習。
六、家園溝通：
利用空閑時間多與家長溝通，讓家長能及時的了解幼兒在園的生活和學習情況，和孩子在園的`表現。每周讓家長如實填寫家園共育，每月進行幾家的家訪以便更好的了解幼兒在家的情況。
七、如何配合班主任工作：
在班里為班主任做一些力所能及的事情，減輕班主任的負擔，在班里聽從班主任的指揮。多像班主任學習，來完善自己的不足之處。在自己不知道怎么做時，多問一下班主任的意見。
八、個人成長：
