時間：2023-05-29 17:22:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我身邊的小雷鋒作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“學習雷鋒，好榜樣，艱苦樸素永不忘……”每當聽到這首歌時，我的眼前就會浮現雷鋒叔叔做好事的情景。你別說，我身邊就有一個小“雷鋒”——陳勤力。
陳勤力個子不高，胖胖的身子，大大的頭上有著一雙炯炯有神的眼睛，一張大嘴巴，別看他人矮矮的，他可是個小“雷鋒”呢！
有一次，樓下的王阿姨生了病，王叔叔卻又是個“上班族”，整天東忙西忙，沒時間照顧王阿姨。我吃完午飯，突然想到：王阿姨還沒有吃飯呢！王叔叔又不回來吃飯，王阿姨肯定還餓著呢！想到這，我連忙盛了一碗飯，端著一盆菜跑到樓下，但我推開門時，不禁怔住了。只見陳勤力拿著個鏟子，翻騰著鍋炒菜呢！他的額頭上滿是黃豆大的汗珠，他再把菜倒入盤子里，把菜與飯端到王阿姨的床前，一口一口的喂給王阿姨吃，王阿姨感動地說：“陳勤力，你真是個好孩子！”陳勤力微笑著說：“沒什么，我們倒是鄰居嘛！”等他喂完后，再把菜盤、碗又全部洗干凈，才悄悄地走了。
還有一次，我和幾個小伙伴一起玩球，一不小心把球給拋到河里去了，大家想盡了辦法，還是沒有把球撈過來。正當大家一籌莫展的時候，陳勤力剛好路過，看到此情景，二話不說，直接脫衣服竄進河里，把球給撈了上來，自己卻全身濕透，天氣很熱，一冷一熱很容易感冒，陳勤力回家沒過幾天，就感冒了，當我們拿著禮品去他家感謝時，他卻給我們大家吃了一杯“閉門羹”。
陳勤力樂于助人的品質值得我們去學習，他是我們的榜樣，更是我們的好伙伴。
五年級:葉同
一、引導學生展示真實的自我，在師生交流中完善人格
德育，特別是對健康人格的培養已成為世界教育的主題之一。按照當今人們較普遍的理解，健康人格的標準應是完滿的智慧人格、道德人格和審美人格的內在統一。只有追求“真”“善”“美”的人，才具有健康的人格。作文是學生表達喜怒哀樂傾訴內心世界交流心靈感受的工具，只有具備健康人格的人，才能寫出好的作文來。因此，教師應努力培養學生良好的品德和健康的人格，引導學生在作文中展示真實純潔的情感。
（一）引導學生發現真善美
作文離不開觀察生活、觀察社會。五彩繽紛的生活、絢麗多姿的社會是學生作文的素材源泉，這里蘊含著好的、壞的，善良的、丑惡的，積極的、消極的人和事，為我們進行思想教育和人格培養提供太多的素材。我們要引導學生在這些紛繁復雜的人和事中發現真善美，鼓勵他們通過自己的分析、判斷，形成自己的認識。有的同學在《我身邊的雷鋒》中寫小朋友給搭公交車的老奶奶讓座是活雷鋒，尊老愛幼，傳承中華美德；有的同學寫給街上乞討的人捐點零花錢是活雷鋒，體現了救濟貧弱的情懷。我在講評作文時這樣引導：幫助真正需要幫助的人，才能體現助人的意義，雪中送炭比錦上添花要好得多。有些人不是缺乏勞動能力而是懶惰，利用人們的善良來乞討就不必同情，而那些處于危難中真正需要我們幫助的人，我們要伸出援助之手。比如有些山區孩子沒有學習的書，缺少御寒的衣，為他們提供力所能及的幫助，那是真正的學雷鋒。當然有的富家子弟為炫富，送同學禮物、請朋友吃喝毫不吝嗇，并不值得我們肯定，而順手撿起街道上的食品袋、順手推一把正在上坡的三輪車等等都是雷鋒精神的表現。
陶行之先生說生活即教育。作文教學是我們對學生進行思想教育和人格培養的重要途徑，我們要善于引導學生把所見所聞寫進隨筆寫成作文，并從中分辨是非，發現真善美，感悟真善美，這對陶冶學生的情操，培養他們健康的人格，無疑是大有裨益的。
（二）引導學生傾注真情實感
好文章是真情的流露，要引導學生寫文章實話實說，養成他們誠信和敢于說真話的習慣。這也是健康人格的重要因素之一。對真情流露的文章，老師給予要積極表揚、熱情扶持、真誠欣賞，使學生獲得自我價值感。有位同學寫母愛是偉大的又是專一的，寫母親溺愛自己，但文中只寫到媽媽舍不得把這種愛分享給別人。筆者告訴那位同學：這樣不夠具體，不妨更坦率、更具體地寫出來，媽媽對你的愛是“專一的”表現在哪里呢？你怎么看待這種愛。這位同學接著補充了一段：“雖然媽媽對別人也大方，但她總是舍不得把我最喜歡吃的或我想要的東西給別人。有次表妹來我家，媽媽端著水果盤讓表妹吃水果，表妹正要抓著一個芒果的時候，媽媽突然把盤子一轉，將放著蘋果的一邊讓給了表妹，表妹順勢拿到了一個蘋果。我站在旁邊覺得很難為情，因為媽媽知道我最愛吃芒果，要把芒果留給我吃，不知媽媽有意還是無意，也許是出于母愛的本能反應吧，但她那樣做讓人太尷尬。媽媽平時給表妹的玩具和壓歲錢什么的從不小氣，媽媽因為太愛我變得狹隘了多不好啊。”補上這一段不但更真實地表現了媽媽對我的愛，充實了媽媽的形象，而且讓讀者看到小作者對母愛的理解和純凈的心靈。
二、引導學生加強自我修養，在自我反省中完善人格
作文是作者的自我反映，通過作文訓練，也能不斷提高作者的品質，完善作者的人格。我們在鼓勵學生說真話、寫真情的同時，更要引導學生加強自我反省，不斷提高自己修養，完善人格。這樣作文水平與做人的素質就得以相輔相成共同提高。曾參說“吾日三省吾身”，這是儒家修身的基本做法，現代著名教育家黎錦熙提倡學生寫修養日記，要求學生作文應“以對于自己思想之反省與認識為主旨，每日起居、行動、思想、言語、修己、治學、應事、待人等，依全日生活過程略記，隨件反省，述其迷悟。”（黎錦熙《各級學校作文教學改革案》） 語文特級教師魏書生堅持幾十年要求學生寫日記，他認為：春夏秋冬，年復一年堅持長跑的人都長得身體健康，強壯有力。寫日記是道德長跑，有利于解剖自己、分析自己、改變自己、改造自己。堅持寫日記，可以使人思想健康。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、懶惰，精神正常的人一般都在日記中鼓勵自己寬厚、無私、積極、勤奮。這種發自內心的鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比作用更大。
有位初三學生在作文中寫到：“大多數時候，我們都期待自己能夠得到外界的回報。期待身邊的事情能夠更加的順心；期待身邊的朋友對自己多一份友愛；期待自己的學習能夠始終名列前茅；期待自己的將來會更加的美好……但是當我們面對現實的時候，往往會因各種不如意而變得失落、消極。但是通過反省，我們不難發現，其實一切的原因，都是因為自己的某方面沒做好而造成的。”
“每次考完后，看到糟糕的成績總是怨天尤人。其實，細細反省后發現，不是自己沒有掌握好知識點造成的么？如果考前把這些知識點都掌握了，考試也就不會再這般浮躁了。”
每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經濟的高速發展表現出更為開闊的空間，然而，我們曾經火熱的心靈卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見不相識；友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經，我們幾十年來所景仰、崇拜和學習的榜樣已經被越來越多的人認為是傻子。
然而，無論時空如何變化，那些決定人類向前發展的基本要素沒有變，那些人類任何時候都在追求的美好事物沒有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精神被越來越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被不同膚色的人們所景仰，所學習。雷鋒精神以超越時空的力量成為人類最寶貴的精神財富。
一個美國商人如此說道：雷鋒精神是人類應該有的，應把雷鋒精神弘揚到全世界。要學習雷鋒對待事業的態度，學習雷鋒刻苦學習的釘子精神，學習雷鋒關心人、愛護人、支持人、理解人的品質。
一個日本企業家這樣感嘆：“雷鋒僅20多歲就做了那么多的好事，成為偉大的英雄，對人類是有貢獻的。學雷鋒無國界之分，把雷鋒精神引進我們公司，運用到生產實踐中去，會改變員工的精神面貌，產生巨大的效果。”
西方人和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存。”
四十多年了，雷鋒的名字曾經是激勵我們幾代人成長的路標，四十多年了，古老而年輕的中國正在蓬勃的發展，然而，雷鋒的名字卻隨著我們生活的美好而漸漸遠離了我們。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，無論我們經歷多少變化和困惑，他的名字應該永遠刻在我們的心頭，他的精神應該是我們工作和生活中永遠的指南。因為，一個人要獲得成功與幸福，不能缺少雷鋒精神，一個公司要想成功，不能缺少雷鋒式的好員工。
無論我們從事什么工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻，只要你的人生觀是正確的，你的工作就會有不盡的原動力。取得成功最重要的不是我們的能力大小，而是一個人的道德品質。任何時候，雷鋒身上助人為樂、愛崗敬業、積極進取、勤儉節約的品質都是我們不斷學習的要素。雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，像陽光一樣成為人類永恒的需要。
在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應該像雷鋒那樣愛崗敬業、刻苦鉆研、勤儉節約，把工作當成自己的職責，做一個有利于公司，有利于團隊的人。只有這樣，公司才能得到發展，我們自己的能力才能得以更大的發揮。
在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動的真誠中感到真正的快樂。一個時刻只看到自己利益的人是很難體會到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽。
一個公司要發展，也不能缺少雷鋒精神。今天，一切的成功都必須通過合作來實現，如果我們沒有為他人服務的思想，沒有助人為樂的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個企業，如果所有的員工都只做自己分內的事情，不團結互助，這樣的企業是沒有競爭力的。所有的企業都在努力尋找雷鋒式的員工，因為這樣的員工不僅會把自己分內的事情做的最好，還會額外做許多。他們面對任何困難都不會尋找借口，而會自動自發、盡職盡責的完成任務。通常，企業的領導會給這樣的人委以重任。如果你想在公司里獲得成功，就必須成為這樣的人。
同樣，一個國家，一個政府，任何時候都不能缺少雷鋒精神。只有發揚雷鋒全心全意為人民服務的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個人類文明的發展都依賴于這種人的努力，他們時刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個國家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠不止一個人，一個企業，一個國家。今日，雷鋒精神已經成為全人類努力學習和實踐的精神，每一個民族和國家都在尋找和培養更多的雷鋒，因為我們整個人類文明的發展都將因為有更多這樣的人而變的更加美好。
今日的中國是一個大談變化和西方商業精神的時代，從“奶酪”到“致加西亞的信”的流行，西方的商業文化對我們經濟的影響似乎已經超過了傳統的儒家文化。在很多人談到一個叫“羅文”的士兵如何敬業、服從、努力把信送給加西亞的時候，在人們費勁心計號召員工努力學習“羅文”精神的時候，大多數的人似乎忘記了我們身邊一個更好的榜樣，這是“雷鋒”的悲哀，更是我們的悲哀。應該來說，“雷鋒”要比“羅文”偉大的多，也要實在的多。因為，我們需要的不是一種奴隸式的付出，更應該是一種對世界和他人的愛，為社會服務，實現自己的人生價值。
這些年來，對很多人來說，感興趣的不是我們自己是否在學雷鋒，而是外國人在學雷鋒，感興趣的是西點軍校是否有雷鋒塑像，而不是我們的身邊有多少雷鋒。但是，不管怎樣，英雄是不應該被遺忘的，雷鋒精神是不應該被遺忘的。
一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族；然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會離開我們，而我們卻曾經幾度遠離了雷鋒。
是的，幾十年來，我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們再也不要穿帶補丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經歷那么多苦難了。但是，我們不應該忘記他。任何時候，他還應該是我們的榜樣，何時候我們都需要雷鋒精神。我們應該理解他、尊敬他。無論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠也不能缺乏雷鋒身上那種對他人和世界的關懷與愛。
雷鋒應該永遠屬于中國，雷鋒精神應該是我們每個中國人應該有的精神，無論你從事哪個行業，哪種工作。因為只有這樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國家才能進步，我們的生活才能更美好。
21歲她走上了講臺，“知命”之年她已經桃李天下，碩果累累.在29年的語文教學和班主任工作中，她將嚴謹地教學、師長的情誼、母親的愛心一點一滴地播灑在學生的心里。她就是漢陽區月湖小學班主任----樂中桂老師。
一、德育為導，榜樣育“苗”
在班主任工作中，樂老師注重了學生的德育教育，她以《小學生行為規范》為指南，堅持開展“三愛、三講、三爭”的活動，她精心設計了一個個別開生面的班隊會，用“禮儀教育、艱苦樸素、助人為樂”的事例，以榜樣的教育滲透學生們的心，引導學生們認識到在今天的幸福生活的環境中沒有什么驚天動地的壯麗事業，學雷鋒就得從身邊的小事做起。在榜樣的引導下，班級形成“人人爭做小雷鋒”“接著雷鋒日記寫下去”的風氣，每個學生有個小日記本，把經常做的好事、隨感，隨筆寫下來，因此班級好人好事層出不窮。
樂老師還注重培養學生用“愛心”“孝心”回報社會。在慶“三、八”獻給母親的愛等活動中，全班90%以上的獨生子女會做飯、洗碗、堅持鋪床、打掃衛生、洗自己的衣鞋等家務、自理能力得到提高，愛勞動的習慣逐步形成。同學們還養成了勤儉節約的好習慣。把零花錢2角、5角……存入“小銀行”，一學期結束有的存了好幾十元，用來買學習用品、繳新學期學費，還有的用來獻愛心、關心病號，為家長節約了開支，培養了良好的品德，受到家長的好評。
二、認真教學，精心培“苗”
樂老師對教學工作兢兢業業，認真負責，對學生循循善誘，嚴中有愛。她能遵循教學規律，深鉆教材，不斷學習新的教育、教學理論。為了讓學生掌握語文知識，她把愉快教學引進課堂，充分發揮學生的主體作用。她在教《桂林山水》《長城》等課文時，用重難點的突破、句子的引導，使學生置身于“桂林、長城”的大好河山之中，激發愛祖國、愛大自然的熱情。在閱讀教學中，樂老師注重了滲透寫作知識的指導，使學生學了寫景文章后，也會抒情寫作了。
樂老師在備課中能做到備學生，備重難點，因此備課教案獲得漢陽區優秀教案二等獎。她還積極投入到語文教學改革中，在校曾多次承擔師范課的教學，和青年教師、語文組的同志們積極探討語文教改模式，不斷求新求實。她曾成功送走了九屆畢業生，重點入學率較高。她教的學生曾有20多人次獲得區級楚才作文1、2、3等獎。有1名學生獲得市級楚才作文二等獎，1名學生獲得漢陽區語基競賽一等獎，與此同時樂老師本人也獲得全國教師范文比賽三等獎，受到師生和家長的贊揚。
三、轉變差生，“愛心”扶“苗”
樂老師愛著她的每一個學生，無論是男生還是女生，是優生，還是暫時落后生，每個學生都能從她的“”中感受到“老師那么關心我，我不會讓老師失望”的進取意識。
代力同學是一個聰明，但無人管教的孩子（父母離異），他有不做作業，進游戲機室的習慣。樂老師接受了這個學生后，主動和他談心，以鼓勵的方法調動其學習積極性，多次與離異的父母親聯系，在學習上一步一步扶持，上課開拓他的思維能力，使他樂于上課積極發言，作業也認真做了，作文、日記有了很大進步，再也沒進游戲機室了，而且樂于踢球、看書的課外興趣活動了。
陳軍同學曾在解放新村是一個輟學生（父母離異），跟著無職業的父親，饑一餐、飽一頓的生活。四年級轉入樂老師班上時學習成績極差，而且品行也不良（父親不管），對于這樣一個學生，樂老師首先以母親的愛給孩子治療心靈“傷口”，從食宿、寒冷、學習等多方面給予關心和輔導。頭發長了督促其理發，沒洗澡換衣，督促其養成良好的衛生習慣，生病了親自到家問候、關心。還經常與遠在北京的陳軍的媽媽取得聯系，關注他的進步和成長。在樂老師的精心教育，曉之以理、動之以情的關懷下，陳軍進步了，再也沒有曠課的現象，而且作業能認真完成，學習成績進步很快，還能做到拾金不昧，受到同學們的稱贊。
2002年9月8日是陳軍13歲生日，當天樂老師下班后帶著陳軍到“肯德基”給他過了一個愉快的生日，還照了一張照片給他媽媽寄去。陳軍逢人就說：“我從來沒這樣愉快地過生日，父母親雖然沒關心我，我有老師的關心，我太幸福了！”
有人說，談善容易行善難，我不贊同。善是生活中的一種美好形態，不分大小，也不分時間與空間，更不分對象，我們隨手就可以為之。善在我們的生活中無處不在，只是我們容易忽視，我們要學會時刻在生活中行善。俗話說“善有善報”，有善就會有回報，但我們行善不是為了刻意追求回報，而是為了人生中的那一份豁達，那一份快樂。
勿以善小而不為，事無巨細，再小它也是個事兒，凡存在就有理由，就如一顆小滴水卻可以折射太陽的光輝。我們身邊那些點點滴滴的小事，都可以成就一個又一個的善舉，而這些小小的善舉，不僅可以幫助他人，也快樂了自己。小事雖很平凡，但小事上體現出來的善心卻是偉大的，像網絡上的微博傳遞愛心，只需點擊鼠標，盡微薄之力就可以傳達出一份愛心，就有可能幫到了一個需要幫助的人，那樣我們就會感到喜悅，這是一種內心的升華。這就有如贈人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會在贈花人和受花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋，在生活中，我們都應該這樣。
生活中有太多不盡如人意的事，因為人們總是喜歡索取。如果只想著收獲，那便會失去很多快樂，無論在任何事情上，我們應該多一點無畏的付出，要相信付出就會有回報，無論回報是有形的還是無形的。就像船主與油漆工的故事，油漆工無意之間的一個小小的善舉，卻拯救了一個寶貴的生命，最后，他不僅得到了助人的快樂，還意外地收獲了錢財，有形與無形的回報都隨之而來，這些都不是刻意為之的。
還有一個耳熟能詳的故事，有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”。盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我帶來方便。”鄰居疑惑地問道：“開燈能給你帶來什么方便呢？”。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎。”鄰居這才恍然大悟。開燈這件小事，方便了別人的同時也方便了自己，何樂而不為呢。
一件好事可以看出一個人高尚純潔的心靈，小小的善舉，舉手之勞，并不需要我們付出很多，卻能換來很多美好。學會為社會做點事，為他人做點事，為自己做點事，美好的生活是在大家的點點滴滴中創造的，是會在持之以恒中得到延伸的。贈人玫瑰，手有余香，當世界充滿愛時，那我們每一個人也都會得到幸福的分享。
高考滿分作文：知恩圖報學做人
元朝王實甫在《西廂記》第五本第三折中寫道：掩家里有信行，知恩報恩。社會活動家趙樸初生前多次提到“知恩報恩”，而樸老的一生也如是做的。
隨著時代的發展，當今社會有多少人能夠做到“知恩報恩”?倒是忘恩負義的事情時有發生。
相信大家對陳世美這個人物并不陌生，忘恩負義、拋妻棄子，最終被包拯所斬，也因此在后世成為負心人的代名詞。
去年7月，前世界大學生運動會體操冠軍張尚武就被隊友陳一冰指責，“他對中國體操隊很不負責任，對曾經對他好的教練忘恩負義。”
當然，也有知恩圖報的正面事例。
有個船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已經給過了”。船主說：“這是感謝補船漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了，因為船上有漏洞。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你!”
古人云：受人滴水之恩，當涌泉相報。政治家、軍事謀略家范雎信奉“一飯之恩必償”，他上承孝公、商鞅變法圖強之志，下開秦皇、李斯統一帝業，成為秦國歷繼往開來的一代名相。
漆工做了好事，沒有留聲，“學習雷鋒好榜樣”。正因為漆工悄悄做了一件好事挽救了船工孩子的生命，故船工贈錢財以報恩，誠心表達謝意。而我們的社會正充斥著“道德滑坡”的論調，從去年“小悅悅事件”，再到路人扶老被訛事件、牛奶中出現致癌物、地溝油上餐桌、舊皮鞋制老酸奶，無不顯示出部分無良奸商完全散失了道德底線。
當今社會一方面缺乏像漆工這樣的活雷鋒，另一方面也缺少“知恩報恩”的船工。這正提醒我們要知恩圖報學做人，敢于承擔責任，做一名像杭州司機吳斌式的道德模范。
高考滿分作文：無法理解的世界
17歲時，曾幻想漫游整個世界。于是，就拼命專注于這件事，錯過了屬于17歲最美好的時光。我聽過相同的一個故事：船主重金酬謝油漆工舉手之勞修補好自己的破船，幸得此助，才沒釀成兒子有去無回的悲劇。這個故事，仿佛無從談起，能說的卻又太多，這就是無法理解的世界。
縱觀，與你，與我。船主、油漆工、船主兒子都是我們的剪影和寫照。
你無法理解船主船破了，渾然不知；你無法理解油漆工多管閑事，樂在其中；甚至你無法理解聽到這個故事時難以表達的心情。因為你，本就是無法理解的世界。
你一定是“船主”，自信滿滿、不拘小節，以為自己夠強大。只可惜當日出海的不是你，你無法理解兒子得知事情的悲傷。
你一定是“油漆工”，不卑不亢、樂善好施。最終只有兩種悲劇：得到認同和得不到認同。得到認同，你的單純便會混濁，開始在意旁人是不是關注你有沒有補破船的舉動；得不到認同，你開始懷疑自己所作所為是不是值得堅持和肯定。
你也一定是“船主兒子”，渾然不知卻又深信至親。永遠不愿想自己的父親是不是忘記補洞，自己愿不愿意出海。只愿迷信所相信的至親，仿佛那是高高在上不可逾越的神。
甚至你還是“油漆工妻子”、“船長妻子”，這所有的一切不都是我們嗎？
我總是在說“你”字，可這個“你”，也是“我”。你若問從這則故事中得到些什么，那得到的，是大而小、小而大的我們。
船主、油漆工、船主兒子都是我，是多元化的我們。所有自編自導自演的劇情，給了自己酬謝的獎賞，擋不住出錯的后怕，得知父親竟如此疏忽的悲傷，都是任何個人一生的縮影，我們也是“任何”。
班級活動有兩類，任務型活動和自主性活動。任務型活動多了，一線老師沒時間、沒精力做自己的活動。學校要給老師讓出一些空間，老師也要想辦法，給自己騰出些空間，針對自己班做活動。做自己策劃的活動，好比親生的孩子，有干勁。每次活動，總會誕生幾只領頭羊，也會殺出幾匹黑馬。評比類表揚，可以是過程性的，也可以是總結性的。過程中好的表現，要表揚;取得好的結果，也要表揚。
“寫字晉級”活動
寫字，評四個等級，A+、A、B、C。單元測試，寫字，10分。A得滿分，B得8 9分，C得6 7分，A+得11 12分。
9月，寫字定級。此后，自由練字，每日練字半頁，每月練字15頁的，可以參加下一月的晉級。9月的寫字等級，用在10月的單元測試上;10月的等級，用在11月的單元測試上，以此類推。
練字本上，標注好頁碼和練字日期，我呢，看是否一筆一劃，老老實實。獲晉級資格的，參加晉級測試。測試也簡單，練字本上選一頁，寫10分鐘。批后，宣布：“從B級升為A級的名單：張奕晗、楊皓文、吳振一、陳岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝賀你們！”
12月過去了，1月到來了，昨天確定了寫字晉級的名單，孫弘毅、張奕晗、裴容琳、吳晨、沈睿宸、顧穎穎、卜潛毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和張文濤。
“復習期間，學習壓力比平時大，作業也比平時多;冬天練字，手冰涼。不管能不能升級，我都佩服他們，有毅力，有目標，有勇氣。”我公布了直接晉級的名單，所謂“直接晉級”，不用寫字測試，上升一個等級。這，主要看兩點，一，每日練字，是否認真、有進步;二，每日作業，是否認真、有進步。做到這兩點，直接晉級，12月，王子越、張文濤直接晉級。
冬天，教室里很冷，其他獲晉級資格的同學，寫字測試可以回家寫。每次的晉級情況，會在《班級作文周報》上刊登。《班級作文周報》不只發作文，也是教學管理的重要平臺。
“作業放心同學”評比
作業質量取決于作業態度。作業態度的警戒線是：當日作業，當日完成。一直“當日作業，當日完成”的，考試成績不會差，當老師的，也能少操心。
我常表揚作業沒有完成留下來補好作業再回家的同學。表揚，可以緩解留堂同學的對立情緒。此舉委屈了每天早早完成作業的人。我想到了“作業放心同學”評比。顧名思義，就是每天都能及時完成作業，作業完全讓老師放心的學生。
獲評“作業放心同學”的，會得到一張“10月作業放心同學”或“11月作業放心同學”的卡片，三張卡片，可兌換一張“期末考試加分券”。10月獲“作業放心同學”稱號的同學，11月，如有突況導致作業沒能當日完成，只要跟老師打聲招呼，可以第二天補交，老師信任“作業放心同學”。
如此優厚的條件，班級里炸開了。
根據什么來評選呢？“每日作業完成情況記載本”。我的“每日作業完成情況記載本”，哪些同學當天完成了作業，哪個同學當天拖拉了哪項作業，一眼望去，清清楚楚。一個月來，每天做到了“當日作業，當日完成”，偶爾一兩次沒有當日完成的，第二天早上主動、及時交給老師的，下個月可以評為“作業放心同學”。沒有名額限制，只受大家的作業表現限制。
“要是這個月里，生病、參加演出、比賽，沒有及時完成作業，怎么辦？”
“特殊情況，特殊對待。主要看平常。第一批獲評‘作業放心同學’的是――”我故意拉長聲調，大家拉長了耳朵，“蔡子琰、陳婧怡、劉雨桐、任馳宇、任金金、汝昀彥、沈婧儀、張承脈、章恒毅、趙牧禾、周以恒、張奕。下個月的‘作業放心同學’，看你這個月的作業表現。我期望，第二批能選出20位‘作業放心同學’。”
我拿出“每日作業完成情況記載本”，給前排的同學看，12位同學名字后面的格子，用來統計每天作業上交的，現在劃了一條橫線，表示不再統計，信任，免查！
有同學問：“第一批獲得‘作業放心同學’了，第二批可以參加嗎？”
“當然，熱烈歡迎！”
每月，“作業放心同學”的名單，會在《班級作文周報》的“祝賀”欄里公布。我們開展“作業放心同學”經驗交流會，為什么作業完成那么快？
劉雨桐說，回到家，我馬上做回家作業，做好作業再吃飯。
任金金說，提高正確率，錯得少了，訂正少了，容易“當日作業，當日完成”。
陳婧怡說，老師會提前布置回家作業，我有空就做。有的時候，還沒放學，回家作業就做好了。
汝昀彥說，一有訂正作業，馬上訂正，而不是等到中午。說不定，中午有什么特殊的事情發生呢。
我問她，遇到過特殊事情發生嗎？
“有。”汝昀彥舉例，“一次，大隊委要開會，結果沒時間訂正，下午急急忙忙訂正，急死了。還有一次，中午，老師給我們講運動會的事，也沒有時間。”
“人生時常有意外啊。”我感嘆道，“看來，一拿到作業本就訂正，這是對付意外的好主意。”
“作業放心同學”的經驗、做法，給其他同學帶來了沖擊，也帶來了力量。
“yu讀智”評保
“yu讀智”評比0yu”v諧音：“閱讀”“悅讀”“月讀”扛鱸攏路⒁徽擰u讀智”評比表P五欄內容＃
第一欄：閱讀的書名。
第二欄：閱讀此書的起始日、截止日。
第三欄：本書有多少字數。一般書上有顯示。沒有的，估算一頁多少字，乘以多少頁。
第四欄：家長簽字，確認孩子讀過了。有了簽字，閱讀字數才算有效數字。
第五項：“備注”欄，每月推薦一本必讀書。必讀書，一般不是我推薦的。9月，學生找以前的語文老師推薦一本課外書。10月，爸爸為兒子推薦一本書，媽媽為女兒推薦一本書。11月，媽媽為兒子推薦一本書，爸爸為女兒推薦一本書。不少家長，N多年沒好好看過一本書了，不知孩子該看什么書，對他們也是反省。12月，男生找女生推薦一本書，女生找男生推薦一本書。1月，過年了，找家族里最有出息的人，推薦一本書。2月，找校長推薦一本書。3月，找一個從沒教過你的老師，推薦一本書……
月初，統計、評比出“百萬閱讀之星”和“悅讀之星”。百萬閱讀之星，當月的閱讀量100萬字以上;悅讀之星，當月的閱讀量50萬字以上。9月的“百萬閱讀之星”“悅讀之星”，公布在10月的“yu讀智”評比表上竦謾鞍僂蛟畝林恰薄霸枚林恰鋇耐В苧礎霸畝撩浴保霸畝撩浴狽⒃凇u讀智”評比表上和《班級作文周報》上。
表揚課上，我也采訪“百萬閱讀之星”：
問題1：這個月，你看過的印象最深的書是哪三本？
學生答后，我寫在黑板上，以便大家記錄，借閱。
問題2：看了那么多的書，有時間嗎？
學生通常答：早上到班級，有一大塊時間;中午，有一大塊時間;晚上睡前，有一大塊時間。閱讀課、自由活動，可以看書。
問題3：看書，除了關注故事情節外，還注意什么？
學生會答：我會琢磨作家是怎么寫出來的。我會關注故事中的精彩對話。我會關注故事中的人物內心想法。我會思考這本書給我帶來了什么啟示。
學生當眾接受老師的采訪，本身就是一種獎賞，也展現了閱讀的正能量。
“男女生古詩對抗賽”
寒假里，復習古詩70首。開學第一天，還是復習古詩，第二天舉行“男女生古詩對抗賽”。比賽分“口試”和“筆試”，各50分。口試又分兩個部分：
1.齊背。五首，聲音和諧，沒人搶，也不拖，沒人背錯，得滿分。結果，男生得了滿分25，女生得了24.5分。
2.抽背。男生請任何一位女生背，共5位5首;女生也可以請任何一位男生。女生的心理素質不如男生，緊張，男生大獲全勝，得24分，女生只得16分。
筆試環節，看是否背出來，字不會，可用拼音，不扣分。答卷完畢，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。
兩項加一起，男生獲勝。男生們激動得歡呼起來。我給男生發獎狀：
六（1）班男生組：
寒假里，我們復習了古詩70首。開學初，“男女生古詩對抗賽”，口試和筆試，兩輪下來，你組以92.77分的成績，獲優勝！
為表彰你們的努力，特發此獎狀，祝賀你們開學起了個好頭！
吳江市實驗小學本部校區六（1）班
2012年02月09日
獎狀由誰來領？男生代表吳振一，他的筆試部分，滿分。得滿分的人很多，吳振一的筆試，沒有一個錯別字，地地道道的滿分。我問，吳振一的練習紙，哪位女生改的？陳岑說她改的，沒有錯別字，都看三遍了。
對抗賽，女生批男生的，恨不得戴放大鏡找錯呢。
我有點不信，從頭至尾看了兩遍，一個錯別字也沒有。我把吳振一的考卷貼在黑板上，“下課你們來看，絕對經得起檢查！”
恰好，三張班級獎狀還沒貼起來。我委托班長和吳振一，將男生的獎狀，跟這些獎狀貼在一起。
我宣布了“古詩活動”的后續事項：
1.每天背誦5分鐘，時間為7：55 8：00。
2.3月1日，第二輪男女生古詩對抗賽。女生的筆試成績，遠遠高于男生，說明女生的背誦很不錯，只是站起來心慌。男生勝在不慌張。第二輪誰勝誰負，還真是個未知數。
3.將與六（2）班聯誼，進行古詩背誦友誼賽。
有了后續活動，也就有了后續表揚。
“我的書”裝幀設計大賽
每天寫“每日素材”，每周寫“每周作文”，都寫在32開的小本子上。一月寫完一本的，免費用第二個本子;沒寫完的，第二個月也換新本子。一個學期，少的寫了七八本，多的寫了十幾本。寒假里，“我的書”進行裝幀設計，要求如下：
1.封面做兩層，里層普通白紙，外層用較厚的紙。
2.里層的白紙上寫“序”，最好請爸爸媽媽寫，也可請別人寫。
3.外層畫封面，可用筆畫，也可打印;可單干，也可邀人合作。
4.要有書名、出版社、定價、宣傳語。封底也要有設計。
5.有條件的，可以在名片店“膠”一下，做出的書，更漂亮。
開學，大家帶來了“書”。中午，大家的“書”，一溜兒排開，投票。選票有五個項目：選封面設計最漂亮的，4本;書名最有創意的，4本;最像書的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。
學生問，可不可以重復，最厚的“書”，又是“書名最有創意的”。
――完全可以。奧運會一個人還可以拿幾塊金牌呢。
學生問，為什么最矬的“書”是0本？
――以前，有同學不好好裝幀自己的“書”，做出來的“書”，很矬。我瀏覽了大家的，沒有很矬的，所以“0”。
“要是我們眼里看出來是矬的，能不能選？”一同學追問。
――可以。最矬的“書”，起震懾作用，下學期不要亂做，“隔山震虎”。這次，不好的也有;學生主動說，正中下懷。
教室里，空的地方少，人多，轉不過身來。一、二組評，三、四組看書、做作業。三、四組評，一、二組看書、做作業。
“三、四組很有紳士風度，你們評，一點聲響也沒有，不干擾你們。”我對一、二組說，“現在，看你們的了。”
小助手統計了選票，結果如下：
1.封面最漂亮的：杜新雨、盧熙來、裴容琳、呂思敏。
2.書名最有創意的：朱曦嵐的《幸福發芽》，徐子怡的《筆尖下的回憶》，杜新雨的《摘花筆錄》，姬天璇的《天涯璇跡》。
3.最像書的“書”：張文濤、楊皓文、張藝菲和卜潛毅。封面設計、封底設計、書名、出版社、書背、書勒、序，一應俱全，裝幀挺括。
4.最厚的“書”：卜潛毅和吳晨。上學期，他們寫掉的本子，最多。
優勝者拿著他們的“書”，展示，合影。“書”，很漂亮、很像真書，給其他同學帶來向往：這學期，我也要好好寫，也“寫”出一本漂亮的“書”來。
“書”，大致有三類：
第一類，代表者張文濤。封面，電腦設計、打印，整本“書”，名片店做的。張文濤介紹：書名、封面、宣傳語、作者簡介等，我都設計好了，拿到名片店，和那里的工作人員一起做的。
第二類，代表者張藝菲。一個個本子，用訂書機訂，固定下來，貼上封面的紙。我很好奇，“書背”如此挺括。“我的本子訂起來，一共有多厚，我量好了。封面紙上，也量了，畫好線，沿著線，刀輕輕刻了一下，折起來挺括了。”張藝菲還說，封面不是一次做成的，做了兩次，第二次也險些不成功。張藝菲拿出她的“書”，指著貼上去的紙：“這里畫錯了，媽媽建議我貼一條紙，紙上寫一句宣傳語。”大家都以為，張藝菲是故意貼上去的呢。看來，只要用心，腐朽也能化為神奇。
第三類，代表者姬天璇。她的本子，針線縫的。封面，看起來也很好。書背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物壓。
獲獎同學的合影照，做班級電腦的桌面人物。
“我的報”裝幀設計大賽
每周出一期《班級作文周報》，一期4個頁面。寒暑假不停刊，出“寒假專刊”“暑假專刊”，一年至少52期。52期也有208頁，一年一度的“我的報”裝幀設計大賽，拉開了序幕。
裝幀要求，比“我的書”多兩項：（1）日常的單元卷，跟《周報》一樣大小，選幾張值得保存的，做進“我的報”里。（2）寫作文獲得的稱號，“作文新苗”“作文小能手”“班級小作家”“作文?童生”“作文?秀才”“作文?狀元”，都有獎狀，跟折后的《周報》大小也一樣，也做進去。
“這些，都會成為你的美好財富。”我告訴大家。
六年級下學期，“我的書”裝幀設計大賽、“我的報”裝幀設計大賽，放畢業考試后。畢業考試，一般在6月20日、21日。離30日放假，還有好些天。今年，畢業考試放25日，22、23、24日，又恰逢端午節。計劃全亂了，26日后裝幀，來不及了。
“該復習的都復習了，成績不可能靠這幾天突飛猛進。日常種下了勤奮和努力，畢業考試一定不會差。”畢業考試前的端午假，我們班的作業：“‘我的書’裝幀設計大賽。”
26日，小學最后一次“我的報”裝幀設計大賽，開幕，你看――
盧熙來的《酸甜苦辣的時光》：色彩很跳，“封面中有封面”的設計，很有意思。
朱熙嵐的《筆花碎語》：土黃色，書名毛筆豎寫。左下，一棵樹，花瓣落下，有一行小字：花落了，樹依然立著。
張文濤的《童年不一樣》：延續去年的風格，比去年更精致。
邵佳敏的《盛夏?光年》：底色純白，字呢，中英文結合，左側，貼了金色的波浪花邊，和白色形成鮮明對比，很靚。
“朱曦嵐，張文濤，盧熙來，孫令儀，吳晨，邵佳敏，呂思敏，潘維奕，陸潔，裴容琳，徐張一，朱培汶，張奕晗，張藝菲，楊皓文，杜馨雨，卜潛毅，姬天璇。”宣讀了獲勝者名單，我說，“祝賀你們，為自己的小學，留下了最后一個靚麗的紀念。”
“堅持力”學生評比
人，重要的不是聰明，而是堅持。我給學生講“中日學生較量”。日本學生，大冬天赤腳走在雪地里;大熱天，42度的高溫，在火焰山拉練，這，早超出了鍛煉身體的界限，那是錘煉意志。
我給學生講“和小偷”。晚上，年輕的背書，背得昏天黑地。梁上有一個小偷，想等睡了，下來偷東西。背了一小時，沒背出來;兩小時，還沒背出來。三小時、四小時，還沒背出來。小偷忍無可忍，跳下梁來，從頭到尾背了一遍，聽得目瞪口呆。
小偷比聰明，小偷是誰，誰也不知道。記性不好，一小時背不出來，背兩小時;兩小時背不出來，背三小時，背啊背，成了，成了、都很佩服的人物。
我在《周報》上，贊賞有“堅持力”的學生：
1.盧熙來。本周，收到盧熙來的“專報”稿件，一萬字，一個月內寫出來、輸入電腦的。一個月來，盧熙來寫的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他堅持寫作，堅持考“大學士”，堅持出“個人專報”，給小學生涯畫上了完美的句號。
2.杜馨雨。多長時間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會看一遍，將上面的錯別字糾出來，訂正。多長時間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會寫一句“閱讀感言”。
3.沈。認識沈起，從她的第一個字到現在，每個字都那么工整，忙了或累了，作業多了或超級多了，她的作業本上的字，都和第一個字那樣工整，一筆一劃，干干凈凈，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是時間，可以慢慢地，一筆一劃地寫。如此整潔的作業本，背后是她完美的堅持力、意志力。
4.姬天璇。每天早上，她總安靜地讀課外書，上個月，她創造了480萬的閱讀量，這個月，又以300萬字奪冠。姬天璇，最有閱讀堅持力的人。
5.卜潛毅。他的“每日素材”寫得最長，不是一次、兩次，每個月的“素材本”，他都寫了兩三本;這個月，他寫了四本，創造了我們班的最高紀錄。開學到現在，我真真切切地看到了卜潛毅的寫作意志力。
期末，大家投票，選“最有堅持力”的學生。學生投票，參與的價值很大。還可選評“最信任”“最禮貌”“最責任”等。選評，表揚，能讓活動背后的意義，深入人心。
假期作業抽獎會
昨晚，去了趟百潤發，買了不少小玩意，雙面膠、好玩的夾子、便簽本、鉛筆套、透明膠、固體膠、液態膠、專用膠水。
今早，出發前，見桌上有巧克力、牛軋糖，順手牽了兩把。到班級，倒出袋子里的東西，每一樣都做成一個簽，大大小小幾十個，等會兒摸獎。
寒假前夕，我承諾，“每日素材”寫完一本，可抽獎。寒假，男生寫完一本的，吳晨、朱培汶、卜潛毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陸錦豐、盧熙來和唐宇帆，他們笑著來抽獎了。吳晨、朱培汶、卜潛毅，男生中的前三名，抽兩個獎，兩個獎中選一個自己喜歡的。其他同學，只能抽一個簽。
女生，寫完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悅、姬天璇、浦嘉舟、呂思敏、徐子怡、李順婷、朱曦嵐，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悅，一樣能抽兩個簽。
“寒假里，寫掉一個本子，你保持著學校里的寫作勁頭，比別人多寫了一個月，比別人提前走了一個月。”小結后，我轉入下一個環節，“寒假里，有8位同學要求練字，其中三位同學，很認真。”
第一位，張至遠。練字，寫錯了，用修正液修改，再寫。有幾個同學，寫錯了，不改的，就在上面涂，哪叫練字啊？
第二位，趙逢琛。從第一頁到最后一頁，認認真真。有的同學，前三頁蠻好的，第四頁，潦草起來，越來越潦草，比不練還不好啊。
第三位，戴文。練的字，每一頁都有日期。一翻他的練字本，就知道他天天練習。
三位同學也有抽獎機會。意外的收獲，讓他們很開心。趙逢琛抽到了夾子，食堂排隊的時候，拿出來，說：“可以用來夾我們的《評價周報》！”
手記十四：借用型表揚
也許出差，沒時間留意表揚的事兒;也許身體欠佳，昏昏沉沉，沒心思留意表揚的事兒。也許，一些要求和期望，想以表揚的方式說出來，偏偏，班上沒此類事兒。怎么辦？借用，借用以前教過的學生的事兒，借用隔壁班學生的事兒，借用任課老師的事兒，借用傳達室大爺、食堂的工作人員的事兒，借用新聞里的事兒。借用，不只解你的燃眉之急，也打開了另一個表揚的空間。
借用同學的調查
單元考試前的復習作業：摘抄錯題、自主復習。摘抄錯題，一定要做;自主復習，沒硬性的規定;硬性規定了，也很難“自主”了。哪里薄弱就復習哪里，各有各的不同。
我請張文濤做了個調查：第二單元檢測，成績最好的三位同學和成績不理想的幾位同學，分析他們的成績和自主復習的關聯。里面的關聯，我早注意到了。請張文濤做，一，同學調查、分析中，會給周邊的同學傳出相關信息;二，由同學宣布結果，親民度、可信度高。
早上，張文濤宣布了調查結果：
“上個單元，金俊昊、程無盡、姚俞揚、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅等人，沒做‘自主復習’，第二單元的成績不理想。杜馨雨、盧熙來、姬天璇認真做了‘自主復習’，成績很好。”
張文濤得出了一個結論：
“自主復習”跟考試成績有很大的關聯，成績好的，都會做好“自主復習”;成績不理想，往往都沒做或亂做“自主復習”。
“張文濤發現了自主復習和考試成績的關系。”順著張文濤的話，我說，“不少同學在張文濤他的調查結果前，或多或少感覺到了兩者的關系。這不，第三單元的復習本上，80%的同學都做了自主復習。”
我一個個報出了“自主復習”的同學的名字：張文濤、卜潛毅、程無盡、戴文、杜新雨、皋思媛、顧穎穎、姬天璇、李順婷、盧熙來、陸潔、陸錦豐……
一個個地報，著重夸了上個單元沒“自主復習”這次“自主復習”了的程無盡、姚俞揚、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅。沒表揚到的人，心里自然有數。
借用上屆的學生
自主，不是自由主義。兩者的區別，小學生分不太清。自主復習，剛一出臺，不少同學不當回事，有的不做，有的亂做，達不到我要的目的。怎么辦？表揚上一屆的學生。
屏幕上出現一行名字：陸梓晗、李書涵、宋安琪、孫令儀……
“誰啊？”一同學問。
“上一屆的學生，你們的師兄、師姐。”要的正是學生的疑問，“他們的自主復習，這樣做的――”
我出示師兄、師姐的自主復習的記錄單――
1.記詞語、成語，默詞語、成語。
2.看課堂筆記。
3.看《周報》、回憶“語言病”。
4.看“練”。
5.看《補充習題》《預習本》等。
“你們的師兄、師姐，會自主復習。他們全面了解后，重點看自己的弱項，李書涵覺得自己的背誦有點小問題，她著重看起了背誦。宋安琪覺得《練習冊》上的題目，做后都忘了，她重點看了《練習冊》。陸梓晗呢，《周報》講評課上的內容，要梳理，要復習，她的重點停在了這里。”
這么一表揚，下個單元的自主復習，大多數同學知道怎么效仿了。
不少同學總看一些簡單的、流行的書，不看難一點的書、有閱讀挑戰的書，也沒人下工夫背一點書。
怎么倡導呢？
出示一同學的看書照片：不是看《三字經》，而是背《三字經》。后來，她將《三字經》背給大家聽，贏得了大家熱烈的掌聲。
“大家不認識她。她不是我們班的，是你們的師姐。”我說，“讀書，要下背功的。背了，才真正到你腦子里;經常背了，你的記憶力就強，以后記憶東西就快。”
出示又一同學的看書照片：看的是《菜根譚》。明朝人寫的，原文，下有翻譯。他一邊看原文，一邊看翻譯，很慢;有的地方讀了兩遍，還不懂，他就讀第三遍。
“也是我的學生，你們的師兄。讀書，要挑一些有點難度的，不要總看那些一讀就懂的。看有點難度的書，進步才大。”我給大家打了一個類比，“五年級的你，還一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不會有什么進步，對不對？讀書也是，要讀有點難度的書，有點難度的挑戰。”
午飯，兩個同學打起來了。詢問了才知，A同學要站起來去倒餐盆，B同學正好跑到這里，兩個人撞了一下，湯水灑到了A同學身上。A同學認為B同學是故意的，拿起剩下的湯水，往B同學身上灑。打起來了。
按理說，錯在A同學，然而，A同學堅持認為，B同學是故意的。B同學真要是故意的，當然錯在B同學。
我沒去說誰對誰錯。到了教室，我表揚起以前的同學來：
“一次，一位同學被湯水灑到了，身邊的同學馬上拿出餐巾紙，上前幫那位同學擦;而那位撞了人的同學，也趕緊借來餐巾紙，幫那位同學擦。一場灑湯風波，在大家的和和睦睦中，煙消云散了。我很懷念他們的做事方法。”
說的時候，大家忍不住轉過去看A同學、B同學。
借用同學的眼睛
語文老師，不太知道數學課、英語課、音體美等課上的事兒。只有發動學生，一起關注班上的事兒，了解才能相對全面。一個階段，我借用學生的眼睛，“每日素材”的主題定為：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主題即“皋思媛眼里的金子”;我是呂思敏，主題即“呂思敏眼里的金子”。
批“每日素材”，我隨手記下值得表揚的人與事。
1.沈睿宸眼里的金子：吳振一看書速度快，幾乎一天干掉一本，看過的，能記住，記憶力驚人，似乎有過目不忘的神功。
2.朱曦嵐眼里的金子：課間，徐子怡奮筆疾書，不是課堂作業，不是訂正，不是畫畫，不是秘語，而是回家作業，她握住了時間的金鑰匙，比別人先邁了一步。
3.盧熙來、王子越眼里的金子，都是金俊昊。盧熙來寫金俊昊放學后，主動留下來訂正作業。王子越寫金俊昊，寒風里，幫他一起貼午餐管理的小紅旗。
4.朱文波、錢程、唐宇帆眼里的金子，都是鈕子周。鈕子周的素材本，上周五，沒拿到，周一拿到了，立刻補寫作文。補寫后，請同學寫推薦語，忙到下午四點半。
我破格錄用了鈕子周的作文，發在《作文周報》上：準時投稿時間為周一上午，按規定，不準時投稿的不錄用。
群眾的眼睛，不能經常用。一個學期一兩次。10月一次，12月再來一次：
1.張藝菲說，教室里一片鬧海，陳岑始終保持著一個姿勢，沉靜在書的海洋里。
2.陳岑說，教室里吵鬧，碰到了張藝菲的桌子，張藝菲依然看書，絲毫不受影響。
3.徐子怡說，回到家，陸潔才發現徐子怡的素材本，也被她帶回家了。陸潔馬上打電話給徐子怡。陸潔不像別的同學，躲躲藏藏的，像個小偷，早上偷偷扔同學的桌上。
4.朱培汶說，大家出去玩了，盧熙來還在教室里改《周報》，四人修改小組，只有他一人在改，四張“修改紙”都在他那里。――我補充道，有人反映，四人小組里的同學，有人不修改，卻拿一樣的修改分，太便宜他們了。我不這么認為，修改分一樣多，不一樣的是，認真修改的，拿到了修改分，也增長了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一點也沒長，太虧了。
借著學生的眼睛，不愁沒表揚的事兒。學生呢，關注別人的優點，往往也在對照自己、反思自己。
借用任課老師
“這次我要表揚――”我頓了一下，說，“我們的戴老師。”
1.戴老師進了班級，立馬發現躺在地上的毽子，撿起來，問誰的。
2.班里掛著的抹布，掉垃圾桶里了，戴老師一進教室，發現了，撿了起來。
“為什么戴老師一進教室就能看到，來來往往的同學就看不見呢？”
“戴老師心里裝著班級。”姚俞揚說出了我要說的話。
見地上有一個塑料袋子，我花了3秒，撿起來，丟進了垃圾桶。交上來的課外書，放在柜子上，沒人整理，有點亂，我花了15秒，碼齊了。柜子上有兩塊抹布，隨意放著，我花了10秒，疊成小方塊。
大家端坐著，看我做完了這些事兒。
“這次，我要表揚你們的管老師。”大家都笑了，我不笑，“他做了三件對班級有益的事，總計不到一分鐘。為他人做一點事，不用轟轟烈烈，只要舉手之勞，看你有沒有這顆‘心’。”
水桶邊有一攤水，兩個拖把。一些人進來了，走過了，那一大攤水，還是一大攤水。終于來了個人，他拿起拖把，將那一大攤水拖開，一拖開，水很容干。
這個人是誰？
賣了一點關子，我輕輕點了一下鼠標，PPT上出現了那人的照片。
大家“嘩”地笑了。
“真的很遺憾，多么希望不是我，而是你，你們。”我沒有笑，“你們不干，只好，自我表揚一下。”
借用傳達室大爺
眼尖的同學，認出了PPT上的照片：“傳達室的老爺爺！”
對，傳達室的老爺爺，今天的表揚課的主角。
周日，我去學校。去得早，大門還沒開。傳達室的大爺過來，開了門，我們一起步入大廳。大爺看到地上有兩張糖果紙，彎腰撿了起來，撿得那么自然。
“我看到，班里有糖果紙，收集到了講臺上。”我將講臺上的糖果紙，抓起來，給大家看，“傳達室的老爺爺，看起來比你們的爺爺還大，老爺爺認的字沒你多，看的書沒你多。然而，他看到地上有紙屑，立刻撿了起來。”
下課鈴響了，我把講臺上的糖果紙，放回了地上。我沒有掃掉，肯定會有人掃。
第二天，又出示照片，傳達室老大爺的，大家條件反射似的，看自己身邊的垃圾。
這回，不是借大爺講衛生。
昨天，學校承辦活動，要來好幾百個老師。早上我值班，大爺叫住了我：“管校長，你看，那邊的人在發傳單，我看不行的。”
我朝那兒一看，有個人拿著一疊宣傳單，分發給家長。
“傳單肯定有扔地上的，看上去會很臟、很亂。”大爺向我解釋。我真沒想到這里，連說“對對對”。
我們上前和發傳單的人交涉，一會兒，那人走了。
“我很佩服大爺，他有預見力。”我對大家說，“預見力，生活中也好，學習上也好，都很重要，看到今天的訂正作業比較多，你預見到――”
“要抓緊時間訂正，不然要留堂了。”
“看到做自主復習作業了，你預見到――”
“馬上要單元考試了。”
早上，絕大多數的同學在看課外書，張藝菲在復習語文，她的桌上放著語文書，手里拿著課堂筆記，專心致志地復習。她說，昨天的回家作業“單元復習”，按照老規矩，今天要進行單元測試了。
“張藝菲的判斷，一點也沒有錯。做事情，要能判斷下一步做什么。”
我給大家講了一個真實的故事。
朋友外出旅游，高速公路上，前方的車都停了下來。他也剎車。快停下了，發現前面是一輛大卡車，一剎那間，他預見到，后面的車剎不住，會把他的車頂到卡車肚里去。他迅速變道，閃到了另一條道上。后面的車，果然沒剎住，一頭撞上了大卡車。
“朋友能預見到下一步會發生什么，避免了一場災難。”我說，“朋友的預見力，跟張藝菲早上的表現，一樣的。”
借用名人的故事
3月5日，雷鋒日。
雷鋒到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了圖片和故事，邊放圖片邊講故事：雷鋒給小朋友講故事的故事，雷鋒給大嬸帶路的故事，雷鋒給老大媽拎東西的故事，雷鋒擦車的故事，雷鋒給人讓座的故事……
雷鋒做的，都是小事，沒有大事。雷鋒也捐款，捐的數字也不大，他只是個普通人，沒有那么多錢。雷鋒不會去建一所希望小學，也不會像王老吉那樣，汶川地震，一下子捐了一個億。
大家“哦”了一聲，被王老吉擊倒了，也被王老吉吸引了。
“可是，我不說王老吉捐款，不少同學還不知道。雷鋒，你們都知道。到底是什么，讓雷鋒勝過了王老吉？”大家的注意力又被我吸引過來了，“雷鋒的堅持，雷鋒堅持做一年、兩年、三年。你每天像雷鋒愛護車一樣，愛護你的課桌椅，你就是我們班的雷鋒;我們班的黑板，經常忘了擦，你要是每天都注意擦干凈黑板，不管是不是自己的值日，你就是我們班的雷鋒。雷鋒的可貴就在這里。干了一兩回，不干了，那不叫學雷鋒，那叫作秀。”
語文課上，掛抹布的鉤子掉地上了，我沒撿，下午我去看，那掛鉤回到了原地。
表揚計分格畫得好的同學，長方形，90度角，直線。
“這有什么值得表揚的。”一同學小聲嚷道。
我又出示畫得不好的，長方形扭成了菱形，直線的中間，凹了一下，寫日期的格子里的斜線，都彎了。最糟的，每條線都不是正好，要么缺了一毫米，要么長了兩毫米。
還有一些同學不以為然。
我搬出了蘋果手機的創始人，喬布斯。
大家來勁了。
“蘋果，智能手機的第一品牌，它怎樣做到的呢？”我給大家講起了小故事，“據說，有一次，工程師拿蘋果樣機給喬布斯看。喬布斯看著精致的手機，問工程師，是不是已經完美了。工程師說，沒有改進的余地了，零件之間沒有任何空隙了，做到最薄了。喬布斯沒說話，手機往金魚缸里一扔，一會兒，金魚缸里冒出了水泡。”
“哦。”張承脈叫起來，“那說明手機還沒有完美，還能更薄。”
“對，”我欣賞地看了張承脈一眼，“喬布斯苛求到如此程度，才有了今天的蘋果公司。有人說，這是個拼爹的社會;我說，這是個拼細節的社會。”
我出示：
我們的成功表明，我們的競爭者就是因為他們缺乏對細節的深層關注。――麥當勞總裁弗雷德?特納
德國企業就是憑著一絲不茍、精細嚴謹的做事風格，成就了一大批世界級企業巨頭，打造了“德國制造”這個產品品質保證代名詞的國家品牌。――全球公認
“畫計分格，一個很小的事。你說不重要，小事嘛。反過來也可以說，一個人連計分格都沒法天天畫好，還有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助喬布斯，這一問，教室里一片靜謐。
借用“哥倫比亞號”
有的作業本上，修正液胡亂涂抹，橫七豎八，怪物似的;有的作業本，修正帶橫拉的，豎拉的，橫、豎結合的，切斷時，不當機立斷，留一條小尾巴，很難看。
“怎樣使用修正帶，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事。”我說，“你做的作業，將來很少能派上用場，然而做作業里的細致，一輩子都用得著的。”
2003年2月1日，為期16天的太空任務結束了，載有7名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機，返回地球。上午9點，在哥倫比亞號著陸前16分鐘，航天飛機突然從雷達中消失。災難發生了，航天飛機爆炸，7位宇航員全部罹難。
《探索與發現》報道，哥倫比亞號失事原因，外掛燃料箱隔熱泡沫脫落，泡沫僅0.77千克，高速中，在哥倫比亞號的左翼防熱瓦上，砸了個小洞，哥倫比亞號帶著小洞在太空飛行了16天后，降落時，與大氣層摩擦的巨大熱量，透過小洞進入機體，引起爆炸。
這么一個小細節，為此付出的是7位宇航員的生命，12億美元的經濟損失，以及美國宇航局停飛3年的代價。
一架飛機，飛著飛著，突然，駕駛艙的一塊玻璃碎了，駕駛員被吸出了艙外，引發了巨大的空難恐慌。調查結果，給玻璃安裝螺絲的工人，沒有到電腦上去檢測，憑自己的經驗配了一個，這個螺絲比實際的，小了一點點，留了一點點的縫隙，導致了災難。
什么是將小事做好？我出示了卜潛毅的作業本。
作業本上有一道題：
聶將軍是怎樣關心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現先后有什么變化？仔細閱讀課文第三自然段，先摘錄詞語填表，再寫出自己的體會。
卜潛毅在“摘錄詞語”下打上了著重號。他說，這很重要，不注意，寫了句子、短語，就錯了。
很遺憾，不少同學把“摘抄詞語”做成“摘抄句子”的。
做作業，有幾個等級。初級，及時地做，當日作業，當日完成;中級，工整地做，當日完成;高級，細致地做，像卜潛毅那樣看題，當日完成。
“馬虎，可不是小問題。語文上馬虎，數學上也會馬虎，英語上也會馬虎，將來工作上也會馬虎，那可不是小問題。”我小結。
借用新聞故事
蘇州新聞里，講“撐傘叔”的故事，想起了去年的“撐傘妹”。我下載了“撐傘叔”“撐傘妹”，給學生看。
那個撐傘的女孩，蘇州新聞說，是蘇城的最美女孩。女孩并不美，然而，我們都認同“最美女孩”的稱號。人有兩種美，一種外在的美，一種內在的美。外在的美，很大程度上，父母給的;父母也不知道會給怎樣的外貌，外在的美，可以說上天給的。人能掌控的，是內在的美。
“什么是內在的美？‘撐傘叔’‘撐傘妹’給了我們答案：為別人著想。”我轉入了班級的話題，“美的老師，一定是想著同學，想著班級的;美的學生，一定是想著同學，想著班級，想著父母的。”
植樹節來了，我借用了最美新聞人“馬小三”。
馬小三，退伍軍人，因病截去雙腿。沒了雙腿的老馬，2000年起，每天早晨四點半起床，五點上山，爬行一個小時，來到山上，用鋼釬撬開石頭，用手一把一把刨出碎石。10多年來，春夏秋冬，刮風下雨，從不間斷，種活了1680棵樹。
一張張真實的圖片，一幅幅感人的畫面，一片片誘人的青山，將我所要傳達的，清晰地傳達出去了。
借用其他班級
放學后，我去班級，班里的椅子沒放齊，門窗沒關。隔壁班的門窗關了，桌椅很整齊，講臺上的本子，堆放也很整齊。我拉開了一扇窗，拍了一段視頻。
表揚課上，我給大家看視頻，起初，大家以為是自己班，看到后面，不對勁，到最后，視頻定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。
我只說了一句話：“我很羨慕隔壁班。”
初夏，聽張老師上課。學生都帶了水杯，所有同學的水瓶，都放在桌的內側：放內側，不容易掉。從我的角度看上去，整齊得像小軍人。我拍了照，給學生看。
我只說了一句話：“我們也做到的話，連續三天‘無作業日’。”
早上，路過二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安靜靜地看書。路過二（2）班，也是。我拍了不少照片，給學生看，我只感嘆了一句：“低年級的同學，早上讀課外書也這么好啊。”
一、源于生活，創積極習作情境
“作文即生活”，葉圣陶在《作文論》中指出：“源頭很密爾，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實的生活。”習作往往源于他們的日常生活，生活越充實，對現實的理解越深刻，感受越真實，資源越豐富，于是出現主動習作的沖動。如此，學生有了寫作的需求與欲望，這也就與他們習作的自然心理符合了。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”孔子的名言表述了興趣的重要性，習作的前提當然也是要對之有興趣。“具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，不是當作負擔。”如何激發學生寫作的興趣，首先使學生有內容可寫，有話可說，其次要注意教學情境的趣味性，遷移學生的學習力。構建恰當的教學情境，拓展學生的寫作思路，是目前作文教學的重中之重。寫作是一種具有創造性的心理活動，正如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”
（課例）鈴聲響起，我微笑著走進教室，故作神秘狀：
師：我們今天要上一節特殊的習作課。
（生議論紛紛）
生：哪里特殊呀？
師：我們來做個小實驗。
生：做什么試驗啊？
生：孫老師改教科學課了？
生：yes，我最喜歡做實驗了！
（七嘴八舌的孩子們躍躍欲試，目光聚焦到我臉上，向我投來期待的眼神，學習狀態比往日的課堂要精神得多）
（出示實驗材料：一杯水、一袋食鹽、一個雞蛋、一根筷子）
生：難道老師要清水煮雞蛋？
生：難道雞蛋會在水里漂浮？
生：我要好好想想，老師在賣什么關子哩！
（發散性思維一觸即發，學生一系列的奇思妙想迸發出來，連班上的搗蛋鬼們也正襟危坐、若有所思）
學生個個目瞪口呆，太有意思了。真是一石激起千層浪，因此隨后的作文中孩子們思如泉涌，寫出自己的真情實感。這節作文課，別具一格，使得學生全員參與，在活動中有所體驗，有所感悟，這樣寫出來的文章才生動、形象，才能使讀者感同身受。
二、源于做人，建團結協作課堂
“作文即做人”葉圣陶老先生在他的教育思想理念中透露出作文與做人相統一的思想。寫作的根基在做人中體現，而做一個好人則是寫好作文的關鍵，也是作文的起點和歸屬。建構是指在已有的生活體驗上，建起一個分析和閱讀的系統，使得人們可以運用去構建文本，所以說著兩者有著緊密相連的聯系。
“文如其人”指的就是作文和做人的統一。有什么樣的認識和情感，就有什么樣的文章。可見，幫孩子形成積極的人生態度，樹立正確的三觀不容忽視。怎樣讓學生把“作文”和“做人”統 一起來，把團結協作的學習要素融入習作課堂呢？
（課例）一起欣賞一組圖片（配樂出示）：
師：張張圖片映入眼簾，優美的旋律飄揚耳邊，此時此刻你想到了什么？
生：做義工、樂于助人。
師：你們做過這樣的事嗎？
生：我媽媽是學校的義工家長。
生：我幫媽媽做家務。
生：寒假期間我跟著老師去青苑社區寫春聯送祝福。
師：你們都很了不起，我們身邊不乏這樣默默奉獻的雷鋒。
欣賞歌曲《感恩的心》：
師：聽著音樂，看著畫面，你又有想說的話了嗎？
生：我想到人與人之間離不開幫助、關心、呵護。
生：我想到媽媽的愛，老師的愛。
生：還有為國家奮戰的士兵們的愛、救死扶傷的醫生們的愛……
師：一首好的歌曲能使人陶醉，使人奮發圖強，那么同學們你們知道愛到底是什么？
生：愛是一個溫暖的行為，愛是一個快樂的音符，愛是無私的奉獻……
師：太多的話語要表達，請拿起你的筆，把你們認為最感人的故事寫下來，并表達出自己內心的真實感情。
30分鐘內，學生寫出的文章各具特色，有寫了爸爸的愛，有寫了老師的愛，有寫了同學之間的愛……構思新穎，條理清晰，筆尖洋溢著出各自的真情實感，本次習作練習，學生得到的不僅是習作上的指導，更是心靈的洗禮，學習做人的導向。
三、源于說話，做語言溪流舞者
“作文即說話”習作來源于生活，是生活的需要，在我們的生活中到處都需要交流和表達，因此說話等同于口頭作文。新課標指出：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文課程最基本的特點，寫作水平的高低是學生語文素養的直接體現。
（課例）低年級的看圖寫話就是作文訓練的鋪墊：
師：請小朋友們仔細觀察圖片，先用自己的話說說你看到了什么？
（出示圖片及文字）
生：在植樹。
生：一個女孩子在植樹。
生：女孩在給小樹澆水。
教師做相應的引導，根據低年級兒童的心理認知發展規律，學生起初表達的都是最簡短的詞組或短句，因此教師要給出說話的規范，使之有條理性、完整性。
師：孩子們，請用上老師送的兩大說話法寶再來說說。
1.時間/地點 人/物/ 做什么
2.物/景 怎么樣（外形，給人的感覺）
生：春天來了，小紅在植樹，她在給小樹苗澆水、施肥，很開心。
生：在植樹節這一天，小月面帶笑容地給小樹澆水、施肥。
師：有進步，老師還有說話的秘密武器呢！（邊說邊出示）
1.多用幾個形容詞：如美麗的，燦爛的，可愛的，晴朗的…
2.記住幾個修辭句式：……好像…… 一……就……
生：春暖花開，春意盎然，大地媽媽的懷抱里躺著許許多多的鮮花嫩草。一個晴朗的植樹節，小紅興高采烈地去山坡上植樹。
生：一棵小樹種好了，小紅的心里別提有多自豪了。她望著小樹苗：“小樹苗啊小樹苗，你要快快長大哦！”
小學生六年級生命作文600字左右1
你傲立于茫茫戈壁上，風掠過你的枝頭，發出呼呼聲響。那時你盤亙沙漠，以天為琴，以風為弦，滑動指尖不屈的意志而彈撥出的大漠之歌。
還有什么，比你更堅強?還有什么，比你更不屈?在最冷最烈最鋒利的風中，搖擺成最美最艷最純凈的風景。你韌柔堅強的身軀耐得住風寒，守得住寂寞，經得起清貧。無論藍天白云，還是狂風飛沙，都堅守自己，矢志不移。
有了你，大漠戈壁不再孤單;有了你，絲綢古道上行走的旅人，
不再留下寂寞的嘆息。紅柳，是什么?能讓你在如此惡劣的環境下抗拒惡劣干旱風沙侵襲;是什么?能讓你在嚴酷的自然環境下挺立不倒。是生命，是那天地中絕美的生命{感嘆號}
生命的美麗，永遠展現在她的進取之中;就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。生命的美還在于她充滿了未知，有代謝，有精彩與頹敗，而且永遠看不分明。生命正因為有得有失才顯得如此寶貴。人生坎坷跌宕起伏，有著低谷有著，遇到低谷并不失落，人生不會平坦順風，因為有了坎坷，生命才會如此美麗。
人生如拋物線，即使到生命也不太過得意，恍惚之間就會跌落谷底，人生五味雜陳，生命才會讓人如此向往。
生命之美就是歷練之過程!生命可能絢麗、可能平淡，但都能靜靜安全的活在世上享受著生的權利，生命是用關愛和拼搏鋪就的一段精彩旅程，人來世上是偶然的，走向死亡是必然的，死亡而只是生命之美的又一輪回。
其實，再平凡的生命也會閃耀發光，實現自己與眾不同的價值。不是只有偉大健全的生命才能夠實現理想，每個人，每個生命都有屬于自己的綻放，奪目的一天。
我們或許歷盡了千辛萬苦才盼來成功的一天，但是在換來成功的那一刻我們展現出了生命的壯麗。
其實，奮斗所換來的最終的結果往往證實了我們的行動所實現的人生的價值。所以，在夢想綻放，奇跡出現的那一刻，恰恰展現了生命的壯麗。所以，這也是生命之美，美在她的壯麗與輝煌。
生命，是一路奔波流下的汗水與淚水澆灌出的奇跡。我愿你們有不變的信仰，愿你們有屬于自己的陽光，愿你們在磨難中獲得堅強，我只愿面朝人海，淡定從容，去細細品味這生命之美。
小學生六年級生命作文600字左右2
生命，一個有血有肉的字眼;生命，創造了萬物可喜可悲的一生;生命，留下了一個消失但又永不會磨滅的痕跡!
生命，是一個平凡而又不平凡的標志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界。常聽人說，“這個世界對我太不公平了!
”“生命對于我來說已經毫無意義、毫無價值了!
”為什么要這樣說呢?大家都是一樣的，人生也即便如此。誠然，生命并不是完美的，人生也并不是完整的。“尺有所長，寸有所短。”可能有的人一生下來就是殘疾的;可能有的人遭遇意外屢屢失敗;可能有的人……生命即便如此。但是你想過了嗎?生命的意義并不在于它的完美，而在于它的存在、它的過程。有了生命，生活中的每一件事才有可能發生，生活中的每一個人才有可能相遇。就是這些平凡的小點、小音符，才譜寫了生命這首永恒的樂章!
誰不能說海倫·凱勒是可悲的?誰又能說海倫·凱勒是可悲的?生命對于她來說并不是完美的，但是生命對于她來說是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她卻用生命譜寫了一首屬于她自己永恒的頌歌!
可能你會說：“我不是名人、偉人;我也不想成為名人、偉人，如此平凡的一生，也值得稱頌?”是的，雖然你不像愛迪生那樣有所發明，造福人類;雖然你不像愛因斯坦那樣發現“相對論”，名垂千古;但是，你有為了自己的未來努力奮斗嗎?你有關心他人，給別人溫暖嗎?你有團結他人，共同進步嗎?生命的意義不在于它的偉大，而在于它的平凡、它的意義。
宏偉的萬里長城是由千千萬萬的人民用汗水、用勤勞、用生命鑄造的輝煌;一間小小的房子也是由少數的人用汗水、用勤勞、用人生澆鑄的成果。生命雖然平凡而微不足道，但是，在這一生中，你可以一如既往地給別人以微笑;你可以一如既往地給別人以幫助;你可以……
這樣的生命有無盡的意義。生命無分貴賤，只要你做了，縱使它并不完美，縱使它依然平凡，它依然是一首美麗的樂章。你就如一個個音符，人生就如五線譜的痕跡，穿過它，生命就譜寫了一首完整的樂章。有你生命的存在，有你生命的過程，有你生命的平凡，有你生命的意義。就是生命，構成了一首美麗的歌!
小學生六年級生命作文600字左右3
當飛蛾被捕捉時，它能拼命地掙扎，因為它渴望能活下來;當水將要把螞蟻淹沒時，它能頑強地爬出去，因為它渴望能活下來;當石頭縫中一顆無水無光呵護的花苗時，它破土而出，奮力生長，也是因為它渴望能活下來。世上比人類小的東西很多，但它們知道要熱愛自己的生命，那我們為什么不能呢?
有時，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時可能會被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時間奪走了數萬萬汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒有向死亡線的獰笑低頭，因為他們熱愛生命，知道生命來之不易，知道要好好地活下來，知道明天會更好!
有時，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹，可以抵擋風沙：“一方有難，八方支援。”，當同胞有難時，不管是在第一時間搶救人員的警察，還是在遠方送去捐助的我們，都是因為自己擁有生命，來拯救更多人的生命。
一個人如果沒有生命了，那他就沒有的一切，所以一個人的生命是最重要的，更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對自己負責。所以，熱愛生命吧!把握好自己的生命，去為此付出，換來美好的生活，去珍惜自己的生命，對國家做出自己的貢獻!
當你感受到呼吸時，感受到心跳時，請不要忘記：熱愛生命，熱愛生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛自己的生命，讓我們一起展開雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動力!
小學生六年級生命作文600字左右4
人的生命只有一次，生命是來之不易的，世界上每一個人都應該懂得愛惜生命、熱愛生命，用有限的生命將自己融入到祖國這個大家庭中，為人類、為社會、為國家做些有意義的事情。
就像雷鋒所說：“一滴水只有放進大海里，才永遠不會干涸;一個人只有當他把自己和事業融合在一起的時候，才能最有力量。”是呀!如果我們好好利用生命，把自己和集體團結起來，就會發揮自己的才能，就會為人類的大家庭貢獻出自己的一份力量!
就像這次青海玉樹的大地震，雖然有許多人失去了家園，失去了親人，但他們并不孤單，并不寂寞，因為有那些關愛生命、熱愛生命的人，一直在陪伴著他們，在鼓勵他們，在幫助他們，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖，讓他們知道生命的寶貴。無論是幫助別人的人，還是受幫助的人，都是將自己完全融入到社會這個大家庭中，都為自己的生命添加了一段美好的回憶。
對于我們沒有受到地震的襲擊的人，就更應該利用生命，做有利于別人、有利于社會、有利于國家的事，我們應該學習雷鋒的精神，把自己的生命描繪得絢麗多彩，將自己變為一個有價值的人!
抗日時期，有許多愛國者為了保護國土，為了讓人們過上幸福的生活，犧牲了自己的生命。比如：舍身炸碉堡、王二小把敵人帶進了埋伏圈……，是他們舍去了生命，為人民服務，為國家效力，換取了今天的和平。
但在如今的社會中，有許多人不知道珍惜這和平美好的生活，不知道應該如何對待自己的生命，常常拿生命當兒戲，這樣的人真是可憐!珍惜自己的生命不僅是對自己負責，也是對家人、對社會負責。
讓我們一起熱愛生命吧!
小學生六年級生命作文600字左右5
是的，都是愛，都是對生命的尊重，但卻可以產生截然不同的結果。玫瑰園沒有厚此薄彼，而是公平地給院子中所有的玫瑰提供養料。玫瑰園就是一個小社會，它給予了所有生命生長的條件。
記不得哪年哪月，生命中曾留下這樣痛苦的記憶，街邊生銹的井蓋一夜間不翼而飛，所以有人小心翼翼地從井旁繞過。好心人曾停下腳步，用一塊巨大的石頭放在井邊，耐心寫下這樣的字—小心。但夜幕遮蔽了一切，當一對晚歸的母子正興奮地談笑走過時，悲劇發生了。這樣的事情也許還在我們身邊發生著。曾不斷思索：關于愛的問題，同樣是愛，一種是滿懷熱情的言語，另一種是輕輕拿起手中電話，找來更多的人重新安置一個護佑生命的井蓋，這小小的行動似乎正投射出另一種愛的方式。
是的，同樣是愛，同樣是對生命虔誠的尊重，但換來了不同的結果—當一種愛，愛到真摯，人們便應舍棄一切與行動無關的語言。
仰慕史鐵生，但曾真心為他的生命懺悔過。當雙腿無法再次行走后，史鐵生曾一日又一日地遠離親情，母親不斷用各種方法為自己的兒子醫治病痛，但在倔強而自傲的兒子看來，這一切是多么的徒勞。我清楚地知道，在這個對生命有著出乎常人的感悟的作家心底，母愛是多么的重要;但我也眼見了在內心因自己的殘疾而無限苦痛時，他是如何傷害了世界上最愛自己的母親。在那篇《合歡樹》中，我見到了母親死后，作家是如何痛苦，是的，沒有行動，把愛藏在心底，卻從未表露過的史鐵生第一次為此深深懺悔。
時光倒轉，似乎每個人的生命中都會有這樣的懺悔。我們曾篤定相信，只要心中有愛，便可不必表達不必行動。但在歲月年輪刻畫在生命印痕中，那些痛苦和豐富的靈魂一次次在生命的終結告訴我們—人，是多么應該用自己的全部行動去證明他們的愛，他們對這個世界的責任。
一、中學語文教學與德育的關系
語文學科是“人文性和工具性統一”的學科。它是在獲得知識的基礎上獲得對人性的理解和體驗，它考慮的是人的存在價值和意義。德育教育會直接告訴你是、非、丑、美、善，而語文教學不同于德育教育。語文教學對學生的德育教育是間接的，是讓學生通過對文學作品的理解、品味，去體會是、非、丑、美、善，對學生進行的是潛移默化的無聲的教育，這種影響是長久的，能伴隨人的一生，這是其他學科所達不到的。語文教學中的記敘、抒情、描寫、議論性的語言，以及小說中的正面形象、反面形象等，都是對學生進行德育教育的好素材，可以通過曲折的故事、美麗的傳說、優美的語言，激發學生對美好事物的向往。所以說，語文教學中的德育教育素材形象生動，富有變化，學生容易接受，從而避免了單一、枯燥、乏味的道理說教。因此，在語文教學中滲透德育是語文教學本質屬性的體現，通過語文教學來加強中學生的德育教育具有重要的意義。
幾年前，我縣的喬陽中學發生了一起命案，一個名叫楊勝勇的初三中學生殘忍地殺害了一名同班同學。楊勝勇家在大山深處，父母常年在外打工，是個典型的留守學生。平時同學們覺得他的性格比較孤僻易怒，很少與他來往。聽說案發前，是同班的一個同學與學校周邊的幾個哥們，每個星期都要求他要按時上交保護費。父母不在身邊，受到同學的欺負，又沒有引起學校教師的重視，以致楊勝勇心理失調，做出了失去理智的事情。可以說楊勝勇案件的發生并不是偶然事件，它或多或少與目前學校對學生德育教育逐漸弱化有關。現階段的社會狀況是，學校和家長都過多地關注學生的學業，而對其德育教育放任自流。
在新時期，隨著市場經濟體制改革的不斷深入，我國的經濟取得了長足的發展，但市場經濟體制的負面影響給社會帶來的現實危害越來越明顯。社會上拜金主義、享樂主義和極端個人主義盛行，見利忘義、不講信用、欺壓詐騙成為社會的公害。新時期的學校德育教育同樣面臨著一系列深刻、沉重的變遷。德育教育成為一句喊得很響卻做得很虛的空話。新課程教學中的素質教育以不可阻擋之勢對抗著應試教育，考試制度沒有變化，教師的績效工資與成績掛鉤，德育教育地位仍難從根本上得到相應的提高。因此，要切實落實學校德育教育工作，這將是一項十分復雜的系統工作。
二、學校要加大力度重視德育教育
1.建立學校德育工作管理系統，健全制度，明確管理責任
開展學校德育教育工作，應健全組織機構，學校根據實際情況建立校、處、班三級管理網絡，明確管理職責。由校長、德育教育主任和團支部書記、班主任組成德育教育領導組，校長負責抓，德育教育主任和團支部書記親自抓，班主任具體抓，學校人人都是德育教育工作者。從校長到班級，形成一種垂直的聯系和溝通各處、室的橫向聯系，使學校德育教育工作從組織系統方面做到上下、左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育教育管理的效能，保證學校德育教育工作的實施。
2.轉變教師觀念，加強師德修養，全面育人
教師要充分利用班會課開展形式多樣的主題教育活動，重視學生思想道德建設，加強民族精神教育、法紀教育、文明禮貌教育以及行為規范教育，突出以愛國主義教育為主旋律，以弘揚和培育民族精神為主線的德育教育。要以活動為載體，結合法定節日、重要人物事跡、新近重大事件等，有針對性地組織開展思想道德教育活動，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教育引導學生樹立“知識改變命運，技能成就人生”的觀念，加強對學生進行理想前途教育。教師應把自己定位成一個高尚的人、無私奉獻的人，忠誠教育事業，加強師德修養；擺正德育教育的首要位置，以人為本，將德育教育工作滲透到教育教學過程中。學校無小事，事事皆育人；學校無閑時，時時皆育人；學校無閑人，人人皆育人。將《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校規章制度貫穿于整個教育管理中，要做到常抓不懈，力爭抓出成效。讓學生成長為一個心理健康，成績優異，各方面全面發展的合格學生。
三、中學語文教學中德育滲透的策略
1.在閱讀教學中滲透德育
閱讀文學作品是培養學生良好道德的重要手段。閱讀有課內和課外兩種途徑。中學語文教材注重德育滲透，大部分的文學作品為我們提供了德育教育的優秀素材。例如，朱自清的《背影》事小蘊深，詞約意豐，聚光到一點“淚眼”看“背影”，文章的藝術感染力滲透紙背，直指人性人心，顯示出《背影》感情的真摯清幽，捕捉了生活中最美的形象。同時寫出了對父愛的突然感悟，從而啟迪學生更深入感受到家庭是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞，我愛我家，我愛家人，增進一種普遍需要的良知， 讓學生在無形中接受了良好的思想道德教育。梁啟超的《最苦與最樂》思想深刻，格調高雅，語言凝重，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，學生學習本文也能獲益匪淺。在此，教師要注意引導學生形成對他人、對社會、對自己的責任感。李樂薇的《我的空中樓閣》，文中講樹是如何來裝點小屋，使學生領悟到人與自然相互依存，是一個有機的不可分割的生命整體。人點綴了自然，自然也給予人綠色的富于活力的生存環境。人與自然和平相處，就能保持自然生態平衡，有利于民族的生存和發展，讓學生在學習中形成向善、愛美、求真的積極心向，樹立正確的人生觀、世界觀。在教學《行道樹》時， 我提出這樣的問題： 行道樹為城市制造清新，獻出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，它象征了什么呢？ 接下來我讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，進行了討論和研究，使學生對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。讓學生知道我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
至于課外，引導學生多讀書、讀好書。讓學生更加深刻理解“熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，銳意進取、自強不息的創新精神，艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神”等雷鋒精神的內涵，動員和組織學生在新時期用實際行動踐行雷鋒精神，傳承和弘揚雷鋒精神。倡導學生每人每天做一件力所能及的好事，從自己做起，從小事做起，從現在做起。不斷提升學生思想道德素質，引導學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者。
2.在作文教學中滲透德育
在作文教學中，讓學生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學生寫作能力的同時，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。學生的每一次作文、周記，是教師了解學生思想的一個重要窗口，它可以讓教師掌握學生的思想動態，以助于教師及時進行引導。例如，我在布置學生寫《我游覽了……》一文時，要求通過對自然風光、風景名勝的描繪，深入了解祖國山河的美麗多姿，進而激發學生對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。寫《情系玉樹》一文時，讓學生知道只要我們團結一致，伸出援助之手，再大的困難也能挺過去。寫《能經風雨，方見彩虹》一文時，讓學生知道做人要靠志氣，有理想。志氣可以使人忍受磨難，樂觀向上，是一種可貴的精神力量。一個人無論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個人胸無大志，就是再簡單的事也不盡如人意。寫《我的母親》一文時，讓學生理解母親，體會到母愛的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫《初三的我》一文時，很多學生都能認識到這是人生的分水領，是一種昂揚向上、積極進取的斗志，但個別學生卻悲觀、消沉，認為自己基礎差，從而失去信心，有的還保持著一種無所謂的狀態。針對這些情況，我對于好的進行表揚，對于差的私下進行交談，并用實例糾正他們的錯誤觀念，結合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導學生學習保爾堅定的信念、頑強的意志，讓學生深受啟發教育和鼓舞。
總之，新課改下的中學語文教學必須與德育教育有機地結合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內容，在教學中自然滲透德育內涵，使學生在獲取知識的同時，受到德育教育，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園。
參考文獻
［1］新課程標準研制組.語文課程標準［M］.武漢：湖北教育出版社,2002.
與人相處，是一件我們生活中必須學會的事情。如果你還沒有學會這本事，那么你也將難以獲得成功。下面給大家分享一些學會相處的作文600字，希望對大家有幫助。
學會相處的作文600字1地震，這幾年來，在國內外都有所見聞。而相對于較嚴重的8·0級四川汶川大地震，帶給我們全中國人民的災難是多么巨大呀!還有日本大地震、玉樹大地震……種種的慘劇我們都歷歷在目。我們不能制止災難的發生，但我們可以預防災難的來襲。
每次大地震前都會有一些異常現象，特別是有豐富的宏觀前兆現象。例如井發渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、陡落、陡漲;泉源突然枯竭或涌出;動物習性異常反應;地聲、地光、火球，植物的反常開花結果等。平時仔細觀察，發現異常，做好預防準備。
大多數破壞性地震使感到的地面抖動只是一瞬間，只有強烈的地震才能有長達一分鐘的感覺，只有保持鎮定，采取果斷措施來保護自己，才能減少你所遭遇災害的損失。
地震一旦來臨，及時做出反應，尋找有利的地方，保護自己。
在房屋里，當感到地面或建筑物晃動時，趕快躲到安全的地方，如：桌底、床底、墻角等。也可以逃到面積較小的房間里，切記不可選擇在有窗戶，有重物的地方躲避。一個人在家中時，萬不可慌張，鎮定下來，待地震后方可離開。若是商場、書店等處，應選擇結實的柜臺、商品或柱子邊，以及邊墻角就地蹲下，用手或其它東西護頭，避開玻璃門窗。若是在學校里，要在老師的指揮下迅速沖出教室，但切誤擁擠，或在課桌下抱頭躲避。在辦公樓的工作人員，發生地震時，要趕緊躲在辦公桌下面，在廠區上班的人，地震時，要立即關閉機器、斷掉電源，迅速躲到車床、機床及高大設備下。
我們的家園頻繁受到地震的襲擊，所以我們必須充分認識地震災害，學會“與震相處”最大限度降低災難程度。
學會相處的作文600字2今天，爸爸突發奇想，興致勃勃的對我說：“今天我們去學雷鋒做好事吧!”我疑惑萬分，便跟爸爸一起出去了。
目標一：人民公園，出發。
到了人民公園，我不由直奔里面，瞧，湖水清澈見底，還有幾只鴨子在如鏡子般的湖面上游泳，梳理著自己的“秀毛”，……咳咳，好了，直切重點，我不禁問爸爸：“去哪兒做好事呢?”“我們先往公園里面走走吧!”爸爸答到。走著走著，兒童樂園的草坪上，一個大約五六歲的兒童在哭，爸爸走上去問：“小朋友，你怎么了?”“我跟媽媽走丟了。”“別哭，我帶你去找媽媽。”爸爸邊說邊把一塊兒巧克力給他。“干嘛呢，快把我孩子放下來!”一位中年婦女擠進人群，把孩子奪了回來，一把把巧克力扔下說：“叫你不許吃陌生人的東西，你還吃!”爸爸眉頭緊鎖，心好像沉入了谷底。
目標二，火車站。
“嗚，嗚。”火車到站了，爸爸對我說：“火車站人多，小偷一定多。”一位中年婦女下了車，背上，手上都是行李，大包小包舉步維艱。“我們來幫你拿東西吧!”“不用了，謝謝。”“沒事兒，我們幫你吧!”“你走開，再不走，我就報警了!”“唉!”爸爸又無可奈何的走了。
這已經是晚上了，黑暗像絲綢一樣籠罩在天空中，只有幾顆閃爍的小星星，調皮地眨著眼睛。
我和爸爸走在樓道中，夜黑的伸手不見五指，我按下電燈的按鈕竟然沒有電了。唉，今天怎么這么倒霉?爸爸打開手機上的電燈，頓時整個樓道都亮了起來，身邊一位步履匆忙的大哥哥經過身邊，他看我又看著爸爸說道：“謝謝啊!”“你為什么要謝我們?”我不解的問道。“因為你們驅走了黑暗啊。”那一刻，一天所受的委屈而帶來的沮喪頓時煙消云散，心頓時倍感安慰。
回到家，躺在床上，輾轉反側，難以入眠，這一天中經歷的一張張臉像放電影似的閃現在我的腦海中，為什么我們努力的去做好事時，得到的卻是懷疑與指責，而當我們只是心懷善意的小小舉動，卻收獲了真誠的感激。面對滿天的星光，我忽然明白，原來我們無須刻意去做好事，有時，心懷善意，學會溫柔地與這個世界相處，也許會收獲更多。
學會相處的作文600字3要記住每一個對你好的人，因為他們本可以不這么做。
——題記
人生中，我們會與各種各樣的人相處，從相處中學習如何做人。
“颯颯颯”，偶然回首，仿若望見了兒時情景，迎來的，是一片白雪皚皚……
五六歲時，我不小心摔破奶杯，嚇得愣愣地盯著地面的狼藉，急忙跑去抓抹布。回來卻見媽媽站在那，可是，她沒有大發雷霆，而是蹲下來，詢問我怎么回事，帶我打掃地面……
和父母相處，我學會了更多的生活技能。
上小學，結識了很多老師、同學，他們很多人成了我的好朋友。
那個夏天，恍若一位害羞的少女，太陽將云朵挪到身旁，雷聲轟鳴，雨斑點點。一個女孩指著天空問我：“嘿，見過這光影嗎?”她暗黃色皮膚，藍色帆布鞋，瀑布般的黑發間藏著一綹棕黃色，十分俏皮可愛。
“見過啊!”
她又望向天空。“但還想看看，對吧?”你言我語，沁涼、芳醇的雨水撫甜了我們的心，我們成了無話不談的好朋友。
與同學相處，我們一起成長。
前不久，我和媽媽去超市，我很快被貨架上琳瑯滿目的商品迷住了，一抬頭，不見了媽媽，急得原地打轉。沒辦法，我終于鼓起勇氣，向路人求援。
一路找一路問，望著路人誠懇的眼睛，我知道他們都是值得信任的。終于找到媽媽，媽媽告訴我，這些幫助我的陌生人本可以選擇逃避，要真心感謝他們。
和陌生人相處，我學會了勇敢和信任。
當你毫無保留地信任一個人，最終只會有這兩種結果，不是生命中的那個人，就是生命中的一堂課。
相處是什么?僅僅是與人來往、相互溝通嗎?至少有一點可以確定：相處讓人擁有了感情，完善了自我。
學會相處的作文600字4人生活在社會上，集體中，難免會有磕磕碰碰，遇事就針鋒相對，互不相讓，非要決一雌雄，那就永不會有安寧的生活和學習環境了。只有寬容，學會與他人共處，才能搞好人與人之間的關系，才能使大事化小，小事化了，才能不會發生無謂的悲劇。
寬容他人和善待他人是胸懷寬廣的表現。不能寬容他人，一點小小的誤會、小的矛盾，就兵絨相見，是心胸狹窄的表現。現實生活中，有些人為了雞毛蒜皮的小事就鬧的不可開交，甚至你死我活。曾經就有過這樣一次慘痛的教訓：李同學睡覺愛打呼嚕，王同學有些不能忍受這種“噪音”，便捏住他的鼻子，從而發生爭執。于是王同學就叫來兩個朋友教訓李同學，李拿出預先藏起的一把刀進行“自衛”。于是悲劇發生了，兩個教訓人的“哥們”被捅死，李同學連夜逃走，結果在第二天被捕，受到法律的制裁。
睡覺是打呼嚕本來就是小事一樁，提醒一下，寬容一下就行了，可是著兩個舍友由于缺乏與他人共處的寬容精神，不能互相諒解，各走極端，最終釀成不應有的悲劇。如果他們每個人都能站在別人的角度，來看待他人對自己的言語和行為，把自己放在對方的立場上，那么本可有作為的三個青年，他們的前途、志向、理想，頃刻間煙消云散，教訓慘痛，不能不引起我們的深思。
這個事實告訴我們，學會寬容，學會與他人共處，是多么的重要。其實寬容不是懦弱，而是有涵養，是豁達大度，是宰相肚里能撐船。“小不忍則亂大謀”、“退一步海闊天空”。實在是金玉良言，值得我們記取。有時爭一時之氣，也許要鑄終身大錯。
我們正當血氣方剛的壯年，更應該學會寬容，學會與他人相處，以和諧人際關系，消除不必要的矛盾，化干戈為玉帛。如此才能集中精力，搞好學習，去實現自己遠大理想。讓我們人人每天都有好的心情，每天都能快樂地工作和學習，使友誼之花永遠盛開。
學會相處的作文600字5相處似羽毛，有時覺得厚重，有時覺得輕飄;相處似風雨，有時激烈，有時平淡;相處是成長，有時明媚，有時哀傷。細細咀嚼，有的苦澀，有的甘美。其實，不論以何種相處姿態呈現，都是一條條織成人生網不可或缺的經絡。
以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。學會與另一個自己相處——靈魂。魯迅曾說“我時常解剖別人，但我更時常解剖自己。”懂得與靈魂相處，形似“任風雨來襲，我自巋然不動”的精神毅力。在喧鬧世界始終為靈魂留得一處寧靜而明亮的凈土，與自己對話，才能更好地與他人相處。更好的驚羨于“恰似一江春水向東流”的溫柔;傾聽“人比黃花瘦”的憂愁;喟嘆“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭瑟。靈魂變得明凈，而非渾濁;柔軟，而非堅硬，自己才能堅定而正直。與靈魂相處是一個相知、享受的過程，學會與靈魂相處才能心如明鏡;而靈魂需要一個有血有肉的身體相伴形成一個完整的人。
與自己相處時帶一點嚴謹和解剖精神;與他人相處時諸君請捎上一點關愛上路。社會上處處可見年邁老人摔倒被冷眼相看的現象，有人說是他們將他人的善意變為利益的跳板，卻無人深想導致如此現象的原因。他們是從舊時代緩慢走出來的人，卻是被這個飛速發展的社會拋棄的弱者，或許是社會福利的不完善和高昂的醫療保險費讓他們對這個陌生的新世界望而卻步了，便用錯誤的方法去捉住一根救命草。如果我們嘗試用關愛同這群弱者相處，傾聽他們的聲音，社會會更加和諧而美好。正是少了這一點關愛，讓社會多了一分變成冷漠而無情的畸形世界的危險，后果不堪設想。與他人相處，請帶上一點善意和關愛。
勇敢是美德和靈魂，在這個世界上有堅強的人，和勇敢的人，但同樣也會有自卑和膽小的人，因為在人生的旅途中，沒有人是一帆風順的，沒有人生來就很勇敢。讓勇敢走進心靈吧!下面給大家分享一些有關走進心靈作文700字，希望對大家有幫助。
有關走進心靈作文700字1在寬敞，明亮的教室里，坐著一個患有先天性疾病的學生，她帶者自己心中的理想像別人一樣不斷努力著。她用樂觀的心態去對待每個人，每一件事物當別人驚奇的問她時，她卻深情的說：“我今天所擁有的幸福和快樂，甚至包括我的一切，都來源于曾經幫助過我的叔叔，阿姨們給予我的溫暖，這次溫暖走進我的心靈。喚醒了我作為一個孩子應有的一面，讓我更加堅強，更加有勇氣去面對現實，面對真實的自己，面對無限的未來。現在，她已是一位品學兼優的大學生了。”
在一個偏僻的山溝中，有著一所很小而且四面透風的山溝中，在我們看來，這還只是一片破舊不堪的廢墟。但在這里學習的孩子說這兒就是他們的，“`天堂”可惟獨有一個孩子不是這樣認為的。她認為這兒的人都是壞人，這所學校卻是地獄。她對這兒的每一個人充滿了仇恨，對這兒的一切感到厭惡。
她叫宋甜，已經十歲了。在她充滿仇恨的學校在上學，在念三年級。她具有先天性嘴唇裂俗叫“兔嘴巴”—就是在人的上嘴唇出現了由上到下裂開的傷痕，并且是與生俱來的。
她們家有四口人，有爸爸、媽媽，第第和她。而在她的家卻有著嚴重的“重男輕女”現象，為了不讓鄰居門說閑話，宋甜的母親就把她送入了學校。宋甜的父母比較迂腐，認為女孩子念書不會有出息。就把錢存起來，供小兒子念書，不僅如此她放學回家后還要做家務，一直做到大半夜。
有一天，她像往常一樣邁著沉重的步伐向遠處的學校走去，在上課時，老師檢查作業，發現宋甜沒有做作業。就不分清紅皂白的批評了宋甜一頓，并且，還無意中提到了宋甜的生理缺陷。宋甜的心中感到萬分委屈，并產生了一個念頭，報復。下課后，同學們都拿她取樂，圍在她的周圍，叫她“兔嘴巴”宋甜非常生氣。無耐之下她拿出了削鉛筆的小刀，在同學手上劃了一刀。于是，被老師叫到辦公室，痛斥了一頓。宋甜反駁說：“別人嘲笑我，侮辱我，你不去批評，反在這里批評我，這公平嗎?”說完之后，毅然走出了學校。
在第二天快亮時，她的父母和鄉親們在一棵樹下找到了宋甜，并把她抱回家，當她醒來之后，看到她的父母和鄰居們表現出害怕的表情和憤怒的眼神，因為這時正是夏天，所以沒有人來照顧宋甜。
宋甜偷偷地跑到學校，藏到教室后面，批評她的那位老師出來了，她就猛地跑到老師的身邊，并用那把刀子在老師的手上劃了一個很深的傷口，之后又飛快地跑回家。這位老師對宋甜的舉動既驚奇又恐懼。
有的人認為宋甜得了神經病要求宋甜的父母把她送到縣城的精神病醫院。但得到了他們的強烈反對。萬般無耐之下，為了挽救這個可憐的孩子，鄉親們決定集資把她送進醫院里。在送她的那一天，宋甜的心情感到急燥起來，在她的眼睛里有一種不可名狀的憤怒。大家都不敢靠進她，這時，一個中年婦女走出來，看看眼前的宋甜，不由的流下了眼淚，而這時的宋甜卻無動于衷。
婦女向著宋甜走去，宋甜急得去躲開她，但由于房子狹窄，她最終還是還是沒有躲開。婦女抓住她的手，激動地說：“我多么想有一個像你一樣可愛的女兒，但是—不會了—永遠不會了。”頓時，宋甜的憤怒感消失了，她變得安靜下來，并且她覺得體內有一股熱氣在流竄，最后被聚集在心里。剛有好轉的宋甜被送進醫院。宋甜的父母在這位婦女的真情感動下，終于醒悟，并且出錢給宋甜看病。
到了醫院，宋甜檢查后，醫生說沒有任何病。但她的心結太緊了，要請心理咨詢師做長期的心理治療。至少要半年的時間，花費了兩萬元，這對他們來說，簡直就是一個天文數字。無耐之下，他們到大街上去募捐，出乎預料的是，有很多人來募捐。而且他們以后有全都去看望宋甜，宋甜的故事觸動了沒一個人。他們一個接一個去看宋甜，說著同樣的話：“來，抓著我的手，你一定會和其他孩子一樣快樂成長，你會很幸福，很快樂的。”一個月以后，心理咨詢師去治她的病時，宋甜看著大夫，會心的笑了。當這個心理咨詢師詫異的看著宋甜，口里說著：“奇跡，奇跡啊，前所未有的奇跡呀!”
宋甜為了報答那些曾經幫助過她的人們，立志考上好的大學，報答父母，報效祖國。
一句鼓勵的話，甜蜜的，善良的話，溫暖了她的心靈。溫暖走進了她的心里，永遠留了下來。溫暖的力量是無限的，是偉大的。
有關走進心靈作文700字2人生猶如一條金色長河，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，激起浪花朵朵。這些浪花便是人類大腦皮層對外來事物的認知與感受，它們擁有著屬于自己的名字：勇敢、快樂、感恩……但是，在這些能夠評價人的品行的詞藻當中，善良仿佛不再那么醒目。但經歷了那件事以后，我感到自己是幸運的，因為我發現善良一直存在。
那時正值炎炎夏日，道旁樹上知了不知疲倦的鳴叫著，而蔥綠的樹葉早已打蔫兒。炙熱的驕陽仿佛有意似的是的照射到我頭上，豆大的汗珠一顆顆的滲透出來落到地上，而我的臉呢，早已變的緋紅了。我著急避暑且心饞起雪糕來，便打算到鄰近的商店去買。就在我剛要邁進商店大門的那一剎那，我的身體仿佛被一個不知名的物體撞了一下，低下頭來看，咦，原來是一個小女孩呀。她胖乎乎的身上穿著一件香檳色的流蘇連衣裙，稚嫩的小臉蛋兒紅撲撲的，多么可愛的一個小姑娘啊!我出神的望著小女孩，小女孩仿佛被我看的害羞了用左手擺弄著裙角。過了一會兒，她抬起頭來語調緩慢地對我說：“小姐姐，我不是故意的哦。”她說完便像活潑的小鹿一樣，跑開了。我的目光追隨著她的身影，忽然發現她的手中竟提著一袋東西，透過塑料袋觀察那些花花綠綠的東西可能是棉花糖、海苔之類的小孩子愛吃的零食。當時，我的心中就有許些疑惑：“小女孩這樣急匆匆的是要去哪里?她的父母呢?”
思忖間，我看見小女孩跑到一處偏僻的街角處，半蹲著身子興奮地嚷嚷道：“叔叔，叔叔，看，我給你帶來好吃的了!”原來，她的身前還有一個人。那人盤著腿坐在舊麻袋上，腳上穿著一雙沾滿泥土的布鞋，身上穿著一件打滿補丁的灰布衣裳，好歹臉還算白凈。他的前面擺放著一只帶有殘缺口的青花邊瓷碗，由此可以推斷出他是一個乞丐。
小女孩用白胖胖的小手打開給乞丐看，乞丐的眼睛里流露出難以掩飾的激動，但卻沒有吱聲。小女孩急了，臉蛋兒變得紅撲撲的，猶如夏日池塘中出淤泥而不染的荷花。她假裝生氣的說道：“叔叔，這些可好吃了!你為什么不吃呢?”她將零食從包裝袋中拿出擺放到乞丐面前，噘著小嘴就把零食往那個乞丐手里塞，乞丐不再猶豫了，他感激地看了看小女孩，眼睛煥發出的色彩已不再是黯淡的了，而是一種難以名狀的神情。他邊吃邊含糊不清地說著什么，一旁的小女孩微笑不語，宛若一個小天使降臨人間。我心中滿是感動，卻渾然不覺小女孩已經悄悄跑遠了。過不多久，她就與街角對面不遠處的一對年輕夫婦匯合了，他們用慈愛般的眼神看著小妹妹，大手拉起小手悄然離開了。
那時那刻，一切仿佛都靜止了，人們的眼光都聚焦于他們身上。小妹妹仿佛搖身變成了身著霞衣的仙女兒，頭上的如同水晶般的鳳冠光彩奪目，那是善良的標志。多么善良的一家人!我心不由的發出感慨：倘若善良走進每個人的心靈，世界將變成美好的人間!
有關走進心靈作文700字3真誠是十分美麗的名詞。真誠讓更多的人接近。讓真誠走進我們的心靈!
用真誠感動別人。馬克。吐溫愛上了一個美貌的女子，但女子的父親讓馬克。吐溫把別人對他的評論全部寫下來給他看。馬克。吐溫就找了6個知名人士為自己寫評論，雖然這些評論里面有許多是批評馬克。吐溫的，但他還是真誠地給了女子的父親。女子的父親看了以后，十分驚訝，然后微笑地說：“你是一個真誠的人，我愿意把我的女兒嫁給你!”。最后，馬克。吐溫就有了一場幸福而美麗的婚姻。馬克。吐溫用自己的行動證明了真誠的力量，雖然他也有很多缺點和不足。只要態度真誠，也會感動別人。
對待自己的缺點，許多人都是去躲避，真正有幾個人可以勇敢地面對它呢?把我們的缺點真誠地給別人看，真誠地去聽取別人的批評和建議，真誠地去改正，就可以感動關懷和愛護你的人。
用真誠改變自己。每個人都不可能是十全十美的人，每個人面對自己缺點的態度不同，他的結果也不一樣。有的人喜歡把自己的錯誤包起來，不希望別人看到;有的人喜歡暴露自己的錯誤，希望別人給予批評和指導，來促使自己進步。而我就是那個愛包起錯誤的人，總希望把自己的優點給別人看，來獲取更多的虛榮，永遠不知道這才是最虛偽的自己。有錯誤并不可怕，可怕的是你沒有勇氣去面對它，可怕的是你沒有真誠地態度去改正它。把錯誤包藏起來，只會讓錯誤越來越大，越犯越多。媽媽常常提醒我：“對于自己的錯誤，要用真誠地態度面對它，十分的勇氣毅力克服它”。每當自己犯錯誤的時候，我就想起媽媽的這句話，我慢慢地去改變自己的虛偽，漸漸地有勇氣去改正自己的錯誤。雖然現在的我在別人眼里有許許多多的缺點和不足，可我學會了認真聽取別人的批評和建議。為了我的進步和成長，我真誠地愿意改變自己的心態。
讓真誠走進心靈，用真誠的力量感動別人，用真誠的態度成就自己。
有關走進心靈作文700字4夢想是春天的甘霖，是夏夜的清涼，是秋季的碩果，是冬日的暖陽，因為有了夢想，我們的未來才能更加光明，因為有了夢想，祖國的明天才會更加美好。正是因為我們有夢想，我們這一代青少年有夢想，中國才有了明日的美好，才有了遠大的中國夢。
心中也曾想過，什么才是真正的中國夢?但當我看到五星紅旗在天安門上空升起時，當聽到冬奧會申請成功廣場上面的歡呼時，我終于明白了什么是中國夢。中國夢便是每個人的夢，是每個中國公民的夢想，是十三億顆跳動的心，是我們的追求。
我有一個很普通的夢想，我想成為一名醫生，治病救人，為他人奉獻。這個夢想很普通，但我知道它并不平凡，每個人的夢想都不平凡。我們為夢想努力，為夢想奮斗，正是十三億個這樣的夢想組成了偉大的中國夢，正是十三億人的努力才讓中國夢一步步走向實現。
你有夢想嗎?每個人都應該有夢想，并為之不懈努力，不要認為你的夢想平庸，只要有夢想，只要為之努力就可以成功，就可以讓國家更加美好。雷鋒的夢是高尚的，他用自己的生命在烈火中譜寫夢想的詩篇;劉洋的夢想是簡單的，當她站在太空艙中為我們講課時，就將中國夢帶上太空，有很多人的夢是簡單的，但是他們的行動讓夢想更絢麗，讓中國更美麗。中國夢就是人民的夢。
讓夢想走進心靈，讓我們的夢與中國夢密切相連，是我們每個人的責任。個人的夢想也許是無足輕重的，但只要我們將小夢想聚集在一起，就能創造出精彩的中國夢，才能讓中國登上世界的巔峰。
朋友啊，你可聽見沙漠深處那隱約的駝鈴，那是中國幾千年來絲綢文化的象征;你可看見那一個個美麗如精靈般的方塊字，那是中國多少代人的心血。當天安門上的國旗隨太陽冉冉升起，當申請冬奧會成功的歡呼聲響徹云霄時，你可聽見內心深處熱血澎湃的聲音，那便是夢想的見證，中國夢的聲音。讓夢想走進心靈，讓熱血在心中彭湃!
有關走進心靈作文700字5教室的一角，是任何人都愿意躲避教師視線的位置，可是我卻不知道為什么，不喜歡這里，也不明白老師這學期讓我坐在這個地方的用意，我把自己沉靜在這個似乎與世隔絕的角落。
初次坐在這個偏僻的位置，我心中有著萬分的懊惱和沮喪。在這里，陰暗，一點光亮都沒有，窗邊的簾子完全遮擋住了窗外燦爛的陽光，更使得這偏遠的地段成為“不毛”之地。
就這樣，我從此一蹶不振，在郁郁寡歡中度過了一個月。這期間，我的幾次考試成績逐漸下降，挫敗的打擊使我萎靡不振。我把這一切的原因全推到班主任的身上。于是，我上課不再認真了，學習也不如以前努力了。
不久，班主任老師看出了我的心思，上課時，總會走到我的身邊，示意我看書學習。有一次下課后，老師走到我身旁，與我談了起來，可我總是漫不經心，毫無心思和老師對話。
“為什么不試著把簾子拉開。”老師說得是那么和藹。
我抬起頭，看著陳舊的簾子，上面積了很厚的灰塵。
“拉開它干什么?這只是無意義的舉動。”像是厭世者的話，我用悲觀的語氣訴說我的不滿。
“你去試試，拉開它，你會感覺有所不同。”老師臉上仍然漾著笑。
我拉開了簾子，同時也抖落了上面的灰塵，剎那間，陽光射了進來，那么耀眼，那么奪目。這燦爛的陽光一直射進我的心靈，喚醒了我的意志。
老師又對我說：“你的心現在就像是這個角落，你要試著去改變，讓陽光走進來。”
試著去改變?果真會改變嗎?我拉開了簾子，一道陽光撫在我的臉上，仿佛是老師的那雙手，輕輕地在我的身上撫過，我的心中頓時充滿了希望。
依然是在這個角落，我拼搏了兩個星期，就到期中考試了，這次考試，心情不再郁悶的我，竟得了全年級第一名。
我開始喜歡這個偏僻的角落了，因為簾子拉開了，因為陽光走進了我的心靈，因為陰暗已不在，它被陽光徹底覆蓋了。
【關鍵詞】教育；核心素養；教學
核心素養是是在教學中形成的，要培養好核心素養就要有好的教學方法，從而使個人的發展和社會發展的統一，打造人格品質和關鍵能力，重視義務教育改革的發展，義務教育改革是順應時代的發展，也是現在時代的重點話題。核心素養的基本思想主要是：學生敢于去嘗試，敢于去嘗試才能成功，最后才能實現創新。語文的課程核心在于對語言的應用，并且突出人文性的特點，在教學中要重要培養創造能力，人格的品質，與社會相符合的審美能力。
一、對創新能力的培養
創新這個名詞我們并不陌生，創新就是對現在的改變，創新并不是對原來的事物進行完全的否定，而是對不合理的部分進行改進，進行自我否定才能進步，在語文的教學過程當中，就是對漢語言的學習和應用，在繼承中華民族文化的同時進行創新，相對于初中語文來說，擁有新的創新思維是非常重要的，在實行的過程當中要以學習時間為基礎，把需要掌握的內容積累下來，這是就需要應用好的方法，首先；會比較和鑒別的方法，進行的知識的深刻領會，同時發展同學的思維，讓同學可以自由的發揮，發揮出自己的狀態。還可以讓同學進行話劇式的扮演，對文中的人物深刻的理解，深入的審視人物的形象，提高學生的辨別能力。
注重創新和實踐，創新和實踐是一個過程，在學生互相討論的過程之中可以提高對課題的深入理解，讓學生更有興趣的參與。
二、對自己品格的打造
人格品質對學生是非常重要的，其就是學生的德育教育，德育教育是我國教育的改革方向的重點，同時也是提高民族思想的主要途徑，在初中語文的過程之中，要重視品格的教育，在教學過程當中宣傳尊老愛幼、樂于助人的思想，宣傳黨的思想，發揚雷鋒精神。重視階段性的學習，在教學的過程當中要注重學生的心理，使初中生能接受，初中生的交友意識增強，要給學生灌輸與人和諧想相互的理念和思想。
注重學生的聽說讀寫，教師對學生進行教育的同時注重學生的聽說讀寫能力，在平時就要認真的觀察，主動地聽取學生的意見，要求學生誠實，言行得體。在學生的作文教學上要求學生要有真情實感，符合實際的情況，在讀文章時要有感情，還要尊重學生的想法，培養學生的獨特性，讓學生有自己的創造性。
三、有符合和諧社會的審美能力
我國對教育特別支持美育的發展，也是黨的重要方針內容，我國提倡“五講四美”講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德。心靈美、語言美、行為美、環境美。在教學中也有許多的四美內容，如《我的老師》作者在以一個兒童的心理和眼光，回憶兒時在老師身邊發生的事情，表達了對老師的熱愛，尊敬和感激之情。《最后一課》描寫普法戰爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生小弗郎士的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。不僅讓學生理解詩中的含義，也使得同學的心靈得到美學的教育，是同學對文學的認識更加深刻，從而也讓學生感受到了文學的感染力。在心靈美的同時還要增加語言美的教育，初中的語文教材，都有語言美的特點，內容有語言美的內容，教師要結合內容對學生的語言進行訓練，從而提高學生的語言表達能力，加快學生的進步。還要進行對學生的行為美的教育，例如：《音樂巨人貝多芬》述了貝多芬的基本生活狀況，描寫了他目前的精神狀態，再現了貝多芬的形象，揭示了貝多芬面對厄運的態度，展示了他作為音樂巨人的內心世界。贊頌了貝多芬獨特的氣質和堅強的個性，加深了對他的了解。等等一些積極向上的行為，需要學生去學習，通過對行為美的學習，讓同學產生自己的價值觀，不斷提高自己對美的理解，同時規范自己。
對學生環境美教育，環境美包括很多的方面，首先就是社會環境，社會環境主要體現在人與人之間，在人和人交流上要和諧相處，互相尊重，有著構建和諧社會的思想。在自然環境的美上，主要是指人與自然之間，例如：人類打造的萬里長城，使得中華民族出現了雄偉的地標，還有北京的故宮，頤和園等人文的景觀，還有對環境的改造治理，美化城市，沙漠的治理、草原的治理、體現了人與自然的和諧相處等等，更好的教育學生對環境美的認識。
