時間：2023-05-29 17:20:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇簡單植樹節手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、人從眾團團聚圓，木林森茂茂密密
2、多一片綠葉，多一份溫馨。
3、請愛護每一棵樹，否則我們看到的將是泛濫的洪水跟貧乏的沙漠。
4、大力植樹造林，禁止濫砍濫伐。
5、珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。
6、推進綠色的手，是推動世界的手。
7、撒下一點綠色，播種一片綠意。
8、樹木棵棵種，綠蔭點點陰。
9、人怕傷心，樹怕傷根。
10、干凈從一點一滴抓起，習慣從一舉一動養成。
11、綠化環境，美化人生。
12、冬天栽樹樹正眠，開春發芽長得歡。
13、水是生命之源，樹是水的衛士。
14、前綠萬綠源自心中有綠，你說我說不如立刻舉動。
15、大力植樹造林，禁止濫砍濫伐。
16、光栽不護，白費功夫。
17、你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們獨特為地球添綠。
18、若要地增產，山山撐綠傘。
19、無災人養樹，有災樹養人。
20、一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材。
21、播撒一片綠色讓世界更美，愛惜萬千樹木讓你我同行。
22、綠化環境，美化人生。
23、門前院后種棵樹，室內陽臺養盆花，健康幸福到你家。
24、雙木成林染盡山河，獨苗雖綠怎抵風沙。
25、造林即造福，栽樹即栽富。
26、年年植樹樹成蔭，代代造林林成森。
27、勤植樹，胡環境;閑育花，美大地。
28、千重林山真寶庫;萬頃綠?；钽y行。
良好思想品德的形成是由學生親身感受，身臨其境以后經覺悟產生的內心需求，要達到這個目標則需要用紀律約束和規范學生的行為，在規范的過程中實現領悟、覺醒、滋生需要，基于這種認識，本學期主要抓了以下幾件事。
一、安全教育放在首位
1、開展安全宣傳教育。
我們時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發生，積極開展安全教育工作，根據我校實際，剛開學，就向全校學生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會，在潛移默化的教育收到了較好的效果。
2、開展安全督查，樹立安全意識
安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導，在放學時整隊。
3、開展抗震自救逃生演練活動
根據教育局和農場通知精神，我校于4月2日下午對全體師生員工進行抗震自救逃生演練，并請消防隊員有關火災逃生的講座。
演練前，由政教處制定演練方案，經學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。
2日下午3點整，學校拉響警報，開始演練。學生都能自覺成隊快速撤到操場，報數給總指揮，經清點，無一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時的火災逃生講座。本次活動的開展，對學生進行防震自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。
二、完善各項規章制度，切實抓好團隊的基礎教育建設
1、抓好升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣。每周都有班級認真準備好演講內容，圍繞“安全、衛生、文明守紀、學習，感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質、從安全到衛生、從守紀到常規等多方面，強化學生認知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優秀學生作國旗下發言，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
2、抓養成教育，堅持不懈。監督崗、值周師生對紀律、衛生的檢查、監督，及時總結并發放流動紅旗，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養成起到了促進作用。
3、加強班主任的隊伍建設。我校團隊隊組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓工作，落實班主任的有關政策，為班主任的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開班主任會議，組織學習研究工作，提高班主任管理班級的工作水平。
三、強化團隊思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1、中、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正團員、隊員不規范言行。本學期一開學，我們就從升旗儀式的排隊、站姿做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，并有計劃、有步驟地對他們進行《守則》與《規范》的宣傳，為保證養成教育的實效性。
2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對團員、隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們利用婦女節、植樹節、清明節、端午節、六一兒童節等有利契機，通過舉行團隊活動、國旗下的講話、新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在團員、隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。
3、以文明禮儀教育為切入口，在小學部深入開展星級少年評比活動。“爭卡”活動繼續得到加強。在大隊部的指導下，目前所有的中隊都已開展了“爭卡”活動。，除學校的紅、綠卡外，各中隊還結合自身實際，分別設立了各自的特色卡。全員爭卡，全員進步。星卡制度目的是教育引導隊員們在日常學習生活中養成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。
4、組織學雷鋒上街便民活動，掀起學習雷鋒新風尚。充分發揮團委主陣地作用，引導團員青年深刻理解和認識雷鋒精神的實質和感動心靈的力量，強調日常規范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發，不斷提高學生的思想政治素質和思想道德水平；引導廣大青年學生增強政治責任感和光榮感，并通過手抄報和校園廣播進行廣泛宣傳。
5、為加強學生的身體素質，結合“陽光體育”活動，政教處，和學校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學區廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評比，全面展示了我校廣大學生的體育素質。
四、創設活動載體大力開展活動
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動期間，我校通過各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動，強化師生的安全意識，維護校園的安全與穩定。根據學生的情況，利用班會在全校掀起學習《中小學生應知應會50條》活動，還開展了安全知識競賽等形式多樣的活動，宣傳與安全意識有關的法律法規，從而提高學生自我保護和防范能力。通過班會的形式，由班主任宣傳火、水的危險性及防范措施。告誡學生清明節將至，上山祭祖時，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結合其它學校以前發生的溺水事件，對學生進行防溺水的安全教育。2、讓每位學生都體會到母愛的偉大，懂得回報親情，豐富學生的生活和情感，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節情感體驗大放送活動。每個班級都開展了形式各異的活動。
一、
二、三年級的小朋友在老師的帶領下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動，四至六年級的同學開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩活動。通過在家里開展“以給媽媽過節日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級的學生以詩歌等形式表達對媽媽的愛……感受媽媽的無私奉獻，傳達對她的養育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩歌。
3、為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義；進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感；增強愛護樹木的能力，大隊委組織了“爭綠護綠的小衛士”植樹節活動，以班級為單位，圍繞“愛綠護綠”進行樹知識講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊輔導員邱愛素老師帶領各班的安全小衛士來到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節活動，加深了全校師生的環保意識。大家積極行動起來，為了保護地球母親，為了美化錢倉貢獻自己的力量。
4、在清明節即將到來之際，我校積極制定了“清明時節祭英烈”活動方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結合學校實際，以學生會、大隊部為依托，開展了一系列教育活動，收到了良好的成效。3月22日，大隊委干部、學生會成員在團隊的組織下，冒著紛飛的細雨，來到平陽山門中國工農挺進師紀念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動。大隊委、學生會還向全體老師和同學們倡議：網上祭英魂，牢記民族歷史，明確時代責任，共鑄中華精神。全體同學、老師以網上獻花、在網上留言、瀏覽革命紀念館和革命人物先進事跡的形式弘揚中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊會時間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動。各班以講故事、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等形式，表達了同學們對烈士的敬仰之情，從內心深出明白學英烈要從身邊小事做起，愛護好校園的環境衛生，就是對烈士最好的回報。
5、藝術節、讀書節活動里，政教處做好講故事比賽、作文現場賽工作，并輔導陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節活動。
6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節約資源活動。通過早會，板報，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國緊張的能源形勢，設置“節約能源，從點滴小事做起”專題宣傳介紹節能常識、方法。各班級組織學生以節約資源“四個一”為主題的班會活動；并舉行了剪報、手抄報比賽；各班級還設置了節約班長，督促同學養成節水、節電的好習慣，組織大家交流節約信息，開展節約活動等。發動學生開展資源節約監督活動，對身邊的浪費資源現象進行及時舉報和糾正，杜絕“長明燈”、“長流水”等浪費現象，形成“節約光榮、浪費可恥”的良好風氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節約意識帶入家庭，帶入社區。
7、從這學期開始，政教處和體育組配合，力抓學生的新操學習。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學區比賽，再到縣的比賽，現在已圓滿結束。
8、舉行了慶“六一”祖國發展我成長合唱比賽。為了豐富學生的校園文化生活，活躍學生身心，陶冶學生的情操，培養學生的動手動腦的能力，推動素質教育的全面發展，在學校政教處、團委、大隊部的精心準備和策劃下，進行了學校首屆合唱比賽，讓全體學生度過了一個快樂而有意義的兒童節。
9、結合學校德育主題，開展“弘揚民族精神”系列活動。
少年兒童思想道德教育是公民道德建設的基礎，我們認真開展了各種主題活動，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學雷鋒教育日”活動。
在“六·一”那天，校少先大隊組織了低年級學生的入隊儀式，25名學生加入了少先隊組織，心里無比高興。通過此項活動，讓新隊員了解了紅領巾的來歷，知道敬隊禮的含義，使他們受到了一次生動的隊知識教育。
“六·一”兒童節,政教處制定了一系列活動方案，并有組織地開展了“祖國發展我成長”合唱比賽。通過比賽，學生更加熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校。
關鍵詞： 課外作業 提升學生素養 作業類型
一、當前作業現狀
1.量大而不精當。語文教學是一項綜合性的知識學習過程，課本內的知識只是學生學習的一部分，但多數教師不善于將學習引向生活，只會照本宣科，為了取得好成績，于是布置課外作業時多從量上突破，認為多做多練多讀多寫就能提高學生的語文能力，致使學生壓力過大、任務過重，既耗時，又低效。同時，在題型上又缺少專指性、針對性，許多題目甚至是不斷地重復。盲目的練習，只會使學生對學習感到厭煩，從而不喜歡學習，產生對學習的抵觸情緒。
2.機械而不靈活。語文是一門靈活運用的學科，學生對詞語掌握得越多，字識得越廣，其語文學習質量則越高。但在目前的小學語文課外作業布置上，很多教師卻不注重對學生語文素質的培養，反而教導學生對語文知識死記硬背，進行機械化的教育。
3.枯燥而無趣味。語文課程是一門適用性很廣的學科，學習的樂趣生成于學生知識的獲取過程、理解能力和語言運用能力逐步提高上，但目前教師在布置課外作業時往往都只局限于課本，局限于對課本知識的練習上。語文課外作業的基本形式普遍性的都是抄寫生字、背誦課文、完成各類教輔資料練習等，這些作業雖然與課堂學習相關，與書本的知識相符，但語文學科本是一門具有較強開放性的學科，是與生活密切相關的一門學科，教師應該啟發學生在生活中尋找學習的樂趣，才能有效激發學生的語文學習興趣。
4.平面而無梯度。現今小學語文很多作業設計缺乏層次性。這里我們所界定的層次性包含兩方面的內涵：一是傳統意義上的學生的學力水平具有層次性，對不同層次的學生應設計不同層次的作業；二是對于同一學力水平的學生而言，作業也應體現出層次性。
二、課外作業改進策略
1.數量要減少。作業中“抄、背、練”的“老三套”是為了“知識的鞏固”和“技能的強化”，我們不可否認學生需要基礎，這“老三套”也是需要的，但絕不是唯一的。簡單的量的積累未必就有質的飛躍，每個人的世界是多元的、復雜的，個體差異是存在的。如果我們尊重學生個性的認識，再去引導其認識到自己、合理調整，效果肯定會更好一些。
2.專題性作業。語文是一門基礎學科，其工具性的學科特性為其提供了諸多與小學階段其他學科進行整合的機會，如社會、科學、數學、英語等等。語文知識在與它們的具體聯系中起著不可或缺的重要作用，那么我們在具體的教學實踐中就可以充分利用語文學科的這一特質，為學生創設許多專題性作業，讓學生在與其他學科的結合活動中一點點地提升語文素養，提升學生的整體能力。到了“雷鋒月”，我們就組織學生進行好人好事的組織與行動，并做記錄；到了植樹節，我們就組織學生投入到植樹的具體行動中，并根據自己的真實體驗寫出相應的文章。我還時常在班級搞專題活動：講講自己最關注的新聞；觀察大自然中的某種現象，寫觀察日記；辦手抄報……筆者認為，小學語文教師應該切實聯系這些具體的教學活動，使之變成語文教學的課外作業，不但在形式上使得語文教學的課外作業豐富多彩起來，而且能夠激發學生學習語文的興趣，讓學生在生動活潑的活動當中不自覺地提升了自己的語文學習能力，同時對學生整體素養的提高以及學生動手實踐操作能力都有著極其重要的作用與意義。
3.趣味性 。興趣是最好的老師，可是當前的許多作業形式使得學生對語文學科的學習興趣大打折扣，使作業成了一項艱苦的勞作，成了學生沉重的負擔，使學生失去了興趣。部分學生“望業生畏”，甚至有“作業恐懼癥”，從而導致了更嚴重的后果――厭學。所以我們在給學生布置語文作業的時候就應該多動腦筋，讓我們的課外作業具有一定的趣味性，讓學生在生動活潑的作業當中領悟文本內涵，增加學生知識，提升學生內涵?？傊處熞鶕枰?，適時地給學生“換換口味”，以提高學生的作業興趣。
【關鍵詞】低碳；管理；綠色
隨著世界工業經濟的發展和生產生活方式的無節制等因素的影響，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，二氧化碳排放量越來越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢屢出現，已經嚴重危害到人類的生存環境和健康安寧。2009年12月7－18日哥本哈根世界氣候峰會的召開，讓“低碳”這個概念成為國際關注的焦點，進而，“低碳城市”、“低碳交通”、“低碳生活”、“低碳社會”、“低碳政治”、“低碳文明”等一系列新概念及其新對策也應運而生。綠色象征著生命活力、健康向上、溫馨和諧，學校是人群聚集的場所，應通過多種方式為師生提供參與可持續發展實踐所必須的知識、技能，主要以環境知識為載體，培養學生的探索精神、全球意識、主人意識。從而，實施低碳管理，讓綠意充滿校園，將為世界氣候改善盡微薄之力。
1．形成低碳意識 塑造綠色心靈
低碳意識，就是低碳環保的價值觀。低碳是個新近流行起來的詞，有些人覺得離自己很遙遠。當前，越來越多的市民能意識到節能減排的重要性，但是，大量的人們還不知道何為低碳，也不知道自己每天、每月、每年大約的碳排放量，更不知道碳排放量大的危害，低碳意識的形成迫在眉睫。
低碳，英文為low carbon。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。也就是低能量、低消耗、低開支，主張人們對自己的生活方式或消費習慣進行簡單易行的改變，減少全球溫室氣體的排放。
200多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高、氣候發生變化。世界氣象組織公布“2009年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。全球變暖已使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高，芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高1.9米，如果照此發展下去，南太平洋島國圖瓦盧將可能是第一個消失在中的島國。 美國媒體發表的一項研究也指出，地球發燒將給人類的健康造成了巨大的危機：隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重；物種正在變得越來越“袖珍”，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，從蘇格蘭羊身上已現端倪；腎結石增加，由于氣溫升高、脫水現象增多，研究人員預測，到2050年，將新增泌尿系統結石患者220萬人；外來傳染病暴發，水環境溫度升高會使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時有暴發；溫度升高，涼風減少會加劇臭氧污染，極易引發肺部感染；水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從市政供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發消化系統、神經系統、肝臟和皮膚疾病
一個人不管是吃飯呼吸，還是開車走路，一舉一動都在排放二氧化碳，它們可是導致全球變暖的罪魁禍首。據了解，食用一千克肉排放 34.5千克二氧化碳.、一包煙排放 0.15千克二氧化碳、一斤酒排放 0.31千克二氧化碳、一度電排放 0.88千克二氧化碳、一噸水排放 0.22千克二氧化碳、一立方米燃氣排放1.97千克二氧化碳、1千克洗衣粉間接排放0.68千克二氧化碳.，駕小汽車每人每公里排放2.84千克二氧化碳，乘公交每人每公里排放0.037千克二氧化碳，乘地鐵每人每公里排放0.008千克二氧化碳，座飛機每人每公里排放0.300千克二氧化碳••• 據統計，2009年我國的年人均二氧化碳排放量為4.57噸。
讓全校師生不斷地深入學習，了解低碳，呼喚出強烈的低碳意識，從而塑造出一顆顆生命活力之心、一顆顆健康向上之心、一顆顆溫馨和諧之心，即塑造綠色的心靈，生活中自覺履行環保公民責任，多樹立個人碳預算意識，為落實低碳行動打下堅實的基礎。
2．落實低碳行動 養成綠色行為
低碳意識，僅靠呼吁是不行的，還需要貨真價實地落實。只有讓更多社會主體都行動起來，低碳意識才能得到全面、踏實、自覺地落實，從而使人們落實低碳行動、養成綠色行為尤為重要。
2．1 綠化校園。在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經成形，它將通過實施造林、森林經營管理、植被恢復等活動，吸收固定大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從而起到減少空氣中二氧化碳的作用。全校師生員工都要積極行動起來，開展植樹護綠活動，產生“成才林”、“母親林”•••讓校園成為綠色校園、森林校園，以抵消掉自己碳排放的一部分。
2．2 低碳行政。成立以校長為組長，副校級為副組長，中層干部、年級主任為成員的低碳管理領導小組，把低碳管理工作納入重要議事日程，明確分管領導和責任科室，建立相應的工作機制，責任到位、措施到位、投入到位，確保取得明顯成效。
用水，工作人員不定期巡查，杜絕常流水；要求全校師生員工從節約一滴水做起，并注意水的循環使用；提倡大家都喝工程改造過的直飲水，自覺地自備飲水杯，減少對一次性用品的消耗•••
用電，要求全校教職員工做到人走燈滅，人少少開燈，并使用節能燈；長時間不用電腦時，應關閉電源；少用空調,多開窗，空調控制在26度•••
檔案管理，利用網絡資源，推行無紙化辦公。公文的收發，無特殊情況，一律使用“OA”文檔收發管理系統完成；提倡電腦上起草、修改文稿，減少紙質傳遞和印數；除有固定格式的規范公文外，一般文稿提倡小號字排版，雙面打印，減少紙張消耗；加強復印機管理，文印員要認真審查復印材料內容和復印紙的領取，從嚴控制大量復印及私人資料和與工作無關的材料；倡導廢紙做便簽、紙有空白就可使用•••
生活指導，多走路少開車，多乘公交車少包車；多吃素菜少吃葷，剩菜冷卻后再送冰箱；低泡洗衣粉比高泡洗衣粉省水省電省時間，洗衣機開強檔比開弱檔更省電且能延長機器壽命；衣服多選棉質、亞麻和絲綢，不僅環保、時尚，而且優雅、耐穿；煮食物，水開后，變小火，即將熟就關火•••
2．3 低碳德育?！疤嫉赖隆笔请S著低碳經濟的興起而出現的新道德規范，”碳道德”的基礎就是責任。為了實施低碳德育，加強校本培訓，建立一支高素質的低碳德育管理干部和教師隊伍最為重要。
閱讀《低碳經濟知識讀本》，適時進行知識競賽，讓學生了解低碳；“低碳倡議書”，開展“校園低碳行動，你我共同參與”簽約活動；充分利用“3.12”植樹節、“3.21”世界森林日、“3.22”世界水日，搞好“校園低碳行動，你我共同參與”主題活動；積極開展校園“低碳行動”“四個一”活動：節約一滴水、一度電、一粒糧食、一張紙；還可搞低碳生活主題的手抄報、征文等活動，促進低碳德育的效果•••
2．4 低碳課改。“低碳”預示著節能減排、低耗高效，低碳課改就是以學生發展為本，節能高效，沒有污染，生機盎然的課改，因此，課改管理應是高效的，設施設備應是低耗的，校本培訓和校本開發應是實在的，作為課程改革主戰場的課堂教學更應是低碳的。
低碳課堂是洗滌心靈、消除污染的課堂。一個比環境污染危害更甚的孩子心靈污染問題，之前卻沒能引起學校以及家長、教師的足夠重視，現在的學生大部分是獨生子女，從小長輩溺愛，嬌生慣養，很少經歷過挫折與懲罰，造成部分學生在與人溝通、待人接物以及課堂參與、合作交流等方面存在心理障礙，在情感、態度、意志乃至個性、習慣等方面出現問題，在世界觀、人生觀、價值觀等方面產生扭曲，成為心理問題學生。作為人類心靈工程師，有責任幫助學生避免受到不健康情緒的影響，清除學生心靈深處的泥塵和垃圾，在提高學科素養的同時提高學生的心理和思想素質。
低碳課堂是節能簡約、低耗高效的課堂。著名教育家陶行知先生說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！痹跇嫵烧n堂的各要素中，包括學習材料、情境創設、輔助手段（教具、學具、課件）、師生活動（語言、行為）等都應該是精簡的、有效的，課堂上的每一分鐘，都應盡其所用，不能出現浪費。投入較少的時間和精力，獲得最大的教學效益，讓每一位學生都有收獲、都有提高，應是我們課改實驗教師追求的目標。
低碳課堂是關愛生命、生機勃勃的課堂。著名教學專家葉瀾教授指出：“課堂教學蘊藏著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長。”因此，低碳課堂教學應該是一個本真的過程，一個師生智慧共享、心靈溝通、情感交流的過程，一個豐富多彩的生命價值生成的過程，所有的課題都應從促進生命成長的角度，點燃學生智慧的火花，放飛生命靈性，使課堂成為師生靈性涌動的舞臺，讓課堂因生命而靈動，生命因課堂而快樂。
低碳課改還包括低碳教研、低碳作業、低碳測評•••
數百萬人小小的努力加在一起就會有很大的改觀。低碳行動還有哪些？需靠每個組織去發現，需靠每個個體去挖掘。作為學校，要激發全體教職員工不斷探索低碳行動方式，不斷探索低碳行動方法，不斷摸索低碳行動經驗，逐步讓全校師生員工都養成生命活力、健康向上、溫馨和諧的綠色行為習慣。
3．強化績效考核 促進綠滿校園
全國政協委員、中央財經大學金融學院教授賀強建議“一切污染都可歸結為碳排放，而碳排放都可計量，可以商品化、交易化的，理應上可以金融化”。據了解，一種叫“碳排放計算器”受到了關注和熱捧，用它可以計算出我們日常生活的二氧化碳排放量，只要輸入每天在衣、食、住、行等生活方面的消費數量，即可算出自己每天向大氣中排放“碳”的數量。但是，目前低碳仍缺乏完善的考核指標體系，2011年1月19日，《中國低碳城市評價體系》已出臺卻在認證中，一旦認證，學校也可參照制定《中國低碳學校評價體系》。當前碳排放量統計傾向于“碳足跡”模式，即傾向于強化政策性指標，弱化可量化指標。
低碳績效考核應在綠色文化的指引下，主要對管理體系中的各部門、各個體和流程進行考核，綜合考慮環境成本和環境效益，關注各部門、各個體和工作流程中節能減排目標的實現情況，讓流程不斷地優化，具體到每個部門、崗位和每個操作步驟，從中找出持續改進的空間，并形成正向評價。
作為學校，要將低碳績效考核納入學校管理的重要組成部分，成為對全體教職員工及各部門業績考核的主要依據，成為對學生綜合素質評價的重要依據。先由學校統一制定《辦公室節約措施規定》、《低碳生活50條準則》•••再定期進行考核，采用自評、互評、家長評、社會評等綜合評價，評出“環保小衛士”、 “綠色班集體”、“低碳生活佳人”、“低碳管理部”等，并給予獎勵。之后，將進行逆向反饋，從反饋中找出績效考核下一步的改進方向，讓績效考核成為一個動態的循環管理，最后保證目標的實現。
低碳不是一種時尚，而是一種發展觀。每個學校都有自己的辦學理念，無論如何，都應將“低碳”理念貫徹整個學校管理之中，不斷強化全校師生的低碳意識，持續倡導全校師生的低碳行動，并貫徹始終，最終讓綠意充滿校園的每個角落，為建設資源節約型、環境友好型社會貢獻力量。
參考文獻
[1] 《低碳管理》版次：2010、10、01 第1版 作者:陳軍 出版社：海洋
