時間：2023-05-29 17:20:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生活日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：個性化視野 初中生日記 教學策略
一、前言
初中教育依然是基礎教育的重要內容，這是提高個人素質的重要階段，只有嚴格落實素質教育才能保證學生具備獨立性，培養良好的創造能力和最基本的社會適應能力。初中生的日記教學是語文教學的重要組成部分，培養學生養成良好的日記習慣，教會學生正確的日記方法是進行教學的重要目的，所以應該采用正確有效的策略。
二、閱讀在初中生日記中的地位與作用
1.給予學生自主選擇閱讀材料的權利，讓學生閱讀實踐。每個學生有不同的閱讀興趣和閱讀口味，閱讀水平也有差異，為了尊重學生的個性差異，滿足學生不同閱讀要求，培養小學生個性化閱讀行為，教師應該做到在提供豐富材料的基礎上，給予學生一定范圍的自主選擇閱讀材料的權利。
2.結合學生生活經驗，珍視學生獨特的感受。“努力建設開放而有活力的語文課程”是本次課程改革中提出的一個基本理念，開放的語文課程以學生的語文生活經驗和成長需要為依歸，將教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，進一步強調語文的外延就是生活的外延這一原則，揭示了語文是一門與生活結合得非常緊密的課程。
3.鼓勵學生多提問、多討論，尊重學生的個人體驗。在閱讀活動中，學生與文本、學生與學生、學生與老師之間進行了交流，通過多提問、多討論，思想會產生碰撞，自然會產生個人的體驗。
4.調動學生大量閱讀和搜集處理信息的積極性。進行個性化閱讀行為的培養不能光讀少量的精品文章，必須進行大量的閱讀，接受盡可能多的信息。目前人類已經進入一個信息化的社會，學生的閱讀來源不再是教室，他們可以從報紙上、網絡上、影視中、圖書館等信息源搜集處理信息，進行大量閱讀，獲取新的知識。
5.倡導學生開展閱讀期待、閱讀創造、閱讀批判活動。此策略重在嘗試新課標所提倡的“探究性閱讀”和“創造性閱讀”的方式，旨在培養學生的探究興趣和創新意識。
三、影響初中生進行日記寫作的因素
在制約學生真實寫作的因素中，學生的心理障礙是最重要的原因.學生在尋找說假話的根源時，幾乎都談到害怕.他們害怕老師批評，害怕父母責怪，害怕同學嘲笑，害怕暴露自身弱點，害怕失去友情.尤其是寫有關老師，家長弱點的內容，更是害怕給自己帶來災難性的后果.由此可見恐懼心理，是制約學生真實寫作的第一心理因素.其次是害羞.訪談中，也有學生談到有時候不能寫出自己真實心理是因為"不好意思".當然，從學生方面看，也還有本身觀察不細，思考不深的問題.一些常見的現象，一些熟悉的人，他們往往視而不見，聽而不聞，作文時讓這些原本生動鮮活的內容從筆尖悄悄溜走.
從客觀上分析，一些學生談到老師和家長的要求影響了真實寫作，尤其是對字數的規定.他們講"有時寫一件事，本來事情很簡單，要不了多少字就能表達清楚，可老師和家長卻規定必須寫到多少字.為了達到這個要求，一些情節只有亂編."看來，作文對字數的規定是制約學生的客觀原因.
而改變這種狀態的最佳方法就是老師引領學生在作文中打開心理的閥門，宣泄感情的潮水，痛快淋漓地表達內心的喜怒哀樂.這樣有助于遏制和消除學生心理疾患，盡快擺脫困擾，促進學生快樂健康的成長！
四、初中生日記教學策略探究
1.教師努力挖掘文本本身的閱讀價值，確立多元的個性的目標。教師應立足日記教學基本的內涵與思想價值，同時，從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀等方面設立不同的有層次的多元目標，適合不同學生的學習。
2.探究學生個性化的閱讀形式?！伴喿x”并不是簡單的一項口頭的讀的活動，而是來自于心靈的活動。學生的知識、閱歷、生活、情感、年齡等特點決定了他們的閱讀個性是有個性的。教師可以讓學生根據自己的學目標，選擇適合自己的喜歡的閱讀方式進行學習。
3.探究個性化的寫作體驗。課堂上教師充分啟發學生聯系學生自己的生活、閱歷等等的主體經驗，積極主動地將自己的體驗、感受，用自己個性化的形式（語言、圖片、表演等）表達出來?？梢耘c同學交流，與教師交流，與全班交流，實現學生與文本、學生、教師三者之間的交流，融合，加深對課文的理解與感悟，實現個性化的閱讀。
4.探索適合個性化寫作的評價方式。要逐步培養學生探究性寫作和創造性日記的能力，提倡多角度、有創意的進行日記創作，這就要求教師對學生的評價也必須是個性化的。
5.引導日記寫作主題的個性化
以往都是以“命題、指導、寫作、點評”為作文教學過程，這個環節以教師為中心，讓學生的思想受到束縛，創作靈感得不到發揮。因此我們要改善教學方法，實施作文個性化教學。個性化作文教學是以學生的自主學習為中心，根據每個學生的個性、興趣、特長、因材施教，教師要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自主表達、創意寫作。
6.要鼓勵日記內容的個性化
教師不僅要注重命題的個性化，也要注重作文內容的個性化。學生要在文章中展現自己的個性，賦予文章獨特的表現形式。教師要指導學生用從不同的角度看問題，多角度地表達自己的思想。同一個作文題材思考問題的角度不同，得出的結論就有所不同，寫出的文章才會豐富多彩。因此作文教學要構思明確，思路開闊。培養學生在寫作內容上的個性化意識和創新意識，首先要培養學生的創新能力，挖掘寫作素材。
7.要激發學生富有個性化的想象力
引導學生寫出有個性化作文，教師要激發學生的想象力。據調查，學生怕寫作文并不只是因為沒有素材，主要是沒有寫作靈感。想象是創新的前提，也是寫好文章的關鍵。知識是有限的，想象力卻是無盡的。為了提高學生的個性化作文能力，教學中應引導學生展開發散思維，打破“一致、服從、模仿”的作文模式。
五、結束語：
總之，采用合適的初中生日記教學策略有利于素質教育教學目的的落實，鼓勵學生寫出個性化日記，教師要打造創新型教學方式。師生一起打造一個輕松愉快高效的課堂氛圍，提倡個性化日記教學，讓他們積極的動手積累生活的素材，切切實實提高自身的素質。
一、日記雨露般滋潤學生的心田
曾經有人說過，大多數人在寫日記時都會說真話、說深藏于心的話，于是日記起到了讓人釋放心靈的作用；大多數人寫日記都會鼓勵、激發自己改過、上進，于是日記起到了激人向善的作用；大多數人寫日記都在會贊揚真善美、針砭假惡丑，于是日記起到了教人崇尚文明的作用。因此，初中生在寫日記時不自覺的對生活、學習發表了一些個人的看法，就會讓他們逐漸的養成善于分析問題的好習慣，長此以往，就有利于初中生形成良好的生活方式。
（一） 讓學生健康的成長
初中生正處于青春期，慢慢的對人生有了一些自己獨有的模糊的認識。這些認識讓他們開始對生活有了各種想法，有時甚至懷疑以前所認可的一切，例如老師、父母的話我該不該聽，他們說的對不對？那么多刺激好玩的東西為什么就是不讓我碰？有了對事情的懷疑，有了許多自己無法解決困惑，感覺世界不再像原來一樣單純，人與人之間不能敞開胸懷、坦誠相待，有很多話已經無處訴說。這時，日記就成為一個傾吐內心深處心聲的好地方。許多語文老師在批改日記時發現，很多學生把日記當成了他的傾訴對象，把自己的困惑通通在日記中寫下來，用來發泄自己心中的小情緒。其實讓學生通過日記去思考人生、感悟社會，培養細膩的情感，這也是語文教學中所應當注重的，只有這樣才能不斷促進孩子健康成長，這與很多語文課文中的教學目標不謀而合。
（二） 為師生架起溝通的橋梁
如果語文老師引導學生正確的對待日記，那么日記就可以為師生建立起溝通的橋梁。如今很多學生認為日記就和普通的作業差不多，隨隨便便寫一下應付完老師就可以了。對于這種情況，老師可以在批改日記時把傳統的寫評語改成寫心語。換句話來說，就是要老師不要像批改作文一樣去要求日記的內容，而是化作一個讀者和自己的學生寫寫自己的想法，然后和學生一起探討在學習或者生活中遇到的各種各樣的困惑和難題。久而久之，學生就不會太拘泥于日記的形式，而是開始寫下一些自己的真實的經歷和內心想法。這樣老師與學生就不再單單是師生關系，有時更像是朋友、家人，師生間就建立起了溝通的橋梁，更有助于學生的學習和生活。
二、日記清泉般匯成寫作的海洋
（一）激發學生寫作的熱情，自主寫作
經過多次的調查研究，我發現許多學生都是十分害怕寫作文的，甚至有的學生很一聽到要寫作文就覺得腦袋疼，對于寫作有強烈的畏難情緒，怎樣改變這種狀態就成了一個語文教師必須解決的問題?？偨Y過后發現，讓學生每天寫日記不失為一個好辦法?，F在中學生內心細膩而且有十分敏感，一句關懷的話語，一個安慰的眼神，一個隨手的動作，都能掀起他們感情里的潮水。適當的地引導學生親自去感受和體味生活中的點滴細節，使之訴諸于筆端，一定會激發學生的寫作的熱情。如果老師經常鼓勵學生以一個探索者、發現者、鉆研者的身份去發現問題并且指出問題，那么也一定能夠激發學生對于學習的興趣。在這些過程后，指導學生把自己探索、發現的過程描述下來，日記便成了最好的載體，學生在日記表達自己的所見、所聞、所感，抒發自己有時用言語不能表達出的喜怒哀樂，滿足了學生的發泄欲和表現欲，自然而然的學生就不再害怕寫作了。
（二） 養成善于觀察的習慣，積累素材
生活是寫作的源頭，學生的日記是其實就是學生對生活的一種反映。多姿多彩的校園生活，溫馨幸福的家庭生活，復雜多變的社會生活都可以引導學生不斷地學會觀察生活，并且在點滴細節中擷取一朵朵美麗的浪花，并且讓其幻化成文字游動在學生自己的日記本上。作為學生的語文教師要時常鼓勵學生培養一雙會發現的眼睛――發現到別人發現不到的，講出別人沒有講出的。只有養成善于觀察的好習慣，學生才可以用其敏銳的視角去發現問題，并且從更多層面去分析該問題，而這些對寫作文都是十分重要的。目前，仍有許多學生在寫作文時總是感覺無話可說。可是其實如果學生細細的發現，就會看到身邊每天都有很多有意思的事情發生。學生覺得寫作文時無從寫起還是因為學生平時積累的素材太少了，因而用記日記的方法積累素材無疑是最好的途徑。因為記在日記本上的點點滴滴都能夠成為寫作時可以用到的材料，就拿校運會舉例，如果一個學生在日記本中記下：某學生在校運會上雖然沒有取得很好的成績，但他堅持到最后拼盡全力完成了比賽。這顯然就可以成為很多作文的材料，例如《最大的敵人是自己》、《堅持到最后的就是最好的》等等。
三、結論
素材是寫作的源泉，是寫作的依據，有了素材的支撐，學生的寫作才能行云流水，本文從初中寫作教學入手，對如何引導學生積累寫作素材提出了個人的見解和看法，期望通過這些見解和看法給廣大初中語文教師提供一些寫作教學上的幫助。
【關鍵詞】
初中語文 寫作 積累素材
如果將作文看成是一座精美的高樓大廈，那么素材便是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。學生只有在平時積累足夠的寫作素材，才能讓自己的寫作大廈崛地而起。
一、在生活中積累素材
生活是寫作的源泉，學生要學會捕捉生活中精彩的畫面，便能達到高效的積累效果。很多初中生經常抱怨自己的生活太過單調，除了學校就是家庭，除了同學就是父母，生活中沒有任何事情可以成為他們積累的素材，其實不然，生活中存在太多值得記憶的事情，學生必須要學會從生活中的細節入手，才能看到美好的事物。雖然初中生接觸的人物比較單一，但是學生仍然可以從其中發現有趣的事情。如今天老師在課堂上講了哪一個典故；同學之間發生了哪些事情；爸爸媽媽和自己一起完成了什么樣的事情；在回家的路上遇到了哪些新奇的事情等等都可以成為學生積累的素材。
作文與生活是一對密不可分的綜合體，離開了生活的作文是空洞無神的，離開了生活的作文是無病的。如此教師在平時的寫作教學中也應該讓作文與生活緊密相連，從生活中選取寫作素材。比如在一次寫作教學中，教室外下起了大雪，這時我便停下講課的進程，帶著學生一起走出了教室，來到了漫天大雪的操場上，并讓學生認真的觀察雪，感受雪。在雪地里，學生的心情得到了徹底的釋放，他們奔跑著、玩耍著，忘卻了繁重的課業壓力，儼然一個個還未長大的兒童，甚至于有的學生還堆起了雪人，打起了雪仗。此刻我將本節課的寫作話題定為“雪”，讓學生結合所見所聞寫出所想所感。如此與學生眼前之景契合的作文話題瞬間激發了學生的好奇心，他們看到了平時看不到的景象。有的學生描寫了雪花在漫空中飛舞的場景，希望可以和雪花一樣自由自在的飛揚；有的描寫大家一起堆雪人、打雪仗的場景，由此懷念童年的往事；有的描寫雪花落在手心即化的情境，希望雪花可以在手心多呆幾秒的愿望等等?？梢娫谘┗w揚的操場上，何愁學生沒有寫作素材呢？同樣的作文話題卻讓學生產生了不一樣的心境，從而更好地提高了學生素材積累的能力。
二、在閱讀中積累寫作素材
閱讀是積累素材的重要方式，學生聽的多、說的多不如讀的多。書籍中有更遼闊的空間和視野，一個不會讀書的學生是不會學習的學生。如果說我們的初中生缺少從生活實踐中積累素材的話，那么學生完全可以在書籍中找到更多的寫作素材。這里所說的書籍包括課堂上的教材和課外的學習書籍。到了初中階段，絕大多數的學生都具備選擇書籍和閱讀書籍的能力，學生可以從興趣出發選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。
那么，學生如何有效的通過閱讀積累寫作的素材呢？首先學生要將書籍讀到心里去。閱讀要在保證質量的基礎之上增加閱讀的數量，有些學生為了增加閱讀的數量而忽視了閱讀的質量，使得這些學生看似閱讀了很多的書籍，實際上能夠拿來使用的少之又少。因此要讓書籍讀到心里去。學生可以將閱讀時間放在晚上睡覺之前，睡覺之前學生的大腦會更加的安靜，這時通過閱讀一些文章和書籍不但可以達到積累素材的目的，而且還可以促進學生的睡眠。
其次，要掌握正確的閱讀方法。閱讀不是讀完了就算完成了閱讀的任務，很多學生都會存在這種錯誤的閱讀方法，很多書籍在閱讀了一段時間之后，其中的故事情節和精彩片段也全都還給了書籍，這樣的閱讀是低效的。學生可以給自己準備一個隨時摘抄和記錄的本子，本子上可以摘抄閱讀內容的精彩部分，如在《水滸傳》中的“武松打虎”這一章節給學生留下了深刻的印象，尤其是對武松打虎具體細節的描寫更是讓學生難以忘懷，這時學生就可以將這一章節最精彩的內容摘抄在本子上，并在空暇的時間再拿來反復閱讀和琢磨，在反復的閱讀和琢磨中這些精彩的描寫勢必會成為學生未來寫作的素材。
三、在寫日記中積累素材
日記不僅可以促使學生將一些重要的、有意義的寫作素材記錄下來，還可以幫助學生形成良好的語言表達能力。但是研究表明現階段很少有學生愿意去寫日記，也很少有教師去要求學生寫日記，使得學生沒有養成寫日記的好習慣。對于初中生而言，日記可以是學生傾訴的對象，也可以是學生積累素材的園地。學生在平時的生活中遇到了難解的心事可以將其寫在日記本中；在生活中看到了新奇的事情，可以將其寫在日記本中，久而久之學生的寫作素材就會越來越多，學生的寫作水平也會得到相應的提高。
一次在寫有關“云彩”的作文時，很多學生都表現的非常的茫然，他們不知道應該從哪里下手，也不知道該寫哪些內容，這樣看起來多數學生都缺少有關寫作內容的素材，然而學生在平時的生活和學習中真的沒有見過云彩嗎？在平時的閱讀中真的沒有閱讀過關于云彩的文章和書籍嗎？答案是否定的，但是學生的看和讀都是瞬間帶過的，一段時間之后云彩的素材也便從學生的腦海中煙消云散。有這樣一個學生喜歡將自己的所見所聞寫在日記本里，他的日記本中有很多關于云彩的記錄，有的是描寫雨后的彩虹；有的是描寫夏天的云彩；有的是描寫秋天的云彩；有的是描寫傍晚日落之前的晚霞等等，這個學生對云彩已經有了非常深刻的了解，在面對這樣的作文題目時，這個學生只需稍加思考和回憶，日記本中的素材便都回到了學生的腦海中，從而使得學生的寫作變得行云流水。
只有在大量寫作素材的支撐下，學生才能寫出跌宕起伏、豐富多姿的作文，只有言之有“米”，才能成為寫作的能手，這個“米”在哪里，“米”在生活中，“米”在書本中，“米”在日記本中，學生只有用心體會，用心記錄，才能讓寫作朝著更好的方向發展。
【參考文獻】
【1】唐海蓉.順自然之勢，合兒童之心――談如何讓習作起步順利有效【J】.作文教學研究，2008（05）
日記就是每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄,尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。今天是大年初一，我們也來記錄一下這天發生的事吧!下面就是小編給大家帶來的2021快樂的大年初一日記初中生范文5篇，希望能幫助到大家!
2021快樂的大年初一日記初中生一“過年了——過年了——”這由低到高拖長的聲調，把對過年的期盼和那份歡喜隨著新年的炮聲和煙花的硝煙味在小鎮庭院的上空，盡情地彌漫。發出這種聲調的男孩子是那么激動，一邊啃著雞腿一邊在小院子里發豬顛瘋似的跑著。寒風也好像跟著激動，調皮地掀起他胸前上衣的下擺，露出里面紅底白花的那種只有女孩子才穿的小棉襖。一條板凳狗寸步不離地跟在孩子的屁股后面討好地追趕著，希望孩子能早點扔掉啃剩的雞腿，因為小狗半年沒有聞到熟雞腿的香味了。廚房里，帶著鹵菜香的白霧罩住了爺爺奶奶爸爸媽媽忙年的身影，只聽見他們接連不斷的說話聲，還聽到干竹在灶堂里劈劈啪啪地作響。一年勞作的日子就在這劈劈啪啪的聲響中化為最簡陋的祝福。
“過年了——過年了——”這是一種久違的回憶?；蛟S，我們只能在電視劇里看到如此的場景。
當我們不再為過年的吃穿住行發愁時，當我們過年的年貨應有盡有時，我們依然看到人們忙年的匆忙的腳步。只是大人小孩臉上少了一種掩飾不住的歡喜，多了一種不想掩飾的平淡，或者說又徒然添了一種新愁。
愁什么?“一家不知一家，家家都有一本難念的經?！崩先顺畹匠抢飪鹤酉眿D家里去團年進門要脫鞋。老人一輩子農村生活勞作，沒有脫鞋的習慣，不脫鞋，又怕媳婦那玫琳凱保養的臉上絲毫不露一絲笑意。雖然媳婦的臉皮保養得跟煮熟的雞蛋白似的，但看了沒有笑容的雞蛋白比看了山上的老松樹皮還要難受。更要命的是，難受還不能說，為了新年的和和美美，老人還得勉強擠出一點笑容掛在蒼老的臉上。老人還愁為來客燒的菜吃不完，倒了可惜，不倒端出來待客又不好意思;還愁年過了，要不了幾天，兒女又要到遠方的都市打工，朱門庭院又會顯得冷冷清清，唯一能陪伴老人的就是守院的正準備春季換毛的老狗。年輕人愁剛拿的駕照剛買的車開到農貿市場川流不息的車流中怎么掉頭，萬一擦了愛車是多么心疼呀!年輕人還愁什么樣的言行舉止能讓對面的女孩男孩看過來。小孩子愁沒有完成寒假作業總是今天挨明天明天挨后天，總是有父母沒完沒了的嘮叨。
2021快樂的大年初一日記初中生二我久久盼望一年一度的春節終于來到。春節是我國的傳統節日，它象征著我們家家戶戶都團團圓圓，我們的生活會越來越美好。
今年的春節，我是在奶奶家過的。這一天奶奶和爺爺清早就起床了。她們掛燈籠，貼春聯，我也跟著幫忙。扶梯子，遞燈籠，拿著大紅燈籠高高地掛在了院子的大門上。忙完了這些，爺爺，奶奶又忙著準備過年的佳肴，等待一家人的團圓。
時間過得飛快，轉眼就到了晚餐時分。我們這里到處都是一片熱鬧的景象。鞭炮，禮花聲傳遍四方，我家也不例外。爸爸和姑父搬著大筒的禮花和鞭炮燃放起來，這時真是炮聲悅耳，禮花齊鳴。炮聲之后，我們高高興興聚在了餐桌上，看著奶奶親手為我們做的美味佳肴，心里樂滋滋的。別看奶奶已經年過花甲，但做菜的手藝很不錯，從顏色搭配至口感真是色鮮味美。
吃完團年飯，我們坐在客廳，茶幾上的糖果點心多種多樣，有開心果，香梨，松子，大紅蘋果，臺灣大棗，日本切餅，正宗日本奶糖，巧克力等，打開電視機，看著今年的春節聯歡晚會，節目真是精彩極了，各種內容豐富多彩，尤其是劉謙魔術師把主持人的金戒指變到雞蛋里的那一幕，讓觀眾們匪夷所思。
看著看著，只聽新年的鐘聲響起，屏幕一片歡騰，禮花齊放，萬炮齊鳴。我們小區也是到處一片燈火輝煌，連續不斷的鞭炮聲和禮花聲響徹天空，空中百花齊放，萬紫千紅，真是既熱鬧又好看極了。
2021快樂的大年初一日記初中生三中國有許多傳統的節日，清明節、端午節、重陽節……而其中就屬春節最盛大，給我的印象也最深。
這一天，我常常會很早就起床，盡管昨晚看晚會十二點多才睡覺，但早上還會挺有精神，是太興奮了吧。然后穿新衣，要壓歲錢，吃餃子，一切程序完成后我要去奶奶家，奶奶屋里總是很熱鬧，因為有許多人會來拜年，躺在熱乎乎的炕上，嗑著瓜子，好愜意。
春節必然要放鞭炮，當然，小孩子尤其是男孩子手里自然會有一些小炮仗，有擦的，有摔的，有點的。我是不敢玩的，我怕它們在我手里就爆炸。我的那位表弟特調皮，在院子里到處扔炮仗，嚇得我都不敢出屋門，怕中了他的埋伏。
我雖怕炮仗，但那種拿在手中的煙花我是不怕的。晚上，點一根揮起來特漂亮，還有飛向天空的煙火也很漂亮，五顏六色，千姿百態，我想在春節唯一能與之相媲美的就是家門前掛著的燈花了。人們把它們擺成各種不同的形狀，一通電閃呀閃的，把節日的喜慶又增添了一倍。
春節最不能少的一步就是包餃子，薄薄的皮兒厚厚的餡兒，那味兒，美!尤其是芹菜瘦肉餡的!現在越發感慨人類的智慧，可以創造出如此美味的食物。
每次包餃子，我都會主動要求搟餃子皮，這是一項非常艱巨的任務：餃子皮以圓和薄為棒，并且要薄得勻稱，要達到這種效果，就需要一手搓搟面杖，一手轉餃子皮。我還是經驗不夠，花了很長時間，硬是搟出了一片長方形餃子皮。餃子皮很重要，可包餃子時的動作也關系著餃子的俊與丑。包餃子時，最好捏住兩邊的皮往中間斗，所以餃子餡不宜過多也不宜過少，我也只是聽媽媽這么說，我要真做起來，只會幫倒忙?？磥恚獙W好一門手藝可真不容易。
我不知道別處的春節習俗是怎樣，可家鄉的習俗就如此，簡單卻也蘊含了祖祖輩輩代代濃縮的精華，尤其是改革開放30年來，家鄉發生了很大的變化，春節也變得更讓人期盼。
2021快樂的大年初一日記初中生四盼啊!盼啊，眼看春節就快到了，想到這，我不由得笑了起來，在春節前，人們個個喜氣洋洋，個個精神飽滿。逛街的人絡繹不絕，有的在買年畫，有的在買年貨，有的坐著火箱圍著火爐看電視，還有的人在打麻將打撲克，有的人躲在家里看著電視里熱鬧的春晚，望著天空中五彩繽紛的禮花。
反正街上五彩繽紛，各種各樣的人都有，各種各樣的貨物都齊全，琳瑯滿目人們恐怕想買什么都難選擇!在爆竹聲中，我們迎來了中國人最盛大的節曰——春節，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌……正月初一，又是一個快樂的曰子。
春節衷于來了，家家戶戶都燈火通明，家家都把房子打扮得別具一格，各有各的個性。把買來的年貨放得滿地都地。買來的年畫怎么貼法，那就各有自己的風格和喜好了。有的正著貼，有的倒著貼，還有的歪著貼，各有千秋。人們把買來的菜全部都弄好了，只等春節一到，就可一飽口福了。家家備有鞭炮，人們穿上新衣服，準備迎新年，在春節前，人們一出門，如果遇上了好朋友，總是口中不忘說一句：“上街啊!”
小朋友們便早早起床，來到爸爸媽媽的房間，開始了傳統的拜年儀式了。小朋友們對父母說著一些吉祥話兒，爸媽就拿出壓歲錢，讓小孩子們高高興興。大家都希望今年能夠吉祥如意，招財進寶。
一些親朋好友歡聚一堂，品嘗著美酒佳肴，談著一些開心的話兒。而最高興的則是我們，可以大把大把地攢取壓歲錢，然后就歡天喜地跑到街上去買很多好玩的東西，如小汽車、四驅車、玩具槍、足球等，而我們只要嘴巴甜一點，多說些祝福的話兒，那可就大賺一筆了!
人們一直玩到深夜，嘴里啃著美味水果，手里燃放鞭炮煙花……大人小孩們載歌載舞，忘情地玩個痛快!
2021快樂的大年初一日記初中生五今天我起得特別早——今天是大年初一。大年初一小孩子第一件事當然是穿上新衣服去鄰居家討紅包了。但討紅包前，一定要說恭喜發財，祝您身體健康之類的話。我和伙伴們去討紅包，跑了一個上午，可真累的，但功夫不費有心人，我們討到的紅包當然也不少。
過年時要放鞭炮，以示喜慶。一大早家家戶戶門口都響起了鞭炮的聲音，全村都熱鬧起來。鞭炮的煙味兒我們都熟悉了，聞起來才會有過年的味道。大人們都趁著空兒聚在一起談談孩子，談談工作，有的癮兒起了，也打打麻將，玩玩牌兒，大家都說年初一干這事不算賭。下午，我和伙伴們一起去買花炮燃放。即使我們的新衣服被弄臟了，我們也不在意，只要玩得開心就好。
晚上的景色與白天截然不同：雖然跟白天一樣熱鬧，但都是以煙花為主的聲音?！斑?”“唪!”一朵朵美麗的煙花在天空中綻放，許多人都來看煙火，不到深夜幾乎沒有什么人睡覺。我和伙伴們一起捉迷藏、玩耍，在皎潔的月亮和煙火下玩得格外高興。
到了晚上十點多，我和家人都到頂樓上放煙火，吃粽子和年糕。按我們這里的風俗，過年時是要吃年糕和粽子的。我最喜歡吃粽子了。因為里面有我喜歡的餡——那是用花生、豆類、肉、冬菇和一些蔥等什么的混合而成。我們一邊吃粽子，一邊看煙火，真是賞心悅目!
過春節真是高興!可以討紅包、放鞭炮、吃粽子和年糕，我多么希望時光可以倒流呀!
2021快樂的大年初一日記初中生六春節是一年當中最隆重、最盛大的節日。一到春節，大街小巷人山人海，男女老少臉上掛著笑容，享受節日的快樂。
過新年要貼“春聯”呢!媽媽特別吩咐我，讓我去找幾對春聯，貼在我家門上。于是，我找到了兩對春聯，我大聲讀道：“金狗賀歲家興旺!”媽媽連忙說出下聯：“玉燕迎春福滿堂?！薄昂呛?，媽媽真厲害”!還有一幅上面寫著：“五福臨門，上下平安?！眿寢屨f春聯都是吉祥話，是人們祈求在新得一年里能過上快樂幸福的日子。
我們一家人吃完晚飯，便準時地圍在電視機前收看“春節聯歡晚會”，我們津津有味地看著。晚會的節目豐富多彩：相聲、小品讓我們捧腹大笑;唱歌、跳舞讓我們跟著載歌載舞;魔術、雜技讓我們嘖嘖稱贊。晚會進入了，“當當當……”十二點鐘聲敲響了，新的一年來臨了。我暗暗地許下心愿，希望在新的一年里我的學習成績能更進一層樓。
瞧，外面成了煙花的世界。窗外簡直是火樹銀花，格外絢麗。看那千姿百態的煙花多美呀!有的像“仙女散花”，有的像“大紅花”，有的像“滿天繁星”，有的像“龍飛鳳舞”……多么像“空中花園”!這些煙花使人看得目不暇接，把天空點綴得五光十色。
一、摸清學生的作文現狀
作為語文教師，要想對學生的作文有針對性地進行指導，就要先摸清學生的作文底細，這樣才能夠對癥下藥，從而確保作文教學的有效性。從當前學生作文存在的問題來看，主要有以下幾個方面的問題：
一是學生作文缺乏動力。一方面，由于學生的作文基礎薄弱，興趣低下，因此，在初中作文教學中，學生缺乏寫作文的欲望與動力。另一方面，由于教學方法不對，對學生的作文指導不得法，一般就是采用教師講、學生聽的方式，很容易讓學生覺得單調和枯燥乏味，導致學生作文興趣下降。二是作文內容選擇不當。由于初中生閱歷尚淺，加上平時對作文素材是積累不夠，因此，常常感到筆下無物可寫，無情可抒，常常覺得無從下手。有的學生雖然收集了一點素材，但是在選擇素材時，缺乏科學有效的方法，導致筆下常常是空洞無物，不知所云。三是作文表達不夠動人。從作文方法來看，由于教師指導不到位，學生就無法有效地掌握作文方法。
二、加強初中作文教學的對策
1. 充分激發學生的作文動力
針對學生作文缺乏興趣這一源動力的問題，教師要想方設法地調動學生進行作文的積極性和主動性，主要可以從以下幾個方面入手：
一是設置懸念導入的方式，激發學生作文動力。教學導入是課堂教學的第一個環節，也是影響學生在作文課上能否帶著濃厚興趣學習的第一環節。初中生正處于青春年少時期，他們大多都有較強的好奇心，因此，教師可以充分利用這個特點，巧妙設置教學導入。
二是開展作文競賽活動，激發學生作文動力。初中生大多具有爭強好勝的心理特點，渴望獲得成功的體驗，希望能夠在競賽中展示自己。因此，為了獲得競賽的勝利，學生就會全身心地投入到作文的準備及競賽之中，充分發掘出自身的創造潛能，不斷提高學生的作文興趣和能力。
2. 指導學生作文素材收集
針對學生常常感到筆下無東西可寫的問題，筆者將日常工作中積累的相關經驗進行總結，探討出指導學生進行作文素材采集的有效方法。一是學會做讀書筆記，積累好詞好句。教師要指導學生采用圈點勾畫等方式，將所學的課文和課外閱讀中所遇到的好詞佳句都劃下來，并積累到一個專用的積累本上。教師可以先以布置作業的方式，讓學生進行好詞佳句的積累，通過一段時間的積累后，在此基礎上，學生就會養成日常積累好詞好句的好習慣。二是引導學生通過日記收集生活素材。要求學生要成為生活中的有心人，要時時處處地留心觀察生活，并把生活中所觀察到的東西記錄下來。在寫日記時，要不拘形式，既要隨性而為，又要有目的。可以記錄學習閱讀中的收獲，也可以記錄生活中的感想，還可以將所聽所聞所感等寫下來。要引導學生養成寫日記的好習慣，把每天的所想所感和所得都寫下來。
3. 指導學生作文謀篇布局
一是利用作文提綱進行謀篇布局。指導學生學會列作文提綱，讓學生將自己的構思用提綱表達出來，將作文題目、主旨、主要內容、段落結構及開頭結尾等羅列好，讓學生按照作文提綱寫出作文初稿，這樣可以使學生作文按照預定的思路寫下去，確保作文的中心明確和重點突出。二是開展仿寫、改寫和續寫訓練。作文教學不能僅僅就停留在作文課上，其實，可以把作文訓練安排到每一節語文課中去。教師可以根據課文中的精彩句式和片段，讓學生進行仿寫。還可以讓學生根據自己的理解，對比較經典的句子、片段進行改寫和續寫，以此提高學生的語言組織和表達水平。在教學《陋室銘》時，教師可以引導學生模仿“山不在高，有仙則靈。水不在深，有龍則靈?！边@個句子進行仿寫練習。在教學《新聞兩則》，讓學生將自己當作記者，將兩則新聞寫出來。在教學《木蘭詩》時，可以要求學生用自己的話將這篇課文進行改寫。
一、培養課前預習的習慣
預習，是探求新知識的前奏，能為學好新課打下堅實的基礎。充分的預習，往往在接受新知識的過程中能起到預想不到的效果。預習的方式有：1、借助教材自身的編寫特點，整體感知課文。預習課文時，要先參讀“單元提示”“自讀提示”等文字，弄懂課文的體裁、主題、寫法等，然后帶著問題去反復默讀課文，體會和理解文章的大意。若遇疑點，再用鉛筆勾畫出或記錄下來，待老師授課中再解疑。2、借助工具書，掃清文字障礙。在讀課文時，若遇到不讀懂的字、詞，先做下標記，然后利用字典、詞典等工具書給生字新詞“查檔案”，將其讀音、意義、用法等記錄在旁邊，若是成語再加上出處。工具書是“不說話的老師”，要養成勤查工具書的好習慣。3、借助已有知識，在預習中印證加深。在預習中，還要把文章中所用的修辭方法、表現手法、說明方法、論證方式、特殊句型及其他特殊用法都標注出來，并認真體會印證。
二、培養使用工具書的習慣
語文學習離不開讀寫，在讀寫的過程中，學生均會遇到疑難字、詞，僅靠課堂上教師講解是遠遠不夠的，務必要學生養成查工具書的習慣。在實際教學中，好多教師都明白這種習慣應當讓學生養成，可實際操作起來卻重視不夠，沒有相應的要求督促與指導。其實，我們應通過一些具體的要求來督促學生養成這種習慣，比如，每篇課文的生字詞，預習時就應讓學生自己弄懂，課堂上教師抽查，抽學生讀音釋義，或板書于黑板上，形式不一，目的在于督促學生養成查工具書，自己解決字音、詞意等最基本的語文學習習慣。同時，還應強調平常寫作中碰到拿不準的字詞一定要查工具書，不許用拼音代替，不許空起來。通過這些具體的做法、要求來督促學生養成自覺查工具書的習慣。這樣，學生不會讀、不會寫、不理解的字詞就逐漸減少，這種習慣一旦養成，學生將會終身受益。
三、培養朗讀課文的習慣
語感，是對語言文字的敏銳感覺，是讀懂課文、理解課文的一種十分重要的能力。而語感的獲得，只有通過扎扎實實的“讀”來完成。在朗讀過程中，要把形象和情感融合在一起，只有通過有感情的朗讀，才能夠更好得體味文章所包含的思想感情、文章的氣勢、韻味和語言的美。讀書的聲音也有講究，要么大聲朗讀，要么輕聲吟讀。
四、培養積累的習慣
語文學習離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學習文章寫法的重要途徑，也是培養學生感悟作品神韻的有效方法?？吹臅嗔?，記的東西多了，到一定程度，語文能力也就增強了。在初中生學習語文的過程中，教師一定要重視培養積累語言材料的習慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結合在一起。具體可以這樣來操作：學生人手一本摘抄本，要求學生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設計課堂教學，讓學生在課堂上展示交流積累成果，在這樣的課堂上，讓學生讀讀或背誦優美的句、段，談談讀書的心得體會，一定要讓每個學生都參與。這樣，學生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養。
五、培養寫好字、說好話的習慣
寫一手工整規范的漢字，說一口標準流利的普通話，是一項重要的語文基本功。平時寫字要工整、規范、美觀大方，書寫認真，不寫錯別字；說話要力求做到簡潔、流暢、得體、有條理。
六、培養善思勤寫的習慣
關鍵詞：新課改；初中生物；生命教育；滲透教學
當代學生學業壓力比較大，初中生面臨升學壓力，生理和心理發展過程面臨與以往不同的新環境，滲透生命教育，更利于引導學生正確認識生命，在學習過程中正確認識壓力的存在，樹立自信心，學會保護自己……初中階段是學生學習生物知識的重要時期，結合生物教學的內容特點，在其中滲透生命教育是新課改的必然要求，也是促進學生全面發展中的必要條件。因此廣大初中生物教學工作者應該積極認識生命教育滲透的重要性和必要性，合理運用生物教學知識，激發學生的生命意識，提升初中生物教學實效性。
1以“生命教育“為主題，巧妙設計教學內容
初中生物教材結構清晰、內容豐富，在滲透生命教育目標的過程中，需要我們做的就是整合教學資源，以生命教育為主題形成系統性的教育資源，以針對性較強的教學資源為基礎，才能夠精準組織教學活動。比如“生物圈中的綠色植物”一課的教學指導中，本課程的主要內容包括植物的類型、生長及作用等，以教材內容作為基礎，整合一些經典的文學作品，比如“梅須遜雪三分白。雪卻輸梅一段香～碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，讓學生在詩詞中找出描繪的植物，分析這些植物的種類、形態等。主題教學內容在推動教學目標落實上作用更加顯著，且新鮮的教學素材可以激發學生學習興趣，營造活躍的教學氛圍。
2借助多媒體技術，助力生命教育滲透
傳統的板書教學模式已經不再適用于現代課堂，“互聯網+教育”背景下，多媒體技術在教學活動中發揮著重要的輔助作用，以聲音、圖像、動態視頻等多種方式呈現教學素材，帶給學生感官沖擊，全面吸引學生注意力，在滲透生命教育方面發揮著顯著作用。如“人類的起源和進化”一課的知識教學中，利用多媒體播放教學視頻，展示從嬰兒單身——母體中嬰兒逐漸形成——初步發育成人形——胎兒發育的全過程，講解胎兒發育對母體造成的影響，比如內臟壓迫、代謝提升，以及分娩帶來的痛苦等，讓學生感受生命的形成過程，認識到生命誕生以及發展過程中父母所付出的艱辛，更深入的認識生命的可貴，能夠主動珍惜生命，感恩父母。
再如“植物的主要群類”一課的知識教學中，我們可以課前制作微視頻，總結歸納瀕臨滅絕的植物種類，引導學生樹立生態危機意識，客觀認識生物種類繁衍與人類生存環境之間的關系，調動學生情感，并鼓勵學生客觀分析這些植物滅絕的原因，使學生樹立生態環境保護意識，并能夠身體力行的踐行環保理念。
3借助實踐教學，滲透生命教育
任何學科教學活動組織過程中，都要給學生提供實踐學習的機會，生物教學也一樣，學生需要在實際生活中認識與關注生物知識的應用過程，理論結合實踐才是落實學科教學目標的關鍵。以滲透生命教育為基本目標，我們在指導教學活動的過程中，結合教材知識內容，引導學生參與實踐探究活動，可以進一步深化學生的知識學習體驗。這就要求教師引導學生走出課堂，走進自然和生活，領略生命的神奇、感受人與自然和諧相處的過程。比如以我國頻發的自然災害為教學主題，引導學生關注有關于地震、泥石流的新聞，收集素材，提出生態保護倡議；也可以利用特別的節日，比如植樹節，讓學生參與植樹過程；或者在家養植物，記錄植物的生長過程，寫花草成長日記，感受生命活力。再如，指導教學“生物與環境”和“生物圈中的人”等課時知識的時候，可以給學生布置環境調查任務，讓學生小組合作調查周圍的生態環境情況，比如水體污染，讓學生在調查活動中客觀認識人類行為對生態環境造成的破壞，培養學生的環保意識，激發學生的社會責任感。
【關鍵詞】班主任；初中寄宿制學生；心理疏導
初中寄宿制學校的學生大部分時間都是在學校度過，班主任接觸學生的機會最多，對學生的學習、生活能較全面深入地了解，熟悉每個學生的個性，能及時察覺學生的心理變化，也容易發現學生的不良心理傾向。這些都是班主任做好學生心理疏導的有利因素，而要真正做好學生的心理疏導，班主任還要從了解學生的心理特點及心理健康教育的內容、掌握一定的心理教育方法等方面下工夫，才能取得良好的教育效果。
一、班主任要了解初中學生的心理特點及把握心理健康教育的內容
初中學生的心理特點主要表現為：自我意識和獨立意識增強。而隨著自我意識和獨立意識的增強，也容易出現逆反情緒。
初中學生心理疏導的主要內容主要是幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學、家長、老師進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。班主任掌握了初中階段心理健康教育的內容就可以圍繞以下幾個主要方面對學生進行心理疏導。
（一）學習指導
學習是學生的主要任務，是讓學生掌握知識經驗的途徑。剛從小學進入初中的學生，面對新的學習有很多困惑。因為初中的課程增多了，難度加深了，競爭更激烈了。很多的學生在小學時習慣了老師和家長的輔導和監督。到了初中，一個老師要教幾個班，不可能有時間對學生一一輔導，家長對寄宿孩子的學習細節也無法監督。如果學生對新的學習不適應，就會出現很多新的問題。所以班主任就要對剛進入初一的新生進行學習方面的指導，培養學生自主學習的能力，消除學習障礙，讓學生掌握適合自己的學習方法和策略，培養良好的學習態度和習慣。只要學生樂于學習，能從學習中找到樂趣，學生就很容易朝著其他健康的方面發展。
（二）生活指導
社會發展的日新月異，價值觀的劇烈沖突，生活環境的巨大變化，都會影響學生的心理健康。初中寄宿制學生一般都是第一次離開父母到學校住校，開始新的獨立生活。班主任除了在生活上多關心學生，還應從幫助學生合理安排課余時間，形成理性的消費觀念入手，培養學生的獨立意識和良好的生活習慣以及高尚的道德情操，讓學生學會生活，快樂生活。當生活出現各方面變故的時候也能以樂觀的態度笑對人生，具有抗挫能力。
（三）人際關系指導
一個人的健康成長離不開良好的人際關系。良好的親子關系、師生關系和同伴關系有助于學生健康成長。而初中生剛好是處于逆反期的時期，最容易在人際關系方面出問題。班主任要注意培養學生健康的人際交往態度和人際交往能力。
（四）青春期指導
初中生剛好是步入青春期的時期，但青春期的學生會有很多困惑。班主任可以分男女生召開會議，對學生進行如何度過青春期的生理和心理知識指導。
二、班主任要掌握一定的心理教育方法并與學生個體相結合
班主任要做好學生的心理疏導一定要注意方法，好方法就是打開學生心靈之鎖的鑰匙。同時還要結合學生的個體實際，用靈活的方法解決不同的學生問題。就好像同個牌子的鎖表面看起來都相似，但每一把鎖只有自己的鑰匙才能打開。根據我十多年的班主任工作實踐，以下幾種方法是比較有效的。
（一）班級團體心理疏導
班主任管理的是一個班級，班里的幾十名同學都是同齡人，都面臨著許多共性的問題。班主任可利用班級團體輔導的形式對學生進行疏導。比如主題班會的形式就是我常用的方式。在教師節來臨之際，班級會召開“我愛我師”的主題班會，讓學生在活動中學會理解老師的辛苦，感謝老師的辛勤教育。在母親節召開“誰言寸草心，報得三春暉”的主題班會，目的是培養學生的感恩之情，用實際行動回報父母的養育之恩。除了感恩教育，班級還可以對學生學習方法、人際交往、如何度過青春期等方面進行主題班會的團體疏導。
除了主題班會，我還采用了班級日記的方法對學生進行團體疏導。比如在初三的時候，學生面臨著種種壓力，為了讓學生互相激勵，緩解壓力，我在班級日記寫了有指引方向的引言：班級日記是班級成員共寫的日記，與私人日記不同。它以公開共享的形式，使學生能以一種自我教育和互相教育的方式，坦白自己、互相交流、放松心情、陶冶情操，讓師生之間公開坦誠交流，并實現默契的溝通，成為構建師生平等關系的一個平臺。設立班級日記的目的是使師生不斷完善、改進自己學習和工作方法，達到不斷學習、超越自我的目的。請同學們以一個班級主人翁的身份，正確使用言論自由，在這里傾訴你們的鼓勵和關愛，訴說你們的喜悅和苦惱，記載你們奮斗的足跡和遠大的志向，共建一個文明守紀、團結互助、拼搏進取的班集體。班級日記放在教室公開的地方，在班級日記里，同學們踴躍參與，每隔一兩天我就會翻看班級日記跟學生交流，鼓勵和表揚積極參與，敢于發表自己見解和在各方面表現積極的同學。一本班級日記就這樣成了我們師生交流的平臺，真正讓我們變成平等和諧的師生關系，學生的很多問題都在班級日記里得以交流和解決。通過團體疏導，學生積極參與，互幫互學互助，能使班級形成團結、活躍、上進的良好班風，利于學生整體朝著健康的方向發展。
【關鍵詞】 寫作能力；初中生；策略；閱讀；多樣性
【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
1 加強閱讀，夯實作文底子
1.1閱讀是寫作之本，拓展學生的視野
葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。因此，在初中寫作教學中指導學生有效的廣泛閱讀正是作文的關鍵所在。善于模仿，便是有效的學習。通過大量的閱讀，在閱讀的過程中潛移默化地學習著名作家的寫作思想、技巧，吸收豐富的養料，為今后的順利寫作打下良好的基礎。閱讀，本身就是模仿。模仿的習得可以提高初中生的寫作思維能力，拓展學生視野。身邊的現行教材便是很好的模仿對象，就地取材，善于利用教材，發揮教材等讀物的示范作用，讓學生在閱讀中逐漸體會寫作技巧，從而提高寫作水平。
1.2閱讀是寫作的基礎，促進寫作能力的提高
閱讀是寫作的基礎，閱讀過程是信息獲取的過程，而寫作過程則是一個信息輸出過程。只有在獲取的基礎上，才有可能順利地輸出。正如葉圣陶老先生在他的《論寫作教學》中所說：“課文無非是個例子，閱讀與寫作，吸收和表達，一個是進從外到內，一個是出，從內到外，當然與吸收有密切的關系。當閱讀如水，寫作如船，水漲自然船高。做生活的有心人，在閱讀初中優質課文，思考作品中流淌著的精神活水，體會鮮活的語言魅力，汲取豐富的文學營養。
2 學會積累
作文水平的提高不是一日之功，需要漫長的積累過程。積累是信息的輸入和儲備，缺少積累的寫作行之不遠，離開了積累更談不上真正意義上的寫作。初中階段，積累主要有三個方面，即語言積累、生活積累、情感積累。
語言積累是最基礎的積累，沒有一定內存的積累量，那么寫作就舉步惟艱，甚至寸步難行。初中課文是很好的學習材料，猶如一本小百科全書，文中天文地理、古今中外、名人軼事、凡人瑣事等都有涉足。在平時學習過程中，塌實做好生字詞的積累，好句佳段的模仿和背誦，這些基本的語文工具性的學習容易讓學生忽視。只有堅持學習，不斷地積累，自然水漲船高。充分利用課本的背后知識補充內容。大多數課文的后面，都有一段文字，比較精練優美。
初中階段的學習生活相對枯燥，在活動時空被壓縮的情況下，尤其要鼓勵學生有意識有目的地做好生活的積累。處處留心皆學問，在不經意間學會收集生活的點滴感動和靈感。初中生的生活積累主要有三個方面，即家庭生活、校園生活、社會生活。
家庭生活，是學生最容易忽視的。在完成作業之余，許多學生將自己困守在兩個屏幕面前，一個是電視機，一個是電腦。他們關注的焦點失去了廣泛性，將家庭生活的點滴看得相當平常，甚至無趣無聊。在這樣的情況下，教師可以與家長的溝通中，適當要求學生參與家庭的家務勞動，讓其體驗家長的艱辛。校園生活，是學生生活最多的。這需要語文老師協助班主任充分利用現有的主要活動，例如體育節、科技節、讀書節、藝術節，以及團委、學生會開展的各類評比活動，鼓勵積極參與，重在體驗參與的熱情和樂趣。社會生活，是學生接觸最少的。教學活動中，可以結合綜合性學習或綜合實踐課，有主題地選擇社會生活，開展討論，分享各自的見解和智慧。例如，食品衛生問題、校門的地攤美食、道路交通問題、漫談世界杯、暢談世博會、高房價問題、流行的紅眼病、外地人和本地人的沖突等等。只要細心去發現，生活自有寫作的活水源頭，關注生活，提取生活的維生素，為有效的寫作做好基本的準備。
情感態度是初中階段學習語文的重要目標，只有在閱讀中接受作者精神世界真善美的感化和熏陶，學習真誠地表情達意，才能更好地勝任自己的寫作，真正提高作文水平。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，要求教育工作者引導學生領略真實的世界，用純真的視覺來感知世界，探尋文學作品中的情真意切，以之來塑造他們美好的靈魂，時刻敏感地體會和創作生活的酸甜苦辣和悲歡離合。
3 多樣寫作，擴展習作空間
（1）課本故事續寫。如《皇帝的新裝》等文章，要求學生在課文現有情節展的基礎上，大膽展開想象，可以適度地發揮，也可以夸張創新，體驗故事續寫的樂趣。
（2）聽音樂寫句子訓練。如各類經典的歌曲，將歌曲的旋律演繹為適時的心情。此情此景的具體展示，如春風化雨般的柔媚和堅強，讓情感豐盈得體。于是，學生寫作激情井噴。如試聽《橄欖樹》后，許多學生寫出了哀而不傷的優美句子，表達了對美好未來的憧憬和追求。學生聽后，感覺很好，順著曲子所營造的心境談了很多的感想。這些感想的組織和表達的過程，便是學生訓練寫作的過程，與此同時，學生的寫作水平在逐漸提升。
（3）選擇詞語仿寫片段"由簡單到復雜，由輕淺到深刻，由少量到長篇，學生學習作文需要一個循序漸進的過程。教師可以選擇幾個發散性較強的詞語，讓學生組成一個片斷，可培養其發散思維和創作能力。他們通過對詞語的組合成片段，訓練了他們的寫作能力。這樣的方式相對輕快簡單，可操作性強，可以在課堂內限時完成，訓練快速地成文的應用能力。
（4）編寫短信，抒寫真情。在教師節、母親節、父親節、中秋節、春節等節假日來臨時，或在同學、朋友的生日到來時，為他們編寫短信，抒寫濃濃真情，表達款款真意。這既是情感的發酵，也是寫作的能力提升。
（5）自傳體小說創作活動。在放寒假、放暑假期間，鼓勵學生創作自己的自傳體小說，編寫自己的人生故事。這樣創造符合初中生認識自我、思考人生的青春期特點，可以進一步培養學生的寫作興趣，給學生注入了新鮮感，激發了他們寫作的欲望。教師可以適當教給學生一些傳記的一般特點，參照名人傳記，放手讓學生下筆千言，激發學生的寫作潛能。
（6）堅持書寫日記。大量的練筆是走向作文成功的必由之路。堅持寫日記，是心靈的道德長跑，也是自由寫作的心靈良方。教師鼓勵學生積極書寫，不畏難不退卻，不找理由放棄。在方法上，起點可以很低，每天五句也可以，七句也不錯，不要求句子通順優美，首先養成書寫的良好習慣。同時，堅持檢查督促，幫助提高，逐漸讓學生在寫作中體驗樂趣。他們的書寫的范圍可以隨心所欲，天馬行空，自由飛翔，無論關注自然還是體驗生活，體察社會還是聚焦人物，都可以成為日記的內容。只要書寫自己真實的情感，表達內心的感觸，嬉笑怒罵皆可成文。
4 結語
激發寫作熱情，迅速提高語文寫作能力，其途徑不一而論。學生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學生頭腦中活化，還得讓學生對作品語言和作品所蘊涵的思想反復地去品、去思。引導學生學會圈點、批注、點評。雖然學生開始做的圈點批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學生的每一點進步，多鼓勵他們，引導他們作進一步的思考。讓他們由此漸進，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中形成初步的寫作思維能力。
參考文獻
[1]孫靜.初中生分享行為及培養模式研究[D].江南大學，2009年。
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時光匆匆如流水，歲月如流不復返，人生中有很多美好而短暫的時光，隨著時間的流逝，那些事情也漸漸淡忘。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：匆匆日記。
匆匆日記1小學的時光盡管走了，中學的日子盡管來了，來去的中間，又怎樣的匆匆呢?早上我起來的時候，天空灰蒙蒙的，殘月已逝，初陽未升，到學校時，太陽卻已爬上了天空。于是——踢球的時候，日子從腳底過去;歇息的時候，日子從枕下溜去;溫書時，便從翻過的書頁間滑過;我覺察他去得匆匆了，張口挽留時，他又從我的唇角掠過;晚上，我寫作業時，他便從我的筆尖流逝，從書頁中逃走了;等第二日我再望向灰蒙蒙的天，一日便又逝去了;我嘆息，但新來日子的影兒，卻又無影無蹤了。
匆匆日記2兒童時光盡管去了，青春年華盡管來著，去來的中間又是怎樣的匆匆呢?早上我睜開眼房間中傳開四五聲滴答的聲音，手表他有腳啊，不知不覺的旋轉了，我也茫茫然跟著推移，于是——吵鬧時，日子便從嘴邊過去;游戲時，日子便從指尖過去;閱讀時，日子便從字里行間過去;我察覺他去的匆匆了，邁開腿追趕時，他又從追趕的腿邊奔去;天黑時，我呆在被窩里，他便似有似無地從我身體眼前閃過從我身上爬過，等我閉上眼與月亮共眠時，這算又逃走了一日。我回憶昨日，但新來的日子又在回憶間閃過。
匆匆日記3童年時光盡管去了，豆蔻年華盡管來了。去來的中間，又怎樣的匆匆呢?早上起床時，溫暖的陽光射進了我的房間，太陽他有腳啊，邁著輕快的步伐挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——跳繩時，日子從腳底滑過;思考時，日子從緊鎖的雙沒越過;寫作業的時候，日子從筆尖溜過。我覺察他去的匆匆了，用語言想著留往他，他又從我的嘴角邊過去。周末，我躺在床上，他從我身上跨過，從我香甜的夢中飛過。等我睜開眼與太陽再見，哎，又溜走一日，我惋惜又惋惜，但新來的日子又開始在惋惜中閃過。
匆匆日記4小學生活盡管去了，初中生活盡管來著，去來的中間，又怎樣匆匆呢?早上誦讀時，窗口邊射進兩三束甜甜的太陽。太陽她調皮啊，笑著跳著跑著，我也茫目地跟著跳動。于是——聽老師講課時，日子從黑板前過去;寫課堂作業時，日子從筆尖旁過去;晨跑做操時，日子又從整齊劃一的步伐中過去;我察覺到它的匆匆了，憯懔著想用手挽留他，他又從挽留的手邊過去;待到黃昏時分，坐在熟悉的椅子上，握著筆，他便從我手邊開心地飛過，從我專注的眼神中游走了;等我斟酌完，與作業告別，這算又溜走了一日。我嗒然他，嘆氣著，但新來的日子影兒也開始在嘆氣中閃過了。
匆匆日記5小學階段盡管去了，中學生活盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢?晚上睡覺時，小屋射進幾縷斜斜的月光，月亮他有腳啊，無聲無息地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——寫作業時，日子從筆尖上過去;打籃球時，日子從腳底過去;思考時，便從閃過的思緒中過去;我覺察他去的匆匆了，喊他留下時，他便從聲音中過去;天黑時，我躺在床上時，他便從我的夢中越過，從我枕邊飛走了;等我睜眼與太陽再見，這算又逃走了一日。我小聲抽泣，但新來的日子的影子又開始在抽泣聲中跑走了。
匆匆日記6新年走了，有再過的時候;景點賞了，有再觀的時候;榮耀失了，有再得的時候。但是，聰慧的，你告訴我，我們的時間為什么一去不復返呢?——是有人盜了他們罷：那是誰?又潛在何處呢?是他們自己溜走了罷：現在又到了哪里呢?
去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣的匆匆呢?昨晚躺下的時候，小屋里灑進兩三束幽幽的月光。月光他有腳啊，無聲無息地躲藏了，我也茫茫然跟著尋找。于是——走路的時候，日子從腳底下過去;喝水的時候，日子從嘴邊過去;哭泣時，便從無情的淚水里過去。我覺察他去的匆匆了，抬起頭尋找時，他又從抬起的頭上過去，上課時，我坐在椅上，他便渺無聲息的從那黑板前穿過，從筆尖閃過了。等我下課和同學們玩耍，這算又溜走了一節課。我低下頭生氣，但是新來的時間的影兒又開始在生氣中度過了。
匆匆日記7小學時光盡管去了，初中生涯盡管來著，去來的中間，又怎樣匆匆呢?早上起來的時候，太陽的光芒匆匆地射進來。太陽它會跑啊!跑得那么輕，悄無聲息，我也茫茫然跟著它跑。于是——在寫作業時，日子從筆尖過去;踢球時，日子從腳邊溜去;彈琴時，日子從指尖流逝;發呆時，日子便從思緒萬千的大腦過去;晚上睡覺時，日子便從枕邊過去，蓋也蓋不住。等我醒來，發現太陽又射進來，就又過去了一日。我失聲哽咽，但新來的一日的影子又在嗚咽聲中一閃而過，無影無蹤。
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關鍵詞：初中生；英語；寫作興趣
一、善用多媒體，喚起學生寫作動機
在初中英語寫作教學中，要全面提高學生的寫作能力與水平，首要步驟即是喚起學生的英語寫作動機，激發學生的寫作熱情?；诖?，在教學實踐中，老師要充分發揮結合多媒體的特點與優勢，將教材中的寫作任務以學生感興趣的形式生動形象地展示給學生，使學生帶著寫作任務在這一生動的教學氛圍中體驗與感受，讓學生不再覺得寫作是一件枯燥乏味的事情，而是一種能夠喚起學生情感體驗且具有趣味性的事情，從而使學生在寫作教學中變被動為主動，積極投入到英語的寫作教學之中。例如，在人教版八年級“Will people have robots？”的寫作教學中，老師可先運用多媒體技術在網絡上搜索一些機器人的圖片或者動畫短片向學生展示各式各樣的機器人以及它們的功能，充分抓住初中學生對新奇的事物感興趣的特點，吸引學生的注意力，使學生在帶著寫作任務觀看圖片或者動畫短片的過程中，能形成自己的想法，有所感觸，從而使學生做到“有話可寫”。運用多媒體手段，利于營造與學生心理特征以及認知規律相符合的寫作氛圍，對于激發學生的寫作動機具有積極的意義。
二、善用多種教學手段，激發寫作興趣
（一）情境創設
在初中英語的寫作教學中，老師要有機結合寫作教學實際，積極創設寫作教學真實情境，提高英語寫作的實用性，培養學生的書面交際能力與表達技巧，激發學生的寫作興趣。例如在人教版八年級上冊的Unit3“What are you doing for vocation？”的寫作教學中，老師可結合本單元主題，為學生設置一個以“My vocation plans”為題的寫作，創設真實情景。再如植樹節到了，可為學生設置一個以“The tips of planting trees”為題的寫作，這樣以真實情景為寫作背景，不僅調動學生寫作的興趣，同時還利于學生書面交際能力與表達技巧的培養。
（二）開展游戲教學
老師在寫作教學中，可將游戲與競爭機制有機融入到教學過程之中，使學生分組參與，并開展小組間的競爭，老師可結合相關的教學內容，以編故事開始，每小組成員往后續寫一句，往復循環，運用頭腦風暴法，發揮學生想象力，提升學生寫作興起。老師可設置優勝組與創意組，適時表揚表現優秀小組，并積極鼓勵其他小組，提高學生的寫作熱情。例如，在人教版八年級下冊Unit3“What were you doing when the UFO arrived？”的寫作教學中，老師可先開頭：“When the UFO arrived，I was going to the school……”，之后積極鼓勵各小組學生積極續寫，在激發學生寫作興趣的同時，也可培養學生的合作能力。同時，老師還可組織“改寫句子比賽”、“縮寫或改寫課文比賽”，使學生在做游戲以及比賽的過程中，全面激發英語的寫作興趣。
（三）鼓勵學生寫英語日記
寫日記的方式利于學生形成良好的寫作習慣。在初中英語寫作教學中，老師要積極鼓勵學生將自己在日常生活中的所見、所聞、所感用英語日記的方式記錄下來。在英語寫作的課堂教學中，老師還可積極收集一些與寫作教學內容有關的圖片或者聽力材料等，使學生在觀看圖片或者聽完英語材料之后，用英語簡要表述出來等，在培養學生英語寫作習慣的同時，激發學生英語寫作熱情。
三、鼓勵學生實踐，增強學生寫作信心
英語寫作教學是一個循序漸進的過程，在教學實踐中，要由淺入深，逐層深入的開展。因此，在寫作教學中，應積極將英語寫作與實際生活聯系，使學生在參與實踐活動中，獲取更多的寫作素材，逐漸掌握寫作技巧，逐步提高學生的寫作技能。例如，在教學中，老師可積極鼓勵學生開辦英語學習園地、舉行英語歌曲比賽、英語手抄報比賽，或者出版英語墻報等，并將學生的優秀作品張貼于校園展板、教室的習作園地之中，從而使學生在各類實踐活動中，提高英語寫作興趣。例如，在人教版八年級上冊Unit1“How often do you exercise？”的寫作教學中，老師可以“My free time activites ”為主題，鼓勵學生積極開展出版英語墻報的活動，將實踐活動與英語寫作有機聯系起來，老師也要積極參與到學生的實踐活動過程之中，給予適時的引導與鼓勵，帶動學生英語寫作的積極性，在實踐中增強學生英語寫作信心，全面提升學生的英語寫作水平。
綜上所述，英語寫作是初中英語教學的重要環節，是英語綜合英語能力的表現形式之一，在英語的寫作教學實踐中，學生的英語寫作興趣是提高學生英語寫作能力的關鍵，基于此，老師在教學過程中，要善用多種教學方法以及多媒體技術，使學生感受到英語寫作的趣味性，激發學生寫作熱情，同時還要積極鼓勵學生參與實踐活動，將實踐與英語寫作有機聯系起來，全面激發學生的英語寫作自信心與興趣，提高學生英語寫作水平。
參考文獻：
[1] 張紅梅.如何激發初中生英語寫作興趣[J].中學教學參考，2013，（1）：110.
后天就要離開這座相處了三年的建筑，離開我的初中生活。
中考前的最后一天，大家的心都失落落的，誰也無心學習，有的同學早早地就把書本搬回家了，我們相互贈言，情意綿綿。記得了三年前就是這么相互留言告別了六年的小學時代。大家雖然只是簡簡單單地寫下幾句話，沒有說“再見”，于是大家就真的沒有再見過面。三年后的今天，當一切又如原樣發生時，大家不約而同地猜測，該不會又像三年前的那場告別一樣，從此我們就真的不再見面了呢？
初一，倔強而單純，每天老老實實地做老師心目中的好孩子，在老師的視線范圍內捧著課本假裝用功；初二，瘋狂而自信，開始悄悄喜歡一些明星，開始注意那些長得帥氣些的男生；初三，心事重重，多愁善感，開始寫日記，也開始真正努力學習，偷偷地謀劃將來上什么樣的大學，并淡定地說以后一定去這兒那兒。
這么充實而精彩的三年，這么頑固而倔強的三年，這么溫暖而難忘的三年，就這么過來了。
那些可貴的天真與單純，我們都回不去了——那些躺在草地上仰望天空談理想的日子，那些尋找陽光自己溫暖自己的日子，那些冷得躲在被窩里發抖的日子，那些身在教室而心在校外只能滿心無奈的日子，那些呆在一起就算天塌下來也得先瘋一陣再說的日子，那些望著被窗戶的邊框勾勒出正方形天空生出無邊幻想的日子，再也回不來了。
都是我怎么也保護不了的已經逝去的東西，都是三年來在我心中所留下的記憶和即將告別時想說而又不知從何說起的話題，它們在腦海中一幕幕浮現，又一幕幕很快地就要遠去了。
如今，我已經不再是那個性格偏激、脾氣古怪得不近人情的小丫頭；如今，我已經不再是明知有過逆反卻始終不肯承認過錯的小丫頭；我早已長成一個明是非、有理想的中學生。三年來，所有的愛，所有的恨，所有的潮濕的日記，所有的眼淚與歡笑，所有的刻骨銘心的灼熱年華，都在這個繁盛而離散的日子，一起消失了。
再見，我的初中生涯！
