時間：2023-05-29 17:20:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀察植物的日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一.觀察類
觀察類日記是以記錄自己的觀察內容和觀察結果為主的日記，這是學生寫得最多的一類。不管觀察的對象是動物、植物、人物或者其他的對象，都要寫得具體、細致。在觀察人、事、景、物時，最好是每次截取一個側面進行觀察，表現一個中心。觀察類日記，具體可歸類為幾個類型的日志：
①人物志 讓學生選取一個人物作為觀察對象，連續觀察他（她）的生活、學習和工作中的細節，寫下三五篇，歸納整理就形成了一個人物志。如果選取的是幾個人，就同時觀察他們的語言、動作，然后進行對比、分析，抓住人物的精、氣、神，從而得出有特點的人物語言或是行為動作，塑造出活靈活現、栩栩如生的人物形象。
②動物志 以動物為題材的日記，一般要選取自己養的或與自己接觸多的動物，進行觀察寫日記。針對一種動物進行多次觀察，可以分為外形品性觀察，飲食睡眠觀察，晝夜活動觀察，繁衍生息觀察等等，連續寫日記，記出動物一個個生活片段，從而看出動物的習性特點、活動規律，最后歸納總結為動物的科普知識篇。
③植物志 可以記錄植物的根、莖、葉、花、果的形、色、味和生長過程。然后得出植物的特點，并且從中體驗借助植物所表現的精神品格和志趣情懷。因為植物的品種繁多，生長環境、生長特點、生長期等等差距大，可以采用隔日記、每周記、四季記等方式，增長知識的同時也提高了觀察能力。
④事件志 如果事件在短時間內發生和結束的，可以簡要記下當時的心情感受，寫成隨筆，或是把回憶過后的得失，靈機一動的火花寫成反思及其啟示錄。當事件發生時，心理感受和面部表情是最直觀的自然反應，或悲天憫人或怒不可遏或喜不自禁或聲淚俱下，不求詳詳細細的鋪墊敘述，只求轟轟烈烈的曇花一現。
⑤景物志 記錄景物的時令特征、顏色主調和自己的主觀感受等。
二.學習類
學習類指的是把在課堂上、課本上、課外書上、報紙、雜志、廣播、電視、網絡里學到的知識，感受最深的心得體會記錄下來，要引導學生寫出真正屬于自己的感悟。或者把自己聽到的、看到的各類好詞佳句、名人名言以及優秀片段摘錄下來，以供自己閱讀和寫作之用。
在實際生活中，很多學生喜歡把自己摘抄的短篇、詩詞句等寫成方，圓，心，扇等等形狀，不僅增添了內容的趣味性，還給形式以新鮮活潑之感，讓人賞心悅目，愛不釋手，讓學生和教師們樂此不疲。
三.剪畫類
有許多時候，孩子們的思想、觀點、情感和想象已經大大的超越了他的文字表達能力，而他們語言文字的“建筑材料”則相對貧乏，嚴重滯后，且駕馭文字的能力也相對稚嫩，然而孩子思維之活躍，想象之豐富，卻是我們無法估量的。讓學生把自己所想到的人和事，用繪畫的方式表現出來，然后讓學生說說圖上都畫了什么，為什么這樣畫，在學生說的基礎上再寫寫圖畫的意思。或者讓學生把自己喜愛的圖片、郵票、照片等剪成不同的形狀，貼在日記本上，然后根據自己的意圖寫一段話加以說明，形式種種，方法多多。那么，日記簡直就成了“創意百花園”了。
四.研究類
教師可以指導學生自己動手做研究實驗，如種花、養魚，搞小發明、小實驗等，把研究的實驗經過和觀察結果記錄下來，這不僅能夠增加寫作的樂趣，還能培養學生探究未知事物的興趣。或者寫寫研究活動過程中最有趣味、最有意義的事情。例如布置學生利用節假日考察周圍環保情況。有的學生考察了水泥廠排放的廢氣，認為這是造成周圍空氣污染的主要原因；有的學生觀察了垃圾箱，發現有些人將垃圾倒在箱外，造成了生活區的污染；更有的學生提出自己留意周圍生活的人，聽到有人滿嘴穢語，認為語言污染甚于環境污染，人的素質低下是造成污染的根源……
一、寫動物
1、寫外形。首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
2、寫習性。寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
二、寫植物
1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進行觀察。很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3、寫觀察日記。可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4、以四時變化為序。很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志。寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。
（來源：文章屋網 ）
如在科技教育活動《探究種子的萌發和生長》中，指導學生利用廢舊的飲料瓶等種植植物的種子，定期進行觀察，并把觀察的結果記錄來，由于教師提出了相關的要求，既要保證自己的植物長得好，又要寫好觀察日記，在學期末要進行評比，由于小學生好勝心比較強，因此積極性都很高，他們會隨時關注自己的植物并給自己的植物澆水、施肥等，并要仔細觀察，做好記錄，同時由于觀察植物要做觀察記錄，為學生寫作文提供了素材，語文老師也非常支持這項活動，他們會積極主動地承擔批改學生觀察日記的任務，真正實現了學科間的融合。在數學教學中培養學生嚴謹的科學態度。在數學教學中，一至五年級都有關于位置和方向的教育內容，很多學生不能夠很好的掌握，基于此，可以在數學課的教學之前，在科學課中教會學生使用指南針，借助指南針認識方位，這樣很容易就掌握了。另外，小學數學中，設計模型教學也比較多，如正方體、長方體、圓柱體等，這些章節也是教學的難點，需要學生通過實踐，可課堂畢竟只有短短的40分鐘，因此可以把準備活動放在課外，指導學生利用科學院的鋸磨機床、木板或泡沫等材料，制作好各種形體的科技模型，由于在制作的過程中，學生已經體會到各種模型的特點，因此在數學課堂上就游刃有余了。同時，嚴謹的思維能力培養，還有利于學生在科技教育中進行深入的思考，利于他們的創新和發展。
建設校園微型生態園，開辟科學教育實踐基地
城市的孩子，對動植物的了解越來越少，甚至對最基本的農作物小麥、稻子、玉米都不認識，對常見的家禽雞、鴨、鵝更是不了解，至于動植物的生長過程更是一無所知。為了讓學生的科學教育更具直觀性和實效性，學校可以在力所能及的條件下建設生態園。如開辟種植園，以班級為單位，根據實際情況自行種植植物，這可以配合《油菜花開了》、《向日葵》、《鳳仙花》等科學內容的教學，讓學生直觀了解植物的生長周期，感受生命成長的喜悅；建立養殖園，有學生自己負責養殖常見的動植物，定期進行觀察，并做好記錄；另外還可以挖魚塘，讓學生自己養育，配合《魚》單元的教學，總之，通過微型生態園的建立，找到對孩子進行科學教育的載體。
舉辦科技節，以比賽促發展
兒童具有好勝心強的特點，科技競賽活動的開展，可以滿足他們的競爭欲望，同時可以使學校更加重視科技教育。學生參賽的積極性越高，就會越深入學習科學知識，就越會感到學有所用，從而激發學生學科學的興趣。開展科技節活動，能夠讓更多的學生參與進來，讓更多的孩子感受到科學教育帶給人的快樂，體現了普及性的原則。特別是一些經典的科技競賽活動，如小制作、小論文、小發明小創造評比活動，可以充分發揮學生的興趣和特長，讓他們能夠有顯露自己才能的舞臺。另外，科技節也是風向標，可以讓更多的孩子在平時的課余活動中，找到活動的方向，他們會有目的的玩，積極備戰下一屆的科技節比賽，因此，每一屆科技節，一定要保留幾個經典的比賽項目。
定期開展具有地方特色的主題教育活動
學習科學是為了更好的改變生活，因此科學教育應該體現學以致用的原則。這就提醒科技教育工作者在開展活動時，關注科學教育的地域特點，讓學生能夠把科學理論和科學實踐之間建立起聯系。如：結合植物探究活動，可以開展“植物大搜索”系列活動，包括調查地方的稀有植物、繪制校園植物分布圖、制作植物標本、制作葉貼畫、撰寫觀察日記、認養校園植物、為校園植物穿花衣、做名片、種植綠豆芽等系列活動；開展環保教育，可以組織學生調查學校周邊的河流污染情況、麥秸焚燒情況等，讓學生能夠在親身體驗中認識環保的重要性。讓學生學身邊的科學，學有用的科學。科學教育的途徑有很多，總之，只要能夠結合地方及學校的實際情況，多觀察、多思考、多實踐，就一定能夠取得事半功倍的效果。
作者：王云 單位：江蘇省宿遷市宿豫張家港實驗小學
每接手一個新班級，我都堅持引導學生寫觀察日記，從家庭的小飼養、小種植到家庭成員、親朋鄰居的一言一行；從校園生活中的一件小事到社會上大大小小的新鮮事，都可以用觀察日記的方式去作記錄。
同時，將班級同學分成幾個小組，指定每個小組將校園里的一種植物作為觀察對象，天天觀察，及時記載，探索、研究這種農作物一年四季的變化和生長規律。如“銀杏樹組”要記下銀杏樹什么時候萌芽、發芽、長葉、開花、結果、落葉……積累下來的觀察日記便是寫作的好素材。
二、交流體會，提煉生活材料
要想寫出有價值的日記，光有素材還是不夠的，我們每周專門開辟兩節日記課，組織學生交流農村生活素材，從而做好由說到寫的關鍵一步。
一是“交流來自農村生活的材料”。每位學生干農活時都積累了大量原始材料，哪些可以寫進日記，學生并不十分清楚，在寫日記時，往往不能從眾多的材料中作出選擇，常常出現大小事情全部寫、眉毛胡子一把抓的現象。因此，怎樣收集和提煉素材就顯得尤為重要。
對此，我們便組織討論，交流來自農活的好材料。一個學生讀，其他學生集中評議，商討取舍。學生所積累的素材除親自干過的外，其他人干過的農活也仿佛就在眼前，對所有農活有了感性認識。陸梅同學說：“剛學鋤草要慢，要掌握要領，離苗近的要用手拔……”路偉華同學說：“只見爸爸兩腳自然分開，右手拿著鐮刀，左手抓住一小撮豆稈，彎著腰，割起來”。
二是“表演來自農村生活的小品”。學生整天生活在農村，除了干農活時得到第一手材料外，他們還和農民打交道，看到許多來自農村的新鮮事，我們就鼓勵學生編成短劇本，把它表演出來，讓其他學生觀看。“演小品”生動有趣，符合學生年齡特點。表演者津津樂道，觀者興味盎然。多人表演時學生互相配合，既豐富了感性材料，又鍛煉了學生多方面的能力。
三、多種形式，激發寫作興趣
日記難，最關鍵的還是“寫”。在親近生活、交流體會的基礎上，指導學生勤寫日記是激發學生寫作興趣、全面提高學生寫作能力的關鍵。
1. 自由日記。我們每次日記均安排在“交流體會”之后，教者提出習作要求，不作題目限制，學生情緒高漲，想寫什么就寫什么，自由、隨意地寫作，一切來自農村生活的材料都可能在他們筆下呈現。
2. 抽簽日記。有時，我們也采取“抽簽日記”的形式，將每月初全班同學出的日記題目放在一個大信封里。抽簽時，學生們期待著“誰的日記題目能中呢？哪個中了都可以！”因為里邊大都是他們喜歡而熟悉的題材。
3. 限時日記。中學生的課業負擔并不輕松，大多語文老師舍不得“浪費”課堂時間，習慣于讓學生課后寫日記，學生經過一天的學習，等到完成各科作業再去寫日記，那么日記的時間和質量都不能得到很好的保證，久而久之，寫日記會成為學生心靈上的額外負擔，勢必會形成應付的態度，何來樂趣之說。
每日一觀察：看啊!有大有小，大的像繡球，小的似碧玉，美得那么可愛!那花朵，有的像老爺的柺杖，有的若蛟龍的爪子，各不相同千姿百態。的顏色更是很多，紅的像火;粉的似霞;白的如雪，數不勝數。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。
觀察日記300字1大自然是奇妙的，只要我們細心觀察，就有一所發現。
今天，媽媽在超市里給我買了一些活潑可愛的小金魚。回到家里，我迫不及待地把小金魚倒進魚缸里，金魚們換了新家后開心地和伙伴們玩起捉迷藏的游戲，我把飼料倒給金魚們吃，他們都游過來搶吃的，它們吃得可開心了!它們有一雙水靈靈的眼睛，一條擺動的尾巴，可愛極了!
一天，我放學回家，第一件的事就是看金魚，只見金魚們無精打采的，好像快要死了!我看見水上起泡泡，我想：難道金魚們不夠氧氣?我幫金魚們換了一缸水，它們又歡快地游著。
晚飯后，我和媽媽一起出去散步。回來后我又去看金魚，只見金魚浮在水面一動不動，好像死了一樣。“哇!不好了!我的金魚死了!”，我急忙拿出{十萬個為什么｝看了看，知道魚是沒有眼皮的，魚睡覺是睜眼睛的，為了證明魚是不是真的沒有眼皮是真的，我用放大鏡左看右看，的確看見它們是真的沒有眼皮的。我用手碰了碰金魚，小金魚又歡快地游起來了，原來它們是真得在睡覺呀!
原來，只要我們細心觀察就有意想不到的答案。
觀察日記300字2我最喜歡的花是水仙花，下面就讓我來介紹一下水仙花吧!
水仙花的根呈須狀，莖是橢圓形的，很像大蔥。水仙花完全開放的時候就像一位白衣綠裙的仙女在翩翩起舞!
經過媽媽的精心照顧，今年春節前，我家的水仙花像害羞的小姑娘一樣開放了!先是包在外面的幾片花瓣綻開了，漸漸地里邊的花瓣也就一層一層開放了。里邊的花瓣中間還有幾絲鵝黃色的花蕊，細細的、長長的，像是藝術家專門雕刻出來的一樣!在翠綠欲滴的葉子的襯托下顯得格外嬌艷。雪白的水仙花亭亭玉立，散發出陣陣芳香，難怪人們都稱它為“凌波仙子”呢!
好一株潔潔凈凈、清清爽爽的水仙花，在百花凋零的嚴冬，你不懼嚴寒，把自己優美的身姿和沁人心脾的芳香無私的獻給人們!
水仙花啊，我喜歡你。
觀察日記300字3我家的陽臺有很多盆美麗、有名的花。但是陽臺一角的最小的、最不起眼的文竹卻是我最喜歡、最珍惜的植物。
文竹剛生出葉子的時候顏色是嫩綠的，她逐漸長大，顏色就變成翠綠的。葉上稍微帶點黃。把她看得大一些，就好象秋天的楓葉那般美麗。
文竹的枝干是嫩綠的.，下面的顏色是棕色中稍帶點綠。枝干上有一個個的枝節，越往上就越嫩，到了葉尖兒的時候，就一點綠都差不多看不見了，只有一點點的黃。葉子往左右兩邊伸開，葉子精細得就象一根根銀針一樣。誰也想不到這么美麗的植物竟然是大自然制造的呢?
無論嚴寒，還是酷暑。無論刮風，還是下雨，文竹還都是那么堅強不息、堅韌不拔。文竹—向是我們做人的好榜樣。刮風，只會把文竹刮得更加柔美;下雨，只會把文竹沖得更加美麗。無論遭遇到什么，都不能抵擋得了文竹那堅忍不拔的精神。
觀察日記300字4上次，我到家門口的土里挖了一個小動物。我問：“你叫什么名字啊?”小蟲子說：“呵呵，我是可愛的蚯蚓。”我說：“蚯蚓你的.身上為什么會有圈圈。”蚯蚓說：“我也不知道，因為我生出來就有這個。”
中午我悄悄在那邊看見蚯蚓在吃螞蟻。我覺得很奇怪，蚯蚓為什么喜歡吃螞蟻呢?然后我到網上搜索才知道螞蟻其實他以為別人要搶奪食物或者地盤也引出了沖突，所以蚯蚓不能容忍才這樣做。”
下午我看見蚯蚓也會伸出洞外，拖一些地上的植物殘葉為食。我用一根棍子輕輕地從蚯蚓中間切成兩半，蚯蚓立刻在地上跳起來，痛苦的掙扎著，我以為它要死了呢?然后我把它放在土上面，蚯蚓不但沒有死，而且還在土里歡快德爬呢。
這個動物我以經觀察了很久才寫，這樣可愛的動物會有誰不疼它、不愛它，如果它是我的寵物我一定會好好珍惜它、愛護它。
它真是個可愛的小動物啊!
觀察日記300字5我家有兩只可愛的倉鼠。
它們在我家呆了兩個月左右。一天，我發現母倉鼠的窩里有一些紅彤彤的東西，只有大拇指的大小，還會動!原來，倉鼠生寶寶了!我們看了之后，，有些緊張害怕，擔心照顧不好倉鼠寶寶。
幾天后，倉鼠寶寶漸漸變強壯了。而母倉鼠呢，卻是誠心誠意照顧寶寶。倉鼠寶寶們十分健康，母倉鼠自己卻變得筋疲力盡。
我發現：母倉鼠對寶寶是十二分的照顧，假如我們一動它的窩，它就會用那雙黑溜溜的眼睛狠狠地瞪我們。好幾次，媽媽就被它咬了一下呢!
以前，倉鼠寶寶只有肉，小小的，惡心死了。可現在(十來天以后)，它們大部分長好毛了，紅彤彤的肉也不在那么顯眼;而且，它們反而越來越可愛了!
再過十幾天，它們就變成活潑可愛真正的小倉鼠了!而母倉鼠的任務也完成了：我的任務也完成了。
觀察日記300字6說到小狗啦!我興奮不已。姑姑家的狗，別提有多可愛!毛絨絨的身子，圓溜溜的大眼睛和那饞饞的小嘴巴!
它的名字叫豆豆，是我的好朋友。我與他經歷過不少趣事。那嘴巴呀!別提有多饞!
記得有一次，我正在興致勃勃的坐在沙發上看書，豆豆又開始出動了!它跑到我的背上，腳一蹬，“咔嚓”!“哇!”我驚慌失措。豆豆一口咬住了我的耳朵，不停的舔呀舔。我學狗叫了幾聲。他好像知道了什么，放開嘴巴，也跟著在叫，我們異口同聲的叫了幾聲。姑姑在房間里聽了，說：“我們家什么時候又多了一只狗呀?”“是我!”我回答。“人狗有情!沒辦法……”姑姑笑著回答，就這樣，我們以狗叫渡過了一天……
觀察日記300字7我家的小貓叫,它是一只白色的小貓,它有一雙大大的眼睛,共有六根胡須,一張小小的嘴巴.餓了的時候,就喵喵的叫,讓人聽了很心疼,一般我會喂它菜,可是當我知道它懷孕了之后,我就每天喂它豬肝,給它穿著粉紅的小毛衣,它最喜歡的玩具是我的毛毛熊,每次它睡覺的時候,就會把毛毛熊放在自己的窩里.這是一只多么可愛的小貓呀!
小貓白天喜歡趴在窩里睡覺,晚上出去活動;住在廚房,喜歡吃魚鰓,喜歡玩毛線團.
他膽子很大.有一次,他敢和狗打架,坐在狗身上,抓住狗的尾巴,非常神氣.
有一件事,我非常后悔,有一次,生了四只小貓,很可愛,我摸了其中的一只,過了幾天,那只小貓就死了.我通過書上知道了,原來,如果小貓剛生下來時,母貓就聞到氣味,如果不對,就不再給那只小貓喂奶了,那只可憐的小貓就會餓死了.這事我了解到后,很后悔,早知道如此,我就不摸小貓了.
一、激發學生觀察生活的興趣，把學生引向生活
小學生年齡小，認識能力有限，自我控制能力較差，對事物的知覺很大程度上處在無意知覺，出現視而不見、充耳不聞的現象是難免的。有鮮明特征的事物容易引起學生的注意，因此，在教學中，我們要有目的地組織學生觀察他們感興趣的活動。如在一次作文課上，我先讓學生觀看斗雞表演，引導學生觀察人物的動作、神態、表情，并及時組織學生進行口述交流。學生由于置身于活動的情景中，收集到了很多素材，有不同的感受和體會，所以都能暢所欲言，把斗雞活動描繪得栩栩如生，為寫作做好了充分的準備。
二、教授觀察生活的方法，讓學生有話可寫
葉圣陶說：生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。大千世界有寫不盡的人、事、景、物，然而這些精彩的場景卻從學生的眼前溜走，造成學生寫作時無話可寫。可見指導學生學會觀察尤為重要。教師不僅要指導學生樂于觀察、勤于觀察，還要指導學生觀察的方法，把寫作的鑰匙交給學生，逐步培養學生獨立觀察生活的能力。學生深入生活的各個角落，積累了鮮活生動、豐富而真實的細節，自然就有話可寫了。
1.把觀察點引向家庭生活
觀察自家的物質環境，如住宅的外觀、室內的裝飾、廳室的格局，以及家具的陳設等；觀察家人的個性特征，如家人的工作和生活情況、精神風貌等；觀察家庭成員的生活情趣，寫下他們之間發生的事情。
2.把觀察點引向校園生活
留心觀察同學們的課內、課間活動，留心觀察師生、同學之間的交往。
3.把觀察點引向社會生活
描寫凡人小事，觀察民情風俗，如除夕夜、中秋賞月等；觀察周圍的大事，如重要會議的召開、開業慶典等。
教師要明確觀察的目的和任務，使學生有意識地去看、聽，從而把注意力集中到觀察的對象上；其次指導學生有次序地觀察，抓住與眾不同的事物的有趣、有味的一面。學生學會了觀察事物的方法，也就找到了獲得寫作素材的重要途徑。如在教學《爬山虎的腳》一課后，我在講臺上放了一盆仙人球，引導學生回憶：“這盆仙人球在教室門口放了一年了，有誰給它澆過水？”以此引導學生抓住這盆植物的第一個特點：耐旱。然后我指名回答：“一年過去了，誰見過仙人球枯黃了？”讓學生抓住仙人球的第二個特點：四季常青。最后，我引導學生觀察仙人球的干、枝、葉和形狀，得到第三個特點：它的莖像—個個小球。在觀察的基礎上，我指導學生說一段話，然后以《仙人球》為題寫一段話。因為觀察得法，絕大部分學生都寫得比較具體、正確。
三、反復激勵，讓日記充滿情趣
1.鼓勵與眾不同
想象是孩子的天性，成人應理解孩子心中的想象世界，并創設情境，營造氛圍，鼓勵學生進行與眾不同的表達，這樣有利于激活學生的想象力。如我班有一盆蘆薈，在春天來臨之際，它的盆內長出了五六個嫩黃色的小芽，我欣喜地和學生一起觀察，并要求學生說說如果讓他們寫這盆蘆薈，他們會想出哪些與眾不同的題目。《蘆薈媽媽和它的孩子》《大蘆薈保護小蘆薈》《母與子》《蘆薈媽媽生孩子啦》等題目就這樣誕生了。面對這些與眾不同的題目，我表揚學生：“這些題目，老師是想不出來的，就憑這些與眾不同的題目，老師應該給你們的日記打滿分。”老師贊揚的話，激勵了學生想做得更好的信念。
2.允許異想天開
美國大發明家愛迪生，小時候把雞蛋放在屁股下想孵出小雞，這在常人看來，簡直就是異想天開，可事實上孩子的想象能力就建立在這異想天開之中，我們要把握機會，理解孩子的世界，尊重孩子的天性和心理需求，并有意識地培養，使孩子敢于想象，也樂于想象。在我班的日記中，我經常會看到學生幻想自己去外星球開會，成為天地間的精靈……學生在日記中走進想象的世界，情不自禁地遨游在想象的天地里。
四、提供展示舞臺，讓學生體驗成功的快樂
一個社會人，做事的動機之一是渴望成功。渴望成功，是人心靈深處的一種潛意識，老師應提供一切機會讓學生在寫日記的過程中體驗到成功的喜悅。我班每周結合日記進行多種活動，如“金點子日記評比”“想象小能人”“幻想小超人”等；每學期匯編優秀作品集《青蘋果》，不斷激勵學生，讓學生在各個階段都能體驗到日記給他們帶來的情趣和歡樂，進一步促使學生不斷努力，讓日記成為展示學生風采的平臺。
小學自然是以實驗為基礎的學科。精心設計實驗，讓學生通過親自參加實驗獲得知識是搞好小學自然教學的關鍵。教學實踐證明，實驗設計的好壞直接關系到教學的成功與失敗。現就如何搞好自然教學中的實驗設計談談個人的體會。
一、實驗設計要符合自然學科特點
一切自然科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學自然也不例外。教師在教學時，要讓學生充分感受到大自然的豐富多彩，培養學生探求自然知識的興趣、愛好，增強學生學科學、用科學的能力。
認識自然始于觀察自然，讓學生用觀察的方法認識自然。如“四季星空”的教學，由于教學內容分散、抽象，學生很難形成對四季星空的整體認識。教師在實驗設計時，要科學地安排學生觀察四季星空，保證觀察的持續、完整。指導學生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關四季星空的感性認識和材料。并引導學生歸納總結出：不同季節星座交替出現，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時針轉圈，且一年轉一圈等有關四季星空的變化規律。“水的循環”的教學設計則可以采取另一種方法。教師充分利用學生已有的對水的感性認識。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會干，冬天關在屋子里洗澡窗玻璃上會有水珠等。引導學生通過實驗歸納總結出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環規律。讓學生通過實驗的方法認識自然現象，總結自然規律，使感性認識上升到理性認識。為培養學生科學世界觀創造條件，增加學生探索宇宙奧秘的興趣愛好。
二、實驗設計要符合學生的認知規律
教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結論，達到認識周圍自然現象的目的。低年級學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發，抓不住事物主要特征等特點。設計實驗時要采取多種方式，調動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如：“植物的根”的實驗設計，教師可通過提供大量的可供學生觀察的有代表性的實驗材料——植物的根，讓學生在觀察、比較的基礎上，歸納總結出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲藏養分即貯藏根。學生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗。他們對神秘的自然界充滿了好奇，對探索自然奧秘充滿了自信。這時教師設計實驗，主要是以一種引路的方式讓學生多動手，多動腦，自己動手實驗獲得結論，并自己設計實驗驗證結論。設計“水的浮力”的教學實驗，就可以通過學生自己動手將各種不同類型的實驗材料放入水中觀察現象，并動手將浮在水面的物體用手向下壓，產生水有向上的浮力的直觀感受，從而得出結論。然后讓學生自己設計實驗證明下沉物體也受到水的浮力的作用。并啟發學生思考如何利用水的浮力，使不平衡的杠桿達到平衡。這種設計可滿足學生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。
三、實驗設計要聯系當地的自然條件
教學大綱規定：“自然課要密切聯系當地自然條件。”我縣地處鄂西山區，有豐富的動植物資源和礦產資源。這些抬頭可見，垂手可得的實驗材料，為豐富自然教學實驗提供了方便。教師在設計實驗時，充分利用這一自然優勢，通過多種形式，使原本生動的自然課教學更加豐富多彩。
“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。小學生對周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認識自然，了解自然，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉，而有的卻抽出了新芽，動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學生這一興趣特點進行實驗設計。如昆蟲是小學生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在山區無論是天上飛的，還是地上爬的應有盡有。教師在設計實驗時可先安排學生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進行認真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達到認識昆蟲的教學目的。
實驗設計要聯系當地的自然條件。教師要全面了解當地的自然資源，做到心中有數，進行實驗設計方可如魚得水，運用自如。設計“植物的生長與環境”這類教學實驗時，要安排學生對當地的氣候資源，水土資源進行較長時間的觀察分析，記好觀察日記，歸納總結出：植物適應在什么樣的氣候條件下生長發育，什么樣的植物適應什么樣的土壤種植等有關植物生長與環境的知識，并指導當地的農作物種植，服務地方經濟建設。培養學生學科學、用科學的能力，使他們在獲得科學知識的同時，掌握一定的勞動技能。
教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗設計思想有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學生的技能和能力，有利于義務教材內容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。
愛好，增強學生學科學、用科學的能力。
認識自然始于觀察自然，讓學生用觀察的方法認識自然。如“四季星空”的教學，由于教學內容分散、抽象，學生很難形成對四季星空的整體認識。教師在實驗設計時，要科學地安排學生觀察四季星空，保證觀察的持續、完整。指導學生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關四季星空的感性認識和材料。并引導學生歸納總結出：不同小學自然是以實驗為基礎的學科。精心設計實驗，讓學生通過親自參加實驗獲得知識是搞好小學自然教學的關鍵。
一、實驗設計要符合自然學科特點
一切自然科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學自然也不例外。教師在教學時，要讓學生充分感受到大自然的豐富多彩，培養學生探求自然知識的興趣、季節星座交替出現，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時針轉圈，且一年轉一圈等有關四季星空的變化規律。“水的循環”的教學設計則可以采取另一種方法。教師充分利用學生已有的對水的感性認識。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會干，冬天關在屋子里洗澡窗玻璃上會有水珠等。引導學生通過實驗歸納總結出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環規律。讓學生通過實驗的方法認識自然現象，總結自然規律，使感性認識上升到理性認識。為培養學生科學世界觀創造條件，增加學生探索宇宙奧秘的興趣愛好。
二、實驗設計要符合學生的認知規律
教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結論，達到認識周圍自然現象的目的。低年級學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發，抓不住事物主要特征等特點。設計實驗時要采取多種方式，調動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如：“植物的根”的實驗設計，教師可通過提供大量的可供學生觀察的有代表性的實驗材料――植物的根，讓學生在觀察、比較的基礎上，歸納總結出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲藏養分即貯藏根。學生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗。他們對神秘的自然界充滿了好奇，對探索自然奧秘充滿了自信。這時教師設計實驗，主要是以一種引路的方式讓學生多動手，多動腦，自己動手實驗獲得結論，并自己設計實驗驗證結論。設計“水的浮力”的教學實驗，就可以通過學生自己動手將各種不同類型的實驗材料放入水中觀察現象，并動手將浮在水面的物體用手向下壓，產生水有向上的浮力的直觀感受，從而得出結論。這種設計可滿足學生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。
三、實驗設計要聯系當地的自然條件
“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。小學生對周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認識自然，了解自然，弄清為什么有的樹到了秋冬季就會落葉，而有的卻抽出了新芽，動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。教師要充分利用學生這一興趣特點進行實驗設計。如昆蟲是小學生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在山區無論是天上飛的，還是地上爬的應有盡有。實驗設計要聯系當地的自然條件。教師要全面了解當地的自然資源，做到心中有數，進行實驗設計方可如魚得水，運用自如。設計“植物的生長與環境”這類教學實驗時，要安排學生對當地的氣候資源，水土資源進行較長時間的觀察分析，記好觀察日記，歸納總結出：植物適應在什么樣的氣候條件下生長發育，什么樣的植物適應什么樣的土壤種植等有關植物生長與環境的知識，并指導當地的農作物種植，服務地方經濟建設。
教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗設計思想有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養學生的技能和能力，有利于義務教材內容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。
觀察力是心靈的雷達，張開它，才能將知識的信息一一捕捉。要想寫好作文，不深入生活認真觀察，那是絕對不行的。沒有對自然景物的仔細觀察，就不會有“隨風潛入夜，潤物細無聲”；沒有對江邊景色的仔細觀察，就不可能有“野曠天低樹，江清月近人。”而在觀察活動中，意識是最活躍的因素，積極、正確的意識活動有助于學生把握觀察對象特征、獲取知識、增強觀察力。因此，在作文教學中應該培養學生樹立正確的觀察意識。
一、樹立典型意識，使表達抓住事物特征
所謂典型意識就是在觀察活動中，抓住諸事物中有代表意義的事物或是一事物中有某個特征的方面進行細致觀察，同時進行分析、思考、比較，進而抓住事物的獨特之處。在作文中寫好這個“獨特之處”，并合理地將“點”和“面”結合起來，文章就能中心突出。如果面對事物將目之所及的部分盡收眼底，寫出來的文章就成了面面俱到的“大雜燴”。
比如寫一個人的外貌時，如果教師不指導學生抓住人物特征進行觀察描寫的話，那么寫出來的人物外形就會相差不大，甚至會出現描寫這個人或那個人都可以使用的詞句，可謂千人一面，寫到人物就會這樣：一頭烏黑的頭發，濃濃的眉毛，高高的鼻子，一雙眼睛炯炯有神……同樣是眉毛、眼睛、鼻子，人與人卻長得不一樣。只有讓學生樹立典型意識，抓住被觀察者的與眾不同之處，才能把人物描繪得栩栩如生。
二、樹立聯系意識，使表達井然有序
教學中，常常見到有些學生在觀察時能抓住事物的特征，但是敘述時，卻七零八落，沒有中心。究其原因，是他們在觀察時對事物的整體沒有一個全面的了解和認識，更沒有把觀察到的事物聯系起來其中表達一個中心。因此，培養學生正確的觀察意識，應該培養學生學會用聯系的、全面的眼光觀察事物，切忌只看到事物的一個局部就貿然下結論，以偏概全。
對于小學生來說，要做到這一點，的確不容易。因為他們觀察能力還不全，往往在觀察事物的時候，知道抓住特征，卻又忽視了事物之間的聯系。所以在指導學生觀察時，首先要明確觀察目的；其次要做到觀察有序。靜止觀察時要注意遠近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等。如觀察一種植物，教師在指導觀察時，首先就應該讓學生明確植物由哪幾部分組成？這幾部分是怎樣聯系在一起的？按什么順序去觀察？最引人注目的是哪些部分？通過這些問題來引導，使學生既注意了全面觀察，又不忽視植物有特點的部分。移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和凌亂了。當然，觀察時的順序并不拘束于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……，但是一定要給人以完整的印象，這樣，寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。
三、樹立細節意識，使表達生動具體
細節，就是生活中的細微末節，包括萬事萬物的瞬息變化。細流之匯，可成大海。指導學生觀察和描寫時，不可忽視細節。小學生在觀察時，往往喜大求全，導致提筆難言，甚至有題材也寫不具體，如蜻蜓點水，淺嘗輒止。要知道，生活中哪能天天有大事發生呢？然而，細節卻無時不有，無處不有。因此在指導學生觀察時，要樹立細節意識，要學會捕捉生活中的細節。別讓那些千差萬別、多姿多彩的細節悄悄地從眼皮下溜走了。
四、樹立想象意識，使表達更富感染力
觀察離不開思考，離不開想象。觀察是有思維活動參與的知覺過程，它總是與想象聯系在一起的，想象是對觀察到的事物在頭腦中進行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘，只有邊觀察邊想象，才能更全面而深刻地認識事物。也只有這樣，才能做到真正有發現，有所收獲。
五、培養長期意識，使觀察成為習慣
主題環境教育實踐活動 環保熱情隨著科學技術的迅猛發展，經濟建設的不斷進步，環境問題已日益受到世人的矚目。環境教育也是中學基礎教育的重要內容之一，是素質教育和愛國主義教育的重要組成部分。在初中深入持久地開展環境教育，可以提高學生的環境意識，使學生從小樹立正確的環境價值觀和環境倫理觀，并具備良好的環境素質。組織學生參加有關環境教育的實踐活動，能使學生不斷地開拓視野，獲得生態與環境保護的基本知識，提高運用已獲的知識、智力技能、動作技能解決實際問題的能力，能培養良好的環境倫理與環境道德觀。
一、組織興趣小組，開展實踐調查，寓教育于環保中
學校開展環境教育應當重視在環境中進行教育，應強調學生、教師與環境之間的關系。要重視在環境中進行學習，使學生在環境中真正感受到環境及環境問題與他們自身息息相關，樹立強烈的環保意識。
營造感官環境，樹立環保意識。現代學校教育要體現多元化，其中一種手段就是運用多種教學手段，通過利用錄像、書籍、廣播等媒體，將日常生活中的場景引進課堂，營造強烈的感官環境，幫助學生樹立正確對待環境的觀念。讓學生了解人口劇增、地球溫度暖化、酸雨、海洋污染、荒漠化等對人類的威脅，臭氧層遭破壞、熱帶森林減少和城市生活造成公害的原因。通過環環相扣的環保宣傳教育，學生們開始有了居安思危的憂患意識，認識到他們的生活不僅有陽光雨露，幸福快樂，而嚴峻的環境問題正威脅著他們未來的生存，學生們有著緊迫感，開始萌發了保護環境的意識。
參與環保調查，增強環保責任感。適當地組織學生參加實踐活動，尤其是要參加與解決當地環境與發展問題相關的活動，從而使學生增強參與保護環境的積極性與責任感。環保興趣小組活動由于不受課程標準的限制，內容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學生參加社會實踐活動，尤其是參加與解決當地環境與發展問題相關的問題，以達到“在環境中進行教育”的目的。
二、運用多種器材，開展實驗活動，在實驗中進行環境教育
學生在老師指導下，運用一定的器材、設備或其他手段，按照一定的條件與步驟去進行有關環境科學實驗，能獲得知識，培養技能；能得到一定的感性認識，驗證理性知識，使書本知識與實踐相聯系；能鍛煉觀察力、思考力；能培養愛科學、學科學、用科學和對待科學嚴謹求實的精神；增強環境意識。
學校周邊一些工廠缺少環境意識，將一些沒有經過處理的工業廢水直接排入河流，導致水中的銅、鉛的含量超標。針對這一情況，學校成立了水土栽培實驗小組，進行了模似污染物銅、鉛對蔬菜長影響的對比實驗。以認識銅、鉛超標對蔬菜產生的污染特征，并探討受銅、鉛污染的蔬菜對人體的危害性。老師及時有效地組織學生利用雙休日時間，共同設計實驗方案，自力更生制造水培箱，親手翻地或用花盆集土，自己播種、育苗、移植，在學校花園等閑置地建立種植白菜、青菜、蘿卜等水土栽培實驗基地。通過活動，學生們知道居民對環保的意識很薄弱，環境污染、水質污染嚴重，也知道我們共同生活的環境遭受到很大程度的破壞，如果自己不覺醒，家人不提醒，居民不喚醒，我們將會面臨更大、更嚴重的威脅。
三、結合日常生活，開展個體種養觀察活動，培養學生的環保熱情
生物組成的食物鏈，是生物長期適應周圍環境的結果，人為地干擾其中的任何一個環節，都將破壞原有的自然界生物間的平衡。人的生產和生活離不開生物，因此，加強對學生進行愛護動植物，保護生物的生存環境意義重大。學生通過種養一些自己喜歡的好種易養的植物、小動物，并觀察其生長過程，寫成觀察日記，能掌握一些種養知識，發展觀察力，更重要的是能培養熱愛生物的感情，以達到環境教育的目的。
例如，開展生物和環境科學探索活動，精心組織學生進行個體的家庭種養觀察活動，就十分有利于保護環境活動的普及。由學校統一買回白菜、青菜、蘿卜這幾樣菜種分成小包發放到每一位學生手中，要求學生利用課余時間進行栽種，有條件的學生可采用不同的水、土栽培，觀察其生長過程，寫成觀察日記。同時，要求有條件的學生種養一些自己喜歡的花卉和小動物，觀察其生長過程及生活習性，寫成觀察日記。為了讓學生們能掌握一些蔬菜的栽種方法，并寫好觀察日記，老師先示范并講解蔬菜栽培的基本要領，并指導學生怎樣觀察其生長過程和寫好日記，學生們的參與熱情很高。
四、結合學校校情，開展文明行動，內化環境行為
環保意識最終應體現在環境保護的自覺行動上。如果學生從小養成良好的衛生習慣，如不亂扔垃圾，愛護野生動物和花草樹木，節約用水，變廢為寶，節約資源……讓學生走出學校，走向社會，到社會中去大力宣傳環境保護的意義，讓所有的人都行動起來，加入環境保護的行列，讓每一個學生自覺的環保行為都能影響到他的父母和家人，乃至親戚朋友，使學生所在的社區掀起環境保護的熱潮。這樣不僅可以強化學生的環保意識和習慣，而且可帶動整個社會的環境保護工作深入持久的開展。我們印發了“家庭環保行動記錄表”，讓學生們隨時記錄下自己家里的環保行為，如節約用水、用電、用煤氣，降低家庭生活娛樂噪聲，減少并按規定排放生活垃圾。記錄表的填寫與完成，完全靠學生的自覺與家長的配合，不是填一天兩天的問題，而是每天都要填寫，每月都要統計，與上個月比較，督促自己與家人做好。
實踐證明，開展實踐調查、實驗活動、個體種養和文明行動等實踐活動是實施環境教育的有效途徑。實踐活動的內容和形式豐富多樣，培養了學生保護環境的意識，讓環保意識在學生心中生根發芽。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.初中科學課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2013.2-8.
含羞草給人的感覺很秀氣，葉子很細，上方一片片小葉子更細。含羞草的葉柄上分出了條“細軸”，“細軸”兩側長滿了小葉子，形狀就像鳥的羽毛。它的葉子是小小的，綠綠的，就像春天剛剛長出的嫩嫩的草芽，可愛極了!花是粉紅色的圓圓的小球，花邊有點點金色的粉末，美麗極了。想了解更多相關內容，接下來請欣賞：觀察含羞草日記。
觀察含羞草日記1“媽媽，我們去買含羞草吧!家里自己種的含羞草棵棵都死了。”我用請求的眼神看著媽媽。“好吧!”媽媽爽快的答應了。
買回來后，我看了看它的樣子。葉子就像一把把迷你小扇子，又像朵朵羽毛。含羞草的顏色是綠色的，它的特點是你只要輕輕一碰下它的小葉子，葉子就會像害羞的小姑娘一樣合攏。(可是我家這個就像調皮的壞孩子一樣，碰了也不合，真調皮。)
你們知道人們為什么叫它含羞草嗎?因為含羞草的葉片會對熱和光產生反應，受到外力觸碰會立即閉合，所以得名含羞草。
你們可能不知道吧，含羞草的莖上有刺，刺上有毒呢!我今天就被刺給刺了一下，幸好只是刺了一下沒關系，如果長期接觸，就會中毒。
含羞草還會開紫色的小花呢!小花里面還有種子，等它干了就可以種了。
這就是我這這幾天對新買的含羞草的觀察。
觀察含羞草日記2“媽媽含羞草有一些枯了!有沒有關系呀?”我擔心的問。媽媽淡定的說：“沒有什么關系的，你放心吧。”媽媽這么一說，我放心了。
這幾天我又觀察到了一些。
我這個含羞草在外面的時候就很有規律，一到早上所有的葉子都打開了，一到晚上就都合起來了。可是一到家里面就一點點規律都沒有了!一開始還是可以的，后來就一天到晚都是一半開著的，一半是合攏的，動一下都不合攏了。
我發現還有些小小的含羞草葉子顏色非常的淡，和螞蟻差不多大呢，它都不打開的。
含羞草上的小刺是黃綠色的，頭上尖尖的地方是黑色的，都已經有30多個以上了呢!
這就是我這幾天的觀察，我會更加努力的去觀察含羞草的。
觀察含羞草日記3那天去超市，看見有人賣含羞草的種子，就買了一袋種在土里。
幾天過去了，我的含羞草發芽了，它們把頭露出一半，像一位羞羞的舞者把頭藏了起來，嫩綠色，上面有一條條細絲，深綠色，好像是它的血管。過幾天，它們都把頭露了出來，長出新的嫩葉，小巧的葉子被風輕輕的一吹就會微微的擺動。一個星期后，它們原有的葉里，長出了兩根分枝，分枝的末端也長出幾片新的葉子，新葉和之前的那些葉子長得十分相似，那些分枝細的很，用指甲一掐就會斷掉，細的就是一根線，很脆弱!
終于到了最讓我興奮不已的時刻了，我的含羞草害羞起來了!當我觸碰一下那些新葉時，它們就會合上，用手怎么掰也掰不開，再碰一下分枝，那些分枝會慢慢的落下來。我認為這些分枝會落下來是我把它壓下去的，為了證明是不是這樣，我捧著那盆含羞草來到室外，等了幾分鐘，那個被我碰下去的分枝又慢慢的抬了起來，這時，吹來一陣風，那些分枝又落了下來，此時我真佩服他媽有如此好的觸覺。
通過這次觀察，我知道了含羞草的生長過程，也感受到了觀察帶給我的快樂。
觀察含羞草日記4去年媽媽給我買了一株含羞草，當時含羞草只有一寸多長和兩片殘缺不全的葉子，我當時還不明白媽媽為什么要買這個“丑東西”，不過后來我明白了。
等我把含羞草隨便地埋進花盆后，就回到房間做作業去了。可是過來一個星期后，我發現含羞草變了，本來它殘缺不全的兩片葉子現在變成了完美無缺的六片葉子，莖也變得又細又長了。過了一會兒，一陣風吹來，含羞草立刻扭動著身子，開始跳起舞來，它跳舞的時候真像一個小姑娘，我忍不住用手摸了它一下，結果它馬上就合攏了，就像一個羞答答的小女孩，閉上了眼睛。
過了一段時間，它竟然開出了白色的花朵，我又驚又喜，不過我發現含羞草的花朵沒有花瓣只有花蕊，好像一個小絨球。
又過了一段時間，本來小小的含羞草現在已經變得又高又大了，它的莖也變得更粗壯了，葉子也變得越來越多了。這時，媽媽走了過來，指著含羞草說：“你看，含羞草本來很小，但是它會長大，現在它開出了那么多美麗的花朵，卻不自夸，也不炫耀!”
啊!我喜歡含羞草!
觀察含羞草日記5上個星期天，姑姑在街上買了一盆含羞草。它的葉子是圓形的，身高只有二十厘米，非常的矮。它的莖上有一些小刺，摸上去手會覺得癢癢的還有點疼。我覺得特別好玩，老想去摸它，姑姑看我很喜歡它，就爽快地說：“這盆草就送給你吧，不過你要好好照顧它呦”。我聽了之后，心里別提有多高興了，就欣然答應了。
姑姑告訴我，含羞草很害羞，你一摸它，它就會低下頭。我的腦海中頓時產生了一個疑問：含羞草“害羞”時為什么會低下頭呢?于是我就拿了一個小凳子坐在它旁邊開始仔細觀察，可是連續兩天我都盯著它看了好久也沒找到答案。后來，我就開始查閱資料，終于從《十萬個為什么》一書中找到了答案：原來含羞草葉柄的基部有一個水鼓鼓的薄膜細胞組織――葉枕，里面充滿了水分，手一摸含羞草，葉子振動，葉枕下部細胞里的水分立即向上下和兩側流去，于是葉片就像泄了氣的皮球一樣放松下來，經過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復了原來的樣子。瞧，多么有趣啊!真沒想到，一株含羞草里蘊含著這么多的秘密。我深深地感受到了感受到了大自然的神奇，感受到了書籍力量的強大。
其實，只要你做個有心人，有一雙善于發現的眼睛，多觀察、多思考，你就會發現很多大自然的奧秘呦!
觀察含羞草日記6在這個世界中，含有許多我們疑惑的東西。但我想，經過那件事后，我明白了為什么含羞草會害羞?
那天下午，我和朋友到球場打羽毛球，打著打著，羽毛球就掉到了灌木叢中，我就下去撿，撿到后，就按原路返回。可是，在這途中，我不小心碰到了一片小葉子，那片葉子就把葉子合攏了。看到眼前的這一番景象，我不由得好奇起來了，對于這種現象，我以前都沒有見過，于是我又碰了一下旁邊的葉子，它也合攏了。
我想：是不是其他草的葉子也是這樣呢?一碰就合攏了?在好奇心的驅使下，我又碰了另外一個地方的葉子，可它并沒有合攏，我不由得失望，但我又想：這是為什么呢，為什么別的地方的葉子不會合攏?只有這一種葉子會合攏?它又為什么會出現這種現象呢?是什么讓它變成這樣?
我揣著滿腹的疑問去查詢，終于明白了，這種葉子叫做含羞草，至于它為什么會合攏，那是因為在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕“，葉枕內許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感，一旦葉子被觸動，刺激就會傳到葉枕，從而出現葉片閉合、下垂，經過一兩分鐘就會恢復。這也是一種生理現象，是植物對環境的適應。
含羞草對環境的適應是這樣，那我們又該如何適應生活，植物都懂得適者生存，那我們人類又何嘗不是呢?
經過那件事后，我明白了含羞草為什么會害羞。
觀察含羞草日記7天氣真好!夏日的炎熱被涼爽、舒適的風兒一掃而過，天氣又回到秋姑娘的懷抱里。
那天我起得很早，洗漱一番后，便走下平臺賞花。這里的花兒不多，甚至有的已經凋謝，我有點失望。正想要離開時，突然發現在一盤月季花里，竟然隱藏著一株小小的含羞草，我興奮極了。想起以前住在祖屋時，空地那也有一大片含羞草。那兒的含羞草你擁我擠，好像在爭先恐后地讓我玩，而我也仿佛永遠摸不完似的。它們是那么的強壯、那么健康。
在我眼前的這一株，比起來便要差多了，它沒有翠綠的顏色，沒有強壯的枝干，唯一相同的，是那些排列整齊的葉子，依然是那么精神。我輕輕地撫摸它的葉子，它便一個勁地往里縮，難怪叫含羞草。但是我發現了它沒有生氣勃勃的樣子，而是耷拉著腦袋，好像在氣沖沖地對我說：“為什么現在才發現我，我在這里待了很久了!”等我再摸摸它時，它又像一個撒嬌的小孩一樣把頭低下了。
看到含羞草已經把身體彎下，我回屋了。此時我還以為它不再起來了，可是過了一會兒，我再次過來看它，它又舒展了身體，回到了以前那個淘氣小孩的模樣。在瑟瑟秋風中，這株含羞草顯得很孤獨，但它依然固執地在等待下一個人的撫摸。
我想：含羞草雖然羞澀膽小，但是它彎下腰，又站起來的精神，讓我欽佩。就像人一樣，跌倒了，不要放棄，要靠自己站起來，因為總有一天，陽光會照耀著我們。
關鍵詞：新課程理念 作文教學 體驗式 策略
新《語文課程標準》明確指出："寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。"作文是學生思想情感的文字表露，必須要有真情實感。但我們學生的作文大都變成了與心靈毫不相干的東西，為了得高分，不愿抒發自己的情感，惟恐它不高尚；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它膚淺、片面；為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻。于是作文中充塞著虛偽化的情感、功利化的思想和成人化的語言，惟獨喪失了學生自己。因此，在作文教學中，要讓學生學會用自己的眼光和心靈去感受、體驗，寫出自己真實的、獨特的感受。
根據多年的教學實踐，我摸索出一套"體驗式作文"的教學模式，教會學生用筆寫心、用筆抒情，讓學生筆下綻放心靈之花。
一、開啟學生"心靈之眼"，讓學生積累生活經驗
新《語文課程標準》指出，要讓學生"養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞"；要"多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。"觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆范圍廣，方式多，它對學生認識事物、增長知識、發展智力有著深遠的意義。
學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使人心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，開啟學生"心靈之眼"，讓學生學會觀察生活。例如，可讓學生觀察大自然，觀察春天淅淅瀝瀝的小雨，捕捉它給大自然帶來的變化；觀察奇峰怪石、山川激流，體會大自然的匠心獨運、巧奪天工；觀察植物的生長過程和特性，領悟大自然賦予它生命的意義，等等。這些都能成為學生作文的好材料。有了這樣的積累，學生必定會寫出文思獨特之佳作。
二、打開學生"心靈之窗"，豐富學生社會體驗
語文教師要善于打開學生"心靈之窗"，引導學生關注社會生活，廣納信息，加強實踐，增加體驗。不僅要積極主動地組織指導學生參加學校的各種思想政治活動、文體活動、社會活動、興趣小組活動，還要舍得花一些語文課的教學時間精心組織一些與作文緊密聯系的社會實踐。要做到美好的書報讀了寫，精彩的影視觀后寫，生動的敘述聽了寫，感人的事件見了寫，奇妙的想法想著寫，好玩的活動搞了寫。
在教學實踐中，可以讓學生聯系對照社會實際，使之進一步深化感受，更形象、具體，更自由地感悟作品中的景、情、理。例如，可組織學生參觀名人故居、革命博物館、科技成果展等；調查家鄉的今昔, 家鄉的建設成就；可訪問革命老同志、當地名人、先進青年典型等等。通過眼觀、耳聽、分析、討論、交流, 鍛煉學生認識事物、思考社會的能力,達到增加學生社會體驗的目的。這樣做更能發揮寫作的功能，使學生的作文真實的反映現實生活。
三、讓學生記錄"心靈之語"，滿足學生表達的欲望
新《語文課程標準》指出，要讓學生"寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。""能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。"真實生動的寫作，應是一種極其復雜的帶有創造性的腦力勞動，是一種物我同化的心理過程，得有一個放松自然的心態，才能漸入佳境。
日記松開了學生的手腳，為其插上翅膀，把他們引進了一個可以自由飛翔的天地。學生可以盡情的抒寫自己的耳聞目見、喜怒哀樂，小至花草寵物、風云雨雪、家庭瑣事、校園新聞、學習心得、人際交往，大至社會新貌、天下大事......日記不拘形式，不限文體，不計篇幅，貼近生活，心有所悟，筆觸所至，讓學生回歸到寫作的主人位置上來，覓得一份自由舒展筆觸的感悟。正所謂"拳不離手，曲不離口"，天天練寫日記，有利于作文習慣的養成。
四、采摘學生"心靈之果"，讓學生體驗寫作的成功感
成功感是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現的高層次需要，激勵學生寫好作文。反之，如果一個人辦事總是感受不到一丁點成功的體驗，再堅強的人也難免喪失信心，何況是小學生。作文是學生的"心靈之果"。在作文教學中，教師要善于采摘，充分發揮作文成果的激勵作用，讓學生從中體會成功的快樂。
小學生的作文從整體上講，是很稚嫩、粗糙的，真正優秀的，符合文章要求的還比較少。教師的目光不能只盯住學生作文中的缺點，不能成天只對學生講這里寫得不行，那兒寫得不好，說得一無是處，這樣，容易使學生產生作文難和怕作文的心理。教師要充分認識到表揚強化的重要作用，善于發現和抓住學生作文中的每一優點和微小進步，及時給予表揚肯定。
為達到"讓學生體驗寫作的成功感"的目的，我編印一本班級作品選，讓每個學生都有作文入選，都能品嘗一下"發表"作品的喜悅。這樣不僅優生的作文得到了充分的展示，較差生也為自己的作品居然上作品選而受到鼓舞。同時，我還創造機會強化"記日記"的功效，讓學生的日記得以發表。經過我仔細修改，我開始在早讀上讀他們的日記（在學生允許的前提下，盡量不涉及隱私），讓他們嘗試成功的，當我在讀日記的同時，許多同學都向寫那日記的同學投去羨慕的目光，慢慢的在我的"安排"下，他們的日記都能通過我的嘴巴"發表"，當他們嘗試到這種快樂時，我發現他們寫日記時更認真了，而且效果也很好。
總之，在作文教學中，教師要盡可能的給學生提供體驗生活、體驗社會的條件，讓學生"用筆寫心、用筆抒情"，引導學生從"要我作文"轉變成"我要作文"，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力。
參考文獻：
1、《語文新課程標準》
