開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現代短詩摘抄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】目標教學 教學質量 優化教學內容 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.128

目標教學的嘗試與開展對優化教學目標，優化教學內容，優化教學體系，為課堂教學中實施素質教育的深化起著重要作用，是優化教學、提高教學質量的重要手段之一，意義重大。因此，教師要積極開展目標教學的研究和落實活動。

一、確定語文學科具體目標，做到心中有數

1.語文習慣：有較濃厚的學習興趣，具有熱愛祖國文字的較強烈的感情，對母語有正確的認識。

2.語言應用：基本掌握適應實際需要的理解和使用語言文字的知識和能力，有一定的語感，能夠較熟練地正確使用語言。

3.聽與說：能迅速理解別人的講話并能進行分析和評論，掌握講演和辯論的技巧，并能當眾用流利的普通話進行講演和辯論，說話體態自然，語句連貫完整，風格簡潔明快。

4.文章閱讀：掌握并能熟練運用閱讀方法和技巧，能夠有表情地朗誦包括課文在內的一般文章。

5.文言文：能較快地讀懂淺易文言文，理解古代白話小說，并能進行簡單的分析和評論，繼續掌握一定量的實詞、虛詞及常用句式，能背誦一定量的詩和文段及名言警句。

6.寫作：較熟練地掌握議論文的基本技巧，并進行寫作，做到基本通暢，得體。

二、借助科學實用的教學模式達成教學目標

1.文學鑒賞（小說、散文、詩歌、戲劇）。

文學作品鑒賞要重視學生的閱讀、感悟、理解；要重視精讀與泛讀結合；要重視量的積累；要重視讀寫結合；要重視教師的閱讀導引；要重視閱讀方法指導。變教書為讀書，要將學生放到閱讀鑒賞的前沿，讓他們“沖鋒陷陣”。

⑴自讀感悟。所學篇目，要在學生充分閱讀的基礎上進行，教前要求學生每篇詩文至少讀3遍，充分感悟熟悉課文內容。閱讀中勾畫、查閱、理解、積累生字詞，找出閱讀難點、疑點。

⑵整體把握。此環節要求學生針對不同文體特點，把握文本要素，如：主要觀點、主要材料；主要事件，主要人物；主要思想感情；主要手法。

⑶精讀研討。此環節要求教師幫助學生搞清文本的思路和結構，鑒賞主要人物形象、意象并掌握鑒賞方法，準確把握文本的主旨情感及鑒賞方法，分析重要句子的作用，開掘蘊含豐富的句子的內涵，學會鑒賞分析文本的表達技巧和手法。

⑷拓展練習。在學習課文的基礎上，教師要介紹引導學生閱讀與文本相類似的文學作品（或在思想情感方面，或藝術手法，或風格流派相類似的作品）若干篇，讓學生與課文充分比較，多方汲取營養。讓學生既能做到舉一反三，又能濃縮，在專題閱讀中提高閱讀鑒賞能力和研究探索能力，擴大知識面，提升人文修養。

⑸鑒賞反饋。學生讀了多少，學得怎么樣，要有一個衡量標準。要求學生在學習一個板塊的過程中，要養成有收獲就隨時寫感悟文章的習慣，將自己在思想情感方面的感悟、技法方面的感悟、觀點態度方面的感悟等與生活聯系起來，形成自己的感悟文章，形成自己的研究結果。教師要積極引導，及時評析推介，使此活動能堅持下去，從量變求質變。

2. 文言文教學。

文言文教學要充分考慮學生已建立的基礎，讓學生充分地讀，充分地悟，增強文言文語感，在此基礎上加大積累量，提高文言文閱讀能力。

⑴自讀疏通。每篇文言文要最少讀3遍，要借助注釋和工具書粗略疏通課文。如果課前預習閱讀不到位，要將課堂留給學生讀。

⑵熟讀背誦。短詩歌、短文言文無論教材是否要求背誦，教師都應要求學生一律背誦；長一些的詩文要求學生力爭背誦；提倡學生背誦自己喜歡的課外詩文。

⑶落實字句。要落實字、詞、句教學，重視詞的本義教學，要字句落實，加大積累量，始終摳住與現代文不同的點進行教學。最好讓學生參與分類、歸納、總結。

3. 作文教學。

⑴語言文采訓練（3課時），生動形象（1課時）；善用修辭（1課時），比喻、對比、引用；巧用復句（1課時），因果、假設、條件。

⑵命題作文的審題立意（1課時）。

⑶文章的結構模式：三三式（1課時）、對比式（1課時）、六段式（1課時）。

⑷如何設置分論點（1課時）。

⑸如何論述（五層式），如何分析事例。

⑹材料作文的審題立意：抓關鍵詞句（1課時），因果分析法（1課時），看感情傾向（1課時）。

⑺多則材料的審題立意（1課時）。

⑻如何擬題（1課時）。

⑼開頭、結尾（1課時）。

三、 通過習慣培養和學法指導鞏固教學成果

1.落實培養學生良好的學習習慣。

2.如培養使用工具書的習慣，培養積累知識的習慣，培養朗讀背誦的習慣，培養讀書與摘抄的習慣，培養發言、處理事情預先準備的習慣，培養動筆寫作并能自評自改的習慣，培養書寫美觀、整潔、愛美的習慣，培養遇事慎思、質疑辯難的習慣，培養勤記筆記和整理筆記的習慣，培養用普通話回答問題、朗讀文章的習慣，培養課前預習、課后復習、課中認真參與的習慣，培養獨立自覺完成學習任務和敢于參與、力爭上游的習慣等。

3.在學習中強化學法指導。

⑴教學中滲透給學生了解和掌握課堂學習的一般過程：課前預習、認真聽講、邊聽邊想、積極參加課堂討論、及時復習、獨立作業、注意自我檢查修改、及時靈活地總結。

⑵預習時要求做好預習筆記，及時記錄閱讀中出現的疑難問題，養成利用工具書在預習時掃清文字障礙，結合預習提示把握課文學習重點，從課后練習中發現學習疑點，然后帶著這些疑點進行合作探究的學習習慣。

4.培養應試技巧。

⑴審題最關鍵。不要犯低級錯誤，審題要抓住題干的關鍵詞，還要注重隱含信息的分析，例如分值、括號中的提示等。