時間：2023-05-05 17:02:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學設備論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：體育舞蹈課程；現狀及影響因素；調查分析
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0033-02
在2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導下，高校體育教學從傳統的跑、跳、投和球類等基礎體育教學向新型的體育選項課轉變，而體育舞蹈課程正是在這種背景下首次進入了普通高校的體育課堂，并迅速成為大學生最受歡迎的體育選修課之一。但是，由于體育舞蹈一直不列為廣東省大學生運動會的比賽項目，各高校往往把體育舞蹈的地位邊緣化，在人力和物力方面不予重視，導致高校體育舞蹈的整體教學環境不盡人意。
一、研究方法
1.文獻資料法。通過CNKI中國優秀碩士學位論文數據庫檢索2000～2010年度有關我國體育舞蹈和體育動機的相關優秀碩士論文或體育核心刊物論文，依據已有的研究資料作理論依據，找出前人研究的不足，確定自己的研究方向。
2.問卷調查法。根據目前普通高校體育舞蹈課程基本情況設計問卷內容，要求各校選修體育舞蹈課程的學生和體育舞蹈老師進行答卷。
3.專家訪談法。訪問廣州市普通高校從事體育舞蹈教學的教師或專家，通過實地訪談、電話訪談，了解各學校體育舞蹈課程的開展情況，獲得詳實的第一手資料。
4.數理統計法。問卷回收后，對有效問卷進行數據的錄入，并通過EXCEL2003軟件進行處理和統計分析。
二、結果與分析
1.廣州市普通高校體育舞蹈課程現狀。廣州市普通高校目前的體育選項課只開設兩年。如表2-1可看出，不同學校的體育舞蹈課程情況差異較大，主要體現在師資、課程設置、教學設備、教學內容和考核方式等四方面。
表2-1?搖廣州市部分高校體育舞蹈課程開設情況
①師資狀況，從表2-1顯示，體育舞蹈教師人數最多的學校是廣州大學，達10人之多，最少是廣東工業大學和廣州醫學院，只有一位老師，其他學校的體育舞蹈教師人數都在2～6人之間，說明不同學校的師資情況差別較大。②課程設置，在選課期限方面，各高校選課周期基本上采用一學期制，只有華南農業大學采用兩學期制和廣州中醫藥大學實行4學期制；在教學上多數高校采用一位老師授課，只有仲愷農學院采用兩位老師授課；在班級人數方面，各校情況差別較大，最少是廣州醫學院，一個班只有20人，最多是廣東工業大學，一個班達到60人，其它學校基本都在38人左右浮動，說明廣州市高校體育舞蹈課程沒有統一的標準和要求。③教學設備，在課室方面，多數學校基本能在室內上課，但教學設備比較簡陋，例如廣東外語外貿大學在階梯課室內上課，中山大學在不平整的馬賽克地面上課，這都與體育舞蹈的要求相去甚遠；更有一些學校還在室外上課，甚至沒有固定課室，例如：華南理工大學在田徑場上上課、華南農業大學在山腳下上課、仲愷農學院在戶外籃球場上課、廣州中醫藥大學甚至沒有固定地方上課，說明廣州市高校體育舞蹈的教學條件不盡人意。④教學內容和考核方式，在體育舞蹈的教學內容方面，廣州市多數高校在體育舞蹈課程內主要教授華爾茲、維也納華爾茲、倫巴、恰恰四種舞蹈，通常一學期教授1～2種舞蹈，不同學校的教學內容不統一，隨意性較大，只有個別學校按照國標舞的銅牌技術教學。考核方式主要采用實踐考試和考勤、素質相結合。從中可見，廣州市普通高校的體育舞蹈教學內容和考試方式大同小異。
2.影響普通高校體育舞蹈課程發展的主要因素。①場地器材，體育舞蹈的特點決定了體育舞蹈的教學場地應在室內，最好是配有鏡子和扶把，因為學習體育舞蹈首先要練習形體和各種舞步的基本步，學生需要對著鏡子才能正確比對自己的動作與教師的規范動作之間的差別，找出自己在技術動作上存在的不足；從表2-1顯示，廣州市各高校的體育舞蹈場地設施比較滯后，許多學校還在室外進行體育舞蹈教學，這就給體育舞蹈課的開展帶來一定困難，使教學效果直接受到影響。②男女生比例，體育舞蹈最大的魅力是男女合作完成，舞蹈的角色分工決定需要男伴為主導，女伴為跟隨。在本次的問卷調查中，女生占有76.46%，男生僅占23.54%，女生人數是男生的三倍還多，有些學校因為男生選修體育舞蹈課人數少，因此規定男生不準選修體育舞蹈課，造成選修體育舞蹈課程的男女生比例嚴重失調。大學生正處于18～20歲的青春年華，從心理學角度上有強烈與異性接觸和交流的需求，高校體育舞蹈課的男女比例嚴重失調，不但降低了體育舞蹈固有的魅力，而且影響了學生學習體育舞蹈的興趣和效果。③課外練習，高校舞廳是學生課外練習和實踐的平臺，但通過調查得知，廣州市各高校的舞廳基本都處于關閉狀態，最突出的是華南師范大學，在1990年初期，華南師范大學曾經對學生和社會開放4間周末舞廳，火爆場面可謂空前，但進入2000年后只剩下桃李園一間。根據課堂實驗調查，在選修體育舞蹈的40位學生中，每次課后練習的人數不足15%。說明多數大學生學習體育舞蹈的時間僅局限在課堂上，課后復習或練習的時間基本空白。依據巴浦洛夫高級神經活動學說，任何運動技術形成必須經過“泛化—分化—動力定型—自動化”四個階段，運動技術的形成都必須有在本體感受器官的參與下的神經中樞調節作用。體育舞蹈是一項動作難度大、技術性很強的運動項目，因此需要一定的課后時間重復練習才能保證動作的質量。教師的教學水平是教學質量和教學效果的重要保障。目前，廣州市普通高校許多體育舞蹈教師還處在教學的探索期，主要體現在教學手段少，教學方法不科學的問題，導致學生學習體育舞蹈的興趣逐漸減弱，嚴重影響體育舞蹈的教學效果。
三、結論
1.廣州市普通高校體育舞蹈現狀是：現任的體育舞蹈教師多數半路出家，專業技術水平參差不齊；沒有統一的體育舞蹈教材和專項理論；教學設備簡陋；教學內容主要包括華爾茲、維也納華爾茲、倫巴、恰恰四種舞蹈，考核方式主要采用實踐考試和考勤、素質相結合。
2.影響廣州市普通高校體育舞蹈課程發展的主要因素：教學設備滯后；男女生比例嚴重失調；學生課外練習缺乏；多數教師的技術和教學水平有待提高。
參考文獻：
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根據《山東省實驗教學普及縣基本條件》我校對實驗教學進行了全面自查，認為我校達到山東省小學實驗教學評估標準，現將自查情況報告如下：
一、 基本情況：
（一） 學校基本情況
戚家莊小學為村辦學校，是一座隸屬環翠區竹島辦事處教委管理的全
日制小學。學校現設1~5年級8個教學班，共有355名學生。教師17名。其中大學專科學歷6人，中師學歷11人；黨員5人，團員5人。學校從強化教師隊伍入手弘揚愛崗敬業，造就了一支適應素質教育要求的師姿隊伍。教師隊伍中曾獲市級優秀教師1人，獲區教育先進工作者13人，曾獲區教學能手2人，獲市、區級優質課5人，獲國家級論文13篇，省級論文6篇，市級論文4篇，區級論文4篇。優秀的教師隊伍培養出許多高素質的拔尖人才。全校共有20多名同學分別參加了省、市、區繪畫、書法、勞技、作文等比賽，都獲得好的名次。
為建造良好的教學環境，1999年8月，村委投資15萬元將老校舍進行改修，2000年又投資10多萬元，購置了26臺微機，但村委們并沒有滿足，2001年，村里又投資了200多萬元建起了一座2400平方米的現代化大樓。音樂室、美術室、閱覽室、勞技室、語音室、多媒體室一應俱全，并投資40多萬元增添了教學設備，為孩子提供更為廣闊的活動空間，并于2001年取得市級規范化學校和電教示范學校的稱號。
學校以現有的教學基礎，狠抓正規的教學管理，以提高教學質量，提高學生綜合素質為目的，首先對師姿進行了合理的安排，使每位教師都能最大極限地發揮自己的潛能，為充分調動教師的工作積極性，學校還制定了一系列的教師百分考核細則，使在職教師干中有目標，學中有榜樣，形成了競爭向上的良好局面，
學校非常重視實驗教學，有標準的自然實驗室和自然儀器室各1個，室內防火、防盜、防曬、防腐等設施齊全，各種制度齊全并上墻；有標準實驗桌24張，水到室，電到桌；有29英寸彩電、VCD、錄相機、投影儀各一臺。儀器室內儀器擺放整齊，標簽張貼規范。能夠滿足各種教學需要。
（二）儀器配備情況：
幾年來，我校先后投資11萬元構置了自然、數學、音樂、美術、體育、勞技等各類儀器2217多件，圖書6375本。雖然我校每年都投資數千元購置各種實驗儀器，但由于我校辦學資金緊張，還有少部分儀器達不國家一級標準。具體如下：
1、 實驗用房。
我校的實驗室、儀器室、音美器材室、音樂教室、體育器材室、勞技
教室、圖書室、閱覽室、衛生室、科技活動室均達到了標準要求。
2、 實驗室設施
我校有實驗桌凳28套，達到了實驗標準。 儀器廚8個，滿足了教學
需求。圖書櫥架10個，教師閱覽凳20個，學生閱覽凳50個。電源都接到了演示桌，實驗水槽3個，儀器室、實驗室均掛有窗簾。
3、儀器設備
（1）數學、自然方面：數學儀器共有233件，基本按國家一類標準配備齊全。
（2）自然方面：共有儀器1257件，通用、專用和玻璃儀器已配備齊全，但部分標本、模型和工具箱達不到國家一類標準。共投資10859元。
（3）美術方面：共有儀器58件，投資1269元，但有一半儀器達不到國家一類標準。
（4）音樂方面：共有112件，共投資37003元，除鋼琴、鋁板琴、多用劃線規外，其它基本達到國家一類標準。
（5）體育方面：投資25682元，共有體育儀器364件。
（6）勞技方面：投資7800元，共有儀器426件。
（7）圖書方面：投資25668元，共有圖書6375冊。
3、 實驗人員
（1）學校成立了由校長鄒金風為組長，教導副主任戚峻峰為副組
長，金友麗、劉那為組員的實驗教學領導小組，專門負責督導實驗教學的情況。 定時召開會議，并多次組織教師聽課。 并寫有聽課紀錄。
（2）實驗教師兩人，由于各方面原因，都是兼職，學歷都達到了標準要求。
4、 實驗教學
（1）每學期學校都嚴格制定學期教學計劃，年終有總結。
（2）每次實驗教師都認真填寫實驗通知單，學生、教師都認真做好實驗紀錄，使演示實驗、分組實驗開出率均達到95%以上。
5、 實驗室管理
實驗室有完善的管理制度，規則、職責健全，儀器賬本符合要求，擺放整齊有序，定時維修保養，室內環境清潔、美觀、科學。
二、學校主要做法：
1、領導重視。我校成立了以鄒校長為領導的實驗小組，由戚峻峰主任主要分管具體業務。領導小組定期召開實驗教學會議，定期檢查實驗開展情況。
2、資金到位。
為了使實驗教學緊跟時代步伐，校長多方籌措，擠出資金辦教育。為建造良好的教學環境，1999年8月，村委投資15萬元將老校舍進行改修，2000年又投資10多萬元，購置了26臺微機，2000年月11月，投資5萬元建成了多媒體室。但村委們并沒有滿足，2001年，村里又投資了200多萬元建起了一座2400平方米的現代化大樓。音樂室、美術室、閱覽時、勞技室、語音室、多媒體室一應俱全，并投資40多萬元增添了電視，VCD、語音教學設備，勞技設備，和4000多冊圖書，為孩子提供更為廣闊的活動空間，并于2001年取得市級規范化學校和電教示范學校的稱號。2002年6月，我校又投資12萬元建成了校園網，投資15萬元將改造微機室，并將微機室微機數量增加到42臺，保證學生人手一臺微機。并為每一位教師都配備和一臺微機。
3、全面參與，制定了詳細的實驗計劃，隨時總結，定期查找存在問題。并按要求開齊各種實驗，演示實驗和學生實驗的開出率都能達到98%以上。實驗通知單和實驗記錄齊全。
4、取得成績。
在我校教師的共同努力下，我們的實驗教學也取得了一點點成績，先后有多位教師的論文和優質課獲獎：戚峻峰的優質課《輪軸》獲辦事處自然優質課三等獎。孫亞敏教師的自然優質課《小電珠》獲區三等獎。叢新珠主任自然課“彈力”獲區優質課二等獎。戚峻峰教師的自然論文《淺談自然實驗課質量提高的提高的方法》獲區二獎，并被推到省參加評選。叢新珠主任的論文“充分發揮實驗在自然教學中的作用” 獲市論文三等獎。
通過以上自查，我校基本符合《山東省實驗教學普及縣基本條件》，但工作中還存在很多不足，還需要我們在今后的工作中繼續完善。
論文關鍵詞：多媒體教學設備；設備管理；發展趨勢
現代教育技術促進了現代化教學的進一步發展，帶動了多媒體教學設備“熱”的使用。進一步搞好多媒體教學設備管理工作并且改善多媒體教室設備的配置，對多媒體教學的建設和發展起到促進作用，隨之帶來的問題是—如何管理使用好多媒體教學設備，更好的提高教學服務和管理水平。
一、多媒體教學設備，理與設備配里方案的不足
(一)多媒體教室設備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各校現代教育的工作任務之一是管理好多媒體教室和設備，并配合教師完成教學任務。教師上課前，教學管理人員只須打開設備指導教師正確使用;下課后，再關閉設備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求，因此在多媒體教室多而且又分散的情況下，教學管理人員始終處于開設備、關設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現不出現代教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術學習及開發。
(二)多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜，給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備過早損壞影響教學任務的完成。在多媒體教學設備配置方面應先決定管理模式和管理技術，再決定設備的配置。只有在先進的管理模式和精煉的業務技能下，才能使所配置的設備在近幾年時間內保持其先進性和可靠性，才能進一步搞好多媒體教學。
二、努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教學服務
在現代教育技術改革的浪潮中，更多教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室頻繁投人使用的同時，應努力做好以下工作:
(一)提高多媒體教學管理人員的整體素質。多媒體教學管理人員素質的高低，直接影響到教學任務的完成。在教學設備更新更快的今日，多媒體教學管理人員在思想上應有緊迫感。應刻苦鉆研專業知識，熟知設備的連接和操作并做好日常維護工作，不斷提高排除設備故障的能力。提高多媒體教學管理人員的素質是一項長期任務，那么就應以人為本做好教學管理人員的素質培訓工作。不僅要抓緊理論知識和專業知識的學習，提高多媒體教學管理人員的思想認識，調動他們的工作積極性。而且要采取短期業務強化培訓與平時訓練相結合的學習方法，使教學管理人員的各方面素質都得到提高。制定行之有效的規章制度，促進教學管理人員養成定期維護教學設備的好習慣。注重教學環境的優化管理，確保多媒體教學順利進行;
(二)對教師進行現代教育技術和信息技術的培訓。信息技術和現代教育技術的發展，要求教師必須學會運用“信息”，并提高運用現代教育技術的能力。教師應是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業務和教育技術等方面培訓外，關鍵是要更新教育觀念和轉變教育思想，樹立現代教育觀，提高對現代教育技術的認識，密切注視教育技術現代化引起的教育思想、教育模式和教學方法的重大變革，促進現代教育技術深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現代教育技術和多媒體教學課件上課、并精心組織校內聽課活動，促進多媒體使用的教學經驗交流，收到了很好的效果。
(三)加快信息化教學環境建設。有了網絡技術的支持，多媒體教學才能發揮其應有的作用。信息化教學環境有助于學生的學習，學生可在電教室、信息課和校園有線電視上獲取大量的知識信息，還可以組織網上與教師進行交流并得到教師的指導;在建設信息化教學環境的同時，還應加大教師電子備課能力的培養，在備課中教師可利用校園網、因特網搜集大量的資料和圖片實現移動備課和教學，還可根據教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術應用到教學中，以實現教學過程和教育資源的優化。
(四)提高多媒體教室的使用率。為充分使用多媒體教室，一方面調動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進信息技術與各學科課程的整合。另一方面教務部門統一安排多媒體示范課、引路課、公開課和有效的評課議課活動，合理地安排和使用多媒體教室，不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率;
(五)改革落后的設備配置。設備的選擇對于充分發揮多媒體的教學作用至關重要。科學的管理和先進的設備有利于教師使用多媒體教學設備進行課堂教學，更有利于多媒體教學的發展;
(六)安裝全時防盜系統，確保教學設備的安全。學校應在校園內安裝防盜監控報警系統，系統可全天候布防監控教室內的貴重物品，一旦設備被盜，可聯動報警并顯示報警點。這樣有效保障設備財產安全，保證了教學的順利進行。
三、多媒體教學設備配置應向功能全、易管理的方向發展
多媒體計算機和校園網絡技術在教學中的應用促進了多媒體教學設備的更新。功能全、易管理的設備配置方案已成為新型多媒體課堂教學的發展趨勢。
(一)功能全，才能實現教師的教學構想。首先，多媒體教學設備功能全，體現在老師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現;其二，教師在課堂上既可以使用教學軟件、多媒體課件和圖片等又可以沿用改進他人的作品，很輕松地將知識傳授給學生;其三，功能全體現在每個教室既可獨立使用，又可將多個教室連接起來使用。教師既可在校園網上查找自己需要的資料或調出自己制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。
一、生源質量的下降，導致教學質量滑坡。由于教學改革的推進，招生規模的擴大，學生人數大大提增，一些專業素質和文化素質較差的學生考入高等音樂專業隊伍，從某種意義上來講，高校音樂院校成為“低分考生的收容所”，一些文化課成績較差的考生，經過幾個月的突擊，就能輕而易舉地考上高等音樂院校。而這些學生的學習能力、學習自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學業。生源質量的下降，直接結果是導致教學質量滑坡。
二、師資的缺乏、教師壓力過重，嚴重影響教學質量。隨著辦學層次的提高，時代要求高校音樂教師不僅具有過硬的專業技術水準和教學水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定科研能力。一些高校先后進行體制改革，對教師進行教學和科研的量化考核，音樂教學也不例外。高校音樂教師（特別是技能專業教師）不同于其他專業教師，他們的專業除了其他專業教師所共有的知識性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分是靠不斷的學習和訓練，才能使專業水平得到保持和提高。因此，高校音樂教師在此情況下出現一系列問題：
1.由于擴大教師規模，造成師資力量的嚴重缺乏，一些水平較差的新手加入到高校音樂教師隊伍中來，于是出現了教學質量下降的趨勢；2.一部分教師由于課時理大大增加，忙于教學，無暇顧及科研，長此以來，音樂教師的科研意識與行為嚴重缺乏，出現音樂專業教師科研成果滯后現象；3.另一部分教師為了保證搞科研、寫論文的時間，在教學上馬馬虎虎，應付教學，對學生的學習漠不關心，影響了教學質量。有的科研和論文即使出來了，也像空中樓閣，紙上談兵，離教學實際越來越遠。
三、教學設施和設備跟不上教學實際的需要。音樂是一門特殊的學科，音樂教育不僅要有足夠數量、水平和能力的專業教師，而且還必須具備一定的教學設備與設施，才能保證教學的順利進行。隨著教學形式的不斷改革與發展，一些院校的教學設備和設施雖然已經有了較大改善，但由于擴大了招生，教學設備和設施遠遠滿足不了教學的實際需要。多媒體設備、教室、琴房、樂器等設備遠遠不夠，直接影響了教學的質量。
四、音樂教育中尊重個性教育的理念不夠。音樂專業學生的特點是：專業意識強、表演意識強、個體本位意識強。但是：很多高校在課程設置、課程安排等音樂教學中不顧及音樂專業學生特點，文化類課程即所謂通識課開得過多，如英語課開3年每周4課時，有的高校專業技能課只有一天甚至半天的時間。
五、社會文化方面許多不利因素對高校音樂教育的負面影響。在社會文化環境方面，存在許多不利于音樂藝術教育發展的因素。國民音樂藝術素質的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會主義精神文明、體現中華民族傳統優秀文化的藝術精品不多；在不少場所和領域里，高雅的音樂藝術形成被庸俗的、格調低下的藝術形式所取代，圣潔的藝術殿堂被濃重的“銅臭”所污染；大眾藝術、群眾藝術活動園地被裸的商品藝術所侵占，加之一些傳媒的“誤導”，造成了不良的文化環境，嚴重沖擊著高校正常、健康的音樂教育，對青少年產生了極為消極的影響。
六、對策與建議。高校音樂教育專業應著眼長遠，根據自身的實際條件和能力，提高生源質量。現提出如下建議：1.提高藝術類文化課分數線，以提高生源質量。學生的文化水平提高了，學習的能力、學習的自覺性、學習的習慣以及接受知識的能力等方面就會加強，要培養高素質的音樂教育人才，首先，要具備這些能力。2.加快師資隊伍建設，適當減輕教師壓力。當前，音樂教育的一個突出薄弱環節是師資力量不足，音樂教師隊伍合格率低，且流失現象嚴重。解決這個問題，一是調整優化高、中等師范院校的教育結構和專業結構，加大音樂教育的比重，提高教育質量，為中小學和社會輸送高素質的音樂教育人才；二是加強對現有在崗音樂教師隊伍的培訓，提高音樂教師的學歷、合格率，使音樂師資隊伍的整體素質有一個較大的提高；三是利用利益機制和政策導向，使現在音樂師資力量能夠留得住，用得上，穩定音樂教師隊伍。3.增加音樂教學設備和設施的投入。為保證教學的順利進行，必須得音樂教學設施和設備必須配備，如：琴房、樂器、多媒體教室等。4.改革音樂藝術教育的教學方法。改變單純地把學生關在教室里，滿足于課堂教學的老方法。主動積極開展社會音樂實踐活動，如在學校內部和校與校之間定期舉行演唱比賽，開展校園歌曲創作征集活動等。對學生進行較高層次的音樂基本理論和技能教育，使大部分學生音樂素質有較大的提高。在教學方法的改革上，還要把音樂教學同繼承、發揚和保護民族非物質文化遺產結合起來；同愛國主義、集體主義、社會主義教育結合起來，同培養人們高尚的道德情操結合起來，使音樂教育不僅成為教育事業，而且成為社會主義精神文明建設事業的一英重要的奠基工程。總之，音樂教育是培養合格藝術人才的一個重要途徑，作為一名長期從事音樂教育工作的教師，深感目前高校音樂教育的壓力、動力與魅力。
趙華、劉建玲、沈楊：九江學院藝術學院。
關鍵詞 高校 大眾健美操 開展現狀中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A
0前言
大眾健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性較強的運動項目，集舞蹈、體操、音樂、健身于一體。隨著人民生活水平的不斷提高，健美操所特有的保健、健身、健美等實用價值越來越受到人們的關注，吸引了不同年齡的愛好者參與其中，形成了一定規模的群體效應。周口師范學院作為豫東一所高等師范院校，健美操的開展在一定程度上代表著周口師范學院大學生整體精神面貌，代表著健美操的技術水平，那么我院健美操的開展情況如何？能否引領周口市大眾健美操活動的開展？所以，筆者就從這方面入手，了解大眾健美操的開展情況，找出發展過程中的制約因素，尋求解決問題的辦法，以期能夠在周口市的大眾健身方面發揮重要的作用。
1研究對象與方法
1.1研究對象
周口師范學院在校本科大學生。
1.2研究方法
（1）文獻資料法。參閱了政府及有關部門關于高校大眾健美操發展現狀的文件，以及一部分學術會議的交流論文集，在中國期刊數據庫系統檢索關鍵詞，查詢教師站，共檢索到了與本研究相關的論文20篇。
（2）問卷調查法。選取周口師范學院2014級選項健美操的學生（非體育專業）為調查對象，隨機抽樣進行問卷調查，發放學生問卷 200 份，回收198 份，回收率99%。有效問卷196份，有效率為98.9%。
根據研究內容，設計調查問卷，進行問卷信度檢驗，請老師對論文的結構效度進行檢驗，認為能夠反映論文所要了解的問題。
（3）數理統計法。將收回的問卷運用 Excel 2003進行統計學處理，為本課題提供研究依據。
（4）邏輯分析法。根據調查統計的數據，結合前人的研究成果，進行分類、比較、歸納，研究本次調查所反應出的問題，并找出解決這些問題的方法。
2結果與分析
2.1周口師范學院健美操開展現狀
通過訪談體育教師了解到，我校非體育專業學生在一年級時，有一學期是選項課，即：非體育專業學生可以在第二個學期選擇學校提供四項基礎體育項目的選項課內容，健美操為其中的一項；在二年級時開設健美操選項課，學習一年。所以健美操這一運動項目在我校非體育專業的普及程度比較高，說明健美操在我校受到了廣大學生的喜愛，這一點從調查所顯示的數據里也得到了證明，有78%的學生學習過健美操。
調查還可以看出，有70%的學生喜歡健美操，80%的學生希望學校增加健美操課的教學時數，這表明在高校開展健美操運動有廣泛的群眾基礎，有很大的吸引力，因為健美操內容豐富，動作高雅舒展，又充滿活力。它巧妙地將體操、舞蹈、音樂融為一體，是一項增強體質、改善體型，又具有很強藝術性的運動項目。健美操動作編排靈活多變，是在歡快的音樂伴奏下做動作，節奏感強，要求體現動作美、姿態美，這正符合高校大學生的心理、生理特點，尤其深受廣大女學生喜愛。被調查的女生都是處于19―23歲這一年齡段，具有愛美和表現等心理特點。女生特別喜歡音樂、舞蹈等美感比較突出的項目，同時又善于表達感情和體會肢體的活動要領，且柔韌性、韻律感、節奏感都較好，適合健美操這一運動項目。目前男生對健美操也有一定了解，在被調查的學生中有98%的學生了解健美操，其中有20%是男生。男生不再認為健美操是女生的專利運動項目。
2.2健美操教學開展形式調查
據實地觀察，我院非體育專業健美操教學開展的形式主要是在課堂上講授。教學形式比較單一，學生習慣于學校組織的健美操活動，這在一定程度上影響了健美操在周口師范學院的推廣與普及。學生基礎不一樣，教師如果通過課堂教授健美操的簡單動作，大部分學生很快掌握，學習的積極性很高；若老師教授的動作太難或過快，學生跟不上學習節奏，會失去信心。上課形式還有通過組織學生觀看光碟，指導學生如何欣賞健美操；運動會開幕式表演項目中有健美操，因此，我校參加健美操練習的人群比較樂觀。
2.3學生參加健美操活動動機調查
學生參與健美操活動與自我傾向性有很大關系。有的學生是為了追求時尚，有的是為了健康體格，有的是為了娛樂等。針對這種情況，對學生動機采用了動機程序排序。在回收的196份學生問卷中，針對大學生選擇健美操課程的動機做了相關的分析。大學生選擇健美操課程的動機主要是為了促進人體身心健康，這與健美操健身、健心、健美的整體功能是分不開的，同時也說明大學生參加健美操活動的價值取向，比較趨于近期的健身健美效應和心理愉悅上。
2.4健美操課的場地環境與教學設備情況
場地設施條件是健美操教學內容的物質基礎，通過對196為學生問卷的統計，周口師范學院健美操課程教學中，在其他場地（樓間空地）上健美操課占的比例最高，其次是操場和健美操館。可見，我校非體育專業健美操課所需要的場館設施不理想。
調查顯示的是對我院健美操教學設備情況的調查結果，從調查中我們可以看出，在健美操教學中所有的教師在上課時都是運用MP3加上擴音設備作為上課時的教學設備，這種設備在教學中具有輕便、便于攜帶的優點，但是上課的效果上看，所使用的MP3價格低廉，放音質量較差，學生不容易從這一便攜設置中清晰地聽出音樂的節奏，所以往往達不到較好的教學效果。健美操館一般是體育專業學生使用，非專業學生幾乎沒有機會，反映出我校的健美操教學設施不完善，基本教學設備配套不合理的現狀，這樣就會在一定程度上阻礙了健美操教學良好的開展。
2.5大眾健美操教學內容情況
通過調查了解到，周口師范學院開設健美操課程教學內容中，選擇校園青春健身操選擇的人數最多，其次是大眾健美操，競技健美操。據了解，他們平時練習最多的也是校園青春健身操，考試也是以它為主，大眾健美操也只是在熱身部分練習，而競技健美操只有體育學院把它作為教學內容，專業學生能夠承受競技健美操的大運動量、大運動負荷，因為競技健美操對學生的身體素質要求很高。另外，周口師范學院健美操課程設置的比較單一，在教學中很少加入時下流行的具有不同風格的健身項目，如有氧拉丁，搏擊操，瑜伽等。
2.6大眾健美操教學比賽開展情況
調查結果表明：學校或各教學院組織比賽的次數非常少，學生的課外活動和參加比賽是學校體育的重要組成部分，對活躍課余文化生活，發揮學生特長，展示青春氣息，帶動學生群體活動的開展等方面，有著積極的作用。
3結論與建議
3.1結論
（1）周口師范學院健美操在我校普及程度非常高，這樣有利于健美操的開展。
（2）健美操主要以課堂講授為主，課外活動為輔，教學形式內容單一，教學比賽較少。
（3）學生對健美操學習興趣較高，學生選擇健美操的動機為健身美體，娛樂身心等，學習目的比較明確。
（4）開展健美操教學活動的場地設施不足，不能夠滿足教學要求。
（5）教學內容比較單一，且健美操教學比賽太少。
3.2建議
（1）根據我校健美操發展現狀，適當增加一定的教學時數，并根據學生的生理心理特點，選擇科學的、合理的教學方法。
（2）建議我校健美操教學的開展，除了在課堂上向學生傳授健美操知識、技能外，還應在課外活動時加強指導和訓練，注重學生心理健康水平的提高，促進學生的全面發展。
（3）建議我校加大體育教學經費的投入，加大對教學設備、場地建設的經費投入，按照實用原則，合理配置健美操教學設施和器材。
關鍵詞：臨沂大學；體育教育專業；田徑普修課；教學現狀；分析
1．前言
在高校體育教育專業中，大部分體育項目都是以田徑運動能力為基礎。近幾年中國學校體育的發展速度越來越快，教育觀念正在從“體質教育”逐步轉向“健康第一”。只有促進人向現代化發展，培養出具有國際視野的高素質應用型人才，是當今學校體育改革的目標。從當前的研究現狀可以看出，現在的高校田徑普修課大多采用了兩年普修和兩年專修，這種培養方案基本適應現在的社會發展需要，有利于學生的全面發展；田徑課程目標和教學的指導思想，教學評價系統和課程結構逐步完善，在滿足健身和競技需求的基礎上，建立對學生實踐能力的培養體系是高校田徑教學改革的重點內容。田徑對實現中小學學生“健康第一”的指導思想和教育教學質量有著至關重要的作用。
2．研究對象與研究方法
2.1研究對象
根據本課題的研究條件與要求，選取了山東省臨沂市臨沂大學體育學院的全部田徑教師和體育教育專業的學生為調查對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法。根據本文研究的需要，在中國知網以及通過中國學術期刊網和全國報刊索引，檢索了近十年來有關高校體育教育專業田徑普修課的資料和查閱教育部頒布的相關的綱要與方案，作為本文研究的理論依據。2.2.2問卷調查法。對臨沂大學的田徑教師、體育學院學生進行發放問卷、調查，獲取有效資料，從而為本研究提供撰寫依據。發放問卷（份）400，有效問卷（份）351，有效率（%）87.752.2.4數理統計法。運用Excel等應用軟件對有效問卷進行了處理和分析。
3．研究結果與分析
3.1臨沂大學體育教育專業田徑普修課教學過程要素的調查分析
3.1.1田徑普修課開課學期和分配課時的調查分析。經調查發現，臨沂大學體育教育專業田徑普修課設置在大一、大二四個學期，每周4學時，根據動作遺忘“V”型曲線，動作剛學會時，遺忘量是最大的，之后隨著時間的流逝，遺忘量會慢慢減少。所以應該以動作的遺忘規律為依據合理安排田徑普修課教學，這樣才能獲得最佳的教學效果。因此我建議田徑普修課應該每周間隔兩天進行。2012、2013級田徑理論課學時30，技能課學時130，理論課課時占據總學時的17.86%，技術課占據總學時的82.14%。由此可以看出理論課比技術課少。這種現象的原因是部分教師不重視理論課，一味的去看重技術課。因此要理論課與實踐課一并發展，臨沂大學體育教育專業田徑普修課必須要保證理論課的教學實數，使技術課與理論課之間的比例優化。3.1.2田徑普修課課程內容的調查分析。臨沂大學田徑普修課技術課開設項目：短跑、跨欄跑、跳高、跳遠、鉛球、撐桿挑和標槍。撐桿跳為介紹性內容，根據目前群眾體育、中小學生生理與心理發展特點，田徑教學中應開展一些健身類的項目。田徑普修課理論課教學內容為：第一學期對田徑概述和田徑來源方面的講解、第二學期對田徑運動的具體技術和提高田徑技能理論知識的講解、第三學期提高學生應對中學階段田徑運動教學的講解、第四學期田徑運動場地、田徑運動競賽的組織與裁判知識的講解。3.1.3田徑普修課教學方法的調查分析。通過調查臨沂大學田徑普修課以小班講授作為主要的講授方式，其次則是集體講授的方式。集體講授可以使學生在很短的時間里學到許多有用的知識，能使學生習慣在書本之中獲取自己想要的知識，可是大型教室的講授使學生上課的積極性減少，課堂的氣氛會失去活力。小班教學使教師的自覺能力和講授知識能力得到了提高，彌補了集體教學模式上的不足。臨沂大學現在田徑普修課的人數都小于25人。3.1.4對田徑普修課學生成績評價的調查分析。臨沂大學田徑普修課平時成績比較注重對出勤率方面的考察，而對于學生學習態度、進步幅度、課外作業方面考察比例相對較低。在臨沂大學田徑普修課的調查中發現，平時上課成績占10%，理論課考試成績占30%，技術課評定與達標成績占60%。田徑普修課應該增加平時成績中學生能力的考察，這樣能使學生養成一個良好的學習習慣，使其能夠積極地學習田徑技術知識。
3.2臨沂大學體育教育專業田徑師資隊伍現狀的調查分析
臨沂大學體育學院共有4名田徑普修課教師，這些教師的平均年齡為52.5歲。由此可以看出臨沂大學體育學院田徑普修課教師年齡結構偏大，缺少年輕的新教師。職稱結構：副教授有3人，教授1人。
3.3學生基本狀況的調查分析
3.3.1學生的田徑基礎。影響田徑教學質量的因素有很多，由調查結果可以知道，學生的田徑基礎良好，僅僅只有8.55%的人基礎素質較差。表明臨沂大學體育教育專業田徑水平都比較高。這樣有助于田徑課程的開展和學習。3.3.2田徑普修課中學生的興趣調查。運動興趣是對體育運動所產生的帶有傾向性、選擇性的態度、情緒、喜歡的想法，對促進身心健康和獲取運動技能都有著重要的影響。如果一個人有了運動興趣，那么他就會積極的融入他所喜歡的體育運動中去。喜歡田徑普修課的學生有52.51%，有47.47%的學生不喜歡田徑普修課。不喜歡田徑普修課的原因如下:一是田徑課的內容枯燥乏味；二是田徑的課程比較難；三是田徑課的課時較少；四是教學方法手段單一；五是考核評價方法不合理；六是場地設施不足。3.3.3學生對田徑普修課教學條件的評價。學生對臨沂大學田徑普修課教學條件（田徑運動場地、技術課教學器材、理論課教學設備、田徑書籍資料）總的來說比較滿意，但理論課教學設備和田徑書籍資料滿意度較低，因此學校應該加強針對田徑理論課方面的建設。臨沂大學應該加強田徑教學設施的建設，給學生營造一個良好的學習環境，增加田徑各項器材的利用率，及時對田徑器材進行維護和保養，也要增加田徑類的課外書籍。
4．結論
臨沂大學體育教育專業田徑普修課教學課時存在很大差別，并且開設學期不一致，要適當增加教學課時，這樣就可以增加田徑教學的質量；臨沂大學體育教育專業田徑普修課教學內容突出競技項目，而基礎運動、實用技能存在明顯的不足；臨沂大學體育教育專業田徑普修課以小班教學為主；動作技術的班級規模比較合理，但缺少現代化教學水平的應用，教材更新速度較慢，教學條件較好；臨沂大學田徑教師的職稱結構較合理，教師中有較多的青年教師，但教師的學歷匱乏。教師的教學能力比較高；臨沂大學體育教育學生田徑素質和動機較好，但缺乏興趣。臨沂大學學生對理論課教學設備和田徑書籍資料的滿意度較低。
參考文獻：
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[3]張建偉.對云南高校體育教育專業田徑普修課程大綱的分析與研究[D]碩士學位論文,云南師范大學,2006
論文摘要：根據stcw78／95公約和中國海事部門對航海教育的要求，對航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規范化問題進行探討，并從培訓資格審核、教學培訓規范化、考核與評估規范化幾方面提出相應的對策。
自從我國各航海院校開展船員航海模擬器教學培訓工作以來，各船員培訓機構均按照船員培訓質量管理體系的要求，建立了一整套較為嚴格的管理制度。但是，由于全國船員培訓機構數量眾多，各培訓機構的辦學力量參差不齊，航海模擬器教學培訓、考核和評估方法未能建立統一標準。如何加強對航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規范化管理，進一步提高船員培訓質量，是當前亟待解決的問題。
一、航海模擬器教學培訓、考核和評估方法存在的問題
1．培訓資格審核不規范
最近幾年，我國船員培訓機構發展迅猛，其中有公辦航海院校所設立的培訓機構，也有其他非國有性質單位成立的培訓機構。個別船員培訓機構為了經濟利益，對申請參加培訓的學員資格不嚴格審核，致使很多沒有達到培訓基本條件的學員也順利通過資格審核進人船員培訓隊伍。由于學員文化基礎薄弱，綜合素質比較差，因此為培訓和考核帶來很多困難，直接影響到航海模擬器教學培訓、考核和評估的質量。
2．教學培訓不規范
個別培訓機構未能按照要求配備數量充足、素質較高的師資力量。有些受聘教員沒有教學經驗；有的教學人員缺乏航海實際操作經驗，理論脫離實踐，對航海專業知識的掌握也只是一知半解；還有的教學人員在多處兼職上課，難以在教學中投入應有的時間和精力。Www.133229.COm有的培訓機構不按訓練綱要的要求進行系統授課，隨意增減規定的教學課時和教學內容，甚至單純為應付考試而進行題海戰術；有些培訓機構未能按要求及時補充必需的消耗品，難以滿足學員實際操作需要；有些培訓機構未能按要求進行實際操作課時的訓練，隨意減少操作訓練的課時，使學員得不到應有的實際訓練。教學培訓不規范的問題使學員培訓質量受到很大影響。
3．考核與評估不規范
航海模擬器教學培訓、考核、評估方法分理論考試和實際操作評估兩部分。理論考試滿分為100分，60分及以上為及格；實際操作評估分為及格和不及格兩種。理論考試和實際操作評估均及格才視為培訓合格。對某一培訓項目考試不及格者，準予其補考一次，補考可在培訓期間完成或者在培訓結束后半年內完成；補考仍不及格者，必須重新參加該項目的培訓、考試。然而在實際航海模擬器培訓考核和評估中，各培訓機構使用航海模擬器對學員的適任性進行評估時，沒有制定統一和可靠的評估標準，有的評估人員本身不具備評估資格，有的評估人員對航海模擬器培訓考核和評估的標準不明確，有的沒有向學員明確說明所要進行評估的工作和技能，還有的在評估中比較主觀隨意，不能做到客觀、公正。以上做法，造成學員考核和評估的不規范，影響學員的評估質量和效果。
二、航海模擬器教學培訓、考核、評估方法規范化的對策
1．規范審核，嚴格把關
針對我國航海模擬器教學培訓機構過多的現狀，各轄區海事局船員培訓監督機構應采取必要的措施，加大對所管轄的船員培訓機構進行監督和檢查的力度，規范審核，嚴格把關，從根本上杜絕不規范情況的發生。(1)管理部門在受理船員培訓機構的航海模擬器教學培訓申請時，應認真審查所有資料，對辦學規模、師資力量、設備情況、學員文化程度等進行嚴格把關，對不符合培訓條件的機構應堅決不予批準；(2)在船員培訓機構開班前，應對其進行必要的實地考察，尤其是對任課教師的資格以及涉及與船員實際操作有關的設備進行認真檢查，若不符合培訓條件應予以停辦；(3)在船員培訓機構辦學過程中，還應對其辦學情況進行隨機檢查，檢查內容包括：課程安排是否符合教學計劃，教師是否按教學計劃授課，在實際操作過程中是否投入必要的教學設備等；(4)相關管理監督機構應對船員培訓過程實時跟蹤，確保航海模擬器教學培訓按要求規范化實施；(5)管理監督機構還應對有些船員培訓機構的辦學條件進行重新評估，對師資力量不能保證、教學設備不符合規定以及教學形式不規范者，堅決予以撤銷。
2．教學培訓的規范化
根據《中華人民共和國船員教育和培訓質量管理規則》(以下簡稱《規則》)的規定，實施航海模擬器教學培訓、考核和評估時，應滿足《規則》有關要求。因此，各船員培訓機構應建立一套完整的質量管理體系，船員培訓監督機構應按照該《規則》的要求對船員培訓實施連續的監控，以促使教學與培訓的規范化，以確保航海模擬器教學培訓、考核和評估的質量。
(1)培訓機構應嚴格按照我國海事局頒布的“航海模擬器專業培訓綱要”要求，制訂符合stcw78／95公約要求的教學大綱和教學計劃，并嚴格按照教學大綱和教學計劃加以組織與實施，保證航海模擬器教學培訓、考核和評估的質量；
(2)培訓機構應嚴格按照要求建立一支相對穩定的具有一定教學經驗和實踐經驗的師資隊伍，杜絕臨時聘用外來兼職人員作為代課教師的做法，確保航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規范化進行；
(3)培訓機構應及時補充必需的消耗品，滿足學員實際操作的需要；
(4)培訓機構應按照有關要求做好航海模擬器教學培訓的各種記錄，如學員受訓情況登記表、教學設備使用情況登記表、學員實操情況登記表等，以備相關監督機構的監督和檢查；
(5)船員培訓監督機構派檢查人員對航海模擬器教學培訓進行實時控制，掌握其教學過程中的實際情況，如學員受訓的時間、教師授課的情況、教學設備的是否正常運轉、消耗品的及時補充情況等。
3．考核和評估的規范化
根據stcw78／95公約的要求建立航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規范化，建立統一的標準以確保航海模擬器教學培訓的質量，使各個船員培訓機構達到規范化要求。船員培訓機構在進行航海模擬器教學培訓、考核和評估時要加強規范化，建立統一標準，把好考核與評估關。
(1)綜合各船員培訓機構現有的教學培訓大綱和教學計劃，完善航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的統一標準；
(2)對航海模擬器教學培訓、考核和評估的科目，要按照stcw78／95公約的要求，確定統一的實際操作項目，制定統一的實操考核評分標準；
(3)編制統一的實操情況與評估記錄表，要求各航海模擬器教學培訓機構使用統一的表格進行記錄，使船員培訓達到規范化管理；
(4)切實做好航海模擬器教學培訓、考核和評估工作，制定實際操作項目的規范化標準，杜絕教學培訓、考核和評估的隨意性；
(5)評估考核時，評估人員要嚴格按照統一標準進行規范化評估，真正做到規范評估，嚴格把關。
【關鍵詞】成人；素質；教育
一、素質教育在成人教育中的現狀
1.認識上的偏見。在我國，成人教育面臨著素質教育普遍偏低的瓶頸問題，而就目前來說，并沒有人太過重視這一問題。由于成人教育中的學生大多數都是來自社會中的成年人，有著自己獨立的思考和意識。教育部門也認為素質教育是針對各方面還未成熟的學校學生而準備的，不需要對社會的成年人浪費精力。而那些成人高校對此也同樣不加重視，不論是從教學設備，還是師資力量都相對落后，更加不注重對學生的科研創新能力以及綜合素質的培養，素質教育實施困難。
2.模式落后，素質教育無法發展。目前，我國的成人教育并沒有得到重視，在全國推行新式教育的今天，成人教育模式依舊落后，嚴重影響著我國人才的培養，而導致其落后的原因也是多種多樣的。最主要的原因是因為師資力量的薄弱，在成人教育中的老師大多職業技能相對低下，死板的教學方法，不知道隨著時展而引進教研創新，課堂效率低下，學生的創新能力、操作動手能力受到嚴重的制約和限制。另一方面則是因為教學設備的落后，先進的多媒體技術匱乏，實驗場地不足，使學生缺少實踐，不利于發展。
3.教師素質有待提高。在我國，成人教師的考核還是通過原始的應試教育方法來進行師資的選拔，這樣的模式嚴重的挫傷了教師的教學熱情，缺乏特色教育，導致那些有著真才實學的優秀教師的流逝，使得成人教育在教育界越走越艱難，沒有良好的師資，專業能力差。因此，在成人教育中實行素質教育就顯得尤為重要了。
二、素質教育在成人教育中的推廣途徑
1.全面認識素質教育。應對成人教育轉變觀念，積極推行素質教育的全面普及，提高人們的認識，積極的對素質教育的幫助進行宣傳，從而達到素質教育在成人教育中的廣泛融合，使得師資力量得以改善，不再局限于僵硬的教學模式，對學生實施全面發展。在實施的過程中，一定要注意以下幾個方面：素質教育包括思想道德素質、職業技能素質、科學文化素質、身體心理素質以及人文美學素質，由于它所包含的方面及其廣泛，則需要學習者全面的深入學習，提高自己對素質教育的認識。
2.改善教學模式。要想深入貫徹素質教育理念的實施，則必須擺脫傳統的教學模式，廢除應試機械考試所帶來的弊端，整頓考核系統，多樣式選拔人才。在傳統的教學模式里，學生只是一味的聽從老師的填鴨式灌輸課堂知識，不知道思考，只是在死記硬背，雖然在一定程度上能夠提高學生的理論知識，但從長遠發展來看，只會講學生培養成搖頭晃腦的書呆子。而素質教育則提高學生的自主學習能力，需要學生在不斷發展的社會中學到社會所需要的知識和技能，培養成為具有操作動手能力的創新型人才。素質教育還通過多媒體、情景教學、誘導探究教學等多種模式將知識傳授給學生，這樣將會極大的提高課堂的活力以及學生的創造力。另一方面，由于素質教育對于成人教育來說，依然是一個新興的教學理念，所以在實施時必然會碰到種種困難，機制的不完善，手段的不強硬，方法的不成熟，都有可能為素質教育的推行造成麻煩，這將是一個長期的過程。
3.優化教師結構，加強教學設施。目前，我國的成人教育起步相對較晚，設備都不完善，在社會上也沒有引起足夠的重視，所以才會在師資力量上十分薄弱，技術支持不足等多個嚴峻問題。教師是學校教育的靈魂所在，對學生的學業以及個人行為，學校的未來都起著非常巨大的作用。所以，要想解決成人教育在發展上的難題，關鍵在于提高教師的綜合素質，完善相關教學設備。良好的教學設備是提高教學質量、豐富課堂教學內容實施重要保證，也是為學生提供素質教育的重要地點。所以，一方面學校應加強成人教育中教師的教學技能，積極培養一代年輕且充滿活力的教師走上講臺，他們將是素質教育推行的重要力量。而且學校應鼓勵教師與學生之間的互動，深入學習素質教育理念，成立傳播小組，逐步完善素質教育的運行。另一方面，學校應努力爭取社會各界的支持，幫助學校建設。及時取得和教育機構的聯系，請求加大資金技術的投入，對教學設備進行完善與整修。同時，成人高校的學生大多數來自于社會，學校應根據這一特點，采用有針對性的教育措施。并將以往單一的教學模式改為多樣化教學模式，多門學科同時進行，使得成人教育更加完備。在獲得社會各界支持的基礎上，加強學科的建設，完善教學質量，全面推行素質教育。
三、結語
經過一系列的研究與實踐可得，素質教育對成人教育具有不可或缺的影響力。對成人教育的重視和提高，是社會發展的必然選擇。而在成人教育中推行素質教育則是貫徹科學發展觀的重要體現，積極推行素質教育、深入貫徹素質教育理念、完善教學模式、加強教學設施的改善及教師職業技能的培養等方法是實現素質教育普及的重要手段和必然措施。推動素質教育，完善教育體制，努力確保成人教育模式的完美轉型。
參考文獻：
電視電影論文2300字(一)：電影電視資源在初中生物教學中的應用論文
摘要：隨著科學技術的發展和進步，網絡信息技術對于教育教學工作也產生了十分重要的影響。為了提升初中生物教學的水平和效率，提出電影電視資源在初中生物教學中的應用。從理論基礎和現實意義入手論證了電影電視資源在初中生物教學中的可行性，并提出了一系列電影電視資源在初中生物教學中的應用策略。
關鍵詞：電影電視資源；初中生物；應用策略
生物這門學科是一門兼具科學性、實踐性、理論性的綜合性學科，對于初中生來說，生物課的學習并不僅僅是掌握課本上的理論知識和生物概念，更為重要的是認識和了解我們身邊的生物現象，對于生命的形成與生物現象的存在有更為深刻的認識，對于生命和自然充滿熱愛和敬畏，從而獲得一種真正的生物核心素養。目前，電影電視資源在初中生物教學中的應用十分普遍，本人將從自己的教學經驗入手展開一定的論述與分析。
一、電影電視資源在初中生物教學中應有的理論基礎
（一）視覺教學論
1928年，在《圖像在教育中的價值》一文中韋伯闡述了視覺教學的重要性，他認為視覺感官在教學過程中起著十分重要的作用，教育中僅僅使用語言會使同學的興趣減弱，容易導致言語主義，照相技術的改進使學習者的教材環境得以擴充。而實驗教育也已證明，視覺教具使得課程形象化，從而在學習過程中產生了十分顯著的效果。
（二）“經驗之塔”為核心的視聽教學理論
愛德加·戴爾作為視聽教學領域的專家在1946年出版了《視聽教學法之理論》，對視聽教學理論與實踐進行了系統總結，發展出了以“經驗之塔”為核心的視聽教學理論體系。他認為在經驗之塔中，視聽媒體，比語言、視覺符號更能夠為學生提供具體和易于理解的經驗，并且能夠沖破時空的限制，彌補其他直接經驗方式的不足。
二、電影電視資源對于初中生物教學的意義
（一）調動學生的學習熱情
很多時候學生對生物課堂的認知就是需要大量的記憶，因此大部分學生都缺乏生物學習的興趣。不得不承認的是，電影電視對于初中生的吸引力還是很大的，將電影電視資源引入課堂能夠在最大程度上調動學生的注意力和學習積極性，使得學生以一種最飽滿的精神狀態投入到生物學習當中。而影視作品將抽象的、難以理解的生物現象進行精彩的演繹，給學生提供了最大的想象空間，有利于培養學生的生物核心素養。
（二）豐富學生的學習資源
在傳統的初中生物教學課堂當中，學生的學習資源是十分有限的，能夠利用的學習資源也就是教材的內容以及教師在課堂中的講授，這極大地降低了生物教學的效率和水平。在課堂當中引入電影電視資源對于學生來說是一種全新的教學模式，將學生生物學習的視野全面打開，學生可以獲得更為豐富的生物知識和學科體驗，豐富學生進行生物思考的角度。
（三）完善學生的生物知識體系
傳統的教學模式下，學生所接收的知識都是被動地從教師那里得到的，而通過觀看電影電視資源，學生自身對所學的知識具有了自己的理解和感受，學生自身作為學習的主體開始自己建構自己的知識體系，通過本身的經驗世界以及理解和思維的過程內化而形成，能夠有效地培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力。
三、電影電視資源在初中生物教學中的應用策略
（一）把握電影電視資源在課堂中的應用原則
在初中生物課堂當中引入電影電視資源，我們需要把握以下幾方面的原則。第一，謹慎選擇適當的電影電視作品。并非所有的影視作品都可以隨便在初中生物課堂當中應用，在進行影視資源選擇時教師一定要謹慎仔細，盡量選擇那些既具有教育意義、內容健康向上，又能夠滿足學生的學習興趣和身心發展特點的影視作品。第二，把握教學重點，不可本末倒置。我們必須明確引入影視資源只是一種教學手段，絕非是教學目標，切不可舍本逐末，導致教學流于形式，無法發揮本質作用。第三，注意影視資源與教材內容的結合。影視資源與教材內容相結合才能夠發揮更好的教學效果，否則教學內容與影視作品完全脫節，對于學生來說沒有什么實質性的幫助。
（二）利用電影電視資源進行課堂導入
課堂導入環節是課堂教學的重要環節，如果在課堂一開始導入不太成功的話就會導致學生難以投入到本節內容的學習當中，因此把握好課堂導入的環節就顯得十分重要。本人的多次課堂實踐證明，利用影視片段進行課堂內容的導入具有十分良好的教學效果。例如，在學習七年級第一章的內容《周圍的生物世界》時，教師可以選取《海底總動員》中的一個片段進行課程導入，使學生對我們周圍的生物產生一個宏觀的印象，了解生物的多樣性，從而激發一定的求知欲和好奇心，在這個基礎上引入生物學的概念，使學生能夠對生物這門學科產生一定的興趣。
（三）利用電影電視資源對學生進行身心教育
在初中生物課堂中有很多內容都是關于人體的健康的，而教師單調枯燥的講解難以收到良好的教育效果，電影電視資源的教育意義則更為直接而深遠。例如，在學習《傳染病》這部分知識的時候，為了使學生能夠了解艾滋病的主要傳播途徑、對人體的危害以及預防的措施，我們可以為學生播放影片《預防艾滋病》，在影片當中有一些具體的案例呈現，使學生對艾滋病有一個直觀的認識。在觀看影片過后，我們可以開展一個主題班會，使學生共同總結引發艾滋病的高危行為，讓學生懂得保護自己，并通過適當的言語引導學生尊重和接納艾滋病患者。
生物是一門重視實踐和體驗的學科，而電影電視資源恰恰能夠帶給學生這些東西，彌補傳統教學模式的不足，提升生物教學的效率。
電視電影畢業論文范文模板(二)：電影電視資源在初中生物教學中的應用論文
本人所在的學校里，雖然學生主要來自周邊農村和外來務工人員，基礎知識和學習習慣都相對差些，但是由于教育局扶持的“班班通”，每個班也都擁有基本的多媒體教學設備，教師也能夠利用電影電視資源對學生進行生物教學。
那么，如何應用電影電視資源進行初中生物教學呢？
一、正確選擇教學資源，豐富課堂教學內容
隨著科技的發展，越來越多優秀的現代教學科技被發明并運用與不同科目的教學課堂，這其中，多媒體教學科技以其展現形式新穎，使用便捷等特點被運用的尤為廣泛。運用多媒體等現代教育設備進行生物教學是現代教育的一大特點，即便是在我們這種教學設備相對落后的地方，也能夠通過通過多媒體設備，給學生選擇一些正確的生物教學的電影電視資源，給學生進行一些直觀的生物知識的展示，從而豐富教師生物教學課堂的內容，讓學生在學習到基礎生物知識的情況下，拓寬學生學習的知識面，提高學生的思維素養。例如：教師在給學生講解《人體細胞結構》這一章節的內容時，如果只是單純的告訴學生細胞由什么物質組成，讓學生死記硬背學習知識，那么就很可能使學生失去學習生物的興趣，認為生物的學習只需要背一背知識點就夠了。因此，教師在教學前，需要學生選擇一些正確的生物教學視頻和電影電視資源，比如尋找一些能夠形象地表達細胞生長的過程、細胞內含有的物質作用的視頻等等，引導學生在運用多媒體設備進行視頻觀看時，主動地去了解與細胞相關的知識。教師在進行生物課堂教學中，學生也許會出現一些思想“開小差”的情況，但是運用電影電視資源對學生進行生物教學，不僅可以提高學生的課堂注意力，也能夠通過豐富、生動的視頻，把生物知識更加直接地呈現在學生面前，豐富教師生物教學課堂的內容，讓學生能夠充分掌握所學習的生物知識，并擁有更加深刻的理解和體會，從而帶給學生不同的生物學習體驗。
二、創設直觀生物情景，調動學生學習興趣
電影、電視資源的種類大多十分豐富，且素材便于獲得，因此，初中生物教師在教學中可以有效的借助這兩種資源素材易的特點，為學生進行課堂運用教學。運用電影電視資源進行生物教學還有一個相當大的優點，就是能夠通過豐富的視頻展示，給學生創設一個具體的生物學習情景，給予學生情感豐富的生物學習體驗，在這個基礎上調動學生的學習興趣，引導學生主動探索生物知識，領略生物學科所蘊含的魅力。對于初中階段的學生來說，無論教師在講臺上給學生描繪得多么清楚，也遠比不上能夠觀看一場生動直觀的生物教學視頻，只有生動形象的電影電視資源，才能充分調動學生的學習興趣和積極性。例如：教師給學生講授種子萌發這一節的內容時，如果只是用口頭描述，讓學生去想象植物生命的成長過程，不僅會讓學生對生物知識的理解產生偏差，也會使學生感受到一種生物學習的枯燥感。因此，教師需要為學生準備一些相關的電影電視資源，在講解完種子萌發的知識、充分調動起學生的好奇心后，就給學生播放種子播種、吸收營養、萌發、成長的過程，創設一個具體的生物場景，使學生仿佛置身于生物自然中，讓學生充分感受到植物生命的奇特魅力。在這樣的過程中，學生不僅可以直觀地領略到生物科學的神奇，更可以使學生在視頻中發現問題、獲取知識，從而鞏固學生自身所學習的生物知識，增進學生對生物的理解。我們可以很清楚地發現電影電視資源對學生生物學習的重要性，每個教師都需要充分利用現代化資源，給學生開展一個生動直觀的生物課堂。
三、理論實驗互相融合，開展趣味生物教學
在初中生物教學中，最不能缺少的就是相關的生物實驗，通過生物實驗，學生不僅能對課本上一些理論知識進行實際驗證，還能通過實驗的過程對課本知識進行深入理解。然而在有的學校，由于教育資源有限，大多學校存在生物實驗設備稀缺、教育設備較為落后的問題，在這類學校中，難以為學生提供每一次生物實驗所必需的器材和資源。因此，教師可以有效的利用多媒體設備結合互聯網技術，在互聯網上為學生搜尋一些相關視頻，并運用多媒體設備，給學生播放一些實驗要求較為嚴苛的生物實驗教學視頻，引導學生把學習的抽象實驗理論與視頻中的細致操作相結合，互相印證開展趣味生物教學。例如：在教師給學生講解顯微鏡的使用方法時，就可以通過視頻進行教學，比如視頻播放到了某個關鍵點，教師就可以暫停一會兒，給學生細致地講解這個知識點，還可以抽取幾個學生上臺親自動手操作顯微鏡：如果是學生完全無法操作的生物實驗，那么教師就可以帶領學生一起進行書本知識的學習，在有基礎的實驗了解后，再和學生一起觀看相關的電視資源，通過觀看的過程，讓學生對這個實驗有更清晰的認知，從而彌補了實驗設備缺乏的不足。在這一點上，電影電視資源教學的優勢顯而易見，雖然不能讓學生進行真實的生物實驗，但至少在觀看視頻的過程中，每一個學生都能夠直觀地看到每一個準確的實驗步驟，通過電影電視資源教學，讓學生能夠把書上的理論和視頻中的實踐想融合，不僅提高了生物實驗知識的準確性，更有利于教師開展趣味生物課堂教學。
四、開拓學生學習視野，提高課堂教學質量
徐聞中學創建于1938年，是中國大陸最南端的徐聞縣唯一一所重點中學，素以“校園美，管理嚴，校風好，質量高，全面發展，體藝見長”飲譽雷州半島，是粵西地區高中辦學歷史最悠久、規模最大、享譽最高的中學之一。近年來，徐聞中學獲得市級以上的榮譽有二十多項，其中包括市高考先進單位、市先進單位、市“雙優”學校、省安全文明校園、省綠色學校、省一級學校、省文明單位、全國“學雷鋒精神，樹時代新風”讀書特色學校等。
徐聞中學的辦學，呈現以下五個方面的特色。
一、辦學條件優越。徐聞中學占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積 95894m2; 有75個教學班，在校學生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學歷達標率100%。今年在徐聞縣委、縣政府的支持下，該校投入600萬元專項建設資金，用于改善辦學環境，學校的設備設施更加完善。
二、辦學理念先進，辦學目標明確。徐聞中學秉承優良文化傳統和深厚人文精神，銳意進取，開拓創新，確立了“以人為本，質量為基，立體培才，全面發展”的辦學理念，在新的教育征程上，學校領導班子與時俱進，提出了新的辦學目標：建設適應二十一世紀經濟發展需要的現代化示范性高中。
三、高效優質推行新課改。該校認真貫徹落實新課標的各項工作，確立了“因材施教、激發潛能、彰顯個性、全面發展”的教學理念和“創設情景、互動探究、訓練提高”的教學模式，切實按新課標的要求改革課堂教學，優化課堂結構，優化訓練模式，實現學生高效學習，自主發展。
四、技術科研成果顯著。徐聞中學是廣東省現代教育技術實驗學校之一。近年來，該校在加大教學設備投入力度的同時，更注重設備的使用效果。在課程設置中，切實根據要求開足計算機課及開設通用技術課。XX年以來，學校以創建全國示范性高中為核心，強化了科研興校、科研興教意識，推出一批影響大、牽動力強、具有方向性的教改實驗。目前，教師有市級以上課題立項7項，課題成果獲省級以上獎勵4項，近3年來，學校教師撰寫論文1000多篇，其中國家級52篇、省級43篇、地區級發表交流論文19篇。
五、辦學成績顯著。在實施新課程過程中，徐聞中學進一步鞏固了原有的辦學優勢，教育教學得到了新的發展，呈現出以下幾個亮點：
一是高考成績穩步上升。自XX年來，我校已經連續5年獲得湛江市高考先進單位的殊榮。
二是師生榮譽捷報頻傳。近三年來，學校教師有15人次獲得市級以上表彰，有80人次獲得縣級的表彰。
學生參加國家、省、市、各級學科比賽屢屢獲獎，近三年來，共有33人次在國家級比賽中獲獎。學生思想道德水平不斷提高，涌現出一批品學兼優的學生干部。有1人被評為省優秀學生，有2人被評為省三好學生，有45人被評為市級三好學生或優秀干部，有10人被評為市級的優秀團員或優秀團干，有222名學生被吸收為預備黨員。
基于上述成績，經認真對照《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》，我們認為徐聞縣徐聞中學已具備廣東省普通高中教學水平優秀學校的條件，同意推薦參評，請省評估組給予審議。
論文摘要本文主要從教師、學生、教學方法、教學環境等諸多方面深入探討當前農村中學英語教學存在的主要問題，并提出相應對策，為提高農村中學英語學質量做出努力。
隨著我國改革開放水平的不斷提高，新形勢需要我們對外語進行普及，中國教育更需要不斷提高中學外語教學水平。但由于我國存在地區差異和經濟發展不平衡，造成中學英語教學質量參差不齊，部分地區教學質量差，學生學習英語主動性不強等問題依然存在，農村中學英語教學受到多種主客觀因素的影響和制約，教育教學質量令人擔憂。筆者將根據多年教學經驗探討農村中學英語教學存在問題及相應對策。
1 農村中學英語教學存在問題
1.1 教師師資水平不高、數量不足；教學方法落后、教學設施簡陋；教師隊伍不穩定、面臨的難題
（1）農村中學英語教師師資力量薄弱，教師的整體素質較低。通過近些年多種形式的師資培養和在職培訓，農村中學英語教師的師資水平，雖然得到一定程度的提高，但與新課改的要求仍在差距，他們的專業技能和知識水平仍存在很大欠缺。英語教師在課堂上照本宣讀，實行填鴨式教學普遍存在，學生聽說讀寫的基本訴求長期得不到滿足，英語教育基本形成“啞巴英語”，學生英語運用能力依然很差，“聽不懂、認不出、讀不準、寫不好”等現象普遍存在。
（2）農村中學英語教學方法落后，教學設備簡陋。由于受到教學方法的束縛，加之農村教學設施的簡陋和缺乏，許多農村中學英語教師在英語課堂上以中、高為導向，大講特講中學英語教材中的語法知識，忽視了英語教學中“聽、說、讀、寫”等實際運用能力的培養，新的教學理念和思維得不到很好的貫徹，舊的教學觀念和模式反而在他們的頭腦中形成了教學定勢，最終教學目的和任務在規定的時間內得不到很好的完成，教學效果不得不大打折扣。事實證明，英語教學要想達到新課標規定的要求，需要加大適量的教育經，并配備一定數量的電教設備，如語言實驗室、多媒體教室、錄音機、語言機等。學生可根據不同需求適當購買一些必要的英語學習電子設備。
（3）農村環境差，條件十分艱苦，農村中學教師隊伍外流或改行現象十分嚴重。農村中學教學任務重，福利待遇又得不到有效提高，導致農村中學英語教師特別是優秀的英語教師流失現象十分嚴重：有專門從事家教有償服務的；有農村擠進城市的；有從內地流向沿海發達地區的；有改變現狀考研深造外出的；更有暫時無法改變現狀則“得過且過，聽之任之”的。 （1）教育主管部門領導認識不到位，措施不力。首先體現在學校制定的培養目標偏離，評價體系不當。不少學校在推廣現代教育技術時存在一定誤區：一是“用”，根本目的是為了“評優質課”、崗位競爭或晉升職稱，功利思想明顯；二是“不用”，大部時間學校的教學設備束之高閣，無人過問，依然是一張嘴、一本書、一支筆、一塊黑板支撐著課堂教學；三是“不會用”或“用不好”。部分教師甚至用不好或根本不想用現代化教學設備，從根本上無法發揮電教設備的教學優勢。
（2）家庭和社會問題依然嚴重。許多農村中學的學生家長對于孩子學習英語不夠重視，無法為孩子提供相應的語言環境。在廣大農村地區，由于家長教育程度較低，一定程度地存在著“學英語無用”的思想，始終抱著將來反正是出去打工的落后思想。另外，農村文化基礎（方言等）和語言環境也對學生學習英語產生不可忽視的影響。
1.3 學生的主體地位得不到體現
由于“應試教育”的長期影響，“教師講、學生聽；教師寫、學生記；重知識、輕能力；重分數、輕素質”的現象普遍存在。大多數學生以做習題為主，重“筆頭”練習，而輕“口頭”練習，有的教師認為在課堂上給學生時間思考，不僅浪費時間，而且學生的結論往往不全面，甚至會給其它學生造成誤導；還有的教師怕學生說不出或說不準，擔心讓學生任意說控制不了課堂，怕耽誤時間完不成教學進度，就索性將答案或結論直接告訴學生。因此在教學中，本該由學生自己去思考、歸納和總結的知識，全部變成教師“直接灌輸”。長期下去，學生有了依賴感，不愿自己動腦去思考，更不想開口“說”英語，學生學習英語的興趣已基本喪失。
2 農村中學英語教學對策與建議
（1）加強教師隊伍建設，注重師資教育培訓，不斷提高農村中學教師的整體素質。各級教育行政主管部門要高度重視教師隊伍建設，加強師德教育，鼓勵一部分優秀教師扎根農村，獻身農村教育事業。想方設法制定一些切實可行的優惠政策，切實解決他們的實際困難，盡可能地解決他們的后顧之憂。同時，還要為農村中學在崗教師提供更多在職深造培訓機會，在評職評優上多給他們創造機會，努力提高他們的福利待遇。
（一）與受教者有關的影響因素
學生是教學過程中施教者的對象，是知識掌握、能力培養的接受方。學生的學習狀態、學習效果、能力程度等等都直接影響著教學質量。學習狀態：學習目的和學習態度是學習狀態的主要體現。學習目的明確、正確與否直接決定學習態度，進而影響學習狀態。良好的學習狀態能夠使學生保持持續、強烈的求知欲望和對專業知識學習的熱情。旅游管理專業學生的學習狀態并非單純體現在專業理論學習獲得的高分數，還表現在對旅游實踐、操作技能的了解和掌握程度。學習能力：旅游管理專業學生的學習能力除了包括固有的記憶力、理解力、思維力等智力因素以外，還包括與非智力因素相關的動手能力、操作能力、人際交往能力、溝通能力。這些能力部分是先天稟賦，更多可以通過后天學習和培養。
通過教師在教學過程中運用恰當教學方法、手段，精心組織教學內容，學生的學習能力會有質的飛躍。這是教學質量提高的重要表現之一。學習氛圍：學習氛圍是由學生個體學習狀態相互作用形成的一種群體式的學習風氣，它是無形的、潛移默化的，在很大程度上制約和影響著學生個體的學習習慣、學習熱情。旅游管理專業因專業特點的原因，表現出的學習氛圍除了體現在對專業理論知識的學習之外，還有對操作技能的反復實踐和掌握。良好的專業學習氛圍對改善旅游管理專業教學質量起到重要的助推作用。
（二）與管理者有關的影響因素
校方是教學活動的管理者，在教學活動中起到管理、支持、監督的作用。具體表現在以下三方面。教學觀念：教學觀念是辦學的指導思想，它決定著培養計劃的制訂、教學內容的更新、教學手段的改進、教學資源的配置、教學管理的完善等等。旅游管理專業與人才市場密切相關，其教學觀念會隨著社會、經濟的發展出現經常性的調整和修正，以適應行業對人才知識結構、能力具備的要求。教學資源：教學資源是教學過程進行、良好教學質量實現的基礎條件和硬件保障。作為提供教學基礎設施的校方只有為教學匹配了相應的教學設備，各種教改的成果、設想才能得以實施。
旅游管理專業教改成果多體現在教學手段、教學模式方面，成果的實施需要實驗室、電化教學設備，它們是改進、提高旅游管理專業教學質量的必要條件。教學管理：教學管理是教學過程有序順暢、教學質量穩定和提高的重要保障。從管理層面而言，教學管理包括校方、院系方兩個層級。無論哪一層級管理都要建立在完善的規章制度、合理的管理秩序、科學的管理方法、先進的管理手段等基礎上，形成穩定的教學管理機制。就教學管理對象而言主要涉及教師和學生，因此教學管理機制中的激勵約束、監督控制機制尤為重要。
二、旅游管理專業教學質量監控原則
旅游管理專業教學質量監控體系是保障旅游管理專業教學質量的有效手段。因此在分析旅游管理專業教學質量影響因素的基礎上，建立具有學科特點的教學質量監控體系是旅游管理專業教育教學發展的必然。然而，監控體系必須在以下原則基礎上建立。
（一）尊重專業教學規律和特點
旅游業的迅速發展需要高技能型、復合型、開放實踐型的人才，旅游管理專業的培養計劃必須反映人才市場的需求，為此形成了鮮明的專業教學規律和特點。教學過程中理論教學涉及學科龐雜但無須深入，案例教學、開放式教學、情景教學、實習實踐教學等等是主要的專業教學方法和手段。專業教師既是理論知識的傳授者，也是實踐教學的示范者。為此教學質量監控體系中力避以往過分注重理論教學的深度、輕視實踐、輕視服務、輕視多樣性教學方法的現象。
（二）定性與定量相結合
旅游管理專業教學過程是一個變量較多的系統，許多影響因素都會因主觀、客觀情況的變化而受到影響。教師的教學狀態、課程內容的更新、教學手段的調整，學生學習情緒的起伏、學習動力的強弱，都會因為自身或外界的影響而出現波動，教學設施的臨時調換等等都會影響到教學質量的穩定。即使在三者都處于良好狀態下，教師與學生教學過程中的感應程度、學生的接受程度、彼此的默契程度也未必達到理想效果。因此旅游管理專業教學質量監控體系的標準應是彈性的、靈活的，針對不同的目標層，采用定性與定量相結合的原則。
三、旅游管理專業教學質量監控體系構建
按照教學活動進行的時間順序，旅游管理專業教學質量監控體系可以從以下四個方面構建。
（一）專業教學質量監控
即從教學管理層面對旅游管理專業整體教學質量監控體系的構建。內容涉及旅游管理專業培養目標定位、培養方案制定、教學資源配備、師資結構狀況、教學管理機制等等。該部分監控體系的觀測目標側重學校、院系層面的教學質量影響因素。
（二）課程教學質量監控
意在針對旅游管理專業課程個體教學質量監控體系的構建。涉及課程組織、課程內容、授課模式、教學方法、教材建設、實習實踐（計劃、基地）等。需要說明的是要體現出旅游管理專業課程性質差異，單純的理論課、既有理論又有實踐的課程、完全的實踐課程，相互之間的評價標準應有區別。
（三）教師教學質量監控
意在針對旅游管理專業教師個體教學質量的監控。主要涉及教學文件準備、教改參與情況、同行及學生評價等。在這一監控體系中同行及學生評價應占有較大的比例。關于學生評價既要有學期評價，即每學期接近期末對授課教師教學質量的評價；還應有屆期評價，即以四年學制為評價周期，在學生完成畢業論文答辯后，對旅游管理專業每位教師從師德修養、教學水平、論文指導、學業指導等方面進行綜合評價，這種屆期評價在沒有了考試壓力、論文指導壓力的情況下更客觀、真實。
（四）學生學習質量監控
