時(shí)間：2023-05-05 16:55:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)驗(yàn)交流論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)
1．1畢業(yè)論文定位（13、20、23）
（1）畢業(yè)論文界定
（2）為什么要寫(xiě)畢業(yè)論文？
（3）畢業(yè)論文與專業(yè)思想的培育和拓展
1．2畢業(yè)論文的性質(zhì)（17）
1．3畢業(yè)論文的撰寫(xiě)目的（14）
1．4畢業(yè)論文的寫(xiě)作原則
1．5畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求
1．6畢業(yè)論文工作過(guò)程與環(huán)節(jié)（13）
1．7前車(chē)之鑒—當(dāng)前畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題（8、13、18）
2．畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范與要求
2．1廈門(mén)理工學(xué)院畢業(yè)論文管理工作制度解讀
2．2畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范解讀
2．3廈門(mén)理工學(xué)院畢業(yè)論文工作基本流程
（1）本科畢業(yè)論文工作流程
（2）專科畢業(yè)論文工作流程
2．4具體文件的解讀與填寫(xiě)
課外作業(yè)：閱讀和理解學(xué)院畢業(yè)論文制度和規(guī)范。
3． 畢業(yè)論文選題與構(gòu)思（1、2、4、6、11、12、13、15、16、17、19、20）
3．1選題與選題原則（12）
3．2選題方法與步驟（15）
3．3選題要領(lǐng)與技巧（22）
3．3擬訂提綱，整體構(gòu)思（15、19）
課外作業(yè)：布置選題與準(zhǔn)備寫(xiě)作提綱。
4．畢業(yè)論文的資料收集與加工（3、6、7、19、23）
4．1材料類型及注意的問(wèn)題
（1）類型
（2）注意的問(wèn)題
4．2收集與加工方法（7）
4．3引用與參考文獻(xiàn)
4．4 理論基礎(chǔ)
（1）委托理論
（2）公產(chǎn)品理論
（3）尋租理論
（4）信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論
課外作業(yè)：布置收集文獻(xiàn)資料。
5．畢業(yè)論文的正文撰寫(xiě)（5、6、15、17）
5．1標(biāo)題、摘要與關(guān)鍵詞（23）
5．2寫(xiě)作與研究方法（18）
5．3修改與定稿（15、19、22）
5．4 寫(xiě)作技巧（注意幾點(diǎn)引用他人觀點(diǎn)的方法）（6、21）
課外作業(yè)：布置撰寫(xiě)論文初稿。
6．畢業(yè)論文答辯準(zhǔn)備與應(yīng)對(duì)（4、23）
6．1答辯一般程序
6．2答辯準(zhǔn)備工作
6．3答辯注意事項(xiàng)
7．畢業(yè)論文范例與點(diǎn)評(píng)
7．1講解論文范例
7．2學(xué)生上臺(tái)評(píng)點(diǎn)
7．3老師評(píng)點(diǎn)
8．畢業(yè)論文演練1—個(gè)性化選題與內(nèi)容綱要指導(dǎo)
8．1分小組討論各自的選題和提綱
8．2具體下到小組指導(dǎo)
8．3各組推薦一個(gè)代表上臺(tái)介紹自己選題和提綱（經(jīng)驗(yàn)交流）
8．4老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)
9．畢業(yè)論文演練2—參考文獻(xiàn)與文獻(xiàn)綜述指導(dǎo)
9．1分小組討論各自的參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述
9．2具體下到小組指導(dǎo)
9．3各組推薦一個(gè)代表上臺(tái)介紹自己參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述（經(jīng)驗(yàn)交流）
9．4老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)
10．畢業(yè)論文演練3—正文及其修改指導(dǎo)
10．1分小組討論各自的論文初稿與修改
10．2具體下到小組指導(dǎo)
10．3各組推薦一個(gè)代表上臺(tái)介紹論文初稿（經(jīng)驗(yàn)交流） 10．4老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)
11．答辯模擬演練
11．1分組答辯
隨著改革開(kāi)放的不斷深化以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，學(xué)生在發(fā)展中不斷受到外界環(huán)境的消極影響。在德育工作開(kāi)展中需要不斷加強(qiáng)信念教育，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有一定的民族精神和自信心，以便更好的做好學(xué)校德育工作。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不僅僅要注重對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，在教育教學(xué)中要注重通過(guò)各個(gè)方面加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展，要能夠讓德育工作真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]
一、教學(xué)中注重德育導(dǎo)向
德育工作中弘揚(yáng)民族精神是其重要的組成部分，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)要能夠做到一個(gè)主題就是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神教育。[2]在進(jìn)行德育工作時(shí)要做到讓每面墻都能夠起到教育作用，通過(guò)在學(xué)校設(shè)置愛(ài)國(guó)名人雕像，并進(jìn)行名人名言的熏陶，為德育工作的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的教育氛圍，以此構(gòu)建文明的校園文化環(huán)境促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。只有在主題指導(dǎo)下進(jìn)行德育工作的開(kāi)展才能夠保證方向的正確性。在德育工作中首先要明確正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在三觀指導(dǎo)下進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)，才能夠更好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。
二、德育教育方式多樣化
德育工作要放在重要位置，為此，在德育工作開(kāi)展中要摒棄傳統(tǒng)重視成績(jī)忽略德育的教育模式，要讓學(xué)生意識(shí)到德育教育需要自己和教師一塊進(jìn)行工作。而是要能夠?qū)⒌掠ぷ鲝恼n內(nèi)轉(zhuǎn)向可以進(jìn)行德育教育，將德育滲透到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以便讓學(xué)生更好的理解愛(ài)國(guó)主義教育、中華美德教育等德育內(nèi)容。要能夠應(yīng)用新課程教育理念進(jìn)行德育工作的開(kāi)展，將德育內(nèi)容滲透好各個(gè)文化課的教學(xué)中，發(fā)揮文化課教學(xué)中內(nèi)涵的人文育人作用。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，將教材中的先進(jìn)人物給學(xué)生進(jìn)行講解，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的良好情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到文化知識(shí)的同時(shí)還要能夠滲透學(xué)生德育的提升，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)。要注重在各個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行德育工作的開(kāi)展，可以通過(guò)每周升旗活動(dòng)，以及國(guó)旗下的演講等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。此外，還可以通過(guò)清明節(jié)掃墓讓學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和情感教育。還要開(kāi)展多種多樣的感恩報(bào)告活動(dòng)。還可以通過(guò)競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的教育。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生更好的意識(shí)到德育工作的重要性。[3]
三、注重教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，更好促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的形成
為了更好的做好德育工作，可以進(jìn)行德育工作經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)德育方面的骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，班主任要能夠參加德育例會(huì)，并對(duì)每次德育學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反饋，并對(duì)下一步德育工作做好部署，還要利用德育例會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在交流中提升教師自身的德育理論水平以及實(shí)際工作能力。要做好德育工作開(kāi)展情況匯報(bào)，對(duì)德育方面表現(xiàn)比較好的案例進(jìn)行獎(jiǎng)?wù)?，要能夠定期開(kāi)展德育評(píng)選活動(dòng)，以便更好的促進(jìn)德育工作開(kāi)展。完善對(duì)德育方面的考核制度，對(duì)德育工作的開(kāi)展進(jìn)行定期檢查，注重德育評(píng)比的公正性，以便能夠積極主動(dòng)的參與到德育工作開(kāi)展中。要積累德育工作方面的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)每次開(kāi)展的德育研討會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并每次都要自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并將寫(xiě)的比較優(yōu)秀的論文進(jìn)行交流探討，并這些優(yōu)秀論文成冊(cè)，并進(jìn)行及時(shí)表彰并將其加入對(duì)個(gè)人的考核中，調(diào)動(dòng)進(jìn)行德育工作的積極性。[4]
四、結(jié)語(yǔ)
德育工作中弘揚(yáng)民族精神是其重要的組成部分，對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)要能夠做到一個(gè)主題就是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神教育。只有在主題指導(dǎo)下進(jìn)行德育工作的開(kāi)展才能夠保證方向的正確性。要能夠應(yīng)用新課程教育理念進(jìn)行德育工作的開(kāi)展，將德育內(nèi)容滲透好各個(gè)文化課的教學(xué)中，發(fā)揮文化課教學(xué)中內(nèi)涵的人文育人作用。開(kāi)展多種多樣的感恩報(bào)告活動(dòng)。還可以通過(guò)競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的教育。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生更好的意識(shí)到德育工作的重要性。利用德育例會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，完善對(duì)德育方面的考核制度，對(duì)德育工作的開(kāi)展進(jìn)行定期檢查，注重德育評(píng)比的公正性，以便能夠積極主動(dòng)的參與到德育工作開(kāi)展中。在德育工作開(kāi)展中要不斷探索實(shí)效性措施，以便更好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。
首先，擺正研究生教學(xué)管理的位置。明確好教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定與通知，做到上傳下達(dá)，起到橋梁和紐帶的作用；其次，對(duì)研究生教學(xué)和管理文件進(jìn)行系統(tǒng)整理。健全各種規(guī)章制度，使研究生導(dǎo)師和學(xué)生在執(zhí)行工作、任務(wù)時(shí)，能夠做到有章可循?？山⒌慕虒W(xué)管理文件體系包括：教學(xué)類如課程教學(xué)安排（含教學(xué)大綱、教師授課計(jì)劃書(shū)、聽(tīng)課記錄、課程試卷等）、研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告、科研情況等；管理類文件包括研究生推免工作章程、中期考核辦法、導(dǎo)師守則等。最后，制定教學(xué)工作安排。條理安排學(xué)期各階段事務(wù)，有條不紊開(kāi)展工作，切實(shí)為師生服務(wù)，提高教學(xué)管理工作的實(shí)效性。
二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理
要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)紀(jì)律，做好教學(xué)情況檢查，完善考勤管理制度?？沙闪W(xué)院研究生教學(xué)情況檢查小組，由教學(xué)院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。小組成員有：學(xué)科帶頭人、各導(dǎo)師、教學(xué)秘書(shū)、輔導(dǎo)員等。其中，教學(xué)院長(zhǎng)重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)教師上課進(jìn)行聽(tīng)課檢查和評(píng)價(jià)；學(xué)科帶頭人重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)本專業(yè)的教師授課準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查；導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)情況進(jìn)行檢查；輔導(dǎo)員重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生報(bào)到情況、學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行檢查；教學(xué)秘書(shū)重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行檢查，并對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和總結(jié)。任課教師加強(qiáng)上課點(diǎn)名制度，缺勤學(xué)生履行請(qǐng)假手續(xù)，限制遲到、早退、曠課現(xiàn)象的出現(xiàn)。
三、加強(qiáng)研究生專業(yè)興趣培養(yǎng)、學(xué)術(shù)實(shí)踐及交流
在研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)較為復(fù)雜的情況下，培養(yǎng)其對(duì)專業(yè)的興趣。研究生擴(kuò)招后，在絕大部分學(xué)生追求學(xué)術(shù)理想的趨勢(shì)下，不乏存在學(xué)生為逃避社會(huì)壓力、獲取高學(xué)歷文憑等而讀書(shū)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)研究生的專業(yè)興趣，將其注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。學(xué)術(shù)實(shí)踐和交流則是研究生科研能力培養(yǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是鍛煉和檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果的最好機(jī)會(huì)。可采取措施有：（1）鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)踐，定期參加各種讀書(shū)會(huì)、學(xué)術(shù)交流，在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)各類學(xué)術(shù)論文，以此提高自身的科研能力。（2）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。鼓勵(lì)導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬其研究視野和領(lǐng)域；在本學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域邀請(qǐng)海內(nèi)外知名學(xué)者給研究生講學(xué)，通過(guò)與名師面對(duì)面的交流，幫助研究生了解治學(xué)途徑，掌握研究方法，熟悉學(xué)術(shù)研究的前沿領(lǐng)域等。
四、改革課程設(shè)置
研究生的培養(yǎng)過(guò)程分為課程學(xué)習(xí)階段和學(xué)位論文階段。通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，可以使研究生更好地完成論文寫(xiě)作。因此，培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置對(duì)研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。文科課程設(shè)置一般在一年內(nèi)上完所有課程，論文寫(xiě)作、答辯在余下兩年完成。第一年大量課程的設(shè)置使研究生缺少時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)研究，后兩年的空閑又容易滋生惰性，不利研究生的健康成長(zhǎng)。這種情況下，以一級(jí)學(xué)科下課程設(shè)置實(shí)踐為例，我院在充分調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院情況及培養(yǎng)合格研究生的需要，對(duì)課時(shí)進(jìn)行了必要的調(diào)整。培養(yǎng)方案課程設(shè)置中專業(yè)類課程進(jìn)行整合、精簡(jiǎn)，修訂后每生需修公共基礎(chǔ)課2門(mén)，專業(yè)基礎(chǔ)課2門(mén)，專業(yè)課2門(mén)，選修課6門(mén)（要求學(xué)生跨專業(yè)選修一門(mén)，跨學(xué)科選修一門(mén)），總學(xué)分達(dá)到34學(xué)分，符合學(xué)校要求。此外，專業(yè)類課程授課方式調(diào)整為講授與實(shí)踐兩方面，基礎(chǔ)理論課程講授課時(shí)精簡(jiǎn)了三分之一，選修課程課時(shí)精簡(jiǎn)了二分之一，其目的是讓學(xué)生將更多的精力放在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及理論實(shí)踐部分，取得更好的學(xué)習(xí)成效。
五、加強(qiáng)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理
加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、答辯的管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過(guò)程中組織學(xué)科進(jìn)行自查。制定開(kāi)題、中期檢查、答辯工作的時(shí)間表及工作步驟，定期召開(kāi)學(xué)科帶頭人會(huì)議，通報(bào)各學(xué)科畢業(yè)生論文撰寫(xiě)基本情況，及時(shí)布置學(xué)科進(jìn)行自查工作。畢業(yè)論文的開(kāi)題確定了論文的選題依據(jù)和意義、進(jìn)度計(jì)劃等，是研究生學(xué)習(xí)生涯的立足之本。開(kāi)題環(huán)節(jié)要求學(xué)生與導(dǎo)師反復(fù)調(diào)查和論證，確定選題，做好開(kāi)題報(bào)告。論文中期檢查能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生論文撰寫(xiě)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，加強(qiáng)論文工作的過(guò)程控制，保證論文的質(zhì)量。論文預(yù)答辯、答辯的組織管理主要做到按時(shí)提交學(xué)位論文，評(píng)審人員認(rèn)真做好論文評(píng)閱工作，答辯過(guò)程嚴(yán)格公正。抓好研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還可在學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)科各個(gè)群體層面分別開(kāi)展工作。針對(duì)不同年級(jí)研究生的培養(yǎng)進(jìn)度對(duì)其進(jìn)行教育。對(duì)處于課程階段的一年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)其對(duì)自身嚴(yán)格要求，定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。對(duì)進(jìn)入論文寫(xiě)作階段的二、三年級(jí)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量管理。強(qiáng)調(diào)論文抽檢不合格的后果，要求學(xué)生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中端正態(tài)度、盡心盡力，嚴(yán)格遵照論文規(guī)范，嚴(yán)禁剽竊、抄襲等。此外，可聘請(qǐng)相關(guān)博士，對(duì)碩士生開(kāi)題、答辯、修改等環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文。學(xué)科之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流也是提高研究生培養(yǎng)水平的一種有效手段。我院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)文藝學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及比較文學(xué)與世界文學(xué)7個(gè)二級(jí)學(xué)科。其中，漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)和中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)3個(gè)學(xué)科具有較為豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在按照學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，從招生、訂立培養(yǎng)方案、論文開(kāi)題、中期考核到畢業(yè)答辯等，都能根據(jù)專業(yè)特色及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)措施的調(diào)整和加強(qiáng)，做到切實(shí)可行。在歷屆畢業(yè)論文抽檢中，被檢論文均順利通過(guò)檢驗(yàn)。新增學(xué)科尚缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)老學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，努力提升帶教導(dǎo)師的個(gè)人水平，是順利完成研究生培養(yǎng)任務(wù)的良好途徑。
六、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
論文摘要：本文主要結(jié)合氣象部門(mén)干部教育培訓(xùn)面臨的現(xiàn)實(shí)需要以及處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班的教學(xué)管理實(shí)踐工作，依據(jù)干部成長(zhǎng)規(guī)律以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、Kolb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈和班杜拉的“三元交互決定論”等現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)氣象部門(mén)干部教育培訓(xùn)工作改革進(jìn)行探討。
一、干部教育培訓(xùn)方式改革的現(xiàn)實(shí)需要
《干部教育培訓(xùn)工作條例》(試行)將以人為本、按需施教列為干訓(xùn)工作的首要原則。這就要求我們遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)員特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力。目前，氣象部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：知識(shí)化和專業(yè)化程度較高，具有較高的政策理論水平；工作經(jīng)驗(yàn)豐富，分析和解決問(wèn)題能力相對(duì)較強(qiáng)。他們一般不會(huì)盲從教科書(shū)的見(jiàn)解和教師的看法。這就需要我們從實(shí)際出發(fā)，改變“一言堂”、“滿堂灌”的培訓(xùn)方法，尋找適合干部教育培訓(xùn)的方式方法，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、干部教育培訓(xùn)方式改革的理論依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、kolb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈以及班杜拉的“三元交互決定論”為干訓(xùn)工作教學(xué)方式的改進(jìn)，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面提供了理論依據(jù)。
(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
建構(gòu)主義(constructivism)也可以譯作“結(jié)構(gòu)主義”，它是在行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J·Piaget)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性地位，學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而是刺激信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教師不應(yīng)是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。
(二)KoIb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈
美國(guó)學(xué)者David·A·Kolb經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)成人整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗(yàn)，反思性觀察，抽象概念化，主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)習(xí)循環(huán)圈說(shuō)明成人學(xué)習(xí)是一種白導(dǎo)性、自主性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
(三)班杜拉的“三元交互決定論”
著名心理學(xué)家艾伯特·班杜拉(Albert·Bandrua)“三元交互決定論”也稱為“人境交互決定論”。它把影響人心理技能的因素分為三類：環(huán)境因素、行為因素和人的因素。班杜拉認(rèn)為：這三者之間，每二者都具有雙向的相互決定關(guān)系，從而構(gòu)成個(gè)體機(jī)能活動(dòng)的三元交互決定系統(tǒng)，任何一個(gè)人的機(jī)能活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都是其三元交互系統(tǒng)諸因素交互作用的歷史產(chǎn)物。根據(jù)這一結(jié)論，在教學(xué)中，如果師生、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境這三個(gè)因素之間能夠開(kāi)啟一種互動(dòng)式的活動(dòng)機(jī)制，那么教學(xué)就會(huì)起到促進(jìn)人心理機(jī)制發(fā)展的作用，學(xué)生的能力和情感態(tài)度就會(huì)因此而得到發(fā)展。
學(xué)的規(guī)律是教的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)員學(xué)習(xí)的這些基本認(rèn)知特點(diǎn)要求我們建立以學(xué)員為主體，教師為主導(dǎo)的干部教育培訓(xùn)方式，增進(jìn)教師與學(xué)員間的交流與互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)員能力的目的。
三、干部教育培訓(xùn)方式改革的實(shí)踐探索
處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班是中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心干部培訓(xùn)的核心班型，為期三個(gè)月。
(一)課程設(shè)置
通過(guò)不斷完善教學(xué)課程設(shè)計(jì)，目前處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班已經(jīng)形成了以“入學(xué)教育”、“理論學(xué)習(xí)”、“管理系列課程學(xué)習(xí)”、“業(yè)務(wù)系列課程學(xué)習(xí)”四個(gè)模塊為核心的課程結(jié)構(gòu)體系。從教學(xué)實(shí)施效果看，培訓(xùn)內(nèi)容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有切實(shí)可用的應(yīng)對(duì)方略；既有深刻精辟的思想見(jiàn)解，又有前沿實(shí)用的理論和信息。學(xué)員普遍對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表示肯定。
在模塊式教學(xué)相對(duì)固定、逐步完善的基礎(chǔ)上，根據(jù)干部培訓(xùn)的要求和特點(diǎn)、需要，及時(shí)將黨的理論創(chuàng)新成果及中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展的最新理念作為教學(xué)重點(diǎn)，融入到培訓(xùn)內(nèi)容中去，例如設(shè)立“十七大學(xué)習(xí)專題”和“氣象現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究專題”，這種第一時(shí)問(wèn)、專題教學(xué)的方式收到了很好的效果。為了使干部培訓(xùn)更具有針對(duì)性，滿足不同學(xué)員的個(gè)性化需求。根據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)需求反饋中的要求，還在培訓(xùn)班嘗試開(kāi)展菜單式教學(xué)，在同一時(shí)間提供不同課程供學(xué)員選擇，得到了學(xué)員們的廣泛肯定。
由此，我們提出建立“4+Z+X”的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系：“入學(xué)教育”、“理論學(xué)習(xí)”、“管理系列課程”和“業(yè)務(wù)系列課程四個(gè)課程模塊是較為穩(wěn)定的核心教學(xué)內(nèi)容：“類”教學(xué)內(nèi)容則是以不斷體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)要求或研究式教學(xué)的專題課程；“X類”教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用菜單式課程滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的選修類課程。
(二)教學(xué)方式
1．小組合作學(xué)習(xí)
這是參與式培訓(xùn)的最基本形式。康德指出，人有聯(lián)合他人的傾向，因?yàn)樵诤腿私煌鶢顟B(tài)中會(huì)有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué)。小組合作學(xué)習(xí)正好適應(yīng)了人的這種心理傾向，更可以使學(xué)員從不同方面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行理解。這種方法符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)于成人學(xué)習(xí)特征的解釋，實(shí)踐效果很好。
目前，氣象部門(mén)干部教育培訓(xùn)各類班型都采用了分組討論的學(xué)習(xí)形式。其主要流程包括：確定研討主題、分組討論、班級(jí)內(nèi)分組匯報(bào)、班級(jí)內(nèi)交流研討、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。其中，分組討論是整個(gè)小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使組員參與比較充分，小組的規(guī)模不能太大，否則可能會(huì)出現(xiàn)喜歡說(shuō)話的人獨(dú)占小組活動(dòng)時(shí)間，其它學(xué)員根本輪不上發(fā)言的情況。小組討論定要形成真正的討論局面，小組各成員共同就某些話題進(jìn)行研討，發(fā)言內(nèi)容間有邏輯關(guān)聯(lián)，有思想的交鋒。而不是小組成員一個(gè)一個(gè)輪流發(fā)言，各說(shuō)各的(而這正是我們現(xiàn)在組織討論的通病)。討論后要形成小組匯報(bào)、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，否則無(wú)法對(duì)前面的討論起到鞏固效果的作用。
2．研究式學(xué)習(xí)
我們將嘗試在此類培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的核心班型開(kāi)展更加深入的研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)員可事先就自己工作范圍中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題選定研究課題，在自己所在地區(qū)和單位進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料，然后在培訓(xùn)期間集中時(shí)間和精力，完成課題研究；也可以幾個(gè)學(xué)員選定一個(gè)課題，大家分工合作，共同完成。這樣的培訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)員開(kāi)展調(diào)研、研究解決問(wèn)題的能力，又能有實(shí)際的研究成果。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，學(xué)員自然會(huì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，完全可以達(dá)到培訓(xùn)的目的。
第二條：教科研成果的界定：
1、各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題的結(jié)題。
2、經(jīng)出版行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)具有統(tǒng)一書(shū)號(hào)且有一定影響的教育教學(xué)專著。
3、在具有全國(guó)統(tǒng)一郵發(fā)代號(hào)或經(jīng)上級(jí)出版行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)出版的內(nèi)部報(bào)刊上發(fā)表的教育教學(xué)方面的論文。
4、在縣以上教育部門(mén)或有關(guān)科室組織的交流，研討會(huì)上進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流、舉行的公開(kāi)課。
5、在縣級(jí)以上教育主管部門(mén)組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)以上的教師及輔導(dǎo)教師；在縣級(jí)以上組織的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、技能比賽中獲二等獎(jiǎng)以上輔導(dǎo)教師、教師地本功比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的參賽教師。
6、在縣級(jí)以上組織的教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)教案、自制教具、課件制作評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)以上的論文、教案、教具、課件。
第三條：教師必須主動(dòng)將證書(shū)原件及復(fù)印件上交教科室，不及時(shí)上交者視為放棄教科研成果獎(jiǎng)申請(qǐng)權(quán)，不再為其入檔、計(jì)獎(jiǎng)。
獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：
第四條：課題研究成果在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)推廣，分別獎(jiǎng)勵(lì)課題組1000元、500元、300元、150元。
第五條：在國(guó)家、省、市、區(qū)教育主管部門(mén)組織的論文評(píng)選中，獲一、二等獎(jiǎng)，按120元、80元；80元、50元；50元、20元；20元、10元獎(jiǎng)勵(lì)首位作者。一件作品多次獎(jiǎng)勵(lì)，以最高獎(jiǎng)次為準(zhǔn)，不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)。
第六條：在國(guó)家、省、市、區(qū)教育主管部門(mén)組織的講說(shuō)課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)的，按400元、200元；200元、100元；100元、50元；50
元、20元給予獎(jiǎng)勵(lì)。
第七條：在國(guó)家、省、市、區(qū)教育主管部門(mén)組織的經(jīng)驗(yàn)介紹及公開(kāi)課按國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)400元、200元、100、50元。
第八條：在教育主管部門(mén)組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽中，輔導(dǎo)的學(xué)生獲國(guó)家、省、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)，按800元、500元；500元、300元；300元、200元；200元、100元獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師。
****年**月**日
同志們：
在我礦提前31天實(shí)現(xiàn)創(chuàng)水平目標(biāo),鼓舞人心的喜訊下，我礦思想政治工作年會(huì)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)經(jīng)過(guò)緊張、周密的籌備，今天隆重開(kāi)幕了！這是全礦干部政治生活中的一件大事，參加今天座談會(huì)的有集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)
和黨務(wù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人；在此，我代表千秋煤礦黨政班子向蒞臨大會(huì)的集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)和各位來(lái)賓表示熱烈的歡迎！向出會(huì)的各位同志致以崇高的敬意！
礦黨委決定召開(kāi)思想政治工作會(huì)議，就是要通過(guò)集中的學(xué)習(xí)、思考和交流，認(rèn)真總結(jié)我礦近年來(lái)思想政治工作的新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念、明確目標(biāo)，探討新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的新途徑和新方法，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。希望同志們以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞會(huì)議的主題，集中精力開(kāi)好這次會(huì)議，學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，好做法，認(rèn)真研究思想政治工作的新情況，解決新問(wèn)題。預(yù)祝大會(huì)圓滿召開(kāi)！
今天的會(huì)議議程主要有九項(xiàng)，現(xiàn)在分項(xiàng)進(jìn)行。
會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)，請(qǐng)黨委副書(shū)記劉金聲同志通報(bào)千秋礦思想政治工作研究會(huì)工作情況，大家歡迎；
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)，今天，按照中煤政研會(huì)，集團(tuán)公司政研會(huì)章程，千秋煤礦思想政治工作研究會(huì)進(jìn)行換屆選舉，請(qǐng)副礦長(zhǎng)高振宏同志宣讀千秋礦思想政治工作研究會(huì)換屆建議名單。大家歡迎；
請(qǐng)大家舉手表決，
同意的請(qǐng)舉手，請(qǐng)放下
不同意的請(qǐng)舉手，請(qǐng)放下
棄權(quán)的請(qǐng)舉手，請(qǐng)放下
大家通過(guò)表決一致通過(guò)！
會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)副礦長(zhǎng)李雙斌同志宣讀《關(guān)于千秋礦2005年思想政治工作研究會(huì)的安排》，大家歡迎；
會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)，請(qǐng)仝礦長(zhǎng)通報(bào)2004年度思想政治工作調(diào)研論文的評(píng)比情況。大家歡迎；
會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng)，優(yōu)秀論文交流：
1、請(qǐng)?jiān)茉床縿趧?dòng)模范范書(shū)友同志發(fā)言：
2、請(qǐng)通風(fēng)區(qū)支部書(shū)記：史宗智同志發(fā)言：
3、請(qǐng)通風(fēng)區(qū)長(zhǎng)：梅紅仁同志發(fā)言：
4、請(qǐng)掘進(jìn)二隊(duì)工會(huì)主席：劉步一同志發(fā)言：
5、請(qǐng)醫(yī)院黨支部書(shū)記：陳煥勤同志發(fā)言：
6、請(qǐng)機(jī)電一隊(duì)支部書(shū)記：王世民同志發(fā)言：
會(huì)議進(jìn)行第六項(xiàng)：請(qǐng)礦工會(huì)主席陳紅偉同志宣讀“關(guān)于表彰2004年度優(yōu)秀思想政治工作論文的決定。
會(huì)議進(jìn)行第七項(xiàng)：
1、請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的范書(shū)友等5名同志上前領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念
2、請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的劉會(huì)釗等10名同志上前領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念
3、請(qǐng)獲得三等獎(jiǎng)的楊西勛等15名同志上前領(lǐng)獎(jiǎng)并合影留念
會(huì)議進(jìn)行第八項(xiàng)：請(qǐng)集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)講話，大家歡迎！
會(huì)議進(jìn)行第九項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)礦黨委書(shū)記張邦鎖同志作重要講話。
閉幕詞
同志們：
礦黨委在這里召開(kāi)2004年思想政治工作年會(huì)暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選舉產(chǎn)生了新一屆政研會(huì)組成人員，對(duì)2005年思想政治工作做了安排，范書(shū)友等六位同志作了發(fā)言，大家歡聚一堂，暢所欲言，回首過(guò)去，展望未來(lái)，會(huì)議氣氛熱烈，會(huì)上對(duì)在思想政治調(diào)研工作中取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人進(jìn)行了表彰。在此，我代表礦黨政班子向受表彰的同志表示熱烈的祝賀！向在思想政治工作戰(zhàn)線辛勤工作的同志們表示崇高的敬意！對(duì)親臨大會(huì)指導(dǎo)的集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！新晨
剛才，張書(shū)記作了重要講話，提出了三點(diǎn)要求，講話言簡(jiǎn)意核，總攬全局，摧人奮進(jìn)，擂響了我礦明年拼搏奮進(jìn)求進(jìn)取的戰(zhàn)鼓，會(huì)后同志們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)會(huì)議精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到我礦安全生產(chǎn)上來(lái)，統(tǒng)一到千秋振興上來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，圍繞明年“以嚴(yán)治礦，科學(xué)決策，綜合管理，全面提高”的工作思路，忠誠(chéng)敬業(yè)創(chuàng)佳績(jī)，誠(chéng)信服從求進(jìn)取，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越大發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任感，使命感。振興千秋經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)千秋思想政治工作向縱深發(fā)展。讓我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建新體系，拓展新內(nèi)容，探索新方法，開(kāi)創(chuàng)我礦思想政治工作的新局面！
英文名稱：Modern Journal of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine
主管單位：河北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)河北分會(huì)
出版周期：旬刊
出版地址：河北省石家莊市
語(yǔ)
種：雙語(yǔ)
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1008-8849
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：13-1283/R
郵發(fā)代號(hào)：18-167
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時(shí)間：1992
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
一、 日常基本工作：
1.辦理XX級(jí)新生學(xué)生證及借書(shū)證。及時(shí)辦理學(xué)生證、借書(shū)證等相關(guān)證件，給XX級(jí)新生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。
2.組織進(jìn)行國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試報(bào)名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語(yǔ)考試報(bào)名工作。國(guó)家六級(jí)考試和學(xué)位英語(yǔ)考試和同學(xué)關(guān)系重大，報(bào)名采集信息時(shí)不能有任何紕漏，在審查過(guò)程中，我都認(rèn)真核對(duì)每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。
3.做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項(xiàng)制度與活動(dòng)的中介，而我們學(xué)生會(huì)正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常工作中，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)要求，同時(shí)，也及時(shí)向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問(wèn)題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開(kāi)展日常工作。
4．個(gè)人方面，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面遇到的各種問(wèn)題。
二、活動(dòng)：
1. XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動(dòng)。在這個(gè)廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺(tái)上，組織我院同學(xué)參加了論壇開(kāi)展的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍?chǎng)報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀論文交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。
2.XX年11月，開(kāi)展了以“動(dòng)物與人的健康”、“動(dòng)物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動(dòng)，號(hào)召全院研究生投稿，并邀請(qǐng)各學(xué)科帶頭人組成評(píng)定小組，評(píng)出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)?！把芯可鷦?chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。
3. 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會(huì)主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機(jī)下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為單位，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能交流會(huì)，邀請(qǐng)研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)技能。
4．為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)校“黨建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級(jí)同學(xué)對(duì)考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開(kāi)展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問(wèn)題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加大了本科生與研究生間的交流。
5．為增進(jìn)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高我院同學(xué)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試的過(guò)級(jí)率，在每次英語(yǔ)考試前，都邀請(qǐng)英語(yǔ)六級(jí)已經(jīng)通過(guò)的同學(xué)與大家做經(jīng)驗(yàn)交流，并不定期邀請(qǐng)我校的留學(xué)生及外教來(lái)與同學(xué)們交流。
英文名稱：Chinese Journal of Experimental and Clinical Virology(Electronic Version)
主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
主辦單位：中華醫(yī)學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1003-9279
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2866/R
郵發(fā)代號(hào)：18-224
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1987
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
聯(lián)系方式
［關(guān)鍵詞］傳幫帶方案;低年資護(hù)士;臨床培訓(xùn)
為了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)，形成和諧互助的醫(yī)院護(hù)理文化，以推動(dòng)青年護(hù)士的成長(zhǎng)，我院護(hù)理部從2010年1月開(kāi)展了傳幫帶(一幫一)活動(dòng)，即由一名高年資護(hù)士和一名低年資護(hù)士結(jié)對(duì)子，通過(guò)師徒之間雙向溝通，共同探討，共同分享各自的工作經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀，從而傳出智慧，幫出成長(zhǎng)，帶出文化，提高了新年資護(hù)士的綜合能力，提高了醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平?，F(xiàn)將方案實(shí)施情況報(bào)告如下1傳幫帶活動(dòng)方案的基本內(nèi)容1.1成立活動(dòng)的組成成員:①指導(dǎo)小組:護(hù)理部主任、臨床各科護(hù)長(zhǎng);②指導(dǎo)護(hù)士:由醫(yī)德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、工作踏實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、具有護(hù)師以上職稱擔(dān)任;③被指導(dǎo)護(hù)士:護(hù)齡在3年以下的青年護(hù)士或從鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院調(diào)入的新護(hù)士。
1.2制定各活動(dòng)成員的職責(zé)
1.2.1指導(dǎo)小組職責(zé):①制定傳幫帶活動(dòng)的工作計(jì)劃;②討論和調(diào)整指導(dǎo)老師和新年資護(hù)士“結(jié)對(duì)子”;③檢查傳幫帶的實(shí)施和落實(shí)，第一季度1次/月，第2～4季度1次/季度;組織“新老護(hù)士傳幫帶”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)優(yōu)秀結(jié)對(duì)子給予表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)新老護(hù)士雙方介紹經(jīng)驗(yàn)。
1.2.2指導(dǎo)護(hù)士的職責(zé):①指導(dǎo)低年資護(hù)士制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)范其職業(yè)道德行為，增強(qiáng)其責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)新協(xié)作意識(shí);提高新年資護(hù)士在臨床工作中的病情觀察、操作技能水平、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)、溝通等方面的能力;指導(dǎo)低年資護(hù)士積極開(kāi)展護(hù)理模式的探索，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作，以提高其臨床科研能力。
1.2.3低年資護(hù)士職責(zé):①熱愛(ài)本職工作，尊敬老師，勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn);認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、護(hù)理操作規(guī)程和專科常見(jiàn)病的護(hù)理常規(guī);在老師指導(dǎo)下完成每月制定的計(jì)劃并整理記錄，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
2方案在新年資護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用2.1培訓(xùn)內(nèi)容制定和實(shí)施階段:低年資護(hù)士在老師指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況并結(jié)合?？萍膊≈贫ㄏ嚓P(guān)的理論和操作技能培訓(xùn)計(jì)劃，上交指導(dǎo)小組審閱通過(guò)后認(rèn)真如期實(shí)行。
2.1.1理論知識(shí)內(nèi)容的培訓(xùn):指導(dǎo)護(hù)士每周不定時(shí)檢查低年資護(hù)士書(shū)寫(xiě)的護(hù)理記錄并點(diǎn)評(píng)，每月至少檢查1其對(duì)患者的健康教育并評(píng)估患者接受程度和滿意度，選擇權(quán)威期刊發(fā)表的范文進(jìn)行講解寫(xiě)作的技巧，推薦經(jīng)驗(yàn)文章。被指導(dǎo)護(hù)士通過(guò)查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)每月的理論知識(shí)，然后結(jié)合病例給老師講解，討論自己的看法及不確定問(wèn)題，再由老師補(bǔ)充不足和糾正錯(cuò)誤之處，并作好筆記。
2.1.2?？撇僮骷寄艿呐嘤?xùn):指導(dǎo)護(hù)士按照操作技能培訓(xùn)計(jì)劃面授流程，必要時(shí)到床旁進(jìn)行演示，再由被指導(dǎo)護(hù)士到床邊進(jìn)行操作。師要重點(diǎn)觀察其同患者的互動(dòng)能力，并引導(dǎo)其說(shuō)出不足之處。
2.1.3實(shí)施職業(yè)督導(dǎo)行為:護(hù)士的職業(yè)督導(dǎo)是促進(jìn)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)化的過(guò)程，可促進(jìn)護(hù)士的職業(yè)行為，與護(hù)士的職業(yè)安全感、職業(yè)認(rèn)同感等密切相關(guān)。督導(dǎo)者自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及性格特征等，對(duì)被督導(dǎo)護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同發(fā)展具有重要影響，其督導(dǎo)目標(biāo)即為提升護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同、勝任力、知識(shí)技能水平［1］。
指導(dǎo)護(hù)士通過(guò)在教與學(xué)時(shí)或者向患者和其他同事調(diào)查等途徑來(lái)了解被指導(dǎo)護(hù)士的工作心態(tài)，并傳授自己的學(xué)習(xí)和工作心得，引導(dǎo)其用評(píng)判性思維解決工作中所遇到的困擾自己的職業(yè)價(jià)值取向，增強(qiáng)其職業(yè)安全感和歸屬感，鼓勵(lì)其向積極方向發(fā)展，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
2.2評(píng)估階段:指導(dǎo)護(hù)士定期評(píng)估所指導(dǎo)護(hù)士的每月培訓(xùn)內(nèi)容掌握程度，再由科室護(hù)長(zhǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)，大科護(hù)士長(zhǎng)隨機(jī)考核，不及格者重新學(xué)習(xí)直到掌握。護(hù)理部每季度組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3效果
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示，低年資護(hù)士對(duì)培訓(xùn)效果滿意度達(dá)100%，?？评碚?80分合格)和操作技能水平(90分合格，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按廣西壯族自治區(qū)編的《臨床護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)55項(xiàng)》)考核合格率比2009年每季度考核平均合格率分別上升了25.8%和20%。
4討論
4.1保證了培訓(xùn)的完整性和目的性:這一培訓(xùn)注重了教學(xué)前、中、后的銜接與呼應(yīng)，通過(guò)讓低年資護(hù)士作好計(jì)劃，結(jié)合臨床觀察、收集資料、講解，老師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和正性強(qiáng)化，護(hù)理管理者檢查評(píng)估實(shí)效性等一系列措施來(lái)達(dá)到培訓(xùn)目的。低年資護(hù)士不僅滿足了自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，而且獲得了指導(dǎo)老師提供的前沿臨床知識(shí)、豐富的案例和規(guī)范的臨床技能以及與患者溝通交流能力。
4.2創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)，形成和諧互助的醫(yī)院護(hù)理文化:通過(guò)低年資護(hù)士準(zhǔn)備、結(jié)合案例或自己的工作經(jīng)驗(yàn)講解，指導(dǎo)護(hù)士引導(dǎo)、示范、觀察、評(píng)價(jià)，以及交流各自的工作心得，亦師亦友，增強(qiáng)了兩者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。而且，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)護(hù)士和具有創(chuàng)新的臨床思維方式的低年資護(hù)士在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)潛移默化，相互感染，彼此欣賞，隱性和顯性知識(shí)共享［2］，形成了和諧互助的工作和學(xué)習(xí)氛圍。畢業(yè)論文庫(kù)
4.3培訓(xùn)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題:①培訓(xùn)的質(zhì)量直接關(guān)系到護(hù)理工作的質(zhì)量，所以在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重分享和學(xué)習(xí)，而不是教，注重能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)而不是知識(shí)的灌輸。②指導(dǎo)護(hù)士要以身作則，在技術(shù)、工作、生活作風(fēng)等方面做好榜樣，做到以身示教，為人師表。③注意適時(shí)督促低年資護(hù)士學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)性，積極與其溝通，注重對(duì)其的觀察和反饋等。④由于臨床工作繁重，指導(dǎo)與被指導(dǎo)者之間沒(méi)有多少共處時(shí)間，所以要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用一起上班空閑時(shí)間來(lái)完成培訓(xùn)計(jì)劃。
5參考文獻(xiàn)
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【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-00-01
學(xué)校要發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而要提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師走“科研興?！敝?。但在實(shí)際工作中，常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些教師喜愛(ài)搞教學(xué)研究，但脫離教學(xué)實(shí)際，雖有教研論文等成果見(jiàn)諸報(bào)端，教學(xué)效果卻不佳；有些教師，在課堂上狠下功夫，教學(xué)質(zhì)量名列前茅，但不能將其經(jīng)驗(yàn)上升為理論成果，因而職稱評(píng)聘無(wú)望。面對(duì)這種“能研的不能教，能教的不能研”的怪現(xiàn)狀，我們應(yīng)深入實(shí)際，擬訂切實(shí)可行的措施，有效利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，讓教師結(jié)成對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以打破教師“研”和“教”之間的壁壘。
一、搞好師徒結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
有些教師，尤其是中老年教師，工作踏實(shí)敬業(yè)，一心撲在教學(xué)工作上，他們憑著長(zhǎng)期的工作經(jīng)歷，積累了不少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效也不錯(cuò)，但他們把主要精力用在了教學(xué)上，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有心思，也不善于去把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論成果，他們雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不少，但理論水平不足。有些教師，尤其是青年教師，腦子靈活，做事有沖勁，他們對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等新事物、新觀念接受快，常常能高談闊論，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。如果讓他們結(jié)成對(duì)子，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互利互惠，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、和諧共贏。
1、讓個(gè)性修養(yǎng)、興趣愛(ài)好和學(xué)科專業(yè)相同或相近的教師組合結(jié)對(duì)。把興趣愛(ài)好和個(gè)性修養(yǎng)相同或相似性的教師結(jié)成對(duì)子，有利于他們平等對(duì)話，友好相處，愉快合作，彼此交流。由于志趣愛(ài)好等的相同，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)教師就愿意把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、心得體會(huì)等毫無(wú)保留的傳授給年輕教師，給他們課堂教學(xué)以實(shí)際指導(dǎo)，年輕教師也容易接受老教師的教誨，并愿意和老教師交流，一道將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升為理論成果。把學(xué)科專業(yè)相同或相近的老師結(jié)成對(duì)子，有利于他們進(jìn)行學(xué)科交流、總結(jié)和提高。在教學(xué)中，學(xué)科不同，教學(xué)方法、技能培養(yǎng)、興趣激發(fā)、教具準(zhǔn)備、課堂組織等也有所差別，讓相同學(xué)科的教師結(jié)對(duì)，更便于他們?cè)趯?shí)踐中探討和交流，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新的生成，促進(jìn)方法的改進(jìn)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)技能的提高，促進(jìn)理論的升華。
師徒交往的過(guò)程是對(duì)思想、信念、方法、經(jīng)驗(yàn)的傳承過(guò)程，也是理念更新、教學(xué)創(chuàng)造、經(jīng)驗(yàn)改造、智慧生長(zhǎng)的反承過(guò)程。我們可以定期、不定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們把自己教育管理學(xué)生、課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流出來(lái)，大家一起進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為理論。同時(shí)，有效開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽、比拼活動(dòng)，將總結(jié)出來(lái)的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行檢驗(yàn)，形成“實(shí)踐催生理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐”的良性循環(huán)和升華過(guò)程。
2、拓展經(jīng)驗(yàn)交流渠道，狠抓集體備課等活動(dòng)。在教師結(jié)對(duì)過(guò)程中，很難實(shí)現(xiàn)一一結(jié)對(duì)，于是，學(xué)校可拓寬多種形式的經(jīng)驗(yàn)交流渠道，集體備課就是一種有效的方式。我們可變傳統(tǒng)的單一、個(gè)體備課為集體備課，通過(guò)年級(jí)組或?qū)W科教研組，組織同學(xué)科教師就學(xué)生情況、教材編寫(xiě)意圖、教法選用等反復(fù)研討，就某一課題集體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓某位教師到課堂中去實(shí)施，給教師展示自己的平臺(tái)，然后集體進(jìn)行評(píng)議，找差距，添措施，促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果。
二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)教研促發(fā)展
讀書(shū)是教師提高專業(yè)文化素養(yǎng)和教育研究能力的重要途徑。平時(shí)，不少教師業(yè)余時(shí)間幾乎在茶館等場(chǎng)所無(wú)聊的度過(guò)。我們學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室的建設(shè)和管理，添置一些教育教學(xué)理論書(shū)籍等；加強(qiáng)圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)管理人員的培養(yǎng)，提高其管理和服務(wù)質(zhì)量；加強(qiáng)圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)室環(huán)境和硬件設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，吸引教師走出茶館等場(chǎng)所，走進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)室，讓他們喜歡來(lái)，經(jīng)常來(lái)，讓這里成為他們豐富業(yè)余生活、從事學(xué)習(xí)研討、提高專業(yè)素養(yǎng)的樂(lè)園。
同時(shí)，學(xué)校要科學(xué)、合理地安排教師的日常事務(wù)，給教師以更多從事教育研究的時(shí)間和空間。首先，科學(xué)合理地安排教師崗位和教學(xué)課程，特別是骨干教師的課程，努力做到人盡其才，物盡其用。第二，向課堂要質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少教師批改作業(yè)量和批改時(shí)間，提倡采用重點(diǎn)評(píng)講、學(xué)生互改、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，改變教師單一的在學(xué)生作業(yè)本上畫(huà)鉤叉、學(xué)生根本不看的那種既浪費(fèi)時(shí)間、又沒(méi)什么效果的批改方法。第三，減少不必要的開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)和流于形式的其他工作，科學(xué)合理地安排教師的閱讀、上網(wǎng)等作息時(shí)間。這樣，讓教師有時(shí)間，有精力，并主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)室、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室。利用圖書(shū)室，讓教師選擇合適的專業(yè)成長(zhǎng)書(shū)籍閱讀，豐富大腦；利用教育網(wǎng)絡(luò)，讓教師查閱資料，借鑒別人已有的相關(guān)教育成果資源，形成資源共享，為教師營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的良好氛圍；開(kāi)通教師論壇、博客，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，讓教師把自己從事教育教學(xué)和研究的心得體會(huì)，教學(xué)反思、教研經(jīng)歷和教研故事等，寫(xiě)進(jìn)教師博客或進(jìn)行論壇交流投稿，幫助教師不斷提高專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校要發(fā)展，教師專業(yè)素養(yǎng)要提高。學(xué)校發(fā)展，要走“科研興校”之路，教師提高，得走互助合作之路。學(xué)校要不斷創(chuàng)設(shè)教師從事教育教學(xué)和科學(xué)探究的綠色通道，把教師教育教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究有效結(jié)合起來(lái)，促使教師均衡發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 課例研討 教師專業(yè)
中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01
課例研討是一種教師聯(lián)合起來(lái)計(jì)劃、觀察、分析和提煉真實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程。實(shí)質(zhì)上，它不著眼于改進(jìn)某一節(jié)課的活動(dòng)，而是一種以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)，其本質(zhì)上是一種課堂行動(dòng)研究，有利于教師改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課例研討，目的是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，讓更多的骨干教師、專家成為教師研習(xí)的引導(dǎo)者，帶動(dòng)教師間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)課例研討促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)
1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與網(wǎng)絡(luò)合作教研的關(guān)系
皮亞杰的發(fā)展理論認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造的過(guò)程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸。因此，參與課例研討的教師只有在平等的研討活動(dòng)中，受團(tuán)隊(duì)作用的影響，促使自己的專業(yè)化程度獲得最大限度的提高，并獲得團(tuán)體的認(rèn)同。從建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)合作的課例探討活動(dòng)所倡導(dǎo)的互動(dòng)性、參與性，有助于調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師個(gè)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)新課程理念有著不斷地建構(gòu)，教師在新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既豐富了自身的實(shí)踐智慧，也內(nèi)化了自己的教學(xué)行為模式和習(xí)慣。
1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是指在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的虛擬壞境中，一個(gè)由學(xué)習(xí)者或群體及其助學(xué)者，共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團(tuán)體，在該共同體中，他們之間常常進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，相互交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成員之間形成了相互影響的人際關(guān)系和某種共同體文化。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行課例研討，發(fā)展、積累和運(yùn)用在不斷學(xué)習(xí)中獲得的實(shí)踐性知識(shí)，這些內(nèi)在特征與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相吻合，教師把課例研討中的學(xué)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體為教師在研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源的分享中不斷體驗(yàn)著學(xué)習(xí)中的成功和困惑，在不斷成功的良性循環(huán)下實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，使自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和超越。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的課例研討策略建議
為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，要建構(gòu)一些合適的策略促進(jìn)教師愿意采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課例研討
2.1 構(gòu)建合適的課例研討主題
課例研討的主題應(yīng)該是教師在實(shí)際教學(xué)中實(shí)際存在的，具有共性與關(guān)鍵性的問(wèn)題。教師將這些教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題在研討專題網(wǎng)站上供大家探討，或通過(guò)視頻或教學(xué)設(shè)計(jì)的方式呈現(xiàn)給教師并進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)課例中難點(diǎn)的研討，教師進(jìn)行互相交流討論，各抒己見(jiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的方式，大大促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)分享，打破了傳統(tǒng)的信息隔離狀態(tài)。富有經(jīng)驗(yàn)的教師的隱性知識(shí)能夠突破空間和時(shí)間被保存和傳播，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下課例研討起到了知識(shí)縱向傳承的作用。
2.2 努力創(chuàng)建高效的網(wǎng)絡(luò)合作關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相對(duì)于傳統(tǒng)的面授式研討，是一個(gè)更為開(kāi)放的系統(tǒng)，骨干教師、專家甚至是學(xué)生都有可能成為系統(tǒng)中的參與者，因此，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課例的研討，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。在這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“相觀而善之謂摩”，通用對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的課例研討，有利于縮短課程發(fā)展與教師實(shí)踐之間的落差，還可以引發(fā)教師間藝術(shù)切磋與教學(xué)研究，促成研討與培訓(xùn)一體化的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。
教師做為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中課例的者，和他人課例的學(xué)習(xí)與探討者。在記錄反思的過(guò)程中，會(huì)促使自身不斷借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，提升自身實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這種借鑒和吸收有兩個(gè)表現(xiàn)，一是通過(guò)對(duì)課例視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)資料的直接經(jīng)驗(yàn)獲得；二是在通過(guò)對(duì)課例中存有的問(wèn)題進(jìn)行討論而生成相關(guān)實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程無(wú)不顯示，在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律。因此，每一個(gè)教師應(yīng)在與同行的交流探討中，利用網(wǎng)絡(luò)交流呈現(xiàn)出的多元化經(jīng)驗(yàn)交流、反饋方式，努力建立高效的網(wǎng)絡(luò)合作關(guān)系，產(chǎn)生1+1大于2的效果。
2.3 建設(shè)合理的評(píng)價(jià)管理機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課例研討需要有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此形成一種長(zhǎng)效的外部保障機(jī)制，防止課例研究膚淺化，為教師專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。
如果僅將個(gè)人成績(jī)做為對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中削弱了教師的合作意識(shí)，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，可以將“合作意識(shí)與合作能力”作為考查、評(píng)價(jià)教師的指標(biāo)之一。學(xué)校借助一些規(guī)定來(lái)貫徹，如教師參加課例研究量的規(guī)定。對(duì)于課例研討過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予肯定，對(duì)于合作成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師間的合作；對(duì)開(kāi)展較好的課例團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)、推廣，以促進(jìn)區(qū)域型的課例的研究發(fā)展。通用完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)管理制度，鼓勵(lì)教師合作，從人為走向自然。
專業(yè)發(fā)展是貫穿教師職業(yè)生涯始終的一項(xiàng)活動(dòng)，也是保證教師職業(yè)活力和持久性的有效途徑之一。因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課例的研討被更多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域時(shí)，技術(shù)的優(yōu)越性給教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的可選擇性和靈活性，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的新生長(zhǎng)點(diǎn)。
（江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222000）
參考文獻(xiàn)：
[1]姜春紅.網(wǎng)絡(luò)合作教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文，2011.
