時間：2023-04-21 08:15:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業規劃要點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
組織的發展依靠個人的發展，組織通過引導、幫助和協調員工的職業規劃，能提高員工的工作質量，形成積極向上的工作態度并增加他們對企業的忠誠度。關注員工職業規劃的組織在吸引人才上更具優勢。有效的組織規劃工作能夠把組織的需要轉化為員工個人的需要和自己要求開發的職業目標，即獲得很高的個人滿意度，又取得良好的組織績效。
一、影響職業規劃的基本因素
人的職業觀念主要受三種因素影響：人生階段、職業動機和環境。個人在籌劃某一職業時，應當認識和考慮到這些最基本的因素。
1．人生階段
由于人在不斷變化，因而在他們人生的不同階段對他們職業的看法也不同。這種變化有些來自于年齡的增長，有些來自于發展的機會和狀態。人生的基本階段如圖所示：
第一階段是個性形成階段。一個人到達這一階段的典型年齡在10到20歲之間。該階段中，個人探索職業的選擇并開始進人成人世界。第二階段是成長和從事了某一職業的階段，這一階段往往從20歲持續到40歲。在這一階段，一個人選擇了一種職業并建立起一條職業道路。第三階段是自我維持和自我調節階段，一般能持續到50歲或更老。在這一階段，一個人要么接受現實的生活，要么就進行調整。
2．職業動機
每個人都有不同的志向、背景和經歷。一定的職業興趣和動機在很大程度上影響著人們的職業選擇和為這一選擇而作的準備。埃德加．斯肯（EdgarSchein）將其稱為職業錨（careeranchor）。
管理能力。具此動機的人有管理他人的愿望。
技術／業務能力。這種技術人員的動機是指技術能力的不斷發展。這些人并不追求管理職位。
安全。這類有安全意識的人的動機會使其職位穩定。
創造力。創造性個體具有某種程度上的企業家傾向。他們要創造或建立完全的屬于他們自己的東西。
自主和獨立。這種獨立人的動機是一種擺脫組織約束的期望。他們重視自主，想當他們自己的老板，按他們自己的步調工作。
3．環境
影響職業規劃的一個非常重要的因素是，個人所面臨的工作環境。這包括組織外部的社會環境和組織內部環境。環境變化的可能性應成為員工職業規劃涉及的重要因素。
二、個人職業規劃中的核心問題]
從個人的角度，職業規劃主要考慮兩大核心問題：一是快速晉升的方法；二是自我評估中的核心要點。相對于自我評估，快速晉升不是一種很規范的職業規劃，但是，由于其應用具有很強的現實性，已經引起人們廣泛的重視。
1．快速晉升的方法
這種方法建議人們特別注重四個方面來爭取快速晉升的機會，四個方面都意在通過～定的自我“形象”設計，提高自身在上司心目中的印象：
（1）服飾。注重職業形象的員工往往選擇那些更能體現能力的顏色如灰色，而避免穿過于鮮艷顏色的服裝；他們標準的站立；面都表情準確到位。
（2）對權力關系的把握。領導通常通過一定的方式表達自己的權威和權力，聰明的員工總是善于把握這點，并依此規范自身的行為，顯示出對領導權威的尊重，達到升遷的目的。Korda（1975）在書中曾這樣寫道“領導總是將煙灰缸放于剛好夠不著的地方，來訪者必須稍微欠身將煙灰彈入煙灰缸，他們用這種細微的方式表達自己的權力，那么明白這一點，并據此行動，對那些致力于往上爬的員工將有很大的幫助。”
（3）爭取領導的注意。要想升遷，一個很重要的問題是怎樣獲取上司和領導的重視。公司或企業的員工必須主動地爭取任務，這樣才能獲得與上司與領導接觸的機會。晉升迅速的員工總是爭取那些相對短期而且能夠很快顯示績效的工作任務，這樣，他們才能夠更多地被賞識和重視。不僅僅在工作范疇，在社交領域也需要注意保持與領導的接觸，獲得他們的重視。致力于晉升的員工應該參加那些領導喜歡的運動，或者去那些上司常去的餐廳用餐，以增加和領導的接觸并獲得注意。
（4）人際關系的處理。通過人際關系來達到晉升目的，應該注意三點：加深和領導的關系；熟識老板私人及公務生活的喜好；不對因投老板所好而獲得的職位升遷感到受之有愧。
“形象設計”擁護者認為，組織在用人選擇上有一定的隨機性，而且，績效評估在很大程度上也取決于主觀判斷，因此，員工應盡量讓自己被上司了解。對于那些有所抱負的員工來說。盡量根據組織的標準觀察和處理問題，應該是更為理智的做法。
這種方法也引起了很多的質疑，有人認為職業升遷和職業成功是兩個不同的概念，職業升遷指的是職位上的晉升，而職業成功指在工作中自我價值的實現。對許多人來說，不擇手段投上司所好的做法可能確實能幫助他們達到升職的目的，但是是不是這樣就能讓他們感覺事業的成功就很難說了。
但不管怎么說，筆者認為，快速晉升的方法客觀存在，而且具有相當強的實用性，因此，應該成為個人在職業規劃中注重的要點之一。
2．自我評估中的核心要點
職業規劃從自我認識開始，然后才能建立可實現的目標，并確定怎樣達到這些目標，以及考察目標是否實現。這種認識自己的過程稱為自我評價（self—assessment）。其中，所有可能影響一個人未來工作業績的事情都應充分考慮，包括自我特性及自我特性對潛在工作的適應度，因此，自我評估還涉及到對相關職業特性信息的收集和分析。
符合實際的自我評價，可以幫助人們挖掘更多的潛在機會，避免影響職業生涯發展的錯誤。所以在自我評估中，人們應注意以下要點：
（1）評價要客觀。心理學認為，人在進行自我評估過程中，存在刻意回避自我不足以及不利于自身發展客觀條件的潛意識。因此，職業規劃中的自我評估，應有意識地避免。另外，這種客觀還應體現在觀念的隨時更新上，對自我素質的評價應以不斷更新的時代標準為參照，而不是那些過時的傳統的就業標準和觀念。
（2）機會成本。在工作中，人們必須學習與本職工作相關的知識和技能，而這需要花費大量的時間和精力，因此，這勢必影響到個人的私人生活，形成職業升遷或職業成業的機會成本。在每一職業階段，人們必須認真考慮這種成本，權衡為了私人或家庭生活，他們能夠放棄哪些晉升的機會；或者為了職業上的發展，他們能夠放棄哪些個人生活。這個問題不能很好地解決，工作和生活都會感到木愉快。
（3）工作和家庭的協調。雖然許多人希望“工作和家庭互不相干”，但現實是：工作和家庭總是難以分割。人們有時拒絕承認上班和下班后作出的決策相互影響。他們希望他們上班和下班完全分離開來，獲得某種“自由”的輕松。可是，他們馬上發現，這是不可能的，人們的生存空間已經是一個聯系越來越緊密的整體，而且這種聯系在不斷增多而不是減少。那些不能理解或者不能接受這一事實的人，將會無所適從。
（4）對職業途徑的把握。這需要建立在對自我“職業鋪導”的客觀分析上。穩定但壓力小的工作和發展機會多但壓力大的工作之間的選擇；技術／業務能力上發展和管理層次上發展之間的選擇；在某一職業領域發展和在多個職業領域發展之間的選擇等都需要人們在選擇職業之前進行權衡。
還有，在作出職業決定之前，人們有必要知道：每一個職業抉擇都在很大程度上會制約以后的職業選擇機會。例如，假定某人決定在學校就某個領域繼續深造，那么這個決定就一定程度上使得他以后在別的領域深造成為不可能。因此，在做職業選擇時，們們不能僅僅考慮眼前，還應該考慮當前的決定對將來選擇機會可能造成的影響。
（5）對機遇的充分準備。毫無疑問，機遇在職業的發展中起著很重要的作用，然而，機遇靠人們自己把握，他們可以創造機遇，也可能使機遇從身邊溜走。更多的社會交往，積極地參與民間和行業組織能擴展一個人的社會關系網，給他帶來潛在的機遇。過于封閉則會使一個人的社交圈越來越窄。積極地表達自己的愿望，并努力地爭取一些特別的工作任務能使一個人得到更多的機會，而消極等待和隱藏愿望及抱負則剛好相反。因此，如果說一些瞬間的機遇給人帶來了機會，那么，有計劃地創造機遇則是自身的責任，也是自身所能做到的。
三、組織職業規劃中的核心問題
組織是個人職業目標實現的載體，個人的職業規劃是否有效需要組織多方面的配合。組織在保證自身利益和不斷發展的前提下，對個人職業生涯的開發和利用，使組織與個人相得益彰，互相推動社會的進步與發展稱為組織職業規劃。從組織的觀點來看，職業規劃包含一種使一個人的潛在貢獻最大化的自覺嘗試。促進員工職業規劃項目的企業，受益頗豐。
組織職業規劃中的核心問題，一是規劃的核心內容，二是組織HRD專員在推進職業規劃方案中的注意點。
1．組織職業規劃的核心內容
組織的職業規劃，主要體現在引導和幫助員工個人職業生涯規劃的形成和實現。包括：
（1）鼓勵和指導員工進行職業生涯的設計和規劃，結合組織的需要，為員工提供便利條件，如提供職業信息，向員工指出組織內部職業發展的途徑等。
（2）監督員工職業決策計劃的執行，并及時向員工反饋信息。
（3）在招聘和選擇過程中，既要考慮到現在員工的職業規劃，也要考慮到組織的要求和所提供的發展途徑。保證員工個人職業規劃與組織目標的最佳結合。
（4）將人力資源的配置規劃與員工的職業決策和規劃統一起來。
（5）組織為員工提供廣泛的培訓和開發活動，幫助員工獲得職業生涯決策所需的知識和技能，以順利實現個人的職業設計與開發。
從以上的內容可以看出，組織職業規劃很大程度上就是為員工設計并監督和幫助執行他們個人的職業發展途徑（CareerPath）。隨著時代的進步和人們就業觀念的改變，組織所能提供的職業途徑方法已經有了很大的拓展，主要有：傳統職業途徑；網狀職業途徑；橫向技術途徑；雙重職業途徑。
傳統職業途徑（TraditionalCareerPath）是員工在組織里，從一個特定的工作到下一個工作縱向上發展的一條途徑。傳統職業道路的最大優點之一是它一直向前。這條道路被清晰地展示出來，且員工知道自己必須向前發展的特定工作序列。網狀職業途徑（NetworkCareerPath）包括縱向的工作序列和一系列橫向上的機會。網狀職業途徑承認在某些層次的經驗的可替換性，及晉升到較高層次之前需要拓寬本層次的經歷。這條途徑比傳統職業途徑更現實地代表了員工在組織中的發展機會。這種縱向和橫向選擇，減少了堵塞的可能性。這種職業的缺點是，向員工解釋企業可能采取的特定路線會比較困難。
橫向技術途徑出（HorizontalTechnologyPath）。一個人并不一定會終生干同一項工作，因此，企業內常采取橫向調動來使員工煥發新的活力、迎接新的挑戰。雖然沒有加薪或晉升，但員工可以增加自己對組織的價值，也使他們自己獲得新生。
雙重職業途徑（DualCareerPath）這種方法認為，技術專家能夠而且應該允許將其技能貢獻給公司而不必成為管理者。他們增加專業知識，對企業作出貢獻，得到報酬而木進入管理層。但是，在公司內部，管理和技術，相應層次上的報酬和地位應都是可比的。雙重職業途徑日益流行，在我們的高科技世界里，專業知識和管理技能同樣重要。雙重職業途徑不提倡從合格的技術專家中培養劣等的管理者，而是組織既可聘請具有高技能的管理者，又可雇傭具有高技能的技術人員。
2．組織HRD專員推進職業規劃的注意點
HRD部門在組織的職業規劃方案中起著主導性作用，他們提出方案、評價職業規劃的效果并對直線經理進行培訓。在此過程中，HRD專員應特別注意以下要點：
（1)協調與其他人力資源工作的關系。
（2)爭取領導層的支持和直線經理的認可。
（3）創造健康的職業發展氣候。
一、職業規劃的目的。
職業生涯是指一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束這一過程，為能最大限度地減少理想與現實之間的矛盾所帶來的職業沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業工作經歷過程?所以我們要對自己的職業生涯進行有效的規劃。人的一生中，職業生活占據了一大部分，而職業規劃能夠好好幫助一個學習護理專業的學生更好的探尋職業理想，協助其進行有效的自我評估。因此，做好職業生涯的規劃與管理將對人的思想和職業道路有著很好的指引，能有效地整合個人資源，確定職業目標，找準突破，快速成長。對自己的一生產生重要的影響。
二、我的人生格言。
在前進的路上，只要我們敢走。路就在腳下。
在我們前進的路上，有許多的坎坷，但是，只我們敢邁出腳步，路就在我們的腳下。魯迅先生曾經說過：世界上本沒有路走，走的人多了，也便成了路。也是在告訴我們，只要我們敢走，路就在我們腳下。所以我用它來做的人生格言。告訴自己：前面不會沒有路的。只要我們敢走，路就在腳下。
三、我的職業規劃。
1、我的夢想，
在我選擇護理專業的時候。我就夢想著自己能成為南丁格爾那樣的人。讓護理事業應為我而變的輝煌，變的燦爛。讓自己的護理生涯變的更加多姿多彩。
2、我這一生要完成的幾件大事。
第一、在走出學校之后，我要找一個適合自己的科室，在前輩護士的指導下努力充實自己，不斷提高自己的專業知識。讓自己能很快適應科室的工作。
第二、在工作中不斷探索自己的職業深度，研究自己的職業前景和要點重點。努力在專業刊物上發表屬于自己的專業性論文。
第三、不斷提升自己的職稱。從護士慢慢的向護師邁進，在工作中不斷努力，向主管護師、副主任護師、主任護師努力。
最后，努力在自己的職業生涯結束的時候捧回屬于自己的南丁格爾獎。
3、理想依據，
一、我所學的專業符合我理想的前提。
二、我有信心和能力為我的理想而努力。
三、現在的護理事業正逐漸被人們重視。這也是我相信自己理想能夠成功的依據。
4、我將在我有生之年，為我的理想不斷努力。
四、職業生涯的規劃
1.規劃
隨著以人為本的醫院管理模式的廣泛實施，我將用以下4個階段發展來講述我的職業規劃。①找到一個相對合適的科室，能夠符合自己所學的專業，能讓自己在工作中好好應用自己所學的專業，現在加強護士職業生涯規劃已成為醫院人力資源管理的重要考察項目。②熟悉所屬醫療機構的運行組成部分，將職業生涯規劃應用到護士職業發展中，引導護士認識自我不斷修正自己的職業態度盒職業精神。③能獨立或協作完成護理任務。多與老護士溝通請教，建立起新的社會關系網；④認識自我，正視專業、計劃未來，讓自己能夠看到美好的職業未來。
2.我的志向
成為南丁格爾式的專業護理人才。
3.自我評價
將有利于護士的專業生涯發展與專業到護師的職業要求變成自己的追求。相信通過我的努力我一定能成功。
4.環境評估
目前就業環境比較適合護理事業的發展。
5.職業目標
在自己退出護理事業的時候能贏得南丁格爾獎。
【關鍵詞】體驗式教學法 職業生涯規劃課 運用
中等職業學校的職業生涯規劃課教材大部分內容要求同學們在“做中學，學中做”，許多問題要求學生根據自身、家鄉情況、專業特點進行個性化作答，整個的學習過程中，要求學生眼、腦、身、心、手綜合參與。因此這門課授課時適宜用體驗式教學法進行教學。將體驗運用于學習過程，不僅會從認知、理念等更深層面觸動學生，提升學習效果，也會在一定程度上促進學生的學習主動性和參與性，從而提高教學的質量和課程的時效性。
一、體驗式教學法的內涵
體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，讓學生在輕松愉快、互動的教學氣氛中獲得知識和情感體驗的一種教學方法。
二、影響體驗式教學法在課堂教學中的運用的因素
在中職生職業生涯規劃課中運用體驗式教學法要受到教師的教學能力、時間、參加人數等因素的影響，是把學生放在模擬實際的事件環節中，通過分析，討論，交流獲得正確的判斷，提高學生自身分析問題和解決問題的能力的方法。因此，體驗式教學法對教師教學水平提出了更高的要求。課前案例選擇，課堂控制，課后作業等每個環節都要處理好，否則將前功盡棄。那么影響體驗式教學法在課堂教學中的運用的因素主要有哪些呢？
1.教師在教學過程中幫助學生主體地位的確立是體驗式教學法成功的基礎。運用體驗式教學法教學就是要樹立學生教學主體的觀念。放棄傳統教學中教師主體地位，強調學生是教學活動的具體參加者，鼓勵學生參與教學，教師在整個教學環節中只起活動組織協調，思想鼓勵，促進輔導的作用。
2.選擇典型的事件來創設情境是體驗式教學法成功的關鍵。創設情境的過程中要注意選擇有代表性的典型案例，選擇與學生的學習，生活，家庭等有共同處的事件才能夠引起學生的共鳴，激發學生參與教學的積極性，學生在參與體驗活動的過程中容易模仿，最終達到我們教學目的。
3.合理的教學設計是體驗式教學法成功的保證。中職學生因為地域，生源，知識結構，認知水平，專業的不同，導致水平各異，這就要求我們教師在教學過程中做到對學生因材施教。結合教學目標，學生水平，專業特點，認知水平差異進行教學設計，把靜態教學變成動態教學，引導學生在教學過程中聽，看，經歷，操作，思考，討論，合作，最終照顧到所有學生的不同需要。
三、體驗式教學法在課堂教學中的運用
在中職生職業生涯規劃課中如何運用好體驗式教學法進行教學呢？要想完成體驗式教學法，必須采用多種不同的形式來完成教學，如案例分析、職業角色扮演、職業規劃體驗游戲等等。
1.案例分析
案例分析教學是一種將案例運用于教學，通過教師展示案例，組織學生討論案例，教師歸納提煉等教學程序來實現教學目標的一種教學形式。我們中職生專業雖然各有不同，但是無論哪個專業學生都需要積累經驗，由于學生經歷有限，則需要從各種已發生的事件中吸取經驗，提高解決問題的能力。這種方法旨在引導學生在分析案例的基礎上，體驗部分知識或規律。比如，在講授自我探索中職業興趣的時候，引導和鼓勵學生積極分享自己或是宿舍高年級學長的成就事件，然后讓旁聽者做點評，雙方互動，對講述者表述的事件中感興趣的部分做重點關照和澄清。聽眾與描述者都能在對過往經驗的描述與分析中獲得對相關要點的澄清與反思。
2.職業活動角色扮演
中職生職業生涯規劃課中運用較多的職業活動角色扮演是模擬面試，比如我們通常會外請學校合作企業專職面試官進行面試考核，學生分組參加面試。每一個都是被試者，同時在他人面試時，又作為觀察者和評論者的角色存在，利用評價表對他人的被試者角色做出評價和描述，對于學生領會求職面試準備的知識很有幫助。而這個活動是學生最為喜愛、參與熱情最高和效果最好的活動之一。
3.職業規劃體驗游戲
職業規劃體驗游戲主要體現在我們一些隨堂體驗游戲的運用方面。比如引導學生明確職業規劃的重要和時間的緊迫，我們會在該部分穿插“時間紙”游戲，通過具象的撕紙、計算在校所剩時間，一生工作時間等，起到對學生情緒進行觸動，認知進行改變的目的。
4.心理和行為測試
在職業生涯規劃課中，我們還會借助課本相關的測量表格進行職業心理和行為測試，這些職業心理行為測試雖然具有一定的局限性，但是學生比較喜歡，也在客觀上起到了促進學生理解知識、概念和實踐的目的。
5.企業見習活動
朋友在知道了兒子的高考成績后很苦惱，不知該給孩子報哪個院校和專業好。其實610分的成績已經是朋友圈子里的孩子們當中考得最好的了，之所以還苦惱是不想浪掉這么好的成績，要報上一所名牌院校的名牌專業，似乎才不辜負孩子的十年苦讀，未來才會光輝燦爛。最終朋友如愿以償，孩子被重點大學的國家級重點學科專業錄取。在祝賀的聚會上，朋友說其實孩子多少年前就想將來當個像“那小嘴”那樣的美食評論家式的主持人或記者，那樣就能吃遍世界上所有的美食了……大家大笑一番誰也沒有認真，因為如果去報新聞傳播或者旅游管理這樣的專業，一來要學文科二來也不用考到600分，那豈不是浪了這么好的高分！
在餐桌上，孩子很專業地點評著桌上的菜肴，不是色香味之類的浮淺之詞，而是菜系的歸屬、起源、香料的不同使用、制作工藝、品嘗的要點、佐餐的搭配……說得頭頭是道。朋友對孩子說：“如果你把這個本事也用在功課上還能多考十幾分，我們也就不那么大精力給你挑專業了。”
然而，我卻從中看到了孩子對美食的真正喜歡，他的這種興趣來自于天然。可是在中國，似乎是你的應試能力決定了你的未來，你的未來就在那個用數字標出的錄取分數線里。沒有人關心你的興趣愛好、你那些與生俱來的自然天賦。于是，你不得不聽從那個利益最大化的指揮棒的指引，走向你并不喜歡的未來。畢業后，是金錢、地位決定了你的職業，興趣和愛好被現實逼到了內心最偏僻的角落，不得不放棄符合興趣、能發揮天賦的職業，無奈而又疲憊地在職場為稻粱而謀。
我不懷疑我朋友的兒子未來會是他所學的專業領域里的佼佼者，卻不敢肯定這個專業會給他帶來樂趣。當然，我更不懷疑的是，在他功成名就之后，在某個身心疲憊的夜晚看窗外的星空，會遙想當年曾經有過做一名美食評論家的夢想和可能，那樣會不會比現在更快樂一些？遺憾的是昔日的夢想已經離現實漸行漸遠了。
我們何時能夠根據自身的特質、愛好、性格、興趣來選擇自己期待的未來呢？我們的幾位編輯采訪了生涯規劃專家黃天中先生和知名職業規劃師莫華璋先生，與兩位專家共同打造了這期關于職業生涯規劃的專題，希望能給大家一些有益的啟示。其實職業生涯規劃并非僅僅針對還未入職場的學生，很多身在職場的人也可以通過科學的職業規劃，及時地修正自己的職業道路。為職而謀而非為稻粱謀未必會讓你獲得所謂的“成功”，但至少你會更加快樂和積極地面對各種職場挑戰，而不是在麻木與疲憊中虛擲了你的職業生涯。
湯唯算是一個很職業的演員，她很踏實、很有耐心地等待著自己職業生涯的春天。沉寂多年卻從無抱怨，她下定決心要在這份職業里做得久一點，所以她集聚著巨大的能量蓄勢待發。《晚秋》的上映讓我們看到湯唯的職業精神。
本期雜志還向讀者推薦了兩位姐妹藝術家肖魯和肖戈，她們以前衛的藝術和前衛的思想思考人性、愛情、平等……
《會撒嬌，不簡單》看似是個小女子的話題，其實撒嬌也可以很藝術，撒嬌也需要情商足夠高才能做得好。如果你有興趣繼續討論，非常歡迎到我們的博客里互動一下。
隨著全國高校的擴招，金融危機的沖擊，高校大學畢業生的就業形勢日益嚴峻，就業競爭壓力的日益增大；而今很多大學生不懂如何去面試，在考官面前顯得緊張，不知道如何表現自己，使自己的才能不能很好的發揮，從而錯失良機。針對這樣這種形勢，我們南昌航空大學職業規劃與就業指導協會準備在社團文化節期間舉辦大學生模擬面試大賽，為廣大學子提供一個實踐的機會，提高昌航學子在未來求職路上的競爭力，同時也為企業與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺。
二、活動目的
通過該活動，能夠架起一座學生與企業溝通的橋梁，搭建學生與企業交流的平臺。使企業能夠走進校園，了解高校教育狀況，有針對性地展開人力資源工作；使學生能夠根據深入了解企業的需求，作好職業規劃以應對日益激烈的就業競爭，達到學生實現自身價值和企業發展的雙贏。為此，我們策劃了這次校園模擬面試大賽。
本活動主要側重于引導學生就業觀念的轉變，正確對待就業、擇業和創業。組織該活動基于當前大學生中普遍對于未來的職業生涯缺乏長遠的規劃和有針對性的準備，對社會就業方面的具體情況缺乏切身的體會，導致學習目標不明確，甚至失去對未來的追求，而企業也無法在大學應屆畢業生中補充大量新鮮的血液，形成大學生就業困難和企業難覓人才的現象并存。面對大學生就業的嚴峻形勢和人才市場經濟激烈競爭，為了讓同學們了解面試的禮儀，進一步加大就業指導力度，創新就業指導方式，擬舉辦模擬面試大賽，以提高在校大學生的應聘和就業技巧，增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
三、企業支持
我們在和企業聯系時發現，因時間跨度大，企業難以確定具體的時間等，且我們要對企業的經營進行了解，因此在這方面具體細節上需進一步商討。活動的具體安排我們在確定好參加的企業后，和企業共同確定。
四、活動對象
本次活動面向全校大學生，歡迎廣大同學積極報名參加。
五、組織安排
本次活動由校就業指導中心主辦，職業規劃與就業指導協會承辦，將邀請企業或社會機構進行冠名贊助并協辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯合成立比賽組委會進行規劃和統一安排調度。
六、活動方式
邀請企業的人力資源部負責人或社會單位人事部負責人到我校舉行面向全校的大型招聘會，現場為參與者提供意見、建議；傳授應聘技巧。由各企業選出根據職業要求和參與者表現最終確定一批的應聘成功者可獲得由我協會頒發的獲獎證書。
七、活動可行性分析
1、企業方面
① 通過本次模擬應聘會大力宣傳和展現本公司企業文化和管理經驗，在學生當中樹立良好的企業形象，擴大企業的社會影響，樹立良好的人才培育使用環境。
② 可以提前介入人才招聘程序，發現高校優秀人才，進行人才儲備。
③ 可以讓企業更好地了解高校的教育狀況，有針對性地展開人力資源工作，為公司以后在本校選拔優秀人才創造平臺，提供機會。
2、學生方面
大學生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學生在邁出校園走進社會的起跑線——應聘上就已經比其他人落后了。此次模擬面試大賽可以讓在校大學生體驗面試場面，了解面試的禮儀，提高在校大學生的應聘和就業技巧。而且通過這個招聘會各選手也將會深入了解到目前的市場情況，更清晰地剖析自己，彌補不足之處，發揚優點，為自己將來走向社會作好準備。大一、大二、大三的同學可以把此次大賽當作一次經驗，明確企業需要哪方面的人才，從而確定自己大學的學習目標，朝著企業需要的方向發展。而對于大四的同學則是真實的招聘會！從而增加自己的應聘經驗，提升自己的應聘技巧。優秀者將被企業錄用！
八、大賽具體流程如下：
（一）活動宣傳
1、海報宣傳
在全校的宣傳欄張貼大型海報，此海報可以由外聯部成員去拉贊助，最好是噴繪海報。與此同時，宣傳部的人負責畫4張以“大學生模擬面試大賽”為主題的海報！
2、傳單宣傳
在各樓棟的通知欄處張貼大賽通知，通知上標明初試投稿地點和時間。
3、咨詢點宣傳
在社團文化節期間，我們在一食堂門口擺設咨詢點，接受學生的咨詢，介紹本次活動的相關事宜和注意事項。另活動期間，我協會辦公室大學生活動中心345每晚5：40—6：40將會安排干部值班。
（二）大賽初選階段（征稿）
征收個人簡歷和求職書，并請指導老師進行初步審查，選拔出優秀選手進入復賽。
請有意愿參加此次大賽的同學將你的個人簡歷和求職書在11月15日——11月17日交于大學生活動中心345室。
（三）大賽復試階段
1、主要環節：
第一環節：企業進行宣講
簡歷是有針對性的自我介紹的一種規范化、邏輯化的書面表達。
今天小編要與大家分享的是：個人求職簡歷制作要點；具體內容如下，希望能幫助到大家!
1.成績
以你的驕人業績去打動未來的雇主。要注重對行動和結果的描述，盡量讓他感到，你的工作能力和個人魅力將會給他帶來莫大的收益。突出你的技能和成績，強化支持標題。集中對能力進行細節描寫，運用數字、百分比或時間等量化手段加以強化。強調動作，避免使用人稱代詞如“我”，“我們”等。
2.能力
對各方面能力加以歸納和匯總，揚長避短，以你無可爭議的工作能力和個人魅力征服未來的雇主。用詞應簡單明確，觀點鮮明，引人入勝。
3.工作經歷
應當包括你所有的工作歷史，無論是有償的還是無償的，全職的還是 兼職 的。在保證真實性的前提下，盡量擴充與豐富你的工作經歷，但用詞必須簡練。從最近的工作紀錄開始，逐漸往前寫，并保持每份紀錄的獨立性。不要只針對工作本身，業績和成果更為重要。注意細節，用數字、百分比和時間等對描述加以量化。避免使用人稱代詞。
4.技能
列出所有與 求職 有關的技能。你將有機會向雇主展現你的學歷和工作經歷以外的天賦與才華。回顧以往取得的成績，對自己從中獲得的體會與經驗加以總結、歸納。你的選擇標準只有一個，即這一項能否給你的 求職 帶來幫助。你也可以附加一些成績與經歷的敘述，但必須牢記，經歷本身不具說服力，關鍵是經歷中體現出的能力。
5.嘉獎
嘉獎是對你在學習和工作中因表現出色的肯定。 簡歷 中的大部分內容是經歷和成績的主觀記錄，而榮譽和嘉獎將賦予它們實實在在的客觀性。這是一個令雇主注意到你已獲肯定的成績的機會。可用一些細節說明加以強調。避免使用意義不明的縮寫。強調此獎項是你資歷的重要證明，突出此嘉獎與你所 求職 務的相關性。
6.職業生涯
著重強調你在相關行業中所獲得的特殊專業技能和取得的成就。在提及你的技能與成就時應越具體越好。此欄專門針對一些具體職業，需說明你所在的具體行業。按對所求職位的重要性，依次列出標題。對支持標題的能力和成就加以突出。用詞應精練，宜少不宜多。
個人簡歷制作如何強調核心競爭力?1、明確的職業定位及目標，強調核心競爭力
求職 前應明確自己的職業定位及 求職 目標，同時對目標求職企業的背景、工作內容、企業文化進行前期了解，并將自己在教育背景、經驗或技能等方面能夠吸引HR的核心優勢突顯出來。在自己的教育背景、社團經驗或工作歷練、榮譽、特殊技能與訓練、參與過的活動等經歷上，強調有符合企業需求的個人優點、成就與能力。
2、簡潔明了，以“數”服人
以點列式、表格、粗體字及副標題等方式，讓HR能夠快速且清楚地了解你的資料，在回應 招聘 要求時，可引述廣告中的特殊要求，然后將自己的符合之處或經歷一一列出，將其歸納為一系列要點，并在每個要點前加著重號。對于先前的工作經歷，最好有翔實的數據來佐證，銷售人員用完成的業務數據說話最直接，管理人員可以列舉是否從事過管理別人的工作?若有，有多少人被你領導?他們是哪種層次的員工。還比如舉例說明曾經處理過的緊急或危險情況?有哪些突出的貢獻?等。liuxue86.com
3、簡歷重點突出近3年經歷
一個人的經歷是很多HR關注的重要環節，因而簡歷也是HR對你產生良好第一印象的關鍵，如果有一個理想工作值得你去爭取，如何制作一份具有戰斗力的簡歷就需要好好研究。有無工作經驗的人簡歷重點突出有所不同。應屆大學畢業生重點為個人資料、優勢簡介、學歷背景、社團經驗與經歷、榮譽、特殊技能與訓練、參與過的社會活動等。在職人士應包括個人資料、經驗與優勢簡介、工作經驗、榮譽、特殊技能與訓練、參與過的活動、學歷背景等。
4、表現個性化的
求職信
在簡歷的最前頁，附上一頁 求職信 ，表達你對該企業具體某一職務的興趣，然后簡單的介紹自己的學歷背景與工作經驗，并簡列出職業生涯乃至人生規劃的重點。這樣可以讓HR在瀏覽簡歷時，能夠快速了解你，同時也容易記住你的優勢及對自己職業生涯的定位與思考。
5、強化未來目標與人生規劃。
個人的未來職業生涯規劃與企業未來的發展趨勢是否相符，這是企業在 招聘 時非常關心和重視的部分。越來越多的企業不僅重視求職者本身的經歷，更注重求職者是否對自己有一個明確的 職業規劃 和定位。
【關鍵詞】職校生 職業生涯規劃 策略
一、職校生職業生涯規劃對教師提出新要求
一是教師要了解職業生涯規劃的基本內涵和重要意義，為實施職業生涯規劃做好理論準備。
二是教師要掌握職業生涯規劃的基本方法和操作步驟。職業規劃專家羅雙平曾用一個公式總結職業生涯規劃的三大要素：職業生涯規劃＝知己＋知彼＋抉擇。教師要讓學生明白，只有正確認識自我，充分了解自我，了解企業的職業環境以及企業對人才的崗位需求，才能做出正確的選擇。
三是教師要重視職校生職業生涯規劃的階段性。教師既要讓學生規劃好在校期間的學習生活，又要為其后期的職業生涯階段做好規劃和準備。同時，教師還要注重職校生職業生涯規劃與職場人士職業生涯規劃的區別和聯系，做到有的放矢。
四是教師要了解與學生專業有關的行業職業的崗位需求及各專業的人才培養目標。教師要針對不同專業的不同學生，認真研讀各專業的人才培養方案，了解專業特點，了解專業所對應的崗位需求，這樣對學生職業生涯規劃的指導才能更加清晰，更有針對性。
二、職校生職業生涯規劃的操作策略
（一）進行以職業生涯規劃為主要內容的入學教育
將職業生涯規劃作為入學教育的重要內容，引導學生在入學時擺脫基礎教育的學習習慣、方法和模式，了解職業特點，明確專業方向，確定發展目標，使學生學有目標，學有方向，學有動力。入學教育時嵌入職業生涯規劃的內容，能夠使學生擺脫中學時代失敗的沮喪和自卑，重新審視自己，認識自己，規劃自己，重拾自信和勇氣。
入學教育中的職業生涯規劃教育活動，可以以講座形式呈現，輔之以學生討論。既可邀請業內專家來校開設講座，也可以班級為單位，班主任自行設計講座內容，以圖文并茂的形式展示職業生涯規劃的主要內容、步驟和方法。學生以專業為基礎，開展討論，并初步擬定自己三年或五年在校期間的學生生涯規劃，夯實專業基礎，明確專業發展方向。
（二）開展以職業生涯規劃為主題的班會活動和黑板報評比活動
學校和班主任在制訂全校學生管理工作計劃和班級活動計劃時，要進一步將職業生涯規劃活動貫穿于教學活動始終，以主題班會和黑板報為載體開展活動，可以更好地幫助學生樹立職業生涯規劃意識。
一是開展全校性的主題班會評比活動。評比活動促使學生以專業為契機，圍繞主題，尋找素材，搜集資料，展開討論，加深印象。由于主題班會是對學生進行教育的喜聞樂見的形式，學生是主題班會的主角，班主任只要注意引導，明確任務，充分準備，一般來說都能取得比較好的效果。
二是開展全校性的主題黑板報比賽活動。以班級為單位開展主題黑板報比賽活動，進行職業規劃知識的普及和宣傳，既可以鍛煉學生自我管理、自我教育、自我服務的意識和能力，同時也能增強班級集體的凝聚力，使學生能夠進一步調整和完善自己在入學教育時擬定的職業生涯發展規劃，及時糾偏和調整，提高學生的學習積極性、主動性和創造性，提高學生進行職業生涯規劃的針對性和有效性。
（三）組織“我的生涯我做主”演講比賽活動
演講比賽的形式應該是生動活潑的，能夠激發學生興趣，展示其富有個性的自我風采。這里的“生涯”，既可以是學生在校三年（三年制中專）或五年（五年制高職）的學業生涯，也可以是畢業后的職業生涯，教師可啟發學生針對自己感興趣的話題，認真準備，暢所欲言，說出自己的夢想和目標，制定實現目標的規劃和措施。
在組織學生開展演講比賽時，教師的組織、引導和總結點評很重要。教師要備足功課，以賞識教育為主，鼓勵和欣賞學生的成長和進步，根據學生演講的具體內容，進一步幫助學生梳理職業生涯規劃的目標體系，以時間目標為中軸，將學生的近期目標、短期目標、中期目標和長期目標貫穿起來，引導學生將三年或五年的學業生涯與十年或二十年的職業生涯有機結合，幫助學生分析，讓學生將長遠目標與當下的行動緊密相連，學會克服困難，矯正思想和言行中的不恰當之處，自覺行動，揚長避短，立足現實，扎根專業，立志成人成才。
（四）將職業生涯規劃融入課堂教學過程
職業生涯規劃是職業學校德育必修課。在開展入學教育、主題班會、黑板報評比和演講比賽等多種形式活動的同時，德育課教師要認真上好職業生涯規劃課，系統地介紹職業生涯規劃的主要內容、規劃步驟、時間安排、方案制訂、方案調整等知識要點，明確職業生涯規劃的科學性和合理性要求，指導學生立足專業實際，進行職業生涯規劃的重新調整和完善。
教師在實施職業生涯規劃教學活動時，要了解人才培養方案和社會崗位需求。針對不同的專業和不同的班級精心設計教學內容，采用科學的教學方法，開展形式多樣的實踐活動，如成立模擬公司，設計公司海報；書寫自己的愿望，全班共繪愿望樹；進行小組探究，討論職業理想等。
同時，教師還要將職業生涯規劃滲透到各專業課教學活動中。專業課教師可以通過大量鮮活新穎的職場案例，提升學生的專業認知能力，樹立學好專業的信心，做學生職業生涯規劃的助手和導師。
（五）職業生涯規劃與職校“文明風采”競賽活動相結合
國家教育部自2002年開展的職業學校“文明風采”競賽活動內容之一就是“職業生涯設計”。學校應高度重視此項活動的開展，把此項活動納入學校德育工作的議程，作為學校德育工作的重要渠道，發揮德育功能，增強德育實效。及時對學生進行宣傳和教育，調動學生參賽積極性，激發學生進行職業生涯規劃的自覺性、主動性和創造性。教師在指導學生進行職業生涯規劃時，可向學生展示歷屆競賽活動的優秀獲獎作品和成功經驗，讓學生有直觀認識和感性體驗，幫助學生梳理目標，進行理性思考和總結，使自己的職業生涯規劃更加科學合理，更加具有可操作性和指導性。
（六）發揮榜樣示范作用，讓學生樹立信心，體會成功
這是成都市磨子橋小學程燕校長的教師隊伍建設觀。在她看來，學生的全面發展是教育的終極目標，這一終極目標的實現必須依靠老師來完成，因此，我們不僅要關注學生的持續發展，還應該關注教師的專業成長與職業成就感、幸福感，用“以發展教師來實現促進學生和學校可持續發展”的思想來指導辦學與管理，尊重、善待、引導、規范、激勵教師，建設一支人文素養高、專業素質強、樂教和諧的教師隊伍，實現學生、教師、學校三贏。
教師隊伍建設與管理的出發點――立足現實
《教育策劃與管理》：現實情況是我們確定工作方針的最重要的依據，教師隊伍的建設與管理需要從實際出發，立足現實，對學校教師隊伍的情況進行深入的分析后再制定相應的工作方案和計劃。作為磨小的“領雁人”，程校長是怎樣立足現實的？
程燕校長：每個學校教師隊伍的狀況可以從年齡、學歷、職稱、骨干教師認定等方面入手，把握基本情況。再按學科具體的分析教師個人基本的專業素質情況、專業能力（實際的教學效果）、發展意愿（是否有發展的渴求）等情況，最后綜合分析學校教師隊伍的特點、優勢與缺失。從現實出發，針對具體情況制定策略開展工作。教師隊伍現狀的分析可以在運用數據統計的基礎上，采取問卷調查的方式，把個人自我評價與學校常規檢查相結合。
以我校為例，在調查分析中我們發現，全校45歲以下的中青年語文教師有22名，其中能用先進的教學理念指導自己的工作，實際效果較好的有10名，占45%。由此我們感到學校的整個語文教學工作相較與其它學科組需要大力提高。因此，在學校的中短期教學工作計劃中，我們把語文學科組的建設與管理作為重點，從外聘專家、教師外培、教研科研、常規管理等各方面予以重點關注，給語文學科組的教師提供更多的機會與平臺、支持與服務，推動語文教師隊伍整體水平的快速發展。
學校教師隊伍的建設與管理如果沒有正視現實的勇氣，去發現問題、解決問題，空洞的去制定若干計劃，貿然推進，不僅難以實施，收效甚微，還可能引起教師的反感與抵觸，給學校整體工作帶來難以預料的問題。
教師隊伍建設與管理的關鍵點――文化引領
《教育策劃與管理》：帶好一支隊伍，學校文化的建設至關重要。簡言之，學校文化就是一個學校長期積淀并共同認可的行為方式和價值觀念。學校師生據此來產生相應行為、發展自我。請問程校是如何進行學校文化建設的？
程燕校長：學校文化從內容上來看可分為教師文化、學生文化、家長文化、管理文化、課程文化、教學文化、科研文化等。學校文化建設與管理以教師文化的塑造為核心，這也是教師隊伍建設與管理的關鍵所在。教師文化主要包括教師的職業意識、角色認同、價值取向、思維方式、態度傾向與行為方式等，反映的是老師的內在素質、個性修養，同時也反映一個學校的外部形象、文明程度。
教師隊伍建設與管理最為重要的就是教師精神文化的提升，精神文化是學校教師文化的內核，是推動教師專業發展直接動因，也是教師專業發展狀態的外在表現。從教師的理想追求、敬業精神、個性發展、職業境界、自由表達等方面，通過典型案例的學習、相關的培訓等多種形式引領教師。特別在教師壓力大、負擔重，極易出現工作倦怠的現實面前，更要倡導對教師的人文關懷，樹立“管理中教師第一”的思想，關注生命狀態，提升教師的生命質量。
教師隊伍建設與管理的著力點――規范提升
《教育策劃與管理》：教師教育教學行為的規范是完成教育教學任務的基礎，是實施素質教育的前提，是提高教育質量的保證。國家教育行政部門提出了相關的具體要求，學校應在此，基礎上是如何探索實踐的？
程燕校長：有規范，僅僅是起點，教育教學水平的提高，特別是課堂教學質量與效益的提高是教師隊伍建設與管理永恒的追求。教師除了完成基本的教學任務外，是否還應該去思考作為教師的人生價值和意義呢？我們認為，教師在得到學生成長進步的回報的同時，還能收獲的是自己職業生活中自我發展的幸福。應該說教學是教師最主要也是最重要的工作，是教師的生命活動和生存方式，能夠幫助教師找尋到教學的樂趣，激發教師不斷挑戰自我，創造性的開展教學，是對教師生命的尊重與關懷。因此，學校在教師隊伍的建設與管理中應該始終把提升教師的專業素養與能力，提升教師的課堂教學的效益與質量放在最重要的位置。
例如在教師真正自己設計和實施教學時，常常出現教師支解文本，教材取舍不知如何下手，教師講得多，學生活動少等情況。針對這些問題，一是可以采取專題教研活動，從實際課例設計與操作入手展開研究與討論，也可以觀摩典型課例探討其設計思路，具體問題具體分析，把握好教學的切入點和需要重點指導和解決的問題。二是應當積極營造日常教研的氛圍，引導教師在辦公室就教學困惑提出話題，開展討論，群策群力，解決問題。三是可以開展教師的幫扶結對子活動，使教師的教學問題能及時解決。
教師隊伍建設與管理的興奮點――績效管理
《教育策劃與管理》：從學校人力資源管理的角度來看，學校績校管理就是指制定學校員工的績效目標并收集與績效有關的信息，定期對員工的績效目標完成情況做出評價和反饋，以改善學校員工工作績效并最終提高整體績效的制度化過程。磨小是如何對老師進行績效管理的？
程燕校長：在教師隊伍的建設與管理中，掌握運用好績效管理的方法，可以很好的調動教師的積極性，把學校的工作目標與自己的工作目標有機結合起來，提高工作效益。績效管理分計劃、溝通、評價、反饋四個部分，它貫穿于學校管理的整個過程。學校通過目標的制定（如開學的全校會議、書面的學期學年工作要點、學校中期規劃提綱等），把學校的要求、任務、希望改進和提升的方面清晰的傳遞給教師，目標和要求應該是清晰的、明確的、具體的、可以衡量的，其實也就是把績效評價的指標和內容傳遞給教師。
明確了目標以后，要重視和教師的溝通，讓教師了解要求、任務的必要性，了解教師在完成這些目標和任務的所面臨的困難。在績效管理中最重要的是建立和每個教師的切身利益有關的公平的評價體系，設置合理的評價指標。評價指標可以把教師工作按性質分成幾個部分，采取分類考核的方法進行，這樣能使每位教師根據自己的特點和優勢做出努力，從而取得更好業績。好的評價體系，能夠能起到好的導向作用、激勵作用，把學校的目標、要求與教師的發展和利益很好的結合起來，推動學校工作績效的提高。
教師隊伍建設與管理的突破點――職業規劃
《教育策劃與管理》：職業生涯管理與計劃，是現代人力資源管理的重要理論與實踐方式。長期以來，我們的教師隊伍建設與管理比較傾向于以一種相對靜態的、被動的、規范性標準，極大地制約了教師自主發展的能力。程校長如何看待教師隊伍建設與管理的突破？
程燕校長：現代教師隊伍的建設與管理要有所突破，可以從研究教師職業生涯管理與規劃入手，將校本培訓與教師自主發展有機統一起來，將教師的發展規劃與學校的發展規劃進行有機整合。
學校可以通過培訓讓教師了解職業規劃的作用與意義，讓教師自愿參與，結合學校的教師隊伍建設的規劃，指導中青年教師根據自己的現狀，進行職業規劃。從確定志向、自我分析、學校與環境分析等方面的客觀分析入手，把握發展中的優勢、劣勢、機會與威脅，積極參與提高性的培訓與學習。同時，結合教師的職業規劃，突出抓好教師分層培養。通過建立青年教師上崗培訓制度、帶教制度、設定各年齡段教師發展指標等措施，推進各級各類骨干教師實現職業規劃的中、短期目標，落實完成“出名師、出學科帶頭人、出教學能手”的學校教師隊伍建設規劃。
隨著全國高校的擴招，金融危機的沖擊，高校大學畢業生的就業形勢日益嚴峻，就業競爭壓力的日益增大；而今很多大學生不懂如何去面試，在考官面前顯得緊張，不知道如何表現自己，使自己的才能不能很好的發揮，從而錯失良機。針對這樣這種形勢，我們南昌航空大學職業規劃與就業指導協會準備在社團文化節期間舉辦大學生模擬面試大賽，為廣大學子提供一個實踐的機會，提高昌航學子在未來求職路上的競爭力，同時也為企業與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺。
二、活動目的
通過該活動，能夠架起一座學生與企業溝通的橋梁，搭建學生與企業交流的平臺。使企業能夠走進校園，了解高校教育狀況，有針對性地展開人力資源工作；使學生能夠根據深入了解企業的需求，作好職業規劃以應對日益激烈的就業競爭，達到學生實現自身價值和企業發展的雙贏。為此，我們策劃了這次校園模擬面試大賽。
本活動主要側重于引導學生就業觀念的轉變，正確對待就業、擇業和創業。組織該活動基于當前大學生中普遍對于未來的職業生涯缺乏長遠的規劃和有針對性的準備，對社會就業方面的具體情況缺乏切身的體會，導致學習目標不明確，甚至失去對未來的追求，而企業也無法在大學應屆畢業生中補充大量新鮮的血液，形成大學生就業困難和企業難覓人才的現象并存。面對大學生就業的嚴峻形勢和人才市場經濟激烈競爭，為了讓同學們了解面試的禮儀，進一步加大就業指導力度，創新就業指導方式，擬舉辦模擬面試大賽，以提高在校大學生的應聘和就業技巧，增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
三、企業支持
我們在和企業聯系時發現，因時間跨度大，企業難以確定具體的時間等，且我們要對企業的經營進行了解，因此在這方面具體細節上需進一步商討。活動的具體安排我們在確定好參加的企業后，和企業共同確定。
四、活動對象
本次活動面向全校大學生，歡迎廣大同學積極報名參加。
五、組織安排
本次活動由校就業指導中心主辦，職業規劃與就業指導協會承辦，將邀請企業或社會機構進行冠名贊助并協辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯合成立比賽組委會進行規劃和統一安排調度。
六、活動方式
邀請企業的人力資源部負責人或社會單位人事部負責人到我校舉行面向全校的大型招聘會，現場為參與者提供意見、建議；傳授應聘技巧。由各企業選出根據職業要求和參與者表現最終確定一批的應聘成功者可獲得由我協會頒發的獲獎證書。
七、活動可行性分析
1、企業方面
① 通過本次模擬應聘會大力宣傳和展現本公司企業文化和管理經驗，在學生當中樹立良好的企業形象，擴大企業的社會影響，樹立良好的人才培育使用環境。
② 可以提前介入人才招聘程序，發現高校優秀人才，進行人才儲備。
③ 可以讓企業更好地了解高校的教育狀況，有針對性地展開人力資源工作，為公司以后在本校選拔優秀人才創造平臺，提供機會。
2、學生方面
大學生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學生在邁出校園走進社會的起跑線——應聘上就已經比其他人落后了。此次模擬面試大賽可以讓在校大學生體驗面試場面，了解面試的禮儀，提高在校大學生的應聘和就業技巧。而且通過這個招聘會各選手也將會深入了解到目前的市場情況，更清晰地剖析自己，彌補不足之處，發揚優點，為自己將來走向社會作好準備。大一、大二、大三的同學可以把此次大賽當作一次經驗，明確企業需要哪方面的人才，從而確定自己大學的學習目標，朝著企業需要的方向發展。而對于大四的同學則是真實的招聘會！從而增加自己的應聘經驗，提升自己的應聘技巧。優秀者將被企業錄用！
八、大賽具體流程如下：
（一）活動宣傳
1、海報宣傳
在全校的宣傳欄張貼大型海報，此海報可以由外聯部成員去拉贊助，最好是噴繪海報。與此同時，宣傳部的人負責畫4張以“大學生模擬面試大賽”為主題的海報！
2、傳單宣傳
在各樓棟的通知欄處張貼大賽通知，通知上標明初試投稿地點和時間。
3、咨詢點宣傳
在社團文化節期間，我們在一食堂門口擺設咨詢點，接受學生的咨詢，介紹本次活動的相關事宜和注意事項。另活動期間，我協會辦公室大學生活動中心345每晚5：40—6：40將會安排干部值班。
（二）大賽初選階段（征稿）
征收個人簡歷和求職書，并請指導老師進行初步審查，選拔出優秀選手進入復賽。
請有意愿參加此次大賽的同學將你的個人簡歷和求職書在11月15日——11月17日交于大學生活動中心345室。
（三）大賽復試階段
1、主要環節：
第一環節：企業進行宣講
宣講后進行提問，看學生是否積極發言，是否能抓住要點。
第二環節：學生提問
對于即將要成為公司一員的你，你有什么想知道的，以及你應該以何種方式進行提問。
（該兩環節表現好的可以加分）
第三環節：，面試
第一部分：自我展示
陳述時要介紹自己應應聘的職位和就業方向,簡要說明自身基本情況,時間2到3分鐘。
第二部分：顛峰對決
由評委現場對參賽者進行提問(3或4個問題),參賽者當面作答,其目的是測試選手的知識儲備,對壓力的承受能力應變能力和人際關系協調發展能力.。
第三部分：專家點評
九、獎勵方式
一等獎：1名
二等獎：2名
三等獎：3名
優秀獎若干
十、后期總結：
1、總結工作：由學校領導、嘉賓及協會負責人對本次活動進行總結，吸取經驗和教訓，找出亮點和成功之處，發現不足之處并改正，由辦公室進行整理。
一、專業技術人員績效特征
專業技術人員，是指以自身的技術能力在研發過程中擔任主要工作的行為主體。此類員工的知識來源是經過專業的培訓或完成相關領域高等教育，因而具有以下績效特征：成功需求，希望得到業界的認可和尊重獲得心理上的滿足以達到實現自我的需要；存異的歸屬感，在知識快速更新的過程中，不斷地充實自己，積極保持自身專業技能與行業發展現狀一致，通過創新實現自身價值，因而對組織的歸屬感較其他員工而言較低；權利需求較少，多數的專業技術人員對單純的人事管理和管理權利較為淡漠，而對于項目的資源配置和管理則更能提升其興趣；工作自主性需求較高，專業技術人員尊重知識，個性鮮明，希望得到自主寬松的工作氛圍，在工作中強調自我引導和自主管理。
二、專業技術人員績效考核常見問題
（一）缺乏對績效考核的科學認識
多數企業對專業技術人員績效考核工作由人力資源管理部門與各部門負責人共同組織與實施。企業雖建立了相關的績效考核制度，但在績效考核實施過程中整體戰略目標逐層分解不清晰，部門績效目標以業績為主，在內部并未形成自上而下的統一認識。專業技術人員對公司的整體戰略目標和部門重點工作任務沒有清晰而明確的認識，因而專業技術人員對績效考核的認知即完成業績任務。
（二）對工作特點缺乏分析
多數企業的現行的績效考核工作不能全面反映專業技術人員的工作績效，原因是沒有對專業技術人員的人員特點和工作特性進行深入而科學的分析。專業技術人員工作結果具有長期性和滯后性，因而工作結果難以量化，工作過程具有創新性且難以考核，個人工作業績與團隊工作成果難以區分。專業技術員工的工作績效具有顯性和隱性之分，具有階段性和滯后性之分，具有常規性和創新性之分，團隊業績與個人績效難以衡量區分等特點。如若在考核過程中未考慮到以上因素，所謂的考核就不能全面反映其真實績效，績效激勵和促進提升的作用將無法發揮。
（三）缺乏成長幫助
績效考核結果與運用缺乏對員工成長的幫助。結果分析沒有達到應有之效果，考核結果反饋與考核結果應用只是實現了部分作用，考核結果反饋形式化，結果運用維度多傾向于薪酬調整和獎金發放。對員工工作績效現狀、績效優勢沒有起到提升和保持作用，因而無法有效提升員工工作積極性和主動性，績效考核對員工自我成長和職業生涯規劃發展表現薄弱。
三、提升專業技術人員績效考核工作要點
（一）參與設計績效目標
績效目標來源于企業整體戰略目標的分解，將管理者單方面的任務分解轉變為員工參與的績效目標設計。專業技術人員績效考核目標是企業對其具體工作的要求，也是其自身努力實現的工作任務。確定科學合理的的專業技術人員績效考核目標，有利于明確專業技術人員工作內容和工作方式，有利于提供工作指導和提升績效。管理者側重指導專業技術人員根據企業戰略和部門目標明確崗位職責和工作目標。員工具體崗位目標是企業戰略和部門目標的細化，因而專業技術人員績效目標目標設計應與企業和部門保持一致，且強調目標的簡明和數量合理。
（二）有效地收集績效信息
系統準確的績效信息是進行績效考評的依據。從專業技術人員績效特點出發，績效信息的收集從工作過程和工作結果兩方面進行，一般包含：工作目標的達到情況，工作績效突出信息，與員工就績效問題的談話記錄，員工收到表揚或批評的情況，員工為達到績效目標的提升方案。在此基礎上提供以事實為依據的人員工作情況記錄，目的是績效考核有據可依，對人員的工作行為、態度等信息的掌握，可以幫助管理者及時發現問題，揚長避短，有針對性的對其提供幫助，解決工作中的實際問題。
（三）即時有效的考核反饋
即時有效的績效考核反饋可以使考核者與被考核者共同確認考核結果，對績效誤差及時糾正，達到促進績效改進的目的。即要反饋工作中的不足和不良習慣，也要肯定工作中的成績和積極行為；即要重視績效考核后的正式反饋，也要強調績效過程控制的即時反饋。根據專業技術人員績效特點，建議采取形式多樣的溝通性反饋，通過工作間隙、走動管理、面談等形式開展，及時對專業技術人員的績效動態、工作壓力、工作難題進行掌握和指導，改善績效缺陷，強化績效優勢。
（四）強化績效考核結果分析
對專業技術人員績效考核結果進行總結和分析是績效結果應用的前提和基礎。績效結果分析著重從績效信度與效度、整體績效水平分析、個性與整體性問題分析三個方面進行。通過對考核記錄和數據材料來分析產生考核結果差異的原因，尋找改進之處，分析績效管理執行情況，加強考核過程監督和考核紀律，分析考核結果應用情況。
（五）全面的績效結果應用
校長在學校重點工作推進會提出具體要求
日前，學校相繼召開四個重點工作推進會。學生處、教務處、基建處、保衛處等16個部門科級以上干部參加了會議，部門主要負責人做了工作匯報，副校長耿占軍、韓權，校務委員郭瑞、曹鴻等部門分管領導分別主持了會議，校長陳剛全程出席，并對重點工作做出具體要求部署。
在推進會上，各部門圍繞學校目標規劃，結合2018年工作要點，深入調研，找準短板，精準施策，全面詳實的對本部門工作作了匯報。各部門分管校領導做了點評。
校長陳剛認真全面聽取了各部門的工作匯報，充分肯定了各部門的工作謀劃能力。他指出，本次重點工作推進會也是調研會，是為了更好的了解各部門工作的開展情況、謀劃能力以及存在的問題。
校長對各部門匯報的具體工作做了指導，他強調，學校一切工作要緊密圍繞教育教學和人才培養主線來開展。要求學生工作要抓好輔導員隊伍建設，控制好專兼職輔導員比例；建立學生考核體系，抓好課內外一體化建設。抓課程改革要充分調研借鑒成功案例，改革要兼顧教學大綱、教學過程、考核方式等各個環節，做好全程監控，確保教育教學質量；突出人才培養方案、“一流專業”建設的指導和引導作用。基建工作要做好校園規劃建設，充分調研，結合學校發展規劃，提出校園建設規劃方案。服務保障部門一定要圍繞學校教育教學中心工作，提供優質服務保障，提升服務意識，創新服務理念，爭做五星級服務員。安保工作要將安全放在第一位，確保師生生命財產安全；建議籌建學生自衛隊，提升學生的自我防范意識；排查校園安全隱患，建立聯防機制。招生就業工作要提升招生質量，建立招生基地，加強校院宣傳；做好就業指導，將學生職業規劃納入必修課程體系；充分利用好校友資源，搭建創新創業平臺。人事工作要做好績效工資改革，強化優勞優酬；落實人才強校戰略，拓寬人才引進渠道，強化外引內培，夯實人才質量。各部門要各司其職，主動謀劃，主動擔當，結合學校整體發展，做好統籌協調,推進學校各項工作得到落實。
四個推進會，內容詳實，緊扣發展，合理謀劃，精準發力，進一步明確了工作思路和目標。相信在全校上下師生員工的共同努力下，學校各部門、各學院定會展現出新風貌、新氣象，迎著改革春風，為實現學校跨越式發展再添新的動力。
關鍵詞：大數據；高校畢業生；就業指導
隨著我國教育的改革及學生的自身發展，高校畢業生的就業率影響著高校的發展與生存。因此，做好畢業生就業指導工作，不僅利于畢業生順利就業，還有利于高校的生存及發展。同時，我國的清華學校早在1923年正式成立了職業指導委員會，在1925年還出版了《職業指導實施》的教材。如此，高校畢業生指導工作的模式不再是單一的畢業前的突擊指導。本文根據市場企業人才需求“大數據”，基于高校在校生的情況進行分析，對高校畢業生就業指導工作進行反思與探索。
一、高校畢業生相關數據采集
筆者通過全國各高校的畢業生就業率進行統計，截止2017年3月31日，全國共有2879所高校其中綜合排名在前100名的高校的畢業生就業率高達95.5%，綜合排名在101-200名的高校畢業生就業率為92.2%，其他公辦高校的畢業生就業率為91.3%，民辦高校的畢業生就業率93.3%。由此可見，高校的綜合實力在一定程度上可影響畢業生的就業率，而民辦學校側重學生的技能教育及就業培養，在畢業生就業率上也具有明顯的優勢。其中，本科畢業生就業率最高的5個省份依次是上海、浙江、北京、福建、江蘇，這些省份的就業率平均值都在95%以上；云南、廣東、天津等14個省份的高校本科畢業生就業率平均值在90%到95%之間；貴州、青海等9個省份的高校本科畢業生就業率平均值在85%到90%之間；內蒙古、陜西兩地的高校本科畢業生就業率平均值最低。
二、高校畢業生相關數據的應用
高校畢業生的就業率在一定程度上取決于畢業生的自身特點，對于高校畢業生的特點可從畢業生的專業及興趣愛好、在校表現、綜合成績及特長進行研究，并根據畢業生從入學至畢業對就業的心態變化進行分析，制定出符合畢業生就業指導規劃。例如，對于機械設計專業的學生不能單靠課堂上的理論知識進行工作作業，因此對于這類學生應在早期帶領學生到合作企業進行參觀及了解工作要求，引導學生在校進行自主的學習及技能的擴充，不僅有利于學生的畢業就業發展，還能方便學生在早期對自身判斷及職業發展規劃。
三、基于“大數據”的高校畢業生就業指導工作要點
1.確保數據采集的全面性及嚴謹性
基于高校的畢業生就業指導工作需考慮到各方面的“大數據”，因此高校畢業生指導規劃中對于數據的采集要具有全面性。例如，畢業生所學專業的就業方向及發展前景、畢業生就業地區的人才需求及對畢業生的技能要求、影響畢業生就業的相關因素等等。另外，大數據是通過人工或軟件在一定時間范圍內進行捕捉、管理和處理的數據集合，因而在采集數據前要反復斟酌重要影響因素，確保數據的全面性及嚴謹性。
2.引導學生進行長期職業規劃
學生參加高考進入高校后，大多已是成年人，應樹立學生的成人獨立意識，引導學生進行長期的職業規劃。例如，本科生在畢業第一年里可出國、考研、考公、就業，專科生則更傾向于就業。因此，高校可組織學生進行自我剖析，制定畢業目標，以目標為發展宗旨，制定符合學生發展的學習及實踐規劃。例如，對于畢業選擇出國的學生，要努力學習好英語盡可能考到雅思6.5的成績，注重在校的學習成績、選擇出國深造的學校及專業，提前辦理護照及簽證；對于畢業選擇就業的學生，可制定畢業就業的方向及具體公司職位，對目標公司和職位的要求進行了解，注重在校平時成績并參加學校組織的相似的工作實踐，制定考取相關證書的規劃等等。
3.善于利用已有數據
對于學生的就業情況最清楚的莫過于學校本身，因此高校畢業生就業指導工作應充分利用自己教務系統對未能順利就業的學生進行分析及輔導。例如，根據教務系統分析學生各階段各科目的學習成績分析學生未正常就業是專業理論知識不扎實還是學生的學習態度問題，如現階段學生的期成績采用卷面分和平時分的考核進行評定，通過學生的成績成績，可判斷學生專業知識的掌握能力及日常上課中是否存在早退曠課的現象；教務系統上還有學生相關專業證件的考取情況，可細分擁有相關證書的學生在畢業就業中的情況，分析目前企業對畢業生的硬性要求及青睞對象；對于學校勵志獎學金的評比中，學生會遞交自己的成績及優秀之處的證明，高校畢業指導老師可研究獲得勵志獎學金的學生的就業情況，對已畢業未就業的學生進行針對性指導；同時還可將校內各屆畢業生的就業及創業情況進行統計，對于表現優秀的學生可邀請他們返校作指導及鼓舞工作；或是與已從業多年的學生進行合作，幫助應屆畢業生尋找合適的工作，對于自己創業的學生可優先返校挑選合適的應屆畢業生進行崗位培訓及實習等等。
4.強調數據的混雜性
對于“大數據”而言，單一的格式會束縛95%的數據無法參與整合，因此，對于高校畢業生的數據采集不可過分強調格式與形式。例如，高校的畢業生同一專業但發展的職業方向不同或是同一專業同一職業不同地發展專業以及學生的反饋進度不同，若是按數據表格進行統計會因其中存在的某些偏差造成了高校畢業生就業指導出現脫節現象。因此，對于學生的畢業就業情況及反饋可進行混雜性統計，當總結的數據達到一定規模時，混在性數據統計會比單一模式的統計更為精準，一般情況下混雜性統計的精準度比單一模式統計的精準度高出23%。
四、結語
綜上所述，通過“大數據”協助分析，對高校畢業生進行針對性的畢業指導工作，可有效提高高校學生的就業率。在如此嚴峻的就業形式中，對于高校畢業生的就業指導工作應秉著“授之于魚不如授之于漁”的工作精神，培養學生自主學習順應就業市場需求或對于有創業精神的學生加以培訓鼓勵學生自主創業。如此，才能保證高校輸出畢業生的就業率，實現高校育人的宗旨。
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