時(shí)間：2023-04-19 08:31:55
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學(xué)生的教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、班主任工作的現(xiàn)狀
職業(yè)高中生的班級(jí)管理有別于普通高中生，有其自身的鮮明特點(diǎn)。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級(jí)管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實(shí)際情況，這些情況給班主任工作帶來(lái)極大的困難。
（一）家庭教育無(wú)作為
我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了一家人的生計(jì)，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴(yán)重的代溝問(wèn)題，無(wú)暇顧及孩子的教育，對(duì)孩子教育的投入也相對(duì)較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如有些孩子睡覺(jué)前有不洗腳的習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無(wú)節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時(shí)逆反心理強(qiáng)，抵觸情緒大。
（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題。現(xiàn)在雖然經(jīng)過(guò)上級(jí)政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績(jī)，得到了有效的控制。但當(dāng)前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢(shì)，尤其是打工父母多，無(wú)人照管孩子，學(xué)習(xí)較差的，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒(méi)了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無(wú)人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對(duì)有效開(kāi)展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺(jué)的行為。對(duì)少數(shù)學(xué)生，班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，應(yīng)該開(kāi)展個(gè)別教育與揚(yáng)長(zhǎng)教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，讓其重拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。
現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個(gè)性差異較大，隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對(duì)班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對(duì)立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進(jìn)心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對(duì)落后群體，不說(shuō)不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠(yuǎn)、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭(zhēng)取他們對(duì)我的信任，以此打開(kāi)工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時(shí)常提問(wèn)他們，即使他們不會(huì)回答，我也不批評(píng)，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當(dāng)他們出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時(shí)，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機(jī)會(huì)。盡管他們犯了錯(cuò)誤，我仍給他們一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，使他們感激不盡，倍受感動(dòng)。由此，來(lái)贏得他們對(duì)班主任的愛(ài)戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個(gè)差生當(dāng)班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學(xué)面前批評(píng)他們，保護(hù)他們的自尊。對(duì)于差生看慣了家長(zhǎng)、老師的白眼，聽(tīng)夠了公開(kāi)場(chǎng)合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對(duì)此，要用極大的耐心和過(guò)細(xì)的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂(lè)于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)他們改錯(cuò)的信心。后進(jìn)生在班級(jí)衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動(dòng)等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機(jī)遇大加表?yè)P(yáng)。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強(qiáng)了自信心，精神狀態(tài)振作了起來(lái)，點(diǎn)燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會(huì)和生活指導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。如開(kāi)展“怎樣構(gòu)建和諧班級(jí)”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動(dòng)，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。初職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)主要是被動(dòng)接受。為了提高學(xué)生成績(jī)，我每時(shí)每刻都很注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要求他們自己制訂好作息時(shí)間表，安排好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每次考試，哪怕是平時(shí)小測(cè)驗(yàn)只要是錯(cuò)題，無(wú)論是哪一門功課的，都要加強(qiáng)反思和總結(jié)，也有利于以后的復(fù)習(xí)。要開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)不同層次的學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行操作。
音樂(lè)是人類最古老的藝術(shù)形式之一。它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足人類的精神文化需求。音樂(lè)能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其它藝術(shù)更能“使人的心靈迸發(fā)出火花”。音樂(lè)被譽(yù)為“最具情感的藝術(shù)”，因此，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行情感教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和健全人格的直接途徑。《義勇軍進(jìn)行曲》號(hào)召中國(guó)人民萬(wàn)眾一心與侵略者抗?fàn)帲秶?guó)際歌》號(hào)召全世界受苦的人團(tuán)結(jié)起來(lái)將舊世界打得解構(gòu)解體，從而翻身做主人。音樂(lè)就具有這種神奇的力量。高中生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟力遠(yuǎn)比小學(xué)生強(qiáng)得多，他們對(duì)音樂(lè)的欣賞不僅是感性的，更多地融入了一定的理性。音樂(lè)教師要抓住這一點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)、音樂(lè)課教學(xué)使學(xué)生具備一種高尚的審美情趣，具備健康的心理和健全的人格。
一、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力
很多高中生是在掌聲、表?yè)P(yáng)、呵護(hù)中成長(zhǎng)的，一點(diǎn)的不如意、一時(shí)的委屈、嚴(yán)厲的批評(píng)、生活中的打擊往往都讓他們無(wú)法承受。不少高中生面對(duì)挫折所持的往往是一種消極、抱怨、偏激的態(tài)度。那么我們?cè)谏弦魳?lè)課的同時(shí)就要適當(dāng)?shù)亍⒂幸庾R(shí)地培養(yǎng)他們勇敢地面對(duì)挫折、正視挫折的能力。
比如在欣賞《組歌》時(shí)，我們可以節(jié)選一些影像資料，再現(xiàn)時(shí)的艱難與困苦，結(jié)合歌詞、配上音樂(lè)，使學(xué)生時(shí)而從音樂(lè)中體會(huì)到凄苦，時(shí)而從音樂(lè)中品味出迎難而上的恒心與毅力，時(shí)而從音樂(lè)中感受到勝利的喜悅與幸福，從而體味面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀主義精神，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的信心與決心。樂(lè)與心的碰撞對(duì)學(xué)生會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。如果能適時(shí)開(kāi)展一些討論，發(fā)表一些感受和觀點(diǎn)則會(huì)有更多的收獲。又如在欣賞《命運(yùn)》交響曲時(shí)，我跟學(xué)生說(shuō)：“一千個(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，而一千名聽(tīng)眾會(huì)有一千種“命運(yùn)”。每個(gè)人的命運(yùn)都會(huì)有所不同，但貝多芬是怎樣“扼住命運(yùn)的喉嚨”，面對(duì)生活中的坎坷與挫折的呢？從樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)章就不難看出。第一樂(lè)章是慘痛的絕望；第二樂(lè)章是用慢板表示挽悼悲痛與悲哀的申訴；第三四樂(lè)章是自由的號(hào)角、青春的不屈和堅(jiān)強(qiáng)的歡呼。通過(guò)欣賞，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，使學(xué)生從《命運(yùn)》中感受到一種向上的力量，并通過(guò)了解貝多芬其人，在心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，促使學(xué)生不畏艱難，勇敢地面對(duì)各種困難與挫折。
二、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生具備感恩的情懷
隨著社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)文明越來(lái)越豐富，人們的生活水平日益提高，現(xiàn)在的高中生基本上都在一種無(wú)憂無(wú)慮中長(zhǎng)大，父母、長(zhǎng)輩都圍著他們轉(zhuǎn)。很多孩子都很自我，想的最多的是自己的感受，考慮更多的是自己的利益，對(duì)社會(huì)、長(zhǎng)輩，更多的是索取，很少能用一顆感恩的心去體諒父母，回報(bào)社會(huì)。我覺(jué)得可以通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)來(lái)促使學(xué)生具有一種感恩的情懷。比如用欣賞或演唱歌曲等內(nèi)容來(lái)影響他們，像《祖國(guó)，慈祥的母親》、《祖國(guó)頌》、《人間第一情》、《沒(méi)有強(qiáng)大的祖國(guó)，哪有幸福的家》、《白發(fā)親娘》、《長(zhǎng)大后我就成了你》、《感恩的心》，等等，通過(guò)歌詞撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們感受到生活的幸福，同時(shí)懷著一顆感激的心生活，面對(duì)生活中的人和事，懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩。
三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生具備寬容的美德
寬容是一種美德，寬容別人也是寬容自己。通過(guò)與一些高中生的接觸，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)別人要求很高、很嚴(yán)格，但對(duì)自己很寬容。有的學(xué)生因?yàn)橐痪湓捙c別人爭(zhēng)論不休，有的學(xué)生會(huì)為一件小事而大動(dòng)干戈。校園里偶發(fā)的打架斗毆的事件往往都是因一些雞毛蒜皮的小事引發(fā)的，在了解事情經(jīng)過(guò)的過(guò)程中，可經(jīng)常聽(tīng)到“因?yàn)樗绾稳绾巍保苌俾?tīng)到“因?yàn)槲也旁鯓印保芏嗍录钠鹨蛞苍S僅僅是因?yàn)橐痪湓捇蛞粋€(gè)動(dòng)作。人與人之間需要寬容，寬容是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的前提，社會(huì)需要寬容，寬容是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。
音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中的人離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)能陶冶人的情操，使人心胸開(kāi)闊；音樂(lè)能讓人忘記煩惱，豁達(dá)開(kāi)朗。比如在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生心隨樂(lè)動(dòng)，時(shí)而悠然恬靜，時(shí)而翩翩起舞，能讓人忘記世事的紛爭(zhēng)、生活的煩惱，而感到心情舒暢。如在欣賞《黃河大河唱》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)黃河之水天上來(lái)的氣魄，像母親河一樣以博大的胸懷哺育各族兒女。又如在欣賞第十八十九世紀(jì)歐洲音樂(lè)時(shí)結(jié)合歌劇、舞劇音樂(lè)來(lái)分析人物時(shí)，透視出“寬容”這種美德對(duì)于人物命運(yùn)的影響。芭蕾舞劇《天鵝湖》中的奧杰塔的寬容，讓她最終獲得了幸福；歌劇《卡門》中的主人公正是缺乏寬容以悲劇結(jié)束。
四、通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)讓學(xué)生感受到生活的美妙與幸福，充滿自信地憧憬未來(lái)
音樂(lè)欣賞教學(xué)以音響為載體，將經(jīng)典的音樂(lè)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谛臅缟疋淖匀幻篮退囆g(shù)美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感、崇高的精神，并激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；學(xué)生；審美觀念；應(yīng)用；影響
高中學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)能夠有效地提升其自身對(duì)于某些事物的理解，同時(shí)也可以加強(qiáng)自身對(duì)于生活中的美好事物的發(fā)現(xiàn)。本文通過(guò)分析美術(shù)教育在培養(yǎng)高中學(xué)生審美觀中的應(yīng)用，討論了高中美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念所發(fā)揮的重要影響。
一、美術(shù)教學(xué)在高中學(xué)生審美觀培養(yǎng)中的應(yīng)用
美術(shù)作為高中的教學(xué)科目之一，它極為注重視覺(jué)的感受，同時(shí)還要求學(xué)生要有心靈的感悟，是一種從內(nèi)到外的審美教育。高中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地由美術(shù)欣賞教學(xué)轉(zhuǎn)向側(cè)重美術(shù)鑒賞，對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)鑒賞的教育，使學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格、情感等達(dá)到適當(dāng)?shù)牧私猓砸饘W(xué)生視覺(jué)和心靈的審美，使學(xué)生了解到創(chuàng)作者的創(chuàng)作心聲以及作者在作品中寄予的一些情感。
高中美術(shù)教師還通過(guò)不同文化背景的美術(shù)作品的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己心靈的視野，使學(xué)生了解到多元文化的不同，以及每一種文化的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而幫助學(xué)生建立起理性的審美觀念。而且，教師通過(guò)與學(xué)生在美術(shù)作品上的交流，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生審美理念的適當(dāng)指點(diǎn)，使其獲得健康的審美觀念。學(xué)生通過(guò)鑒賞美術(shù)作品，產(chǎn)生與作品的心靈共鳴，從而達(dá)到對(duì)自己靈魂的凈化，使自己的情操得到審美的陶冶。
二、美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生審美觀的重要影響
美術(shù)教學(xué)作為一種視覺(jué)和心靈的藝術(shù)在高中學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)中發(fā)揮著極大的作用，對(duì)于高中學(xué)生發(fā)揮著不可取代的作用。本文接下來(lái)就分析一下美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)高中學(xué)生審美觀念中的重要影響：
1.美術(shù)對(duì)于高中學(xué)生審美觀念的影響體現(xiàn)在其自身作為一種獨(dú)特藝術(shù)的作用
就美術(shù)對(duì)于高中學(xué)生的影響而言，它主要就表現(xiàn)在美術(shù)具有其他藝術(shù)所不具有的一種直觀性，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，更容易得到直觀的審美沖擊，從而可以使自己的審美觀念不斷地被凈化。
2.美術(shù)對(duì)于高中學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)還表現(xiàn)在它能夠使學(xué)生的審美觀念得到順利應(yīng)用
高中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，通過(guò)鑒賞美術(shù)作品，可以了解到生活中不同事物的審美視角，美術(shù)教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生的審美觀念培養(yǎng)的影響，還體現(xiàn)在其以一些貼近學(xué)生生活的作品，使學(xué)生達(dá)到對(duì)于審美知識(shí)的良好應(yīng)用。
美術(shù)教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)部分，在當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)要求極高的年代，高中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重大的影響。高中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要有意識(shí)地挖掘其有益影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生更為深刻的審美觀念的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古詩(shī)教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育；分析探究
一、當(dāng)前高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育存在的問(wèn)題
1.缺乏對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的正確理解
古詩(shī)文具有非常悠久的歷史，與當(dāng)代的實(shí)際生活具有一定的距離，這使得很多老師和學(xué)生無(wú)法正確地理解古詩(shī)文。因?yàn)椋旁?shī)文與其他學(xué)科不同，它作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)中華民族精神的傳承與發(fā)展有著重要的作用，所以讓高中學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文尤為重要。但是，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的正確理解，往往忽視了古詩(shī)文中所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化教育效果不佳。而且高中學(xué)生在古詩(shī)文理解方面的誤差，使得他們無(wú)法有效接受古詩(shī)文知識(shí)，覺(jué)得古詩(shī)文內(nèi)容十分難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生一種抵觸心理。
2.古詩(shī)文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不對(duì)
老師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，往往關(guān)注古詩(shī)文中的字、句子、詞語(yǔ)的分析和講述，將古詩(shī)文逐漸分割開(kāi)來(lái)。而古詩(shī)文是一個(gè)整體，高中學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，需要對(duì)其整體內(nèi)容進(jìn)行全面了解，充分認(rèn)識(shí)古詩(shī)文的中心思想，而不是對(duì)古詩(shī)文中的字、句子、詞語(yǔ)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，老師很容易脫離歷史文化背景進(jìn)行古詩(shī)文內(nèi)容的講解，忽略了古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，嚴(yán)重影響了古詩(shī)文的教學(xué)效果。
二、高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育的有效措施
1.明確古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的目標(biāo)
隨著新課標(biāo)的不斷深化和改革，對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)提出更多的要求，不僅要增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)還要發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。首先，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解和掌握。語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的，古詩(shī)文中的句式特點(diǎn)和句詞用法與現(xiàn)代的語(yǔ)言形式存在著一定的差別，所以需要不斷加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)文句詞的理解和掌握，提高高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解能力。其次，培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀能力。高中學(xué)生在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)古詩(shī)文知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，老師要在高中學(xué)生已經(jīng)掌握的古詩(shī)文知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們能夠自主地去閱讀古詩(shī)文、學(xué)習(xí)古詩(shī)文、理解古詩(shī)文。最后，發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。高中語(yǔ)文古詩(shī)文中承載著豐富的人生態(tài)度和哲學(xué)道理，是歷史發(fā)展中形成的寶貴財(cái)富，其中寄托了很多詩(shī)人的思想情感以及講述了很多的人生哲理，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)古詩(shī)文地講解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)和傳承的最終教學(xué)目標(biāo)。
2.營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍
營(yíng)造一個(gè)良好的古詩(shī)文教學(xué)氛圍，對(duì)調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情具有重要的作用。在良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍中，可以讓高中學(xué)生全身心地融入語(yǔ)文古詩(shī)文的課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解，感受古詩(shī)文內(nèi)容的古樸唯美、莊嚴(yán)大氣，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育效果和質(zhì)量的提升。
三、結(jié)論
總而言之，古詩(shī)文作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展有著重要的意義。因此，老師在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教育，明確古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)；通過(guò)古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的古典韻味來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，提高古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；高效課堂
高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。自主是側(cè)重于主體權(quán)利，表現(xiàn)為主體對(duì)活動(dòng)諸因素的占有和支配。普通高中英語(yǔ)新課標(biāo)特別指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是……發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”因此，把高中學(xué)生作為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究對(duì)象早應(yīng)提上日程。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所起到的決定性作用，是當(dāng)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的必備要素。
一、高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，甚至一些學(xué)生還沒(méi)有把初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，做任何事情都要教師督促。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行自我管理、自我評(píng)價(jià)及自我反思的能力。筆者對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，59%的高中學(xué)生很少獨(dú)立制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，55%的高中學(xué)生很少制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，73%的高中學(xué)生很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我檢測(cè)、評(píng)價(jià)和反思。同時(shí)，由于高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它與個(gè)人的思維活動(dòng)及心理行為有密切的聯(lián)系，筆者還對(duì)影響高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素做了調(diào)查，尤其是在高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方面，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍缺乏計(jì)劃性、方法性、監(jiān)控性和策略性。
二、加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的措施
1.加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生有成就感
在課堂上教師可以多用些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，對(duì)問(wèn)題回答得好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生得到了肯定和表?yè)P(yáng)，大腦皮層就會(huì)處于興奮活躍的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)自然就有了勁頭。當(dāng)然，提問(wèn)還要兼顧到成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要給予更多的鼓勵(lì)，所提的問(wèn)題也應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單些，使他們感到自己也在進(jìn)步。
2.聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)要有新意
在聽(tīng)說(shuō)課中，如果總是單一地放聽(tīng)力材料、對(duì)答案，學(xué)生很快就會(huì)聽(tīng)覺(jué)疲憊，喪失興趣。但如果轉(zhuǎn)換一下形式，給學(xué)生播放他們感興趣的無(wú)字幕英文電影，每放一段就做一個(gè)小小的比賽，看看誰(shuí)記下的電影原話最多，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師也可以采取小組合作的方式，在促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的鑒賞能力，從而達(dá)到鍛煉聽(tīng)力的目的。此外，英語(yǔ)教學(xué)中有不少俚語(yǔ)，這是西方國(guó)家在文化發(fā)展過(guò)程中逐步形成的，是不能用一般的語(yǔ)法和單詞去直接翻譯的。這就給學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力帶來(lái)了一定的困難，要求教師在講課之前多給學(xué)生講解一些俚語(yǔ)產(chǎn)生的文化背景，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
三、在英語(yǔ)課堂中滲透法制教育
1.挖掘英語(yǔ)學(xué)科教材中的法制教育內(nèi)容
英語(yǔ)是一門言語(yǔ)學(xué)科，也是校園基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。作為一名英語(yǔ)教師，在平常的課堂教學(xué)中想到的往往是怎么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，怎么有效地把握英語(yǔ)常識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的法制教育。其實(shí)，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)充分挖掘教材中的法制要素，使英語(yǔ)課堂教學(xué)與法制教學(xué)彼此交融。與此同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性也為完成法制教學(xué)提供了有力的保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡力挖掘出教材中法制教學(xué)的資料，將法制教學(xué)的內(nèi)容浸透其間，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶。
2.在課堂小結(jié)中滲透法制教育
一堂課即將結(jié)束之際，教師在對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)時(shí)，可適時(shí)滲透法制教育。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”與“法制教育”表面看上去雖“風(fēng)馬牛不相及”，但只要我們深入挖掘、刻意引領(lǐng)，便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合水平。
課堂是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地，只有將兩者有機(jī)融合的教育才是真正的教育。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及法制意識(shí)的滲透，潤(rùn)“生”細(xì)無(wú)聲，充分利用有效的教育資源，認(rèn)真挖掘教材、分析教材，將英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科中蘊(yùn)涵的重要教育素材，潛移默化地滲透其間。
一、正確認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)教育
早期的美術(shù)教育課程內(nèi)容主要是繪畫，甚至在一些歷史時(shí)期就是工業(yè)制圖課程，因此美術(shù)課程在中國(guó)的美術(shù)教育歷史中被稱為圖畫課程，美術(shù)教師也被家長(zhǎng)和學(xué)生稱之為“畫畫老師”，其實(shí)這是把美術(shù)課程狹窄化和單調(diào)化了。美術(shù)所包含的內(nèi)容非常廣泛，繪畫是美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)的一種而已。它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象藝術(shù)，它既可以描繪和反映客觀現(xiàn)實(shí)生活，也可以傾吐和表現(xiàn)主體精神世界；美術(shù)可以是具象的，也可以是意象的、抽象的；可以是觀賞性的純藝術(shù)作品，也包括大量的實(shí)用性建筑和產(chǎn)品。教師如果將美術(shù)教育的內(nèi)容局限于繪畫，不僅限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)多樣性的認(rèn)識(shí)和感受，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)形式和類型的對(duì)應(yīng)性，更為嚴(yán)重的是限制了美術(shù)教育價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)。
由于人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)美術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)的片面性，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的特殊性。如今，除了準(zhǔn)備參加美術(shù)高等院校考試的學(xué)生對(duì)于繪畫基礎(chǔ)還有一定的訓(xùn)練，基本上高中學(xué)生美術(shù)課都是以《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)———美術(shù)鑒賞》為綱來(lái)完成美術(shù)課程學(xué)業(yè)的。美術(shù)鑒賞是一門學(xué)科，更是一種生活態(tài)度。
美術(shù)鑒賞是普通高中美術(shù)課程五大系列中的第一個(gè)系列，也是非常重要的一個(gè)系列，在高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中占有重要的位置，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。
二、美術(shù)教育對(duì)高中生成長(zhǎng)的影響
高中階段《美術(shù)鑒賞》具有豐富的人文內(nèi)涵和重要的課程價(jià)值，不僅是一個(gè)具有獨(dú)立學(xué)科價(jià)值的學(xué)和模塊，而且也能滲透到其他各模塊中，對(duì)其他模塊的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)或輔助作用。學(xué)習(xí)這門課程的目的并不只是為了記住一些藝術(shù)史上重要的美術(shù)作品，而更要培養(yǎng)高中學(xué)生以一種審美心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們?nèi)祟惖臍v史、文化、生活以及我們身邊的環(huán)境，從而提高高中學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。高中生從感知、理解、操作技能、態(tài)度等各方面都是進(jìn)入專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，因此作為美術(shù)教師，要積極引導(dǎo)高中學(xué)生參觀美術(shù)作品展、參加美術(shù)欣賞、美術(shù)評(píng)論，以開(kāi)闊眼界、豐富美術(shù)知識(shí)和提高審美鑒賞能力，使高中美術(shù)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。美術(shù)教育將會(huì)對(duì)高中學(xué)生的整個(gè)人生起到積極的影響作用。
高中美術(shù)教育一定要注意把握美術(shù)學(xué)科本體與教育功能的關(guān)系，雖然表面上我們可能將更多的精力放在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)上，但在意識(shí)上要關(guān)注教育功能的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和過(guò)程與方法方面的發(fā)展。《美術(shù)鑒賞》固然要讓學(xué)生學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，但僅僅以鑒賞的知識(shí)做鋪墊，不能夠替代學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品欣賞的體驗(yàn)。對(duì)知識(shí)的理解屬于理性的學(xué)習(xí)，而美術(shù)的體驗(yàn)是超理性的活動(dòng)，是更高層次的視覺(jué)認(rèn)知感受，它直接影響到學(xué)生以后對(duì)事物欣賞觀念的改變。
高中學(xué)生正處于青春期，對(duì)美的追求、美的需要和享受充滿著熱情和期待。作為美術(shù)教師，應(yīng)該滿足高中學(xué)生的審美需求，促進(jìn)他們形成多元文化審美觀念。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，它與社會(huì)生活的各個(gè)層面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，發(fā)揮著獨(dú)特的社會(huì)功能，包括認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。美術(shù)教師不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來(lái)。高中學(xué)生在美術(shù)課程中所學(xué)習(xí)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的堡礁，通過(guò)這些堡礁，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。
美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)，能夠陶冶高中學(xué)生的審美情操，提高他們的精神境界，幫助高中學(xué)生獲得審美享受，完善自己的人格品質(zhì)，形成正確的審美觀、世界觀和人生觀，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智、潛能，學(xué)生從中獲得美的啟迪和感情的升華。鑒于美術(shù)教育的重要性，美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》還明確了藝術(shù)教育是針對(duì)所有學(xué)生的，“不論其背景、天賦或殘疾，都有權(quán)享受藝術(shù)教育及其提供的豐富的內(nèi)容”。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；心理健康；問(wèn)題；對(duì)策
高中學(xué)生所處的年齡段，其生理上和心理上的變化都是很大的，而且由于學(xué)習(xí)上的壓力，會(huì)使他們面臨很多新問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)嚴(yán)重地影響到高中生的心理健康。班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，對(duì)高中學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助高中學(xué)生樂(lè)觀向上、健康成長(zhǎng)。
一、高中班主任開(kāi)展心理健康教育所存在的問(wèn)題
（1）學(xué)校和班主任對(duì)高中學(xué)生心理健康教育的重視度不夠。全面開(kāi)展素質(zhì)教育工作的要求雖然已經(jīng)在我國(guó)教育事業(yè)中提出多年，但是我國(guó)素質(zhì)教育工作所取得的成績(jī)依然不高，很多學(xué)校和教師不重視素質(zhì)教育，只重視知識(shí)教育。即使有些學(xué)校在貫徹落實(shí)心理健康教育，但是老師只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，并不關(guān)心教育效果。同時(shí)，很多學(xué)校認(rèn)為心理問(wèn)題只會(huì)出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生身上，這也會(huì)導(dǎo)致心理健康教育工作不能落實(shí)到位。
（2）班主任缺乏開(kāi)展心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的知識(shí)素養(yǎng)。班主任在心理健康教育這方面的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)不足，也會(huì)影響到高中學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展。有些學(xué)校在對(duì)高中班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)時(shí)，只是籠統(tǒng)地傳授一些方法和理論，沒(méi)有針對(duì)性，這就降低了心理健康教育工作的效率。
（3）班主任開(kāi)展心理健康教育工作始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行。很多班主任在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的方式，而且大部分心理健康教育工作都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展，只注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的心理障礙，而忽略了對(duì)學(xué)生生活上的一些心理困擾的解決。
（4）班主任在開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候忽略了對(duì)學(xué)生的主體探索。主體性是指主體在與客體交互作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性，它集中體現(xiàn)為主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。心理健康教育是幫助學(xué)生走出心理障礙，不是代替學(xué)生做選擇，而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師給學(xué)生做決定，這完全違背了學(xué)生自身的意愿。
二、高中班主任開(kāi)展心理健康教育工作的對(duì)策
（1）學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。心理健康教育可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的心理素質(zhì)好不好，直接關(guān)系著學(xué)生以后的人生之路能否順利地走下去。因此，我國(guó)教育單位和教育工作者必須高度重視心理健康教育工作的開(kāi)展，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將心理健康教育工作落實(shí)到高中教育的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）加強(qiáng)對(duì)于班主任心理知識(shí)的培訓(xùn)，提供相應(yīng)的硬件條件。學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任開(kāi)展培訓(xùn)工作，幫助班主任掌握心理健康教育方面的技能和方法，完善其知識(shí)架構(gòu)。同時(shí)，要為教師提供更多的心理健康教育知識(shí)的獲取渠道。
（3）班主任要注重自身心理修養(yǎng)，保持心理健康。作為高中學(xué)生的班主任，其本身必須具有健康的心理素質(zhì)。近年來(lái)，師源性心理障礙的提出引起了學(xué)者的重視。師源是指教師對(duì)學(xué)生不當(dāng)?shù)慕逃袨閷?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。因此，教師本身必須注重心理修養(yǎng)，保持心理健康。
（4）班主任要與學(xué)生建立起互相信任的關(guān)系。班主任應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，建立起和諧、信任的師生關(guān)系，這是師生間溝通的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該在教學(xué)中放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，不得以師長(zhǎng)的身份對(duì)學(xué)生施壓。
總而言之，高中學(xué)生的心理健康教育工作對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的作用。我國(guó)教育單位與教育工作者必須高度重視，在教學(xué)工作中將心理健康教育工作落實(shí)到位。
參考文獻(xiàn)：
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1995年國(guó)務(wù)院的《全民健身計(jì)劃綱要》要求“對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。首次在全國(guó)性政策法規(guī)中提出了“自我體育鍛煉”的概念，也為學(xué)校體育教育指明了方向。這就要求學(xué)校體育教學(xué)要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自我體育鍛煉意識(shí)的重任。高中階段正是青少年人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)自我體育鍛煉意識(shí)的重要階段。
1 高中生自我體育鍛煉意識(shí)現(xiàn)狀
在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“高中生自我體育鍛煉意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查表”，以××中學(xué)高一6個(gè)班級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷300份，收回300份，回收率100%。通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析了高中生自我體育鍛煉意識(shí)的現(xiàn)狀及其成因。
如表1所示，從調(diào)查結(jié)果看，對(duì)體育課“喜歡”和“非常喜歡”的被調(diào)查者只有39%和17.67%，而多達(dá)13%的被調(diào)查者表示“不喜歡”體育課。同時(shí)結(jié)合學(xué)校近一年來(lái)體育課出勤情況，可以看出，目前高中學(xué)生對(duì)體育課興趣較低。從體育鍛煉時(shí)間看，近6成被調(diào)查者每周體育鍛煉時(shí)間不足3小時(shí)，每周體育鍛煉時(shí)間8小時(shí)以上者只有1成左右，這反映出高中學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀令人堪憂。另外在“你認(rèn)為體育鍛煉的重要性如何”這一調(diào)查問(wèn)題上，分別有17.67%和10%的被調(diào)查者認(rèn)為“一般”和“不重要”，近3成高中學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉的重要性，這令筆者這個(gè)體育教育工作者始料未及。綜合調(diào)查結(jié)果，可以看出，高中學(xué)生的自我體育鍛煉意識(shí)是非常淡薄的。
2 影響高中生自我體育鍛煉意識(shí)的原因分析
如表2所示，從調(diào)查結(jié)果看，超過(guò)7成的被調(diào)查者“經(jīng)常”或“總是”因?yàn)閷W(xué)業(yè)任務(wù)而放棄體育鍛煉。值得深思的是調(diào)查對(duì)象是學(xué)業(yè)任務(wù)相對(duì)較少的高中一年級(jí)學(xué)生，相信在高年級(jí)學(xué)生中，這一比例還會(huì)更高。可見(jiàn)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和來(lái)自方方面面的學(xué)習(xí)壓力嚴(yán)重影響到了高中學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間和質(zhì)量。
在“你感興趣的體育運(yùn)動(dòng)有幾項(xiàng)”這一問(wèn)題上，可以看到，只有不超過(guò)20%的被調(diào)查者有超過(guò)兩項(xiàng)感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，然而最令人擔(dān)憂的是17.67%的被調(diào)查者表示沒(méi)有感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，更值得深思的是在這一數(shù)據(jù)上，男生要高于女生。這一方面是由于獨(dú)生子女一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境中，更多地將體育鍛煉看作“吃苦”和“磨練”；另一方面，這一代青少年成長(zhǎng)于電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，過(guò)多地沉溺于虛擬世界令他們很難對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
同樣，在“擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)”這一問(wèn)題上，近一半的被調(diào)查者表示“沒(méi)有擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)”，而“擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)”超過(guò)兩項(xiàng)的只有7.67%。這一問(wèn)題的出現(xiàn)不能單純地歸咎于高中生本身，他們自踏入校門甚至來(lái)到這個(gè)世界的那一天開(kāi)始，就面臨著“學(xué)特長(zhǎng)”“學(xué)奧數(shù)”“小升初”“中考”等等關(guān)卡，除了少數(shù)自由展現(xiàn)出體育天賦的學(xué)生，其他學(xué)生很難得到專業(yè)的體育指導(dǎo)。中小學(xué)的體育課本應(yīng)承擔(dān)這一重任，但復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)狀況讓中小學(xué)體育課變成了“只要不出事故”就萬(wàn)事大吉的“散步課”。這就讓高中學(xué)生在體育鍛煉方面陷入了“沒(méi)時(shí)間”“沒(méi)興趣”“不擅長(zhǎng)”“沒(méi)興趣”“不擅長(zhǎng)”的惡性循環(huán)。
3 高中體育課堂設(shè)計(jì)與高中生自我體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)
高中體育課是高中學(xué)生體育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，體育工作者應(yīng)利用好這一戰(zhàn)場(chǎng)。在培養(yǎng)高中學(xué)生自我體育鍛煉意識(shí)方面，高中體育課堂應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。具體說(shuō)來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)體育課堂的完善主要體現(xiàn)在以下方面。
提高課堂思想性 從調(diào)查結(jié)果看，仍有相當(dāng)比例的高中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不夠，傳統(tǒng)高中體育課堂過(guò)分注重體育技能教育，而對(duì)體育思想教育缺乏關(guān)注，使得學(xué)生不能從思想上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。在高中體育課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該預(yù)留出必要的課時(shí)進(jìn)行體育史、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及其他相關(guān)理論的教育，向高中學(xué)生教授科學(xué)健身理論，讓他們從思想上對(duì)體育鍛煉的重要性有正確的認(rèn)識(shí)[1]。可以運(yùn)用多媒體手段，直觀形象地向高中學(xué)生展示體育鍛煉對(duì)強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性的重要意義，以潛移默化的觀念滲透代替枯燥乏味的理論說(shuō)教。讓高中學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性是培養(yǎng)他們自我體育鍛煉意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。
增強(qiáng)課堂趣味性 由于硬件條件所限，加之體育教育工作者水平良莠不齊，目前高中體育課多為“田徑課”，枯燥的“跑跳擲”很難讓高中學(xué)生全身心投入其中，期望他們對(duì)此產(chǎn)生興趣更是無(wú)異于天方夜譚。但是受限于課程設(shè)置要求和學(xué)校硬件條件，高中學(xué)校可以開(kāi)展的體育教學(xué)項(xiàng)目非常有限，這就要求高中體育教育工作者充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中直觀、形象、多感官刺激的特點(diǎn)，如通過(guò)多媒體手段對(duì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的起源、歷史和發(fā)展進(jìn)行介紹，讓學(xué)生感受到馬拉松運(yùn)動(dòng)的魅力，增強(qiáng)其對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感。如果條件允許，甚至可以組織虛擬運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅可以營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生參與積極性，而且還可以很大程度上提高課堂效率，增進(jìn)班級(jí)凝聚力。“興趣是最好的老師”，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行完善，可以培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其自我體育鍛煉意識(shí)[2]。
科學(xué)性 作為高中體育教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)最新專業(yè)理論和專業(yè)技能，提高自身業(yè)務(wù)水平，對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)顯示，超過(guò)一半的運(yùn)動(dòng)意外傷害事故都是由于運(yùn)動(dòng)前熱身活動(dòng)不科學(xué)造成的。作為青少年體育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，高中體育課在教授學(xué)生科學(xué)熱身活動(dòng)方面責(zé)無(wú)旁貸。體育教育工作者應(yīng)以人體解剖生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)相關(guān)理論為依據(jù)，向?qū)W生傳授科學(xué)體育鍛煉方法，讓學(xué)生可以學(xué)到受益終生的運(yùn)動(dòng)技能[3]。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段講授這些枯燥的理論知識(shí)不僅形象直觀，而且也有利于學(xué)生理解掌握。比如以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示某些復(fù)雜動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，可以起到比親身示范更好的效果。
提高課堂自主性 高中體育教學(xué)面對(duì)的群體具有多樣性的特點(diǎn)，不同性別、不同體質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生具有不同的教育需求。體育教育工作者應(yīng)對(duì)體育課程進(jìn)行合理設(shè)置，以最大限度上滿足不同學(xué)生的需求，做到因材施教[4]。比如可以開(kāi)發(fā)“個(gè)性化體育教學(xué)系統(tǒng)”，高中學(xué)生可以通過(guò)此系統(tǒng)選擇自己感興趣的體育課程，體育教育工作者也可以通過(guò)此系統(tǒng)為每位學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的鍛煉計(jì)劃與鍛煉目標(biāo)。并且，學(xué)生可以在系統(tǒng)內(nèi)通過(guò)上傳視頻等方式展示鍛煉效果、交流鍛煉經(jīng)驗(yàn)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，施展因材施教，一直是現(xiàn)代教育的原則。如果在高中體育教育中能充分尊重學(xué)生的自助選擇權(quán)，必將增進(jìn)高中生參與體育鍛煉的積極性，有助于培養(yǎng)其自我體育意識(shí)。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展可以幫助體育教育工作者通過(guò)科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)，更好地向高中學(xué)生傳授扎實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們高昂的體育鍛煉興趣，使高中學(xué)生樹(shù)立終身體育理念，培養(yǎng)高中學(xué)生的自我體育鍛煉意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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一、指導(dǎo)思想
(一)促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。基礎(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革最重要的目標(biāo)。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)描述學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，為高等學(xué)校錄取學(xué)生提供更多的信息，并逐步成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育教學(xué)有重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度等方面的探索，穩(wěn)妥推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
(二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
(三)探索科學(xué)可行的評(píng)定方式方法，加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。根據(jù)我省普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)定方式、方法和規(guī)范，完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，建立健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、基本原則
（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給高中教育正確的導(dǎo)向。
（二）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中學(xué)校、高等學(xué)校和社會(huì)各界理解并接受，要使普通高中教學(xué)組織、考試考查組織、高校錄取等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評(píng)性，評(píng)價(jià)要有多元主體的參與，評(píng)價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。
（三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。
（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)輝評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。
三、組織機(jī)構(gòu)
（一）成立廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施工作的全面指導(dǎo)。
（二）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，學(xué)校評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。各市的評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，報(bào)省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。
（三）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長(zhǎng)是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請(qǐng)。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級(jí)等四個(gè)方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目各模塊修習(xí)情況。基本素質(zhì)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實(shí)驗(yàn)操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級(jí)反映學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。
（一）模塊修習(xí)記錄
普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過(guò)三年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過(guò)學(xué)分記錄予以量化反映，通過(guò)適當(dāng)?shù)拿枋龇从硨W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。
根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》粵教基[*]47號(hào)文“課程設(shè)置及學(xué)分分配表”要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分要求：每年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內(nèi)必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對(duì)應(yīng)修習(xí)的模塊名稱記入學(xué)生電子檔案。
（二）基本素質(zhì)評(píng)價(jià)
依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面。
1．評(píng)價(jià)內(nèi)容
具體維度、要素和評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)附件一。
2．評(píng)價(jià)方法
采用學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的方法。
（1）道德素養(yǎng)
學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等，由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,同學(xué)互評(píng)為輔。
（2）文化素養(yǎng)
學(xué)生文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對(duì)學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（3）綜合實(shí)踐
學(xué)生綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況,參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。
（4）身心健康
學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
（5）藝術(shù)素養(yǎng)
學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。
3．評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
基本素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。
（三）實(shí)驗(yàn)操作考查
1．考查內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目的必修學(xué)分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由省制定《普通高中實(shí)驗(yàn)操作考查要求》，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力和操作技能。
2．考查方法
各地級(jí)以上市統(tǒng)一命題，由各學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。
3．考查結(jié)果呈現(xiàn)
實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)按以等級(jí)呈現(xiàn),分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。將考查結(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生電子檔案。
（四）信息技術(shù)等級(jí)考試
1．考試內(nèi)容
信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由省制定《普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試大綱》，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維具體目標(biāo)要求，公布試卷結(jié)構(gòu)和題型。
2．考試方法
普通高中信息技術(shù)等級(jí)考試由廣東省考試中心負(fù)責(zé)提供統(tǒng)一的試題及考試系統(tǒng)，各地級(jí)市教育局的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校負(fù)責(zé)將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。
3．考試成績(jī)呈現(xiàn)
信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)按以等級(jí)呈現(xiàn),分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)等五個(gè)等級(jí)。將考試結(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生電子檔案。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用
評(píng)價(jià)的結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校將評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)；評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一；評(píng)價(jià)結(jié)果作為高等學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。
六、保障措施
為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評(píng)價(jià)工作的公示、誠(chéng)信、監(jiān)督、申訴等制度。
（一）各市在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W校做出明確的說(shuō)明和解釋，對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)工作實(shí)施的培訓(xùn)。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的弄虛作假行為進(jìn)行相應(yīng)的處理，接受社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)具體學(xué)校評(píng)價(jià)工作的投訴及情況核查。
（二）學(xué)校在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前，將本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則、具體程序、工作小組人員構(gòu)成進(jìn)行公示，對(duì)以班級(jí)為單位的評(píng)價(jià)小組的工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，審定、公示評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴、復(fù)議申請(qǐng)，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中行為不當(dāng)?shù)慕處熯M(jìn)行相應(yīng)的處理。
一、實(shí)施時(shí)間和范圍
從2013年春季學(xué)期開(kāi)始，在已經(jīng)實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育的基礎(chǔ)上，將免費(fèi)范圍擴(kuò)大至學(xué)前三年；同時(shí)，在全縣實(shí)行普通高中免費(fèi)教育。其中學(xué)前免費(fèi)教育實(shí)施對(duì)象包括全縣所有公辦、民辦幼兒園大班、中班、小班及小學(xué)附設(shè)學(xué)前班在園、在班年滿3周歲的幼兒；普通高中免費(fèi)教育實(shí)施對(duì)象指具有本縣戶籍，且有縣中學(xué)普通高中學(xué)籍的在校學(xué)生。
二、主要內(nèi)容
（一）學(xué)前教育實(shí)行“一免一補(bǔ)”，免除學(xué)前幼兒保教費(fèi)、補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)困難家庭幼兒生活費(fèi)。其中，對(duì)在公辦幼兒園就讀的學(xué)前幼兒及小學(xué)附設(shè)學(xué)前班幼兒免收保教費(fèi)；對(duì)在民辦幼兒園就讀的學(xué)前幼兒按照同級(jí)同類公辦幼兒園保教費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以減免。
（二）普通高中實(shí)行“三免一補(bǔ)”，免除普通高中學(xué)生學(xué)費(fèi)、體檢費(fèi)、住宿生住宿費(fèi)，補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生生活費(fèi)。
三、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和資金籌措
（一）在免除學(xué)前幼兒保教費(fèi)和普通高中學(xué)生學(xué)費(fèi)、體檢費(fèi)、住宿生住宿費(fèi)后，按照“免多少補(bǔ)多少”的原則，對(duì)幼兒園和普通高中學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)助。按照縣物價(jià)部門核定的幼兒園和普通高中學(xué)校現(xiàn)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，縣城公辦和民辦幼兒園按照每名幼兒每年900元、其他幼兒園與小學(xué)附設(shè)學(xué)前班按照每名幼兒每年700元進(jìn)行補(bǔ)助；普通高中學(xué)校學(xué)費(fèi)按照每名學(xué)生每年700元，體檢費(fèi)按照高一新生每人每年25元、高二和高三學(xué)生每人每年20元，住宿生住宿費(fèi)按照每人每年300元進(jìn)行補(bǔ)助。
（二）對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭幼兒和高中學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為幼兒每人每天3元、普通高中學(xué)生每人每天6元，一年在園、在校按250天計(jì)算。
（三）根據(jù)省市現(xiàn)行學(xué)前教育免費(fèi)政策，其中學(xué)前一年免費(fèi)教育所需經(jīng)費(fèi)由省、市、縣按比例共同承擔(dān)；學(xué)前其余兩年及普通高中免費(fèi)教育所需經(jīng)費(fèi)由縣財(cái)政全額承擔(dān)。
四、操作程序
（一）核定人數(shù)。享受學(xué)前和普通高中免費(fèi)教育的人數(shù)以各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和縣中學(xué)普通高中電子學(xué)籍人數(shù)為準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)時(shí)限為每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)，享受免費(fèi)的幼兒和普通高中學(xué)生人數(shù)經(jīng)核定后，因轉(zhuǎn)學(xué)、插班等引起變動(dòng)的不再調(diào)整。
享受生活費(fèi)補(bǔ)助的經(jīng)濟(jì)困難家庭幼兒及普通高中學(xué)生人數(shù)以實(shí)際統(tǒng)計(jì)認(rèn)定為準(zhǔn)。補(bǔ)助對(duì)象主要包括：重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象，城市、農(nóng)村低保戶，兒童福利機(jī)構(gòu)孤兒及社會(huì)散居孤兒，父母雙殘或單殘、家庭主要成員長(zhǎng)期患病或喪失勞動(dòng)能力造成生活困難的幼兒（學(xué)生）及殘疾幼兒（學(xué)生）；因重大自然災(zāi)害或其他突發(fā)事件造成經(jīng)濟(jì)困難家庭的幼兒（學(xué)生）；經(jīng)濟(jì)困難的計(jì)劃生育獨(dú)生子女戶和雙女絕育戶。
（二）免費(fèi)教育資金撥付。每學(xué)期初，縣財(cái)政局、教育體育局按每學(xué)期教育統(tǒng)計(jì)報(bào)表人數(shù)核算，將學(xué)前和普通高中免費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)下?lián)艿礁鲗W(xué)前教育機(jī)構(gòu)和縣中學(xué)資金賬戶。
（三）經(jīng)濟(jì)困難家庭幼兒和普通高中學(xué)生生活補(bǔ)助金發(fā)放。各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、縣中學(xué)根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難家庭認(rèn)定條件和程序，會(huì)同幼兒、普通高中學(xué)生所在的村（居）委會(huì)初步確定享受對(duì)象，報(bào)當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府審定；各鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)核查、確定享受對(duì)象，并將享受對(duì)象面向社會(huì)進(jìn)行7天以上公示，公示無(wú)異議后，由鎮(zhèn)政府以批復(fù)形式下達(dá)各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和縣中學(xué)；縣財(cái)政局、教育體育局按照各鎮(zhèn)批復(fù)的經(jīng)濟(jì)困難家庭幼兒及普通高中學(xué)生人數(shù)將生活補(bǔ)助資金下?lián)艿礁鲗W(xué)前教育機(jī)構(gòu)和縣中學(xué)資金賬戶分別進(jìn)行發(fā)放。生活補(bǔ)助金發(fā)放需由幼兒和普通高中學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽字認(rèn)可，各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、縣中學(xué)要做好相關(guān)檔案建設(shè)工作。
五、工作措施
（一）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。縣財(cái)政部門負(fù)責(zé)測(cè)算、籌措落實(shí)全縣實(shí)施學(xué)前及普通高中免費(fèi)教育所需資金，縣教育部門具體組織實(shí)施，各鎮(zhèn)和其他相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)配合。縣財(cái)政、教育部門要健全免費(fèi)教育預(yù)算編制制度和預(yù)算資金支付管理制度，確保資金規(guī)范有效使用。
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）08-0144-02
高中思想政治課是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和渠道。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想狀況及其形成原因，以及高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)，我們提出以下加強(qiáng)高中思想政治課教育教學(xué)的對(duì)策和建議。
1 深化高中思想政治課的課程改革
按照當(dāng)前中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置，高中思想政治課對(duì)學(xué)生比較集中地進(jìn)行哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)教育。現(xiàn)行課程的設(shè)置，對(duì)于幫助學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確地分析和觀察社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立社會(huì)主義政治方向，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)方面也存在著明顯的不足。如法律意識(shí)教育內(nèi)容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對(duì)比較薄弱，而道德教育、心理品質(zhì)教育的任務(wù)，幾乎完全讓給其它德育渠道。在高中階段，學(xué)校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質(zhì)養(yǎng)成教育，難以在初中教育基礎(chǔ)上適應(yīng)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)一步加以提高。因此，在高中思想政治課程中，應(yīng)當(dāng)按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，把常識(shí)教育同其它必需的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識(shí)教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2 深化高中思想政治課的教材改革
當(dāng)代的高中學(xué)生，具有較強(qiáng)的與改革開(kāi)放相適應(yīng)的現(xiàn)代意識(shí)，他們思想活躍，勇于探索，樂(lè)意學(xué)習(xí)、掌握和接納新思想、新理論。與此同時(shí)，他們的價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用理論武裝他們的頭腦，統(tǒng)一他們的思想，這是當(dāng)前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。
當(dāng)前要以基本原理，尤其是科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)理論為中心內(nèi)容，緊緊抓住解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，圍繞中國(guó)化的最新成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)基本原理的精神實(shí)質(zhì)，更好地掌握的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問(wèn)題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突。
因此，要增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。在當(dāng)前深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，確有許多新問(wèn)題需要給予新的理論說(shuō)明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認(rèn)的體現(xiàn)時(shí)代要求的新的研究成果。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上更好地領(lǐng)會(huì)的基本觀點(diǎn)，才能更好地提高常識(shí)教育的信度和說(shuō)服力，促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。
3 深化高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革
根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想發(fā)展中認(rèn)識(shí)水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)性、理論認(rèn)識(shí)和能力水平的不協(xié)調(diào)性的實(shí)際，高中思想政治課的教學(xué)一定要堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革，切實(shí)把加強(qiáng)基儲(chǔ)培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、規(guī)范行為的教育目標(biāo)落到實(shí)處。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮他們的成長(zhǎng)需求、認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，注意貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。要在課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考，領(lǐng)會(huì)基本理論，尤其是黨的現(xiàn)行的方針、政策、路線的精神實(shí)質(zhì)，努力將學(xué)到的基本理論觀點(diǎn)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為觀念，外化為行為，切實(shí)提高自己的政治、思想、道德、法紀(jì)、心理素質(zhì)。在考核方法上，要著重考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度和運(yùn)用能力，把檢查和促進(jìn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟的提高和認(rèn)知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)改變單純考核學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力的做法，把開(kāi)卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調(diào)查報(bào)告、書(shū)面考核和行為表現(xiàn)考評(píng)結(jié)合起來(lái)；以促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實(shí)。
4 強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)前高中學(xué)生的思想狀況，既與學(xué)校教育有關(guān)，又與家庭教育、社會(huì)環(huán)境有關(guān)。因此，為加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的思想政治道德教育，在學(xué)校內(nèi)部，思想政治課教學(xué)必須與班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐）“一面”（各科教學(xué)、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)滲透德育）的學(xué)校德育體系和“三位一體”（學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網(wǎng)絡(luò)在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育中的作用。我們要從大德育的角度，努力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)與其他德育渠道的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以形成教育教學(xué)的合力，取得提高高中思想政治課教育教學(xué)實(shí)效的綜合效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；學(xué)生思維能力；培養(yǎng)
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的人才成為學(xué)校教育工作的終極目標(biāo)。思維能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力和水平，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展具有不可忽視的作用。因此，思維能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到各級(jí)學(xué)校的重視，政治作為高中階段的重要學(xué)科，通過(guò)高中政治教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，值得研究和進(jìn)一步推廣。
一、培養(yǎng)高中學(xué)生思維能力的重要性
1.思維能力的高低決定了高中學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的水平
高中學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)階段，其人生觀和世界觀尚處在形成時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性。在這一階段著力培養(yǎng)高中學(xué)生的思維能力，能夠提高他們對(duì)事物的辨識(shí)能力，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)清自然界和人類社會(huì)的各種現(xiàn)象和規(guī)律，正確的看待客觀世界；同時(shí)，高中學(xué)生思維能力的提升也有助于他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出解決問(wèn)題的方案和辦法。
2.思維能力的培養(yǎng)有助于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)
從素質(zhì)教育的角度，高中學(xué)生的綜合素質(zhì)包括其思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、創(chuàng)新精神、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛(ài)好以及個(gè)人特長(zhǎng)等方面，其思維能力的培養(yǎng)對(duì)其綜合素質(zhì)的提高具有直接促進(jìn)的作用。
二、高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)思路和方法
1.邏輯性思維能力培養(yǎng)
在高中政治教學(xué)中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教材中的術(shù)語(yǔ)和概念，把握這些概念的內(nèi)涵和外延，并運(yùn)用一些推理方法對(duì)這些概念的邏輯性進(jìn)行論證，可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯性思維能力。邏輯思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生思維的嚴(yán)密性有很大幫助，其推理方法可以幫助學(xué)生正確的識(shí)別和判斷一些事物的真?zhèn)巍Ｒ虼耍诟咧姓谓虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生邏輯性思維能力的培養(yǎng)列為重要的教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)踐中有意識(shí)的進(jìn)行貫徹。例如，在講解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度這一章節(jié)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的社會(huì)制度、國(guó)家模式、基本經(jīng)濟(jì)制度的概念進(jìn)行思考，分清這些概念各自的內(nèi)涵和外延，找出它們之間的邏輯聯(lián)系，弄清其原理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在思考的過(guò)程中自學(xué)的應(yīng)用一些邏輯方法，從而提高對(duì)于概念或術(shù)語(yǔ)的理解程度。
2.辯證性思維能力培養(yǎng)
辯證性思維由于需要考慮的事物更廣、更復(fù)雜，因此其能力培養(yǎng)與邏輯性思維能力相比，更為困難。但是，從辯證性思維的優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生掌握這一方法對(duì)其識(shí)別各種社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)知，提高把控能力，是非常有好處的。辯證思維需要高中學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和課后思考進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)一定時(shí)間的總結(jié)和摸索，才能成型。根據(jù)相關(guān)研究，高中階段是學(xué)生辯證思維開(kāi)展和發(fā)展的重要階段，而政治課教學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，成為培養(yǎng)高中學(xué)生辯證思維最重要和最直接的途徑。例如，教師在講解我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以啟發(fā)W生積極思考，是什么原因決定了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)體制是以公有制為主體，而不是以私有制為主體？為什么我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)要與多種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展？它的意義在于哪里？我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)居于主體地位，對(duì)于其它所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有利還是有弊？讓學(xué)生通過(guò)正反對(duì)比式的辯證性思維找出我國(guó)必須堅(jiān)持以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的原因，這種思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、深思熟慮的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生對(duì)事物的思考深度。
3.創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
創(chuàng)造性思維對(duì)于高中學(xué)生而言，是必須具備的另一種重要的思維能力。其特征是，學(xué)生能夠獨(dú)立提出新的看法和觀點(diǎn)，建立新的理論體系，尋找新的解決問(wèn)題的思路和方法。從某種意義上看，創(chuàng)造性思維是在邏輯性思維、辯證性思維的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，反映出高中學(xué)生所具有的思維層次和能力。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)習(xí)的趣味性得到增強(qiáng)，還可以把學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的思想和方法成果化，促進(jìn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其形成適合自身學(xué)習(xí)的方式方法。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上，其核心的要素是教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生思考過(guò)程中存在的瑕疵，不僅不要加以批評(píng)，而且還要反復(fù)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，找到解決問(wèn)題的獨(dú)特方法。學(xué)生對(duì)于事物的獨(dú)特看法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行充分肯定，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到很好的開(kāi)發(fā)。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文的分析可知，在高中政治教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在思維能力上的培養(yǎng)必須得到教師的充分重視，其中最為重要的三種思維能力，包括邏輯性思維能力、辯證性思維能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，三者之間既有層次性的關(guān)系，又具有密切的聯(lián)系，教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索出有效提高學(xué)生思維能力的辦法和途徑。
參考文獻(xiàn)：
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