時(shí)間：2023-04-12 08:21:41
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初高中心理健康教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生
所謂開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是包括豐富的物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源在內(nèi)的有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。而這種學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境在當(dāng)前的信息與學(xué)習(xí)時(shí)代日益暴露出更多的弱點(diǎn)，諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)死板固定、教與學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)缺乏自主性和靈活性。隨著學(xué)習(xí)者對(duì)自身認(rèn)識(shí)的加深和對(duì)自身需求的提高，迫切要求改革這種狀態(tài)。開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)因而顯得尤為迫切。
綜述相關(guān)資料，創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括以下幾個(gè)方面，如下圖：
二、應(yīng)用“微信”進(jìn)行心理健康教育開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的六要素
下面，分別從開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境的六要素來(lái)闡述利用“微信”進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)勢(shì)。
1. 學(xué)習(xí)場(chǎng)所：不局限于學(xué)校的教室或心理咨詢(xún)室，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到“微信群”或者一對(duì)一的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)中。根據(jù)心理健康教育的教學(xué)需要，利用“微信朋友圈”“微信群”，心靈雞湯、心理舒緩技巧的推送，采取“不求你發(fā)言，只求你點(diǎn)贊”的策略，即讓群成員都需查閱推送的內(nèi)容，但并不強(qiáng)迫他們發(fā)表見(jiàn)解，有意愿的群成員可以自由地發(fā)言，達(dá)到圍觀學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也發(fā)揮了“微信”的教育作用。
2. 人力資源：人力資源的豐與貧，直接影響到教育的效果。但往往每個(gè)學(xué)校只有1―2名心理健康教師。為了打破這種局限，我們可以利用微信組建心理教師群，打造心理健康教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，讓校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外的心理教師、心理專(zhuān)家成為高中生心理教育的顧問(wèn)，為學(xué)校高中生心理健康教育的開(kāi)展出謀獻(xiàn)策。同時(shí)也組建同質(zhì)微信群，即幫有同樣心理困擾的學(xué)生組成微信群，讓他們?cè)谕|(zhì)群中，發(fā)表自己的感受，發(fā)揮“同病相憐”的撫慰作用。當(dāng)然在同質(zhì)群中，一定要有部分心態(tài)積極的學(xué)生群體和心理教師群體，這樣做的目的是不但發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，還利用了同伴效應(yīng)，擴(kuò)大心理教育的效果。
3. 教學(xué)方式：把教師的單向傳授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)習(xí)者興趣和需求出發(fā)，在微信功能的支持下，按需定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)主題，將學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化為主動(dòng)汲取的學(xué)習(xí)行為。讓他們自發(fā)的組織“學(xué)習(xí)圈”即微信朋友圈，隨時(shí)隨地的展開(kāi)交流學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使得漠視人這一學(xué)習(xí)主題的“異化學(xué)習(xí)”，回歸為學(xué)習(xí)者可以感受到自由與創(chuàng)造的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”；使傳統(tǒng)的以“教”為主的“課堂”，發(fā)展為以“交流”為主的網(wǎng)絡(luò)在線“學(xué)堂”，使學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和學(xué)習(xí)環(huán)境各要素在以人為本的原則下相互適應(yīng)，呈現(xiàn)出開(kāi)放自由、和諧共生的狀態(tài)。
4. 評(píng)價(jià)方式：傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，是水平測(cè)試。實(shí)施高中生心理健康教育的評(píng)價(jià)方式可以大膽的改革，這除了源于本學(xué)科的性質(zhì)不同于其他考試科目外，還包括“微信”本身的功能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了開(kāi)放的場(chǎng)所。因此，應(yīng)用“微信”進(jìn)行心理健康教育的評(píng)價(jià)可以更加開(kāi)放，除了在線完成反饋問(wèn)卷外，還可以采用“微信群”中所有成員互評(píng)，外加發(fā)表心情說(shuō)說(shuō)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)發(fā)展，以多主體參與評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，多角度詮釋評(píng)價(jià)的結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】有效 開(kāi)展 個(gè)性差異 心理健康
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0081-02
青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的第一反抗期、第二反抗期、心理斷乳期以及青春期易出現(xiàn)心理困惑。在此階段，學(xué)校如果不能及時(shí)有效地開(kāi)展心理健康教育，抓住教育的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，提高學(xué)生的心理健康水平，學(xué)生就有可能在學(xué)習(xí)、生活和交往等方面出現(xiàn)問(wèn)題。高中學(xué)生不僅承受著繁重的學(xué)習(xí)壓力，而且正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵期，在探索人生的道路上不可避免會(huì)遇到一些應(yīng)激性事件，若個(gè)體不能良好地應(yīng)對(duì)，將會(huì)引發(fā)一系列負(fù)性情緒和行為問(wèn)題。在本課題研究中采用中學(xué)生應(yīng)激源量表、中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)、Reid 設(shè)計(jì)的感官學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向調(diào)查問(wèn)卷（PLSP），對(duì)在校高中生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明家庭壓力、自身壓力、教師壓力、學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)朋友壓力、社會(huì)壓力均是學(xué)生壓力的主要來(lái)源，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的心理問(wèn)題都是由于不良的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所造成，提示在對(duì)中學(xué)生的心理健康教育中，應(yīng)該關(guān)注個(gè)性差異，因材施教，從而維護(hù)他們的心理健康。
一、提高教師的心理健康教育意識(shí)和能力
（一）以教科研引領(lǐng)教師自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師的心理健康教育意識(shí)和能力
不同類(lèi)型的學(xué)生按照自身偏好的方式學(xué)習(xí)，與自己認(rèn)知風(fēng)格匹配的，感覺(jué)容易理解掌握，會(huì)產(chǎn)生愉悅感；按照劣勢(shì)風(fēng)格學(xué)習(xí)不易理解知識(shí)，會(huì)深感壓力。很多教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，用單一的教學(xué)方式教學(xué)，導(dǎo)致有些類(lèi)型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生一直利用自己不擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生是最有利的，因?yàn)榇蟛糠值慕虒W(xué)用老師講學(xué)生聽(tīng)方式進(jìn)行；近年來(lái)學(xué)校中選用多媒體教學(xué)，大量視頻、課件的使用有利于視覺(jué)型的學(xué)生的學(xué)習(xí)；觸覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們經(jīng)常被說(shuō)成是多動(dòng)癥，不受教師喜愛(ài)，其實(shí)他們只不過(guò)是善于用動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)而已。如果學(xué)生被迫日復(fù)一日地以同樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)厭煩，并對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，作為教師要明確這一點(diǎn)，設(shè)法創(chuàng)造多樣化運(yùn)用認(rèn)知風(fēng)格的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在其中可以找到自己的才能與興趣所在，以免某些學(xué)生一直處于失配狀態(tài)而導(dǎo)致心理傷害。
組織教師研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格，目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何更好地自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生從教育中獲得最大的收獲。每一個(gè)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格都是他們各自在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理機(jī)能的體現(xiàn)，必然表現(xiàn)出各自獨(dú)特的長(zhǎng)處和不足。教師既可以設(shè)計(jì)出與學(xué)習(xí)者偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式一致的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能充分發(fā)揮學(xué)生的某種學(xué)習(xí)風(fēng)格中的長(zhǎng)處，使學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；也可以設(shè)計(jì)出與學(xué)習(xí)者偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式不一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能上的欠缺和不足。教師通過(guò)匹配和失配的教學(xué)，幫助學(xué)生充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。確保學(xué)生能夠保持興趣，主動(dòng)參與，建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，在積極的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
（二）在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
不同學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格各不相同，當(dāng)教師以某種風(fēng)格教學(xué)時(shí)，與這種風(fēng)格相匹配的學(xué)生會(huì)感覺(jué)得心應(yīng)手，不匹配的學(xué)生會(huì)感覺(jué)力不從心，要讓各種類(lèi)型的學(xué)生都能學(xué)習(xí)得好，教師要兼顧不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使自己的教學(xué)手段、課堂任務(wù)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化，運(yùn)用符合不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的方法進(jìn)行教學(xué)。
例如：視覺(jué)型偏好閱讀，利用 PPT、微課、彩圖、思維導(dǎo)圖描述、實(shí)驗(yàn)錄像；聽(tīng)覺(jué)型偏好聆聽(tīng)指導(dǎo)而學(xué)習(xí)，教師制作音頻資料，用描述性、解釋性語(yǔ)言及問(wèn)題鏈突出所學(xué)習(xí)材料的意義，讓學(xué)生結(jié)合自己情況反復(fù)的聽(tīng)；在教室角落放置幾組實(shí)驗(yàn)器材、或者設(shè)置網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)讓喜歡操作學(xué)習(xí)的動(dòng)、觸覺(jué)型的學(xué)生通過(guò)操作復(fù)習(xí)。視覺(jué)型的學(xué)生可以把聽(tīng)到的知識(shí)用圖表、思維導(dǎo)圖、卡片等方式記錄描述，聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生把文本材料、圖表等資料利用錄音筆錄音后反復(fù)聽(tīng)講，教師制作音頻微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
（三）充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用
班主任在教學(xué)管理工作中開(kāi)展心理健康教育很重要的是轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異分類(lèi)教育。還要讓所有學(xué)生都明確：學(xué)得不好不意味著能力差，可能是教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不匹配，或者采用的學(xué)習(xí)策略不適合自己，這樣小組成員之間會(huì)有更多的包容，不會(huì)因?yàn)槟撤N風(fēng)格的學(xué)生在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生歧視，每位學(xué)生會(huì)更有信心地探究自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
例如：在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃方面，對(duì)于視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，教師可以先把自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)，展示給學(xué)生看，討論分析計(jì)劃的目的以及實(shí)施和評(píng)估的方法，并且舉例說(shuō)明，然后，教師要求學(xué)生分析自己的需求、認(rèn)知策略，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并以書(shū)面形式上交，一段時(shí)間后，要求學(xué)生上交書(shū)面形式的階段評(píng)估報(bào)告，教師也以書(shū)面形式給予評(píng)價(jià)。對(duì)于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生，教師可以減少書(shū)面形式的交流，增加口頭討論機(jī)會(huì)，例如通過(guò)面對(duì)面直接溝通來(lái)討論學(xué)習(xí)計(jì)劃，和學(xué)生定期面談，討論分析計(jì)劃的進(jìn)展情況。對(duì)于觸、動(dòng)覺(jué)學(xué)生，教師可以結(jié)合具體的資料來(lái)培養(yǎng)元認(rèn)知策略，例如教師推薦網(wǎng)絡(luò)資料，并要求他們參考互聯(lián)網(wǎng)資料制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
班主任在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由 4-6 人組成。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡與學(xué)習(xí)風(fēng)格相近的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，雖然相同風(fēng)格的學(xué)生喜歡一起學(xué)習(xí)，但他的學(xué)習(xí)效果會(huì)很差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)強(qiáng)化各自的缺點(diǎn)。班主任要建議學(xué)生與各種不同風(fēng)格的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣能豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展新的強(qiáng)勢(shì)風(fēng)格。組內(nèi)異種風(fēng)格，組間同質(zhì)，組內(nèi)成員相互合作，互相影響，組間競(jìng)爭(zhēng)。這樣的學(xué)習(xí)方式還能有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力。
二、努力創(chuàng)建良好的學(xué)校環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育
（一）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，多角度陶冶學(xué)生心靈
學(xué)校除了通過(guò)建設(shè)優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境，為心理健康教育提供硬件。同時(shí)提供各種舞臺(tái)陶冶學(xué)生情操：建設(shè)豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮同伴在社會(huì)化過(guò)程中的作用。如成立以攝影、繪畫(huà)、心理、文學(xué)、科技、體育等為主題的學(xué)生社團(tuán)，既可以在活動(dòng)中培養(yǎng)同伴交往能力、協(xié)調(diào)能力、情緒的自我調(diào)節(jié)能力，又有助于學(xué)生在社團(tuán)中形成積極、健康的思維。
青少年渴望被注意的，舉辦多種團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，提供表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)：如分年級(jí)以班級(jí)為單位的籃球比賽，在比賽中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)習(xí)正確地面對(duì)成功與失敗，針對(duì)本班的表現(xiàn)，組織學(xué)生反思討論，無(wú)論成功或失敗都會(huì)有所感悟的，成與敗都鍛煉了學(xué)生的心理承受能力。
（二）建立學(xué)生心理檔案，開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)
在高一新生入學(xué)時(shí)，開(kāi)始逐步建立學(xué)生心理檔案。其內(nèi)容包括認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型、非智力因素的測(cè)查（包括身體健康、心理健康、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、師生、朋友關(guān)系等）、人格障礙的調(diào)查等。以檔案的形式保存，為教師科學(xué)地管理與教育學(xué)生提供參考。
成立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)中心，專(zhuān)職心理教師對(duì)少數(shù)有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除和克服心理問(wèn)題，使心理朝健康的方向發(fā)展。
在大考之前和大考之后提供專(zhuān)題心理咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)，對(duì)已發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)或有家庭病史的學(xué)生，要注意追蹤了解、交談，幫助他們建立克服危機(jī)的信心，特別是和家庭配合起來(lái)，共同做好學(xué)生的工作。
（三）分年級(jí)進(jìn)行主題培訓(xùn)，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)
高一開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)校，適應(yīng)高中生活”為主題的活動(dòng)，“我愛(ài)學(xué)校”系列活動(dòng)：首先讓學(xué)生去發(fā)掘?qū)W校的魅力，通過(guò)攝影、繪畫(huà)、作文競(jìng)賽、主題班會(huì)等活動(dòng)展開(kāi)；第二步“愛(ài)學(xué)校”用什么行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)母校的愛(ài)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，規(guī)劃高中生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力；第三步，“我愛(ài)學(xué)校”，學(xué)校是一個(gè)大家庭，是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)情緒管理，發(fā)現(xiàn)及利用個(gè)人特長(zhǎng)，學(xué)校組織心理測(cè)試，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)、利用優(yōu)勢(shì)發(fā)展。初高中銜接階段會(huì)遇到很多困難，高一階段要在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中生活方面下功夫：鼓勵(lì)人人都精彩，人人都自信；如利用軍訓(xùn)過(guò)程，培訓(xùn)學(xué)生良好規(guī)范，吃苦耐勞的品質(zhì)；開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的心理訓(xùn)練課程，通過(guò)“優(yōu)勢(shì)取舍”、“模擬招聘會(huì)”等活動(dòng)讓學(xué)生感受到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信，正確對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；通過(guò)“優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)”、“思維導(dǎo)圖”等活動(dòng)培訓(xùn)學(xué)生聰明地學(xué)；通過(guò)“走下情緒的電梯”“合理情緒療法”等讓學(xué)生學(xué)會(huì)在憤怒當(dāng)頭時(shí)控制自己的情緒，以平和自然的心態(tài)處事。
高二年級(jí)開(kāi)展主題為“建立和諧人際關(guān)系，攜手共同進(jìn)步”為主題的活動(dòng)，通過(guò)“對(duì)話”、“我的友誼之花”、“感謝校園活動(dòng)”、“面對(duì)青春期的來(lái)臨”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和父母溝通商量，明確作為家庭成員，要承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)感恩與寬恕之心，更好地處理同學(xué)之間的友誼、異往。在社會(huì)實(shí)踐中加入心理合作游戲，通過(guò)“生命的底色”、“不作受害者”等讓學(xué)生學(xué)會(huì)利弊分析法處理生活中的問(wèn)題和困難。
高三以“幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”為主題的活動(dòng)，開(kāi)設(shè)心理課程，在心理健康教育課上，開(kāi)設(shè)主題課程，如通過(guò)“學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”主題課程幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因方式；通過(guò)“做自己的尺子”課程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力；通過(guò)“我的未來(lái)之路”課程幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，激發(fā)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自我?jiàn)^斗的激情；通過(guò)“微笑走過(guò)花季雨季”“我的情緒我做主”系列課程，教會(huì)學(xué)生控制自己的情緒；通過(guò)“花開(kāi)不敗―― 珍愛(ài)青春珍愛(ài)生命”課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)自己的不完美，珍惜青春，熱愛(ài)生命，頑強(qiáng)拼搏提升學(xué)生整體自我效能感。
此外，學(xué)校還應(yīng)重視培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境，為學(xué)生心理發(fā)展提供支持。很多家長(zhǎng)非常想教育好自己的孩子，但結(jié)果往往適得其反，主要是家長(zhǎng)不會(huì)正確地監(jiān)管和教育好自己的孩子。因此學(xué)校要采取多種措施進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從青少年心理發(fā)展角度系統(tǒng)培訓(xùn)家長(zhǎng)教育方法，如利用 QQ 群定期發(fā)表家教指南，針對(duì)本班學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。把家長(zhǎng)會(huì)辦成家長(zhǎng)的學(xué)校，定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座：家長(zhǎng)如何給予孩子正確的家庭支持；如何看待孩子所取得的成績(jī)，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭豢记敖箲]和考后倦怠的應(yīng)對(duì)方法；培訓(xùn)親子關(guān)系相策略、健康家庭關(guān)系的處理方法等。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：中職生；心理健康；三位一體；構(gòu)建
【中圖分類(lèi)號(hào)】G710
一、中職生目前常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題
作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，中職生正處于一個(gè)心理與生理逐漸成熟的過(guò)渡期，在這個(gè)過(guò)渡期里，他們敏感叛逆，充滿(mǎn)著自己特立獨(dú)行的想法，并且極易受到周?chē)h(huán)境的影響，隨著社會(huì)各方面壓力的增大，給予中職生的沖擊更是雙倍的。據(jù)調(diào)查顯示，他們心理健康問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題。中職生普遍成績(jī)相較普高生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)較低，具體體現(xiàn)出來(lái)就是成績(jī)上的吃力。成績(jī)雖然不是判斷優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但作為學(xué)生，大家首先會(huì)想到的都是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上的不自信極易造成中職生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，情節(jié)嚴(yán)重的將出現(xiàn)極大的行為偏差。
（二）對(duì)于未來(lái)感到渺茫。中職生恰好是一個(gè)心理成熟的過(guò)渡階段，對(duì)于未來(lái)并沒(méi)有比較切實(shí)可行的計(jì)劃，如果在這一過(guò)渡的過(guò)程中沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生將會(huì)由于壓抑或者是壓力過(guò)大造成心理健康方面的問(wèn)題。
（三）家庭方面的壓力。中職生普遍以初高中生為主，年齡較小，但是中職生的教學(xué)內(nèi)容卻是針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。中職生在這個(gè)年齡階段的承壓能力一般都很有限，家庭本來(lái)是動(dòng)力的來(lái)源之一，如果這種動(dòng)力變成壓力的話，極易造成中職生心理的扭曲或者變形，對(duì)其價(jià)值觀將發(fā)生嚴(yán)重的改變。
（四）社會(huì)方面的壓力。隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在許多重點(diǎn)院校本科畢業(yè)生都認(rèn)為就業(yè)難的社會(huì)形勢(shì)下，中職生所面臨的壓力是顯而易見(jiàn)的。
（五）對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，自我肯定不充分。正處于青春期，中職生容易對(duì)自己的定位通常比較模糊，無(wú)法正確的看待自己，自我肯定的不充分，會(huì)讓處于青春期的中職生產(chǎn)生安全感的缺失，且易出現(xiàn)盲目攀比的現(xiàn)象，虛榮心的膨脹。
二、"三位一體"模式的特點(diǎn)
"三位一體"指的是在學(xué)校，家庭，社會(huì)的配合下，多方位多渠道的對(duì)中職生的心理進(jìn)行疏理與引導(dǎo)，使其走上健康發(fā)展的道路。基于傳統(tǒng)的僅在學(xué)校通過(guò)公開(kāi)心理課程的心理疏導(dǎo)模式上，"三位一體"具有開(kāi)創(chuàng)性的意義，且在試點(diǎn)中取得了不同凡響的效果，它的特點(diǎn)總結(jié)來(lái)說(shuō)有如下幾點(diǎn)：
（一）心理知識(shí)普及的速度快。在"三位一體"模式中，對(duì)于知識(shí)的快速普及能夠讓學(xué)生盡可能多的了解心理方面的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)自我的心理狀況進(jìn)行評(píng)定，在自我調(diào)試都不能解決的情況下，會(huì)自動(dòng)的尋求幫助。
（二）滲透性強(qiáng)。"三位一體"模式采用多角度滲透，多渠道實(shí)施的方式，在不同層次發(fā)生作用，不僅在橫向拓展，也不斷的進(jìn)行縱向的深入，對(duì)中職生心理健康問(wèn)題的解決及預(yù)防，產(chǎn)生了積極的效果。
（三）有效性強(qiáng)。心理問(wèn)題的出現(xiàn)一般都是時(shí)間積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程或長(zhǎng)或短。傳統(tǒng)的心理教育知識(shí)停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到解決，而"三位一體"模式是在學(xué)校家庭社會(huì)三方的密切合作下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)與過(guò)程態(tài)勢(shì)的掌控過(guò)程中，問(wèn)題都能得到及時(shí)有效的解決。
三、三位一體模式的具體內(nèi)容
（一）對(duì)于教師進(jìn)行的相關(guān)的心理教育培訓(xùn)。中職生心理健康教育"三位一體"模式中，教師在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系中起著串聯(lián)的作用，教師對(duì)于心理健康方面的知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)得到相應(yīng)的更新，通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，不僅是為學(xué)生以后的心理健康提供相關(guān)的支持與幫助，對(duì)于教師的職業(yè)道德與敬業(yè)精神也是一種提升，在培訓(xùn)中，潛移默化的影響著教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或者其教學(xué)意圖，凈化思想。
（二）心理教育環(huán)節(jié)環(huán)境及條件的創(chuàng)設(shè)。軟件的具備需要具體硬件設(shè)施建設(shè)的配合，否則軟文化在某些情況下是難以完全發(fā)揮作用的，校方應(yīng)該和教師一起，攜手努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們能在學(xué)校中感受到一種安全且舒適的環(huán)境氛圍。同時(shí)，建立健全學(xué)校相關(guān)的心理教育中心，創(chuàng)造有效的渠道和捷徑，為心理健康教育的全面開(kāi)展提供全方面的資源支持。
（三）對(duì)于學(xué)生的心理健康教育。對(duì)于學(xué)生的心理教育主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
1、對(duì)于學(xué)生的生命教育。
2、學(xué)生自信心的建立。
3、對(duì)于家長(zhǎng)相關(guān)心理知識(shí)的普及以及培訓(xùn)。
4、和社會(huì)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行的合作。
四、中職生心理健康教育"三位一體"模式構(gòu)建的相關(guān)建議
冰凍三尺非一日之寒，"三位一體"模式的構(gòu)建并非一朝一夕就能順利到位的，在構(gòu)建過(guò)程中，我們會(huì)碰到各種各樣的情況與問(wèn)題，就可能出現(xiàn)問(wèn)題的情況，對(duì)于"三位一體"的構(gòu)建，有如下幾點(diǎn)建議：
（一）學(xué)生的大部分活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行，就學(xué)校方面來(lái)講，在"三位一體"模式中，應(yīng)該是居于主導(dǎo)地位的，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度很關(guān)鍵，應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)明確認(rèn)識(shí)到"三位一體"模式對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展的重要性。其次是心理師資力量的建設(shè)。最后是對(duì)于心理教育的調(diào)研科研工作。取得一定成效并不意味中職生"三位一體"模式的成熟與完善，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行樣本采集，對(duì)于個(gè)性和規(guī)律的探尋以及進(jìn)行相關(guān)的評(píng)估，是教研工作開(kāi)展的主要方向。
（二）家庭心理輔導(dǎo)。家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)人性格的形成以及后天習(xí)慣的養(yǎng)成是具有重大影響的，可見(jiàn)家庭是教育的第二課堂，心理教育也是同樣。中職生的"三位一體"模式中，居于中間環(huán)節(jié)的家庭心理教育也起著至關(guān)重要的作用，更多強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)和校方的溝通與合作。需要注意的一點(diǎn)是，由于這個(gè)時(shí)期的中職生心理正處于叛逆期，在溝通的過(guò)程中，一定要盡可能的根據(jù)學(xué)生的具體性格特征，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，否則將會(huì)事倍功半的局面。
（三）社會(huì)心理工作的配合與加強(qiáng)。社會(huì)相關(guān)的心理教育機(jī)構(gòu)或者部門(mén)應(yīng)給予中職生心理健康教育相關(guān)的支持，作為中職生心理教育工作取得有效成果的保障，社會(huì)有關(guān)部門(mén)也起著至關(guān)重要的作用。由于社會(huì)性的加強(qiáng)，當(dāng)部分中職生作為成年人的身份參與到一些社會(huì)活動(dòng)造成心理健康問(wèn)題的，超出學(xué)校控制范圍的，社會(huì)相關(guān)心理教育部門(mén)應(yīng)積極配合工作，使得"三位一體"模式的作用得到有效發(fā)揮。
五、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，中職高校對(duì)于三位一體模式的構(gòu)建實(shí)施，應(yīng)結(jié)合學(xué)校家庭社會(huì)的通力合作，爭(zhēng)取做到方向明確，持之以恒，并且在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，對(duì)于中職生的心理健康教育，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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在我國(guó)，績(jī)優(yōu)生通常是指學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。績(jī)優(yōu)生與其他學(xué)生相比，表現(xiàn)為勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良，因此，人們?nèi)菀缀鲆晫?duì)績(jī)優(yōu)生心理狀態(tài)的關(guān)注。然而，正是由于績(jī)優(yōu)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，他們往往會(huì)追求較高的、不切實(shí)際的目標(biāo)，承受的心理壓力可能會(huì)更大，引發(fā)相應(yīng)的心理問(wèn)題。重點(diǎn)高中高一新生在初中階段大多屬于績(jī)優(yōu)生，在對(duì)高一新生開(kāi)展的心理測(cè)試和心理咨詢(xún)中，我發(fā)現(xiàn)在不少學(xué)生不能適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)和生活。如不能及時(shí)地處理好績(jī)優(yōu)生在初高中銜接過(guò)渡期出現(xiàn)的心理問(wèn)題，會(huì)使得他們初高中階段的轉(zhuǎn)換適應(yīng)期加長(zhǎng)，導(dǎo)致他們無(wú)法全身心地投入高中的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)業(yè)發(fā)展帶來(lái)不利影響。本文對(duì)績(jī)優(yōu)生初高中銜接過(guò)渡期的心理問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出應(yīng)對(duì)舉措。
一、績(jī)優(yōu)生初高中銜接過(guò)渡期的心理問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)焦慮
績(jī)優(yōu)生都是初中時(shí)的學(xué)習(xí)尖子，在進(jìn)入重點(diǎn)高中后，他們志得意滿(mǎn)，但在經(jīng)歷了高中階段第一次大考（高一第一學(xué)期的期中考試）后，一些發(fā)揮得不夠理想的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差。當(dāng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)“失真”，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生從“學(xué)霸”變?yōu)椤皩W(xué)渣”的感覺(jué)，引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和考試的過(guò)度焦慮，表現(xiàn)為過(guò)度擔(dān)心被別人超過(guò)，擔(dān)心將來(lái)考不上理想的大學(xué)，辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的期望。
2.自責(zé)傾向與抗逆力弱
績(jī)優(yōu)生在初中階段在學(xué)校和家里常受表?yè)P(yáng)，缺少經(jīng)受挫折或產(chǎn)生失敗的體驗(yàn)，這導(dǎo)致他們進(jìn)入高中后在學(xué)習(xí)生活中遇到一些小挫折便會(huì)糾結(jié)于心，表現(xiàn)為過(guò)度自責(zé)，缺乏抗逆力，情緒低落。由于經(jīng)常被不良情緒困擾，有的學(xué)生會(huì)伴隨出現(xiàn)頭痛、失眠等明顯的軀體癥狀。
3.人際關(guān)系障礙
績(jī)優(yōu)生由于在入學(xué)前將高中階段的學(xué)習(xí)生活過(guò)分理想化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些地方與自己的想象有差距時(shí)，容易為一些小事而煩惱；同時(shí)由于在初中階段他們大多是學(xué)生干部，習(xí)慣于被關(guān)注和表?yè)P(yáng)，過(guò)于在乎老和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，易導(dǎo)致敏感多疑與人際關(guān)系緊張，甚至不能融合到新的集體之中。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
高中階段更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于仍習(xí)慣于填鴨式教學(xué)方式，還沒(méi)有從“死讀書(shū)”的被動(dòng)模式中解脫出來(lái)的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)。一些學(xué)生面對(duì)多學(xué)科、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力陡增，出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮。對(duì)于這些學(xué)生，教師需要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)焦慮，學(xué)會(huì)緩解焦慮的方法，能夠冷靜、客觀地審視自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，明確需要改進(jìn)的方向，在實(shí)踐中逐步掌握主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方法，跟上老師的課程節(jié)奏。引導(dǎo)他們以樂(lè)觀的心態(tài)正確對(duì)待考試成績(jī)，不糾結(jié)于“一城一池之得失”，將注意力集中于學(xué)習(xí)本身，經(jīng)常反思學(xué)習(xí)方法，通過(guò)理性分析、查缺補(bǔ)漏，扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的學(xué)習(xí)能力。
2.確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)
作為初中階段的學(xué)習(xí)尖子，績(jī)優(yōu)生在初中階段的奮斗目標(biāo)是明確的。而在如愿以?xún)斶M(jìn)入重點(diǎn)高中后，入學(xué)初期在學(xué)習(xí)目標(biāo)上會(huì)出現(xiàn)迷茫。部分高一同學(xué)有理想，但卻缺乏具體目標(biāo)。因此，應(yīng)引導(dǎo)他們盡快將高一納入整體高中目標(biāo)管理體系中，從高一開(kāi)始就要有具體的目標(biāo)和計(jì)劃。“上海市新高考方案”確定于2017年開(kāi)始實(shí)施，該方案更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考查，這要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，結(jié)合新高考細(xì)則，確定適合自身的重點(diǎn)課程，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。如果經(jīng)實(shí)踐和嘗試仍不成功時(shí)，要及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，直至找到適合自己的學(xué)業(yè)發(fā)展方向，這樣便能夠明確適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，扎實(shí)前進(jìn)。
3.提高情緒調(diào)控與抗逆能力
情緒調(diào)控與“抗逆力”對(duì)于那些初嘗挫敗感的高一新生尤為重要。在成長(zhǎng)的過(guò)程中挫折是難免的。挫折可以促進(jìn)人格的成熟，失敗是人生最好的老師，部分學(xué)生在初中階段處于成功和贊揚(yáng)的包圍之中，有點(diǎn)輸不起，因此，需要引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)抗逆力（心理彈性），正確看待挫折和失敗，把失敗當(dāng)作一種歷練，找到出錯(cuò)的原因，并進(jìn)行分析，重新樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和放松身心的方法，從低落的情緒中解脫出來(lái)，放下包袱，輕裝前進(jìn)。
4.增強(qiáng)人際交往能力
人與人之間的交往與互動(dòng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用。在成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠適應(yīng)困境與挫折的青少年通常具備良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，包括家長(zhǎng)、教師和同伴等。
對(duì)于績(jī)優(yōu)生中存在的影響人際交往的過(guò)敏傾向，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“逐級(jí)脫敏與放松技術(shù)”等方法，擺脫“自我為中心、我行我素”的思維方式；需要向他們傳授人際交往的方法，要自信信人、自尊尊人、自助助人；鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，例如主題班會(huì)、周末晚會(huì)、演唱會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文藝?yán)夼_(tái)賽和體育比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)與教師、同學(xué)的相互了解，引導(dǎo)他們對(duì)自己的人際交往狀況進(jìn)行反思，促進(jìn)人際交住能力的提高。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于處于初高中銜接過(guò)渡期的高一學(xué)生，要幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)入新環(huán)境后自己在學(xué)習(xí)、生活中的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)調(diào)整心理偏差的方法，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)及情緒，進(jìn)而更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活，圓滿(mǎn)完成高中階段的學(xué)業(yè)。
結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采用匿名自填方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括：學(xué)生的一般情況，吸煙行為，對(duì)吸煙（自身和異性）及二手煙的態(tài)度，控?zé)煬F(xiàn)狀等。調(diào)查前得到學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，調(diào)查人員經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，問(wèn)卷發(fā)放前，由調(diào)查人員向同學(xué)們說(shuō)明本次調(diào)查的目的和意義，以及填寫(xiě)的注意事項(xiàng)。為了保證調(diào)查的保密性和真實(shí)性，在班級(jí)統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷后，所有與調(diào)查無(wú)關(guān)的人員均不在場(chǎng)，學(xué)生答完由調(diào)查人員負(fù)責(zé)回收和核查問(wèn)卷。2結(jié)果2.1 高職院校新生吸煙情況
本次調(diào)查共517人，吸煙人數(shù)65人，總吸煙率為12. 6%。其中男生吸煙53人，占吸煙人數(shù)的81. 5%，女生吸煙12人，占吸煙人數(shù)的18. 5%，男生吸煙率顯著高于女生。農(nóng)村大學(xué)生吸煙42人，吸煙率為11. 2%，城市大學(xué)生吸煙為23人，吸煙率為16. 3%，城市大學(xué)生吸煙率稍高于農(nóng)村大學(xué)生。吸煙同學(xué)中有2人在小學(xué)或以前開(kāi)始吸煙，有21人在初中開(kāi)始吸煙，有28人在高中開(kāi)始吸煙，有10人在大學(xué)開(kāi)始吸煙，還有4人在工作（打工）時(shí)開(kāi)始吸煙，吸煙群體中絕大部分是在初高中開(kāi)始吸煙，大學(xué)生中新的吸煙人數(shù)也不少，需要引起重視。2.2高職院校大學(xué)生吸煙原因
調(diào)查顯示，高職院校新生吸煙的主要原因排名前三位的是：好奇、耍帥、無(wú)聊，分別占的比例是26. 2%、18. 5%、18. 5%。具體見(jiàn)表1。2.3高職院校大學(xué)生對(duì)吸煙的認(rèn)知
數(shù)據(jù)顯示高職院校新生對(duì)吸煙會(huì)危害自身健康有一定的認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)吸煙危害的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不夠。其中有6.2%的高職新生生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到吸煙會(huì)對(duì)周?chē)说慕】祹?lái)影響。在吸煙的弊病中，不吸煙同學(xué)最在乎排在前三的是有害健康(86.1%)、污染環(huán)境(13.1%)和被他人嫌棄(11.1%)，而吸煙的同學(xué)最在乎的則是有害健康(55.4%)、花錢(qián)多(26.2%)相污染環(huán)境(12.3%)，兩者對(duì)吸煙弊病的認(rèn)識(shí)有差異。在吸煙的高職院校新生中，有47. 7%的同學(xué)認(rèn)為吸煙給他帶來(lái)了放松，有38. 5%的同學(xué)認(rèn)為吸煙能消愁，有30. 8%的同學(xué)認(rèn)為吸煙對(duì)社交有幫助，有24. 6%的同學(xué)認(rèn)為吸煙能帶來(lái)靈感，也有20%的同學(xué)認(rèn)為吸煙什么作用也沒(méi)有。當(dāng)被問(wèn)及到吸煙對(duì)身體的影響，有21. 5%的同學(xué)牙齒發(fā)黃，有18. 5%的同學(xué)肺部不適，有15. 4%的同學(xué)經(jīng)常咳嗽和多痰，有9.2%的同學(xué)體質(zhì)下降，也有24. 6%的同學(xué)沒(méi)有明顯不適。2.4高職院校大學(xué)生對(duì)吸煙的態(tài)度
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在吸煙群體中，有87. 7%的高職院校新生有過(guò)戒煙的想法，其中23%的同學(xué)戒煙的愿望強(qiáng)烈。男女生在戒煙態(tài)度上有明顯差異，男生愿意戒煙的達(dá)78. 5%，而有50%的吸煙女大學(xué)生沒(méi)有戒煙的愿望。在被問(wèn)到什么樣的情況會(huì)戒煙時(shí)，“朋友不喜歡我抽煙”比率最高，為38.5%；“父母親強(qiáng)烈反對(duì)”和“身體嚴(yán)重不適”比率分別為16. 9%和30. 8%，人際環(huán)境因素成為戒煙的最主要的原因。
在對(duì)異性吸煙態(tài)度上，絕大部分都對(duì)異性吸煙持反對(duì)態(tài)度，有87. 8%的男生不贊成女生吸煙，有79. 2%的女生不贊成男生吸煙。但在對(duì)同性吸煙態(tài)庋上，不管是吸煙還是不吸煙的女生，對(duì)女生吸煙絕大部分持反對(duì)意見(jiàn)，但是吸煙和不吸煙男生在對(duì)同性吸煙態(tài)度上卻有較大差異，有64. 2%的吸煙男生對(duì)于男生吸煙持贊成態(tài)度。不吸煙男生對(duì)男生吸煙的態(tài)度僅有15. 3%。2.5控?zé)煭h(huán)境的現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，高職院校有15. 3%的新生認(rèn)為周?chē)責(zé)熜麄骱芏啵?2. 6%的高職新生認(rèn)為控?zé)熜麄饕话悖?7. 5%的高職新生認(rèn)為控?zé)熜麄骱苌伲?.6%的高職新生認(rèn)為沒(méi)見(jiàn)過(guò)控?zé)熜麄鳌?/p>
對(duì)于公共場(chǎng)所的禁煙標(biāo)志，6. 2%的高職院校新生認(rèn)為很多，有25%的高職新生認(rèn)為較多，有55. 9%的高職新生認(rèn)為一般，有II%的高職新生認(rèn)為很少，有1. 9%的高職新生認(rèn)為極少。
而在公共場(chǎng)所見(jiàn)過(guò)檢察員批評(píng)或是處罰吸煙者的頻率，有6. 8%的高職院校新生認(rèn)為經(jīng)常能見(jiàn)到，有25. 3%的高職新生認(rèn)為很少能見(jiàn)到，有56. 9%的高職新生認(rèn)為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，有II%的高職新生稱(chēng)沒(méi)有注意過(guò)。
對(duì)于校園超市售煙的行為，有21. 5%的高職院校新生認(rèn)為“無(wú)所謂，吸煙時(shí)個(gè)人行為”，有66%的高職新生認(rèn)為“不建議銷(xiāo)售，學(xué)校環(huán)境售煙會(huì)增加學(xué)生抽煙的幾率”，有7. 2%的高職新生認(rèn)為“不吸煙是健康和新時(shí)尚，不應(yīng)該售煙”，有5. 4%的高馭新生認(rèn)為“為師生提供方便”。3影響高職院校新生吸煙的主要因素3.1認(rèn)知因素
高職院校新生對(duì)吸煙危害的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)煙草成分和因吸煙引起的各類(lèi)疾病認(rèn)識(shí)不足，并有6. 2%的高職新生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到吸煙會(huì)對(duì)周?chē)说慕】祹?lái)影響。有9. 2%的高職新生認(rèn)為吸煙能對(duì)社交起到一定的作用，當(dāng)他人遞煙時(shí)，有58. 5%的高職新生因?yàn)榫芙^別人不禮貌而接受煙，其中有65. 8%的高職新生會(huì)選擇吸煙。3.2心理因素
高職院校新生的好奇心，學(xué)習(xí)、工作、生活、情感和就業(yè)等多種壓力，面對(duì)焦慮、無(wú)聊、空虛、自卑等負(fù)面情緒無(wú)法有效排解，以及吸引他人的注意以得到更多關(guān)注，隨大流的心態(tài)等因素是高職新生吸煙的心理因素。3.3環(huán)境因素
在吸煙的高職新生中，父母親對(duì)待子女吸煙的態(tài)度僅有47. 7%是不贊成的，父母親中有一位或是兩位吸煙的比率高達(dá)67. 7%，家人和朋友中吸煙的比率高達(dá)81. 5%，更有40%是長(zhǎng)期吸煙，家庭及周?chē)h(huán)境是高職新生吸煙的主要原因之一。除此以外，社會(huì)對(duì)于吸煙認(rèn)知和態(tài)度，煙草廣告和影視作品對(duì)高職新生吸煙也有著很大的影響。
高職院校新生吸煙的原因紛繁復(fù)雜，隨著招生競(jìng)爭(zhēng)的壓力增加，高職院校的生源也更加復(fù)雜，提前單招、注冊(cè)、預(yù)科批次的學(xué)生已經(jīng)成為高職院校的主要生源，高職院校控?zé)煹男蝿?shì)將更加緊迫和嚴(yán)峻。4 高職院校控?zé)煂?duì)策4.1全面宣傳，正確認(rèn)知控?zé)?/p>
調(diào)查顯示，吸煙者對(duì)煙草相關(guān)知識(shí)、吸煙導(dǎo)致的相關(guān)疾病、控?zé)熛嚓P(guān)法律條規(guī)等相關(guān)知識(shí)的知曉率均低于不吸煙者。大部分大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到氣管炎、肺癌等疾病的致病因素，但對(duì)吸煙是冠心病、高血壓、腦卒中等的危險(xiǎn)因素認(rèn)識(shí)不足。因此，讓高職院校新生深刻認(rèn)識(shí)到吸煙會(huì)導(dǎo)致衰老、疾病甚至是死亡，需要加強(qiáng)校園文化的宣傳，宣傳控?zé)熤R(shí)和增加禁煙標(biāo)志，要豐富和創(chuàng)新校園控?zé)煹姆绞椒椒ǎ纾簾煵菹嚓P(guān)知識(shí)和法律條規(guī)講座，發(fā)放知識(shí)手冊(cè)，觀看宣傳教育片，觀看吸煙引起的肺癌、心臟病、致畸兒等病例標(biāo)本圖片、行為藝術(shù)等，深入控?zé)熤R(shí)的廣度和深度，讓大學(xué)生易于接受，同時(shí)除利用每年5月31日的世界無(wú)煙日進(jìn)行宣傳外增加宣傳的頻率。而校園宣傳地點(diǎn)，尤其要重視校園的衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)、宿舍等場(chǎng)所，調(diào)查顯示這些場(chǎng)所是高職新生吸煙的首選場(chǎng)所。
另外，體育鍛煉能有效提高大學(xué)生的自我控制能力，從而降低和緩解吸煙依賴(lài)性。因比，增加校園體育活動(dòng)的比率，鼓勵(lì)高職新生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)，通過(guò)定期的體育鍛煉提高自我控制能力和減少對(duì)吸煙的依賴(lài)。
通過(guò)豐富多彩的校園宣傳活動(dòng)，調(diào)整高職新生的認(rèn)知，培養(yǎng)健康良好的行為習(xí)慣。4.2知行合一，有效干預(yù)控?zé)?.2.1加強(qiáng)高職新生的思想政治教育
在國(guó)內(nèi)，吸煙歷來(lái)被認(rèn)為是一種社交禮節(jié)，高職學(xué)生受其影響，在社交中出于禮貌一般不會(huì)拒絕他人的遞煙，同時(shí)還會(huì)回敬香煙，造成了惡性循環(huán)。高職院校的輔導(dǎo)員和班主任要重視高職新生的思想政治教育，利用課堂、主題班會(huì)、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等陣地加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和道德的教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)他人健康的影響，轉(zhuǎn)變社交禮節(jié)觀念，倡導(dǎo)積極健康互助的交往方式。4.2.2加強(qiáng)高職新生的心理健康教育
調(diào)查顯示吸煙可以減少高職新生的壓力，改善消極情緒，增強(qiáng)自信，因此要加強(qiáng)高職新生的心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)消極情緒，用科學(xué)積極的方式應(yīng)對(duì)和排解心理困擾，培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒和健全的性格。
各二級(jí)學(xué)院既要在校大學(xué)生心理健康教育中心的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理健康教育活動(dòng)，又要重視配合各班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，右針對(duì)性開(kāi)展班級(jí)心理健康教育，關(guān)心班級(jí)特殊群體，解決他們的實(shí)際問(wèn)題，幫助建立對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)，還要注意團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)的相結(jié)合，可以成立戒煙互助小組，通過(guò)共同討論吸煙的危害、制定個(gè)人控?zé)熡?jì)劃、提高自控力和情緒調(diào)控能力、共同探討戒煙的有效方法、相互監(jiān)督、邀請(qǐng)吸煙的高職新生參與控?zé)熜麄鞯葋?lái)提高控?zé)煹男Ч?.3暢通渠道，環(huán)境支持控?zé)?/p>
調(diào)查顯示，家庭、親友和學(xué)習(xí)環(huán)境是高職學(xué)生吸煙行為發(fā)生的影響因素。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)微信群、電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)等渠道宣傳吸煙對(duì)自身和他人健康的影響以及家長(zhǎng)態(tài)度和行為對(duì)學(xué)生控?zé)煹挠绊懀柚议L(zhǎng)的力量維持良好的家庭環(huán)境。
同時(shí)，95后高職新生易于接受新鮮事物，成長(zhǎng)中的叛逆心理使他們傾向于在同伴的群體找到自我統(tǒng)一性。所以，可以鼓勵(lì)和提倡同伴間勸說(shuō)戒煙，并對(duì)戒煙進(jìn)行監(jiān)督，就能起到更好的控?zé)熜Ч?.4規(guī)范管理．有效監(jiān)督控?zé)?/p>
一、指導(dǎo)思想
以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以深入實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以促進(jìn)教育公平為基石，以規(guī)范教育科學(xué)管理為保障，凝心聚力、攻堅(jiān)克難、突出重點(diǎn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，在更高水平上辦人民滿(mǎn)意的教育。
二、工作目標(biāo)
1．學(xué)前教育： 全縣學(xué)前三年入園率城區(qū)達(dá)到85%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)到50%以上，學(xué)前一年入園率達(dá)85%以上；充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，積極發(fā)揮示范性幼兒園的示范、輻射作用，采取多種形式搭建各類(lèi)幼兒園相互交流的平臺(tái)；加強(qiáng)對(duì)民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理，定期進(jìn)行檢查和評(píng)估，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，加大常規(guī)檢查和指導(dǎo)力度，嚴(yán)格審批程序和年檢規(guī)定，力促全縣各公民辦幼兒園朝規(guī)范優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。
2．義務(wù)教育： （1）小學(xué)入學(xué)率達(dá)到100%，鞏固率98%，小學(xué)無(wú)輟學(xué)學(xué)生，流動(dòng)人口子女入學(xué)率100%；初中毛入學(xué)率控制在98%以上，鞏固率95%，初中年輟學(xué)率控制在1%以下。落實(shí)義務(wù)教育“免試就近入學(xué)”，加大電子化學(xué)籍管理力度，完善學(xué)籍管理體制。實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程，重點(diǎn)扶持相對(duì)薄弱學(xué)校。 （2）義務(wù)教育階段聾、啞、弱智適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)到85%以上。 （3）全縣小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率達(dá) 100 %；初中畢業(yè)會(huì)考一次性合格率在20__年的基礎(chǔ)上有所增長(zhǎng) ，學(xué)期抽考學(xué)科合格率達(dá)到 80 %以上，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格率98%以上；學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，中小學(xué)學(xué)生犯罪率為0。
3．普高教育： （1）切實(shí)提高高中階段入學(xué)率，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到95%。普高學(xué)業(yè)水平考試一次性合格率達(dá)60%以上，綜合考查合格率達(dá)到95%以上。學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。 （2）全縣20__屆高考本、專(zhuān)科以上上線人數(shù)力爭(zhēng)突破20__年上線人數(shù)。 4．中小學(xué)生在自治區(qū)、市體育、藝術(shù)競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。
三、工作要點(diǎn)和措施
1．加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。
（1）將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入學(xué)校德育工作內(nèi)容，圍繞理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等主要內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，小學(xué)階段重點(diǎn)抓養(yǎng)成教育，初中重點(diǎn)抓規(guī)范教育，高中重點(diǎn)抓勵(lì)志教育，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）繼續(xù)在全縣中小學(xué)開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，把雷鋒活動(dòng)與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，與現(xiàn)代文明相結(jié)合，塑雷鋒的像、講雷鋒的故事、唱雷鋒的歌、學(xué)雷鋒的事跡，讓雷鋒精神走進(jìn)校園，走入心靈、走進(jìn)家庭、走入學(xué)生生活。
（3）切實(shí)落實(shí)《XXX市中小學(xué)德育工作常規(guī)》，完善各項(xiàng)德育工作制度，規(guī)范日常管理，形成具有校本特色的德育工作體系。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《XXX市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的意見(jiàn)》精神，督促與指導(dǎo)學(xué)校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上制定好學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校文化。
（4）加強(qiáng)對(duì)新形式下德育問(wèn)題的研究與探索。注重加強(qiáng)對(duì)留守少年兒童的心理健康教育與問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和管理，不斷創(chuàng)新中小學(xué)生校外教育工作機(jī)制，努力推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。
（5）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。一是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校各部門(mén)德育工作職責(zé)，形成德育合力；二是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)管理辦法；三是加大宣傳力度，舉辦中小學(xué)德育現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
（6） 全面開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，大力推廣德育體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑粩嘭S富中小學(xué)德育工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育主題活動(dòng)系列化，有效提高中小學(xué)德育工作整體效益。
2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為
（1）認(rèn)真貫徹落實(shí)《XXXX市普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》和《縣教育局開(kāi)展中小學(xué)“減負(fù)增效”工作的 實(shí)施方案》文件精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，重點(diǎn)規(guī)范課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生作息時(shí)間和課外作業(yè)時(shí)量、學(xué)生用書(shū)、招生工作、辦班行為、教師教學(xué)行為、教育收費(fèi)、學(xué)籍管理等工作，學(xué)校和教師要嚴(yán)格按照各級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，杜絕教學(xué)行為的隨意性，保障達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)質(zhì)量要求。通過(guò)每學(xué)期的開(kāi)學(xué)工作檢查、教育視導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督查等方式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)辦學(xué)行為的督查與指導(dǎo)。
（2）以《縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》和《縣中小學(xué)德育工作常規(guī)》為依據(jù)，進(jìn)一步健全和落實(shí)學(xué)校管理制度，加強(qiáng)教育教學(xué)視導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化與精細(xì)化。
（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理工作的研討，積極組織校長(zhǎng)參加各級(jí)相關(guān)研討活動(dòng)，繼續(xù)舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，為校長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。
3．以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為抓手，努力提升教學(xué)質(zhì)量 ，與相關(guān)部門(mén)配合，做好如下工作：
（1）督促與指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，向課堂要質(zhì)量。尤其要督促和加強(qiáng)對(duì)蘇木鎮(zhèn)學(xué)校的管理，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)。
（2）指導(dǎo)學(xué)校以研究課堂、改革課堂、提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，切實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，大力提倡問(wèn)題即課題的校本研修方式，努力提高校本教研活動(dòng)的效率。小學(xué)以傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)為載體，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)有學(xué)校特色的校本課程；初中繼續(xù)推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)方式。
（3）積極推進(jìn)普高課程改革，努力提高普高教學(xué)質(zhì)量。一是進(jìn)一步規(guī)范普通高中課程開(kāi)設(shè)，在繼續(xù)開(kāi)好文化課程的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)類(lèi)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)；二加強(qiáng)高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)活動(dòng)，加強(qiáng)普通高中通用技術(shù)課程資源建設(shè)；三是加強(qiáng)對(duì)會(huì)考與高考的研究，優(yōu)化教學(xué)策略，切實(shí)提高學(xué)考合格率和高考本專(zhuān)科上線率。
（5）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。一是進(jìn)一步完善質(zhì)量抽測(cè)制度，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)年級(jí)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)析；二是進(jìn)一步優(yōu)化初高中學(xué)業(yè)水平考試與高考評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案，開(kāi)好質(zhì)量評(píng)析會(huì)；三是積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
4．以加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
（1）督促與指導(dǎo)各義務(wù)教育階段學(xué)校根據(jù)《XXXXX中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，制定好切合本縣實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，并按規(guī)劃要求分步實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目，確保如期完成工作任務(wù)。
（2）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本年度規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校的督查與指導(dǎo)，確保軟件達(dá)標(biāo)。
（3）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)已建成的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的管理與指導(dǎo)，督促其不斷提高辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，并充分發(fā)揮其輻射與示范作用。
（4）以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為龍頭，積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教育的均衡發(fā)展。進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校扶助農(nóng)牧區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校扶助薄弱學(xué)校的的工作，積極倡導(dǎo)骨干教師跟蹤輔導(dǎo)、輪教、走教制度，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的教育視導(dǎo)工作，努力提高薄弱學(xué)校管理水平與教育質(zhì)量。
（5）要積極推動(dòng)XX中與市區(qū)優(yōu)質(zhì)高中之間的交流與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是積極探索薄弱高中辦學(xué)體制與辦學(xué)方式的改革 。
5．落實(shí)好五項(xiàng)常規(guī)工作
（1）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)籍管理，搞好保學(xué)控流工作 進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)籍管理制度，通過(guò)學(xué)籍管理，進(jìn)一步推動(dòng)保學(xué)控流工作，規(guī)范學(xué)生異動(dòng)手續(xù)；結(jié)合學(xué)籍管理，督促各學(xué)校及時(shí)做好相關(guān)表冊(cè)、檔案整理工作及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。
（2）繼續(xù)抓好體衛(wèi)工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng) ①落實(shí)《縣中小學(xué)體育工作規(guī)范》，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。一是督促各學(xué)校開(kāi)足體育課程，切實(shí)落實(shí)學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的體育活動(dòng)；進(jìn)一步規(guī)范和改進(jìn)體育課教學(xué)，開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體專(zhuān)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練工作的指導(dǎo)，提高專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的效率；三是切實(shí)實(shí)施國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)校建立好中小學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)，及時(shí)做好學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)工作。四是舉辦全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織參加市級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。 ② 認(rèn)真抓好學(xué)校衛(wèi)生防疫工作和健康教育工作。一是認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，與衛(wèi)生防疫部門(mén)配合，督促學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生工作與健康教育工作，切實(shí)做好流行性疾病的預(yù)防與監(jiān)控工作，努力降低常見(jiàn)病和流行性疾病的發(fā)病率；二是配合相關(guān)部門(mén)依據(jù)上級(jí)文件精神做好中小學(xué)生健康體檢工作。
（3）繼續(xù)抓好藝術(shù)教育，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng) ① 依據(jù)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，開(kāi)展藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)督查，督促各中小學(xué)校切實(shí)落實(shí)藝術(shù)教育課程計(jì)劃，努力改變重特長(zhǎng)生培訓(xùn)，輕藝術(shù)普及教育的傾向。 ② 組織學(xué)生參加市縣藝術(shù)比賽，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)，組織好全縣藝術(shù)節(jié)。
（4）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試和高中招生工作 ① 認(rèn)真組織好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試和高中學(xué)業(yè)水平考試工作，進(jìn)一步嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)。 ② 進(jìn)一步規(guī)范與優(yōu)化高中招生工作。一是進(jìn)一步規(guī)范高中學(xué)校的招生宣傳工作，積極探索劃塊招生的辦法；二是進(jìn)一步完善高中招生制度；四是規(guī)范高中招生錄取工作，杜絕學(xué)校之間爭(zhēng)搶生源和超計(jì)劃招生現(xiàn)象。
（5）扎實(shí)抓好青少年科普宣傳與科技創(chuàng)新工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力。 一是進(jìn)一步健全青少年科輔學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)，積極發(fā)展學(xué)會(huì)會(huì)員，規(guī)范會(huì)員管理，；二是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)；三是配合相關(guān)部門(mén)搞好科普宣傳工作，切實(shí)抓好青少年活動(dòng)中心開(kāi)展科普教育共建共享試點(diǎn)工作和防震減災(zāi)科普宣傳示范校工作；四是認(rèn)真組織好和參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。
四、月工作安排
1月份1.制定年度工作計(jì)劃2.中小學(xué)期末考試與質(zhì)量抽測(cè)3.整理基礎(chǔ)教育工作檔案資料
2月份評(píng)選上報(bào)區(qū)、市級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)班集體”
3月份1.春季開(kāi)學(xué)工作檢查暨課程實(shí)施情況督查2.各校上報(bào)學(xué)生學(xué)籍表冊(cè)3.中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)視導(dǎo)4.制定XX年初中畢業(yè)生體育考試和實(shí)驗(yàn)操作考試組考方案5.參加全市普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作會(huì)6.上報(bào)高中階段學(xué)校招生計(jì)劃7.以同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”發(fā)表50周年為契機(jī)，組織全縣各中小學(xué)開(kāi)展 “學(xué)雷鋒，做雷鋒”活動(dòng)
4月份1.義務(wù)教育階段學(xué)生變動(dòng)手續(xù)核對(duì)2. 中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)視導(dǎo)3.高中招生報(bào)名工作會(huì)議4.初中畢業(yè)生 體育考試5.初中畢業(yè)實(shí)驗(yàn)考試6.辦理高中畢業(yè)證7.審查普通高中學(xué)籍8.制定2013-2014學(xué)年度教材教輔目錄。
5月份1.初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試暨高中招生報(bào)名信息采集2. 舉辦全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及藝術(shù)節(jié)3. 制定普通高中學(xué)業(yè)水平考試組考工作方案4.制定中考組考方案。
6月份1. 普高20__級(jí)學(xué)業(yè)水平考試2. 2013屆初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試3. 教育視導(dǎo)。
7月份：1.小學(xué)初中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)2. 高中招生錄取3. 中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)4.上報(bào)畢業(yè)表冊(cè)8月份1. 科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)2. 采集0周歲兒童信息3.普高學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)通報(bào)會(huì)、中考成績(jī)通報(bào)會(huì)4.發(fā)放義務(wù)教育入學(xué)通知書(shū)
9月份1. 秋季開(kāi)學(xué)工作檢查暨課程實(shí)施情況督查2.各校上報(bào)學(xué)生學(xué)籍表冊(cè)、普高新生注冊(cè)、中小學(xué)生入學(xué)情況統(tǒng)計(jì)3.中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)視導(dǎo)4. 弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)5.采集外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童信息
校思想政治教育者敲響了警鐘。文章在國(guó)內(nèi)外高校大學(xué)生挫折教育研究的基礎(chǔ)上，從挫折及挫折教育的含義界定入手，深入分析
了各種挫折的原因及其表現(xiàn)形式，總結(jié)出學(xué)校、家庭、社會(huì)及大學(xué)生主體的多主體多角度的大學(xué)生挫折教育方法。
［關(guān)鍵詞］高職院校大學(xué)生挫折教育
［作者簡(jiǎn)介］杜健泂
泂泂（1981-），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育及
學(xué)院行政管理。（內(nèi)蒙古呼和浩特017100）
［中圖分類(lèi)號(hào)］G444［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0183-02
高職院校學(xué)生挫折教育，是時(shí)下最受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，
構(gòu)建和諧的心理素質(zhì)是高職院校思想政治教育工作者的主要任
務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生遭遇
各種類(lèi)型的挫折在所難免，而大學(xué)生又普遍缺乏應(yīng)對(duì)各種挫折
的經(jīng)驗(yàn)和能力，面對(duì)突如其來(lái)的挫折往往不知所措，嚴(yán)重?fù)p害其
身心健康，甚至?xí)斐刹豢赏旎氐膰?yán)重后果。因此，探析大學(xué)生
受挫的各種原因，開(kāi)展具有可操作性的挫折教育，是高職院校思
想政治教育工作者迫切需要研究的課題。
一、挫折問(wèn)題的提出及界定
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，一方面，人們分享著發(fā)展帶
來(lái)的豐碩成果；另一方面，人們也承受著越來(lái)越多的挫折和壓
力。2010年
11月，筆者對(duì)內(nèi)蒙古電子職業(yè)學(xué)院三百多名大學(xué)
生進(jìn)行的一次挫折強(qiáng)度問(wèn)卷得出數(shù)據(jù)，有
73.56%的學(xué)生認(rèn)為，
會(huì)不同程度地經(jīng)常遭受挫折，有
17.3%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常遭受中強(qiáng)
度的挫折。高職院校大學(xué)生正遭受前所未有的挫折，學(xué)校思想
政治教育者必須及早認(rèn)識(shí)到大學(xué)生挫折教育的重要性，及時(shí)地
研究這一新情況，解決這一日益嚴(yán)重的新問(wèn)題。
心理學(xué)家認(rèn)為，挫折即個(gè)體在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)或滿(mǎn)足某種需
要時(shí)，由于受到某種阻礙，使其目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或需要無(wú)法得以滿(mǎn)
足時(shí)，所產(chǎn)生的不良情緒體驗(yàn)。大學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，生活
經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，面對(duì)挫折可能會(huì)引出各種心理困惑或者障礙，
引起各種不良的心理反應(yīng)。高職院校大學(xué)生挫折教育是特指
概念，指高職院校大學(xué)生由于在學(xué)習(xí)等方面，個(gè)體的目標(biāo)和需要
受到阻礙，進(jìn)而產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。挫折教育即指教育
主體有目的地用一些教育方法，引導(dǎo)受教育者科學(xué)地認(rèn)識(shí)挫折，
客觀地認(rèn)識(shí)挫折，在挫折面前適時(shí)調(diào)整，積極面對(duì)，從而使受
教育者保持健康的挫折心理，并固化為良好的挫折心理素質(zhì)
和習(xí)慣。
二、挫折產(chǎn)生的原因分析
1.因?qū)W習(xí)引起的挫折感。高職院校大學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)挫
折很難免，其主要原因有，一方面是不喜歡所選擇的專(zhuān)業(yè)。這就
造成學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另一方面，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)
習(xí)和生活方式。大學(xué)授課量較大，進(jìn)度較快，主要通過(guò)自學(xué)和動(dòng)
手才能消化理解，這種學(xué)習(xí)方式和初高中被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有很
大的不同，很多大學(xué)生往往適應(yīng)不了這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，考試
成績(jī)不理想，受到很大的打擊。大學(xué)生只有重新轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
才能適應(yīng)，當(dāng)努力過(guò)后仍然力不從心時(shí)，挫折感日益加強(qiáng)。
2.生活挫折。當(dāng)大學(xué)生開(kāi)始大學(xué)獨(dú)立生活時(shí)，人際交往常
陷入困惑，例如宿舍的集體生活，這些人際交往給大學(xué)生帶來(lái)壓
抑、苦悶情緒。此外，大學(xué)生談戀愛(ài)已是普遍現(xiàn)象，但是很多大
學(xué)生對(duì)感情認(rèn)識(shí)不足，不能正確處理與異性的關(guān)系，一旦戀愛(ài)失
敗就陷入挫折的泥潭不能自拔，更有甚者則會(huì)自尋短見(jiàn)。還有
相當(dāng)一部分大學(xué)生，不會(huì)合理地利用有限的生活費(fèi)，不會(huì)根據(jù)實(shí)
際消費(fèi)水平消費(fèi)，過(guò)分追求物質(zhì)享受，鋪張浪費(fèi)，造成生活上的
挫折感。
3.就業(yè)引起的挫折感。高等教育已由精英教育向大眾化教
育轉(zhuǎn)變，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈和優(yōu)勝劣汰的不斷強(qiáng)化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)
的要求越來(lái)越高。然而大學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求脫節(jié)，缺乏
社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生被嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所困擾。大部分大學(xué)生不
能全面的認(rèn)識(shí)個(gè)體的綜合能力，總是高估或低估了自己所學(xué)專(zhuān)
業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)條件很高，基層服務(wù)鍛煉意識(shí)淡薄，非行
政事業(yè)或國(guó)企單位不考慮，非大城市不去，當(dāng)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)與美
好愿景發(fā)生沖突時(shí)，就業(yè)挫折就很難避免了。有的大學(xué)生總是
過(guò)于悲觀地看待就業(yè)問(wèn)題，不相信自己的綜合素質(zhì)和能力，有些
本來(lái)適合自己的職位，沒(méi)有底氣去把握，以致錯(cuò)過(guò)了很多就業(yè)機(jī)
會(huì)。很多大學(xué)生就業(yè)眼光短淺，擇業(yè)只注重目前工資高低，只注
重工作環(huán)境的舒適度，忽略了本工作的發(fā)展前景，忽略了本工作
對(duì)自己人生職業(yè)規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。盲目和片面的就業(yè)觀必然會(huì)
給大學(xué)生帶來(lái)挫敗感。
三、大學(xué)挫折教育的對(duì)策
高職院校大學(xué)生挫折教育是一項(xiàng)綜合素質(zhì)教育，需要高職
院校、社會(huì)、家庭和大學(xué)生主體齊抓共管，通力合作，才會(huì)有較好
的教育效果。本部分就學(xué)校、社會(huì)、家庭和大學(xué)生各個(gè)主體怎樣
配合，以及各自的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行深入探討。
1.高職院校是大學(xué)生挫折教育的核心。第一，高職院校要
加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施完善、舒適的宿舍等因素對(duì)于大學(xué)
生挫折教育具有重要意義。良好健康向上的校風(fēng)，和諧寬松的
人際關(guān)系氛圍，積極的學(xué)術(shù)對(duì)于大學(xué)生的抗挫折教育都具有重
要的意義。學(xué)校要定期開(kāi)展學(xué)術(shù)藝術(shù)文化講座和交流，使大學(xué)
生在積極向上的學(xué)術(shù)藝術(shù)文化熏陶下，陶冶情操，凈化心靈，和
諧內(nèi)心，使他們?cè)诖煺勖媲坝凶銐虻牧己玫男睦硭刭|(zhì)。
第二，學(xué)校要努力加強(qiáng)思想政治教育。很多大學(xué)生之所以
被挫折所困擾，很大程度上是沒(méi)確立正確的世界觀，人生觀，價(jià)
值觀。所以，需要把唯物辯證法思想，實(shí)實(shí)在在地貫
徹到大學(xué)生解決挫折活動(dòng)的實(shí)踐中去，形成他們自覺(jué)的能力和
習(xí)慣。在挫折解決中領(lǐng)悟挫折的重要作用，最終理性地看待挫
折，提高大學(xué)生的挫折承受力和社會(huì)適應(yīng)力。
第三，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。心理健康教育能
提高大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之具備良好的心理品質(zhì)。高職
院校可以通過(guò)心理咨詢(xún)，讓大學(xué)生傾訴苦悶、排解壓力并給予適
度的引導(dǎo)，從而使大學(xué)生在心理咨詢(xún)和心理調(diào)適中心理不斷凈
化，挫折承受力不斷加強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)生深感苦惱的心理問(wèn)題，經(jīng)
過(guò)自身努力仍然無(wú)法解決的，心理健康指導(dǎo)教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，
有針對(duì)性地分析心理問(wèn)題，分析挫折的多方面的原因，幫助他們
正確地分析挫折。樹(shù)立科學(xué)的挫折認(rèn)知，減少挫折的負(fù)面效應(yīng)，
找到一條擺脫困難的正確路徑和科學(xué)方法，建立科學(xué)的心理防
御機(jī)制，提高耐挫能力。
第四，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。高職院校要注重大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能
力的培養(yǎng)，大學(xué)生所遭受的各種類(lèi)型挫折，大都與他們?nèi)狈ι鐣?huì)
經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷淺薄有關(guān)。問(wèn)題是當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，
從小嬌生慣養(yǎng)，大學(xué)生都缺乏社會(huì)磨煉，所以應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生
參與社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)適應(yīng)力。高職院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身傾向
于動(dòng)手能力的職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，盡最大可能讓高職學(xué)生在實(shí)踐
生活中體會(huì)挫折、解決挫折。不是僵硬地為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要
在實(shí)踐中活學(xué)活用書(shū)本知識(shí)。不是一味地學(xué)習(xí)空洞的理論知
識(shí)，而是要在實(shí)踐操作過(guò)程中，豐富經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志，不斷提高挫
折承受力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意
識(shí)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及為人處世能力。這些能力和素質(zhì)是個(gè)人立
足社會(huì)、戰(zhàn)勝挫折的重要基礎(chǔ)。
2.家庭教育是挫折教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校、社會(huì)和
大學(xué)生主體做好以下幾方面工作。第一，家長(zhǎng)一定要確立合理
的期望值。大學(xué)教育由精英化教育向大眾化過(guò)渡，大學(xué)生就業(yè)
壓力空前加大，大學(xué)生不再是天之驕子，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)
子女的期望值要合理，理性地看待大學(xué)生的前途和就業(yè)。另外，
家長(zhǎng)還要充分客觀地了解子女的個(gè)性和愛(ài)好，了解他們的優(yōu)缺
點(diǎn)，既要鼓勵(lì)他們積極向上努力拼搏，又要他們腳踏實(shí)地，不過(guò)
分要求他們能力范圍之外的事情。過(guò)高或過(guò)低的對(duì)子女的期望
值都會(huì)制約子女的健康成長(zhǎng)。
第二，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)子女良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)要培養(yǎng)
子女勤儉節(jié)約的理財(cái)習(xí)慣，教育子女艱苦樸素的生活作風(fēng)。同
時(shí)要鼓勵(lì)子女多參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們自己掙錢(qián)，讓他們親身
感受生活的艱辛和掙錢(qián)的不易。家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)子女的生
活自理能力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們自己的事情自己獨(dú)立完成，培
養(yǎng)他們獨(dú)當(dāng)一面的勇氣，教會(huì)他們自力更生的本領(lǐng)。
3.社會(huì)是挫折教育的關(guān)鍵。大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境非常敏感，
社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折具有重要作用。社會(huì)各界各部門(mén)要
采取積極有效的措施，努力克服社會(huì)矛盾，努力營(yíng)造公平、正義
的環(huán)境氛圍，控制社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧因素，為大學(xué)生的挫折
教育提供一個(gè)和諧的平臺(tái)。全社會(huì)都要深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生挫折教
育的重要性，社會(huì)各界都要從大學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提出發(fā)，盡最
大努力做好大學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，是大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的重
要條件。
4.大學(xué)生本人是戰(zhàn)勝挫折的主體。大學(xué)生是戰(zhàn)勝挫折的
內(nèi)因，學(xué)校、社會(huì)和家庭的挫折教育的外因，要通過(guò)大學(xué)生主體
自我的內(nèi)因才能發(fā)揮作用。戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中，大學(xué)生要配合
各方面因素努力做好以下幾點(diǎn)：
第一，確立合理的個(gè)人抱負(fù)。科學(xué)研究表明，個(gè)人能否體驗(yàn)
得到挫折，體驗(yàn)到的挫折強(qiáng)度大小，與個(gè)人的社會(huì)抱負(fù)水平息息
相關(guān)。人人都有自己的社會(huì)抱負(fù)和人生目標(biāo)規(guī)劃，其目標(biāo)是否
合理是否有可操作性十分重要，高職院校大學(xué)生在設(shè)計(jì)個(gè)人的
職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)時(shí)，難度一定要適中，確保經(jīng)過(guò)努力就能實(shí)
現(xiàn)。如果難度太大超出個(gè)人實(shí)力，導(dǎo)致目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)遭
受挫折的打擊。反之，如果個(gè)人抱負(fù)水平太低，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)沒(méi)問(wèn)
題，那就不能激發(fā)個(gè)人的能力和潛力。所以，高職院校大學(xué)生務(wù)
必要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性，適當(dāng)?shù)卮_立抱負(fù)
水平，有效地防止挫折打擊。
第二，確立科學(xué)的挫折認(rèn)知。心理學(xué)家認(rèn)為，挫折情境本身
不是導(dǎo)致挫折心理的直接原因，個(gè)人對(duì)挫折情境的看法和信
念即挫折認(rèn)知才是導(dǎo)致挫折心理的直接原因。因此，能否確
立科學(xué)合理的挫折認(rèn)知具有重要作用。確立合理的挫折認(rèn)知
必須要認(rèn)識(shí)到挫折的客觀性，挫折伴隨著每個(gè)人一生，我們無(wú)法
回避，任何人為地回避挫折或否認(rèn)挫折的客觀必然性，都將會(huì)
受到挫折客觀規(guī)律性的懲罰。除此之外，還要辯證地看待挫
折，要一分為二地看待挫折，明白挫折正反兩面對(duì)于人生的不
同作用。
第三，正確分析挫折的歸因。挫折和失敗是有由多方面的
原因構(gòu)成的，能否對(duì)挫折進(jìn)行正確的歸因，對(duì)于戰(zhàn)勝挫折具有重
要意義。大學(xué)生遭受挫折的時(shí)候，要冷靜地分析主客觀原因，一
味地把挫折歸因于主觀原因，會(huì)打擊人的自尊心；反之，一味地
把挫折歸因于客觀原因則會(huì)心生埋怨。因此，大學(xué)生要避免以
上兩種歸因，面對(duì)挫折要主客觀相統(tǒng)一，如果是個(gè)人意志以外的
不可抗力造成的挫折，不要過(guò)多地指責(zé)自己。如果的確是由于
個(gè)人努力不夠，則要重新分析總結(jié)，確保不犯同樣的錯(cuò)誤，以便
盡快取得成功。
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【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理模式 修身明德 親民 止于至善
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）03-0031-02
一 什么是“大學(xué)之道”
《大學(xué)》首章，開(kāi)宗明義說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”大學(xué)之道，從管理哲學(xué)的角度出發(fā)，可解釋為“管理之道”，是管理的最高原理。“大學(xué)之道”主要闡明了管理者在實(shí)施管理時(shí)，要遵循三大綱領(lǐng)：一是要修治好自己，使自己具備良好的品德，并深刻地理解管理的目的是修己安人；二是要親民，深入了解被管理者的需求，用相親相愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待被管理者；三是要站在至善的立場(chǎng)，針對(duì)不同的情況，不斷調(diào)整管理方式，以達(dá)到管理的目的。
二 “大學(xué)之道”與財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理的關(guān)系
1.“大學(xué)之道”是財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理的根本法則
關(guān)于中國(guó)的管理哲學(xué)，漢朝陸賈說(shuō)得十分清楚，就是“《大學(xué)》以經(jīng)之，《中庸》以緯之”。高職院校班級(jí)管理屬于學(xué)生管理，是高職院校教務(wù)工作的中心任務(wù)之一，是指學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的管理。“大學(xué)之道”作為“管理之道”，是管理的最高原理，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校應(yīng)將其作為班級(jí)管理的根本法則。
2.“大學(xué)之道”是財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理的內(nèi)在需求
財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)開(kāi)放的領(lǐng)域，學(xué)生大多具有較好的文化基礎(chǔ)，思維方式多以理性特征為主，學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求較高，善于思考問(wèn)題，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理更多的需要一種人本化管理，班級(jí)管理的目的是能夠營(yíng)造積極向上的集體氛圍，讓每一位學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)。而“大學(xué)之道”的根本目的是安人，符合了財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理的最終目的，因此“大學(xué)之道”是財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理的內(nèi)在需求。
三 當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理模式的弊端
1.管理模式的“常規(guī)化”
從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，許多中職院校逐步合并升格為高職院校，中職教育也隨之改變?yōu)楦呗毥逃徊糠指呗毥逃ぷ髡咴谒枷肷先源嬖谝欢ǖ木窒扌裕诠芾硭枷肷喜荒芡耆撾x中職教育的管理模式，一些管理制度也較為落后，管理模式呈現(xiàn)“常規(guī)化”，認(rèn)為財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生只要能夠嚴(yán)格遵守相應(yīng)的制度，便可以適應(yīng)未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在管理及教育方式上機(jī)械簡(jiǎn)單，忽視了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.管理模式的“無(wú)為化”
隨著高職教育的不斷發(fā)展，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校為了提升教學(xué)和科研水平，不斷地從社會(huì)上招聘各種人才，在選聘班級(jí)管理者上，也趨向高學(xué)歷、年輕化，一些剛畢業(yè)的本科或研究生走上了高職院校班級(jí)管理的崗位，但存在一些年輕的班級(jí)管理者因不能完全理解高職院校的成長(zhǎng)背景，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，照搬自身在本科或研究生階段的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，沒(méi)有意識(shí)到高職學(xué)生的心理特征，以及高職院校學(xué)生與本科或研究生在綜合素質(zhì)上的差距，將班級(jí)管理完全交由學(xué)生干部，放任學(xué)生自由發(fā)展，造成了管理模式的“無(wú)為化”。
3.管理模式的“庸俗化”
班級(jí)管理者在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，往往會(huì)以個(gè)人的教育和成長(zhǎng)為背景，以工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一些管理者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，會(huì)充分地營(yíng)造功利色彩，利用學(xué)生的滿(mǎn)足感與虛榮心，設(shè)計(jì)種類(lèi)繁多的量化標(biāo)準(zhǔn)，采用功利主義調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如此庸俗的管理模式只會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向以自我為中心、以利益為導(dǎo)向的危險(xiǎn)階段，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，不符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，更與社會(huì)主義公民道德相背離。
四 以“大學(xué)之道”探索財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校班級(jí)管理模式
1.以管理者為主導(dǎo)，修身明德
第一，高校學(xué)生管理工作應(yīng)圍繞教學(xué)和科研而開(kāi)展，班級(jí)作為高校學(xué)生管理工作的前沿陣地，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、成人成才教育以及心理健康教育等，通過(guò)建立一定的管理制度，開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)和科研工作。因此，從班級(jí)管理的主要任務(wù)出發(fā)，班級(jí)管理應(yīng)以班主任為主導(dǎo)，在實(shí)際的管理過(guò)程中，不能完全將管理任務(wù)交由班級(jí)干部，班級(jí)干部作為班級(jí)的一分子，本身并不具備管理者的綜合素質(zhì)，也需要班主任進(jìn)行培養(yǎng)教育。
第二，故之，“欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”。班主任作為班級(jí)的管理者，自身的綜合素質(zhì)直接決定了班級(jí)管理的層次與質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的成人成才也起到了相當(dāng)大的作用。高職院校的學(xué)生經(jīng)歷了初高中的學(xué)習(xí)，具有一定的認(rèn)知水平，在走進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了憧憬與向往，求知欲望表現(xiàn)突出，班主任作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一位啟蒙老師，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，作為班主任，應(yīng)首先提升自身綜合素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的主要任務(wù)，做到“既來(lái)之，則安之”，及時(shí)的自我反省，總結(jié)提升，主動(dòng)的參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流，完善管理素質(zhì)，提升管理藝術(shù)，在班級(jí)管理中塑造自身的良好形象。
2.以學(xué)生為主體，愛(ài)生親民
第一，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個(gè)老師對(duì)孩子的愛(ài)有多少！著名心理學(xué)家、教育學(xué)家羅杰斯提出在心理教育中應(yīng)堅(jiān)持“以人為中心”。十六屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育的根本目的是堅(jiān)持育人為本，以實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。高校作為高等教育的主要陣地，面向的對(duì)象是廣大學(xué)生，因此在學(xué)生管理和教育教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
第二，目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校學(xué)生大部分具有獨(dú)特的性格特征，且女生數(shù)量較多，情感特點(diǎn)較為豐富，感性思維較強(qiáng)，他們?cè)趯?duì)待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及生活上，有較強(qiáng)的自我管理和控制能力。從高等教育的根本目的出發(fā)，作為班級(jí)管理者，應(yīng)站在愛(ài)生親民的立場(chǎng)，用敬重和信任來(lái)理解學(xué)生，以關(guān)懷和珍惜的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)開(kāi)展“三進(jìn)”活動(dòng)，進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)公寓關(guān)心女生心理，關(guān)愛(ài)班級(jí)弱勢(shì)群體，使學(xué)生感到到班集體的溫暖，讓學(xué)生主動(dòng)地融入班級(jí)，參與到班級(jí)的各方面建設(shè)中，達(dá)到各取所需，各盡其能。
3.以發(fā)展為目標(biāo)，止于至善
第一，管理的最終目的，不是將管理對(duì)象置于管理的框架之中，而是通過(guò)一系列合適的管理方法讓管理對(duì)象能在集體中不斷提升，達(dá)到最佳的狀態(tài)。高職院校班級(jí)管理的最終目的是讓學(xué)生能夠在管理的框架中分享管理的果實(shí)，進(jìn)而按照合理的成長(zhǎng)路線，學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的基本技能，得到全面的發(fā)展。因此，班級(jí)管理應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不能讓學(xué)生墨守在各項(xiàng)管理制度中，以簡(jiǎn)單的完成班級(jí)穩(wěn)定為任務(wù)。
第二，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)開(kāi)放的領(lǐng)域，它不僅要求學(xué)生具備較高的專(zhuān)業(yè)技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠具備較全面的社會(huì)視野和認(rèn)知能力。財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生將來(lái)要廣泛服務(wù)于社會(huì)的各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。如我院主要以培養(yǎng)“腦子靈，懂管理，善經(jīng)營(yíng)，會(huì)動(dòng)手，身心好，討人喜”作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在大一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和生活教育，對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，對(duì)大三的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃教育，其主旨是堅(jiān)持以發(fā)展為目的，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，結(jié)合不同階段的學(xué)生特征，不斷的調(diào)整管理方法，讓學(xué)生在各個(gè)階段都能得到穩(wěn)步的提升，確保班級(jí)管理的時(shí)效性和適時(shí)性。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教師；職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，典型癥狀是工作滿(mǎn)意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。教師職業(yè)倦怠不是對(duì)某一特定事件的即時(shí)反應(yīng)，而是在較長(zhǎng)一段時(shí)期里，對(duì)工作中所遇到的壓力，在情緒上產(chǎn)生的一種低強(qiáng)度遞進(jìn)的反應(yīng)過(guò)程。“倦怠的感受正在打擊著無(wú)數(shù)有愛(ài)心、有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師們——教師們已逐漸地放棄他們的專(zhuān)業(yè)工作。”
教師一旦出現(xiàn)職業(yè)倦怠，他們的工作和個(gè)人生活質(zhì)量水平就會(huì)下降，較少投入精力去努力提高教學(xué)。且容易發(fā)脾氣，常因壓力過(guò)大而導(dǎo)致失眠等。這不僅影響教師的工作狀況和學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)影響教師的身心健康和生活質(zhì)量，更重要的是還會(huì)直接導(dǎo)致教育教學(xué)整體質(zhì)量下降，嚴(yán)重后果不能忽視。
導(dǎo)致職業(yè)倦怠的因素既有工作環(huán)境等外部因素，又有人格特征等內(nèi)部因素。而長(zhǎng)期超負(fù)荷工作、工作環(huán)境差、報(bào)酬低于自己的期望值是導(dǎo)致工作滿(mǎn)意度下降和職業(yè)倦怠形成的主要原因。本調(diào)查著重從這三個(gè)因素進(jìn)一步探討教師職業(yè)倦怠。
一、長(zhǎng)期超負(fù)荷工作
雖然每年都在進(jìn)行教師招考，但是教師清貧的職業(yè)讓很多農(nóng)村教師最終又選擇了離開(kāi)，所以農(nóng)村教師相當(dāng)缺乏。每個(gè)教師都承擔(dān)著許多工作。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)教師承擔(dān)著繁重的工作，班級(jí)學(xué)生人數(shù)往往超過(guò)50人，許多教師每天的實(shí)際工作時(shí)間超過(guò)8小時(shí)。農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)任務(wù)非常繁重，特別是班主任，既要搞好教學(xué)、教研，又要對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和班級(jí)的紀(jì)律、安全等方面負(fù)責(zé)，還要在生活等方面做到全面的照顧和指導(dǎo)；既要對(duì)學(xué)生成績(jī)負(fù)責(zé)，又要保證一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生不出一點(diǎn)差錯(cuò)，責(zé)任相當(dāng)巨大，工作既繁重又繁瑣。而長(zhǎng)期的辛苦工作得不到相應(yīng)的回報(bào)，便會(huì)失去工作熱情，開(kāi)始厭煩工作，從而缺乏工作熱情和活力。
二、待遇不高
目前教師的工資待遇不高，而物價(jià)飛漲，除了每個(gè)月的工資，沒(méi)有任何其他收入。他們的工資既要維持每月的正常開(kāi)支，還要供孩子上學(xué)，贍養(yǎng)老人。用微薄的薪水維持著家庭的溫飽，根本談不上高質(zhì)量的生活。雖然2009年開(kāi)始在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資制度，讓小學(xué)教師待遇得到一定程度的改善，但同社會(huì)其他職業(yè)相比起來(lái)他們的經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)而言還處于中下水平。另外現(xiàn)在人們的商品意識(shí)非常強(qiáng)，開(kāi)始用金錢(qián)來(lái)衡量職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。很多初高中文憑的人都當(dāng)了大款，知識(shí)分子卻相對(duì)貧困，這樣的結(jié)果誘使許多教師的價(jià)值觀也發(fā)生變化，他們認(rèn)為教師職業(yè)價(jià)值過(guò)低，經(jīng)濟(jì)收入過(guò)低，無(wú)名無(wú)利，無(wú)法得到應(yīng)有的尊重，自己付出了很多，但未能得到相應(yīng)的工作報(bào)酬，這對(duì)教師教育工作積極性產(chǎn)生非常消極的影響，導(dǎo)致不少青年教師無(wú)法安心教學(xué)，都在想辦法跳槽，想方設(shè)法調(diào)到、或考到其他單位。因?yàn)楫?dāng)農(nóng)村老師既辛苦，又賺不了什么錢(qián)，加上自己的社會(huì)地位還不如那些進(jìn)城務(wù)工者。所以對(duì)教師工作失去了興趣，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
三、工作環(huán)境差
特別是一些邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村小學(xué)的教師，許多是幾個(gè)人甚至一個(gè)人就是一所學(xué)校。那里的條件非常艱苦，有些地方甚至不通水也沒(méi)有公路。農(nóng)村學(xué)校校舍也非常簡(jiǎn)陋，四面是透風(fēng)的墻壁。孩子坐的桌子破舊不堪，有些學(xué)校甚至老師都沒(méi)有一張像樣的辦公桌，更談不上現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。
農(nóng)村的學(xué)生多數(shù)都是留守兒童，父母大多在外打工。家庭教育非常的匱乏，多數(shù)是由在家的老年人對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，所謂的監(jiān)管只停留在煮飯、洗衣等層面。他們無(wú)法監(jiān)督、輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自身的特點(diǎn)，以及環(huán)境的惡劣，設(shè)備匱乏，信息的閉塞這些都制約著教師的教學(xué)效果。而且他們各種學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)少，致使他們的綜合能力與其他條件較好地區(qū)教師相比差距較大，在各種評(píng)優(yōu)、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)或職稱(chēng)評(píng)定競(jìng)爭(zhēng)中，往往處于弱勢(shì)，這讓很多教師情緒低落，產(chǎn)生了倦怠。
綜上所述，農(nóng)村教師超負(fù)荷的工作量、惡劣的工作環(huán)境、微薄的工資等現(xiàn)實(shí)急需得到社會(huì)的關(guān)注。特提出以下幾點(diǎn)建議：
1.改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件
除了改善教師工作環(huán)境之外，還應(yīng)完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源。可將城市小學(xué)淘汰的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)等物資配置到急需的農(nóng)村小學(xué)，既解決了農(nóng)村小學(xué)教育資源短缺的問(wèn)題，又在一定程度上節(jié)約了教育資源。如果每間教室都有電腦及投影設(shè)施，學(xué)生和老師就不會(huì)每天只捧著書(shū)本學(xué)習(xí)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)感受大千世界的豐富以及鮮活的事物，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，教學(xué)效果也會(huì)相應(yīng)得以提升，從而增加教師的成就感。
2.增加農(nóng)村學(xué)校教師編制
為解決農(nóng)村教師師資差、工作負(fù)荷大等問(wèn)題，可以采取公開(kāi)招聘的辦法，增加編制，招考外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師，從而改善了農(nóng)村教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)。而目前實(shí)施的“特崗計(jì)劃”就是一項(xiàng)鼓勵(lì)特崗教師在三年聘期結(jié)束后繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)的政策。對(duì)于自愿留在本地學(xué)校的教師，當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，應(yīng)將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證他們享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥Ｔ诳h城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地或農(nóng)村中心集鎮(zhèn)興建教師公寓或教師住宅小區(qū)，使他們安居樂(lè)教。妥善解決教師的就醫(yī)、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等問(wèn)題，解決他們的后顧之憂(yōu)。
3.進(jìn)一步提高農(nóng)村教師特別是貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇
通過(guò)增加農(nóng)村教師工資，讓農(nóng)村教師的工資高于城里教師。采取一些優(yōu)惠措施提高他們的生活待遇，條件允許的情況下盡可能地幫扶他們的家屬致富，進(jìn)一步改善他們的工作生活環(huán)境，結(jié)合表彰獎(jiǎng)勵(lì)等手段，提高他們從事農(nóng)村小學(xué)教育的榮譽(yù)感和積極性，有機(jī)會(huì)的話多讓他們參與一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，以提高他們對(duì)自己工作的滿(mǎn)意度。
總而言之，社會(huì)各界應(yīng)該在工作、生活、職業(yè)發(fā)展方面，多關(guān)心和尊重農(nóng)村教師，只有這樣才有更多的經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕教師愿意到農(nóng)村改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀。其實(shí)關(guān)心農(nóng)村教師也就是關(guān)注農(nóng)村發(fā)展及農(nóng)民的幸福，同時(shí)也能促進(jìn)社會(huì)和諧。
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一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在新一年的工作開(kāi)始之際，為自己這一年的工作做一個(gè)總結(jié)就顯得很有必要了，這樣能夠不斷的進(jìn)步，做一個(gè)更好的輔導(dǎo)員。下面是小編為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)1一學(xué)年的高校輔導(dǎo)員工作即將過(guò)去，初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，我感到責(zé)任也很重大。也在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任--級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)1班的輔導(dǎo)員助理以來(lái)，根據(jù)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作，首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想特點(diǎn)入手，加強(qiáng)思想教育，并積極組織參加各項(xiàng)院校活動(dòng)，發(fā)揮本班特長(zhǎng)，以勤補(bǔ)拙，班級(jí)各項(xiàng)工作收到一定成效，也存在很多不足。現(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)員助理工作從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)和組織參加活動(dòng)三個(gè)方面作工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)
針對(duì)本班學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從入學(xué)伊始，就提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號(hào)。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：
1、抓好學(xué)生的思想教育工作，開(kāi)學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹(shù)立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
舉行了新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹(shù)立個(gè)人的目標(biāo)。舉辦了“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題班會(huì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的人才需求形勢(shì)。
2、組織了一支有能力，有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。
培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級(jí)的日常工作。
3、利用多種機(jī)會(huì)有班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，幫助他樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。
針對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請(qǐng)了勤工儉學(xué)的崗位，其工作和學(xué)習(xí)得到了各位老師的認(rèn)可;對(duì)于對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣的，打算換專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，幫助他認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
4、建立了班級(jí)量化管理細(xì)則，對(duì)于同學(xué)們的行為形成約束。
二、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)
針對(duì)本班學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下;
1、嚴(yán)格考勤制度和晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理不定期抽查。
對(duì)于無(wú)故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無(wú)故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)做檢查，起到很好效果。
2、召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等主題班會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。
三、班級(jí)活動(dòng)組織參加情況
1、堅(jiān)持每周班會(huì)制度，每次主題不同，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。
鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
2、能認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)校活動(dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。
克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導(dǎo)員多下功夫，在各項(xiàng)問(wèn)題活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。積極參加了學(xué)校組織的設(shè)計(jì)、攝影大塞;十佳歌手大賽中都取得的很好的成績(jī)。
3、針對(duì)本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，由班委會(huì)組織，我協(xié)助開(kāi)展了一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，如班級(jí)聯(lián)誼晚會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
4、考慮到學(xué)生大部分是外地來(lái)阜，盡量關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學(xué)崗位。
一個(gè)班集體只有心齊才能有好的結(jié)果，這是我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，我相信應(yīng)用設(shè)計(jì)1班個(gè)優(yōu)秀的班集體，以后也是。當(dāng)然，工作中我也發(fā)現(xiàn)自身的很多不足，對(duì)于學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)沒(méi)有及時(shí)掌握，和學(xué)生的交流還很不夠，對(duì)于一些學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用還欠考慮等。
優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)2時(shí)間飛逝，舊的一年也要結(jié)束了，馬上就要迎來(lái)全新的一年。在過(guò)去一年里，我作為一個(gè)輔導(dǎo)員的工作，也將進(jìn)入尾聲。在這年終時(shí)刻，我為自己一年的工作做總結(jié)。
這一年我依舊分管兩個(gè)班級(jí)，管理兩個(gè)相同的班級(jí)，說(shuō)實(shí)話，其實(shí)是相當(dāng)?shù)睦鄣模粋€(gè)人管理兩個(gè)六十多號(hào)的人的班級(jí)，每天要把學(xué)校下的通知都下達(dá)到群里，然后還要去時(shí)不時(shí)的問(wèn)班干部班級(jí)的情況。大學(xué)輔導(dǎo)員的工作不像初高中的班主任，事事都去管，但是帶領(lǐng)兩個(gè)班級(jí)還是比較有壓力的，畢竟不同的班級(jí)管理的制度也不一樣。我在初期幫助兩個(gè)班競(jìng)選完班干部后，就開(kāi)始分配任務(wù)給他們，每個(gè)班級(jí)我一天要好多的消息，畢竟那時(shí)才開(kāi)學(xué)，事情又多，我自己也是的特別多的會(huì)要參加。
整個(gè)一年，我從手忙腳亂，到慢慢的變得鎮(zhèn)定穩(wěn)妥，是一個(gè)成長(zhǎng)。我在這年也與學(xué)生們建立比較良好的師生關(guān)系，尤其是與兩個(gè)班的班干部們配合工作，把兩個(gè)班級(jí)給管理的服帖了。我每次收到上級(jí)的通知，在瀏覽確認(rèn)無(wú)誤后，再次發(fā)在群里，讓大家去執(zhí)行。由于自己也是第一次做輔導(dǎo)員，所以經(jīng)驗(yàn)是不足，我除了自己摸索以外，就是向有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員取經(jīng)，努力學(xué)習(xí)去當(dāng)一個(gè)好的輔導(dǎo)員。大學(xué)，其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生與輔導(dǎo)員的相處都不多，所以我為了讓我們的師生關(guān)系更加和睦和堅(jiān)固，我平常也會(huì)下寢關(guān)懷學(xué)生，會(huì)時(shí)常的詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活如何，學(xué)習(xí)如何，對(duì)于進(jìn)入大學(xué)還不適應(yīng)的學(xué)生，我會(huì)認(rèn)真的跟她談?wù)勗挘牧奶欤瑤退沤饫щy，同樣也關(guān)心這群大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
本年度的工作，我作為新人，盡職盡責(zé)的完成，不管是對(duì)上還是對(duì)下，我都是恪盡職守。沒(méi)課的時(shí)候我在辦公室備課，守著崗位方便學(xué)生有問(wèn)題，下班之后也會(huì)多留一會(huì)，以防學(xué)生有急事找不到我。對(duì)于這一年的放假事宜，我在放假之前都會(huì)開(kāi)一次班會(huì)，仔細(xì)的跟學(xué)生們講放假回家要注意的事項(xiàng)，并提前跟所有家長(zhǎng)通知，如此也是最大限度的保障學(xué)生們放假的安全。
過(guò)去這一年，我以一個(gè)新輔導(dǎo)員完成的工作，這是我這一年里的成長(zhǎng)和收獲，我對(duì)輔導(dǎo)員的工作也有了深刻的認(rèn)識(shí)。未來(lái)的工作將還會(huì)有無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)，可是我不在害怕自己無(wú)法面對(duì)，更多的是相信自己，更加的勇于面對(duì)。
優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)3在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任了--級(jí)會(huì)計(jì)-學(xué)院的輔導(dǎo)員。轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已接近尾聲，回顧這一年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和關(guān)懷以及其他老師的幫助和支持下，使我不僅認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作的重要意義，更使我學(xué)習(xí)到相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、提升了自己的工作能力。現(xiàn)將我這一年的工作從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：
一、理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況
積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。自己平時(shí)利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種載體瀏覽國(guó)際、國(guó)內(nèi)重要時(shí)政新聞，關(guān)注黨和國(guó)家的路線方針政策以及高校發(fā)展的相關(guān)新聞，同時(shí)閱讀哲學(xué)、歷史等社科方面書(shū)籍，努力豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身修養(yǎng)與理論水平，指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。
二、思想政治教育工作
這學(xué)年的思想政治教育旨在以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為重點(diǎn)的思想教育。工作中注意集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。
1、平時(shí)經(jīng)常深入學(xué)生中了解情況，找學(xué)生談心，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和基本情況，及時(shí)作好學(xué)生思想政治工作，加強(qiáng)工作的針對(duì)性及預(yù)見(jiàn)性。
關(guān)心學(xué)生的政治態(tài)度，思想品德，個(gè)人愛(ài)好，個(gè)人經(jīng)歷，家庭情況，身心狀況等各個(gè)方面，解決學(xué)生困難、疑惑。對(duì)于家庭困難學(xué)生，建立貧困學(xué)生檔案，并進(jìn)行民意測(cè)評(píng)最終定檔，根據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)給予一定物質(zhì)上的困難補(bǔ)助，在精神上長(zhǎng)期的給予關(guān)心和支持。
2、加強(qiáng)學(xué)生們的安全教育，開(kāi)展安全教育知識(shí)講座，全面保障大學(xué)生的安全與全面成長(zhǎng)。
三、本年級(jí)學(xué)生工作情況
1、新生軍訓(xùn)工作。
軍訓(xùn)是新生進(jìn)入大學(xué)后的一門(mén)必修課，是幫助學(xué)生磨練意志，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的重要途徑。同時(shí)也是對(duì)我最好的鍛煉機(jī)會(huì)，我深知只有自己迅速轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入狀態(tài)，才能把學(xué)生管理好。軍訓(xùn)開(kāi)始后，高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練以及幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，曾一度使我疲憊不堪，工作也處于忙亂之中。這時(shí)，我及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，同時(shí)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我所帶的方隊(duì)的同學(xué)們均以飽滿(mǎn)的精神面貌通過(guò)了這次軍訓(xùn)的檢驗(yàn)。
2、學(xué)生日常管理。
隨著時(shí)間的流逝，-級(jí)新生正式開(kāi)始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為了讓大一新生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和生活方式，我采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行管理和引導(dǎo)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，首先，利用年級(jí)大會(huì)等多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，組建幫扶小組，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、改善學(xué)習(xí)方法。目前，我所帶的-級(jí)學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)表示已基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
3、在紀(jì)律管理方面，通過(guò)召開(kāi)安全與紀(jì)律教育會(huì)，以及制定按時(shí)出勤與按時(shí)歸寢、查寢以及周末收假等多項(xiàng)管理制度，并以宿舍為單位，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展安全教育和自我防范意識(shí)教育，定期深入學(xué)生宿舍，對(duì)同學(xué)們的日常生活問(wèn)題即使并有效的解決，以保證同學(xué)們的身心健康。
突擊排查學(xué)生安全用電情況，以提高學(xué)生的防火、防盜、防傷害、防意外事故情況等的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)于衛(wèi)生環(huán)境，保證整潔清新，建設(shè)團(tuán)結(jié)、有特色的寢室文化，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。目前，11級(jí)學(xué)生未發(fā)生安全事故，學(xué)生也能較好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、早軍操管理。
為了保障早軍操出勤率，防止學(xué)生睡懶覺(jué)，消滅上課遲到現(xiàn)象，深入到班級(jí)中，以身作則，與同學(xué)們共同進(jìn)行早軍操訓(xùn)練。并制訂了相應(yīng)的保障措施，保障了出勤率，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的身體素質(zhì)，以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中去。
5、普及學(xué)生對(duì)《學(xué)生手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，了解各種獎(jiǎng)勵(lì)、處分以及安全等方面相關(guān)的知識(shí)，從側(cè)面教育學(xué)生，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并時(shí)時(shí)審視自己的行為習(xí)慣，督促自己嚴(yán)于律己。
四、積極參加文化活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)
1、堅(jiān)持每周班會(huì)制度，每次主題不同，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。
鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)校活動(dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。
克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，在各項(xiàng)問(wèn)題活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
3、針對(duì)本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，由班委會(huì)組織，心里委員開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，和學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，保障學(xué)生們的心理健康。
4、對(duì)于來(lái)自省外的同學(xué)們，盡量的多關(guān)心他們的日常生活。
五、調(diào)動(dòng)各種力量做好學(xué)生工作
1、加強(qiáng)和任課老師的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同做好學(xué)生工作。
2、加大學(xué)生干部選拔及培養(yǎng)，成為我們工作中的得力助手。
3、主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從學(xué)校以及家庭兩方面入手，做好學(xué)生工作。
4、2020年中，在我與我的學(xué)生們共同努力下，我所帶領(lǐng)的班集體獲得了“優(yōu)秀晚自習(xí)班級(jí)”“優(yōu)秀衛(wèi)生班級(jí)”，“早軍操標(biāo)兵班級(jí)”，在學(xué)院的文化活動(dòng)中屢次贏得可喜的成績(jī)。
一個(gè)班集體只有團(tuán)結(jié)一致才能取得更好的成績(jī)，這是我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。
通過(guò)這2020年的工作，使我對(duì)高校學(xué)生管理也有一些心得和體會(huì)，我打算結(jié)合自己的工作實(shí)際，利用假期時(shí)間，針對(duì)大學(xué)新生如何更快適應(yīng)大學(xué)生活這一主題進(jìn)行相關(guān)的理論探討和研究。
以上就是我這一年來(lái)工作的簡(jiǎn)要情況，許多方面還都沒(méi)有提及，總體說(shuō)來(lái)，自己在工作中取得了一些成績(jī)，但還有許多的不足需要改進(jìn)，例如工作還不夠細(xì)致，宣傳工作不到位以及工作中的創(chuàng)新之處不多等。在今后的工作中，我將努力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以飽滿(mǎn)的熱情、踏實(shí)的作風(fēng)、盡職盡責(zé)地做好學(xué)生工作。今后我會(huì)與我的學(xué)生們共同努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我相信我的班級(jí)，我的學(xué)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造更多的輝煌!
優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)4忙碌的2020年即將過(guò)去，在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，本人始終貫徹“以人為本，服務(wù)至上”的工作理念，以學(xué)生的道德教育、能力培養(yǎng)為抓手，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為工作重點(diǎn)，積極進(jìn)取，勤奮工作，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于探索，努力提高自身綜合素質(zhì)
教育者必先受教育，輔導(dǎo)員所面對(duì)的學(xué)生在心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣愛(ài)好、個(gè)性等方面存在很大的不同，因此，不斷學(xué)習(xí)了解學(xué)生思政工作新的理念和技巧對(duì)于做好輔導(dǎo)員工作尤其顯得重要。在平時(shí)我努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，而且還利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等高等教育的相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取做到一專(zhuān)多能。另外我還積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉和自我改造，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我，努力使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，堅(jiān)持貫徹服務(wù)育人理念
輔導(dǎo)員的工作是紛繁復(fù)雜的，更是多樣化的，要想在較少的時(shí)間內(nèi)把工作做得更好，在學(xué)生心目中樹(shù)立好的形象，工作熱情和責(zé)任心是尤為重要的。一方面，我要保證一定時(shí)間和精力的投入，制定好工作目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，提高工作效率;另一方面，還要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，與他們交心談心，坦誠(chéng)相待;對(duì)學(xué)生的困難熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。工作中堅(jiān)持實(shí)事求是、公正嚴(yán)明，熱愛(ài)、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
三、精心謀劃，細(xì)化舉措，認(rèn)真做好日常管理工作
(一)認(rèn)真做好20--屆畢業(yè)生就業(yè)及文明離校工作
1、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的管理：落實(shí)好畢業(yè)生雙周聯(lián)系制度，確保畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程的安全;
制定相關(guān)制度，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控;多渠道關(guān)注畢業(yè)生中“重點(diǎn)人員”和“特殊人員”，及時(shí)了解掌握這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。
2、加強(qiáng)就業(yè)工作的推進(jìn)：邀請(qǐng)企業(yè)HR開(kāi)展就業(yè)技巧、簡(jiǎn)歷制做和面試技巧培訓(xùn)，提高學(xué)生自我推銷(xiāo)能力;
完善就業(yè)信息平臺(tái)，多渠道就業(yè)信息，組織學(xué)生參加招聘會(huì);大力宣傳基層就業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生投身基層建功立業(yè);做好就業(yè)派遣服務(wù)工作，努力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難;做好就業(yè)協(xié)議的催收工作，對(duì)于畢業(yè)后仍然沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)就業(yè)困難的同學(xué)提供就業(yè)指導(dǎo)和幫助。
3、做好畢業(yè)生文明離校工作：完善學(xué)生的預(yù)警系統(tǒng)，加強(qiáng)監(jiān)控，做好突發(fā)事件的預(yù)案;
組織策劃了一系列畢業(yè)生感恩教育活動(dòng)，如“感恩母校，臨別寄語(yǔ)”活動(dòng);耐心細(xì)致做好畢業(yè)生離校服務(wù)工作，確保了畢業(yè)離校工作的安全、文明和有序。
(二)認(rèn)真做好--級(jí)新生接待及入學(xué)教育工作
1、新生接待及入學(xué)教育：20--年我院共錄取新生-人，接待工作分本部和-兩個(gè)校區(qū)，時(shí)間緊任務(wù)重，經(jīng)過(guò)學(xué)院的周密部署、細(xì)致安排，全體迎新工作人員的共同努力，我院-多名新生順利報(bào)到入學(xué)，迎新工作贏得新生及家長(zhǎng)的高度好評(píng)。
新生教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，為幫助和引導(dǎo)新生盡快了解并融入大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，樹(shù)立新的目標(biāo)和方向，學(xué)院從專(zhuān)業(yè)思想、心理健康、學(xué)業(yè)規(guī)劃、安全教育等方面組織實(shí)施了新生入學(xué)教育講座6場(chǎng)，使廣大新生充分認(rèn)識(shí)、盡快適應(yīng)、全面融入嶄新的大學(xué)生活。
2、新生日常管理：
根據(jù)大一新生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求，新生的主要工作緊緊圍繞“三抓一豐富”開(kāi)展，即“抓學(xué)風(fēng)、抓文明、抓安全和豐富學(xué)生課外生活”，具體如下：
①細(xì)化措施抓學(xué)風(fēng)：嚴(yán)抓上課及晚自習(xí)考勤和紀(jì)律管理;認(rèn)真做好新生學(xué)業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立學(xué)習(xí)第一的觀念;建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，小組以寢室為單位，相互監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我管理;加強(qiáng)與任課教師的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生上課情況。②加強(qiáng)引導(dǎo)抓文明：重視學(xué)生的“文明教育”和“文化教育”，以宣傳校園“五大文明”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生健康、文明的良好習(xí)慣。
③強(qiáng)化意識(shí)抓安全：通過(guò)安全講座、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)宣傳。
④積極開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活。建立健全班級(jí)組織及年級(jí)分會(huì)，按照“有益于校園文化建設(shè)、有利于學(xué)生身心健康、有益于提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展精品化、多樣化的主題活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才服務(wù)。
四、明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)條塊工作
(一)就業(yè)工作
1、加大就業(yè)政策宣傳，進(jìn)一步規(guī)范就業(yè)工作流程。
通過(guò)參加就業(yè)指導(dǎo)中心組織的對(duì)畢業(yè)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)以及與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗(yàn)，撐握了畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)政策，熟悉了畢業(yè)生工作流程。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等形式宣傳我省的就業(yè)政策，使學(xué)生對(duì)就業(yè)政策有了進(jìn)一步了解，就業(yè)方向進(jìn)一步明確。通過(guò)編印發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)、舉辦講座等方式宣傳各項(xiàng)就業(yè)政策。
2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。
注重就業(yè)指導(dǎo)的全程化、專(zhuān)業(yè)化、信息化。注重對(duì)學(xué)生整個(gè)生涯規(guī)劃體系的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)以及人才短缺的行業(yè)就業(yè)，調(diào)整好畢業(yè)生的擇業(yè)定位，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，縮小畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)需求之間的距離。
3、加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，進(jìn)一步拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式拓寬就業(yè)市場(chǎng)。一是積極舉辦就業(yè)洽談會(huì)、招聘會(huì)和推薦會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生提供良好的雙向選擇空間。二是保持與用人單位的長(zhǎng)期合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制。定期與用人單位溝通，征求需求意見(jiàn)，與他們建立實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)基地，讓學(xué)生從中得到鍛煉，用人單位得到他們需要的人才。
(二)資助工作
1、完善資助體系，堅(jiān)持公開(kāi)透明。
優(yōu)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定程序，建立“四個(gè)步驟，三個(gè)結(jié)合”的認(rèn)定程序和操作方法，確保認(rèn)定工作更具針對(duì)性和實(shí)效性;加強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)教育，著力在資助工作中培養(yǎng)學(xué)生的良好人格品質(zhì)。
2、倡導(dǎo)自立自強(qiáng)，堅(jiān)持公平公正。
扎實(shí)做好貧困生助學(xué)貸款工作;堅(jiān)持公平、公正原則，做好各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定和發(fā)放工作;加強(qiáng)貸款學(xué)生的誠(chéng)信教育工作和感恩教育工作，通過(guò)開(kāi)展“誠(chéng)信還款”“感恩社會(huì)”等活動(dòng)，深化學(xué)生感恩情懷和誠(chéng)信理念，促進(jìn)貧困生自立自強(qiáng)。
3、豐富資助，堅(jiān)持資助育人。
開(kāi)展多種形式的資助活動(dòng)，有效營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境和氛圍;開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)資助情”等多種形式的主題教育，評(píng)選資助育人典型，做好畢業(yè)生確認(rèn)和還款知識(shí)宣講活動(dòng)，深入挖掘資助活動(dòng)的。
總的來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員工作就好比春種秋收。沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，只有真心的付出，才能體會(huì)的收獲的喜悅。特別是當(dāng)看到自己的學(xué)生走向了適合的工作崗位，考研的學(xué)生考上了理想的學(xué)校，一種成就感油然而生。因此在今后的工作中，我將會(huì)以更加飽滿(mǎn)的工作熱情來(lái)開(kāi)展我的工作，與同學(xué)們共同進(jìn)步。
優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)5我于20--年進(jìn)校工作，至今一年時(shí)間，現(xiàn)是--系學(xué)管辦專(zhuān)職工作人員并擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員。在這一年的時(shí)間里，我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)
我作為大學(xué)生思想教育的指揮員，自身必需具備良好思想道德修養(yǎng)和較高的的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻能影響并引導(dǎo)他們，樹(shù)立自己的良好形象，發(fā)揮輔導(dǎo)員的榜樣作用。
二、急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想
組織調(diào)查統(tǒng)計(jì)和掌握貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況，建立貧困生檔案;平時(shí)經(jīng)常與他們談心，了解他們的日常生活狀況，積極推薦安排他們從事勤工助學(xué)活動(dòng)等，關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。
三、建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體
班干部是班級(jí)的核心，同學(xué)們的知心人輔導(dǎo)員的好幫手，更是班級(jí)里的帶頭人。平時(shí)多與班干部聊天，了解班級(jí)的大小事務(wù)，保證班級(jí)工作正常、有序開(kāi)展。組織學(xué)生干部經(jīng)常互相交流，交換干部心得，多找普通同學(xué)參與，了解同學(xué)們的想法，更好的提高班干部的辦事能力。
四、經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，豐富同學(xué)們業(yè)余生活
通過(guò)活動(dòng)，不僅提高了班干部的組織能力，還能讓有一技之長(zhǎng)的同學(xué)們有了展示的平臺(tái)，也使同學(xué)們加強(qiáng)相互了解，增進(jìn)了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到家的溫馨。
五、嚴(yán)抓政治思想教育
