時間：2023-04-10 11:04:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新方向教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
名校地產聯姻漸成時尚
1996年，王府公寓與景山學校合作辦校，開了北京居住小區與名校聯手的先河，1998年，興濤社區、怡海花園更是通過教育配套使樓盤起死回生。2000年以后，除了北潞園與實驗中學合辦的學校初具規模外，太陽園、天通苑、龍澤苑、蓬萊公寓、華清嘉園等也都開始與名校合作辦學。目前京城已有數十個項目加入“教育地產”大軍，名校和地產項目的聯姻已經成為樓市的新時尚。
作為西部地產巨鱷成都建工進入北京的的開山之作，澳洲康都在教育進行了巨大的投入。和至尊寶寶全透明幼兒園、朝師附小、日壇小學合作辦學，為業主提供了最為完備的青少年早期教育，3月7日，澳洲康都又成為北京在正式成為北京兒童藝術劇院試驗基地。澳洲康都的執行董事任峰認為，在正規的學校教育之外，還應該有素質教育，為青少年的心靈健康全面發展提供廣闊的發展空間。
在西方國家，教育水平成為決定房價的一個重要因素，即使在同等的建筑水平下，擁有名校的地段價值要貴許多。教育增加了房地產項目的附加值，在中國現階段好的教育資源稀缺的情況下，教育地產可以說是前途無量。
社區教育應該量力而行
中國歷來有望子成龍、望女成鳳的傳統，對于教育的高投入在全世界都是罕見的。但是實際操作中，教育地產產生了很多問題。許多項目在銷售期為了吸引客戶，大興土木，一切高標準要求，教育投入大，導致很多社區學校成了高收費的“貴族學校”，學生的入學費用往往較公立學校高出一大截，家長不堪重負，導致出現家長買得起房，子女讀不起書的現象。
而且，一個樓盤有一個銷售周期，子女就學的數量也可量化，一俟業主子女畢業了，生源就成了問題，學校生存就成了一個擺在校方及發展商面前的嚴峻問題。套用一句歌詞，教育地產真是“想說愛你不容易”。
相對這些項目，澳洲康都的選擇務實謹慎。記者發現，澳洲康都提供的基本是望京本地區稀缺的教育，如幼兒教育和青少年教育。而且從安全考慮，父母也希望子女在社區接受早期教育。象至尊寶寶這種教育機構，規模不大，對于生源數量的要求也不是很高，更加具有現實操作性，能夠長期維持，由于澳洲康都合作教育機構在社區周圍具有稀缺性，還能吸引周圍社區生源，能夠實現辦學方的經濟效益，實現了雙贏。
由于望京本地區中學教育已經相當發達，已經擁有的80中、陳經綸中學等著名中學，據澳洲康都開發商透露，澳洲康都將采取和本地區知名中學教育機構對接的方式，不自己開辦新學校。這種務實的作風，對于現階段越來越火的教育地產具有重要的借鑒意義。
出發點是打造新的社區公共溝通平臺
由于房地產市場競爭激烈，開發商大打教育牌來進行差異化競爭，拉開差距是完全可以理解的。但是，社區教育到底是一種擺設，一種房地產銷售的手段，還是社區文化的一個有機組成部分？而且對于北京這樣的文化中心來說，知名的教育機構居全國之最，簡單的嫁接對于購房者的吸引力并不很大。
前段時間怡海家園社區學校的學子在長城腳下集體宣誓成人，引起了全社會的關注，社區學校為青少年的健康成長起到重要的作用，已經成為怡海家園社區文化的一部分。澳洲康都的開發商認為，現在的核心家庭以孩子為主體，孩子成為家庭最關注的對象，將幼兒園、小學等機構引入社區，圍繞教育子女等問題，可以密切業主之間的關系；通過共同育兒的過程，溝通老人和子女之間的感情，消除代溝，促進家庭和睦。孩子成為社區交流的平臺，成為活躍社區的關鍵性因素。
一、學生人文素養缺失的根源分析
實際上，人文素養具體指的是通過教師的合理引導，促使學生形成合理的價值觀、健康的人生觀、科學的世界觀。而在葉圣陶老先生的教學理念中，也明確指出，進行語文教學的主要目的之一就是幫助學生養成健康的學習理念和世界觀。而當前大多數學生缺乏必要的語文學習素養，其具體原因主要有：
首先，這是傳統教學體制不合理的結果。在基礎教學活動開展過程中，由于我們對教學結果和教學成績片面重視，從而導致在教學過程的各個環節中，容易陷入急功近利，片面追求教學數據的局面。傳統教學體制影響下的語文教學活動，著重關心的成績，并非學生的掌握應用情況。不合理的教學體制就使得人才培養工作迷失方向，并不能培養切合實際的人才。
其次，在教學活動中，學生、家長、老師三方關注的重點也存在偏差。學生在接受教學活動時，教師在講述課程知識時，家長在考量學生學習狀況時，毫無例外都是將學習成績當做考量依據。只看到教學成績，重點偏頗的教學考量，就使得三方對教學過程認知不夠，片面的教學觀，也使得人文素養培養的積極性不夠。當然造成這一現象的根本原因也是考核體系和機制不完善。
二、學生人文素養的培養途徑
（一）創建學習型校園
建設學習型校園、讀書型班級，塑造讀書積極個人。打造全體上下一心讀書、一心學習的良好氛圍。我們要始終秉承“一切為了孩子的發展，發展的一切為了孩子”的健康可持續理念，通過搭建一系列有利于學習的平臺，鼓勵和引導學生健康發展，愛看書，愛學習，營造良好的學習氛圍，形成全體上下熱愛看書的風潮，一心一意謀學習，齊心協力共發展的生動局面。
（二）引進時代內容進教室
引進生活內容進教材，讓生活實踐內容進課堂。在教學的過程中，適當增加相關內容，注重培養學生的綜合能力，提高他們對問題的分析、理解、判斷能力，增加和拓寬學生的知識面和能力等級，充分擴大學生的愛好范圍，鼓勵培養學生不讀死書，讀好書，好讀書。只有充分認識到知識面的擴大對學習的拉動作用，才能解決長期以來的制約問題。
（三）從做人、做事、做題三個層面規范學生的行為
重視學生素質的進步和提升，將教學內容落在實處，把習慣培養融入點滴，教育在學生成長的過程中起著至關重要的引導作用。學生人文素養的提高不是一日之功，需要長期的積累和不懈的努力。我們希望通過在持續的指導和教育下，學生能從規范做題的小事做起，形成嚴謹的思維，認真的習慣，也就可以在做事、做人方面具有很好的素養，形成人格力量，讓學生受益終生。所以教育既要立足學生實際，又要為學生終身發展所適合。在層次化的教育要求之下，也能夠促進和保障學生的人文素養的有序塑造，提升人文素養的質量。
三、培養學生人文素養是人才培養的必由之路
教育的重要目標是要培養素質全面，人格健全的人。目前的教育，普遍存在以知識為核心，以認知為主線，沒有把人文素養的培養和教育放在應有的位置，從而導致學生世界觀、人生觀、價值觀取向發生偏差，只知道享受關愛，卻很少關心他人，關心社會，長期以來，逐漸形成了這種不良風氣。只有從根源上發現問題，提出解決思路，才能遏制這種思潮的持續進行。
目前我們在持續推行新課程教學改革，而新課程的核心理念是全面提高每一個學生的綜合素質，達到這一目標的關鍵是加強人文素養教育的砝碼。人文素養是教育的重要內容之一，教育一個人的成長不僅只是培養他的專業知識，更要培養他的人文素養。
【關鍵詞】高職電氣自動化、實踐教學、新方向
【中圖分類號】TM762
【文獻標識碼】A
【文章編號】1672-5158（2012）12-0233—01
高職電氣自動化實踐教學是高職教育教學的必要組成部分，實踐教學也是高職教育發展的必須，通過實踐教學，讓學生們在實踐中認真的理解理論知識。在實踐中接觸實物，在實踐中總結經驗教訓，在實踐中獲得真知。實踐教學不是一句口號，需要的是從教學理念到基本設施的投入。因此，在高職電氣自動化的實踐教學中要注意實踐的過程和方向。
一、高職電氣自動化實踐教學的新方向
電氣自動化與人們的生活息息相關，而電氣自動化專業是一理工結合的專業，它與機械、計算機技術融為一體的交叉性學科。高職教育對電氣自動化專業教學的根本任務是培養運用性的技術人才，實踐教學正是培養運用性技術人才的必要途徑。
（一）課堂師生問的實踐教學
課常師生問的實踐教學是對課常理論教學的深化和補充。以技術見長的高職教育需要的是專業技術，課常上的實踐教學給予學生一個很好的機會，在課堂上趁著剛學完理論知識的余熱，如有親自動手實踐的機會，不僅能讓學生們更好的熟悉機械的工作原理，也可以逐漸培養學勤于動手實踐的好習慣。課堂上的師生實踐教學，一方面，讓學生親自動手，培養的是學生做實驗，熱愛實驗的學習興趣；另一方面，老師當堂的指導很有針對性，沒有偶然的存在，可以讓學生們第一時間明白自己所犯的錯誤；再者，課堂上的師生合作可以增加師生們的感情。
（二）特定試驗中學生問的實踐教學
電氣自動化專業涉及的專業知識面比較廣，從電路知識，到藝術設計，再到相關的計算機技術，這些知識都需要專門的實驗，通過特定實驗熟悉特定電路等具有代表性的線路。這些特定的實驗都是根據特定章節設定的，特定的實驗是為了加強對某一實用性的技能知識的掌握和理解。并且這些特定的實驗在以后的工作中都有著很強的實用性。通過特定實驗中學生問的實踐教學安排，讓學生們盡早的接觸以后工作中所遇到的實物，為學生們在以后出社會盡快適應工作打下良好的基礎。安排特定實驗的實踐教學，為學生的工作發展提供良好的實驗基礎。
（三）課外實踐小組問的實踐教學
課外實踐主要是針對課堂實踐教學而組織的活動，通過課外實踐對指定的科技課題項目進行教學不僅可以對喜好發明、創新的學生提供一定的支持和鼓勵，還能夠培養學生的團結合作能力。電氣自動化專業自身涉及到機械和計算機的技術，而這些方面是值得去創新去挖掘的。高職教學本身就是以實踐，技能專業運用為主，對科技課題項目的實踐教學是對理論知識更深的研究，使之轉化為可看可觸摸的實物。在課外實踐的實踐教學中，老師的職責在于給學生提供一些必備的資料和相應的技術依據。但很大程度上還是依靠學生們自己去尋找思路，尋找課題的出發點。學生們通過合作與專研的過程，可以大大培養彼此之間的友誼，進而培養學生之間的合作精神，這樣一來，整個團隊的學習效率就會大大提高。課外實踐小組的實踐教學不僅為學生提供了自我展示的舞臺，還給學生科研發明提供了良好的平臺。
（四）校與校之間的實踐教學
加強高職院校間的相互實踐教學，也是高職電氣自動化的實踐教學新方向新的延伸。電氣自動化專業涉及到的專業知識面是相當廣泛的，因此每個院校自身所擅長的專業知識是不同的，比如有的院校是以機械學院起家的，那么它的機械方面肯定是優勢學科；有的學校是以電子科技起家，那么它的自動化肯定是優勢學科；有的學校是以計算機技術起家，那么它的計算機專業自然是主打學科。既然自身院校沒有那么多的優勢，完全可以依靠加強校與校之間的實踐教學來促進雙方弱勢學科的交流，達到雙贏共同提高的目的。校與校之間的實踐教學說到底還是依靠學生自己的交際能力，教師只是作為學生們的指導和提供技術指導而存在的，這就在一定程度上鍛煉了學生的交際能力和自主學習的能力。校與校之間的實踐教學是一種新型的教學模式，這種新興的教學模式可以給自身薄弱學科的提升帶來契機。
二、探索高職電氣自動化實踐教學新方向的意義
（一）把理論教學和實踐教學有機的結合
高職電氣自動化實踐教學的新方向給高職教育帶來更大的發展契機，將理論教學與實踐教學有效的結合在一起，這種教學模式成為了高職教育教學的一大特色。在重視理論教學的同時，注重實踐教學，不僅讓學生充分掌握書本理論知識，還可以讓學生在掌握理論知識的基礎上，充分實踐所學知識，讓學生有足夠的機會展現自我，同時可更進一步、更深刻的理解所學理論知識。實踐教學可以讓學生在實踐過程中大膽地去嘗試，充分發揮自己的思維，讓自身所學知識在實踐活動中得到充分分應用，對理論知識從牢記到熟練掌握專業技能。理論教學與實踐教學的有效結合，不僅對感知教學理念有深刻的影響，對告知電氣自動化實踐教學新方向也有重要意義。
（二）增強學生們的動手、思維能力
一、科學研究的兩個關鍵因素
1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環節或者是按照到導師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實驗操作上可能一開始就要花大量的時間去適用新環境和永遠做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養出一位“優秀技術員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學研究將會停滯不前。
2、實驗技術：有很好的idea，沒有很好的實驗條件和技能強的技術人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實驗室那樣高頂尖的實驗儀器，有的實驗室還可能沒有專門技能的技術人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現技術脫節。但是我們可以不斷創造條件進行實驗；若實在實驗條件不夠的話，我們還可以搞合作；當然，我們也可以充分利用當前的條件，通過科學思維來達到最終的實驗目的，即發高影響因子的文章。
二、如何在研究生階段學得更多
1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學中，許多學生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當前獨生子女帶來的、還是深受家庭學校社會教育的不足所引起的。實踐中這些人表現為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學會了許多實驗技能。“在幫助別人實驗的同時也為自己后面實驗奠定了良好的基礎”
2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導師，不敢主動與老板進行交流，這將會導致這部分研究生最終可能連自己實驗的目的和意義可能都不知道，這會在研究生論文答辯中時常發生。如果在不與身邊的同學交流，仍然保持本科生的自學精神狀態，那將會導致許多實驗挫折的重蹈，更不要學他人的其他優點了，永遠站在理論、書本的層面上，沒能充分結合實踐，最終是難以超過他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實驗原理。
3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進行分享和交流，他也可能從中學到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認真地通讀了幾遍，提出了我認為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應的理由把我的建議一一否決(因為我自己還沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學生多媒體上課)，我只好忍痛點頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當天，導師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉!——做人也是一門學問，許多人這方面很欠缺。
4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學生、初中生、高中生和大學生等等，無論在人生哪一階段，只要你松懈下來，你的同學、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點，而是我們進行科學探索的起始，所以我們更要加快步伐去學習、探索未知。——壓力變動力，動力變能力，能力變效力。
三、科研實踐中技巧匯總——詳見下文
1、如何為申報基金奠定基礎？
1)科學研究離不開各種基金資助。科研工作者可能會經歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學基金、國家自然科學基金、國家重大支撐計劃、國家863和973、國際合作項目等等申報，這些基金/項目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎。
2)在學生時代，我們只要把學習成績弄好了，只要發表幾篇論文足以畢業了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實現你的終極目標。人在不能改變環境的前提下，只能不斷地學會適應環境；對人的成功來說，情商和智商都十分重要，需要雙重發展。
3)結合以上幾點，打好基礎的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業同仁的交流，如通過你以前的老板、同學或現在的同事、領導等等，通過交流，你可以從他們那里學到新的知識，甚至是前沿領域，同時也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優先資助你)。當然，選擇考博或出外進修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。
2、如何順利開展長期實驗(慢性毒性實驗)？
1)長期實驗的特點是：實驗周期長、投入的人力/物力/財力較大。一旦實驗成功，受益很大，發表文章也頗受歡迎；當然，也有很大的風險，有許多不確定因素的影響。
2)為何開展長期實驗？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實驗的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學說驗證等。其次，許多新化學品的慢性毒性評價需要開展長期實驗，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實驗僅僅代表某一化學物的急性毒性，不能代表該化學品的其它毒性。
3)要順利開展長期實驗，必須做到：首先，研究設計全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實驗過程的質控、實驗指標的確立、實驗中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準備。課題負責人和成員要多請教相關熟悉專家和老師，讓他們傳授經驗和教訓，同時人員的崗前培訓和合理安排、動物和試劑的預先訂購、實驗過程的盲法進行、定期對前面實驗的總結和下一步實驗的計劃等也要準備。最后，慢性實驗中收集的生物材料十分珍貴，在進行分子生物學實驗或其它生化實驗之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進行實驗，當方法成熟之后，再對珍貴的慢性實驗材料進行檢測分析。另外，一定要密切觀察實驗中研究對象的反應，盡量避免實驗中不良因素的影響，靈活應對實驗中的不良意外發生。
3、如何為課題組開辟新方向？
1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發育毒性研究——神經發育毒性研究。前兩個方向分別均發表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學到了許多科學研究相關的精華。所以，我還是有許多經歷與大家進行分享。
2)研究生為導師開辟新方向的難點所在：導師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學研究把握能力有限、研究生實驗時間較短(一般1-3年)、許多新的實驗平臺需要建立、對本方向的研究動態尚需要時間來不斷學習等等。
3)研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關的中外文文獻，以便了解該領域的研究動態和急需解決的難題，這一點十分重要。其次，逐步建立新的實驗平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復別人的研究，以驗證你所建立的方法的正確性。最后，研究設計前和實驗期間要多與該領域的專家、老師、同學請教，同時經常與導師探討該課題的研究進展和下一步的研究計劃。或許過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的研究生最好先發表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業。因為開辟新方向是有風險的，倒不是一定失敗，而是因為時間的原因，很難說一定在短時間能。
4、如何培養創新思維？
1)實例：本人幾年前剛進入研究生學習階段時，對科學研究和科學實驗一竅不通，完全從0開始，更不要談有創新思想。但是付出、交流、努力、再學習的全過程，讓我初步認識到科學研究的真諦。例如，幾年前我給大學生上課，只能是理論加理論，學生很乏味，但我盡力了，學生也可諒解。現在給學生上課，我經常結合科研實踐，大談專業前沿知識，能全程把握課堂的學習氣氛。當然，更主要我也發表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學習、再學習。
2)我從過去對本專業知識的理解不足到現在基本掌握了本專業的前沿領域和熱點研究內容，如成年疾病的胎生起源學說的進一步驗證、納米毒理學、組學研究、毒物的興奮效應、環境內分泌干擾化學物對生殖發育的影響、表觀遺傳學的研究等等。總結幾點如下：自我上進的心、多與自己導師和其他有影響的老師交流學習、多參加國內/國際大會進行交流、大量閱讀本專業和跨專業的外文文獻、定期閱讀高影響因子的文獻(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內容的導向)等。
3)宏觀上，一味重視研究基礎，那無科研基礎、但有創新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學校的老師的早期標書及其后來標書的申請過程，第一份標書他一點基礎沒有，但標書很好，評審專家給了他小額資助，正因為這一資助，后來他連續獲得兩項面上項目的資助，現已經發表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標書，我想他后來很難建立很好的科研基礎。我認為每個人的研究基礎都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫學獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎，扼殺了許多人的創新思維。
5、如何提高實驗技能？
1)勤動手。這一點剛從本科階段過渡到研究生階段的學生可能不好適應，因為本科生實驗多是老師準備好，學生只要做一下就行了。而研究生階段從實驗準備、實驗過程、實驗結束整理收拾等均需要自己動手。研究生階段有許多方法值得學習，如生化實驗、分子生物學方法、常規的試劑配制、動物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開不斷地動手鍛煉。
關鍵詞：新課標；高中英語；教學反思
一、新課標高中英語教學的新方向
隨著新課改教學改革的逐漸深入，長期以來的應試教育也逐漸顯現出它的弊端。新課標要求高中英語教學不僅僅需要學生掌握基本的書寫和閱讀能力，更注重了學生的實際運用能力和聽說能力，這就需要學生在進行高中英語學習的過程中，更具有主動性、實踐性和方向性。新課標高中英語建立了新的教學評價體系，促進學生建立自信心，更有利于激勵學生進行創造性和創新性學習，促進學生提高自身的綜合文化素養。新課標下的英語教學更需要聯系實際生活，加強學生與教師、學生與社會的溝通，促進學生學習反思、領悟，將自身的英語學習與社會的需要結合起來，將學習英語的目標和興趣定立在自身今后的發展、社會的需要之上，促進實踐性學習的方向順利開展。
二、做好新課標下高中英語教學的方案和措施
1.以人為本，確定學生的主體地位
隨著新課標的逐漸實施，教師的主導身份應該得到轉換，高中英語教學應該注重以人為本，注重學生的主動性和實踐性在英語學習中的發揮。現代教育教學工作，不應該將學生作為知識接收的容器，而應該注重學生主體意識到培養，促進學生進行創造性和創新性學習，提升學生學習的主動性。新課改明確要求展開一種新的教學模式，轉換教師與學生的身份，切身從學生自身地位出發，構建以學生為主體，教師進行教學輔導的新型教學體系和模式。
建立和諧的教學氛圍，教師應該由學習的主導者變為組織者，促進學生主動性的開發和實施。教師不需要對每個知識點進行灌輸和歸納，只需要指導性的進行方向的點撥和指導。改變以教師為中心的教育教學方式，給學生預留學習時間和空間，推動學生總結歸納能力的提升。
比如在高中英語定語從句和同位語從句的學習中，以及定語從句的關系代詞that與 which的區分學習中，這兩個知識點是學生極易弄混和不好區分的難點，而如何做好這方面的學習，可以讓學生分小組進行討論，并在課下進行準備，收集資料，課上由每個小組派一個代表進行歸納講解，促進學生表達能力和自主學習能力的培養。
相關知識點分析示例為：
下面關于復合句的學結
（1）定語和同位語區分為
例如：A、The news that our team has won the match is true.（同位語從句，無實際意義，與前面名詞一個意思）
B、The news that he told us surprised everybody here. （定語從句，起修飾作用）
（2）that和which的區分 that之前是不定（代詞）、序數（詞）、（形容詞）最高級，which之前是介詞短語與逗號（非限制性）。
例如：A、All that we have to do is to practise every day.
B、The first lesson that I learned will never be forgotten.
C、I have lost my pen，which I like very much.
D、The house in front of which there is a garden is my home.
2.做好初高中英語教學的銜接工作
初中和高中英語學習內容、學習目標和學習方法都有一定的不同和差距。學生在進行高中英語學習的過程中，要做好初高中英語的銜接工作，不丟掉初中英語的基礎，也轉變學習方式和方法，促進高中英語學習的進一步深入。初中英語較為淺顯，知識點比較簡單，詞匯量也沒高中大，高中英語在初中英語的基礎上，加大了學習難度，文章篇幅加大，知識點增多，對聽說讀寫各方面的實際能力要求也不斷提高。初高中英語學習要做好銜接工作，避免英語學習斷層的出現，讓學生提升對英語學習的興趣，不斷克服對高中英語學習的不適應性。
教師在進行教學過程中，進行初高中英語知識的對比分析，讓學生從比較進行分析，設立主次、引申、詳略的英語方略。
比如在高中語法知識的學習中，對時態這一方面的學習，就需要以初中時態的學習為基礎，將初中時態知識進行強化，深入學習高中時態知識，逐漸深入學習。
例子：I leave home for school at 7 every morning.（一般現在時）
Where did you go just now？一般過去時
If you are going to make a journey， you'd better get ready for it as soon as possible.一般將來時
I have seen this film.現在完成時
I had seen this film last month.過去完成時
……
3.提高高中學生運用英語聽說讀寫的能力
英語是一門實用性學科，其學習效果主要通過聽說來體現出來，這就需要我們將以往的應試教育學習方法進行改進，不僅需要強化讀寫能力，更需要提升學生的聽說能力。促進聽說讀寫能力的共同進步。可以采用以下方法：第一、創設英語交流環境。引進外教或者實際口語強的教師進行英語教學，教師與學生積極使用英語交流，創設交際環境，讓學生在交際的過程中學會運用英語，全面提升學生的聽說讀寫能力。第二、采用任務式教學方式。可以針對性的將某個知識點或者某篇課文的講解工作交代給學生，分小組進行任務驅動，讓學生在課下進行討論和準備，從而促進學生之間、學生與老師之間的交流，也可以提升學生查閱資料的能力。促進學生自主學習能力的提升。第三、創設應用學習角。可以開設英語學習校園報、英語興趣角、英語學習黑板報、英語學習書籍交流會等等。讓學生開展不同形式、不同內容的英語學習，促進學生學習興趣的提升。
三、總結與歸納
本文針對新課標下的高中英語教學進行了反思，首先解讀了新課標下高中英語教學的新方向，繼而針對性的給出了做好新課標下高中英語教學的方案和措施。本文給出了新課改下教學方案的三個實際方法，并針對每種方法介紹了幾種小例子。高中英語知識點比較多，語法也比較復雜，詞匯量等方面的學習也需要下一定功夫。在今后的高中英語教學中，英語教師應該用心去提升教學質量，促進學生實際運用英語能力的提升。
參考文獻：
[1]劉江華.新課改下高中英語教學反思[J]現代教育科學：中學教師，2013（9）
關鍵詞：高校； 高等教育； 公共基礎課程； 考試改革
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-142-001
眾所周知，高校公共基礎課程，是高等學校根據專業培養目標而開設的自然科學和人文社會科學基本理論、基本技能的課程。而考試環節，則是通過書面、口頭提問或實際操作等方式，考查參試者所掌握的知識和技能的一種活動。
本文將通過對國內外高校公共基礎課程考試方法與形式的對比，探討我國高校公共基礎課程考試改革的新方向。
一、國內外高校公共基礎課程考試的對比
當今社會，有很多國家的高等教育都在不斷的改革中日趨完善，比如美國、英國、法國、德國、加拿大等國家都是較早實行考試改革的國家，他們考試的方法與形式有很多是值得我們學習、比較和借鑒的。
本文從以下幾個方面進行了對比：
1.考試目標
有些國家提出了以人為本的概念，他們的高校公共基礎課程考試注重學生的個性和特長，因材施教，著重激發學生的學習潛能，培養學生自主學習和知識創新的能力。而我們國家的一些高校公共基礎課考試，僅僅延續了高中考試的制度，傾向于應試教育，以一考定成敗，以考試的通過率指揮著學生的學習，往往學生也只能學會考試中出現的內容。
2.考試方法
國外高校的公共基礎課程考試形式多樣，可選擇采用閉卷、開卷、半開卷、口試、答辯、實際操作等多種形式，依據如何發揮學生的真實水平為原則選擇考試方法。而國內的高校公共基礎課程考試時間相對集中，多數集中在考試周進行，學生在復習備考期間突擊應考，其實這并不利于真正的掌握知識。
3.考試內容
國外高校考試的內容涉及面廣，他們注重的是學生的應用能力，而對記憶性的內容考查較少。國內高校的考試內容多數是由任課教師出題，根據教學大綱，大部分考試內容都局限于教材，偏重書本知識的記憶和理解，這樣往往無法體現學生發散思維的能力。
4.成績評定
國外高校課程的成績評定方式：采用課程作業、平時測驗、期中考試、期末考試等多次考試相結合的方法，進行累計積分。會根據課堂表現、課程作業、平時測驗、期中考試、期末考試等按比例綜合評定成績，期末考試成績不占太大比例（一般為30%-50%），而比重較高的則是由課程作業、平時測驗、期中考試等組成的平時成績，占總成績的50%-70%，讓學生對課程的學習貫穿于整個學習過程中，而不僅僅是在為了學期末的期末考試復習備考的階段。
評定中的成績分類標準：以人為本，多數不以分數進行評定，改為采用等級、固定成績、成績分布曲線等相結合的方法評定成績，力求每個學生的成績能夠顯示出其真實的學習情況。
而國內高校的公共基礎課程雖然也采取總評方法，但由作業、課堂表現、出勤情況所組成的平時成績只占總成績的30%-40%，期末考試成績則占極大比例，達到60%-70%，基本上以一次期末考試的成績代表了一個學期的學習成果。
5.結果反饋
國外高校有著一套較完備的反饋制度。在考試結束后，教師不僅要評定出學生的成績，還要針對此次考試的方法、內容、結果進行分析，并且分析結果要及時反饋給學生。而國內高校的考試中，待考試結束后，任課教師只進行閱卷給分，教師不會對學生學習情況有針對性的分析，學生也得不到反饋，使得學生有考完放假、學期結束的概念，甚至不知道自己對在哪里、錯在哪里，不能夠真正的起到為后續的專業基礎課和專業課打基礎的效果。
二、我國高校公共基礎課程考試改革的新方向
基于對國內外高校公共基礎課程考試方法和形式的多方面比較，不難發現，我國高校公共基礎課程考試急需學習借鑒優秀的經驗和方法，及時做出合理的完善和改革。
1.考試目的要以人為本。高校的考試目標，特別是公共基礎課程的考試，要以培養學生的人才發展為目的，避免“一考定成敗”的誤區，結合學生的情況，以人為本，積極開發每個學生的學習潛能，努力培養學生自主學習和創新的能力，培養學生的發散思維。
2.考試方法需有機結合。我國高校公共基礎課程的考試要改變單一的考試方法。只有采用多種方法相結合，才能夠真正的評價出學生對所學知識掌握的程度。將學生從對書本上理論知識的機械記憶和簡單理解中解放出來，加強學生對所學知識在應用方面的培養。
3.考試內容應全面多元。考試的內容要體現公共基礎課程的全面性和基礎性，側重于對學生分析能力、創新能力以及解決問題的能力的考核。
4.成績評定要重在過程。改變期末考試成績所占比重過大的現象，進行多階段考試，強化考試在學習中的過程性，將學生對期末考試的重視程度和注意力轉移到整個學習的過程中。同時改變以分數論定，以單一指標為衡量標準的片面方法，而采用多種評分方法相結合，更好的反映出學生真實的學習情況。
5.結果反饋需針對及時。考試不能以分數為學習的結束，教師在閱卷完成之后，應該對考試的方法、內容進行分析，改進教學方法，同時要將分析結果及時的反饋給學生，通過向學生反饋分析結果，讓學生能清楚的認識到自己和教學要求之間的差距。有效幫助學生更好的掌握所學知識，使其能夠真正理解所學課程的內容。
三、結束語
【關鍵詞】 網絡環境;高職院校;高等數學;課程考核模式
【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-01
作為高職院校公共基礎課，高等數學課程為學生學習專業知識打下了基礎。高等數學體現出的數學思想以及邏輯思維對于學生數學素質以及創新精神的培養有著非常重要的作用。在高等數學課程教學中，考核是檢驗學生掌握知識程度以及提升高等數學教學質量的關鍵環節之一。網絡的迅速發展為高職高等數學課程考核模式提供了一條新方向。
一、高職院校高等數學課程考核模式的現狀分析
當前，高職高等數學課程考核模式主要有考查與考試這兩種。在大多數高職院校采用期末閉卷作為考核的主要手段，而課堂的考查則隨意性較大，甚至直接忽略。
（一）考核模式單一化
從當前高職院校高等數學課程的考核模式來看，存在單一化的問題。在大體上將高等數學課程的考核分為平時成績與期末考試成績這樣兩種。往往將平時成績設定為總成績的40%，期末考成績設定為總成績的60%。這種設定模式中，期末考試成績占到了大部分。在平時成績的考察上，教師主要以學生作業的上交次數、作業完成正確率情況為主要參考標準。由于作業的開放性，答案課查詢，使得學生交上來的作業成績幾乎沒有差異。期末考試成了決定學生最后成績的關鍵。這種考核方式嚴重抑制了學生對于高等數學的學習積極性，導致部分學生在課堂上不學習甚至不來上課，課后找答案抄一抄，考試通過作弊也能取得好成績。這嚴重的打擊了認真學習的學生，在這種惡性循環下，學生認為反正能過，何必去學的心理。這對高等數學的學習非常的不利。
（二）考核內容教材化
在高等數學考核的內容上存在嚴重的教材化現象。高職院校的學生數學基礎普遍較差，而學生的考試成績與教師的教學質量考核掛鉤。部分教師害怕學生的考試過低，往往在考核內容全部從教材的習題或是例題中選取，甚至建立一個小題庫，考試題目從小題庫中隨機抽取。考試前學生將小題庫中的題目背一遍考試就能很輕松的過關。
這種考核形式給學生一個錯誤的信息：背一背就能考出好成績，平時學不學都無所謂。造成了學生考完就忘。這種考核模式不僅不能對學生掌握知識的情況進行真實反映，反而養成學士惰性定勢，對高數的教學非常不利。
（三）考試作弊問題突出
當前高職院校高數考核不僅模式單一，而且考核內容教材化使得部分高職學生養成了平時不學習，考前搞突擊的習慣。甚至有些學生直接放棄考前突擊，直接走“作弊”的捷徑。考試作弊問題極為突出。若學生作弊成功，取的了較好的分數，將直接影響其他學生以及下屆學生對學習高數的看法。
二、基于網絡環境下高職高等數學課程考核模式探索
作為高職院校公共基礎課，高等數學課程為學生學習專業知識打下了基礎。高等數學體現出的數學思想以及邏輯思維對于學生數學素質以及創新精神的培養有著非常重要的作用。在高等數學課程教學中，考核是檢驗學生掌握知識程度以及提升高等數學教學質量的關鍵環節之一。網絡的迅速發展為高職高等數學課程考核模式提供了一條新方向。
（一）增加課后個性考查內容
所謂的增加課后個性考查內容指的是利用網絡環境為學生制定專屬考查內容。讓學生真正的在課后動腦，完成考查內容。例如，可以出一個題目。根據學生的學號隨機分配考查題目。要求學生將解題過程用PPT制作出來，在課堂上隨機抽查，讓學生上臺講解。這樣一來，學生對學習高等數學才會有緊張感。
（二）樹立正確的考試觀念
當前高職院校中大部分學生對與高等數學的學習并不重視，認為專業課的學習才是重要的，公共課只是用來混學分的，考試隨便應付一下就可以過。在高等數學的學習上缺乏主動性，在考試上態度敷衍的錯誤考試觀念嚴重影響了學生對于高等數學的學習。
本人認為，可以從學生對于高等數學在自身專業中的應用認識上增設考查內容，幫助學生樹立正確的考試觀念。
（三）建立健全考試反饋機制
高等數學考核模式中考試最為重要的方法之一。高數教師能夠從考試中了解教學效果與質量，并對課堂教學作出適當調整;學生從考試中了解自己掌握的知識水平與不足。總而言之，考試為高數的教學過程提供了修正依據。
當前，關于考試的反饋機制并不完善，很多高職院校在考試反饋行做的并不好，甚至根本沒有反饋機制。試考完，給學生錄完考試成績，學生拿到這門公共課的學分，教師完成這一屆的教學變成了課程的終結。后續的考試反饋機制跟不上，使得高數教師一連數十屆用同樣的教學PPT，講同樣的例題，一層不變，根本不知道學生哪一塊比較薄弱。本人認為，高職院校應當充分利用網絡大環境健全考試反饋機制，讓老師和學生對試卷分析可見。
三、小結
為了更好地使高等數學適用經濟社會發展，有效地為專業課程服務，我們必須反思教學中存在的問題，積極探索一條符合高職院校發展的考核新模式，真正發揮考核的教育作用和激勵作用，大力提高學生的數學素質和綜合能力。
參考文獻
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關鍵詞：傳統美術教育；電腦設計；創新
隨著時代的不斷進步，新科學新技術出現速度的加快，特別是數字技術的出現，它帶來的技術變革對藝術表現形式產生了深遠的影響，震動了整個美術界。電腦設計以其精確的科學性、強大的適應性和頗有效率的經濟效益，近幾年，幾乎滲透到美術的各大領域中，它以其獨特的方式開創了現代美術的新方向，在這些環境下越來越多的高職院校開設了電腦美術課程。在新課程的開設后，
傳統美術教育怎么來適應新課程的需要，這就需要我們慢慢研究
總結。
一、各專業電腦設計課程需要什么基礎繪畫能力
影視動畫專業電腦設計課程需要掌握比例、透視、結構、空間的分析能力、再現能力、審美能力、觀察能力，提高繪畫技法、思維邏輯和語言表達的能力。藝術設計專業電腦美術課程需要使學生
掌握基礎素描理論及素描造型變化規律，掌握正確的造型觀察方
法、表現方法，使學生掌握科學的創新、創意、創造的思維能力，并能靈活運用到藝術設計專業中。總而言之，這種能力的培養是學生從事未來職業工作的必備條件。要使學生掌握基礎色彩理論及色彩變化規律，掌握正確的色彩觀察方法、表現方法，掌握科學的創新、創意、創造的思維能力，符合設計專業的專業要求。這些能力的獲得就需要學生學習繪畫基礎課程（素描、色彩、速寫、圖案），在學習中掌握各種繪畫能力。
二、江蘇省五年制藝術高職校存在的困擾
繪畫基礎課程是集中一年內完成，還是分散到三年內完成，哪一個更適合專業的需要？有兩種不同的意見：（1）基礎課程集中在第一年內完成。（2）基礎課程平均到每個學期去。結合這兩種方式，我覺得可以用先集中后分散的方法，把繪畫基礎課程合理分到各學期去，前期課量多偏重基礎，后期課量少偏重設計，這樣既保證了專業課程對繪畫基礎的需求，又可以避免會了電腦丟了手繪。
三、現階段形勢下，繪畫基礎課程的種類
傳統美術教育課程和設計繪畫課程是現階段形勢下的兩種繪畫基礎課程，這兩種繪畫課程雖然都屬于繪畫基礎課程，但是兩者是完全不同的課程。傳統美術教育課程包括素描基礎、色彩基礎、圖案基礎、速寫基礎，訓練學生掌握繪畫的比例、透視、結構、空間的分析能力和再現能力。設計繪畫課程包括設計素描、設計色彩、裝飾圖案、設計速寫，主要是訓練學生的利用各種不同繪畫工具進行畫面表現，不同類型的排線組合訓練，掌握藝術規律、造型規律、色彩規律、各種表現手法等知識技能。所以前者訓練的是技能和動手能力，后者訓練的是意識形態中的情感表現。側重點不同，結果也就不一樣了。隨著高職美術教育的不斷改革，專業老師越來越意識到學生設計思維的培養非常重要，設計繪畫基礎課程就被放到了重要的位置上。繪畫基礎課程在高職美術院校中已經悄然改革，長時間繪畫基礎課程的教學，各專業都已經有一套適合自己學習的課程內容安排，比如，各專業把設計的概念融入課程，在傳統基礎課程中融入設計，但設計繪畫課程就必須以傳統美術教育課程為基礎，也就是說在學習設計繪畫前還是要學習傳統美術教育課程。基于這個基礎，我們可以把設計繪畫課程學習分為三個階段：第一階段：理論基礎階段，這一階段主要是學習繪畫的基礎知識，掌握傳統美術教育基礎透視、構圖、明暗、造型知識，有熟練的造型能力。第二階段：想象創意階段，學習設計的方法，了解設計的要求，收集設計素材，并能通過設計規則，對素材進行變形、拆分重組、概括提煉等，得到創意想法。第三階段：歸納設計階段，通過上一階段得到的創意想法，在這一階段實施，根據實際需要完善設計。
綜上所述，高職教育中傳統美術教育課程的創新，究竟怎樣來適應專業發展的需要，利用傳統美術教育課程學到的造型、審美、表現能力，來為電腦設計課程服務。換句話說，美術離不開傳統美術教育的學習，前面加上電腦技術也是一樣，要教會學生去感受藝術形式的本質，學會運用本質，掌握感知藝術的能力，更好地融合在專業學習中。
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財務教育主要是指財務會計教育和財務管理教育。通過進行管理、經濟、法律和會計等方面的知識的專業教育，培育出從事財務管理教育、金融管理、工商管理、科研、財務管理工作的專業型人才。在教育過程中通過對專業教育思想、教育觀念、專業素養的深入解讀，結合專業化的人才培養模式，培育出一批能夠適應社會發展和社會主義市場經濟建設的需要，具備扎實基礎、較高綜合素質、有創新合作意識、財務管理方面的相關知識的專業人才。
二、當前財務教育存在的問題及財務教育發展新環境
1、財務教育存在的問題
（一）注重培育“精英人才”而非“專業人才”。“精英人才”注重對專業知識的精通，學習范圍有一定的局限性。過分的鉆研于某一特定領域只會使個人眼界更加狹窄，不知變通，不能夠適應社會的發展以及專業學科的進步，最終被社會所淘汰。而“專業人才”則要求更高，不僅要求精于專業知識，還要求人才具有更加高的素質：基礎知識扎實、知識儲備雄厚、團結協作能力強、創新思維實踐能力過關。當前財務教育面臨的考驗就是過分強調專業知識的教授，而輕于選修課、特色課程以及實驗課的安排。不能夠滿足提高學生綜合素質的要求。（二）當前財務教育課程設置較為不合理。應當“基礎教育”和“專業教育”并重，培養高素質的人才。夯實基礎、專業過關，具有高素質、高能力、個性化發展的課程設置能夠彌補專業人才能力差的不足。（三）當前財務教育教學方法略有落后，應當轉變教學方法，注重學生的能力培養，引進國外新的教學模式和課程教材。包括自主學習、創新意識的培育。打破傳統的只注重枯燥課堂，注重應試能力，而輕視專業能力實踐，并能夠聯系現實經濟生活進行教學。
2、當前財務教育的新環境：（一）信息化新條件。隨著互聯網技術的應用發展，新環境下企業對信息的運用、發展也對財務教育提出了新要求。（二）經濟全球化新環境。隨著經濟全球化步伐的加緊，國與國之間的聯系更加緊密，財務教育也應當加緊國際化的步伐，不斷的開拓新視野，引進新的財務教育理念與教學方法、模式。（三）國際化新背景。經濟全球化伴隨著國際間經濟活動的交流深入進行，財務教育中在引進國際化理念的同時，更要注重本土財務教育的根基不動搖。取其精華，推陳出新，走出有本國特色的財務教育道路值得思考。
三、新背景下財務教育的服務方向和培育目標
1、以就業為導向的財務應用人才的培育
應用為導向一直就是教學的目的。專業人才服務經濟社會，也是財務教育培養人才的目標。當前經濟全球化和信息化的背景下，財務教育不能夠只局限于傳統的記賬、做賬與核算，還應該培養能夠對財務數據綜合分析、綜合應用的人才。這種教育主要有以下幾個側重點：（一）強調學生的主導作用。面向就業，首先要了解企業用人單位的人才需求，根據學生的個性和特性來引導學生學習，使學生在財務教育中成為主導。這樣有助于學生的綜合素質高的提升，包括實踐能力、動手能力、合作能力。（二）教學過程中注重就業能力的提升。除了掌握必要的財務會計、財務管理的基礎知識，還要培養學生對財務數據的應用能力、分析能力、處理能力。而就業過程中人際交往能力、計算機能力、學習思考能力都很重要。多方面的能力培養，有助于提升學生的個人競爭力。（三）要形成科學的就業導向型人才培育模式。無論是財務教育還是其他教育，教育模式構建很重要。根據人才實際狀況以及行業人才需求，制定科學的人才培育模式。結合網絡教育，互動實踐，提升學生的思考能力以及創造性思維，拓展學習范圍和方向，提高學生學習積極性，促進全面發展。（四）注重實訓和實踐。課堂實訓夯實專業知識的基礎，校外實習增強應用技術的培養。理論和實務并重的財務教育，才能適用于行業需求。專業實訓和創業實訓并重，模擬實訓和崗位實習相結合，計算機實訓和傳統財務項目實訓相結合，能在一定程度上提升學生的實踐能力、知識應用能力。
就業導向型應用財務人員的培育，目的是為全球化經濟背景的財務活動和社會主義市場經濟儲備財務后備人員。這其中要結合實際制定科學合理的就業導向型人才培養模式、課程設置和實訓模式，從而不斷提升財務教育的實踐性與應用性，增強學生日后在財務崗位上的個人優勢。
2、國際化財務人員的培育
經濟全球化和信息化已經成為當前世界變革的一個趨勢。國際化財務人員的培育也成為財務教育的培育目標，從而服務于財務的國際化管理和應用。培養國際化財務人員主要有以下幾個側重點：（一）制定國際化財務管理人員的培養目標。開設國際化的課程，引進國際化財務教育的教學新模式、新思維。注重“國際化視野”“全球化”視野的財務人員培育，創新精神和實踐能力并重。高素?|和實踐能力兼具。財務教育的課程設置要更具國際化內涵。比如說設置雙語教材進行教學，引進國外的課程與教學模式，設置國際關系、國際貿易、國際會計、國際財務管理等課程，讓財務教育內容接觸到國外財務教育的前沿，展現國際財務發展的現狀。（二）運用國際化的人才質量評價體系，準確定位財務教育人才培養的目標，引進國際化職業資格的考試培訓體系。以上兩點都為國際化財務人員培育提供了新思路。
關鍵詞：微電子科學與工程；專業教育；培養方案；教學改革
【中圖分類號】G642
【文獻標識碼】A
【文章編號】2236-1879（2018）13-0021-01
引言
近幾年，我國集成電路行業發展迅速，加之《國家集成電路產業發展推進綱要》的擬定也為其發展奠定了一定的發展方向，最后提出對芯片、制造以及材料準備過程中應盡量做到全產業鏈布局。爭取在20年后達到國際先進水平，實現跨越式發展。作為信息發展中的一部分基礎內容，微電子信息可以說是信息發展的核心內容。新形勢下，微電子制造業人才供給逐漸平衡，傳統人才教育模式中的問題也開始逐漸顯露出來。就當前發展形勢來說，在微電子制造業方面其深度已經研究到lOnm之下，半導體的相關物理效應也不斷涌現，其發展方向不斷朝著量子力學的方向發展。但在技術不斷發展的過程中，也必定會在一定程度上給微電子教育帶來調整，如今的教學應當將對人才需求的分析、技術的發展作為教育領域研究的一項重要內容。
一、微電子科學與工程專業人才培養的不足
（一）忽視實踐，課程不足。以往的教育模式中，教師往往過分重視對學生基礎方面的培養，在微電子科學教學過程中進行了大量的基礎理論教學，缺乏實踐教學。在理論教學過程中摻雜了一些學時實驗的內容，但基本上都是基礎性驗證，與企業所需的實際能力存在較大偏差。就目前半導體企業的發展形式來說，很多半導體制造企業都需要員工具有一定的半導體生產線實踐能力，可以進行基本操作，熟悉工藝流程。但該技能在教學過程中嚴重缺失，很多的大學校園也并未給學生提供良好的實踐環境，甚至有些大學由于學生人數眾多，校內的實習場地不對本科生開放，只有讀研的學生才有機會參與實踐。導致學生對半導體工藝設備不夠熟悉，缺乏實踐經驗，在實習工作當中需要企業對其進行二次培訓才能夠正常參與工作。這便在很大程度上增加了企業的用人成本，教育效果與實際應用嚴重脫節。
同時，學習內容涉及的范圍不廣，與國外寬口徑、多融合的教學體系存在很大差距，拓展性較弱，在很大程度上也限制了學生的就業面。
（二）再學習能力培養方面薄弱，筆者通過實際調查，對微電子制作企業進行了解發現，如今大型企業基本上都對人才十分重視，基本上都已經認識到人才資源是企業的核心競爭力。學生再學習能力是企業所關心一項重要技能，是實現企業發展與創新的重要內容。我國高校當前的教育形式來看，在學生學習能力的培養方面相對薄弱，基本上都將這部分內容融入于各種課程當中，利用實驗等方式展開培養，培養內容不夠集中，效果也不夠顯著。
二、專業人才培養改進措施
（一）提供實踐機會，發揮橋梁作用。實驗室是大學生進行實踐鍛煉的基礎平臺，可以給學生提供良好的實踐環境。讓學生在接觸實際設備的同時對理論部分有一個更深的了解。學生畢業前進行生產線實訓，綜合運用微電子工藝知識，對半導體的工藝流程進行設計，在本校實驗室中對工藝流程以及器件生產設備有更多的了解，切實提高操作實踐能力。
學校應當充分發揮出橋梁作用，與企業合作，為學生搭建一個良好的實踐平臺，發揮企業的設備優勢，為微電子專業的學生提供一個更好的實習平臺。并將校內外實訓平臺充分結合，形成校內外聯動，全面提高學生的實踐能力。
（二）優化培養模式，實行開放式教育。在實際的教學過程中，還應當對學生的能力與學習特點進行充分考慮，制定更加符合學生發展的培訓策略，并利用差異化的方式對學生的學習狀況進行測評，讓學生找到自己突破點，提高個人能力，在課程構建方面，考慮學生個性化發展，采用開放式的體系為學生提供一個更好的學習環境。可制定幾個必須的課程作為必修課，而其他的課程可完全根據學生的發展以及愛好來進行選擇，進行深入研究。
三、微電子產業發展新方向
（一）材料的發展。微電子制造工藝不斷更新、集成度越來越高，過去應用較廣的硅膠材料已經無法滿足納米器件的應用需求，逐漸向氮化鎵等新階段的半導體過度，在此過程中，已經陸續出現了石墨烯、碳納米管、氧化鉿等很多新型的半導體材料。并且量子材料也呈現出與傳統材料不同的性質。新材料的發展也在很大程度上行推動了新工藝的發展。所以會說，新材料也是電子產業發展的一個必然趨勢。
（二）綠色微電子技術的應用。目前，我國微電子產業發展迅速，同時，也存在種種弊端，集成電路的廣泛應用給人類生活帶來方便，但隨著其產量的提高，同時也增加了功耗，這就要求我們必須加強綠色微電子技術的應用，以降低功耗，而新材料，新工藝的應用都會給發展綠色微電子技術帶來新的方向。
（三）工藝的發展。微電子材料及器件結構發展推動微電子工藝發展。納米與量子等各種新型材料的出現，促使半導體工藝的制造思想發生了嶄新變化。新型器件擁有更復雜的工藝，3D晶體管柵極對溝道的控制能力進行了相應的改善，實現對溝道的統籌控制。納米級圍柵要求半導體新工藝出現。
一、手機等移動終端
移動學習是遠程教育一個重要發展方向，移動終端的應用場景即在于隨時隨地的移動學習。手機作為最為廣泛使用的電子設備，在便攜性與操作靈活性方面具有優勢，利用手機進行移動學習，是一種泛在化且個性化的學習方式。移動學習最初利用功能手機，受限于手機本身性能與功能，采取的方式多為通過移動運營商提供的短信平臺將教學內容發送給學生，從而自主學習或輔導教學，這種方式下手機的軟硬件技術條件極大制約了可發送教育資源的內容與呈現方式，而功能的單一限制了教學活動中的互動性與即時性。近年來，智能手機在手機市場占有率逐年上升，全民智能時代即將到來，利用智能手機拓寬遠程教育范圍、提升遠程教育效果將成為新方向。智能手機應用于移動學習的可行性在于：硬件方面，移動通信技術的日趨完善、無線通信網絡的全面覆蓋為開展移動學習提供了堅實的基礎，同時市場的激烈競爭促進了智能手機技術的全面攀升———處理器向多核方向發展，存儲容量及顯示屏尺寸的擴大、像素的提高使多種格式、高質量的多媒體資源的存儲、兼容、播放成為可能，不斷提升操作便利性及使用者的視聽滿意度，可以說技術優勢與價格的不斷平民化使智能手機足以成為移動學習終端載體的最佳選擇；軟件方面，智能手機搭載了開放式操作系統，通過安裝應用軟件可以獲得教學輔助或教學資源、登錄移動學習平臺從而學習在線課程或下載移動學習課件，另外微信等及時通訊軟件、微博等社交軟件的開發與廣泛應用也提供了即時的教學管理服務，拓展了教學活動中的交互方式。智能手機的便攜性、無線性和移動性極大地推進了移動學習的進程，作為擴展的數字化教學輔助工具，可以顯著提升信息化學習質量，最終實現Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle的4A式自由、靈活、快捷的交互性教學活動。
二、電視
電視一度作為遠程教育教學的主要電子媒介，但目前這種單向傳播的形式顯然已經不能支持現代遠程教育中及時溝通與反饋、雙向交互的學習需求。電視利用作為客廳重要終端的優勢，通過結合互聯網改造自身，采用新技術擴展性能，必在遠程教育領域有可觀的發展前景。目前遠程教育中的電視終端以普及率較高的數字電視為主，應用場景主要有以下幾種：借助于互動數字電視教室進行實時在線遠程教學，是一種模擬真實課堂教學的同步教學方式；利用視頻點播開展異步遠程，學習者可以自主選擇學習方式和內容、自主安排學習時間；利用數字電視的上網功能開展遠程教學。電視技術不斷革新，互聯網電視甚至智能電視逐漸滲透進了千家萬戶的生活。互聯網電視（ConnectedTV）或者網絡電視（NTV，NetworkTelevision）是互聯網技術與電視技術結合的產物，兼具電視直觀性與互聯網技術的交互性，而智能電視（SmartTV）在互聯網電視的基礎上搭載了操作系統，可通過有線或無線網絡連接互聯網或其他設備，可以自行安裝和卸載各類應用軟件、下載網絡資源。電視技術的革新對電視遠程教育中教學模式、學習方式都產生了影響，學習者由被動的接收轉為自主、個性化的學習，對教育資源的選擇更為靈活。在應用技術領域，人機交互和應用服務已逐漸成為智能電視新賣點，其中人機交互趨于多樣化，人體識別、語音、通過手機控制電視等形式出現；應用服務中，視頻點播、游戲、社交、支付、廣告等亦逐漸興起，電視的作用從單一的視頻播放轉向更多個性化的應用。由此可以想象，智能電視的發展與不斷提升的普及率將為電視遠程教育開辟新方向：一方面通過連接互聯網實現教學資源的擴充，讓學習者獲得更為自主的學習方式；另一方面教學輔助類、教育資源類應用軟件的開發與推廣使用，能夠實現教師對于學習效果的監測與學習過程的控制，以及學生對自身學習成果的檢測。另外，隨著智能電視技術的發展，相信會有更多的主要功能與輔助功能被開發出來，比如利用虛擬現實技術、體感交互技術實現電視上的虛擬課堂、虛擬圖書館，甚至構建虛擬實驗室，相對于計算機終端，電視在顯示效果方面具有較強優勢；而與智能手機相結合，讓手機作為另一種形式的遙控器與智能電視互聯，能夠增強電視的輸入能力，從而使智能電視更好地應用于以雙向交互為需求導向的現代遠程教育。
三、結束語
多種學習終端各有特點，在遠程教育領域可以取長補短充分互補。利用遠程教育技術中多種應用終端特點與優勢、推進多種終端在遠程教育中的協同作用，從而跨越地域實現無障礙推送實時與非實時的教育資源，促使教育資源在不同地域的共享與同步，能夠擴大遠程教育普及范圍，有效提升遠程教育效果。
當前，面臨數字出版滾滾浪潮的猛烈沖擊，傳統少兒出版如何在新形勢下突出重圍，華麗轉身？筆者以為必須要進行產業轉型，產品升級，核心則是強化少兒圖書的選題策劃能力。
少兒圖書的常見類型和必備屬性
少兒圖書通常可分為六大類：①啟蒙讀物，即向低齡兒童傳授最基本、最簡單、最實用的一般知識的讀物；②思想品德教育讀物，即幫助兒童實現社會化過程，樹立正確的價值觀、人生觀、審美觀的圖書；③科普讀物，指傳授、普及科學知識的讀物；④傳播人類歷史知識的讀物；⑤動畫卡通形象讀物；⑥兒童文學讀物。
優秀的少兒圖書必須具備三種特質和屬性：①趣味性。趣味可以提升孩子的耐力和注意力，也是兒童類書籍的“靈魂”，對趣味性的把握直接關系到兒童對書本的喜愛程度。②新奇性。“異想天開”是形容孩子思維意識的一個很恰當的成語，也是少兒圖書寶貴的特點，給孩子留下豐富的想象空間，從而激發孩子的創造性。③引導性。少兒圖書內容上要飽含正能量，引導孩子塑造正直、勇敢、善良、勤奮的優良品質，滋潤孩子美好的心靈。
優秀少兒圖書策劃的原則
不同年齡段的兒童，所思、所想、所做皆是不一樣的，故而對于不同年齡段的少年兒童應采用梯級教育方式，因材施教或者因人施教，策劃不同類型的少兒書籍。以“玩”“看”“聽”為主的教育是嬰幼兒時期的主要教育方式。“玩”就是玩具讀物；“看”就是大畫面的色澤鮮艷、以圖為主的嬰幼兒讀物；“聽”就是書加有聲讀物或光盤。小學階段，以文字閱讀為主，適當配些圖畫；中學階段，要多一些影響人生價值觀的小說、童話、科普作品和勵志類能傳播正能量的圖書，并且以文字為主，使孩子從中獲得對人生、對理想新的思索和追求，在他們心靈里撒播下愛和真善美的種子。
少兒類圖書最終命運的評判者是少年兒童，同時他們也是最權威的評判者。從少兒的世界出發，用他們的視角去看書的樣子，認真研究每個少兒各個階段的心理特點和心理狀態，根據不同年齡段的認識興趣來確定內容、設計書籍裝幀。學會用兒童的語言去描繪世界，用兒童的視角去看世界，使其在自己特定的階段所閱讀的內容是愉悅的，從而獲得新的知識和新的教育。
少兒圖書選題策劃如何創新思維
創新，是少兒圖書的實質，如何激發少兒閱讀的興趣和愛好是創新的關鍵，也是重中之重。世界各國都把培養優秀素質的少年作為國家的首要任務，因為少兒擔當著強大祖國的重要使命，如果圖書缺乏想象力，缺乏精品意識，缺乏創新精神，不但滿足不了廣大青少年的需要，還會帶來一定的消極影響和負能量。沒有好的選題策劃創新，我們就無法肩負起出版優秀少兒圖書的責任，也不會在培養少兒的創新意識、創新能力方面貢獻我們的智慧和力量。總結一下，少兒圖書的選題創新應注意以下三個方面：
1.少兒圖書選題策劃創新的條件。首先，要求少兒讀物的編輯人員具有創新意識。專心研究少兒圖書市場的動向和少兒的需求，用新的編輯的角度去開拓選題的領域，大膽革新書的內容和形勢，提升書的層次。其次，少兒讀物的編輯人員要有預見性。預見性是一種戰略思想，一種先人一步的能力，要去創造別人沒有創造出的東西，用別人沒有用過的方式，寫別人沒有寫過的內容。擁有這些條件的同時還要依靠一流的作者。很多圖書裝幀精美，畫面豐富，包裝考究，但由于內容的枯燥乏味而少有人問津，根本原因還是缺少一流的作者對書的內容進行深度創作。
2.少兒圖書選題策劃創新的內容。①要注意對我國兒童動手能力的培養，我國兒童的動手能力差，思想容易僵化，這和我們的應試教育有很大的關系。過于重視分數導致動手能力和思想能力不統一，忽略了動手能力的培養。這方面，歐美及港臺的手工書做的就特別好，他們的翻翻書、立體書以及手工折紙涂色書，都充分滿足了孩子的成長需求。近幾年機械工業出版社在業內做出了表率，其手工拼插系列已經在全國各地掀起一股風潮。②要注意兒童想象力的發揮和培養。在選題中要給少年兒童留下思考的余地，激發他們的求知欲。讓孩子發現問題，提出問題，哪怕這些問題在成人眼里荒誕不經，以此來激發少兒的求知欲和想象力。近幾年日漸風靡的繪本狂潮給了我們很好的啟示。歐美國家流行的繪本，給予孩子的審美教育和心靈教育，都為我國少兒想象力的培養樹立了典型。③要有強烈的使命感、責任感，有擔當、有夢想。通過生動的文學語言及故事情節，把青少年善良、正直和對祖國熱愛的時代精神融入書籍中，將這個時代經典的兒童形象通過書籍的形式展現到少兒面前。④注意對中國傳統經典文化的培養和傳承，加強傳統文化的教育可以使新一代的少兒在品行和做人方面獲益良多，努力充實少兒的內心世界。在這方面，海燕出版社的《青春讀書課》系列，也為我們開拓了新的選題創新方向。
3.少兒圖書選題策劃創新的方向。方向性中導向是重中之重，關系到對黨和國家思想的繼承，但是在培養少兒正確的人生觀的同時，又不能教條主義、經驗主義。少兒圖書的創新方向比其他圖書更難把握，要加強少兒的思想創新，豐富少兒的精神世界，增強少兒書籍整體實力和競爭力，提高少兒書籍傳播能力，并且要努力在解決問題中實現少兒書籍的價值，不斷提高少兒書籍的地位和影響力。
綜合而言，在國內，我們應當學習和借鑒蒲公英、安妮鮮花、樂樂趣、啟發等知名品牌的產品構成以及選題策劃方向。在國際上，我們應該積極參與版權合作，要做到走出去，引進來，尤其要注重引進企鵝、麥克米倫、哈珀?柯林斯等先進出版企業的做法，做到立足國內現實，放眼世界胸懷，以便更好地為我們服務。
