時間：2023-04-10 11:03:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體學習心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》提出，要培養學生初步欣賞文學作品的能力。目前，文學教育的核心――詩歌教學逐步引起人們重視。教育的最終目的是激發人的創造力，而目前詩歌教學的公式化，束縛了學生的創造力和審美能力的發掘與提升，這就需要對詩歌教學進行改革。如何讓學生從詩歌中去發現美、欣賞美，如何有效帶動學生的自主學習，使學生能從讀詩中發揮自己獨特的想像力和鮮明的個性，成了詩歌教學改革的核心。因此，我根據教育部“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”，“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”等方針，本著“應用現代信息技術，優化整合教育資源，創新學科教法與學法”的宗旨，設計了一套詩歌自讀模式，即把詩歌教學的方方面面視為一個整體，多角度、多層次地全面透視、把握，運用各種教學手段，帶動學生自主學習，使學生在明確詩歌學習目標的同時充分發揮自我能動性，根據自身的學習狀況，合理調整學習方略，以獲得全面、和諧、自由、持久的發展。下面我以余光中《鄉愁》一詩的教學為例，談談具體做法與步驟：
一、讀正字音。剛接觸到一首新的詩歌時，學生可根據課件的提示或運用工具書，查閱相關字詞，準確讀音，理解鬩義，感知全詩。
二、朗讀吟誦，感受詩歌的韻律美。在上述基礎上由學生討論明確本濤的節奏或韻腳，聽配樂錄音(多媒體畫面展示)，啟發學生在朗讀這首詩時如何在感情上、語速、語調該如何把握。同時請學生個別朗讀，讓學生明確應怎樣才能讀出節奏，知道停頓分語意停頓和音節停頓兩種，讓學生盡量掌握好詩歌朗讀的規律。然后全班有感情地齊讀《鄉愁》。
三、披文入情，讀悟情感。鼓勵學生走進圖書館或通過網絡去查閱余光中的生活經歷、文學創作以及有關以鄉愁為主題的臺灣文學作品來擴大視野，搜索古代以思鄉為主題的詩歌數首，互為參照，由此品悟作品所蘊涵的思想感情。問題導引：①這四節詩，每一節表達了詩人怎樣的感情?②詩中表達的情感是通過什么物象含蓄地表達出來的?③這些物象含蓄地表達了什么?郵票、船票、墳墓、海峽借指什么?④詩節能調換嗎?為什么?以上形成板書(多媒體顯示)。
四、創設氛圍，聯想想象，讀入意境，感受詩歌的圖畫美。借助互聯網豐富的音樂與圖片儲存量，以及電腦各式繪圖編輯軟件，鼓勵學生運用自己擅長的手段，如配樂、作畫、編寫MTV劇本等形式，自創詩歌意境，激發出自己對詩歌最真摯的情感，并激情誦讀。在《鄉愁》教學中，老師范讀詩歌，并出示四幅與詩歌意境非常吻合的畫面，讓學生展開聯想，用語言進行描繪。并給學生充分的時間思考和回答。學生還可以邊聽歌曲《鄉愁四韻》，邊用作畫或者寫MTV劇本的形式將詩歌意境渲染得淋漓盡致。
五、讀理層次。引導學生用“批注式閱讀”的方法，向詩歌結構的深處探尋，讓學生寫出自己對詩歌獨特的感悟，哪怕是只言片語，也是學生個性宣言的弘揚，智慧火花的迸濺。教師可借助網絡的交互，及時調取學生的學習心得進行點評。
六、品讀語言。讓學生細讀詩歌，營造一種“茶館式”教學的氛圍。要求學生以“我發現＿＿用得好(精美、貼切等)，它好在(精美在，寫出了)＿＿”的句式品評出詩歌語言的精妙之處，并將自己的學習心得在BBS公告牌內，達到協作學習與競爭學習的效果。教師則可借助網絡對話框，提示動手能力較差的學生從修辭手法、寫作手法等角度，或者抓住詩歌中關鍵性的詞語來進行賞析。
七、能力遷移。模仿這首詩的形式，寫一首小詩。(提示：寫自己最熟悉的題材)這種教學詩歌的方法，我采用一段時間后發現：它有效地提高了學生學詩的積極性。學生愛上了讀詩，而且把讀詩的方法運用到其他的文學作品鑒賞上去。學生讀詩的興趣與日俱增，鑒賞詩歌的能力逐步漸強。其次，學生愛上了唱詩。學校在課間有一個唱歌休息時間，以前他們唱的都是一些沒有多少內涵與價值的流行歌曲，而現在學生嘴上常唱的歌曲，多了《虞美人》、《水調歌頭?明月幾時有》、《無題?相見時難別亦難》等等，他們都說這些歌不僅旋律優美，意境更是打動人心。更難得的是部分學生開始嘗試寫詩，自發地用詩歌來宣泄自己的生活感悟。
多媒體網絡教育系統介入學校教育后，為師生之間、生生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺，它使教師、多個學生主體間圍繞共同問題進行協作、討論和對話成為可能，真正實現了“教師為主導，學生為主體”。
如果認為教師只是一個只是傳遞者的角色，那么教師的職業角色任務就是將知識傳遞給學生。教師角色的性質就在于幫助學生成長;或者說，教師是促進學生成長的人。下面是小編整理的關于新時代教師學習心得萬能，歡迎閱讀!
新時代教師學習心得萬能1在這個桂花飄香，漫山紅葉的季節里，我端著一杯飄香的清茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，感受頗多。
想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念"學生為本"、"師德為先"，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立"以人為本"的核心理念。充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——"求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神"，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。
關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的你"，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。
教師要真正做到"一切為了學生，為了學生的一切"，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異?，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點。
及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法?，去發現每個孩子的"閃光點"，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會"親其師"，"信其道"。在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷。
新時代教師學習心得萬能2有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了到達這個目標，我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!
我透過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務潛質等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，務必不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展。
因此在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維潛質和培養表達潛質。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生用心的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。
透過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的明白都不夠透徹。透過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育潛質與水平的而加緊學習，學習，再學習。
期望自己成為能夠歷經風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
新時代教師學習心得萬能3透過這段時刻的培訓，使我進一步了解到教師職業的神圣，同時也感職責的重大。我們不僅僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下方我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心。
霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”
因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信構成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生用心向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，能夠收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予期望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以用心的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一齊振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫忙學生能夠有效地進行個別化自主學習，務必轉變學習觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現代信息技術和教育手段為學生帶給多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心帶給多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意帶給服務，把搞好對學生服務變為我們的自覺行動，并貫穿于教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。
新時代教師學習心得萬能4信息技術在教育中的應用提高教師職業的專業性。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建適應信息社會的新型教學模式。
信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;透過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。中國加入WTO后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的潛質、有效利用信息迅速發現新機會的潛質，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定好處的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。正因從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備必須的信息素養。
以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
新時代教師學習心得萬能5我有幸參加了東港區小學語文教學研討活動，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心，下面我談幾點體會：
此次培訓通過觀摩3位優秀教師展課，聽取骨干教師評課，專家專題講座及與會教師議課的形式開展，我很珍惜這次難得的學習機會，認真、虛心、誠懇地接受培訓，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。
一、學無止境，更新學習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境，就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。短暫的培訓活動已經結束，返校后，參與培訓的教師及時傳達學習內容，扎扎實實把學習匯報工作做細，對在校教師進行二次培訓。
二、要加強專業知識的學習
課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。
知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦1本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。
通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發。
我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。
由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。
最后在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。
既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦2兩個星期的國培學習，使我仿佛又回到了學生時代，在感受大學校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學風采的同時，重溫了過去所學，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運而又幸福的事。
經過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此培訓即將結束之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標，“以學定教”，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。
要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和-諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養方面
曾潔珍教授曾給我們看了一個紀錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。
蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在廣東第二師范學院國培學習后有感而發的一些不成熟的想法，有待回去后進一步改進、實施。
借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦3在這個陽光明媚的季節，我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠程培訓與學習。首先，我要感謝領導給我這個難得的學習機會，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學問題都在這里得到了專家的解答。
很多人認為，幼兒教師只是哄孩子，對于專業知識的要求并不高，每個人都能做好這一份工作。我曾經也是這樣認為的人。可當真正成為一名幼兒教師的時候，才發現自己原來對這個職業的認識是那么的膚淺。所以必須在反思學習和掌握新的技能。
通過專家的指導，讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業來做，力求做到。其次，關愛孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成合作學習的共同體，善于接住孩子拋來的“球”。另外，還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術能力。掌握多種教學方法，善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。
要想成為一名專業的幼兒教師，我們需要進行反思，不斷學習，善于總結，勇于創新。
這次的國培教師都是來自全國各地的專家學者。他們擁有淵博的知識，讓我不得不豎起大拇指!當然，我也充分認識到作為幼兒園的骨干教師，必須加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學習技能,從兒童的現實角度出發,重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現更好的教育。
幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因為我們是培育祖國的花朵。
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦4為了進一步提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教育教學工作服務，結合自身的發展需求，特制定本計劃。
一、研修主題
自己在思想態度，教育教學觀念，對于課題研究態度的轉變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發展內涵，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規范課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。
不斷進行教學研究，努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以促進師幼共同發展為目的，把立足點放在解決教學中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉變上。
三、研修內容
(一)個人讀書
1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。
2、制訂個人研修計劃。
3、根據業務學習內容整理自己的學習筆記。
4、做好學科知識的更新。
5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。
(二)聽評課
積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。
(三)公開課：
學校組織的公開課活動中，學習講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應用。
(四)課題研究方面：
積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極反思，踴躍參加各課題組的課題研究。
(五)“專家講座”方面：
積極參加學校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。
(六)基于網絡平臺的遠程培訓方面：
積極參加“20_國培計劃”，聆聽專家報告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓所得在平臺上和大家分享，按時參加互動答疑，聆聽專家的教誨。
有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦520_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：
第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。
第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發，建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。
以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
尊敬的各位領導、老師：大家下午好！
回顧一年的工作，跟隨校領導的步伐，不斷加強學習，高一學年齊心協力，認真落實學校各項工作。
現將一年工作總結如下:
一、抓教學，以“三抓三提”為核心
教師方面：
1、以備課組為單位，以班級為主陣地，落實一堂好課標準、24字教學策略。抓常態課，展觀摩課。共推出展示課等共30余節。
2、在教學中鼓勵教師有效使用多媒體和教師間的借鑒和學習，各班級進行《教學常規記錄單》的填寫。
學生方面
1、重視學法指導。安排了九科備課組長進行學法指導，邀請了翟鑫龍、蔡炳心、王琳等10多位優秀學子進行學法講座，安排了進步大的優秀學生做學習心得匯報，定期進行各科思維導圖、優秀習題冊筆記、試題診斷表的展出。
2、重視學科知識積累。高效利用每天晨讀，晨讀開始之前安排“小先生”進行試題講解，開展語文基礎知識大賽、英語單詞大賽、英語作文書法比賽、數理化生學科競賽。
3、“嚴抓課堂，提振精氣神”。進一步完善“日常規檢查表”，將“班級個人量化積分表”公示，堅持每節課嚴抓，堅定以課堂為核心。
4、加大社團課投入，以精準培優為核心，培養學科小團隊。
二、抓德育，把“立德樹人”作為核心目標，抓思想，抓態度，抓行動。
抓思想方面，每周召開主題班會，進行愛國、感恩、勵志教育。定期安排優秀班干進行班級管理心得匯報。通過文明示范班的評比，加強對各班在衛生、學習、紀律方面的考核。
抓態度方面，充分發揮學生會和班級干部的引領作用，參與到學年的管理中，自主檢查衛生、倆操，走廊值周等。
抓行動方面，嚴抓學生間操質量，由各班體委主持，開展“首屆投籃大賽”，師生全員參與，增強班級凝聚力。
三、抓安全，在用電、防火、交通、食品等方面展開工作，為教育教學工作保駕護航。
1、學年定期對學生進行安全教育。
2、安排2次防火疏散演練。
關鍵詞： 動漫教學；資源平臺；網絡課程；動漫專業
中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）24-0253-02
1 動漫教學的現狀及對策
當前動漫專業在發展中存在的問題，第一，動漫專業師資力量不足、硬件缺乏。動漫專業對教師的專業性要求極高，沒有經過正規專業系統學習或動漫企業實踐的人，很容易走入動漫就是繪畫的誤區。第二，求大求全、沒有特色。許多學校的動漫專業并不能根據動漫制作鏈的各個必須工序來設置自己的專業，要么是專業設置完全偏離動漫專業的要求，要么是求大求全沒有專精。受限于自己的師資力量和硬件設備，任何學校都并不能在動漫專業教學上做到優秀，求大求全的結果就變成了培育出來的學生略知皮毛，不能真正勝任專業工作，也導致企業必須再一次對學生進行一次全新的培訓，浪費了培訓成本，也浪費了時間成本。大批學校課程設置重疊，培育目標重疊，也導致畢業生就業意向的嚴重重疊，降低了學生的成材率、就業率。
動漫專業存在的這些問題，其根源在于信息交流缺乏、師資力量滯后、學生學習與就業需求脫離。解決這些問題的方法，在于提高信息的交流深度，應搜集各地先進的動漫專業學習經驗，并大力普及成功的學習方法，盡量讓新生的動漫專業少走彎路，減少探索的成本。開展特色培養方案，將自己的動漫專業建設成一個富有特色的、針對性強的專業，作者認為創建動漫資源平臺是十分必要的，且具有十分重要的意義。
2 創建動漫資源平臺的作用
動漫資源平臺是一個面向學生學習和動漫產業的信息技術網絡產品，是一個集平臺管理與資源于一身的綜合解決方案，整個平臺具有產品技術領先、功能強大、資源豐富、信息海量等優點。它是信息現代化以及多媒體技術廣泛應用的強大的多功能教學輔助平臺。
動漫資源平臺相關的資源（視頻、素材、代碼等等）均可整合到此平臺，形成特色的動漫教輔資源庫。師生的作品可上傳到此平臺，學生的畢業設計亦可以在此做長期展示和保存。將動漫資源整合到平臺中，不僅可以讓學生自主學習，還可以讓學生根據學習內容的特點，課后有針對性的加強鞏固，使其更好地掌握所需的技能。系統管理員可通過此平臺輕松管理各項資源、管理師生作品等。
對于動漫專業的學生，動漫資源平臺可用于專業教學。平臺的示范課例、方案設計、學習視頻和豐富的素材及代碼，能極大豐富課堂學習內容，提升學生的學習興趣，提高課堂教學效果；同時，包含的視頻教程讓學生可根據自己的需要進行自由、循序漸進地學習；還給動漫專業師生提供作品展示、心得交流的空間，加速師生的溝通，促進鼓舞學生創作，營造良好的學習氣氛。
對于非動漫專業的學生，動漫資源平臺可以普及大家的動漫知識，拓展思路，釋放情緒，陶冶情操。尤其對于動漫愛好者，平臺的教程和素材等可以為他們提供學習的場所，豐富學生第二課堂生活，加深對動漫行業的了解。
3 動漫資源平臺的創建與應用
動漫資源平臺可創建為教師講堂、軟件教程、教學資源、作品展示、交流空間、學習心得等六個方面的特色教學資源子庫。
3.1 教師講堂 針對教師用戶進行此模塊的設計，提供大量的課程設計和學習示范課例用以進行授課參考研究，示范課例講解細致、深刻透徹，幫助學生輕松領悟每節課的學習目標、學習內容、知識重點和學習方法，并從培養企業技能型人才的角度出發，提供企業的動畫制作流程，動畫公司部門結構和職能要求，可進行針對性強的教學課程。教師講堂立足于動漫教師素質及職業技能的提升，為廣大動漫教師提供了大量優質的培訓材料和視頻課例。使廣大教師的知識面更廣，授課更富技巧。通過觀摩優秀教師的課堂講解，加深對動漫課程的理解，從而根據自身實際情況運用到自己的課堂中。以達到全面開發潛能，真正培養學生的創造性思維能力的教學目標。
3.2 軟件教程 提供完整的課程體系供學生用戶進行選擇學習。以時下流行的動漫制作軟件如FLASH、3DMAX、MAYA、AI、PHOTOSHOP、PREMIERE、AE為主要制作工具，全部采用動漫視頻教學。從界面的學習到實例的制作，都有詳細系統的介紹。同時，各軟件分有初級、中級、高級的教程，讓學生用戶循序漸進的學習。學習的內容包括軟件的應用，人物角色設定，場景的繪制，動畫規律的相關知識。講解形象生動，易學易記。學生可根據學習進度，自主選擇學習內容。案例操作視頻可重復點播，直到掌握為止。
3.3 教學資源 本子庫以提高學生的欣賞水平以及制作水平為主要目的，不僅提供大量的時下流行或經典的動漫作品在線欣賞，還提供超過大量矢量文件、音效素材及大量的電子教材資源、文章進行學習參考。學生導演好動畫情節后，可以通過場景、角色的選擇，方便地完成作品，提高學生學習的積極性和興趣。模塊收集了大量優秀的動漫作品供師生欣賞，在欣賞的過程中提高藝術修養。在素材庫中，還有許多源文件素材、動漫素材和音效素材，動漫相關軟件供下載。
3.4 作品展示 師生通過此子庫進行作品的展示和交流活動，老師通過系統提供的作業提交功能，可組織對各類作品的多元化評價。首先，老師可以對學生的作品進行在線點評，學生之間也可以互評，提供一個師生交流的空間，其次，學校可以把學生優秀畢業設計整合到平臺。
3.5 交流空間 教師用戶通過此模塊進行授課的記錄、總結。提供給學校師生建立合作團隊如工作室，自由定名稱，作品及文章。這是老師和學生的交流的場所和空間。老師可以在此記錄相關心得和每節課的重難點，以供學生自己預習和復習；學生可以寫入自己的疑問，老師在線進行答疑；同時也可以對學習經驗做總結。
3.6 學習心得 學生通過此子庫進行學習成長記錄、通過對建立學習心得體會、總結學習方法等進行相互交流，促進學生學習提高。師生管理自己的資料文件，如作業完成的情況、制作心得體會、我的收藏，亦可在此上傳自己的作品。
4 總結
目前學生普遍的自學能力不夠，這與資源獲取不便有一定關系，加強動漫專業學生學習方式的轉變和改革，有利于培養更多優秀的動漫人才，通過動漫資源平臺搭建的資源共享場所，學生可快捷地獲取自己需要的資料進行學習，可以提升學生持續學習的興趣。此時，老師手中的學習視頻等資源也可以充分發揮作用，因傳統拷貝可能限制了受惠學生數，在有此平臺后，所有學生都可以分享老師提供的學習材料，讓所有學生都擁有豐富的學習資源，實現網絡課程共享及互動教學。通過平臺老師和學生可互動交流，可以擁有師生的論壇，建立師生的作品庫，組織學生更好地進行學習。為師生搭建創作經驗分享交流的橋梁。
希望通過動漫資源平臺的建設，能更好地豐富動漫專業學生學習的資源內容，管理學校現有動漫相關輔助資源，能更好地為動漫專業和具有相關課程的專業及動漫愛好者提供一個更方便、快捷的學習和交流場所。建設特色的專業培養環境，努力成為培養高層次、高素質技能型人才的主要基地。管理層應著力推進辦學體制，人才培養機制創新，為建設順應教育國際化潮流、特色鮮明的一流職業技術學院而不斷探索。
參考文獻：
[1]張永彬.關于中國動漫產品的營銷策略研究[D].天津音樂學院，2007.
一、緊抓課本基礎知識,精心編寫導學提綱
導學提綱是教師指導學生學習的綱要,因此在編寫的時候一定要從學生的實際出發,爭取其能發揮最大的效用。
1.導學提綱必須有明確的重點與難點。上課的時候教師不能面面俱到,必須有所側重,因此為學生確立一個明確的目標是十分重要的。 也就是說簡單的知識點可以設置一些問題讓學生自己解決,重點的內容就要進行精心設計,以好的思路、模式層層遞進的加以解決。一堂課下來,教師可以以此檢查自己的教學效果,學生也可以由此來增強求知欲。（實踐證明一節課一般設置2-3個的重點內容為恰當,太多就會降低重點的重要性。）
2.導學提綱內容必須緊靠課本的知識點,揭示隱含的內容并能進行恰當的總結。即課文中無文字說明,而在插圖中隱含、不易被學生發現的內容老師必須要在導學稿里進行引導與點出,指導學生進行總結。
3.導學提綱中設計的問題要有梯度,由淺入深。每個人都有畏難的情緒,如果總是給學生吃閉門羹,他們可能就失去了思考的動力和興趣,甚至產生厭學的情緒。這樣的局面一旦形成了就很難扭轉。教師設計問題的時候就很講究技巧了。如果他們能從課本中找到答題的依據,自然而然就有成功感,再經過老師的點撥完善答案。
二、創設愉悅的課堂環境
課堂四十分鐘是學習的黃金時期,教師要充分利用,盡量達到每個學生都樂于去學的效果。
1.重視課堂教學的引入。一開始抓住了學生的注意力,整節課都會比較容易把握。如教學《四季》這篇課文時,在出示四幅圖后,讓學生自主觀察,想象的基礎上,根據圖意,自己提出問題自己回答:1、一年四季,哪個季節最美？為什么？2、你最喜歡哪個季節？在同學自由討論的基礎上,自主選擇。有的說,春天花兒開了,是最美的季節。有的說,夏天我們可以到小溪里洗澡,還可以到小溪里捉小魚,我喜歡夏天。也有的說,秋天 最美,秋天桔子成熟了,黃黃的桔子掛在枝頭上多漂亮。還有的說,冬天最美,冬天下雪了,我們在雪地上,追跑,玩耍,堆雪人,滾雪球……多有趣啊,我喜歡冬天。
2.教師在態度上要尊重學生。對于老師提出的問題,學生的答案不可能那么完美,或者跟那“標準答案”一對比,根本就沾不上邊。這樣的情景是十分正常的,教師如果因此黑臉或者表示出不滿意,學生的內心就會出現陰影,產生畏懼的情緒,甚至有對抗的態度,這樣的互動真的值得我們去深思。作為教師,應該擺正心態,在課堂上耐心地、從不同的角度來引導學生解決問題,讓他們懂得思考的過程才是最重要的,學會舉一反三。
3.充分利用多媒體和教具。語文是一門趣味性很強的學科,單憑理論的講述很多時候不能讓學生充分明白,而且會使到課堂氣氛沉悶。學生最希望教師能夠通過生活實例或者視頻來給他們講解,這樣可能要花費課前不少的時間來準備,但我們要相信“磨刀不誤砍柴工”,良好的教學效果會證明自己所做的功夫是值得的。
4.騰出時間給學生大膽質疑。傳統的課堂模式就是教師居高臨下來提問學生,但我們應該知道我們再完美的課堂設計也不能滿足所有學生的要求,每個學生都有或多或少的疑問。同時,新課程標準的一個很重要的要求就是引導學生提出問題并通過討論、探索形成一定的解決問題的方法。因此在課堂上教師可以騰出幾分鐘的時間來讓學生提出問題,教師即場回答。開始的時候可能反應不太熱烈,但只要堅持下去,對學生的提問教師要多加肯定和贊許,學生自然會放下心理的包袱,大膽地參與其中。另外,只要課時的容許我們也可以通堂由學生問,學生討論,學生答,老師引導和組織的形式進行,那更容易激發學生的興趣和動力,也更能培養學生提出問題解決問題的能力。
三、注重作業的質量和批改。布置和批改作業是我們導學互動不可缺少的一部分。從作業的情況我們可以及時了解學生的情況,對存在的問題可以及時補救。因此,導學提綱中設置的作業要少而精,覆蓋的知識點要全面同時也有代表性。只要老師用心批改,題目針對性強,學生的基礎肯定能得到鞏固和提高。
關鍵詞:小學數學;多媒體技術;應用
多媒體技術以其自身的優勢和特點，已經成為現代教學必不可少的組成元素。利用多媒體輔助小學數學教學不但可以提高學習效率，而且能夠培養學生的數學思維，讓學生養成良好的學習習慣，幫助學生構建完整的數學體系，達到事半功倍的教學效果。
一、利用多媒體技術直觀展示數學知識
在傳統教學過程中，受應試教育的影響，教師往往采用師講生聽的教學模式，導致學生只能被動地接收教師所講授的內容。這樣的教學模式，不僅使學習效率和教學質量大打折扣，而且不利于學生學習興趣的培養，甚至會讓學生產生仄學情緒。因此，在教學過程中，教師要打破這種傳統的教學模式，使用多媒體信息技術輔助教學，發揮多媒體信息技術的優勢，創新教學模式，改進教學手段，增強知識的生動性和形象性，直觀具體地揭不知識的本質和規律，提高課堂教學的趣味性和生動性，給學生帶來全新的學習體驗，激發學生的學習熱情和動力，讓學生自發地參與到課堂學習活動中來。在學習“相遇問題”這類應用題目的時候，教師可以借助多媒體技術為學生設計教學情境，營造學習氛圍。比如，教師利用多媒體動問技術，展現一條筆直的軌道，在軌道兩端各有一列火車在行駛，這兩列火車是相向而行的。然后教師提出問題:已知甲車的速度是70千米/小時，乙車的速度是60千米/小時，而且甲車先行駛一個小時后乙車再行駛。兩車最終會在三小時后相遇。請問火車軌道有多長?動問的刺激，大大激發了學生的好奇心和求知欲，學生積極思考，原本抽象復雜的問題也在多媒體技術的幫助下變得清晰明了，簡化了思考的過程，幫助學生更加牢固地掌握數量間的關系，加深學生對數學知識的理解和認識。在教學過程中，要發揮多媒體技術的優勢，營造輕松愉快的學習氛圍，引導學生運用數學思想和數學知識來解決實際問題，激發學生學習的熱情和動力，提高學生的數學素養，實現素質教育的教學目標。
二、利用多媒體技術幫助理解知識內涵
小學數學是為以后學習數學打基礎的，所以，小學數學教學的仟務不僅是傳授數學知識，讓學生掌握數學知識與技能，更重要的是激發學生學習數學的熱情和動力，培養學生數學思維，讓學生理解并掌握數學的思想，為今后深入學習數學知識打下堅實的基礎。特別是對知識難點內容解決起來會比較困難，但如果不解決這些教學難點，那么學生的學習必然會受到影響，無法實現最終的教學目標。而多媒體教學具有生動、形象、直觀的特點，更加符合學生的認知習慣。因此，教師可以借助多媒體技術的優勢，將一些抽象的數學概念和理論轉換為一種形象生動的形式呈現在學生面前，加深學生對知識內涵的了解和掌握，提高學習的效果。例如，在學習“長方形周長”這部分知識內容的時候，教材中提供的推導過程是讓學生動腦思考，動手實踐，試一試用幾根6厘米和4厘米的小棒可以拼成一個長方形。教師可以借助多媒體動態演不計算過程，讓學生更加形象直觀地了解計算過程，加深學生對推理過程的理解和掌握，在輕松愉快的學習氛圍中提高學習效率。再如，在教學“對直線和線段的理解”時，在解釋直線概念時，教師在通常情況下會在黑板上問出一條直線，然后做出口頭講解。這樣的講解方式很難使直線的一些特征呈現出來，也難以幫助學生形成正確的理解。為此，教師可以根據小學生的思維特點，引入多媒體教學，將直觀的特征用大屏幕直接呈現出來，加深學生對直線概念的理解，提高學生對數學知識的掌握能力。因此，在教學過程中對于經常會遇到的教學難點，教師要積極使用多媒體輔助教學，發揮多媒體教學的優勢，幫助學生理解知識內涵，突破教學難點，從而牢固掌握數學知識，提iw教學質量和學生的學習效率。
三、利用多媒體技術實現課堂拓展延伸
為了方便學生學習，教師可以建設自己的學習網站，將學習資料和經驗分享出來，做到資源共享，實現課堂的延伸和拓展。例如，在學完一個單元的知識后，教師可以讓學生在學習網站上留下自己最想問的問題，也可以談談自己的學習心得，從而有利于學生相互交流，取長補短，共同進步。同時，學生學習的地點也不再僅限于課堂，利用豐富的網絡資源，學生可以隨時隨地搜索自己需要的信息和資料，豐富知識，開闊視野，獲得更大的進步空間。此外，在教學過程中利用多媒體技術還可以密切聯系生活實際，實現教學內容的拓展延伸，同時引導學生發現數學之美，喚起學生積極的情緒體驗。例如，在學習“角的認識”的時候，教師可以借助多媒體技術為學生展不生活中無處不在的角，讓學生明白正是數學的這些元素讓我們的世界變得多姿多彩，從而對數學之美擁有更深刻的認識和體會。再如，在學習“對稱圖形”的時候，教師可以為學生展不“故宮”“天壇”“凱旋門”等的圖片，然后帶領學生利用計算機軟件設計對稱圖形，觸發智慧美感，充分發揮學生的聰明才智，體驗數學之美，激發學生的學習積極性和主動性。總之，多媒體技術是當代課堂教學中的一種重要輔助手段，能有效改善傳統的教學效果，激發學生的學習興趣，引導學生積極動腦思考，提高學生的綜合素質。但是多媒體并不是萬能的，不能完全取代傳統教學，更不能代替教師的主導地位，教師要善于利用、巧妙利用，而不是亂用和濫用，否則，不但不能充分發揮多媒體的優勢作用，反而會適得其反，影響數學教學效率的提高。
參考文獻:
[1]門榮春.多媒體在數學課堂教學i}‘的運用「J}.甘肅教育，zoos(22):9899.
7月15日至7月28日 ，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：
一、學習理論，提高自己的理論水平
培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。
另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
三、做好班隊工作
在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
暑期校本培訓心得體會
關鍵詞：高中；思想政治；教學；統一；策略；經驗
一、高中思想政治教學必須堅持理論與實際的學
“理論聯系實際”是高中思想政治科目哲學知識體系中的一個重要知識點，也是學生學習、生活的一個重要的做事準則，在教學的過程中堅持理論聯系實際，不僅能夠更好地讓學生學習到理論知識，更重要的是能夠讓他們懂得實際生活中的案例在學習中的重要體現，對于培養他們良好的學習習慣、做事習慣有著很大的意義。因為高中思想政治是一項包含理論知識與實踐指導的科目，教學的過程中堅持理論與實際的學能夠更好地發揮出思想政治科目的教學有效性，同時也對于培養學生的主觀能動性、創造性影響深遠。只有堅持理論聯系實際堅持這一基本原則和根本方法，才能調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，生動活潑地學習，最大限度地開發學生的潛能，全面提高學生的素質；才能幫助學生理解、掌握書本理論知識，逐步培養學生運用所學知識，觀察、分析社會現象能力，提高學生的思想政治覺悟，并轉化為自覺行動，達到知識、能力、覺悟和行為的統一。
二、高中思想政治教學必須堅持繼承與創新的有機統一
教學是一項長期積累的活動項目，自孔子時期的講學到現在已經有2000多年的歷史。在這長期的歷史積淀中，形成了很多固定的教學模式，也取得了很多顯著的成績，當然也存在著一定的不足。自新課改以來，很多新的教學方法、教學理念被逐一提出，很多傳統的教學方法、教學理念被逐一否認，甚至有些教師將新課改理念與傳統的教學理念視為矛盾的對立體，在教學的過程中否認傳統教學的效果，過多地采用新式的教學方法，比如過于注重學生的主體作用，卻忽略了教師的主導作用；過于注重教學結構的整改，卻忽略了學生的整體體會；過于注重新方法的教學，卻忽略了教學效果的驗證……這也給學生的日常學習造成了很大的影響。在筆者看來，新課改中的理念固然是好的，但是也要做到繼承與創新的有機統一。只有如此，我們才能在堅持新課改理念的基礎上，能夠更好地利用傳統教學的一些優勢，對學生進行綜合教學，因為很多傳統的教學方法對于學生的學習還是有很大作用的。比如講授法，是指教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教學的方法，在這期間最重要的就是語言的傳遞，這相對于多媒體教學，能夠更好地進行師生之間的互動，也便于教師根據實際情況改變教學策略，有著很強的“機動性”，是多媒體教學所不能及的。在教學的過程中如果我們能夠堅持傳統教學與新式教學方法的統一，就能夠更好地做好教學工作。
三、高中思想政治教學必須堅持“教”與“學”的有機統一
在傳統的思想看來，教學就是教師對于學生的教育的另外一個叫法，其實不然。在筆者看來，教學其實是“教”與“學”的有機統一，即教師在教的過程中也要進行教學方法、教學策略的學習，同時學生在學習的過程中也能夠進行“教”，指導身邊的同學進行知識的有效學習，更重要的一點就是在教學的過程中，我們既要重視教師的“教”，更要重視學生的“學”，做到了這些，相信教學就會收到事半功倍的效果。思想政治科目是一項思想教學的科目，需要的教師更多的知識積累、經驗積累，所以教師要不斷地提升自身的教學經驗以及教學策略，以便教學能夠實現更好的效果，現在隨著互聯網的普及，教師可以很方便地下載到名師、名校的教學視頻、教學方案等知識，教師就要不斷地進行學習，以提升自身的綜合實力。對于學生而言，在做好自身的學習任務的同時，也可以幫助身邊的一些同學進行知識點的理解、消化、領悟，比如教師可以建立班級的學習興趣小組，讓學生在學習之余進行學習心得、學習經驗的交流，以便在提升自身認識的基礎上，也幫助其他同學進行知 識的學習。
參考文獻：
[1]黃靜敏.試論高中政治新課程活動教學的有效性[J].教學月刊，2007（23）.
關鍵詞：多媒體 輔助作用 創新意識 優化教學 互動交流
有效性
多媒體教學是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源通過編程方法整合在一起的技術。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的內容變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，在物理教學中能夠發揮巨大的作用。
下面就我在物理課堂教學中應用多媒體技術略談自己的幾點體會：
一、利用多媒體技術豐富學生的學習資源，培養學生熱愛探索研究的科學精神
物理學是一門深奧的自然科學，是一門比較抽象的學科，物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切，這就讓學生感覺物理是一門枯糙無味的學科。在應用了多媒體技術后，通過豐富文本、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體的演示，既解放了教師的勞動力，又大大增加了課容量，激發了學生的學習興趣，提高學習效率。
二、利用多媒體輔助課堂教學有助于突出教學重難點
在課堂教學中使用多媒體技術有助于突出教學內容的重難點，通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態通過動畫的形式展現出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，利用多媒體輔助教學才能使學生直觀的看到反應現象，才更具有說服力，才能留給學生更深的印象。
三、利用多媒體技術可以激發學生的創新意識
現代的教學改革說明，在物理教學過程中僅靠單一方式刺激學生大腦，就容易使大腦處于抑制狀態，學生易疲勞，缺乏學習的積極性，使學習過程難以達標。素質教育提倡學生積極主動地學習，但主動地探新求異是建立在濃厚的學習興趣上的。應用多媒體技術進行教學集聲、畫、文為一體呈現目標，靈活引入，化靜為動，有效地激發學生的求知欲望。
四、利用多媒體技術與物理實驗結合發揮演示實驗的作用，優化物理實驗教學
物理學是一門以實驗為基礎的學科，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析歸納物理概念及規律，但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性差的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術的處理，可以很好的解決可視性差的問題；至于一些抽象的物理現象，一些重要的現實環境下難以完成的物理實驗，則可以通過多媒體技術的模擬，提高物理實驗的演示效果。
五、利用多媒體信息技術能加強師生之間的互動交流
師生之間、同學之間的交流是教學的重要環節之一，也是教學成敗的重要因素之一。利用互聯網和局域網，根據教學的需要或學生的興趣建立交流平臺。例如在教學中鼓勵學生進行如問題解答、實驗探討、教學建議、學習心得、我的觀點等交流活動，能促進師生感情的培養，提高學生的學習興趣和積極性。章節小結由同學們自己分小組合作完成，放在班級電腦物理文件夾里共全班交流。還通過教室的電腦或網絡利用拓展性練習題和測驗題以及研究課題，讓學生在練習和測驗以及拓展性學習中鞏固、熟練、拓展所學的知識；當學習遇到問題時可以向教師或其他學生請教，老師利用電話了解學生的學習障礙或問題，給予及時的幫助，實現了個別輔導和分層式教學。
六、多媒體教學信息量大，可以有效地提高教學效率
教育改革的重點之一是要實現學生綜合素質的提高。減少課堂學時，讓學生有更多的自主學習時間，加大自主獲取的信息量成為教學改革的方向。教師要給學生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的學時內最大限度的傳授知識，培養出全面發展的人才，是現代教育面臨的一個問題。多媒體技術進行教學恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學，速度快，知識信息量大，但是多而不亂，廣而不泛。給予學生豐富的，最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。
多媒體和網絡技術的發展對于物理課堂教學，對于激發學生學習物理的興趣和動機，對于物理概念現象的理解，對于推動學生研究性學習的發展，完善和優化物理課堂教學過程，都具有特別重要的意義，要想真正發揮其巨大的作用，還需要積極探索、共同協作、共同開發。
參考文獻
1、何克抗.《信息技術與課程整合》.
遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以下載網絡課件，借助教師的講解結合教材進行學習;然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
在學習過程中應做到了以下幾點：
1、樹立學習信心，制定學習計劃。
操之過急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。
光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。
2、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。
3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。
多做筆記有助于提高學習效率;有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。
在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
[關鍵詞] 多媒體；網絡；中學語文；教學
哲學原理說：“內因是事物變化發展的根據；外因是事物變化發展的條件；外因通過內因起作用。”多媒體和網絡環境屬于外因，學生的自身努力屬于內因，要想取得良好的教育成果就得內外因共同作用。中學學生身體、智商和情商都處于發育階段，對世界充滿了好奇，容易被新奇的事物吸引并沉浸其中，各種媒體對中學生患上網癮的報道也是屢見不鮮，同時，多媒體和網絡技術已經在校園內外普及，課堂教學已經無法逆轉科技發展的潮流。
一、對多媒體和網絡的認識
多媒體包括幻燈片、圖片、視頻、錄音等，有效利用多媒體對提升語文教學質量有很大的幫助。教師制作多媒體的素材大部分來源于網絡，學生同樣需要網路查詢學習資料或交流學習心得等。但很多家長、教師把網絡劃入堅決禁止的行列，電視或報紙上的“網游”、“網癮”新聞也讓他們談“網”色變。因此，我們有必要正確認識網絡，揚長避短，合理利用的網絡優勢資源，創新課題教學方式。
二、利用多媒體和網絡開展課堂教學
1、提升教師備課質量
通過網絡可以搜索到大量的課堂資料，針對課文的知識點和難點，獲得圖片、動畫及視頻等，精心設計教學環節，科學組織多媒體課件。如：怎樣用圖片才能一開始就吸引學生的注意，怎樣利用動畫準確的說明問題，怎樣用視頻演示重要的知識點，怎樣引起學生深厚的興趣。教師也可以通過網絡，互相交流備課經驗，吸取百家之長。對比以前單靠教師自己一個人的備課方式，網絡無疑大大減輕了勞動強度，增加了備課效率。
2、提高學生語文學習能力
語文作為語言學習的一個分支，主要是培養人的聽、說、讀、寫能力。中學生生活在漢語言的環境當中，被動的“聽”能力觸手可及，這里主要探討說、讀和寫的能力培養。
首先是培養“說”的能力，也就是表達能力。很多中學生存在不愿意說話的現象，在學校里即使有問題也不向老師說，在家里不愿和父母長輩說話，但在聊QQ時卻是神采飛揚，好像有說不完的話。原因就是對話雙方的主體地位不平等，網絡交流的雙方處于平等位置，談一些生活和學習上的事心理上沒有壓力。為解決這個問題，一方面老師和家長從學生的角度想問題，日常多鼓勵、多表揚；另一方面可以利用網絡創建聊天群，鼓勵學生加入，可以用文字、語音、表情等多種聊天方式，學生們也會大膽開口，逐漸引導學生在公眾場合講話或與其他同學辯論。
其次是培養“讀”的能力，也就是閱讀能力。學生每天接觸的就是課本上的課文，反反復復就是那么幾篇，時間長了容易心生厭煩，不利于閱讀能力的培養。閱讀應該經過大量的實踐來培養，也就是多讀。網絡提供了一條新的閱讀方法，它具有強大的搜索引擎，可以剔除無用的信息，它有便捷的摘錄、標記方法，省卻紙筆的煩惱。作為中學語文教師，只要教交給學生信息搜索、甄別、保存的方法，學生就可以有大量自己喜聞樂見的課外讀物，自己可以制作多媒體收藏，學習的興趣得到大大激發，閱讀能力的培養也不再是問題。最后是培養“寫”的能力，也就是作文能力。作文一直是中學語文教學的難點，教師感覺難教，學生感覺難學，師生都倍感頭疼。很多中學生感覺作文“無話可說”，寫作文的時候都是硬著頭皮去寫，一邊寫一邊數字數，直到湊夠字數才大松一口氣，這樣的作文質量可想而知。這個問題主要是因為作文題目學生不感興趣，沒有生活體驗和感性的認識，在寫作文的時候感覺很難受，很被動。而有的學生在寫作文時感覺“有話說不出”，不知道該怎么寫，一口氣憋在心里。這主要是因為學生的文字表達能力不強。歸根到底，都是寫作欲望不強造成的。多媒體和網絡能夠改變這種局面。通過網上的圖片、視頻等，可以讓學生對作文題目有感性的認識，這樣在寫的時候就不會感到無話可說。同時，鼓勵學生經常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我，讓學生學會在有限的字數范圍內表達自己的心情或者對事物、對生活的看法，哪怕不是在電腦上而只是在作業本上一種形式的體現，都能讓學生樂于每天記錄和表達自已對生活的感受和思考，積累和沉淀下來，不僅是各種作文命題的最佳素材，還是有真情實感的、需要表達的寫作欲望，實現學生從“被動寫”到 “主動寫”的良好轉變。比如：學生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》等詩歌，會被詩的意境和表達的情感吸引，產生創作欲望，可以更新微博、QQ簽名等表達自己讀后的心情，甚至可以寫日記、讀后感等，養成寫作習慣對寫作能力的提高很有幫助。
三、結束語
多媒體和網絡所帶來的閱讀方式、寫作方式和交流方式的革命正在引起語文教學的變革。語文教師應該順應這一趨勢，并應積極地迎接這一挑戰，以推動語文教學事業的發展。
參考文獻：
[1]趙永亮.網絡環境下的中學語文課堂教學[J].考試周刊.2012，（43）.
