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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數據庫原理論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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數據庫設計論文參考文獻：
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關鍵詞關鍵詞：數據庫課程設計；項目驅動；教學方法；考核方法；能力培養
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2013）008017402
作者簡介作者簡介：邱月（1979-），女，碩士，湖北經濟學院信息管理學院講師，研究方向為數據庫技術。
0 引言
數據庫技術已經成為先進信息技術的重要組成部分，是現代計算機信息系統和計算機應用系統的基礎和核心。數據庫技術是將數據庫與軟件開發相結合，數據庫設計和基于數據庫的應用程序開發。為此，課程要求學生選用主流DBMS，自選某種高級程序設計語言，實現一個完整的以數據庫為核心的B/S或C/S架構的應用系統。掌握設計實現一個完整的產品化導向的數據庫應用系統的流程和方法，包括需求分析、數據庫設計、應用程序設計。本文分析了湖北經濟學院開設數據庫課程設計以來，實踐教學環節中存在的問題，結合項目模擬實訓教學方法的基本原理，提出了基于團隊項目模擬實訓的數據庫課程設計教學方法的具體方案及實施效果。
1 數據庫課程設計教學現狀
（1）題目過少不夠開放。湖北經濟學院是一所財經類教學型學校，開設的主要專業為經濟管理類。但目前的題目多數都是老師提供給學生的，題材類似，不可避免地會出現學生相互抄襲的現象。另外，題目呆板，沒有和本校的專業特色相結合，選擇余地太少。長此以往，會使學生養成不勞而獲的壞習慣，不利于學生畢業之后適應競爭激烈的社會。
（2）學生輕分析設計，重編程實現。 學生把編程工作放在數據庫設計中的首要位置，輕數據庫及其對象的設計，重開發工具的使用。很多學生只重視系統功能模塊的設計與實現，缺乏全局觀念。
（3）學生缺乏整體意識，團隊協作能力不強。在數據庫系統開發的過程中，學生對系統沒有整體規劃，經常把時間都花在需求分析和系統實現上，造成在學生項目后期沒有時間做系統測試，這樣開發出來的系統必然出現很多問題。
軟件開發是一個系統工程，特別強調團隊協作能力。如果一個課程設計題目只讓學生一個人完成，缺少與他人相互的交流，不利于交流與溝通能力的培養和項目的正常開展。原有教學模式下，學生做課程設計往往單打獨斗，沒有形成一個團隊。
（4）課程考核方式不夠科學。老師通常采用平時成績和實驗報告相加權作為總成績。在這種考核方式下學生是被動地完成任務，不知道所做項目的評定標準，因而積極性不高，也不能通過項目設計有效地提升自己的能力。
2 數據庫課程設計基礎準備及教學目標制定
2.1 基礎準備
綜合性的實驗課程往往需要很多課程作支撐。在該課程開設之前，前期學生應該已經學習了C、C++等一些經典的程序設計課程，學習了數據庫原理及軟件工程課程，對于數據庫原理課程中的相關概念例如數據庫文件的創建、表的建立以操作、視圖與SQL查詢、存儲過程與觸發器等進行了相關實驗，對于關系型數據庫基本概念和特性有一個比較完整的認識。由于課程設計中需要將數據庫原理與工程項目相結合設計出具體的應用程序和界面，所以學生還需掌握至少一門前臺開發工具，如 、或PHP等，讓不同層次的學生選擇不同的培養方案，有針對性地進行學習。
2.2 教學目標
結合教材上關于數據庫設計的思想和方法，對一些簡單的信息管理問題進行必要的分析和設計。在掌握了數據庫系統的基本原理和基本方法的基礎上，熟悉數據庫管理系統的工具及語言。能查閱資料解決數據庫技術方面的問題，具備在微軟開發平臺下進行數據庫設計和管理操作能力，培養數據庫應用系統開發的基本能力，項目合作、團隊精神及小組交流的能力，培養學生運用數據庫管理系統解決實際問題的能力。
3 數據庫課程設計教學構思
課程組根據學生的實際情況，制定了相應的教學計劃。本課程安排在一個學期內，32學時，每周具體安排如表1所示。
3.1 人員安排及開題
把整個班級按照開發小組的形式進行分組，每組4～5人，選一名組長，每個同學承擔不同的角色，共同完成任務。在整個過程中，為了達到鍛煉的目的，每個同學的角色可以互換。
在選題方面，應充分考慮到學生的專業特色，體現經管類專業的特點，選擇具有專業特色的案例，以激發學生的學習興趣。比如，針對“旅游管理”專業和“國際金融”專業，可以根據專業要求來分別制定教學案例，使學生在數據庫課程設計中加深對本專業課程的理解，從而達到數據庫課程設計和專業特色融合的目的。在制定選題的過程中，教師應進行充分的調研，與該專業的教師進行討論，幫助學生選擇他們熟悉的題目，如旅游酒店管理系統、學生成績管理系統、人力資源管理系統等，或者選擇學生生活中經常接觸、能很快上手的內容。同時，應注意控制題目的規模和難度，使學生經過努力后能在規定的時間內完成。這個階段可以充分調動學生的積極性，鼓勵學生自己選題組建項目小組。這種方式經檢驗取得了較好的效果。
3.2 需求分析
在此階段，要盡可能收集課題的全面需求，利用不同小組互相模擬實際用戶的形式，開小組討論會來確定需求，增強學生的溝通能力和開發興趣，并引導學生自己畫出數據流圖。
例如，某家工廠的采購部每天需要一張訂貨報表，表中列出所有需要再次訂貨的零件。對于每個需要再次訂貨的零件列出下述數據：零件編號、零件名稱、訂貨數量，目前價格、主要供應者。零件入庫應有入庫單，零件出庫應有出庫單，通過放在倉庫中的CRT終端把入庫單或出庫單報告給訂貨系統。當某種零件的庫存數量少于庫存量臨界值時就應該再次訂貨。
當系統比較復雜時，應當采用分層描述的方法。一般第一層描述系統的全貌，第二層分別描述各子系統的結構。如還未表達清楚，可以繼續細化。
3.3 系統設計與實施
確定用戶需求后，進入系統設計階段。物理設計階段應該充分利用表、視圖、存儲過程、觸發器等各個數據庫對象的特點，建立一個完整的數據庫。要引導學生利用課程設計來熟悉數據庫開發的一些常用技術和工具。例如，在數據庫課程設計中可以教學生怎樣使用Power Designer來做數據庫設計。在軟件公司實際的數據庫系統開發中，有很多工具可以直接完成從數據庫概念模型到物理模型的設計和轉化。
系統實施階段，各小組可以選擇自己熟悉的程序設計語言動手編寫代碼，完成系統各個模塊的功能。開發語言可選擇機房環境，有Java、VB、VC、PB等；數據庫可使用提供的SQL Serever2000、DB2、MySQL5等主流DBMS；軟件架構兩層、三層都可以。教師對各小組學生在設計中遇到的具體問題，有針對性地給與啟發式的引導。
3.4 系統測試
系統測試階段可以選取小組之間交換測試，主要從功能測試、數據庫測試兩個方面找出系統的缺陷，對軟件質量進行評價打分。列出測試計劃，往各數據庫表中插入正確的測試數據，測試數據插入情況和各種約束作用，并記錄結果；往各數據庫表中插入錯誤的測試數據，記錄出錯結果；在各數據表中修改測試數據，記錄測試結果；各數據表中刪除測試數據，記錄測試結果；創建各權限等級的用戶，授予相應的權限，然后按權限等級執行相應操作，查看操作結果是否正確，最后再編寫實驗報告。
數據庫功能測試主要是對界面進行測試，按用戶類型進行分部測試，查看每一種類型的用戶功能是否有欠缺；用戶操作是否符合實際，是否具有意義；尤其是在功能實現上，不同情況，會有怎樣不同的處理；查看在出錯的情況下，系統如何處理。3.5 完成設計報告
設計報告主要內容要求有系統需求分析（功能模塊圖）、基本ER圖（要求標明主碼、外碼、聯系類型）、用戶子模式設計、按模塊分析所編寫的應用程序等。撰寫設計報告前小組中各成員必須對自己的工作進行歸納、分析和總結。小結一般包括工作內容、工作量大小、自己完成情況、遇到的問題以及解決方法、收獲與體會、今后努力與改進方向等。教師給出設計報告書寫規范，學生根據系統分析設計結果完成該部分內容。報告編寫是考查一個學生總結工作、撰寫科技論文的能力。該環節考查的重點：報告是否內容完整、充實，條理是否清楚，格式是否符合科技文章規范。
3.6 檢查與考核
考核是檢驗教學成果的有效方式和重要手段，對學生學習和教師教學具有重要導向作用，不同的考核方式能激發學生的學習動機。除了加強平時考勤外，教師還需在每個階段對各個項目小組進行跟蹤檢查，對各個階段的完成情況進行記錄。從數據庫原理、數據庫應用和數據庫設計三方面對學生進行綜合評測，達到對數據庫系統主要內容和框架的評測。具體考核指標權重為：平時表現 （25%） + 任務完成情況 （30%） + 答辯 （20%） + 設計論文 （25%）。同時還要鼓勵學生在課程設計后，盡量撰寫相應科研論文，積極申報校級學生科研項目。對于能力非常突出的學生，可以建立課外研究小組，讓他們參與到教師在研的省部級科研項目中，進一步提升他們的專業技能和綜合素質。
4 結語
數據庫技術是一門理論和實踐并重的學科。課程設計是否成功的標準在于學生是否通過項目開發，將自己所學到的數據庫知識運用于實際需求中，是否提高了學生的動手能力。通過兩年的教學實踐證明，以這種方式開展課程設計更貼近企業實際的項目開發方式，能倡導學生主動參與的探究式學習和研究，改變學生被動接受、大量反復操練的學習和實驗方式， 真正培養學生嚴謹周密的思維和臨時處理問題的能力，滿足企事業單位信息化建設的用人需求，有效地解決了理論教學與實踐教學脫節和經管專業學生數據庫工程實踐能力薄弱的問題。另外，做好數據庫課程設計作業有利于學生畢業設計報告和畢業論文撰寫。今后學生面臨的畢業設計其實就是一個完整的系統設計，是課程設計的擴大化、完整化，為設計報告的撰寫、文獻資料的查閱也為今后撰寫畢業論文打下堅實的基礎。
參考文獻參考文獻：
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數據庫技術是現代信息技術的重要組成部分，是現代計算機信息系統和計算機應用系統的基礎與核心。數據庫相關課程是計算機專業學生的必修課程，這些課程的教學工作不容忽視。筆者根據教學過程中的具體實踐，探討教學中幾個值得思考的問題。
1 教學軟件是否應一味追求最新版本
有人認為，數據庫歸屬于計算機專業，而計算機專業的教學應該緊跟時代的步伐，教材和教學軟件都應該力求使用最新版本。這種觀點并沒有什么錯誤，但實際操作起來卻往往不是這樣。首先，學校多媒體教室的電專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net腦配置更新較慢，很難運行最新版本的數據庫軟件。舉例來說，Oracle數據庫軟件的運行就面臨困難。多媒體教室電腦的內存容量就不能滿足需求，而且每個多媒體教室安排多種課程，電腦上安裝的軟件繁多，新版的Oracle數據庫教學軟件基本上無法運行，嚴重影響教學質量；而電腦配置較高的機房往往早已排滿其他課程。目前較新版本Oracle11g（最新12c版本）的配置要求較高，內存1G的電腦實際運行速度太慢，不能同時打開其他軟件，尤其是開發調試更難以進行，因此內存最好大于等于2G，同時，相應的CPU、主板等硬件也要配套更新。如果要求學校多媒體教室的電腦配置迅速地更新換代，那么在具體實現方面確實也存在困難。
其次，雖然數據庫軟件不斷更新換代，但是相關的基礎知識并沒有很大變化。例如，對于數據庫原理與應用、關系數據庫與SQL語言等課程所涉及的知識、數據模型、關系代數、標準SQL語言、數據庫的安全性、完整性、規范化理論、數據庫設計、備份和恢復、并發控制等基本理論和操作，無論是用Microsoft SQL Server2000版本，還是用2005或2008版本作為授課軟件，實質上并沒有很大的差別。然而，軟件版本越新，對電腦硬件配置的需求就會越高。
另外，數據庫教材《Visual FoxPro數據庫程序設計》（2011年版）是目前計算機等級考試的指定教材之一。書中以Visual FoxPro 6.0軟件為例，介紹數據庫的設計開發等基礎知識。雖然早在2007年，微軟公司就宣布停止對VisualFoxPro的開發，但是很多學校教學和教育部門依然沿用經典版的Visual FoxPro 6.0。在實際應用中，這種桌面型數據庫的處理速度很快，比較適合百萬條數據級別系統的日常應用。
由此可見，并非最新的軟件才是唯一最適合的教學軟件。教學的關鍵在于培養學生舉一反三的能力。中國有句古話“授人以魚不如授人以漁”，如果你想把知識傳授給別人，不如把學習知識的方法告訴他，道理其實很簡專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net單，魚是目的，釣魚是方法，給人一條魚只能解一時之饑，但無法長久地解決問題，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”
在這個信息技術日新月異、計算機軟硬件飛速發展的時代，一味地追求最新、最前沿的教材和教學軟件并不是萬全之策，也不應該是教學唯一關注的重點。
2 嚴密完整與通俗易懂的抉擇
教學過程中往往會出現這樣的情況：你需要給學生解釋一個描述得很嚴密完整的定義，而且學生以前沒有接觸過這個抽象的概念。一種方法是用很標準、很晦澀的語言，一字不漏地描述它；另一種方法是用通俗易懂但并不那么絕對正確的比喻解釋它。哪個效果更好一些呢？有人會擔心，作為一個教師，怎么能讓學生建立一個錯誤的概念呢？用不那么正確的比喻解釋嚴密的定義或概念，這不是誤人子弟嗎？誠然，如果能直接讓學生明白晦澀抽象的概念，而教師的描述又不出現任何偏差，那是最理想的效果，但是實際情況往往是這樣：過于死板的講解不但不能達到目的，反而很可能抹殺學生對新知識的興趣。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。一個人對一件事情產生了興趣，往往就會全力以赴，認真鉆研，想方設法弄懂它。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教師，要善于影響、啟發和引導學生，使學生對學習產生興趣。例如，講解Oracle數據庫幾種關閉方式的區別時，可以給學生打個比方，數據庫關門時有4種情況：第1種（Normal），主人今天很有耐心，等待所有的客人自行離去后，再關門；第2種（Transactional），主人今天沒有耐心，他親自監督每位客人，當客人做完各自的事情后，就讓客人立即離開；第3種（Immediate），主人今天非常沒有耐心，它揪著客人出門，不讓他們做完正在做的事；第4種（Abort），主人今天的心情糟糕到了極點，他直接拉下電閘，把客人趕走，房子里一片狼藉，系統不得不在下次開門時清理混亂的現場。這個例子中，把數據庫實例SID比作主人，把客戶端連接比作客人，把事務比作客人在做的事情。任何比喻都沒那么嚴密，這個比喻也并不是十分經得起推敲，但這樣能深入淺出地描述關閉數據庫的幾種情況，生動具體，容易讓學生理解。
又如，講解SQL Server的登錄賬戶和用戶賬戶以及權限分配時，可以使用這樣一個比喻：如果把SQL Server比作一棟大樓，那么數據庫就是大樓里的房間，一棟大樓里可以有許多房間，登錄賬戶是一個人進人大樓的通行證，用戶賬戶是這個人進入某幾個房間的鑰匙，因此，一個登錄賬戶可以對應多個用戶賬戶，針對不同的數據庫有不同的用戶賬戶，而每個房間里還可能有許多文件柜，權限就是打開這些文件柜的鑰匙。
初次接觸DBMS的學生，容易把SQL Server和數據庫這兩個概念混淆，也很難理解登錄賬戶和用戶賬戶的區別和必要性。運用淺顯易懂的比喻可以達到直觀的效果，有利于學生理解相關概念。
在教學過程中，教師不妨使用一些不那么嚴密的解釋和比喻，變抽象為具體，變晦澀為鮮明，從而不斷刺激學生大腦中樞神經的興奮點，激發、培養學生的興趣，使學習活動成為一件愉快的事情，達到學生樂此不疲、專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net好學不倦的目的。
3 善用多媒體
德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞”。如果教師能合理地使用比喻，適當地使用多媒體教學課件，加入聲音、圖像、動畫、視頻等元素，那么可以使原來一些 抽象的理論變得生動。在教學過程中合理地運用多媒體，可以有助于學生理解，能更好地實現教學目標。例如，教師在講授“管理權限和角色”相關章節時，會講到“系統權限不會被級聯回收，而對象權限會被級聯回收”的概念，學生理解起來比較困難，如果教師采用多媒體動畫，就會有更良好的表達效果。
圖1和圖2中的三角代表用戶，菱形代表權限。系統權限不會被級聯回收的情況如圖1所示。
如果授予的權限不是系統權限，而是對象權限，情況就不同了，對象權限會被級聯回收的情況如圖2所示。
通過動畫演示，學生具體掌握了“系統權限不會被級聯回收，而對象權限會被級聯回收”的概念。這樣學生就會一目了然，明白兩種權限回收時的區別。正所謂“一圖勝千言”，采用多媒體教學課件可以使原來一些抽象的理論變得生動。教師要能夠合理地運用圖片、動畫聲音、影像資料等多媒體手段，才能更好地實現教學目標。
然而，多媒體輔助教學不應該喧賓奪主。子曰：“過猶不及”，意思是超過和達不到的效果一樣。多媒體只不過是一種教學輔助措施，不能代替教師的講解和引導性的啟發。如果課件內容僅僅是為了吸引學生的注意力，而忽略教學實質，變為以多媒體表現手法為重心，一味追求各種圖片、動畫和視頻，反而容易分散學生的注意力；又或者教師僅僅是按照多媒體課件照本宣科，令多媒體課件從輔助手段變為主導，也很難達到良好的教學效果。
4 避免學生的習得性無助感
1967年，美國心理學家塞利格曼在研究動物時提出“習得性無助”的概念，他用狗作了一項經典實驗，起初把狗關在籠子里，只要蜂鳴器一響，就開始對狗實施電擊，狗被關在籠子里無法逃避，非常痛苦，經過多次實驗之后，改變實驗策略，在給狗電擊前，先把籠門打開，然后再按響蜂鳴器，此時，狗不是選擇逃出籠子，而是一聽到蜂鳴器的聲音，不等電擊出現就先倒地開始和顫抖，本來可以主動地逃離痛苦，卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習得性無助
在數據庫教學和實驗過程中，學生也會現習得性無助的現象。如果這門課程從一開始就讓學生覺得難度很大，專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net而且在后續的學習階段中，課程作業和實驗也都讓學生感覺很難正確完成，那么這時學生往往會產生倦怠、不自信的心理。此時學生如果得不到幫助或鼓勵，久而久之就會在一次又一次的挫敗中徹底失去信心，認為自己根本學不好這門課，最終選擇“破罐子破摔”，徹底放棄努力。因此，教師要注重提高學生的理解能力和對課程內容的接受程度，根據不同專業、不同基礎學生的特點采取不同的教學方式，在授課時盡量做到以人為本，循序漸進，根據實際情況，在教學大綱的基礎上對教學內容作適當調整；對學生多鼓勵、少批評，讓學生重新找到信心，克服自卑和焦慮感，愿意努力嘗試解決問題的方法。
5 結語
數據庫課程是計算機學科的一門重要課程，筆者從教學軟件的版本選擇、教師授課的表達方式、多媒體的合理運用以及注重利用教育心理學鼓勵學生等多方面進行探討，指出教師應該在教學過程中綜合應用多種授課方式，結合學生的實際情況，因材施教，激發學生的學習興趣，從而達到更好的學習效果。教書育人是教師最重要的一項責任，這關系到學生將來的人生發展，關系到整個社會的未來。如何使學生在學校獲取更多的知識和技能，是每一位教師應該認真思考的問題。
參考文獻：
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理
【關鍵詞】數據庫原理及應用;考試改革;實用型人才
數據庫原理及應用課程是計算機科學與技術、信息管理與信息系統、軟件工程、電子商務等專業的一門專業基礎課，它在整個教學體系中具有承上啟下的作用。它要求學生在掌握數據庫理論知識的基礎上，熟練掌握數據庫管理系統的使用，數據庫建模方法的使用等實用技術。因此，對于如何改革該門課程的考試內容和考核方式，發掘學生的潛能，激發學生的學習興趣，加強學生動手能力和創新能力的培養，增強學生就業競爭力，具有非常重要的意義。
本文以大連工業大學信息管理與信息系統專業（簡稱信管專業）數據庫原理及應用課程考試環節為研究對象，分析現行考試內容和考核方式存在的弊端，結合信管專業數據庫原理及應用課程的教學特點，在借鑒其他先進國家大學考試方式方法的基礎上，對數據庫原理及應用課程進行考試改革實踐。同時借此考試改革與實踐證明，這種考試改革可以引導學生自主學習，并從單一的記憶型、模仿型學習向思考型、創新型學習轉變，有利于培養學生自主獲取知識能力和創新思維能力，充分發揮數據庫原理及應用課程考試在面向實用型人才培養中的質量監控作用，最終達到培養實用型人才的目標。
1.現行考試內容及考核方式存在問題和弊端分析
數據庫原理及應用是一門綜合性、實踐性很強的核心課程，它作為信息管理專業的主要專業課程之一，對培養學生的計算機技能以及后續課程的學習和今后從事實際工作等方面起著十分重要的作用。考核是檢驗教學效果和學習效果的最直接、有效的方式和手段，不同的考核方式對學生的學習動力有著不同的影響。目前我校信管專業數據庫原理及應用課程采用的是期末閉卷筆試和平時上機考核相結合的考核方式，期末閉卷筆試成績占70%，平時考核占30%，該考核方式存在以下幾方面的弊端。
第一，目前我國大部分高校都存在著考試方式比較單一的問題，主要表現在大部分考試習慣于一次性閉卷考試，很少能充分利用多種考試手段。弊端在于偶然性大，不能客觀、全面的反映學生的真實水平，不利于學生動手能力、創新能力的培養。
第二，目前數據庫原理及應用課程所使用的教材基本上都是依據教學內容組織編寫，先系統介紹理論知識和命令，然后根據理論知識和命令給出相應的例題。這種以知識點為核心的課堂教學，教師的著眼點是把知識介紹給學生，而不是把知識和技能的應用方法教給學生。學生無法真正領會這些理論知識什么時候用、應該怎樣用，以及如何將日常生活中的情況與數據理論進行聯系。試卷上要求學生運用綜合知識解決實際問題的試題較少，無法檢驗出學生對于數據庫原理在實際應用的掌握程度，因此未能達到該課程教學的預期目標和效果[1]。
第三，閉卷考試題型比較單一，客觀題較多，而設計、分析等主觀題較少，理論性知識多，并且這種形式的考試都是在課程結束后進行，許多學生在課堂上不聽講，考前臨時抱佛腳，死記硬背應付考試，難以對學生的分析能力、操作能力、創新思維等進行培養和評價。
第四，考試結束后的分析反饋不夠。考試結束后教師把試卷改出來登錄了成績就算了事，即使做了試卷分析，也只是按成績系統軟件設定的內容統計及格率，排分數段而已。真正能認真坐下來分析研究試卷，確定考試的難易度、靈活度、開放度、學生的掌握度以及對知識的延伸度的老師很少。
2.其他先進國家大學考試方式方法分析
國外大學的教學方式是多種多樣的。一般來說有課堂授課、小組討論和個別輔導、網絡授課等。其中，個別輔導是國外學校的一大特色，每個學生都有自己的私人導師，導師會在課后幫助學生解決學習上的問題。
相較于國內學生“平時上課隨意、考前突擊復習、考完立馬忘記”的三部曲而言，國外大學在課程考核方面要靈活得多了，期末考試也不是唯一的課程考核方式。考試的形式至少在二十幾種以上，如無人監考考試、論文、開卷考試、階段測試、試驗和實地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學評價、圖片演示、設計、制圖或模型、個人研究項目、小組研究項目、自評、以計算機為基礎的評價、資料分析、書評、圖書館運用評估項目、課堂表現、作文、實習和社會實踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等。
3.考試改革措施研究
3.1 考試內容改革措施
培養學生的創新意識和創新能力是數據庫原理及應用課程教學的主要目的，因此，必須按照創新人才培養目標改革數據庫原理及應用課程考試內容，即該課程考試內容要有利于學生的創新意識的培養，促進學生積極、理性、健康的思維形成。故數據庫課程考試內容的改革是從“記憶―理解―創新”三個層次進行。記憶層面考試的內容側重于該課程必須掌握和領會的一些基本概念、術語、操作方法;理解層面考試內容以考查靈活的、富于思辨性的知識為主體;創新層面考試內容主要考查學生綜合運用所學數據庫知識分析和解決新問題的能力。通過數據庫原理及應用課程的考試內容改革，使學生在掌握基礎知識的同時，更加注重培養自己的實踐能力和創新能力[2]。
3.2 多元化考核方式改革措施
依據突出數據庫技術特色，促進考試形式多樣化，成績構成多元化的原則，總結提出了“原理與應用并重，必答與選答組合，平時考核和期末考核相結合，理論考核與操作考核兼顧”的多元化考試改革方向。
(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.
(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.
2.要求
(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.
(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.
(3)書面材料:框架及字數應符合規定
3.成績評定
(1)一般采用優秀,良好,及格和不及格四級計分的方法.
(2)評閱人和答辯委員會成員對學生的畢業設計或畢業論文的成績給予評定.
4.評分標準
優秀:按期圓滿完成任務書中規定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業知識; 有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并有較高技術含量.
立論正確,計算,分析,實驗正確,嚴謹,結論合理,獨立工作能力較強,科學作風嚴謹;畢業設計(論文)有一些獨到之處,水平較高.
文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術用語要求,符號統一,編號齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.
答辯時,思路清晰,論點正確,回答問題基本概念清楚,對主要問題回答正確,深入.
(2)良好:按期圓滿完成任務書中規定的項目;能較好地運用所學理論和專業知識; 有一定的結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并有一定的技術含量.立論正確,計算,分析,實驗正確,結論合理;有一定的獨立工作能為,科學作風好;設計〈論文〉有一定的水平.
文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術用語要求,書寫工整.設計圖紙完備,整潔,正確.
答辯時,思路清晰,論點基本正確,能正確地回答主要問題.
(3)及格:在指導教師的具體幫助下,能按期完成任務,獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,但技術含量不高.在運用理論和專業知識中,沒有大的原則性錯誤;論點,論據基本成立,計算,分析,實驗基本正確.畢業設計(論文)基本符合要求.
文字材料通順,但敘述不夠恰當和清晰;詞句,符號方面的問題較少i圖紙質量不高,工作不夠認真,個別錯誤明顯.
答辯時,主要問題能答出,或經啟發后能答出,回答問題較膚淺.
(5)不及格:任務書規定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結合實際的具體設計內容或獨立見解的論證,只是一些文件,資料內容的摘抄.畢業設計(論文)未達到最低要求.
文字材料不通順,書寫潦草,質量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.
答辯時,對畢業設計(論文)的主要內容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問題回答有錯誤,或回答不出.
對畢業設計(論文)質量要求
----論文內容符合任務書要求
1.對管理類論文要求:
·對畢業論文的要求是一定要有結合實際的本人獨立論證的內容.
·要求論點明確,立論正確,論證準確,結論確切
·論證內容要求有調查研究,有統計數據,對統計數據要有分析,歸納,總結,
·根據總結得出結論.
·最后有例證說明
管理類論文畢業論文行文的邏輯要領
增強畢業論文行文的邏輯力量,達到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業論文的關鍵.提高畢業論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:
(1)要思路暢通
寫畢業論文時,思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規律性,才能構建起嚴謹,和諧的邏輯結構.
(2)要層次清晰,有條有理寫畢業論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點和論文行文的邏輯性很有關系.
(3)要論證充分,以理服人,寫畢業論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實的科學分析和敘述來證明觀點,或用基本的史實,科學的調查,精確的數字來證明觀點.
(4)畢業論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.
(5)文字書寫規范,語言準確,簡潔.
2.對工程設計性論文要求:
·有設計地域的自然狀況說明和介紹
·有原有通信網概況介紹及運行參數的說明
·有設計需求,業務預測
·有具體的設計方案
·有相應性能及參數設計和計算
·有完整的設計圖紙
例如: A市本地SDH傳輸網設計方案
一,A市概況簡介
二, A市電信局SDH傳輸網絡現狀(或PDH傳輸網絡現狀)
1, A市本地網網絡結構,交換局數量及位置,傳輸設備類型及容量
2, 存在的問題及擴大SDH網的必要性(或建設SDH網的必要性)----需求及業務預測
三, A市電信局SDH傳輸網絡結構設計方案
1, 網絡拓撲結構設計
2,設備簡介
3, 局間中繼電路的計算與分配
4, 局間中繼距離的計算
四, SDH網絡保護方式
1, SDH網絡保護的基本原理
2, A市電信局SDH網網絡保護方式的選擇及具體設計
五, SDH網同步
1, 同步網概念與結構
2, 定時信號的傳送方式
3, A市電信局SDH網絡同步方式具體設計
六, 方案論證,評估
3.計算機類型題目論文要求:
管理信息系統
·需求分析(含設計目標)
·總體方案設計(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運行模式等)
·數據庫設計(需求分析,概念庫設計,邏輯庫設計,物理庫設計,E-R圖,數據流圖,數據字典,數據庫表結構及關系),
·模塊軟件設計(各模塊的設計流程),
·系統運行與調試.
·附主要程序清單(與學生設計相關的部分,目的是檢測是否是學生自己作的).
校園網,企業網等局域網設計
·功能需求
·對通信量的分析
·網絡系統拓撲設計
·設備選型,配置
·軟件配置
·子網及VLAN的劃分
·IP地址規劃
·接入Internet
·網絡安全
例如:××人事勞資管理信息系統的開發與設計
1,開發人事勞資管理信息系統的設想
(1)人事勞資管理信息系統簡介
(2)人事勞資管理信息系統的用戶需求
2,人事勞資管理信息系統的分析設計
(1)系統功能模塊設計
(2)數據庫設計
—數據庫概念結構設計
—數據庫邏輯結構設計
(3)系統開發環境簡介
3,人事勞資管理信息系統的具體實現
(1)數據庫結構的實現
(2)應用程序對象的創建
(3)應用程序的主窗口
(4)菜單結構
(5)數據窗口對象的創建
(6)登錄程序設計
(7)輸入程序設計
(8)查詢程序設計
(9)報表程序設計
4,總結
設計報告格式與書寫要求
·設計報告應按統一格式裝訂成冊,其順序為:封面,任務書,指導教師評語,內容摘要(200～400字),目錄,報告正文,圖紙,測試數據及計算機程序清單.
·報告構思,書寫要求是:邏輯性強,條理清楚;語言通順簡練,文字打印清楚;插圖清晰準確;文字字數要求1萬字以上例如:(1) A市本地SDH傳輸網設計方案
一,A市概況簡介
二, A市電信局SDH傳輸網絡現狀(或PDH傳輸網絡現狀)
1, A市本地網網絡結構,交換局數量及位置,傳輸設備類型及容量
2, 存在的問題及擴大SDH網的必要性(或建設SDH網的必要性)----需求及業務預測
三, A市電信局SDH傳輸網絡結構設計方案
1, 網絡拓撲結構設計
2,設備簡介
3, 局間中繼電路的計算與分配
4, 局間中繼距離的計算
四, SDH網絡保護方式
1, SDH網絡保護的基本原理
2, A市電信局SDH網網絡保護方式的選擇及具體設計
五, SDH網同步
1, 同步網概念與結構
2, 定時信號的傳送方式
3, A市電信局SDH網絡同步方式具體設計
六, 方案論證,評估
(2 ) A 地區GSM數字蜂窩移動通信系統網絡優化設計方案
一,A 地區GSM數字蜂窩移動通信現狀
1,A地區概況;人口,地形,發展情況
2,系統現狀;現有基站,話務狀況
3,現行網絡運行中存在的問題及分析
①接通率數據采集與分析
②掉話率數據采集與分析
③擁塞率數據采集與分析
4,話務預測分析計算
二,A 地區GSM數字蜂窩移動通信系統網絡優化設計方案
1,優化網絡拓撲圖設計
2,硬件配置及參數的優化
3,基站勘測設計及安裝
4,交換局容量及基站數量
5,傳輸線路的設計
三,網絡性能及分析對比
1,優化前網絡運行情況
2,數據采集與分析
3,撥打測試
四,網絡優化方案評價
(3 ) A 市無線市話系統無線側網絡規劃設計
一,無線市話網絡概述
1,A 市通信網絡發展情況
2,IPAS網絡特點
二,A 市本地電活網絡現狀
1,現有傳輸網絡結構
2,傳統無線網絡規劃
三,無線網絡規劃設計方案
1,A 市自然概況介紹
2,總體話務預測計算
3,IPAS網絡結構設計及說明
4,覆蓋區域劃分,基站數量預測計算
(l〉每個覆蓋區話務預測計算
(2)基站容量頻道設計
5,基站選址,計算覆蓋區域內信號覆蓋情況
6,尋呼區的劃分
(1〉各個網關尋呼區的劃分
(2〉各個基站控制器尋呼區的劃分
7,網關及CSC的規劃
(1)網關到CSC側 2M 鏈路設計
(2)CSC到CS線路設計
四,基站同步規劃
(4 )A 市 GSM無線網絡優化
一,GSM網絡概述
二,A市GSM網絡情況介紹
2.1 網絡結構
2.2 網元配置
2.3 現網突出問題表現
三,GSM網絡優化工作分類及流程
3. 1 GSM網絡優化工作分類
3.2 交換網絡優化流程
3.3 無線網絡優化流程
3.3.1 無線網絡優化流程
3.3.2 無線網絡優化流程的實際應用
四,網絡優化的相關技術指標
4.1接通率
4.2掉話率
4.3話務量
4.4長途來話接通率
4.5擁塞率
4.6 其它
五,無線網絡優化設計及調整
5.1 網絡運行質量數據收集
5.2 網絡質量優化及參數調整
關鍵詞：研究型教學模式；數據庫系統原理；內容模塊化；課程訓練載體；學習效果評價體系
基金項目：北京市重點學科共建項目計算機應用技術(XK100040519)。
教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出：“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”。由于計算機科學的飛速發展，在高等院校特別是具有研究特征的高等院校計算機專業探討和實踐研究型和創新性人才的培養方法與有效途徑就顯得尤為迫切。為此，中國計算機專業教學指導委員會也在《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》中專門強調了研究性教學和創新能力的培養問題。
目前，數據庫系統原理課程不僅是計算機專業的核心課程，也已成為非計算機專業的必修課或選修課。隨著計算機科學的發展，數據庫技術在理論上不斷得到創新，這就要求教學方法也要不斷改革。傳統的以老師為主導的講授方法不利于學生建立對數據庫課程的興趣，進而影響學生對數據庫系統知識的掌握和實踐能力的提高。研究型教學模式對于培養學生的創新能力、主動學習能力和團隊協作能力，以及提高學生的綜合素質，有著積極的意義，因此成為了當前教育教學研究的熱點之一。如何將這一模式有效地應用于數據庫系統原理課程的教學之中，仍是一個值得引起關注和深入研究的問題。
我們在數據庫系統原理課程的理論和實踐教學中進行了研究型教學的嘗試，首先將課程的內容模塊化，根據模塊的特點設計問題情景和研究型課程訓練載體，用以問題為導向的主動式學習方式來激發學生的思維和興趣，輔以多元化的課程訓練環節和面向過程的學習效果評價體系，目的是使學生在主動探索求
知的學習過程中，將外在知識轉化為內在經驗，從而增進學生的思考、分析和創新能力。
1教學內容模塊化
美國教育心理學家和教育改革家布魯納在他的教學過程提出了學科基本結構的觀點，強調掌握學科基本結構的重要性。我們通過將課程的內容模塊化幫助學生掌握教材全貌，同時根據模塊的不同特點設計問題情景和研究型課程訓練載體。
數據庫系統原理課程的內容涵蓋數據庫系統的基本概念、基本原理和基本技術[1-3]，我們將其主要內容分成12章、3個模塊(關系模型、數據庫設計與應用、數據庫管理系統)進行講述，如圖1所示。
第一章是緒論，主要介紹數據庫技術的發展歷程和一些基本概念，為進一步學習奠定基礎；第二章至第五章屬于關系模型模塊(下簡稱模塊1)，通過講授模型的三個要素(數據結構、數據操作、完整性約束)讓學生建立扎實的關系數據庫理論基礎；第六章至第八章屬于數據庫設計與應用模塊(下簡稱模塊2)，通過講授關系數據庫規范化理論、數據庫設計和編程方法，使學生掌握現代信息系統中數據庫的設計和開發技術；第九章至第十一章屬于數據庫管理系統模塊(下簡稱模塊3)，通過講授查詢處理與查詢優化、事務管理與數據保護，使學生掌握數據庫管理系統的實現技術；第十二章是數據庫新技術，通過介紹分布式數據庫、XML數據庫、數據倉庫與聯機分析處理等，使學生簡單了解目前數據庫發展的前沿技術。
圖1課程總體框架
2多元化的課程訓練環節
課程訓練載體是運用以問題為導向的研究性教學方法的實現手段，不同的課程內容將使用不同形式的訓練載體以完成研究性教學目標。針對不同的模塊，需要建立形式多樣的課程訓練環節。對于系統實
現模塊，討論和撰寫研究報告是實施研究型教學的重要手段；同時，研究型教學不能輕視實踐技能的培養和訓練，原先的實驗模式已經不能滿足培養創新性人才的需要，要按基礎驗證性實驗、設計性實驗和探索性實驗等多個層次來分別設計。
針對數據庫系統原理教學內容的特點，以及該課程理論聯系實際的原則，我們安排了課堂討論、專題研究、多層次的實驗教學作為研究性教學的訓練載體。其中，課堂討論是一種多通道的知識信息傳遞交換，討論式教學既要輸出知識信息，又要從一個立體式的環境中輸入更多的知識信息，這些信息都是屬于探究性的，需要通過思維活動，對知識信息進行分析、綜合、抽象、概括等一系列的“加工整理”，達到豐富知識、弄懂存疑的目的。專題研究要求學生課后圍繞給定的專題收集和閱讀相關資料，嘗試對問題從廣度和深度兩個方面作相關的研究，該項訓練不僅能培養學生的自主學習能力，而且能培養學生獨立思考能力、綜合分析能力和規范地撰寫科研報告的能力。數據庫原理課程是一門實踐性較強的課程，實驗是必不可少的。對于驗證性實驗，教師對學生的要求不僅是用實驗驗證原理，而且要研究有關問題，鼓勵學生自己提出問題，并通過實驗驗證；對于設計性實驗，重在培養學生搜集資料、實際解決問題、論文寫作和團隊協作等綜合素質；而對于探索性實驗，主要配合專題報告開展，著重培養學生自主學習能力和創新能力。
各種訓練載體的組織形式不同。教師可在第一次上課時布置分組，每組由3～4位同學組成，設組長1名，學期內所有需要分組實施的訓練載體(課堂討論、專題研究、設計性實驗)均采用同樣的組員構成。
2.1課堂討論
課堂討論主要圍繞模塊3展開，模塊3重點介紹數據庫管理系統的實現原理，我們通過有效的訓練載體培養學生發現問題、定義和解決問題，最后對解決方案評價論證的能力。討論題的設計試圖還原歷史上的研究過程，逐步訓練學生掌握研究問題的方法。討論題分為以下兩類：
第一類討論題幫助學生在綜合分析已學知識的基礎上，學會發現問題，并進一步探討如何解決問題的方法。例如：關系模型與層次和網狀模型相比，最大的區別在哪里？這樣的區別會帶來怎樣的好處？同時會產生怎樣的問題？如何解決該問題？該討論題旨在引導學生在體會關系模型好處的同時，發現關系模型帶來的問題，即效率低下，從而引出對查詢優化手段和方法的研究與學習。
第二類討論題幫助學生在學習基本原理或實現技術的基礎上，進一步發現問題，并提出改進的方法，使問題的解決方案更加完善。例如：如何達到數據庫可靠性和高效率的平衡？該討論題的目的是在學生學習了基本的恢復實現技術后，在進一步發現效率問題的基礎上提出改進方案，為引出具有檢查點的恢復技術和數據庫鏡像埋下伏筆。又如：如何達到系統并發度和并發控制的開銷之間的平衡？該討論題引導學生考慮封鎖的粒度，通過在學習封鎖和并發控制的基礎上進一步思考問題，綜合已學知識提出可行的方案。
為保證討論效果，教師會在前一節課把討論題布置給學生，同時，把需要閱讀的資料提示學生。學生可預先閱讀相關資料，進行一些思考，做好討論準備。課堂討論分組進行，由組長記錄各方意見，并歸納總結。教師可隨機參與討論，并在討論中正確地引導、提問以及產生自己的見解。討論結束后，采用學生自愿與教師隨機抽查的方式選取倆組學生，由組長報告討論結果，其余學生可提問。教師點評是討論課的重要環節，點評的意義在于一方面教會學生怎樣從討論的內容中，總結出有價值的規律或結論；另一方面便于引出后續的學習內容。
2.2專題研究
數據庫系統原理課程的專題研究針對模塊設計，著重訓練學生綜合運用知識分析和解決問題的能力。針對模塊1和模塊3，我們設計了關系模型實現、數據庫性能調優兩個專題。這兩個專題以模型為主線，將從模型的三要素到深入數據庫管理系統內部實現的遞進性目標作為研究報告目標，引導學生通過完成研究專題，掌握規范的研究問題的方法。
關系模型實現專題的研究目標是探究數據庫管理系統對關系模型的實現方案，要求學生在學習模塊1的基礎上，選擇一個主流的商品化數據庫管理系統，探究該數據庫管理系統對關系模型的三大要素(數據結構、數據操作和完整性約束)的實現方法，并與課本所學知識做比較。學生需要按小組提交規范的研究報告，報告中需要闡明所選擇商品化數據庫管理系統的發展歷程及特點，討論該數據庫管理系統在關系模型的數據結構、數據操作和完整性約束的實現方面的特點，并比較與課本所學知識的不同之處。
數據庫性能調優專題的研究目標是研究數據庫管理系統的SQL調優方法，要求學生在學習模塊3的基礎上，按研究性學習指導書的提示查閱資料，自主學習SQL調優的有關知識，并選擇一個主流的商品化數據庫管理系統，在完成必要的實驗的基礎上，研究該數據庫管理系統的SQL調優方法。學生需要按小組提交規范的研究報告，報告中需要闡明與數據庫管理系統性能有關的因素，給出所選擇的商品化數據庫管理系統的SQL調優的原則，并分析SQL調優與DBMS查詢優化器的關系。
專題研究分以下幾步進行：
1) 研究專題的下達。講完相應知識點之后，教師布置相關的研究專題，同時提供給學生相應的學習資料和具體要求。學習資料包括研究性學習指導書、相關的搜索路徑，具體要求有論文格式和評分標準。
2) 學生進行課外學習。小組在研究專題下達的3日內確定組內各成員的分工，按照分工展開研究和討論。遇到小組研究中無法解決的問題，可及時與教師溝通。小組最終需提交規范的研究報告，并注明每位成員在報告中所做的工作。
最后是成果展示和教師點評。采用學生自愿與教師隨機抽查的方式選取2～3組學生展示研究成果。由組長報告研究結果，其他小組的學生可提問。每組學生報告完畢，教師必須點評。對正確的論點要予以肯定，必要時可以引導到更深的層次。對爭論的問題，學術界有結論的，教師應介紹有關的結論，對于無結論的，教師可闡明自己的觀點供學生參考，或指導學生查閱有關參考文獻等。
2.3多層次的研究型實驗教學
研究型教學不能輕視實踐技能的培養和訓練，研究型的實驗教學應該從問題出發，激發學生通過動手實驗探究問題的熱情，同時鼓勵學生對問題提出多種解決方案，并對各種方案進行評價和比較[6]。我院的研究型實驗教學按基礎驗證性實驗、設計性實驗和探索性實驗三個層次分別設計。
基礎驗證性實驗主要針對模塊1和模塊3設計，不同于傳統的實驗模式，教師對學生的要求不僅局限于用實驗驗證原理，而且要研究有關問題，實現對知識的拓展。除研究性學習指導書給出的需要探究的問題外，特別鼓勵學生自己提出問題，并通過實驗驗證。
設計性實驗針對模塊2設計，訓練目的是讓同學們對數據庫設計的全過程有整體的認識，并提高學生搜集資料、解決實際問題、論文寫作和團隊協作等綜合素質。在設計性實驗的實施過程中，若干同學組成開發小組，每位同學承擔不同的角色(如系統分析員、系統設計員、系統開發員、系統測試員等)，協作完成一個小型信息系統的開發，使學生深入理解數據庫設計的基本方法、步驟和數據庫設計各階段的任務，掌握數據庫應用系統分析、設計與實現的方法和相關技術。設計性實驗的成果需要以小組為單位展示，展示過程中允許其他同學和老師提問。
探索性實驗針對模塊3設計，該實驗配合數據庫性能調優專題，要求學生在查閱資料、自主學習SQL調優相關知識的基礎上，設計實驗方案驗證SQL調優規則，并鼓勵學生提出新的SQL調優規則或發現已有規則存在的問題(如在不同的數據量或索引情況下執行代價不同等)。探索性實驗的成果展示隨專題報告進行。
3以科研項目驅動研究性學習
研究性學習需要應用的驅動，科研項目是課堂研究性教學活動的延伸。以項目驅動研究，以研究帶動教學，科研活動能夠培養學生的研究型思維、創新意識和實踐動手能力[4-5]。
我們通過開展大學生創新活動，讓部分學生參加到教師的科研項目中。這些項目在用到已學知識的同時，也會讓學生面臨新的挑戰，他們必須學習以科學研究的方式主動搜集信息，獲取知識，應用知識，最后解決問題的方法，該過程是一種獨創性學習活動，可以激發學生研究性學習的興趣。
與此同時，科研項目對研究型教學的開展也能起到積極的推動作用。在完成項目的過程中，教師需要學習新的前沿知識和技術，一方面可以豐富課堂教學，另一方面還可以從項目中抽取新的案例用于研究型教學。
4基于過程的學習效果評價體系
傳統的以學生考試成績為主的評價機制并不適用于研究型教學模式，研究型教學模式應側重對過程的考核。
為配合研究型教學，北京交通大學對主干課程的學時進行了彈性化處理。以數據庫系統原理課程為例，課程原本64學時，但實際安排80學時，其中的16學時是專為配合研究型教學設置的。我們將這些學時用于開展學術討論、專題報告輔導、探索性實驗的方案討論、學生成果展示及教師點評。
在考核方式上，我們將期末考試成績在最終成績中的比例降至50%，另外50%用于對過程進行考核(各部分所占的比例見表1)。其中，研究報告和實驗報告有詳細的評分標準，期末考試采用開卷的方式，考題比較靈活，需要學生在理解的基礎上解答問題。
表1課程學習效果評價體系
研究型教學是當前教育教學研究的熱點問題。我們對數據庫系統原理課程進行了研究型教學的探索與實踐，在對課程內容模塊化的基礎上，設計多元化的課程訓練環節和面向過程的學習效果評價體系，用以問題為導向的主動式學習方式來激發學生的思維和興趣，從而增強學生的思考能力、分析能力和創新能力。未來工作的重點在于進一步調動學生對研究性學習的積極性，充分發揮他們的主觀能動性，最終提高人才培養質量。
參考文獻：
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Study on the Research Teaching Model in Course of Principles of Database System
WANG Ning, XU Wei, YU Zhongqiang
(School of Computer and Information Technology, Beijing Jiaotong University, Beijing 100044,China)
論文摘要：目前，大多數高職高專院校以《SQL Server數據庫與應用》課程作為計算機等相關專業的專業課，但這是一門理論性較強的課程，傳統的以理論講解為主的數據庫課程教學顯然不能適應高職院校教學，本文針對這一不足提出該課程與一門前臺語言整合的教學改革思路。
1 數據庫技術在計算機信息管理專業中的地位
1.1 課程性質與任務 是“計算機信息管理”專業必修的核心課程，有很強的實用性。教授學生理解關系型數據庫原理，掌握關系型數據庫的設計、管理和維護，讓學生學完之后能夠利用數據庫知識進行信息處理和管理。
1.2 課程培養目標 通過數據庫技術課程的學習，具有設計、使用和維護一個一般數據庫系統的基本能力，能夠根據具體的信息管理工作要求，設計出符合要求的數據庫系統，并掌握一定的界面開發能力。
1.3 課程教學內容 主要知識點：關系型數據庫的基本概念、數據庫的設計、具體創建表、創建數據的方法、常用的數據庫對象、SQL語言，重點是數據的查詢統計語句、數據庫的安全與管理，至少學習一種前臺開發平臺與數據庫的連接及數據基本操縱方法。 能力要求：熟練掌握數據庫的設計與創建、掌握數據庫安全與管理維護操作。通過實際項目的學習，能夠根據用戶需求設計合理數據庫，熟練掌握SQL查詢和統計語句，能夠編寫SQL語句查詢分析數據。
2 數據庫技術課程教學中存在的問題
2.1 單獨開設，注重理論教學，學生運用知識的能力差 目前，大多數高職院校計算機信息管理專業都會單獨開數據庫技術這門課。很多教師在教學活動過程中強調知識點的完整性，按照教材的章節順序進行講解，不能充分調動學生學習的積極性。學完之后，學生只掌握了一些基本概念，一些簡單的SQL語句等，但還不能理解數據庫技術作為信息管理系統后臺技術支持的重要性，在進行數據庫程序開發時，自己不能設計合理的數據庫。
2.2 授課方式、方法不適宜 在傳統的數據庫技術教學中，教師重視理論知識的講解，一般是講解完理論知識，然后操作一遍給學生看，上機課讓學生模仿做一遍。這種教學方式，只是停留在對知識點的學習，沒有把課程系統化，學生不能理解這門課程在整個信息系統開發過程中的具體應用，學生雖然能夠模仿做出每次課程的操作，但對知識的理解不夠深入，自己思考的少，在遇到實際問題的時候不能自己分析解決，甚至在學習過程中興趣不高，感覺不到數據庫技術的作用。
3 數據庫技術與其他前臺語言的整合
數據庫技術作為現代信息化技術的后臺技術支持，除了具有一定的實用性外，還需要前臺語言的連接，這樣才能形成一個具有一定實用價值的系統。目前信息系統的結構是C/S結構或B/S結構。用于C/S模式開發的主要有VB、DELPHI等，用于B/S模塊開發的主要有ASP、JSP、PHP等，目前，隨著電子商務的發展，B/S模式的程序更加普及，社會對B/S模式程序設計、維護的人員需求較大。
考慮到單獨開設數據庫技術的教學效果不是很好，筆者所在的學校嘗試將數據庫技術與ASP整合起來，培養學生網站數據庫的開發維護能力。經過充分的社會調研，分析工作崗位要求確定教學內容，以“夠用、實用”為原則，讓學生學有所得，并培養學生具有一定的自學能力。
改革后，采用項目課程的形式進行教學設計。課程教學內容圍繞學生成績管理系統展開，重點是網站數據庫的設計，并講解一定的前臺網頁開發技術。將教學內容對應到項目的各個環節，整個教學過程模擬計算機企業數據庫項目開發的流程。
3.1 教學內容的分解 進行數據庫項目開發，首先是進行需求分析，明確系統功能，分析當前工作過程中需要存儲的數據，可以收集一些紙質的管理文檔，確定系統需要的基本數據結構，所有數據庫技術課程最先講述的應該是關于系統數據邏輯設計方面的內容；確定系統的基本數據結構后，接下來要做的就是將它轉化為系統的存儲結構，這部分涉及到數據庫的創建和數據表的設計與創建；建好數據庫和表后，就要實現數據庫數據的基本操作，如增加、查詢、修改、刪除，這部分內容一般對應于數據庫項目開發中的程序設計環節，SQL語言的學習；學完數據操作語句之后，針對項目開發中可能涉及的復雜查詢、數據統計，以及實現復合操作的要求，還涉及到視圖的設計與建立、存儲過程和觸發器的設計和創建；學完以上內容之后，涉及的就是數據庫安全和維護方面的內容，屬于數據庫應用項目初步完成之后的工作；最后，就是綜合運用前面所提到的知識，開發一個完整的數據庫應用項目，數據庫技術課程內容的分解及對應的應用程序開發過程如圖1所示。
3.2 課程實施建議 學時：總學時72，其中理論36學時，實踐36學時。前導課程：Excel、網頁制作、ASP。
3.3 項目的實施 教師首先給學生演示開發好的系統，讓學生了解系統的功能，整個項目的開發過程。然后結合教學內容將項目進行分解，明確開發步驟和本課程對應的知識模塊，將整個項目分解為多個子項目，針對每個子項目展開知識講授，并利用項目方式，讓學生分組完成子項目，在所有講授完畢之后，讓學生對子項目進行組合并修改，形成一個完整的項目，最后舉行作品匯報會，讓學生相互評價完成項目的情況，給出評語及建議，教師對學生完成的項目進行驗收和總結課程的教學成果。整個教學過程循序漸進，環環相扣，既將課程內容講授給學生，又讓學生經歷了整個數據庫項目的開發過程，教學效果明顯提高。
3.4 項目教學的保證措施 教學過程設計的再好，如果保證不了實施順利進行，那也是沒有用的，對于項目課程來說，教學過程也是循序漸進的，因此在開展教學之前，任課教師就必須制定保證措施，以保證教學順利進行。根據實踐經驗，我們制定了數據庫技術項目課程的相關措施如下:①教師要摸清學生情況，根據學生特點制定項目內容，并合理分好學生項目組，一個項目組成員，最好要搭配好、中、差的學生，讓他們可以互相學生，保證實訓項目的順利完成，教師在設計項目課程時，難度要適中，才能達到預期的教學效果。②項目的設計要是學生比較了解的實際項目。項目教學中的項目一定要是學生比較清楚，容易理解的實用項目，脫離了這個基本規則，就很難調動學生的積極性。本課程所給出的項目——學生成績管理系統，每個學生考試完都有成績，成績是怎么保存的？學生在家上網就能查詢到自己的成績，這是怎么實現的？學生用了學校的成績管理系統，自然就會想到這些問題，并能激發他們學習興趣。③制定有效、嚴格的成績評定辦法，促進學生保質保量地完成項目。高職學生在學習方面缺乏一定的自律性，在進行項目教學時，不把握好教學過程，教學效果反而會更糟，因為項目課程前后的連貫性很強，學生沒有完成前面布置的項目，后面的項目就無從下手。所有在設計項目課程的同時，一定要制定嚴格、有效的成績評定辦法，以考促學。例如，取消理論考試，考核成績將以項目驗收的成績為準，學生只有通過項目演示、現場答辯的相關考核，才算成績合格。考核方式要給學生一定壓力，督促他們學習，考核方式要注重對職業技能和職業素質的培養、要符合高職學生的特點。
4 結語
在《數據庫技術》的教學實踐過程中，將其與前臺開發技術ASP整合，并采用項目的形式進行教學，教學中數據庫原理的有關內容和概念貫穿于整個教學過程，即讓原理部分與應用緊密結合。這樣既能讓學生能知其然并知其所以然，又能避免了純粹講原理的枯燥和泛味，取得了良好的教學效果。
參考文獻
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【關鍵詞】園區網;網絡性能;帶寬;時延;性能測量系統
1.系統設計
系統框架設計：
該系統主要包括用戶界面管理模塊，業務處理模塊，數據包的發送模塊，數據包的捕獲模塊，協議解析模塊，存儲模塊等六大模塊。其系統設計結構圖如圖1所示。
圖1 系統設計結構圖
下面對各組成模塊做如下簡要說明：
（1）用戶界面管理模塊
該模塊的主要功能是能讓用戶手動輸入內容并將查詢的內容呈現給用戶。
（2）業務處理模塊
該模塊的主要功能是以業務邊界為限制，進行業務類的封裝。
（3）數據包的發送模塊
該模塊的主要功能是利用用戶界面管理模塊對各種協議的數據包進行封裝，還可以進行網絡性能探測數據包的封裝，構造完成后進行數據包的發送。
（4）數據包的捕獲模塊
該模塊的主要功能是捕獲到所有經過網卡的數據包，還可以根據過濾條件捕獲特定的網絡探測數據包。
（5）協議解析模塊。該模塊的主要功能是對捕獲的數據包進行解析，對特定的探測數據包進行數據的分析和統計并且計算網絡的帶寬和延遲。
（6）存儲模塊
該模塊的主要功能是存儲接收端接收到的網絡探測數據包并且對接收端計算的網絡帶寬和延遲也進行存儲，以便用戶對數據庫中的網絡帶寬的變化情況進行實時的跟蹤和了解。
2.系統功能介紹
對網絡協議發生器而言，該系統主要的操作對象是用戶，它們的操作主要包括協議構造管理，數據包發送管理，數據包捕獲管理，數據包分析管理和存儲模塊這五大功能模塊。
2.1 協議構造管理模塊
本軟件系統要求用戶可以構造不同協議的數據包，還可以構造能夠探測網絡性能的網絡探測數據包，用戶可以設置要發送的數據包各層協議首部的內容。
2.2 數據包發送模塊
數據包發送模塊包括兩個部分，一部分是用戶可以任意構造不同協議的數據包。另一部分是用戶必須嚴格按照網絡探測數據包的格式構造數據包。
2.3 數據包捕獲模塊
數據包捕獲模塊也包括兩個部分，一部分是用戶可以捕獲所有經過本網卡的數據包。另一部分是用戶可以篩選出滿足過濾條件的網絡探測數據包。
2.4 數據包分析模塊
數據包分析模塊也包括兩部分功能：一部分是可以對經過網卡的所有數據包進行分析，按照TCP/IP協議棧的原理，對捕獲的數據包進行解析，從數據鏈路層開始。首先分析數據鏈路層的協議，如以太網協議等。其次在根據以太網的分析結果在分析網絡層的協議，如IP協議。分析了網絡層協議以后，就可以對應用層上的協議如TCP，UDP進行分析了。最后分析應用層的協議。
2.5 存儲模塊
存儲模塊的功能也包括如下兩個部分：一部分是用來存儲主機在某個時刻的流量信息（包括總的流量，上傳流量，下載流量）。另一部分用來存儲捕獲的網絡探測數據包的相關信息（包括：源IP地址，目的IP地址，數據包的類型，大小，發送的時間戳和接收的時間戳，計算的某段時間的網絡的帶寬和延遲等信息），形成圖表的形式以方便用戶查看某一時刻網絡的性能和主機的流量信息。
3.系統流程圖設計
數據包發送和捕獲技術是網絡協議發生器的關鍵技術，如果在一個繁忙的網絡上進行數據包的發送和截獲，而不設置過濾器，那得到的數據包會非常多，導致我們的應用程序響應失敗，因此對于網絡協議發生器進行必要的性能優化，考慮到用多線程來進行數據包的發送和數據包的捕獲操作，于是在程序中使用了兩個線程：一個線程是構造數據包和數據包的發送線程。
另一個線程是過濾數據包和數據包的捕獲線程。考慮到能高速的發送數據包，我們應該將數據包發送線程的優先級設置為高優先級。下面通過流程圖來介紹我們的網絡協議發生器：
圖2 多線程系統流程圖
4.網絡性能測量系統的應用
我們利用這個網絡性能測量系統對現有的性能測量方法進行了實驗與數據分析，實驗的內容由以下幾小節進行簡要的說明
4.1 VPS逐跳帶寬測量方法的實現
4.1.1 實驗平臺
圖3 網絡拓撲結構
搭建如圖所示的網絡拓撲結構，計算機2號是背景流的發送端，計算機4號是背景流量的接收端，計算機1號是網絡探測數據包的發送端，計算機3號是網絡探測數據包的接收端。每段鏈路的帶寬如圖所示都為10Mb。
4.1.2 背景流下的精度分析
本實驗采用的是局域網流量產生器，通過設置產生數據包的大小和傳輸的速率來控制路徑的背景流量的大小，我們讓它的背景流量分別為0Mb，1Mb，3Mb，5Mb，7Mb，9Mb。即背景流占鏈路帶寬容量的0%，10%，30%，50%，70%，90%。
VPS算法：
針對每次測量實驗中獲得的可用帶寬值的大小，分別計算出在各速率的背景流下的可用帶寬的大小（見表1）。
4.2 基于探測報文間隔模型的可用帶寬測量方法的實現
4.2.1 實驗平臺
圖4 網絡拓撲結構
搭建如圖4所示的網絡拓撲結構，計算機2號是背景流的發送端，計算機4號是背景流量的接收端，計算機1號是網絡探測數據包的發送端，計算機3號是網絡探測數據包的接收端。計算機4號和計算機3號與路由器之間的帶寬為10Mb，既是緊鏈路又是瓶頸鏈路即窄鏈路，因為此算法在測量之前必須保證緊鏈路和窄鏈路是同一條路徑。背景流量的控制與VPS算法的是一致的。
4.2.2 Spruce算法
針對每次測量實驗中獲得的可用帶寬值的大小，分別計算出在各速率的背景流下的可用帶寬的大小（見表2）。
4.3 基于自擁塞模型的可用帶寬測量方法的實現
4.3.1 實驗平臺
圖5
圖6
背景流量的控制與VPS算法的是一致的。
4.3.2 PathLoad算法
針對每次測量實驗中獲得的可用帶寬值的大小，分別計算出在各速率的背景流下的可用帶寬的大小見表3。其中可用帶寬范圍的中間值即為測量的帶寬。通過上述的測量結果，我們經過統計分析出這3種帶寬測量算法的誤差比如圖6所示。
5.結論
隨著網絡應用的不斷普及和網絡技術的不斷發展，新的協議層出不窮，為了讓學生更好的了解各種協議的組成部分并且深入理解TCP/IP協議棧，本文除了深入研究網絡數據包構造技術，數據包捕獲技術以及各類網絡協議分析方法以外，根據需求還設計出了一個網絡性能測量系統，該網絡性能測量系統的創新之處在于：
（1）研究了以太網幀的幀格式以及基于 TCP/IP 協議族的數據報文格式，為深入理解協議分析的原理以及過程奠定堅實的理論基礎。
（2）該軟件界面簡潔，方便用戶操作，并且可以根據需要手動添加網絡協議，達到了很好的擴展性。
（3）可以通過發送探測數據包，實時了解網絡的動態，對于發現網絡故障，提高網絡的服務質量提供了很好的幫助。
（4）基于多線程的網絡性能測量系統，可以模擬多個會話，從而可以提高系統的性能，提高程序的運行效率，更好的為用戶服務。
（5）利用這個網絡性能測量軟件，我們對現有的算法進行實際測量，通過對數據進行比較分析，找出測量誤差最小的算法，為下一步改進該算法奠定基礎。
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關鍵詞：數據庫原理；雙語教學；示范課程；教學模式
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0062-02
2008年9月重慶郵電大學（以下簡稱“我校”）計算機科學與技術學院獲國家教育部批準進行“數據庫原理”雙語教學示范課程的建設，這是我校第一門國家級雙語示范課程，對該課程的建設是我校實施本科教育質量工程的重要內容之一，也是促進專業提升的關鍵舉措。在三年多時間內，課程組任課教師圍繞該課程展開了一系列建設性工作，教學過程中做了大量有意義的教學改革和嘗試，獲得了面向雙語教學的“數據庫原理”的一些合理教學方法。筆者以課程組的教學實踐和經驗，對該課程的教學模式做探討，為今后該課程的建設和教學工作奠定基礎。
一、教學模式的探索
1.明確教學思路
當前，在我國高校實施雙語教學還處于探索階段，沒有現成的經驗和模式可以借鑒，[1]沒有完善的教學理論予以支撐。[2]數據庫是計算機領域中理論最成熟、應用最廣泛的一項技術。[3]“數據庫原理”雙語教學將英語作為語言工具并應用于課堂教學，使用英語使學生理解數據庫的專業知識和理論，并使學生更好地掌握數據庫方面的專業英語，讓學生獲得更強的技術支撐、更廣的專業視野和更寬的職業發展機會。
開展“數據庫原理”雙語教學必須根據課程的實際要求、學生的接受能力和英語水平等具體情況，決定其具體模式，并根據課程的進展情況和學生對課程的適應情況及時調整，從而達到掌握數據庫專業知識和提高學生實際英語能力的雙重教學目標。經討論，課程組明確了如下教學思路：以英文教材為基礎，講授以漢語為主，同時介入英語表達，循序漸進，在提高學生的理論知識和運用水平的基礎上，保證英語水平的提高。
2.課程資源的準備
選擇即有利于實施教學思路、又適合學時安排的教材是教學準備的首要任務。本課程組選用的是世界名校斯坦福大學的教材《A first Course in Database Systems》。作為一本數據庫系統基礎教程的教材，該書體現了易于理解、面向應用的特點，知識要點清晰，書面表達言簡意賅，英語字句流暢，非常適合“數據庫原理”的雙語教學。
為了保證教學質量，教師需精心組織教學內容、制作教學素材。課程組的師資隊伍中既包括多年從事數據庫理論研究的教授，也包括具有豐富經驗的中年教師以及積極探索數據庫相關新課題和新方向的青年教師，具備一定的理論引導和實踐指導能力。課程組教師及時跟蹤數據庫技術國內外的最新發展和動態，在針對每界學生授課之前，由課程負責人組織，課程組教師都會就教學目標、教學內容、課程發展方向等組織一個綜合性教學研討會，保證在課程實施的每個細節上達成一致。根據其教學經驗共同制定體現國家級雙語示范課程建設的教學方案，授課嚴格按照教學方案有條理實施。在一個學期的授課過程中，教師也定期或不定期地討論、交流授課體會。為配合課程理論教學，課程組教師編寫了大量的練習題、模擬試題并配備相應答案；為配合課程實踐教學和課程設計環節，課程組教師根據教學和研究經驗設計了大量的開發案例并提供解決方案。這些資源均被上傳在課程建設網站中，學生在學習過程中可隨時訪問這些資源，有疑問可及時向老師提出。講義原則上為英文，但全英文勢必影響學生對重要知識的理解，因此，課程組教師都在講義中對一些核心專業術語（如Transaction、Schema）用漢語做批注，對于一些重點章節（如E-R圖）、難點章節（如關系代數、規范化理論）內容也采用適量的中文幻燈片做深入分析和講解。
3.教學方式的探討
（1）授課方法。采用雙語授課，英語和漢語所占比例是首先需要考慮的問題。如果課堂上英語講解太多，會使學生太注重語言而可能忽視數據庫本身所含蓋的技術層面；如果基本上用漢語講解，學生雖然很容易學習數據庫的專業知識，但對于培養和鍛煉學生的英語專業水平不利。針對數據庫課程教學技術性強、專業詞匯多的特點，講解過程中英語的比例視具體情況而定，最初幾節課主要采用漢語授課，穿插一些簡單的英語和專業詞匯，并對英文講義中的語句進行中文翻譯。在學生能夠適應的情況下，開始逐漸增加英語比例，最終保持英語在授課中所占比例為40%左右。這樣既能鍛煉學生的專業英語能力，又不影響其對課程專業知識的接受。
（2）互動式的案例教學途徑。課程組堅持以專業知識的講解為目標、以英語為專業知識的傳遞媒介的教學思路。在教學的過程中，以學生為主體，要求他們以看、聽、說、討論的方式積極掌握核心原理和技術。課程組教師對于一些重要且易于采用英語表達的知識點，就用英語提問的方式向學生拋出。學生提出自己的見解后，教師根據關聯知識進行評論，并作為評價學生平時表現的一個重要依據。而對于有難度的問題則要求學生相互討論，或幾個學生相互協作解決，討論過程中鼓勵學生盡量用英語表達。
