時間：2023-03-28 15:17:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇暑假社會實踐論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
轉眼間，一學期很快就過去了。回顧這學期社會實踐部的工作，可以說是淚水與汗水的交加，成功與教訓的并行。但總的來說，這學期，我們部門的確是成長了不少！
首先，總結一下這學期社會實踐部的工作。
三月份：
1. 開學初，我們部門負責收齊以及整理寒假社會實踐論文。
2. 進行了社會實踐部的第二輪面試。
3. 舉行雷鋒月之臨東小學義教活動。
四月份：
1. 舉行天馬人龍志愿者服務隊的第一屆小隊長換屆大會。
2. 籌備天馬人龍志愿者服務隊之“人龍舞文化與東海島的開發與發展的內在聯系”的調研活動。
五月份：
1. 組織天馬人龍志愿者服務隊去調研前的培訓大會。
2. 組織開展人龍舞文化與東海島的開發與發展的內在聯系的調研活動。
六月份：
1. 組織進行我院2011年暑假社會實踐院級團隊隊伍答辯。
2. 組織開展“人龍舞文化與東海島的開發與發展的內在聯系的調研活動”報告會。
3. 創新分整理工作。
下學期計劃
一學期的工作下來，我們的確能從過中的不足積累很多經驗。因為每一次活動下來，我們都會總結工作，從中找出不足，并加以改正，力求下一次的活動不犯以前的錯誤，做得更完美！雖然每一次活動里，都會存在著不足。但我們希望部門在日后的工作里，每一次的活動都能比以前的有進步！
現在，我們再大致規劃社會實踐部下學期的工作計劃！
九月份：
1.2011年暑假社會實踐論文的收集及整理工作。
2.社會實踐部11屆招生工作。
3.天馬人龍志愿者服務隊第三屆招生活動。
十月份：
1.校舉辦的“挑戰杯”宣傳及報名工作。
十一月份：
1.組織天馬人龍志愿者服務隊舉行一到兩個活動。
十二月份：
這一年暑假我沒有回家，跟著大哥跑業務體驗社會，公司是鄭州凱吉工程材料有限公司推銷混凝土外加劑和添加劑，主要對象是中小城市和鄉鎮的建筑公司。在公司短期培訓之后，我就跟著大哥推銷產品去了。說實話，這是我第一次比較正規的社會實踐，經歷之后我才知道自己學到的東西有多少，也看到了自己的不足和差距。知道了自己該如何去學習。
首先要學會和別人交流和溝通，特別是和陌生人。做一個業務員要經常和別人打交道，貼別是和陌生人。在這次實踐活動中我體會特別深刻，也看到了自己和別人溝通時的能力水平有多低。在這次實踐活動中，沒有一家建筑公司是我們認識的，是我們四處打聽，在一個陌生的地方有時候一天連一個公司也沒有找到，等找到他們的公司，再到主管部門，推銷我們的產品，面對陌生的面孔，如果你的語言和交流能力跟不上，效果可想而知。有幾次，本老人家公司已經購買了混凝土外加劑和添加劑，結果被我大哥這張破嘴說動對方買來我們的一部分產品，說先用用看，如果質量確實比較好，還繼續用我們的產品。通過這件事我更佩服大哥了，也看到了自己交流水平有對莫欠缺。
其次是要有自信。在這次推銷工程中吃比蒙更是很經常的，也就是家常表飯，有時候連大門口都沒有進去，就被轟走了。對自己要做夠的耐心和自信。建筑公司里面有許多部門，我們推銷的產品要經過每個部門的審批，有一個部門不通過，我們的產品就不能被接受。例如總經理室、工程技術部、安全生產部、經營核算部、財務部、質檢部、材料供應部等，我們要一個個去拜訪，少一個都不行。面對這么多繁雜的程序必須一個個地自、走完。面對一次次的失敗，一方面，要不斷總結經驗和教訓，這樣在下次就會少吃些閉門羹，另一方面也不要氣餒，對自己要有足夠的信心。有時候一連吃了幾個閉門羹，我真不想干了，多虧了大哥對我不得勸導和鼓勵，我在一次次的失敗之后，仍對自己有信心，堅持到底，知道完成任務。有些人說話還很難聽，特別是在施工部門，你更不能一走了之，要有耐心聽人家說完。
其實我們不光要接受失敗的考驗，有時候也要接受老天爺對我們的考驗，特別是到城鎮。路不好，天氣也貼別的熱，沒有車，有時候走路，一走就是十幾里的路。吃的苦中苦方為人上人，此刻我對這句話理解更深刻了。有時候大哥笑呵呵地對我說，就相當于鍛煉身體了。到現在我才后悔沒有在學校好好鍛煉身體，回到學校一定要好好鍛煉身體，多跑步。
這次社會實踐活動到此結束，雖然有點累，吃點苦，但是我覺得收獲還是很豐富的。我相信，這次實踐我會刻骨銘記。不管做什么事情都要一個積極，樂觀，自信的態度。我認為我認為這是我學到的最重要的東西，最主要是我是經過親身體驗得到的。
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社會實踐報告(一)
為期30天的社會實踐圓滿的結束了，期間所發生的一切值得令人好好回味一番。為此我用這篇社會實踐論文記錄與總結這段時光的工作狀況，而這并不純粹是為了完成任務，更重要的是，這是為了自我而寫的一次找尋內心聲音的偉大體驗。
我很慶幸能在放暑假的當天跟學長、學姐們一齊去蘇州的一個手機廠工作。在手機廠剛開始做清屏工作，之后轉成看外觀。剛進無塵室的第一感覺覺得一個小小的手機屏必須不會難倒我。但是并沒想象的簡單。進到無塵室有一個小師傅帶我，她說清屏需要很大的耐心，我說我有。她笑了。她對我說的最多的一句話就是:“只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點一點的來，總會很容易清干凈。”是啊，或許這就是小事并不是那么簡單的事。從清屏上我感覺到了一個人的耐心需要多大才能夠清出來那么干凈的一塊小小的手機屏。
如果問一個大學生走出校門開始到社會中工作首先要做的第一件事是什么?我的回答就是工作中要先去掉“學生味”。工作本身需要的就是一種嚴謹的態度，“我是大學生”并不能作為工作中出現錯誤的借口，別認為犯錯是理所當然的，因為此時你是在做一件用時光計算金錢的事情，校園中的“隨意性”決不能帶有。從我入職開始的不久，就轉入外觀。我又有了一個師傅，這是一向到工作結束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說:“做什么工作都要有職責。”在跟她相處的期間我還領悟到了“盡力并不等于全力，盡了全力還是會有一點點瑕疵。自我的本職不做好直接就影響到了不僅僅僅是個人的利益。”
工作雖然簡單甚至單調，但是思考下去任何細節都很重要，每一個崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過的屏，她打的不良我從中找，感覺那天過的很快，也許是在無塵室清過屏的緣故吧。感覺還不錯，很快便學會了。剛開始師傅讓我自我看，我看過后她在看一遍，偶爾會因為我的大意有的地方的小臟污會丟掉，還會看不完全。
常說:失敗乃成功之母。而我卻覺得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個屏，那樣的故障我沒見過，然后就流下去了。到復判時卻被打回來了，當時被師傅小小的批了一下，師傅說:“你不明白看屏要看整個外觀么?”我不語。我只在心里記著師傅的話。日后的每個屏我都會很認真的去看，而我的速度卻很慢。我師父說只要你掌握好了再提速也不遲。我很認真的跟師傅學。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的潛力不斷提高，我師父每一天都很開心，我的速度提高了，也便能夠幫她減輕些辛苦。每一天在工作中隨著開心下班。
態度決定一切，在學校部門工作，會很隨意，一旦走出校園，如果還不能立刻以“熟工”的身份要求自我，那么你將很快被人比下去，因為一個公司需要的是有生產力的員工。每一天提醒自我無論是此刻工作還是回到學校抑或是將來踏進社會，嚴謹的工作態度是必不可少的。
很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在學校讀書;而已在社會的人都寧愿回學校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自我的一份力量，我們就應在這天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。值錢的大學生正要求了我們扎實掌握專業知識還有社會實踐潛力與經驗。
這個暑假我利用這段寶貴的時光參加有好處的社會實踐活動，接觸了社會，了解了社會，并從社會實踐中檢驗了自我。這次的社會實踐讓我收獲不少。在實踐中不可缺少的好多:
一、在社會上要善于與別人溝通。
經過一段時光的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期練習。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的理解。
二、在社會中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對自我的潛力作出肯定。你沒有社會經驗沒關系。重要的是你的潛力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來的第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自我膽怯的心態。
開始放假的時候，明白要打暑假工時，總有種說不出的情緒，總感覺會有些害怕。跟同學通電話說自我的情緒，感覺總有種說不出的感覺。第一次去離家那么遠的地方，感覺自我什么都不懂，文化程度還不夠，也沒什么社會經驗等種種原因使自我覺得很渺小，自我的怯懦就這樣表露出來了。某人曾對我說，在社會中要學會厚臉皮，別人的教導虛心理解，不要不當回事。戰勝自我，只有征服自我才能征服世界。有勇氣應對是關鍵，如某個名人所說:“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四、工作中不斷地豐富知識。
知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就會枯竭。
有一句話我很喜歡:“成功的人不在于你認識了多少人，而在于多少人認識了你。”努力地去認識他人，也是讓他們認識你，從他們身上發掘出你能夠學習的地方，體會每一句睿智的語言。
坦白講，這么短的時光內，小小的暑假工能學到什么呢?就鍛煉了態度，心態更加坦蕩，我想這已經足夠了。生活就像一種修行，只有行萬里路，親身體驗實踐才能有所感受。
在回來的路上，跟學姐們聊了一路，她們的社會經驗比我牢靠的多，從她們的語言中就會體會到那種成熟。遇事不要先為自我找借口，很多的話當著同年級的同學說還好，在她們面前說只會讓她們笑話。學姐們給我講了好多她們所經歷的人情世故，她們總說你等遇到了就會明白了，此刻聽了也不會明白，只要記得，以后無論做什么不要為自我開脫，學會獨立解決問題，虛心學習別人的突出。凡事做了就要做好，承擔起該有的職責。
這個暑假，見識了很多事，認識了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無價的財富。期間所賺取的經驗將永遠成為人生最寶貴的財富之一。
社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會，我感覺學習與社會實踐是密不可分的。
社會實踐報告(二)
在這個漫長的暑假中，我理解我院學生會的倡議，用心參加學校內外組織的的各種假期社會實踐活動。作為一名未來要邁入社會的學生，深入社會、實踐鍛煉是一門必經的功課。因為我相信因為經歷所以懂得，只有了解社會，你才能真正做到融入社會。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論就應與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。透過這段時光的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了，它讓你開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就必須會有收獲。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。放假回到家里，我跟爸媽商量了學校下達的暑期任務，他們都很支持學校的決定，也贊同我在暑期里去社會實踐的這一作法，我也覺得這真的是一次自我鍛煉的好機會。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較簡單的工作，也和親戚說好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會參加工作的不容易。
這段時光，我幫忙接電話、復印資料、整理資料，幫忙簽字。在學校，會有人通知你做什么，有老師、同學督促你。可在那里，務必自覺去做，而且要努力做好。更重要的是，務必放下尊嚴，老老實實做一個打工者，在現實面前，我們要學會忍耐，社會是不公的，公平是要去爭取的。有時遭批評時會感到委屈，但理解并改正又是防止再一個錯誤發生的前提，因為激烈的競爭隨時使你面臨失業。
暑期實踐過得很快，自我慢慢地開始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，老板也夸獎我適應性很強，工作潛力也錯，以后要是暑期還想實踐就到我這來。那時離開時還真有點舍不得呢。辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，但是并不是因為有錢能夠領，也不是最后結束了打工的苦日子，而是自我的付出有了結果和回報，自我的實踐也有了收獲，回想一下自我真的覺得很值。
雖然在這假期我沒有在我的專業知識，專業潛力上有所提升。但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增強了我的辦事潛力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自我的天空。經過實踐的修正，當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”—就業危機，因此而為將來而感到緊張在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。我意識到了自我的不足，沒有經驗，沒有與人交流交往的潛力，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還這樣的話，以后很有可能在社會上沒有立足之地，此刻的社會不僅僅要有知識，還要擁有一些應辨潛力等綜合素質，只靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從此刻開始，就要培養自我的潛力。
而且我還明白了在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自我的潛力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
在實踐的這段時光內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事。在學校，更多的是學習氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更好的成績而努力。而工作的場所，每個人在為獲得更多的報酬而努力。學校里主要學習理論，我們經常抱怨理論與實踐不能結合，在學校讀書的人寧愿工作也不想讀書，而已在社會的人都寧愿回校讀書。我即將不再是一名大生了，而是社會的一分子啊!我們只有學習了先進知識，比別人具有了更高的起點，才能應付各種工作上的問題。
“真理來源于實踐，實踐出真知”我們只有在不斷參加社會實踐中才能將我們在學校所學的知識與社會實踐相結合。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
【關鍵詞】政治課 教學實效 實踐教學 討論教學
高校思想政治課教學方法的設計與創新，直接關系到教學的實效性，甚至可以說是整個教學中的一個中心環節。作為一名長期執教于教學一線的政治課教師，我對目前存在于教學方法中的很多問題深有體會，顯而易見的結果就是學生的厭學，逃課，應付等等，教學過程毫無氣氛可言，甚至大多數學生一談到思想政治課，第一反應就是枯燥無味，久而久之，很多老師也只能是應付了事。其實，我認為政治課本身并不無味，無味的只是我們很多政治課教師的教學方法。
為了更有針對性的進行教學方法的改進，我面向本校學生做了一次大范圍的問卷調查。從對反饋結果的分析來看，基本上可以把我們的教學設計分為兩大類，一類為課堂教學，二類為課外教學。所謂課外教學即就是課外實踐教學。因為平時課堂教學占用時間幾乎為全部，所以大多學生都比較傾向于增加課外實踐時間。以下我就這兩類教學設計分別展開分析。
一、課堂教學
思想政治理論課教學被認為是純粹的理論課教學，所以傳統的觀點自然認為它主要應該是靠課堂的理論講授和課堂灌輸來完成教學內容的實施。但是隨著很多新的先進的教育理念的提出，我們都知道這種被動式的學習已經不能適應當前的教育環境，由此，在課堂教學中，我們需要引入更多的，更加活潑的一些東西。
一是啟發式教學法。啟發式的教學無疑是對傳統教學模式的絕好補充。由教師針對本堂課內容提前設計好相關的問題，在教學過程中由學生進行自由回答，教師就像主持人一樣只起到一個引導的作用，最終學生自己會通過思考得出問題的答案。這種教學方法的優點顯而易見。在老師的激發之下，每個同學都會積極的參與到思考中來，并且得到發言的機會，不僅活躍了他們的思維，也活躍了課堂氣氛，對于教學內容的理解和接受也會變得容易。
二是討論式教學方法。也可稱之為辯論式。可由教師組織或者學生自行組織。教師只需給學生設定一定的情境或者給出問題，讓學生提前準備比較好。課堂上，大家可以分組進行自由討論或是依據各自搜集的資料進行辯論，在這個過程中加深對教學內容的理解和掌握，最后由老師進行總結。在思想道德修養和法律基礎課中我認為這種方法比較適宜。
三是案例式教學方法。現在已經有很多教師開始采用這種方法并且在各種課程的教學中應用都很廣泛。我覺得主要原因就在于案例它本身就是給學生展現了一個個非常生動的情景故事，所以更能引人入勝。我們采用的案例可以是真實的，也可以是虛構的。當然真實的人物事件更容易引起我們的共鳴。比如在思想道德修養可法律基礎課上，我們可經常采用此方法教學，用許多歷史人物的人生遭遇，成敗故事來引導學生反思，從而形成自己的正確的人生觀價值觀。
四是視頻教學方法。現在很多高校都配備有非常先進的現代化教學設備，這使視頻教學也成為可能。而且隨著互聯網技術的發展，視頻資料的獲取也很便捷。這給我們的教學帶來跟很大的方便。在思想道德修養部分，我們可以通過選擇一些先進模范人物的視頻放給學生看對他們進行誠信教育，愛國主義教育等等，在中國特色社會主義理論課，中國近現代史部分，我們也可以選取相關的歷史資料視頻，以此加深同學們的認識。教學條件更好一些的話我認為可以吧自己搜集的視頻資料根據教學需要進行剪輯，隨將隨放，這樣會更好一些。
五是多媒體教學方法。這個其實更準確的說應該是教學設備的問題了。用多媒體教學對很多學校來說已經是很普遍的了，其優勢在于充分結合文字圖片聲音色彩等從而能更加充分的調動起學生的聽覺和視覺，大大增強其對教學內容的理解、掌握和分析能力。多媒體教學中要注意的就是必須堅持緊密結合本課程的教學內容選擇多媒體資料，最好進行一下剪輯，邊講邊放。
二、實踐教學
實踐教學是課堂教學的延伸與補充，是結合社會現實對學生進行思想政治教育，提高他們分析問題和解決問題能力的重要方式，是強化學生道德認知、提高踐行能力、知行轉化的橋梁。對于思想政治理論課來說實踐教學是非常重要的一個途徑。實踐教學主要可以采用以下方式組織：
一是開展多種活動。通過組織學生開展 “道德評判庭”、模擬法庭、現身說法、團隊訓練、知識競賽、參加外請專家、企業勞動模范、創業成功人士、企業管理者的報告等，并引導學生參與校園公益活動、社團組織、校園文化建設，將本課程中理論教育、思想道德教育和法制教育的目標要求，并著重突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育在更為廣泛的空間和層面上展開，使學生在切身體驗和感受中強化教學效果。
二是構建師生網絡學習的互動平臺。本平臺供學生的理論答疑和師生的思想問題的互動平臺。即開設理論答疑論壇、時政研討論壇。申請建立思政課公共答疑的電子信箱，由專任老師負責解答。這樣，一方面為學生創造自主學習的平臺，也是實踐性教學的一種嘗試。
三是社會調查與實踐。配合學校學生處和團委，利用課余時間和寒暑假組織學生進行社會調查（調查的內容緊密結合課程內容和形勢政策的要求來制定）、參觀訪問、社會服務、志愿者服務等活動，引導學生將書本知識與社會實踐相結合，外部教育和自身體驗相結合，培養學生品德踐行能力，做到知行統一。
例如：依托各學院的地區資源優勢，建立學院大學生思想政治教育實踐基地。如參觀調研新農村建設、愛國主義教育基地、大型國有企業。建議將全院1-2年級的各班級增加為期一周社會實踐教學，列入正常的教學計劃，由思想政治理論教研室的教師負責指導；搞好暑期社會實踐論文的評比交流與獎勵。通過撰寫實踐論文或感想征文活動來鞏固實踐教學的效果。
總而言之，教學方法的改進創新是我們提高思想政治課教學實效性的非常重要的一個環節，在對傳統教學方法的反思中，我認為我們應該充分的把課堂教學和實踐教學結合起來，理論聯系實際，貼近時展，貼近學生需要，只有這樣才能真正增強思想政治理論課教學的感染力和吸引力。
參考文獻：
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2、于云榮，宋振全.淺談高校思想政治理論課啟發式教學的藝術[J].教育與職業理論版，2007，（9）
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關鍵詞:人才培養;實踐教學;教學改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
面對近年來高職高專教育的新形勢、新特點和新要求,我們從高職高專教育的實際情況出發,高度重視學生實踐環節的教學和訓練,將學生的創新創業能力培養融入到新的人才培養模式中去,特別就如何整合校內外資源,加強學生關于實戰能力的訓練和培養,有力提升學生的就業應職能力,進行了認真的思考和探索。
1基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式是辯證唯物主義認識論在職業教育領域的生動再現
什么是“基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式”?我們認為,這是針對高等技術應用性人才培養目標所提出來的,在生產、建設、服務與管理第一線中,教師帶領學生發現問題、分析問題、解決問題,從而培養學生在實際工作中的崗位適應能力、職業延展能力和開拓創新能力的一種新的人才培養模式。這種人才培養模式不同于傳統人才培養模式之處在于突出強調學生學習環境的真實性,能力培養的實戰性以及與擇業就業的銜接性。
辯證唯物主義認識論認為,人的認識來源于實踐,并在實踐中不斷地糾正、完善和提升自己對客觀世界的認識。現代大學生在認識世界和改造世界的過程中,不斷地把“自在之物”轉變為“為我之物”,必然會不斷地豐富自己的知識,鍛煉自己的能力,積累自己的經驗,豐富自己的閱歷,在當今人才市場上,知識、能力、經驗、閱歷是當代大學生完成從“校園人”向“社會人”華美轉身所必備的四大要素,也是培養自己作為社會主義建設人才所應具備的四項重要素質。
在《實踐論》一文中指出“通過實踐而發現真理,又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識,又從理性認識而能動地指導革命實踐,改造主觀世界和客觀世界。實踐,認識,再實踐,再認識,循環往復以至無窮,而實踐和認識之每一循環的內容,都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論,這就是辯證唯物論的知行統一觀。”人們常說:“實踐出真知”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”,可見,實踐在人們的認識和學習過程中是一個至關重要的環節,如果當代的高等職業教育將書本知識的學習和實踐能力的鍛煉人為地割裂開來,只以“考分高低論英雄”,那只會出現一大批“高分低能”的庸才。
認識論認為:實踐是人們能動地改造和探索現實世界的社會性的客觀物質活動。實踐有三種基本形式:生產活動、處理人與人之間各種關系的社會活動、科學實驗,其中生產活動是最基本的實踐活動,是決定其他一切活動的基礎。由此可見,帶領學生走出象牙塔,投入到生產、建設、管理和服務第一線,在社會實踐的大課堂中,讓學生檢驗所學理論的正確與否,達到認識真理和追求真理的目的,使自己的創新創業職業能力得到極大提高,這是現代社會條件下,回歸人類認識過程本原,體現職業教育宗旨的重要舉措。
2基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式是根據高職高專學生的身心特點和社會人才需求而提出的旨在體現就業導向的一種全新的培養模式
首先,高職高專學生自身的動手能力(具象思維能力)和認知能力(抽象思維能力)十分不平衡,具象思維能力占相對優勢。高職高專學生在課堂中對于以并行結構為特征的傳統學科課程學習體系表現出明顯的不適應,聽講的持續注意力,對概念的理解歸納能力以及記憶復現能力均較弱,而對于以串行結構為特征的行動學習體系則表現出極大的興趣,操作的持續注意力,操作行為的模仿能力,操作行為的程式化再現能力均較強。很明顯,行動學習體系體現出典型的職業活動順序,它與高職院校學生的心理活動順序是相吻合的,這就促使我們在考慮人才培養模式時要注重突出能力的培養。
其次,高職高專學生的邏輯推演能力、抽象思維能力普遍較弱,對于缺少實踐能力訓練環節的課程,只有少數“乖”學生肯化精力“死記硬背”,但也是“考過就忘”,其他70%以上的學生,甚至都懶于應付,認為所講內容“空洞”,“無興趣”,“學了沒有用”,這種現象促使我們花大力氣改革課程教學實施,將實踐環節融入到教學環節中去,大力引入實戰環境要素,使每一門課,甚至每一節課都讓學生感到是社會實踐能力訓練的一個有機組成部分。
第三,高職高專學生對于自己未來的職業生涯規劃缺乏明確的目標及其實現途徑,據調查了解,有三分之一的學生填報志愿是奉父母之命,老師之言的,受分數線限制,還有不少學生是非第一志愿經調劑而錄取的,他們對于本專業興趣程度、專注程度、了解程度均大打折扣,在這樣的環境中,更有必要通過真實環境下的社會實踐讓學生了解本專業學什么,將來干什么,知道怎樣學好本專業從而規劃自己未來的人生。要不斷引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,引導學生自覺端正學習態度和學習動機,引導學生找回學習的源動力。
第四,高職高專學生的非專業素質強于他們自身的專業素質,約50%以上的學生,包括一些學生干部,讀書成績平平,課堂練習也一般,但是一旦讓他們參與某項社會實踐活動,他們會表現出極大的興趣,參與、學習的主動性和積極性會極大地迸發出來。而在社會實踐的過程中,這些學生的確能夠表現出待人接物、為人處事比較成熟懂事的一面,人際的溝通能力也比較強,能夠勝任一些專業性要求不太高的社會實踐活動。從人才培養的角度講,他們已具備就業謀職的社會性素質(非專業素質),只需在實踐中注意加強專業性素質的引導和訓練,便可更好地發揮高職高專學生在就業謀職中的優勢。
第五,社會對于高職高專學生的人才需求期望也有其明顯的特點,一方面,社會普遍認為高職高專學生的研究能力和原創能力不如本科生,另一方面也認為高職高專學生具有程式模仿能力強、肯吃苦耐勞和勞動力價值優勢。在當前“高級藍領”人才奇缺的情況下,高職高專學生要善于細分人才就業市場,千方百計豐富自己的專業經驗和閱歷,使自己具備符合實戰要求的專業能力和技巧,找準自己的謀職定位,才能發揮自己的優勢。而這些均有賴于學校為其提供基于實戰的實訓環境,使學生在校期間就能早日得到鍛煉。
以上分析表明,高職高專教育尤其要通過產學研合作的途徑突出學生實戰能力的訓練,揚長避短,這既是社會對人才結構的要求,也符合高職高專學生自身特點,唯其如此,才能使我們的人才教育達到教育效益最大化,人才效益最大化,社會滿意最大化。
3基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式需要學校投入、管理到位、教師指導、學生參與,需要各個教育管理環節密切配合、環環相扣,確保培養出合格的社會主義建設人才
新形勢下高職高專教育中基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式,一應突出學生實踐創新能力的訓練,二應打通學生由校園走向社會的關鍵通道,三應增強教師的研究和開發能力,四應提升學校辦學層次和拓展學校影響,五應為社會、為企業解決實際問題。這種人才培養模式是一條合作多贏的途徑,理應受到社會各界的歡迎,是高職高專教育的一個發展方向。
首先,學校,尤其是高職高專類院校,必須在組織、宣傳、師資、設備、場地等方面化大力氣投入,使基于實戰的培養模式被提高到學校的戰略發展高度加以認識,加以籌劃,各部門通同協作,有計劃、有步驟地加以實施。應當在組織上確保有一批可供實戰訓練的、互惠互利的緊密型合作伙伴,共同完成人才培養目標;在宣傳上要讓基于實戰的培養理念深入到每位教師、學生乃至學生家長的頭腦中,建立管理制度和管理規范,為開展實戰項目的訓練創造有利的條件;在師資力量引進和配備上,重視“雙師”資質,尤其是教師自身開展實戰項目的能力,“師生”式與“師徒”式教學并重,“名師出高徒”,教師自身有過硬的項目研發能力和渠道,才有可能培養出具有實際應職應崗能力的合格學生;在設備、場地上,要重視實驗室的建設與利用,全天候(包括寒暑假)向教師和學生開放實驗室。
其次,要強調對于學生隊伍的全過程管理,既有專任教師、教務部門、實訓部門的責任,也有黨團組織、學生輔導員、班主任的責任,按照畢業綜合實踐全程導入法的要求,把基于實戰的人才創新創業培養模式理念從學生一入學就灌輸到學生的頭腦中,通過始業教育、專業教育、生涯設計等渠道,圍繞就業的職業崗位目標,讓學生明白“我到這個學院來干什么?將來畢業后要做什么樣的人?”與學生的家長建立暢通的溝通渠道,讓家長參與到基于實戰的人才創新創業培養模式體系中來,為學生(自己的子女)提供實戰的(臨時性)基地,專任教師要和班主任密切配合,關注學生的實訓內容,與實訓單位進行必要溝通,給予學生必要的專業指導,確保學生在實戰實訓中的疑難問題能夠得到及時、有效的解決。要關注社會用工信息和特點,把實訓計劃和實際情況結合起來,見縫插針地安排學生開展實戰訓練。
第三,基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式需要大批具有實際項目研發經驗的優秀教師,他們不同于單純負責教學的課程教師,也不同于企業中的工程師。他們知道項目的組織與管理,能夠有效把握項目進程,知道項目的人力、經費投入和質量控制,敢于和善于面向最終的用戶或市場,提交合格的產品或服務;他們會在合適的時機、合適的階段、合適的場所,安排合適的學生開展實戰項目的訓練,還會在學生實訓的過程中引導學生思考,引導學生發現問題、分析問題和解決問題,引導學生找準實際問題和知識能力的對應關系,引導學生將知識能力應用于實踐,以及帶著實際問題到書本中、到課堂上去找答案,最終引導學生完成必要的專業素質和專業能力訓練,引導學生開拓職業視野,塑造職業形象,學會人際溝通技巧,建立初步的人脈資源,樹立高尚的職業道德和職業操守,鍛煉實現目標所應具備的堅韌不拔的意志。
學校的產學研合作還培養和造就了一大批具有實際項目經驗的教師,我們與企業合作,依托物產集團產業背景開展掛職鍛煉,積極鼓勵教師創辦學科性、專業性公司,承接社會、企業的服務項目,教師在完成教學任務的前提下開展各類課題研究,提升自身的創新創業能力,獲得了極好的鍛煉機會。
可見,具有實際項目研發經驗的專業教師是實施基于實戰的人才創新創業培養模式的關鍵,學校應當積極為教師創造產學研合作的有利的條件,為他們創辦實業、開展工作、接受培訓和掛職鍛煉營造更為寬松的環境。
最后,基于實戰的人才創新創業培養模式的出發點和歸宿點應當是學生,如何培養學生參與的主觀能動性與積極性則是我們基于實戰的人才創新創業培養模式的一個重要內容,因此要“因勢利導,因材施教”,引導學生參與的興趣指向,喚醒他們的能動意識,贏得其家長的配合與支持,全過程地、全方位地向學生灌輸基于實戰的人才創新創業培養理念,讓他們自覺自愿地參與到實戰訓練中來,達到我們人才培養的目的。
在引導學生參與的過程中,要廣泛運用各種方法,比如言行誘導,典型示范,家訪溝通,讓學生始終保持一種亢奮的求知求鍛煉狀態。同時在訓練的難度上要形成梯度結構,可將項目分解,由學生自由選擇,逐步由易到難,由簡到繁,由模擬演練到真實環境。經分解的項目要有相應的完成標志,讓學生完成后能夠看到或得到他勞動的成果(成績),使他得到成就感的正刺激,有時,如果他不小心將事情做壞了,也要讓他參與挽回或糾正,這是成就感的負刺激,有正確的態度和能力將錯誤改正過來,人生所獲得的裨益將會更大。
4浙江經濟職業技術學院計算機信息管理專業開展基于實戰的人才創新創業實踐能力培養模式探索的一些特色介紹
浙江經濟職業技術學院計算機信息管理專業自1999年以來,特別是2003年以來,按照上述的設想和步驟,做了一些有特色的工作。
首先,與八個企業簽訂了開展校外實訓基地合作的協議,并和其中兩家企業建立了緊密型的合作關系,這些合作實訓基地為教師開展橫向課題研究和學生開展校外實訓創造了很好的條件。現已有多位教師在企業中掛職鍛煉,開展“ERP網絡核算系統”等多項課題研發,取得了重要的成果,近1000余人•天的學生分赴不同的實訓基地開展校外實訓活動,為企業的經營和發展出了一份力。
第二,本專業教師隊伍全部具有雙師型資質,擁有一批省內知名的具有實戰經驗的教師,近年來,完成各類課題合同額累計達400萬元,其中與企業合作的橫向課題即超過300萬元,發表一級刊物論文三篇,獲得省級精品課程一門,國家軟件著作權登記一項。
第三,基于實戰的人才創新創業培養理念深入人心,教師與家長幫助60余位同學聯系落實相關單位開展實戰訓練和上門指導,開展暑期專業社會調查,2008年的畢業就業率達100%。
第四,積極進行教學改革,先后開發了本院實訓課程排課系統和教師考核管理信息系統,并將學院的就業指導站列為本專業課程教學的現場教學點,彌補了校外實戰實訓場所的不足,也為學生就業謀職打開了視野。
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Study on Cultivating Model about Practical Ability of Innovation and
Entrepreneurship of College Students Based on Actual Projects
GUO Xing-ming, QIAN Li,ZHEN Dan-ping, LIU Hong-fang, DI Feng-ying
(Zhe Jiang Technology Institute of Economy, Hangzhou 310018, China)
