時間：2022-07-18 11:37:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課改教學論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：初中化學新課改教學方略
一、轉(zhuǎn)變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂。
新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。
1、合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學會合作學習。
2、科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學中，講述二氧化碳與水反應這一性質(zhì)時，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉(zhuǎn)變成了探究性實驗，從而引導學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的學習方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)和強化興趣，激發(fā)求知欲。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。
初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，以實驗首先展示化學的奧秘世界：（1）?把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學”二字。（2）?水中生火（將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中，用小氣筒通入空氣）。（3）?清水變牛奶，白酒變汽酒。等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導告訴學生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調(diào)動起來。
三、貼近學生的生活，開發(fā)化學課程資源。
新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。同時，我們的教學不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學生的個體實際，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。
四、改革化學評價方式的單一性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
本文作者：郭仕鳳 單位：河北省青龍滿族自治縣逸夫?qū)W校（第三中學）
關(guān)注學生的主體地位
民主和諧的教學氛圍是指在教學過程中，師生相互尊重、相互信任、相互理解、相互配合，創(chuàng)造一種自由的、寬松的、民主的、和諧的氣氛，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛來促進教學的順利進行。創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，是對學生主體的一種尊重，是關(guān)注學生主體地位的一種表現(xiàn)。作為教師，我們要對自己的角色重新定位，要從過去的那種“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的組織者、引導者、促進者，達到師生之間的平等、和諧、多元互動的教學境界。第三步，在實際操作上，要構(gòu)建適合學生主體學習的教學模式。構(gòu)建適合學生主體學習的教學模式是關(guān)注學生主體地位的關(guān)鍵。這種模式應該是開放型的，而不是封閉型的；是多元的而不是單一的；是靈活變化的，而不是一成不變的。新課改前，語文課堂的組織形式流程是比較單一的，新課改要求我們在語文的組織形式上，綜合運用集體授課與活動、分組討論和交流、自學與輔導、收集資料與研究等多種形式，不拘一格；在教學流程上，靈活多變，按教學的實際需要來設(shè)計安排。
避免語文課堂教學的形式化
通過學習語文新課改，我們已深深地認識到：樹立以學生為主體的教學新理論，轉(zhuǎn)變學生死記硬背、被動地接受知識的學習方式，倡導學生積極、主動參與教學過程，是語文課改的主旋律。但是，在高奏主旋律的同時，我們要進行一些冷靜思考，不要陷入與新課改精神相違背的怪圈，使課改變成一種形式，而達不到課改的目的。在語文課改的課堂教學中，一些老師往往不管教學內(nèi)容如何，盡量地減少“講”的機會，由原來的“滿堂灌”變成了“滿堂問”“滿堂答”，老師變成了主持人。其實，這完全是對新課改的誤解，我們不能因為要以學生為主體就把課堂變得面目全非，學生和主體性不是簡簡單單的“滿堂問”“滿堂答”。況且，語文教學有其自身的特點、任務和目標，如傳統(tǒng)教學中的啟發(fā)誘導的講述法，在很多方面都有不可替代的作用。利用豐富廣博的語文基礎(chǔ)知識，運用講述方法，創(chuàng)設(shè)情境以聲傳情，將教師的思想認識、價值觀念感染、傳遞給學生，以引起共鳴與認同，這不是一個很好的教育方法嗎？因此，我們在教學中，不能全盤否定講述法，該講的時候還是要講，該學生活動的時候就由學生活動。教師的講，關(guān)鍵是怎樣講的問題。如果說教師的講有利于學生對語文知識的理解，有利于學生產(chǎn)生想象，有利于學生理想情操的熏陶，那么，這樣的教學方法就是我們應該采納的。因此，我們在摒棄教師中心論的同時，也要注意不要走到另一個極端，陷入不必要的誤區(qū)。
語文教學的任務包括很多方面，這在新的課程標準中表述為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，它們是一個統(tǒng)一的整體，我們不應當忽視某一個方面。但在新課改的今天，有一些教師注重了讓學生參與，卻忽略了對基礎(chǔ)知識的傳授。這樣一來，學生對基礎(chǔ)知識的接受就顯得不夠，更無從談起能力的培養(yǎng)和價值觀的養(yǎng)成。教育學理論告訴我們，讓學生主動參與學習過程，是指學生在擁有一定知識的基礎(chǔ)上，參與對知識的探究。因此，我們在語文教學中，要正確運用教學方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容而采取相應的教學方法和手段，著眼于如何組織教學，如何通過多種教學因素的優(yōu)化組合，引導學生、調(diào)動學生參與教學的積極性，要讓學生多動腦而不是單純動嘴，使學生在了解語文知識的同時對語文進行認識，不要單純地追求課堂的“熱鬧”氣氛而忽略了語文基礎(chǔ)知識的傳授，最后落得“無法完成語文教學任務”的結(jié)局。
就語文教學而言，“聽、說、讀、寫”既是形式又是內(nèi)容。語文教學不管怎么改，運用什么樣的方法，最終都必然要歸結(jié)落實在“聽、說、讀、寫”這四項最基本能力的培養(yǎng)和訓練上，語文教育教學的成效也只有在學生的“聽、說、讀、寫”中才能得到最真實的體現(xiàn)。在某種程度上可以說，學生的語文水平與語文能力就是學生的“聽、說、讀、寫”的水平與能力，“聽、說、讀、寫”既是整個語文教學的起點，也是語文教學的終極追求。語文教學改革的根本的任務之一，就是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”能力形成過程中的“多、快、好、省”，最大限度的消除以往語文教學過程中長期存在著的“少、慢、差、費”的現(xiàn)象。
答案的標準化是新課改的“死穴”
上課形式老師可以根據(jù)內(nèi)容實際“八仙過海，各顯神通”，當然現(xiàn)實對問題的認識也可以各抒己見，可評價體系如何？目前流行的還是考試，考試的答案也多是唯一的標準答案，這跟課堂上的“真知灼見”有一定的出入，怎么辦？如果評卷老師大筆一揮———沒分，那老師和同學不都成了“楊白勞”了嗎？這一矛盾的解決需要引起社會的普遍關(guān)注，如果評價體系不完善，我們將很難繼續(xù)多種嘗試，新課改的精神也很難落實。總而言之，在語文新課改中，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，樹立起全新的教學理念，真正關(guān)注學生的主體地位。在教學組織上，要正確處理好語文教學任務的關(guān)系，避免忽略其中任何一個成分致使課改的目標無法實現(xiàn)。今后，課改的路還很長，作為語文教師，我們將一如既往地積極投身到課改的行列，為語文教育做出我們力所能及的貢獻。
一、激發(fā)學生興趣，建立化學的思維
興趣是求知的最大動力，初中化學的教學和學習來說也正是如此，所以在初中化學的教學過程中，能否激起學生的興趣是教學過程中一個關(guān)鍵的問題。激發(fā)學生興趣的關(guān)鍵就是我們教師應該怎樣誘導學生，引導學生對于初中化學產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀的學生是比較活潑愛動的，剛開始的時候?qū)τ诨瘜W知識會產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因為隨著化學課程的深入展開，將會涉及各種各樣大量的專業(yè)知識和術(shù)語，大量的專業(yè)術(shù)語以及陌生的化學元素符號也會讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會降低，學習起來的效果就會打折扣。我們在實際教學中可以引入相關(guān)的名人事跡來激勵學生燃起對化學的興趣。比如偉大的科學家居里夫人因為在化學方面的成就因而獲得諾貝爾獎，以及門捷列夫總結(jié)的元素周期表，通過這些化學方面科學家的偉大成就來激勵學生，幫助學生建立起對化學的興趣，這對于初中化學的學習就會有一定的幫助。同時因為化學總是與我們的實際生活息息相關(guān)的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會看到化學的身影，由此可見化學對于我們的生活有著多么重要的作用。新課改下我們可以通過設(shè)置一些簡單的與生活相關(guān)的實驗來幫助學生提高化學的興趣，這樣的實驗可以使用雞蛋殼以及食醋來實現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應，在反應的過程中，雞蛋殼的表面會產(chǎn)生氣泡，通過等類似的小實驗來幫助學生提高對于化學學習的興趣，這樣的話初中化學的教學質(zhì)量就能夠得到提升。
二、重視教學方法的運用
良好的教育方法有助于教學效率的提升，所以作為教師我們應該在實際的教學過程中重視教育方法的運用。首先，作為教師我們應該做到科學地安排教學的課程內(nèi)容，這樣的話在教學過程中才能夠更加合理和科學，我們教師教起來也更加輕松，學生學起來也更容易接受。這樣的情況下學生就會學到更多知識，效果更好。那么，我們應該如何在實際的教學中運用教學方法呢？我們應該認識到教學不能只是簡單對于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，新課改下我們的目標應該是讓學生通過這個過程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會更加有益于學生的學習效果。初中的化學教材中涉及的主要知識包括化學中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學計算等幾部分。知識點的分布也是比較多的，在教學中倘若單獨看待某一個知識，顯得比較復雜，學生記憶起來效果也不會很好，因此我們可以將這些知識點串起來，基本概念是來說明某一化學事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學反應，相關(guān)的化合物就是反應的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來，知識體系就會顯得比較層次和系統(tǒng)，學生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進行歸納對比這樣的話學生的學習效果更好。
三、重視教材，聯(lián)系實際
教材是我們進行教學工作的一個重要的根本，是我們教學過程不可脫離的依據(jù)，所以在實際的教學過程中我們應該重視教材。但是在現(xiàn)實的教學中我們會發(fā)現(xiàn)很多的教師過多地依賴于課外的輔導工具來進行教學，一味地教授教材之外的知識，脫離了教材，過分地強調(diào)方法而忽視了基礎(chǔ)知識的教學，我們不能否認這樣的教學方法沒有作用，但是就長遠來看是得不償失的，因為長時間后會出現(xiàn)對過多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，新課改下下，對于問題進行思考的時候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎(chǔ)知識才是根本，重視化學教材，這樣的話打得好基礎(chǔ)，才會面對各種各樣的問題的時候更加得心應手。同時初中的化學知識與生活息息相關(guān)，我們在對知識進行講授的時候，可以多多聯(lián)系實際，比如光合反應，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應，類似的例子多多舉列，學生通過對于課堂知識的學習能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實際才能更好幫助學生加深印象，長此以往地積累下去，學好初中的化學課程就變成了簡單的事情。
四、重視理論聯(lián)系實際
新課改下對于化學知識來說要想學好，應該更多地重視知識的運用，知識的運用過程就是一個對知識進行復習的過程，通過一次次的復習，對于知識的理解和掌握程度將會更深刻，學習的成果就會更好。我們應該在這方面更加重視，在課堂上對于新的知識進行講授之后可以隨時提出與該知識相關(guān)的問題，通過這些問題來讓學生進行思考，運用剛剛學習的知識對于問題進行解答，這樣的情況下學生的興趣也能夠得到激發(fā)，對于知識也能夠得到掌握。同時還應該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運用題海戰(zhàn)術(shù)，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準”，精是題目的數(shù)量上應該精簡，準是要求題目對應的知識點要準確，這樣的情況下學生的課后作業(yè)的效果才會更好，教學質(zhì)量就有了保證。
五、總結(jié)
新課改下對于初中化學的教學質(zhì)量提高問題的一些措施，上面僅是我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及學習方法所提出來的。對不同的學生可能會有著不同的效果，教學的方法不是唯一的是根據(jù)自身所面對的學生進行調(diào)整的。作為初中化學教師，我們應該在自己的教學過程中，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題并且積極地去解決問題，以求能夠找到最佳的教學方法來幫助自己的學生提高化學的成績。初中化學成績的提高不是一句簡答的空話，這需要每一個初中化學工作者的共同努力。
作者：郭秀改 單位：河北省平鄉(xiāng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心附屬中學
（1）教學要從全體學生的角度出發(fā)伴隨著素質(zhì)教育的提出，教育者開始反思自己的教學，教育主要群體是學生，那么作為一名老師，就要保證每一位學生都能有所進步，讓每一個學生不僅學好科學知識，而且還要形成學習的良好習慣，教師要不斷對自己的教學進行反思，思考如何才能上好一節(jié)課，加強教學質(zhì)量，豐富學生的知識能力。建立一個和諧的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
（2）建立新型的平等和諧的師生關(guān)系師生之間的關(guān)系決定了學生對這么課程的喜愛程度，良好的師生關(guān)系，能有效促進師生信息之間進行交流，浙江保證學生在學習的過程中，思維能力始終處于一種活躍的狀態(tài)。使得課堂永遠處于一種有生命的狀態(tài)。學生對政治這門抽象而又枯燥的學科，本來就沒有多大的學習興趣，因此，要把這門課程學好，不是一件容易的事情。所以，教師要采取必要的教學方法，才是上好政治課堂的最重要的事情。
（3）采用適合學生的教學方法是教學的關(guān)鍵教師在教學的時候，師生都是為了實現(xiàn)某種既定的目標，而在不斷地奮斗著，每一個學生的性格特點不一樣，因此，教師要針對不同的學生，設(shè)計一種適合他們的學習方式，這樣，才能達到有效的教學。對于高中政治課，根據(jù)當前新課程標準和時代的要求，依據(jù)當前的高考形勢和課程的要求，這些都說明，我們要用發(fā)展的眼光去看待思想政治課，解決在發(fā)展過程中的各種問題，所以，在政治課堂上，我們不能僅僅是教會學會學習知識，更為重要的是要讓學生利用這些知識，解決在生活和學習中遇到的問題，掌握正確的人生觀和價值觀。
二、高中政治課堂的教學方式
1.演講法。演講法就是一種通過教師的講述，將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)交給學生的一種方式，有人認為這種教學方式有點平淡，也不能提供給學生表達的機會，采取演講法的優(yōu)點在于：（1）可以節(jié)省教學的時間，采用演講的方法可以將繁重的課堂內(nèi)容，在短時間內(nèi)展示給學生，順利完成教學任務。（2）將抽象的概念進行口語化教學，使得學生容易理解。隨著新課程標準的提出，高中政治課的教學目的主要是要給學生傳播政治的基本知識，讓學生學會正確的世界觀和價值觀，培養(yǎng)在平時的解決問題的方式方法。
2.問題探究式教學方法。這種方法主要是老師通過教學方法，引導學生去對問題進行思考，進而提出自己不懂的問題，在教師的引導下，獨立將問題解決的方式。通過這種方法，可以很好地解決學生急需要知道的問題的答案。可以讓學生充分融入課堂當中，在這過程當中，通過他們的思考和討論，把問題進行解答，這樣能夠高度提高學生們的參與課堂的積極性，以及對政治產(chǎn)生一定的學習興趣，同時在這過程當中，完成高中政治教學的目標。
3.訓練與實踐式教學相結(jié)合的方法。學生課上所學到的知識，必須通過課內(nèi)外的練習、實驗進行鞏固，這樣才能幫助學生將課上學到的知識點有效地進行運用，逐步培養(yǎng)他們的解決問題以及實踐的能力。這種教學方法對于高中政治教學來說是比較好的方式。
4.復習測驗的方法。測驗包括口頭測驗和進行書寫這兩種方式。運用測驗法，其目的主要是用來評估學生對課程和教材的理解狀況。所以，測驗就是一種對學生學習的檢測的做法，這樣可以及時的檢測學生對知識的掌握程度，以及對知識的運用能力如何。
5.小組討論法。小組討論法就是把學生進行分組，一般6個人為一組，選出組代表，在課上，遇到需要活動探究的內(nèi)容時，讓學生進行小組討論，由組代表進行回答相關(guān)的問題，回答不全的，組員可以進行補充的方式。采用這種教學方式，不僅能夠提升學生參與課堂的積極性，而且也能夠在這個過程中，培養(yǎng)學生對問題的思維方式，加深對知識內(nèi)容的理解，同時，增強學生的表達能力，獲得對問題的正確的理解，提高解決問題的能力。
6.辯論法通過采用辯論的方法進行教學，可以促進學生們更加熟悉該課程內(nèi)容。豐富他們的知識，采用辯論法的教學方式，能夠讓學生自主參與到課堂中，換一種上課的方式，學生會覺得這門課很有意思，不是一節(jié)枯燥的政治理論課，而是一節(jié)有意義的辯論課，從辯論中，得出正確的觀點，對事物的新看法等。所以，教師應于辯論結(jié)束后，對正反兩個辯論組分別作客觀的評估，并提醒學生們以“對事不對人”的態(tài)度去檢討整個辯論的過程。
三、小結(jié)
一、初中計算機教學發(fā)展的主要阻力
計算機學科具有極為豐富的知識量和信息量，而且更新速度快。同時，計算機與其他學科相比，除了理論性外，對實踐能力的要求也較高。為此，在初中階段，計算機的學習對于教師和學生都極具挑戰(zhàn)。但是在實際的初中計算機教學中，教師對自身專業(yè)知識的掌握和更新速度相對緩慢，一些教學手段相對落后，致使教學效果不盡如人意。
1.在計算機教學中，教師知識架構(gòu)更新的速度慢，很難跟上信息發(fā)展的速度。在計算機領(lǐng)域中，知識體系更新的周期一般為兩三年的時間。這就使得從事計算機教學的老師很難跟上知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的步伐。另外，很多地區(qū)在初中之前就讓學生接觸了計算機的知識，掌握了一些基礎(chǔ)技能，此階段需要不斷提升整體水平。因此，為了適應這種要求，初中計算機教師必須不斷更新自身的知識架構(gòu)，滿足學生不同的學習目標。但是，目前，很多學校的計算機教師還身兼數(shù)職，擔任其他學科的工作，精力有限，很難有時間進行專門的計算機知識的學習與提升，這一問題還將在初中計算機教學中長期存在。
2.傳統(tǒng)的計算機教學模式相對落后，很難滿足學生對計算機課程的需求。進入初中后，學生對計算機的學習熱情更加高漲，目標更加明確，希望在技能和技巧上得到提升。但是在很多地區(qū)，看重升學目的，計算機知識不在主要考察范圍內(nèi)，不斷減少計算機的課時。此外，教師的課堂教學模式也對計算機的教學效果產(chǎn)生很大的影響，講解的節(jié)奏緩慢，很難激發(fā)學生學習的積極性。一成不變的教學模式與學生的個性化需求相悖。因此，傳統(tǒng)的計算機教學模式與學生對于計算機課程的需求和目標產(chǎn)生很大的差距。3.計算機設(shè)施配備不均衡。由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，生活水平呈現(xiàn)不均衡，學生所享受的教育條件也不盡相同。在一些偏遠、落后的農(nóng)村，學校的教學設(shè)施比較落后，甚至根本就不齊全，很難達到教學的實際需求。
二、初中計算機教學發(fā)展的主要應對策略
1.在教學的過程中，注重分類、分層次教學，因材施教。由于學生具有不同的計算機基礎(chǔ)，使不同學生對計算機的學習具有不同的表現(xiàn)。一部分條件比較優(yōu)越的家庭很早就為孩子準備了電腦，一些興趣高的孩子還參加了課外的補習班。這樣，他們的計算機操作能力已經(jīng)具有一定的水平，掌握了基礎(chǔ)知識。還有一些家庭因為條件差，沒有給孩子準備電腦，他們的孩子就對電腦缺少認識。為此，教師在課堂講解過程中要因材施教，具體問題具體分析，采取不同的教學方式，分層教學，從根本上提升初中計算機教學的效率。
2.初中計算機教學要突顯實踐性的特點，加強對計算機課程的安排。計算機課程具有較強的實踐性，教師在課程傳授過程中要加強對學生動手能力的培養(yǎng)。通常情況，理論知識給人以枯燥的感覺，理解起來存在困難，學生掌握得不夠嫻熟。此時，如果注重實踐，反而使學生更加直接地獲取知識，在實踐的操作中加深對知識的理解。為此，為了提升計算機教學效果，教師要注重效率，增加實踐操作的時間和機會，改變以理論講解為重點的教學模式。運用全新的方式引起學生學習的熱情，吸引他們的注意力。而后，進行新知識的傳授，最終安排一定量的習題來加深和鞏固知識點，實現(xiàn)教學目的。
3.為了使課堂變得更加生動，多采用舉例說明的方式，實現(xiàn)直觀教學的目的。初中階段的學生，思維方式還沒有完全解放，受到一定的限制，缺乏對抽象知識的理解和掌握。他們更傾向于直接的知識傳授，這樣才能學得輕松和愉快。但是此時期計算機的知識又恰好比較枯燥和抽象，學生很難在較短的時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。所以，教師可以采取理論和實例相結(jié)合的方式。將深奧的知識用通俗易懂的例子講解清楚，這種方式效果更佳。
4.為學生營造教學氛圍，進行積極的提問，激發(fā)學生進行積極地思考。初中教學課堂中，為了更好地吸引學生的注意力，參與計算機學習，要適當采取提問的方式來營造教學環(huán)境，實現(xiàn)對學生的引導。在課堂教學模式設(shè)計中，以學生的知識水平為基礎(chǔ)，充分考慮他們對知識的認知能力和掌握程度。老師在進行教學時要探索學生的個性特征以及此階段學生的普遍性特征，用事實加以佐證，進行說明和講解，將單調(diào)的計算機理論知識變成簡單、易懂的語言，使學生能夠更加直接地獲取知識。
作者：楊萌單位：江蘇省昆山市第二中學
一、采用靈活的數(shù)學教學方式，提升教學效率
新課程改革要求高中教師在課堂教學中應該根據(jù)學生的具體學習狀況，選擇合適的教學方法．這里的教學方法，不僅包括學生的學習方法，也包含教師的教學方法．學生的學習方法需要教師的積極指導，教師的教學方法直接影響了學生采用的學習方式．因此，高中數(shù)學教師在使用具體的教學方法時，必須對學生具有的實踐、操作、探究、活動以及自主學習能力加以考慮和了解，改變傳統(tǒng)的只依照教學內(nèi)容進行教學的現(xiàn)狀，提高數(shù)學教學方法的靈活性與有效性．例如，在講“簡單隨機抽樣”時，教師應該組織學生進行實際操作，從班級內(nèi)隨機選擇10個同學，布置如下問題:如果從這10個同學中隨機抽取1位同學的話，可能會出現(xiàn)幾個結(jié)果?如果從這10個同學中隨機抽取2位同學的話，可能會出現(xiàn)幾種抽樣值?讓學生通過實際分配來得到結(jié)果．通過這種靈活方法，既能夠加深學生對抽樣取值的理解，又能夠調(diào)動學生的學習積極性，促使學生積極思考，提高學生的學習效果．
二、突出學生課堂教學的主體地位，提高學生的自主學習能力
新課改的根本目的就是實現(xiàn)以人文本，使學生全面發(fā)展．要求學生具備適應現(xiàn)代環(huán)境的能力，提升學生學習的主動性與自主性，在此基礎(chǔ)上能使學生脫離傳統(tǒng)教學的禁錮．在新課改背景下，教師應該在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生積極參與對問題的分析和研究．在課堂提問時，教師應該讓學生對問題進行講解，發(fā)表自身的看法，然后教師點評學生的講解，在加深學生理解以及記憶的同時，提高學生的學習樂趣．例如，在講“兩條直線的位置關(guān)系”時，教師可以先讓學生發(fā)表看法，說說兩條直線可能會出現(xiàn)的位置關(guān)系，如平行、相交等情況，然后讓學生介紹生活中出現(xiàn)這些位置關(guān)系的具體情況，以達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的．此外，在條件允許情況下，為了提升學生的自主學習水平，高中數(shù)學教師應該對教材內(nèi)容加以適當?shù)臄U散與延伸．例如，在講“簡單多面體”時，教師可以讓學生收集多面體相關(guān)的知識以及其出現(xiàn)在生活中的情況，利用多媒體技術(shù)，將多面體具體的應用情況展示出來．這樣教學，能夠提高學生的自主學習能力，從而提高教學效果．
三、使用科學、合理的教學評價機制
對教學結(jié)果實施評價的目的，主要是考查學生獲取的知識量以及質(zhì)量，并對其知識的認知與遷移能力提升與否進行評價．對教學過程實施評價的目的，主要是掌控學生的學習狀態(tài)、動機、反饋意見以及自主能力等，了解學生的學習狀況．在使用教學評價方法時，教師應該對不同特點的學生使用不一樣的評價手段，使用多種評價手段來保證評價信息的正確性．例如，在評價“圓與圓的方程”的教學效果和方法時，其中問題如果這樣設(shè)計:在講解圓的方程時，老師的講解方法:A．簡單易懂;B．沒有講解清楚;C．聽不懂．通過老師講解，你理解了圓的概念:A．完全理解;B．當時能懂，過后不太懂;C．不清楚．像這種涉及情感與主觀意識的評價，應該考慮到學生的感情因素，采取不記名的書面調(diào)查問卷方法．又如，如果想了解學生學習“概率”的效果時，可以采用360°全方位互評方法，以教師對學生的評價、學生對學生的評價以及自身的評價來完成評價工作，保障信息的合理性以及真實性．
四、優(yōu)化課堂教學基本結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率
因為課堂設(shè)置的時間有限，通常只有45分鐘的時間就要完成教學內(nèi)容，高中數(shù)學教師必須充分使用這段時間，避免課堂時間出現(xiàn)浪費情況．有些高中教師為了吸引學生的課堂關(guān)注點，一些無關(guān)本課堂知識的言語過分占用了教學時間，導致教學內(nèi)容無法及時完成，從而降低了課堂時間利用率，不能確保高中數(shù)學教學效率．
五、結(jié)語
總之，為了使高中數(shù)學教學效率在新課程改革下能夠提升，不僅需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，使用靈活性的教學手段，而且需要凸顯學生在課堂教學中的主體地位，提升其自主學習的能力．此外，為了及時了解并掌控學生在學習中存在的問題，應該對學生的學習過程實施評價，有針對性地采取有效措施，提升教學效率。
作者：張慶松 單位：江蘇溧陽市竹簀中學
論文關(guān)鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡單低入，貼近生活，增強趣味，小組合作
傳統(tǒng)的觀點認為，如果學生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒有吸引力，學生就會覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學理念中，前置性作業(yè)能夠讓學生通過充分的準備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學論文，可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣、自主學習習慣和與人合作的習慣。這與新課改中思想品德學科倡導的自主、探究、合作的學習方式完全一致。
為了順應在完成作業(yè)的過程中將知識、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢，本人一直在教學中思考并實踐著如何設(shè)計和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個原則：
一、簡單低入，開啟學生感悟知識的大門
簡單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，要有細化的任務，明確的要求，學生能一目了然；低入，要求設(shè)計的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點，保證每個學生都能發(fā)現(xiàn)一點自己會的東西教育教學論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。只有堅持這個原則，前置性作業(yè)才能開啟學生心中那扇感悟知識的大門。
初一年級學生由于認知水平有限，側(cè)重于自學習慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要動筆去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學習 》一課中，我圍繞本課教學的重難點，只設(shè)計了一個前置性作業(yè)：說說你在學習中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識，可設(shè)計這樣的作業(yè)：讓擅長寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯的學生以演講的形式講給同學、家長聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設(shè)計特長的學生一起編輯手抄報。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學生的個性特長，讓全體學生都能參與。
隨著學生自主學習能力的逐漸增強，我會慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學論文，遵循“我要學會什么――我能舉例――我能運用”的模式來連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級上冊《對不良誘惑說“不”》一課，我設(shè)計的前置作業(yè)是：請同學們預習課文內(nèi)容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時我會這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業(yè)時，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)
專時專用，形成良好的習慣
例2：網(wǎng)絡游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長時間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動等
3．
4．
………
理念；課堂教學；專業(yè)發(fā)
展；教學研究
〔中圖分類號〕 G471.7
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2011）
09（B）―0020―01
隨著新課改的持續(xù)推進，教研室的工作任務越來越繁重。那么，在千頭萬緒的工作中，如何做好教研室主任的工作，筆者認為，應該在如何引領(lǐng)教師專業(yè)成長上下工夫，只有這樣，才能不斷達到教師成長、學生成才、學校發(fā)展的目的。
加大培訓力度，轉(zhuǎn)變教學理念
新課改實施后，教學理念、教學方式、學生學習方式等方面發(fā)生了根本性的變化，教師多年熟悉的教學方式，難以適應新的教學要求，但一下子又難以舍棄，新的理念、新的方法很難盡快形成。為了解決這一問題，我校積極組織教師參加“國培計劃”培訓，省、市骨干教師培訓，選派新課改任課教師及管理人員兩次赴外省學習先進經(jīng)驗。同時邀請毗鄰的隴東學院課改專家組10多名專家，西安66中4名教研、管理、教學專家來我校上示范課，傳授新課改下的教學策略和班級管理經(jīng)驗，讓教師親身感受并體會，先學后教，讓每位教師都能更好地適應新課程的需要。
深入課堂聽課，指導教師課堂教學
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”打仗如此，教學也不例外。為了檢查新課改實施后，教師課堂教學操作的具體情況，我校領(lǐng)導堅持對教師進行多輪聽課，在每月一次的全校公開課、新教師的診斷課、特殊課型的研究課上，指導教師改變滿堂灌、滿堂問、滿堂讀、滿堂做題等不符合新課改要求的教學方式，對于普遍性的問題及時召開教研組長、備課組長或教師會議研討交流，達成共識。
召開不同類型的教師座談會，聽取教師專業(yè)發(fā)展的訴求
由于我校是由中等師范學校轉(zhuǎn)型而來的完全中學，教師學歷高，職稱普遍較高，教師整體素質(zhì)好。但由于教師多年形成以講為主的教學模式，與新課改的理念大相徑庭，加之轉(zhuǎn)型期生源質(zhì)量較差，教師的付出與學生的收獲不成比例，教師自信心受到挫傷。鑒于此，我校及時召開青年教師、教學骨干、班主任等不同類型的教師座談會，聽取教師的要求，及時解決教師在教學中遇到的困難，幫助教師樹立必勝的信念，在提高教學質(zhì)量中不斷成長。
引導教師做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)內(nèi)在成長動力
一個國家、一個單位的發(fā)展要有發(fā)展規(guī)劃，一個教師的專業(yè)發(fā)展也應如此。為了教師的專業(yè)發(fā)展目標明晰，做到可持續(xù)發(fā)展，我們要求每位教師根據(jù)各自的實際情況，在教育教學、教育科研、創(chuàng)先爭優(yōu)、職稱晉升等方面制定出切實可行的發(fā)展計劃，在此基礎(chǔ)上形成全校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在這個計劃的基礎(chǔ)上，每年進行總結(jié)考核，以督促教師不斷強化計劃的執(zhí)行力，不斷向更高的目標邁進。
開展豐富多彩的教學研討交流活動，在學習與競爭中成長
教師的教學與教研活動主要為個體活動，除集體備課外交流不多。為了達到信息交流廣泛、教研成果共享，我們特創(chuàng)設(shè)交流平臺，舉辦了由全校教職工參加、13位教學骨干和6位模范班主任主講的“高效課堂”論壇及“樹立學習自信心、培養(yǎng)學生良好行為習慣”論壇，開展“教育名師”、“課改能手”評選活動，樹立榜樣，相互學習，整體提高。
創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)教師滿腔熱忱地參與教學研究
我們把教學與科研看成是教師專業(yè)成長的有機整體，強力推進。2010年教師參加市級以上6種類別的教學論文、優(yōu)秀案例、教學反思等評選，選送33篇，獲獎25篇，其中5篇獲省、市級一等獎。有51人次參與課題研究，占教師總數(shù)的1/3。本年度教師公開發(fā)表及獲獎論文、作品109篇（幅），其中國家級22篇（幅）、省級47篇（幅）、市級40篇（幅），教師科研氛圍已初步形成，走教育教學與教育科研一體化的專業(yè)成長道路已成為教師的普遍追求。
爭取領(lǐng)導支持，激勵教師專業(yè)成長
參考文獻的寫作是對論文進行統(tǒng)計和分析的重要信息來源，論文的編寫也是有嚴格要求的，要按照GB-7714推薦的順序編碼來寫作。下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于小學英語教學論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。
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為進一步踐行我校的辦學理念和辦學目標。我們樹“團結(jié)奮進、務實創(chuàng)新”的校風，立“修身垂范、敬業(yè)樂群”的教風。本學期我校教研室工作根據(jù)學校工作計劃，以教研組建設(shè)為重點，以創(chuàng)建三級達標為契機，以建立務實、求真、有效的教科研機制為立足點，會同教務處，以提高教師整體素質(zhì)和教學質(zhì)量為目標，以促進青年教師專業(yè)成長為重點，重視校本教研，積極促進教師專業(yè)發(fā)展和學生各項素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
二、工作目標
1.提高教師對新課程改革的認識，積極推進新課程改革。
2.提高教師自修反思能力，積極反思教育教學活動，提升教師反思水平。
3.提高教師科研能力和創(chuàng)新能力，加強教師骨干隊伍建設(shè)。
4.提高教師教育理論和實踐水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。
5.切實加強學校教師培養(yǎng)和培訓計劃，加快教師專業(yè)化發(fā)展進程。
6.組織教師撰寫教育教學論文，推薦教師文章發(fā)表。
7.進一步完善制度，落實校本教研，提高教師教科研水平和層次。
8.加強推進教育科學課題研究，力爭縣級或市級課題立項
三、具體措施
（一）進一步落實教師發(fā)展規(guī)劃，重視教師專業(yè)發(fā)展
1.重視教師專業(yè)發(fā)展，要求每位教師制定自我發(fā)展規(guī)劃。
2.落實教師發(fā)展評價方案，堅持從職業(yè)道德、教學觀念、教育教學能力、教研教改、教學效果等方面對教師進行綜合評價。
3.構(gòu)造“課改、教研、師訓”三位一體的教師培訓機制，繼續(xù)抓好校本培訓，積極開展
多維度教師培訓，本學期尤其要抓好教師現(xiàn)代化教學能力，提升新課改實踐意識，促進教師主動積極適應新課改。
4.重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用。堅持以老帶新，以新促老；落實骨干教師示范引領(lǐng)職責，為他們的成長和作用的發(fā)揮提供平臺，充分發(fā)揮骨干教師在校內(nèi)外的示范、引領(lǐng)與輻射作用。促進學校整體的內(nèi)涵發(fā)展。
（二）進一步規(guī)范落實常規(guī)教研要求
1.不斷完善校本教研制度，實行教研組長、備課組長負責制。以落實學校教研活動任務的完成及要求。
2.采取“走出去”和“請進來”的方式開展教研活動。鞏固與安溪八中的結(jié)對交流活動，堅持與安溪一中、銘選中學等校的教學交流，定期聽課、教研收集材料，認真參與高中校際教研活動；組織好初中片區(qū)的教研交流、期中聯(lián)考、學科競賽活動等。推進新課程改革，提高教師教研層次和水平。建立濃厚的教學教研氛圍，充分發(fā)揮各校骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用，做好“傳、幫、帶”工作，確實提高課改實效性，
3.重視校本教研，學校教研活動做到：有制度、有計劃、有記錄、有成效、有總結(jié)。各教研組每月有兩次的教育活動，備課組活動每周一次。
（三）進一步推進校本教育科學課題研究
1.完善教科研制度，引導教師研究身邊的問題——把課題研究和平時教育教學工作相結(jié)合。本學期要加強課題立項和研究的過程管理，力爭縣級或市級課題立項。確保課題研究有始有終，繼續(xù)做好學校課題的管理督導工作。
2.建立和完善教師的教科研檔案，確保我校教育科研工作始終能規(guī)范運作，有效運轉(zhuǎn)。
3.積極開展教學科研活動，以活動為載體，加強教研與科研相結(jié)合，推進教師積極參與教科研活動，全面提高教師素質(zhì)。
我是一名從教28年的教師，年被評為中學高級教師。過去在外地工作，曾獲得過市優(yōu)秀教師，學科帶頭人，優(yōu)秀班主任等多項榮譽。年，我有幸進入四十三中工作，開始了人生的新篇章，擔任班主任工作并承擔多個班級的政治課教學任務。我將愛崗敬業(yè)作為基本準則，一心撲在教育教學工作上，盡職盡責，勇挑重擔，以自己的高尚品德和默默奉獻精神贏得了師生的好評。
一、教學教研方面
三年來，我擔任一個重點班和幾個普通班的政治課教學任務，所教班級從高一到高三，成績一直是名列前茅，年高考也取得了優(yōu)異成績。教學中，為了提高教學效率，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，我運用計算機多媒體教學手段，直觀、生動、形象地開展教學活動。年年，在武漢市高中政治“四優(yōu)”評比活動中，我的課件《家庭消費的內(nèi)容》獲得市一等獎。今年，接手高一，面對新課改和新教材，作為一名老教師，我認真鉆研新課標、吃透新教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法靈活運用于課堂教學中，并將自己的做法加以總結(jié)，撰寫的教學論文《探究式教學之管見》獲市優(yōu)秀論文一等獎。同時，我積極參加教研活動和集體備課，參加了市政治骨干教師培訓，并成為區(qū)政治中心備課組成員，通過與同行的交流，開闊了視野，吸取了豐富的教育教學經(jīng)驗，增長了教學智慧。
二、班主任工作方面
年，我擔任高一(2)班班主任工作。工作中，我以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，關(guān)心每一位學生，搞好班級的每一次活動。三年下來，一個普通的美術(shù)班，成了一個團結(jié)和諧，班風優(yōu)良的先進集體。年高考中，全班有31人美術(shù)聯(lián)考達到本科線，24人文化達到本科線。最令我欣喜的是，經(jīng)過努力,所帶的班級學生精神面貌、行為習慣發(fā)生了質(zhì)變，全班46人，我不敢保證每一個學生都成才，但我敢保證每一個學生都成人。
三、近三年的主要業(yè)績
年年《家庭消費的內(nèi)容》課件獲市一等獎。
年度考核被評為優(yōu)秀。
年被聘為區(qū)中心備課組成員。
年《探究式教學之管見》論文獲市一等獎。
深入領(lǐng)會新課改的精神，不斷更新教學觀念，大膽改進教學方法、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以創(chuàng)新的思路和求真務實的工作態(tài)度，把課改的新思想、新理念和思品課堂教學結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，組織本組教師不斷學習探求新的教育觀念和教育理論，提高本學科的教學質(zhì)量。
二、思路及目標：
1．積極開展“讀書活動”，與時俱進，不斷學習，努力提高教學水平和自身素質(zhì)。
隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，教學中的新情況、新問題將會不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷學習，及時充電，跟上時代的步伐。本學期要積極開展靈活多樣的讀書活動，在學習方法上要做到集中學習與自學相結(jié)合、要求教師本學期閱讀教育理論書籍名著1本，要求有讀書評論或讀后感；每月組織教師參加讀書心得交流。
2．繼續(xù)開展說課、聽課、評課活動。
認真做好教學常規(guī)工作，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測等環(huán)節(jié)。開展年輕教師課堂研討課，骨干教師示范課活動，以推動全組成員認真鉆研教材，集思廣益，取長補短。
3．積極參加各類競賽活動，爭取榜上有名。
認真撰寫教學論文、教學案例，參加教研室評比。
4、加強聽課和教學經(jīng)驗的總結(jié)，開展互相聽課、評課活動。
5、配合教導處，要求教師做到認真?zhèn)湔n、上好每一堂課、作業(yè)認真批改、課后精心輔導。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生，突出學生的主體作用。
6、圍繞學校課題，結(jié)合本學科實際，有目的、有計劃地組織好課例活動，有質(zhì)量地完成說課稿、設(shè)計和反思案例。
7、制作教研組網(wǎng)頁，收集、保存各類資料，做到教研組成員資料共享。組內(nèi)教師利用課余時間收集思品材料，制作課件，建立思品課件資源庫，為以后的教學工作提供方便。
三、分月工作安排：
九月份：制訂教學進度計劃，教研組工作計劃；建立課程資源庫。組織教師讀書，并舉辦讀書心得交流會。
十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動。初二思品公開課、教材分析
十一月份：繼續(xù)充實課程資源庫。組織教師寫理論問題的思考隨筆。初一思品公開課、教材分析。
