時間：2023-03-28 15:11:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生綜合素質論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
巖坦鎮(zhèn)中心小學 金龍鵬
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續(xù)深化教學常規(guī)管理，優(yōu)化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質量；扎實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質教育；強化教學質量監(jiān)控，有效開展學生綜合素質評價工作，促進學生全面發(fā)展。
二、工作要點:
(一)深化教學常規(guī)管理，提高教學的有效性
繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規(guī)管理，促進語文教師教學管理工作規(guī)范化、精細化，指導、督促語文教師進一步優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學效率。
(二)強化教學質量監(jiān)測，提升教學質量
進一步加強和規(guī)范小學教學質量監(jiān)測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度，強化對全校教學質量的監(jiān)控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發(fā)展。
堅持以促進小學生全面發(fā)展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質評價工作有機結合起來，嚴防形式化、走過場，切實發(fā)揮綜合素質評價應有的促進學生全面發(fā)展、健康成長的功能。
(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業(yè)素質
繼續(xù)開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優(yōu)質課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業(yè)水平的提高；開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思；重視經(jīng)驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng)，進而提高教學實踐能力。
（五）樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作
規(guī)范教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題；加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發(fā)揮教育科研興校、強師的實際效用。
(六) 利用龍頭學校的輻射作用，帶動全區(qū)教科研工作
以巖坦鎮(zhèn)中心小學為依托，發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，開展幫扶和開放教學活動，帶動全區(qū)校本教研工作邁向新的臺階。時常參加培訓活動，將所學的知識，以點擴面輻射開來。
(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質。
三、具體措施
（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
3 、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。
4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。積極組織教研活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學生的錯題記錄。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。 每學期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。
3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節(jié)課。做到專家引領和同組老師的努力相結合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。
4、利用學習型教師、名教師的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享，共同提高。
5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。
6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。
1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養(yǎng)綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學修養(yǎng)，做好讀書筆記。
2、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。
3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。
4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
四、活動安排:
九月份
1、制定教研工作計劃；
2、學校開學工作督導；
3、檢查教師教學計劃；
4、集體備課；
5、學區(qū)小學教學常規(guī)達標專項評比。
十月
1、縣小學教學常規(guī)達標專項評比；
2、優(yōu)質課評比；
3、特色培訓（一）書寫培訓；
4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”；
5、集體備課。
十一月
1、教師備課、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查；
2、期中復習；
3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”；
4、特色培訓（二）書寫培訓。
十二月
1、集體備課，語文教研活動；
2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示；
3、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；
4、特色培訓（三）書寫培訓。
一月
1、復習迎考；
創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新意識，提高中小學生的創(chuàng)新能力更是關乎祖國未來的大事，是落實國家“科教興國”戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要要求。為促進全校師生形成學科學、愛科學、講科學、用科學的良好風氣，云南師大附小自2001年開展了“少兒小博士評審”等一系列特色教育活動。
一、“少兒小博士評審”活動介紹
1、活動對象
學校五六年級學生
2、活動目的
“少兒小博士”評審活動以提高學生綜合素質為目的，鼓勵學生動腦、動手、動口、不斷探究、求異求真，通過研究性學習，培養(yǎng)學生的研究意識、基本方法和嚴謹細致的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生科學探究和實踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學生勇于探索、勤于實踐、善于思考、樂于動手、團結合作、社會實踐的綜合能力，開闊學生的眼界和啟發(fā)學生的心智，拓展素質教育的空間。并以“在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長”作為活動的宗旨。
3、活動內容
“少兒小博士”評審活動的研究和評審范圍涵蓋科學、社會、理想、學習、校園、健康、文化、生活八類，分社會科學類，小發(fā)明類，自然科學類進行評審，選材從貼近學生生活的普通事物到社會生活的方方面面，甚至是一些社會熱點問題，小博士論文可以是科技活動和社會實踐活動的調查報告、實驗報告、觀測報告、觀察報告、發(fā)現(xiàn)報告、研究報告等。
4、活動的評審委員
學校成立了“少兒小博士”論文評審委員會，由校長擔任主任委員，其他校領導擔任副主任委員，教師代表、家長委員會委員和聘任的專家學者擔任評審委員，負責論文的評審和答辯工作。
二、評價方案
1、評審程序（評審的步驟方法）
（1）初評：每年在指定的時間內將論文交給班級的評審委員進行初評，初評以審閱申報的材料為主，評委對項目進行資格審查和科學性審查。并在對所有項目申報進行全面審查的基礎上，選拔一定比例的項目入圍參加終評決賽。
（2）終評：評審委員會集中對網(wǎng)上提交的入圍論文進行評審，評委評審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過即可參加論文答辯。
（3）答辯：:學生自我介紹、陳述論文的核心內容、交流寫作體會、回答評委提問，并進行答辯，綜合考察學生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評審結果，頒發(fā)小博士榮譽證書。
具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級為單位，科學老師為主，對自愿參加“少兒小博士”評審活動的學生和家長進行論文寫作方法培訓。24-5月：學生根據(jù)課題及研究計劃做調查、進行研究，收集實驗數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學老師審查論文，對論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導老師的建議進一步完善科學實驗、研究、完善論文初稿。510月：學生網(wǎng)上提交論文，評審委員對論文進行網(wǎng)上評分，評選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會，評出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽證書。
2、評審標準：活動的評價以“三自”和“三性”原則為標準：
（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。
（2）自己設計和研究：設計中的創(chuàng)造性貢獻，必須是作者本人構思、完成的。
（3）自己制作和撰寫：作者本人必須親自參與作品的制作。項目研究報告必須是作者本人撰寫。
（4）科學性：包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。
（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進程度與技術水平。
（6）實用性：指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術可預見的社會效益、經(jīng)濟效益以及課題研究的影響范圍、應用意義與推廣前景。
3、評價案例：
2004級金安六（4）班蔡嵩同學寫的《玫瑰插花保鮮技術》的自然科學論文，他因為自己喜歡玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長呢？從而決定通過實驗來探究這個問題。整篇論文認真準備了實驗材料，制定了實驗計劃和方法，并詳細記錄了10個樣本、四天中每天的實驗情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時間比較長的結論，并找到了這一結論的科學依據(jù)。
案例充分體現(xiàn)了評審標準中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學附屬小學小博士論文集》里。
4、“少兒小博士”答辯評審細則
三、“少兒小博士”評審活動的實施成效
僅從2008年至今已有895名學生參與該項活動，372名學生獲評“小博士”稱號。參與小博士評審活動的學生數(shù)逐年上升。“少兒小博士”評審活動在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學生對學習科學的興趣增強，動手能力、社會實踐能力、觀察實驗能力、探究能力等均得到明顯提高，科學知識的掌握以及科學意識、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強化，促進了學生的成長和進步。我校有多名學生在全省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎項。
四、少兒小博士活動實施的意義
【關鍵詞】信息技術；素質；問題；教學評價；教學內容
隨著信息化時代的深入發(fā)展，信息技術日益成為支持學生終身學習的重要技術手段，在目前初中信息技術課程普及的情況下，提升學生信息化素養(yǎng)，掌握利用信息化技術幫助自身學會一種高效方便的獲取知識、學習知識的手段，成為一種體現(xiàn)我國初級教育綜合實力和人才素質的的重要方式。
一、初中信息技術教育現(xiàn)狀
2000年教育部發(fā)文要求將信息技術作為中小學學生的必修課程，而且還要求將信息技術與傳統(tǒng)教學相結合，促進教學手段現(xiàn)代化、高效化，全方面提升學生在信息化時代的學習能力與自身綜合素質，提高我國的教育競爭力。根據(jù)相關資料統(tǒng)計，到目前為止，全國90%以上的中小學都已開設信息技術課程，在絕大多數(shù)地區(qū)信息技術已經(jīng)成為中小學生的必修課程。我國中小學信息技術課程已經(jīng)經(jīng)歷了從無到有的過程，十多年的發(fā)展過程已經(jīng)取得了重大成績，教學手段不斷豐富，學生信息化素養(yǎng)不斷提高。但是從教學內容、教學質量以及評價方式上，初中信息技術課程與傳統(tǒng)課程如語文、數(shù)學、物理、化學等課程相比，仍然有較大的發(fā)展問題。信息技術作為一種新的教學課程，對于培養(yǎng)和提高學生綜合素質仍然任重道遠。
二、初中信息技術教育存在的主要問題
（一）隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，各地區(qū)對教育經(jīng)費投入的不斷加大，互聯(lián)網(wǎng)與計算機已經(jīng)走進絕大多數(shù)課堂，但不可忽視的問題是，至今依然有一些偏遠落后地區(qū)無法達到信息技術教學的基本要求。但無法否認的是硬件設施的普及已經(jīng)達到很高程度，最為關鍵的問題是教學人員素質的提高，在教育領域，光有硬件設施是遠遠不夠的，教師自身素質水平對教學效果有著重要的影響，任何新技術、新的教學手段的應用如果離開了教師本身全面參與，再先進的教學方式都無法取得好的效果。因此在提高初中信息技術教學水平全過程中，不僅要有硬件設施的支持，還要在教材的編寫、教師自身素質提高和全面積極參與、教學方式、教學評價上進行新的改革推廣。
（二）初中信息技術教學的對象是學生，缺少了學生的主動參與也是不行的，首先信息技術教育應傳達給學生積極正確的理念，合理利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機獲取知識、主動學習、分析問題與解決問題。信息技術教學的目的是在信息化時代掌握一項基礎工具，為自身今后的學習、成長和發(fā)展提供必備的條件。教師必須通過教學內容有效的激發(fā)學生的學習興趣，信息技術是一門實踐性很強的學科，學生需要通過大量的實踐積累鍛煉出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，比如可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料做一些小發(fā)明，喜歡編程的學生可以編寫一些小軟件實現(xiàn)個人身高、體重等個人健康情況的監(jiān)控。
（三）教學評價方式單一，傳統(tǒng)課程的評價主要由考試成績作為重要指標，信息技術課程作為一項相對較新的課程，理論學習固然重要，但是信息技術是一項實踐性很強的學科，傳統(tǒng)的教學評價過于注重考試成績，在評價學生綜合能力上暴露出許多弊端，不利于學生的全面可持續(xù)發(fā)展。信息技術的教學更注重學生的學習過程，而且注重學生間的交流，信息的交流與共享顯得十分比要，無論是教師、學生還是家長應該更廣泛的參與到教學的評價中，使學生在教學中提高自我認識發(fā)現(xiàn)自身的價值，學會批判和反思。因此在教學評價環(huán)節(jié)上，要實現(xiàn)評價方式多元化，信息技術的學習上比較能體現(xiàn)出交流性與互動性，學生群體間的互相評價應成為評價的重要組成部分，互評可以為學生提供一種多角度全方面的思考方式，幫助學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，信息技術教學評價應體現(xiàn)出開放性與靈活性。
（四）信息技術教學的目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在于學生信息獲取、交流傳遞、團隊協(xié)作以及應用處理解決問題能力的培養(yǎng)，信息技術教學應體現(xiàn)出開放性、多元化、互動性，因此在教學環(huán)節(jié)，信息技術教材的選擇應該充分考慮，教學內容應該注重實踐效果，學習內容應該包含運用信息工具對信息獲取、判斷、處理；信息創(chuàng)造和交流協(xié)作；信息技術的基礎知識及其對實際問題的分析決策處理。教學內容應能考慮學生個性發(fā)展的需要，充分尊重各人興趣愛好，而不是簡單機械化的教學。
三、小結
信息技術教學更注重的是學生自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是具體理論的學習，因此在教學內容的選取上應體現(xiàn)多元化，在信息技術教學評價上不能簡單地采取考試成績作為唯一的指標，應充分激發(fā)學生自身信息技術學習的興趣，在教學手段上要體現(xiàn)開放性。
【參考文獻】
[1]羅曉丹.初中信息技術課堂評價的實踐研究[D].廣西師范大學碩士學位論文，2007.
[2]黃果.新課標下初中信息技術課教學策略研究[D].華中師范大學碩士學位論文，2008.
創(chuàng)新教學方法的課堂滲透
教學方法多樣化如增加人文地理案例教學，開展討論和實習。訓練采用分析、綜合的方法把復雜的事物分解為簡單要素加以研究，采用歸納、演繹方法由個別到一般，由一般到個別的反復推理過程認知事物；加強人文地理課程論文的寫作，鼓勵學生的研究性學習。選擇人文地理、世界地理或其部分章節(jié)，實施雙語教學，鼓勵學生直接閱讀英文文獻等。加強多媒體教學多媒體教學手段是近十年來新興的一種教學方式，使傳統(tǒng)的教學方法擺脫了只有黑板和粉筆的單一表現(xiàn)形式。它可以將一些抽象的知識直觀并生動地展現(xiàn)在學生面前，使復雜的知識清晰化。通過人文地理網(wǎng)絡精品課程建設，建立網(wǎng)絡案例資源庫、圖片庫、論文庫等，構建網(wǎng)上教師交流和師生交流答疑的良好平臺。加強學科滲透，鼓勵學生提出問題我國學生的問題意識普遍比較薄弱。學生不敢、不能或不善于提出問題。在地理教學中，經(jīng)常涉及到人文科學甚至科技方面的知識，也是學生綜合素質的體現(xiàn)。可以從學生的地圖分析能力、區(qū)域比較能力、綜合分析能力、自主學習能力、主動參與意識、創(chuàng)新能力等方面對學生進行鍛煉。提高學生的問題意識，也就提高了學生的綜合素質。
創(chuàng)新實踐途徑的課堂滲透
建立融洽的課堂氣氛，啟迪學生的創(chuàng)新性思維創(chuàng)新是一種主動性的思維活動，沒有積極性，沒有寬松和諧的氛圍，是很難崩發(fā)出思想的火花的。在地理教學中，教師應當尊重學生的主人翁地位，努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使大家能各抒己見，暢所欲言，大膽創(chuàng)新。可以采取組織辯論賽的形式，課前給學生布置好題目，由大家查資料，搜集數(shù)據(jù)。課堂上進行激烈的辯論，激發(fā)學生的參與熱情，同時在活動中培養(yǎng)學生思維的開放性和靈活性，使教學充滿活力。創(chuàng)設教學情景，激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維通常是從質疑開始的。課堂上如果能經(jīng)常提出問題，使學生經(jīng)常處在積極的思維狀態(tài)中，則必然能產(chǎn)生許多創(chuàng)新的想法。“學起于思，思源于疑”。這給老師備課提出了高的要求。在對本節(jié)課的內容做到深入了解后，才能有意識地創(chuàng)設問題，使學生帶著問題聽課，多思多問，并適當?shù)亟o予評價和點撥。只有學生對地理這一學科產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了它的有趣之處，才不會感到地理的困難之處，而是帶著興趣，輕松地去學習。開展有趣的地理活動聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，是新的課程標準的要求之一。
因此，教師在教學中可以結合“本地”實際情況，采取“鄉(xiāng)土地理”教學法，借助學生們熱愛家鄉(xiāng)的熱情，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識，培養(yǎng)學生的獨立個性、過程體驗和實踐能力。使學生將地理與實際生活相聯(lián)系，對地理產(chǎn)生興趣。結論“讓學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”。教師在教學中注意提高學生的問題意識，使學生產(chǎn)生需要學習的動機，產(chǎn)生對學習的興趣，從實際中學習，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用創(chuàng)新思想解決問題，最后達到學以致用。這樣培養(yǎng)出來的地理老師也會這樣培養(yǎng)他們的學生，使中小學生在地理學習中也具有創(chuàng)新思想。
作者：鄧高培 單位：海南師范大學
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視對小學“全科教育”的發(fā)展，為了實現(xiàn)重慶市小學素質教育政策，當?shù)亟逃刻岢隽恕缎W教師專業(yè)標準》的培養(yǎng)方案，認為小學教育不僅僅局限在某些領域，應當?shù)轮求w美全面發(fā)展。目前國內的專家和學者對于小學教育的研究集中在國內外對比中，對“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”當成為小學教育的發(fā)展趨勢，主要從“全科教育”的內涵、小學教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。
【關鍵詞】全科教育；小學教育；綜合素質
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視對小學“全科教育”的發(fā)展，為了實現(xiàn)重慶市小學素質教育政策，當?shù)亟逃刻岢隽恕缎W教師專業(yè)標準》的培養(yǎng)方案，認為小學教育不僅僅局限在某些領域，應當?shù)轮求w美全面發(fā)展[1]。目前國內的專家和學者對于小學教育的研究集中在國內外對比中，對“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”將成為小學教育的發(fā)展趨勢，主要從“全科教育”的內涵、小學教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。
一、“全科教育”的內涵
自從改革開放以來，我國高中學生培養(yǎng)模式主要采用的是分科發(fā)展，許多學生自從分了文理科后不再對其他的學科有所研究，僅僅只是局限在自己的研究領域，雖然在一定程度上減輕了學生的學習負擔，但是學生缺少綜合知識能力，例如文科生缺少理化生的基本認知，理科生缺少政史地的基本常識。目前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國的國際競爭力越來越強，我們國家急需要高科技、全能型、創(chuàng)新型人才，同時西方發(fā)達國家對小學教育強調全面發(fā)展的趨勢增強，因此“全科教育”在我國逐漸產(chǎn)生[2]。
二、小學教育走向“全科教育”的重要性
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國越來越重視對學生綜合素質教育、全科教育的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。因此發(fā)展小學生的“全科教育”具有重要的意義，首先它有利于我國落實科學發(fā)展觀，以人為本的教育思想；其次它有利于提高學生的學習興趣，如果從學生的發(fā)展角度來看，全科教育是好事，學生可以在接觸所有課程中深入了解自己喜歡的學科，這對自己以后的就業(yè)發(fā)展很有幫助，當然學生也可以轉變學習理念，例如文科生可以了解一些物理化學原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點文化蘊含，豐富學生的知識；最后它有利于幫助小學生形成一個正確價值觀，因為小學教育階段處于基礎教育，也是小學生知識、行為、思維形成的啟蒙階段。
三、如何提高教師的綜合能力
（一）教師應當使用多種教學方法
隨著“全科教育”政策的實施，不僅對學生的學習內容提出了要求，更是對教師的綜合能力提出了要求。教師應當改變傳統(tǒng)的單一教學方法，改變教師授課為主、學生被動的接受知識的教學方式，形成一種以學生為主導，教師為指導的教學模式，創(chuàng)設情境積極引導學生思考，提高學生的思維能力[4]。同時可以采用游戲法，例如：在學習十以內的加減運算當中，教師可以將全班學生分為兩個組，一組學生拿著有題目的卡片，另一組學生拿著有答案的卡片，讓學生在規(guī)定的時間內找到匹配的答案，對于獲勝的小組給予物質獎勵，這種游戲法不僅可以吸引學生的學習興趣，而且還可以提高學生學習效率。
（二）教師應當用生活來豐富教材
小學的“全科教育”強調趣味教學和生活教學，打破以前填鴨式單調的課程模式，教師在教學過程中不僅要傳授書本內容，更重要的是將理論與實際相結合，深入挖掘教材知識應用在生活中，例如：在學習應用題的過程中，教師可以創(chuàng)設一個生活化的場景，假設一個同學花50元去買圣誕禮物，其中他需要購買一個圣誕帽12元、襪子5元、圣誕樹21元，請問他還剩多少元？這樣的例子很好的吸引同學們的注意力積極的去思考，不會像單一的數(shù)學題讓學生看起來費力。
（三）教師應當提高自身的專業(yè)技能和知識能力
俗話說：學到老活到老。教師作為培養(yǎng)祖國花朵，未來希望的園丁更應該具有終身學習的觀點，時刻保持一顆積極向上，肯專研的心，不斷提升自己的專業(yè)素質和職業(yè)技能，平時多關注社會上的熱點、前瞻性問題[5]。同時教師應當具有良好的思想道德素質，愛崗敬業(yè)，關心學生，對待不同的學生應當因材施教，與學生建立良好和諧的師生關系；教師應當博覽全書，不僅對于社會科學類知識要深入了解，還應當對工科類知識有所普及，只有這樣才能應對學生的新奇問題；教師應當與同事知識共享，通過這種方式隨時改進自己在教學過程中出現(xiàn)的問題；教師應當在課余時間給自己的薄弱環(huán)節(jié)充電，例如可以多參加一些知名院士的講座或者閱讀經(jīng)典書籍來陶冶自己的情操。
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2015年，全縣教育工作的指導思想是:以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，按照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”的總要求，進一步加大投入，完善機制，推動各類教育健康協(xié)調發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。
二、工作思路
2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實施以“鎖定一個目標，抓住一條主線，突出一個核心，推進五項工程”為主要內容的“1115”計劃。即鎖定建設教育強縣這一目標，抓住促進教育公平這條主線，突出提高教育質量這一核心，全力推進學校安全工程、數(shù)字化教育體系建設工程、教師培訓工程、音體美器材配套工程、實用人才培養(yǎng)工程，推動全縣教育水平再上新臺階。
三、重點工作
（一）加快學校標準化建設，不斷改善辦學條件。2015年規(guī)劃新建項目19個，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規(guī)劃投資23467萬元。新建高標準塑膠運動場4個（規(guī)劃投資1410萬元。新建“211工程”改廁項目4個，改廁面積1238平方米，規(guī)劃投資120萬元。完成續(xù)建項目4個。規(guī)劃完成校安工程加固項目32個，加固校舍面積54547平方米，規(guī)劃投資2027.5萬元。
（二）建設數(shù)字化教育體系，推進教育現(xiàn)代化進程。在課堂錄播系統(tǒng)建設的基礎上，開始建設課堂教學實時測評系統(tǒng)和公共教育服務平臺，建設2處高考考點的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質教育資源建設，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的有效共享。對現(xiàn)有教學設備進行排查，及時更新維護，確保發(fā)揮作用。
（三）實施教師培訓工程，提升隊伍整體素質。制定關于進一步加強教師培訓工作的實施方案，對校長、班主任、教師等實施分類培訓。進一步發(fā)揮教研室和各級教學能手、學科帶頭人的專業(yè)示范引領作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強師德師風建設，提升教職工職業(yè)素養(yǎng)，打造思想過硬、業(yè)務精湛的教師隊伍。
（四）突出教學中心地位，全面提高教育質量。進一步規(guī)范辦學行為，嚴格落實《普通中小學管理基本規(guī)范》。加大全面落實課程方案的工作力度，努力提高課程實施水平。繼續(xù)推進“高效課堂示范學校”創(chuàng)建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學生綜合素質評價辦法，逐步完善評價機制，充分發(fā)揮評價的導向作用，全面提高教育質量。加強和改進學校德育工作，積極推進未成年人思想道德建設。
（五）提高教育經(jīng)費保障水平，落實各項惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預算內公用經(jīng)費標準并逐步提高，努力提高經(jīng)費利用效率。堅持依法治教，加大教育投入，繼續(xù)實施“兩免一補”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學生乘校車補助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學生意外傷害保險及高校生源地助學貸款工作。
（六）實施音體美器材配套工程，切實加強學校藝體教育。按照《普通中小學基本辦學條件標準》，加快藝體教育教學設備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。
（七）逐步理順學前教育辦學體制，加快學前教育發(fā)展。制定并實施《學前教育三年行動計劃》，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。加強幼兒教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結構，提高幼兒教師素質。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進托幼一體化。
（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)實用人才。加快實習實訓基地建設，打造精品專業(yè)，積極爭創(chuàng)“技師學院”，提高職業(yè)教育服務發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師，培育實用型人才，高標準承辦全市中職學校師生技能大賽。
（九）實施學校安全工程，全面加強學校安全工作。進一步完善各項安全制度，強化安全責任；認真落實安全教育課，加強師生自救自護教育；落實“三防”措施，提高安全保障水平。
四、保障措施
（一）以落實各級規(guī)劃綱要和教育工作會議精神為重點，實現(xiàn)教育科學發(fā)展。
按照各級中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會議要求，結合全縣實際，制定并實施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問題，進一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導思想、基本原則、目標任務和主要措施。準確把握全縣經(jīng)濟社會快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢和教育發(fā)展階段性重點，遵循教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，科學謀劃，大力推進教育改革創(chuàng)新，著力解決制約教育事業(yè)科學發(fā)展和群眾關心的熱點、難點問題，著力構建有利于教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制，進一步提高廣大干部職工踐行科學發(fā)展觀的能力和水平。
（二）強化培訓，加強管理，努力提高隊伍整體素質。
加強和改進師德建設，貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展以教書育人、管理育人和服務育人為主要內容的師德教育活動。探索新形勢下師德建設的特點和規(guī)律，創(chuàng)新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎懲機制，把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職務聘任、進修深造的重要依據(jù)，實行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立師德典型，充分發(fā)揮典型帶動作用。完善教代會制度，加強學校民主管理，切實維護教職工合法權益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實事、辦好事。做好老干部管理與服務工作，加強老教師活動中心的建設與管理。
加強校長隊伍管理，制定校長管理辦法，完善校長培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機制。加強班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實實在在的效果。完善教師補充機制，根據(jù)學科需求和編制規(guī)劃，加大教師招聘力度，優(yōu)化教師隊伍結構。開展學科帶頭人和“名師”“名校長”評選，發(fā)揮其骨干帶動和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內校長、教師的交流、調配制度，增強辦學活力。
實施教師培訓工程，進一步提高隊伍的業(yè)務素質。強化校長高級研修。與師范大學聯(lián)合舉辦一期校長高級研修班,選拔德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的校長出國研修。深化班主任培訓。通過分層次（高中、初中、小學）組織“創(chuàng)新班主任”專題講座、實施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實施教師全員培訓。利用全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺、教師教育網(wǎng)平臺等開展教師心理健康教育全員培訓、小學教師學科全員培訓，安排1000名教師參加教育技術能力培訓，突出抓好音體美教師技能培訓。實施“名師帶教”。與師范大學聯(lián)合，通過名師診教、名師交流、學員匯報課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學能力和專業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學科骨干教師的專業(yè)引領作用，積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進教師實用教學技能的的提升。重視語言文字的基礎陣地作用。通過普通話培訓、測試及各級語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建，切實提高學校語言文字工作水平，確保順利通過國家三類城市語言文字工作評估驗收。
（三）提高經(jīng)費保障水平，努力改善辦學條件，促進教育均衡發(fā)展。
按照《普通中小學基本辦學條件標準》要求，加快推進標準化學校建設和校舍安全工程。將標準化建設與學校布局調整、薄弱學校改造、校舍安全工程、音體美教學器材配備和更新等結合起來，合理配置教育資源，推動教育均衡發(fā)展。進一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴格劃定城區(qū)義務教育學校招生范圍，加強對學校招生工作的指導，嚴格核定學校招生人數(shù)，保證外來務工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務教育。
進一步提高義務教育經(jīng)費保障水平，達到初中870元/生年，小學610元/生年。加強教育財務內部審計，提高教育經(jīng)費使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學750元/生年，初中1000元/生年的補助標準做好貧困家庭寄宿生補助。落實各項惠民政策，繼續(xù)實施農(nóng)村小學生乘校車補助工程、義務教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學“211”工程。強化學生資助管理工作，繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)學生免學費和高校生源地助學貸款工作。
以實施教育數(shù)字化工程為重點，切實提高教育現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用，逐步縮小學校間的差距，促進教育均衡發(fā)展。強化現(xiàn)代教育技術裝備的管理和應用，加快中小學實驗室標準化、現(xiàn)代化建設步伐，年內5處初中、3處小學建成探究實驗室。以全國中小學生電腦制作和機器人競賽為突破口，推動信息技術的普及和應用。
（四）深入推進素質教育，全面提高教育質量。
切實加強中小學德育工作。堅持“育人為本、德育為先”的宗旨，創(chuàng)新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長委員會制度，努力構建社會、家庭和學校三位一體的德育網(wǎng)絡。加強文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育，深入開展世情、國情、社情教育。加強校外活動場所建設，充分發(fā)揮縣素質教育實踐基地的作用。
進一步規(guī)范辦學行為，強化課程管理，認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時。深化選課走班制教學改革實驗，加強音、體、美及綜合實踐活動等學科教學，認真開好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導等必修地方課程。加大學校課程開發(fā)力度，鼓勵和指導廣大中小學結合當?shù)刈匀弧⑷宋暮徒?jīng)濟發(fā)展的實際開設豐富多彩的學校課程。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，為學生主動學習、全面發(fā)展、健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學生綜合素質評價體系建設，建立《中小學生綜合素質評價題庫》；實行“評語+評價+成長檔案袋”評價模式，實現(xiàn)學生學習成長過程和期末考評結果的緊密結合。加強對中小學考試評價工作的管理，認真落實《普通中小學考試管理規(guī)定》，規(guī)范考試科目與次數(shù)，取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對課程開設不全、考試次數(shù)過多、文體活動偏少、課外作業(yè)量過大等違規(guī)辦學行為的查處力度，建立對違規(guī)辦學行為的定期通報制度，推進素質教育的深入實施。
落實教學中心地位，不斷強化教育科研。開展“高效課堂示范校”創(chuàng)建活動，以課堂教學改革為重點，通過創(chuàng)新課堂教學模式、教學組織形式、教學手段、教學方法等消除影響有效教學的因素，引導教師重視學生對課堂教學的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動，嚴抓過程管理，促進課堂教學水平不斷提升。年內創(chuàng)建省級“教學示范學校”初中、小學各1處。強化教育科研，樹立科學的教學質量觀，增強教研指導教學的能力。深入研究素質教育實施和新課程改革形勢下提高教學質量的新方法、新途徑，實現(xiàn)教育科研與課程教學的緊密結合，突出教育科研的針對性、實效性，切實解決制約教學效率，影響教師發(fā)展和學生成長的最實際、最具體的問題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學質量。
強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣。進一步提高對養(yǎng)成教育重要性的認識，制定開展養(yǎng)成教育的指導意見，明確各學段的訓練重點和方法要求，建立養(yǎng)成教育檢查考評機制，著力培養(yǎng)學生良好的寫字、閱讀、勞動、鍛煉、衛(wèi)生等習慣。
加強學校特色建設，不斷豐富學校內涵。通過舉辦講座、專家論證等形式，進一步明確學校特色發(fā)展的內涵。指導學校認真謀劃，科學定位，扎實推進，努力辦出教育特色。認真開展好學生文學社團、社會實踐、興趣小組等活動，開拓學生視野。做好校史編輯工作，加強調度和指導，對各單位報送稿進行匯總、校勘，年內完成初稿及兩輪修改。以爭創(chuàng)省、市級規(guī)范化學校為抓手，進一步提高中小學管理水平，年內力爭9處省規(guī)學校通過復評，10處市規(guī)學校通過復評。
堅持以人為本，全面提高學生素質。實施音體美教學器材配套工程，強化學校藝體教育。加強學校食堂管理，調整膳食結構，注重營養(yǎng)搭配，制定適合各年齡段學生身體發(fā)展的食譜，努力提高飯菜質量。積極開展“陽光體育”運動，落實大課間活動，切實保證學生每天1小時體育鍛煉時間。重視中小學生心理健康教育，有計劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動，促進學生身心健康發(fā)展。重視特殊教育，加強殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設，促進學校隨班就讀工作的規(guī)范化。
（五）理順體制，科學規(guī)劃，加快學前教育發(fā)展。
貫徹落實全國學前教育工作電視電話會議和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2015〕41號）要求，加快發(fā)展學前教育。制定并實施《學前教育三年行動計劃》，堅持“確保公益、促進均衡、豐富內涵、提高質量”的原則，逐步建立政府主導、公辦為主、民辦補充的辦園體制，完善縣、鎮(zhèn)、村（學區(qū)、社區(qū)）學前教育網(wǎng)絡體系，推動全縣學前教育健康發(fā)展。年內爭創(chuàng)市級示范、一類幼兒園2處，力爭5處幼兒園達到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認定標準并通過省級認定。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進托幼一體化。
加快南部城區(qū)實驗幼兒園建設，高起點規(guī)劃，高標準建設；加強鎮(zhèn)辦中心園建設，新建中心園要達到省級示范園標準；由社會力量投資建設的鎮(zhèn)辦中心園，要積極爭取當?shù)卣С郑瑢⑼顿Y權限逐步收回;未完成高標準中心園建設的鎮(zhèn)辦年內完成規(guī)劃，力爭早日建成，同時積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴建工作。
加強幼兒園標準化建設，切實改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標準(試行)》建設和配備設施，已建成的幼兒園要對照標準逐步完善。加強幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則，對全縣無證辦園進行全面排查，督促整改，經(jīng)整改達到相應標準的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理，提高保教質量。認真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》，按照《學前教育機構教育教學基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求，進一步完善幼兒園常規(guī)管理工作，科學合理地安排幼兒一日活動。加強教育教學管理，堅決杜絕“小學化”傾向。
強化幼兒教師隊伍建設。通過增加招聘數(shù)量、鼓勵中小學任教的公辦幼兒教師調轉到幼兒園工作、中小學教師轉崗培訓等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優(yōu)化隊伍結構。制定關于加強幼兒教師管理的意見，對幼兒教師進行規(guī)范管理，落實幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。
（六）大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)合格實用人才。
加快職業(yè)學校綜合實訓樓建設，完成內部設施配備，積極爭創(chuàng)“技師學院”和“國家改革與發(fā)展示范性中職學校”。優(yōu)化職業(yè)學校師資隊伍結構，努力提高“雙師型”教師比例，通過開展教師課堂大賽、教案設計與展評、多媒體課件制作評選、教學論文評選、專業(yè)教師操作技能大賽等活動，培養(yǎng)一批高素質的專業(yè)課教師隊伍。加強學生思想道德建設，著力培養(yǎng)技能型人才，增強學生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，打造骨干專業(yè)、精品專業(yè)。強化措施，改革招生辦法，力爭全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求，積極調整專業(yè)設置，進一步探索“校企對接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學模式。大力實施農(nóng)村勞動力轉移培訓、技能型人才培養(yǎng)培訓、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓體系，增強職業(yè)教育服務縣域經(jīng)濟發(fā)展的能力。
（七）積極推進學校安全工程，全面提升安全管理水平。
進一步健全學校安全管理規(guī)章制度，完善學校安全管理檔案，落實學校“安全主體責任”。加強安全隊伍建設，加強對學校安全管理人員的教育培訓，不斷提高安全管理人員素質。加大對學校重點部位的安全隱患治理力度，圍繞學校安全管理重點工作，大力開展校車安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專項檢查和隨機抽查。強化安全教育，確保安全教育課計劃、課時、教師、教材、教案、質量評價“六落實”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災減災日”等宣傳教育活動，進一步提高師生安全意識和安全管理人員業(yè)務能力。修訂完善突發(fā)事件應急預案，積極開展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預防、緊急疏散等方面的安全應急演練，提高師生自救自護能力。嚴格落實學校安全工作報告制度，建立學生安全信息通報制度，形成學校安全工作報告常態(tài)化機制。
（八）加強作風建設，維護教育良好形象。
加強機關建設，改進工作作風，切實提高辦事效率，全面落實各項工作制度，完善機關考核制度，增強機關干部的大局意識、服務意識和創(chuàng)新意識，確保各項工作科學、協(xié)調運轉。落實黨風廉政建設責任制，建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系，嚴肅查辦違法違紀案件，深入推進廉政文化進機關、進校園活動。開展教育行風民主評議活動，提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺性。規(guī)范教育收費，深化政務公開、校務公開，繼續(xù)堅持校長談話制度，定期開展“校務懇談日”活動。認真處理群眾來信、來電、來訪，及時化解各種矛盾和問題，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實施“六五”普法依法治理規(guī)劃，繼續(xù)推進依法治教，以“依法治校示范校”創(chuàng)建為抓手，積極開展普法宣傳教育，提高師生法律素質。
創(chuàng)新教育督導機制，改革學校評價辦法，加強教育教學質量的評估。切實抓好督導整改，高標準迎接省、市政府教育綜合督導工作。建立實施督學責任區(qū)制度，充分發(fā)揮責任區(qū)督學作用，加強學校管理，進一步規(guī)范辦學行為。年初制定評估驗收項目計劃，統(tǒng)籌安排各項檢查、驗收、評比活動，切實減輕基層負擔。
完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗訪相結合的方式，強化對中心工作和階段性重點工作的督察。定期通報督查情況，并將成績列入年終考核，促進工作落實，切實提高工作執(zhí)行力。加強中小學生綜合素質評價的督察，探索學生綜合素質評價的有效途徑。加強對學校領導干部業(yè)務指導能力的考察，促進校長專業(yè)素養(yǎng)的提升。
鄉(xiāng)人大視察與評議學校匯報材料
尊敬的各位領導和各位代表：今天，你們不辭辛勞來到學校，對我們學校教育工作進行視察和評議，這是對我們教育工作的關心、鼓勵和幫助。在此，我代表全鄉(xiāng)三所學校，1千多名師生，向各位領導和同志們表示衷心的感謝和誠摯的敬意！感謝鄉(xiāng)黨委、政府以及兩萬一千多父老鄉(xiāng)親多年來對我們學校教育的關心與支持。一、學校基本情況鄉(xiāng)現(xiàn)有中心小學1所，初級中學1所，九義校1所，村級小學3所，民辦幼兒園5個。中學有教職工總數(shù)43人，專任教師41人，專科18人，本科25人；中級職稱15人，高級職稱3人；教學班9個，在校學生361人。小學有教職工總數(shù)51人，專任教師50人，中師17人，專科24人，本科10人；小學高級教師13人，有小學高高級教師2人；教學班21個，在校學生808人。二、鄉(xiāng)黨委、政府及上級領導對我鄉(xiāng)教育的關心與支持1、鄉(xiāng)黨委政府把教育事業(yè)的發(fā)展納入了經(jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃，作為完善配套功能的重要基礎，分年落實重點建設，并逐步按規(guī)劃實施，每年籌集一定資金用于改善教學設施、中小學畢業(yè)班的獎勵以及慰問教師。2.黨委、政府經(jīng)常召開教育工作專題會議。每期開校或期末，鄉(xiāng)黨委政府的夏書記、楊鄉(xiāng)長以及分管教育的田鄉(xiāng)長等領導同志親自深入學校檢查開校工作，并明察暗訪，狠抓安全與收費工作，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場辦公，及時糾正、指導、解決，并慰問全體教師，提出新學期的要求。平時也經(jīng)常深入學校檢查安全工作，了解教學工作進展情況，解決學校發(fā)生的重大問題。3.實施目標管理，學年初學校與黨委政府簽定了《學校安全工作目標責任書》、《學校畢業(yè)班工作目標責任書》等，明確任務，責任到頭，年終考核獎勤罰懶，有效調動了學校管理和教師教書育人的積極性。三、學校規(guī)范運作，嚴格管理。學校先后制定了《關于加強學校內部管理的意見》、《中小學教學過程管理意見》、《學校安全工作管理實施意見》、《中小學畢業(yè)班評估獎懲制度》等內部管理制度，完善了校長、主任、教研組長、班主任職責，擬定并完善了教職工崗位聘任方案和各級崗位職責，制定了有關教育教學常規(guī)管理等實施意見和教育科研規(guī)程等，有效地保證了整個教育教學工作的正常開展。四、教職工辛勤耕耘，教育教學大幅提升近年來，我鄉(xiāng)學校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標考核等級獎。小學被縣評為學校安全工作先進集體；中學獲教育教學質量綜合評估縣三等獎，評為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學教育教學質量綜合評估縣三等獎。我鄉(xiāng)獲安全工作先進集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎。我鄉(xiāng)評為學校安全工作先進集體、縣愛國主義教育先進單位、 “縣素質教育示范學校”；中學教學質量綜合評估分別獲縣二等獎、中職送生二等獎；翻水九義校中、小學教育教學質量綜合評估分別獲縣一等獎。20__年度小學被評為少年百科知識競賽集體一等獎，翻水九義校初中教育教學綜合評估獲縣三等獎。 我鄉(xiāng)有市級學科帶頭人1人，市級骨干教師4人，縣級知名教師1人，縣級骨干教師14人；近年來，獲縣表彰的優(yōu)秀班主任14人次，獲縣表彰的優(yōu)秀學科教師27人次；獲縣表彰的優(yōu)秀班集體10次，獲市表彰的優(yōu)秀班集體4次；獲縣中小學生綜合素質競賽先進集體獎；中小學生參加百科知識競賽獲省級獎15人次，獲縣級獎28人次；積極開展教育科研，主研的縣級課題《課題導入中愉快教育實驗研究》順利結題，課題成果獲得縣教育教學
成果二等獎；主研的市級課題《初中學生主動參與課堂學習活動的實驗研究》順利結題，課題成果獲得資陽市第二屆教育教學成果三等獎，其成果正在推廣。其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫科研論文，近年來，論文獲國家級等級獎6篇，獲省級獎7篇，獲市級獎26篇，獲縣級獎99篇，在省級以上報刊上發(fā)表20余篇。五、存在的問題1、的萬家溝村與鼓樓村兩所村小校舍均是七十年代末修建的石木結構校舍，每年維修經(jīng)費太大。急需改建。2、翻水小學的學校無學生公寓，學生住宿條件差、簡陋；無規(guī)范的學生食堂。3、翻水小學綜合樓樓蓋彩鋼嚴重銹蝕、腐爛，長期漏雨、積水，無力維修更換，設備受到嚴重影響，師生在水中上課學習；學校圍墻無法完善，無公示欄，無文化長廊。六、今后的工作打算1、進一步向上級爭取專項資金，完善硬件設施，使我校教育硬件設施進一步趨于規(guī)范、完善，逐步邁上一個新的臺階。2、進一步強化學校內部管理，加強干部隊伍和教師隊伍建設，提升學校管理水平，全面推進以課改為核心的素質教育，使我鄉(xiāng)教育教學質量再上新臺階，為鄉(xiāng)域經(jīng)濟的騰飛再做新貢獻。幾年來，在鄉(xiāng)黨委政府及上級部門領導大力支持下，通過全體教職工共同努力，教育教學工作取得了一定的成績，但由于各種自然因素的制約，工作存在很多不足之處，離組織與人民的要求相差甚遠，懇請各位領導與代表批評指正，并提出寶貴意見。工作不盡人意之處，還望檢查團的各位領導諒解！
論文關鍵詞：小學語文,作業(yè)優(yōu)化,質量
一、當前小學生語文作業(yè)中存在的問題
小學語文作業(yè)負擔過重，已成為社會關注的重點問題之一，小學語文作業(yè)主要存在以下幾點問題：
1.老師不顧及學生對知識理解的具體情況，也不管部分學生是否能接受設計的作業(yè)量和作業(yè)難度，設計語文作業(yè)時一律是相同的作業(yè)量和作業(yè)要求，因而作業(yè)中利于學生發(fā)展的成分很少，使學生做的無用功多卻很多。
2.機械地重復抄寫作業(yè)比較多，老師設計作業(yè)時，讓學生花費大量的時間去抄寫課堂上學生已經(jīng)掌握了的簡單知識、生詞、優(yōu)美語句、重點段落等，使大量的作業(yè)，對提升學生的語文質量沒有多大的幫助，不僅浪費時間，還禁錮了學生的發(fā)散性思維，使學生對語文的學習興趣大大降低。
3.老師對學生進行課文生詞讀寫訓練時，隨意性比較大，老師在教學的過程中沒有把對課文及生詞的讀寫訓練納入到語文作業(yè)中來，而是在教材進行到一段落的時候，突然抽查學生讀寫訓練，導致學生在心理上缺乏作業(yè)準備，技能上缺乏積累，因此，對老師的突然襲擊只能報以應付的態(tài)度，沒有達到理想的訓練效果。
二、小學語文作業(yè)優(yōu)化的方向
1.語文作業(yè)要適量
語文是小學的基礎課程之一，想要學生掌握良好的語文技能，就需要學生對語文知識進行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業(yè)時要注意作業(yè)量，不能因為急于提升學生的成績，以及學校的教學質量，就加大學生的作業(yè)量，老師對于學生的語文素養(yǎng)應進行循序漸進的培養(yǎng)，確保學生能夠高效率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學生盲目應對，甚至造成學生出現(xiàn)抄襲、讓別人作業(yè)等現(xiàn)象，使學生養(yǎng)成不良的學習行為。
2.語文作業(yè)趣味化
由于小學生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業(yè)的形式過于呆板，內容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學生對語文的學習興趣。因此，老師在設計語文作業(yè)時，應緊跟學生的心理需求，設計的語文作業(yè)要有一定的趣味性，如《潑水節(jié)》這篇課文，老師可以舉行以這篇文章為主題的班會，在班會活動中，讓學生發(fā)揮自己的想象力，描述場面并寫出感想，在這過程中使學生的語文興趣大幅度提升。
3.語文作業(yè)要開放性
小學語文作為一門基礎的學科，開放性強是語文顯著的特點之一，在語文作業(yè)設計時，應將語文學科的知識技能與教育實踐相結合，使課內和課外的教育資源相融合，老師在設計語文作業(yè)時，不僅要結合教材上的內容，還要做到與社會息息相關，此外，老師還應充分理解學生之間的個體差異，語文教學論文并根據(jù)學生的不同差異設計出不同層次的語文作業(yè)，供學生選擇，使語文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。
三、優(yōu)化小學語文作業(yè)提升語文質量的策略
1.多元化學習策略
老師在設計語文作業(yè)時應根據(jù)學生對學習掌握的不同程度，進行多元化設計，幫助學生從課本走向現(xiàn)實，開闊學生的學習空間，打破傳統(tǒng)教學和作業(yè)模式的局限性，提高學生自主學習的意識。因此，老師在設計作業(yè)時應根據(jù)每位學生的不同和需求，使作業(yè)設計具備個性化和豐富化等多元化特點。
2.營造趣味性策略
在語文教學過程中，如果學生產(chǎn)生厭學情緒，或者過于被動的學習狀況，語文學習的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學生完成作業(yè)，最有效的方法，老師在作業(yè)設計中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機或者錄音機給學生播放這首歌，把學生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異常活躍，把生活中的小細節(jié)帶到語文課堂中，在生活點滴中提煉美感，情境結合，在學生頭腦風暴的時候，讓學生寫出他們的童年趣事，使學生在實踐探究和創(chuàng)新的過程中完成作業(yè)，啟發(fā)學生的思維，訓練學生的能力和提升學生的興趣，進而提升語文教學的質量。
3.強化探究性策略
在小學語文教學中，老師不僅要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，還要倡導學生探究發(fā)現(xiàn)、主動參與、交流合作的學習方式，這些能力的培養(yǎng)對學生以后的語文學習有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設計上要注重培養(yǎng)學生樂于動手勤于實踐的意識和習慣，例如，老師可以讓學生把教材中動人場景，或漂亮的風景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學生的動手能力和意識，還可以進一步提升學生的語文質量。
關鍵詞：高校理工科 學生 語文 素質、
素質教育是適應時代需要為革除應試教育中的弊端而產(chǎn)生的新的教學觀念，它以人的全面發(fā)展為目的，強調人的素質和能力的培養(yǎng)，強調挖掘人的潛能，使受教育者成為具有社會適應性，獨立自主性，積極性和創(chuàng)造性品質的高素質人才。傳統(tǒng)的應試教育以升學和考試為目的，單純圍繞考試開展教學活動，是一種片面的知識教育，使德育、體育、美育、勞動教育等處于薄弱地位，而且在智育方面，也只是偏重于分數(shù)，忽視智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。我們提倡素質教育，就是以提高人才素質為重要內容和目的的教育。人才的素質也可分為思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質。其中思想道德素質是根本，是先導；文化素質是基礎，業(yè)務素質是體現(xiàn)，身心素質是載體，四者缺一不可。現(xiàn)在高校理工科學生普遍缺乏人文知識，文化素質較低，非專業(yè)知識淺薄，這種傾向必然會影響全球化時代學生人格的健全發(fā)展，最終導致學生素質的不全面，造成部分學生辯別是非能力差，思想水平低，心理脆弱，耐挫能力不強，人格殘缺，道德行為失范，人文價值迷失，缺乏社會責任感和民族使命感，社會適應能力低，缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力等等。因此，理工科院校應在全球化人才培養(yǎng)的理念下，把人文素質教育擺在重要位置，把人文素質教育貫穿在整個教育過程中。從而加強人文關懷，強化人文修養(yǎng)，重建人文精神，培養(yǎng)學生健全的人格，豐富的情感、高尚的情操、充實的精神生活和高雅的審美情趣，完善自己的文化品格。
一、為什么要加強對理工科學生的語文教育
第一，為完善我們教育體制的缺陷
首先這要從理工科學生本身的素質缺陷說起，由于受我國教育體制的影響，在高中時期就有了文理科的區(qū)分，雖然近些年有了一些改變，但文理分家的觀念根深蒂固。這種觀念造成了理工科學生嚴重的人文素質缺陷。許多理工科學生在中學的時期就開始偏科，除了應付高考這個表面的現(xiàn)實原因外，更深層的就是認為文理分家理所應當。還有“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的看新實舊的觀念的影響，使理工科學生雖有缺陷反以為榮。使好多在校的理工科學生認為專業(yè)學好就可以了。
第二，為適應社會發(fā)展的需要
在高度市場化和商業(yè)化的今天，中國高等教育面對著功利化的巨大挑戰(zhàn)，教學很容易落入“專業(yè)主義”和“職業(yè)主義”的陷井，特別是在目前就業(yè)壓力愈來愈重的情況下，高校大多急功近利，有意無意地忽視了人文教育、專業(yè)設置、課程教學等都是圍繞市場轉動，大量開設所謂的實用課程，砍殺人文課程，人文教育為本的格局尚未形成，理工科學生人文素質培養(yǎng)的缺乏可能造成人才素質結構的嚴重缺陷。全球化時代需要人文精神與科學精神相融合的人才。這就要求學習自然科學的大學生學一些人文知識，學習人文學科的大學生學一些自然科學知識，使科學知識與人文知識教育具有多樣性，科學知識與人文知識融合，使學生具有解決復雜問題的能力，以適應社會發(fā)展的需要。
第三，語文教學是促進素質教育的有效途徑。
加強人文素質教育是提高理工科學生綜合素質的基礎，而語文是人文素質教育的重要組成部分，也是獲取其他知識的重要工具。通過語文教學，加強對理工科學生口頭表達，應用寫作和文學鑒賞能力的培養(yǎng)，可以提高理工科學生的人文素質，從而進一步提高綜合素質。
1 可以促進理工科學生思維能力的提高
口頭表達能力，應用寫作能力的提高有助于思維的敏捷和系統(tǒng)性。口語表達的目的是在一定的語境下用最精練的語言迅速、準確地把自己要想發(fā)出的信息傳達給對方，需要在短時間內既要考慮場合，又要考慮對方心理接受力和要考慮針對不同的對象，運用最恰當?shù)目谡Z達到最佳的效果，應用寫作一般也需要針對具體問題快速作出反應，快速成文。這些就需要快速的思維能力。怎樣說好、寫好，是一個相當復雜的思維過程，反復訓練就能促進學生的系統(tǒng)思維能力。
閱讀鑒賞文學作品可以培養(yǎng)理工科大學生的創(chuàng)新思維能力。一般來說，理工科學生主要是學習和研究自然科學和工程技術，用的是邏輯思維，文學家的思維方式和從事其它學科研究的人有同有異，形象思維居主要地位。著名科學家錢學森曾說，文學藝術和科學技術在思維上方式是統(tǒng)一的，搞文學的人，首先要進行非常細微的考察，然后才能天馬行空，浮想聯(lián)翩；而搞科學的人則要多閱讀和鑒賞文學作品，先大膽假設，而后進行嚴密論證。所以說文學創(chuàng)作中的想像、靈感，幻想等活動對科技工作同樣有幫助。
2 可以培養(yǎng)理工科學生的自學能力
為適應學習化社會的需要，構建終身教育，個人的學習能力越來越受到重視，教育也更關注學生自學能力的培養(yǎng)。而語文教學是培養(yǎng)學生基礎的語文能力，學生具有一定的語言文學知識，掌握這個工具，才能理解學的內容。而且，現(xiàn)代社會信息量大，傳播速度快，傳遞途徑多樣化，所有的信息媒體都是以語言文字的形式傳播和儲存的，沒語言文字能力，是不可能在浩口的知識海洋中獲取自己想要的東西，收集和處理信息的能力又是自學中必需的。自學也必須具有一定的邏輯思維能力，判斷能力，而在語文教學中就可以培養(yǎng)這幾種能力。
3 可以通過語文能力，尤其是文學鑒賞能力的提高來彌補和培養(yǎng)理工科學生的人文精神
優(yōu)秀的文學作品能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極上進的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實社會生活中人們密切關注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情，智慧理性，審美價值。大學生通過閱讀思考，討論辨析，就會潛移默化地受到感染。文學是人學，是人心文學，是表現(xiàn)社會中各種人的思想和感情，是一種學問。對我們認識世界，了解社會，研究問題，開展工作都有很大的幫助。優(yōu)秀文學作品的精彩描寫帶給欣賞者的愉悅和享受，既能陶冶情操，又能修心養(yǎng)情。還能使學生得到審美愉悅，提高學生的審美能力。審美素質是人的重要素質，是對人自身素質深層次的開發(fā)。審美素質教育就在于使學生認識人類積累起來的文化，欣賞和評價優(yōu)秀文學藝術作品，養(yǎng)成良好的審美觀點，審美情趣和高尚的情操，發(fā)展感受美、評價美、創(chuàng)造美和體現(xiàn)美的能力。培養(yǎng)審美素質的主要途徑是加強文學、藝術教育。這種教育不是培養(yǎng)學生的文學藝術專長而在于通過文學、藝術基礎知識的普及和藝術審美知識與方法的指導，提高學生的審美情趣、文 學藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)美的感受能力，想像能力和評價能力，激發(fā)他們對美的熱愛和追求，進而發(fā)展成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。所以，培養(yǎng)理工科學生文學鑒賞能力，有助于提高他們對文學作品的感悟能力，進而更有利于塑造好他們的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的物質和精神財富。使他們無論在順境還是逆境，都能以理智的、正確的、豁達的、樂觀的態(tài)度去面對，走好自己的人生。
二、高校理工科學生的語文能力現(xiàn)狀
在很多高校有為數(shù)不少的理工科學生語文能力都存在問題。主要表現(xiàn)為：(一)口語表達能力差，許多學生不能把自己所要表達的思想明白地告訴對方；開座談會時一言不發(fā)，怕講不好；發(fā)言時沒有完整的思路，面對老師和領導的發(fā)問面紅耳亦，語不成句等等。(二)書面表達能力差。經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，寫字不規(guī)范。不會用標點符號，詞不達意。這些問題在他們的作業(yè)上、論文中甚至便條上常常出現(xiàn)，并且不是個別現(xiàn)象。畢業(yè)生寫不好畢業(yè)論文，做不好畢業(yè)設計，連求職文書都需要別人幫忙。很多理工科學生的應用文寫作知識貧乏，對常用的實用文體知識知之甚少，寫出來的東西漏洞百出，不能把握不同文體的不同特點。把“請示”寫成“報告”，把“通告”寫成“公告”，甚至把“啟事”寫成“啟示”諸如此類不勝枚舉。再加上字跡潦草，語言不通，真的給人以“大學文憑小學水平”之感覺。(三)文學鑒賞能力差。在很多理工科學生中，男生喜歡看武俠、偵探、恐怖小說，他們被武俠和偵探小說所吸引，對俠客們行俠仗義，鏟惡除奸，對他們的情與義、悲與歡，通過想像到了如幻如夢的境界。而女生們喜歡看言情、幻想等側重情節(jié)的小說，她們常常被書中的故事感動的不能自己。他(她)們從這些武俠、言情等側重情節(jié)的小說中獲得了某些滿足。獲得了一種特殊的心理，也能領略到趣味和審美的享受。但是，這種滿足是淺層次的，渲泄的，不是把握人生與社會后的滿足，而是一種虛擬。人不能總是生活在虛擬和浮躁中。正如葉圣陶先生所言“沒有真切的人生經(jīng)驗，沒有高尚的思想、情感、意志作為骨子。說它是一派胡言，也不算過分。”學生們離優(yōu)秀文學作品越來越遠，看小說只是一種消遣。如此種種現(xiàn)象說明：大學生整體文學藝術鑒賞水平低了，文化的底蘊越來越薄了。改變理工科學生語文能力現(xiàn)狀。已經(jīng)到了刻不容緩的地步了。
三、如何加強理工科院校的語文教學和素質教育
語文是什么?語文就是語言，文字和文學。語文是一門工具性很強的基礎課。學習語文就是為了掌握漢語言文學的基本知識，使自己能聽(音)得懂別人的話(書)。能清晰明快地表達自己的思想，能進一步鑒賞優(yōu)秀文學作品，有較強的語言(口頭語言、書面語言)表達能力。
論文摘要:文章從分析目前英語專業(yè)師范教育的課程設置不合理，師范性不強等現(xiàn)狀出發(fā)，提出了一些可行性措施以建構符合時代要求的科學的師范課程體系，即調整和優(yōu)化課程設置的內部結構，注重英語師范生綜合文化素蕎的提高和教師職業(yè)技能的強化，為新世紀復合型人才的培養(yǎng)做好基礎教育師資方面的準備。
中國加入世貿組織后，經(jīng)濟全球化進程的加速對外語人才提出了更高的要求。"21世紀的外語人才應該具備扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較好的素質。”教育要發(fā)展，關鍵是師資，作為人才培養(yǎng)基地的師范院校，尤其是師范教育英語專業(yè)的課程設置必須進行改革，對人世帶來的社會變化做出反應，因為，課程體系是教育教學的重要依據(jù)，它直接關系到未來教師的知識結構和整體素質，制約著外語人才的成長和發(fā)展。
一、我國英語師范教育課程的現(xiàn)狀分析
師范院校是培養(yǎng)中小學教師的搖籃，師范院校英語專業(yè)的課程設置直接影響著中小學英語教師的知識結構，并影響著教師素質的提高。從建國后近50年的發(fā)展實踐看，師范院系為我國教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批各類英語師資人才，我國教育事業(yè)之所以取得如此重大的進展，在很大程度上要歸功于師范教育的發(fā)展。但進人21世紀特別是中國加人WTO以后，現(xiàn)有的英語師范教育體系在發(fā)揮時代所需要的師范教育功能與作用上日益暴露出它的局限性:
1.課程設置定位模糊。現(xiàn)有的師范專業(yè)是按照中小學學科分類的標準對應設置的，如中文專業(yè)課程專為未來的中小學語文教師做準備，數(shù)學專業(yè)課程專為未來的數(shù)學教師做準備。因而在英語師范專業(yè)的課程設置上過分強調對英語專業(yè)知識的全面系統(tǒng)掌握，而忽視了作為未來教師必須接受的全面素質教育。由于分科過早、過細，使文科學生缺乏自然科學的基礎，而理科學生得不到人文精神的熏陶。這種設置割裂了不同學科之間的聯(lián)系，造成畢業(yè)生知識結構單一，綜合素質較低，工作起來力不從心，不能完全勝任中小學教學工作;同時也削弱了師范院校和其他高等院校的區(qū)別，使師范院校賴以獨立生存的辦學特色不能突出。近年來，為了培養(yǎng)社會需要的復合型外語人才，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，一些師范院校或師范專業(yè)有意模糊其課程設置的師范特色，這也是一些教師教學能力不高的原因之一。
2.教師職業(yè)性質體現(xiàn)不明顯。我國目前英語師范教育專業(yè)課程體系的內部結構不合理，體現(xiàn)師范特點的課程被看作公共基礎課，不僅課時少，學科門類短缺，甚至被視為可有可無的課程。主管“教什么”的英語專業(yè)知識課比重過大，而主管‘.怎么教”的教師職業(yè)技能課與教育實踐課比例過小。師范教育職業(yè)性不強，未能很好地突出“師范”二字。師范課程一般可分為三類:(1)普通教育課程。又稱公共基礎課，是師范院校課程體系的重要組成部分，主要目的是培養(yǎng)未來教師正確的人生觀和世界觀，塑造他們健全的人格與教師氣質特征，以及人文主義精神;但我國的公共基礎課幾乎清一色為政治理論課，人文科學與自然科學的比重極低，有的院校則根本不開設。(2)教育專業(yè)課程。它是指有關教育教學理論、方法、技巧等解決未來教師“如何施教，怎樣育人”問題的課程，英語教師職業(yè)技能和中小學英語教學法是體現(xiàn)我國英語教師職業(yè)特色的課程，但開設時間短且只限于最后一學期;英語師范專業(yè)的學生在主觀上有輕視教育理論知識的傾向，認為只要學好英語就能成為一名合格的英語教師。再加上不少教師照本宣科，條塊分割的綱要式教學，造成學生死記硬背概念以應付考試，更不要說將教育教學理論和英語專業(yè)知識結合起來了。(3)教育實踐課程。教育實習不僅可以檢驗師范生掌握和運用科學文化知識的程度，而且可以促使師范生在教學實踐中提高自己的從教能力。我國學生的英語教學見習、實習時間很短(有的專科只有三周)，且缺乏完整的實習計劃和有效的指導，一部分學生為了準備專升本考試，甚至不參加教育實習。
二、建構新的英語專業(yè)師范教育課程體系
由于英語師范專業(yè)的辦學方向是以培養(yǎng)合格的中小學英語教師為其主要目標的，既然培養(yǎng)目的不同于其它院校的英語專業(yè)，其培養(yǎng)手段、方法也應該有所不同。21世紀的師范教育英語專業(yè)要培養(yǎng)既滿足中小學英語教學實踐需要，又具有超前意識、具有創(chuàng)新精神與能力的味來教師，其課程體系就需要在這兩方面進行優(yōu)化。
1.夯實英語學科基礎課。師范教育的培養(yǎng)目標主要是為中小學培養(yǎng)師資，而并非培養(yǎng)某一學科的高級專門人才。未來工作的性質決定了師范課程體系必須注重基礎性，這和非師范教育存在著較大的區(qū)別。因此，無論教師還是學生都要在基礎性上做文章，注重專業(yè)基礎知識的積累，為未來的教學工作做好準備。英語師范教育的學科基礎是指系統(tǒng)扎實的英語語言基本功，包括正確的語音、語調，規(guī)范的句法、章法，得體而熟練的英語實際運用能力，以及聽、說、讀、寫、譯的基本技能。這是成為一名合格英語教師的必要條件，也是培養(yǎng)復合型外語人才的基礎。要求學生在一、二年級有意識地側重學科基礎課的學習，掌握必備的語音、語法、詞匯等方面的知識，為下一階段的學習打好基礎。所開設的課程應包括綜合英語、英語閱讀、語音、語法、口語、聽力等。尤其要突出培養(yǎng)的是標準的語音語調、融會貫通的語法等，因為正確的發(fā)音和規(guī)范的教學語言是英語教師的基本功。
2.調整公共基礎課的內部結構。對于英語師范專業(yè)的學生來說，寬闊的知識面，深厚的中外文化底蘊以及豐富的各學科知識正是學習英語專業(yè)知識的基礎。首先要提高公共基礎課的綜合化程度，在保證政治理論課程質量的前提下，削減政治理論課程的門類和課時，增加人文科學和自然科學的比例，實行文理交叉培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。除了社會發(fā)展概論、歷史、地理、哲學、自然辯證法、科學史、藝術、傳統(tǒng)文化、法律等課程外，對于構建英語師范生的知識結構來說，一些自然科學基礎課也是十分必要的，可以通過寬泛的選修課程的設置，允許學生跨學科、跨專業(yè)選修，提高英語師范生的綜合知識水平。另外，語言是文化的載體，英語教學不只是教會學生使用英語這一語言，更重要的是讓學生了解該語言賴以生存的文化，不論是與英語相關的文化還是漢語言文化都是英語師范生必須吸收的。很多學生的聽力、英語閱讀能力難以提高并不是因為他們的英語不過關，而是因為學生的知識面太窄，缺乏必要的文化背景知識。英美文化背景知識的缺乏也常導致英語交際的失敗。
3.提高教職課程的比例。師范性是師范教育的主旋律，新型的師范課程體系的構建首先需要突出師范教育的職業(yè)特色，對“專業(yè)課”的概念進行重新定位。英語師范教育的專業(yè)課除了英語語言學科知識以外，還應包括教育科學方面的知識，通過教師職能課程的強化，培養(yǎng)學生的教育理論素養(yǎng)與教學基本技能。眾所周知，教師的業(yè)務活動由“教什么”和“怎么教”共同構成，在具體的教學活動中，兩者是融為一體的，只懂“教什么”而不懂“怎么教”是不能成為一個稱職的教師的。而教師職能課程制約著一個教師教書育人的方式和方法。因此，英語師范專業(yè)的學生必須學習與英語教學相關的教育、心理等方面的實用學科，了解兒童和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，學習如何與中小學生溝通、幫助學生調適心理等理論知識。教師素質的培養(yǎng)是一個長期的過程，體現(xiàn)教師職業(yè)技能、技巧的課程有必要提前開設，并延長開設時間;增設包括教學大綱、教材、教法、教學測試及評價等理論的課程;英語師范生還應了解最新的教育理念，不斷更新教學，了解第二語言習得的基本理論和方法，用科學的外語教學理論指導學生學會英語并學會學習。另外，現(xiàn)代教育技術也與英語師范專業(yè)密切相關，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，多媒體課件制作等其他現(xiàn)代教育技術正在越來越多地被運用到英語教學領域，既豐富了語言教學手段，使英語教學走向自主、協(xié)作和互動的立體化教學時代，又能充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高教學效果。
下面就近年來我市中小學信息技術教育的有關情況簡單匯報如下：
一、加強領導，強化對中小學信息技術教育工作的管理
市教委各級領導歷來對中小學信息技術教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領導小組”和“市中小學計算機教學專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術教育的學校也都分別成立了由學校領導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。版權所有
同時，市教委還為加快我市中小學信息技術教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發(fā)展目標，并在全省率先于部分中小學開設信息技術課程必修課，并結合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術教育，提高全市的教育教學質量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質），一個目標（使我市信息技術教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學普及信息技術教育是推進我市中小學信息技術教育發(fā)展的重要內容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設了信息技術教育必修課程，預計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設信息技術教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、版權所有大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內外有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。
三、采取措施，加強教師信息技術培訓
強化信息技術教師隊伍的建設
中小學信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質的重要途徑。而要真正提高信息技術教育的質量，達到我們的預期目的，除領導重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務素質的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質和業(yè)務素質。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。
狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作
要大力發(fā)展我市中小學信息技術教育，全面推進市素質教育，提高教育質量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導意見，結合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術培訓，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據(jù)學校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓的《計算機應用技術》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預期目標。現(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。
四、加強課題研究，大力促進科研促教
中小學信息技術教育的最終目標是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優(yōu)化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔的全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發(fā)展（信息技術課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學、教師隊伍建設等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設,以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構建起現(xiàn)代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。
加強信息技術課程研究，突出學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設立了三個“信息技術課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術課程教學中要堅持“信息技術是教育的工具而不是教育的目標，信息技術是認知工具，信息技術教育的目標應是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調計算機綜合應用能力”等四個基本原則，在信息技術課程教學中突出學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學內容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。
改變傳統(tǒng)教學模式，突出網(wǎng)絡、多媒體教學模式的構建
教育信息化必然引起教學模式的變化，現(xiàn)代計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術與教育過程的結合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內容。如何突出網(wǎng)絡、多媒體教學模式的構建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學習環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學生自我探索的有機結合，以切實提高信息技術教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術改變傳統(tǒng)教學模式，突出網(wǎng)絡、多媒體教學模式的構建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學研究”和“現(xiàn)代教育技術在教育實踐中的應用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術與課程整合”等，受到了省內外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的根本轉變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。
五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學虛擬網(wǎng)校”的建設
【關鍵詞】小學語文；語文作業(yè)；教學技巧
眾所周知，學生作業(yè)應該是培養(yǎng)探索興趣的沃土，是培養(yǎng)實踐能力乃至綜合素質的絕佳契機，更是師生心智交流的紐帶。因此，科學地布置學生作業(yè)，對學生的發(fā)展具有重要意義，讓學生親其師，信其道。盡量杜絕作業(yè)泛濫的狀況。結合本人的做法總結了如下幾點技巧。
一、精通新課標，熟知作業(yè)意義
《語文課程標準》倡導學生做學習的主人，新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程，讓學生樂于學習，主動參與學習活動，勤于動手動腦，積極探索。善于收集和處理信息。新課標指出語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
這些目標的實現(xiàn)不僅依賴于課堂教學的改革，還依賴于作業(yè)的改革，因為作業(yè)是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
目前，很多教師不很熟悉新課程標準的內涵，盲目的布置學生作業(yè)，致使小學生課外作業(yè)既多又泛濫，缺乏創(chuàng)造性，影響了兒童自主地生動活潑地發(fā)展，甚至會使學生對學習產(chǎn)生消極情緒。我們應該認真學習新課標，弄懂其內涵，然后根據(jù)《語文課程標準》的基本理念有計劃、有步驟和有針對性的進行學生作業(yè)的設計。真正把學生從煩瑣的、機械的和重復的練習中解放出來，成為快樂學習的主人。
二、精心設計，讓學生快樂實踐
常言說“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。如果學生在長期的學習過程中始終處于被動接受的狀態(tài)，對語文學習的厭倦就在所難免，語文教學就很難逃以避免費時低效的窘相。教學中，針對學生的個位特點以及認知水平，我們應該設計許多作業(yè)練習。有的是隨堂練習，有的是課前的預習，更多的是學習課文時的動手動腦作業(yè)。畫一畫。唱一唱、演一演、做一做，說一說等許多實踐性很強的作業(yè)時常出現(xiàn)在我的課堂中。學了《讓我們蕩起雙槳》后，學生們情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；學習《秋天》之前，讓學生們去找秋天，并練習說一句優(yōu)美的話：學了《《草船借箭》等故事性強的課文，讓學生們排演課本劇；做起了《烏鴉喝水》的實驗；講起了《窮人》后來發(fā)生的故事……應該說，比起常規(guī)的抄寫練習，難度是較大的，可是完成的情況卻比想象的好許多，學生不但不把它們看成是負擔，能按時完成，而且還花了很多時間，把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心，可以說以作業(yè)為樂。將學習從單一的抄抄寫寫中解放出來，不僅激發(fā)了學生濃厚的作業(yè)興趣，而且培養(yǎng)了學生動手，動腦，想象，思維等多方面的能力。
三、提倡自主選擇，鼓勵互助合作
學生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。“自主”應當成為小學生語文作業(yè)設計的重要原則。教師應該針對每個學生的接受能力的不同合理地設計作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性。我們可以把作業(yè)設計成“快餐”型。讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用：B套餐的題型較A套餐要低一層次；而C套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。同時，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。另外，在作業(yè)形式上也要多樣化，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、面、制作。游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。
學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往增加后進學生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性。另外，對于作業(yè)，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集資料，參觀調查；和同學一起完成小制作，小實驗，排演課本劇等。
四、多學科整合，提高學生的語文素質
