時(shí)間：2023-03-28 15:09:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
廣告學(xué)論文2800字(一)：新媒體背景下的廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐論文
摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)尤其是新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于廣告學(xué)教學(xué)中。在新媒體背景下，利用現(xiàn)代先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，對(duì)廣告教學(xué)進(jìn)行改革具有重要的意義，有效的結(jié)合多媒體課件與視聽(tīng)效果，實(shí)施新媒體課堂案例教學(xué)法，“以賽代訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新媒體；廣告學(xué)教學(xué)；改革與實(shí)踐
相比較來(lái)說(shuō)，廣告學(xué)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐要求較高的學(xué)科，廣告學(xué)的教學(xué)模式直接影響著對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。新媒體背景下，當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越需要綜合能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求越來(lái)越高，教師要樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，提高創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新媒體新技術(shù)，再教學(xué)實(shí)踐、案例分析中，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。本文主要是就新媒體背景下的廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐展開(kāi)論述分析的。
1.新媒體背景下的廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的重要意義
最近幾年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并且逐漸應(yīng)用于廣告學(xué)教學(xué)中，當(dāng)今的社會(huì)是新媒體的時(shí)代，在新媒體的時(shí)代下，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，對(duì)廣告教學(xué)進(jìn)行改革具有重要的意義，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)新媒體，有利于教師更好的教學(xué)，提高教學(xué)效率，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，減輕教學(xué)壓力[1]。
2.廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐中存在的問(wèn)題
2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰
在當(dāng)前的廣告學(xué)教學(xué)改革中，存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰的問(wèn)題，學(xué)校要重視這個(gè)問(wèn)題，在高校中，教師的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，在人才培養(yǎng)中，其核心問(wèn)題就是當(dāng)前對(duì)目標(biāo)定位方面存在著一定的問(wèn)題，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，阻礙了廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐，導(dǎo)致再繼開(kāi)展工作的過(guò)程中，困難重重。當(dāng)今的社會(huì)是飛速發(fā)展的，廣告學(xué)教育也應(yīng)緊緊跟著時(shí)展的腳步，改變傳統(tǒng)的目標(biāo)定位；在以往的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)劃分中，有些院校將廣告學(xué)劃分為專(zhuān)門(mén)的廣告專(zhuān)業(yè)中，有些院校將廣告學(xué)劃分為藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒專(zhuān)業(yè)中，對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)劃分的不同，對(duì)其人才培養(yǎng)的方向也會(huì)存在著一定的差異，這種情況導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，各個(gè)院校與各個(gè)院校之間存在著差異，不利于廣告學(xué)教學(xué)的改革，阻礙了廣告學(xué)教學(xué)的改革。
2.2教學(xué)方式存在問(wèn)題
在廣告教學(xué)的過(guò)程中，教師在上課中過(guò)于死板，很少變通，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)。教材案例與時(shí)代脫節(jié)，不能了解最新的傳播技術(shù)和效果。利用新媒體技術(shù)營(yíng)造良好的氛圍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如果上課的氛圍生硬，不能緊跟時(shí)代，利用新媒體，學(xué)生對(duì)老師講解的問(wèn)題將會(huì)不理解，從而不能真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，教師制定教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)了。
3.新媒體背景下的廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的創(chuàng)新策略
3.1明確目標(biāo)定位，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，在新媒體的背景下，對(duì)廣告學(xué)教學(xué)展開(kāi)教育改革與實(shí)踐的過(guò)程中，明確目標(biāo)定位，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的作用，可以有效的解決人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰的問(wèn)題，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。廣告學(xué)的教學(xué)會(huì)涉及到多方面的知識(shí)，應(yīng)用性較強(qiáng)，所包含的內(nèi)容范圍較為廣泛，所以，在實(shí)際教學(xué)中，要關(guān)注最新發(fā)展，利用新媒體技術(shù)，注重以人為本，促進(jìn)共性培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)的有效結(jié)合，擴(kuò)大廣告專(zhuān)業(yè)的服務(wù)范圍，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是在小微型企業(yè)當(dāng)中，在大中型企業(yè)當(dāng)中，廣告專(zhuān)業(yè)也能為其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，利用最新的新媒體傳播技術(shù)，積極的帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
3.2有效的結(jié)合多媒體課件與視聽(tīng)效果
在廣告學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有效的結(jié)合多媒體課件與視聽(tīng)效果，有利于促進(jìn)廣告教學(xué)的改革。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將多媒體課件與視聽(tīng)效果進(jìn)行有效的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，將一些抽象死板的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀地顯示在同學(xué)面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
比如，教師在講授《營(yíng)銷(xiāo)廣告》這節(jié)課的過(guò)程中，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在課件中插入一些卡通動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)畫(huà)的形式講解理論知識(shí)點(diǎn)，這樣更能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂的參與度；貼合實(shí)際生活，與我們息息相關(guān)的日常生活要符合，不能偏離實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引他們的注意力，鍛煉學(xué)生的觀察力[2]。
3.3實(shí)施新媒體課堂案例教學(xué)法
在廣告學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)新媒體課堂案例教學(xué)法的實(shí)施，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)廣告學(xué)教學(xué)的改革。新媒體課堂案例教學(xué)法就是在教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容中利用新媒體技術(shù)加入一些真實(shí)的案例，教師與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，為實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)效果，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也達(dá)到了理想的狀態(tài)。
比如，教師在講授《廣告策劃》這節(jié)課的過(guò)程中，為學(xué)生利用新媒體技術(shù)舉例某些品牌營(yíng)銷(xiāo)策劃案的案例，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了理解，吸收了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.4利用新媒體技術(shù)模擬提案教學(xué)法
在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施模擬提案教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)及廣告公司對(duì)接，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，開(kāi)展廣告活動(dòng)策劃方案，把學(xué)生進(jìn)行分組，同學(xué)之間相互協(xié)作，完成所有流程，提高學(xué)生的自主探究能力。在利用新媒體進(jìn)行模擬提案教學(xué)法的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流溝通，分析問(wèn)題，找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施解決問(wèn)題。[3]。
3.5“以賽代訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)
在學(xué)生的日常教學(xué)中，學(xué)校要積極的利用新媒體技術(shù)舉辦相關(guān)的比賽，通過(guò)比賽，讓學(xué)生參與實(shí)踐，借助比賽這個(gè)平臺(tái)，展開(kāi)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到比賽當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的新媒體廣告實(shí)踐能力。通過(guò)比賽，學(xué)生可以更好的將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)是否熟練的掌握，盡可能的讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，在比賽中，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
結(jié)語(yǔ)：
本文主要是從五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述分析的，在新媒體背景下，廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐具有重要的意義，在廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的實(shí)際過(guò)程中，依然存在著很多的問(wèn)題，本文對(duì)新媒體背景下的廣告學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐提出了幾個(gè)創(chuàng)新的策略。總而言之，在新媒體背景下，要重視廣告學(xué)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：朱紅昭（1971-），男，漢族，河南商丘人，中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士，副教授，主要從事藝術(shù)傳媒、新媒體傳播研究。
廣告學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：關(guān)于我國(guó)廣告學(xué)發(fā)展的研究方向探析論文
摘要：對(duì)于我國(guó)而言，廣告學(xué)屬于一個(gè)新興的學(xué)科，發(fā)展的時(shí)間比較短，但是目前來(lái)看，已經(jīng)在我國(guó)取得了不錯(cuò)的成果。最近幾年來(lái)，我國(guó)一直在大力支持廣告學(xué)的發(fā)展，并且制定了相關(guān)的政策來(lái)予以支持，希望能夠?qū)τ趶V告學(xué)的發(fā)展提供支持。本篇文章對(duì)于廣告學(xué)的目前研究情狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，提出了一些需要進(jìn)行注意的情況，最后說(shuō)明了廣告學(xué)發(fā)展的主要研究方向，希望可以推動(dòng)廣告學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：我國(guó)；廣告學(xué)；發(fā)展；研究方向；探析
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，人們?cè)桨l(fā)重視利用廣告來(lái)提高企業(yè)的知名度，更多人開(kāi)始對(duì)于廣告學(xué)進(jìn)行研究，得到了一定的成效，但是目前已經(jīng)進(jìn)入了研究工作的瓶頸時(shí)期，特別是受到我國(guó)不斷變化的市場(chǎng)以及政策的調(diào)整影響下，我國(guó)的廣告行業(yè)仍然有著很多的不足之處，需要盡快的進(jìn)行改善。
1目前廣告學(xué)的研究情況
1.1有了明確的概念
當(dāng)前發(fā)展廣告學(xué)這一概念已經(jīng)成為了廣告行業(yè)的新興觀念，傳播到更多人的耳中，讓更多人對(duì)其有所了解。很多從事廣告業(yè)的工作人員都對(duì)其進(jìn)行了探討，明確了自己的想法，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的方案。一般情況下，對(duì)于廣告學(xué)的發(fā)展可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一方面有人認(rèn)為廣告學(xué)必須要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來(lái)進(jìn)行發(fā)展，要按照廣告學(xué)的最基本性質(zhì)來(lái)進(jìn)行發(fā)展，并且考慮到廣告學(xué)能夠帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和文化影響力；另一方面，有人提出廣告學(xué)的發(fā)展要從人民的角度來(lái)進(jìn)行分析，立足于整體的群眾而不是某一個(gè)人，只有這樣才能夠讓廣告被更多的人所接受，除此之外還要關(guān)注廣告帶給人類(lèi)和社會(huì)的影響，這都和廣告學(xué)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系[1]。
1.2豐富了廣告學(xué)的理論知識(shí)，使其研究更加的科學(xué)合理
廣告學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)理論來(lái)作為支持力，大部分人認(rèn)為廣告學(xué)的發(fā)展要重視兩個(gè)方面的內(nèi)容，即我們通常所說(shuō)的發(fā)展研究和發(fā)展理論，將推動(dòng)廣告學(xué)的理論知識(shí)形成一個(gè)大致的體系，但是目前雖然廣告學(xué)的理論知識(shí)得到了一定的豐富，卻仍舊沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)化的體制，這導(dǎo)致廣告學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了很多的不足之處。為此，廣告學(xué)想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就必須要建立一個(gè)完善的專(zhuān)業(yè)化的體系來(lái)對(duì)于理論知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，要明確廣告學(xué)的發(fā)展規(guī)律，從而使廣告學(xué)得到更加科學(xué)合理的發(fā)展，確保廣告學(xué)能夠與其他產(chǎn)業(yè)形成密切的聯(lián)系，從而達(dá)成共贏[2]。
2對(duì)于廣告學(xué)的發(fā)展進(jìn)行的研究工作
廣告學(xué)在我國(guó)發(fā)展的這些年來(lái)，使我國(guó)漸漸的變成了一個(gè)廣告大國(guó)，想要從廣告大國(guó)成為一個(gè)廣告強(qiáng)國(guó)，需要進(jìn)行過(guò)渡，使廣告學(xué)能夠找出正確的道路來(lái)進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于原本所使用的方式進(jìn)行創(chuàng)新。目前我國(guó)處在一個(gè)不斷的批判發(fā)展階段，尚且沒(méi)有找到正確的方式來(lái)推動(dòng)廣告行業(yè)的發(fā)展。為此要立足于這一情況，轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究的思路，把批判的態(tài)度轉(zhuǎn)化為理論性的成果，從而健全提攜來(lái)推動(dòng)廣告學(xué)的發(fā)展。要從宏觀的角度來(lái)看待廣告學(xué)，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并且構(gòu)建一個(gè)與之前完全不同的理論知識(shí)體系。
針對(duì)于我國(guó)廣告學(xué)的情況來(lái)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)最適合我國(guó)廣告學(xué)發(fā)展研究的方式是追隨式的，雖然這種方式也缺乏科學(xué)合理性，獲得的結(jié)論較為片面，再加上我國(guó)的廣告學(xué)理論體系并沒(méi)有自己的特性，沒(méi)有原創(chuàng)性，缺乏概括性，為此想要推動(dòng)我國(guó)廣告學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就要從現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行展開(kāi)，立足于基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行一系列的工作，選擇最為科學(xué)的結(jié)構(gòu)來(lái)推動(dòng)廣告學(xué)的發(fā)展。第一，要改變廣告學(xué)產(chǎn)業(yè)不夠全面的問(wèn)題，找出廣告學(xué)的變化趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到廣告學(xué)發(fā)展存在的價(jià)值，樹(shù)立起全局觀念，來(lái)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展[3]。
3廣告學(xué)研究發(fā)展需要進(jìn)行注意的情況
第一，任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都離不開(kāi)理論的作用，但是僅僅具有理論來(lái)作為支持是不夠的，還需要構(gòu)建一個(gè)理論性的框架來(lái)推動(dòng)廣告學(xué)的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)人士曾將提出，廣告學(xué)的發(fā)展并不是一個(gè)一帆風(fēng)順的過(guò)程，存在著一些不同之處，這需要相關(guān)人員來(lái)進(jìn)行分析，找出其中出現(xiàn)的不足之處，對(duì)其保持辯證的否定的態(tài)度，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決，建立一個(gè)完善的理論體系來(lái)推動(dòng)廣告學(xué)的發(fā)展。第二，最近這些年來(lái)，越來(lái)越多的人重視廣告學(xué)的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行了研究，和廣告學(xué)有關(guān)的資料也逐漸的得到了完善，這也使廣告學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化，廣告學(xué)不僅是一個(gè)表面上的形式，還有著更加深刻的內(nèi)涵，為此廣告學(xué)的發(fā)展并不是指原本照抄傳統(tǒng)的廣告學(xué)，要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考，吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并立足于我國(guó)的市場(chǎng)和社會(huì)狀態(tài)，使廣告學(xué)能夠順利的進(jìn)行發(fā)展。
4廣告學(xué)發(fā)展研究的重要方向
伴隨著廣告學(xué)的發(fā)展，其他行業(yè)也得到了一定的發(fā)展，對(duì)于廣告學(xué)進(jìn)行發(fā)展研究工作時(shí)，首先要從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，使廣告學(xué)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，從兩個(gè)方向來(lái)探究了廣告學(xué)的發(fā)展研究[4]。
第一，我國(guó)對(duì)于廣告學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是在20世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)百?gòu)U待興，運(yùn)用廣告，推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展。在世界范圍內(nèi)，研究廣告學(xué)的發(fā)展情況，中國(guó)是非常典型的，雖然說(shuō)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是和發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)行比較仍然存在著很多的不足，但是我國(guó)有著一個(gè)較大的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)廣告行業(yè)有著巨大的市場(chǎng)，這在一定程度上已經(jīng)推動(dòng)了廣告學(xué)的進(jìn)展，使廣告學(xué)能夠?yàn)槿藗兲峁└觾?yōu)質(zhì)的服務(wù)，向服務(wù)這一方向發(fā)展。
第二，將廣告學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行結(jié)合，使其內(nèi)容更加的完善。幾十年來(lái)，我國(guó)廣告學(xué)的發(fā)展一直比較的局限，只涉及到了這一行業(yè)的內(nèi)容，很少和政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)行結(jié)合，廣告學(xué)也缺乏手段來(lái)進(jìn)行發(fā)展，沒(méi)有很高的社會(huì)影響力，為此我國(guó)政府出臺(tái)了相關(guān)的政策，使廣告學(xué)能夠和其它產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，增加廣告學(xué)的社會(huì)影響力，使廣告學(xué)更具知名度。
自1983年廈門(mén)大學(xué)在中國(guó)內(nèi)地高校首開(kāi)廣告學(xué)本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，在30年時(shí)間里，我國(guó)廣告教育取得了飛速發(fā)展。但是令人尷尬的是，作為吸納廣告專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主渠道的廣告實(shí)務(wù)界，對(duì)于廣告教育的成果即廣告專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻并不完全認(rèn)同，他們認(rèn)為：廣告人才主要應(yīng)在實(shí)踐中培養(yǎng)。或許這些觀點(diǎn)有待商榷，但廣告教育工作者必須反思我們的人才培養(yǎng)模式：我們應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)辦學(xué)思路，從提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能角度出發(fā)，加強(qiáng)廣告實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
(一)從廣告學(xué)的應(yīng)用型學(xué)科定位來(lái)看，必須突出實(shí)踐教學(xué)廣告學(xué)綜合了新聞傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、文學(xué)等多種學(xué)科，應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)決定了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，還要更加注重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐能力結(jié)合的塑造。因此，“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”是廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必然選擇。
(二)從廣告業(yè)界反饋情況來(lái)看，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)筆者曾多次與廣告公司負(fù)責(zé)人力資源管理工作的人士交流：在同等條件下，他們更傾向于選聘的人才是廣告運(yùn)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)技能嫻熟、掌控一定客戶(hù)資源;而是否具備廣告專(zhuān)業(yè)教育背景、理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)則并不是影響考核結(jié)果的主要因素。
(三)從學(xué)生認(rèn)知態(tài)度情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)興趣濃厚現(xiàn)在進(jìn)人高校的學(xué)生，基本都是“九五后”，是伴隨著以電視、手機(jī)為代表的多媒體娛樂(lè)工具成長(zhǎng)起來(lái)的一代，思維更為活躍，相比于教師講授的“單向傳播”而言，更易接受師生互動(dòng)司論、親身參與“過(guò)程”、及時(shí)反饋意見(jiàn)的“雙向傳播”實(shí)踐式教學(xué)。
二、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革的思路與措施
在國(guó)內(nèi)高校廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的實(shí)際情況，分類(lèi)、分階段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。筆者以為，總體上都可以考慮分為基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)和綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)兩大類(lèi)，應(yīng)該采取與理論課教學(xué)明顯不同的方法。下面分別加以論述。
(一)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)主要包括人學(xué)伊始的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)制作等部分。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，原則上要求每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方案制定中融人實(shí)踐教學(xué)元素。通過(guò)在各門(mén)課程引人和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，學(xué)生可以在動(dòng)手實(shí)踐中全面提升綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)廣告基礎(chǔ)理論的理解更加深刻，對(duì)廣告實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能的掌握更加?jì)故欤瑘F(tuán)隊(duì)意識(shí)更加明確，創(chuàng)新能力、溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和廣告制作能力得到全面、系統(tǒng)的鍛煉和提升。下面列舉一門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：《影視廣告學(xué)》是廣告專(zhuān)業(yè)重要的核心課程，筆者在安排課堂時(shí)間講授影視語(yǔ)言、蒙太奇原理、基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生觀看并研討經(jīng)典影視作品和紀(jì)錄片，使學(xué)生了解影視鏡頭、畫(huà)面及編輯的原理與基本技巧。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生集體觀摩歷屆國(guó)際廣告節(jié)經(jīng)典作品，研究創(chuàng)意思路、分析拍攝角度與剪接技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，要求學(xué)生以小組為單位，就給定題目獨(dú)立進(jìn)行電視廣告創(chuàng)意、策劃、創(chuàng)作腳本、繪制故事版，經(jīng)教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)提出修改建議后實(shí)地拍攝，最后提交一份30秒的電視廣告作品，盡管與專(zhuān)業(yè)人士作品相比，創(chuàng)意簡(jiǎn)單、技術(shù)指標(biāo)低劣、制作粗糙，但就學(xué)生所取得的收獲而言，遠(yuǎn)超過(guò)課堂講授的紙上談兵。
(二)綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在通過(guò)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，各高校安排組織高年級(jí)學(xué)生(本科院校大學(xué)三年級(jí)、高職院校建議大學(xué)二年級(jí))進(jìn)行綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況而定，目前國(guó)內(nèi)一些高校嘗試并取得成功的做法主要有：
1、組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)性廣告賽事目前國(guó)內(nèi)舉辦的各類(lèi)廣告大賽名目繁多，有全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、廣告金犢獎(jiǎng)、學(xué)院獎(jiǎng)、公益廣告大賽以及一些設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的作品征集與竟標(biāo)活動(dòng)等。對(duì)學(xué)生而言，參加專(zhuān)業(yè)廣告大賽是開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野、展示自身風(fēng)采、對(duì)接業(yè)界先賢的絕好機(jī)會(huì)，也是鍛煉和提升自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的行之有效的辦法;對(duì)學(xué)校而言，組織學(xué)生參賽也是檢驗(yàn)教學(xué)成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。
2、學(xué)年論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)論文與畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)年論文(設(shè)計(jì))一般多安排在大學(xué)二年級(jí)以后進(jìn)行，要求學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，通過(guò)資料收集與整理，對(duì)廣告業(yè)界某一熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行研究和分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合與相互印證，進(jìn)一步了解廣告業(yè)界最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決廣告實(shí)踐中某一理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐安排，則要求立足課程講授，對(duì)接廣告業(yè)界，嘗試自到覽一些設(shè)計(jì)工作。
(三)實(shí)踐教學(xué)的方式
1、案例教學(xué)法對(duì)于廣告學(xué)這門(mén)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系密切的應(yīng)用性學(xué)科來(lái)說(shuō)，采用案例教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和實(shí)踐技能的應(yīng)用，能夠較好的完成預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引人案例教學(xué)法，更有利于展示廣告的藝術(shù)魅力，更有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在具體應(yīng)用方面，可以采用“導(dǎo)人式舉例”、“佐證說(shuō)明式舉例”和“開(kāi)放式案例分組討論”等方式，教師應(yīng)盡可能的選擇具有典型代表意義的案例和時(shí)效性較強(qiáng)的案例，組織學(xué)生進(jìn)行研討。
2、項(xiàng)目參與式教學(xué)法
職業(yè)教育“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”中的“項(xiàng)目參與式教學(xué)”對(duì)我們改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有一定的啟示和借鑒意義。其原理就是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門(mén)課程的知識(shí)且需要綜合運(yùn)用多種實(shí)踐技能。
三、結(jié)束語(yǔ)
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。
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廣告學(xué)教育始于上世紀(jì)80年代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的需要,30來(lái)年廣告學(xué)隨著廣告業(yè)的迅猛發(fā)展而發(fā)展，并直接推進(jìn)了廣告教育的發(fā)展。目前,全國(guó)有300多所大專(zhuān)院校陸續(xù)開(kāi)辦廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)為廣告行業(yè)提供了有效的專(zhuān)業(yè)理論支撐，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度要求，多層次、綜合型廣告人才匱乏日顯突出。高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)重視理論忽視操作性,廣告行業(yè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展效果不明顯，這都要求廣告教育在內(nèi)容和方法上要與傳統(tǒng)的教育模式有所區(qū)別，明確廣告學(xué)的人才培養(yǎng)定位，寬口徑、創(chuàng)新性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、多層次等。
一、廣告學(xué)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題
從對(duì)吉林大學(xué)等多所高校開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了研究，從人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)學(xué)生反饋等方面發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)共性問(wèn)題。
(一)人才培養(yǎng)定位不明確、特色不突出、綜合應(yīng)用能力較差。中國(guó)很多高校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，大多是被社會(huì)淘汰的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型到廣告學(xué)上來(lái)的，學(xué)科背景與該專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，導(dǎo)致廣告學(xué)基礎(chǔ)不穩(wěn)固、專(zhuān)業(yè)特色很難定位,人才培養(yǎng)模式趨同。
(二)廣告專(zhuān)業(yè)教育重理論輕操作。側(cè)重理論方面的梳理，能夠有效的提煉理論知識(shí)，但缺乏創(chuàng)新的理論知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正應(yīng)用到執(zhí)行方面學(xué)生卻往往找不到依據(jù)，缺乏處理實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的靈活性。
(三)缺乏行業(yè)引領(lǐng)。廣告行業(yè)引領(lǐng)的方式較為單一，深入不夠。大多以大賽形式為主，周期較長(zhǎng)，參加后為什么獲獎(jiǎng)不明確，不能夠承上啟下，學(xué)生很難從中得到提高。廣告講座銜接不夠，因?yàn)闀r(shí)間限制以及針對(duì)大賽的較多。商業(yè)目的較強(qiáng)，缺乏穩(wěn)定連續(xù)性，導(dǎo)致行業(yè)培養(yǎng)作用不明顯、廣告協(xié)會(huì)作用不明顯,相關(guān)培訓(xùn)提高不大。
(四)師資隊(duì)伍方面亟待解決的問(wèn)題。一是教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生共同完成項(xiàng)目的能力較差。二是教師實(shí)踐性較差，大多是剛出校門(mén)，原來(lái)的學(xué)校就缺乏實(shí)踐。三是復(fù)合型教師較少，中文出身較多，綜合能力弱，看待問(wèn)題較為片面。
(五)課程設(shè)置。忽視學(xué)科之間的交叉，應(yīng)用性較差。
二、廣告學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)以人為本、全面協(xié)調(diào)發(fā)展
(一)人才培養(yǎng)定位明確，符合生產(chǎn)力的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。明確培養(yǎng)目標(biāo)制定：利用原有學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目的，選擇適合的生源制定具有特色的人才培養(yǎng)方案。
(二)教學(xué)方式方法的多元化。
1.課堂講授方式。沿用傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)范性，調(diào)整教學(xué)方法靈活教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)案例教學(xué)法，多方法使創(chuàng)意再現(xiàn)。掌握頭腦風(fēng)暴的方法，限定命題團(tuán)隊(duì)合作分工明確。多以匯報(bào)的方式培養(yǎng)學(xué)生的主觀表達(dá)能力。多互動(dòng)、注重傳播密性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，使教學(xué)內(nèi)容有效的貫穿其中。
2.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的深度。一是建立創(chuàng)新園可以容納學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)的廣告公司。二是參加不同層次的廣告大賽，賽后要跟蹤，總結(jié)不足。三是找有規(guī)模的不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)綜合能力。
3.多形式的活動(dòng)。一是開(kāi)展較高層次國(guó)內(nèi)外最新的廣告作品展覽以提高學(xué)生的眼界。二是開(kāi)展前沿的廣告講座，可以以多形式的。三是有深度的辯論賽，要有較高的理論支撐來(lái)完成的，不能流于形式。四是參加不同形式的會(huì)，了解市場(chǎng)行情。
(三)廣告行業(yè)多方面的引領(lǐng)。國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)應(yīng)發(fā)揮行業(yè)組織的紐帶作用，使學(xué)界和業(yè)界保持及時(shí)的溝通與聯(lián)系，使教學(xué)和業(yè)界需求不致脫節(jié)。組織的廣告賽事要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出。不同層次的賽事周期要有所不同。獲獎(jiǎng)點(diǎn)評(píng)要梳理，使學(xué)生在參加比賽的同時(shí)既得到了鍛煉，又能得到提高。
(四)師資隊(duì)伍培訓(xùn)的重視。人才培養(yǎng)重視度不僅關(guān)乎學(xué)生切身的利益，同樣關(guān)乎整個(gè)行業(yè)的良性循環(huán)。教師在上崗前不僅需要通識(shí)教育理論方面的培訓(xùn)，更需要眼界的開(kāi)闊，才能增強(qiáng)教師在課堂上主導(dǎo)地位。廣告專(zhuān)業(yè)的時(shí)尚性、潮流性、獨(dú)創(chuàng)性要求教師：_是多與國(guó)際廣告行業(yè)接觸，保持緊密聯(lián)系，可通過(guò)訂閱國(guó)際廣告雜志、參加國(guó)際活動(dòng)提高眼界。二是與廣告公司建立聯(lián)系，經(jīng)常可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外制作角度。從而帶令學(xué)生模擬項(xiàng)目，共同完成。三是復(fù)合型教師的培養(yǎng)，在有較好的中文基礎(chǔ)上，向時(shí)尚語(yǔ)言轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會(huì)語(yǔ)言。
(五)注重學(xué)科之間的交叉。多開(kāi)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，利用綜合學(xué)科資源，不斷滿足日益需求的市場(chǎng)化、職業(yè)化、技能化的教育體系。
三、結(jié)語(yǔ)
高校是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的搖籃，是科教興國(guó)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)上，教師就是戰(zhàn)斗的主力軍，所以建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校發(fā)展中必不可少的重要內(nèi)容，而建立和完善高校師資引進(jìn)與培訓(xùn)機(jī)制是改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑，也是大大提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一。下面筆者僅就普通高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資建設(shè)提出自己的觀點(diǎn)。
一、關(guān)于師資引進(jìn)問(wèn)題(一)把好人才引進(jìn)關(guān)口，減輕師資培訓(xùn)壓力不少高校為了升格，為了迎接高校本科教學(xué)水平隨機(jī)性評(píng)估，為了申報(bào)碩士點(diǎn)，突擊引進(jìn)人才，在沒(méi)有考核、閱檔、試講的情況下，見(jiàn)碩士、博士就引進(jìn)，有的博士學(xué)位未拿到也引進(jìn)來(lái)了，結(jié)果引進(jìn)的人才由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性考核，出現(xiàn)無(wú)法立足講臺(tái)的現(xiàn)象，有的來(lái)了不安心工作，把學(xué)校作跳板等等，對(duì)原有教師隊(duì)伍沖擊很大。這種為達(dá)到短期目的而突擊引進(jìn)人才，饑不擇食的做法，是高校引進(jìn)人才的大忌，也
為今后師資培訓(xùn)增加了不必要的壓力。因此，高校必須嚴(yán)格把好人才引進(jìn)關(guān)。引用人才必須堅(jiān)持嚴(yán)格的考核程序，由人事、教務(wù)和院系學(xué)科帶頭人、骨干教師一起首先對(duì)欲引進(jìn)人才進(jìn)行面試、試講、學(xué)術(shù)交談，對(duì)其科研論文及科研能力進(jìn)行考核，再對(duì)人才的德、歷、績(jī)、體方面進(jìn)行考核，通過(guò)調(diào)檔、走訪、調(diào)查、閱檔、體檢等方式嚴(yán)格把關(guān)，避免引進(jìn)不符合要求的人才，確保引進(jìn)的人才能上崗，勝任本職工作，從而減輕師資培訓(xùn)的壓力。
在師資引進(jìn)問(wèn)題上還要注意對(duì)學(xué)源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不要總是自己的優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，而應(yīng)從全國(guó)不同高校引進(jìn)師資，從而有效避免學(xué)源結(jié)構(gòu)的‘近親繁殖'
(二)拓寬師資來(lái)源渠道，建立動(dòng)態(tài)的教師聘任制和專(zhuān)、兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍
高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)打破師資來(lái)源以高校畢業(yè)生為主的格局，積極向社會(huì)招聘學(xué)界人才和業(yè)界人才。高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)是帶有濃厚實(shí)用主義色彩的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，因而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的廣告及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而根據(jù)調(diào)查，我國(guó)普通高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資中鮮有有業(yè)界從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，所以從業(yè)界聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí)精湛的知名人士作為兼職教師，的確為普通高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)師資資源的開(kāi)發(fā)與利用創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的市場(chǎng)化的用人機(jī)制。從廣告公司等企業(yè)中招聘一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員作兼職教師，擔(dān)任教學(xué)工作會(huì)給專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了生氣;兼職教師在實(shí)踐課程中可以擔(dān)當(dāng)重要角色，同時(shí)也為全職教師從事科研、開(kāi)展進(jìn)修、提高實(shí)踐知識(shí)水平和對(duì)廣告行業(yè)的認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)了不可多得的寬松環(huán)境。江西師大傳播學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)就與江西市場(chǎng)上最具實(shí)力的兩家廣告公司(東方船廣告公司和方圓廣告公司)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，聘用廣告公司的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理和其他專(zhuān)業(yè)人員為客座教授和特聘教師。
為了加強(qiáng)廣告學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)加大從名校聘請(qǐng)兼職教授、客座教授、雙聘教授執(zhí)教、指導(dǎo)科研的力度，使教學(xué)、科研與廣告實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效促進(jìn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研水平的提高，從而對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與科研工作起到重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。
二、關(guān)于師資培訓(xùn)問(wèn)題
從高校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中可知：師資培訓(xùn)工作是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的根本性措施。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的師資，其教學(xué)方法、教學(xué)手段和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能都能得到一定程度的提高，從而能提高教學(xué)質(zhì)量。所以我們應(yīng)把大力推進(jìn)教師培訓(xùn)工作作為加快普通高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本性措施。針對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資的特定情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(一)逐步轉(zhuǎn)換教師培訓(xùn)機(jī)制，給高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資培訓(xùn)工作注入新的活力
以往高校的教師進(jìn)修提高往往過(guò)多地依賴(lài)于組織，是組織聯(lián)系、組織安排，呈現(xiàn)‘外控式”，教師參加進(jìn)修的被迫性明顯，沒(méi)有從根本上解決變“要我學(xué)”未“我要學(xué)”的問(wèn)題。有的教師也把‘外出進(jìn)修”當(dāng)作“外出休息”的代名詞。因此，高校師資培訓(xùn)工作應(yīng)在保持原有特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，逐步轉(zhuǎn)換教師培訓(xùn)機(jī)制，以教師聘用標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和合格的培訓(xùn)結(jié)業(yè)成績(jī)等規(guī)章制度來(lái)規(guī)范教師的培訓(xùn)行為，變“外控式”為“外控式+自主式”相結(jié)合的方式。由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教學(xué)需要，自主聯(lián)系培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或受訓(xùn)單位、自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)方式，再報(bào)經(jīng)教務(wù)處師資科備案、審批，獲準(zhǔn)后再去參加培訓(xùn)。同時(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)由受訓(xùn)教師墊付或由單位借出，培訓(xùn)結(jié)束，憑合格的培訓(xùn)結(jié)業(yè)成績(jī)報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)用，這樣就能把教師的進(jìn)修滲入到教師的內(nèi)在需求結(jié)構(gòu)之中，減少了教師參加培訓(xùn)的被迫性，增加了教師進(jìn)修的主動(dòng)性、增強(qiáng)其責(zé)任感。
(二)豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容與方式
現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，作為人才的培養(yǎng)師也應(yīng)該是復(fù)合型的，所以教師培訓(xùn)的內(nèi)容與方式也應(yīng)該多樣化。筆者認(rèn)為教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：(1)學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)。在高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍中，有師范類(lèi)畢業(yè)生和非師范類(lèi)畢業(yè)生之分;有新老教師之分，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段己有部分無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。所以單就這些原因教師都有必要參加教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)。目前，在我校有組織的、常規(guī)化的師資培訓(xùn)就包括了崗前培訓(xùn)和教育技術(shù)培訓(xùn)。所有新來(lái)的教師都得在報(bào)到之后，利用暑假完成崗前培訓(xùn)。我校所有教師都分期分批地參加江西省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心的“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班’(分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí))的學(xué)習(xí)。在我校由于教育技術(shù)系與廣告系同屬傳播學(xué)院，所以廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師依托本院教育技術(shù)系的師資優(yōu)勢(shì)，針對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)的全員培訓(xùn)全面提高了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的教育技術(shù)運(yùn)用能力。因此也導(dǎo)致在全校范圍內(nèi)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教師是應(yīng)用多媒體教學(xué)比例最高的，同時(shí)也是全省范圍內(nèi)，在省級(jí)教學(xué)課件比賽中的獲獎(jiǎng)最多的。另外，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)方面，我們還可以依托一些企業(yè)的贊助項(xiàng)目。比如，我校教師2003年暑假就曾參加了國(guó)家教育部支持下，Intel公司提供的贊助培訓(xùn)IntelR未來(lái)教育這是一個(gè)大型的國(guó)際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是為支持計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。誠(chéng)如英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格。貝瑞特博士所言“如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù)，所有與教育有關(guān)地技術(shù)都將沒(méi)有任何實(shí)際意義。計(jì)算機(jī)并不是什么神奇地魔法，而教師才是真正地魔術(shù)師。當(dāng)然廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資也只有掌握了教育技術(shù)才是魔術(shù)師，才能將廣告學(xué)的知識(shí)、豐富的視頻信息、音頻信息，以整合的形式，多姿多彩地在課堂上呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。()學(xué)歷補(bǔ)償性教育。現(xiàn)在我國(guó)普通高校普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是本科畢業(yè)的教師在教授本科學(xué)生。普通高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資更是有過(guò)之而無(wú)不及。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)相對(duì)新興的專(zhuān)業(yè)，全國(guó)高校廣告學(xué)碩士點(diǎn)就不多，博士點(diǎn)只有兩個(gè)(在中國(guó)傳媒大學(xué)和武漢大學(xué)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科代碼為050330)所以全國(guó)高校產(chǎn)出的廣告學(xué)碩士、博士就數(shù)量有限，加之高校的收入與某些廣告公司不能相提并論，相當(dāng)一部分廣告人才都流向了公司、企業(yè)，而沒(méi)有進(jìn)入高校。但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)，必然形成教師高學(xué)歷化趨勢(shì)，所以在今后一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師特別是年輕教師都要進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償性教育。
對(duì)此，高校應(yīng)該在師資培訓(xùn)方面采取有遠(yuǎn)見(jiàn)的政策，對(duì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位且完成學(xué)業(yè)的不僅應(yīng)全額資助學(xué)費(fèi)，而且還應(yīng)資助一定數(shù)量的安家費(fèi)，同時(shí)讓他們享受與引進(jìn)人才同等的破格晉升職稱(chēng)等優(yōu)惠條件，這樣才有利于調(diào)動(dòng)校內(nèi)青年教師主動(dòng)提高學(xué)歷的積極性，也有利于穩(wěn)定校內(nèi)骨干教師隊(duì)伍。只有這樣，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育發(fā)展才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求^()實(shí)踐技能培訓(xùn)。以往我們也與企業(yè)建立了橫向聯(lián)系，與廣告公司和媒介聯(lián)合建立了一些教學(xué)實(shí)踐基地，但這些基地基本上是提供給學(xué)生實(shí)習(xí)用的。現(xiàn)在為了提高廣告學(xué)教師的實(shí)踐能力，應(yīng)定期選派教師到實(shí)踐基地和企業(yè)，針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，只有教師首先浸入到教學(xué)實(shí)踐基地結(jié)合所授課程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能有效提高廣告理論與廣告實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)水平。(4)教師進(jìn)修、訪學(xué)^培訓(xùn)工作以中青年教師為重點(diǎn)，針對(duì)不同職稱(chēng)教師的特點(diǎn)開(kāi)展多種形式培訓(xùn)。副高職稱(chēng)以上教師的培訓(xùn)以國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者為主;講師級(jí)教師以骨干教師進(jìn)修班、進(jìn)修研宄生課程等為主;助教和未定職教師的培訓(xùn)以助教進(jìn)修班或單科課程進(jìn)修為主。凡列入年度計(jì)劃之內(nèi)的培訓(xùn)，只要其培訓(xùn)取得合格證書(shū)，其學(xué)費(fèi)、旅差費(fèi)等全部由學(xué)校和學(xué)院支付。(5)參加學(xué)術(shù)會(huì)議。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)與與會(huì)的學(xué)界的專(zhuān)家、學(xué)者和業(yè)界的實(shí)務(wù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的滲透，拓展視野，了解外界信息，帶回最新的學(xué)科、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于相互聚合、互補(bǔ)，產(chǎn)生新的思想和成果，提高自身科研水平和教學(xué)水平。(6)英語(yǔ)培訓(xùn).全球廣告市場(chǎng)發(fā)展極不平衡：北美市場(chǎng)占全球廣告市場(chǎng)的44.3%，美國(guó)一個(gè)國(guó)家即占到41.9%;其次是歐洲，占全球廣告市場(chǎng)的26.6%;廣告學(xué)最早創(chuàng)立于美國(guó);廣告理論大部分源于美國(guó);廣告學(xué)的一些經(jīng)典著作是英文版的;高校本科教學(xué)評(píng)估要求有一定比例的雙語(yǔ)教學(xué);經(jīng)濟(jì)全球化是21世紀(jì)中國(guó)高等教育面臨的大背景;加入WTO，更使我國(guó)直接加快了步入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，人才競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化日益明顯^因此，基于以上種種原因，為加快我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型廣告人才，作為高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師就必須掌握英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具。英語(yǔ)培訓(xùn)可以采取半年(一學(xué)期)全脫產(chǎn)的形式到外語(yǔ)院校去學(xué)習(xí);也可以采取在職業(yè)余學(xué)習(xí)的形式，還可以采取自學(xué)的形式。
三、建立學(xué)習(xí)型組織對(duì)師資進(jìn)行有效管理學(xué)習(xí)型組織理論是最前沿的管理理論。筆者認(rèn)為廣告學(xué)的教師應(yīng)組成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織整體概括可以是三句話。第一句話:學(xué)習(xí)型組織是全體組織人員能全身心投入并持續(xù)增長(zhǎng)學(xué)習(xí)力(學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力)的組織。第二句話:學(xué)習(xí)型組織是能讓人們體驗(yàn)到工作中生命意義的組織。第三句話：學(xué)習(xí)型組織是通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，創(chuàng)造未來(lái)能量的組織。組織理論非常強(qiáng)調(diào)組織的學(xué)習(xí)。組織的學(xué)習(xí)有三個(gè)要素組成:第一要建立以信息反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng);第二要建立一個(gè)以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng);第三要建立以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師座談、討論和集體備課等都屬于組織學(xué)習(xí)的范疇。比如說(shuō)，教師平時(shí)備課查找
關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新人才培養(yǎng)
廣告學(xué)是實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。美國(guó)廣告教育成立之初就注重“應(yīng)用”和“技能培訓(xùn)”。其高校功能定位中包含了社會(huì)服務(wù)的理念，人才培養(yǎng)模式注重綜合技能和應(yīng)用素質(zhì)、理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。我國(guó)高校廣告教育發(fā)展的理念和人才培養(yǎng)模式也應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)意人才為目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為應(yīng)用型學(xué)科廣告專(zhuān)業(yè)必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、我國(guó)高校廣告學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
我國(guó)廣告教育起步較晚但發(fā)展較快，從1983年廈門(mén)大學(xué)開(kāi)設(shè)中國(guó)第一個(gè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)到2013年8月，我國(guó)設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)的院校為412家。縱觀改革開(kāi)放三十多年來(lái)我國(guó)高校廣告教育，發(fā)展速度快、規(guī)模大，但“量”與“質(zhì)”的矛盾突出，先天發(fā)展根基不足，后天發(fā)展滯后。總的來(lái)看，我國(guó)高校廣告教育存在以下問(wèn)題。
(一)學(xué)科設(shè)置缺乏科學(xué)性
根據(jù)教育部2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，廣告學(xué)所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)別為新聞傳播學(xué)，所屬的學(xué)科門(mén)類(lèi)為文學(xué)。一般意義上來(lái)說(shuō)，傳播學(xué)包括兩大類(lèi)，理論傳播學(xué)和應(yīng)用傳播學(xué)，其中應(yīng)用傳播學(xué)包括廣告學(xué)和公關(guān)學(xué)。也就是說(shuō)，廣告學(xué)的學(xué)科屬性應(yīng)為傳播學(xué)。但目前我國(guó)開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校很多，既有綜合類(lèi)院校也有理工科的院校，涉及的院系有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、文傳學(xué)院、新聞學(xué)院、商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院等。其學(xué)科歸屬與院系設(shè)置不契合，依托其他學(xué)科建立起來(lái)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)院系難以厘清廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位。一些院校偏重實(shí)用性，把廣告學(xué)本科教育混為專(zhuān)科職業(yè)教育，突出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告設(shè)計(jì)以及拍攝剪輯等技術(shù)技能，忽略了學(xué)科本身的理論性和學(xué)術(shù)內(nèi)涵;一些院校偏重理論性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)媒體信息傳播，忽視技術(shù)技能及創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)。因此，廣告學(xué)科特色、優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)，自身凝聚力不足，甚至專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向錯(cuò)位。學(xué)科歸屬與院系設(shè)置不契合，學(xué)科帶頭人缺乏等問(wèn)題，使廣告教育長(zhǎng)期處于邊緣化、從屬化的發(fā)展地位，在學(xué)科建設(shè)及發(fā)展方向上缺乏話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置非專(zhuān)業(yè)化。我國(guó)高校廣告教育尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的廣告教育，由于“跑馬圈地”式的發(fā)展，師資力量嚴(yán)重不足，在課程設(shè)置方面缺乏科學(xué)的論證，因需設(shè)課的平臺(tái)和機(jī)制尚未健全，因人設(shè)課的情況較為突出。課程體系中，相關(guān)學(xué)科如新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)核心課或基礎(chǔ)課在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中占的比重較大，而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，如消費(fèi)者行為分析、廣告媒體銷(xiāo)售、廣告預(yù)算、整合營(yíng)銷(xiāo)傳播、廣告效果研究、廣告心理學(xué)等開(kāi)課率較低，從而割裂了廣告學(xué)科本身的整體性。現(xiàn)有課程設(shè)置龐雜但層次性不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)融通性不足，不能結(jié)合當(dāng)下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)傳播環(huán)境的變化而有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)廣告專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，學(xué)生整體行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力偏弱。
(二)課堂教學(xué)重理論、輕實(shí)訓(xùn)，課程課業(yè)評(píng)價(jià)體系與學(xué)科屬性不匹配
我國(guó)高校從事廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的骨干教師，大多是漢語(yǔ)言文字、藝術(shù)學(xué)、新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)出身，經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科背景的教師相對(duì)較少。教師學(xué)歷普遍不高，從教時(shí)間短，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理以及缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等是目前師資隊(duì)伍較為突出的問(wèn)題。［1］因此在實(shí)際廣告教學(xué)中側(cè)重理論教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，忽視廣告實(shí)務(wù)的訓(xùn)練及技術(shù)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足，缺乏對(duì)市場(chǎng)的感知能力以及服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于商業(yè)的認(rèn)知，難以適應(yīng)行業(yè)需求。我國(guó)高校廣告學(xué)課程課業(yè)評(píng)估體系不完善。廣告作為與行業(yè)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的應(yīng)用性學(xué)科，廣告教育定位應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才，培養(yǎng)強(qiáng)技術(shù)、厚基礎(chǔ)的新媒體廣告人才及經(jīng)營(yíng)管理人才。因此廣告學(xué)主干課程除了理論知識(shí)，還包括技術(shù)和實(shí)務(wù)兩部分課程。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能及實(shí)務(wù)的課程，操作性強(qiáng)且與市場(chǎng)及行業(yè)需求聯(lián)系緊密，重行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和操作實(shí)踐。但我國(guó)高校用人標(biāo)準(zhǔn)和職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣于一刀切，偏重以課題、項(xiàng)目、論文、著作等為代表的理論性的學(xué)術(shù)研究，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用重視不足，沒(méi)有建構(gòu)起與應(yīng)用性學(xué)科相匹配的課程評(píng)估體系，難以激發(fā)從事技術(shù)技能培養(yǎng)以及實(shí)務(wù)培養(yǎng)的教師們的教學(xué)潛力，也限制了這些教師的發(fā)展空間，影響了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。綜上所述，這些問(wèn)題直接影響了高校廣告人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在廣告行業(yè)呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)、整合營(yíng)銷(xiāo)、社交化媒體營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，積極探索與時(shí)代相對(duì)應(yīng)的廣告教學(xué)實(shí)踐顯得尤為必要而迫切。
二、北方民族大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索與實(shí)踐
根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、整合營(yíng)銷(xiāo)、社交化媒體營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢(shì)，為了滿足廣告行業(yè)的需求，北方民族大學(xué)積極探索廣告學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，立足專(zhuān)業(yè)特色，以培養(yǎng)懂創(chuàng)意、具備實(shí)戰(zhàn)技能及具備新媒介傳播、新媒介營(yíng)銷(xiāo)、廣告經(jīng)營(yíng)與管理類(lèi)人才為目標(biāo)。北方民族大學(xué)2014年版廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案著力打造創(chuàng)意與營(yíng)銷(xiāo)策劃、創(chuàng)意表現(xiàn)融合的專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建了多元、立體、開(kāi)放的廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
(一)構(gòu)建實(shí)務(wù)理論型課程體系
北方民族大學(xué)文史學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，借助2014年人才培養(yǎng)方案修訂契機(jī)，注重課程設(shè)置的時(shí)代性和多元化，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)務(wù)理論型課程群，培養(yǎng)學(xué)生廣告策劃、創(chuàng)意制作、營(yíng)銷(xiāo)、執(zhí)行能力，廣告文案創(chuàng)作能力、平面廣告、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作能力，新媒體營(yíng)銷(xiāo)能力;增設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程:數(shù)字化影視制作實(shí)驗(yàn)、廣告攝影與視覺(jué)傳達(dá)實(shí)驗(yàn)、平面廣告實(shí)驗(yàn)、個(gè)人廣告作品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與多媒體制作實(shí)驗(yàn)等，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能;成立工作室，培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)銷(xiāo)售能力和實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)實(shí)務(wù)型理論課程群的打造，逐漸打破了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為主，重組課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)中掌握理論知識(shí)，提高應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
(二)依托學(xué)科競(jìng)賽，夯實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)
通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，有效彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容真實(shí)性不強(qiáng)的缺陷，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)性、具體性和可實(shí)現(xiàn)性，縮短了學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)需求的差距，加強(qiáng)了廣告教育與廣告行業(yè)之間的聯(lián)合與對(duì)接，塑造了學(xué)生廣告人的職業(yè)理念。學(xué)科競(jìng)賽以其貼近實(shí)戰(zhàn)、涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐教學(xué)效果好而深受高校、業(yè)界與學(xué)生的歡迎。［2］以教育部主辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”為例，該大賽將專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育融會(huì)貫通，企業(yè)命題涵蓋平面類(lèi)、影視類(lèi)、廣播類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)類(lèi)、廣告策劃、公益類(lèi)六大類(lèi)別，涉及傳統(tǒng)媒體和新媒體廣告，貼近實(shí)戰(zhàn)，涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，能夠較好地與廣告學(xué)多門(mén)課程結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步。從2011年起，北方民族大學(xué)文史學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)師生開(kāi)始參加全國(guó)各大賽事，包括全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、白金創(chuàng)意大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、寧夏大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。2014年，參加第六屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲甘肅賽區(qū)(包括甘肅、青海、寧夏地區(qū)所有參賽院校)各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)。其中，一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，涵蓋廣播、平面廣告作品;二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，涵蓋所有參賽類(lèi)別即廣播、影視、策劃、平面類(lèi)作品;三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，涵蓋廣播、平面、影視類(lèi)作品。在寧夏大學(xué)生廣告大賽中，獲得平面類(lèi)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，影視類(lèi)作品二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。2015年參加第六屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，獲得全國(guó)總賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng);獲得甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)14項(xiàng)。獲獎(jiǎng)級(jí)別及獲獎(jiǎng)比例不斷提升，學(xué)生獲獎(jiǎng)覆蓋面不斷擴(kuò)大。
(三)健全管理制度與激勵(lì)機(jī)制
依托學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，需要建立健全相關(guān)的制度和相應(yīng)的管理與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展的有力保障。北方民族大學(xué)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，專(zhuān)門(mén)管理各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和各種創(chuàng)新活動(dòng)。其職能包括進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽篩選，制訂學(xué)科競(jìng)賽的組織管理規(guī)則，制定配套的經(jīng)費(fèi)支持政策和激勵(lì)機(jī)制。該中心規(guī)定，學(xué)科競(jìng)賽采取立項(xiàng)方式，各學(xué)院每年初遞交《學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》。國(guó)家級(jí)、全國(guó)性賽事立項(xiàng)后，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心組織賽事，所需資金全部由它列支;省部級(jí)賽事，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心與學(xué)院共同組織，經(jīng)費(fèi)按學(xué)院40%、創(chuàng)新中心60%列支。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和綜合素質(zhì)學(xué)分認(rèn)定，并在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中予以加分等;年終對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為其職稱(chēng)評(píng)定時(shí)的認(rèn)可條件。健全的管理機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽管理規(guī)則及相應(yīng)的師生激勵(lì)機(jī)制，為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式打造了寬廣的平臺(tái)，激發(fā)了師生共同參賽、不斷創(chuàng)新的熱情。
(四)組建高水平的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
高水平的學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)高水平的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。北方民族大學(xué)文史學(xué)院聯(lián)合電臺(tái)主持人、電視臺(tái)制片人、攝影協(xié)會(huì)的攝影家、區(qū)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)上市公司的創(chuàng)意總監(jiān)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院與本學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師等，共同組成綜合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)四個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力。首先，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)向?qū)W生展示、分析歷屆大學(xué)生廣告作品及大賽特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)生意愿、興趣組建參賽團(tuán)隊(duì)，確認(rèn)參賽人員，確定選題;其次，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本次大廣賽的企業(yè)命題單，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，與課程教學(xué)安排同步，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽融通，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)具有針對(duì)性;再次，讓參賽團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意闡釋?zhuān)渌瑢W(xué)給出建議后，教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在尊重學(xué)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)上給出建議，組織學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)意執(zhí)行階段，有時(shí)還邀請(qǐng)大廣賽宣講團(tuán)教師進(jìn)校宣講;最后，各參賽團(tuán)隊(duì)和個(gè)人提交參賽作品，教師分層深入指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行修改，修改后的作品參加校內(nèi)評(píng)選，并向分賽區(qū)報(bào)送作品。對(duì)創(chuàng)意執(zhí)行不足的學(xué)生作品繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)和深入輔導(dǎo)。這四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不論是分工合作的學(xué)生還是個(gè)體參賽的學(xué)生，都需要完成命題材料分析、整合、策劃創(chuàng)意、腳本創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、拍攝、后期制作等工作。這不僅提升了學(xué)生的組織合作、創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)以及策劃、執(zhí)行的能力，而且參賽作品也逐漸成熟，增加了獲獎(jiǎng)幾率。
(五)變革課程考核內(nèi)容和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式
教學(xué)模式的變革要求課程考核內(nèi)容和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的變革。根據(jù)廣告應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，建立針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的多元化評(píng)價(jià)方式有利于發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。北方民族大學(xué)廣告學(xué)課程總的考核原則是加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考核分量，加大對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的考核分量，弱化對(duì)知識(shí)性?xún)?nèi)容的考核。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行考試改革，要求平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)占50%，考試成績(jī)占50%。以《廣告媒介》課程為例，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)考核具體指標(biāo):出勤率、課堂表現(xiàn)等占30%，主要考核學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為及表達(dá)能力、溝通能力等;參加校內(nèi)媒體實(shí)踐占5%，考核利用《北民大青年報(bào)》、校園陽(yáng)光電臺(tái)、校內(nèi)電視臺(tái)進(jìn)行報(bào)紙廣告、廣播廣告、電視廣告制作和的實(shí)踐能力，媒介銷(xiāo)售能力及團(tuán)隊(duì)精神;參加“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”占15%，主要考核專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。考試試卷為開(kāi)卷，闡述性試題占考試成績(jī)的55%，考核學(xué)生知識(shí)面、媒介素養(yǎng)及綜合概括能力，難度一般;主觀分析題占考試成績(jī)的45%，考核學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，難度較大。
三、結(jié)語(yǔ)
大數(shù)據(jù)時(shí)代的廣告營(yíng)銷(xiāo)策略和互聯(lián)網(wǎng)思維的流行，對(duì)廣告學(xué)教育理念及人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了深刻的影響。在充分把握新媒體環(huán)境中廣告特點(diǎn)的前提下，北方民族大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)依托學(xué)科競(jìng)賽，在積極探索和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)式教學(xué)方法基礎(chǔ)上，重置課程體系，促進(jìn)課程考核和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的變革，在相關(guān)機(jī)構(gòu)、制度、激勵(lì)機(jī)制的保障下，經(jīng)過(guò)具體的實(shí)施論證，取得了較明顯的教學(xué)效果，證明了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可行性和有效性。但北方民族大學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式在今后的探索與實(shí)踐中還需做好以下工作。首先，重視指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷探索指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)能力、科研能力與實(shí)踐能力的深度結(jié)合轉(zhuǎn)化的有效途徑，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才不可忽視的重要問(wèn)題。其次，營(yíng)造創(chuàng)意、創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。積極健康向上的校園創(chuàng)意、創(chuàng)新文化氛圍可以為學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)揮、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造足夠的空間。最后，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)意識(shí)和版權(quán)意識(shí)。通過(guò)建立行之有效的激勵(lì)和懲罰機(jī)制，使參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，樹(shù)立起職業(yè)道德觀。參賽過(guò)程是一個(gè)品質(zhì)錘煉的過(guò)程，參賽的文本內(nèi)容同樣是學(xué)生思想的流淌，任何廣告作品都在言說(shuō)一種觀念，在商業(yè)廣告中，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的主流意識(shí)觀。［3］實(shí)訓(xùn)不僅是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是德育素質(zhì)的培養(yǎng)。
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根據(jù)中國(guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院教師張樹(shù)庭2003廣告教育調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告(畢業(yè)生卷)中廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)反饋顯示，設(shè)計(jì)課與美術(shù)課是畢業(yè)生認(rèn)為獲益最多的課程，在所有類(lèi)別課程中分別排序?yàn)榈谝晃缓偷诹弧５词谷绱耍€有專(zhuān)家認(rèn)為要學(xué)廣告設(shè)計(jì)就應(yīng)去藝術(shù)學(xué)院，忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中的作用。同時(shí)，由于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程是完全沿襲美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，也使得此類(lèi)課程存在很多問(wèn)題。究其原因主要還是因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)等存在偏差而引起的。自1983年廈門(mén)大學(xué)開(kāi)辦中國(guó)內(nèi)地第一個(gè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)究竟歸屬于新聞傳播學(xué)范疇、經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇還是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)范疇的爭(zhēng)論就一直沒(méi)有停止過(guò)，也因此影響了該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位、課程設(shè)置及教學(xué)側(cè)重等問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，對(duì)專(zhuān)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的討論就無(wú)從談起。
一、明確廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科定位及培養(yǎng)目標(biāo)本科高等教育旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的高級(jí)應(yīng)用型人才，各專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)和社會(huì)需求接軌。那么社會(huì)究竟需要什么樣的廣告人才呢?現(xiàn)在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，像廣告這種涵蓋了傳播媒體、營(yíng)銷(xiāo)公關(guān)、消費(fèi)心理、設(shè)計(jì)藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的復(fù)合型行業(yè)，它內(nèi)部的各部門(mén)雖相互聯(lián)系但分工亦是很明確的，一般來(lái)說(shuō)，廣告公司除了人事、市場(chǎng)、行政等基礎(chǔ)部門(mén)外，劃分為三大核心部門(mén)：媒介部、創(chuàng)意策略部和設(shè)計(jì)制作部。與各類(lèi)高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的繁榮景象形成巨大反差的是，真正在廣告業(yè)界工作的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)科班生卻并不是很多，而傳媒、中文、美術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更受廣告公司歡迎，此三類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才亦多為廣告公司三大核心部門(mén)的基本組成力量。即便有一些廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的科班生進(jìn)入廣告公司，也很難勝任公司的具體工作，甚至被認(rèn)為不是適用對(duì)路的人才，似乎什么都懂但都流于表面，紙上談兵。這與廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位不清、目標(biāo)不明有直接關(guān)系。
在日本，廣告是熱門(mén)職業(yè)，社會(huì)上對(duì)廣告感興趣的人很多，但日本的高等教育中卻沒(méi)有設(shè)置廣告學(xué)科。對(duì)廣告人才的培養(yǎng)是通過(guò)社會(huì)來(lái)完成的，主要依靠各類(lèi)廣告公司、協(xié)會(huì)主辦的課程培訓(xùn)以及入社之后各類(lèi)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修。這類(lèi)培訓(xùn)和進(jìn)修都需耗費(fèi)主辦公司或協(xié)會(huì)大量的金錢(qián)與精力，對(duì)于中國(guó)的國(guó)情而言這種形式的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)不可能像日本一樣要求企業(yè)來(lái)承擔(dān)。但其課程培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生能力的考核、課程的教學(xué)模式等值得我們高校參考，以便調(diào)整出更合理及適合社會(huì)需求的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系。例如，全球著名廣告公司日本電通公司專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生開(kāi)辦的廣告課堂“電通創(chuàng)意塾”，該課堂每年招收約30名大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行為期4個(gè)月的培訓(xùn)。從其名稱(chēng)不難看出“創(chuàng)意”是該課堂的主要授課內(nèi)容，目標(biāo)是培養(yǎng)廣告策劃、文案和設(shè)計(jì)人才。招生工作非常有趣，首先報(bào)名者需根據(jù)公司公布的主題進(jìn)行照片拍攝并提交相關(guān)作品，如2000年的考題是以“不可思議”為主題，要求拍攝6張照片，需為照片添加說(shuō)明文字并為這組照片起名。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)則是視覺(jué)上有意思、吸引人。然后進(jìn)入筆試階段，所有考題都是啟發(fā)式和思考式的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如曾有這樣的題目:“請(qǐng)?jiān)谙旅嫒齻€(gè)啞鈴上再畫(huà)上些東西，使啞鈴看起來(lái)更輕或更重一些”;“一個(gè)路口經(jīng)常發(fā)生卡車(chē)撞傷小學(xué)生的事件，自從一個(gè)牌子出現(xiàn)后，就再?zèng)]有發(fā)生車(chē)禍，你覺(jué)得牌子上寫(xiě)了什么文字呢?(要寫(xiě)出三個(gè)不同的牌子文字)”，最后進(jìn)行面試，考察學(xué)生的個(gè)性、毅力及反應(yīng)能力。
電通創(chuàng)意塾的入學(xué)考試主要考察考生的藝術(shù)氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)和視覺(jué)表現(xiàn)能力，這也符合我們國(guó)家廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)所對(duì)口的創(chuàng)意策劃、設(shè)計(jì)制作等就業(yè)方向的能力培養(yǎng)要求。因此，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)就不應(yīng)再走以往“全方面發(fā)展”的老路，而應(yīng)從“創(chuàng)意”角度出發(fā)，找出自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高水平廣告?zhèn)鞑ダ碚撝R(shí)、深厚藝術(shù)文化內(nèi)涵及較強(qiáng)應(yīng)用技能的某方向?qū)２牛@個(gè)某方向即體現(xiàn)在策劃和設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。兩者都是在強(qiáng)調(diào)傳播營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)及藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更細(xì)化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，前者更注重創(chuàng)新思維及語(yǔ)言文字表達(dá)能力的鍛煉;而后者則更強(qiáng)調(diào)視覺(jué)表達(dá)和設(shè)計(jì)能力的提高。可以說(shuō)，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)是從“理論全技藝專(zhuān)”的方向出發(fā)，不忽視素質(zhì)文化教育的同時(shí)更突出培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。明確了此辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)后，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中各學(xué)科尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的課程分配和教學(xué)架構(gòu)才有了依據(jù)和方向。
二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)置及教學(xué)模式
由于藝術(shù)類(lèi)生源及就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以往雖然開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的院系所屬不同，但在招生中都傾向于打擦邊球招收藝術(shù)考生。隨著2009年教育部關(guān)于普通高等學(xué)校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)(即專(zhuān)業(yè)類(lèi)代碼不是0504的相關(guān)專(zhuān)業(yè))按藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生辦法招生的進(jìn)行，限制性清理審核工作的開(kāi)展和落實(shí)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，恢復(fù)到文理兼收的狀態(tài)。
從專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看，勢(shì)必要求專(zhuān)業(yè)中的課程設(shè)置及教學(xué)模式從新的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及新的學(xué)生結(jié)構(gòu)出發(fā)進(jìn)行合理化的調(diào)整。尤其針對(duì)招收非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的相關(guān)課程該如何發(fā)展和改革?筆者認(rèn)為應(yīng)走“三分”的道路一一即分階段、分方向、分層次。
1.分階段
分階段是指在專(zhuān)業(yè)教育中循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。廣告學(xué)是一門(mén)復(fù)合學(xué)科，廣告行業(yè)從業(yè)者的工作也往往是一個(gè)復(fù)合工程。根據(jù)行業(yè)工作性質(zhì)，需要廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，尤其是藝術(shù)鑒賞和評(píng)判能力。現(xiàn)在很多高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中充斥著大量的某某學(xué)、某某原理課程，內(nèi)容重復(fù)只強(qiáng)調(diào)理論的堆積和填充。廣告學(xué)是輻射式的信息類(lèi)學(xué)科，而不是縱深式的文獻(xiàn)性學(xué)科。需見(jiàn)多識(shí)廣、拓展視野、提升境界，但不是在狹窄的范圍內(nèi)鉆牛角尖，修養(yǎng)的提高和內(nèi)涵的豐富更不能靠死記硬背來(lái)積累和轉(zhuǎn)化。
藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)包括對(duì)一般藝術(shù)理論及藝術(shù)史的初步了解，也包括對(duì)各藝術(shù)門(mén)類(lèi)和體裁的藝術(shù)特征、美學(xué)特性和藝術(shù)語(yǔ)言的熟悉和了解。要想達(dá)到非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)是第一步。藝術(shù)修養(yǎng)提高和文化內(nèi)涵的豐富應(yīng)該分階段逐步進(jìn)行，例如在課程設(shè)置中按學(xué)年逐步教授中外藝術(shù)史、美學(xué)、設(shè)計(jì)流派與風(fēng)格、中外廣告設(shè)計(jì)比較、傳統(tǒng)文化與民間工藝、中外設(shè)計(jì)大師及廣告作品賞析類(lèi)的課程。除此之外，更要理論聯(lián)系實(shí)際，分階段進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐、論文寫(xiě)作及開(kāi)展設(shè)定主題的實(shí)踐課題以促進(jìn)理論的吸收，主題可以為“剪紙藝術(shù)與廣告設(shè)計(jì)”、“各大品牌化妝品海報(bào)廣告設(shè)計(jì)風(fēng)格比較”、“建筑設(shè)計(jì)流派對(duì)廣告設(shè)計(jì)的影響”等。藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵的培養(yǎng)不在一朝一夕，但在學(xué)校教育階段普及基本的藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域探求的興趣，尤其對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)而言應(yīng)是必須的。
2.分方向
分方向是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同而設(shè)定不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在許多高校均開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，甚至在某些大學(xué)中還存在三足鼎立的現(xiàn)象：文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院均各自開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)的學(xué)生也因此而變得全而不專(zhuān)，無(wú)法和廣告公司所需的人才對(duì)接。針對(duì)筆者提出的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的策劃和設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程結(jié)構(gòu)也應(yīng)有不同。策劃方向的目標(biāo)不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的廣告設(shè)計(jì)人才，但策劃創(chuàng)意亦需靠設(shè)計(jì)執(zhí)行來(lái)完成，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)可以避免其在今后的工作中閉門(mén)造車(chē)，讓學(xué)生熟悉廣告運(yùn)作中的設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，消除學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)制作這一環(huán)節(jié)的陌生感。因此，對(duì)于此方向藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的設(shè)置可偏重于理解和體驗(yàn)，可以取消或減少造型基礎(chǔ)類(lèi)的藝術(shù)課程，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)類(lèi)的課程也應(yīng)偏重于創(chuàng)意與文案方向的教學(xué)，廣告設(shè)計(jì)的軟件及和培養(yǎng)創(chuàng)意思維相關(guān)的例如圖形創(chuàng)意等設(shè)計(jì)課程可安排為選修讓學(xué)生自主選擇。而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)方向則應(yīng)展開(kāi)全方位的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程——從造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到各類(lèi)別的廣告設(shè)計(jì)及印刷工藝等課程，但在教學(xué)中不能走美術(shù)設(shè)計(jì)教育的套路，應(yīng)注意與廣告?zhèn)鞑ヅc營(yíng)銷(xiāo)理論的結(jié)合，這樣才能和美術(shù)設(shè)計(jì)人才相區(qū)分。
3.分層次
分層次則是指在教學(xué)之初不分專(zhuān)業(yè)方向，參考藝術(shù)院校進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)前分方向的模式，前兩學(xué)年授廣告?zhèn)鞑ゼ盃I(yíng)銷(xiāo)的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的能力。在分方向時(shí)采取能力測(cè)試和學(xué)生自主雙重選擇方式。這樣可以避免部分非藝術(shù)生因設(shè)計(jì)能力有限而產(chǎn)生自卑感或排斥藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)，可以事半功倍。
關(guān)鍵詞：廣告；實(shí)踐教學(xué)；校園媒體
中圖分類(lèi)號(hào)：F713.80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2019）12-0009-02
廣告學(xué)是一個(gè)典型的應(yīng)用性學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)特征，專(zhuān)業(yè)教育的核心目標(biāo)是服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)需求，具有廣告實(shí)務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才，而不是研究廣告學(xué)科知識(shí)體系的純學(xué)術(shù)型人才。因此，必須按應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，但目前，我國(guó)高校在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力上的培養(yǎng)仍存在短板。
一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的短板和困境
目前，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式基本是以項(xiàng)目模擬、廣告大賽、角色扮演、案例分析、參觀實(shí)習(xí)等為主，雖然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練上有一定作用，但基本上是基于典型案例的剖析、模擬、體驗(yàn)，“紙上談兵”意味濃。例如，廣告教育界評(píng)價(jià)甚高的“廣告大賽”實(shí)訓(xùn)模式，與真正的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相比，也只能算聊勝于無(wú)。一是命題雖然來(lái)自企業(yè)真題，但它還不是真正的廣告項(xiàng)目，而只是原有廣告的一種再傳播。從命題企業(yè)方來(lái)說(shuō)，讓參賽師生按原有廣告策略重新創(chuàng)作，目的并非是要顛覆和重新運(yùn)作原有的廣告項(xiàng)目，而是通過(guò)贊助大賽，使原有的廣告目標(biāo)受眾延伸擴(kuò)展到大專(zhuān)院校師生這一群體；從參賽師生來(lái)說(shuō)，對(duì)參賽活動(dòng)最關(guān)心和期待的是獲獎(jiǎng)與否，而不是自己創(chuàng)作的廣告作品在傳播品牌、促進(jìn)銷(xiāo)售方面取得什么實(shí)效。雖然眾多的高校師生就同一命題創(chuàng)作了豐富的作品，但與“比稿”不同，它仍然是一種模擬性質(zhì)的案例分析和體驗(yàn)活動(dòng)。二是比賽訓(xùn)練側(cè)重在廣告創(chuàng)意和表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的參賽訓(xùn)練是頭不連接客戶(hù)，尾不連接用戶(hù)，不能完整地實(shí)踐廣告運(yùn)動(dòng)全案各環(huán)節(jié)的技能[1]。學(xué)生在訓(xùn)練中市場(chǎng)角色缺失，與真正的實(shí)戰(zhàn)仍有不少差距，這是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)務(wù)操作能力普遍不強(qiáng)的主要原因，也是我國(guó)目前廣告實(shí)踐教學(xué)的短板所在。
從緘默知識(shí)理論的角度看，廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)操作技能多屬于“緘默知識(shí)”的范疇，能意會(huì)而不能明言，例如，在客戶(hù)接洽和廣告調(diào)查中的對(duì)話、表情、動(dòng)作、溝通技巧，廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)中的情感、意志、想象力、創(chuàng)意觸發(fā)點(diǎn)、思維路徑等依附于特定情境的知識(shí)和技巧，都不是課堂教學(xué)所能有效傳遞的，只能通過(guò)真實(shí)情境中的觀察、師傅示范、與同伴交流、參與體驗(yàn)、試錯(cuò)等手段加以理解掌握。因此，廣告教育的有效路徑只有與實(shí)業(yè)界對(duì)接，充分利用社會(huì)資源，依托產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)。
但是，由于高校與企業(yè)的利益訴求不同，“校企合作”實(shí)施過(guò)程基本上是“校熱企冷”，流于形式。就廣告界的“校企合作”而言，確實(shí)也存在特殊的困難。第一，廣告公司一般規(guī)模較小，不可能提供足夠的崗位，批量接納學(xué)生實(shí)習(xí)，與高校“批量化”的教學(xué)活動(dòng)不相適。第二，廣告公司盛行“加班文化”，與學(xué)校的工作生活節(jié)奏不合拍，難以通過(guò)“學(xué)徒式”的教學(xué)，讓學(xué)生觀察、跟崗、動(dòng)手去掌握廣告實(shí)務(wù)操作的精髓。第三，最主要的是廣告公司在合作中的“利益點(diǎn)”不多。在其他專(zhuān)業(yè)的校企合作中，學(xué)校至少可以把學(xué)生的勞動(dòng)力作為合作的籌碼，但廣告是知識(shí)、人才、技術(shù)“三密集”行業(yè)[2]，處于成長(zhǎng)中的學(xué)生不可能為廣告公司提供太多有價(jià)值的知識(shí)和技術(shù)服務(wù)。因此，較為流行的合作方式就是高校聘請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家到學(xué)校講課，但如此一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)又剝離了具體的“實(shí)踐場(chǎng)”，學(xué)生仍難以習(xí)得廣告實(shí)務(wù)操作中的“緘默知識(shí)”。
二、校園廣告生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
構(gòu)建產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施有效性實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們重內(nèi)容，輕形式，目光由外向而內(nèi)檢，驀然發(fā)現(xiàn)每一所高校內(nèi)都蘊(yùn)含大量的廣告實(shí)踐教學(xué)資源，完全可以通過(guò)有效整合，構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)情境，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。
第一，高校有大量的廣告業(yè)務(wù)需求。每年的招生宣傳活動(dòng)、重要會(huì)議、宣傳資料、學(xué)生論文和求職材料的制作與印刷，大型活動(dòng)的策劃，文藝演出的舞美設(shè)計(jì)，各職能部門(mén)、社團(tuán)定期或不定期出版的宣傳板報(bào)、海報(bào)、橫幅標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)志、標(biāo)識(shí)、名片等，這些業(yè)務(wù)主要是通過(guò)外包給高校周邊的廣告小企業(yè)完成。
第二，高校有自己的媒體。包括廣播站、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、LED屏幕、微信公眾號(hào)、宣傳板報(bào)廊、布告欄、閉路電視、大型活動(dòng)等，在信息傳播上雖處于半封閉狀態(tài)，但功能與大眾傳播系統(tǒng)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。如果對(duì)建筑物墻面、圍擋、食堂桌貼等加以開(kāi)發(fā)整合，可以進(jìn)一步豐富校園媒體資源。
第三，高校有基本的傳媒生產(chǎn)設(shè)備。基本具備制作平面作品、音頻作品、視頻作品、網(wǎng)絡(luò)作品的功能。
第四，高校有專(zhuān)業(yè)的人才儲(chǔ)備。開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校有專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生。作為廣告人才的培養(yǎng)者和廣告行業(yè)未來(lái)的從業(yè)者，他們對(duì)廣告實(shí)務(wù)的操作有需求、有激情，并且有責(zé)任。
設(shè)備、技術(shù)、人才、需求都已具備，只要理順內(nèi)部的管理關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)高校廣告生態(tài)系統(tǒng)是完全可行的。
三、校園廣告生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作思路及意義
通過(guò)校園媒體資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備資源、人才資源的整合與開(kāi)發(fā)，廣告院系師生與校黨委宣傳部、團(tuán)委，或?qū)W工部等校園媒體管理部門(mén)緊密合作，廣告院系師生以“準(zhǔn)公司”或者“工作室”的運(yùn)作方式，承攬各個(gè)職能部門(mén)的廣告業(yè)務(wù)，僅收回成本費(fèi)用，用于補(bǔ)充耗材與設(shè)備養(yǎng)護(hù)，同時(shí)參與校園媒體運(yùn)作。校園媒體除了正常發(fā)揮輿論引導(dǎo)、宣傳教育等“喉舌”功能外，可以嘗試投放一些以高校人群為目標(biāo)受眾的商業(yè)廣告。如大型LED顯示屏、食堂桌貼及閉路電視可以手機(jī)、通訊服務(wù)、電腦、考試培訓(xùn)、留學(xué)、招聘、家教服務(wù)、二手貨、教學(xué)設(shè)備、教材、文體用品等商品和服務(wù)廣告。通過(guò)組織學(xué)生承攬相關(guān)的廣告業(yè)務(wù)，將真實(shí)的廣告業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生“做中學(xué)”，讓教師“做中教”，實(shí)現(xiàn)客戶(hù)溝通、市場(chǎng)調(diào)研、策劃與文案、設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、制作、媒體、效果評(píng)估、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理等廣告運(yùn)作全程各環(huán)節(jié)及相關(guān)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，從而形成“產(chǎn)學(xué)一體化”良性循環(huán)的校園廣告生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)建校園廣告生態(tài)系統(tǒng)有以下幾點(diǎn)意義。
第一，增加師生實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)的有效性。克服了校企合作中“形式大于內(nèi)容”的問(wèn)題，雖無(wú)“校企合作”之名，但有“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”之實(shí)，也是一種“工學(xué)結(jié)合”的形式，可以增加師生互動(dòng)和運(yùn)作真實(shí)廣告項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。
第二，充分實(shí)現(xiàn)了資源共享。“校企合作”是一種資源共享，當(dāng)“校企合作”條件不具備時(shí)，則退而求其次，變?yōu)閱挝粌?nèi)部部門(mén)與部門(mén)之間的合作。校園媒體在發(fā)揮意識(shí)形態(tài)功能的同時(shí)，也具備了經(jīng)營(yíng)性和教學(xué)性。
關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；藝術(shù)類(lèi)學(xué)生；《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0145-02
一、引 言
在現(xiàn)代社會(huì)中，廣告時(shí)刻出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪校殉蔀樯鐣?huì)日常生活不可缺少的一部分。它帶給人們異常豐富的各類(lèi)信息，有力地沖擊著我們的感官系統(tǒng)，直達(dá)心靈深處。但廣告學(xué)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有交叉性、綜合性強(qiáng)，既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)等特點(diǎn)。《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》作為廣告學(xué)的一門(mén)核心課程，對(duì)于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門(mén)課有著舉足輕重的作用，而如何講好這門(mén)課，特別是面向藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的時(shí)候，一方面，要使學(xué)生能較好的掌握好理論知識(shí)，另一方面，又能讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)靈活的與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這是身為一個(gè)廣告學(xué)的教師要面對(duì)和解決的一個(gè)重要課題。本文在這種情況下，分別從教學(xué)體系、學(xué)生提升等兩個(gè)方面對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程如何進(jìn)行教學(xué)改革提出了自己的策略和建議，具有一定的借鑒意義。
二、對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程教學(xué)改革的策略建議
（一）教學(xué)體系層次
1.制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就缺乏方向性的指導(dǎo)，后續(xù)內(nèi)容設(shè)計(jì)也變得盲目。高等院校的課程教學(xué)中，教授一門(mén)課程的知識(shí)不是根本目的，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，達(dá)到學(xué)以致用[1]。《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，不僅承擔(dān)著傳達(dá)廣告基本知識(shí)的任務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹(shù)立品牌意識(shí)和廣告意識(shí)的任務(wù)。本文認(rèn)為這應(yīng)該成為藝術(shù)類(lèi)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)，在具體操作中，各課程可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)整。
2.強(qiáng)化對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)
應(yīng)當(dāng)調(diào)整先前一本教案常年用的手段，借助一主多輔等模式，來(lái)有效的貫徹教育規(guī)劃。《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程包括的知識(shí)非常全面，各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)框架存在明顯的不同。因此，要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的設(shè)置教育內(nèi)容。
再比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)非常強(qiáng)調(diào)廣告和營(yíng)銷(xiāo)策略實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，工商管理專(zhuān)業(yè)非常強(qiáng)調(diào)在廣告運(yùn)行及控制[2]。而筆者認(rèn)為，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)則應(yīng)該在闡述營(yíng)銷(xiāo)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚了解廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)廣告創(chuàng)新還有設(shè)計(jì)。
首先，從課程之內(nèi)部分知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有價(jià)值循環(huán)進(jìn)行傳授，不然能夠給學(xué)生積極性造成沉重打擊，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)方面的差異科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)，來(lái)維持其科學(xué)合理性。比如，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程教學(xué)之內(nèi)，創(chuàng)意理論從另外的課程之內(nèi)有所包括，若依舊在理論方面進(jìn)行傳授能夠發(fā)揮的作用非常有限。
其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷延伸。作者普遍采納的手段為：開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，制定科學(xué)合理的制度來(lái)當(dāng)成延伸資料等等。這種手段除了實(shí)施難度比較低，能夠快速搜集有用的信息，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷健全完善，更加趨于科學(xué)合理。
3.針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育模式
借助個(gè)性化教育模式，防止出現(xiàn)滿堂灌填鴨式教學(xué)。借助系統(tǒng)分析學(xué)生自身特征，根據(jù)具體情況安排教育內(nèi)容。從所有課題作業(yè)馬上結(jié)束之前，能夠借助要求學(xué)生能夠從課堂上表明自己的看法，推動(dòng)學(xué)生可以更好的了解自己比較占優(yōu)勢(shì)的方面。通過(guò)上述方式老師同樣能夠快速了解學(xué)生自身突出特征，根據(jù)學(xué)生具體情況安排教育內(nèi)容。推動(dòng)學(xué)生思維方式能夠出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變，此為廣告學(xué)教育非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)為保證廣告學(xué)教育水平的關(guān)鍵角度。
（二）學(xué)生提升方面
1.不斷激發(fā)學(xué)生思考
從平時(shí)教育過(guò)程之內(nèi)，往往能夠通過(guò)相關(guān)定義、內(nèi)涵調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定義方面產(chǎn)生直觀的認(rèn)知。從案例教學(xué)過(guò)程之內(nèi)，能夠根據(jù)所講的知識(shí)，提供恰當(dāng)?shù)陌咐脑诎咐_(kāi)展系統(tǒng)研究之前，往往能夠根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行下述提問(wèn)：此案例是采用的何種營(yíng)銷(xiāo)策略？營(yíng)銷(xiāo)突破點(diǎn)為何？營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意能不能保持新穎？若希望能夠順利開(kāi)展創(chuàng)作，那么要怎樣開(kāi)展創(chuàng)意？科學(xué)合理的提問(wèn)，往往和溯水尋源非常的相像，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的啟發(fā)[3]。
2.鼓勵(lì)學(xué)生討論與練習(xí)
推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立參與觀念。在安排了恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容之后，同時(shí)開(kāi)展了充分的研討，若老師沒(méi)有進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生往往能夠自主設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。比如作者始終應(yīng)從學(xué)期過(guò)程內(nèi)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平面廣告設(shè)計(jì)還有與其保持一致的營(yíng)銷(xiāo)策劃案寫(xiě)作，學(xué)生往往熱情特別高漲。借助從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息，另外，借助部分Photoshop、Coreldraw等畫(huà)圖工具在創(chuàng)意方面做出優(yōu)秀的展示，同時(shí)部分廣告作品往往能夠得到部分廣告企業(yè)借助，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定，而在營(yíng)銷(xiāo)策劃案方面而言，也符合非常科學(xué)有效的理論和具體操作有機(jī)統(tǒng)一的教育模式。
3.注重對(duì)于多媒體工具的利用
《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》作為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，必然要注重和廣告方面的聯(lián)系。市面上廣告學(xué)方面的教材多種多樣，不過(guò)水平存在明顯差異。在老師方面而言，要結(jié)合學(xué)生具體現(xiàn)狀安排教育內(nèi)容，結(jié)合各個(gè)水平的學(xué)生開(kāi)展合理的教育，教育內(nèi)容方面要呈現(xiàn)非常突出的針對(duì)性。
所以，從確定教材的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)廣納百川，同時(shí)能夠擺脫教材的約束限制。推動(dòng)理論教學(xué)和案例教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生能夠從具體操作過(guò)程中有效應(yīng)用；對(duì)案例進(jìn)行分析往往可以推動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)的了解理論，推動(dòng)學(xué)生思維不斷拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身發(fā)散性思維；從觀看廣告錄像的過(guò)程中能夠開(kāi)展研究，推動(dòng)學(xué)生了解其實(shí)際內(nèi)涵。現(xiàn)階段廣告從社會(huì)中非常的常見(jiàn)，從開(kāi)展廣告學(xué)教學(xué)過(guò)程之內(nèi)，能夠根據(jù)具體案例進(jìn)行講解推動(dòng)學(xué)生能夠更加清楚的了解理論。不過(guò)確定案例過(guò)程中一定要呈現(xiàn)突出的針對(duì)性，老師能夠借助原有經(jīng)典案例教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)階段的社會(huì)中所內(nèi)找到的良好的案例。
比如，廣告創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)始終作為廣告學(xué)課程之內(nèi)應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注的環(huán)節(jié)。從廣告文案這一環(huán)節(jié)之內(nèi)，按照訴求方式方面的差異，能夠?qū)V告文體細(xì)化成不同類(lèi)型：理性訴求、情感訴求還有情理交融訴求。理性訴求廣告文案又能夠細(xì)化成說(shuō)明體、論說(shuō)體、陳述體還有證明體。在對(duì)陳述體廣告文案進(jìn)行分析的過(guò)程中，必須要關(guān)注部分廣告大師的作品，比如美國(guó)著名的廣告大師大衛(wèi)?奧格威的經(jīng)典作品，往往被當(dāng)作陳述體廣告文案之內(nèi)的典型代表。
另外，在講授廣告策劃和創(chuàng)意這一章節(jié)的時(shí)候，不僅會(huì)對(duì)廣告策劃和創(chuàng)意的基本概念、特點(diǎn)、分類(lèi)、內(nèi)涵以及其實(shí)質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析外，還挑選了一些的優(yōu)秀的中外廣告作品給學(xué)生們欣賞和討論。同時(shí)，也會(huì)安排一至二課時(shí)的錄像教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的中外廣告影視作品之后，討論所獲得的收獲。
例如：在講授廣告創(chuàng)意的時(shí)候，介紹了多種創(chuàng)意的方法，以其中的發(fā)散思維法和類(lèi)比法為例。在介紹發(fā)散思維法時(shí)，介紹的是長(zhǎng)城獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)廣告——七寶美髯丸廣告《恐龍篇》《熊貓篇》和《老虎篇》，這是七寶美髯丸的系列廣告，其產(chǎn)品功能定位為專(zhuān)治脫發(fā)。在最容易發(fā)現(xiàn)脫落的毛發(fā)，同時(shí)也是最讓人發(fā)出感慨的場(chǎng)景——浴缸、洗臉池和床上，用脫落的毛發(fā)構(gòu)成珍稀動(dòng)物或已經(jīng)滅絕的動(dòng)物——恐龍、熊貓、老虎，配以“讓滅絕的重生，拯救稀有五種”的文案，讓產(chǎn)品功效一目了然。這則廣告構(gòu)思巧妙，畫(huà)面制作精細(xì)，打款的白色底色和纖細(xì)的脫發(fā)形成強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，使得畫(huà)面具有某種律動(dòng)感，同時(shí)也讓學(xué)生們留下了非常深刻的印象。而介紹類(lèi)比法時(shí)，通過(guò)包益民先生在美國(guó)求學(xué)時(shí)經(jīng)歷的一次訓(xùn)練為例，讓學(xué)生們先在2分鐘內(nèi)寫(xiě)下與主題相關(guān)的5個(gè)詞語(yǔ)，然后再在1分鐘內(nèi)寫(xiě)下與主題完全無(wú)關(guān)的10個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往在2分鐘內(nèi)很難完成5個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)的任務(wù)，卻很容易在1分鐘內(nèi)寫(xiě)與主題完全無(wú)關(guān)的10個(gè)詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生們?cè)谂c主題無(wú)關(guān)的10個(gè)詞語(yǔ)中找出1個(gè)詞語(yǔ)與主題建立聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，很容易能夠?qū)@種創(chuàng)意方法留下深刻的印象。
三、結(jié) 論
對(duì)于藝術(shù)類(lèi)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課程實(shí)踐教學(xué)，按照實(shí)際需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告思維和應(yīng)用能力。
總結(jié)有如下幾點(diǎn)：1.制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)；2.強(qiáng)化對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)；3.針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育模式；4.不斷激發(fā)學(xué)生思考；5.鼓勵(lì)學(xué)生討論與練習(xí)；6.注重對(duì)于多媒體工具的利用。
最后，由于筆者學(xué)識(shí)有限，從教資歷尚淺以及所選標(biāo)本比較單一，論文還存在諸多有待改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)與研究中將予以補(bǔ)充和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王建彥.淺析廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2009(21).
關(guān)鍵詞：校企合作；廣告學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；“三位一體”；教學(xué)模式
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用實(shí)踐技能是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。正因如此，實(shí)踐教學(xué)成為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)得到落實(shí)，而不能停留在表面，如何有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)成為值得關(guān)注的話題。近年來(lái)，不少高校紛紛開(kāi)始嘗試校企合作這種實(shí)踐教學(xué)模式，但真正落到實(shí)處、取得實(shí)效的卻為數(shù)不多。原因當(dāng)然是多方面的，但其中不可忽視的一點(diǎn)就是高等教育與社會(huì)需求之間的脫軌現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，為了更好地開(kāi)展校企合作，首先應(yīng)從人才培養(yǎng)的角度，構(gòu)建一套科學(xué)合理并符合社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，唯有如此，才能使校企合作取得實(shí)效。
一、“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)合理地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為此，從2014年開(kāi)始項(xiàng)目組成員逐步完善了人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過(guò)程中逐步探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，目前已初步形成了一套較為合理且可行性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系。這套實(shí)踐教學(xué)模式可歸納為課堂實(shí)踐教學(xué)模式、校園實(shí)踐教學(xué)模式和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式三類(lèi)。課堂實(shí)踐教學(xué)模式主要是在課堂講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我提高的一種實(shí)踐教學(xué)模式。這一模式主要依托“學(xué)院獎(jiǎng)”和“大廣賽”兩大國(guó)家級(jí)賽事，學(xué)生在完成參賽作品的實(shí)踐中達(dá)到培養(yǎng)和增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。校園實(shí)踐教學(xué)模式主要是在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)模式，其形式主要有課外創(chuàng)新實(shí)踐、廣告創(chuàng)作模擬實(shí)訓(xùn)、廣告藝術(shù)大賽、工作室。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接體驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)、引發(fā)思考的一種實(shí)踐教學(xué)模式。其形式主要有暑期專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)上述三種實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)作的廣告作品在國(guó)家級(jí)和省級(jí)比賽中獲得多項(xiàng)殊榮，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高。
二、“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系具體實(shí)施方案
（一）課堂實(shí)踐教學(xué)模式
課堂實(shí)踐教學(xué)模式主要是在課堂講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我提高的一種實(shí)踐教學(xué)模式。目前，這一模式主要采用以賽帶教的方式開(kāi)展，重點(diǎn)依托“學(xué)院獎(jiǎng)”和全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大廣賽”）兩大賽事，學(xué)生在完成參賽作品的實(shí)踐中達(dá)到培養(yǎng)和增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。課題組先后以電視廣告創(chuàng)作、平面廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與創(chuàng)意3門(mén)課程為試點(diǎn)課程，通過(guò)修訂實(shí)踐教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和改革實(shí)踐教學(xué)方法三方面展開(kāi)。因課堂教學(xué)模式主要依托“學(xué)院獎(jiǎng)”和“大廣賽”兩大廣告賽事，所以，實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也要將賽事的相關(guān)要求納入其中。目前，試點(diǎn)的3門(mén)課程實(shí)踐大綱更加突出實(shí)踐性，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上主要依據(jù)廣告公司在承接業(yè)務(wù)時(shí)的運(yùn)作流程開(kāi)展，更加講究科學(xué)性和漸進(jìn)性。例如，影視廣告創(chuàng)作，流程是客戶(hù)工作簡(jiǎn)報(bào)創(chuàng)意概念提煉創(chuàng)意表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)分鏡頭腳本設(shè)計(jì)廣告拍攝廣告后期編輯廣告成片，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上就是根據(jù)這一流程設(shè)計(jì)的。在教學(xué)方法上，主要采用探究式、案例式、小組討論式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。探究式教學(xué)方法主要運(yùn)用于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀廣告作品。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的廣告作品，首先必須鑒賞大量的優(yōu)秀廣告作品，學(xué)習(xí)優(yōu)秀廣告作品的精髓。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是一種間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其將來(lái)的廣告創(chuàng)作具有極大的幫助。案例式教學(xué)法主要運(yùn)用于教師理論講授過(guò)程中。為了更好地說(shuō)明某一知識(shí)點(diǎn)，常常以案例的形式切入，啟迪學(xué)生思考，從而使其更容易理解枯燥的理論。小組討論式教學(xué)法常運(yùn)用于廣告創(chuàng)的作各個(gè)環(huán)節(jié)中，如提煉廣告創(chuàng)意。創(chuàng)意是廣告的靈魂，好的創(chuàng)意需要反復(fù)打磨、反復(fù)論證，所以小組討論顯得尤為重要。
（二）校園實(shí)踐教學(xué)模式
校園實(shí)踐教學(xué)模式主要是在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)模式，其形式主要有課外創(chuàng)新實(shí)踐、廣告創(chuàng)作模擬實(shí)訓(xùn)、廣告藝術(shù)大賽、工作室。課外創(chuàng)新實(shí)踐分別安排在第二、四、六學(xué)期，共計(jì)3個(gè)學(xué)分。該實(shí)踐環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極開(kāi)展課外創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生可以發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)比賽（如廣告大賽、挑戰(zhàn)杯等，獲獎(jiǎng)才能計(jì)學(xué)分）、主持大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利、參與教師科學(xué)研究等形式贏得學(xué)分。廣告創(chuàng)作模擬實(shí)訓(xùn)、廣告藝術(shù)大賽和工作室主要采取校企合作的方式，將地方企業(yè)的實(shí)際需求作為創(chuàng)作內(nèi)容及要求，鼓勵(lì)學(xué)生真題真做，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。廣告創(chuàng)作模擬實(shí)訓(xùn)為期3周，安排在第七學(xué)期。該實(shí)踐環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)（通常是廣告策劃案或者企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)），創(chuàng)作實(shí)踐的對(duì)象通常是宿遷地方企業(yè)。廣告藝術(shù)大賽已連續(xù)舉辦4屆，通常安排在每學(xué)年的第一學(xué)期。該實(shí)踐環(huán)節(jié)以大賽的形式豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生通過(guò)參加比賽，一是可以提升專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作水平，二是可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，三是可以提前為“大廣賽”和“學(xué)院獎(jiǎng)”創(chuàng)作做鋪墊。工作室目前有兩個(gè)，分別是廣告創(chuàng)意工作室和品牌策劃工作室，工作室下設(shè)多個(gè)興趣小組，由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。主要利用學(xué)生課余時(shí)間，緊跟專(zhuān)業(yè)賽事和地方企業(yè)需求，隨時(shí)創(chuàng)作廣告作品。這種方式能極大地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生，提升學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。
（三）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式
社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接體驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)、引發(fā)思考的一種實(shí)踐教學(xué)模式。目前，該模式主要以分散實(shí)踐為主，由任課教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程管理、提交實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐成果等形式督促學(xué)生保質(zhì)保量完成實(shí)踐任務(wù)。其形式主要有暑期專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。暑期專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐分別安排在第二、第四、第六學(xué)期，旨在鼓勵(lì)學(xué)生利用假期深入廣告公司、傳媒公司等了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，接觸行業(yè)前沿。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)前沿專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還能較好地明確自身的專(zhuān)業(yè)定位，明確就業(yè)方向。校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐目前尚處于起步階段，每學(xué)年選派到基地實(shí)習(xí)的也只有個(gè)別學(xué)生。今后要進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)該層面的實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，主要以學(xué)生自主實(shí)習(xí)為主，指導(dǎo)老師通過(guò)過(guò)程考察和提交實(shí)踐成果等形式督促學(xué)生保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
三、“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)及實(shí)施效果
課堂、校園與社會(huì)三類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)成了第一課堂、第二課堂與第三課堂“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，三管齊下，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。第一，通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)模式。一是由單純的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶碚撝v授的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，這一轉(zhuǎn)變可以使學(xué)生學(xué)以致用，真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，有效解決了高等教育中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的矛盾。二是由“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，這一轉(zhuǎn)變可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，課堂效率大幅提高。三是在完成課程作業(yè)的同時(shí)參加各級(jí)各類(lèi)比賽，學(xué)生就業(yè)的“敲門(mén)磚”變得更有分量，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有所提升，有利于緩解三本院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。第二，溫故而知新，通過(guò)校園實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在課堂實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上鞏固并增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。此外，廣告大賽、創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)等校園實(shí)踐環(huán)節(jié)多采用與地方企業(yè)合作的形式開(kāi)展，學(xué)生能做到真題真做，有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。第三，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生利用寒暑假深入廣告公司、傳媒公司，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鞏固并強(qiáng)化所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)未來(lái)的就業(yè)方向，而且在實(shí)習(xí)期間增加的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也為就業(yè)、擇業(yè)奠定了基礎(chǔ)。近三年里，畢業(yè)生先后被葉茂中營(yíng)銷(xiāo)策劃、靈獅中國(guó)、奧維斯、搜狐、現(xiàn)代快報(bào)、江蘇廣電總臺(tái)、SMG等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)錄用。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐，課堂、校園和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)“三位一體”教學(xué)模式逐步修正并不斷完善。目前，已經(jīng)在宿遷學(xué)院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)全面鋪開(kāi)。課堂實(shí)踐教學(xué)中，繼續(xù)應(yīng)用以賽帶教的教學(xué)方式。大多數(shù)實(shí)踐類(lèi)課程已經(jīng)陸續(xù)采用此方式，通過(guò)真題真做，將枯燥的理論運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題中，有效保證了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得到增強(qiáng)。以賽帶教教學(xué)模式下，近三年，學(xué)生創(chuàng)作的廣告作品先后獲得全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽全國(guó)評(píng)審三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽江蘇賽區(qū)評(píng)審中獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)10項(xiàng)；“學(xué)院獎(jiǎng)”評(píng)審中獲金獎(jiǎng)3項(xiàng)，銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)和佳作獎(jiǎng)多項(xiàng)。校園實(shí)踐教學(xué)中，先后與宿遷御臨門(mén)家具有限公司、宿遷懶貓潔具有限公司、宿遷新聞網(wǎng)、宿遷旅游局展開(kāi)校企合作。隨著宿遷學(xué)院與地方企業(yè)合作逐漸深入，校園實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將繼續(xù)采用校企合作的方式，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生真題真做。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，充實(shí)并提高自身的業(yè)務(wù)水平。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，課題組將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)過(guò)程考核力度，確保實(shí)踐質(zhì)量。
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摘要：本文以武陵山片區(qū)吉首大學(xué)為例，對(duì)地方高校廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)如何服務(wù)于區(qū)域社會(huì)人才需求進(jìn)行探討。首先分析了廣告專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，分享了廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)需求的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，最后提出了廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重新定位與創(chuàng)新思路。
關(guān)鍵詞：地方高校 廣告專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 社會(huì)需求
2011年國(guó)家啟動(dòng)武陵山片區(qū)作為“十二五”國(guó)內(nèi)率先啟動(dòng)的連片特困地區(qū)扶貧攻堅(jiān)試點(diǎn)區(qū)，2012年吉首大學(xué)提出了建設(shè)服務(wù)武陵山片區(qū)的特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，廣告專(zhuān)業(yè)依靠多年服務(wù)區(qū)域社會(huì)的基礎(chǔ)與積淀成為首批建設(shè)專(zhuān)業(yè)，并進(jìn)一步開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域社會(huì)需求對(duì)接的新探索。
一、廣告專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
1.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理與人才培養(yǎng)質(zhì)量。相對(duì)地方高校而言，目前吉首大學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)建設(shè)有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)任課教師中，“湖南省新世紀(jì)121人才工程”入選者2人，國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教師1人，湖南省教學(xué)名師1人，湖南省青年骨干教師2人。由于注重師資建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，近年來(lái)廣告專(zhuān)業(yè)取得了諸多成果，如積極帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)共同協(xié)作，創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)管理環(huán)境，使得本專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院連續(xù)四年被評(píng)為吉首大學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)單位；學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等各種大賽中獲得好成績(jī)，學(xué)生就業(yè)率接近95%，獲得用人單位的好評(píng)，獲得社會(huì)的良好認(rèn)可；組織建設(shè)的佛山廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地；組織參與建設(shè)的湖南省精品課程《傳播學(xué)概論》順利通過(guò)教育廳專(zhuān)家驗(yàn)收。
2.注重專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力的良性結(jié)合。近年來(lái)，廣告專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題、省部級(jí)課題以及教育廳重點(diǎn)研究項(xiàng)目，在各類(lèi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文130余篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著5部；獲得省級(jí)科研成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。同時(shí)，積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣泛參與地方政府、企事業(yè)單位、旅游公司等部門(mén)的CI設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃及傳播營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)，為地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。廣告專(zhuān)業(yè)師生創(chuàng)作拍攝的電視藝術(shù)作品與廣告作品先后獲得80多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，20多部電視、廣告藝術(shù)作品在各級(jí)電視媒體播出，現(xiàn)已公開(kāi)發(fā)行了電視紀(jì)錄片和專(zhuān)題片20多部。其中專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)作的《鳳凰城印象》、《張家界土家風(fēng)情》被列為中國(guó)駐外使領(lǐng)館對(duì)外宣傳廣告片，譯制有10種不同語(yǔ)言的版本供對(duì)外宣傳使用。
3.突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，抓好實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。現(xiàn)建設(shè)有民族影像傳播研究所和現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)中心。2010年，現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)中心獲批中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目，該實(shí)驗(yàn)中心擁有平面廣告設(shè)計(jì)制作室、蘋(píng)果電腦室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、線性編輯實(shí)驗(yàn)室、廣告攝影教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、攝像教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、演播室等7個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。其中蘋(píng)果電腦實(shí)驗(yàn)室和非線性編輯室居全省同類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室前列。在湘西州、長(zhǎng)沙、深圳等地設(shè)有10多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地，其中，廣東佛山廣告學(xué)實(shí)習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)基地。聘請(qǐng)中南傳媒集團(tuán)、紅網(wǎng)、佛山廣告協(xié)會(huì)、深圳市福田區(qū)委宣傳部等各單位業(yè)界人士為實(shí)踐指導(dǎo)老師。
4.整合資源提高效益，形成協(xié)辦學(xué)同機(jī)制。一是與學(xué)院內(nèi)部的漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行積極合作，在課程上、資源上形成良好共享機(jī)制。其次是積極與學(xué)院以外的美術(shù)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)與公共管理學(xué)院進(jìn)行積極合作。如在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等課程方面，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)與美術(shù)學(xué)院、商學(xué)院等學(xué)院積極合作，形成師資共享良好局面。同時(shí)，在歷屆的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽組織中，都是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)牽頭組織，積極發(fā)動(dòng)和組織全校各學(xué)院特別是商學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、法學(xué)與公共管理學(xué)院的學(xué)生參賽，形成良好的參賽信息共享機(jī)制與組織架構(gòu)。
二、廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)需求實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
1.整體經(jīng)驗(yàn)。吉首大學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)需求的經(jīng)驗(yàn)可以概括為四個(gè)方面：第一，注重專(zhuān)業(yè)發(fā)展的普適性與地方性相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)路子的地方性特色。第二，注重師資團(tuán)隊(duì)的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)師資能力的實(shí)踐性品格。第三，注重教學(xué)資源的集成性與開(kāi)放性相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)內(nèi)外的開(kāi)放性互動(dòng)。第四，注重學(xué)生能力的技能性與創(chuàng)意型相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)意能力。廣告專(zhuān)業(yè)秉承學(xué)校開(kāi)放性辦學(xué)的基本理念，順應(yīng)武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，以專(zhuān)業(yè)師資力量和優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)為核心，積極與大湘西地區(qū)政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，廣泛開(kāi)展廣告制作與廣告策劃業(yè)務(wù)活動(dòng)，在重大節(jié)日、重要活動(dòng)的方案策劃、形象宣傳、品牌推廣等方面發(fā)揮積極作用，形成了一定的社會(huì)影響。
2.為地方民族文化發(fā)展提供參考或承擔(dān)具體工作。充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將科研、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成服務(wù)地方民族文化發(fā)展的資源，為地方民族發(fā)展提供了各種有效智力支持。如本專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任了湘西州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心專(zhuān)家委員會(huì)委員，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展方面做出了大量工作；專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員掛職吉首市市長(zhǎng)助理等職務(wù)，著重協(xié)助管理吉首市文化、旅游發(fā)展事務(wù)；團(tuán)隊(duì)還參與承擔(dān)了《吉首市民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)劃（2012—2020）》、國(guó)家級(jí)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)《武陵山區(qū)（湘西）土家族苗族文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)總體規(guī)劃》的編制等工作。
3.為地方政府各種文化事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供智力支持。積極參加區(qū)域政府部門(mén)的各項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展建設(shè)策劃與實(shí)施工作，如積極承擔(dān)湘西州政府“特色村寨、古村落保護(hù)調(diào)查研究”的具體項(xiàng)目；承擔(dān)湘西州政府做CI系統(tǒng)標(biāo)識(shí)；承擔(dān)湘西州政府“導(dǎo)游員民族文化培訓(xùn)”的教學(xué)指導(dǎo)工作；承擔(dān)吉首市“旅游標(biāo)識(shí)牌”的設(shè)計(jì)與制作；參與湘西州委、州政府“十二五文化強(qiáng)州戰(zhàn)略方案”的制定；參與湘西州“旅游廣告語(yǔ)”的最終評(píng)選；參與吉首市“市樹(shù)、市花、市鳥(niǎo)”的最終評(píng)選；參與吉首市“城市品牌標(biāo)志”的最終評(píng)選。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的《鳳凰城印象》、《張家界土家風(fēng)情》被列為中國(guó)駐外使領(lǐng)館對(duì)外宣傳廣告片，譯制有10種不同語(yǔ)言的版本供對(duì)外宣傳使用，為武陵山民族文化傳播做出了重要貢獻(xiàn)。
4.為區(qū)域文化企業(yè)、旅游公司提供決策參考或智力支持。積極參與旅游開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)項(xiàng)目，且發(fā)揮了實(shí)際作用，取得良好效果。本專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生在芙蓉鎮(zhèn)景點(diǎn)圈、德夯景點(diǎn)圈、乾州古城景點(diǎn)圈、里耶景點(diǎn)圈等景區(qū)的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)意中，都承擔(dān)具體工作內(nèi)容。如組織策劃了吉首市吉鳳工業(yè)園開(kāi)工典禮、韶山領(lǐng)墅廣告大賽、芙蓉鎮(zhèn)形象設(shè)計(jì)大賽、邊城醋業(yè)廣告設(shè)計(jì)大賽、州氣象局的園林規(guī)劃等項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)了2010年上海世博會(huì)“情韻桃花源”、“煙雨張家界”兩臺(tái)節(jié)目演出的平面廣告設(shè)計(jì)與制作。
三、廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)需求的重新定位與創(chuàng)新思路
1.根據(jù)區(qū)域社會(huì)需求為導(dǎo)向，重新定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。緊貼武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)的現(xiàn)實(shí)需要，圍繞武陵山區(qū)域旅游、民族文化產(chǎn)業(yè)等地方產(chǎn)業(yè)群發(fā)展實(shí)際開(kāi)展教學(xué)和科研服務(wù)工作，積極探索專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的機(jī)制與體制；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)與地方政府、專(zhuān)業(yè)與區(qū)域企業(yè)間協(xié)作，發(fā)展以“項(xiàng)目教學(xué)”為核心的廣告人才培養(yǎng)模式，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的長(zhǎng)效合作機(jī)制。
2.積極探索共享創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的機(jī)制與體制建設(shè)。積極促進(jìn)廣告專(zhuān)業(yè)與漢語(yǔ)言文學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的溝通與協(xié)作，探索建立該專(zhuān)業(yè)群在教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)等方面資源共享機(jī)制，提升專(zhuān)業(yè)的整體辦學(xué)水平。將廣告專(zhuān)業(yè)示范性建設(shè)與改革中的先進(jìn)教改理念、校企合作的經(jīng)驗(yàn)和做法等通過(guò)學(xué)習(xí)交流，影響到專(zhuān)業(yè)群中各專(zhuān)業(yè)、各位老師，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的整體改革，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，形成協(xié)同發(fā)展的良好格局。
3.做好區(qū)域人才需求調(diào)研，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)針對(duì)性與規(guī)格。做好武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)廣告人才需求調(diào)研工作，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，組織企業(yè)相關(guān)崗位管理人員進(jìn)行共同研究分析，明確培養(yǎng)崗位、工作任務(wù)、任務(wù)領(lǐng)域及能力需求，再根據(jù)能力要求進(jìn)行歸類(lèi)，形成滿足于武陵山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程體系。調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)手段與方法革新，培養(yǎng)具有系統(tǒng)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能在武陵山片區(qū)文化傳媒業(yè)、旅游業(yè)、信息咨詢(xún)行業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等部門(mén)從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、廣告營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新性專(zhuān)門(mén)人才。課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系的改革與建設(shè)方面，在專(zhuān)業(yè)課程和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，按照武陵山區(qū)對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)人才的能力和規(guī)格要求，實(shí)施課程體系的改造，使每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能培養(yǎng)一種職業(yè)能力。
4.推動(dòng)區(qū)域協(xié)作，抓好專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“產(chǎn)學(xué)研”建設(shè)。產(chǎn)學(xué)研合作可以通過(guò)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科服務(wù)地方，培養(yǎng)鍛煉一批掌握前沿、具有解決科研與工程實(shí)際問(wèn)題能力、可以進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的人才梯隊(duì)。廣告專(zhuān)業(yè)在原有系列實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，積極與湘西州電視臺(tái)廣告部、德夯旅游公司、芙蓉鎮(zhèn)景點(diǎn)圈旅游有限公司、一鳴廣告公司等單位合作，建立3個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，積極探索實(shí)踐教學(xué)體系新模式。針對(duì)武陵山地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求申報(bào)一批省部級(jí)以上教學(xué)改革和科研課題，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，并積極促進(jìn)研究成果的社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)化。同時(shí)積極推動(dòng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展開(kāi)展選題研究。
5.抓好專(zhuān)業(yè)改造工作，推出系列特色課程與特色教材。重點(diǎn)結(jié)合武陵山片區(qū)傳媒產(chǎn)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)廣告專(zhuān)業(yè)改造。在加強(qiáng)已有的主干課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)性設(shè)置《旅游廣告策劃》、《文化產(chǎn)業(yè)廣告營(yíng)銷(xiāo)》、《民族文化廣告創(chuàng)意》等特色課程與教材體系，調(diào)整與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在遵循廣告人才培養(yǎng)基本規(guī)律的前提下，根據(jù)武陵山片區(qū)廣告人才的特殊需求制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。建設(shè)期內(nèi)出版與武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的特色教材3部以上。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜正國(guó)，盛正發(fā).以產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)新建本科院校學(xué)科建設(shè)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，32（1）：141-144
【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)；調(diào)查分析；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法
信息化時(shí)代的科技進(jìn)步推動(dòng)了廣告發(fā)展，并促使其內(nèi)涵、方法及對(duì)象發(fā)生深刻變化。為順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步需要，當(dāng)前我國(guó)諸多網(wǎng)院已以不同形式開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)課程，然而該門(mén)課程涉及的知識(shí)面較廣，概念繁雜，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生普遍難以掌握。因此，探索網(wǎng)絡(luò)背景下廣告學(xué)課程的教學(xué)方法十分必要。
要對(duì)廣告學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，需從綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性三個(gè)方面著手，充分利用網(wǎng)絡(luò)所具有的共享性、交互性和開(kāi)放性特點(diǎn)，從學(xué)生、教師、技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。運(yùn)用技術(shù)手段，體現(xiàn)教師責(zé)任，展示教學(xué)風(fēng)采，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生，教師，技術(shù)間的多維交互，實(shí)現(xiàn)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)”四位一體緊密聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程。
廣告學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新可以從以下三個(gè)方面著手：
1、學(xué)生方面：重視主導(dǎo)地位，多樣教學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)
在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往扮演的是受眾的角色，即一味的接受老師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法抑制了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。
在積極性、主動(dòng)性方面：廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的改進(jìn)措施中，我們可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。成為教學(xué)進(jìn)程的參與者。通過(guò)網(wǎng)上小組討論提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)網(wǎng)上項(xiàng)目策劃，啟發(fā)思維，展示案例，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生自由闡述自己觀點(diǎn)，提高發(fā)散性思維能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，還可以充分利用適時(shí)多樣化的教學(xué)方法，例如培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來(lái)支持和輔助學(xué)習(xí)[1]。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生享受課堂的同時(shí)，成為課堂的創(chuàng)造者和分享者。
在創(chuàng)新性方面：其一，在創(chuàng)建以常規(guī)而豐富多樣的專(zhuān)業(yè)科技活動(dòng)競(jìng)賽群為主體的基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)的背景下，積極參與以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽為主體的學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)和以科技競(jìng)賽和課題研究為方向的科技研究平臺(tái)以及以實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)為主體的職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)。通過(guò)這些參與式，競(jìng)賽式的設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二，可針對(duì)廣告學(xué)課程的獨(dú)特性，運(yùn)用學(xué)科交叉融合的多元化教學(xué)模式；加大思維訓(xùn)練，參與頭腦風(fēng)暴，變模仿性設(shè)計(jì)為創(chuàng)造性設(shè)計(jì)；其三，參與一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目和比賽活動(dòng)；例如：“中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”，將超前性的設(shè)計(jì)觀念和社會(huì)的具體項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)；從以上三個(gè)方面提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2、教師方面：巧設(shè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新
教學(xué)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，它具有雙邊性，既包括教師的教法又包括學(xué)生的學(xué)法，二者相互聯(lián)系、相互作用[2]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不是以往教學(xué)活動(dòng)的主宰，而是發(fā)起者，組織者，引導(dǎo)者和監(jiān)督者。充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)者的綜合性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用具體的教學(xué)方法。一方面可以在具體操作上通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法利用提問(wèn)、討論、書(shū)面作業(yè)等形式，借助PPT、圖片、視頻等手段對(duì)廣告基本概念、模型和理論進(jìn)行講授，讓學(xué)習(xí)者深入了解廣告學(xué)基本理論，初步建立感知印象；然后運(yùn)用案例教學(xué)法、專(zhuān)題教學(xué)法和研究教學(xué)法等方法通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題匯編、分析、研究，內(nèi)容歸類(lèi)整合、專(zhuān)題研討，調(diào)研、數(shù)據(jù)分析撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等形式，促進(jìn)“廣告學(xué)”教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。另一方面，改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，在教學(xué)中開(kāi)設(shè)具有實(shí)踐性課程，有意識(shí)地增加探索性課題，組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛討論，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；增加思維訓(xùn)練課程，開(kāi)設(shè)諸如頭腦風(fēng)暴形式的網(wǎng)上討論，激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍。組建校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，積極與廣告公司合作，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與調(diào)研與項(xiàng)目策劃，通過(guò)項(xiàng)目參與提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。組織學(xué)習(xí)者參與一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目和大型競(jìng)賽，使其通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提高創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)法，在課程中導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者將理論與實(shí)踐深度結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)中綜合運(yùn)用廣告調(diào)研、廣告策劃等決策方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入了解廣告學(xué)相關(guān)理論；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有效將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者深入了解廣告制作流程，全面掌握廣告調(diào)研技巧、同時(shí)發(fā)揮廣告創(chuàng)意策劃才能，提升廣告效果測(cè)評(píng)意識(shí)。最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成虛擬廣告經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
與此同時(shí)，教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的浪潮中不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)的背景之下，一方面?zhèn)鞯朗跇I(yè)解惑，另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享，探究新的教學(xué)方法，超越創(chuàng)新。
3、技術(shù)方面：完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多方交互，提高教學(xué)效率
通過(guò)調(diào)研，筆者認(rèn)為，在技術(shù)方面應(yīng)從如下幾點(diǎn)進(jìn)一步完善：
第一，充分利用信息技術(shù)手段，增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)的管理，加大對(duì)于教師教學(xué)工作的考核和監(jiān)督。明確教師的輔導(dǎo)帖子數(shù)量，提高在線輔導(dǎo)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)資料的趣味性和交互性，減少額外網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，有效的運(yùn)用除E-mail和BBS的多種工具進(jìn)行交流輔導(dǎo)如語(yǔ)音，視頻。提高學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間雙向互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。
第二，設(shè)立學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的監(jiān)督性考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況納入考核標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)在作業(yè)考核前必須有一定量的網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)時(shí)間、論壇討論帖子數(shù)、下載課程資料的數(shù)量，督促學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)[3]。
第三，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣告教學(xué)拓展了學(xué)習(xí)者的視野，提高了學(xué)習(xí)者搜索信息的能力，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者更有效的掌握市場(chǎng)，提高洞察力。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)所具有的共享性、交互性和開(kāi)放性特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使之成為內(nèi)容的分享者與創(chuàng)造者。
第四，廣告是一門(mén)順應(yīng)時(shí)展的、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，為了增強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的改革和創(chuàng)新，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)時(shí)資訊的技術(shù)支持，加快信息更新速度，讓學(xué)生更快更即時(shí)更全面的享受到各種信息。
最后，技術(shù)方面的更新應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)體驗(yàn)法，運(yùn)用在線試聽(tīng)，同步教學(xué)等方法，彌補(bǔ)空間所造成的不足，提高學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的雙向互動(dòng)性，增加交流性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意才能的發(fā)揮。
【參考文獻(xiàn)】
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教學(xué)方法 實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)
一、引言
廣告設(shè)計(jì)歸屬藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，我國(guó)高等教育是培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，要求廣告設(shè)計(jì)能積極地回應(yīng)社會(huì)。因此，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須緊跟市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足市場(chǎng)對(duì)廣告人才的不同需求。在高校，專(zhuān)業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)需求和教育模式形成了一體化的框架。
二、現(xiàn)有教育模式存在問(wèn)題
廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告活動(dòng)的基本特點(diǎn)和原理，并能具備理論聯(lián)系實(shí)際分析案例、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合。但現(xiàn)有教育模式仍存在一些不足：
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教育關(guān)注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設(shè)計(jì)的根基不夠扎實(shí)，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的還停留在淺層次的認(rèn)識(shí)。
2.從學(xué)校的體制構(gòu)建，綜合院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構(gòu)建。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相對(duì)只注重產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。
3.廣告設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科，但很多院校的學(xué)科課程設(shè)置都忽略了廣告學(xué)科的應(yīng)用性，脫離了廣告實(shí)踐和學(xué)科的定位。
三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)踐的人才。
1.互動(dòng)教學(xué)法
互動(dòng)教學(xué)是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生間的主觀能動(dòng)性，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中處于指導(dǎo)和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學(xué)法立足于教師提出問(wèn)題并啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生來(lái)做簡(jiǎn)答、自問(wèn)自答及問(wèn)而不答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意與把握。這種教學(xué)法有利于開(kāi)展發(fā)散式思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性和主觀參與性，保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。
2.案例教學(xué)法
案例教學(xué)主要是通過(guò)豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎(chǔ)性的課程，目的是使學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，避免產(chǎn)生廣告理論不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。教師通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，收集廣告案例，對(duì)廣告案例背景做以詳細(xì)地介紹，通過(guò)廣告經(jīng)典理論進(jìn)行回顧身邊的廣告案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并以個(gè)案形式進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)廣告進(jìn)行分析解剖，提出解決方案。
3.實(shí)踐專(zhuān)題教學(xué)
實(shí)踐專(zhuān)題教學(xué)主要是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容可作適當(dāng)增減和整合，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行廣告專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求和變化，用廣告的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容用于社會(huì)實(shí)踐。為此，此類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)權(quán)威廣告公司進(jìn)行“校企合作”和廣告專(zhuān)題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設(shè)計(jì)總監(jiān)授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。另一方面，既解決了教學(xué)效率、增強(qiáng)了廣告方向的時(shí)代特性，又解決了廣告學(xué)與其他學(xué)科交叉的問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。同時(shí)，將課堂教學(xué)與廣告大賽、社會(huì)實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位地接觸到廣告營(yíng)銷(xiāo)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能力。
4.研究教學(xué)法
研究教學(xué)是以教師的科研隊(duì)伍和承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿組合成項(xiàng)目組的單位為輔，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究項(xiàng)目專(zhuān)題的訓(xùn)練，用科學(xué)研究的方式獲取廣告相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，迅速完成廣告理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。研究教學(xué)法有利于靈活多樣的教學(xué)模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對(duì)項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)精神及工作作風(fēng)的搭建和考驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。
5.基于多種資源教學(xué)法
（1）把“廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”課程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)一配一特點(diǎn)整合設(shè)置，實(shí)行專(zhuān)業(yè)理論課與社會(huì)需求實(shí)踐課相結(jié)合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐能力。
（2）加大課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)提供保證，有力地支撐了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以實(shí)際案例為設(shè)計(jì)對(duì)象，更好展現(xiàn)學(xué)生良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。
（3）豐富和完善多媒體課件內(nèi)容，把講授內(nèi)容與社會(huì)需求實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力、溝通力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐能力相結(jié)合。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求提高，教師的理論教學(xué)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，也很好地匹配了教學(xué)成果的教學(xué)模式和體系。
四、結(jié)語(yǔ)
在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計(jì)的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國(guó)的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)于提高廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。
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