時間：2023-03-27 17:00:12
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中國經濟論文我國經濟發展的與時俱進
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論文關鍵詞：教學內容；高職教育；人才培養
我們已經走進知識經濟時代，即以知識的創新和知識迅速轉化為技術引導經濟發展的時代。高職教育的發展應實現以就業為導向的辦學目標，要追求培養目標與崗位標準的零距離；專業設置應遵循市場的發展規則和個人的發展需要；課程體系要與社會需要緊密結合，體現高職特色；教育理念、教學方法應是多姿多彩、靈活多變的；教學內容也應是與時俱進、不斷更新的。
一、我國高等職業教育人才培養存在的主要問題
從20世紀80年代初我國首批地方職業大學建立至今，我國的高等職業教育已有30多年的發展歷史。高職教育已成為我國高等教育中極其重要的組成部分，但有一部分高職院校仍存在著規模小、效益低、發展慢、就業率低等問題，現有的辦學規模與規劃辦學規模存在著較大的差距。因教學內容不能跟工作崗位設置良好的結合，學生畢業后難以找到好的工作。
（一）專業設置與市場需求不匹配
一些高職學校的在課程開發中脫離市場需求，沒有進行崗位能力分析，達不到企業等用人部門的要求。在專業設置上隨意性較大，盲目跟風上專業，造成畢業生過剩，而有的急需人才又缺少相應的專業來培養。
（二）教學方法、手段陳舊
在教學方法上，傳統的教育模式仍占主導地位，重視課堂教學、課本教學，強調教師講授的主導作用。一些教學改革沒有深入企業、市場，沒有對專業本身的需求進行細致的調研論證，盲目刪減課程，不利于學生學習的完整性、亦不利于學生適應職業變化的需要。
（三）校企合作，產學結合有望進一步加強
由于勞動力供大于求，企業缺乏合作的動力，而學校缺乏政策支持與長期發展目標，使得校企合作和產學研結合的實際運行停留在某一時點，不能有效循環。大多數院校只停留在教學實習層面上的合作，企業界和學校雙方不能相互深度介入，未能建立雙方相互促進、互惠互利的“雙贏”機制。
（四）教師整體素質有待進一步提高，提高“雙師型”教師比例
我國高職教育起步較晚，教師隊伍結構合理化有待進一步提高，實踐能力有待加強，“雙師型”教師匱乏，基礎課教師偏多，專業課教師不足，缺乏一專多能教師。企業優秀人才進事業單位較為困難，“雙師型”人才很難補充進來。
二、如何確保我國高職教育人才培養的質量
（一）積極開展訂單式培養，專業設置與市場需要相匹配
訂單式培養是根據用人單位需求，在大學內短期設置相關專業，學生畢業后直接進入用人單位的新型人才培養方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業生就業難、用人單位招不來人的難題。
（二）教學方式、手段向現代教學方式、手段轉化
首先，教學方式要以人為本，重視學生實現個人成材、實現自我價值的愿望。學生能夠根據社會需要和個人興趣、條件選擇學習內容、學習方式和學習時間。其次，必須改變傳統的教學方式，要通過積極利用現代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現代化，要進一步完善學校的計算機網絡，加快數字圖書館等教育公共服務體系建設，從而大力提高教育的現代化水平。
（三）注重校企合作、產學結合，提高學生職業能力
教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的重要途徑。提倡“以做帶學、學做結合”，學校教育與頂崗實習相結合的教學模式是高等職業教育的重要特色，是培養學生把理論知識轉化為實踐能力，提高學生綜合素質與創新素質的有效途徑。在教學過程中依托工作現場作為學生學習技能訓練的基地，為學生畢業求職打下良好的基礎。
（四）大力推進“雙師型”師資隊伍的建設和發展
關鍵詞：高校圖書館，讀者服務，服務創新
0.前言
信息網絡技術的發展，各種先進信息媒介的出現，為高校圖書館的發展帶來了機遇，同時，也帶來了挑戰。要想抓住機遇,迎接挑戰,對于高校圖書館而言，最關鍵的一步，就是要求轉變思想，轉變觀念，與時俱進，服務創新。
在信息環境下，高校圖書館應改變傳統圖書館的服務觀念,堅持“以人為本”的原則,深入了解讀者需求,充分運用各種服務方式和技術手段,向讀者提供全方位、高質量的信息資源服務,靠主動化、個性化的讀者服務來使自己不斷發展壯大。
1.網絡環境下高校圖書館讀者服務的新特點
服務是圖書館工作的永遠的核心主題。網絡環境，信息技術的發展，各種數字化信息資源的形成，這就給新時期高校圖書館讀者服務工作帶來了新影響，產生了新問題，使高校圖書館的讀者服務工作呈現出了許多新的特點。
1.1圖書館館藏內容和載體更加多樣化
在網絡環境下，隨著現代信息技術的發展，在內容方面，知識經濟社會，知識不斷創新、老化加速，人類的知識一方面在爆炸性地積累和增長，另一方面又在急劇地更新和老化，根據美國培訓與信息協會 (ASTD)的統計，在近十年中全球知識量增長了一倍，并正在以每18個月翻一翻的速度遞增。在這種情況下，原有館藏內容收藏模式勢必加以改變，才能滿足讀者對圖書館信息內容的需要。在載體方面，磁盤、光盤、數據庫、電子圖書等多種信息資源的產生和發展，改變了傳統的印刷型資料為主的館藏結構。這種電子信息資源存貯量大，攜帶方便，所以，可以肯定，電子出版物應該將逐漸成為未來圖書館的最主要的收藏對象。
1.2圖書館的讀者需求范圍越來越廣，層次越來越深
網絡環境下，信息時代中，隨著科學技術的發展，知識量的激增，學科的交叉滲透，學科的中和化、整體化越來越強。擔負著教學科研任務與學習任務的學校教師和學生，是高校圖書館每日面對的兩大最主要讀者群體。這兩大讀者群的身份特征和職業特征，決定了他們的信息需求的學科內容范圍廣，層次方面的深。他們不僅希望能在圖書館查閱到綜合性文獻，希望盡快掌握國內外有關研究的新動態、新成果和新進展。同時也希望在圖書館獲取到教學、科研、學習方面的文獻外，更希望獲取現代信息社會最新最快最好的信息內容。
1.3圖書館的服務內容多樣化，方式多樣化
網絡環境下，由于載體的多樣化，信息需求的復雜化，這些變化，必然地要求圖書館的服務內容更加全面，服務的方式方法更加多樣化。在這種情況下，傳統的單純的文獻服務已不能滿足讀者的需要，現代圖書館的服務，必須向集文獻服務、聯機檢索服務、查詢服務、文獻傳遞服務、參考咨詢服務等為一體的綜合性信息服務轉變。圖書館除提供常規性的服務，如可在網絡上查詢、閱覽、下載信息等外，更要提供如OPAC服務、聯機檢索、光盤檢索、遠程登錄、專題討論、電視會議、圖文信息等高層次的服務。通過文獻檢索數據庫對信息內容進行加工、綜合處理后，還可為讀者提供增值信息服務，甚至包括圖像理解、語音識別、視頻情節理解等內容的服務。
2.網絡環境下高校圖書館讀者服務創新的新思路
高校圖書館要與時俱進，對讀者服務進行創新，應該從以下幾個方面入手：
2.1思想觀念的轉變
人類社會的進步,都是以思想進步和觀念更新為先導的,高校圖書館的建設同樣離不開思想解放和觀念更新。科技論文。要與時俱進，從上到下，樹立以人為本，服務至上的管理理念。并把這一思想轉變貫徹到為高校讀者服務的每一個細節中去。只有這樣，高校圖書館的管理和服務才有可能發生與時代同步的變化,圖書館讀者服務工作的創新才可能完善,服務水平才可能提高到一個新的水平。
2.2服務方式的探索
網絡環境的形成,使得高校圖書館必須以網絡為平臺改變傳統的服務模式,采用全方位的、主動的、全天候的、交互式的信息服務模式。高等院校的圖書館要及時發現并采取得務措施應對這一變化。
服務方式的創新求實要改變傳統單一、被動式的服務方式,要利用主動介入、導向來創新服務手段,為讀者提供全方位、深層次的信息服務。高校圖書館要在自己的網頁上設立網絡導航系統,編制學科、專業和專題網絡檢索工具、網絡檢索指南等。科技論文。要發揮網絡化優勢,提供CDROM數據通信、國際聯機、電子郵件、圖文傳真等多種服務,以追求讀者滿意為標準,用人性化、信息化、網絡化登記豐富創新造型的服務手段來贏得讀者。
2.3服務內容的創新
（1）要研究讀者的閱讀心理，分析了解讀者的需要，要在充分了解、預測讀者的閱覽需求的基礎上,有意識地對本館所提供的讀者服務內容進行歸納、總結和反思，并及時提供文獻信息服務,深層次地開發各種信息服務、特色服務、自我服務和網絡個,始終站在讀者的位置去創新圖書館的服務內容,形成一個全新的服務格局,從而推動整個圖書館事業的發展。
（2）做好讀者導讀工作。導讀服務是一項主動為讀者服務的工作,通過導讀服務,可以更好地發揮高校圖書館的教育功能,更加充分地利用館藏資源。特別是利用現代化的信息技術,系統地積累,開展網絡咨詢導讀;利用圖書館的網頁宣傳報道,主動向讀者介紹本館的數字化館藏情況和各類檢索工具的使用方法;針對不同層次的讀者及不同專業的特征,積極開展專題圖書導讀服務、學術問題導讀服務及休閑娛樂型的導讀服務等。
（3）善于利用科學信息技術發展的新成果。網絡環境下的高校圖書館進行服務內容的創新，還必須要在現代網絡技術的基礎之上，在本館自身文獻資源優勢的基礎上,努力拓展信息服務新渠道，開發信息服務新功能,積極開展信息咨詢服務、信息網上服務、網絡教育輔導服務等,追求信息服務的高層次、高質量、高效率和全方位的服務。
3.結束語
總之,當今的時代，是知識創新的時代。各種服務的創新和發展，必須依靠科技進步,依靠人才的創造性勞動。科技論文。面對網絡環境和信息技術帶給圖書館的挑戰和機遇，面對創新創造這一世界歷史發展的潮流。高校圖書館應該順應時代變化，加強管理，開拓創新。
高校圖書館的讀者服務創新工作刻不容緩，高校圖書館讀者服務要與時俱進，必須走服務創新之路。
【參考文獻】
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論文摘要： 本文分析了當前高校實踐教學的現狀和存在問題，提出應創新實踐教學的理念和管理體制。實踐教學主要目標在于提高學生的綜合素質，重在培養學生的綜合能力和創新能力。提出實踐教學構建模式:在教學計劃中，全學程不計入總學時的實踐教學總周數，要求本科不少于20-30周;畢業設計(論文)選題與就業結合起來，與社會調查實際結合起來。
實踐教學是指根據專業培養目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練、培養實踐能力為基本目的的各種教學形式的統稱，通常包括生產勞動、實驗、實習、課程論文(設計)、畢業論文(設計)、參觀、調查和其它社會實踐等。生產實踐教學是高等學校貫徹“教育必須與生產勞動相結合”的方針，培養專門人才實現基本培養規格不可缺少的、重要的教學活動。實踐教學中許多教學形式都直接與生產和社會生活相聯系，因此，其教學過程比理論教學更具有鮮明的方向性，同時對學生的個性心理和行為習慣發展具有更強的影響力，
一、實踐教學的現狀
1、人才培養方案尚待完善
實踐教學雖然在本科院校當中已經作為一項重要的教學環節實施，但是從人才培養的方案上來看，還不夠完善。大多數本科院校完成實踐教學的目的是借助實踐平臺使學生將課堂所學知識運用到實踐中去，但結果并沒用達到應用型人才的培養要求。以至于學生畢業后沒有把實踐中所總結的經驗帶到社會中去。比如一些文科的專業，大多數學生的畢業論文通常是偏向于學術的，實用技能的運用少之甚少。在本科的教學過程中，仍然嚴格按照“公共課、專業課、專業基礎課”的三段式模式，課程講授上也只是嚴重偏向于講授，這樣學生學以致用的權限沒有得以發揮，以至于知識脫離了實際。我們的目標是培養應用型人才，所以實踐教學中的種種環節都應該本著提高學生的綜合素質的原則而著手。
2、實踐教學管理力度尚待加強
實踐教學管理就是依據各專業人才培養目標的要求，制定教學計劃和人才培養方案。實踐教學涉及的關系比較多，受教學條件和社會條件的影響較大，目前高校的實踐教學經費投入較少且思想上重視不夠。每次組織學生實習，往往是現聯系實習單位，現安排帶隊教師，現確定實習計劃。教師是推動實踐教學活動的主體，教師參與社會實踐活動能力的高低直接關系著學生實踐活動能力的質量。所以在實踐教學中必須有嚴格的制度，且應有固定的實習基地，優秀的教師指導隊伍。這樣才能保證實踐教學的質量。
二、實踐教學管理模式的構建
教學形式和方法受培養目標、教學內容和教學對象的制約。因此，實踐教學的具體形式及其安排，要區別不同層次，因專業而異，但都必須保證一定的時間。在教學計劃中，全學程不計入總學時的實踐教學(不包括公益勞動和假期的社會實踐活動)總周數，要求:本科不少于20—30周。要求在實踐過程中要做好詳細的記錄，比如認真填寫實習手冊，做好每階段的記錄，畢業論文(設計)要求無任何抄襲，有自己的創新點，且鼓勵學生將實踐中所獲得的知識融合在論文當中，這樣更能保證實踐教學的質量。
三、實踐教學的創新
培養學生的實踐能力和創新能力是實踐教學的直接亮點，也是進行素質教育的重點和人才培養的核心。
1、實踐能力
現在的高等院校人才培養目標要求我們要有知識、能力、素質教育融為一體的新的人才質量觀。知識是載體，是學知識，是底牌;能力是表現，是學做事，是王牌;素質是核心，是學做人，是品牌。就是讓學生“掌握知識、發展能力、陶冶品德”，這就是當前高等教育三個支點，或叫三維的教育目的。
實踐教學的出發點和落腳點就是培養學生的實踐能力和創新能力，這是實踐教學的亮點。沒有亮點，就沒有切入點;沒亮點就是缺點;沒有亮點，就沒有生命力。現在大學生就業，用人單位往往明確提出，“有實踐經驗的人優先用”這使我們的學生很為難，很尷尬，改變這種狀況，需要我們共同努力。
2、創新能力
學校的發展在于改革，改革的潛力在于創新，創新教育是一種探索的教育。要著力提升學生的三個能力，即:實踐能力、創新能力、可持續發展能力。創新是創造性的實踐，創新是一種超越，比爾蓋茨說:“創新是原子裂變，投入一點點，產出千千萬。”創新有三層含義，即改變、更新、創造;創新的載體是:發現問題、提出問題、解決問題。“創新就是不斷解放思想，實事求是，與時俱進。”(十六大)創新使人進步，守舊使人落后，有人說，不創新就意味著死亡。
創新能力培養應該注意以下三點:
一是創新能力培養首先是創新思維的培養。只有培養學生的創新思維，才能深刻理解基礎知識，只有掌握扎實的基礎知識，才能創新。當前，當務之急就是把傳授知識和培養學生的創新思維、創新意識結合起來，摒棄固有的舊的教育模式。
二是以理念創新為切入點，提高教師的認識水平。提高教師對創新教育的認識，是實施創新教育的前提。教師要認識創新教育，學習創新教育，走進創新教育，實踐創新教育。
三是以實踐教學過程為載體，豐富實踐教學。在實踐層面，操作層面上下功夫，增強教師的實踐意識，用理論指導實踐，以此變成實實在在的教學效果。
四、實踐教學的突破
1、應該用先進的教育理念引領實踐教學
什么是先進的教育理念呢?先進的教育理念應該有四方面內容:與時俱進的、科學發展的、素質教育的、以人為本的。
與時俱進就是與時代同行，掌握時代脈搏。能否始終做到這一點，決定著黨和國家的前途和命運。科學發展主要解決發展不平衡問題。理論教學與實踐教學要平衡，內涵發展與外延發展要平衡，對學生德智體美的培育要平衡。素質教育就是知識、能力、做人融為一體的教育，是三位一體的教育理念，學做人是人的根本素質。以人為本就是以學生為本，學生是教學的“靈魂”，要將“教本位”轉變為“學本位”，辦學以學生為本。培養人才不能離開人。要求我們思想要常新，知識要更新，方法要創新，在“新”字上做文章，在新字上去思考，去思維，想思路，現在的改革已進入深水區，很艱難。在實踐教學中，要強化共同內容，精選獨立內容，舍去多余內容，增加創新內容，人才培養要體現創新，圍繞實踐教學的亮點搞創新。
2、應該抓住重點，既要遵守規范，又要敢于創新
實踐教學的安排，實踐教學的保障，實踐教學的指導，實踐教學的管理，實踐基地的建設，實踐教學體系與內容的構建等等突破某一環節，創新是可以辦到的。實踐教學內容與體系很廣泛，項目雖多，但要抓住重點，只要我們狠抓重點，例如，抓住“三實”:實驗、實習、實訓;抓住“兩個設計”:課程設計、畢業設計(論文);抓住“兩個社會”:社會實踐、社會調查。突破一點，創新是沒有問題的。
我們應該打好畢業設計(論文)這張牌，因為這張牌能反映出學校的品質、品位和水平，能反映出學校的辦學效益，也反映學生的就業狀況。關于畢業設計(論文)，希望我們的指導教師在“指導好”三個字上下功夫，要多元化指導，在選題和嚴格把關上多下功夫。畢業設計(論文)質量的高低很大程度上取決于選題，選題是確保質量的前提，思想要開放。應該鼓勵學生，從實踐課堂、社會實踐、生產實習中發現問題，形成畢業設計(論文)選題，使選題與就業結合起來，與實際結合起來。
畢業設計(論文)需要規范，但要過于強調規范，有可能影響學生的創新思維和創新實踐。現在的畢業設計(論文)給我自己的感覺是一個模式，缺乏個性，很難做到五光十色，還是應該要求做到“少而精，少而清，少而新”。從某個角度講，材料越復雜，反而表明思路不清、水平不高，力求用簡明的道理說明復雜問題，任何時候，繁瑣沒有生命力。
高等教育的實踐表明，實踐教學過程對學生素質的提高有著不可低估的作用。實踐教學改革的成敗關系到高校整體教學質量和人才培養目標的實現，因此實踐教學環節不能只作為理論到實踐部分的轉變，只有在理論與實踐雙方面都做好的前提下，構建科學合理的實踐教學創新體系，應用于實踐教學環節，對于提高實踐教學質量，完成人才培養目標，起到了保障作用，這才是高等教育的真正目的所在。
【參考文獻】
下午好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、與時俱進，努力創新
在教學工作計劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二、學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的。
三、教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業余興趣，舞文弄墨
關鍵詞：高校班主任,師德建設,與時俱進
高校班主任（本文含學分制下導師制的導師）是學生健康成長的導師和引路人，是教學班的核心、靈魂，是學校工作的支柱。而德乃師之本，班主任的師德狀況如何，關系到大學生的健康成長和未來的發展，關系到大學生思想政治教育工作的成敗。改革開放以來，班主任隊伍建設有所加強，但是，班主任師德建設的現狀仍令人擔憂，還存在有的班主任缺乏嚴謹的育人態度和踏實的工作作風，工作責任心、事業心不強，精力投入不足；有的“身在曹營心在漢”，對學生的情況不管不問，放任自流；有的缺乏創新意識，工作方法簡單，教育的針對性差；還有個別的自由主義思想泛濫，觀點偏激，造成學生思想上的混亂和困惑，德育效果差等問題。這些對大學生思想政治工作的負效應是嚴重的。因此，要拓寬思路，加強班主任師德建設。
1、加強班主任師德教育是養成班主任師德的基礎
師德教育包含“教”和“育”兩個層面。師德教育的“教”是指對受教育者進行教育法規、班主任規范和道德規范的全面灌輸和系統影響，從而使其能夠自覺地按照一定的道德規范來約束和調解自己的行為。應建立健全班主任師德教育的學習培訓機制，把師德教育作為班主任繼續教育的首要內容，把班主任師德教育納入學校日常教育工作，并把崗前培訓與在職教育結合起來。要強化理論灌輸，持之以恒地開展職業理想、責任、道德和紀律教育，鞏固班主任職業道德規范和工作規范的內涵和要求，啟發師德覺悟，培養師德情感，鍛煉師德意志，確立師德信念，使班主任主動提高道德修養，自覺約束自己的教育活動，做到先樹己、后育人。
師德教育的“育”即道德養成，是受教育者內化師德教育“教”的過程，是一個從他律走向自律的過程。要鼓勵班主任加強自身道德建設，以修身為本，通過三省吾身、君子慎獨、學以力行等自我修養的辦法，把社會要求的道德規范融入心中，成為內心的道德觀念，自覺自愿地按內心的道德尺度行事，堅定正確的政治方向，忠誠黨的教育事業，熱愛學生，刻苦求知，耐心育人，時刻注意以自己的言行影響學生個性品德的形成。
2、堅持正確的政治方向，培育強烈的責任感和事業心是班主任師德建設的核心
正確的政治方向、堅定的教育信念是師德的靈魂。高尚的師德來源于堅定的教育信念。教育信念是班主任的精神追求和奮斗目標，集中表現在班主任對教育工作的高度責任感和強烈的事業心。強烈的事業心和責任感來自于對黨的教育事業的忠誠熱愛，突出地體現為毫無保留地把自己的全部精力和知識奉獻給學生，使學生在德智體諸方面得到發展，成為適應社會主義經濟建設的合格人才。因而要引導規范班主任認真備課、嚴肅執教，精益求精，以達“學高為師”；注意塑造自我形象，愛崗敬業，貼近實際、貼近生活、貼近學生，在學生教育、管理過程中努力解決學生的實際困難，以愛心、誠心、耐心，當好學生的“導師”和“朋友”，模范踐行“身正為范”，為人師表。
3、優化道德環境是班主任師德建設的途徑
要重視輿論引導，注意歸納、挖掘、提煉師德建設中的典型材料，把樹立個別典型與培育優秀的班主任群體的工作緊密結合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動格局，讓班主任從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規范和正確的價值追求，塑造良好的道德形象。在增加投入、加強硬件建設的同時，高度重視校園文化建設，根據學校實情和實際問題合理組織、精心設計，細心培育，注重實效，使學校形成良好的環境，為師德建設搭建良好平臺。在此基礎上，著力抓好大學精神的培育、升華和師德意識的潛移默化工作，逐步在全校形成講師德、遵規范、求奉獻的良好的教書育人、管理育人環境。
4、與時俱進，推動知行合一是班主任師德建設的關鍵
與時俱進的本質，說到底就是要不斷創新。班主任師德建設應從我們這個時代的精神風貌著眼，勇破陳舊，不斷創新，引導班主任提升教育理論，緊緊抓住素質教育的靈魂，把握住班主任工作發展的基本趨勢，主動迎接和積極回應世界教育發展的新挑戰。
一要創新教育觀念，樹立班主任師德建設的新理念。現代教育發展的一個重要特征，就是以理念的突破和更新為先導，再在教育實踐上引起巨大的變革。班主任師德建設起碼要貫穿四種教育觀念：可持續發展的教育觀念，創新的教育觀念，全面發展的教育觀念和整體發展的教育觀念。既要考慮到班主任的長遠發展，也要著眼于學生的特點，把加強班主任師德建設同學生的素質教育結合起來。
二要樹立“以人為本”的管理理念。以人為本，現代大學的核心價值所在。提高每個人的自身價值，是以人為本的物質基礎。這就要求校領導定期與班主任進行平等的雙向交流與溝通，信任人、理解人、寬容人、同情人，注重在知識、素質和能力的塑造上提供條件使之不斷接近全面發展的人。只有尊重班主任的主體意識，才能更好地抓好師德建設。
三要樹立正確的利益觀。利益是思想政治工作的起點和歸宿。要抓好班主任師德建設，一定要把解決思想問題與解決實際問題結合起來，班主任在精神和物質上的需要應得到滿足。既要堅決禁止班主任收取學生的錢物，又要合理地解決班主任的困難；既要以事業激發人，以感情激發人，又要以適當的待遇激發人，以滿足合理的要求、維護正當的利益激發人。免費論文參考網。
四要推動知行合一。免費論文參考網。班主任師德建設的與時俱進，關鍵是要落實于、統一于班主任師德建設的教育實踐，明確并踐行班主任職業道德規范。觀念的更新、認知的升華最終目標是為了實踐。免費論文參考網。所以，要貼近時代的發展要求，積極探索新形勢下高校班主任師德建設的新特點、新規律和新辦法，勇于創新，銳意進取，在增強針對性、實效性和主動性上下功夫，推動踐行師德規范。
5、建立健全班主任師德激勵監控機制是加強班主任師德建設的保證
師德建設既需要班主任自身的品行修養，也需要管理者的目標引導。建立一套完善的師德考核指標體系和工作機制，對班主任師德做出一個客觀實在的評價尤為重要。要通過評價，引導廣大班主任杜絕不規范、不正確、消極不利思想行為趨向的產生。完備的班主任師德監控機制主要包括：
一是建立健全激勵機制。學校應認識到班主任師德建設的重要性，加快人事制度改革，優化師資配置，通過競爭上崗，選拔師德高尚、教學水平高、整體素質高的骨干教師從事班主任工作，尤其注意發揮老教師的模范作用，做好傳幫帶工作。同時，改革分配制度，把班主任師德建設與政治待遇、評職晉級、崗位津貼、年終獎金等掛鉤，落實到師資管理的政策導向中，優崗優酬，優勞優酬，并建立班主任師德建設承諾契約制度、優秀班主任評選制度，激發爭先創優。
二是建立健全考核機制。在完善班主任行為規范相關制度基礎上，建立起體現師德建設目標和師德建設具體內容的師德評價體系，對師品、師智、師能、師表等方面內容及評價指標、手段等作出明確的規定，引導班主任自覺履行。要根據師德評價體系的要求，采用多種評價方式對班主任職業道德狀況、思想素質、責任心和育人效果等情況進行多方面、多層次、規范化的評價和考核，從而既規范了班主任的師德行為，又培育了良好師德的形成。
三是建立健全監督機制。制定規范的管理制度，進一步規范班主任的行為，并及時掌握班主任的表現，強化對班主任履行職責的日常考核，加強對班主任管理行為、日常德育情況和育人質量的監控，對違反師德的班主任要進行必要的批評教育和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”，清除出班主任隊伍。相應地，建立學校、院系、教師、學生不同層面的監督體系，確保信息溝通渠道順暢，反饋靈敏，形成全校人人、時時關心、監督班主任師德建設的氛圍，確保班主任的一言一行符合師德規范。
參考文獻：
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[4]牛積禎等.加強高校班主任隊伍建設，開創思想政治工作新局面. 教書育人.2000（24）
曾幾何時，我對研究生充滿了向往，對學術充滿了敬畏。三年前，我在不顧家人、同學、同事的強烈反對下，毅然決然的辭去從教十年的工作，開始了自己的研究生生活。然而，三年下來，我的理想與現實拉開了很長的一段距離。招聘會上別人的冷眼，幾乎讓我斯文掃地;所需的版面費，更是讓我大跌眼鏡。這也許就是時過境遷，這也許就是殘酷現實，而自己卻沒有與時俱進。
這些外在因素也許一時難以改變，但這三年的生活，自己畢竟還是有所收獲的。首先是自己掌握了一些做學問的基本方法，如選擇研究空白作為課題、圍繞課題搜集相關資料、以撰寫促查閱、邊撰寫邊發表等方法。其次是自己掌握了一些撰寫論文的技術性方法，也就是運用電腦與網絡為撰寫論文服務的方法。眾所周知，撰寫學位論文需要龐大的資料為支撐，我們除大量閱讀紙質資料外，更要發揮網絡的強大搜索功能，然后按圖索驥，下載包括EXE、PDF、CAJ、TIF、DJU、PDG等文件格式的電子書籍及論文。這里除EXE文件格式的電子書需要同紙質文獻進行校對外，其余幾種格式的電子書幾乎都保持了紙質文獻的原貌，它們完全可以當作文獻資料來使用。再次是同門學子之間的相互切磋使自己受益匪淺。同門學子，包括同一屆別和不同屆別的，通過不同的場合與途徑，進行切磋與交流，無疑有益于某些問題的探討。特別是同一屆別的之間相互評閱論文，更是對論文修改大有裨益，這也正符合“論文是修改出來的”法則。
所以，我在這里要感謝我的導師巖先生!是他的言傳身教，讓我踏進了學術殿堂的第一步，懂得了一些學術的基本法則，更重要的是他教會了我一些做學問的基本方法和基本態度。
感謝.....等先生的教誨!他們深厚的學識、做人的態度、敏銳的思想，對我已經并將繼續將產生重要影響。
感謝同門的師弟師妹們!我們在一起相互討論的光景，是我永遠留戀的一段美好時光，它將永遠珍藏在我人生的履歷當中。
感謝我的家人!在入學前，他們對我雖然持反對態度，但入學后卻通過種種不同方式支持著我、鼓勵著我，成為我完成學業的強有力的后方支持。
最后，我還要感謝那些關心過我、鼓勵過我、支持過我的同學、同事、朋友們!他們的些許關心，能讓我無比溫暖;偶爾鼓勵，能讓我信心倍增;默默支持，能讓我看到希望。
關鍵詞：現代籃球，運動特點，基礎訓練
作為一名學校籃球教師,如何才能抓好對學生們的籃球基本功訓練,這是自己時常在考慮的一個問題。論文格式，運動特點。。實踐告訴我們，“只有眼高,才能手高。”也就是說,只有了解與把握現代籃球運動發展的趨勢和特點,才會針對性地抓好對學生們的籃球基礎訓練。
一、了解現代籃球運動的特點,增強訓練的針對性和目的性
現代籃球運動的發展特點是什么?大家形成共識的主要是：
1.高度與速度齊備。世界排名前10位的籃球隊,平均身高都超過了2米。所以對青少年的選材標準,基本都在選拔一些身體條件較為出色,具有一定發展潛力的青少年。
2.身體與技術的完美結合。現代籃球運動要求,一位優秀的運動員,不僅應當具備良好的身體素質,技術技能也應當十分全面。尤其是大個子運動員,在技術上要趨于小型化。大個子運動員不僅其身材健壯高大,而且要能做出小個子運動員才能完成的技術動作。例如,在NBA常規賽中,有一場火箭隊和魔術隊的比賽,身高2.26米的姚明在接到隊友的前場搶斷球后,做了一個背后運球的動作,擺脫了對方隊員的防守,快攻扣籃得分,成為NBA賽事中的一個經典。
3.進攻、防守、籃板球三者并重。現代籃球比賽,越來越強調防守。普遍認為,防守是一個球隊取得勝利的基礎,如果沒有強有力的防守,這個球隊絕對算不上一流的球隊。籃板球是防守戰術的關鍵。誰擁有搶斷籃板球的實力,誰就擁有制空權,擁有更多的進攻機會。強調防守,并不意味放棄進攻。一個一流的球隊必須做到攻守平衡。現代籃球比賽中更強調突破戰術在比賽中的應用。尤其是在比賽陷入僵局或比分落后的情況下,常常可以通過突破戰術打破僵局,或達到反敗為勝的目的。論文格式，運動特點。。
4.技術全面與特長突出兼備。論文格式，運動特點。。現代籃球強隊不但要擁有個人技術超強的核心球員,在球場上起到領軍人物的作用,給全隊樹立榜樣,鼓舞球隊士氣。更重要的是所有球員,包括替補隊員的個人技戰術水平,不能懸殊過大,應趨于平均。2006年,在日本舉行的世界男籃錦標賽中,當希臘國家隊淘汰了美國的夢七隊時,西班牙隊的主力中鋒加索爾在半決賽中意外受傷。當時幾乎所有的人都認為,由斯潘洛里斯、帕帕盧卡斯領銜的歐洲冠軍希臘國家隊,將會在日本取得世界男籃錦標賽的冠軍。然而,在決賽中沒有加索爾的西班牙隊卻以大比分,將希臘隊淘汰出局。這也從一個側面說明了全隊必須實力均衡的重要性。
5.智力、意志與技術的統一。一個好的運動員必須會動腦筋考慮賽場上的情況和對手的情況,并能迅速作出反饋,想出破對手的策略。會用腦子打球,已成為大家的共識。從一定意義來說,體育比賽不僅僅是體力和技術的競爭,在很多時候是智力、毅力與品質的較量。中國前國家男籃主教練王非,當年在美國學習,他到某大學觀看了一場學校籃球的教學比賽后,對中國記者說:“這哪里是打球?簡直是打仗!”美國籃球比賽的激烈程度,由此可見一斑。所以,我們在平時訓練時,就應該要求隊員樹立賽場意識“:球場如戰場。”當籃球隊員一進入球場,就要迅速進入狀態,不能有絲毫的懈怠,并能以積極兇狠的氣勢,壓倒對手。只有了解了現代籃球運動的這些特點,我們的訓練才會有針對性與目的性。論文格式，運動特點。。
二、根據現代籃球的發展趨勢,認真細致地抓好基礎訓練
現代籃球運動的特點決定了它的發展趨勢:(1)繼續朝高速度、高空優勢和高超技巧方向發展。(2)比賽在高水平上,作風、身體、戰術、技術、心理和智力等因素的全面對抗,日益激烈。(3)進攻戰術更加快速、準確、靈活、機動;防守戰術更具有攻擊性、綜合性和靈活多變性。(4)女子籃球正在朝男子化方向發展,尤其是澳大利亞女籃和美國女籃具有代表性。論文格式，運動特點。。(5)明星球員作用更加突出。尤其是蓬勃開展的各國籃球職業聯賽,促使世界籃球運動進一步向更高水平推進。
現代籃球運動的特點和發展趨勢,對人們的籃球欣賞水平和學校的籃球教學,已產生了巨大的影響。如果我們的學校籃球教學不能與時俱進,仍然停滯在傳統的基礎訓練和教科書上,其訓練必然與實踐脫離,與時代脫節。
一般來說,學校籃球教學與訓練,主要分為兩大部分:一部分為技戰術教學;一部分為專項身體素質教學。技戰術又包括個人技戰術和集體技戰術。個人技戰術是集體技戰術的基礎,沒有個人技戰術的運用與發揮,就不可能實現集體技戰術的奮斗目標。2000年在悉尼奧運會中,中國隊和法國隊在爭奪進入前八強最后一個名額的比賽中,中國隊在最后五分鐘領先較多的情況下被對手逆轉,從而失去了進軍八強的機會。這場比賽,法國男籃投手里多左,在最后幾分鐘內連續命中多個三分球,使法國隊反敗為勝。他之所以有投籃的機會,是和隊友的相互掩護分不開。這就是集體技戰術的合理與巧妙的運用。另外,他執行戰術、把握機會的能力也值得稱贊,這與他平時刻苦訓練和良好的心理素質是分不開的。這是值得中國運動員和教練員學習的地方。
籃球專項身體素質對運動員的要求很高,它要求運動員必須具有田徑運動員、尤其是全能項目運動員的素質;具有舉重運動員的力量;具有橄欖球運動員的對抗能力;具有體操運動員的柔韌性和協調性;具有棋類運動員的敏捷頭腦;具有冰上運動員
的表現能力。所以說籃球運動員專項身體素質訓練是一件非常復雜的訓練,需要借助各種運動的訓練手段,才能培養出好的籃球運動員。
那么,學校籃球教師如何才能與時俱進,搞好籃球教學?筆者的體會是:
1.狠抓隊員個人的籃球基本功訓練。投籃、運球、傳球是籃球運動的三項基本技術,要求學生必須首先掌握。尤其是正確的投籃姿勢、左右手行進間投籃和個人帶球突破技術,是籃球運動中常用的。而我們好多成人隊員,在做這些動作時,常常是動作做不到位,往往影響比賽成績和效果,究其原因,這是因為與小時候基本功訓練不扎實有很大關系。
2.狠抓籃球運動員的身體素質訓練。利用青少年身體素質發展的敏感期,通過大量田徑訓練的手段,提高他們的跑、跳、投能力,是籃球素質訓練不可逾越的重要環節。要增強球員的跑、跳、投能力,僅僅靠在籃球場上的訓練是不行的,必須增加田徑訓練項目才行。國家男籃主教練尤納斯就是大量利用田徑手段,比如400米跑、舉重等,來提高隊員們的身體素質。這樣訓練,極大地提高了隊員們籃球運動中的速度和耐力。以速度和耐力作基礎,籃球技術水平得到了較好的發揮。還有原國家女籃主教練宮魯明,他也意識和利用了這一訓練方法,產生了明顯的效果。
3.培養運動員的服從和頑強的戰斗意志。對競技體育來說,勝負是裁定比賽結果的唯一標準。在競技場上,隊員要認真對待每一場比賽。必須要有集體觀念、整體意識。一旦戰術方案制訂出來,就必須堅決執行,不能打折扣。這就意味著平時訓練和比賽中隊員要有很強的服從精神。從某種意義上來說,現代競技體育的某些項目,是過去國家之間的軍事對抗行為在當代和平背景下的反映。所以,競技體育的成績是從一個側面反映了一個國家的綜合實力。這也就是為什么各國對本國競技體育的發展如此重視的原因。從這個意義上來講,這就要求我們的運動員在賽場上要和戰士一樣,盡職盡責,不到最后一秒,不能輕言放棄;不到比賽結束,不能輕易認輸。這是一個運動員的基本道德標準,也是前國家足球隊主教練———米盧所說的“態度決定一切”的真正內涵。
4.灌輸基本的戰術配合意識。球場最常用的一些技戰術配合,例如掩護擋拆、傳切配合等,應該讓學生熟練地掌握。在技戰術訓練上,不能拔苗助長,要根據學生的實際年齡和具體情況,有的放矢地進行。尤其是應當采取“寓教于樂”的訓練辦法,讓他們把籃球的技戰術訓練當做一種游戲。論文格式，運動特點。。把他們的天性與現代籃球運動有機地結合,常常會受到事半功倍的效果。在強調正確運用技戰術配合的前提下,盡量發揮他們的主觀能動性,他們技戰術配合意識,在這項運動中就會很好地得到體現和培養。
5.掌握好基層教學的三個步驟。隨著科技的發展,信息的傳播,交流范圍的擴大,籃球訓練的方式方法也在發生著巨大的變化。但是,變化再大,一些教學的基本規律、基本原則還是應當堅持的。也就是說不論采取何種方法,都要符合籃球教學的運動特點:(1)掌握基本技術動作,形成動作定型;(2)掌握組合技術,學會初步運用;(3)在攻守對抗情況下,提高運用技術的能力。
從目前籃球運動特點和發展趨勢來看,整個比賽對體能要求越來越高。所以,在對青少年的教學中,如何處理好技術訓練和體能訓練的關系,的確值得我們重視和思考。筆者曾經做過一個實驗,對象為中專生。實驗分為兩組,時間為一月。一組只練技術不練體能;另一組技術和體能訓練各占一半時間。結果是,后者綜合素質進步較快。由此可見,對青少年的素質訓練是不能忽略與輕視的,它對青少年籃球整體素質的培養是很關鍵的。籃球運動訓練是非常復雜的訓練項目,這就要求我們不斷地積累,不斷地摸索,集思廣益,爭取為中國籃球取得突破多做一些自己的貢獻。
一、 與時俱進，用活教材，使教材生活化。
思想品德課教學的生命力，就在于理論聯系實際，而客觀實際是發展變化的，教師在教學中要始終體現與時俱進精神，緊跟時代變化發展，緊貼社會生活實際，及時豐富完善教材內容，切實增強思想品德課教學的針對性和時代感。具體做法就是結合教科書的內容，有針對性地增添現實生活中的社會現象和事例，使教材中抽象的理論知識與現實生活中生動形象事例相結合。這樣不僅易于學生接受所學知識，而且也讓教師的說服教育得以有效實現。
1. 教學內容緊跟形勢變化，增添教材的時代特征，跟上時代的步伐。
突出教學內容的時代感和增強教學內容的針對性，是提高思想品德課教學質量及效果的關鍵。思想品德課教師自己必須關注現實，跟上時代的步伐，吸收大量的第一時間信息，做好整理、篩選工作，形成大批生動、新鮮的事例，作為教材的補充，使書本上簡單的理論有了當今時代中大量鮮活事例的有力論證，同時也提高了學生關注社會、融入時代生活的素養。
2. 典型事例貼近學生、社會生活，激發學生的學習興趣。
思想品德課教學背靠的是社會大舞臺，面對的是時代新天地“外面的世界很精彩”，一堵“圍墻”隔不斷課堂和社會的聯系，現階段的學生往往通過媒體，網絡吸收大量信息，他們的眼界也隨之開闊。但傳統的思想品德課中教材的案例時效性比較差，缺乏新鮮感；往往遠離學生現階段的生活，讓他們覺得很難接受，難以信服。思想品德課教師應在教學過程中引入社會生活中的大量事例，除了“新鮮”以外，還要真正貼近學生的生活，盡量搜集一些他們在現實生活中所見所聞的，讓他們能夠真正受到觸動，激發他們的學習興趣，引發他們的思考，使他們感受到理論在生活中的體現，從而提高思想品德課在他們心目中的信度。
3. 問題討論關注“熱點”和“焦點”，引起學生的思想共鳴。
教師在教學中應針對學生感興趣但又存在迷惑的社會現實問題設計教學，引導學生認真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點或處理方法，這不僅是貫徹理論聯系實際原則的必然要求，也是引發學生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑，提高學生學習的興趣和熱情，從而真正提高了思想品德課的信度。作為教師，在進行教學設計時，除了從報紙上、網上找供討論的問題，更應著眼于身邊事，注重尋找學生身邊的“熱點”和“焦點”，討論的問題應盡可能來源于學生可感知的社會活動及現實生活，也鼓勵學生從自己的身邊尋找案例來證明自己的觀點，這樣可以把課堂內外聯系在一起，把情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法結合起來，引導學生在生活中發展，在發展中生活，也有利于引起學生的思想共鳴。
二、 不斷創新，改進教學方法，促進課堂教學的生活化。
1. 以人為本，營造課堂良好氛圍。
古人云：“勢服人，心不然；理服人，方無言。”和諧、民主、寬松的課堂氛圍是授課成功的重要因素。而科學發展觀的本質和核心是“以人為本”。這就要求教師必須把促進學生的全面發展作為思想品德課教學的出發點，關注學生的精神需求，指導學生的精神生活，并通過尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生、培養學生，挖掘、調動、發揮學生的積極性、主動性和創造性，為學生營造一個和諧、民主、寬松的學習氛圍和成長環境。
2. 把握學生思想動態，發揚教學民主，允許學生發表不同看法。
注意把握學生思想動態，在教學中聯系學生的思想表現是培養學生樹立正確觀點的做法，在課堂教學中，應發揚民主，允許學生發表不同看法，鼓勵學生之間的辯論，也允許學生和教師辯論，在討論中，不扣帽子，不用諷刺、挖苦的語言，在民主平等的氣氛中，師生共同追求真理，去除迷霧，在討論中，學生易說真話，暴露自己的思想，教師就可以引導學生和這些錯誤認識進行思想斗爭，用正確的認識去澄清思想深處的錯誤認識，就能真正實現思想認識的轉化。
3. 組織開展實踐活動，在體驗中接受深刻的教育。
社會調查和參觀訪問等實踐活動是思想品德課的組成部分，撰寫小論文、參加社會公益活動、剪報辦報、組織競賽等課外活動，都可以作為思想品德課教學的必要補充。俗話說：“百聞不如一見”。只要處理好課堂教學與實踐活動的關系，組織學生走出課堂參與實踐，擴大學生視野，發展學生個性，學生在實踐活動過程中，親身參加教育實踐活動，不知不覺地就受到了教育，教育的可信度大大提高，教育效果相當好。
三、 加強教師道德自我修養，使教育教學活動中的教師形象生活化。
【中圖分類號】 G622
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）
10―0037―01
伴隨新一輪基礎教育課程改革的深入，加強中小學教師培訓，使之適應基礎教育課程改革的需要，成為教育發展的關鍵。在規模較小的農村小學，行之有效的實施校本培訓確實存在一定的困難，但農村學校又占有很大比例，教育要均衡發展，實際上主要是縮小教師素質之間的差異。怎樣才能行之有效地在農村薄弱學校開展教師校本培訓，提高教師整體素質，這是一個值得研究的課題。
一、農村薄弱校開展校本培訓的困境
1.培訓條件的滯礙。農村學校存在著師資力量薄弱，部分教師知識和觀念更新很慢、學校資源得不到充分利用的問題。人員少，工作量大，培訓達不到預期的目的。其次與城鎮學校相比，農村教育經費投入明顯不足，直接影響教學條件的改進。教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量。
2.教師進取意識淡薄。在學校本身存在困難的基礎上，教師產生惰性情緒，過分強調理由，不積極主動克服困難，認為評選教學新秀、骨干教師，參加新課改實驗，做示范課，都是直屬學校的事，與自己離得太遠，缺乏自信。
3.學校引領作用不到位。校本培訓工作的理論指導不夠，培訓教材匱乏。目前，我國關于校本培訓的理論探討工作，尤其是具體的微觀理論還十分貧乏，培訓教材不足。缺乏名師的帶動和專家的指導。農村中小學師資緊缺這已是不爭的事實，尤其是音體美的教師。由于經濟的落后，農村中小學的優秀教師大量向城鎮和經濟發達地區流動，師資力量整體變弱。
二、農村薄弱校開展校本培訓的對策
1.提高教師認識，變壓力為動力。師資隊伍建設是一項比教育資金投入、辦學條件改善更為重要的工作，師德是教師整體素質的核心。校長是一所學校的靈魂，學校的發展是校長工作的天職，只有使學校不斷發展的校長，才是合格的校長;有了與時俱進的校長才有與時俱進的學校，只有與時俱進的學校才可能持續發展。校長在學校管理系統中具有核心地位，校長的言語行為影響學校的全局、決定著學校發展的方向。面對困難校長就應該帶領全體教職員工，想辦法，找措施，走出困境，敢于迎難而上，帶頭學習，起到表率作用。
2.改善辦學條件，搭建教師成長的理想平臺。學校始終關注周圍學校在多功能設備方面的改進，配置簡單的多功能廳，給各室配備電腦，又根據教師的需要配備了網絡和電子白板。只要是教學需要，學校會不惜一切代價，克服一切困難都要盡力而為，達到教師的需求。只有學校滿足了教師最起碼的要求，教師才能有機會展示自己的才華。
鼓勵教師大膽嘗試，參加所有教研活動。制定切實有效的培訓制度，獎罰分明。
3.完善學校激勵措施，激發教師主體性。首先，應滿足教師需求，增強培訓的活力。校本培訓的一個重要特征是需求導向的培訓內容。但是不同的教師有不同的需求，一所學校有多少老師也可能就有多少不同的需求，在開展校本培訓之前要充分調查教師的不同需求，然后有針對性地設計培訓計劃。保證每一次培訓都能適應一部分教師的專業發展需要。只有如此，才可以保證培訓活動的活力。我校的具體做法是鼓勵教師使用多媒體教學，進一步讓語數教師先利用多媒體教學設備上公開課，然后其他科目的教師上公開課。同時打出評分標準，分成三個教研組，每組評出分數最高的，上下學期的觀摩課，在考核時加分，最后對連續三次評選上的報送參加教學新秀、骨干教師的評選。每學期的公開課，教師都有很大的提高。正因為踏踏實實去做了，教師隊伍中一些青年教師很快成長起來，有的被評為市教學新秀，有的參加了市級新課改的觀摩課，經常在片區擔任教學任務。上報的論文由原來湊數字都沒人寫，到現在積極主動地上交，質量也不斷地提高，當然這與嚴格執行獎罰制度是分不開的。
國際學術期刊理所當然要堅持理論聯系實際的原則，要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，要研究重大現實問題，在實踐中推動理論創新。但是，理論有時候會超前于實踐，往往會與現行的政策有不一致的地方。不管是政治學、法律學和經濟學都會遇到這種問題。由于害怕出導向性錯誤，一些刊物往往求平求穩，不敢刊發有創新性的觀點。所以，有的學者說，正確的理論只能在適當的時機發表出來，說早了，會挨批甚至挨整；說遲了，落后于實踐，也就喪失了其價值。國際學術期刊刊發的文獻以學術論文為主，而非學術期刊刊發的文獻則以文件、報道、講話、體會、知識等只能作為學術研究的資料而不是論文的文章為主。現今國際知名的國際學術期刊非常多，比如先進材料（AdvancedMaterials）、愛思唯爾[1]、政治與法律等等。
二、國際學術期刊寫作規范
讀者對論文各部分的關注是有所不同的，最先也是最多的是摘要或概述。其次極可能是結論，然后是方法。而最為忽視的似乎是前言與討論部分。這些次序實際上也應該是寫作時的重點所在。尤其是，論文要先獲得審稿人的首肯，然后才可能被其他科研人員閱讀。因此在構思論文時，應先預想一下審稿人的閱讀感受。以下是文章各部分的一些關鍵。
1．標題
文章中各段落的標題應是簡潔的、描述性的。切勿在標題中出現論文中不會涉及的內容。
2．摘要或概述
大多數期刊對摘要的字數有著嚴格的限制，寫作時應該遵照。摘要部分必須包括：研究所依據的基本原理，對所作工作的描述，以及所獲結論的概述。用一句概述作結尾能使人更準確把握文章主題。摘要的內容可能被檢索數據庫收錄，因此其內容必須完整、充實。有時這是他人了解到你的工作的唯一途徑。
許多學報是綜合性期刊，涉及專業廣泛，編輯對稿件的領域往往一無所知。因此，在摘要中應突出表明研究的領域，以使編輯能更準確地指定審稿人。
3．前言
前言不能僅僅是對此研究方向的一個回顧。由于許多讀者可能對此主題已經非常熟悉，因此，前言中僅需要列出與研究密切相關的參考文獻。前言應明確說明研究的目標和意義，以及它與已發表的研究成果間的聯系。
4．材料與方法
對實驗的檢驗在于別人能否根據論文中所提供的細節重復實驗過程，這是論文正確的重要保證。有時實驗采用的一些方法可以方便地從文獻中查閱到，那么文章中可以僅列出文獻，而不必對這些方法作具體介紹。
某些實驗最重要的內容之一是對結果數據的統計處理。例如，如果沒有給出實驗的重復次數及數據的采樣數量，讀者就無法評估實驗的有效性。另一個相關的方面是對數據中的變異或誤差的分析。而這些基本上都屬于統計分析的范疇。
5．結論
結論部分的內容應準確、精練。如果這部分內容不是結論與探討的綜合，通常應盡少或不出現注釋與文獻。
6．表與圖
表與圖的標題應能夠獨立于正文。它們應含有足夠的信息以讓人明白圖表的含義，而不需要頻繁地參閱文章中的句子。圖表同時應具有良好的可讀性。圖的尺寸在期刊中可能會被縮小，因此在設計符號、線條及標題時，應保證它們在期刊上能被清晰印刷，至少當圖表占據整個通欄時。
各位領導、老師們：下午好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一．與時俱進，努力創新
在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用Flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
