時間：2023-03-27 16:59:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師安全論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
××××××××
二、主要任務(wù)與目標(biāo)：
1、查閱不少于10篇的相關(guān)資料，其中英文文獻(xiàn)不少于5篇，完成開題報(bào)告。
2、×××××××。
3、完成不少于××××字的英文文獻(xiàn)翻譯。
4、完成××××論文。
三、主要內(nèi)容與基本要求：
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
四、畢業(yè)論文進(jìn)度安排：
第×－×周：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確研究內(nèi)容，了解研究所需××××
×××××××××××。確定方案，完成開題報(bào)告。
第×－×周：××××××××××××××××××××××××××××××。
第×－×周：××××××××××××××××××××××××××××××。
第×－×周：完成并修改畢業(yè)論文。
第×周:準(zhǔn)備論文答辯。
五、主要參考文獻(xiàn)：
指導(dǎo)教師年月日
教研室主任年月日
系主任年月日
本科畢業(yè)論文外文翻譯
論文題目：
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
二級學(xué)院名稱：專業(yè)：
指導(dǎo)教師：職稱：.
填表日期：年月日
浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制
××××××××
××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
……………
…
…
××××××××
××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
………
…
（可添頁）
指導(dǎo)教師審閱意見：
××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××。[學(xué)生的調(diào)研是否充分？基本內(nèi)容和技術(shù)方案是否已明確？是否已經(jīng)具備開始設(shè)計(jì)（論文）的條件？能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？是否同意進(jìn)入設(shè)計(jì)（論文）階段。]
指導(dǎo)教師簽名：
年月日
本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述
論文題目：
學(xué)生姓名：學(xué)號：
二級學(xué)院名稱：專業(yè)：
指導(dǎo)教師：職稱：.
填表日期：年月日
浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（參考文獻(xiàn)：所查閱的中外文獻(xiàn)資料不得少于教師推薦參考文獻(xiàn)中的5篇；未經(jīng)本人查閱的文獻(xiàn)資料目錄不得列上；具體格式參見附件12）
參考文獻(xiàn)：
參考文獻(xiàn)書寫格式:
(1)書籍：[序號]著者．書名[M]．版次(第一版應(yīng)省略)．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．
(2)期刊：[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．
(3)論文集：[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．
(4)學(xué)位論文：[序號]作者．題名[D]．保存地：保存單位，年份．
(5)專利文獻(xiàn)：[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．
(6)國際國家標(biāo)準(zhǔn)：[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．
(7)電子文獻(xiàn)：[序號]作者．電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期（任選）．
（可添頁）年月日
指導(dǎo)教師審閱意見：
指導(dǎo)教師（簽名）.
年月日
畢業(yè)論文開題報(bào)告
論文題目：&nbs
學(xué)生姓名：學(xué)號：
二級學(xué)院名稱：專業(yè)：
指導(dǎo)教師：職稱：.
填表日期：年月日
浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制
一、選題的背景與意義
二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：
三、研究的方法與技術(shù)路線：
四、研究的總體安排與進(jìn)度：
五、主要參考文獻(xiàn)：
指導(dǎo)教師審核意見：
指導(dǎo)教師（簽名）：
年月日
畢業(yè)論文中期檢查表
專業(yè)：班級：
畢業(yè)論文題目：
姓名指導(dǎo)教師
計(jì)劃完成時間：
畢業(yè)論文的進(jìn)度安排：
完成情況：
指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師（簽名）.
年月日
備注：
畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄
學(xué)生姓名:專業(yè)班級:指導(dǎo)教師:
第次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄
學(xué)生（簽名）：&nb
指導(dǎo)教師（簽名）：年月日
第次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄：
學(xué)生（簽名）：指導(dǎo)教師（簽名）：年月日
畢業(yè)論文
(20XX屆)
論文題目（論文中文名稱）
（論文英文名稱）
學(xué)生姓名：學(xué)號：
二級學(xué)院名稱：專業(yè)：
指導(dǎo)教師：職稱：.
鄭重聲明
我謹(jǐn)在此鄭重聲明：本人所寫的畢業(yè)論文《》均系本人獨(dú)立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和材料，均作了注釋，若有不實(shí)，后果由本人承擔(dān)。
承諾人（簽名）：
年月日
液晶顯示電話防盜報(bào)警器的開發(fā)
摘要：液晶顯示電話防盜報(bào)警器是將數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、安全報(bào)警技術(shù)結(jié)合起來，利用家庭電話線進(jìn)行報(bào)警的綜合報(bào)警系統(tǒng).系統(tǒng)的主要
功能是當(dāng)盜賊進(jìn)入室內(nèi)觸動報(bào)警觸發(fā)開關(guān)時，立即啟動電話撥號報(bào)警程序，向主人告警。系統(tǒng)集成了IIC總線器件—AT24C01、掃描鍵盤、16*2字符型液晶顯示等子模塊，并利用AT89S51單片機(jī)作為系統(tǒng)控制核心，負(fù)責(zé)控制檢測輸入/輸出顯示，模擬摘機(jī)、撥號報(bào)警、掛機(jī)、驅(qū)動液晶顯示、讀寫EEPROM等一些列的程序動作，使整個系統(tǒng)操作簡便并且充滿人性化。系統(tǒng)利用功能強(qiáng)大的C語言開發(fā)，并在軟硬件設(shè)計(jì)中分別使用了Protel99se、keilC51開發(fā)平臺。結(jié)果表明，該產(chǎn)品具有有性價(jià)比高、操作簡便、可視化操作等優(yōu)點(diǎn)，并且該系統(tǒng)功能指標(biāo)可以已經(jīng)達(dá)到行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：單片機(jī)；液晶顯示；脈沖撥號；IIC總線；C語言
DEVELOPMENTOFLCDTELEPHONEALARMSYSTEM
ABSTRACT:Theliquidcrystaldisplaytelephonealarmsystemintegratesdigitaltechnology,computertechnology,communicationtechnologyandsecurityprecautiontechnology.It’sasynthesisalarmsystembyusingthefamilytelephonelinewhichreportstothepolice.Thesystem’smainfunctioniswhenthebanditsandthievesenterintheroomtouchestheswitch,itimmediatelystartsthetelephonedigitdialingtoreporttothepolice,andreportsanemergencytothemaster.……Thedesignofthesystem’ssoftwareandhardwareis
developedbyClanguage,Protel99seandkeilC51.Theresultindicatedthatthisproducthasthehighcapabilityandlowprice,simpleoperation,visibleoperation.Andthesystem’sfunctionhasalreadyachievedtheprofessionalstandard.
Keywords:HCCI,chemicalkinetics,numericalsimulation,DME,EGR,fueladditive
從＂摘要＂此頁面出現(xiàn)頁眉直至“參考文獻(xiàn)”，字體為宋體；五號。
格式為“浙江傳媒學(xué)院本（專）科畢業(yè)論文（左頂格）論文題目（右頂格）”
目錄
緒論
一、傳媒現(xiàn)狀
（一）培育階段
1.XXXXXXXXXX
(略)
四、結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
目錄
1緒論
2現(xiàn)狀
2.1XXXXXX
2.1.1XXXXXXXXX
(略)
目錄
前言
第一章現(xiàn)狀
第一節(jié)XXXXXX
一XXXXXXXXX
(略)
1緒論
目前，安全報(bào)警技術(shù)發(fā)展迅速，并且日臻完善，但把通訊技術(shù)利用到其中，卻是一個全新的、并得到迅猛發(fā)展的領(lǐng)域。利用經(jīng)濟(jì)實(shí)用的電話線，實(shí)現(xiàn)本地或遠(yuǎn)程監(jiān)控報(bào)警。此技術(shù)的應(yīng)用，給安全報(bào)警技術(shù)注入了無限的活力，市場發(fā)展前景廣闊。現(xiàn)在，將數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、安全報(bào)警技術(shù)結(jié)合起來的綜合聯(lián)網(wǎng)報(bào)警系統(tǒng)，正在迅猛發(fā)展[1]。
……
1.1選題背景與意義
2004年5月，浙江省委提出了建設(shè)“平安浙江”，“和諧浙江”的構(gòu)想，防盜報(bào)警業(yè)作為安防產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該作為“平安浙江”建設(shè)的先鋒，積極保衛(wèi)我們的家庭和社會的安全。而經(jīng)過市場調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)目前市場上一直缺少性價(jià)比比較高的防盜報(bào)警產(chǎn)品，以帶液晶顯示的電話防盜報(bào)警器為例，一般價(jià)格在500元以上；而本項(xiàng)目如應(yīng)用于生產(chǎn)，成本約為60元。同時，本項(xiàng)
目設(shè)計(jì)的防盜器具有價(jià)廉物美、性能全面可靠的優(yōu)勢，在目前的防盜市場上頗具競爭力，開發(fā)成功后可作為一個新的防盜產(chǎn)品推廣于市場，其技術(shù)指標(biāo)可以達(dá)到行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)；其次，作為即將畢業(yè)的工科學(xué)生，項(xiàng)目的實(shí)施也能作為自己走向社會的起點(diǎn)。同時學(xué)院對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持并已具備一定的條件，一旦該產(chǎn)品成熟，可以作為產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合項(xiàng)目，利用學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研平臺，使其真正成為一個市場產(chǎn)品，并可以在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展無線、紅外接收等功能，成為系列化的防盜產(chǎn)品。基于以上幾點(diǎn)，并且經(jīng)過充分的市場調(diào)查以及技術(shù)手段，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目定為《液晶顯示電話防盜報(bào)警器的開發(fā)》，該產(chǎn)品主要有性價(jià)比高、操作簡便、可視化操作等優(yōu)點(diǎn)。
目前HCCI數(shù)值模擬研究主要集中在單區(qū)、多區(qū)和多維模型上[2]。本節(jié)將從這三方面分別予以介紹：
(1）單區(qū)模型
…………………………………………………………………
(2)雙區(qū)和多區(qū)模型
…………………………………………………………………
(3)多維模型
…………………………………………………………………
2.1.1脈沖撥號原理
…………
…………
……
從＂緒論＂此頁面出現(xiàn)頁角直至“參考文獻(xiàn)”頁面，字體為宋體；五號。
格式為“作者：xxx(左頂格)第x頁共x頁（右頂格）”
（2-1）
（2-2）
表2-1選取組分的熱力學(xué)性質(zhì)
組分Hf(kcal/mol)Sf(kcal/mol)Cp(kcal/mol)
A1
A2
A3100
100
100
續(xù)表2－1
組分Hf(kcal/mol)Sf(kcal/mol)Cp(kcal/mol)
A4
A5
A6
A7
A8100
100
100
圖2-1氣缸壓力隨曲軸轉(zhuǎn)角變化的曲線
致謝
正文內(nèi)容
參考文獻(xiàn)
[1]吳寅華.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)[M].浙江：浙江攝影出版社，2006：155
[2]EissenHN.Anintroductiontomolecularandcellularprinciplesoftheimmunerespones.5thed，NewYork：HarperandRow，1974：40
[3]李薰.十年來中國冶金科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.金屬學(xué)報(bào)，1964；7：442
[4]YouCH，LeeKY，CheyRFetal.Electrogastrographicstudyofpatientswithunexplainednausea，bloatingandvomitingGastroenterology，1980；79：311
[5]
[6]
[7]
參考文獻(xiàn)書寫格式
:
(1)書籍：
[序號]著者．書名[M]．版次(第一版應(yīng)省略)．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．
(2)期刊：
[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．
(3)論文集：
[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．論文出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．
(4)學(xué)位論文：
[序號]作者．題名[D]．保存地：保存單位，年份．
(5)專利文獻(xiàn)：
[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．
(6)國際國家標(biāo)準(zhǔn)：
[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．
(7)電子文獻(xiàn)：
[序號]作者．電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期（任選）
浙江傳媒學(xué)院
畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評語表
二級學(xué)院（蓋章）：專業(yè)：
畢業(yè)論文題目
姓名班級學(xué)號
指導(dǎo)教師評語：
建議成績：分
指導(dǎo)教師（簽名）：
年月日
浙江傳媒學(xué)院
畢業(yè)論文評閱教師評語表
二級學(xué)院（蓋章）：專業(yè)：
畢業(yè)論文題目
姓名班級學(xué)號
評閱教師評語：
建議成績：分
指導(dǎo)教師（簽名）：
年月日
浙江傳媒學(xué)院
畢業(yè)論文評審與答辯表
論文作者班級學(xué)號指導(dǎo)教師
（職稱）
畢
業(yè)
論
文
情
況
論文題目
論文字?jǐn)?shù)
論文摘要（由論文作者填寫，字?jǐn)?shù)300-400字）
答
辯
記
錄時間地點(diǎn)
主持答辯教師職稱
答
辯
記
錄
評定成績：分答辯小組成員（簽名）：年月日
答辯委員會綜合評語：
答辯成績：分答辯委員會主任（簽名）：年月日
備注
注：本表為論文答辯匯總表，參加論文答辯的論文一定要填寫，不參加答辯的也要與論文附在一起。
浙江傳媒學(xué)院
畢業(yè)論文二次答辯表
論文作者班級學(xué)號指導(dǎo)教師
（職稱）
畢
業(yè)
論
文
情
況
論文題目
論文字?jǐn)?shù)
論文摘要（由論文作者填寫，字?jǐn)?shù)300-400字）
答
辯
記
錄時間地點(diǎn)
主持答辯教師職稱
答
辯
記
錄
記錄人:
(不夠另加附頁)
答辯委員會綜合評語：
答辯成績：分答辯委員會主任（簽名）：年月日
浙江傳媒學(xué)院
畢業(yè)論文成績表
學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)、班級
論文題目
畢業(yè)設(shè)計(jì)
(論文)總體
完成情況項(xiàng)目所占比例成績
工作態(tài)度與紀(jì)律情況10%
開題情況
(含外文翻譯及文獻(xiàn)綜述)20%
指導(dǎo)教師成績30%
評閱教師成績10%
答辯成績30%
總評成績（百分制）
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會議上，對教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。
2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動。期初制定計(jì)劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，備課及各項(xiàng)教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應(yīng)用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導(dǎo)學(xué)生英語手抄報(bào)比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運(yùn)知識競賽多人獲獎，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎。
二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作
2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。
3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。
4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時進(jìn)行制止并對其進(jìn)行批評教育。
5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報(bào)、隔離。同時對學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表揚(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。
本文通過深入教務(wù)部門和教學(xué)單位進(jìn)行仔細(xì)調(diào)研，按照畢業(yè)論文開展的階段分析了系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求，然后劃分了系統(tǒng)用戶的角色并基于這些角色完成了系統(tǒng)的用例分析，分析了系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)流程，最后得出系統(tǒng)功能的框架設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：
功能性需求分析；非功能性需求分析；業(yè)務(wù)里程分析
1概述
作為大學(xué)本科生必須完成的最后一門課程，畢業(yè)論文具備了其它課程所沒有的典型特征：①由于畢業(yè)論文的宗旨是考查學(xué)生對本專業(yè)核心知識的掌握程度和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，因此在其完成過程中將會綜合運(yùn)用多門課程的知識點(diǎn)并將這些知識點(diǎn)與實(shí)際研究對象進(jìn)行結(jié)合。②參與畢業(yè)論文過程管理的對象多，不僅包括學(xué)生和指導(dǎo)教師，還包括負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的系主任、主管教學(xué)的分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細(xì)。③耗時長。按照培養(yǎng)方案的要求，畢業(yè)論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時將近半年的時間，期間學(xué)生可以采取在校完成或者外出完成的形式進(jìn)行畢業(yè)論文。以上特點(diǎn)決定了畢業(yè)論文過程管理的復(fù)雜性，不同的高校對該教學(xué)任務(wù)采取了不同的形式，以達(dá)到降低管理成本、提高管理成效的目的。
2系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析主要圍繞用例分析、業(yè)務(wù)流程分析和非功能性需求三個角度來開展。
2.1用例分析用例分析
主要分析系統(tǒng)中各類角色對系統(tǒng)各個模塊的操作權(quán)限。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果的分析，本系統(tǒng)的用戶可以分為系統(tǒng)管理員、教務(wù)部門工作人員、教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共六種角色。系統(tǒng)用例分析就是分析這六種角色在系統(tǒng)中可以操作的應(yīng)用場景。
2.1.1系統(tǒng)管理員用例分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員只負(fù)責(zé)本系統(tǒng)運(yùn)行相關(guān)的支撐數(shù)據(jù)，即系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)兩個模塊中的功能。通常，系統(tǒng)管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理、日志管理；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括專業(yè)設(shè)置、班級設(shè)置、教師管理、學(xué)生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高校現(xiàn)有的教學(xué)單位和與畢業(yè)論文管理工作相關(guān)的部門；角色管理是管理系統(tǒng)用戶的分類信息，以便為系統(tǒng)的權(quán)限分配提供基礎(chǔ)；菜單管理是管理系統(tǒng)可以操作的模塊以及模塊的層次結(jié)構(gòu)；權(quán)限管理是將菜單的操作權(quán)限分配給每類角色，從而確保系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)瀏覽的安全性；數(shù)據(jù)管理是對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理，包括數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)；日志管理是管理系統(tǒng)操作的日志，以便系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，可根據(jù)系統(tǒng)尋找發(fā)生故障的原因；專業(yè)設(shè)置是按照高校現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)和隸屬關(guān)系完成專業(yè)信息的管理；班級設(shè)置是負(fù)責(zé)按照專業(yè)設(shè)置學(xué)生所在的班級；教師管理是管理高校教師的基本信息；學(xué)生管理是管理在校畢業(yè)班學(xué)生的基本信息；教室管理是管理目前學(xué)校可供使用的教室，為答辯安排提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2.1.2教務(wù)部門工作人員用例分析
教務(wù)部門工作人員在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)三個方面的工作，分別是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中關(guān)于時間的設(shè)置、答辯安排審核和答辯結(jié)果審核。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中的時間設(shè)置包括學(xué)期的設(shè)置、選題時間設(shè)置和過程時間設(shè)置。選題時間設(shè)置主要設(shè)置學(xué)生選題的開始時間和結(jié)束時間；過程時間設(shè)置包括指導(dǎo)記錄時間的設(shè)置、中期檢查時間的設(shè)置和答辯時間的設(shè)置。
2.1.3教師用例分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中具有操作權(quán)限的教師主要包括指導(dǎo)教師和交叉評閱教師以及答辯教師。教師在系統(tǒng)中可以操作的用例包括出題、審批開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄、答辯申請審批、交叉評閱和答辯結(jié)果登記。其中，出題只有被專業(yè)負(fù)責(zé)人指定為指導(dǎo)教師的教師才具有該權(quán)限，交叉評閱也只有被專業(yè)負(fù)責(zé)人指定為交叉評閱的教師才具有操作權(quán)限；答辯結(jié)果登記通常由答辯小組組長來完成。
2.1.4專業(yè)負(fù)責(zé)人用例分析
專業(yè)負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導(dǎo)教師、交叉評閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負(fù)責(zé)安排答辯教師的分組、參加答辯的學(xué)生分組以及教室和具體的答辯時間。
2.1.5分院領(lǐng)導(dǎo)用例分析
分院領(lǐng)導(dǎo)在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。
2.1.6學(xué)生用例分析
學(xué)生是畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主體，在該系統(tǒng)中可以操作的用例包括選題、開題報(bào)告撰寫、指導(dǎo)記錄、中期檢查、答辯申請、答辯安排和答辯結(jié)果。
2.2業(yè)務(wù)流程分析
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含的核心流程包括撰寫開題報(bào)告和答辯安排兩個核心流程。
2.2.1開題報(bào)告流程分析
參與開題報(bào)告工作的主體包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人和分院領(lǐng)導(dǎo)，其流程如下：首先，學(xué)生完成開題報(bào)告的撰寫，并提交給系統(tǒng)驗(yàn)證，驗(yàn)證通過后保存信息，并轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)教師審批，審批通過后轉(zhuǎn)交給專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行初步審核，審核通過后再轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行最后的審核，并將最后的審核意見反饋給學(xué)生。
2.2.2答辯安排流程分析
參與答辯安排的主體包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人在答辯安排頁面完成答辯安排的信息，然后提交給系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證通過再將安排轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行初步審核，審核通過后，轉(zhuǎn)交給教務(wù)部門工作人員進(jìn)行最后審核，審核通過后再將最終的審核結(jié)果反饋給專業(yè)負(fù)責(zé)人，并最終顯示給學(xué)生和教師查看。
2.3非功能性需求分析
與功能性需求分析的側(cè)重點(diǎn)不同，非功能性需求分析更注重的是系統(tǒng)的整體性能要求，是衡量系統(tǒng)整體質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)，系統(tǒng)的非功能性需求主要包括穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、安全性、易用性和可移植性。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)
根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析的結(jié)果并結(jié)合管理信息系統(tǒng)的管理模式，總結(jié)出畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。圖1中的系統(tǒng)管理通常負(fù)責(zé)管理一般系統(tǒng)運(yùn)行所需的支撐數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理和日志管理共七個模塊組成。
4結(jié)束語
代碼開發(fā)僅僅是系統(tǒng)開發(fā)生命周期中的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要任務(wù)，在此之前需經(jīng)歷系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個不可逾越的階段。本文通過分析，得出了高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的需求，并對這些需求進(jìn)行整理后，完成了系統(tǒng)功能框架的設(shè)計(jì)，為下一步系統(tǒng)開發(fā)搭建系統(tǒng)應(yīng)用程序架構(gòu)提供了直接依據(jù)。
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關(guān)鍵詞：新形勢；畢業(yè)論文質(zhì)量；提高；途徑
畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，本科畢業(yè)論文的寫作是學(xué)生所學(xué)知識和能力的重組和發(fā)展的過程，是重新認(rèn)識和匯聚大學(xué)學(xué)習(xí)成果的過程。但是，由于近幾年高校的大規(guī)模擴(kuò)招和學(xué)生就業(yè)壓力的增大，本科畢業(yè)論文工作面臨著諸多困難，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在一定程度上也直接影響到整個本科教育的整體質(zhì)量。因此，如何提高大學(xué)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前各高校面臨的一個刻不容緩的課題。
一.影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）高校擴(kuò)招后，論文指導(dǎo)師資不足
由于高校近幾年來連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生多，師資嚴(yán)重欠缺。由于缺乏符合要求的指導(dǎo)教師，有的學(xué)校不得增加教師指導(dǎo)論文的數(shù)量，或者將指導(dǎo)教師的要求降低，一些專業(yè)水平有限、經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐能力的教師也擔(dān)任了論文指導(dǎo)任務(wù)。另外有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由于教學(xué)和科研指導(dǎo)任務(wù)繁重，精力投入不夠，這些都嚴(yán)重影響了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制約了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
（二）學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，精力投入不夠
近年來越來越大的就業(yè)壓力，早已讓畢業(yè)生們“心不在焉”。不少學(xué)生沒有認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，沒有投入足夠的時間和精力做畢業(yè)論文。由于做畢業(yè)論文的時間與就業(yè)、考研相沖突，不少學(xué)生把主要精力都放在找工作和考研上，將畢業(yè)論文看成是就業(yè)和考研過程中的一個包袱，認(rèn)為畢業(yè)論文的成績對找工作和考研沒有直接影響，因此，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。
（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為論文抄襲提供了便利條件
過去沒有網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)成的可以照搬照抄的論文少，畢業(yè)生做論文只能查閱紙質(zhì)的文獻(xiàn)資料和書籍，以積累論文寫作的素材。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上有大量的論文可以查閱到，不少畢業(yè)生干脆從網(wǎng)絡(luò)上東抄西摘，“復(fù)制加粘貼”拼湊成畢業(yè)論文，有的甚至直接整篇下載或者尋找“”。這些現(xiàn)象對畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量影響極大。
（四）過程監(jiān)控不夠到位
幾乎所有學(xué)校都有明確和具體的本科畢業(yè)論文管理制度，但缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機(jī)制，這也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因之一。有些學(xué)校檢查考核工作偏“軟”，制度多、要求多，但對教師的指導(dǎo)工作和學(xué)生做畢業(yè)論文的要求不能落實(shí)到位，缺乏對指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中的檢查和監(jiān)督，甚至存在管理環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。
（五）畢業(yè)論文選題不當(dāng)
有些學(xué)生的論文題目過大、過深，不適合本科生來完成，也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過舊，僅是對以前的課題進(jìn)行簡單的重復(fù)。
（六）學(xué)生寫作基本功不扎實(shí)，文字綜合能力較差
盡管有的學(xué)生能夠在完成畢業(yè)論文的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，也能找到解決問題的方法，但卻不能把它很好地組織成文，論文各部分之間缺乏邏輯上的有機(jī)聯(lián)系，對論文整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建存在困難，較難掌握論文的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
二.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
（一）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
1.要使指導(dǎo)老師充分認(rèn)識到本科畢業(yè)論文的重要性，明確指導(dǎo)思想，把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作擺到和理論教學(xué)同樣重要的高度，認(rèn)真對待。
2.是使學(xué)生明確畢業(yè)論文的目的、意義和要求，激發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)論文的主動性和自覺性。
3.嚴(yán)格執(zhí)行對論文管理的過程管理，真正讓學(xué)生通過畢業(yè)論文的寫作提高能力，努力將社會不良影響降到最低。
（二）強(qiáng)化畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的規(guī)范化管理
1.建立切實(shí)可行的畢業(yè)論文工作組織管理、操作程序、指導(dǎo)教師職責(zé)、答辯及評分規(guī)則，明確職責(zé)，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范，減少盲目性和隨意性。
2.畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中組織管理是保障。
3.指導(dǎo)教師須樹立過程決定質(zhì)量的思想，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的過程控制。
（三）建立無紙化論文提交審查系統(tǒng)，全程監(jiān)控
建立無紙化論文提交審查系統(tǒng)，不僅為師生的交流提供便利，節(jié)約了大量的紙張，減少了碳排放（符合當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念），而且在論文過程管理上充分利用了現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控的高效性和便捷性，使得畢業(yè)論文指導(dǎo)流程和撰寫過程的監(jiān)控得到落實(shí)，給畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)都裝上質(zhì)量安全閘門。
（四）重視論文選題的開發(fā)，做到一人一題
從本科畢業(yè)論文的選題上，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主選擇和擬定畢業(yè)論文題目。在倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主選擇和擬定畢業(yè)論文題目的同時，還要根據(jù)學(xué)生自選題目的情況，由指導(dǎo)老師提出一些題目，供未能自主選擇畢業(yè)論文題目的學(xué)生選擇。
（五）將開題報(bào)告工作進(jìn)行統(tǒng)管，指定專業(yè)負(fù)責(zé)人
鑒于未進(jìn)行開題報(bào)告直接寫論文和事后“造”開題報(bào)告的做法給畢業(yè)論文寫作質(zhì)量埋下的隱患，高校相關(guān)管理部門可以將開題報(bào)告工作進(jìn)行統(tǒng)管，將由指導(dǎo)老師各自審核開題報(bào)告過渡到交由指定的專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一審查，未通過審查的不予安排指導(dǎo)老師，直至開題報(bào)告審查通過為止。
（六）加強(qiáng)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用
教師的指導(dǎo)對畢業(yè)論文的質(zhì)量有著重要影響，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于教師的水平和責(zé)任心。為此應(yīng)抓好三項(xiàng)工作，即加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對教師的指導(dǎo)工作提出具體要求，建立制度和獎懲機(jī)制，從制度層面予以保障落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
分
配
方
案
20xx年12月
xx小學(xué)教師績效工資分配方案
為了做好我校教師績效工資的實(shí)施工作，遵循鄱陽縣教師績效工資實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本分配細(xì)則。
一、師德（20分）
能遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，無違紀(jì)違規(guī)行為、無安全事故的得20分。體罰學(xué)生一次（學(xué)生、家長、社會舉報(bào)后查實(shí)的）扣5分，負(fù)安全責(zé)任一次扣10分，不服從上級工作安排的教師,扣20分。違反政策或被公安機(jī)關(guān)刑拘一次，此項(xiàng)為0分。
二、教育教學(xué)效果（40分）
1、作業(yè)（9分）
期末教師能按教育組下達(dá)的量化指標(biāo)完成并批改質(zhì)量符合要求的得9分。經(jīng)教育組或?qū)W校檢查，每缺一次扣1分；批改質(zhì)量存有嚴(yán)重問題檢查組提出批評的，一項(xiàng)扣3分。
2、教案（6分）
教案量化達(dá)標(biāo)且質(zhì)量合要求得6分。每缺一節(jié)扣1分；檢查組提出教案質(zhì)量存有較嚴(yán)重問題的每項(xiàng)扣2分。
3、考績分（25分）
(1)
單科考績分：本科目的平均分居于教育組統(tǒng)測平均分的得考績分20分，每提高（或減少）0.1分加（或減）考績分0.05分。
(2)多科考績分:按上（1）求出單科考績分再平均分。
(3)此項(xiàng)考績分最低限為15分。
三、教學(xué)、論文獎（機(jī)動分）
(1)教學(xué)獎：凡是獲縣教壇新秀稱號的獎10分；獲縣（教育組）優(yōu)質(zhì)課比賽、團(tuán)體比賽一、二、三等獎的分別獎6（4）、5（3）、4（2）分；參加學(xué)科競賽、演講比賽等獲縣（教育組）一、二、三等獎的每生分別獎給輔導(dǎo)教師4（3）、3（2）、2（1）分；同一項(xiàng)目只能拿最高分。
(2)
論文獎：凡是獲縣（教育組）的教育教學(xué)論文一、二、三等獎分別獎5（3）、4（2）、3（1）分；獲市教育教學(xué)論文一、二、三等獎的，分別獎10、8、6分。
(3)完成本學(xué)期的工作總結(jié)、論文的教師獎3分，全期不寫教學(xué)論文的扣5分。
四、考勤（全期滿勤應(yīng)得40分。
）
請事假一天扣2分，請病假一天扣1分，遲到或早退超過二十分鐘給予記勤,每次扣0.25分,曠工一天扣5分,私自調(diào)課一節(jié)扣0.5分，代一節(jié)課加0.5分，本項(xiàng)可累計(jì)評負(fù)分。
五、班主任基礎(chǔ)分（20分）
（一）達(dá)到以下條件的班主任另加分
1、每周流動紅旗的班級得1分。
2、每周開一次班會得0.5分（以記錄為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)簽名）。
3、該班開展和諧滿校園活動主題會在全校師生展示的得2分。
4、全期被評為優(yōu)秀班主任（其他先進(jìn)類別除外），鎮(zhèn)級得5分，縣級得10分，市級得15分。（同時被評為不同級別的，取最高得分。）
5、按班平均人數(shù)（班平均人數(shù)=學(xué)校總?cè)藬?shù)/班數(shù)）每超一人給班主任加0.5分。
（二）班主任扣分
1、班中學(xué)生有打架的,每人扣1分。
2、班中學(xué)生損壞公物或嚴(yán)重違紀(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)情節(jié)輕重作出扣分處理。
六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位基礎(chǔ)分
學(xué)校負(fù)責(zé)人：40分；科組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)賬員各20分。
七、超課時獎
按全校專任教師平均課時數(shù)（平均課時數(shù)=全校課程總課時數(shù)/專任教師數(shù)，學(xué)校負(fù)責(zé)人相當(dāng)教師平均課時數(shù)1/4），每周超一課時加1分，最多只能加10分。
八、創(chuàng)造發(fā)明獎
全期教學(xué)過程創(chuàng)造發(fā)明，獲國家獎勵的加40分，獲省級獎的加30分，獲市級獎的加20分，獲縣級獎的加10分（同時獲得幾個級別加分的，以最高級別計(jì)算）。
九、年度考核不合格者，不得分配績效工資。
十、分配方法：
期末評定每人的績效分值后，按下面計(jì)算公式計(jì)算個人績效工資。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；藥學(xué)專業(yè)；本科
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02
目前，教育部對高等學(xué)校的本科教學(xué)評估中一個重要的二級評估指標(biāo)是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這說明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)中占有著相當(dāng)重要的地位。同時畢業(yè)設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)大學(xué)本科階段性培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于鍛煉和提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力具有重要作用。
藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對藥學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，雖然培養(yǎng)計(jì)劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)課，但絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難。因此，目前國內(nèi)大多數(shù)院校在培養(yǎng)本科生中都會設(shè)計(jì)畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動手完成論文。故畢業(yè)設(shè)計(jì)既是大學(xué)生四年生活的檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。
本文通過結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)特色，從組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對其做出有益探索，以期提升我校藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。
一、組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此組建一支由從事藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等專業(yè)課教學(xué)的專任教師組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是探索成功的基礎(chǔ)。該團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人具有高級職稱資格，并具備系統(tǒng)、全面的藥學(xué)科研能力，其余所有指導(dǎo)教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導(dǎo)的實(shí)踐，并且保證具備充裕的時間和精力以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校藥學(xué)專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課均由藥學(xué)院教師擔(dān)任，專任教師數(shù)量及資質(zhì)均能滿足指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建。
而以往我院藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多以單個教師作為獨(dú)立負(fù)責(zé)人指導(dǎo)進(jìn)行，不同教師擅長不同領(lǐng)域，有一定的專業(yè)局限性，而通過建立一指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這不僅能為提高最后的畢業(yè)論文質(zhì)量提供有力保障，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要意義，而且對學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的“演練”作用。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
1.合理選題。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)首先根據(jù)指導(dǎo)的本科生數(shù)量及承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況擬訂一個大的科研項(xiàng)目，再根據(jù)本科生的實(shí)際情況及科研實(shí)習(xí)安排擬訂若干子題目（題目具備專業(yè)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內(nèi)容太多），召集組內(nèi)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進(jìn)藥廠或醫(yī)院實(shí)習(xí)的同學(xué)，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實(shí)驗(yàn)研究時間以完成該項(xiàng)目。每名學(xué)生雖然選擇的是某一個方面的內(nèi)容，但是由于在一個團(tuán)隊(duì)中，故對其他所有環(huán)節(jié)均能得到學(xué)習(xí)。選題要在畢業(yè)實(shí)習(xí)前即決定，以保證同學(xué)們能有充分的考慮時間和準(zhǔn)備時間。
2.積極做好前期準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)每位同學(xué)的不同研究題目提出主要研究內(nèi)容、方法和要求。學(xué)生據(jù)此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認(rèn)識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預(yù)期結(jié)果，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)和分析總結(jié)，確定最終實(shí)驗(yàn)方案，完成開題報(bào)告的撰寫，內(nèi)容包括綜述研究意義、研究基本內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問題、研究進(jìn)度計(jì)劃等，隨后開始著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。
3.實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心。首先要規(guī)范學(xué)生操作行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室行為習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行操作行為的規(guī)范教育，包括安全衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)試劑的管理和保存、儀器設(shè)備的使用和管理等幾個方面；告誡學(xué)生端正科研態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真記錄好每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄必須真實(shí)、及時、準(zhǔn)確、完整，防止隨意涂改，更不準(zhǔn)偽造和編撰數(shù)據(jù)，所有內(nèi)容均要記錄在科研研究記錄本上，實(shí)驗(yàn)研究完成后指導(dǎo)教師予以收回；同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”，提倡互幫互學(xué)的科研作風(fēng)，雖然每個同學(xué)實(shí)驗(yàn)方向有差別，但是同屬一個課題下的子題目，相互之間均有關(guān)聯(lián)，既然在同一實(shí)驗(yàn)室，在時間和條件允許的情況下有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個同學(xué)都能夠得到更多鍛煉還可以減少實(shí)驗(yàn)差錯的出現(xiàn)。
此外，教師的正確指導(dǎo)是保證實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)每兩周組織一次組內(nèi)學(xué)生工作匯報(bào)，要求所有團(tuán)隊(duì)成員包括教師和學(xué)生按時出席，聽取學(xué)生上兩周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告，檢查工作進(jìn)度，與學(xué)生討論存在的問題，給出合理建議，要求學(xué)生擬定下一步的工作計(jì)劃，并對其合理性和可行性給出評價(jià)，但由于團(tuán)隊(duì)教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協(xié)調(diào)、配合，以保證能夠給予學(xué)生更全面的指導(dǎo)，但這樣的指導(dǎo)方式時間間隔較長，雖然可以讓指導(dǎo)教師及時了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，安排調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，但是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時面臨的一些小問題不能及時地給予指導(dǎo)，故除集中指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中的教師可根據(jù)自身工作安排，排定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)值班表，保證每日都有一位教師能通過現(xiàn)場、手機(jī)通訊、網(wǎng)絡(luò)在線等方式隨時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)、溝通，這樣的指導(dǎo)方式能更直接解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時出現(xiàn)的問題，這也解決了以往由單一指導(dǎo)老師指導(dǎo)時，由于該教師出差、上課等原因，其指導(dǎo)的學(xué)生找不到指導(dǎo)教師而耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的窘境。通過這一改革，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)度明顯加快，可明顯改善由于實(shí)習(xí)時間緊迫而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)不充分，使畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況。
4.撰寫畢業(yè)論文。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的撰寫需要教師的耐心指導(dǎo)。在撰寫之前，指導(dǎo)教師需與學(xué)生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行論文撰寫，根據(jù)論文情況指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對論文進(jìn)行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導(dǎo)論文撰寫過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)注意三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對待研究活動，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，禁止抄襲；二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動，無論內(nèi)容還是形式，大多數(shù)本科同學(xué)由于沒有撰寫過科研論文，故論文規(guī)范性差，表述隨意，格式混亂，故指導(dǎo)教師對論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語表、中英文摘要等，既要對學(xué)生進(jìn)行基本指導(dǎo)，又要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是教會學(xué)生基本的論證方法，避免學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)內(nèi)容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學(xué)生學(xué)會用掌握的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)，在論證過程中力爭做到論理嚴(yán)密、富有邏輯、內(nèi)容簡潔和觀點(diǎn)正確。
初稿先由本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進(jìn)行初評，組織開展小答辯，團(tuán)隊(duì)中所有同學(xué)均參加。小答辯程序參照藥學(xué)本科畢業(yè)論文答辯，分為答辯同學(xué)進(jìn)行論文介紹、教師及同行提問、學(xué)生當(dāng)堂回答問題。通過小答辯以便及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并督促學(xué)生進(jìn)一步完善論文，完成終稿。
以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導(dǎo)教師，改革后增加了根據(jù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對初次定稿論文進(jìn)行集中答辯評價(jià)，在小答辯中，發(fā)揮多位教師的專業(yè)特長及時發(fā)現(xiàn)論文中存在的不足，使論文得到進(jìn)一步完善，以提高最終論文質(zhì)量，同時小答辯也是對學(xué)生將要進(jìn)行的本科畢業(yè)論文答辯的提前“演練”。
三、論文質(zhì)量評價(jià)
我院每年會舉行藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文的成績分為優(yōu)秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個層次。實(shí)施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經(jīng)過專家評定，論文質(zhì)量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究的思路、方法、相互協(xié)作的工作作風(fēng)以及優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)有著重要意義。通過此次探索，組建的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的科研能力和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料收集、總結(jié)、計(jì)劃撰寫；實(shí)驗(yàn)研究中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，并培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”；論文撰寫時，教師需按論文要求耐心給予學(xué)生指導(dǎo)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)整個過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學(xué)生對大學(xué)所學(xué)知識的理解，又增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，也較大幅度提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。同時這對指導(dǎo)教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究內(nèi)容差異采用靈活的指導(dǎo)方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業(yè)不足之處，為更好地投入到今后的藥學(xué)本科教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
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1.畢業(yè)論文學(xué)校政策的準(zhǔn)備
學(xué)校層面對教學(xué)質(zhì)量的要求對畢業(yè)論文質(zhì)量起決定的作用。然而對教學(xué)質(zhì)量的要求并不是靠從教師層面抓課堂教學(xué)、抓考勤、抓完善文件等，而是要有科學(xué)完善的畢業(yè)政策。
1.1 嚴(yán)格大學(xué)學(xué)分管理制度
從部分學(xué)生視角來評論大學(xué)制度，大學(xué)制度還是挺嚴(yán)格的。查早操、查自習(xí)、查晚歸、查宿舍、不允許私自外出、不允許聚餐等等。管理制度嚴(yán)格了，但畢業(yè)生質(zhì)量下降了。什么原因呢？一方面是擴(kuò)招后入學(xué)生源質(zhì)量降低了，另一方面是學(xué)校的管理不到位，管理嚴(yán)厲的不是地方。學(xué)生只要遵守學(xué)校的這些規(guī)章制度就可以順利畢業(yè)拿到大學(xué)文憑，至于真正掌握知識能力有沒有達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求，那要因人而異。這種制度造成了學(xué)生在主觀上努力的缺失，在畢業(yè)論文上的反應(yīng)和平時學(xué)習(xí)也是一樣的態(tài)度，并沒有認(rèn)真重視。而這種制度反應(yīng)在教師身上也是消極的。有些教師指導(dǎo)學(xué)生比較嚴(yán)格，對論文的要求也很高，但個別學(xué)生主觀上不努力，造成論文質(zhì)量不過關(guān)，最后還是由教師來修改論文，學(xué)生根本不在乎，因?yàn)樗雷詈筮€是會順利畢業(yè)的。在這種寬松的畢業(yè)制度下，教學(xué)質(zhì)量怎么能提高。所以要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量必須從源頭抓起，有效的嚴(yán)格大學(xué)管理制度，特別是畢業(yè)制度。真正意義的按學(xué)分和績點(diǎn)畢業(yè)，而不是考試前劃重點(diǎn)什么的，學(xué)生如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)考試不過關(guān)或畢業(yè)論文不合格，導(dǎo)致最后學(xué)分績點(diǎn)不夠就應(yīng)該延遲畢業(yè)。如果學(xué)校在抓延遲畢業(yè)方面有所突破的話，管理方面很多方面的問題就會迎刃而解。大學(xué)應(yīng)該是一個自由學(xué)習(xí)的國度，而這個自由一定要有一個框框。學(xué)校不能以招生為理由，放松對學(xué)生畢業(yè)的要求。
1.2 逐步完善畢業(yè)論文管理
論文制度應(yīng)該是成熟的管理制度，如果要變動需要至少提前一個學(xué)期進(jìn)行全校通知。創(chuàng)新是必須的，但不能為了創(chuàng)新而損失了效率。如果有新的論文管理制度應(yīng)該先在某幾個二級學(xué)院試點(diǎn)，成功后再進(jìn)行全校推廣。這樣就可以避免我校在之前出現(xiàn)的畢業(yè)論文過程管理中出現(xiàn)的尷尬。另外學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)政策，將學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行分流，第7和第8學(xué)期都可以自由安排畢業(yè)論文。我校生物工程專業(yè)畢業(yè)論文和其他專業(yè)一樣，安排在第8學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)院所有專業(yè)都在這學(xué)期進(jìn)行論文，一方面實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備不足，現(xiàn)在畢業(yè)論文要求100%實(shí)驗(yàn)類型，這樣實(shí)驗(yàn)室在第8學(xué)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，容易出現(xiàn)安全等問題。另一方面，學(xué)生找工作、考研復(fù)試等也會耽誤很多時間，最終實(shí)驗(yàn)倉促完成。如果在三年級下學(xué)期開始布置論文選題，大四全年可進(jìn)行畢業(yè)論文，這樣老師學(xué)生可以靈活安排時間就能避免上述問題出現(xiàn)，給畢業(yè)論文充足的時間。
2.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備
為了顯示生物工程專業(yè)的特色，即工科特點(diǎn)。指導(dǎo)教師工科背景比例應(yīng)該增加，對于生物工程專業(yè)來說，指導(dǎo)教師是提高專業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1增加教師配備，利用特殊政策招聘工程類專業(yè)教師
學(xué)校一定要不斷增加師生比例，要不然提高教學(xué)質(zhì)量或者說提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是一句空話。學(xué)院每年都會招聘新的博士回來，但是工科背景的博士卻很難有合適的人選。并不是沒有合適人才，而是合適的人才對我校的招聘政策并不滿意。如果學(xué)校層面能夠放寬政策或者利用特殊優(yōu)惠政策相信一定會招到合適的工程背景的教師，這最終對生物工程專業(yè)論文質(zhì)量的提高是有幫助的。
2.2 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的工程實(shí)踐設(shè)計(jì)能力
招聘人才需要有一個周期，而且有一定的機(jī)遇性。對在職教師的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)也是一個重要的方法。學(xué)院要根據(jù)一些教師專業(yè)特點(diǎn)嘗試向工科進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過對開設(shè)生物工程專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，安排教師進(jìn)行相關(guān)課程的跟班聽課學(xué)習(xí)。同時可以與外校生物工程專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，逐步提升本校生物工程專業(yè)教師的論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力。
2.3 增強(qiáng)教師校企合作
學(xué)校利用各方面資源來組織統(tǒng)籌校企合作單位，而并不是把這一任務(wù)交給教師個人。建立長期的校企合作，部分教師可以在企業(yè)中得到鍛煉，而進(jìn)一步提高自己的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和科研思維。一部分企業(yè)可以接納生物工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文，實(shí)行校企雙導(dǎo)師，以減少學(xué)校工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不足的困難。
3.畢業(yè)論文學(xué)生的準(zhǔn)備
學(xué)生是畢業(yè)論文完成的主體，而不是教師，這一點(diǎn)必須要明確。教師是指導(dǎo)作用，對實(shí)驗(yàn)起統(tǒng)籌監(jiān)督等作用，最終論文數(shù)據(jù)的分析、資料上傳等都應(yīng)該是學(xué)生的工作。
3.1 注重學(xué)生科研思維的培養(yǎng)
從新生入學(xué)開始專業(yè)課教師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，將自己的科研融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神。以教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自學(xué)本領(lǐng)為主要目標(biāo)。到畢業(yè)論文階段，學(xué)生應(yīng)該要有自主設(shè)計(jì)論文的能力，能夠?qū)δ硞€感興趣的課題，提出初步解決問題的實(shí)驗(yàn)路線。一定要在畢業(yè)論文之前培養(yǎng)學(xué)生查文獻(xiàn)，論文設(shè)計(jì)等能力，為開展畢業(yè)論好智力準(zhǔn)備。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的最有效途徑。由于生物學(xué)科的特殊性，一些綜合類實(shí)驗(yàn)的周期比較長，這樣每次3課時的實(shí)驗(yàn)安排就可能不符合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，所以可以安排綜合實(shí)驗(yàn)周，穿插幾門綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到充分的鍛煉。例如菌種分離實(shí)訓(xùn)就應(yīng)該不同于微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要鍛煉學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度來進(jìn)行實(shí)踐。
3.3工程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練
為了體現(xiàn)生物工程工學(xué)特性，一定要有相當(dāng)比例的論文設(shè)計(jì)，同時畢業(yè)設(shè)計(jì)類的增加也可以減少部分實(shí)驗(yàn)室的負(fù)擔(dān)。應(yīng)該對設(shè)計(jì)類課程如《機(jī)械制圖與CAD課程設(shè)計(jì)》、《發(fā)酵生產(chǎn)車間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》和《生物工程工廠設(shè)計(jì)概論》等課程的教學(xué)加以強(qiáng)化，以設(shè)計(jì)類工廠企業(yè)實(shí)習(xí)替代目前生物工程專業(yè)見習(xí)，這樣可以更為有效提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。指導(dǎo)教師結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文題目布置工作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有目的地調(diào)研和收集有關(guān)資料，為之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作做好準(zhǔn)備。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
一、引言
獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素
1 指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊(duì)伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項(xiàng)目和教學(xué)研究項(xiàng)目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2 學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化主體意識，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時間上存在沖突，也有極個別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3 教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時，許多獨(dú)立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時，應(yīng)更加注重改善實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4 教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式
1 堅(jiān)持分類管理。堅(jiān)持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅(jiān)持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實(shí)施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實(shí)施個性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價(jià)的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2 加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評選與獎勵工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅(jiān)持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3 強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時間長的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實(shí)，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4 實(shí)施問責(zé)管理。實(shí)施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)”的管理體制，實(shí)施問責(zé)管理制度。第一，實(shí)行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實(shí)承擔(dān)起落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實(shí)行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)屬實(shí)的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實(shí)行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨(dú)立分析和解決某些理論或?qū)嶋H問題的能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求：
1．鞏固、拓寬所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，分析和解決問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，注重研究調(diào)查、實(shí)事求是和系統(tǒng)分析的工作方法，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)。
3．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在其專業(yè)方面的基本技能，包括調(diào)查研究、分析論證、計(jì)算制表、查閱文獻(xiàn)、綜合寫作等能力。
4．對于工科學(xué)生，要特別注重運(yùn)算、繪圖、上機(jī)編程及操作、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)采集等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選定原則
由指導(dǎo)教師自擬有關(guān)專業(yè)方面的題目或方向，由學(xué)生根據(jù)自己的工作特點(diǎn)或認(rèn)識，選定題目；學(xué)生也可以根據(jù)工作需要與指導(dǎo)教師協(xié)商另行確定選題。各函授站的選題應(yīng)報(bào)沈航繼續(xù)教育學(xué)院審批備案。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目應(yīng)局限在其專業(yè)范疇內(nèi)，突出專業(yè)特點(diǎn)，并緊密聯(lián)系生產(chǎn)和工作實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
①理論前沿性；
②學(xué)術(shù)性；
③應(yīng)用性；
④定性與定量相結(jié)合；
⑤題目的大小要適當(dāng)，且不得與往年雷同。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求
（一）題目
畢業(yè)論文題目是論文的核心觀點(diǎn)，應(yīng)該簡短、明確、有概括性；字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個漢字（不含副標(biāo)題）。
（二）摘要
摘要主要概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300-500字左右，外文摘要（專科不作要求）應(yīng)與中文摘要基本對應(yīng)。
（三）關(guān)鍵詞
沈陽航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院第 1 頁 共 4頁
關(guān)鍵詞是表述畢業(yè)論文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，關(guān)鍵詞數(shù)量3-5個。
（四）目錄
目錄由畢業(yè)論文各部分的標(biāo)題組成，標(biāo)題不要超過25個字。目錄按論文順序排列編寫，標(biāo)明頁碼，分別以一、（一）1.（1）等數(shù)字依次標(biāo)出，標(biāo)題層次應(yīng)清晰。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題和頁碼一致。
（五）前言
前言是論文的有機(jī)組成部分，其作用是闡述寫作背景，導(dǎo)出正文。
（六）正文
正文是對論文內(nèi)容的詳細(xì)表述。字?jǐn)?shù)要求，專科5000～6000字，本科8000～9000字。
（七）結(jié)束語
結(jié)束語是對全文觀點(diǎn)的簡要總結(jié)，以及對尚待探討問題的說明。
（八）參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。論文中要注重引用近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊類文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序排列，附于文末。參考文獻(xiàn)至少要在5篇以上。
（九）注釋
注釋對論文中引用的原文需注明出處。
（十）致謝
用于表述作者在撰寫畢業(yè)論文過程中，對其指導(dǎo)教師及對自己有所幫助的人的感謝。
（十一）附錄
對不宜放在正文中但有參考價(jià)值的內(nèi)容，以附錄形式列出，如：調(diào)查問卷、公式推演、程序代碼清單、原始數(shù)據(jù)、附表等。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫格式規(guī)范
（一）紙張
畢業(yè)論文采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4型（297mm×210mm）打印紙或復(fù)印紙印制。
（二）封面要求
本院學(xué)生的論文封面和內(nèi)封按學(xué)校統(tǒng)一格式打印。（教學(xué)站點(diǎn)自定）
（三）正文要求
1．字體要求：一級標(biāo)題用三號字、二級標(biāo)題用小三號字、正文用四號字，字體為宋體。頁面設(shè)置：畢業(yè)論文要求縱向單面打印，頁邊距的要求為：上3cm，下2.5cm,左2.5cm，右2.5cm,頁眉2cm，頁腳1.7cm，行距：最小值22磅，左側(cè)裝訂，裝訂0.5cm。論文應(yīng)在居中位置加插頁碼。
2．插表、圖或公式。
①表格為開放型，不加左、右邊線。每個表格均應(yīng)有表題（由表序和表名組成）。表序一般按部分編排，如第一部分第一個插表的序號為“表1-1”等。表名中不允許使用標(biāo)點(diǎn)符號，表名后不加標(biāo)點(diǎn)。表題置于表上，宋體，五號，加粗，居中。表內(nèi)必須按規(guī)定的符號注明單位。
表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“—”字線（占2個數(shù)字寬度）。表內(nèi)文字和數(shù)字上、下或左、右相同時，不允許用“″”、“同上”之類的寫法，可采用通欄處理方式。
②圖。圖題若采用中英文對照時，其英文字體為Times New Roman體、五號，中文字體為五號、宋體。圖號按部分編排，如第三部分第一個插圖的序號為“圖3-1”。如圖含有幾個不同部分應(yīng)將分圖號標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。
③公式。原則上另起一行，居中書寫。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字頂格書寫，公式仍居中寫。公式末不加標(biāo)點(diǎn)。文中的所有公式要求全部采用公式編輯器進(jìn)行編輯，文中的重要公式要求進(jìn)行編號。全文編號從（1）開始順序進(jìn)行，編號右對齊。
論文中的一個插圖、表或公式應(yīng)盡量放在一頁中，原則上不能分體跨頁顯示。若有從其他文獻(xiàn)中摘錄的圖或表，需標(biāo)明資料來源，資料來源等字樣放在圖或表的最下方。
3.參考文獻(xiàn)。漢字為宋體、小四，英文為Times New Roman體、小四。文獻(xiàn)從[1]開始編號，編號之后空一格；懸掛縮進(jìn)8mm。
書籍的格式包括： 作者，書名[M] .出版社名稱，出版日期。
論文的格式包括： 作者，文章題目[J] .期刊名稱，出版年月(期號)。
（四）裝訂順序
1.論文。封面、內(nèi)封、中文摘要及關(guān)鍵詞、外文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、前言、正文、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄。
（五）其他
1.全文中不允許出現(xiàn)全角數(shù)字或字母。
2.文中盡量不使用第一人稱。
3.論文要求打印并裝訂成冊（本院學(xué)生裝訂地點(diǎn)：沈航印刷廠）。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與領(lǐng)導(dǎo)
沈航繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)各函授站畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體安排與組織，其中包括布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、審定選題、階段檢查、審批答辯委員會、組織答辯、評定成績等工作。函授站（教學(xué)點(diǎn)）負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體實(shí)施，其中包括制定實(shí)施計(jì)劃、聘請指導(dǎo)教師、提供題目、提供參考文獻(xiàn)、提供場地和實(shí)驗(yàn)環(huán)境、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和評定成績等。
（一）、指導(dǎo)教師的主要職責(zé)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)整個過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行思想方法、工作方法和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師主要對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要原則問題負(fù)責(zé)把關(guān)；至于畢設(shè)細(xì)節(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，自己負(fù)責(zé)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；指導(dǎo)教師的評閱成績應(yīng)合理，原則上優(yōu)秀率不能超過自己指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的三分之一。
1．幫助學(xué)生了解題目的全面要求，明確題目的內(nèi)容和重點(diǎn)，制定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃及階段計(jì)劃。
2．對學(xué)生提出的觀點(diǎn)和方法，要認(rèn)真審查，指正原則性錯誤，啟發(fā)學(xué)生深入思考、獨(dú)立鉆研和發(fā)表自己的見解。
3．在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行定期和不定期的指導(dǎo)和答疑（指導(dǎo)次數(shù)不少于六次），并認(rèn)真組織填寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊”。
4．指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行全面審查，提出修改意見，最后根據(jù)學(xué)生的畢設(shè)質(zhì)量及平時工作表現(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的作出全面評語。
（二）、對評閱教師的要求
1．評閱教師由答辯委員會主席指定；
2．評閱論文工作是指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有機(jī)組成部分；
3．評閱教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)論文，恰當(dāng)、準(zhǔn)確評議論文；
4．給出論文評閱成績，成績原則上優(yōu)秀率不能超過評閱學(xué)生人數(shù)的三分之一。
（三）、對學(xué)生的要求
1．學(xué)生要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，要有大膽創(chuàng)新與實(shí)事求是的精神，全面達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求，爭取優(yōu)異成績。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)工作應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行，保證按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作情況。在處理重大原則性問題時，應(yīng)主動、及時征求指導(dǎo)教師的意見。
3．要尊敬指導(dǎo)教師，虛心請教，遵守紀(jì)律，注意安全。
4．畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿須經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后，方可用正式論文紙打印。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與評分
1．本科畢業(yè)生須全部參加答辯，各教學(xué)站可根據(jù)自身情況制定參加答辯的專科畢業(yè)生人數(shù)，一般不低于總?cè)藬?shù)的三分之一。
2．學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)在答辯前一周交指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的作出全面評語后，隨同畢業(yè)論文一起及時交答辯委員會。
3．答辯時，學(xué)生首先對自己的畢設(shè)工作進(jìn)行簡述，時間在15分鐘之內(nèi)，然后由答辯委員會提問，學(xué)生進(jìn)行答辯。簡述與答辯的總時間不超過30分鐘。
4．答辯時的提問內(nèi)容及要求：提問包括學(xué)生畢業(yè)論文所涉及的各方面問題，以及與學(xué)生畢設(shè)相關(guān)的基本知識等問題，提問應(yīng)簡要明確，學(xué)生有未聽清楚的問題，可以要求重述一遍。
5．答辯成績由答辯委員會根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定。成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。
6．畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由指導(dǎo)教師評議成績，評閱教師評閱成績和答辯成績總和組成，各項(xiàng)權(quán)重為2：2：6。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績?nèi)鄡?yōu)秀率不超過20%，及格率與不及格率合計(jì)不低于10%。
7．成績評定標(biāo)準(zhǔn)見“教師管理手冊”中“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績評定標(biāo)準(zhǔn)和方法”。
8．對于論文不符合要求、投入嚴(yán)重不足、有嚴(yán)重抄襲和違反紀(jì)律等行為的學(xué)生，可以安排其補(bǔ)答辯，相關(guān)費(fèi)用由學(xué)生本人承擔(dān)。
我國高校的規(guī)模在近幾年得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)下新高。高校在追求規(guī)模上的擴(kuò)大和保證畢業(yè)生的質(zhì)量這兩個方面矛盾的調(diào)和上獲得了前所未有的關(guān)注，高校畢業(yè)生論文答辯更是其中不可回避的問題，作為矛盾的中心之一，對高校畢業(yè)生論文答辯管理的研究正日益受到廣大學(xué)者的關(guān)注。
(一）高校畢業(yè)生論文答辯管理的現(xiàn)狀
對于校方而言，組織畢業(yè)論文答辯是為了進(jìn)一步審査論文，即進(jìn)一步考査和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對所著論文紐到的刪的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題的能力；進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度；審査畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。
對于答辯者來說，答辯的目的是通過論文答辯，按時畢業(yè)，取得畢業(yè)證書。畢業(yè)生要順利通過畢業(yè)論文答辯，就必須了解學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備，繼續(xù)對論文中的有關(guān)問題作進(jìn)一步的推敲和研究，把論文中提到的基本資料搞準(zhǔn)確，把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀盤徹底弄懂弄通。
畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師和撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生面對面，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學(xué)生當(dāng)面回答，它有4‘問”有“答”，還可以有“辯”。
在畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯前由專門的老師負(fù)責(zé)為他們分組，每小組再選擇三到四名答辯老師，答辯結(jié)束后又專門的老師負(fù)責(zé)成績匯總，畢業(yè)論文答辯是一個十分繁瑣的過程。
(二）現(xiàn)行管理模式的弊端
畢業(yè)論文答辯有問有答的形式，近些年我國高校規(guī)模不斷擴(kuò)大畢業(yè)生數(shù)量逐年增多的現(xiàn)狀及畢業(yè)生管理的特殊性決定了，要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率的完成畢業(yè)生論文答辯工作難度大、任務(wù)量重。我閏大多數(shù)高校畢業(yè)生答辯目前采用的管理模式還是人工為主，每位畢業(yè)生都要參加答辯。這種管理模式的弊端在于費(fèi)時、費(fèi)力、低效。有些高校畢業(yè)生參加答辯的時間僅有3到4分鐘，這大大影響了答辯質(zhì)量，對畢業(yè)生是一種極其不負(fù)責(zé)任的做法，但要改變這種現(xiàn)狀，單靠人工管理是無法實(shí)現(xiàn)的。
二、高校畢業(yè)生論文答辯的自動化管理
在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，各大高校紛紛推行形式多樣的自動化管理方式，但在畢業(yè)論文答辯的管理上自動化的程度還相當(dāng)?shù)停纳颇壳暗墓芾砟Ｊ降奈ㄒ环椒ň褪且剿饕环N自動化的管理方式，借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)論文答辯的自動化管理，提高畢業(yè)論文答辯的工作效率和工作質(zhì)量，保證畢業(yè)論文答辯在一種相對寬松有序公平公正的環(huán)境中完成。作為高校畢業(yè)生論文答辯自動化管埋的一種積極探索，普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，它是高校畢業(yè)生論文答辯自動化管理的一種有效補(bǔ)充。
(一）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)介紹
普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)基于C/S結(jié)構(gòu)，采用微軟最新推出的與Windows操作系統(tǒng)緊密結(jié)合的SQLServer2000數(shù)據(jù)庫，在VisualBasic6.0+AD0+SQLServer2000^式下開發(fā)的信息管理系統(tǒng)。每名畢業(yè)生在系統(tǒng)中錄入自己的個人詳細(xì)信息，然后點(diǎn)擊“開始抽取”按鈕，單擊“確認(rèn)”后就會顯示抽中或未抽中，使學(xué)生對是否參加畢業(yè)論文答辯有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生抽取后，在數(shù)據(jù)庫中存有的事務(wù)曰志便于教師對學(xué)生答辯情況進(jìn)行管理，并形成打印成報(bào)表。
(二）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)的特點(diǎn)
1、面向四個層次
普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)面向?qū)W生用戶，面向教師用戶，面向操作人員，面向維護(hù)人員四個層次，通過這四個層次的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)論文答辯的自動化管理。
2、界面風(fēng)格
普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，充分考慮到計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，采用極為友好，易懂易用的界面設(shè)計(jì)，使整個系統(tǒng)界面美觀，使用方便，倡導(dǎo)人性化的管理，同時降低了對使用者計(jì)算機(jī)知識的要求。
3、易于操作和維護(hù)
用戶在通過安全認(rèn)證后，可直接在后臺進(jìn)行操作，管理維護(hù)員只需在本地機(jī)上進(jìn)行修改，極大的減少了系統(tǒng)操作和維護(hù)的工作量，緩解了工作量和系統(tǒng)維護(hù)的矛盾。
4、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
畢業(yè)論文對于每位畢業(yè)生來說都是極其重要的，畢業(yè)生的信息都是相對保密的，普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)采用比較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，設(shè)置身份驗(yàn)證的形式，采用口令，權(quán)限控制等手段，充分保證了系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的安全性，阻止各種非法人侵和惡意的破壞。
5、精密的數(shù)據(jù)算法
通過模塊結(jié)合相互結(jié)合的方式使系統(tǒng)各個功能部分有機(jī)結(jié)合起來，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)本學(xué)校的對畢業(yè)論文答辯的具體要求，結(jié)合參加論文答辯畢業(yè)生的數(shù)量，對抽取比例進(jìn)行任意修改，達(dá)到了學(xué)生抽中的比例可以隨意調(diào)整的目的。
(三）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)的功能模塊
1、學(xué)生登陸模塊：畢業(yè)生將個人詳細(xì)信息錄入到系統(tǒng)中，確認(rèn)信息無誤后開始抽取。
2、學(xué)生抽取模塊：學(xué)生抽取模塊是系統(tǒng)中最重要的模塊，點(diǎn)擊“開始抽取”按鈕后，進(jìn)行抽取，單擊“停止”按鈕確認(rèn)結(jié)果，將抽取結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫中。
3、管理員登陸：管理員對數(shù)據(jù)庫內(nèi)的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理和維護(hù)，另外管理員可以對抽取比例進(jìn)行修改。
4、報(bào)表打印模塊：形成結(jié)果后，學(xué)生可直接打印，為是否參加答辯做好準(zhǔn)備。
(四）普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)的優(yōu)勢
普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)在國內(nèi)高校的畢業(yè)生論文答辯管理上，屬于科技上的創(chuàng)新，對畢業(yè)生的管理將會起到很大的輔助作用。普通高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)是在現(xiàn)有的人工管理方式不能完全勝任的情況下產(chǎn)生的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的隨機(jī)抽取，教師的統(tǒng)一管理。
三、推廣價(jià)值及其意義所在
基于c/s的高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)是以科學(xué)管理為基礎(chǔ)的，以面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)和企業(yè)級數(shù)據(jù)庫為手段的，既先進(jìn)又高效的畢業(yè)論文答辯管理模式。它的出現(xiàn)為進(jìn)一步推進(jìn)高校信息化建設(shè)，吸收新的技術(shù)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)提供了有效手段，尤其在更新高校畢業(yè)生論文答辯的管理手段，方便教師對畢業(yè)生的管理等方面具有極其重要的意義。因此，基于c/S的高校畢業(yè)生論文答辯隨機(jī)抽取系統(tǒng)將對高校的畢業(yè)生論文答辯管理產(chǎn)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文答辯管理模式將被完全顛覆，這一先進(jìn)的模式將徹底取代傳統(tǒng)意義的畢業(yè)論文管理模式，在各種類型的大學(xué)、高等職業(yè)院校都有廣泛的應(yīng)用前景和極高的推廣價(jià)值。
四、結(jié)束語
1.1避開就業(yè)黃金期
畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)時間應(yīng)當(dāng)人性化，服務(wù)于學(xué)生的需求。高職院校可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，第四學(xué)期期末便督促學(xué)生在暑假完成基本的資料搜集，論文框架的搭建。第五學(xué)期開學(xué)后，再由老師進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)。以此緩解學(xué)生壓力，也有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量。而學(xué)校需要為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供各類硬件或是軟件設(shè)施，方便學(xué)生查閱資料等。
1.2科學(xué)選題，結(jié)合實(shí)際
選題時，教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)來確定設(shè)計(jì)具體要求，也就是說，對于論文理論深度、專業(yè)知識的涵蓋范圍，這一部分的要求要相應(yīng)降低，而對于實(shí)際動手能力和內(nèi)容的實(shí)用性方面，進(jìn)行重點(diǎn)考查。可以從以下方面進(jìn)行改革：1）選題應(yīng)切合實(shí)際，校企合作命題。為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、針對性，高職院校可以根據(jù)近年專業(yè)發(fā)展及學(xué)生就業(yè)的具體情況來設(shè)定題目，也可以與長期合作的企業(yè)一起命題，或是把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目拿來作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。2）允許學(xué)生自行擬定題目。高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，工作中會對專業(yè)知識有更新更深的體會，也有些學(xué)生會有改良或設(shè)計(jì)的想法，希望能自行擬定設(shè)計(jì)題目。由于學(xué)生所選題目與專業(yè)崗位緊密結(jié)合，有些甚至是單位亟待解決的問題，因此學(xué)生的興趣和積極性都很高，課題的可行性與實(shí)用性也得到了充分體現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量必然會大大提高。
1.3嚴(yán)格過程指導(dǎo)及監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)時間長，任務(wù)重，學(xué)生相對來說又有比較自由的支配權(quán)，因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控就顯得尤為重要。而學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)儲備和水平高低有直接關(guān)系。可從以下幾方面做好指導(dǎo)和監(jiān)控。1)指導(dǎo)教師也需要深入企業(yè)，了解它的技術(shù)、工藝流程，參與技術(shù)服務(wù)；同時可活得一些科研項(xiàng)目，供學(xué)生前期的研究學(xué)習(xí)。2）聘請企業(yè)高級技術(shù)人員，對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，或是直接參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。3）學(xué)院應(yīng)制定適當(dāng)?shù)恼撐闹笇?dǎo)師生比，保證教師有充足的時間和精力進(jìn)行論文指導(dǎo)。4）學(xué)院和系部需對教師的論文指導(dǎo)嚴(yán)格監(jiān)督，建立完善可行的檢查制度。教師應(yīng)與實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)溝通切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的論文和實(shí)習(xí)，對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問題、及頂崗實(shí)習(xí)情況作出評價(jià)，方便下一階段工作的開展。
2考核形式多樣化
過去，大部分高職院校一直采取的都是或畢業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)考核方法。通過多年教學(xué)反饋，我們認(rèn)為：只要學(xué)生能把前面學(xué)到的專業(yè)知識靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，可以參考現(xiàn)有的資料，只要能夠徹底理解，并且能提煉出屬于自己的東西就可以了。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式也應(yīng)該不拘一格，形式多樣。以機(jī)械類專業(yè)為例，考核標(biāo)準(zhǔn)除了畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，其余方式如下：1）學(xué)生設(shè)計(jì)具體實(shí)物作品學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識親自設(shè)計(jì)或是制作出具體的實(shí)物作品，就機(jī)械CAD專業(yè)學(xué)生而言，可以利用逆向工程與3D打印技術(shù)制作各種模型，如電子產(chǎn)品外殼、維納斯雕像等；機(jī)電一體化專業(yè)可設(shè)計(jì)或制作簡易機(jī)器人、信號發(fā)生器、自動倒車系統(tǒng)等；數(shù)控技術(shù)專業(yè)可加工各種零件，盤類零件、套類零件、軸類零件；實(shí)物作品必須與所學(xué)專業(yè)的管理對象或是生產(chǎn)對象有關(guān)、與本專業(yè)的教學(xué)或技術(shù)推廣有關(guān)。整個制作過程都需學(xué)生自己獨(dú)立完成，由老師指導(dǎo)，以此鍛煉學(xué)生的動手、自學(xué)、創(chuàng)新以及思維能力。2）獲取省級或全國大賽獎項(xiàng)大賽可以檢驗(yàn)學(xué)生的動手能力，團(tuán)隊(duì)的交流溝通能力、寫作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、解決問題的能力以及安全意識的職業(yè)素養(yǎng)，由此成功傳遞了職業(yè)教育發(fā)展改革的信息、方向。比賽驗(yàn)證的是學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，如果學(xué)生參加比賽可以獲得省級以上的各類獎項(xiàng)證書，證明了學(xué)生在某一方面極強(qiáng)的能力，以后可注重培養(yǎng)該方面。3）搞創(chuàng)新設(shè)計(jì)和小發(fā)明如果學(xué)生能夠結(jié)合自己特殊的興趣愛好，做出一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，擁有自己的小發(fā)明，將自己所學(xué)的專業(yè)知識能夠更好地運(yùn)用實(shí)踐中，這就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生理論歸納和實(shí)踐能力的目標(biāo)。綜上所述，采取多樣化的畢業(yè)考核模式，避免了學(xué)生按照以往慣例從網(wǎng)上下載、抄襲論文所需的資料，學(xué)生愿意在論文中融入自己的個人興趣，自己動手、動腦完成大學(xué)的最后一份答卷——畢業(yè)論文，以此將理論與實(shí)踐切實(shí)地結(jié)合起來。因此，對于高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)，要隨時代變遷進(jìn)行多樣化考核方式，而不應(yīng)僅僅局限于單一的畢業(yè)論文。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)
根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，為切實(shí)落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)實(shí)行在學(xué)制規(guī)定的時限內(nèi)必須安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。
1 頂崗實(shí)習(xí)的意義與目的
頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的具體體現(xiàn)，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)，還是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。
頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”，是對其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是學(xué)生走上社會和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段。其目的在于通過真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，一方面幫助其更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，另一方面促使其自覺認(rèn)識社會，熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。
2 頂崗實(shí)習(xí)的總體要求
2.1 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一門必修課程，學(xué)生一律不得免修。
2.2 頂崗實(shí)習(xí)單位原則上由各二級學(xué)院統(tǒng)一落實(shí)。學(xué)生可以自行聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，但需經(jīng)二級學(xué)院審核批準(zhǔn)。
2.3 組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，既要有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，又要保障學(xué)生的合法權(quán)益，并提供必要的勞動保護(hù)。因此，所有學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，均須由實(shí)習(xí)單位（無論是學(xué)院統(tǒng)一安排的還是學(xué)生自行聯(lián)系的）和學(xué)院雙方簽訂《校企合作教育協(xié)議書》，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全、順利地進(jìn)行。
2.4 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)生必須按規(guī)定的時間完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，并將所有規(guī)定的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)材料交到校內(nèi)指導(dǎo)教師處。如果時間有變動，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）通知。
3 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全要求
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的（準(zhǔn)）員工，要特別注意遵紀(jì)守法和保護(hù)自身安全，具體要求如下：
3.1 認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.2 在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。
3.3 服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情。
3.4 經(jīng)常保持與學(xué)校指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的聯(lián)系，每半個月至少要與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況；密切注意學(xué)院和本二級學(xué)院公布的與畢業(yè)生有關(guān)的各種信息；聯(lián)系方式和工作地點(diǎn)發(fā)生變動時要及時通知校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任），并保證提供的聯(lián)系方式正確有效，如因提供的聯(lián)系方式出現(xiàn)問題，一切后果自負(fù)。
3.5 要嚴(yán)格遵守企業(yè)勞動紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，如果在實(shí)習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實(shí)習(xí)成績不及格。
3.6 實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)；對工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。
3.7 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)工作記錄，每周對實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄和總結(jié)一次，填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記（見附件）。
3.8 在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生（除非常特殊情況者）必須服從分配，按照要求頂崗實(shí)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)期間，不得私自更換實(shí)習(xí)單位，否則實(shí)習(xí)成績以零分計(jì)。如果確因個人特殊情況或?qū)嵙?xí)單位原因須變更實(shí)習(xí)單位的按以下程序辦理手續(xù)：學(xué)生個人填寫《黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位變更申請表》（見附件）校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）核實(shí)并簽署意見二級學(xué)院（副）院長審批報(bào)二級學(xué)院備案。
3.9 在頂崗實(shí)習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生本人和同單位實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)單位和校內(nèi)指導(dǎo)教師報(bào)告，指導(dǎo)教師要及時向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告。
4 學(xué)生提交的資料
4.1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表
由實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行考核評定,作為其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與備案的實(shí)習(xí)單位須一致，無公章的不能評定成績，單位不一致的也不能評定成績。
4.2 畢業(yè)論文
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間需在校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。論文主題應(yīng)緊扣自身專業(yè)，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，字?jǐn)?shù)5000-10000字，做到觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，敘述流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際，具體要求由各二級學(xué)院自行確定。論文必須獨(dú)立完成，不得抄襲或請他人，否則該項(xiàng)成績以不及格或零分計(jì)算，引用部分內(nèi)容和數(shù)據(jù)須注明出處。
4.3 頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告
學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況結(jié)合專業(yè)知識，認(rèn)真撰寫不少于4000字的總結(jié)報(bào)告，具體要求由各二級學(xué)院自行確定。報(bào)告格式要求統(tǒng)一。
4.4 頂崗實(shí)習(xí)周記
每周填寫一份，認(rèn)真填寫本周頂崗實(shí)習(xí)期間工作、學(xué)習(xí)和生活中的收獲與體會，如實(shí)反映與校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的交流情況。
4.5 頂崗實(shí)習(xí)考勤表
4.6 畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)調(diào)查表
由用人單位填寫并加蓋公章后交回學(xué)院。
4.7 畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作評價(jià)調(diào)查表
畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身情況認(rèn)真填寫調(diào)查表，以便學(xué)院改進(jìn)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作。
4.8 其他由各二級學(xué)院自行規(guī)定需要提交的資料
“畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作評價(jià)調(diào)查表”和“畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)調(diào)查表”不納入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績計(jì)算，但作為評定成績的先決條件（即如果這兩項(xiàng)沒完成者不給予評定頂崗實(shí)習(xí)成績）。
5 頂崗實(shí)習(xí)成績評定辦法
5.1 成績的組成
項(xiàng)目 比例
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表 20%
頂崗實(shí)習(xí)周記 20%
畢業(yè)論文 40%
頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告 20%
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表中企業(yè)鑒定成績具有一票否決效力，即如果該成績?yōu)椴患案瘢瑒t學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績直接以不及格處理，不再進(jìn)行成績總評。
5.2 評分標(biāo)準(zhǔn)
5.2.1 《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》的成績評定評分標(biāo)準(zhǔn)
直接以用人單位的考核成績作為最終成績。成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級計(jì)分制，分別對應(yīng)于百分制的95、80、70、60、45，以下同。
5.2.2 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記評分參考標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)：及時認(rèn)真總結(jié)、有深度，態(tài)度端正、填寫完整規(guī)范符合要求、數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；
良：認(rèn)真總結(jié)、填寫完整規(guī)范符合要求、態(tài)度端正，數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；
中：總結(jié)比較認(rèn)真、填寫比較完整基本符合要求，數(shù)量夠，且基本按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；
