時間：2022-03-22 00:02:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地理設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
采用問題引導法、比較歸納法、案例分析法、合作探究法。教學重點是地形對聚落類型、分布、規模、發展的影響；教學難點是活動案例的剖析以及案例分析方法的訓練。
二、教學過程
導入新課：詩句朗誦“石門城市肇興地，百年滄桑石家莊”，讓我們一起走進石家莊。播放視頻：伴隨著“飛翔石家莊”主題曲，畫面依次出現貧困滯后———石家莊村、閉塞沉寂———休門胡同、現代繁華———北國商城、破舊不堪———原華藥廠、現代化企業———君樂寶乳業、上世紀60年代———第一文化宮、設施完善———人民廣場、狹窄冷清———原中山路、快速通道———槐安路、清逸秀麗———西清公園、蒸蒸日上———41中學。用身邊的地理事物引起學生的注意，激發學生的興趣。看到家鄉的飛速發展，又可增強學生熱愛家鄉的高尚情感。
1.聚落及其分類
師：在剛才的視頻中，同學們看到了家鄉的那些景觀？生：有房屋、道路、學校、公園、商場、工廠等。師：這些生產和生活設施以及房屋建筑，都是聚落組成部分，誰能給聚落下個定義呢？生：聚落是指人類從事生產和生活活動而聚居的場所，包括房屋建筑的集合體，以及與人們生產生活相關的各種設施。師：內蒙古牧村、太行小山村、北京市、沙漠等是否屬于聚落，并說明理由。生：沙漠不屬于聚落。因為這片沙漠中既沒有生產和生活設施，也沒有房屋建筑。師：請結合生活經驗把以上聚落并進行分類，對其性質和規模特點進行區分并連線。生：鄉村———第一產業，農業人口，規模小；城市———第二、三產業，非農業人口，規模大。生：對比石家莊1902年鄉村圖片和現代化城市景觀圖片，分析得出城市一般是由鄉村發展而來的。以上設計以家鄉身邊的地理事物為案例，既能引起學生的注意，又遵循學生從感性到理性的認知途徑特點，學生運用比較法加深了對聚落及其分類的理解，易產生成功的欣喜，利于養成運用動態眼光看待事物形成與發展的好習慣。
2.地形對聚落分布的影響
案例一：展示“石家莊西部地區衛星圖”和“A.B兩地景觀圖”，體現該地有城市聚落元氏縣城，也有鄉村聚落A李家莊村、B高家莊村。學生分小組探究以下問題：
（1）A、B哪個是山區聚落，哪個是平原聚落？
（2）說明A.B兩聚落主要差異，并從地形角度分析形成原因。
（3）A.B哪個聚落最有可能發展為城市？生：A為山區聚落；地形崎嶇、復雜，地形對聚落分布限制性大，人們為了方便生產和生活，選擇地勢低平的山間谷地，相對分撒、規模小，人口少。B為平原聚落；地形平坦廣闊，地形對聚落分布限制性小，人們為了充分利用基礎設施集聚在一起成團聚型、規模大，人口多。B平原聚落最有可能發展為城市，平原是聚落最理想的選址。學生易出現以下問題：
①學生對山區聚落分布的位置常表述為山坡下、山腳，語言不規范，可補充“天桂山小山村圖”，說明山坡山腳下都屬于山谷。
②學生想不到平原聚落呈棋盤式格局，可引導學生仔細觀察平原聚落內房屋排列整齊，街道平直縱橫交織成棋盤式。還可借用石家莊市這樣的平原大城市說明，市區呈現出典型的團聚型、棋盤式格局。以上借用家鄉聚落為案例，對比分析平原和山區地形對聚落類型、分布、規模和發展的深刻影響，既能激發學生探究地理的興趣，也有利于提高學生仔細觀察、提取信息和運用信息解決問題的能力，規范語言表述，真正掌握對比分析的學習方法。拓展延伸：學生比較南方低山丘陵區聚落和北方平原聚落的主要差異。演練提升：穿越歷史時空，回到距今6800年前新石器時代，展現“古代文明起源中心示意圖”和“半坡原始村落地形剖面圖”，分析下列問題：
（1）據古代文明起源中心示意圖，描述半坡村落的位置特點。
（2）據半坡原始村落地形剖面圖分析，假如你是首領會把居民點布局在什么地形之上？
（3）這種布局給人們的生產和生活帶來哪些好處？生：半坡村落位于黃河沿岸的河谷階地，好處是接近水源、避免被洪水淹沒、具有防御其他部族的入侵，野獸襲擊的功能。展現“半坡原始村落復原模型”和“半坡原始村落功能示意”，恢復半坡村落原貌，用事實證明學生的選擇與先民們不謀而合，對學生加以肯定和鼓勵，增強學習的成就感。案例二：放映麗江古城景觀圖片古鎮中心，四方街、傳統的納西族婚禮、舊時衙門，木府、古城標志，萬古樓等。師：麗江古城位于我國哪個大地形區上？云貴高原。過渡到高原聚落的選址問題。展現“麗江古城衛星圖片”，利用動畫逐一體現麗江壩子（我國云貴高原上局部平原的地方名稱，主要分布于山間盆地、河谷沿岸和山麓地帶）、古城范圍、四方街、木府、象山、金虹山、獅子山的位置，以及源于玉龍雪山的玉河水，在城北分為三股干流引入城中。學生分小組探究以下問題：
（1）麗江古城為什么冬無嚴寒夏無酷暑？
（2）麗江古城形成發展利用了哪些有利地形條件？生：
（1）麗江緯度較低；冬季因北部山嶺阻擋，受冬季風的影響小，故冬無嚴寒。夏季因地勢較高；故夏無酷暑。
（2）地處壩子平坦便于筑城；北西面依山冬無嚴寒；地勢較高夏無酷暑；東南面開闊交通便利；雪山為河流提供水源。教師總結：地形造就了古城宜人的氣候，充足的水源，再加上平坦的地勢，非常適宜人類的生產和生活，利于聚落的形成和發展。說明地形不僅可以直接影響聚落的分布，還可通過影響氣候、水源、人類的生產活動進一步影響聚落的形成和發展。此環節把文字信息轉換為圖像信息更直觀，擴展思路，激活思維，為下面問題分析做好鋪墊。麗江古城是因地制宜的典范，學生可以體會人類與環境和諧統一的必要性，受到人地協調觀的思想教育。案例三：展現“塔里木盆地綠洲分布圖”及課本文字材料，學生分小組探究以下問題：
（1）在塔里木盆地中，城鎮的空間分布與地形地貌和交通線路有什么關系？
（2）以上案例中，聚落的選址在地形上有何相似之處？生：
（1）（城鎮呈串珠狀分布于盆地邊緣的山前沖積扇上；因為該地氣候干旱，高山冰雪融水進入盆地邊緣形成綠洲。綠洲地勢相對平坦，土壤肥沃，水源條件好，人口集中，農牧業發達。城鎮多沿交通線分布，呈條帶狀；因為城鎮間有交通線相連，利于城鎮發展。
（2）以上三個案例中的聚落都是選址在地形相對平坦開闊處。
3.影響聚落分布的因素
一、大賽內容
1.教學論文：初高中地理課程改革與推進、地理教學實踐與探索等方面的研究論文。
2.教案學案：初高中地理課程標準下各版本地理新教材的教學設計與導學案設計等。
3.教材教輔：校本地理教材、鄉土地理教材、自編講義及各類配套輔助參考資料。
4.教研課題：國家級或省、市、縣、校級教育課題的研究成果、報告等。
5.學生論文：研究生、師范生、中學生撰寫的教研論文或地理文章等。
二、大賽要求
1.教學成果應主題明確、重點突出，有啟發性和代表性；表達準確、格式規范、條理清楚。請在稿件中注明詳細聯系方式。
2.紙質稿件請寄重慶市沙坪壩區重慶師范大學《地理教育》雜志社收，郵編：400030，務請在信封正面注明“探索杯教學成果大賽”字樣，以區別于其它稿件。電子稿件請寄至：，并在郵件主題中注明“探索杯教學成果大賽”。
3.參評稿件每篇評審費為120.00元（中國地理學會正式會員憑會員證復印件，每篇稿件評審費100.00元）。寄出稿件時請一并從郵局匯款且在匯款單附言注明“評審費”字樣。匯款人姓名、地址需與稿件作者的姓名、地址一致，以免出錯。匯款地址：重慶市沙坪壩區重慶師范大學《地理教育》雜志社（400030）。
4.大賽活動時間：即日起至2013年7月20日截止（以當地郵戳為準）。
5.歡迎參賽，具體事項請與大賽辦公室聯系：023-65362774。
6.請自留底稿，恕不退稿。
三、評獎辦法
1.主辦單位將邀請有關專家、教授、特級教師組成評選委員會，對稿件客觀公正地評出特等獎及一、二、三等獎。
2.獲獎證書將加蓋中國地理學會、《地理教育》雜志社公章。
3.獲獎揭曉后，擬將在本刊2013年第9期公布獲獎名單。
4.歡迎對本次活動提出意見及建議。
【關鍵詞】初中地理;天氣與氣候;實驗教學
中圖分類號：G633.57 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0044-01
新課改要求突出對學生綜合觀察能力和操作能力的培養，進一步促進學生素質的提高，所以越來越多的學者開始關注地理實驗，并在地理實驗教學方面有了新的研究進展。義務教育階段的地理實驗應該屬于廣義的地理實驗，包括室外實驗和室內實驗，主要讓學生參與教師指導或教師獨自進行，通過地理觀察、觀測、演示、繪制地圖、參觀、調查、記錄等一系列的室外和室內實驗，讓學生在較短的時間內獲得知識、鞏固知識和培養實際操作能力，并為進一步學習其它知識奠定基礎。
一、初中地理《天氣與氣候》實驗教學研究進展
1.國外研究進展。“重視地理實驗教學，發展學生的實踐能力”是國際地理教學改革的方向，1992 年國際地理聯合會地理教育委員會頒布的《地理教育國際》把“發展學生提出問題、收集和組織信息、處理資料、分析資料、評估資料、發展通則、做出判斷、做出決定、解決難題等能力”作為培養目標，筆者分析用于義務教育階段的地理實驗主要為地理觀測、地理觀察、繪制地圖、實地調查，以演示、參觀、記錄等形式開展。
英國的《國家地理課程》要求學生能使用簡單的儀器進行測量，如：直接觀測和記錄天氣或者畫出一張有注記的地圖并說明地形。而美國在1994 年實施的《生活化的地理學：國家地理標準 1994》就已經提出“使學生了解地理科學研究的一般過程，掌握地理科學研究的基本方法”等課程目標。美國不僅在地理課程標準里明確提出地理實驗的要求，還以不同的載體來呈現地理實驗，通過教材、期刊、叢書對地理實驗活動做出了充分地表達，使教師可以靈活選用素材并指導學生進行地理實驗。除此之外，美國還編寫了與教材配套的《地球科學實驗手冊》，如加州地球科學教材配套編寫的California prentice hall earth science。由此可見，國外對地理實驗的重視以及在中學地理實驗教學方面做出了規范。筆者認為，在規范我國的初學地理實驗教學有可借鑒之處，尤其是在《天氣與氣候》這一章的實驗教學有指導意義。比如，可以借鑒英國的《國家地理課程》讓學生自己使用儀器去觀測一天的氣溫、地溫、降雨量，然后在計算機上制作出一天24小時部分時段氣溫、地溫、降雨量變化情況表，并在全班做一場交流報告。這樣既可以鍛煉學生的思維能力、動手操作能力，還可以鍛煉對數據記錄、處理的能力，從而在與全班分享自己成果的同時，提高了對地理學習的興趣。
2.國內研究進展。早在1956年，國家在《中學地理教學大綱（草案）》中第一次提出對中學地理實驗教學的要求：“在初級中學一年級必須用地球儀做實驗”。不過，在實際教學的過程中，地理實驗教學并沒有得到應有的重視。2003年，“重視對地理問題的探究，開展地理實驗”的要求被明確寫入《普通高中地理課程標準（實驗）》中，才使得在中學地理實驗教學的研究方面有了一定的進展。但是，在實際的中學地理教學活動中，重理論、輕實踐的現象普遍存在，很多學校還沒有從行動上給予地理實驗教學以應有的重視，在“應試教育”的大環境里，初中地理實驗教學有效開展顯得更為困難。
根據論文的數量與質量，筆者在中國知網里以“地理實驗”為關鍵字進行檢索，關于地理教學中的論文有165條記錄，關于高中地理實驗的論文有100多條（不完全統計），但是寫初中地理實驗的論文不到15篇，寫“地理實驗教學問題”的論文不到20篇。可以很明顯地看出，初中地理實驗教學的論文偏少，研究初中地理實驗教學問題的論文就更少了，說明在初中地理教學過程中對地理實驗教學的重視程度不夠，地理實驗對教學開展以及學生能力培養方面沒能起到較大的促進作用。有關專家學者針對中學地理實驗教學進行研究的論文是從 2005 年開始出現的，其中，內蒙古師范大學的徐寶芳教授、張衛青教授撰寫了有關中學地理實驗教學的一系列研究成果，其中包括《中學地理實驗的內容設計研究》、《中學地理實驗與實習教育功能研究》等，并成立了“中學地理實驗教學研究”和“《中學地理實驗教學研究》課程教材及建設研究”兩個課題;2005 年之后，論文中漸漸出現了來自教學一線中學教師的教學研究成果，其中包括地理實驗在實際教學過程中的教學模式、教學方法研究以及大量的地理實驗教學實錄及分析。近幾年，不難看出中學地理教師在地理實驗教學方面的研究成果呈上升趨勢，但是在初中地理實驗教學問題的研究方面涉及甚少，對初中地理實驗教學的有效性問題上丞待解決。對此，教師可以在初中地理實驗教學設計方面進一步完善理論研究，以提高理論指導教育實踐的意義。這有待于部分師范院校專家、教授和廣大一線教師的不懈努力，以彌補理論部分的不足;同時，廣大一線教師還應通過自己多年的教學實踐經驗進一步改善初中地理實驗教學的現狀，尤其是對《天氣與氣候》的地理實驗教學設計有待改善，使其在真正意義上體現新課程標準的精神。而且《天氣與氣候》有關地理實驗的教學內容比較多，可以很好地通過地理實驗教學培養學生的思維能力，動手操作能力，觀察、觀測數據能力，記錄并處理數據的能力。讓學生學會用地理思維模式去思考、解決地理問題，提高學生對地理學習的興趣，不僅僅停留在分數的提高層面，更重要的是地理綜合素質的提高。
二、存在的問題及解決對策
初中地理實驗教學的研究還是停留在理論上，很少有實驗是針對性地解決實際教學問題，沒有具體、細化的地理實驗操作步驟，使得地理教師在實際操作時很少有可借鑒、參考的標準。同時，學生參與地理實驗也是宏觀的理論指導較多，實際操作時也很少有可借鑒、參考的標準。對此，要進一步細化、改善《天氣與氣候》地理實驗的教學設計。當然，在初中地理實驗教學的有效性問題上還得進一步深入，對此，筆者提出了以下建議：①對初中地理實驗教學的理論知識進行梳理，發揮理論知識的宏觀指導作用。通過查閱文獻資料和實地問卷調查的形式相結合，發現初中地理實驗教學中的問題，并分析原因，以進一步探討初中地理實驗教學的有效性，從而給出相應的問題解決對策;②再通過典型的案例教學，給出教師在地理實驗教學時的建議及學生在參與地理實驗時的建議。③在新課標教學中，教師既要實現知識與技能目標，還需注重過程與方法目標，更需要重視情感態度與價值觀目標。同樣，在初中地理實驗教學中，教師可利用地理實驗來巧妙滲透情感態度與價值觀教育，如通過學生動手實驗，培養學生的探究精神與科學態度，鍛煉學生的堅韌意志，培養學生的合作精神等。初中地理實驗不僅可以培養學生的能力，同時也會帶動教師的專業發展，這才是《全日制義務教育地理課程標準》對廣大中學教師在實施地理課程的基本要求，才能發揮好課程標準的指導性意義。
參考文獻：
[1]段玉山.“地理信息技術”內容解析[J].中學地理教學參考，2005，（7-8）：16-18.
[2]趙璇.中學地理實驗教學資源開發研究[D].南京師范大學，2012.
[關鍵詞]測繪 聯合培養 碩士研究生 思考
[中圖分類號] P2 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-277-1
1引言
隨著研究生招生規模的不斷擴大，部分高校現有的教學資源已不能滿足日漸增長的研究生數量及培養質量要求。高校與企事業單位之間聯合培養碩士研究生逐漸成為解決這一問題的有效手段之一，工程專業碩士的培養是以工程應用為自身特點，以培養工程技術和技術管理類型的高層次人才為目標。在聯合培養模式下，高校與與企事業單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養成本，更提高了培養質量，是加快人才培養的重要措施和方法。
2測繪工程專業碩士研究生培養現狀
近年來，聯合培養碩士研究生作為一種新型的培養模式，在各高校和科研企事業單位之間逐漸興起。測繪工程專業碩士研究生在培養方案的確定上主要突出“測繪工程應用”的特點，學生所學課程除國家教委規定公共基礎課外，在專業基礎課和專業課的設置上靈活多樣，緊密結合測繪地理信息生產、科研特點，既滿足國家教委對工程碩士課程設置的要求，又實實在在讓學生學到測繪地理信息單位業務急需的知識。雖然培養方案和管理體制尚有待進一步改進，合作機制仍需完善，但該培養模式能夠在很大程度上加強各培養單位之間交流，充分利用優質教學、實踐資源，有效提高培養質量、降低培養成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業單位所認可。
3聯合培養測繪工程碩士研究生總體目標
聯合培養測繪工程碩士研究生總體建設的目標是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優秀測繪地理信息專業研究生為努力方向，參與主體多元化、運行機制多樣化、協作監督制度化的聯合培養模式。”
顯而易見，總體建設目標的形成需要從多個角度、多個方向形成并實現多個子目標，才可以順利達成。
3.1以高校為主體
研究生來自高校，始終離不開高校培養，高校具備強大理論教學和師資力量優勢，高校尤其是地方合作高校是建設好研究生培養機制的基礎，要充分發揮高校在聯合培養基地建設中的主導作用。
3.2以單位為依托
充分發揮測繪地理信息企事業單位在研究生聯合培養中的設備、資金、創新、場地等方面優勢，單位指導老師長期從事具體測繪地理信息生產科研工作，相比較高校指導老師，有一定的實踐業務優勢，可實現更加全面均衡地培養研究生。
3.3以學生為基本
以培育優秀測繪地理信息專業研究生為努力方向，培養研究生的實踐應用能力和創新能力、提高研究生培養質量為核心，根據測繪地理信息行業最新需求確定內容，如天地圖、數字城市、地理國情普查等大型項目，讓研究生參與項目的設計、建設、驗收等關鍵環節，全面提高研究生學術和實踐能力。
3.4參與主體多元化
測繪地理信息單位的業務范圍和工作領域隨著測繪地理信息事業的不斷發展而不斷拓寬，地理信息系統、遙感、三維建模、海量地理信息數據庫建設等方面技術持續發展，給聯合培養基地建設帶來了多個研究主體，為聯合研究生培養開啟了新的更大的發展空間。
3.5運行機制多樣化
以市場為導向，充分發揮市場機制的作用，形成競爭性的市場機制，最終實現研究生培養對接市場需求，基地建設的制度化、單位對基地建設的內需化。同時，采用教育、咨詢、開發、服務、共建實體等多種形式，將多元主體的作用發揮出來。
3.6協作監督制度化
為更好保障聯合培養研究生的合法權益，有效提高研究生培養的質量，同時對聯合培養單位的效益有所保障，必須在高校和聯合培養單位之間建立起協作監督制度，實現高校、單位、研究生三方相互監督的培養機制。
4測繪工程專業碩士研究生培養模式
4.1實行雙導師制
校內導師和校外導師聯合培養碩士生，學校聘請理論水平高、實踐經驗豐富的副高職稱人員擔任校外導師，一般校內導師負責學生基礎理論指導，校外導師負責學生實踐環節，雙方共同指導學位論文。
4.2合作項目聯合指導
校內外單位合作承擔科研項目，以項目為依托共同培養研究生，通過開展項目科研來解決實際問題，從而達到專業碩士實踐能力提高的目的。
4.3畢業論文相互審核制
為切實提高論文質量，對于研究生的畢業論文，要嚴把撰寫論文各個環節的質量關。聯合培養院校和科研生產單位專家參與研究生開題報告、論文中期檢查、畢業論文審核工作，以便及時發現并解決問題，嚴把學位論文出口關，在畢業論文審閱過程中，先有聯合培養院校和基地導師進行指導審閱，再以盲審的形式送外校導師或基地導師審閱，二級把關，確保論文質量。
5聯合培養模式下的幾點不足和思考
關鍵詞：地理信息系統，電子地圖，圖層，圖元
1 緒論
1.1 研究的背景
目前，我國很多城市都在著力于“數字城市”的建設。我國已把地理空間信息基礎設施建設與應用列為今后重大建設項目，甘肅省于2000年提出“數字甘肅”、“數字蘭州”，省政府于2002年8月批準了省計委等10個部門提出的“關于加快我省地理空間信息基礎設施建設與應用的意見”，各級政府對地理空間信息基礎設施建設非常重視。甘肅省也于今年8月下達文件，要求加快建設甘肅地理空間信息基礎設施，為西部大開發和甘肅的經濟建設提供全方位服務。
1.2 研究的目的和意義
1.2.1 研究的目的
在MapInfo地理信息軟件平臺上，運用Visual Basic語言和MapX控件，結合數據庫軟件，設計和開發一套智能化校園電子導航系統，建立方便快捷的用戶菜單及可視化的圖形界面，實現校園各種信息數據的入庫、更新、修改、查詢和顯示，最短通行路徑的設計與顯示等功能。該系統為了解校園信息提供可視化的查詢平臺。
1.2.2 研究的意義
在信息高速發展的今天，應該選擇了與地理信息有關的宣傳方式——電子導航系統，也稱電子地圖。目前，校園電子地圖在高校中還沒有全面應用，而作為一所坐落在西北的工科院校尤其需要外界的了解，抓住機遇，搶先于他校做好自己的宣傳工具，對學校的發展利益可觀。
2 電子導航系統介紹
2.1 電子導航系統的介紹
2.1.1 什么是電子導航系統
電子導航系統，也稱電子地圖，以下多以電子地圖來介紹。電子地圖指的是在計算機環境中制作、使用的地圖，是一種供計算機環境中使用的新型地圖產品，它往往被作為地理信息系統信息數據庫中的一種地理數據存儲方式。
2.1.2 電子導航系統的特點
由于電子地圖的存儲和使用方式與傳統的紙質地圖有著截然不同的差別，所以與傳統的地圖相比，電子地圖具有許多新的特征：
（1）聲、圖、文和多媒體數據集成，把圖形的直觀性、數字的準確性、聲音的引導性和親切感相結合，充分利用了使用者的各種感官。
（2）具有查詢檢索和分析決策功能，能夠支持從地圖圖形到屬性數據和從屬性數據到地圖圖形的雙向檢索。
（3）圖形動態變化功能，如從視窗縮放、瀏覽閱讀等基本功能到地圖動畫功能、多維動畫圖形模擬等。
（4）具有良好的用戶界面，使用戶介入地圖的生成過程。
（5）可以提供多級比例尺的相互轉換，由于計算機屏幕幅面的限制和計算機所具有的計算功能和強大的存儲能力，要求具有多級比例尺以及不同程度的制圖綜合功能。
3 電子導航系統的設計和系統功能
3.1 電子導航系統的總體設計
蘭州交通大學電子導航系統是基于蘭州交通大學平面圖之上的信息查詢系統。在MapInfo地理信息軟件平臺上，運用Visual Basic語言和MapX控件，結合數據庫軟件，設計和開發一套電子導航系統，建立方便快捷的用戶菜單及可視化的圖形界面，實現校園各種信息數據的入庫、更新、修改、查詢和顯示，最短通行路徑的設計和顯示等功能。該系統為了解校園信息提供可視化的查詢平臺。
蘭州交通大學電子導航系統開發所涉及的內容比較廣泛，但就其關鍵性問題有以下幾個方面：
（1）數據的采集、整理和數據庫的建立；
（2）電子地圖的繪制及相關地理信息的錄入；
（3）Visual Basic的各項系統功能的實現；
（4）Visual Basic與MapInfo / Map X及數據庫軟件接口的建立。
3.2 電子導航系統的系統功能
電子導航系統的開發是豐富多彩的，其系統功能也是相當多的。蘭州交通大學電子導航系統的功能可以進行以下方面的分類。
（1）對地圖的基本操作；
（2）建筑物信息查詢；
（3）最短路徑的設計與顯示。
3.2.1 對地圖的基本操作
在電子導航系統的系統功能里，最基本的功能就是對地圖的基本操作。論文大全，圖層。這些基本操作主要有放大、縮小和漫游等。下面分別對這三個功能進行簡單介紹：
（1）放大
放大功能就是可以對地圖進行任意地放大。論文大全，圖層。
（2）縮小
縮小功能就是可以對地圖進行一定地縮小。
（3）漫游
漫游功能就是在當前地圖比例不變的情況下，當用戶選擇了漫游，就可以將地圖拖曳到地圖區域范圍內的任意一點。
3.2.2 建筑物信息查詢
電子導航系統其中一項主要的功能就是建筑物信息查詢了。建筑物信息查詢有兩種方式，一種是從圖到數據庫的查詢；一種是從數據庫到圖的查詢。
（1）從圖到數據庫
從圖到數據庫的查詢功能就是指當普通用戶對圖上圖元進行操作時，明確地說就是指普通用戶對地圖的建筑物進行信息查詢時，系統就會調用數據庫的信息，并將這些相關信息以合適的方式顯示出來。比如普通用戶點選了一個建筑物，系統會從數據庫中查找相關的記錄，并在左邊的查詢信息欄內把這些信息顯示出來。
（2）從數據庫到圖
從數據庫到圖的查詢功能就是指普通用戶想通過輸入文本來查找有關的地圖信息，如查找相關圖元。從數據庫到圖的查詢功能可分為以下兩種查詢：
a、模糊查詢
模糊查詢功能是指普通用戶通過輸入關鍵字來查找相關地圖圖元，例如，若用戶想查找“第一教學樓”在地圖上的位置，用戶只須輸入“一教”、“第一教”等就可以在數據庫中找到所有的名稱中含有“一教”、“第一教”的記錄，并將找到的所有記錄羅列在信息欄內。在上例中，很可能就從數據庫中找到“第一教學樓”，然后，系統會將地圖中的第一教學樓這個圖元點亮顯示，而且將第一教學樓放大居中顯示。論文大全，圖層。
b、精確查詢
精確查詢功能是指普通用戶通過選擇具體的圖層和字段來查找相關地圖圖元，例如，若用戶想查找“第一教學樓”在地圖上的位置，用戶就必須選擇“行政教學樓”這個圖層和“Name”這個字段就可以在數據庫中找到，并在文本框中輸入“第一教教學樓”，這樣就從數據庫中找到“第一教學樓”，然后，系統會將地圖中的第一教學樓這個圖元點亮顯示，而且將第一教學樓放大居中顯示。
3.2.3 距離、面積測量
電子導航系統的另一個主要功能就是距離、面積測量功能。
距離測量功能就是用戶想知道某段距離的長度，距離測量功能有兩種方式，一種是直線測量；一種是折線測量。
（1）當用戶選擇直線測量時，只須點選第一個點，然后點選第二個點即可，則系統會測量出這兩點之間的直線距離，并在相應的信息顯示框內將信息顯示出來。
（2）當用戶選擇折線測量時，用戶可以測量出折線的總距離，也就是說當用戶點選幾個點時，系統會測量出這條折線的總距離。論文大全，圖層。例如，用戶想得知從“第一教學樓”到“第二教學樓”的具體行走的總距離，用戶只須沿著行走路線點選幾個關鍵點即可得知須行走的距離。論文大全，圖層。
面積測量功能就是用戶若想知道某一區域的面積時，就可以選擇面積測量工具來獲知這個區域的面積。當用戶選擇面積測量時，可以通過點選幾個點，而系統會自動封閉該區域，并隨時顯示區域的面積。
3.2.4 最短路徑的設計與顯示
最優路徑的設計與顯示功能就是指用戶可以選擇起點和終點，系統就會自動將起點與終點之間的最短路徑設計并顯示出來。
3.2.5 其它功能的實現
上面介紹的功能是一些常用和重要的系統功能，除了這些功能外，還有很多功能，如選擇（有矩形、圓形、多邊形選擇）、范圍查詢、全部不選、標注等等。
結 論
蘭州交通大學電子導航系統，是在MapInfo地理信息軟件平臺上，運Visual Basic語言和MapX控件，結合數據庫軟件，設計和開發出來的一套智能化校園電子地圖查詢系統，建立方便快捷的用戶菜單及可視化的圖形界面，實現校園各種信息數據的入庫、更新、修改、查詢和顯示，最短通行路徑的設計與顯示等功能。
本系統經過總體設計、校園電子地圖的制作，數據庫的設計、數據的采集及入庫、功能模塊的實現，以及系統模塊的整合與調試等開發階段，成功的完成了系統的開發，基本達到預期目標，開發完成了蘭州交通大學電子導航系統。
最后，本軟件系統雖然對電子導航系統（也就是電子地圖）的研究取得了一定的成果，但是，因為目前的各種軟件系統之間的接口并不是解決得很好，再加之，由于本人能力有限、時間倉促，本軟件系統中有些功能不是很完善。論文大全，圖層。因此本軟件系統以待完善。
參考文獻
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[2]松橋工作室.深入淺出VisualBasic6程序設計.北京：中國鐵道出版社，2004年8月
[3]李勝樂、陸遠忠、車時.MapInfo地理信息系統二次開發實例.北京：電子工業出版社，2004年1月
國際上熱帶研究期刊按學科分類，可分為熱帶綜合類、熱帶地理類、熱帶生態類、熱帶生物類、熱帶農業類、熱帶林業類、熱帶氣象類、熱帶海洋類等8大類27種（表1）。
熱帶綜合類期刊
國際上熱帶綜合類期刊主要有來自荷蘭、美國的ActaTropica（《熱帶學報》）和TropicalConservationScience（《熱帶保護科學》）2種期刊。ActaTropica④由荷蘭主辦，Elsevier出版，1944年創刊，是世界上創刊最早的熱帶研究期刊。月刊，SCI收錄，2016年影響因子為2.218，是一本有關傳染病研究的國際雜志，內容涵蓋公共衛生科學與生物醫學等研究，特別強調熱帶和亞熱帶地區，人類和動物健康有關的主題；主要刊登熱帶亞熱帶的人畜健康、疾病生態、數學建模、社會科學、氣候變化等方面的論文。TropicalConservationScience⑤由美國MongabayCorporation主辦和出版，2008年創刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子為1.238，為開放存取電子雜志；主要出版有關歐洲、北美地區熱帶森林和其他熱帶生態系統保護領域的原始性論文和最新評論，接收研究論文、評論文章、通信、觀點文章和短訊。
熱帶地理類期刊
熱帶地理類期刊主要有來自中國、新加坡、馬來西亞、加拿大等國家的《熱帶地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡熱帶地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《馬來西亞熱帶地理雜志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大熱帶地理雜志》）4種期刊。《熱帶地理》⑥由廣州地理研究所主辦和出版，1980年創刊，中文雙月刊。主要報道國際上熱帶亞熱帶地區地理研究方面的成果，報道內容涵蓋地理學及其各分支學科、相鄰或交叉學科具有創新性和前瞻性的研究論文、前沿動態、研究進展、社會熱點等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡國立大學地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主辦，Wiley出版，1953年創刊，季刊，為SSCI收錄期刊，2016年影響因子為1.277；影響分區為地理類Q3；主要刊登熱帶地區自然、人文環境方面的理論研究、實證研究、評論，以及與地理相交叉學科的發展問題。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由馬來亞大學地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主辦和出版，1980年創刊，半年刊，為EI收錄期刊，主要刊登人文地理、自然地理、熱帶亞熱帶地區地理與環境等方面的論文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大勞倫森大學（LaurentianUniversity）主辦和出版，2013年創刊，半年刊，英-法雙語出版；暫無影響因子；專注于熱帶環境，重視開放討論；其報道內容包括氣候、水文、地貌、生物地理、制圖、遙感、環境、文化地理、經濟地理、城市規劃、區域規劃、城市地理、地緣政治等。
熱帶生態類期刊
熱帶生態類期刊主要包括來自英國、德國、印度的JournalofTropicalEcology（《熱帶生態學雜志》）、Ecotropica（《生態熱帶》）、TropicalEcology（《熱帶生態》）。JournalofTropicalEcology⑩由英國劍橋大學出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年創刊，為SCI收錄期刊，雙月刊；2016年影響因子為0.904，影響分區為生態學Q4；主要報道熱帶生態學領域的原創性研究或評論，重視通過實證研究來調查陸地群落和生態系統的影響，以及對種群進化和生理生態方面的思考，對熱帶地區生態科學在定量和統計方面的提升是其重要目標之一。Ecotropica⑪由德國熱帶生態學會（GermanSocietyforTropicalEcology）主辦和出版，1995年創刊，半年刊。TropicalEcology⑫由國際熱帶生態學會（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大學植物系主辦和出版，1961年創刊，季刊，主要刊登熱帶、亞熱帶生態學各專業論文，包括植物生態、生態系統、土壤生態、生態壓力、生態保護、生態恢復、生態演化、國際上生態變化、可持續生態系統、生物多樣性、生態系統功能、人文生態等方面的內容。
熱帶生物類期刊
熱帶生物類期刊主要包括來自美國、哥斯達黎加、中國、澳大利亞等國的5種期刊：Biotropica（《生物熱帶》）、TropicalPlantBiology（《熱帶植物生物學》）、RevistadeBiologiaTropical（《熱帶生物學雜志》葡萄牙文版）、《熱帶生物學報》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《熱帶草地》）。Biotropica⑬由美國熱帶生物與保護學會（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主辦⑭，Wiley出版，1997年創刊，雙月刊，SCI收錄期刊，2016年影響因子為1.730，影響分區為生態科學Q3；主要報道關于熱帶生態系統的生態環境、保護和管理，以及熱帶生物的進化、行為和種群生物學方面的原創性研究。TropicalPlantBiology⑮由美國于2008年創辦，Springer出版，為SCI收錄期刊，2016年影響因子1.400，影響分區為植物學Q4，季刊，該刊報道內容涵蓋快速發展的熱帶植物生物學的方方面面，包括生理學、進化、發育、細胞和分子生物學、遺傳學、基因組學、基因組生態學和分子育種，多發表原創性研究和評論文章，偶以專題的形式聚焦單一熱帶物種或某種大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯達黎加大學（UniversidaddeCostaRica）主辦，SciELO出版，1969年創刊，季刊，葡萄牙文刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.495，影響分區為生物學Q4，主要報道內容：熱帶生物學和保護熱帶生物領域的文章。選擇標準是具有新的信息，論文具有相應實驗設計、長時段實地工作和完整體系的分類學系統研究。《熱帶生物學報》⑰由海南大學主辦和出版，2009年創刊，中文刊，季刊，主要報道熱帶生物學領域的學術論文、研究報告、專題評述、學術問題討論、研究簡報（或快報）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亞熱帶草原協會（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主辦，熱帶農業研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年創刊，英-西雙語刊，在線期刊，3期/年，主要報道內容：熱帶農業、林業、牧業的研究成果，包括奶業和牲畜研究。
熱帶農業類期刊
熱帶農業類期刊主要包括源自中國、印度、馬來西亞、墨西哥、牙買加等國的8種期刊：JournalofTropicalAgriculture（《熱帶農業雜志》）、TropicalAgriculture（《熱帶農業》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡熱帶農業科學雜志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《熱帶與亞熱帶農業生態系統》）、《熱帶農業工程》《熱帶農業科技》《熱帶農業科學》《熱帶作物學報》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科學與工業研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主辦和出版，1961年創刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：關于作物科學、農業生態系統管理和保護等各方面的文章，特別是將生物、工程、生態和社會知識應用于熱帶地區農作物、種植園和園藝作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙買加西印度大學（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主辦，1921年創刊，英文刊，季刊，為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：綜合性熱帶農業科學及其相關領域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由馬來西亞博特拉大學（UniversityPutraMalaysia）主辦，Putra大學出版社（UPMPress）出版，1978年創刊，季刊，OA期刊，為Scopus收錄期刊，主要報道內容：熱帶農業研究、農業生物技術、生物化學、生物學、生態學、昆蟲學、漁業、林業、食品科學、遺傳學、微生物學、病理學和管理學、生理學、植物和動物科學、植物生產、獸醫學。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大學獸醫和動物科學學院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主辦和出版，2001年創刊，在線期刊，季刊，為Scopus收錄期刊，該刊致力于對熱帶和亞熱帶地區農業生態系統的認識和發展，鼓勵與該領域相關或交叉學科的成果來稿。《熱帶農業工程》23由中國熱帶農業科學院主辦，1976年創刊，中文刊，雙月刊，主要報道內容為農業機械工程、水土保持、生物環境與能源工電氣化與自動化工程、仿生科學與工程、農畜產品加工與貯藏工程、生物工程（生物資源）、信息與電子工程、化工冶金與材料工程、農產品轉化增值工程、經濟與管理工程、測控技術與儀器等領域的內容。《熱帶農業科技》24由云南省熱帶作物科學研究所與云南省熱帶作物學會主辦，1977年創刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡膠、咖啡、熱帶水果、南藥、熱帶花卉等為主的熱帶亞熱帶經濟植物、微生物資源開發利用和可持續發展的科技論文和快訊，內容涉及熱帶農業資源與開發、遺傳育種、生理生化、土壤農化、植物保護、農業生態、熱作氣象等方面的學術論文、研究報告、試驗簡報、綜述述評等。《熱帶農業科學》25中國熱帶農業科學院主辦和出版，1980年創刊，中文刊，月刊，報道范圍是：國內外熱帶農業科學研究與生產技術動態；有關熱帶可持續農業理論和實踐研究論文，動植物品種選育、農業資源高效利用、現代集約化種養技術、農業生物災害防治、農產品儲運保鮮加工等科學試驗報告；農業經濟管理，農業高新技術產業研究，新技術開發、應用和推廣等。《熱帶作物學報》26由中國熱帶農業科學院主辦和出版，1980年創刊，中文刊，月刊，主要刊登國內外熱帶作物特別是巴西橡膠樹、胡椒、咖啡、劍麻、香草蘭、椰子、木薯、甘蔗、熱帶果樹、南藥等的基礎理論和應用研究的新成果、新技術和新方法，以創新性學術論文為主，兼顧有一定理論水平和應用價值的研究報告、試驗總結、專題評述和學術問題討論等稿件。
熱帶林業類期刊
熱帶林業類期刊主要包括來自馬來西亞和中國的2種期刊。JournalofTropicalForestScience（《熱帶林業科學雜志》）27由馬來西亞林業研究所（ForestResearchInstMalaysia）主辦和出版，1988年創刊，英文刊，季刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.466，影響分區為林業科學Q4，主要報道關于熱帶森林生物學、生態學、化學、管理學、造林學、保護、利用和產品開發和發展方面的原創性基礎研究和應用研究。《熱帶林業》28由海南省林學會主辦，1973年創刊，中文刊，季刊，主要刊登林業方面的研究論文、實驗報告、調查報告、綜述與述評、科技信息等。
熱帶氣象類期刊
熱帶氣象類期刊主要有《熱帶氣象學報》29的中、英文版，由中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所主辦，中國氣象出版社出版，中文版創刊于1984年，現為雙月刊；主要刊登海―氣相互作用、中低緯相互作用、低頻振蕩及遙相關、低緯大氣環流異常及其機制、熱帶大氣環流異常的影響、季風動力學、熱帶氣旋動力學與運動學、熱帶應用氣象、熱帶大氣探測、熱帶大氣物理、熱帶大氣環境與化學、熱帶氣候變化及其與國際上變化的聯系、熱帶大氣科學試驗、以及相關方面等的學術成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年創刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子0.600，影響分區為氣象與大氣科學Q4，集中刊登熱帶大氣動力學、天氣學、氣候學、大氣物理、大氣環境及數值天氣預報等方面的學術成果，報道新的預報方法和成功的經驗，綜述本領域科研進展及動態。
熱帶海洋類期刊
熱帶海洋類期刊有《熱帶海洋學報》31（JournalofTropicalOceanography），由中國科學院南海海洋研究所主辦，科學出版社出版，1982年創刊，中文刊，現為雙月刊，這是國際上唯一的一份專門研究熱帶海洋的期刊。該刊主要刊載南海及鄰近熱帶海洋學研究中有關海洋水文、海洋氣象、海洋物理、海洋化學、海洋地質與地球物理、海洋沉積、河口海岸、海洋生物、海洋污染與防治、海洋儀器與技術方面的最新研究成果和學術論文以及反映最新學科前沿動態的綜述性文章。
2國際上熱帶研究期刊的分布特征
國際上熱帶研究期刊的區域分布
國際上熱帶研究期刊主辦國分布在五大洲的12個國家。其中，亞洲國家的熱帶研究期刊種類最多。包括中國、新加坡、馬來西亞、印度等4個國家；其次為拉丁美洲，有墨西哥、牙買加、哥斯達黎加等3國；北美洲有美國、加拿大兩國；歐洲有德國和荷蘭兩國；大洋洲僅有澳大利亞。在熱帶研究期刊的主辦國中，中國主辦的熱帶研究期刊數量最多、學科最全。包括《熱帶地理》《熱帶氣象學報》（中、英文版）、《熱帶海洋學報》《熱帶作物學報》《熱帶農業工程》《熱帶農業科學》《熱帶農業科技》《熱帶林業》等，涉及熱帶地理、氣象、農業、海洋等多學科領域。
國際上熱帶研究期刊的語言文字分布
國際熱帶研究期刊從語種上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5種語言期刊。國際上熱帶研究期刊中，英文刊的數量最多，共15種，占總刊數的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2熱帶研究期刊的中文刊熱帶研究的中文期刊數量僅次于英文刊，為9種。占熱帶研究期刊數量的1/3，即《熱帶地理》《熱帶生物學報》《熱帶林業》《熱帶農業工程》《熱帶農業科技》《熱帶農業科學》《熱帶作物學報》《熱帶氣象學報》《熱帶海洋學報》。葡萄牙文刊1種，RevistadeBiologiaTropical；英-西雙語刊1種，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法雙語刊1種，CanadianJournalofTropicalGeography。
國際上熱帶研究期刊的檢索機構分布
我于72年參加教育工作，1974年畢業于天津市南郊區師范學校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學院地理大專學歷。曾在大港區太平村中學、遠景中學擔任地理等教學工作，1986年調入大港油田二中即現在的海濱二校至今，從事初高中地理教學，兼任電教員等項工作。95年評選為中學一級教師，最近幾年一直擔任本學校七、八年的級地理教學工作。
在我從事教育工作三十六年的教學實踐中，一直擁護黨的領導。積極貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，做到對工作兢兢業業，認真進行教育教學，深入鉆研教法，掌握本科教學所需的文化知識。注重素質教育，為學校的教育教學工作做出了一定的貢獻。
主要工作與業績：
1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高
平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年12年七年級地理考試油田第二名，XX年與12年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中12年八年級的學生地理會考成績90%為優秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。
2、開展素質教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學生參加XX年—2012年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優異！經過本人的努力我校被授予全國地理科技大賽優秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優秀指導教師一等獎,并授予全國優秀科技輔導員的稱號!
我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎
3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，XX年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養》論文，獲得區海濱和研究教法教育中心XX年“教育創新”論文區級三等獎并獲得區級成果認定獎。
1998年12月由本人設計制作的錄象教材數學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發的三等獎。
XX--XX年，獲得校級教研公開課評比二等獎。
XX--XX年，獲得校級創優課優秀獎。
XX年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。
XX年，我撰寫的論文《在地理教學中培養學生創新思想》獲得國家級一等獎。
XX年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現代教學技術優化課堂教學》先進學校的稱號。
1999年和XX年連續兩年，我獲得了《教育處關于利用現代教學技術優化課堂教學》的先進個人稱號。
4、自覺完成領導交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數設備。為學校節約了大量的教育經費。
主要工作與業績：
1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高
平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中08年八年級的學生地理會考成績90%為優秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。
2、開展素質教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優異！經過本人的努力
我校被授予全國地理科技大賽優秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優秀指導教師一等獎,并授予全國優秀科技輔導員的稱號!
我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎
3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，
平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，
2007年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養》論文，獲得區和研究教法教育中心2007年“教育創新”論文區級三等獎并獲得區級成果認定獎。
1998年12月由本人設計制作的錄象教材數學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發的三等獎。
2000--2001年，獲得校級教研公開課評比二等獎。
2005年，獲得教育中心教師公開課比賽二等獎。
2005年，我撰寫的論文《在地理教學中培養學生創新思想》獲得國家級一等獎。
2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現代教學技術優化課堂教學》先進學校的稱號。
1999年和2000年連續兩年，我獲得了《教育處關于利用現代教學技術優化課堂教學》的先進個人稱號。
4、自覺完成領導交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數設備。為學校節約了大量的教育經費。
關鍵詞：高職工程測量技術 人才培養模式實踐教學改革
中圖分類號： TB22 文獻標識碼： A
近年來，隨著“3S”技術（全球定位系統GPS技術、地理信息系統GIS技術、攝影測量與遙感RS技術）的廣泛應用，工程測量技術也發生著實質性的變化。那么對工程測量技術人員也有著更高的要求。原有的人才培養模式下培養出來的工程測量人員已不適應當前市場對工程測量人才的需求。
因此，對原有工程測量人才的培養模式進行一次改革勢在必行。
一、工程測量人才需求狀況分析
工程測量技術人員須有扎實的基礎理論知識，對工程常用的測量儀器能夠熟練使用。同時具備強的計算機應用能力，綜合運用專業知識解決實際問題的能力以及良好的職業素養和職業道德。
近年來，國家經濟建設飛速發展，各行業對測量專業復合型人才需求是不斷增大。同時各省市水利、土地、工程建筑等行業對工程測量技術人才需求量加大。各用人單位急需掌握新技術的應用型工程測量人才。然而在這種量的需求增加的同時對工程測量人才的質的要求也越來越高。
二、測量專業人才實踐能力的重要性
工程測量技術專業是實踐性很強的專業。實踐教學是教學環節中的重要一環。其重點在于強調實踐性和應用型。根據企事業用人單位對工程測量技術人才的反饋意見，用人單位對學生的實踐動手能力及學習新知識，掌握新技術能力要求較高。因此，測量人員的實踐能力是非常重要的，是每一位合格的測量人員必須具備的專業素養。
三、“2+1”人才培養模式
“2+1”人才培養模式是“工學結合”教學模式的一種具體體現，主要應用于高職高專院校。學生在學校的前兩年進行基礎知識和技能訓練，最后一年到企事業單位參加頂崗實習。通過這種方式使學生在學習好專業知識的同時積累生產工作經驗，實現學生畢業后知識能力與崗位需求的無縫對接。
四、測量專業實踐教學改革
（一）改革實踐教學體系
根據工程測量技術專業的教學目標及崗位需求，應構建起“夯實基礎，加強能力”的實踐教學體系，使實踐教學循序漸進。早期實訓課程以提升學生專業興趣為目標，鞏固學生專業基礎理論知識與實踐動手能力為基礎。專業應用實踐課程注重提升應用實踐技能培養，以幫助學生更好地理解各種專業技術在實踐中的應用情況，培養學生對實際問題的分析與解決能力。
（二）改革畢業設計（論文）教學模式
畢業設計（論文）是高職高專學生培養方案中的一個必修的教學環節，目的在于總結專業學習的成果，培養學生綜合應用所學專業知識解決實際問題的能力。畢業設計（論文）應推行校企聯合指導畢業生進行畢業設計（論文）。學生在最后一年進行頂崗實習，學生在單位實習期間由單位的技術人員與教師共同指導學生，確定學生畢業設計（論文）的中心內容。這樣畢業實習與畢業設計相輔相成，同時學生通過畢業實習、收集資料、學習方法、解決問題進而完成畢業設計（論文）。
[1]歐龍.高職工程測量技術專業“2+1”人才培養模式下“地籍測量”課程教學改革探討[J].全球定位系統，2013,(02).38
一、選址報告
選址是指為項目選擇合適的地理位置。地理位置具有固定性，選址一經確定很難變動。不同的項目其選址考慮的因素有所不同，但一般都會盡可能地為項目選擇較好的區位條件，包括自然因素、社會因素、經濟因素、文化因素、技術因素等。選址指在項目建設之前對擬選地址進行論證及決策的過程。首先可在若干備選區域中確定選址的大致區域，然后具體確定選址的地點和方位。選址需要明確：一是不同的項目選址需要考慮的側重點不同；二是選址可采用定性方法與定量方法相結合；三是選址是在多方案中篩查較優的方案。故選址報告的寫作側重于選，體現區位條件、產業門類等特點。畢業論文在此指本科生的畢業論文。教師對畢業論文指導按照發現問題、分析問題、解決問題的思路訓練學生。論文寫作是學生在大學學習期間應該掌握的最基本的寫作技能。
二、畢業設計一題六體模式的實踐
（一）一題六體模式的實施流程設計
一是計劃階段。計劃的主旨在于設定目標及保障目標實現的措施。學校2003年依據社會需求提出一題六體模式的設想，將傳統的本科畢業論文拓展為六種文體，并制定了實施措施。二是組織階段。科研訓練組織形式靈活多樣，導師制與階段分包制相結合；實習則采取導師負責制；答辯按照文體分組，分為設計類組與論文組，由高級職稱教師擔任答辯組長，從組織措施上充分保障了模式的順利實施。三是協調階段。由于師資力量有限，需要調動一切可利用的資源，將碩士研究生納入教學資源中統籌安排，通過助學、助管、助教，參與到一題六體模式實施中。同時，采取分管院長負責制，調配全院教學資源，統領科研訓練與經濟寫作課程等各個環節，保障了一題六體模式的順利推進。四是控制階段。立足過程控制、質量控制，保障目標實現。制定本科科研訓練及畢業實習指導手冊，用于程序化、規范化管理，如實記載科研訓練、畢業實習各個環節的工作內容、工作質量、工作動態。
（二）一題六體模式的實踐意義
1.構建經貿類專業的專業技能體系根據農林經濟管理、農村區域發展、市場營銷及國際經濟與貿易專業各自的特點，經貿類專業畢業生的能力集中在分析、論辯、計算、規劃、策劃、評估等方面，從而構成一個較為完整的專業技能體系。六種文體作為專業技能體系的載體，在教學實踐中具體化為對學生進行六種文體的訓練。這種訓練覆蓋大學四年學習過程，使其在大學期間順利實現了專業學科教育到專業工作實踐的漸進式過渡。2.一題六體模式實施中對學生的引領對學生的引領分兩個途徑：課外科研訓練與課內專業寫作訓練。一是課外科研訓練。為使學生在本科就讀期間獲得基本的科研素養，2003年起堅持對本科生進行科研訓練，科研訓練采取階段分包制。階段各專業區分度均較小，對學生的科研訓練由學院統領，旨在體現學科大類特色的基礎上引領學生養成良好的專業學習習慣。階段的科研訓練交由各系分管，旨在體現專業特色的基礎上引領學生養成良好的專業學習研究和思考習慣〔1〕。二是課內專業寫作訓練。在一題六體模式推進中，以師資為核心組成不同的指導教學團隊。由承接相關文體社會服務并具備高級職稱的骨干教師組成團隊核心成員，核心成員對全院教師進行相關文體寫作培訓，為一題六體模式實施奠定了師資基礎。
（三）實施一題六體模式的保障措施
實施一題六體模式時，通過實習指導手冊、科研訓練手冊對學生進行程序化設計、程序化管理，并輔之以實踐實習記錄卡，實現對實踐實習過程的計劃、監督、協調，后將科研訓練手冊與實習指導手冊合二而一，并將內容逐步完善、優化，如實記錄學生實踐實習的完成過程，在流程設定上為一題六體模式順利實施提供了保障。本科科研訓練及畢業實習指導手冊內容包括科研訓練、畢業實習各個環節的工作內容、具體要求、時間節點、工作流程等，用于如實記載學生完成科研訓練及畢業實習各個環節的進展動態，同時也反映教師對學生進行指導的工作質量，是為保障一題六體模式得以實施而設計的一種監督與管理手段。
作者：李玉萍 楊燕 解曉悅
在日前舉行的南澗縣首屆“彝鄉人才”表彰大會上，來自南澗縣民族中學的蔣桂枝老師榮獲“彝鄉人才”榮譽稱號，這是她2010年被評為“云南省省級中小學學科帶頭人”之后再次獲得的榮譽。從教21年來，蔣桂枝用她的愛心闡釋了身為人師、行為世范的教育理念。
對于教學，蔣桂枝一絲不茍。她總是預先做足準備工作，認真備課，研究學生，精心策劃教學課堂，堅持用靈活的教學方法、扎實的教學功底和以人為本的教學理念，充分調動每一個學生的積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，掌握技能。蔣老師經常告訴同學們：“一定要快快樂樂地學習、快快樂樂地生活，通過自己的努力去實現自己的人生目標”。
課余的時候，蔣桂枝常常放棄休息時間，深入學生中間，關心他們的生活，了解他們的心理，適時為他們排憂解難，做他們的知心朋友，努力解決“優生吃不飽，差生不消化”的問題，對不同層次的學生進行分類指導，鼓勵每一位學生相信自我，戰勝自我，贏得了學生們的深深愛戴。“蔣老師經常來到我們宿舍，了解我們的學習生活，幫助我們解決學習和生活中的困難，蔣老師既是我們的老師，更是我們的朋友。”南澗縣民族中學高二年級59班的自應吉同學深有感觸地說。
對待青年教師，蔣桂枝總是一腔熱血，不遺余力：為青年教師精心設計課堂教學，讓他們形成各自的教學風格；為青年教師認真組織和應對各種教學比賽；負責組織每年一次的“青年教師課堂教學競賽”、“高級教師示范課”活動，積極為青年教師搭建展示自我、快速成長的平臺，在南澗縣民族中學營造了濃郁的教學科研氛圍，為學校教學質量的有效提高奠定了堅實基礎。“蔣老師不僅是學生們的好老師，還是我們的好導師，她指導我們備課、上課，還帶領我們進行教學科研，使我們得到了更好、更快的成長。”南澗縣民族中學的羅桂芳老師這樣評價蔣桂枝。
對待自己，蔣桂枝總是十分嚴格。她常說：“要給學生一碗水，教師不但要有一桶水，更要做一條長流長青的小溪！”為了進一步提高學校的教育科研水平，她積極帶頭參與省、州課題研究。2008年，蔣桂枝主持研究了省級立項課題《高中地理教學中圖像、表格設置和實施過程研究》，2010年7月順利結題；2008年，蔣桂枝積極參與州級立項課題《山區少數民族高中學生心理健康現狀及教育對策研究》，取得了顯著的研究成果，促進了學校教學質量的逐年提高，在歷年高考中，南澗縣民族中學的高考上線率連年實現了新的突破。
在教學之余，蔣桂枝積極探討教學改革，參與教學設計，撰寫了很多教育教學論文，并多次榮獲省、州級獎勵。2002年參加“云南省高中地理新教材教學設計評比”榮獲二等獎，教學論文《在地理教學中如何培養學生的創新能力》、《淺談學生地理學習動機的培養》等理論文章先后在報刊上發表。
一分耕耘，一分收獲。蔣桂枝的辛勤付出獲得了豐厚回報，她先后10余次榮獲縣級以上的表彰獎勵。1999年，蔣桂枝被評為縣級“優秀教師”，2001年被評為縣級“普九工作‘先進個人’”，2010年被評為“云南省省級中小學學科帶頭人”和縣級“優秀教師”，2011年被評為南澗縣首屆“彝鄉人才”，并多次受到縣教育局的表彰獎勵。
然而，蔣桂枝并沒有滿足。她說，成績屬于過去，“我將一如既往地努力學習，不斷提高自己的教育教學水平，做一名受學生歡迎的好老師”。
作者單位
大理州南澗縣教育局
關鍵詞 GoPubMed PubMed 信息分析
AbstractGoPubMed is the latest,conducting intelligent search tool to PubMed.The text analyzes the papers published by Jiangsu Institute of Hematology,indexed into PubMed by using GoPubMed.
Key WordsGoPubMed;PubMed;information analysis
GoPubMed是德國Transinsight公司開發的生命科學語義搜索引擎，其網址為：省略/。其2008年12月推出的4.0版獲2009年度德國Red Dot設計大獎：傳播設計領域（圖形用戶界面與交互工具）之至尊獎（the best of the best）。該引擎是基于知識和語義計算處理的智能檢索系統。其數據源與美國國立醫學圖書館的PubMed完全一樣，其本身并沒有數據庫，其原理為將讀者檢索提問詞提交給PubMed，接收PubMed的檢索結果，利用GO（gene ontology，GO-基因本體）和MESH（醫學主題詞表）對檢索結果進行提煉，利用算法從中提取GO術語和MESH主題詞，自動生成臨時基因本體和醫學主題詞表，從而對檢索結果進行分類，讀者可以根據這些分類快速找到需要的文獻［1］。
GoPubMed統計分析功能具有對所有檢索結果或單獨對分類類目中的術語在PubMed中檢索得到的文獻進行的統計分析，提供的4W分析（What，Who，Where，When）可以直觀地提供給我們包括對檢索到文獻從年代分布、核心著者、核心期刊、著者分布的可視化地圖。
資料與方法
由于GoPubMed的數據源取自PubMed，故我們研究的對象論文為江蘇省血液研究所（Jiangsu Institute of Hematology）發表的被PubMed收錄的論文。
研究方法：使用GoPubMed檢索引擎，輸入檢索詞“Jiangsu Institute of Hematology”進行檢索，并對檢索結果進行分析。
圖2 Who分析顯示核心作者
圖5Who分析的研究者合作關系網絡
圖6When分析的發表文獻時間分布和趨勢
圖8Where分析的世界地理分布
結 果
檢索出相關文獻323篇。What分析：顯示該所的研究內容與研究方向主要為白血病、基因表達、骨髓移植、抗原電泳實驗、淋巴胚前體細胞白血病、細胞遺傳學等（圖1）。
圖1 What分析顯示研究方向
Who分析：該所的核心作者：阮長耿教授-資深作者（Senior Author）（圖2）。
核心作者群：阮長耿教授、薛永權教授、陳子興教授。其他高產作者還有潘金蘭、岑建農、白霞、王兆鉞、沛、吳亞芳等（圖3）。
的核心期刊：依次為中華血液學雜志（77篇），中國實驗血液學雜志（45篇），中華醫學雜志（20篇），中華醫學遺傳學雜志（18篇），中華內科雜志（17篇）等（圖4）。
該所研究人員的合作關系網絡圖，見圖5。
圖4Who分析的核心期刊
When分析：該所發表文獻時間分布和趨勢（圖6）。
Where分析：江蘇省血液研究所研究成果的世界地理分布圖（圖7、8）。
圖7 Where分析的國家和城市分布
討 論
GoPubMed是優秀的智能檢索工具。不僅可以對一個研究機構發表的文獻進行分析從而揭示其研究方向、核心作者、研究趨勢等，還可以針對某一研究課題進行分析，總結出該課題領域的最新相關情況。必將在醫學研究中越來越多地發揮重要作用。
參考文獻
