時間：2023-03-24 15:53:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子信息畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）從載體形式上看，以傳統手工紙質材料檔案為主
檔案載體大體經歷了從甲骨、金石、竹簡到紙張等多次變革，從東漢時期改進造紙術到今天，紙張作為信息的主要載體已有兩千多年的歷史。高校檔案，尤其是二級學院的檔案室的檔案基本上都是以紙質、實物為主要載體。紙質和實物載體檔案，直接決定了檔案保存的時間受到很大限制，不能長期保存。另外，也降低了檔案信息的利用率。二級學院作為高校教學單位，決定了從屬于二級學院的檔案室主要為教學服務，同時兼顧科研、管理服務。具體而言，在檔案材料方面，主要以學生的學業考試材料的存檔管理為主，同時包括教師科研及管理材料。而學生的學業考試材料又占所存檔案材料的絕大多數，包括學生每個學期末的考試材料和學生在第四學年的學位論文和實習材料。學生在學期末的考試材料存檔主要以教學班為單位，一個教學班一個檔案盒，如果材料太多一個檔案盒放不下，要兩個檔案盒存放。而一個教學班的單門科目的考試存檔材料主要包括存檔標示、存檔脊背、考試考核方案、試題（試卷）材料、審查表、原始成績報告單、原始成績分析報告、學業成績報告單、平時成績材料（支撐材料一般保存5-10份）。學生的學位論文存檔材料一般包括論文、過程指導表格等。過程指導表格又包括本科畢業論文（設計）備選題目審批表（教師用表）、本科畢業論文（設計）工作記錄封面、本科畢業論文（設計）選題申請表（學生用表）、本科畢業論文（設計）任務下達書、本科畢業論文（設計）文獻綜述（學生用表）、本科畢業論文（設計）開題報告書（學生用表）、本科畢業論文（設計）選題變更審批表（教師用表）、畢業論文（設計）選題落實情況統計表、本科畢業論文（設計）中期檢查及指導記錄表（教師用表）、畢業論文（設計）書面成績評分參考標準（教師用表）、本科畢業論文（設計）指導教師評分表、本科畢業論文（設計）評閱人評分表、本科畢業論文（設計）答辯記錄表、本科畢業論文（設計）答辯成績標準、本科畢業論文（設計）答辯成績評分表、本科畢業論文（設計）成績評定書、本科畢業論文（設計）成績匯總表、本科畢業論文（設計）公開發表情況統計表、本科畢業論文（設計）質量評估標準、本科畢業論文（設計）管理工作評價表等：（個表格，每個學生平均：,頁左右。在以上這些材料中，絕大多數二級學院觀念陳舊，以紙質材料存檔為主，以電子信息存檔的占極少數。紙質材料存檔有諸多弊端。首先，紙質材料不易長時保存，保存時間一般8至10年，超過10年的都要銷毀。其次紙質材料查閱困難，利用效率低；再次，紙質材料檔案占用空間極大，存放困難。高校二級學院一般都是臨時把一些空房間利用起來作為檔案室，空間有限。再加上紙質材料檔案占有一定空間，且每個學期都要新存入大量的學生學業考試材料，所以一般檔案室只存放近兩至三年的檔案材料，其余的都堆放在其他地方。這些都決定了傳統以紙質材料管理檔案的方式落后了，必須用更先進的方式來代替它。
（二）資金相對短缺，硬件建設不夠，信息化程度低
高校二級學院的檔案室建設，大都面臨著資金相對短缺的困難。場所大都是由學院提供，一兩臺計算機，計算機的作用主要是用來打印，其他硬件建設根本談不上，更不要談什么信息化了。這也是二級檔案室主要以紙質檔案材料為主的主要原因所在。不難看出，要加快檔案信息化發展，困難是資金。只有資金充裕，才能加強檔案的信息化建設，才能購置計算機、路由器、掃描儀、縮微設備等，開通內部局域網，連接外部網絡，進行信息安全防護等。有了這些設備，才能把紙質檔案轉化為電子信息檔案，進一步促進二級學院檔案管理的信息化發展。
（三）管理人員復雜，檔案管理規范化程度不夠
高校檔案管理的信息化對檔案管理人員要求比較高，不僅需要有專門而系統的檔案專業知識，而且還要有信息化方面的技能。而現下高校普遍缺乏高素質的檔案管理專業人員，就更不要說什么二級學院了。這些二級學院的檔案室管理員大都是半路出家，或者直接從專任教師轉來，或者是由一些教學水平排后的教師轉來，亦或者是由課時較少的教師臨時借調兼任，情況比較復雜。二級學院檔案室管理人員專業素養低，直接導致了檔案管理規范化程度不夠。就紙質檔案材料而言，首先是體式不一，有的是手寫體，有的是打印體。其次，紙張大小不一。這具體體現在學生的平時成績支撐材料上，紙張大小不一，非常不美觀，不整齊。就電子檔案來說，沒有進行分類保管，到處亂存，更談不上什么保密措施了。
二、信息化背景下高校二級學院檔案管理的新舉措
（一）從手工到現代，從紙質到數字化
首先，實現傳統檔案業務工作的改變，真正做到從手工到現代的轉變。二級學院傳統的材料立卷歸檔，大多是手工和打印紙質稿相結合，一些材料必須要打印紙質稿，然后再手工簽字蓋章。在完成這些后，再立卷、歸檔，勞動強度比較大，且周期長。必須改變這種手工與打印紙質稿相結合的現狀，真正實現檔案業務的現代化處理。具體而言，就是利用網絡，將相關電子信息檔案輸入到計算機中，針對檔案信息的保密程度的不同，為不同人群設置一定的權限（絕對保密性的檔案信息設置為禁止查閱，一般保密性的檔案信息設置為驗證查閱，可以公開的檔案信息不設置查閱權限，對大眾公開查閱），這樣，可以方便不同的部門及人員查閱相關檔案文件信息。其次，實現傳統檔案管理模式的改變，真正做到從紙質到數字化的轉變。檔案信息的數字化就是指利用當前先進的數字化技術將紙質形式等載體方式存儲的信息轉化為可直接被計算機利用識別的形式，從而實現對數字化信息的合理有效的管理和利用。傳統的檔案工作是對實體檔案進行管理，而在數字化檔案管理中，檔案的管理完全虛擬化。信息的存取，按照設立的軟件程序進行整理、排序，然后輸出。具體而言，對于二級學院的學生考試材料，學生考試試卷直接通過掃描的形式轉化為數字化形式，而其他的相關材料只需要收集電子稿就可以了，然后再分門別類以學年、學期、科目等逐漸縮小的目錄文件保存并上傳就可以了。而對于學生的畢業論文和實習材料，把打印紙質稿的過程直接省略，只保存電子稿就可以了。也可以把紙質版的材料保存份，如果上級檢查，可以把這,)份給他們。當然，檢查人員也可以直接到網上查閱。這樣，既節約了紙張等打印的辦公經費，也節約了存放紙質材料檔案的空間，可謂一舉兩得。
（二）大力加強二級學院的軟硬件和數據庫建設
首先，加大資金投入，加快軟硬件基礎設施建設。軟件基礎設施是指必須開通網絡，即開通內部局域網，連接外部互聯網。硬件基礎設施是指必須購置先進的數字化的技術設備，像圖文影像掃描儀，數字化的音像制作系統、服務器、存儲設備等，這是提高檔案信息化的必要工具。其次，加強二級學院的數據庫系統建設。對于作為高校檔案館的組成部分、為教學單位服務的定位而言，二級學院檔案室可以直接利用高校檔案館的數據庫，成為學校數據庫的一個分支和組成部分，這就對高校檔案館的數據庫系統建設提出了更高的要求。
（三）提高檔案管理人員素質，加強檔案管理規范化建設
二級學院檔案室加強檔案管理規范化建設，加速培養高素質的檔案專業管理人才是核心所在。二級學院檔案室的電子文件歸檔、電子檔案保存及開發利用等，都需要專業管理人員。二級學院檔案室的信息化建設是建立在檔案學與計算機科學專業基礎之上的。他們既應該具有專業的檔案學知識，也應該掌握現代網絡技術。為了提高高校二級學院檔案室管理人員的素質，應加強對管理人員的再教育和再培訓，使其掌握專業而系統的檔案學和電子信息學知識，從而為二級學院檔案室的檔案信息化程度的提高提供人員方面的支持。同時，也只有管理人員的素質上去了，檔案管理的規范化建設才能成為可能。
依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標，圍繞學校人才培養目標定位，“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識，掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能，具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質，能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作，具有創新意識的高素質應用型人才。
2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調查論證
(1)召開學生座談會，征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見，了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心，處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業最新發展動態，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業對專業人才的要求，尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準，確保專業完整性。
2.2德、智、體、美全面發展，處理好通識教育與專業教育的關系
本著“通識教育為體，專業教育為用”的思想，通識素質類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結合，學術講座日常化，引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異，對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近，專業課程開設以業界需求為主導，鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。
2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間，給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術類通識課程修讀，開展創業，參加職業資格認證考試、英語四、六級考試，參加計算機等級考試等學生的學分獎勵，該模塊是學生畢業必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式，加強實踐教學環節，處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》，工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況，改革實踐教學模式，靈活多樣，畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據學生職業發展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試，確保教學秩序。
2.6教學計劃統一性與靈活性相結合
隨時關注行業發展需求，建立專業與行業信息交流機制，將行業發展最新的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設，同時必須堅持“方案”的執行穩定性。
2.7分方向培養
在電子技術和信息系統的理論基礎上，從第三學年開始分方向培養：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯網工程、計算機網絡、軟件工程等。
3小結
永城職業學院設有機電工程系、電子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、經濟貿易系、文化藝術系、礦業工程系、旅游管理系、基礎部和培訓部等教學實體。 本論文根據學校的要求，結合學校具體情況提出建設基于.Net技術的選題管理系統。系統涵蓋教師管理模塊、學生管理模塊、管理員模塊等主要環節，也包括數據報表的統計輸出，初始數據的導入，系統的階段管理等；系統采用B/S架構，三層架構開發，符合學校的軟硬件情況[1]。
1、系統開發技術方案
本畢業論文選題系統采用的是Microsoft Visual Studio 2010進行開發的，該版本可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有較強的擴展性和靈活性，并且該版本的其他輔助設計功能也非常完善和穩定。Visual Studio.NET 2010是一套完整的開發工具集，用于生成ASP.NET Web應用程序、XML Web Services、桌面應用程序和移動應用程序[2]。本系統采用的數據庫服務是由SQL Server 2008 Express版本提供的，它是微軟專門針對學生、初學者等入門級的版本，比較適合本課題的開發和應用環境。
系統采用B/S結構，三層架構開發。ASP.NET框架是.NET Framework的一部分，可以用任何基于.NET的語言開發ASP.NET Web應用程序。本課題采用的是C#語言，因為C#是.NET平臺上應用程序開發的主流語言，有利于項目的后期維護和改進。ADO.NET訪問技術為應用程序提供數據訪問能力，ADO.NET為運行SQL查詢、存儲過程、操作XML數據提供了所需的工具，它能用于訪問關系型數據庫系統。
2、系統的設計
2.1 系統總體功能規劃
根據學院的需求的分析，可將學生畢業論文選題系統按照不同的功能劃分為管理員模塊、教師模塊、和學生模塊功能。
2.2 系統的業務流程
首先管理員登錄系統，新的一輪選題前先執行“清空往年學生數據”操作和“清空往年畢業論文設計題目”操作，接著準備新一年的論文選題工作，并導入教師和學生信息，包括每個教師和學生基本情況以及專業培養要求、培養目標等相關信息。教師和學生登錄系統，可修改默認密碼。 教師根據學院的要求，在規定時間內完成畢業論文的命題，包括論文的題目、要求和內容等，本系統自動進行相似度檢測，然后提交系統，若命題與其他老師的完全一致，則無法完成提交。
學生在規定時間內進行選題，每個學生可根據自己的意愿選擇一個志愿，最后提交選題結果。為保證論文的質量，一般規定導師指導畢業論文的數量不超過10人。管理員可以對個別特殊的學生的選題情況進行微調，然后最終選題結果。 選題結束后，教師可以查詢和統計指導的情況，學生也可以查看自己選題的情況，最終選題結果可以導出到文件中，由系統管理員備案[3]。
2.3 管理員模塊設計
講師或碩士以上的教師有新建選題權限，賦予教研室主任進行專業性審核權限等；管理員可進行選題信息管理，如添加每年畢業論文選題等；管理員可對選題的整個過程進行管理和控制，如規定教師命題的時間、學生選題的時間范圍等，整個選題過程首先由管理員對各個導師提交的命題進行審核，審核通過后選題信息，然后實現師生雙選，最后對于個別選題不成功的情況進行手工調整。除此之外，管理員還可以進行信息統計匯總等。通過以上的需求分析，管理員模塊主要分為以下幾個功能：各部門管理、教師信息管理、選題信息管理、學生信息管理、以及系統管理等功能。
2.4 教師模塊設計
教師模塊主要實現新建選題和選擇學生兩個功能，新建選題功能主要是要求導師根據現有的條件和自己的專業特長給出若干個題目，并且要給出題目的說明和要求；選擇學生功能主要是授予導師選擇學生的權利。除此之外，導師還有修改命題、查詢選題情況等功能。
（1）新建選題：畢業論文工作啟動以后，導師首先要完成命題工作，要給出題目名稱，避免選題的重復性，導師還要給出限選專業、難易度、工作量以及說明和要求等必要信息，然后提交系統等待審核，導師還可進行選題的查詢，如查詢我的選題或全部選題。
（2）選擇學生：當題目經過審核通過以后將正式公布給學生，導師等待學生進行選題，選題結束后，導師可以查看題目被選情況并且有權決定是否接受學生。師生雙選階段和高考錄取非常相似。
2.5 學生模塊設計
學生模塊主要是實現查詢信息和選擇命題兩個功能。在經過管理員進行題目審核這個環節以后，所有審核通過的論文題目將公布給學生。首先學生可以通過點擊選題管理的選題列表瀏覽到所有供選擇的題目，并可繼續查詢到每個命題教師的有關信息，如教師的專業方向、教師的聯系方式、可指導的人數以及每個選題限選的人數等，然后根據自己的條件和專業特長進行選題，一個學生可選擇一個志愿，之后進入導師選擇學生階段。另外，學生可以隨時查詢自己被選的狀態，也可以查詢自己最終選題的情況。
2.6 數據庫設計
本畢業論文選題系統包含相關實體（教師和學生）和畢業論文題目。
教師實體，包括教師用戶名、密碼、以及教師編號、姓名、職稱、專業方向、籍貫、聯系電話、性別、QQ號、郵箱、所出畢業論文題目和指導人數。
學生實體，包括學生用戶名、密碼、以及學號、姓名、專業、聯系電話、性別、QQ號、郵箱和所選畢業論文題目。
畢業論文題目實體，主要包括題目編號、標題、題目簡介、題目內容、選題面向級別、出題教師、出題老師編號、允許選題的人數、學生姓名、審核信息。
關鍵詞：地方高校；分層培養；實踐教學；應用型人才
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0112-02
一、地方院校的特點
地方本科院校科研成果往往較少，以本科專業教學為主，分布在省會以外的中等城市，為本地區的經濟建設提供智力保障和科技服務支持，生源往往在競爭日益激烈的高等教育領域中處于劣勢地位。就山東省而言，辦學歷史較短及學校在學科建設、師資類型、生源層次、辦學傳統等方面不利因素的影響，地方本科院校無法與研究型大學（北大、清華等）和教學研究型大學（老二類本科）在人才的培養上進行競爭。但地方院校的優勢就是了解地方的需求，知道地方需要什么，錯位發展，著力培養服務地方經濟社會發展的高級應用型人才成為地方院校的必然選擇。
二、電子類專業的特點
隨著我國國民經濟的高速發展，電子、通訊、計算機、數控人才顯得缺乏，社會急需大量這類應用型人才，而山東省多數理工科院校都設有電子信息類的專業，并且學生在校數相比其他專業是比較多的。但教學模式單一，教學體制等諸多方面都與培養現代電子信息產業高級應用型技術人才的要求存在著許多的不適應。山東高校中電子信息類專業的課程設置、教學模式基本相近，只是在課程的深淺度上有所不同，無各自的特點。現有的課程體系尤其理論系統性強、知識結構較完整的優點，但弊端是理論性占學時偏多，需較高的數理基礎，不適應在培養應用型本科人才中偏重實踐能力的需求，分層次培養不能在教學過程中體現。
三、調整培養模式，分層培養
我們借助大學英語、高等數學的先進理念，采取分層培養，大一、大二基礎課、主干課統一要求，拓展課、考查課根據學生的興趣培養。
1.首先鼓勵學生考研究生，給他們繼續深造創造條件，加強專業課、基礎課的教學，從時間、學時、師資上給與政策傾斜，安排優秀的輔導教師，安排專門的教師指導學生面式，充分利用學校的教師資源、圖書資源、實驗資源，提高考研錄取率。
2.調整培養模式，加強實踐教學的學時，課程安排緊密。聯系學生頂崗實習半年，解決學生大三、大四學生課程相對偏少的問題。
3.鼓勵優秀學生考取公務員、村官、選調生等，安排有經驗的老師作專題報告會、輔導會。
四、校企聯合，頂崗實習
聯系企業，舉辦各種形式的招聘會，實現企業走進學校，學生走進企業，既可以為企業培養員工，同時又讓學生了解企業，更好地服務社會。利用教師的社會經驗和關系、往屆學生在企事業單位上的作用，通過培養方式的調整，可以讓學生在企業上頂崗實習，短則三個月，長可以半年，對于學生畢業設計、和畢業論文的寫作起到積極作用。
五、多渠道增加實踐教學
電子信息科學與技術專業在實踐教學計劃的設計上，為了更好地體現專業培養目標，按照應用型人才培養需要，建立了由課程實驗、綜合實踐、畢業實習和畢業設計組成的實踐教學體系。通過實驗課程設置，完善課程體系建設，加強實踐教學，把實踐課程進行了分類。在開設的實驗課程中，按照實驗類型可分為基礎實驗，專業基礎實驗，專業實驗和實踐環節課程四類。基礎實驗為：計算機操作實驗、高級語言程序設計實驗、電工電子技術實驗、模擬電子技術實驗、數字電路與邏輯設計實驗。專業基礎實驗為：多媒體技術、MATLAB、信號與系統實驗、現代電子設計系統實驗。實踐環節為：軟硬件知識與實踐、課程設計、電子實習、生產實習、畢業實習，畢業設計。
在培養思路上，還注意從以下兩個方面來強化實踐教學的培養目標。
1.計算機應用能力培養不斷線：設置了高級語言程序設計、數據庫系統及應用、面向對象編程與應用實驗、MATLAB語言等。基本保證學生每個學期都有上機實踐的課程，同時通過和社會上的勞動部門、職能鑒定部門聯合，使學生獲得全國計算機維修合格證。
2.強化實踐教學，加強實踐動手能力，體現理工科特色，分階段實施。從一年級開始，基本每學期都設置有帶實驗學分的實驗或實踐課程。具體如下：
一年級：C語言編程仿真設計；大學物理實驗；加強實驗教學。二年級：實驗教學、實訓教學、課程設計同步進行，電路原理、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、軟硬件知識與實踐、創新活動。三年級：實驗教學、實訓教學、課程設計、頂崗培訓、技能培訓同步進行，信號與系統、高頻電子線路、微型計算機技術、計算機通信與網絡、通信原理、數字信號處理技術、多媒體技術、現代電視系統、電子設計自動化、Protel設計、高頻課程設計、學年論文、電子實習、微型計算機技術課程設計、生產實習。四年級：在三年級的基礎上，增加實習、畢業論文、畢業設計的工作，現代電子系統課程設計、綜合訓練、學年論文、電子實習、畢業實習、畢業設計。
六、多種形式實現人才的創新培養
1.構建學生的創新實驗模式。創新是靈魂，對于電子信息類學生尤其如此。學生通過課堂上、書本上的學習，以發展學生的創新精神和創新能力為目標的教育，創新教育的形式非常多，應該說是不拘一格。
2.多證教育。學校利用與社會勞動部門的關系，讓學生取得一些職業資格證書。鼓勵參加各種專業技術培訓，如計算機維修培訓、電工技能培訓、電子工程師培訓、焊接培訓等。通過培訓，學生不僅可以拿到大學本科畢業證書、學位證書，還可以拿到勞動部門認可的計算機維修證、高級電工維修證、電子工程師中級證等。通過業余時間培訓、辦證教育，既增加了動手能力，又提高了在社會上的競爭力。
3.大學生競賽。國家從應試教育向素質教育轉型時期，針對大學生教育，也開展了很多競賽。如全國大學生電子設計大賽，電子工程師大賽、山東省物理實驗科技創新大賽，鼓勵學生參加培訓，凡是獲獎的同學都非常受社會的歡迎，即使沒有拿獎的同學，也在社會上得到了認可。
4.科技創新項目。隨著大學生科技創新項目的啟動，很多大學生展示自己的科學素質，提高了自己的創新能力。學生每年從泰安市申請到科技創新項目十幾項，學生完成項目，寫論文，并且必須有自己的創新點，有的學生通過科技創新項目發明了國家實用新型專利及發明專利。
參考文獻：
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【摘要】高度重視信息安全保障體系建設。要不斷加強互聯網安全和信息內容安全管理， 推進重點新聞網站建設， 構筑網上正面輿論宣傳強勢。
【關鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設 要不斷加強互聯網安全和信息內容安全管理
【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿
【正文】
通過用戶對互聯網最反感的方面及用戶對互聯網的信任程度的數據分析可以看出: 用戶對互聯網絡上的病毒、彈出式窗口、網絡入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國所有的上網用戶對互聯網的反感方面相同。吉林省上網用戶對互聯網表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶對互聯網表示將信將疑。這一點說明， 在吉林省開展電子商務還是有一定的觀念基礎的。同時我們也要看出了吉林省在信息化發展方面的不足， 加快吉林省互聯網絡發展和提升信息化水平的對策如下:( 1) 加強Internet 建設統籌規劃和管理。政府有關部門在這方面要充分發揮作用， 從宏觀上對吉林省互聯網絡普及與發展進行合理的規劃， 最大限度的提高和加快互聯網絡的應用而相對節約發展成本。( 2) 推進電子政務的深入應用。目前吉林省各級政府部門上網的普及程度還不夠， 而且電子政務的應用層次較淺， 亟需向更深層次的應用邁進。( 3) 加快實施企業信息化建設工程。企業是信息化和電子商務的真正主體。吉林省的上網企業與全部企業的比例在全國范圍內是較低的， 企業上網的數量不多， 企業信息化水平有待進一步提升。( 4) 積極推進農村信息化建設。農業人口的文化水平和對信息技術的掌握程度都遠低于城市人口。一個國家和地區的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點放在如何提高家村地區的信息化水平方面。吉林省的總人口中有55% 是農村人口， 這個比例將大大影響吉林省的信息化發展水平。( 5) 加快推進社會公共領域信息化建設。政府應利用現代化信息技術， 計算機網絡， 集觸摸技術、信息查詢技術、自動服務技術、多媒體技術于一體的自助服務終端。整合政府、企業、商務、貿易的信息資源， 使政府、企業、市民互連、互通、互動， 實現信息資源共享， 建設一個以“公眾”為中心， 可以實現“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務平臺。( 6) 充分發揮信息產業對信息化的支持作用。努力推進信息產業的持續快速增長， 支撐和保障信息化推進。加大信息產業結構調整力度， 加快產品結構優化升級步伐。以電子信息產業的基地和園區為載體， 實施項目帶動戰略， 加速發展我省有優勢的電子信息產品制造業和軟件業。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設。要不斷加強互聯網安全和信息內容安全管理， 推進重點新聞網站建設， 構筑網上正面輿論宣傳強勢。認真貫徹落實《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設， 加強電子認證服務管理， 加快網絡信任體系建設， 推進吉林CA 證書發放和應用， 引導鼓勵行業部門和企業廣泛應用數字認證。加強無線電頻率臺站的規范化管理和監督， 保障無線電通信安全。( 8) 加快本省互聯網絡發展的政策法規建設。解決當前信息化建設管理無法可依、建設單位無章可循問題， 規范信息化建設行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規的立法調研工作。充分發揮省信息產業發展基金對信息化建設重點領域、重點項目的引導扶持作用
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關鍵詞：畢業論文 存在問題 解決對策
畢業論文是本科學生在大學學習期間的最后一門課程，是訓練學生綜合運用所學知識解決問題的重要課程，是培養學生初步科研能力的重要環節，也是衡量一個學校教學質量的重要指標，因此，高校非常重視該課程的教學，采取各種措施加強了管理。但是，由于各方面的原因，目前高校本科學生畢業論文存在不少問題，質量下滑也是不爭的事實，影響了人才培養質量，也影響了學生就業，因此有必要認真剖析目前存在的問題，提出解決問題的對策。
一、存在的問題
1.學生重視不夠
現在有很多學生沒有認識到畢業論文的重要性，在思想上不夠重視，表現在行動上就是態度不端正，時間不投入，麻痹應付，敷衍了事，東拼西湊，簡單抄襲，段落不明，語句不通，格式也很不規范。不少學生不能按時間和要求完成相關任務，再加之，學校管理和要求不夠嚴格，導致學生普遍重視程度不夠、完成質量不高。
2.就業沖擊較大
大學生就業壓力也是影響畢業論文完成的原因。每年的十月份各種人才招聘市場就開始了，一直到學生畢業前。而這個時間也正是學生完成畢業論文的時間段，許多學生流連于這樣那樣的人才市場，為找工作在全力奔波，那顧得上畢業論文的事，有相當一部分學生五一收假才回到學校，已經接近論文答辯了，只能突擊拼湊，無暇顧及質量。還有一些學生簽約就業協議比較早，用人單位要求他們在畢業這學期必須到單位實習，學生只得服從，這樣學生根本沒有時間也沒有條件完成畢業論文。
3.前期訓練不夠
有很多學校在畢業論文之前沒有安排基本的訓練，而對畢業論文有較高的要求，學生剛開始不知該如何下手，不知道如何選題，不知道引言該怎么寫、正文應包括哪些部分，不知道如何查閱和引用參考文獻。在摸索一段時間后感覺有點門道了，但是沒有足夠時間用到畢業論文的寫作上。
4.教師指導不夠
有一些教師教學科研任務重，對學生指導不夠，與學生面對面交流不多，主動聯系學生較少；責任心不強，對學生要求不嚴，認真細致地指導學生的精力投入不足，做得不夠。還有一些學校，由于畢業學生多，講師職稱以下的教師也參與指導，而這些年輕教師往往家庭負擔重，自身科研能力有限，指導的學生論文質量不高也在所難免。
5.答辯要求不嚴
最終的論文答辯把關不嚴是影響論文質量的重要原因。很多學校在論文答辯的時候，考慮到學生要畢業要就業，對學生論文過程執行得如何、論文水平怎樣不能嚴格要求，基本上都可以過關。這樣一屆一屆地往下傳遞，學生們就認為畢業論文不論好壞都能過關，在過程的執行上就會大打折扣，給出的論文質量就高不了了。
二、解決的對策
1.設置綜合課程設計
為了使學生在畢業論文之前有一定的基礎，增設綜合課程設計是有效方法。在基礎課程學完，關聯性較強的幾門專業課學習之后，安排一個對前面所學課程進行綜合運用的小課題，類似小論文，即“學年論文”。學年論文一般安排在大學三年級，從課題選取到參考文獻的引用，要指定專門的老師指導。通過“麻雀雖小五臟俱全”的小課題訓練，使學生初步了解完成一個具體實際問題的全過程，在分析問題、解決問題、查閱資料及書寫報告上得到很好的提高，為完成最后的畢業論文打一個較好的基礎。根據有些學校的實踐調研表明，學生的學年論文完成稿往往是畢業論文的初稿，不僅有足夠的時間、精力來保障學生的寫作質量，也大大緩解了畢業生大四時考研和就業的壓力，如此“笨鳥先飛”的論文寫作安排是值得推廣與提倡的。
2.加強寫作過程管理
加強畢業論文的過程管理是確保畢業論文質量的保證。為此應設置一個論文寫作過程成績，在最后的總成績中占有一定的比例，甚至較大的比例。從選題開始一直到論文答辯的每一個環節都要有嚴格的時間表和具體任務，必須按要求完成。從初稿到最終定稿在規定的時間里至少要提交4個初稿，每一稿的交稿時間要有合理的間隔，將打印稿或手寫稿交給指導老師后，指導教師要認真檢查，認真批閱，指出存在的問題和改進的思路辦法，并給出一定的分數，而且要保存底稿，以備查看。4次初稿的得分形成最后的寫作過程成績，凡寫作過程成績達不到要求的（比如60分）不能參加答辯。
3.強化指導教師管理
強化對指導教師的管理是確保畢業論文質量的關鍵。除了對學生嚴格要求之外，對指導教師也要有相應要求和考核辦法。首先要保證指導時間，從選題表任務書的填寫、資料的查閱、初稿的撰寫，一直到最后定稿和答辯，指導教師至少要集體指導4―5次，要有指導時間、地點、內容等具體詳細的指導記錄，對個別學生也要及時地跟蹤指導。其次，院系教學單位要設置幾個檢查時間點，要求上交指導記錄和批閱過的學生論文初稿，對指導不夠認真的教師要及時指出，必要的也可以進行適當的教育和處理。另外，也要有一定的獎懲辦法，對指導的學生畢業論文質量好、優秀率高的教師要進行表彰獎勵，對指導的學生論文質量較差、達到一定比例不能過關的指導教師要提出批評，直至停止或者取消指導教師資格。
4.嚴格控制論文答辯
從嚴控制畢業論文的答辯是確保畢業論文質量的根本。為了對論文答辯以及最終成績從嚴把關，答辯應分三次進行，對寫作過程、提交的論文等環節都符合條件的先進行第一次答辯，不具備第一次答辯和一次答辯不過關的在一次答辯一周之后進行第二次答辯，第二次答辯不過關的在畢業前夕安排第三次答辯，第三次答辯不過關的不能頒發學位證書。優秀畢業論文只能在參加第一次答辯的論文中產生。
為了控制論文完成過程，畢業論文的最終成績由三部分組成，即寫作過程成績、寫作書面成績和最終答辯成績。
首先對能否參加第一次論文答辯的學生要從嚴控制，凡寫作過程成績達不到要求的（比如60分）不能參加第一次答辯，并限期整改。在論文答辯的一周前，學生要提交最終定稿的畢業論文，院系組織教師對其書寫格式的規范性、內容的科學性和創新性等進行審核，幾個教師的平均分值為學生的書面寫作成績。論文答辯應采取指導與答辯分離的辦法，也就是指導教師不參加被指導學生的答辯。答辯分為學生陳述和回答問題兩個環節，教師應對學生論文的創新點和關鍵問題進行提問，考察學生論文寫作的真實情況和對關鍵核心問題的掌握處理情況。
盡管目前大學畢業論文有不少問題，但是只要我們采取針對性強的有效措施，學校和院系下決心抓，導師和學生齊心配合，就一定會解決問題，把畢業論文工作做好，使學生的論文有較高水平，為社會用人單位輸送高質量的人才。
參考文獻
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隨著經濟全球化、一體化進程的日益加深，中國制造業急需既精通專業知識和技能又具有一定的專業科技英語水平的人才。電子信息領域相當一部分新技術、新產品都來自美、英等發達國，為使學生能夠熟練閱讀英文原版專業文獻，掌握本專業國內、外本發展前沿的最新動態，及時獲取和更新相關先進的技術知識信息，各高職院校電子信息專業都需要在開設大學基礎英語的基礎上進一步開設電子信息專業英語。該專業英語是一門涉及電子信息專業領域的英語教學課程，其主要教學目的就是在學生學學基礎英語后擴展學生的專業詞匯量，掌握電子信息領域專業術語的英語表達和翻譯技巧，具備英文專業文獻資料的閱讀理解和翻譯寫作能力，并會撰寫畢業論文英語摘要和相關專業英文科技論文。調查顯示，由于各種原因部分院校的專業英語教學往往流于形式，教學改革相對滯后，不利于專業英語教學目標的實現。本文基于應用本位教育模式對電子信息專業英語教學改革進行了研究與實踐，提出了一種可行的專業英語教學模式。
二、現狀分析
1、教學方向不夠明確。多數高職院校普遍重視基礎階段教學，但對后續的專業英語教學沒有統一的具體要求，不夠重視，通常將之設置為選修課，開設學時偏少、教學定位不準。我院電信專業英語與多數高職院校一樣只開一學期，學時不足基礎英語的四分之一。
2、學生基礎不夠扎實。經過兩年的大學基礎英語學習和國家英語等級考試，大部分學生的讀、聽、說能力得到了提高，但仍有部分學生的基礎英語水平參差不齊，而電子信息專業英語具有詞匯量大、術語多、復雜長句多、構詞法復雜等特點，使得其對專業英語的學習沒有信心。再者，學習目標不明確，相當一部分學生學習只是為了應付考試，學習的主觀能動性不足。
3、教學方式方法欠缺。大學英語由基礎英語和專業英語兩部分組成。相比之下，專業英語在詞匯、語法、修辭及翻譯等方面具有自己的特色。有一定英語基礎的人，可能都可以對專業英語進行翻譯，但其譯文卻未必都能滿足專業技術人員的應用性和專業性要求。電子信息專業英語教學，不僅要培養學生在電子信息專業領域內的專業英語語言的應用能力，而且還應一定程度深化和拓展學生所接受的相關專業教學內容。部分院校的專業英語往往由非專業教師擔任，表現在其對專業知識教學內容上不能很好把握，教學方法上仍沿用基礎英語的傳統填鴨式教學法，不能很好地與專業英語的應用相統一，制約了教學效果。
4、教材建設的專業對口性問題。多數院校的專業英語教材是任課教師自行選用的，部分教材只是相關專業領域內的專業文章匯集在一起，在內容選用與安排上缺乏相同專業領域內專業知識的統一性和應用上的對口性，以致在使用上往往只能算是基礎英語閱讀材料的延深，而非專業知識的對應拓展，無法實現其課程設置的教學目標。我院原選用的教材是《電子與通信專業英語》，其專業內容主要涉及基本電子技術和通信技術，而在信息處理技術等對口性專業內容方面較缺乏。
三、改革探討與實踐
鑒于目前電信專業英語教學中存在的現狀與問題，改革電子信息專業英語教學，實現其教學在電子信息類專業人才培養中的教學目標，勢在必行、迫在眉睫。
1、以職業發展為目標，確定教學改革框架。職業性是高等職業教育的本質屬性，教育的終極目標就在于學生的職業發展。學生的職業生涯發展是實現學生自身發展和企業發展需要的結合點，電子信息專業英語教學改革應圍繞該專業職業目標，以使學生獲得與企業發展需要相一致的職業知識、職業技能和職業態度為目標，并為學生的職業生涯規劃、個性潛能發揮和可持續發展奠定堅實基礎，拓展更加寬廣的成長空間。不同的專業其專業英語教學方向和任務需求可能有所不同，電子信息專業英語教學的職業目標定位如圖1所示，其開設課程的學時數則應以夠用為度、突出應用。
2、以職業應用為導向，改革傳統的考試考核方法。改革傳統的考試考核方案，建立基于職業應用為導向的學習綜合評價機制，將學生從應付基礎英語考核和英語過級考試中引導至專業知識的英語語言應用和語言技能水平訓練的綜合評價上來，鼓勵學生參與平時學習競爭，加強平時學習的過程性考核環節，重點考查學生對工作過程中職業應用的英文處理能力，以及學習寫科技論文英文摘要、英文簡歷、英文郵件等實際英語語言應用能力，以提高學生專業英語學習的主觀能動性，拓展學生專業技能，培養學生的職業素質。
3.以提高學生應用能力為目標，改革傳統的教學方法。與基礎英語教學相比，專業英語教學側重于培養學生在專業領域內對口的專業性英文說明手冊的閱讀理解和專業文獻的翻譯寫作等英語應用能力。為此，我們在電子信息專業英語教學實踐中采用了參與式教學法和任務驅動教學法，以學生為主體，通過應用性案例分析、模擬演練、分組討論，引導學生參與到教學過程中去，以幫助學生在專業知識的英語應用能力中獲取專業英語知識和積累專業英語應用經驗，提高學生的專業英語應用能力。
4、以職業能力為本位，改革課程教學內容。根據教育部提出的以就業為導向的人才培養模式，高職高專教育應從專業本位向職業崗位本位轉變。為此，專業英語教學要以職業能力為本位，服務于學生的就業崗位和職業應用。高職專業英語課程內容的設計與開發應按照工作過程實際需要來組織實施，主要注意以下兩個方面：一是要立足崗位、服務就業；二是要體現職業技能的應用性和專業知識的對口性。電子信息專業英語教材建設的目標與任務參見表1所示。
關鍵詞：高職；電子信息工程；實踐教學；問題；對策
高職電子信息工程專業要改革人才培養的模式，改善人才培養的質量，提高畢業生適應的能力，教學內容以及課程體系改革是高職教學改革的重難點，要通過實踐教學體系優化實現厚基礎、寬口徑以及高素質創新人才的培養，是高職面臨的重大理論實踐課題。高職要想持續發展就必須將人才培養質量作為生命線，其中實踐教學環節則是影響高職人才培養質量最為突出的一個環節。所以改革實踐教學體系是高職院校教學建設的重點。
1 高職電子信息工程專業實踐教學存在的問題
高職由于環境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設雖然取得一定進展，不過同專業培養的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實踐教學這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現在以下方面。
第一，實踐教學指導思想存在一定弊端。傳統的教學體系當中認為實驗教學主要是對理論課進行驗證以及補充理論學習，實驗教學目的也是為加深理論課理解，或者將實驗教學片面地作為教學一個實踐的環節，重理論而輕實踐的問題仍然在高職當中客觀地存在，這就導致實踐教學依附理論教學，甚至有些實踐教學的環節流于形式，所以一些實驗課仍是主要用來演示以及驗證理論知識，導致實驗課學時的比例比較模糊，同時成績考核也比較片面，實驗教學的體系更談不上完整。
第二，實踐教學的體系不夠健全。高職電工電子的實驗教學中心往往是由電路實驗室、數字電路的實驗室以及模擬電子線路的實驗室而組成的，通常被稱為三路實驗室，從課程的設置方面也可以看出實驗課程開設較多地依附于理論課教學，片面注重理論驗證，對學生的創新精神以及工程素質培養卻存在很多約束。尤其是實踐教學未能形成清晰完整的體系，對高職學生的實踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標也不夠明確，似的實踐教學未能真正實現自成體系。
第三，實驗課的教學內容不夠科學。首先是驗證性的實驗內容過多，而自主設計實驗的內容比較少，同時封閉式的驗證性實驗內容比較多，而開放性、創新性以及設計性的實驗內容比較少，也不利于高職學生創造力的發展。此外單科性的實驗內容比較多而綜合性的實驗內容比較少，在目前高職開設的實驗課程當中，缺少那些同工程實際問題結合并且有著綜合性以及研究性的內容，因而不利于提高高職學生的綜合能力。
第四，實踐教學手段比較單一。高職院校對學生的綜合設計能力以及工程實踐能力培養的重視程度不夠，導致學生工程素質以及實踐能力無法得到有效的培養，同時校內外的實踐基地建設也比較滯后，在引導學生充分利用第二課堂來提高專業能力領域缺乏有效方法以及手段，導致學生的綜合開發能力以及創新能力培養缺乏相應環境以及條件。
2 改善高職電子信息工程專業實踐教學水平的對策
第一，打破傳統的教學模式。高職傳統電子信息工程專業的教學片面注重學生的科研能力培養。高職可以在高年級學生的實驗課當中，例如在DSP技術實驗、電子綜合設計實驗以及嵌入式系統實驗當中安排一些自選的設計性以及綜合性的實驗，從而為學生提供足夠條件，便于他們在實驗的過程當中充分地發揮他們主觀的能動性，從而讓學生置身于富有探索以及創造性學習環境當中，積極主動去思考和分析問題，并通過閱讀相關文獻資料，讓學生自己或者由學生同教師商討來選擇實驗題目，并擬定實驗方案、配置實驗設備。教師在必要的時候加以適當指點以及引導，并且通過實驗室開放來做好實驗，強調學生的科研能力培養，從而提高學生的創新能力。
第二，大力實施實驗室開放。實施實驗室開放，可以讓高職電子信息工程專業的學生在完成教學任務當中規定的實驗教學前提下，在課外的時間對他們開放，讓學生完成自選的設計性實驗以及研究性實驗，包括課程設計、技能競賽、畢業論文以及課外科技活動等，大力實施同時積極支持利用實驗室的課余時間向學生開放的制度。這種開放一方面可以提高實驗室的設備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉為以“學”為中心的重要條件，并且結合實驗方法改革還有創新能力培養，來制定實驗室的開放計劃。高職電子信息工程的學生可以根據要求通過網上預約等方式來進入實驗室完成實驗教學或者創新設計。
會計學是一門應用型的管理學科，在會計教學中，不僅要向學生傳授會計理論與方法，更要培養學生應用會計理論與方法來解決實踐問題的能力，這一點是由會計學科本身的性質與特點所決定的。組織學生到校外企業進行會計實習，是多數高等工科院校所采取的一種會計實踐教學方法。但是，由于企業財務信息具有一定的保密性，多數企業一般不愿意接收學生在本單位進行會計實習，即使有些企業接收了，指導老師擔心出現賬務處理錯誤，也不愿意放手讓學生進行實際操作；學生在實習單位很難接觸到原始的會計資料，動手能力得不到鍛煉，校外會計實習收效甚微；此外，各高等工科院校在會計學專業人才培養方案的制訂上，更多的是考慮專業素質的培養，而忽視了職業道德、人文素質以及心理素質等綜合素質的培養，會計學專業實踐教學體系及其運行也存在著明顯的缺陷，因此對于高等工科院校的會計學專業建設來講，完善會計實踐教學體系、整合會計實踐教學內容、搭建實踐教學硬件平臺，使學生在有限的時間內掌握會計的基本理論、方法與技能顯得越來越重要。
一、高等工科院校會計學專業人才的培養目標
2001年以來，我國高校畢業生的數量急劇增加，但社會就業崗位卻相對穩定，高校畢業生的就業進入了“就業大眾化”階段，社會對各個部門、各個層面的人才都提出了全新的高標準的素質要求，高校不再僅僅是產生理論家、思想家的搖籃，而是要培養出具有現代經營理念的優秀創業型人才。創業本身就是一項綜合技能的展示，它需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力，涉及到的知識更是涵蓋了人文社會科學和自然科學等領域，要將其轉化為生產力，高等工科院校的學生就必須通過綜合的技能培訓，嫻熟地掌握操作技能。筆者認為高等工科院校會計學專業的人才培養目標應該定位在：培養德、智、體等全面發展，具有系統扎實的經濟學、管理學以及會計理論基礎，熟練掌握會計核算的基本知識、基本方法和基本技能，通曉會計法、會計準則及相關的經濟法規，具備較強的專業實踐能力、較高的綜合素質及創新意識的高級應用型人才。
高等工科院校在制訂會計學專業的人才培養方案時，應遵循目標明確、整體優化；基礎牢固、加強實踐、增強適應性；保證質量與體現特色相結合；注重綜合素質提高；營造因材施教、個性發展良好的空間等基本原則。具體體現在：構建公共基礎課教學平臺、學科基礎課教學平臺、專業課教學平臺、實驗教學平臺的課程構架體系；要求會計學專業的學生必須修讀一定學分的數學建模、電子設計、情報檢索以及外語類、體育類、藝術類等素質拓展類選修課，必須修讀一定學分的跨學科的課程；積極引導學生課外參加創業大賽、體育比賽及各種文娛比賽活動，課外參與科研項目、撰寫科研論文，課外參加資產評估師、注冊會計師等考試，以鼓勵學生全面發展。
二、構建高等工科院校會計學專業實踐教學體系的總體思路
會計實踐教學是會計教育教學的有機組成部分。建立符合會計學專業人才培養目標要求、科學合理的實踐教學體系是促進學生理論聯系實際、增強學生動手能力和創新能力的重要途徑。會計學專業實踐教學體系的構建應充分體現“強化應用、重視實踐、突出創新”的人才培養思路，科學地設計出實踐教學的各個環節，使實踐教學體系整體貫通，在時間上全程化，在結構上層次化，在形式上多元化。筆者建議高等工科院校會計學專業應構建專業基本素質培養、專業實踐能力培養、綜合實踐素養培養“三位一體”的實踐教學體系。
（一）專業基本素質培養體系
在“三位一體”的實踐教學體系中，專業基本素質培養體系主要是以培養學生掌握專業知識、增強實驗和基本設計能力為主要目的。該體系主要包括認識實習、計算機文化基礎、管理信息技術基礎、數據管理系統、運籌學、計量經濟學、數據分析軟件與應用、電子商務、OA系統高級應用與開發、經濟預測與決策、管理會計和計算機會計等課程實驗，穿插在第一至第七學期的理論教學之中分散進行。這些課內實驗的組織，使計算機課程四年不斷線。
（二）專業實踐能力的培養體系
專業實踐能力的培養體系是以學生所學專業基礎理論、專業理論為基礎，以培養學生理論聯系實際、分析與解決實際問題能力以及專業技能實訓為主要目的。該體系主要包括OA軟件基礎應用、初級會計學課程設計、中級會計學課程設計、ERP課程設計、財務分析課程設計、學年論文、生產實習和畢業論文等。除生產實習、畢業論文全部安排在第八學期以外，其它實踐教學環節每學期都集中兩周時間來安排，使相對集中的實踐教學環節四年不斷線。
（三）綜合實踐素質培養體系
綜合實踐素質培養體系是以培養學生創新思維、創新精神與創新意識、強化學生實踐能力，培養團隊精神為主要目的。該體系主要包括公益勞動、社會實踐、課外科技活動、開放性實驗、學科競賽、創業大賽和校園文化活動等，分散安排在第一至第八學期。
三、高等工科院校會計學專業實踐教學的內容
《OA軟件基礎應用》是針對會計學專業低年級學生的教學實踐環節設計的。通過上機操作，使學生掌握OA的基本方法與技能，熟悉文字處理、EXCEL、POWERPOINT等辦公自動化軟件的應用。
《初級會計學課程設計》是針對會計學專業低年級學生的教學實踐環節設計的。通過《初級會計學課程設計》，使學生熟悉手工賬務處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計工具；掌握會計憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務處理程序與要求；掌握基本會計賬戶的結構及其相互關系；熟悉資產負債表的結構及其編制方法；熟悉利潤表的結構及其編制方法。
《中級財務會計課程設計》是針對會計學專業較高年級學生的教學實踐環節設計的。通過《中級財務會計課程設計》，使學生掌握現金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產、在建工程、無形資產等長期資產的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負債的核算；掌握長期借款、長期應付款、應付債券的核算；熟悉各項生產費用要素的歸集與分配方法，掌握成本計算的分步法；掌握收入、費用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結構，掌握利潤表編制方法；熟悉資產負債表的結構，掌握資產負債表的編制方法；熟悉現金流量表的結構，掌握現金流量表的編制方法。
《學年論文》是針對會計學專業較高年級學生的教學實踐環節設計的。指導老師結合會計理論與實踐中的熱點問題幫助學生進行論文選題，并指導學生進行資料收集、確定研究提綱、進行分析研究、完成論文。其中一周進行選題、資料收集、論文提綱的確定，一周時間進行論文寫作。通過學年論文的撰寫，使學生熟悉科學研究的基本方法，掌握論文寫作的方法與技巧，為畢業論文的撰寫打好基礎。
《ERP課程設計》包括手工環境下的ERP沙盤模擬實驗和計算機環境下的ERP軟件模擬實驗。通過本課程設計，使學生對企業運營管理有一個全面的體驗，對企業戰略和關鍵成功因素有清晰的了解，學會運用戰略的眼光看待業務的決策和運營，增長運用一定的策略方法改進公司創造價值的能力，學會使用資金預算、財務數據處理、財務信息分析等工具跟蹤企業運行狀況，并樹立適時調整企業發展方向的戰略觀念。
《財務分析課程設計》是針對會計學專業高年級學生的教學實踐環節設計的。該課程設計要求結合ERP課程設計所形成的“模擬公司數據”以及“財務分析”課程，運用EXCEL等軟件，建立財務分析模型，對企業的經營成果和財務狀況進行分析并形成系統的財務分析報告。
《企業調查》要求高年級的學生利用暑假時間就近到企業中去，了解企業的發展情況，了解企業的供應鏈管理、人力資源管理、客戶關系管理、財務管理的現狀；調查了解先進的會計理論、方法與技術在企業中的應用情況；調查財務軟件在現代企業中的應用情況。通過企業調查，使學生掌握企業調查報告的寫作規范。
《生產實習》和《畢業論文》安排在最后一學期，要求學生到企事業單位的財務部門進行實習。通過實習，熟悉企事業單位的會計核算與財務管理并為畢業論文的寫作收集相關材料。學生畢業論文的選題要求應結合本學科理論與實踐中的熱點問題，具有一定的理論與實踐意義。學生應在老師的指導下，完成論文資料的收集整理、論文大綱的擬定、畢業論文的撰寫及答辯等工作。
四、高等工科院校會計學專業實踐教學硬件平臺的建設
為了保證會計學專業“三位一體”的實踐教學體系有效實施，各高等工科院校應積極整合現有的實驗室資源，構建校級基礎實驗平臺、學科基礎平臺和專業實驗平臺。
校級基礎實驗平臺主要滿足各專業低年級學生基礎實踐教學的要求，如語言教學中心、計算機基礎實驗中心和物理實驗中心等。校級基礎實驗平臺的建設應體現學院辦學特色、強化基礎訓練、達到資源共享的目的。
學科基礎平臺主要滿足相同學科各專業學生實踐教學的要求，如經濟管理信息中心實驗室、計算機科學中心實驗室和電子信息中心實驗室等。學科基礎平臺應重點建設學科特色鮮明、受益面大的學科基礎實驗室。
專業實驗平臺應根據各專業特點，滿足專業實驗的要求，如會計手工實驗室、會計電算化實驗室、ERP實驗中心等。
（一）會計手工實驗室
會計手工實驗室主要安排手工操作環境下的會計業務實驗。各高等工科院校可以根據本校的特點，采用不同的組織形式。如：1.由每個學生獨立完成全部模擬實驗的形式，也就是在實驗室老師的指導下，每個學生從編制記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，計算成本、利潤到編制會計報表整個會計核算過程進行系統操作。采用這種實驗形式，學生可以練習全部崗位的模擬實驗內容，有利于學生系統地、全面地熟悉和掌握整個企業的會計業務。2.分組、分崗共同完成實驗的形式，也就是將會計手工實驗室布置成一個模擬財會科，分設若干個會計崗位，在每個崗位上標出崗位名稱及職責、規定每個崗位分管的會計科目及所屬的賬簿、確定會計憑證的傳遞程序等。采用這種實驗形式，學生可以明確各個崗位的職責，增強會計實驗的仿真性。
（二）會計電算化實驗室
會計電算化實驗室主要安排計算機環境下的會計業務實驗，包括會計學專業教學中的全部課內實驗。《管理會計》課內實驗的內容主要是以解決管理會計中的實際問題為出發點，通過介紹、應用Excel工作表解決管理會計相關問題所涉及的常用公式、函數、分析工具等內容，使學生在分析和解決管理會計實際問題的過程中逐步掌握“Excel工作表”的功能以及解決管理會計各種問題的技能。《計算機會計》課內實驗要求學生根據手工操作環境下的實驗指導書所提供的原始數據，在指定的通用財務軟件（如用友、金蝶）環境下，上機操作，完成憑證錄入、賬簿數據生成和打印報表等全部會計電算化工作。通過該項實驗使學生掌握計算機會計信息系統的基本流程，感知手工會計與電算化會計的區別與聯系，學會運用通用財務軟件進行企業會計業務的處理，掌握記賬和報表輸出等基本的操作技巧，并進行基本的財務分析和處理。
（三）ERP實驗中心
ERP實驗中心主要安排手工環境下ERP沙盤模擬實驗和計算機環境下的ERP軟件模擬實驗。ERP沙盤模擬實驗課程的開展主要是針對一個模擬企業，把該模擬企業運營的關鍵環節：戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分設計為ERP沙盤模擬實驗課程的主體內容，把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規則，由學生組成六個相互競爭的模擬企業，通過模擬企業六年的經營，使學生在分析市場、制訂戰略、組織生產、財務管理等一系列活動中，領悟科學的管理規律，全面提升管理能力。
關鍵詞：獨立學院;實踐教學;期刊論文;研究領域
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0152-03
獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的新型教育機構，是我國高等學校辦學體制改革的重大成果。與普通本科院校相比，獨立學院以培養應用型、服務型本科人才為主要目標，這意味著在教學中必須格外重視實踐教學環節。基于這樣的特殊背景，國內學界越來越多的學者把研究對象投向了“獨立學院實踐教學模式的優化”這一課題，并由此產生了一大批著作、報告、論文等成果。以中國知網（CNKI）收錄的文獻為例，僅在2008―2014年，關于獨立學院實踐教學模式優化的期刊論文、學位論文、會議論文便有750余篇，其研究對象涉及實踐教學的多個環節，如課程實訓、課程實驗、生產實習、社會實踐、畢業論文（設計）、實驗室管理等。本文將根據已有的部分成果，對這一研究的主要論域和相關結論進行一定的梳理和評價，以期進一步推進該課題的研究，并為獨立學院實踐教學模式的優化提供一定的選擇路徑。
考慮到篇幅和代表性等因素，本文選擇了2008―2014年中國知網數據庫收錄的期刊論文作為分析對象，盡管只以“獨立學院實踐教學”為主題進行檢索肯定會遺漏部分文獻，但作為一次抽樣研究，是能夠反映該課題研究現狀的。
一、實踐教學在獨立學院教學體系中的特殊性研究
獨立學院同時具備公辦本科院校的優質教學資源和社會力量辦學的靈活運轉機制，如何科學地定位其發展目標便成為實現可持續發展的重中之重。從已掌握的文獻來看，國內學界普遍把強化實踐教學環節，著力提高學生的實踐能力和創新能力作為獨立學院的特殊發展目標。
張繼龍和蔡嘵群的研究認為，獨立學院既然以培養應用型人才為目標，就要著力培養學生的動手能力和實踐能力，為此必須建立以行業能力為導向的實踐教學平臺[1]。陳志丹等則認為獨立學院的母體高校在人才培養上往往以學術價值為取向，重視學科知識理論體系的構建，但或多或少地忽視了對學生進行職業素質培養，他由此建議獨立學院要“以實踐教學為抓手，以適應社會需求為目標，以培養專業技術能力為主線來設計培養方案”，以此讓學生“通過實踐能力的優勢彌補理論知識基礎較母體高校差的劣勢”[2]。這樣的觀點在鐘一民等人的論文中也得到體現――“獨立學院確定實踐教學的地位應走理論與實際相結合的路線，重視實際應用能力的培養，確定實踐教學的目標。同時通過科學的管理與有效的監督，培養出有一定理論基礎和實際應用能力的合格人才。”[3]
實踐教學對之于獨立學院的重要性，在李相然等人的研究中被賦予了更重的意義：“獨立學院要想提高自身的競爭力和取得良好的辦學效益，就必須加強‘生命線’――實踐性教學的建設”。他們認為實踐教學能促使獨立學院的學生了解社會技術現狀，促使學生將理論知識遷移到解決實際問題上，從而提高其實際動手與操作能力[4]。
應該說，國內學界對于獨立學院強化實踐教學的重要性，有著基本相似的邏輯起點和現實考量，成果較多，在此不做贅述。
二、獨立學院實踐教學的現實困境研究
正如陶行知先生所指出的那樣，“知易行難”是傳統教育的最大弊病，獨立學院開展實踐教學的重要性雖然已在理論界得到了普遍重視，但在現實的教育實施中，不少獨立學院仍然照搬公辦院校的教學模式，將實踐教學置于次要的位置。這在諸多學者的研究中都得到了體現。
葉遠帆的論文顯示，一些獨立學院長期以來在教學內容上只重視書本內容的傳授而忽視了學生創新能力的培養與開發，他認為這種理論與實踐脫節的教育模式培養的學生，創新能力、操作技能等能力普遍較差，不會受到用人單位的歡迎[5]。李文莉的研究在認同“對重要性認識不足”這一觀點外，特別提出“培養方案設計不夠科學”、“條件設施匱乏”等制約因素，她認為部分獨立學院管理制度不健全，監督機制不健全，評價考核體系不完善，從而無法對教師的實踐教學能力和學生的實踐能力做出公正而又科學的評價[6]。
有些學者認為很多獨立學院雖然設置了實踐教學環節，但在具體實施上并沒有遵循客觀教學規律和學生接受規律。譬如，茍婷婷在她的研究中指出，部分獨立學院的實踐教學項目設置不夠完善，甚至將實踐教學等同于實驗教學或者是課堂教學中的實踐內容，又或者片面追求實驗室的擴建和硬件設施的完善，從而大大制約了實踐教學的實效性和針對性[7]。
除了必要的理論演繹，不少學者對制約獨立學院實踐教學效果實現的因素進行了實證調查。唐蕙曾對桂林某獨立學院的學生進行過題為“關于對實踐教學開展情況的基本認識”的隨機抽樣，在對調查數據進行分析后發現，70.11%的學生認為現有的實驗內容以演示型和驗證型為主，缺乏設計型和創新型實驗[8]。
上述研究表明，雖然多數獨立學院普遍意識到實踐教學的重要性，但對實踐教學的理解存在較為明顯的偏差，或者僅僅把實踐教學視為培養學生技能的手段，或者忽略了實踐教學對學生能力、素質培養方面的綜合作用，從而影響實踐教學效果的有效實現。很顯然，這些問題如果得不到妥善解決，獨立學院培養高素質應用型本科人才的目標便難以實現。
三、獨立學院實踐教學模式優化的對策研究
從已掌握的期刊論文來看，“對策研究”是獨立學院教學模式優化研究的主要論域，學者們從多個方面對此進行了積極探索。
（一）對策研究的第一方面：師資隊伍建設
建立一支高水平的實踐教學師資隊伍是獨立學院實現人才培養目標的基礎和保證。王德宜等人認為，獨立學院的年輕教師普遍缺乏與專業相適應的專業技術和技能，因此，他們建議要大力充實具有實踐技能的教師隊伍，注重培養和引進高學歷且實踐技術過硬的高層次人才，形成一支結構合理的教師梯隊[9]。張鉅斌等人結合中南民族大學工商學院的做法與經驗，給出了更加具體的建議：第一，核心：即領軍人物，必須具有較高的政治素養和領導水平、較強的管理能力和協調能力、豐富的教學經驗和實踐經驗;第二，骨干：具有副高及以上職稱、有較豐富的實驗教學經驗和較強的管理能力;第三，主體力量：聘請具有豐富教學經驗的老教師用“師傅帶徒弟”的方式培養出的青年教師[10]。
比之而言，李景寶等人提出的加強獨立學院實踐教師隊伍建設的建議則更加系統――“高學歷、高職稱的教師每年有一定的時間承擔實踐教學工作;聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授做兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平;聘請公司、企業實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，以提高實踐教學效果。”[11]可以說，這些通過加強實踐教學師資隊伍建設來優化實踐教學模式的方法具有重要的參考意義，值得納入考察的視野
（二）對策研究的第二方面：實驗教學（實驗室建設）
實驗室教學對獨立學院提高學生動手操作能力而言，具有其他教學環節無法替代的作用。因此，學者們給予了實驗室教學大量的學術關注。趙永寬等人的論文認為，在獨立學院實驗教學中，要根據社會實際需要和工程中需要解決的問題，提出面向應用的實驗項目，開展創新型實驗的教學實踐。因此，他們提出實驗教學不僅應包括課程教學實驗，還應增加學生的實踐能力和綜合素質培養等新的要素和功能[12]。
羅正祥以電子科技大學成都學院為例，提出獨立學院構建實驗室體系應以專業建設為基礎，該院已建成60余個各類實驗室，分屬于電子信息基礎實驗教學中等8個實驗教學中心，使該院應用型人才的能力培養上一個新的水平[13]。劉亞松等則總結了吉林大學珠海學院的實驗室建設經驗，提出了“集中投入、分期建設、先基礎后專業、資源共享、突出重點”等實驗室建設原則[14]。
上述成果最大的特點便是在特定的、具體的獨立學院里進行實驗室建設而得出的結論，必然對于其他院校優化實踐教學模式具有直接的借鑒價值，應該引起學界足夠的關注。
（三）對策研究的第三方面：實訓基地建設
實習基地是大學生運用所學知識去解決實際問題的重要平臺，是大學生理論聯系實際的關鍵場所。學者李景寶提出獨立學院要根據學院學科發展和專業設置情況，積極與本院專業相關的單位廣泛聯系并簽訂實習基地協議，建立長期合作關系，為大學生實踐教學和就業提供場所和平臺。他特別指出：“獨立學院應重點建設一批示范性的實習基地，有利于學校在人才培訓、科技推廣、產品開發、技術咨詢、科學研究等領域開展全面合作，走產學研相結合的道路。”[11]
樓建偉的論文提出校外實訓基地是大學生將所學理論與實踐進行有機結合、提升職業素養、培養綜合能力的最佳場所。因此，“多渠道地拓展校外實訓基地，建立課堂教學、實驗室模擬、校外實訓相結合的“三位一體”的實踐教學體系，對于做好獨立學院的實踐教學工作具有非常重要的意義”[15]。陳玲萍則認為校外實習基地能為學生提供真實的工程環境，給予學生真實的工程體驗。她根據桂林電子科技大學信息科技學院在上海等地建立的39個校外實習實踐基地的建設情況，認為通過現場生產操作、理論知識考試和現場提問答辯等多種形式，確保學生的校外實習效果，達到提高工程意識、提高工程實踐能力的根本目的[16]。
（四）對策研究的第四方面：畢業設計（論文）
畢業設計是對學生所學理論知識解決專業問題的系統檢驗，其目的是要培養學生的創新意識和實踐能力，很顯然，畢業設計質量的高低對于獨立學院培養應用型人才這一目標具有重要意義。宋小芳等針對獨立學院的特殊性，提出獨立學院的畢業論文工作首先要做好畢業論文的選題工作;其次要健全畢業論文的中期監督檢查制度;最后要規范論文答辯程序和客觀評定論文成績[17]。
陳潔的研究結論給出的建議更加細化，她在其論文中指出了三點：一是在畢業設計初期、中期、末期都要開展關于畢業設計的講座，使學生能夠充分熟悉畢業設計的所有要求和程序;二是學生的畢業設計題目應與其專業方向及實習單位的實際情況相結合;三是應努力突破畢業設計指導老師“非老即小”的瓶頸，盡可能引進指導經驗豐富的中年教師，使學校教師年齡結構合理分配，切實保障論文指導教師隊伍的質址[18]。
通過對上述文獻的梳理，可以發現有關獨立學院實踐教學模式優化的研究中，規范分析和典型分析較多，而真正意義上的實證研究則偏少，尤其是通過實證方法來驗證某一種對策建議所取得的具體效果明顯不足，許多研究結論并沒有通過實踐來驗證，其運用前景依然朦朧。因此，如何進一步研究獨立學院實踐教學模式優化，并提出相應的對策建議，有待我們繼續努力。
參考文獻：
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[9]王德宜，朱慶仁.獨立學院實踐教學模式構建探析[J].淮北師范大學學報：哲學社會科學版，2011（2）：184-186.
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[14]劉亞松，魏景光.獨立學院實驗室建設及管理探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012（10）：414-416.
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[16]陳玲萍.“大工程觀”背景下的獨立學院實踐教學探究[J].實驗技術與管理，2013（5）：8-10.
關鍵詞 CDIO工程教育模式 畢業設計 創新實踐
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A
Exploration and Practice of Electronic Graduate Design
Guided by Engineering Educational Philosophy
WANG Yongjie， YANG Guangjie
（College of Information Science and Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）
Abstract Graduate design is time that students generalize the use of a variety of theoretical knowledge and skills learned， carry out all the exercises， system， strict fundamental skills and abilities， the paper describes the basic concepts of CDIO engineering education model proposed teaching model， based on CDIO development and practice of electronic information engineering graduate design. The guiding the way to break the traditional graduation design guidance model， which requires students to complete independent design and experimental content， passive education to students to achieve innovation， design and implementation of the changes. The results show that the implementation has achieved good results.
Key words CDIO engineering education mode； graduate design； innovation and practice
1 確定課題期間
1.1 思考要素
選題是畢業規劃的要害。一個杰出的課題，能強化理論常識及實習技術，使學生充分發揮其發明力，圓滿地完結畢業規劃。畢業規劃的課題可從以下幾個方面歸納思考：（1）有利于歸納學生所學常識。（2）能聯系學科特色。（3）盡可能聯系實際。（4）有特定的使用價值。依據以上需求，能夠思考從下面一些視點發掘課題：（1）學科教育的延伸。例如：聯系智能控制電路特性，要求學生規劃用于實踐的控制器電路并裝置調試。聯系數字電路進行邏輯電路的規劃與裝接。（2）多學科的歸納。聯系本專業學科指定一個歸納課題，假設課題較大，可分解為幾個子課題，交由不一樣的小組完結，結尾再整組成一個完好的課題。例如，物聯網監測環境參數的課題，能夠分為物聯網組網和各種傳感器電路規劃兩種。（3）聯系生產實踐。校園能夠和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生規劃的課題，乃至能夠以某些單位的某項生產任務作為規劃課題。學校應注重課題材料的收集，盡量選擇最合適教育內容又接近生產實踐的課題，完結材料庫的建造，為往后課題的不斷完善提供基礎。
1.2 要思考學生實踐才能的區別
學生不可避免地在理論根底和動手能力方面存在著較大的區別。因而，課題的準備應有層次性。不然，太簡略的課題將使有些才能較強的學生產生輕視的態度，敷衍了事，或過早地完結規劃而影響其他學生；而太難的課題使有些根底較差的學生感到無從下手，發生畏懼感，最后得由老師手把手地教，乃至由老師一手包辦，使畢業規劃流于形式，起不到應有的效果。因而在分組的時候就應該合理安排，而在安置課題時，根底好的學生和根底差的學生的規劃課題應有所不同，盡可能契合每一位學生的實踐才能，使每一位學生都能產生強烈的探究愿望。
1.3 要注重課題的實用性、教育性
在實踐教育過程中，我們發現，拿到實用性強的課題的學生積極性顯著高于其他學生。因而，課題應盡量地結合生產實踐。而注重課題的教育性能使常識承上啟下，一方面強化原有常識，另一方面確保了常識的前后連貫性，有助于學生進一步消化原有常識。
2 實際設計階段
2.1 指導方式
在指導學生畢業設計的過程中，要遵循的原則是：（1）使學生從被動學習變主動學習。（2）結合工程實際的項目使學生懂得我所學的東西有何用，做項目的過程中學生鍛煉了自學能力，能夠在做中學。（3）學生不是教會的，是學會的，老師重要的職責是教會學生如何學習。（4）要充分相信學生的創造力，給他們充分的工程實際的鍛煉機會。
輔導老師安置給學生使命后，要輔導學生剖析課題，斷定規劃思路，充分利用技術資料，注重規劃辦法和合理運用工具書。學生規劃時應注重理論與實踐的距離，充分考慮規劃的可行性。輔導老師要注重學生完成使命的質（下轉第47頁）（上接第34頁）量和速度，及時指出其存在的缺乏，啟示其獨立思考。在規劃進程中，應輔導學生養成良好的安全意識和謹慎的工作作風。規劃完成后應編撰畢業規劃論文，對自己的規劃進程作全面的總結。
在整個輔導進程中，不要做過多的理論講解，要使學生使用各種現代工程工具（硬件、軟件、儀器、設備），自己動手設計-制造項目、仿真、模擬、案例研究，體會做中學。使學生在做的過程中加強與社會各行業特別是專業技術行業的聯系。
2.2 實例分析
例如《家庭智能防火防盜系統設計》，其設計原理圖，在防火方面要使用氣體煙霧傳感器做可燃氣體檢測，可使用MQ-2，對于此氣敏元件，如果在學生沒接觸到此器件之前，講述很多理論原理，學生在腦海里很難有一個詳細而具體的使用方法及使用過程中應該注意的事項，因此，只需大概講述此元件特點，然后讓學生真正接入電路不斷調試測試數據，才能更好地理解其特性，把握住實際使用中應該注意之處。在防盜方面，采用熱釋電紅外傳感器探測人體的紅外線，利用人體所發出特定頻段的紅外線可以探知是否有人進入房屋，對此，我向學生提出如果你是小偷，你會想什么方法逃避紅外探測，而此方法是否真的會對紅外探測有影響，這些都要在模擬實驗中去完成。實際上，在有限的學制中，任何專業教育都不可能將往后工作中所需的常識徹底教給學生，而只能依照項目練習的方法安排常識，交給學生去“做中學”，在根據項目的重復學習練習中，構成各種才能。學生在此進程中一定會學到一些必要的常識，但更重要的是獲得自主學習的能力。
2.3 答辯階段
如果說在設計過程中要培養學生的獨立思考能力和實踐能力，那么在答辯過程中主要就是鍛煉學生的應變能力、與人交流能力和表達能力。畢設答辯是為了進一步考查和驗證學生對所做設計的認識程度和當場論證論題的能力，進一步考查學生對專業知識掌握的深度和廣度，還可以審查畢業設計是不是學生獨立完成，即查驗畢業論文的真實性。
在設計過程中采用了工程教育模式，接下來的答辯自然克服了以往答辯的很多弊端。如以往的答辯基本是對設計做簡單介紹，很多學生沒有參加實際的設計制作，自然做不到當場對自己的設計成果熟練演示，只是做理論的簡單介紹，明顯可以看出學生通過畢業設計并沒有把自己所學知識進行綜合運用，不知道自己的專業實際能做什么或從事哪方面的項目設計。
如今學生能用簡潔的語言概括表述，并采用PPT把整個項目設計過程用生動的動畫或圖表放映，因為整個設計是自己親自完成，對它非常熟悉，自然就充滿自信，聲音洪亮，表述清楚到位，并把整個設計過程中積累的經驗分享給大家。講解完畢后大家可以很清楚地了解到設計者經歷了哪些障礙和解決方法。
3 總結
本文采用CDIO理念，針對電子信息工程專業特點，通過自己所指導的學生的實例說明如何運用CDIO理念進行選題、指導設計、答辯等過程，使他們可以盡早與企業實際工程設計接軌，真正積累工程實踐經驗，學生學習的積極性和主動性得到提高，教學效果顯著。
參考文獻
[1] 汕頭大學工學院 CDIO 教育改革工作辦公室.CDIO 基本信息[EB/OL].[2010-02-20].http：///index.asp.
關鍵詞：電子閱覽室 利用率 對策
一、電子閱覽室利用率的影響因素
1.圖書館內部管理因素。⑴.網絡和計算機設備因素。硬件建設不夠，系統陳舊、網絡速度太慢，設備老化嚴重，讀者花費很多精力和時間檢索不到所需的信息，計算機和網絡故障時常發生，不能讓讀者滿意。電子文獻必須通過計算機來讀取。圖書館要耗費較多的經費來購置大量硬件設備和軟件產品，花費大量的機器維護費用和網絡通信費用。這對經費有限的高校圖書館來說，電子閱覽室難以形成規模，嚴重影響了文獻資源的利用。⑵.費用因素。讀者在使用電子閱覽室時都要繳納一定的上機費。這對部分經濟困難的學生來說，是一個不輕的經濟負擔。他們寧愿選擇不用付費的紙質印刷型文獻資源，也不愿選擇付費的電子文獻資源。⑶.人員配備因素。圖書館內部對電子閱覽室工作人員的配備考慮得比較多的是“看門守攤”，普遍存在著人員結構不合理、隊伍不穩定、工作人員業務素質偏低、信息意識淡薄，缺乏做好文獻服務工作的主動性和責任感，這些都直接影響了電子閱覽室利用和服務的質量。⑷.服務水平因素。服務水平決定服務質量，有什么樣的服務水平就有什么樣的服務質量。而服務水平又和工作人員的服務能力和服務態度密切相關。
2.讀者自身素質原因。⑴.信息意識不強。據我們了解學生的信息源主要還是來自課堂，很多學生除了寫畢業論文，平時一般不會就某個研究目的去圖書館查閱資料，有的學生根本就沒有利用計算機網絡獲取信息的意識，更談不上對信息敏銳的洞察力和獲取欲。他們對信息的價值和作用缺乏足夠的認識和理解。⑵.缺乏文獻檢索知識的技能。電子出版物的出現是對讀者傳統閱讀習慣的巨大挑戰。讀者要想全面、快速、準確、方便地閱讀電子文獻，就必須掌握計算機基本操作技能，熟悉各種網絡服務工具、瀏覽器與搜索引擎等的使用方法，熟悉各種數據庫的特點與檢索方法。但是，對于長期習慣于閱讀紙質印刷型文獻資源的廣大讀者而言，這種知識的缺乏限制了其對電子閱覽室電子資源的充分利用。
二、對策
1.加強館藏電子信息資源建設，大力引進各種全文數據庫。目前我館引進了：(1).中文期刊全文數據庫：VIP中文科技期刊數據庫，涵蓋1989年至今的一萬多余種期刊全文；萬方在線數據庫(遠程在線)，涵蓋三千余種期刊。(2).外文文摘數據庫：VIP外刊文摘數據庫，涵蓋三千余種外文刊物。(3).外文期刊篇名目次庫(遠程在線)：涵蓋2.4萬種外文期刊的刊名和收藏分布(4).中文電子圖書：超星(鏡像)電子圖書，涵蓋十萬種圖書資料；涵蓋2.6萬種圖書資料。(5).碩博士論文庫：同方碩博士論文庫，涵蓋八萬篇碩博士論文；萬方碩博士論文庫，包含十萬篇碩博士論文。(6).經濟信息數據庫：國研網，涵蓋六種專題數據庫；中宏網的全部數據庫。(7).萬方數據(遠程在線)：涵蓋科技信息、商務信息等百余種專題數據庫。(8).視頻點播：一千余種視頻影視資料，其中已開放三百余種，其余的將陸續開放。(9).韓國期刊全文數據庫：“韓國情報學術志”專用通道(遠程在線)，期刊全文數據庫。這樣使研究人員一方面能夠方便快捷地獲取豐富的來自學科發展最前沿的信息，了解在某一領略內哪些是別人研究過的，研究進展如何，哪些還有待深人研究。另一方面，又避免了受他人對事物的評價的影響，有利于讀者用富有創造性的眼光對某一自然或社會現象重新加以審視。加強館藏書目數據庫建設，有計劃地將圖書館館藏的印刷型文獻資源及其他類型載體文獻信息數字化，組織成數據庫投入網絡，目的是提高館藏文獻的易用性和共享性；除將館藏概況、讀者指南、服務項目、公共書目查詢等掛在圖書館主頁外，還應將數據庫的檢索方法、常見問題解答，學科導航等設計在主頁上，強調圖書館的“資源和服務”，使讀者對圖書館的信息資源，使用方法一目了然，為讀者提供最便捷的服務。同時，高校圖書館應利用自己的技術力量，加大專業特色數據庫建設，將本館的書刊、音像資料、學位論文等分類建成數據庫，選擇重點學科和主要研究方向，建設本館具有鮮明特色的數據庫。如針對本校特色專業、重點學科開發專業的專題數據庫；本校研究生、博士生畢業論文數據庫；等等，借助專業人員的學科知識，利用圖書館工作人員對文獻信息進行加工的知識，共同對網上信息開展組織、整序及有效管理，使零散無序的信息變成完整有序的財寶，有效提高讀者利用電子閱覽室網上信息資源的質量和效益。
2.提高電子閱覽室工作人員的素質。提高期刊工作人員的素質主要包括以下幾個方面：(1).提高思想素質。培養館員具有高度的責任感和事業心，樹立“愛崗敬業，服務第一” 的理念，這樣才能了解讀者、熟悉期刊，才能急讀者之所急、想讀者之所想。(2).提高業務素質。隨著圖書館向深層次服務方向發展，圖書館學、情報學、語言學、自然科學之間的結合越來越密切，這就要求館員是一專多能的復合型人才。因此，各館應在極力穩定人才的基礎上，對館員進行多方位的培訓，為實現圖書館自動化管理奠定基礎。電子閱覽室必須改變隨意派人守攤的做法，所有人員都要具有計算機、網絡等現代設備的管理技能；具有信息檢索的技能；具備網絡檢索的技能。不僅如此，還要能夠向讀者傳授這些技能，具有較強的教學力；工作人員還要具有自我犧牲精神，為讀者創造充足的開放時間。同時注重讀者培訓，對于一般的本科生，只需了解電子閱覽室的服務功能，主要介紹一些多媒體閱讀，漫游英特網的常識。而對于研究生則詳細介紹其服務功能，特別是本地數據庫和網上數據庫資源要詳細地加以介紹，使得他們對現代化信息技術下科研課題的檢索有一個總體的概念和全面的了解，為今后有的放矢檢索數據庫打下良好的基礎。
3.培養讀者的信息意識和檢索技能。高校圖書館要有計劃分層次地對讀者進行信息意識、信息檢索能力的教育和培訓。如安排專人對新生進行“怎樣利用圖書館” 的教育；對高年級學生開設《文獻檢索利用》課等。通過教育激發讀者求知欲，較好地掌握獲取信息的方法和技能，最終使讀者知道在什么地方通過什么方法及途徑查找到所需要的文獻信息。
4.加強資源的宣傳工作，充分發揮電子閱覽室的作用。宣傳是電子閱覽室有效利用的先導，是一項主動、深入的讀者服務工作。只有讓更多的讀者了解電子閱覽室及其功能作用，掌握使用方法，才可能充分發揮電子閱覽室的作用。電子閱覽室的功能及資源收藏不僅需要在圖書館網站上，還應該利用多種途徑擴大宣傳的覆蓋面。同時，我們還應根據師生對電子閱覽室的使用情況，開展師生電子文獻檢索培訓活動，讓學生在利用電子閱覽室資源的同時，逐步改變不良的上網習慣 。
5.加強硬件設施建設。硬件設施是電子閱覽室功能、作用得以充分發揮的基礎。應該盡可能爭取經費，配置打印機、掃描儀、復印機等外接設施，提供空白軟盤等，方便各類讀者利用和攜帶查找到的電子文獻，增大電子閱覽室對讀者的吸引力。
參考文獻：
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