時間：2023-03-24 15:25:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高分子材料論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近50年來，高分子合成工業(yè)取得了很大的進(jìn)展。例如，造粒用擠出機(jī)的結(jié)構(gòu)有了很大的改進(jìn)，產(chǎn)量有了極大的提高。20世紀(jì)60年代主要采用單螺桿擠出機(jī)造粒，產(chǎn)量約為3t／h；70年代至80年代中期，采用連續(xù)混煉機(jī)+單螺桿擠出機(jī)造粒，產(chǎn)量約為10t／h；80年代中期以來。采用雙螺桿擠出機(jī)+齒輪泵造粒，產(chǎn)量可以達(dá)到40-45t／h，今后的發(fā)展方向是產(chǎn)量可高達(dá)60t／h。在l950年，全世界塑料的年產(chǎn)量為200萬t。20世紀(jì)90年代。塑料產(chǎn)量的年均增長率為5．8％，2000年增加至1．8億t至2010年，全世界塑料產(chǎn)量將達(dá)3億t，此外。合成工業(yè)的新近避震使得易于璃確控制樹脂的分子結(jié)構(gòu)，加速采用大規(guī)模進(jìn)行低成本的生產(chǎn)。隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，節(jié)能、高速、美觀、環(huán)保、乘坐舒適及安全可靠等要求對汽車越來越重要．汽車規(guī)模的不斷擴(kuò)大和性能的提高帶動了零部件及相關(guān)材料工業(yè)的發(fā)展。為降低整車成本及其自身增加汽車的有效載荷，提高塑料類材料在汽車中的使用量便成為關(guān)鍵。
據(jù)悉，目前汽車上100kg的塑料件可取代原先需要100-300kg的傳統(tǒng)汽車材料（如鋼鐵等）。因此，汽車中越來越多的金屬件由塑料件代替。此外，汽車中約90％的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轎車就需要制造1200多套模具，在美國、日本等汽車制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家，模具產(chǎn)業(yè)超過50％的產(chǎn)品是汽車用模具。目前，高分子材料加工的主要目標(biāo)是高生產(chǎn)率、高性能、低成本和快捷交貨。制品方面向小尺寸、薄壁、輕質(zhì)方向發(fā)展；成型加工方面，從大規(guī)模向較短研發(fā)周期的多品種轉(zhuǎn)變，并向低能耗、全回收、零排放等方向發(fā)展。
二、現(xiàn)今高分子材料成型加工技術(shù)的創(chuàng)新研究
（一）聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備
聚合物反應(yīng)加工技術(shù)是以現(xiàn)雙螺桿擠出機(jī)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。國外的Berstart公司已開發(fā)出作為連續(xù)反應(yīng)和混煉的十螺桿擠出機(jī)，可以解決其它擠出機(jī)（包括雙螺桿和四螺桿擠出機(jī)）作為反應(yīng)器所存在的問題。國內(nèi)反應(yīng)成型加工技術(shù)的研究開發(fā)還處于起步階段，但我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)烈要求聚合物反應(yīng)成型加工技術(shù)要有大的發(fā)展。指交換法聚碳酸酯（PC）連續(xù)化生產(chǎn)和尼龍生產(chǎn)中的比較關(guān)鍵的技術(shù)是縮聚反應(yīng)器的反應(yīng)擠出設(shè)備，我國每年還有數(shù)以千萬噸計(jì)的改性聚合物及其合金材料的生產(chǎn)。關(guān)鍵技術(shù)也是反應(yīng)擠出技術(shù)及設(shè)備。
目前國內(nèi)外使用的反應(yīng)加工設(shè)備從原理上看都是傳統(tǒng)混合、混煉設(shè)備的改造產(chǎn)品，都存在傳熱、傳質(zhì)過程、混煉過程、化學(xué)反應(yīng)過程難以控制、反應(yīng)產(chǎn)物分子量及其分布不可控等問題．另外設(shè)備投資費(fèi)用大、能耗高、噪音大、密封困難等也都是傳統(tǒng)反應(yīng)加工設(shè)備的缺陷。聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備與傳統(tǒng)技術(shù)無論是在反應(yīng)加工原理還是設(shè)備的結(jié)構(gòu)上都完全不同，該技術(shù)是將電磁場引起的機(jī)械振動場引入聚合物反應(yīng)擠出全過程，達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)過程、反應(yīng)生成物的凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)制品的物理化學(xué)性能的目的。該技術(shù)首先從理論上突破了控制聚合物單體或預(yù)聚物混合混煉過程及停留時間分布不可控制的難點(diǎn)，解決了振動力場作用下聚合物反應(yīng)加工過程中的質(zhì)量、動量及能量傳遞及平衡問題，同時從技術(shù)上解決了設(shè)備結(jié)構(gòu)集成化問題。新設(shè)備具有體積重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、適應(yīng)性好、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)技術(shù)與設(shè)備無法比擬或是根本沒有的。該項(xiàng)新技術(shù)使我國聚合物反應(yīng)加工技術(shù)直接切人世界技術(shù)前沿，并在該領(lǐng)域處于技術(shù)領(lǐng)先地位。
（二）以動態(tài)反應(yīng)加工設(shè)備為基礎(chǔ)的新材料制備新技術(shù)
1.信息存儲光盤盤基直接合成反應(yīng)成型技術(shù)。此技術(shù)克服傳統(tǒng)方式的中間環(huán)節(jié)多、周期長、能耗大、儲運(yùn)過程易受污染、成型前處理復(fù)雜等問題，將光盤級PC樹脂生產(chǎn)、中間儲運(yùn)和光盤盤基成型三個過程整合為一體，結(jié)合動態(tài)連續(xù)反應(yīng)成型技術(shù)，研究酯交換連續(xù)化生產(chǎn)技術(shù)，研制開發(fā)精密光盤注射成型裝備，達(dá)到節(jié)能降耗、有效控制產(chǎn)品質(zhì)量的目的。
2.聚合物／無機(jī)物復(fù)合材料物理場強(qiáng)化制備新技術(shù)。此技術(shù)在強(qiáng)振動剪切力場作用下對無機(jī)粒子表面特性及其功能設(shè)計(jì)（粒子設(shè)計(jì)），在設(shè)計(jì)好的連續(xù)加工環(huán)境和不加或少加其它化學(xué)改性劑的情況下，利用聚合物使無機(jī)粒子進(jìn)行原位表面改性、原位包覆、強(qiáng)制分散，實(shí)現(xiàn)連續(xù)化制備聚合物／無機(jī)物復(fù)合材料。
3.熱塑性彈性體動態(tài)全硫化制備技術(shù)。此技術(shù)將振動力場引入混煉擠出全過程，控制硫化反直進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)混煉過程中橡膠相動態(tài)全硫化．解決共混加工過程共混物相態(tài)反轉(zhuǎn)問題。研制開發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的熱塑性彈性體動態(tài)硫化技術(shù)與設(shè)備，提高我國TPV技術(shù)水平。
三、高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展趨勢
近年來，各個新型成型裝備國家工程研究中心在出色完成了國家級火炬計(jì)劃預(yù)備項(xiàng)目和國家“八五”、“九五”重點(diǎn)科技計(jì)劃（攻關(guān)）等項(xiàng)目同時，非常注重科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，完成產(chǎn)業(yè)化工程配套項(xiàng)目20多項(xiàng)，創(chuàng)辦了廣州華新科機(jī)械有限公司和北京華新科塑料機(jī)械有限公司，使其有自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)與裝備在國內(nèi)外推廣應(yīng)用。塑料電磁動態(tài)塑化擠出設(shè)備已形成了7個規(guī)格系列，近兩年在國內(nèi)20多個省、市、自治區(qū)推廣應(yīng)用近800臺（套）。銷售額超過1．5億元，還有部分新設(shè)備銷往荷蘭、泰國、孟加拉等國家．產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。例如PE電磁動態(tài)發(fā)泡片材生產(chǎn)線2000年和2001年僅在廣東即為國家節(jié)約外匯近1600萬美元，每條生產(chǎn)線一年可為制品廠節(jié)約21萬k的電費(fèi)。塑料電磁動態(tài)注塑機(jī)已開發(fā)完善5個規(guī)格系列，投入批量生產(chǎn)并推向市場；塑料電磁動態(tài)混煉擠出機(jī)的中試及產(chǎn)業(yè)化工作已完成，目前開發(fā)完善的4個規(guī)格正在生產(chǎn)試用。并逐步推向市場目前新設(shè)備的市場需求情況很好，聚合物新型成型裝備國家工程研究中心正在對廣州華新科機(jī)械有限公司進(jìn)行重組。將技術(shù)與資本結(jié)合，引入新的管理、市場等機(jī)制，爭取在兩三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)新設(shè)備年銷售額超億。我國已加入WTO，各個行業(yè)都將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
綜上所述，我國必須走具有中國特色的發(fā)展高分子材料成型加工技技術(shù)與裝備的道路，打破國外的技術(shù)封鎖，實(shí)現(xiàn)由跟蹤向跨越的轉(zhuǎn)變；把握技術(shù)前沿，培育自主知識產(chǎn)權(quán)。促進(jìn)科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)界的結(jié)合，加快成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程，加快我國高分子材料成型加工高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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[論文關(guān)鍵詞]高分子材料 專業(yè)英語 教學(xué)方法
[論文摘要]高分子材料專業(yè)英語中專業(yè)詞匯較多、專業(yè)知識較強(qiáng)、中西文化差異大。本文在分析了科技英語特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)討論了高分子材料專業(yè)英語的教學(xué)方法，提出了從擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、分析句式結(jié)構(gòu)、提高閱讀理解和寫作能力以及運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段等方面來提高學(xué)生高分子材料專業(yè)英語水平，使高分子材料專業(yè)大學(xué)生盡快適應(yīng)社會需求。
高分子材料專業(yè)英語是一門以英語為工具的高分子材料專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容以高分子材料工程專業(yè)知識為主，以學(xué)術(shù)英語為輔，目的在于幫助高分子材料專業(yè)學(xué)生使用英語，直接學(xué)習(xí)和接觸國外相關(guān)專業(yè)信息。這不僅要求順利閱讀、聽懂英語，同時還要求以英語為工具獲取專業(yè)信息。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡述了科技英語的特點(diǎn)，以求在專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確理解原文，能夠用目的語忠實(shí)而通順地再現(xiàn)原文內(nèi)容。
一、高分子材料專業(yè)英語特點(diǎn)
高分子材料專業(yè)英語的文體與修辭手段與文藝小說、新聞報(bào)道等迥然不同，具有以下特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)周密，概念準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，行文簡練，重點(diǎn)突出，句式嚴(yán)整，少有變化。在閱讀或翻譯時要注意其行文特點(diǎn)和寫作規(guī)律，以便更好理解高分子材料專業(yè)英語文章。其特點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）廣泛使用被動語態(tài)
專業(yè)英語文章側(cè)重?cái)⑹峦评恚瑥?qiáng)調(diào)客觀準(zhǔn)確。第一、二人稱使用過多，會造成主觀噫斷的印象。因此盡量使用第三人稱敘述，采用被動語態(tài)，例如：When a low-molar-mass by-product is formed， the adjective ‘condensative’ is recommended to give the term condensative chain polymerization[1]。（建議推薦，縮合連鎖聚合）
（二）重要信息前置
專業(yè)英語表達(dá)方式往往和中文句式顛倒，常用前置性陳述，即在句中將主要信息盡量前置，通過主語傳遞主要信息。例如“……are charged into a 500 ml reaction kettle equipped with a mechanical stirrer and a reflux condenser”（向帶有機(jī)械攪拌器和回流冷凝器的500 ml 反應(yīng)釜內(nèi)加入……）。
（三）動詞的名詞化
大量使用名詞化結(jié)構(gòu)(Nominalization)是專業(yè)英語的特點(diǎn)之一。因?yàn)閷I(yè)英語文體要求行文簡潔、表達(dá)客觀、內(nèi)容確切、信息量大、強(qiáng)調(diào)存在的事實(shí)，而非某一行為。專業(yè)英語中名詞化句子可作主語、賓語、介詞賓語、表語、賓語補(bǔ)足語、定語、同位語和狀語等，換言之，除了不能擔(dān)任謂語外，可以用作句子其它一切成分。例如：Such solutions can often be concentrated by freeze drying. This is done by bringing the surface of the solution in close contact with a cold condenser and applying high vacuum to the entire apparatus so that…… (冷凍干燥)[2]。
二、高分子材料專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐
高分子材料專業(yè)英語課程為大學(xué)第三或第四學(xué)年課程，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大學(xué)英語課程和高分子物理、高分子化學(xué)和高分子材料工程等專業(yè)基礎(chǔ)課程，筆者重點(diǎn)關(guān)注了以下幾方面教學(xué)實(shí)踐活動：
（一）擴(kuò)大詞匯量
英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素———詞根、前綴、后綴的數(shù)量卻是有限的[3]。這就要求在英語單詞的學(xué)習(xí)中，通過掌握詞根、前綴與后綴來學(xué)習(xí)新的詞匯。在高分子材料專業(yè)英語中，常見的詞根主要包括各種元素等，如hydro (氫)， chlor (氯)，amino (氨基)，carbo (碳)，oxy(氧)，fibro (纖維)，kineto (運(yùn)動)。常見的前綴主要包括各種基團(tuán)、基團(tuán)的數(shù)目、地位等的表示，如poly-(聚，多)，deca-(十或癸)，non (a)-(九或壬)，mono-(單、一)，macro-(大的、宏觀)，micro- (微的，小的)，per-(高，過，全)，ethyl-(乙基)，phenyl-(苯基)，benzyl-(芐基)，aryl-(芳基)，alkyl-(烷基)，metyoxy-(甲氧基)，iso-(異，等，同)，ert-(叔)，ortho-(鄰，正，原)，ultra-(超、極端)，super-(過度、過多)，co-(共同)，ant (i)-(反，抗)。常見的后綴主要包括各類聚合物的表示等，如-ene(烯烴的后綴)，-ylene(亞基)，-ide(化合物的后綴)，-ate(鹽或酯基的后綴)，-ester(酯)，-ether(醚)，-form(仿)，-glycol(二醇)，-one(酮)，-nitrile(腈)，-sulfone(砜)，-wise(方式)。
polytetrafluorethylene(聚四氟乙烯)可以拆分成poly(聚) 、tetra(四)、fluor(o)(氟)、ethyl(乙基)和ene(烯)幾部分，分開理解則容易記憶。hydrogen peroxide(過氧化氫)中hydrogen表示“氫”元素，per表示“過、高”，oxide表示“氧化物”。
（二）分析句式結(jié)構(gòu)
對于課文，應(yīng)突出重點(diǎn)，講究長句的翻譯技巧[4]。系統(tǒng)地闡述和分析翻譯的基本知識、理論和技巧，使學(xué)生中掌握翻譯的技巧，有利于學(xué)生翻譯水平的提高。當(dāng)學(xué)生碰到具體的問題時，就能夠從語法現(xiàn)象、專業(yè)內(nèi)容、修辭等方面靈活處理。如看到一個長句，先不要急于逐字逐句去看這個句子，先找出這個句子的主干，即主語、謂語（或系動詞）、賓語（或表語），然后再看其余的修飾成分（也許是幾個修飾詞，也可能是一個完整的句子），分析它們與中心詞之間的關(guān)系，然后根據(jù)中文表達(dá)習(xí)慣在主干中加入這些修飾成分。這樣的翻譯技巧和步驟適合任何的長句翻譯。
（三）補(bǔ)充學(xué)習(xí)方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)
高分子材料專業(yè)英語教材的課文專業(yè)詞匯量大，復(fù)雜句子多，如果死記硬背，學(xué)生會感到吃力也會沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)的過程中要補(bǔ)充學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方法。對于高分子材料詞匯規(guī)律性而言，如詞頭poly-是多和聚的意思；詞尾-ane 是指烷烴，-ene一般是指烯烴，-one 酮等；一些基團(tuán)如methyl(甲基)，ethyl（乙基），propyl（丙基）都是以-yl 結(jié)尾。那么在遇到生詞polypropylene(聚丙烯)時，學(xué)生就可通過掌握的規(guī)律輕松記住單詞，做到舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。
（四）組織課堂討論，注重給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會
在教學(xué)實(shí)踐中，為了給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，教師要善于“讓位”，把講臺讓給學(xué)生。例如，在學(xué)期的開始就將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以每個小組為單位，提前布置課堂總體學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓大家課下做一定準(zhǔn)備，上課時臨時抽查小組中的成員走上講臺給其他學(xué)生講解指定段落，在學(xué)生講解的過程中，教師也是聽眾；講解完畢后，小組中的其他成員和其他小組的學(xué)生均可補(bǔ)充；教師做總結(jié)，對遺漏、錯誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充。一個學(xué)期結(jié)束，盡量使每位學(xué)生都至少有一次上臺講的機(jī)會。這樣，一方面可以調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的積極性， 減輕學(xué)生對教師的依賴，更重要的一個方面，給學(xué)生一個在公眾場合表達(dá)自己的鍛煉機(jī)會。采取這樣的方式后，學(xué)生普遍反應(yīng)良好，特別是對于不敢在公眾場合說話的同學(xué)，認(rèn)為經(jīng)過這樣的參與，自己不僅學(xué)到了知識，而且也鍛煉了人際交往能力，為以后的應(yīng)聘求職奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
總之，在高分子材料專業(yè)英語的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，盡可能地多引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律性的總結(jié)，熟悉句法技巧，并在考核方式上有所側(cè)重，這樣才有可能使專業(yè)英語的教學(xué)更加有吸引力，取得良好的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]曹同玉，馮連芳.高分子材料工程專業(yè)英語[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社，1999: 203.
關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；特色化；人才培養(yǎng)模式；林業(yè)院校
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）10-0066-02
隨著科技的不斷進(jìn)步，各國都在不斷創(chuàng)新和研發(fā)新的材料，而每一種新材料的使用，都能夠引起一次技術(shù)上的重大變革，而這種變革可能是世界性的。現(xiàn)代人類社會的“三大支柱”領(lǐng)域分別為材料、能源和信息。正是在這種背景下，高分子材料與工程專業(yè)在短短的二十年時間內(nèi)發(fā)展迅速。1998年，教育部調(diào)整了高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將與高分子材料相關(guān)的工科類專業(yè)統(tǒng)一為高分子材料與工程專業(yè)。教育部出臺的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)精神明確指出，要重點(diǎn)發(fā)展高分子材料產(chǎn)業(yè)[1]。
東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)，始建于2000年10月，專業(yè)的建立基于東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在天然高分子材料的加工與利用等條件成熟的基礎(chǔ)上，由我國木材膠黏劑領(lǐng)域知名專家顧繼友教授組織創(chuàng)辦。在十幾年的不斷實(shí)踐探索中，建立了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式，并依托東北林業(yè)大學(xué)的發(fā)展平臺，明確培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯了林業(yè)院校的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)了一大批兼具知識、能力和實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)人才。
一、依托院校優(yōu)勢，打造品牌專業(yè)
東北林業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是國家“211工程”和“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)建平臺”項(xiàng)目重點(diǎn)院校。學(xué)校是以林科為發(fā)展優(yōu)勢，以林業(yè)工程為辦學(xué)特色的綜合性大學(xué)。高分子材料與工程專業(yè)在建立之初就顯示出專業(yè)的優(yōu)勢，它是在天然高分子開發(fā)利用、生物質(zhì)復(fù)合材料、高聚物合成、合成樹脂膠黏劑的開發(fā)等領(lǐng)域都較成熟完備的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有厚基礎(chǔ)的專業(yè)優(yōu)勢。專業(yè)發(fā)展迅速，于2003年獲批建立“生物材料工程”博士點(diǎn)學(xué)科，2006年該學(xué)科被評為黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科，2010年進(jìn)入“985”優(yōu)勢學(xué)科平臺建設(shè)行列，目前是東北林業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)涵蓋了膠黏劑、生物質(zhì)復(fù)合材料、天然與合成高分子材料和生物質(zhì)功能材料四個具有學(xué)科優(yōu)勢和特色的方向。其中膠黏劑是本專業(yè)的主要特色，尤其是木質(zhì)基材料用膠黏劑的研究、開發(fā)和推廣方面處于世界先進(jìn)、國內(nèi)領(lǐng)先的行列；專業(yè)的另一個特色是生物質(zhì)復(fù)合材料的研究，尤其是在木塑復(fù)合材料、木質(zhì)素、蛋白質(zhì)、淀粉等生物質(zhì)材料的開發(fā)利用方面具有較大優(yōu)勢。
高分子材料與工程專業(yè)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，教學(xué)理念先進(jìn)，師資力量雄厚，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，本專業(yè)有三門課程“膠黏劑與涂料”、“生物質(zhì)材料”和“材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)”入選東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。東北林業(yè)大學(xué)作為林業(yè)院校的領(lǐng)跑者，有著林業(yè)院校的優(yōu)勢。為此，東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的制定上以林業(yè)院校優(yōu)勢為依托，支撐學(xué)科“生物材料工程”在科研方面以天然高分子為核心，以生物質(zhì)復(fù)合材料、膠黏劑、天然與合成高分子材料以及生物質(zhì)功能材料四個特色研究方向?yàn)橹攸c(diǎn)。與之相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式既注重高分子材料與工程專業(yè)的基礎(chǔ)，更體現(xiàn)林業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢特色。在近十幾年的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)也在不斷的調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案，既重基礎(chǔ)，又寬口徑，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)，突出林業(yè)院校品牌專業(yè)的特色和優(yōu)勢。
二、特色化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
人才培養(yǎng)模式作為高等院校人才培養(yǎng)活動的實(shí)踐規(guī)范和基本樣式，是高等院校對本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。隨著目前人才市場化程度的日益高漲，如何造就適應(yīng)社會需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才是亟待解決的難題[2]。不同的學(xué)校、專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才需求、本身專業(yè)特色以及學(xué)校優(yōu)勢等方面探索一條適合自己的人才培養(yǎng)模式，并且要經(jīng)過一定的實(shí)踐檢驗(yàn)，千萬不能照搬照抄、生搬硬套。
在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，我們總結(jié)了一些地方院校人才培養(yǎng)的偏差，積極探索出“強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、分類培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，發(fā)展方向、內(nèi)在潛質(zhì)，按照發(fā)展方向和個人選擇的不同對學(xué)生進(jìn)行分類，大致分為就業(yè)、繼續(xù)深造、出國深造等幾種類型，以此為前提在課程設(shè)置、實(shí)踐動手能力、畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮古囵B(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)廣泛，基礎(chǔ)扎實(shí)，動手能力強(qiáng)，能在聚合物合成、膠黏劑、生物質(zhì)復(fù)合材料等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、開發(fā)研究、管理的工程技術(shù)人才，探索出一種具有特色的人才培養(yǎng)模式。
三、特色化人才培養(yǎng)的具體措施
（一）規(guī)范培養(yǎng)過程，提升教育實(shí)力
學(xué)科之間的相互影響與滲透逐漸成為發(fā)展趨勢，通過各學(xué)科之間的彼此滲透，相互關(guān)聯(lián)成更大的、完整的學(xué)科體系[3]。這就要求現(xiàn)代大學(xué)教育要有更廣博的知識背景，更敏捷的思維創(chuàng)新能力及開闊的學(xué)科視野。只有在大學(xué)科平臺上和開放的學(xué)習(xí)氛圍中采用靈活創(chuàng)新的教育模式，才能完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求[4]。
為滿足國家林業(yè)科技的戰(zhàn)略需求、學(xué)校建設(shè)高水平特色大學(xué)的要求以及社會對不同人才的需求，東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)突出“林產(chǎn)”特色，構(gòu)建相關(guān)的學(xué)科課程體系。本著厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的主導(dǎo)思想，構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課；結(jié)合專業(yè)方向的特色，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課和特色課程；同時完善交叉學(xué)科的滲透，構(gòu)建開放性的選修課程，學(xué)生可自由選修，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校和學(xué)科帶頭人廣泛聽取學(xué)生意見，制定了一系列切實(shí)可行的專業(yè)管理制度，加快重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)步伐；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；聘請國內(nèi)外專家教授、學(xué)者定期在學(xué)院及學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行專題講座；鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，以專業(yè)教師牽頭，鼓勵學(xué)生自主開發(fā)，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真觀察；創(chuàng)建具有自己學(xué)科發(fā)展特色的高分子材料與工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建立以專業(yè)教師牽頭，本科生為主體的創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，在保證驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加本科生專業(yè)技能綜合訓(xùn)練；從大一新生開始實(shí)行“導(dǎo)師制”，提倡因人施教，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，鼓勵學(xué)生開展批判式學(xué)習(xí)，用與時俱進(jìn)的思想運(yùn)用知識，用發(fā)散的思維研究知識[5]。
（二）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是東北林業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是指學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文來自于生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生通過走進(jìn)工廠、校企合作單位幫助解決生產(chǎn)實(shí)際問題。一方面鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的意識，凡事不再依賴教師、依賴課本，是完全意義上的實(shí)踐；學(xué)生通過實(shí)習(xí)較早地熟悉了工作崗位，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，對待就業(yè)問題不再盲目，縮短了學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時間。另一方面，工廠在實(shí)際生產(chǎn)中也遇到各種各樣的問題，新鮮血液的注入也為企業(yè)解決了遇到的實(shí)際問題，節(jié)約了用人成本，并在經(jīng)濟(jì)效益方面有所收獲。“研學(xué)結(jié)合”是學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大部分來源于指導(dǎo)教師的研究課題，導(dǎo)師的課題研究具有前瞻性及實(shí)踐性，學(xué)生通過參與導(dǎo)師課題，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生更直接、更具體，鍛煉了學(xué)生的科研能力，對于繼續(xù)深造或是出國留學(xué)的學(xué)生來說鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合科研實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)人才是專業(yè)建設(shè)大力提倡的，專業(yè)教師積極以科研帶動教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，學(xué)生積極參與教師課題研究工作對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。
（三）突出專業(yè)實(shí)踐特色建設(shè)
高分子材料與工程專業(yè)的特色是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂和實(shí)驗(yàn)室，高質(zhì)量、充分的專業(yè)實(shí)踐是人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以到企業(yè)現(xiàn)場觀摩，根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)條件將理論和生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)生將學(xué)習(xí)的書本知識融會貫通到實(shí)踐中，同時在理論的指導(dǎo)下，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告反饋實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)，出臺了一系列的制度方案，健全實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系。為此，專業(yè)積極拓展實(shí)踐基地，依據(jù)指導(dǎo)教師的特長進(jìn)行分工指導(dǎo)，邀請具有培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場講解和模擬。學(xué)生的整個實(shí)踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，實(shí)踐過程為論文的撰寫提供第一手資料，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。總之，不斷探索高等學(xué)校專業(yè)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的長效機(jī)制，建立健全校外實(shí)踐基地，是學(xué)生磨煉意志、增長才干、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體。
無論是林業(yè)院校還是各類地方高校，都在努力地積極探索高分子材料與工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)的模式，東北林業(yè)大學(xué)在特色化人才培養(yǎng)方面也在不斷實(shí)踐中，既結(jié)合了傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢，又不斷挖掘新思路、新方法、新觀念，這是知識經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)的需要，也是林業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求。
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關(guān)鍵詞：雙語課程；教材；互動式教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-03
雙語教學(xué)是指將母語外的另一種外國語言直接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué)，并使學(xué)生同步獲取外語與學(xué)科知識的一種教學(xué)模式[1]。在世界科技水平迅猛發(fā)展的今天，教育的國際化趨勢越來越明顯，因此，為了讓學(xué)生獲得更多的知識，了解國際上前沿的科學(xué)發(fā)展資訊，提高專業(yè)技能，更好地把我們的研究成果推向世界，教育部多次發(fā)文鼓勵雙語教學(xué)的開展。
2001年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出高校應(yīng)積極推動以英語等外語進(jìn)行的教學(xué)模式，明確要求各高等院校在3年內(nèi)開設(shè)5%-10%的雙語教學(xué)課程[2]。
2007年教育部了《關(guān)于啟動2007年雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知》(教高司函[2007]137號)，提出從2007年至2010年，共支持建設(shè)500門雙語教學(xué)示范課程[3]。雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容不僅包括雙語師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請國外教師和專家來華講學(xué)，還包括雙語教材的引進(jìn)、雙語教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀雙語教學(xué)課件的制作、雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等等，其資助經(jīng)費(fèi)為每門課程10萬元。清華大學(xué)的《生物化學(xué)》、北京大學(xué)的《應(yīng)用分析》、華中科技大學(xué)的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》、武漢理工大學(xué)的《船舶輔機(jī)》等等高質(zhì)量的雙語教學(xué)示范課程將國際先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法與中國高等教育實(shí)際相結(jié)合，為探索適合中國大學(xué)生英語和專業(yè)知識水平的雙語課程教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，對提高我國高校的雙語教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。
高分子材料是由相對分子質(zhì)量較高的化合物構(gòu)成的材料，如：蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素、塑料、橡膠等等，它與金屬材料、無機(jī)非金屬材料等同是科學(xué)技術(shù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要材料。為了培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、具有國際視野的創(chuàng)新型高分子材料技術(shù)人才，武漢理工大學(xué)材料學(xué)院特開設(shè)了《聚合物形態(tài)與結(jié)構(gòu)》等高分子材料類雙語課程，從高分子物理和高分子化學(xué)兩個方面向?qū)W生介紹了聚合物，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)。
本文從專業(yè)雙語課程與專業(yè)英語的關(guān)系、教材的選擇、中英文混合講授和互動式教學(xué)等方面介紹了《聚合物形態(tài)與結(jié)構(gòu)》雙語課程教學(xué)實(shí)踐中的體會和認(rèn)識。
一、專業(yè)雙語課程與專業(yè)英語
英語教學(xué)是貫穿整個大學(xué)本科的。通常，專業(yè)英語課程的教學(xué)是安排在學(xué)生完成了基礎(chǔ)英語課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后的，屬于英語教學(xué)的范疇。而隨后進(jìn)行的專業(yè)雙語課程教學(xué)是屬于專業(yè)教學(xué)的范疇[4]。開設(shè)高分子材料類專業(yè)英語課程的目的是為了讓學(xué)生了解本專業(yè)的專業(yè)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)技術(shù)英語文獻(xiàn)與撰寫科技英語論文的能力，其重難點(diǎn)在于大量的專業(yè)術(shù)語、名詞性詞組、合成新詞以及復(fù)雜的被動語態(tài)長句。高分子材料類雙語課程是將英語作為一種獲取高分子學(xué)科專業(yè)知識的工具來進(jìn)行的專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，其主要教學(xué)目的不是英語，而是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
因此，專業(yè)英語課程是實(shí)現(xiàn)專業(yè)雙語課程教學(xué)的鋪墊和基石，專業(yè)的雙語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)的延續(xù)和提高。
二、教材的選擇
教材的選擇對于能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生充分地掌握課程的精髓是至關(guān)重要的。原版英文教材有利于學(xué)生了解和掌握先進(jìn)的思維方式和研究動態(tài)，但是由于中西方文化的差異，在教材的編排上，原版的英文教材和經(jīng)典的中文教材有很大區(qū)別。原版英文教材通常采用演繹的方法安排教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引起讀者的關(guān)注和興趣，然后再通過對問題的解答來講述專業(yè)知識[5]。而通常國內(nèi)的中文教材是采用歸納的方法安排教學(xué)內(nèi)容的，邏輯性強(qiáng)，條理清晰，學(xué)生容易理解。
因此在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用了以原版英文教材為主，輔以經(jīng)典的國內(nèi)中文教材，使教學(xué)內(nèi)容即符合教學(xué)大綱的深度和廣度,又能讓學(xué)生汲取外文教材中的精華。J.M.G.Cowie著的《Polymers:Chemistry & Physics of modern materials》一書共有17個章節(jié)，從高分子鏈構(gòu)造、構(gòu)型與構(gòu)象，凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)，逐步聚合，自由基聚合，離子聚合等方面對聚合物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和性能進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，內(nèi)容深入淺出，結(jié)構(gòu)安排合理，論述層次分明，圖表簡明清晰，是一本經(jīng)典的高分子材料學(xué)科類教材，因此我們選擇該書作為《聚合物形態(tài)與結(jié)構(gòu)》課程的英文教材。
同時，我們還選用了Joel R.Fried 著的《Polymer science and technology》和George Ordian 編著的《Principle of polymerization》作為英文參考書。中文參考書我們選取了在知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性上編輯得很好的國內(nèi)高分子學(xué)科經(jīng)典教材：由化學(xué)工業(yè)出版社出版，潘祖仁主編的《高分子化學(xué)》和由復(fù)旦大學(xué)出版社出版，何曼君等著的《高分子物理》。
但是由于教材出版周期較長，國內(nèi)外最新的研究成果并不能及時地出現(xiàn)在教材上，因此，為了讓學(xué)生掌握最新的聚合物方面的研究成果，我們在授課過程中插入了近兩年權(quán)威期刊上如《Nature Materials》、《Advanced Materials》、《Journal of the American Chemical Society》、《Macromolecules》上相關(guān)文獻(xiàn)的內(nèi)容，緊跟高分子學(xué)科發(fā)展前沿，結(jié)合教材上的基礎(chǔ)知識，講授文章的知識點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，以達(dá)到加深對基礎(chǔ)知識的理解和提高對理論知識的應(yīng)用能力的目的，讓學(xué)生不僅學(xué)會從課本中獲取知識，還會主動地從網(wǎng)上獲取更多更新的專業(yè)資訊，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、中英文混合講授
中文和英文在授課過程中的比例一直是雙語教學(xué)中的一個難點(diǎn)[6]。《聚合物形態(tài)與結(jié)構(gòu)》雙語課程教學(xué)的首要目的是讓學(xué)生掌握聚合物的分子結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及物理、化學(xué)性能，為開發(fā)和設(shè)計(jì)新型高分子材料打下基礎(chǔ)。由于學(xué)生對于很多專業(yè)英語術(shù)語感到生疏，因此，如果教師從課件到板書再到講述全部采用英文，學(xué)生在課堂上的注意力將很容易不自覺地集中到對這些生僻單詞的理解上，從而本末倒置，忽略了對專業(yè)理論知識的深入學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。同時，如果漢語過多地出現(xiàn)在教學(xué)過程中，那么學(xué)生將很難脫離母語環(huán)境，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生用英文思考問題、解決問題的目的。為了解決這個難題，我們在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下方法：
（一）在首次授課時復(fù)習(xí)專業(yè)英語課程中的一些基礎(chǔ)知識，介紹一些在高分子學(xué)科專業(yè)英語中常用的單位、常數(shù)、詞綴、詞根以及高聚物的名稱。例如：通過對macro-+molecule(分子)macromolecule（高分子），poly-+ethylene(乙烯)polyethylene（聚乙烯），hydro-（水）+-philic（親……的）hydro philic(親水的)，nucleo-（核）+-phile（親……）nucleophile（親核試劑）等詞匯的學(xué)習(xí)來復(fù)習(xí)詞法。
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（二）在每次課臨近結(jié)束時把下節(jié)課最重要的專業(yè)詞匯用課件展示出來，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。例如，在講述《逐步聚合》這一章內(nèi)容之前先將step-growth polymerization（逐步聚合），polycondensation（縮聚），functional group（官能團(tuán)），functionality（官能度）等重要單詞列出，授課時加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步地解釋逐步聚合的反應(yīng)機(jī)理。這樣不僅能讓學(xué)生在授課時不受到生僻單詞的影響，還能讓學(xué)生在課前對講課內(nèi)容有初步了解的基礎(chǔ)上掌握授課的重點(diǎn)，加深印象。
（三）充分利用多媒體教學(xué)工具，將圖、表、視頻資料和文字相結(jié)合，用英文和中文雙語講解最重要和最難理解的詞匯、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和知識要點(diǎn)。如圖1所示，在講授自由基聚合鏈引發(fā)反應(yīng)的時候，采取圖文并茂的方式，用直觀、生動的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生加深理解授課內(nèi)容。
（四）在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)講課的同時，適量的傳統(tǒng)板書可以避免學(xué)生的聽覺和視覺疲勞，還能有效地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，因此我們不能忽略傳統(tǒng)板書在專業(yè)雙語課程教學(xué)中的作用。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)公式推理較多的章節(jié)時容易覺得枯燥、注意力不集中，如果只用多媒體課件將整個推導(dǎo)過程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生將很難及時跟上教師的分析和推導(dǎo)過程。因此，在講授高聚物的分子量、高分子溶液的熱力學(xué)性質(zhì)等章節(jié)時，不妨采用英文的傳統(tǒng)板書來進(jìn)行公式的推導(dǎo)和演算，再加以中文強(qiáng)調(diào)重要步驟的講授方式來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
四、互動式教學(xué)
學(xué)生是課堂的主體，合理地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生和教師一起營造活躍、和諧的課堂氣氛能使教學(xué)效果事半功倍。傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方式簡單易行，適時地提出“Why?”，“What is……”，“How to……”和“What do you think?”等問句，鼓勵學(xué)生用英文回答，不僅可以起到提醒學(xué)生主動思考的作用，還能讓教師及時地了解學(xué)生掌握知識的情況，并據(jù)此調(diào)節(jié)課程的進(jìn)度。
讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行主題演講和撰寫小論文是國外高校在本科生教育中很普遍的一種教學(xué)方式。在《聚合物形態(tài)與結(jié)構(gòu)》雙語課程的教學(xué)中，我們將2-3個學(xué)生分為一組，讓他們在給定的范圍內(nèi)自己選擇論述主題，擬定小論文的題目，撰寫論文。論文的內(nèi)容很廣泛，論文的格式要求和正式出版的文獻(xiàn)一樣，由摘要、背景介紹、論述、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等幾個基本部分組成。教師在課程結(jié)束后留出一部分時間，把講臺讓給學(xué)生，讓他們像老師一樣站在講臺上，利用多媒體課件和板書來講述自己的論文。演講完成后，教師或其他學(xué)生可以就自己感興趣的問題進(jìn)行提問。論文和演講完成的情況將作為平時成績最重要的依據(jù)，而平時成績占期末總成績的30%。論文的合作撰寫點(diǎn)燃了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高了他們的科技論文寫作能力，培養(yǎng)了他們的合作精神。主題演講的開展為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力。另外，演講的主題囊括了從聚合物發(fā)展歷史，聚合新方法到聚合物的最新研究成果在工業(yè)上的應(yīng)用等等方面，拓寬了學(xué)生的知識面，而論文和演講相結(jié)合的方式也為本科生大四畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)答辯打下了良好的基礎(chǔ)。
另外，email、qq群以及教學(xué)博客也是增進(jìn)師生間互動的重要工具[7]。這些新穎的交流方式很容易被學(xué)生接受，為師生間課后交流（特別是羞于當(dāng)面問問題的學(xué)生）提供了便利，讓教師能隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對該課程的意見與建議，及時地調(diào)整教案和教學(xué)方式。
五、結(jié)束語
專業(yè)課的雙語教學(xué)在高等教育中的比重越來越大，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性[8]，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面起著不容忽視的作用。但是我國雙語教學(xué)還處于初級階段，我們的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識還比較不足，希望能開展更多的校際交流和國際交流活動，讓雙語教學(xué)水平能在較短時間內(nèi)取得較大的進(jìn)步。
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；建筑高分子材料；教學(xué)改革
Teaching Reform of Polymer Materials for Building Course Based on the Applicable Talents Cultavating
WAHG Li-yan GAI Guang-qing ZHAO Li
（Jilin Jianzhu University， Changchun Jilin， 130118）
【Abstract】Teaching reform methods of polymer materials for building course based on the applicable talents cultavating mode were proposed. In addition， the concrete implementation processes of four education reform methods were elaborated in detail by combining with the teaching instances. Finally， teaching reform effects of polymer materials for building course were summarized.
【Key words】Applicable talents cultavating mode； Polymer materials for building； Education reform
隨著高等教育的普及，各高校急劇擴(kuò)招，尤其對于普通高校，學(xué)生入學(xué)成績很低，在高中就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入大學(xué)后對學(xué)習(xí)更是松懈怠慢。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我管理的能力較差，學(xué)習(xí)興致不高，考試突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)無用論在學(xué)生腦子里根深蒂固，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不扎實(shí)。另外，對于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏足夠的重視，多數(shù)流于形式。因此，多數(shù)學(xué)生既沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又缺乏較好的實(shí)踐技能，勢必導(dǎo)致就業(yè)難的社會問題。近年來，針對高等教育人才培養(yǎng)中存在的問題，我們提出了構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使我們的畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展需要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的理論課程教學(xué)改革尤為重要，本文以《建筑高分子材料》課程為例，闡述課程教學(xué)改革方法。
1 建筑高分子材料課程簡介
建筑高分子材料是指以有機(jī)高分子材料及其復(fù)合材料為原料生產(chǎn)加工的新型建筑材料。塑料管材管件、塑料門窗、建筑涂料、建筑防水及密封材料、建筑膠黏劑、建筑模板、泡沫塑料保溫材料等建筑高分子材料在建筑領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，極大的推動了建筑業(yè)的革新和發(fā)展。隨著中國城市建設(shè)和建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，各類新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，建筑高分子材料已成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。通過對建筑高分子材料課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生把自己所學(xué)的高分子材料的相關(guān)知識和建筑工程結(jié)合起來， 充分認(rèn)識到了高分子材料在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，將理論和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來，更加突出了吉林建筑大學(xué)高分子材料專業(yè)的一大特色， 拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。建筑高分子材料課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)任選課。本人在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法，盡量避免枯燥的灌輸式教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，多樣的考核方式，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面是本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的本課程的教學(xué)改革方法。
2 建筑高分子材料課程教學(xué)改革方法
2.1 教師課前準(zhǔn)備工作
教師開課前做好調(diào)研工作，查閱資料、深入市場、深入企業(yè)，掌握當(dāng)前建筑高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀和研究方向。要想講好一門課程，必須提前做好準(zhǔn)備工作。第一，查閱相關(guān)領(lǐng)域的期刊資料，關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。在開課前我查閱了與該課程有關(guān)的大量資料，在建筑塑料部分的講授中，相對應(yīng)的期刊有《塑料工業(yè)》、《國外塑料》、《化學(xué)建材》等；在建筑涂料部分的講授時，經(jīng)常參考的期刊有《涂料工業(yè)》。第二，深入市場、走向企業(yè)。上學(xué)期，我走訪了幾家建筑材料的企業(yè)，進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，感覺收獲很大。深入市場、走進(jìn)企業(yè)可以將理論知識和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來，了解該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。當(dāng)你帶著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)走向課堂組織教學(xué)，那將給同學(xué)帶來很多新鮮的氣息，無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正了解到學(xué)有所用。這是當(dāng)前大學(xué)生最為關(guān)注的問題，尤其那些主張學(xué)習(xí)無用論的學(xué)生將受益匪淺。
2.2 理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際
教師要時刻記住將理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來、與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來。教師不僅要經(jīng)常深入企業(yè)， 還要鼓勵學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，向工人學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，從而增加對所學(xué)理論的深入理解。課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生并將學(xué)生介紹到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解理論知識在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。同學(xué)積極響應(yīng)，受到了較好的效果。另外，我們還經(jīng)常將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來。在講授建筑涂料部分內(nèi)容時，由于我們材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完全具備涂料的實(shí)驗(yàn)條件，我們鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)關(guān)于內(nèi)墻和外墻涂料的開放性實(shí)驗(yàn)，最后，在教師指導(dǎo)下，完成涂料的制備及性能檢測，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互促進(jìn)，學(xué)生受益匪淺。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力
目前普通高校大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，要促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程之中，要通過閱讀、寫作、演講、討論與辯論、實(shí)驗(yàn)與研究、社會實(shí)踐等多種形式學(xué)習(xí)。在本課程的教學(xué)中，我要求學(xué)生每學(xué)習(xí)一章，至少要查閱一份資料，并鼓勵其進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，撰寫論文，以此作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。而且在課堂上會給同學(xué)提供講解自己所查資料的機(jī)會，與大家一起分享和探討知識。這樣，學(xué)生課后能夠積極查閱資料，課堂上也能積極思考，部分學(xué)生能夠積極投入開放性實(shí)驗(yàn)中去，主動到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
2.4 注重平時成績考核
以往的考核方式以期末考試為主，大約占80-90%。這種考核方式存在很大弊端，對于很多課程，學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，進(jìn)行考前突擊學(xué)習(xí)，應(yīng)付過關(guān)，考完則不久就會全盤忘掉。所以，考核方式應(yīng)該使學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)過程，而不是最后的成績。利用一學(xué)期能學(xué)到的知識要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于期末的突擊學(xué)習(xí)。在本課程教學(xué)中，采用多樣的考核方式，第一是出勤，占5% ，比例較小；第二是課堂討論，給學(xué)生提前布置任務(wù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本、查閱大量資料，準(zhǔn)備課堂討論內(nèi)容，此項(xiàng)占35%左右；第三是市場和企業(yè)調(diào)查，要求學(xué)生結(jié)合理論知識，到相應(yīng)的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，了解相關(guān)建筑材料產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，利用課堂向同學(xué)們講述，此項(xiàng)占30%左右；第四才是理論知識的測驗(yàn)，占30%。
3 結(jié)論
通過建筑高分子材料課程教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高，能夠自覺主動學(xué)習(xí)，不僅向課本向老師學(xué)習(xí)，還能積極主動查閱大量資料，到企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠做到將理論與生產(chǎn)聯(lián)系起來，與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。課堂上積極參與討論，勇于闡述自己的觀點(diǎn)。但在（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第8頁）實(shí)施過程中也有很多困難，如在進(jìn)行市場調(diào)查過程中，部分學(xué)生不敢走向社會。教學(xué)改革是一個長期的過程，作為教師，需要不斷思考、探索新的教學(xué)方法以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
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關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)及工藝學(xué)，教學(xué)改革，職業(yè)教育，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
隨著教育改革的深入與發(fā)展，中等職業(yè)教育正經(jīng)受著巨大的沖擊，尤其是高校的擴(kuò)大招生，普高熱的持續(xù)升溫，致使中專招生出現(xiàn)滑坡，學(xué)生質(zhì)量急劇下降。其中一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，自卑心理強(qiáng)，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣與信心。這一切給教學(xué)造成了很大的困難。面對無法選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育，筆者在高分子化學(xué)及工藝學(xué)教學(xué)中，正視教育對象的入學(xué)基礎(chǔ)，以“求新、求變、求異”為原則，以“精選內(nèi)容、淡化推導(dǎo)、加強(qiáng)應(yīng)用、突出能力”為宗旨，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。
一、結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境與人文教育滲透
任何一個學(xué)科的發(fā)展史都是科學(xué)與人文緊密結(jié)合、共同發(fā)展的歷史，通過學(xué)科發(fā)展史教育滲透人文教育不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能達(dá)到教書育人的目的。筆者在高分子科學(xué)發(fā)展史的教學(xué)中，通過我國解放前后高分子學(xué)科及工業(yè)發(fā)展情況的對比比較來教育學(xué)生樹立愛國精神。通過學(xué)科發(fā)展史上杰出科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行人文精神教育。如介紹高分子科學(xué)始祖---Staudinger的大分子學(xué)說以及科學(xué)史上有關(guān)高分子的概念的爭論，加強(qiáng)學(xué)生對高分子概念的學(xué)習(xí)興趣，同時通過科學(xué)家對真理的棄而不舍的追求精神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再比如介紹2000年高分子科學(xué)界諾貝爾得主白川英樹等科學(xué)家在科學(xué)探索中的合作精神，讓學(xué)生明白當(dāng)今世界科技發(fā)展之快，社會更需要懂得合作精神的人才，借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。這樣的事例還很多，這兒就不一一列舉了。
再者就是密切結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境教育滲透。比如結(jié)合廢舊高分子材料回收利用的教學(xué)，筆者補(bǔ)充介紹了高分子材料廢棄物的利用至少有兩個基本意義，其一是解決環(huán)境污染問題，保護(hù)人類賴以生存的唯一的地球；其二是充分利用自然資源。高分子合成材料的單體主要來自石油。與其他自然資源一樣，從長遠(yuǎn)看石油等資源不會“取之不盡，用之不竭”。人們必須采取積極手段，不僅必要而且可能做到“變廢為寶”。在教學(xué)中結(jié)合廢舊高分子材料資源利用問題，導(dǎo)入環(huán)境保護(hù)意識，導(dǎo)入生態(tài)平衡觀點(diǎn)，導(dǎo)入可持續(xù)發(fā)展思想是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的重要環(huán)節(jié)。免費(fèi)論文。針對環(huán)境教育滲透筆者專門撰寫有論文詳細(xì)介紹如何與教學(xué)緊密結(jié)合，這里也就不再多廢筆墨。
教學(xué)實(shí)踐證明，結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境與人文教育滲透，不僅起到了教書育人的作用，還對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很好的推進(jìn)作用。
二、 對課程內(nèi)容進(jìn)行歸納和調(diào)整
為保證在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，除采用多媒體方式授課以外，還對目前教材中的內(nèi)容進(jìn)行歸納和調(diào)整。
首先是緒論部分，“緒論”，說白了，就是每門課的開場白，俗話說：“王婆賣瓜，自賣自夸”。這種“吹噓”是必要的，關(guān)鍵在于怎樣在“第一次課”中把它吹響、吹好，以便把學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)精力抓過來。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣水平有顯著相關(guān)。高水平的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極朝向?qū)W習(xí)活動，為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造條件。而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是相互影響的。在教學(xué)活動中，教育者要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成績與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)，達(dá)成良性循環(huán)。我們正處于e時代，信息來源廣，如何喚起學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣并投入時間和注意力，值得授課者思量，而筆者以為僅有豐富的內(nèi)容是不夠的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教育中應(yīng)特別重視興趣的誘發(fā)，因?yàn)檎J(rèn)識是一種主動積極的不間斷的建構(gòu)活動，不斷建構(gòu)自己的智力與思維能力。教育的目標(biāo)之一就是使學(xué)生能夠去主動自發(fā)地學(xué)習(xí)，就必須創(chuàng)設(shè)情景和條件，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起求知欲和好奇心。因此，在緒論教學(xué)中，在選擇教育內(nèi)容上要挑選有代表性的、新穎的材料。于是筆者將教材中的緒論與第六章聚合物結(jié)構(gòu)與性能的內(nèi)容進(jìn)行了整合，緒論課只介紹學(xué)生認(rèn)識高分子與高分子材料和高分子科學(xué)發(fā)展概況，讓學(xué)生對生活中的大量高分子材料有感性的認(rèn)識，而將緒論中有關(guān)聚合物的基本概念、高分子鏈的形態(tài)結(jié)構(gòu)等理論性知識與第六章的聚合物的結(jié)構(gòu)與性能整合在一起作為第一章高分子基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹。在高分子基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)章節(jié)中安排了高分子科學(xué)術(shù)語及基本概念（包括單體、高分子鏈的相關(guān)術(shù)語、高分子鏈形態(tài)的相關(guān)術(shù)語、重復(fù)單元、結(jié)構(gòu)單元、單體單元、聚合度、分子量及分子量分布、聚合物結(jié)構(gòu)式及聚合反應(yīng)方程式的書寫規(guī)范等內(nèi)容）、聚合物結(jié)構(gòu)與性能（主要介紹聚合物的結(jié)構(gòu)層次、聚合物的宏觀狀態(tài)以及聚合物結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系）以及聚合物形成反應(yīng)與聚合實(shí)施方法等內(nèi)容。免費(fèi)論文。從而達(dá)到從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從生活中來，又回到實(shí)踐中去，使學(xué)生感到學(xué)得實(shí)在，學(xué)有實(shí)用。免費(fèi)論文。
其次是聚合反應(yīng)部分，在講授時以聚合反應(yīng)機(jī)理為主線安排各項(xiàng)內(nèi)容，先講連鎖聚合的典型代表自由基聚合，再對比介紹逐步聚合，主要是自由基聚合與線型縮聚的對比，最后介紹聚合物的化學(xué)反應(yīng)。在聚合反應(yīng)教學(xué)中，有許多基本概念、原理相似或相關(guān)；許多種類聚合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途也相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆。通過引導(dǎo)學(xué)生對這些易混淆的知識進(jìn)行比較歸納，同中求異，異中求同，就能使知識的理解更準(zhǔn)確、更全面、更深刻。同時為了節(jié)省教學(xué)時間，達(dá)到職業(yè)教育“夠用、實(shí)用、會用”的要求還減去一些理論推導(dǎo)工作，增加一些應(yīng)用知識的介紹，與生活中所了解到的大量高分子材料品種對上號。比如，在高分子的分子量控制，動力學(xué)方程的建立等章節(jié)中多處出現(xiàn)一些類似的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，在課堂上進(jìn)行講解需要大量課時。通過多年的實(shí)踐，把詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)以參考文獻(xiàn)的方式介紹給學(xué)生讓有興趣的、數(shù)理基礎(chǔ)好的學(xué)生去自修。這不僅滿足對豐富的高分子化學(xué)理論知識內(nèi)容的要求，也滿足了學(xué)有余力的學(xué)生需求，同時，這對鼓勵自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)也是有益的。
最后是工藝部分，這部分在于編寫的教材中是兩章的內(nèi)容，一章為合成工藝，一章是加工工藝。在具體教學(xué)中為了節(jié)省學(xué)時數(shù)，筆者也進(jìn)行了適度的增減和調(diào)整。在教學(xué)中抓住四種聚合方法和典型的產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，比如介紹本體聚合方法，接著就介紹乙烯高壓氣相本體聚合及其加工應(yīng)用，以此為代表說明塑料的加工；介紹溶液聚合方法后筆者刪減了教材中丁二烯的配位溶液聚合，而是增加了醋酸乙烯酯溶液聚合并醇解、再縮醛化制維尼綸的工藝，借此說明纖維的加工。再就是采用比較對比的方法介紹懸浮聚合和乳液聚合，以丁苯橡膠的生產(chǎn)為例說明橡膠的合成和加工工藝。教學(xué)實(shí)踐證明，將原本兩章的內(nèi)容變?yōu)橐徽逻M(jìn)行組織教學(xué)，即節(jié)省教學(xué)時數(shù)，又具體形象，使學(xué)生易于接受。
三、 采用多媒體授課
制作與教材配套的電子教案及課件，已在2002和2003級學(xué)生中試用，這樣不僅可以節(jié)約大量板書的時間，而且電子課件能做到圖文并茂、生動直觀，大大豐富了課程的信息量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使學(xué)生積極主動地獲取知識。電子課件除信息量大、形象、直觀、準(zhǔn)確外，可以根據(jù)需要隨時切換到化工生產(chǎn)現(xiàn)場，既延伸了課堂又增強(qiáng)了課堂說服力，使同學(xué)們真切地感受到理論來源于實(shí)際，又對實(shí)際有明確指導(dǎo)意義，認(rèn)識到知識的價(jià)值和意義，因而對創(chuàng)新充滿激情。
四、 增加教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，建立一套合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法
高分子實(shí)驗(yàn)是《高分子化學(xué)及工藝學(xué)》課程的重要組成部分。它不僅是為了強(qiáng)化所學(xué)的理論知識，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。因此，盡管教學(xué)學(xué)時數(shù)和實(shí)驗(yàn)條件有限，筆者仍創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)了有機(jī)玻璃、酚醛樹脂、尿醛樹脂、乙酸乙烯酯乳液聚合及聚乙烯醇縮甲醛--膠水的制備實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生比較兩大類型的聚合反應(yīng)的特點(diǎn)，感悟高分子化學(xué)反應(yīng)的特征，比空洞的理論說教效果好得多。在課程實(shí)驗(yàn)過程中，還可利用操作間隙與同學(xué)們討論相關(guān)原理、技術(shù)、知識、經(jīng)驗(yàn)和安全等方面的問題，及時、有意義地了解學(xué)生對知識掌握的興趣，準(zhǔn)確地把握學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際、動手能力和創(chuàng)造性思維方面的能力，有的放矢地去指出他們的不足之處。
為了避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，一部分學(xué)生趕馬混騾，還建立了一套合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法，把實(shí)驗(yàn)考核安排在各類實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，著重考查學(xué)生基本操作與基本技能訓(xùn)練的效果，考核學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識能力以及觀察分析和判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，具體做法可從以下四方面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)(15％ )。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真作好預(yù)習(xí)報(bào)告，了解和掌握實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)前提問口試（15％ ）。及時檢測學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況，不合格不予準(zhǔn)許實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)操作(40％)。要求在教師的指導(dǎo)下，能正確地使用儀器，正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作基本技術(shù)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20 )。要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真處理，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的思考題進(jìn)行認(rèn)真回答；實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、衛(wèi)生、紀(jì)律(10 )。要求實(shí)驗(yàn)過程中保持安靜、專心實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了考查學(xué)生所寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性外，還著重考查了學(xué)生的分析討論部分。看學(xué)生能否聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的理論和已掌握的知識技能，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)的方法和技術(shù)等做出綜合性的分析評價(jià)。對于有獨(dú)特見解或有創(chuàng)新思維學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將給予“綜合分析討論附加分”，加以鼓勵；而對于分析討論一般的報(bào)告，則不建議給予高分。實(shí)踐表明，這種考核方法能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能得到更有效的訓(xùn)練和提高，還有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這些措施也有利于學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的提高。同時也有利于教師全面、客觀、合理地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。
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[關(guān)鍵詞]高分子材料與工程 人才培養(yǎng) 教學(xué)
[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0024-02
一、經(jīng)濟(jì)和社會的轉(zhuǎn)型對國際化應(yīng)用型人才有迫切需求
培養(yǎng)什么樣的人才（應(yīng)用型、創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型等）是人才培養(yǎng)模式的一個重要問題。中國是世界上高分子產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國之一，但其行業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人才的培養(yǎng)速度，不斷出現(xiàn)的新產(chǎn)品、新設(shè)備、新技術(shù)，使原有的企業(yè)人才完全不能滿足行業(yè)的快速發(fā)展以及對新型人才的需求。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的原則
（一）改變教學(xué)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)
國際化應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以建設(shè)核心課程群為核心，為滿足市場和企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)國際化的目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出既擁有扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)的理論知識，又能夠在高分子材料的加工工藝等方面從事新產(chǎn)品研發(fā)、新設(shè)備及儀器制備、新工藝流程設(shè)計(jì)工作，具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的新型技術(shù)型人才，更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和石油產(chǎn)業(yè)。
（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高其實(shí)踐能力
通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、兩課等多種形式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而加強(qiáng)對學(xué)生人文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、服務(wù)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能較好地獲取專業(yè)知識，并熟練運(yùn)用專業(yè)知識，提高自身創(chuàng)新能力。我們提出并實(shí)施了培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的措施方案，多方位、多角度加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和工業(yè)化生產(chǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生狼隊(duì)團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生日常英語和專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用能力。
（三）夯實(shí)基礎(chǔ)知識，拓寬專業(yè)知識
要想培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，就必須使其具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，并拓寬其專業(yè)知識面。夯實(shí)基礎(chǔ)，一是拓寬基礎(chǔ)理論知識和技能，強(qiáng)化知識體系建設(shè)，發(fā)揮課程群的核心作用，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，知識結(jié)構(gòu)建設(shè)合理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的思維方式，提高他們的應(yīng)用能力，以適應(yīng)將來職業(yè)崗位的要求。二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的工程認(rèn)證的專業(yè)目錄下，為專業(yè)方向提供廣闊的工程技術(shù)市場。拓寬專業(yè)知識，不是改變專業(yè)課程的名稱，而是認(rèn)真整合該專業(yè)的主干課程，豐富實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，建立新的專業(yè)課程體系。我們在全院公共平臺課基礎(chǔ)上增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)法、國際金融法、國際商法、西方文化鑒賞等課程，強(qiáng)化英語交流應(yīng)用，加大了實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。
（四）構(gòu)建核心課程群，提高學(xué)生國際競爭力
教學(xué)改革的重點(diǎn)是對核心課程群的建立，其直接實(shí)現(xiàn)了對人才的培養(yǎng)，促進(jìn)了人才知識結(jié)構(gòu)的形成以及能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。我們從以往注重學(xué)生理論培養(yǎng)，改為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如高分子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加為56學(xué)時，另在大二增加了兩周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，以此來提高學(xué)生對本專業(yè)的歸屬感和認(rèn)同度。對課程進(jìn)行融合和重組，避免課程內(nèi)容重復(fù);對專業(yè)基礎(chǔ)課，如高分子化學(xué)和高分子物理采用雙語教學(xué)和海外歸國人員全英文教學(xué);新型課程體系的建立要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用工程的概念，重視各學(xué)科知識之間的聯(lián)系以及安排的時間順序，建立完整的課程體系。在英語聽說中，根據(jù)將來可能的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行視聽教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練聽說能力和講解在國外可能遇到的民族、風(fēng)俗、宗教事務(wù)等問題。
三、人才培養(yǎng)模式的渠道
（一）實(shí)施遞進(jìn)式教學(xué)平臺
為了滿足企業(yè)的實(shí)際需求，在培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才方面，必須堅(jiān)持面向基層、面向社會、面向一線生產(chǎn)的原則，通過對通識教育的強(qiáng)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)實(shí)踐操作水平。新的教學(xué)模式主要包括兩課素質(zhì)教育平臺、學(xué)術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新平臺、基礎(chǔ)實(shí)踐平臺以及綜合實(shí)踐平臺，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層次培養(yǎng)，多角度遞進(jìn)式培養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的各方面要求，使學(xué)生的個性空間得到發(fā)展。
（二）大幅度增加實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力
與其他學(xué)科不同，高分子材料與工程專業(yè)有其明顯的特點(diǎn)，它是以工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)的一門學(xué)科。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，教研室在制訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之前，要重點(diǎn)增加實(shí)踐教學(xué)的課時，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識和實(shí)踐操作能力。
在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教師科研項(xiàng)目和企業(yè)解決現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，選派學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場做畢業(yè)論文等。這樣可使學(xué)生獲得良好的科研能力和現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)現(xiàn)場文化氛圍，能有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為以后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（三）為滿足市場需求，采用“訂單式”的人才培養(yǎng)模式
將人才培養(yǎng)與市場需求結(jié)合，通過“訂單式”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革。這樣不僅能滿足企業(yè)對國際化應(yīng)用型人才的需求，而且有助于學(xué)生的順利就業(yè)。另外，單位還可根據(jù)實(shí)際狀況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供一定的費(fèi)用（獎學(xué)金、貧困助學(xué)金等），以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、求職中遇到的困難。近幾年，我校先后與中財(cái)管道和川路集團(tuán)有限公司等單位簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批技術(shù)人才。
（四）培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力
學(xué)校要積極與企業(yè)合作，為學(xué)生營造規(guī)范的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會競爭力。在中財(cái)管道實(shí)習(xí)中，學(xué)生必須頂班實(shí)習(xí)，這可以讓學(xué)生充分利用學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢進(jìn)行現(xiàn)場比賽，建立實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供一定的實(shí)踐基地，使產(chǎn)、學(xué)、研密切結(jié)合，提高學(xué)生的工程技術(shù)能力，保證實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)生可在實(shí)踐基地完成認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，以及工藝試驗(yàn)活動。實(shí)踐操作活動可以幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論知識的理解及運(yùn)用，同時還可以讓學(xué)生及時了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景以及存在的問題，有助于學(xué)生順利走向工作崗位。
（五）師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)
為適應(yīng)素質(zhì)教育的改革，教師知識的更新與自身素質(zhì)的提高非常重要。只有高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。西南石油大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)2002年第一次招生，目前已招生12屆，從2010年起就是四川省特色專業(yè)，為國內(nèi)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。2005年我們在全院教學(xué)實(shí)踐中，以歸國學(xué)者代加林教授為責(zé)任人，在高分子化學(xué)雙語和物理雙語課程的建設(shè)及教學(xué)方面率先取得了發(fā)展，為國際化人才培養(yǎng)跨出了第一步。經(jīng)過7年的建設(shè)，兩雙語課程成為校精品課程，而后學(xué)院又引進(jìn)3名海外高級人才和多名985高校博士，以此促進(jìn)了多門雙語課程的開展，為國際化人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。這些高水平科技人才的引進(jìn)，大大提高了教師的科技創(chuàng)新能力以及科研能力。
此外，還應(yīng)重視對青年教師的培養(yǎng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)青年教師，幫助他們在專業(yè)教學(xué)方面有所突破。
四、小結(jié)
隨著高分子材料的迅速發(fā)展，每年都會涌現(xiàn)出一批新材料、新工藝以及新技術(shù)。如何培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，促進(jìn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是目前乃至未來高校教育所面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，如果因此忽略了科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就不能為社會經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高級人才。因此，要同時注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力以及科技創(chuàng)新能力，運(yùn)用“強(qiáng)基礎(chǔ)，重應(yīng)用，突創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。
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關(guān)鍵詞：高分子物理；互動教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0188-02
《高分子物理》課程是高分子材料與工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的核心主干課程，是聯(lián)系高分子合成化學(xué)和成型加工的重要橋梁。它充分揭示聚合物和小分子化合物在結(jié)構(gòu)與性能上的顯著差別，研究聚合物結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系及分子運(yùn)動的規(guī)律，為高聚物設(shè)計(jì)及其成型加工提供理論基礎(chǔ)[1]。隨著高等教育改革的推進(jìn)，精簡教學(xué)時數(shù)已成為必然趨勢。近幾年來，《高分子物理》經(jīng)過數(shù)次課時調(diào)整，學(xué)時數(shù)減少到45學(xué)時左右。《高分子物理》相對來說是一門理論性較強(qiáng)的科目，課程內(nèi)容的直接講解很容易讓人感到枯燥難懂。如何在有限的時間內(nèi)，講好《高分子物理》這樣一門“教學(xué)內(nèi)容多、抽象概念多、各種性能之間的關(guān)系多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多和所涉及的基礎(chǔ)知識多”的課程[2]，對廣大教學(xué)工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們通過幾年的高分子物理教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)通過將高分子物理的基本知識與生活中的具體實(shí)例相結(jié)合，以課堂回答問題，課后分組主題調(diào)研及學(xué)生上講臺等互動教學(xué)模式，不僅可以提供給學(xué)生更多的思考空間，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，同時也助于喚起學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣并投入時間和注意力。
一、課堂互動
《高分子物理》全課程內(nèi)容可分為三大部分：高聚物結(jié)構(gòu)（多重結(jié)構(gòu)）、高分子的模式運(yùn)動及高聚物的性能。三大部分內(nèi)容之間由一條主線貫穿：結(jié)構(gòu)決定了高分子運(yùn)動的模式，不同模式高分子運(yùn)動的表現(xiàn)為多種性能。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住高聚物結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系這一主線，將分子運(yùn)動作為橋梁，把零散知識融合成一體，才有可能學(xué)好《高分子物理》課程。教學(xué)過程應(yīng)該是通過引導(dǎo)學(xué)生展開思維以逐漸理解和掌握相應(yīng)知識的過程。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的思維和課堂的走向，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，而不是簡單地講解知識。在課堂上，盡量多舉一些形象的例子，多做一些生動的比喻，將理論與實(shí)際相結(jié)合。比如在講解應(yīng)力集中時，先不來學(xué)習(xí)概念，而是結(jié)合生活提出問題：“大家都喜歡吃零食，但有沒有人發(fā)現(xiàn)，很多的食品包裝袋上都有一個小的豁口或者在邊緣處做成鋸齒狀，這是有意還是無意？如果有意這樣做，目的是什么？”同時拿出準(zhǔn)備好的包裝讓學(xué)生當(dāng)堂驗(yàn)證，在得到便于撕開的答案后，可以追問“為什么這樣處理后易于撕開？”這樣自然就引出應(yīng)力集中的概念來。一方面通過生活中的例子，調(diào)動學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，變被動為主動學(xué)習(xí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的思想，加深印象，用所學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象，可謂一舉多得。再比如在講解橡膠的交聯(lián)對其力學(xué)性能的影響時，可以提問大家“為什么口香糖拉伸后形變不可回復(fù)，而橡皮筋卻可以？”來加深大家對微觀的分子鏈間相對位移與聚合物宏觀形變之間關(guān)系的形象理解。另外，還根據(jù)課程安排，根據(jù)一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行如下提問，引起大家的思考興趣。如“為什么塑料繩捆扎物體時，無論你捆的多緊，過一段時間后，總是會變松？”“透明的塑料瓶，在外力作用下或在溶劑的作用下，會變得不透明，為什么？”“為什么用攪拌棒攪拌小分子溶液時，會開成一個旋渦，而高分子溶液卻會沿?cái)嚢璋襞郎俊薄跋鹉z與塑料有什么區(qū)別？能互相轉(zhuǎn)變嗎？”“常用的高分子材料，為什么有的是透明的，有的是不透明的？”“為什么塑料盆子經(jīng)過夏天的長期暴曬后會變得很脆且易碎？”等等。通過這種交互式討論，在課堂教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體意識；創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對問題的看法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動接受為主動探索，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力得到不斷發(fā)展[3]。注重強(qiáng)調(diào)高分子物理知識中涵蓋的哲學(xué)思想，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，與實(shí)際生活現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合。比如粉筆很容易被掰斷，而橡皮的斷裂卻表現(xiàn)為韌性斷裂，其根本原因就是由于橡膠的分子量很高所導(dǎo)致的從量變到質(zhì)量的特性。再比如，在探討聚合物的分子量大小與其力學(xué)性能的關(guān)系時，我們從分子間作用力、化學(xué)鍵等本質(zhì)因素出發(fā)，說明聚合物分子量的控制需要兼顧其力學(xué)性能和加工性能。進(jìn)而指出，在工業(yè)生產(chǎn)上的要求是，在滿足足夠的機(jī)械強(qiáng)度下盡可能降低分子量，從而節(jié)約成本和利于加工。此外，在聚合物的凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)一章中，我們講到對于高分子材料而言，分子取向有利于增加材料取向方向的強(qiáng)度，也就是說分子鏈處于無序狀態(tài)時，易受外力的破壞。同樣對于一個團(tuán)隊(duì)，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，對于團(tuán)隊(duì)中的各個成員來說，各有自己的取向，而不肯順從于集體。那么這個團(tuán)隊(duì)就不能集中強(qiáng)大的力量，而易受到外界干擾破壞。因此，實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的凝聚力的方法就是大家有共同的想法與觀點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一致，朝著共同的方向努力。在聚合物材料的力學(xué)性能一章中，應(yīng)力集中是指受力材料在形狀、尺寸急劇變化的局部或內(nèi)部缺陷的附近出現(xiàn)的應(yīng)力顯著增大的現(xiàn)象。高分子材料如果存在缺陷，那么在缺陷處易發(fā)生斷裂，即高分子材料的應(yīng)力集中現(xiàn)象。所以，高分子材料存在的缺陷大大降低其使用價(jià)值。同樣對于個人而言，某個缺點(diǎn)可能會成為阻礙我們在某些領(lǐng)域走向成功的障礙。正如木桶效應(yīng)那樣，最低的那塊木桶決定盛水量的多少。因此，為了避免這些障礙，我們應(yīng)該積極地克服自己的缺點(diǎn)，使自己盡可能變得完善，從而能使我們被充分地認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、主題調(diào)研
高分子是一門年輕的學(xué)科，知識體系形成較晚，而且發(fā)展速度較快。隨著時代的不斷進(jìn)步，高分子物理學(xué)的內(nèi)容也在不斷地完善。我們在講解高分子物理的課程中，時刻注意結(jié)合課堂知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)，針對不同的主題進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)科前沿。通過該活動，不僅大大加強(qiáng)了課堂互動，豐富和活化了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時代的步伐，而且也利于提高大家對知識點(diǎn)的歸納總結(jié)和擴(kuò)大知識面。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，相當(dāng)一部分同學(xué)在課下利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲、看電影，真正用來學(xué)習(xí)的不多，為了調(diào)動課下學(xué)習(xí)的積極性，將課堂延伸到課下，將課堂上大家感興趣的話題，如“液晶紡絲顯示技術(shù)”、“生活中的高分子物理知識”、“高分子材料的發(fā)展新思路”、“智能高分子材料的研究進(jìn)展”、“導(dǎo)電高分子”等以課題的形式布置下去，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)內(nèi)容，主動學(xué)習(xí)，同時可以利用課前10分鐘，讓調(diào)研的學(xué)生匯講調(diào)研的情況等。再如對于聚合物改性及功能聚合物研究進(jìn)展這部分，是大家關(guān)注的興趣點(diǎn)之一，但教材涉及有限。我們在教學(xué)過程中，一方面，在課堂上將周圍老師們的一些相關(guān)研究成果向大家進(jìn)行簡單介紹；另一方面，鼓勵學(xué)生圍繞相關(guān)主題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，以自主命題的方式撰寫小論文，進(jìn)行師生點(diǎn)評。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者[4]。這種模式受到同學(xué)們的廣泛歡迎并有效激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、課堂主題講座
改變常規(guī)教師講解的教學(xué)模式，在課程后期，鼓勵大家分組對某個相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行全局對比、歸納和總結(jié)，然后以“教師”的身份進(jìn)行課堂講解。正如一句格言所講：“如果只是告訴我，我會忘記；要是演示給我看，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白！”這句話給出了“角色扮演”教學(xué)模式的核心。“角色扮演”教學(xué)模式最初是作為一種心理教育方法，后來被美國一些教學(xué)理論研究人員引入到學(xué)校課堂里，對其教育效果展開了實(shí)證性的探索。具體的做法是將全班同學(xué)分為多個小組，每個小組選一個主題進(jìn)行材料準(zhǔn)備，并各選派一名同學(xué)在課堂上扮演教師，負(fù)責(zé)給同學(xué)們講述相關(guān)內(nèi)容。指導(dǎo)老師從中引導(dǎo)，并在最后用較少的時間把相關(guān)的部分進(jìn)行融會貫通，對疏漏的要點(diǎn)知識進(jìn)行必要的補(bǔ)充。通過該活動，一方面可以加深對知識的印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容；另一方面通過分工合作，很好地提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識。通過各分組間的講解討論，老師的補(bǔ)充，歸納總結(jié)及比較學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)效應(yīng)學(xué)生可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶效果，更好地掌握高分子物理的基本知識。比如，高分子物理中涉及到多種溫度，如脆化溫度、玻璃化轉(zhuǎn)變溫度、熔點(diǎn)、粘流溫度、分解溫度等，通過總結(jié)、歸納和對比它們各自與聚合物的分子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，有利于可以很好地理解和掌握分子結(jié)構(gòu)的多重性及其運(yùn)動的多重性，材料的力學(xué)性能和加工性能之間的關(guān)系及材料使用的溫度范圍等概念。再比如橡膠/彈性體、銀紋/裂紋、非晶態(tài)/無定形態(tài)等，構(gòu)造/構(gòu)型/構(gòu)象、高彈性/黏彈性、蠕變/應(yīng)力松弛、應(yīng)變軟化/應(yīng)變硬化、取向/解取向等術(shù)語，通過對比學(xué)習(xí)，可以加深同學(xué)們的印象，并進(jìn)一步提高對相關(guān)高分子物理知識的理解。
總之，在高分子物理的整個教學(xué)過程中，除了緊緊抓住聚合物結(jié)構(gòu)與性能相互關(guān)系這條主線，突出教學(xué)重點(diǎn)，深入淺出的課堂講解外，有選擇地補(bǔ)充高分子物理領(lǐng)域的最新進(jìn)展，不斷地完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段也顯得十分重要。通過生活中的實(shí)際例子與課堂的理論相結(jié)合、課后主題調(diào)研及學(xué)生分組講解、討論等模式的互動教學(xué)實(shí)踐，我們成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們感到既新奇，又有樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動研究，有效增強(qiáng)了學(xué)生主動解決實(shí)際問題的能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
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【關(guān)鍵詞】環(huán)保購物袋；可降解；油墨；石頭紙
0.前言
隨著人們生活水平的不斷提高，人們的環(huán)保觀念也不斷提升。大家對過度包裝浪費(fèi)資源，包裝物棄置污染環(huán)境等情況不斷發(fā)出聲討。國家也出臺了“限塑”令，通過有償使用減小購物袋的用量。但作為日常生活必不可少的用品，大部份購物袋在使用完后仍然會被丟棄成為生活垃圾。絕大部分最終作為塑料垃圾進(jìn)入環(huán)境，而塑料大多化學(xué)性能穩(wěn)定，在自然環(huán)境中分解需要100～300年。如果用焚燒方法處理，焚燒設(shè)施不僅需投入大量資金，焚燒時還會有二惡英等多種有毒物質(zhì)產(chǎn)生，造成二次污染。而對于回收利用，收集或即使強(qiáng)制收集進(jìn)行回收利用，它的經(jīng)濟(jì)效益也不太好。所以要從根本上解決廢塑料的環(huán)境污染問題，就應(yīng)該用能降解或易降解的購物袋代替普通塑料購物袋。現(xiàn)在筆者根據(jù)多年的印刷和油墨生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)如何為制造可降解環(huán)保購物袋的幾點(diǎn)應(yīng)用體會，愿與大家共同探討。
1.制造可降解環(huán)保購物袋材料
制造新型可解環(huán)保購物袋，最重要的是要選用合適的材料。首先就是選用無污染的可降解材料替代普通塑料薄膜，還有就是選用合適的環(huán)保型印刷油墨。這樣才有可能制造出符合環(huán)保要求的購物袋。
1.1環(huán)保基材的選擇
目前可用的可降解材料有以下幾種：
1.1.1光降解塑料
光降解塑料一般是指在光（紫外光）的照射下，引起光化學(xué)反應(yīng)而使大分子鏈斷裂和分解的塑料。光降解塑料可分為添加型和合成型兩類。添加型是在高分子材料中添加光敏劑，由光敏劑吸收光能后產(chǎn)生自由基，促使高分子材料發(fā)生氧化作用后進(jìn)而引發(fā)聚合物分子鏈斷裂使其降解。降解式將光敏基團(tuán)（如羧基、雙鍵等）導(dǎo)入高分子結(jié)構(gòu)內(nèi)賦予材料光降解的特性。常用的光敏劑有過渡金屬絡(luò)合物、硬脂酸鹽、N，N-二丁基二硫代氨基甲酸鐵等，用量約1%～3%（質(zhì)量）。合成型光降解塑料是通過共聚反應(yīng)在塑料的高分子主鏈上引入羰基等感光基團(tuán)而賦予其光降解特性的，并可以通過調(diào)節(jié)光敏基團(tuán)的含量來控制光降解活性。現(xiàn)在已知以一氧化碳或乙烯酮類為光敏單體與烯烴類單體共聚，可合成含羰基結(jié)構(gòu)的聚乙烯（PE），聚丙烯（PP），聚氯乙烯（PVC）等光降解聚合物。光降解塑料只能在光照下降解，受氣候環(huán)境、地理因素制約很大，如果埋地部分不能降解，而且價(jià)格較高，因此光降解塑料很難廣泛推廣使用。
1.1.2生物降解塑料
生物降解能很好的解決埋地部分不能降解的問題。目前研究開發(fā)的生物降解材料有天然高分子材料、微生物合成高分子材料、 人工合成高分子材料以及共混性高分子（添加型）材料。天然高分子型是利用淀粉、纖維紊、甲殼質(zhì)、蛋白質(zhì)等天然高分子材料制備的生物降解材料。其特點(diǎn)是貯存運(yùn)輸方便，只要保持干燥，不需避光，應(yīng)用范圍廣，不但可以用于農(nóng)用地膜、包裝袋，而且廣泛用于醫(yī)藥領(lǐng)域。生物合成的完全生物降解塑料是微生物把某些有機(jī)物作為食物源，通過生命活動合成的高分子化合物。通過微生物合成而得到的生物降解塑料以聚羥基脂肪酸酯（PHA）類為多，其中最常見的有聚3-羥基丁酸酯（PHB）、聚羥基戊酸酯（PHV）及PHB和PHV的共聚物（PHBV）。化學(xué)合成法合成的生物降解塑料大多是在分子結(jié)構(gòu)中引入能被微生物降解的含酯基結(jié)構(gòu)的脂肪族聚酯，目前具有代表性的產(chǎn)品有聚己內(nèi)酯（PCL），聚琥珀酸丁二醇酯（PBS），聚乳酸（PLA），以及最近國內(nèi)研究最熱的二氧化碳基生物降解塑料等。另外按降解方法分生物降解可以分為：（1）生物物理降解法：當(dāng)微生物攻擊侵蝕高聚物材料后由于生物細(xì)胞的增長使聚合物組分水解、電離或質(zhì)子化而分裂成低聚物碎片，聚合物分子結(jié)構(gòu)不變，這是聚合物生物物理作用而發(fā)生的降解過程。（2）生物化學(xué)降解法：由于微生物或酶的直接作用，使聚合物分解或氧化降解成小分子，直至最終分解成為二氧化碳和水，這種降解方式屬于生物化學(xué)降解方式。同樣生物降解塑料也存在價(jià)格較高
1.1.3光-生物雙降解塑料
光-生物雙降解塑料具有光、生物的雙重降解性。是當(dāng)前世界降解塑料的主要開發(fā)方向之一。試驗(yàn)表明光-生物雙降解塑料可在一個特定時間內(nèi)（通常為9個月～5年）在環(huán)境中能完全分解。但由于合成型光降解塑料成本較高，研究較少。目前研究較多的是摻混型光一生物雙降解塑料。
1.1.4石頭紙
石頭紙是一種由碳酸鈣研磨粉與高分子聚合物、膠合劑為原材料的新型材料，廣義上說石頭紙也是光-生物雙降解類材料。石頭紙具有既可替代傳統(tǒng)的植物纖維紙張、專業(yè)性紙張，又能替代傳統(tǒng)的大部分塑料薄膜，且具有成本低、可控性降解的特點(diǎn)，能夠?yàn)槭褂谜吖?jié)省大量的成本，且不會產(chǎn)生污染。從替代塑料包裝物角度看，它能為國家節(jié)省大量的石油資源，產(chǎn)品使用后能夠降解，不會造成二次白色污染。另外石頭紙與上面進(jìn)過的幾種可降解塑料相比，還具有不可燃性，可書寫和辦公室打印，適用于大多數(shù)印刷方式，包括膠印（柯式印刷、平版印刷）、凹版印刷、凸版印刷、絲網(wǎng)印刷、輪轉(zhuǎn)印刷等。最重要目前已經(jīng)能大量工業(yè)化生產(chǎn)，這是用于生產(chǎn)非塑料型環(huán)保購物袋的理想新材料。當(dāng)然石頭紙也有一些不足的地方：就是石頭紙因含有大量的碳酸鈣而不透明性，硬度也偏大而導(dǎo)致抗屈拆性差等。
表1 幾種可降解基材性能對比表
1.2印刷油墨的選擇
印刷油墨是制造購物袋必不可少的組成部分。須然印刷油墨占購物袋的成本很小，只占3%～5%左右。但對于一個購物袋是否符合環(huán)保要求就尤為重要了。選擇印刷油墨要注意以下幾點(diǎn)：
1.2.1油墨的可降解性
油墨的連結(jié)料多為高分子聚合物，本質(zhì)上也是一種塑料。因此現(xiàn)用大部分印刷油墨降解性能較差，如果將這些油墨和塑料一起填埋處理，讓其自然降解，一般需要50年以上才能在環(huán)境中能完全分解。因此為配套降解基材，必需選用以可快速降解的連結(jié)料所生產(chǎn)的油墨。現(xiàn)在市面上能找到的可降解油墨有以大豆油油墨、聚乙烯醇油墨、聚酮油墨，這幾類油墨通常只需5～10年即可完全降解。
1.2.2油墨中的重金屬含量
眾所周知人體如果攝入過量的重金屬，可造成嚴(yán)重的生理損害，引發(fā)多種疾病。重金屬進(jìn)入人的機(jī)體后，會在人體內(nèi)部積聚下來，并可能轉(zhuǎn)化為毒性更強(qiáng)的金屬化合物。以鎘為例，鎘元素進(jìn)入人體后，在體內(nèi)形成鎘硫蛋白，通過血液到達(dá)全身，并有選擇性地蓄 積于腎、肝中。情況嚴(yán)重時，使骨骼的生長代謝受阻礙，從而造成骨骼疏松、萎縮、變形等。慢性鎘中毒主要影響腎臟，最典型的例子是日本著名的公害病——痛痛病。慢性鎘中毒還可引起貧血。油墨中的重金屬通常來自于顏料，特別是一些重金屬化合物顏料，如鎘紅、鉻紅、鉻黃及銀朱等。另外可溶性重金屬鹽毒性大易于進(jìn)入人體，因此我國、歐盟、美國都制定了油墨（涂料）涂層中可溶性重金限制：（見下表）
1.2.3油墨中其它有毒有害物質(zhì)
油墨中可能存在有毒有害物質(zhì)有：（1）連結(jié)料生產(chǎn)合成時殘留的單體，如劇毒物游離甲苯二異氰酸酯；（2）顏料生產(chǎn)合成時殘留的強(qiáng)致癌物多氯聯(lián)苯（PCB）、芳胺（MAK-Ⅲ）；（3）溶劑殘留導(dǎo)致苯、甲苯、二甲苯、甲醛超量。許多國家嚴(yán)格控制油墨干膜中的有毒有害物質(zhì)含量。以甲醛為例：日本要求甲醛含量
2.結(jié)語
隨著近年不斷有新材料的發(fā)明，并逐步進(jìn)入實(shí)用化、產(chǎn)業(yè)化。帶動更多環(huán)境友好的產(chǎn)品將進(jìn)入我們的生活。我們相信，在不久的將來，真正可降解型環(huán)保購物袋會進(jìn)入我們的生活，使“白色污染”會逐漸從環(huán)境中消失。我更期待這些環(huán)保新技術(shù)、新發(fā)明將為人類與自然的真正和諧作出巨大的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：高分子課程；全英語課程；比較研究
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0063-02
為適應(yīng)我國加入WTO之后經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢，早在2001年教育部就明確要求“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。相應(yīng)地，在為上海“四個中心”建設(shè)培養(yǎng)具有國際競爭力人才的背景下，上海市教委從2009年開始了上海高校示范性全英語教學(xué)課程建設(shè)。上海理工大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)積極開展專業(yè)課程的全英文教學(xué)實(shí)踐[1]，迄今為止已有9門課程入選該項(xiàng)目，其中包括筆者所負(fù)責(zé)的《高分子科學(xué)基礎(chǔ)》課程。
目前內(nèi)已有一些對中外本科教學(xué)的比較研究，但對具體課程的比較研究還較少[2，3]，特別是對我國全英語課程與國外相應(yīng)課程的比較研究尚未見報(bào)道。為了提高我校全英語專業(yè)課程與世界一流大學(xué)專業(yè)課程接軌的程度，本文以我校材料科學(xué)與工程專業(yè)和英國曼徹斯特大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)為例，選擇有代表性的高分子課程，對中英兩國的教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)手段等進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研，獲得了一些認(rèn)識和體會。
一、曼徹斯特大學(xué)高分子課程的特點(diǎn)
1.課程概況。曼徹斯特大學(xué)為英國老牌名校，擁有歐洲最大的材料學(xué)院。眾所周知，英國（蘇格蘭除外）大學(xué)本科學(xué)制為3年，該校材料科學(xué)與工程專業(yè)與高分子相關(guān)的課程名稱為《聚合物制備和表征》，是一門面向大三學(xué)生開設(shè)的必修課。該課程旨在使學(xué)生能夠理解重要的聚合方法和聚合物表征技術(shù)。
英國大學(xué)沒有統(tǒng)一的教材。該門課程推薦了如下幾種參考書：Polymer Chemistry：An Introduction”，MP Stevens，3rd Ed.，OUP，1999；Introduction to Polymers”，R.J. Young and P.A. Lovell，3rd Edition，CRC Press，2011，2nd Edition，CRC Press，1991；Principles of Polymerisation”，G. Odian，all editions；Polymers：Chemistry and Physics of Modern Materials”，J.M.G. Cowie，all editions；Organic Chemistry of Synthetic High Polymers”，R.W. Lenz，Interscience，1967。這些教材都是高分子領(lǐng)域的經(jīng)典教材。
2.教學(xué)方法。英國大學(xué)在教學(xué)方法上比較靈活，有多種教學(xué)形式：包括授課（lectures）、實(shí)踐課程（practical classes & workshops）、小組輔導(dǎo)（group tutorials）、自主學(xué)習(xí)（independent study）等。具體課時安排為：授課22學(xué)時，實(shí)踐課6學(xué)時，小組輔導(dǎo)3學(xué)時，自主學(xué)習(xí)6時。
授課是本門課程的主要教學(xué)方式。教師用幻燈片等多種方式講解專業(yè)知識，講課的速度會較快。教師在課前一般會布置閱讀任務(wù)，并在課上就其中的問題進(jìn)行討論，因此對學(xué)生來講，課前閱讀非常重要。高分子的制備與表征是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此這門課程安排了專門的實(shí)驗(yàn)學(xué)時，學(xué)生需要單獨(dú)或以小組為單位完成指定的實(shí)驗(yàn)，最后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在英國高校的課程安排中，輔導(dǎo)課是一個重要的組成部分。小組輔導(dǎo)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行集中的指導(dǎo)，同學(xué)可以就課程上的問題與教師進(jìn)行交流。此外，還安排了遠(yuǎn)多于授課學(xué)時的自主學(xué)習(xí)課時。
3.評價(jià)手段和學(xué)習(xí)效果。該課程的評分為書面考試和書面作業(yè)（包含小論文）相結(jié)合，分別占70%和30%。課程評價(jià)中注重對“學(xué)習(xí)效果（learning outcomes）”的考查，這是一個從上世紀(jì)80年代就開始引入西方教育界的概念。就本課程而言包括以下四個方面：知識和理解、智力技能、實(shí)踐技能和可轉(zhuǎn)換技能（transferable skill）。具體而言，知識和理解包括：理解重要聚合方法的原理，聚合條件對聚合動力學(xué)和聚合物性能的影響，聚合物常用表征技術(shù)的原理，選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)來制備和表征某一聚合物。智力技能包括：展現(xiàn)改進(jìn)的邏輯推理和解決問題的能力，能確定制備具有某一性能的聚合物的條件和表征某一聚合物所需要的技術(shù)，能評估和解釋聚合物結(jié)構(gòu)表征數(shù)據(jù)和熱分析數(shù)據(jù)。實(shí)踐技能包括：能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一個標(biāo)準(zhǔn)的聚合，能分析材料加工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，能選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)來解決聚合物表征中的問題。可轉(zhuǎn)換技能包括：能使用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題，評估結(jié)果，可靠并有效地交流結(jié)果和完成簡單的技術(shù)報(bào)告，等等。
二、上海理工大學(xué)高分子科學(xué)課程的特點(diǎn)
1.課程概況。《高分子科學(xué)基礎(chǔ)》全英語課程是為材料科學(xué)與工程專業(yè)三年級本科生所開設(shè)的專業(yè)選修課。這門課程的主要內(nèi)容包括緒論、高分子的制備、高分子的結(jié)構(gòu)與性能、高分子溶液、高分子的降解與環(huán)境等五個部分，涵蓋了高分子化學(xué)和物理的基本內(nèi)容。本課程選用美國Joel R. Fried教授所編寫的Polymer Science and Technology（Prentice Hall，2014年第3版）作為主要教材，該教材為美國多所大學(xué)所采用。在課程建設(shè)項(xiàng)目的資助下，每個學(xué)生都能使用到英文原版教材。
2.教學(xué)方法。教學(xué)形式主要包括授課、學(xué)生陳述和答疑等。具體課時安排為：授課3時，學(xué)生陳述時，課外答疑48學(xué)時。學(xué)生陳述要求學(xué)生分別選擇一種高分子材料，用英文制作PPT來進(jìn)行介紹。課外答疑是教師在公布的時間和地點(diǎn)解答學(xué)生的疑問。
3.評價(jià)手段。課程評分包括平時成績和期末成績，分別占30%和70%。平時成績包括出勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)評分，期末成績則包括學(xué)生陳述和小論文評分。
三、比較研究和啟示
1.在教學(xué)內(nèi)容上，英方課程側(cè)重于高分子的制備和表征，實(shí)踐性較強(qiáng)；而我校課程則側(cè)重于高分子化學(xué)和物理知識，理論性較強(qiáng)。
2.在教學(xué)方法上，英方雖然也以授課為主，但突出了實(shí)踐課程和小組輔導(dǎo)，并要求學(xué)生花大量的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而我校的課程是一門純理論課程，教學(xué)方法相對單一，我校的答疑活動則類似于英方的小組輔導(dǎo)，但屬于課外活動，且不局限于單個的學(xué)生或小組。
3.在評價(jià)手段上，英方課程沒有基于考勤和課堂表現(xiàn)等的平時成績，而書面考試成績占總成績的大部分；在這一點(diǎn)上，我們的課程評價(jià)手段似乎需要調(diào)整，以小論文代替考試導(dǎo)致成績評定往往存在較多主觀因素，不利于全面考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。因此，在期末成績評定上，恢復(fù)書面考試似乎有必要。
通過上述對中英兩國高分子課程的對比，有如下幾點(diǎn)啟示：（1）教學(xué)內(nèi)容上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（2）在教學(xué)過程中增加分組討論環(huán)節(jié)；（3）改進(jìn)課程評價(jià)手段，使書面考試占有一定的權(quán)重，并注重考查“學(xué)習(xí)效果”，特別是“可轉(zhuǎn)換技能”。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢微.材料科學(xué)與工程全英語教學(xué)專業(yè)核心課程群構(gòu)建與實(shí)踐[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012，34（4）：320-324.
2001年，教育部下發(fā)的《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》文件中強(qiáng)調(diào)，本次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)是，要以主動適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化教學(xué)改革，努力形成與國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的高等教育學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)高等教育適度超前發(fā)展。由教育部的《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》文件可以看出，專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是人才的培養(yǎng)，最終為我國的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，針對教育部的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的具體現(xiàn)狀，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:專業(yè)教育基本能化學(xué)工業(yè)的基本理論，與新時期化學(xué)工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，與我國重點(diǎn)院校化工專業(yè)教育接軌。根據(jù)延邊化學(xué)工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及對化工行業(yè)高級技術(shù)人才的需求，專業(yè)建設(shè)向有地方特色的大口徑教育發(fā)展。專業(yè)建設(shè)結(jié)束后，本專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理水平等方面達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，為延邊地區(qū)培養(yǎng)化工類高級技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)要求，培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高層次人才，提出了新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格及要求。新專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃具有更寬的社會適應(yīng)面，受到社會的歡迎。目前，根據(jù)社會的需求和專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)課程及實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，借助國內(nèi)外知名大學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置，確定我們的課程體系。即在考慮課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性的同時，采取了拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，綜合高分子材料與化工兩方面的專業(yè)課程。新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃在老化工的基礎(chǔ)上，加入了高分子材料方面的理論課，如高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料學(xué)、功能高分子、聚合物加工工程、高分子膜材料等。同時籌建了高分子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室以及高分子材料加工工藝實(shí)驗(yàn)室等。新教學(xué)計(jì)劃更注重學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識面，對原有課程進(jìn)行了整合，對課程內(nèi)容、課程體系進(jìn)行了大的變動。但是專業(yè)建設(shè)不是一朝一夕能完成的，要根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和市場需求來不斷調(diào)整，更新，而且要具有可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。
2加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教學(xué)條件是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，并且隨著高等教育的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率成為大學(xué)的主要目標(biāo)之一，它要求高校為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。為了更好地滿足和適應(yīng)本科教學(xué)的需求，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，必須做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。本專業(yè)在2001年之前由于普通存在的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的現(xiàn)象及本專業(yè)建立時間較短的原因，除專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室條件尚可之外，均達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，且基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與專業(yè)“重視能力和創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)差距很大。隨著延邊大學(xué)“211工程”建設(shè)力度的不斷加大，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件得到一定的改善和提高。實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例上升到接近50%以上。目前化學(xué)工程與工藝專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室有化工原理實(shí)驗(yàn)室，化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，化工仿真實(shí)驗(yàn)室，高分子化學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)室等。通過“211工程”的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室比以前有了較大的改善。但由于資金投入有限，其中化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室從20世紀(jì)70年代建成到現(xiàn)在幾乎沒有投資改善。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要任務(wù):①加大資金投入，建設(shè)高分子材料加工實(shí)驗(yàn)室;完善化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及化工仿真實(shí)驗(yàn)室;②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理體制、提高設(shè)備利用率，保證課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量;③逐步實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例。
3整合利用校內(nèi)外資源，建設(shè)一批穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地
實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的基本條件之一，對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，具有不可替代的作用，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)又主要是通過實(shí)踐教學(xué)來完成的，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的意義不言而喻［1］。校外基地在實(shí)踐教學(xué)過程中，有著不可替代的作用，它是學(xué)生接觸社會、了解社會，服務(wù)社會的主渠道，通過校外基地的實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)遵循教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的原則。目前我們已經(jīng)跟圖門煉油廠、石峴造紙廠、開山屯造紙廠和吉林等建立了良好的廠校關(guān)系，建立了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。這些基地為我校化工行業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提供了有利保證。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，一方面加強(qiáng)校內(nèi)的組織和協(xié)調(diào)，整合校內(nèi)資源，另一方面，對外要加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和溝通積極爭取校外資源，主動聘請現(xiàn)代企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來校講座，參與我們的實(shí)踐教學(xué)，能夠全面鍛煉學(xué)生，又可過大學(xué)校專業(yè)影響，建設(shè)一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的、管理先進(jìn)的、有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，
4積極開展教學(xué)改革及課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
20多年來，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的發(fā)展迅猛異常，新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，與生物、藥學(xué)、環(huán)境和材料等學(xué)科的交叉發(fā)展更快，因此，化工基礎(chǔ)課和化工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容到了非改不可的時候了。按照新的內(nèi)容體系編寫和修訂教材，并且將部分科研成果寫入教材，設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)，融入課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，同時拓寬了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有利于提高他們從事基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的能力。積極開展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性;進(jìn)一步精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，因材施教。改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法;積極采用案例教學(xué)法和歸納式教學(xué)法。教學(xué)方法的改革要有利于增加信息量，提高教學(xué)效率，有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立分析解決問題的能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。加大優(yōu)秀課程、精品課程的建設(shè)力度。建設(shè)優(yōu)秀課程、精品課程的重要措施之一就是集中優(yōu)秀教育資源，積極整合優(yōu)秀教改成果。
5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍
當(dāng)前，全國高等教育發(fā)展迅速，高校之間的競爭日趨激烈，學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的優(yōu)劣和教育水平的高低，成為學(xué)校能否生存、發(fā)展的首要因素，而建設(shè)一支高級師資隊(duì)伍，對提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，具有至關(guān)重要的作用［2］。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，一方面資助教師攻讀碩士、博士學(xué)位，另一方面引進(jìn)高層次人才，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，形成一支素質(zhì)較高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理師資隊(duì)伍。目前，化學(xué)工程與工藝專業(yè)有教師12人，其中教授2人、副教授5人;從學(xué)位結(jié)構(gòu)上看，博士4人、碩士5人;碩士以上學(xué)歷者目前占教師總數(shù)的75%，基本形成了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理的、精干的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們需要在以下幾個方面做進(jìn)一步的工作:①進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，鼓勵教師不斷攝取現(xiàn)代文明成果，并把它應(yīng)用于教學(xué)及科研當(dāng)中;②進(jìn)一步提高教師的科研參與率，提高科研檔次，以科研帶動教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;強(qiáng)化危急意識，形成團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神;③積極創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師脫穎而出。
摘要:由于我國對于國際化人才需求的急劇增加，專業(yè)外語課程的教學(xué)對于我國高校人才培養(yǎng)的意義變得越來越明顯。但是專業(yè)外語的教學(xué)存在的一個關(guān)鍵問題是課程內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，這首先是由于對于這門課的學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識不清，其次是因?yàn)楦鱾€學(xué)校學(xué)生生源的英語水平差別較大，導(dǎo)致教學(xué)當(dāng)中的困境。本文深入分析了以上兩方面的原因，并提出了具體解決問題的方法。
關(guān)鍵詞:專業(yè)外語;教學(xué)改革;課程內(nèi)容設(shè)置
當(dāng)前我國大部分高等院校的大部分專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)外語課程，這適應(yīng)了當(dāng)下社會對大學(xué)生外語人才質(zhì)量的提升的要求，也對于提高大學(xué)生的專業(yè)水平有著重要的意義。作為專業(yè)能力培養(yǎng)的一部分，專業(yè)外語課程的教學(xué)不僅加強(qiáng)了大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也使得大學(xué)生初步具備了利用英語這個語言工具與國際上的專業(yè)人士進(jìn)行全方位的溝通能力，并使將來其成為一名我國“一帶一路”戰(zhàn)略急需的國際化專業(yè)人才［1－2］。
1專業(yè)外語這門課的特點(diǎn)及教學(xué)中面對的困難
筆者通過綜述相關(guān)的教改文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)外語教學(xué)存在以下問題:一、由于學(xué)生把學(xué)習(xí)重心放在大學(xué)英語四、六級考試上，學(xué)生對于專業(yè)外語的學(xué)習(xí)積極性不高;二、課程考查方式不科學(xué);三、合適的教材不易找到;四、教學(xué)方式需要改革［3－6］。筆者認(rèn)為存在以上這些問題很大程度上是由于對于專業(yè)外語這門課程的特點(diǎn)思考不夠，以及沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，所以需要先厘清以下問題:顧名思義，專業(yè)外語這門課至少要突出兩個重點(diǎn)，要把專業(yè)知識和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來。專業(yè)外語是以英語為媒介傳遞的專業(yè)知識，仍然是英語語言的一種呈現(xiàn)形式，所以英語語言的綜合能力的培養(yǎng)在這門課的教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)重要的內(nèi)容。因此專業(yè)外語本質(zhì)上仍然是一門英語課，而一門完備的英語課至少應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容。(1)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)記憶。詞匯的學(xué)習(xí)記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在英語為母語的國家，一個受過良好教育的人的詞匯量卻需要幾萬。所以對于中國學(xué)生來說，背單詞是學(xué)英語必須要過的一關(guān)。(2)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀理解。對于大學(xué)水平的專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀理解，一個重要的特點(diǎn)是長難句更多，而這一點(diǎn)是與大學(xué)英語四、六級考試以及考研英語考試的特點(diǎn)是相通的，甚至有時大學(xué)英語四、六級考試與考研英語考試中出現(xiàn)一個段落就只有一個句子的情況。學(xué)生們普遍反映即使有時句子中每個單詞都理解，但是仍然不能準(zhǔn)確理解句子的意思。(3)專業(yè)文獻(xiàn)的寫作能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生的寫作能力相當(dāng)薄弱，甚至不能有把握地寫出一個簡單的正確的英文句子。很多學(xué)生習(xí)慣性地將頭腦中的句子里的中文一一對應(yīng)地機(jī)械地翻譯成英文，完全不符合英語自身的語法特點(diǎn)和規(guī)范。(4)專業(yè)文獻(xiàn)的筆譯能力的培養(yǎng)。準(zhǔn)確對專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯必須是在對文獻(xiàn)準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時對學(xué)生的英文和中文水平都提出了更高的要求。巧合的是，在考研英語中難度最高的題型也是翻譯題。(5)與專業(yè)人士的口語交流能力的培養(yǎng)。中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在能理解不能張口說的問題，因此在教學(xué)中如何能提高學(xué)生用英語交流的能力也是一個迫切的關(guān)注點(diǎn)。(6)同時專業(yè)外語這門課又緊密地與學(xué)生的專業(yè)課程相聯(lián)系，其中要涉及到大量的專業(yè)知識。如何在課堂上把專業(yè)知識和英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，為國家急需的國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，也是這門課的教學(xué)需要面對的一個挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為以上這些問題是大學(xué)中每個開設(shè)專業(yè)外語這門課的老師需要解決的帶有普遍性的共同的關(guān)鍵問題，只有解決好這些問題才能達(dá)到這門課的教學(xué)目標(biāo)。
2各種問題的解決方法
學(xué)生的英語基礎(chǔ)是制約這門課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的一個關(guān)鍵因素。教育的基本原則是要教授學(xué)生能學(xué)懂的內(nèi)容，教學(xué)的內(nèi)容一定要因材施教。顯然，即使使用同一本教材，985和211院校的學(xué)生與普通二本院校的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度肯定都會存在較大的區(qū)別。專業(yè)英語教學(xué)的有關(guān)英語方面的基本內(nèi)容與普通英語教學(xué)的并無很大的差別，基本上是包括詞匯、語法、閱讀理解、寫作、口語。借鑒分級教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，顯然面對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。專業(yè)外語中英語詞匯的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生記憶大量的專業(yè)詞匯，主要是要使用自然拼讀法，使學(xué)生在讀音和字母組合之間建立聯(lián)系，從而做到“會讀就會寫”。詞匯教學(xué)的另一個重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)詞根的作用，讓學(xué)生從詞根的角度來理解英語的構(gòu)詞法，從而幫助學(xué)生牢固地記憶單詞。例如在高分子材料中的專業(yè)詞匯polymer(聚合物)包含兩個詞根poly－和－mer，這兩個詞根又會出現(xiàn)在其它詞匯中如polygamy(一夫多妻，一妻多夫)、monomer(單體)、dimer(二聚體)，而其中的詞根mono－和di－分別是一和二的意思，如此總結(jié)聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更輕松地大量記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。對于英語語言特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握離不開英語語法的深刻理解以及語感的培養(yǎng)。大學(xué)專業(yè)外語所使用的英語語法知識在高中的基礎(chǔ)上并沒有更多的新的內(nèi)容，不同的只是長難句更多，而這一點(diǎn)是與大學(xué)英語四、六級考試與考研英語考試的特點(diǎn)是相同的。所以根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)英語課程的教學(xué)中對于長難句的分析理解是準(zhǔn)確理解專業(yè)外語文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，而這正是來源于英語語法特點(diǎn)的深刻理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)從句和非謂語動詞的翻譯技巧，這兩者正是使英語句子變得比較長的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學(xué)中加大這方面的內(nèi)容對于學(xué)生綜合英語水平的提高也能起到關(guān)鍵性的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常強(qiáng)烈的。語法的深化也可以和專業(yè)文獻(xiàn)的寫作聯(lián)系起來。教授學(xué)生寫作的順序應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，先要求寫出正確的簡單句，然后模仿專業(yè)文獻(xiàn)寫出較為復(fù)雜的長難句。在寫作中要引導(dǎo)學(xué)生多注意專業(yè)文獻(xiàn)的文法特點(diǎn)，多使用被動語態(tài)，同時多使用從句及非謂語動詞從而使文章簡練精干并達(dá)到較高的專業(yè)文獻(xiàn)寫作水平。其中練習(xí)寫作論文摘要是一個很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)外語的學(xué)生很快就要面臨畢業(yè)論文的寫作，而畢業(yè)論文的摘要是要求中英雙語寫作的，這樣學(xué)習(xí)的針對性就很強(qiáng)。筆者通常是在高分子材料專業(yè)的核心期刊如《高分子學(xué)報(bào)》上找到難度合適的專業(yè)文獻(xiàn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行漢譯英的練習(xí)，然后對比原文獻(xiàn)的譯文，從而讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會專業(yè)外語文獻(xiàn)的語法和寫作特點(diǎn)。口語的提高需要更多的時間和更長的教學(xué)周期，而課堂的時間非常有限。這就需要學(xué)生在課外進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)，這就需要老師的引導(dǎo)。筆者一般是向?qū)W生推薦反復(fù)觀看網(wǎng)易公開課上外國名校的專業(yè)教學(xué)視頻。這有兩個好處，一是學(xué)生可以直觀地感受到英美大學(xué)中實(shí)際的課堂教學(xué)中所使用的英語，為某些學(xué)生將來可能出國留學(xué)打下基礎(chǔ);同時可以提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)外語的綜合能力，同時加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。另外在課堂上有限的時間內(nèi)可以為學(xué)生總結(jié)一些做學(xué)術(shù)報(bào)告時經(jīng)常用到的句型，這樣對學(xué)生的引導(dǎo)更有針對性。在明確了專業(yè)英語的主要教學(xué)內(nèi)容后，需要考慮的就是如何客觀地評價(jià)學(xué)生英語基礎(chǔ)，這是科學(xué)設(shè)置專業(yè)外語課程內(nèi)容的一個關(guān)鍵因素。一個簡單可行的辦法是利用學(xué)生的大學(xué)英語四級考試通過率來判斷。四級考試成績較全面地反映了學(xué)生的聽、讀、寫的能力，是比較客觀的。面對英語基礎(chǔ)差的同學(xué)占多數(shù)的班級(四級通過率在20%以下，筆者所上課的班級全部屬于這種情況)，在教授單詞時就得要花費(fèi)更多的時間給學(xué)生講解基礎(chǔ)性的內(nèi)容如讀音規(guī)則、怎樣用詞根來幫助記憶單詞和基礎(chǔ)語法知識。而面對英語基礎(chǔ)較好的班級(四級通過率在40%以上)，可以把更多的時間用于講授語法知識在閱讀理解中的應(yīng)用甚至專業(yè)文獻(xiàn)的寫作和口語交流技巧。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整考查方式。在專業(yè)外語這門課講授中如何平衡英語知識和專業(yè)知識對授課老師是一個較大的挑戰(zhàn)。其中涉及到的專業(yè)知識基本上有兩類:一類是專業(yè)基礎(chǔ)知識，涉及到的專業(yè)知識多是主干專業(yè)課中常見的概念、名詞，面廣但并不需要很深的理論上的講解;另一類是涉及到本專業(yè)的前沿研究領(lǐng)域，對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及科研背景有較高的要求。教師的講解基本上可以有兩種選擇，一種是突出專業(yè)基礎(chǔ)知識，這些知識是成為一名專業(yè)人士所需要的基本的常識，同時也是解決很多較深入的專業(yè)問題的切入點(diǎn)，極有可能會出現(xiàn)在招工面試甚至研究生面試的環(huán)節(jié)，比方說筆者會在教學(xué)別強(qiáng)調(diào)高分子材料結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系、加工工藝和使用性能方面的相關(guān)知識，這種情況可能更適用于專業(yè)素養(yǎng)較薄弱的班級;另一種是重點(diǎn)講解一些較前沿的研究成果，比方說可以選擇本學(xué)院中各專業(yè)教師所涉及到的研究領(lǐng)域的相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，在筆者所在的教學(xué)院主要選擇的是生物活性高分子材料和阻燃高分子材料方面的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時候會在這些領(lǐng)域開展研究，這樣可以激活學(xué)生的專業(yè)興趣和探究精神，這種情況適合專業(yè)素養(yǎng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的班級。當(dāng)然，老師也可以把兩種方式綜合起來，適當(dāng)分配各自比例。
3結(jié)語
根據(jù)這些年從事高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)外語教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為教好大學(xué)專業(yè)外語這門課，關(guān)鍵是要科學(xué)地設(shè)置專業(yè)外語的教學(xué)內(nèi)容，一定要根據(jù)教師所教班級的實(shí)際的英語基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)來設(shè)計(jì)，對于這兩方面基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教學(xué)的目的是“拔高”;而對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教學(xué)的目的是“夯實(shí)基礎(chǔ)”。根據(jù)這樣的教學(xué)思路才能科學(xué)地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，才能最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得最好的教學(xué)效果。
