時間：2022-09-26 10:44:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學研究論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、創造必要的滲透條件
（一）新型的師生關系
首先是和諧的。這是指師生間的情感聯系，“愛”是其核心，有了“愛”，師生原先的“我”“你”關系將會置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔挫折之煩惱。其次是合作的。這意味著教師和學生在人格上是完全平等的。教師的作用在于，你不會學習，我來指導你學習；你不愿學練，我來引導你學練。再次是互動的。教學過程是一種師生相互作用的過程。師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的作用。師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。
（二）先進的教學觀念
首先師主體性的學生觀。教師要把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主動發展的機制，教學的目的在于開發學生的潛力，驅動主體發展機制，促進其成長。
其次是發展性的體育教學目標觀。現代體育教學著眼于人的終身發展，即要培養學生的終身體育習慣。
（三）一定的教育技能
實施課堂心理教育，教師還須具備一定的教育技能。大致有：了解學生的技能--通過觀察、談話等形式，了解學生的身心發展、興趣特長、內心世界等；教學設計技能--運用現代教學思想，根據學
生的身心、個性特點，設計教學，以培養學生良好的心理品質；教學應變能力--教學過程中，對偶發事件特別是學生提出的問題做出積極反應，有靈活處置的能力。
二、掌握滲透的操作要領
我們認為，有效的心理教育應該結合學科教學進行，這就要求我們必須找準學科個性任務與學生需養成的心理品質的結合點，使心理教育技術與教學技術互補。體育教學中的心理教育，必須構筑在發展學生身心素質的基礎上。體育課堂教學滲透心理教育的操作要領有這樣幾個方面。
（一）整合教學目標
教學目標體系決定著受教育者身心發展的質量規格合水平。傳統的教學目標多偏重以體育技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以至割裂了體育本身所蘊涵的文化底蘊，以及與人類社會各種文化的有機聯系，影響了學生的全面發展。如今，素質教育已啟示并要求我們對教學目標進行整合。教學目標使一個多元的體系，涵蓋認知、智能、情意三個領域，這為心理教育的學科滲透提供了良好的背景。比如，教學"五禽戲"時，除了教會學生正確的動作，以及神態、路線的準確把握外，教師還應從滲透心理教育的角度著手，引導學生感受祖國傳統體育的魅力，加速學生情感的升華，獲得求知的動力，受到完美人格的熏陶。
（二）創設參與情境
教學活動是師生的雙邊活動，任何知識、技能乃至情意因素，只有經過主體內化才能養成，這就需要學生的積極參與。因而，創設情境，引導興趣，無疑是吸引學生主動參與的有效策略。
（三）進行行為實踐
行為實踐，它有助于學生在親身實踐的體驗中強化對事物的認
識，深化對事物的理解。比如，結合教學排球，就可以組織學生觀看女排的比賽錄像，了解女排艱辛的奮斗歷史;結合中長跑教學，讓學生了解“馬家軍”為國爭光的事跡等等。所有這些實踐活動，都會給學生以震撼，產生積極的情感體驗，激起學練的興趣。
三、把握滲透的主要內容
體育起源于社會生活，它能提高身心素質，豐富業余生活。這也就為它在體育課中進行心理教育的滲透提供了得天獨厚的土壤。因此必須緊緊抓住以下主要內容。
（一）鍛煉堅定的意志
意志是人們為了達到有意識提出的目標而克服前進道路上的障礙所做的持續努力，對個體的學習、工作有著巨大的影響。教師可以充分挖掘教材中優秀運動員的優秀品質，進行心理教育滲透。
（二）培養活躍的思維
學習過程是復雜的心理活動過程，思維是學習心理活動的重要組成部分。在體育教學中，一方面要憑借教材中體育獨特的思維實例啟迪學生；另一方面，還應指導學生把握體育形象性和運動性的特征，養成良好的思維品質。
（三）陶冶積極的情感
情感是構成人格穩定的獨特的心理因素。青少年學生的情感正處于急劇變化時期，其情緒狀態帶有很大的情境性。教師要充分利用教材賦予的積極情感因素，引導學生體驗、共鳴，在潛移默化中受到感染。像“老鷹抓小雞”游戲中的勇敢、機敏品質；中長跑中的堅持、耐挫力培養；球類項目中的合作精神等。
（四）練就自我心理修養的能力
體育課堂教學中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。良好心理素質的形成，有賴于相應心理知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養能力。這樣，個體
關鍵詞：小學體育；教學現狀；新課改；分析研究
中圖分類號：G420；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0032-01
當前，體育教學工作呈現出參差不齊的狀態，有些地區教學素質化程度較高，整個教學改革呈現出蓬勃發展的態勢，但是也有些地方教學工作受到了忽視，出現了這樣或那樣的問題，需要引起廣大教師的高度重視。
一、部分學校體育教學存在的主要問題
縱觀當前部分學校在體育教學工作方面，存在著思想重視程度、投入力度等方面的不足，總結起來表現為四個方面。一是教學設施配套難。學校往往將更多的精力財力投放到了語數英等學科，對美術、體育、音樂等學科投入相對較少。體育教學設施沒有得到及時更新，教學設備不夠配套問題較為突出。二是師資力量弱。近年來，無論是從教師招聘的力度，還是教師培訓的層面來講，體育學科相對而言都是一個弱項。新招教師中體育專職師資比例偏少，現有教師培訓活動中體育專門培訓也較少，很多時候穿插在其他一些教研活動中，體育師資力量相對薄弱。三是教學常規執行亂。一到期中考試、期末考試前夕，有的學校直接將體育課程停下來，將時間劃分給語數外學科使用。平時的教學中，有些語數教師也在占用體育教學時間，學生所盼望的體育課往往成為了語文數學的作業訓練課，這對體育教學工作的開展也產生了負面影響。四是教學研究深度淺。教學工作的提升離不開教學改革研究，和語文、數學、英語等學科如火如荼的教改形勢相比，體育學科則要冷清得多。有些學校體育教學研究停留于計劃上，停留于每周一次的業務學習上，并且教學研究的內容較為單一，形式不夠靈活，沒有能夠真正針對本校體育教學存在的問題、教師在教學中遇到的難點等方面開展研究，針對性和指導性相對不足。
二、深入貫徹新課改理念，有力突破體育教學困境
在當前新課改深入推進的前提下，體育學科一定要深入貫徹課程改革的理念，特別是要采取針對性的措施突破面臨的教學困境。
（1）均衡加大投入，完善體育教學設施。無論是教育行政部門還是學校，在教學投入方面要充分兼顧到各學科的均衡。既要考慮教學投入均衡灑向每一個學科，同時也要分析當前哪些學科在教學設施方面存在較大的短板。體育學科也屬于短板明顯的學科，學校應當積極向教育主管部門申請體育教學器材，有條件的還要通過大型設施的投入改善體育教學室外條件。比如塑膠跑道，這些投入較大的項目，需要在上級教育財政等部門的大力支持下才能實施，而學校日常體育教學所需的一些設施，相對而言耗費資金較少，完全可以通過學校自籌資金的方式解決。只有多渠道爭取體育教學設施的投入，才能夠逐漸改變體育教學設備陳舊落后的現狀，從而為教學工作的開展提供基礎。
（2）強化內培外援，提升師資隊伍素質。大面積引進體育專職教師在目前來講是不夠現實的，教育人事部門在制訂教師年度招聘計劃時，要充分兼顧到體育學科的實際情況。學校所能做的更多的是強化現有教師的培訓，一方面本校科班出身的體育師資要堅持專任體育教學，并且發揮他們在教學中的示范帶頭作用。對于兼職或是半路出家的體育教師，則要強化教學方面的業務培訓，從體育技能到體育動作、體育知識、體育教學方法等等，都要對教師進行系統化的培訓，確保他們能夠掌握較為扎實的體育教學技能、方法技巧，為更好地履職盡責奠定良好基礎。許多學校的實踐證明，教師培訓工作非常重要，特別是體育等師資力量較為薄弱的學科，通過系統化的培訓，能夠有效地從整體上提升教師教學業務能力水平。
（3）嚴格執行規章，保證體育教學常規。體育學科和其他學科一樣，都要嚴格執行新課程標準，規定的每一節課都不得擅自減少，更不得挪作他用。因此，當前各學校要加大教學常規檢查力度，糾正隨意擠占體育教學時間的不規范行為，即使在一些特殊時段，也需要經過教導處的課程調整才能進行課時的調劑，要保證體育課時的總量不減，順利完成各項教學目標和任務。
（4）扎實推進教研，促進教學質量提升。體育教學研究是促進教學效率提高的重要抓手，每一位教師都應當充分重視教學研究，積極參與到教研組、教導處，以及學校組織的體育教學研究活動之中，通過觀摩課、研討課、業務交流、論文撰寫等多種方式，提高教師教研教改的意識和能力。學校也要積極創造條件為教師開展教學改革研究提供幫助。例如，學校應當在經費方面予以保障，定期選派教師參加脫產培訓、跟班學習，在教學時間安排上要統籌協調。學校還應當建立二傳手培訓制度，選派優秀骨干教師外出培訓學習，回來之后在學校內開展全體教師的二度培訓，將新的教學改革理念、方式方法、經驗精華，在校內得到推廣運用，從而在整體上提升體育教學的素質化程度。
三、結束語
綜上所述，針對當前體育教學工作中存在的諸多問題，需要每一位教師都要積極研究解決方案，學校也應當創造條件使體育教學的各類要素得到匯聚，綜合推動教學工作深入有效開展。
參考文獻：
【關鍵詞】 體育 教研 效果
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0166-01
隨著體育考試制度的實施,體育越來越受到各級各部門的高度重視,體育成績的優劣,不僅關系到學生個人的前途,也是一個學校、一個教師的正確評價,而教研活動對交流經驗,提高教學水平和教學質量,推動學校體育工作的開展起著十分重要的作用。那么,如何提高體育教研效果?我們在實際工作中。感到以下十點做法對提高體育教研效果十分有效。
1 開展學術交流,促進教學研究
為了激發廣大中小學體育教師的教改積極性,使他們能自覺地摸索、探討新的教學方法,認真總結教改經驗,我們定期開展學術交流,要求廣大教師撰寫論文,通過論文評選,可以起到表彰先進的作用,通過學術交流,可以起到推廣教改成果,促進教學研究,提高學術水平的作用。
2 組織教案評比,督促教師備課
備好課是上好課的先決條件,也是提高教師業務水平和教學能力的重要措施,而教案正是教師備課的成果,我們通過組織教案評比展覽,有效地促進了廣大體育教師的備課積極性,使他們認真備好每一次課．從而也提高教學效果。
3 組織聽課活動,提高教師授課質量
聽課能取長補短,我們規定每位老師在學校每期聽課40次,每周至少聽課兩次以上,每年都要組組兩次全縣體育教師聽課活動,讓有經驗的老教師上課,起示范帶頭作用;讓年輕教師上課,探索教改新方法。通過聽課,使廣大中小學教師受益匪淺,特別是剛走上工作崗位的年輕老師,使他們學會了如何組織教學,如何激發學生興趣,如何搭配教材,如何安排課各部分時間和練習密度等。
4 組織評課活動,評選學科帶頭人
通過聽課、評課,從中評選出優秀者,做為縣、市體育學科帶頭人,指導學校體育工作的開展,并把他們的優秀教案推薦到省、市。這樣,大大地調動了廣大教師的認真聽課和上好每一節課的積極性,使老師們的教學能力得到大大提高。
5 通過技術競賽,提高示范質量
動作示范,是體育教學中運用最廣泛,作用最大的一種教學方法,是體育教師一項重要的基本功。為了提高體育教師的動作示范質量,我們有計劃地組織教師進行專業技術(示范動作)競賽。這一做法激發了廣大體育教師刻苦練習示范動作的積極性,對提高示范動作的質量,起到了良好的促進作用。
6 實行理論考核,促進理論學習
體育理論知識一般可分為兩類,一類是屬于教學內容,需要向學生傳授的體育基礎知識;另一類是有關體育教學原理、原則、教學法等方面的內容,是教學能力的基礎。這兩類體育理論知識,體育教師都必須掌握。為此,我們要據體育課程標準的要求,結合體育課本知識,組織老師進行體育理論知識考核,對于取得優異成績的教師,給予表彰。
7 開展基本競賽,提高教師業務素質
口令、哨子、隊形調動、場地畫法等是教師的基本功,運用的好壞,直接影響到教師的形象和教學的成敗。因此,我們每年暑假組織一次體育教學基本功競賽,如隊列隊形操練比賽,劃場地比賽等。這一措施,不僅對提高教師的業務素質,起到了很好的作用,而且也為各校教師的擇優上崗提供了依據。
8 組織教師培訓,提高教師業務能力
每年的寒、暑假我們組織教師進行業務培訓和體育教學研究,并在培訓會上傳達上級有關體育精神,本年度學校體育的目標和任務,傳播體育的新動向和教改新措施,這樣,大大提高了老師的業務能力,跟上了時代的步伐,教改取得了可喜成效。
9 組織學生競賽,提高業務訓練水平
競爭不僅檢測學生的身體素質狀況和技術水平,而且能檢測體育教師的工作熱情和事業心、責任感,是對一個學校業務訓練好壞的公正評價。因此,我們每年都要舉行形式多樣的田徑、籃球、越野、登山、廣播操等比賽,這樣,對提高學校業余訓練水平起到了促進作用。
10 開展教學評比,提高教學水平
關鍵詞:體育教學;質量監控;調控方法;體系設計
前言
建立高校體育教學質量監控體系，是高校體育主動強化自身評價，提高體育課的教學質量，促使體育教學管理走向成熟和規范的具體體現。因此，改革高校內部體育教學管理模式，建立一套高效可行的、科學規范的體育教學質量監控體系及其調控方法對提高體育教學質量具有舉足輕重的作用。
一、體育教學質量監控體系及調控方法的設計
(一)監控體系及其調控方法的設計思想
在體育課堂教學質量監控體系中，教師是關鍵因素，同時又是監控體系評價過程中評價與被評價這一對矛盾的主要方面—被評價者。因此，在研究監控體系的過程中應突出考慮教師的作用，充分發揮他們在監控體系中的主導作用，使之主動投人教學研究，提供信息，積極合作，必將獲得質量監控的最佳效果。在監控體系的設計中，必須考慮以下兩個方面:一是要充分分析研究教師在被監控中的心理狀態和心理障礙，減少教師對監控的反感情緒和逆反心理，變對教師監控過程為培養過程，提高教師對教學的興趣，對教學的投人，進而提高教學質量。二是要分析探討影響教學質量的內部因素(教師教學要素)和外部因素(條件、方針、政策、激勵機制等)及其相互作用，在監控系統中進行信息反饋并采用先進的控制策略，加強對教師的激勵作用，保證教學質量穩定和提高。
(二)監控體系及其調控方法的設計
首先，對體育教學目標進行定位，按體育教學質量因素將控制調節部分劃分為外部因素調節部分與內部因素調節部分，共同組成整體控制調節系統。
體育教學質量監控體系的外部因素調節系統，涉及體育教學質量的外部如條件、針、政策、激勵機制等，是學校教育教學質量的保障。它的控制對象主要是學生和教學條件。其控制方法是對學生生源質量情況、教學設施建設情況、課程建設情況、學校及學院級教學過程管理情況等進行定期檢測評估。將檢測的結果和反饋的信息與學校的教育教學目標進行比較分析，提出各項改進措施。其外部諸因素的控制調整包括:各類教學管理制度、獎懲措施的修訂，教學文件的修訂，教學環境與教學條件的改善，教師待遇的改善、職稱制度的修訂、調整等。
內部因素調節系統是教學質量保障的核心。內部因素調節系統的調控方法主要通過針對教師的特性，以教師為本構建的培養策略調節部分，如請專家會診、進行示范培訓、教學研討等，以及先進策略調節部分，如設立優秀主講教師、示范教師等激勵策略。內部因素調節系統的檢測主要通過專家督導聽課、教學管理人員聽課、校外專家聽課、教學日歷檢查、教案檢查等渠道檢測教師的教學狀態(包括備課、教學過程、教學組織、教學研究、考試等5項教學內部質量因素的狀態);檢測的結果與對教師教學質量的要求進行比較，推動教師教學水平的提高。
因此，體育教學質量監控系統所設計的主要功能是對教學質量的內外因素進行全面監控，特別是通過加強內部因素調節系統的主渠道作用，采用先進與培養控制策略，快速穩定地加強教師對教學質量提高的主導作用，最終獲得教學質量的穩定與提高。
二、體育教學質量監控體系及調控方法的特點
(一)以解決難點為突破口，采用先進的控制策略
體育教學質量提高的難點和關鍵在于教師的作用。監控體系應以教師為本，注意體察教師的心理，解除教師的顧慮，按照“拉動”教師教學水平的提高和對教學的投人的思路來進行設計和構建。通過每學期評選優秀主講教師、評選示范課教師的激勵方法，加強對教師的激勵作用，減少教師對日常教學監控的反感情緒，引人爭優的競爭機制，充分調動教師的主觀能動性和從事教學研究和教學改革的積極性，不斷提高教學質量。
(二)以幫助提高為切入點，采用有效的培養控制策略
監控的目的在于提高教師的教學水平，監控體系設置的培養控制策略將監控教學質量和培養教師提高教學水平有機地結合起來，應專門設立培養教師、幫助教師的功能。一方面采用提供評價的文字反饋、個別交流、座談會交流等幫助形式，對需要幫助的教師進行幫助。另一方面，還可以通過舉辦各類觀摩課、專家示范課、專家代培、教學集體研討、交流、電子教案(課件)制作培訓等一系列培養活動來幫助教師不斷提高教學水平。
(三)以教學研究和建設為基礎，加強教學質量內部要素監控
監控體系除了對教學過程和狀態進行監控以外，還注重對教學質量內部要素進行全方位的監控和導向。如在對體育課程的建設的監控和導向方面，每年定時對建設情況進行評價。在教學手段的研究和運用方面，制定理論課電子教案和課程評價指標體系，進行教學手段使用的評價實踐。在考試方面，開展考試形式和考試內容的改革研究，以考試改革為突破口，加大教學內容、方法的改革，從根本上對體育課教學質量進行調控。
(四)以信息反饋為手段，提高監控體系運轉效率
在監控體系中，一個重要手段就是信息反饋，它把教師的教學狀態信息反饋到監控系統，又從監控體系的培養控制策略中把幫助培養信息反饋給教師，通過信息反饋對課堂教學及時地進行預防提示，將信息直接反饋到教師，對存在問題進行不斷調整，并在先進策略和培養策略的控制下，提高整個系統的工作效率。
三、體育教學質量監控體系實施的要點
(一)監控觀念
體育教學質量監控不是對監控對象的管制，而應充分分析研究教師在被監控中的心理狀態和心理障礙，減少教師對監控的反感情緒和逆反心理，變對教師監控過程為培養提高的過程。要重視育人過程，注重滿足教師的高層次需要，使教師的精神生活得到滿足。如，適當加大體育教學研究經費的投人，引導廣大體育教師投人教學改革;設立體育教材和教學研究論文資助項目，鼓勵教師著書立說;創造如專項進修學習等機會提高教師的教學水平，讓教師在教學研究中享受工作的樂趣;評選優秀主講教師。這些措施對提高教師素質，調動教師的積極性，都會起到良好的作用。
(二)政策配套
良好高效的監控機制還要有相應的政策配套，在機制建設上要使組織、責任與利益到位，實施標準化、規范化管理。質量檢測的結果不但有明確的反饋意見，還要與責、權、利掛鉤。對優秀主講教師采取教研經費資助的辦法，支持其進行教學改革。在工作量考核中，加大教學工作量考核系數，對教師多付出的勞動予以承認。在各類評優中，優秀主講教師可優先。這些政策的配套會極大地調動教師的積極性，把原來被監控的局面變為教師積極主動地參與，進一步促進體育教學質量監控工作的開展。
(三)信息反饋的指導性
體育教學質量的監控過程同時也是研究教學質量如何提高的過程。因此，有效地處理和利用評價結果，有針對性、及時反饋信息是具有實效的監控系統應具備的重要功能。在實際運用中一般應反饋三個方面的信息，一是學生的考試情況，二是督導員和學生的評價成績，三是學生座談會和督導員聽課的具體評價意見，使教師明確自己的教學優勢、不足及應改進的方向。
(四)監控隊伍的建設
關鍵詞：高職院校 體育課程 改革 發展 研究
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0239-02
高職院校是我國教育教學中非常重要的組成部分，主要培養的是一線的技能型專業人才，而我國的高職院校起步相對較晚，高職院校體育課程的問題主要表現為高職院校體育課程的目標與人才培養目標之間對接不上。再就是高職院校體育課程的教學內容與方法缺乏職業性和針對性，而且高職院校的體育課程教學評價還非常單一，高職院校體育課程在不斷地發展變化中，一方面在極力調整自己的教育方法和教學模式，而另一方面，也暴露了體育課程教學體系凌亂等問題。只有不斷地反思自己的行為，才能夠真正地促進高職院校技能型人才培養。
1 高職院校體育課程改革現狀分析
1.1 高職院校體育課程目標并沒有考慮到人才培養特色
目前高職院校的體育教學目標始終停留在中等教育教學的目標上，除此之外，在高職院校的辦學過程中，體育教學依舊向著普通高等體育教學看齊，這樣一來也導致我國高等職業院校的體育教學培養目標變得非常模糊。總體來說，我國高職院校的體育課程發展已經進入到了重新探索時期，但是這種探索是在傳統的體育教學基礎上進行的，并沒有對其進行任何的創新處理，而且這種探索目前還是停留在少數的高職院校體育教學實踐中。通過研究我們發現，當前我國高職院校的體育課程目標主要涵蓋了以下幾方面的內容。
首先，增強學生的體質，對學生的身體及心理狀態進行全方位的發展，不斷完善學生的心理素質，從這一點來看，高職院校的體育課程在完善學生的身體狀態階段起到的作用是非常重要的。
其次，高職院校體育課程能夠促進學生個性及身心的協調發展。這一點也是高職院校體育課程最主要的目的。
最后，高職院校體育課程中的體育基礎知識、技術能夠發展學生的競技體育才能，為我國培養優秀的體育人才。
從上述目標來看，這與我國普通院校體育教學課程的最終目標基本上是一致的，也就是說，高職院校體育課程的教學目標與我國普通院校體育課程的目標沒有什么區別，而且也沒有真正體現出高職院校體育課程的教學優勢。健康的體魄與崗位適應性的關系是非常緊密的。而高職院校體育運動技能與崗位要求的強度、身姿等之間的關系都沒有被提及。
1.2 高職院校體育課程資源嚴重缺乏
在我國的高職院校體育課程教學中，體育文化建設意識不強是主要的原因，再加上高職院校體育課程資源設施相對比較缺乏，導致體育課程在高職院校教育教學中開展的相對比較困難。從目前的高職院校體育課程教學情況來看，體育課程教材如果單從數量和品種上來說還是比較多的，但是大部分都是編寫性質的，而且絕大多數的體育教學內容與我國普通高校的體育教材還是相同的，對體育課程的體系梳理也不是很明確，很多的高職院校體育課都是自行編寫的，這樣一來體育課程教學的整體質量也就會受到極大的影響。
在高職院校的體育課程教學中，除了要獲得運動技能以外，還要保證促進學生的體質提升，再就是還要承擔著對我國文化的傳承。而體育文化不僅代表著體育教學I域的固有文化，還代表著一個國家的體育素養，是當前社會公民素養中的重要組成部分，對提升公民的整體素質都是非常有幫助的，但是從目前的高職院校體育課程教學情況來看，很多的高職院校學生對體育文化、體育與健康之間的關系等這類概念完全不清楚，體育知識也是了解的非常少。這樣的一種教學現狀也嚴重影響了學生對體育課程的興趣，興趣都沒有了，那么最終的體育教學效果也就無從談起了。
1.3 高職院校體育課程評價形式單一
這種單一主要體現在高職院校的體育教師過度地強調學生體能和技能的培養判定，對學生真實的學習態度以及學生養成終身體育的習慣等能力的評定基本上是忽視了。所以我們會看到，在對學生的體育學習進行評價的時候基本上都是采用單一的總結性評價，用相同的方法來衡量不同的學生，這樣就忽視了學生的個體差異問題。
除此之外，對體育課程考核內容不全面也是當前高職院校體育課程評價的一個漏洞。不管學生的實際情況，對所有學生的體育考核都是采用相同的標準，缺乏充分的研究和調研，身體素質好的學生不需要學習就能取得好的成績，而身體素質不好的學生即便是學習也不一定能取得好的成績，這就是當前采用統一體育考核的弊端。由此可見，現階段實行的教學評價體系已經適應不了當前社會的發展需求。
總的來說就是我國高職院校體育教學評價形式過于單一，不能全面有效地體現學生真實的體育學習情況。
2 高職院校體育課程改革及發展
現如今，我們要從本質入手，把握好高職院校的根本性質，由于我國的高職院校除了要為社會各個行業的生產、建設以及管理等一線技術培養人才以外，還要承擔文化傳承的艱巨使命。再有就是要把握好高職院校人才發展的適應性，對人才進行培養不能急功近利，要循序漸進地進行，突出技能培訓與職業能力的培養，我們的高職院校要根據學生的實際發展需求，建立社會聯動機制，這樣對于培養高職學生的適應能力也是非常有幫助的。
2.1 創建三位一體的高職院校體育課程目標
當前我國高職院校體育課程不僅帶有大學體育課程的教學特點，而且還具備職業教育的相關特點。由于高職院校的學生在年齡、知識理解上都比中職學生強很多，所以高職院校體育課程雖然很多都是借鑒了大學體育的課程內容，但是高職院校體育課程的職業教育特點是非常明顯的，讓學生能夠非常清晰地知道，自己所學習的就是高職院校教育的教學模式。所以說一定要將其在目標定位上把高職院校體育課程和大學體育區分開理解，不能照搬中職體育的教學內容，要制定符合高職院校體育發展的教學內容，更好地為學生服務。除此之外，高職院校體育課程目標還要與高職院校的人才培養目標進行緊密的結合，二者是相互促進、相互補充的關系，只有二者緊密地結合在一起，才能夠真正促進高職院校體育課程的長久發展。
2.2 對高職院校體育課程進行職業類型分析和身體機能分析
只有進行上述分析之后，才能夠形成具有專業特色的體育教學內容，因為職業病是學生畢業之后在崗位上一定會遇到的身體問題，職業病是可預防的，做好高職院校體育課程的各項分析工作，未雨綢繆才能夠更好地提升高職院校體育課程的整體質量和效率。而為了有效避免職業病的發生，在高職院校體育課程的教學中，不斷增強自身的體質就是一個非常好的預防職業病的措施。
3 結語
我國高職院校的體育課程改革起步相對較晚，所出現的問題主要是高職院校的體育課程目標與人才培養特色不明顯，教育教學內容陳舊，評價方法單一，高職院校特色的體育教材相對比較缺乏，體育教師的文化建設意識非常淡薄。針對上述問題，此次提出了高職院校體育課程改革的幾點建議，重新構建體育課程的內容，開展多元化的評價，不斷豐富體育課程資源，通過這些方法來進一步提升我國高職院校體育課程的整體質量和效率。
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關鍵詞：體育課程 教師 地位 作用
加強體育教師作為一個教師隊伍中的群體，為中華民族的振興、為全社會身體素質的提高、為學校體育教育和社會體育工作的開展，做出了巨大的貢獻，受到了人們的贊譽和尊重，其社會地位也在逐漸提高。但是，在學校傳統的應試教育中，體育課仍不被重視，經常出現體育課被文化課、生產技能課擠占，體育課時與其他課程的比為0.8或0.9比1等現象。作為一個學校，要想抓住歷史機遇，迎接明天的挑戰，為國家、為社會培養更多的合格的人才，必須重視體育、切實提高體育教師的社會地位。如何提高體育教師的地位呢，筆者認為須從如下幾個方面入手：
一、輕視體育教師的原因
（一）體育教育本身存在的問題
體育教學思想和教學目標長期沒有確定，體育教學思想長期沒有確定，建國以來，關于體育教學的思想長期沒有確定，50年代學蘇聯。80年代學歐美，8O年代后期又學蘇聯和東歐，隨著蘇聯的解體，再轉過來學日本?？傊约旱臇|西很少，長期沒有確定符合我國國情的體育教學思想。體育教學目標長期存在爭議，對于體育教學目標的討論和爭議長期不休，久久達不到共識。使得一些根本性的理論研究得不到深入，體育教學的實踐有較大的盲目性，體育教學思想和教學目標的長期不明確，令廣大的體育教師感到迷茫和困惑。
（二）體育教育的科學含量低
中學的其它學科，比如教物，化等，發展的比較充分，分類細而多，不但形成了嚴密的、以智力為特征的邏輯體系，而且又及時地吸收新的科研成果，所以科學含量較高。體育是門科學，但是體育教育反映當時社會的政治，經濟的需要較多，學科內客的漉動性較大，反映學科新成果變化的較少。在我國又由于教學思想和教學目標長期的不確定，使得體育教育無法進行更深一步的研究和拓展，在教學內容、教學方法上的更新少，還沒有形成嚴密的、科學的教學體系，造成科學，文化的因素較少，內客深化不夠。缺少邏輯體系，科學的含量不高.所以，難怪有人說：“跑跑跳跳沒學問啊”。體育教育由于本身的不足和發展的不夠，造成科學的因素較少，局外人也因此對體育教育產生了輕視，而作為體育教育傳播者的體育教師肯定也得不到尊重。因此，忽視教師的主導作用，單一地強調學生的主體地位，是盲目的，不科學的。
二、提高中學體育教師在中學中地位的措施
（一）認真進行教學研究和科學研究
體育教師在長期的工作實踐中，積累了豐富的經驗，對這些經驗和教訓加以總結，就能升華為理論，反過來再指導自己的實踐教學工作。因此積極提倡體育教師進行教學研究和科學研究。時代在進步學校在發展，客觀世界也在不斷地變化。這就要求體育教師要不斷的進行自我完善，自我調節，以適應時代的發展要求。
（二）善于出主意
工作中善于拿出自己的主意，當好參謀，做領導的好幫手。大多數學校領導對體育管理業務不夠熟悉，只是拿文件硬性規定，作為體育教師我們應該提供合理化的建議，并根據本校的實際情況確定如何安排課程；如何根據體育的特點制定考核細則；如何安排體育活動和如何搞好校本科研等。這些建議要有充分的理由證實你的想法，可以是口頭的，也可以是書面的（最好書面建議）。相反，如果沒有合理化的建議，平時又沒在意，如果在評算考核時，又反駁學校的制度如何不科學、不合理，并站在自己的角度亂提意見，牢騷滿腹的話，那樣不但解決不了問題，還會大大降低自己的威信。教學中要解決一些實際的問題，必須有很好的建議和主張來顯示自己的才華。例如：以前筆者所在的學校班級多、學生多、器材少，那么，如何組織好體育課堂教學就是件令人頭痛的事。于是，筆者自己動手發動學生搜集傳統體育項目，并制作了一些簡易器材，采用分級專用，學生管理的方法，利用工地上的石灰水，在操場中間畫了很多圖形，并經常描繪和更新，這樣上課時我們就多了一些場地和器材，課上師生們還創造了一些有趣的游戲。
（三）積極組織體育實踐活動，樹立體育教師的新形象
組織課內外的體育活動是體育教師必須完成的基本教學程序，是學生學習與鞏固體育知識與技能，加強自身鍛煉，達到增強體質，提高身心健康水平的重要途徑。因此，體育教師要以扎實的基礎知識和熟練的運動技術技能，以強健的體魄，積極組織和開展“兩操”、業余運動訓練、體育競賽，采用單項俱樂部制和每年舉辦一次體育節等活動，豐富業余文化生活，增進學生的身心健康，開發智慧，提高智商，促進學科成績的提高。同時，體育工作具有廣泛的社會性、群眾性和實踐性。這就要求我們的體育教師要培養自己的人際交往能力，通過各種手段使自己的才華為人所知，得到社會的承認，通過與不同人群的交流溝通，讓別人了解體育教師工作的性質和意義，從而樹立起體育教師的新形象。
三、結論
時展和社會的進步對于教育和人才的要求賦予了教師職能以更豐富的內涵，要求教師全方位地發揮自身的主導作用，而課程改革為教師發揮主導作用提供了從未有過的寬廣領域，教師不僅是課程實施中的執行者，而且還是課程的建設者和開發者。體育教學中教師的主導地位是不容忽視的，體育教師在教育中的主導地位，應該是不斷完善自我，加強思想道德素質修養，努力學習，刻苦鉆研業務，提高自身的各種素質，為適應現代化大學體育事業的發展而努力奮斗。
參考文獻：
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【關鍵詞】 中專學校；體育師資；改革對策
一、體育師資隊伍的現狀
從抽樣50所學校，208名體育教師的情況看，目前我省中專學校體育教師現狀主要可歸結為以下幾點：（1）年齡與職稱、學歷。在所調查的208名體育教師中：50～59歲34人（占16.3％），40～49歲23人（占11.1％），30～39歲71人（占34.1%），20～29歲80人（占38.5％）。208人中：高級講師19人（占9.1％），講師64人（占30.8%），助教97人（占46.6％），教員28人（占13.5％）。208人中：研究生2人（占1％），本科生142（占68.3％），?？粕?2人（占25％），中專生8人（占3.8％），高中生4人（占1.9％）。（2）教師專長結構。抽樣調查的208名教師中，體育專長項目結構為：田徑69人（占33.2％），球類78人（占37.5％），體操28人（占13.4％），其他13人（占6.3％），未報專項的20人（占9.6％）。（3）教師周工作量。208人中，在教學第一線的196人（占94.2％），平均教學工作量為10.2學時／周；擔任課余訓練的107人（占51.4％），平均訓練工作量為5.2學時／周。（4）科研論文撰寫情況。208人中，在全國性刊物上8篇，在省中專體協會論文集上發表文章37篇，在其他報刊上發表文章80篇。
二、分析與研究
1.教師年齡趨向年青化。在調查的體育教師中，39歲以下的占總人數的50.5％。這是一支極富生氣的隊伍，他們當中多數人都有專長。能否充分發揮他們的積極性與創造性，對搞好中專學校體育工作將起到決定性的作用。
2.教師職稱按年齡分布不夠合理。具有高級職稱的不多，僅19人（占總人數的9％，遠低于專業課教師的比例）。而年齡分布就更顯出不合理，208人中50歲以上的有10人，中專學校體育教師中，缺乏一定數量的中青年學科帶頭人。這個問題必須盡快解決，否則將給今后的工作帶來嚴重不良影響。從調查材料看，一部分學校較重視師資隊伍建設，能正確評價體育教師的工作，從政治上、業務上積極培養高層次人才，并能合理分配高級職稱評定名額，解決了部分教師的職稱問題，調動了這些學校教師的積極性，這部分學校體育工作搞得很有生氣。但也有些學校對此問題仍未給以應有的重視，未能將體育教師與其他教師平等對待。有的學校體育教師人數不少，卻沒有高級講師，甚至連講師都沒有，這必然會影響到教師積極性的發揮和學校體育工作的開展。
3.教師學歷有待提高。在調查的208人中，本科以上學歷的占69.2％，這部分教師從學歷上講是“達標”了（當然他們也有繼續學習、提高的任務），但仍有30％的教師未達到《教師法》中規定的學歷要求。對這部分教師，應給他們創造各種進修機會，使他們能通過自己刻苦的學習，盡早“達標”。
4.教師專長項目分布不合理。教師的專長項目集中在球類和田徑（占70.7％），武術、游泳、藝術體操等則偏少。有17所學校僅有球類和田徑，而無其他項目的教師。這種情況既不利于全面貫徹教學大綱，又不利于向學生進行體育、衛生保健教育，學生的體質增強，德、智、體的全面發展；在一定程度上也影響了學校體育教學與科研活動的開展，以及學校課余訓練和群體活動的開展。
5.課外活動和課余訓練未得到應有的重視。調查發現幾所學校沒有安排課外輔導。有36％的學校未填報課余訓練課時，有的學校雖填報了，但注明時間未定，明顯這是屬于有賽訓的一類。課外體育活動屬活動類課程，是體育教學的有機組成部分。要培養學生自我鍛煉的意識和能力，掌握自我鍛煉的方法，養成良好的鍛煉習慣，增強學生體質，僅靠體育課即教學課程有限的學時是遠遠不夠的，必須通過課外選修、鍛煉等活動，加強輔導課堂所學知識，滿足學生鍛煉的興趣和愛好，彌補體育課教學項目和學時的不足，這樣才能實現學校體育課教學項目和學時的不足，才能實現學校體育的目的和任務。雖然多數學校對此是重視的，能長年堅持，專人負責，收到了較好的效果，但近1／3的學校對此重視不夠，這是值得注意的。課余訓練是開展群體活動的主要一環，也是學校體育工作的一部分。因此，不開展課余訓練或是有賽有訓、無賽無訓的賽前訓練是不能適應當前形勢對學校體育工作要求的。
6.教研活動與科研工作需要加強。從調查中發現體育教師發表的論文特別是高質量論文數量較少，這與教研活動和科研活動開展較少有關。這種情況的形成，一方面與有關領導對該項工作重視程度有關；另一方面與體育教師工作量較重有關。當前無論是教學改革的迅速推進，還是體育理論、技能的迅速提高，都要求教師能及時掌握有關信息，開展教學研究和科學研究活動，否則就很難適應培養社會主義現代化建設人才的需要。
三、對策與建議
中專學校與普通中學相比，開展體育工作有很多有利條件。如學校體育經費保證資金較富裕，師資隊伍較整齊，沒有升學率高低的壓力等等。當然在學校體育管理上，存在一些容易出現脫節的環節。因中專學校為部門所辦，既屬條條領導，又受地方塊塊管理，處理不好兩者之間的關系，就可能出現“條條夠不著，塊塊管不著”的狀況。為了加強對中專學校體育工作的宏觀調控，省教育廳于80年代中期牽頭成立了中專學校體育協會，積極開展教學研究、學術討論、師資培訓和競賽活動等。但參加該會的學校還不多，使一些中專學校的體育工作處于“封閉”狀態，出現不少亟待解決的問題。
1.學校領導應提高對體育工作的認識。中專學校主要是培養德、智、體全面發展的中等專業人才，其專業教學是十分重要的。但學校的體育工作也應放在恰當位置，因為通過有計劃、有目的的體育教學，不僅能促進學生的正常生長發育，增強體質，掌握基本知識與技能，促進身體全面發展，而且可以養成學生鍛煉身體的良好習慣，使學生終身受益，促進全民素質的提高。因此，學校領導應尊重體育教師，在政治待遇、物質待遇、職稱評定和業務進修等方面，與其他教師同等對待，以調動他們的積極性；還應加強對學校體育工作的領導，不僅抓好體育課的課堂教學，而且還要切實抓好課外體育活動與課余訓練活動。
2.各級教委和體委應大力加強對各市中專學校體工委工作的領導與支持，主動做好各方面的協調工作，使體工委能充分發揮其應起的作用，成為教育行政部門的得力助手。各市中專學校體育協會應根據本地區實際情況積極主動地開展活動，組織體育教師開展教學研究和科研活動，經常進行學術交流活動，以幫助教師及時了解并掌握體育學科的新觀點、新知識、新技術和新方法，拓寬知識面，不斷提高業務水平。體工委還應協助各學校制定并實現師資培訓規劃，為體育教師提供多方面的進修機會。體育協會還應積極組織各種體育競賽活動，以活躍氣氛，促進學校體育工作的不斷提高。
【關鍵詞】體育教師;教學知識;高職教育
體育課程作為增進國民健康的重要途徑之一，它的改革正在受到世界各國的高度重視。我國的體育與健康課程在課程理念、內容、目標、實施、評價等方面的改革，促使我們必須在新課標背景下重新認識體育教師的教學知識問題。教師教學知識是教師正確掌控教學實踐的基礎，對教育教學目標的實現具有重要作用，而我國體育教師的知識現狀與新課程標準的要求還有一定差距。因此通過對天津市高職院校體育教師教學知識狀況的調查，深入了解現階段高職體育教師在教學知識方面的實際情況，進一步探究存在的問題，結合現有研究成果和理論，提出促進高職體育教師教學知識發展的對策，希望對進一步提高體育教學質量，提高教師綜合素質有一定的幫助。
一、天津市高職院校體育教師教學知識的總體狀況
通過教學信念、教學內容、教學策略、教學評價、教學反思5個維度構成的調查問卷，對天津市部分高職院校體育教師進行教學知識調查，統計所得教學知識狀況的基本統計。整體上看，高職院校體育教師教學知識的情況較好，處于中等水平。從各個維度來看，教學內容知識與教學信念知識較好，教學反思知識適中，教學策略知識及教學評價知識的情況不是很好。因此應當針對體育教師在教學知識方面存在的問題，制定相關對策方案，以促進體育教師教學知識的整體發展，促進教師教學能力和水平的提高，促進新課程改革的順利進行。
二、對影響高職院校體育教師教學知識發展的各個方面進行分析
表1影響高職院校體育教師教學知識發展的因素
根據表1可知，高職院校體育教師認為影響其教學知識發展的主要因素為教師本人的體育教學實踐和教學反思、撰寫科研論文、閱讀專業書刊等方面，因為現階段的教師都為在職教師，因此對其教學知識影響最主要的就是教師實踐和教學反思以及撰寫科研論文、閱讀各種專業書刊。
綜上所述，高職院校體育教師的教學知識情況處于中等水平。從各個維度來看，教學內容知識與教學信念知識較好，教學反思知識適中，教學策略知識及教學評價知識的情況不是很好;高職院校體育教師的教學知識存在性別的差異;教師認為影響教學知識發展最主要的是教師實踐和教學反思、撰寫科研論文、閱讀各種專業書刊。
三、提升天津市高職院校體育教師教學知識的建議
（一）注重教學實踐對于教學知識發展的重要作用
教學知識是教學實踐的必要基礎，教學實踐離不開各種教學知識的支撐，同時教學實踐還可以推動教學知識的擴展。在實際教學實踐中，教師通過分析和總結整個實踐過程和最終結果，可以建構起關于教學實踐的知識經驗。
首先要加強教師備課環節，加強對所授課教材、學生、場地器材和教法的研究，做到熟練掌控整個教學過程，此過程中有知識的建構、重建和發展。這樣的備課力求使教師在研究知識的同時還要兼顧具體實施和應急預案的研究。
其次學校應當經常組織進行教學觀摩與評說。聽課、說課與評課，實際上是教師之間的合作性課堂研究，它既給教師提供了展示自我的平臺，同時也為教師之間提供了常態交流的機會。
（二）教師應當積極進行教學反思
教師要把教學反思作為日常教學過程中重要的一部分，并形成長效機制，在教學日志的書寫、課后小結、教學案例分析和教學經驗總結方面做好備案，為教師自我分析和評估自己教學能力和水平提供原始資料，為更好的完成教學任務打下良好的基礎，也為教師在以后的教學實踐中少走或不走彎路提供經驗參考。
（三）教師要積極進行教學研究及教學論文的撰寫
教師最為教學實踐直接的執行者，要注意總結和分析自己的在教學實踐中的經驗和體會，與所掌握的教學知識，結合現有研究成果，撰寫針對教學實踐過程中普遍存在教學問題的論文，來闡述自己的教學觀點，從而進一步指導教學的實施。在寫作論文的過程中，教師的教學知識會得到不斷的發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：體育教帥教學水平科研水平
一、目前對體育教師教學水平認識的現狀
在實際工作中評價一名大學體育教師的學術水平存在著重學科學術水平、輕教學水平的現象。主要表現在以下三個方而
1對體育教師教學水平的認識普遍存在局限性
隨著科學技術和經濟的發展高等學校的職能向學科研究領域擴展大學的體育教師也成為體育科學研究中一個重要方而軍大學體育同時還擔負著為國家培養體育后備人才的重任。特別是近年來體育科技發展迅速要把最新的知識傳授給學生不但要求教師要具有一定的學科學術水平史重要的是要具備較高的教學學術水平這樣才能在人才培養中發揮越來越重要的作用。但是目前對體育教學學術水平的認識卻仍然存在著局限性。一論及“學術”往往是指參加體育學科科研與、專著等。人們已習慣于在體育學科研究領域內來評價一名體育教師的學術水平而忽視其所從事的主要職業活動—體育教學過程中所表現的能力和水平甚至根木沒有認識到體育教學也需要發現、綜合和應用史需要教師有極大的創造性。教學水平作為評價體育教師的學術水平的應有之義被忽視甚至被遺忘。
2對提高體育教師教學水平普遍重視不夠
不重視提高體育教師的教學水平導向偏離離措施不力是目前各高校普遍存在的問題。美國高等教育界在20世紀90年代初開始釗一對忽視教學工作的傾向對教師學術水平的內涵進行反思卡內基促進教學基金會明確提出教師的學術水平應有教學水平的內涵。在實際工作中我們經?？梢钥吹胶鲆暯處熃虒W學術水平的現象。例如在教師職稱的評審中經常是教師所發表的論文、專著等決定其能否晉升高一級技術職務而教學水平的高低則常被認為是次要的。在教師的考核中教師教學、科研的表現很少能得到同等的褒獎。在學校各項鼓勵性政策中往往向學科學術水平的提高傾斜而在如何提高教師的教學水平方而則明顯措施不力。
3忽視教師教學水平的后果
對體育教學水平的忽視產生的直接后果是體育教師在教學方而的努力、貢獻、水平得不到公正的評價和應有的承認使一些立志在教學工作中有所作為、潛心研究和投入教學改革的教師產生挫折感影響了教師從事體育教學李舌動的積極性和努力程度缺乏象投身科研那樣投身教學的熱情。事實上體育教師的教學水平得不到最終的提高不但提高教學質量是一句空話而日‘也不能適應當前快速發展的高等教育。因此提出重視提高體育教師的教學水平不僅是一個理論上需要探討的問題史是實際工作中需要解決的問題。
二、體育教學水平和科研水平共同構成體育教師專業學術水平
作為大學體育教師應具備一定的體育專業學術水平。體育專業學術水平是指對體育專業系統的、專門的學問所能達到的高度。筆者認為體育教師的體育專業學術水平應是體育教師在體育學科領域從事教學、科研、訓練等職業活動時所表現出來的發現、綜合和應用的能力。發現是一種探究是對體育知識木身的一種不懈追求。體育教師的發現能力不僅體現在發現的成果上也體現在發現的過程中。綜合是強調體育教師對體育現象加以解釋和整體考察、尋求總結和提出新的見解的能力。應用是強調體育教師的發現和綜合的成果在實際體育工作中所產生的效益及所作出的貢獻。
體育教師的學術水平是專業性的是通過體育教師在從事體育專業活動中所表現出來的很難脫.離體育學科背景孤立地討論學術水平。在建國初期很氏一段時間里我國大學體育教師主要是從事體育學科的教學活動。進入70年代大學體育對體育教師的職業活動提出了新的要求把體育教師的職業活動擴展到教學、訓練和科研等方面，并且日益重視教學和科研活動。因此大學體育教師的學術水平應該主要表現在兩個方而一方而表現為從事體育教學工作的研究、綜合和應用能力稱為體育的教學水平另一方而表現為從事體育學科的研究、綜合和應用的能力稱為體育的學科學術水平。大學體育教師的學術水平應當而日‘必須包含這兩個方而的內容這也是評價大學體育教師與體育科研工作者的最大不同之處。
體育學科學術水平和教學水平分別是釗一對兩個主要工作領域而言的這兩個工作領域有著不同的特點和!對素質、知識、能力的不同要求。體育學科的學術水平與體育教師所從事的體育專業相聯系而體育教學的學術水平在很大程度上山教師對教育和教學規律的掌握所決定的。體育教師的教學水平主要反映在以卜方而一是對黨的教育方釗一和教育政策的理解程度這反映了一名體育教師從事教學活動的基木素質。作為一名大學體育教師必須清楚要培養了什么樣的人體育教學的目的和任務這個問題是教學的根木方向問題。一是教育學和教學論的理論功底。從事教學活動不掌握系統的教育理論沒有先進的教育觀念為先濘不具備與教育教學有關的基木知識在實際的教學活動中就很難獲得滿意的教學效果。二是教師在教學活動中所表現出來的能力。體育教學過程的互動性體育教學中教與學的關系、教學方式的啟發性培養學生的創新思維、教學方法的多樣性調動學生學習的積極性和教學于段的現代化動用電教、網絡化和多媒體教學技術等方而充分體現出體育教師的能力和水平。四是在體育教學活動中的創造性。教師在充分理解教學大綱和教學內容的基礎上課堂教學要有改革和創新使體育教學在培養學生的創新素質中起到應有的作用。
三、提高體育教師教學學術水平的途徑和措施
體育教師的教學學術水平的提高是一個復雜的系統工程需要廣大體育教師在自己的工作崗位上不斷地學習、實踐和總結史需要體育教學部門和學校采取各種途徑和措施來進一步促進教學水平的提高。
1要重視政策濘向充分肯定教師的教學水平
學校堅持每學年對教師進行一次教學質量考核制度對于教學質量優秀者給子一定的獎勵。在教師專業職務晉升中規定教師在近二年的教學工作中必須有一次被評為教學質量優秀否則不子申報高一級專業職務。體育骨干教師的評選也應有相應的教學要求。通過這些有效的政策濘向一而對體育教師的教學水平給子充分的肯定另一而也對廣大體育教師從事體育教學研究的積極性給子了積極的鼓勵。
2有計劃地開展各類體育教學研究活動提高教師的教學水平
學校從1989年就建立了教改立項制度每年都提供專門的體育教改立項基金專款專用鼓勵和獎勵教師通過參與教改活動提高教學水平。至今全教研室已有半數以上的教師參加了體育教學改革促進了教師教學學術水平的提高。學校對青年教師的培養也非常重視通過開展青年教師教案評比、青年教師教學成果展和青年教師教學比賽等一系列的活動來促進青年教師鉆研教學的積極性。教研室堅持每一周開展一次教學法研究活動指定一名教師進行主講從技術動作的示范、到教法組織、教學難點以及易產生的錯誤動作及糾正方法等都進行詳細地講解然后再進行討論和練習。通過教法研究活動極大地調動了教師鉆研教學工作的積極性。對這些做法應總結經驗繼續堅持務求實效。
3加強體育教學質量監控積極開展教學質量評價
關鍵詞： 高等學校 體育教學 檔案管理
高等學校體育教學檔案是高等學校體育教育活動和體育教學管理工作的真實記錄，是高等學校體育教學管理工作的重要組成部分，是開展體育教學改革和評估教學管理工作的重要依據。在新體育課程標準下，高等學校如何科學地管理和有效地利用體育教學檔案，更好地提高體育教學質量和實現體育教學目標，是高等學校體育工作者研究的重要課題。
1.高校體育教學檔案的特點
高等學校體育教學檔案是學校在體育教學管理、體育教學實踐和體育教學研究過程中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等經過整理立卷歸檔的各種載體材料，其特點主要表現為：
1.1歸檔材料的主客觀性?？陀^性指原始記錄文件材料是客觀存在的，不是主觀想象的產物。主觀性指在收集、整理和鑒定體育教學檔案過程中，對收集的那些已經完成的某一教學實踐、體育競賽和教學研究的文獻資料要確認具有查考保存價值和使用價值后才能立卷歸檔。
1.2所屬內容的多樣性。體育教學檔案的內容極為豐富，包含體育教學、課外體育活動、運動競賽、體育科研等各個環節。
1.3多學科交叉的相容性。體育教學工作有許多規章制度、計劃與規劃、文件材料和會議記錄等文獻資料，既有社會科學性又有自然科學性。
1.4記錄的規范性。體育教學檔案所收集的歸檔的原始記錄文件材料是反映一定歷史時期或特定歷史條件下的教學工作及其活動的記載，其查詢和憑記作用是遠非其他史料所能比擬的，這樣的歷史記錄文件材料符合立卷歸檔制度的規范性前提，故應按一定程序進行歸檔工作，不能因為有排他的差異性而不立卷歸檔。
2.高校體育教學檔案的功能
體育教學檔案能夠及時正確地總結體育教學工作的經驗，為不斷調整和充實教學內容、完善考試評分標準等方面提供可靠的事實依據。其功能主要表現為：
2.1為科學決策，宏觀調控高校體育工作提供依據。建立健全高校體育教學檔案，能為高校體育工作提供參考依據和咨詢材料，使高校領導和體育教學管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優勢與不足，制訂出切合本校實際的體育工作規劃，對學校體育工作進行宏觀調控，有針對性地、科學地開展體育教學和其他體育活動，提升體育教學水平，提高學生的體育素質。
2.2為體育教師積累教學經驗提供材料。體育教學檔案本身就是體育教師教學經驗的總結。通過建立教學檔案，將教師零散的材料和經驗系統化，同時檔案內容的增加也能豐富體育教師的學識。如在備課、撰寫教案時，可以參閱以前的教案，使教案不斷完善，備課水平不斷提高。
2.3為發展學生體育活動能力與個性提供參考。體育教師收集材料，為開展豐富的課外體育活動提供良好的素材，不但能激發學生的學習興趣，而且還能擴大學生知識面，豐富了課堂生活。如舉辦體育圖片資料展覽，定期舉行體育專題講座或報告會等。
2.4為高校體育教學和體育工作評估提供素材。由于國家對高校體育的重視，在對高校辦學水平、教育質量的評估中，素來都把體育列為重要的評估條件，經常對《學校體育工作條例》執行情況進行檢查評估，體育教學檔案則能為此提供真實具體的原始材料。［1］
3.高校體育教學檔案管理的內容
高校體育教學檔案所收集的材料內容廣泛，題材多，數量大，因此必須重視加強各個環節的管理，根據體育教學的需要加以整理、分類、匯集成冊或加工成卡片，并編排次序和目錄，以便在教學中隨時查閱參考，按材料所屬對象筆者將其內容與分類歸結為：
3.1學生體育教學檔案的管理。主要內容包括：（1）姓名、性別、出生年月、專業、學號、家庭住址；（2）基本素質、運動能力、參加體育鍛煉情況登記表；（3）《國家體育鍛煉標準》成績登記表；（4）體育合格登記表等。體育教師按規定對大學生進行體育項目的指導與測試，并將每個學生從入校到畢業的體育基本情況及時公布給每個學生，逐個寫出具體分析和建議，讓每個學生了解自己四年來的體育鍛煉及提高情況，以便今后有針對性地進行鍛煉和提高。
3.2體育教師體育教學檔案的管理。主要內容包括：（1）體育課堂教學類：教學計劃、教案、課后小結、體育課中的考勤、過程評價記錄與考核等；（2）體育教學管理類：器材、場地的使用登記制度等；（3）體育教學理論參考類：體育教學相關教材、參考書籍等；（4）體育教學科研類：體育教學教改的課題、論文、總結等；（5）體育教學活動類：體育教研活動：聽評課、公開課、觀摩課、教學研討會材料、對外參觀學習與交流等；（6）體育教師獲獎類：教學、競賽、科研、管理等方面的各種獲獎狀情況。
3.3學校提供相關體育教學資源檔案的管理。主要內容包括：（1）理論參考類：與體育教學相關的報紙、雜紙資料、教材與參考書籍；（2）基礎設施類：學校體育場地、設備與器材配置；（3）體育經費類：學期體育經費的開支和體育教師的待遇等；（4）學校內外競賽類：競賽的規程、報名單、比賽過程、秩序冊、成績冊；（5）群體活動類：群體活動的管理（評比）辦法、評比記錄等；（6）課余訓練類：訓練計劃、總結、運動隊概況記錄、運動員個人檔案等。（7）計劃總結類：學校體育工作計劃、競賽計劃等；（8）體育獲獎類：記錄教師、學生、學校、體育組在上一級競賽、評比中的獲獎情況。
4.高校體育教學檔案管理的問題
高等學校體育教學檔案是衡量高等學校體育教學管理和教育質量的重要標志之一，是學校教學檔案的主體、核心和重點，是開展體育教學改革、評估教學管理工作的重要依據。目前高校體育教學檔案在具體的管理中存在不少問題，主要表現為：
4.1 認識的差異性。高校體育教學檔案資料全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。體育教學檔案應該是整個檔案管理的一部分。但從實際情況來看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學科建設發展和管理制度檔案等方面，而對體育教學檔案重視不夠，從而限制了體育教學檔案管理工作在教學改革中的作用。例如：有的高校沒有體育教學檔案，大部分高校體育學院沒有兼職體育檔案管理人員。
4.2 內容的偏向性。根據高校體育工作的實際，應該形成獨立的體育教學檔案管理體系。但從實際情況看，高校體育檔案主要記載歷年來主要大型運動會的情況，參加省、市運動競賽獲得的錦旗、獎狀和獎杯之類，其他類別的體育檔案資料較少。如教師自編的教材，教師各類獲獎情況，學校體育組的科研檔案，體育教學相關報刊、雜志及摘抄、復印文獻資料和網絡資料等沒有記錄。
4.3 手段的單一性。主要表現在只用書寫形式記載檔案。實際上，體育工作中計算機、聲像等手段的運用十分廣泛，積累的資料也十分豐富，關鍵是檔案科學管理意識薄弱，教師自我認識存在滯后性，主要存在以下幾種情況：一是時間編排混亂，同一學院的檔案材料年度互相穿插；二是組卷、裝訂不規范。［2］
5高校體育教學檔案管理的對策
體育教學檔案不同于其他檔案，它涉及面廣、分類細、材料多而雜。如何科學地管理體育教學檔案，更好地為學校教學管理和教學實踐服務，主要對策如下：
5.1提高對高校體育教學檔案工作重要性的認識。應不斷加強體育教學檔案工作的宣傳，提高體育部門負責人、體育教師及檔案員對體育檔案工作重要性的認識，督促他們主動收集整理相關資料，并按時移交給學院檔案部門作進一步的整理，保證體育教學檔案資料的完整性、規范性、有序性。高校體育部應設專門的體育檔案管理員，領導要加大經費投入。
5.2強化高校體育教學檔案管理意識。高校體育教學檔案管理工作者要勇于探索、勇于創新，淘汰不適應要求的舊方法和舊手段，把新的管理方法和手段運用到教學檔案管理工作中；增強創新意識和服務意識，確保檔案建設的科學性和持續性，以便客觀、全面、準確地記錄和反映高校體育教學工作的面貌。
5.3加強與教學管理單位的聯系。文件材料的收集是一項很艱難、瑣碎的工作，教學檔案管理工作者必須不厭其煩地、緊密地與教學管理單位加強聯系，隨時了解一些重要信息，并將那些對學校發展有保存和利用價值的教學材料收集齊全。
5.4靈活掌握歸檔時間和文件材料的動態規律。教學檔案管理者應靈活掌握歸檔時間，及時收集，隨時歸檔，不能消極等待。學校可規定在每年開學的第一個季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅決杜絕那些上交不完整、不系統的文件材料的情況發生，避免重要的體育教學檔案的流失。
5.5實現高校體育教學檔案管理工作信息化。首先，建立體育檔案計算機檢索系統，將每份體育教學檔案文件或案卷的內容填寫在統一格式的計算機輸入卡片上。其次，建立計算機借閱管理系統，應具有借閱、預約、查找、統計等功能。第三，建立計算機統計系統，對體育教學檔案管理工作發展情況進行統計調查與統計分析，提供統計資料，實行統計監督及量化管理。第四，體育教學檔案縮微化，縮微化已成為檔案存儲的重要發展方向，不僅能解決檔案信息存儲的空間，而且在計算機處理檔案信息工作中，能不斷擴大信息存儲量，提高檔案管理的自動化水平。［3］
參考文獻：
［1］李楠.教育評估與學校檔案建設［J］.學校檔案，2003，（1）：43-44.
關鍵詞：高職；體育教學；問題；對策
1體育教學在高職業教育中的作用
高等職業技術教育是一個新興的高等教育類型，越來越受到國家的重視和社會的關注，而素質教育要貫穿于高等職業技術教育人才培養工作的始終，其中體育課是一門以體育實踐活動為主要手段，以增進學生身體健康為主要目的基礎課程，是高職學校教育和學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美等全面發展人才的重要途徑[1]。
體育課作為學校教育的一部分，不僅是教會學生鍛煉身體的方法、技能，同時承擔著育人和終身體育培養的任務。高職教育以培養技術性人才為教學目標。體育課教育作為高職教育的一門基礎課程，不是單純以強健學生體魄、豐富學生業余文化生活為主，更重要的是結合學生的專業特點，多方位全面地發展其身體素質，培養終身體育意識，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發展。
2當前我國高職體育教學存在的問題
2.1高職體育教學觀念仍然較為落后，教學模式陳舊
當前，我國高職體育教學雖然倡導現代教育的人性化的教學理念與教學模式，但是，在高職貫徹體育教學改革的過程中，卻仍然遭遇了不小的發展壓力與挑戰。這是因為高職體育教學的方法單一，教學內容單調乏味，無法體現出人性化的教學模式與教學效果。雖然說我國對于高職體育教學改革的重視程度日益加大，也號召在全國范圍內開展陽光體育教學，以期能夠增強大學生體質。但是，當前高職體育教學改革沒有跟上時展的步伐，使得教學模式中缺乏先進的教學觀念。
2.2教學目的與內容不科學
從體育教學的指導思想來看，職業院校的體育教學應該遵循健康第一、終身體育的發展理念，才能保證體育教學目標的圓滿實現，但由于各方面因素的干擾，使得我國職業院樣的體育教學再現了一些偏差。導致問題出現的原因主要體現在兩具方面：一是過于強調專業技能的學習，忽視了基本的體育鍛煉及體育思想的培養；二是盲目強調體育鍛煉的進行，忽略了體育理論知識的學習及一些基本體育技巧的掌握。這兩方面種情況的出現都是因為職業院校的體育教學理論不完善，不能對學生的專業需要與體育鍛煉的基本要求進行全面系統的分析與把握，以致體育教學課程設置的不合理、不科學。
2.3考核標準欠科學
學生之間存在特殊性，在對體育的興趣以及自身身體狀況不同的背景下，體育評分卻是按照“國家體育鍛煉標準”進行，造成部分可能比較努力的學生仍舊無法達標。加上高職體育課程可能并沒有每節課都有效進行，在教學內容上每個班級并不完全相同，但評分卻是同一標準。另外，考評內容的設定也尚待完善。體育課程的設立目的在于讓學生強身健體，并非完成目標。長期以來，體育課程的考核都以“達標”為目的，讓學生將體育考核視為一項負擔，無法真正從體育教學中獲取興趣，自然也就起不到鍛煉身體的作用，自身體育特長也缺乏發揮空間。
2.4師資力量不足
很多高等職業學校對學生的體育教學不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務極為繁重，擠占了體育教師教學研究、調研和學習的時間，也影響了高職體育教學的推陳出新，因為體育教師的精力都用在了實際工作上，自然就缺少了教學創新。
3對職業院校體育教學改革的思考
3.1形成體育教學貫穿學習生涯的理念
強化素質教育思想的指導作用，形成體育教學貫穿學生整個學習生涯的理念。觀念改變意識，意識主導行動，沒有觀念的轉變就不可能產生創新意識和行為，職業院校體育教學改革也是一個創新的過程，所以思想觀念的改變是非常重要的。職業院校體育教學要以素質教育為指導思想，摒棄短期行為的功利觀念，從學生的實際身體情況和專業特點出發，努力樹立終身體育教育的理念。
3.2調整符合學生特征的教學內容
在體育教學內容的選取上，要結合學生所學專業，精心設計教學內容和教學方法。即根據學生所學的專業，將傳統體育、娛樂體育、健身體育有機的融合到一起，堅持具體問題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學方法時應遵循體育教學原則與人類認識的一般規律，循序漸進，應根據體育教學內容、教學重點和難點、內容的主次、學生的運動水平和接受能力的差異；應因材施教、區別對待，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性、創造性，使學生能夠積極參與體育鍛煉，補充知識，增強能力；根據體育教學的特點科學合理的進行講解、示范和練習，啟發和誘導學生。教學方法的選擇應該具有突出的目的性、教育性和科學性。
3.3完善體育教學考核體系
在素質教育背景下，要實現體育教學的改革與創新就要不斷完善體育教學的考核體系，制定出一套科學、全面的考核方法，既能有效消除應試教育所帶來的影響，同時也能對學生的綜合素質進行綜合考核。例如，職業院校對學生的體育學校情況進行考核時，除了進行基本知識和技能的考核外，考核結果還要綜合學生的平時成績，平時成績主要包括學生的課堂出勤情況、參加體育鍛煉的主動性和積極性、是否主動參與課外活動等；此外，職業學校也可以采用論文答辯的形式對學生進行考核，論文形式的考核，可以督促學生查閱相關文獻、資料，拓寬學生的視野，提高學生學習興趣。
3.4加強對體育教師的培養
首先要在思想上積極引導葛造重視體育、關心體育教師成長的氛圍從而使他們熱愛本職工作重教敬業鉆研業務。其次要多渠道、多層次地提高體育教師的業務能力和教學水平尤其是青年教師與學生的思想更易交流，在留意觀察學生喜愛的運動基礎上，多給青年教師學習進修的機會。改進體育教師的技術技能與時代接軌，以便更好的引導學生在他們喜歡的體育運動上進行正確的身體鍛煉。從而帶動全體體育教師自覺提高自身思想道德素質和業務水平為學校體育工作多做貢獻。
參考文獻：
我叫白詠梅，女，1974年12月4日出生，現年44歲，體育教育本科學歷，1995年8月參加工作，先后在平泉鎮初級中學、簡陽市城南九年義務教育學校擔任初中體育教學工作，2007年至今擔任簡陽市簡城學區體育聯合教研組長、簡陽市簡城城南九年義務教育學校藝體教研組組長，2009年9月至今擔任初中班主任。2013年取得中小學體育一級教師資格。任現職以來我在自己的工作崗位上盡職盡責，不斷進取，在教育教學工作中取得了一定的成績?，F將任現職以來業務工作總結如下：
一、政治思想表現
作為一名教師，我擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自己遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人，嚴格以教師職業道德的標準要求自己，踏實從教，廉潔從教。歷年師德考核均為優秀。
二、教學工作認真負責，教學效果好。
1．教學上一貫堅持和做到以下幾點
第一，認真鉆研教材，備好每一堂課。在教學工作中，長期堅持以教材知識為基礎，以教學大綱為準繩，熟悉教材體系和內部知識結構，明確教材的重難點，深入了解學生的思想和實際知識水平，編寫教案，做到有教學目標（知識、能力、德育三方面目標）、教學重難點、教學手段、教學方法、課時安排、教學的具體過程。
第二，認真上課。課堂教學中我堅持以教師為主導、學生為主體，同時堅持理論聯系實際的原則。根據教材內容的難易度以及學生發展實際，選擇恰當的教學方法，處理好主導與主體的關系，優化課堂教學的結構，提高課堂教學的效果。2017年6月為簡城學區體育教師提供公開課一節，2017年12月參加簡陽市體育教師優質課競賽二等獎。
2．鉆研業務知識，努力提高教學質量
多年來，我一直堅持學習有關教育教學的理論著作和經驗文章，系統鉆研并掌握了初中體育教學大綱和教材，認真鉆研新的《課程標準》，能較準確地掌握教材重點和難點。注重繼續教育，積極參加各級各類教育機構組織的學習、研討、培訓和觀摩活動，堅持訂閱專業書報以獲取最新知識和信息，掌握教育教學最新動態，努力提高自己的業務水平。教學中善于總結，能虛心向有經驗的同行們請教，學習借鑒優秀的教育教學思想和方法，積累了豐富的教育教學經驗，有較強的教學水平和教學能力。教學中堅持把德育教育滲透于課堂教學中，注重對學生進行優秀品質發掘和培養，不僅傳授學生體育知識和體育鍛煉的方法，還教會學生做人，學會生活、學會創造，重視全面提高學生素質教育。獨特撰寫的《探究初中體育足球教學現狀及改善策略》在《教育科學》2017年09月19期發表，《初中體育素養的重要性》在《東方教育》2018年09月第172期發表。所任教班級參加體育中考測試屢居簡陽市同類學校前茅，中考成績在學區處于遙遙領先的位置，深受各級領導好評。所教班級學生體質健康測試合格率100%。積極組織學生參加課余訓練，學校田徑隊2010年-2018年以來參加簡城學區組織的“簡城學區中小學田徑運動”團體總分都是第一名，代表簡城學區組隊參加“簡陽市中小學生田徑運動會”團體總分第一、二、三好成績，我也每年都被簡陽市教育局、簡城學區督導組表彰為“優秀教練員”“優秀裁判員”。學?；@球隊2010年-2018年參加簡城學區組織的“簡城學區中小學生籃球運動會”每年都有男隊或者女隊、或者男女隊同時獲得簡城學區第一名，代表簡城學區參加“簡陽市中小學生籃球運動會”獲第一、二、三、四名的好成績，我也多次被簡陽市教育局、簡城學區督導組表彰為“優秀教練員”。
三、班主任工作、學區體育聯教組長、學校藝體教研組長
2009年9月至今擔任初中班主任工作第10個年頭，我堅持早到校，晚離校，走進學生的學習和生活，走進學生的內心，陪伴他們，給他們指導和幫助，堅持不懈的努力使我很好完成了我帶班級的班務工作和班級管理工作。在班主任工作中，我注重學生思想教育，經常開展各種形式的主題班會對學生進行愛國主義、集體主義教育，法制安全教育、感恩教育等。經常利用班會課、自習、課余時間對學生進行行為習慣培養、一日常規教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展。多次被學校表彰為“優秀班主任”，所帶班級在學校陽光班級考核中每期都獲得“最佳陽光班級”、“優秀陽光班級”獎。
2008年至今一直擔任簡城學區體育聯合教研組組長工作，學校藝體教研組組長工作。協助學區領導完成每期一次的田徑、籃球運動會的編排、競賽工作和學區體育教學教研工作，積極為年輕教師提供公開課、示范課等，與她們一起分析教材、設計教學、總結反思等幫助教師成長，受到同行們的好評價及領導們的高度評價。積極好組織學校見周一次的藝體教研活動和一年一度藝體節活動，及學校的大課間活動。
自擔任學校藝體教研組長以來，圍繞課程改革，扎實開展教學研究，提高藝體學科實力和教師整體專業水平，加強業務學習，提高教師的專業輔導能力、教學能力和教學水平，積極開展組內教學教研活動，組織本組教師認真聽評校內、學區內、市內優秀教師的課，走出校園，完善自我。積極組織學生參加學校及上級組織的各項藝體活動，一直以來學校的體育競賽、文藝節目、藝術作品獲得各級各類比賽成績頗豐，深受各級領導好評。
四、繼續教育和培養青年教師方面
我深知，教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，要教好學生，自身必須具備過硬的知識和能力。于是，我利用課余時間和寒暑假不斷學習充實自己。廣讀書，讀好書，增加自己的文化底蘊；鉆研教材，學習教法，不斷更新自己的教育教學理念，改進教育教學方法；多聽、多問、多實踐，啟迪自己的教學智慧；總結、交流、反思，讓知識水平和教學能力同步提升。每年，我主動到學區、簡陽市、資陽市、成都市等地聽課，回校后整理學習筆記，寫出心得體會與反思，與其他老師交流分享。
2017年3月開始參加“成都市中小學骨干教師”為期3年的培訓。期間我認真學習《專家型教師的成長路徑與軌跡》、《體育教學研究熱點和發展趨勢》，《四川中小學體育現狀》等課程都給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，猶如清風撲面，帶給我新的思想，新的觀點。期間到成都七中育才學校銀杏校區跟崗學習，積累了經驗，增加了見識，提升了自己的教育教學水平。同時，在學校和上級的組織下，我還積極參加教師繼續教育學習。每年，我的繼續教育課時均達合格,近五年繼續教育總課時達649節。
我堅持落實學校的“幫教”制度，熱情幫助青年教師。對青年教師盡量做到政治上關心、業務上指導、生活上幫助，充分發揮了團隊協作精神和老教師的帶頭示范作用。通過給青年教師上示范課、共同備課、聽課評課、悉心指導他們分析教材，探討教法等教研活動，指導了鄧洪玲、文藝顏兩位青年教師,其中鄧洪玲老師已經成長為一位非常出色的一線優秀教師、優秀班主任、優秀教練員，多次受到各級各類表彰，鄧洪玲老師公開課《隊列隊形》，參加“簡陽市中小學體育教學觀摩展示活動”深得同行們的好評。文藝顏老師也能熟練獨立地開展各項教育教學活動，課堂教學、備課、授課、組織教學能力、輔導學生以及教師自身素養等方面都有了較大的提高，新課程標準解析、教材重難點把控等方面也有了很大進步，教學成績逐漸突出，所教班級學生各種能力和素養日漸提升。教師個人也成長迅速，參加各種賽課取得了非常優異的成績?！耙粠熞粌炚n”獲簡陽市二等獎，學區優質課競賽一等獎。贈人玫瑰，手留余香”我將一如既往的在做好自己工作的同時，開展好師徒結對工作，為培養更多更優秀的青年教師不懈努力。
五、任現職以來獲得的部分表彰
1．2014年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”2次，被簡城學區督導組表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
2．2015年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”2次。
3．2015年3月，在2014年度工作中成績顯著，被學校表彰“巾幗建功標兵”。
4．2015年9月，在2014-2015學年度工作努力，業績突出，被學校評為“優秀教師”。
5．2015年，代表簡城學區參加教科系統第一屆職工運動會4x100m接力女子第八名，拔河比賽第四名。
6.2016年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被簡城學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
7.2016年9月，在32個教師節評優活動中，被評為“教育之星”。
8.2016年11月，參加簡城學區第一屆體育教師技能大賽榮獲一等獎。
9.2016年12月，在簡城城南九義校優質課競賽中，榮獲一等獎。
10.2017年，被簡陽市教育局表彰“優秀教練員”1次，被簡城學區表彰“優秀教練員”2次，“優秀裁判員”1次。
11.2017年6月，在簡城學區教研活動中提供公開課一節。
12.2017年6月，在簡城學區優質課展評活動榮獲一等獎。
13.2017年9月，所撰寫的論文《探究初中體育足球教學現狀及改善策略》被評為全國優秀教育科研論文一等獎，被《教育科學》刊用。
14.2017年9月第三十三個教師節，被簡城學區督導組評為“優秀教師”
15.2017年10月，在2016-2017年度考核中被評為優秀。
16.2017年12月，簡陽市優質課展評活動中參評課《排球-雙手正面墊球》榮獲二等獎。
17.2018年4月，被簡城學區表彰籃球運動會“優秀教練員”。
18．2018年4月，訓練學生參加2018年成都市第五屆中學生（初中）綜合運動會籃球比賽三人制，季軍，被簡陽市表彰為“優秀教練員”。
19.2018年9月，所帶班級，在2017-2018學年度下期，獲城南九義?！皟炐汴柟獍嗉墶?。
20.2018年9月所撰寫論文《初中生體育素養的重要性》在《東方教育發表》。
21.2018年9月，在三十四個教師節評優活動中，被學校表彰為“教學之星”。
成績已成為過去，在今后的教育教學工作中我會倍加努力，虛心學習，勇于進取，不忘初心，繼續前行，力爭為教育事業作出自己更大的貢獻
