開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學書香家庭事跡材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

鑒于此，我在語文教學過程中，積極探索，大膽嘗試，通過多種形式，以經典誦讀為載體，讓讀書成為學生的一種習慣，讓傳統文化扎根在素質教育這塊土壤中，讓孩子們在中華經典文化中學習語言文字、學習國學、體會真、善、美，學會做人，學會生存，雕琢心靈。下面我從三個方面談談我的一些不成熟的認識和做法，與各位商榷。

一、做好引領，轉變認識

在應試教育思想的影響下，多數家長和學生處在閱讀的盲區之中，對閱讀認識不夠，認為閱讀是浪費時間，只有考出好成績，升入重點學校才是重要的，忽視了閱讀對學生的影響。還有一部分家長和學生認識到了閱讀的重要，但是沒有堅持下去，讀了幾本書，認為沒有什么明顯的效果，就放松了對閱讀習慣的培養。這種認識很顯然是不正確的。2001年江蘇高考滿分作文《赤兔之死》的作者蔣昕捷，受到當年作文閱卷組組長何永康教授的高度贊揚，“相當難得！前途無量！以他現在的文化修養完全可以被破格錄取！” 她的成功，是和她大量的閱讀分不開的，她5歲就迷上袁闊成講的《三國演義》，小學就讀過很多遍《三國演義》。而對于那些一提起寫作就咬筆尖、抓耳撓腮、無從下筆的學生來說，無疑是最好的說教素材，俗話說“肚中無本，難下清水”，正如朱熹詩句云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

二、營造氛圍，激發興趣

子曰：“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之室，久而不聞其臭，亦與之同化矣。”可見環境對學生的成長直到舉足輕重的作用。所以，我充分利用教室的每一塊黑板，不放過任何一處可以利用的空間，通過板報開設“我的作品”、“成長的足跡”、“我讀書我快樂”“每日一詩（文）欣賞”、“書林漫步”等欄目；并讓學生為自己的學習小組起名字，如“起航組”、“奮進組”、“圓夢組”等，還在教室墻壁張貼《弟子規》、《千字文》、《三字經》等，讓學生時時刻刻與古代先賢對話，讓教室的角角落落都蘊藏著豐富的文化內涵，充滿著耐人尋味的詩情畫意，讓經典文化的誦讀成為一種隨時可行的事情。同時，充分利用媒體，讓強烈的視覺效果沖擊學生的眼球，引起學生的誦讀興趣與欲望。

三、以活動為載體，讓學生享受讀書的快樂

為了引領學生好讀書，讀好書，讓閱讀成為習慣，我在班里開展了“營造書香班級，享受書香人生”活動。

一是在教室布置“讀書角”，讓學生隨手拿到好書，開墾學生讀書的樂土，引領學生每天走進書籍天地，享受書香人生。

二是開展師生共讀、同桌共讀、室友共讀、親子共讀活動，給學生布置一些經典作品，讓閱讀走進教室、走進家庭、走進每一個學生的生活，形成“小手牽大手，同讀一本書”的良好氛圍。并及時開展“讀書交流會”和“寫書評”等活動。

三是倡導學生收看《百家講壇》等欄目，讓學生聆聽眾多專家學者對《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《史記》、《論語》等經典著作的精彩解讀，讓更多的學生了解到其深邃的內涵。學期末開展班級“百家講壇”，讓學生成為班內的大講家，收獲閱讀經典的快樂。

四是充分利用各種節日，開展誦讀經典古詩文活動，閱讀經典，讓書香遍校園，讓我們每一個人的心靈在這些珍貴的文化遺產熏陶下得以凈化。

五是開展評選讀書之星、讀書筆記之星、日記之星、親子共讀之星活動，將評出的星級學生的照片和事跡材料展示在教室宣傳欄內，彰顯學生個性，激發閱讀興趣。

第2篇

還記得初三新生入學時，我對一切得環境都很陌生，未能適應學校的規定，上學經常遲到，隔一兩天遲到的黑名單上又有我的大名了。在同學們眼里也不是什么好學生，而班主任也多次教育我，想盡辦法幫助、督促我。雖然如此，但我還未有多大的改善，這導致了我成績一落千丈，上課提不起精神來，作業質量差。在各種類優秀學生評選當中也就沒有我的份，這使我感到十分后悔。為什么當初不做好自己呢？于是，我暗自下定決心，我不能再遲到了，為了不拖累班級體的評選，為了不讓一直耐心教育我的老師失望，更大的使為了重新樹立我在大家心目中的形象，我決定要盡我的最大努力做好。

一切的改變，就從我的大腦思想開始。同時，我還深深的體會到兩種不同的學習狀態：一種是被動，疲憊的狀態，另一種是主動，有更多的時間準備上課，心境很平和，上課聽講也就更有心機，更有效率，這就是最大的區別。 正所謂："紀律是時間的保證。"我的成績也隨著提高了很多。這一切的努力，同學們是有目共睹的。老師也因此多次表揚我，我展示給同學們的是可愛的笑容。 這一點點的進步，是一個美好的開始。每天更有心情聽課，有更好的心情對待每一天的功課，學習更有沖勁，更上進。"堅持就是勝利",這也使我深深地身有體會。

在上學期由于一系列地良好表現，從年級沒有名，到300多名，到200多名。"上天不負有心人",自己付出的努力堅持終于有回報了！我得到了老師和同學們的肯定。這是我最大的收獲！ 假如我當上了"進步之星",我一定會更加努力，時刻鞭策自己，不能偷懶，要堅持下去。更不因一點點成績就驕傲，因為我相信一時的成功不代表什么，真正的成績需要漫長時間來考驗。"相信自己，等于成功了一半。" 希望我有更大的進步迎接未來！

家長意見

孩子自從參加班級之星活動期間，學習自覺，讓我們省心，覺得孩子有很大進步！

簽字：張世和

班主任意見

張秉東同學本學期以來，學習態度端正，善于反思，學習刻苦，品德優秀，在各方面不斷取得進步，符合"校園進步之星"評選條件

簽字：李華

進步之星事跡材料（二）：成長著，進步著，快樂著

黃佳航，是一個七歲小男孩，在靈寶市第三小學一六班上學。他樂觀、開朗、勤奮、刻苦、愛讀書寫博，是一個人見人愛的好孩子。在三小學習的一年中，他成長著，進步著，快樂著。

去年的9 月1 日，小佳航高興地背上書包，整理好衣服，樂顛顛地走進了靈寶市第三小學的大門。一腳踏進這所小學，他非常高興。因為他覺得，比起幼兒園的小朋友們，他已經是個"大孩子"了。

起初上學的幾天時間，家長一直很擔心，孩子在新的學校：會不會不適應？是否和小伙計們和睦相處？課堂上能不能聽懂老師的講課……后來，經過觀察，家長的擔憂完全是多余的，他很快地融入了小學的學習和生活之中，很快適應老師和同學，并取得了一些驕人的成績：每次考試都是滿分；成為少先隊員；成為五好學生；評為優秀班干部等。他的點滴進步，令家長和老師高興。

他是一個遵守紀律，積極進步的好孩子。 課堂中，他坐姿端正，思維敏捷，積極發言，聲音響亮，回答完整，獨到的見解常給老師意外的驚喜，這可不是每個一年級孩子都能夠做到的，尤其是男孩子。說明，他在進步著。遇到不懂的問題，他會積極主動向老師和同學求助，直到明白為止。在師生眼中，他是一名挺懂事的"小大人",大家都很信任他。他總是勤勤懇懇地為班級、為同學服務，并且把幫助別人當做體現自我價值的快樂的事情；對于老師交給的任務，收發作業，打掃衛生，他總是做得認認真真，有條不紊。一張張滿分的試卷、一次次滿意的作業是最有力的說明。

他愛讀書，喜寫博。 進入一年級后，班主任雷老師十分注重對每位同學的特點進行了解和梳理，因人而授，因材施教。通過這種教學方式，在我們小佳航身邊表現出了神奇的效果，更是愛學習，愛讀書，愛寫博了。自從在校訊通網站安"家" 建立自己的博客（佳航寶貝 ）之后，小佳航對閱讀、寫作有了高漲的熱情，天天閱讀優秀博文。經過一段時間的學習，他嘗試寫博，每次寫完，還把家長叫到身邊，一邊念一邊聽取家長的意見，不厭其煩地修改，直到滿意為止。他的博文字數由起初的幾十個字，到現在的幾百個字；由起初的一句話，到現在的幾段話。說明，他在不斷進步著，成長著。經過一年多的歷練，在老師辛勤培育下，他已在博客里寫了60 余篇博文。這個數量，對于一年級小孩子來說，已經很了不起了。現在的他，對閱讀寫作產生了更為濃厚的興趣，敢想、敢學、敢問、敢寫，閱讀面不斷拓展，寫作能力逐漸提高，表達能力不斷增強，被評為"閱讀之星".在學校組織的讀寫競賽活動中，被評為一等獎。尤其是參加了第八屆"書香班級"活動評選中，他喜歡上了讀科普書籍，做科學實驗。看到這些可喜的進步，大家打心眼兒里替他高興。

他習慣好，進步大。 他見到鄰里間的同事或是親朋好友，老師和同學，總會主動問好；每一次放學之后，總會高興地和老師同學說"再見";取得成績得到我們的肯定和表揚時，還不忘說聲"謝謝";當其他小朋友受到表揚時，他總會豎起大拇指鼓勵同學；當他在操場集會時，總是站姿端正，聽得認真；當班級召開讀書交流會的時候，他總是遵守紀律，積極參加……在學校和家庭的一同努力下，他由先前的聽話變成了一個既懂事又有禮貌的好孩子。上小學的近一年時間，他從不遲到或早退，時間觀念非常強，回家吃飯、按時上學、晚上睡覺，都有嚴格的規律，這些習慣的養成，前期是家長的努力，到了后來，逐漸成為他自然而然的一種習慣。因此，被評為"好習慣之星".