時(shí)間：2022-07-13 01:58:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對(duì)班級(jí)的建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。學(xué)校教育在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，大多缺乏合作意識(shí)和同別人相處與交往的基本技能。可是，面對(duì)復(fù)雜、多變、多元的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校不僅需要學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)當(dāng)掌握如何合作。
關(guān)鍵詞：合作意識(shí) 班級(jí)管理 引入
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就把全班72個(gè)學(xué)生按照成績(jī)水平分成了18個(gè)合作小組，班上順數(shù)第一名和倒數(shù)第一名，順數(shù)第二名和倒數(shù)第二名，以此類(lèi)推進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)子并分組，四人為一組。這樣分組，不但有利于小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，而且有利于后進(jìn)生成績(jī)的提高。每組成績(jī)最好的為組長(zhǎng)，該組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，比如課堂上小組學(xué)習(xí)的分工，自習(xí)課的紀(jì)律，甚至是課外活動(dòng)都可以由小組來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)與安排。學(xué)習(xí)是全體同學(xué)的參與，可是由于學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)的差異，使得有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，于是后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越差。小組評(píng)價(jià)的落實(shí)，迫使后進(jìn)生也要積極參與。因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)任務(wù)的布置是一視同仁的，并沒(méi)有特殊的照顧。其他組員也會(huì)自發(fā)擔(dān)任起小老師的角色。分組之后，小組討論制定小組公約，內(nèi)容包括課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常主要行為規(guī)范、課外活動(dòng)日程安排等，組長(zhǎng)在該組內(nèi)就相當(dāng)于一個(gè)小老師，包括督促成員完成作業(yè)，以及負(fù)責(zé)上課和自習(xí)課的紀(jì)律，根據(jù)小組公約，每個(gè)小組每天必須在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員的學(xué)習(xí)情況，并填在表格中張貼上墻，做到日日清、周周清。然后又總體設(shè)計(jì)了一個(gè)“合作學(xué)習(xí)一覽表”，在這個(gè)表內(nèi)可以明確地看出每個(gè)小組學(xué)習(xí)與提高的情況，又能發(fā)現(xiàn)各小組平日的各項(xiàng)活動(dòng)情況，每星期進(jìn)行一次，把一個(gè)星期以來(lái)的競(jìng)賽得分情況向全班學(xué)生公布；對(duì)優(yōu)勝小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。這欄目成了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段。這樣有力地培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作，“我為人人，人人為我”的意識(shí)，加強(qiáng)了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。
在分組過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r，在學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)盡量做到性格、特長(zhǎng)的多樣化，以利于小組活動(dòng)的開(kāi)展和互補(bǔ)性人際交往、互動(dòng)的形成；在合作的同時(shí)小組與小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)賽組里的學(xué)生，要考慮各方面的可比性。在學(xué)生個(gè)人間，進(jìn)行的是同質(zhì)競(jìng)賽，即不同小組中同一層次的學(xué)生之間開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽、品德和行為表現(xiàn)比賽。由于處于同一層次，相互間的差距很小，且競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容又是全方位的，因此每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，這就大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。由于實(shí)行的是競(jìng)賽分組的動(dòng)態(tài)管理，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷向更高的目標(biāo)前進(jìn)，從而形成了“小目標(biāo)、小步子、不斷進(jìn)步”的良性態(tài)勢(shì)，使學(xué)生從成功走向成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生“我也能行”、“我可以做得更好”的成功者的心態(tài)。我們班的黃經(jīng)緯同學(xué)，不但基礎(chǔ)差，智力方面和其他同學(xué)也有差距，開(kāi)始時(shí)在年級(jí)是倒數(shù)，但組長(zhǎng)和其他組員對(duì)他不拋棄，不放棄，一起幫助他，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，他在不斷地進(jìn)步，現(xiàn)在，盡管在班級(jí)里仍然是倒數(shù)第一，但和其他同學(xué)之間的差距在縮小，在年級(jí)倒數(shù)前100名中已經(jīng)看不到他的名字。對(duì)于普通同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步確實(shí)不算什么，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易。
我們班的學(xué)習(xí)小組每半學(xué)期進(jìn)行一次調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整其所在的小組；以便保持組、層的相對(duì)同質(zhì)性。這種動(dòng)態(tài)的管理，一方面保證了競(jìng)賽的“可比性”，維持學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和進(jìn)取心；另一方面在于不斷地向?qū)W生提出新的目標(biāo)，形成學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)呈現(xiàn)在他面前的激勵(lì)機(jī)制，形成了通過(guò)小目標(biāo)的不斷導(dǎo)向，引導(dǎo)他不斷進(jìn)步，不斷向更高的層次發(fā)展，不斷地提高自己、完善自己的良好狀態(tài)。
不僅在課堂教學(xué)上采用小組合作的手段，班里的各項(xiàng)活動(dòng)都參與了合作的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全班同學(xué)都處于一種齊心合作，協(xié)力配合，不甘示弱的競(jìng)技狀態(tài)中。有了合作的意識(shí)，班里的什么工作都可做好。班里開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)，獎(jiǎng)懲評(píng)定的不是某個(gè)人，而是一個(gè)小組。同樣，校級(jí)以上的比賽或活動(dòng)，多是以班級(jí)為單位。比如大課間跑操，學(xué)生就會(huì)把自己的班級(jí)當(dāng)成一個(gè)合作小組，去參與競(jìng)爭(zhēng)，我們班的跑操一直很整齊，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。像運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)不同的分工，把班級(jí)分成幾個(gè)小組。他們之間，各自以小組為單位，共同努力，互相合作。不但在開(kāi)幕式上表現(xiàn)突出，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽得分在年級(jí)也是名列前茅。在成績(jī)方面，我們班一直在進(jìn)步，剛?cè)雽W(xué)不久的考試，我們班在年級(jí)處于中等稍微偏下水平，平均分不高，總A檔數(shù)也不多，經(jīng)過(guò)全體老師和同學(xué)的共同努力，我們班一直在進(jìn)步，現(xiàn)在已進(jìn)入年級(jí)的前列，由原來(lái)的26個(gè)A檔生現(xiàn)在已經(jīng)上升到42個(gè)，以前考試，極少甚至沒(méi)有學(xué)生能進(jìn)入年級(jí)前100名，而這次獎(jiǎng)金兌現(xiàn)考試中，年級(jí)前100名中，我們班有5個(gè)，這一切都是合作與競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的效應(yīng)。
將合作的意識(shí)引入班級(jí)管理之后，由于各方面的檢查評(píng)比，定期公布，加之思想教育工作的密切配合，班級(jí)各項(xiàng)工作均收到顯著的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想道德水平有了很大的進(jìn)步，紀(jì)律也得到了加強(qiáng)，班主任的工作也輕松了很多。正是由于全體同學(xué)都樹(shù)立了“班級(jí)里有我，我心里有班級(jí)，我與班級(jí)共榮辱”的觀念，所以班級(jí)在學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面都取得了可喜的成績(jī)。事實(shí)證明：把合作的意識(shí)寓于班級(jí)管理之中，不僅能提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能使學(xué)生們學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，更加熱愛(ài)自己的班級(jí)，也能培養(yǎng)他們與他人協(xié)同合作的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，這個(gè)理念也應(yīng)該成為我們班級(jí)管理的指導(dǎo)思想。有鑒于此，2008年秋學(xué)期，我著手進(jìn)行班級(jí)管理的民主化改革。其平臺(tái)是實(shí)踐“學(xué)代會(huì)”制度。
當(dāng)時(shí)，我任教六(1)班音樂(lè)，兼本班班主任。學(xué)期初，我首先成立了“學(xué)代會(huì)”(班委會(huì)由“學(xué)代會(huì)”選舉產(chǎn)生)。顧名思義，“學(xué)代會(huì)”就是學(xué)生代表會(huì)，由學(xué)生選舉產(chǎn)生。它是班級(jí)管理的一個(gè)獨(dú)立組織，不從屬于班委會(huì)，直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)。“學(xué)代會(huì)”設(shè)“常規(guī)組”(監(jiān)督班委干部的常規(guī)管理工作)、“學(xué)業(yè)組”(監(jiān)督課代表及組長(zhǎng)工作)、“考核組”(負(fù)責(zé)每?jī)芍芤淮蔚摹皟?yōu)秀班干”評(píng)比)三個(gè)組，成員共14人，其中會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)各1名，三個(gè)組組長(zhǎng)各1名，各組成員各3名。其任期為一個(gè)學(xué)期，下學(xué)期初由班全體學(xué)生重新選舉產(chǎn)生。其職責(zé)從本質(zhì)上有別于班委會(huì)。班委會(huì)是班級(jí)常規(guī)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各項(xiàng)工作的直接管理組織。而“學(xué)代會(huì)”的責(zé)權(quán)有四：一是參與制定或修改班級(jí)規(guī)章制度；二是選舉產(chǎn)生班委會(huì)，監(jiān)督其工作，對(duì)他們的工作提出合理化建議；三是由會(huì)長(zhǎng)召集，于雙周星期五中午召開(kāi)一次會(huì)議，總結(jié)兩周來(lái)班委會(huì)工作情況，評(píng)選“優(yōu)秀班干”三名，提出班委會(huì)工作存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，反映代表們平時(shí)聽(tīng)到的或是他們自己對(duì)老師、班干及班級(jí)各項(xiàng)工作的意見(jiàn)或建議，形成會(huì)議錄，并上報(bào)班主任；四是“學(xué)代會(huì)”有權(quán)通過(guò)表決任免班干部。
也許有人覺(jué)得這樣做是不是太繁瑣?有了班委會(huì)，“學(xué)代會(huì)”是否有存在的必要?事實(shí)上，對(duì)于“學(xué)代會(huì)”工作的重要意義，我的體會(huì)是深刻的。
一、“學(xué)代會(huì)”使班級(jí)常規(guī)管理的面貌煥然一新
有了“學(xué)代會(huì)”的監(jiān)督和建議，班級(jí)的常規(guī)工作更加務(wù)實(shí)而高效。2008年秋學(xué)期初，我首先拿出《班級(jí)安全制度》《班級(jí)衛(wèi)生制度》《班級(jí)學(xué)習(xí)制度》等各項(xiàng)制度草案，然后交“學(xué)代會(huì)”，由他們征求班委會(huì)及其他學(xué)生意見(jiàn)，最后由他們開(kāi)會(huì)討論完善。他們所提出的“過(guò)馬路左右看”，“穿著要整潔”“學(xué)習(xí)要主動(dòng)積極”等補(bǔ)充條款就很好，我都高興地采納了。這就為班級(jí)常規(guī)管理工作提供了完善的制度保證。在制度執(zhí)行過(guò)程中，“學(xué)代會(huì)”發(fā)揮了監(jiān)督、建議的職能，促進(jìn)了常規(guī)管理工作的優(yōu)化。有一天上午，常規(guī)組組長(zhǎng)向我反映說(shuō)：“我們班下課時(shí)，總有人追逐打鬧，或是說(shuō)臟話(huà)。我跟班長(zhǎng)說(shuō)過(guò)幾回了，可這些現(xiàn)象仍然存在。”我說(shuō)：“那你和班長(zhǎng)商量商量，看看有什么好辦法。”他們商量以后，向我建議設(shè)班級(jí)“文明監(jiān)督員”，每天4名，課間巡視，發(fā)現(xiàn)不文明行為，及時(shí)說(shuō)服、阻止。我很贊同他們的想法，只建議班長(zhǎng)在安排的時(shí)候，多安排那些在課間有追逐打鬧或是說(shuō)臟話(huà)現(xiàn)象的同學(xué)。這一招還真管用，從此以后，班級(jí)幾乎沒(méi)出現(xiàn)過(guò)上述不文明行為。
二、“學(xué)代會(huì)”促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高
“學(xué)代會(huì)”這一組織的建立和工作的開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生的民主、自主意識(shí)，提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。表現(xiàn)在課堂上就是同學(xué)們思維更加活躍，發(fā)言更加大膽、積極和有創(chuàng)意。師生課堂配合更加默契，這自然在很大程度上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。記得2009年春學(xué)期初，有學(xué)生向“學(xué)代會(huì)”“學(xué)業(yè)組”提出：可在前面黑板的左有兩側(cè)分設(shè)“新聞在線”和“知識(shí)寶典”這兩個(gè)欄目，由同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)。“學(xué)代會(huì)”通過(guò)討論，一致認(rèn)為這個(gè)辦法非常好，建議每天早上、中午更新一次，由語(yǔ)文課代表安排實(shí)施。這一舉措，開(kāi)闊了同學(xué)們的眼界，豐富了同學(xué)們的知識(shí)。不久，“學(xué)代會(huì)”向我建議：可在班級(jí)開(kāi)展課外學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)月評(píng)選一次“課外學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。我一想，對(duì)呀!學(xué)習(xí)貴在積累，尤其是閱讀和寫(xiě)作，光靠課內(nèi)怎么行呢?從此，我班掀起了課外學(xué)習(xí)的熱潮，由于同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)、積極、勤奮，我班教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在縣小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)測(cè)試中，我班語(yǔ)、數(shù)、外三科成績(jī)均居全年級(jí)之首。
三、“學(xué)代會(huì)”使師生關(guān)系更加和諧而親密
成立“學(xué)代會(huì)”，我就是要放開(kāi)老師的“架子”，鼓勵(lì)學(xué)生敢講話(huà)，講真話(huà)，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由此，我們也可以把“學(xué)代會(huì)”理解為溝通師生心靈的“橋梁”。有一次，“學(xué)代會(huì)”建議建立“表?yè)P(yáng)信”制度，每?jī)芍茉u(píng)選在課堂、作業(yè)、成績(jī)、活動(dòng)等方面表現(xiàn)特別好的或進(jìn)步特別大的同學(xué)，給他們家長(zhǎng)發(fā)去表?yè)P(yáng)信。我聽(tīng)了很高興，交給班委會(huì)執(zhí)行。每一次發(fā)表?yè)P(yáng)信的時(shí)候，我都鄭重地簽上我的名字。這一舉措，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性，也使師生關(guān)系更加融洽。記得畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)結(jié)束的時(shí)候，很多學(xué)生是流著淚跟我說(shuō)“再見(jiàn)”的。現(xiàn)在，我還常常收到他們的信息、信件和電話(huà)，他們?nèi)耘f像以前那樣，跟我無(wú)所顧忌地交流，我也是樂(lè)此不疲。
“學(xué)代會(huì)”制度的順利實(shí)施也不是一件簡(jiǎn)單的事。在日常工作中，我以“民主化”為中心內(nèi)容，加強(qiáng)良好的班級(jí)文化建設(shè)：一是利用展會(huì)、班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的民主、自主意識(shí)和合作能力及創(chuàng)新精神；二是采取集中培訓(xùn)和個(gè)別交流的方式對(duì)班委會(huì)及“學(xué)代會(huì)”成員進(jìn)行培訓(xùn)，就工作方法對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，提高他們?nèi)穗H交往的能力：三是安排“學(xué)代會(huì)”主辦《小主人報(bào)》，給學(xué)生一片民主思想自由馳騁的天地。通過(guò)上述措施，掃清“學(xué)代會(huì)”工作的障礙，不斷地為班級(jí)民主化建設(shè)注入活力。
綜上所述，在小學(xué)的班級(jí)管理中實(shí)施“民主化”改革勢(shì)在必行。而“學(xué)代會(huì)”制度為這一改革提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。“以民主引領(lǐng)自主，以自主促成自理”是這項(xiàng)制度的精神實(shí)質(zhì)。這一改革帶來(lái)了班級(jí)管理理想、模式的深刻變革，其現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義是不言而喻的。
在學(xué)校中，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，班級(jí)對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有直接的制約作用。以下是小編給大家整理的班級(jí)的建議書(shū)范文，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。
班級(jí)的建議書(shū)范文1親愛(ài)同學(xué)們：
我們滿(mǎn)懷喜悅心情，迎來(lái)了新學(xué)期、新老師、新同學(xué)，來(lái)到了大家仰慕而美麗校園。俗話(huà)說(shuō)：良好開(kāi)端成功一半。新學(xué)期開(kāi)始了，為了讓課間活動(dòng)更文明、安全、有效，朱良小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部向同學(xué)們提出以下建議：
1、上下樓梯要一步一級(jí)、不許跑跳、擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)惡作劇，防止擁擠事故發(fā)生。
2、不要擁擠攀爬不銹鋼樓梯扶手，防止扶手受重?cái)嗔选?/p>
3、走廊內(nèi)不許打口哨、做文體活動(dòng);
不許逗留或變相逗留;不許大聲說(shuō)話(huà)。
4、走廊右側(cè)通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行。
5、教室內(nèi)不許打鬧、做文體活動(dòng)乃至大聲說(shuō)話(huà)。
6、不許往窗外扔垃圾、倒水。
7、教室在樓上，不要將身體探出窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓危險(xiǎn)。
8、教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅等，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。
切不可猛然關(guān)門(mén)，以防傷及他人。
9、按時(shí)上操，課間操回歸時(shí)要有秩序、不許大聲說(shuō)喧嘩。
10、上下樓層學(xué)生不許亂竄。
11、少先隊(duì)員每天必須佩戴紅領(lǐng)巾。
以上規(guī)定，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部將在課間派文明監(jiān)督員配合值班老師共同管理同學(xué)們課間紀(jì)律，并開(kāi)展課間紀(jì)律評(píng)比，每周評(píng)出六個(gè)文明班級(jí)，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每得流動(dòng)紅旗一次，班級(jí)考核得1分。在此基礎(chǔ)上，各班也可設(shè)立課間監(jiān)督員對(duì)本班活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。同學(xué)們，在我們充滿(mǎn)豪情壯志向理想奮進(jìn)時(shí)候，在我們滿(mǎn)懷自信積極奔跑在人生跑道上時(shí)候，請(qǐng)不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁嚴(yán)肅朋友。有了它，我們秩序更加井然;有了它，我們生活更加燦爛;有了它，我們攀登腳步更加堅(jiān)實(shí)。與紀(jì)律同行，去實(shí)現(xiàn)我們每一個(gè)人夢(mèng)想。與紀(jì)律同行，使我們?nèi)松訝N爛輝煌。
建議人：
時(shí)間：
班級(jí)的建議書(shū)范文2親愛(ài)的同學(xué)們：
在我們即將揮手告別，走進(jìn)另一所學(xué)校時(shí)，我希望你們能在最后兩個(gè)月里做到遵守課堂紀(jì)律這一點(diǎn)，因?yàn)檫@一點(diǎn)會(huì)使你們懂得尊重他人有多么重要!
自從去年的下半年起，每當(dāng)上課前，我都會(huì)站在講臺(tái)上，“俯視眾生”，看著我們班的一只只“皮猴子”的笑聲潮起潮落;一雙雙小手探向冰冷的抽屜;一把把剪刀發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的響聲……看著這一幕幕，我不禁“唉”地嘆了一口氣，板起了臉，開(kāi)始了慣用戰(zhàn)術(shù)——“獅吼功”，可是，再怎樣，也無(wú)濟(jì)于事呀!也許當(dāng)時(shí)你們并不感覺(jué)到什么，卻給偶爾路過(guò)的老師、同學(xué)留下了一個(gè)壞印象，給大家都帶來(lái)了不愉快的心情。
其實(shí)，上課遵守紀(jì)律還能給大家?guī)?lái)很多好處：
1。不被同學(xué)、許老師，以及其他任課老師批評(píng)，從而雙方都保持良好的心情。
2。可以通過(guò)上課遵守紀(jì)律這一點(diǎn)，掌握該如何尊重別人的基本要領(lǐng)。
如果，你們已經(jīng)意識(shí)到了自己身上的問(wèn)題，就請(qǐng)你們?cè)谏险n前，閉緊嘴、坐端正，做好準(zhǔn)備吧!
第一，上課鈴打過(guò)之后，不要一進(jìn)教室就像走大街一樣，東竄西竄走“親戚”。應(yīng)該一進(jìn)教室趕快在座位上坐好。
第二，坐好后，拿出你們的課本放在課桌上。
第三，在椅子上坐著，不要把教室當(dāng)做茶話(huà)樓，也不要將自己看成里面的“大話(huà)家”。
第四，未經(jīng)老師允許，不許擅自調(diào)動(dòng)座位，那樣會(huì)使課堂看起來(lái)很沒(méi)有秩序。
第五，不要把老師以及我們這些檢查紀(jì)律的同學(xué)的提醒當(dāng)作耳旁風(fēng)，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。
希望我的建議能被同學(xué)們采納，從此，對(duì)照這些建議時(shí)刻提醒自己：上課紀(jì)律要遵守，時(shí)時(shí)擁有好心情。
班級(jí)的建議書(shū)范文3到目前為止，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在我校已開(kāi)展近三年了，通過(guò)實(shí)踐許多老師也都認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是有效的，但往往又在組織實(shí)施的過(guò)程中顯的力不從心，不能持之以恒。其實(shí)我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。它對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)都提出了更高的要求。但我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中卻往往乎視了這兩點(diǎn)。
首先我們來(lái)看一下教學(xué)的主體——學(xué)生。當(dāng)我們?nèi)ザ爬煽谥袑W(xué)參觀的時(shí)候，我們大家可能都會(huì)說(shuō)，如果我們的學(xué)生像這里的學(xué)生一樣的話(huà)，我們會(huì)教的更好。所以說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)首先要改變學(xué)生的思想意識(shí)，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由知識(shí)型的人才向?qū)W習(xí)型的人才轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會(huì)需要的是會(huì)學(xué)習(xí)的人;二是學(xué)生對(duì)老師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，老師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是教育教學(xué)的指導(dǎo)者與服務(wù)者，老師是為學(xué)生服務(wù)的，在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)向老師要服務(wù)。而不是被動(dòng)的被老師服務(wù)。三是由重知識(shí)到重做人的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再僅僅是知識(shí)的接受者，更重要的是他要在小組中學(xué)會(huì)做人，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學(xué)習(xí)，先做人”，也就是說(shuō)我們教育的真正目的是培養(yǎng)人，而不是傳授知識(shí)。只要他會(huì)做人了，知識(shí)你不用去教他自己也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這三個(gè)轉(zhuǎn)變是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的前提，是思想基礎(chǔ)，是思想保障。這是我要講的第一個(gè)方面。我要講的第二個(gè)方面是小組的建設(shè)與實(shí)施。
其實(shí)我要講的這些也談不上是什么經(jīng)驗(yàn)，只是我平時(shí)的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來(lái)和大家交流一下，如有不足之處，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。
班級(jí)的建議書(shū)范文4敬愛(ài)的姚老師：
您好!
老師，我們這組有很多不聽(tīng)話(huà)的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽(tīng)話(huà)的還是依舊不聽(tīng)話(huà)，我現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒(méi)我，跟他們勢(shì)不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走!
可能大家跟我們老師想的一樣，覺(jué)得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人，而是他們實(shí)在太令人不能接受，每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開(kāi)玩笑，但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺(jué)得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán)，師之惰。”您雖然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們，但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽(tīng)課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語(yǔ)調(diào)。
祝您：
身體健康，平平安安!
班級(jí)的建議書(shū)范文5敬愛(ài)的宋老師：
我們班的教室衛(wèi)生還存在一些問(wèn)題。同學(xué)們放學(xué)回家時(shí)不清理桌洞，桌洞里還有沒(méi)有吃掉的食物，沒(méi)有喝掉的水，垃圾。同學(xué)們隨地亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾不撿起來(lái)，還把自己的垃圾踢到別人的桌子底下。值日生不清理暖氣片底下，不積極到垃圾，垃圾桶經(jīng)常滿(mǎn)滿(mǎn)的。
之所以有這些問(wèn)題是應(yīng)為有些同學(xué)的爸爸，媽媽給同學(xué)們買(mǎi)的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同學(xué)們的爸爸，媽媽又不知道。不清理桌洞是應(yīng)為同學(xué)們下課都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，覺(jué)得清理桌洞還需要一定的時(shí)間，這些時(shí)間還可以多玩一會(huì)，這些人就很懶。值日生不清理死角，是應(yīng)為他們邊掃邊玩，不認(rèn)真做清潔，做事的態(tài)度不認(rèn)真，不積極保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。為了解決這些問(wèn)提，我建議：
1、珍惜農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔。
2、積極清理桌洞衛(wèi)生。
3、見(jiàn)到垃圾撿起來(lái)，不亂扔垃圾，保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。
4、值日生積極清理衛(wèi)生死角，做值日要認(rèn)真。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；優(yōu)化路徑
班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)系著班級(jí)的發(fā)展。尤其是小學(xué)班主任的工作更是繁重，肩負(fù)著重大責(zé)任，所以，優(yōu)化小學(xué)班主任的管理工作是每一位班主任需要面對(duì)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化路徑有以下幾個(gè)方面。
一、班級(jí)實(shí)行人性化管理模式
在我國(guó)小學(xué)教育中，班主任在班級(jí)管理工作中起主導(dǎo)作用。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要用較為迂回的方式告訴學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心不受傷害。同時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)上n表現(xiàn)好、功課完成好、進(jìn)步明顯者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和班集體的熱愛(ài)。班主任要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心地聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在良性互助和溫暖的班級(jí)環(huán)境下成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
二、加強(qiáng)與學(xué)生溝通
班主任不僅要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的日常生活。小學(xué)生心思單純，但也較敏感，相較于其他教師，本班的班主任更容易取得學(xué)生的信任。所以，班主任要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的情緒變化，通過(guò)與學(xué)生溝通，加深與學(xué)生間的聯(lián)系。班主任不僅能贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生配合班級(jí)工作，還可以向?qū)W生了解班級(jí)情況，了解學(xué)生的真實(shí)感受，從而進(jìn)一步開(kāi)展和完善班級(jí)工作。在交流中師生的感情不斷加深，當(dāng)學(xué)生提出建設(shè)性建議時(shí)，班主任要給予表?yè)P(yáng)。班主任要向?qū)W生灌輸健康向上的思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，分析班級(jí)管理中的不足，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。總之，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高他們各方面的能力。教師可通過(guò)安排班級(jí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)可為學(xué)生的校園生活增添色彩，增加班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、互幫互助精神的重要性。活動(dòng)還能增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動(dòng)，增進(jìn)情感，使學(xué)生的童年變得更加美好。
班主任要保證活動(dòng)順利展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的目的，需要注意以下幾點(diǎn)要求。首先，班主任在活動(dòng)展開(kāi)前要制訂嚴(yán)密且豐富的實(shí)踐計(jì)劃，并具有較高的安全性。其次，活動(dòng)計(jì)劃要有吸引力，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和激發(fā)他們的熱情，具有較高的可行性。再次，為學(xué)生制造更多提高自我管理能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，具有良好的創(chuàng)造性。最后，班主任要增強(qiáng)對(duì)計(jì)劃的后續(xù)管理，主要指計(jì)劃執(zhí)行后學(xué)生感受方面的整理，讓學(xué)生口頭分享或者以小作文的形式表述對(duì)活動(dòng)的感受，將學(xué)生對(duì)活動(dòng)的看法整理成冊(cè)，以便為之后的活動(dòng)安排作參考。
學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中最大化地提高自我管理水平。特別是在競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)中，班主任要重視學(xué)生的心理變動(dòng)，提醒他們活動(dòng)的初衷是什么，讓學(xué)生在和諧、友好的環(huán)境下展開(kāi)活動(dòng)。同時(shí)，教師在制訂計(jì)劃時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生的建議，提高他們的自我管理能力，使整個(gè)班級(jí)的管理工作更加高效。
四、加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作
學(xué)校、家庭和生活是小學(xué)教育的三個(gè)主要要素，任何一方的教育都會(huì)直接影響小學(xué)生的成長(zhǎng)，為了學(xué)生更好、更健康地發(fā)展，要加強(qiáng)家校合作，班主任是聯(lián)系學(xué)生家庭和學(xué)校的紐帶，要積極與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的家庭情況，以便更好地管理班級(jí)。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如QQ、微信等，建立一個(gè)家長(zhǎng)群，方便班主任和家長(zhǎng)交流，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，家長(zhǎng)與班主任的互動(dòng)對(duì)班級(jí)管理工作起到良好的優(yōu)化作用。
總之，小學(xué)班主任需要具備高度的責(zé)任心和耐心，班主任在班級(jí)管理中要不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自我管理能力，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】班主任工作；學(xué)生管理；初中班主任
一、觀察學(xué)生，不吝惜每一句鼓勵(lì)的盲語(yǔ)
從小學(xué)進(jìn)入初中，每一位學(xué)生都進(jìn)入了生理和心理的又一個(gè)成長(zhǎng)期。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生想法單純、思維不夠成熟，易出現(xiàn)過(guò)激行為，很容易步入歧途。作為班主任，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作除給學(xué)生一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。
（一）觀察要從了解入手。
作為班主任，首先要對(duì)班級(jí)成員有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這些了解包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、優(yōu)劣科目、學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)、性格特征、健康狀況、基本的家庭情況等。只有對(duì)這些有了基本的了解，才能在每一位學(xué)生出現(xiàn)一些臨時(shí)狀況時(shí)，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和心理安慰。
因?yàn)橐粋€(gè)人的精力總是有限的，所以建議班主任老師隨身佩帶一個(gè)筆記本，對(duì)一些比較有價(jià)值的信息進(jìn)行記錄，在空暇時(shí)間對(duì)所做記錄進(jìn)行整理并仔細(xì)研究。
（二）想方設(shè)法搜集學(xué)生信息。
要想了解學(xué)生的真實(shí)情況，就必須和學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，讓他們?cè)谧钭匀坏臓顟B(tài)下表現(xiàn)真我。
1.行為活動(dòng)信息搜集。
這主要有賴(lài)于班主任平時(shí)的觀察。初中學(xué)生都沒(méi)有向老師剖白內(nèi)心的習(xí)慣，他們往往喜歡有自己的一些小秘密。喜歡用沉默對(duì)待一些事情。學(xué)生的深層信息的挖掘主要依賴(lài)于平時(shí)對(duì)學(xué)生行為的觀察。比如，可以在學(xué)生上自習(xí)時(shí)巡班，可以組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，可以一周舉行一次主題班會(huì)，通過(guò)觀察學(xué)生的一些小動(dòng)作，和從學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容中找到有效信息。
2.找學(xué)生談話(huà)。
找學(xué)生談話(huà)這個(gè)習(xí)慣好像每個(gè)班主任都有，但是也都存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，本人有以下建議：（1）談話(huà)對(duì)象涵蓋全體學(xué)生。現(xiàn)在，班主任談話(huà)的對(duì)象往往集中于兩類(lèi)人，一類(lèi)是成績(jī)有效的學(xué)生，一類(lèi)是紀(jì)律性較差的學(xué)生。而中間絕大多數(shù)的學(xué)生得不到這種“厚愛(ài)’。本人認(rèn)為，和學(xué)生談話(huà)應(yīng)該是班主任持之以恒的一種工作習(xí)慣，而不是發(fā)生在一件特別事例之后的突然表現(xiàn)，更不應(yīng)該是少數(shù)學(xué)生的“福利”。前文，本人曾經(jīng)提過(guò)，初中是學(xué)生的生理和心理趨于成熟時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生希望獲得肯定，希望得到重視。有些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，既沒(méi)有足夠的勇氣和老師進(jìn)行文流，也沒(méi)有被老師叫到一邊談話(huà)的“優(yōu)待”，容易產(chǎn)生無(wú)所謂的生活態(tài)度，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，自我表現(xiàn)欲膨脹，但是表現(xiàn)出來(lái)的積極性卻不高。對(duì)于幾乎每一個(gè)學(xué)期都有機(jī)會(huì)被老師叫去談話(huà)的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的容易產(chǎn)生疲態(tài)和虛榮感，紀(jì)律性差的也容易產(chǎn)生疲態(tài)，這時(shí)候說(shuō)服教育的意義幾近于零。（2）談話(huà)內(nèi)容以肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為要。班主任找學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容，都是告知或者提醒學(xué)生自己已經(jīng)注意到該學(xué)生某一時(shí)間或者某一時(shí)間段的不良表現(xiàn)，對(duì)于肯定其優(yōu)點(diǎn)的很少。班主任的意圖是做善意的提醒，希望學(xué)生改正。其實(shí)，班主任老師倒不如換個(gè)角度，去關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有獲得老師表?yè)P(yáng)的權(quán)利，所以班主任的視角應(yīng)該逐步從“好學(xué)生”的成績(jī)單和“壞學(xué)生”的缺點(diǎn)上挪開(kāi)，更多地去關(guān)注學(xué)生好的一面，去了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，能把精力從自己的缺點(diǎn)上挪到優(yōu)點(diǎn)上，并將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。（3）地位上和學(xué)生保持一致。有些班主任找學(xué)生談話(huà)，善于使用老師或者家長(zhǎng)的語(yǔ)氣，盛世凌人，使學(xué)生無(wú)法放下內(nèi)心的戒備，和班主任說(shuō)出心里話(huà)，這樣的談話(huà)結(jié)果對(duì)叛逆的學(xué)生來(lái)講，只會(huì)對(duì)班主任更加的不滿(mǎn)、不服氣，對(duì)于老師學(xué)生來(lái)講，只會(huì)更加照章辦事，埋沒(méi)了自身的個(gè)性。班主任要想從學(xué)生那獲得最真實(shí)的信息，首先在地位上就必須和學(xué)生，保持一致。至少讓學(xué)生認(rèn)為班主任老師是可以溝通的，是和諧的，是可以信賴(lài)的，只有建立在相互信任的基礎(chǔ)上，談話(huà)資料才是有效的。否則，有些學(xué)生只是出于內(nèi)心的膽怯，一再地掩飾，學(xué)生心理承受不起，班主任也難以得到預(yù)想的結(jié)果。
3.設(shè)立意見(jiàn)箱。
學(xué)生可以通過(guò)意見(jiàn)箱，反映平時(shí)不敢直接和班主任反映的一些問(wèn)題。但是，設(shè)立意見(jiàn)箱要把握兩個(gè)原則：第一，無(wú)記名；第二，對(duì)所有學(xué)生保密。確保學(xué)生在反映問(wèn)題后的“安全感”。此外，班主任還需公開(kāi)自己的QQ、郵箱、手機(jī)號(hào)碼，方便學(xué)生和班主任反映問(wèn)題，使學(xué)生反映問(wèn)題的渠道多元化自主化。
4.與學(xué)生家長(zhǎng)形成雙向溝通。
家長(zhǎng)無(wú)疑最了解自己的孩子，班主任要想因材施教，可以從家長(zhǎng)那里獲得第一手的資料，同時(shí)，班主任如果能和學(xué)生家長(zhǎng)形成雙向溝通，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)大有裨益。
二、放開(kāi)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主力
初中生的創(chuàng)造性非常強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛、個(gè)性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個(gè)時(shí)候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的場(chǎng)所，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)。
（一）班委競(jìng)選，讓學(xué)生自我管理。
有的班主任有任命班委的習(xí)慣，其實(shí)，這種習(xí)慣不見(jiàn)得是真為學(xué)生好。在建立班委上，我有兩個(gè)個(gè)建議：一是做班委競(jìng)選動(dòng)員，主要是鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)思想班級(jí)的每一位成員都有成為班委一員的權(quán)利；二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級(jí)群體里形成一個(gè)封閉式的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動(dòng)站在別人的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，自發(fā)的學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。
（二）分小組進(jìn)行板報(bào)創(chuàng)建。
現(xiàn)在，大多數(shù)初中都有建立板報(bào)的習(xí)慣，有的學(xué)校甚至
將其作為評(píng)定班級(jí)先進(jìn)與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。既然是學(xué)生的黑板報(bào)，不妨放給學(xué)生去做。把學(xué)生分成幾個(gè)板報(bào)小組，每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)板報(bào)的主題策劃、內(nèi)容搜集、板報(bào)美化和書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)。此外，在板報(bào)的策劃和創(chuàng)建過(guò)程中，還可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些特長(zhǎng)學(xué)生，比如，有書(shū)寫(xiě)特長(zhǎng)的、有策劃特長(zhǎng)的、有領(lǐng)導(dǎo)特長(zhǎng)的、有美術(shù)特長(zhǎng)的，等等。班主任還可以組織班級(jí)內(nèi)部的板報(bào)評(píng)比，使學(xué)生內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。
（三）建立建議箱。
設(shè)立建議箱旨在集思廣益，學(xué)生可以廣泛參與到班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)組織以及和班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中。建議箱可以署名，班主任要對(duì)建議箱中的每一條建議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能落實(shí)的最好馬上落實(shí)，不能落實(shí)的要向提建議的學(xué)生說(shuō)明緣由，并鼓勵(lì)沒(méi)有提建議的學(xué)生向提建議的學(xué)生學(xué)習(xí)。
【參考文獻(xiàn)】
1.陳文芳，熊江波.淺談新時(shí)代高校新生班主任工作[J].教書(shū)育人?高教論壇，2007.（7）
一、班會(huì)故事
我現(xiàn)在管理的這個(gè)班級(jí)，在以前班上死氣沉沉，沒(méi)有活力，提出一個(gè)問(wèn)題，只有班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)回答，其余的人都若無(wú)其事地做著自己的事情，或者彎著腰沒(méi)精打采地坐在座位上，各自心里想著自己的事情，之后，班級(jí)里打掃衛(wèi)生有十幾個(gè)人也不積極，做起事情來(lái)拖拖拉拉，看問(wèn)題、看事情過(guò)于悲觀，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)就這樣，以后怎么辦，路該怎么走，我沉思著。
一則小故事吸引了我：有一位父親想對(duì)自己的雙胞胎兒子進(jìn)行一次“性格改造”，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)過(guò)于樂(lè)觀，而另一個(gè)則過(guò)于悲觀。一天，他買(mǎi)了許多新奇的玩具給悲觀的兒子，又把樂(lè)觀的兒子送進(jìn)了一間堆滿(mǎn)馬糞的車(chē)房里。結(jié)果，悲觀的孩子泣不成聲，父親便問(wèn)：“為什么不玩那些新玩具呢？”“玩了就會(huì)壞的。”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進(jìn)車(chē)房，卻發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“告訴您，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱(chēng)，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”我的眼前一亮，我何不把這個(gè)故事講給學(xué)生聽(tīng)呢？
第二天的班會(huì)，首先我講了要遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、注意安全、上課認(rèn)真聽(tīng)講之類(lèi)話(huà)題，接著我微笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天的班會(huì)課，我還準(zhǔn)備給大家講一個(gè)故事。”見(jiàn)有故事聽(tīng)，學(xué)生興奮不已，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，我便講起了昨天看的那個(gè)小故事。故事很快就講完了，教室里更安靜了，學(xué)生都陷入了沉思，顯然這個(gè)故事已經(jīng)走進(jìn)了他們的內(nèi)心。于是我決定趁熱打鐵：“樂(lè)觀者與悲觀者的差別是很有趣的，樂(lè)觀者在每次的危難中都看到了機(jī)會(huì)，而悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到了為難，你們屬于哪一種呢，你們又希望自己是哪一種呢？”此后的幾周中，“故事”成了班會(huì)上的常客，期中考試前我給他們講了《握住自信》的小故事，平時(shí)我也經(jīng)常看《讀者》《青年文摘》等讀物。我所講的故事都和學(xué)生息息相關(guān)，這些故事已經(jīng)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽，甚至開(kāi)花、結(jié)果，深深地影響著他們的思想和行為。
二、班長(zhǎng)制度輪流化、值班化
在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，通常會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)以及副班長(zhǎng)輔助班主任管理課堂，同時(shí)亦作為學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。這種做法固然有其益處，但并非十全十美。因?yàn)楣芾聿⒎鞘且环N壓制與強(qiáng)迫的技巧，而是一種引導(dǎo)與疏通的手段，教育管理應(yīng)更注重人性化，不可將師生之間，班長(zhǎng)與其他學(xué)生之間塑造成敵對(duì)關(guān)系，這種管理方式難以令學(xué)生信服。舉例而言，班主任在管理班級(jí)時(shí)，通常會(huì)聽(tīng)取一些班長(zhǎng)對(duì)于其他同學(xué)的看法和建議，然后針對(duì)看法和建議采取一定措施。盡管這種做法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻極為容易引起學(xué)生們的反感，學(xué)生會(huì)將此行為誤解為班長(zhǎng)在“打小報(bào)告”，如此一來(lái)，原本是善意的教育出發(fā)點(diǎn)變成了針對(duì)和防范的狀況，學(xué)生非但不會(huì)誠(chéng)心接受建議和矯正，甚至?xí)?duì)班長(zhǎng)采取敵視和排擠的態(tài)度，這對(duì)于我們的班級(jí)管理工作以及管理氣氛都有極大的不良影響。因此，在實(shí)際的管理工作中，教師應(yīng)善于思考，尋求解決此種矛盾的途徑，比如說(shuō)，教師可以讓班長(zhǎng)制度輪流化、值班化。并非僅僅讓某個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，而是讓班長(zhǎng)這一職務(wù)成為一種“狀態(tài)”，通過(guò)讓學(xué)生每人當(dāng)一天班長(zhǎng)，輪流地輔助教師管理班級(jí)，進(jìn)而加深學(xué)生的班級(jí)歸屬感以及自身的責(zé)任感。為確保這種方式不流于表面和形式，保障其管理效率，班主任可以在每天的學(xué)習(xí)結(jié)束前抽幾分鐘時(shí)間對(duì)“班長(zhǎng)”的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)好的，給予鼓勵(lì)和一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)差的，幫助其分析原因，給予教導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感到自己是班上不可缺少的一分子，培養(yǎng)其責(zé)任心以及自信心都有著重要的意義。
三、多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生
青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，若受到過(guò)重的批評(píng)和指責(zé)，往往不但不能幫助其認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，反而會(huì)滋生出逆反心理，認(rèn)為“你不許我這樣我非要這樣”或“你要我怎么做我偏不這么做”。如此一來(lái)，與我們的教育初衷相違背，起到了惡性作用。因此，在實(shí)際的管理中，教師應(yīng)多一份尊重和寬容，去理解并善待學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己是被教師注重的對(duì)象，自己所犯的錯(cuò)誤會(huì)令教師感到憂(yōu)慮和擔(dān)心，從而自覺(jué)地去承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，若有學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師在批評(píng)時(shí)也要注意自己的表達(dá)方式，不能將批評(píng)和建議搞成了發(fā)脾氣，宣泄對(duì)于學(xué)生的不滿(mǎn)，這樣不僅起不到教育效果，反而會(huì)讓師生之間的關(guān)系變得更加緊張。因此，在班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)將肯定和鼓勵(lì)放在第一位，只有讓學(xué)生感受到了教師的關(guān)懷，他才會(huì)真正愿意接納教師給予的建議，并且對(duì)教師產(chǎn)生感激之情。
四、寫(xiě)“班級(jí)日志”
在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“班級(jí)日志”，對(duì)自己每一天在班級(jí)的表現(xiàn)作出記錄和反思，繼而交給教師審閱，教師在上面寫(xiě)下點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，繼而交還給家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)過(guò)目后亦寫(xiě)下自己的看法，如此雙方聯(lián)手，共同管理好學(xué)生。
五、打造良好班風(fēng)
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師實(shí)行“一對(duì)一”的傳、幫、帶方式，加大師資培養(yǎng)力度，使青年教師盡快熟悉教育教學(xué)及科研工作，在業(yè)務(wù)上有所長(zhǎng)進(jìn)，在工作中得到鍛煉，使全校的師資隊(duì)伍建設(shè)上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、具體要求
（一）教學(xué)結(jié)對(duì)要求
1．備課方面：青年教師必須比指導(dǎo)教師提前備課，備好詳案，每備一課時(shí)，教案必須經(jīng)指導(dǎo)教師嚴(yán)格審查，提出指導(dǎo)建議（寫(xiě)在教案上），簽字后方可進(jìn)課堂上課。每節(jié)課后必須有教后反思，學(xué)期結(jié)束教案必須上交。
2．聽(tīng)課方面：指導(dǎo)教師每周聽(tīng)青年教師的課不少于1節(jié)，每聽(tīng)一課要有聽(tīng)后指導(dǎo)建議，青年教師必須把指導(dǎo)建議記錄在教案上；青年老師每周聽(tīng)指導(dǎo)教師課不少于1節(jié)，每聽(tīng)一課要有聽(tīng)后感。學(xué)期結(jié)束師徒的聽(tīng)課筆記都必須上交。
3．上課方面：每學(xué)期，指導(dǎo)教師為青年教師開(kāi)設(shè)示范課至少1節(jié)，青年教師開(kāi)設(shè)試驗(yàn)課至少1節(jié)，聽(tīng)課后要認(rèn)真進(jìn)行討論，并做好記錄。（示范課：必須提供簡(jiǎn)案；試驗(yàn)課：必須上交詳案、板書(shū)計(jì)劃）。
4．指導(dǎo)教師要身體力行，在教學(xué)教研中起好帶頭作用，對(duì)青年教師給予教學(xué)常規(guī)方面的具體指導(dǎo)。
5．青年教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期不少于3000字。如果是剪貼，要在每份材料下寫(xiě)300字心得，學(xué)期結(jié)束必須上交。
（二）班主任結(jié)對(duì)要求
1．積極參與常規(guī)管理：青年教師嚴(yán)格按照班級(jí)考核的要求，向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)，參與班級(jí)常規(guī)管理，做到勤到班、勤督促、勤家訪。
2．積極組織班級(jí)活動(dòng)：指導(dǎo)班主任要為青年教師上好一堂主題班會(huì)課，指導(dǎo)青年教師獨(dú)立完成一堂主題班會(huì)課；青年教師要協(xié)助指導(dǎo)班主任組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各類(lèi)大型活動(dòng)。期末必須上交一份詳細(xì)的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
3．積極做好學(xué)生思想工作：指導(dǎo)班主任要向青年教師傳授處理問(wèn)題學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，青年教師要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，使班級(jí)形成健康、向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。期末必須上交一份轉(zhuǎn)差報(bào)告，做到平時(shí)有記錄。
4．青年教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，期末上交一份不少于3000字的班級(jí)管理心得體會(huì)。
三、考核與獎(jiǎng)勵(lì)
一、成人眼光，審美偏差
具體表現(xiàn)：A園為了激發(fā)教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的主動(dòng)性和積極性，通常會(huì)采取“環(huán)境評(píng)比”的形式。為了在“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中獲得優(yōu)勝，教師擔(dān)心幼兒年齡小、動(dòng)作技能差，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果不理想，因而普遍選擇刻意“模仿幼兒手法”進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境成為“偽環(huán)境”。而且，教師在設(shè)計(jì)校園環(huán)境或班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，高度注重環(huán)境飾物的美觀和精致程度，希望能夠較好地體現(xiàn)裝飾、美化環(huán)境的目的，忽略了校園環(huán)境的教育意義和隱性?xún)r(jià)值。與此同時(shí)，擔(dān)任幼兒園“環(huán)境評(píng)比”活動(dòng)的評(píng)委基本上都是本園教師或幼兒家長(zhǎng)，他們的審美角度很難脫離“成人眼光”，按照這樣的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)比活動(dòng)，難免會(huì)陷入“審美偏差”的尷尬局面。
改善策略：基于“兒童審美”視野
瑞吉?dú)W教育強(qiáng)調(diào)活動(dòng)室環(huán)境要“表現(xiàn)出兒童的身份和形象”，處處都要努力傳達(dá)出積極主動(dòng)的兒童形象。基于“兒童審美”視野，筆者提出建議：首先，將“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)比”活動(dòng)，調(diào)整為“班級(jí)環(huán)境亮點(diǎn)推介”活動(dòng)。每班邀請(qǐng)2～3名“小小推介員”組團(tuán)介紹、推薦自己班級(jí)內(nèi)某一個(gè)最有趣、小朋友最喜歡的亮點(diǎn)環(huán)境，歸還幼兒“小主人翁”的角色身份；其次，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境的時(shí)候，教師可以組織全班幼兒共同參與，如討論活動(dòng)區(qū)域的適宜選址和功能定位，集體商議并分工完成室內(nèi)環(huán)境的布置與美化任務(wù)。建議教師在輔助幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中盡量削減成品材料，多提供半成品材料或自然環(huán)保材料；提醒家長(zhǎng)“放心、放手”讓幼兒獨(dú)立完成各類(lèi)家庭小制作，并將其合理布置在班級(jí)環(huán)境內(nèi)，由此萌發(fā)幼兒的自豪感和成功感，有效杜絕“班級(jí)偽環(huán)境、幼兒偽審美”所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，讓每一個(gè)幼兒的生活、學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境變得更加真實(shí)，更為稚拙，更富有童趣。
二、過(guò)度裝飾，缺少留白
具體表現(xiàn)：隨著“課程游戲化”建設(shè)項(xiàng)目的整體推進(jìn)，A園熱火朝天地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查、幼教同行的參觀，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師們絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心，將班級(jí)區(qū)角、公共走廊、戶(hù)外活動(dòng)區(qū)等校園環(huán)境布置得琳瑯滿(mǎn)目，視線所到之處不是懸掛裝飾物品就是進(jìn)行美化處理，甚至在作為區(qū)域隔斷的小籬笆、大廳樓梯欄桿、體育區(qū)平衡木樁、圍墻鐵制柵欄等地方都進(jìn)行了各式裝扮，整個(gè)幼兒園變成了“裝飾的天地、色彩的海洋”。過(guò)度裝飾、毫無(wú)留白的校園環(huán)境反而會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)的視覺(jué)刺激和色彩干擾，幼兒很難在這樣“喧鬧”的環(huán)境之中集中注意力，安靜地進(jìn)行各類(lèi)學(xué)習(xí)或游戲活動(dòng)。
改善策略：立足“整體布局”基礎(chǔ)
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展為旨?xì)w，為此必須注意環(huán)境規(guī)劃的整體性和可持續(xù)性，體現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)價(jià)值和人文價(jià)值，延展環(huán)境的教育功能目前，A園缺少的不是豐富的色彩，而是能夠讓幼兒靜心進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。針對(duì)上述問(wèn)題現(xiàn)狀，筆者建議A園將校園環(huán)境進(jìn)行整體調(diào)整與局部改善，促使整個(gè)校園環(huán)境布局合理、匠心獨(dú)具，給予幼兒恬靜和舒適的美感。首先，建議教師將“懸掛飾物”適當(dāng)布置在戶(hù)外體育區(qū)域，并排列成1～5個(gè)不同的高低層次，便于不同年齡班的幼兒根據(jù)自己的跳躍能力進(jìn)行“縱跳觸物”游戲；其次，可以將各個(gè)班級(jí)內(nèi)的操作櫥柜、幼兒桌椅、游戲區(qū)家具全部調(diào)整為原木、本色，盡可能地減少?gòu)?qiáng)烈色彩對(duì)于幼兒的視覺(jué)刺激和干擾；再次，集中核查幼兒園內(nèi)的人工環(huán)境或人工材料，盡量棄用或減少“人工草坪、塑料地墊、塑制玩具、合成橡膠飾品”等物品，選擇并投放無(wú)毒且無(wú)害的半成品材料、廢舊材料、自然材料等，分類(lèi)布置在幼兒“視線等高、取放便捷”的空間位置，由此滿(mǎn)足幼兒自由選擇的個(gè)性需要和視覺(jué)審美的共性需求。最后，幼兒園大廳或長(zhǎng)廊空間的懸掛物品盡量簡(jiǎn)約、大氣，以能夠讓幼兒感受到視覺(jué)美感為佳，不需要過(guò)分追求精致或精細(xì)，避免幼兒因長(zhǎng)時(shí)間仰頭欣賞而產(chǎn)生頭暈、目眩、不舒服等視覺(jué)審美疲勞。同時(shí)，建議班級(jí)主題墻面或游戲區(qū)域空間也適當(dāng)留白，一則給予班級(jí)環(huán)境一點(diǎn)“呼吸的空間”，二則便于幼兒和教師在實(shí)施園本課程的過(guò)程中將產(chǎn)生的新構(gòu)思、生成的新內(nèi)容，隨時(shí)布置在留白的主題墻上，豐富班級(jí)的主題活動(dòng)內(nèi)容。
三、顯性分區(qū)，層次不足
具體表現(xiàn)：A園為了營(yíng)造多樣的區(qū)域活動(dòng)，將活動(dòng)室布局成多個(gè)相對(duì)封閉和隔斷的單體空間，共享空間和公共空間比較少，給予幼兒的自主選擇權(quán)不高，環(huán)境空間的延展性不夠；室內(nèi)的區(qū)域環(huán)境設(shè)置基本上由教師一手包辦，幼兒的共同參與只是起到象征性的點(diǎn)綴作用。考慮到單體空間的位置和功能，教師往往會(huì)在“視覺(jué)審美、安全細(xì)節(jié)”等方面比較重視，同一區(qū)域內(nèi)所提供的活動(dòng)材料層次性不足，導(dǎo)致幼兒的操作活動(dòng)參與度和價(jià)值度不高，失去了區(qū)域活動(dòng)因人而異、因材施教的個(gè)別化學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。
改善策略：契合“錯(cuò)落有致”理念
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話(huà)。針對(duì)上述問(wèn)題現(xiàn)狀，筆者提出針對(duì)性建議：首先，幫助教師理清“校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為了誰(shuí)？校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是什么？”這兩個(gè)思路性問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)校園環(huán)境的本質(zhì)、意義和價(jià)值，歸還幼兒在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的“主體地位”；其次，班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)每一個(gè)“區(qū)域環(huán)境”教師都要征求幼兒的意見(jiàn)，包括區(qū)域活動(dòng)的取名、功能定位、材料投放等。教師可以組織幼兒討論，或者發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)一起來(lái)出謀劃策，最大限度地吸納集體的力量和智慧，最終由教師、幼兒、家長(zhǎng)共同完成區(qū)域環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)任務(wù)；再次，班級(jí)內(nèi)的所有區(qū)域空間需要進(jìn)行整體規(guī)劃，盡量采取“半圍合、半開(kāi)放”的形式進(jìn)行科學(xué)布局。例如，將四方形封閉區(qū)域的兩條邊利用櫥柜或墻面進(jìn)行固定，另外兩條邊利用可移動(dòng)的小籬笆、小圍墻進(jìn)行暫時(shí)固定（預(yù)留出入門(mén)），盡量避免將某個(gè)區(qū)域單獨(dú)圍合、封閉布局，以免影響幼兒自主選擇和自由出入。與此同時(shí)，兩個(gè)相鄰區(qū)域可以共用不足1米高的彈性墻面，幼兒入?yún)^(qū)之后既可以靜享獨(dú)立空間，又能夠在產(chǎn)生特殊游戲需求的時(shí)候，隔墻互借替代材料，豐富、補(bǔ)充自己所處區(qū)域的游戲情節(jié)或內(nèi)容，甚至可以在產(chǎn)生突發(fā)奇想的時(shí)候拆墻合并，成為一個(gè)空間更大、游戲內(nèi)容更豐富的“前店、后廠”區(qū)域。最后，要求教師在進(jìn)行校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要契合層次分明、錯(cuò)落有致的設(shè)計(jì)理念。家具櫥柜可以進(jìn)行高低不同、造型各異等層次性搭配，種植園地的農(nóng)作物選擇需要兼顧季節(jié)交替、色彩互搭、單棵植株和爬蔓植物錯(cuò)落布局的層次性種植，大廳或公共長(zhǎng)廊的懸掛飾物同樣需要大小交錯(cuò)、高低分層、材質(zhì)多元等層次性布局，從而為幼兒營(yíng)造出“大氣、大美、大愛(ài)”的校園環(huán)境。
四、忽略安全，本末倒置
具體表現(xiàn)：A園的大廳和走廊等公共區(qū)域比較寬闊，幼兒園將其作為展示幼兒作品的欣賞空間，班級(jí)游戲區(qū)域的配套空間，甚至用小柵欄封閉、堵塞次要通道走廊，拓展成為美術(shù)室、科發(fā)室、兒童博物館等專(zhuān)用區(qū)域，并投放大量的展示支架、家具櫥柜、操作桌椅或者豐富的操作材料。殊不知，幼兒園大廳、走廊等公共空間承擔(dān)著特殊的作用和價(jià)值。大廳空間兼具人流集中、風(fēng)雨操場(chǎng)的雙重價(jià)值，長(zhǎng)廊空間能夠滿(mǎn)足幼兒和教職員工緊急疏散的作用，樓梯低矮扶手具有幫助幼兒安全、有序通行的特殊用途，活動(dòng)室門(mén)口或?qū)Ｓ檬议T(mén)口需要保持開(kāi)闊、暢通，確保幼兒或教師能夠在校園火災(zāi)、防暴等安全事件突發(fā)的時(shí)候排隊(duì)快速、無(wú)障礙疏散。因此，教師對(duì)于環(huán)境空間的“高效利用”和環(huán)境空間固有的“特殊作用”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，存在著不容忽視、不可規(guī)避的安全隱患。
改善策略：遵循“安全第一”原則
學(xué)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的建議書(shū)優(yōu)秀范文(一)
親愛(ài)的大姚校長(zhǎng)：
您好!我是附小六(3)班的一名學(xué)生。附小是一個(gè)豐富多彩的美麗家園，其多元課程使附小學(xué)子能夠得到全面發(fā)展。我們學(xué)校的多元課程，種類(lèi)豐富，形式別具一格，舞蹈、油畫(huà)、中國(guó)節(jié)、武術(shù)、軟陶、籃球可是我發(fā)現(xiàn)，舞蹈課程只有校舞蹈隊(duì)的隊(duì)員才能報(bào)名參加，這讓許多熱愛(ài)中國(guó)舞，想學(xué)習(xí)卻無(wú)法報(bào)名舞蹈課程的同學(xué)感到十分遺憾。為了更加照顧大家的感受，我想向您提一點(diǎn)兒建議。
我希望學(xué)校在校隊(duì)以外，再建立一個(gè)舞蹈社團(tuán)，供不是校隊(duì)卻又想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)加入。這樣學(xué)校就有了兩個(gè)舞蹈社，一個(gè)給校隊(duì)同學(xué)平時(shí)訓(xùn)練，另一個(gè)，可以讓所有對(duì)舞蹈有興趣的同學(xué)報(bào)名參加。為此，我想了一些具體的實(shí)施方法:
第一，騰出一間寬敞的教室，打掃干凈，四面墻壁都安裝上鏡子，做新舞蹈社的教室。
第二，添加一些練功墊和練功磚，供課堂使用。
第三，定制一些與校舞蹈隊(duì)不同的練功服、舞蹈鞋，供學(xué)生上課使用。
第四，邀請(qǐng)幾位專(zhuān)業(yè)的中國(guó)舞老師來(lái)授課。
第五，如果有幸此建議被附小采納，可以在本學(xué)期暑假期間將新舞蹈社放入報(bào)名系統(tǒng)中，供學(xué)生報(bào)名。我還想給新舞蹈社起個(gè)名字繁花!
以上就是我的一點(diǎn)兒小建議，臨畢業(yè)之際，想給學(xué)弟學(xué)妹們留下些什么，希望我的建議能被您采納。
祝您
青春常在
建議人：六(3)班
學(xué)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的建議書(shū)優(yōu)秀范文(二)
好：
學(xué)校在這幾年的時(shí)間里，已經(jīng)變化很多了。以前經(jīng)常會(huì)有學(xué)生把水龍頭開(kāi)了而忘鉀，在各位老師的強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)開(kāi)了水龍頭而忘鉀了。在這個(gè)方面已經(jīng)漸漸由壞轉(zhuǎn)好了，這方面我很高興。但是在這一個(gè)學(xué)期，在我認(rèn)真仔細(xì)觀察下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)不足之處。學(xué)校吃午飯的一部分學(xué)生總是把分來(lái)的飯菜只吃一兩口就把飯菜倒掉，然后到小賣(mài)部里買(mǎi)一些對(duì)自己有害的東西吃，這些人不但浪費(fèi)糧食，還浪費(fèi)父母辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián)。
還有不止浪費(fèi)糧食現(xiàn)象，在一些班級(jí)到外邊去上課時(shí)，他們卻急忙跑到外面去，室內(nèi)的電器卻是全都開(kāi)著。他們真是浪費(fèi)了國(guó)家供給的資源，他們?cè)龠@樣下去，我們的國(guó)家就會(huì)變成一個(gè)〞缺國(guó)〞了。鑒于這種情況，我向?qū)W校提出以下建議。
一、打飯的時(shí)候要多少就打多少，剩下的飯菜要倒到規(guī)定的地方。
二、用過(guò)的紙要用桶回收起來(lái)，再重新利用。
三、在外面上課的時(shí)候，班主任要吩咐學(xué)生負(fù)責(zé)關(guān)上教室的電器。
雖然學(xué)校現(xiàn)在是個(gè)能源很充足的校園，但不節(jié)約就會(huì)慢慢地消耗完，我們要從節(jié)約開(kāi)始，使我們的學(xué)校成為一個(gè)節(jié)約之園。
學(xué)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的建議書(shū)優(yōu)秀范文(三)
敬愛(ài)的熊校長(zhǎng)：
請(qǐng)恕我冒味地打擾您。您就像陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著我們，您為我們嘔心瀝血地操勞著，我們無(wú)不感謝您。我們馬上就要告別母校，告別老師，告別同學(xué)們。在這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該向您提出一些建議。
雖然學(xué)校的方方面面都發(fā)展得不錯(cuò)，但是還有一些細(xì)節(jié)做得不夠完善。許多同學(xué)上學(xué)時(shí)都要買(mǎi)一些飲料解渴可是一喝完就隨地亂扔，到處都是一片臟亂，隨地可見(jiàn)的飲料罐子被人踩過(guò)去給打掃衛(wèi)生的同學(xué)帶來(lái)了許多不便。一年級(jí)的許多小朋友都很愛(ài)折紙飛機(jī)玩，可是一上課就隨便虛擲了。還有一些同學(xué)把紙團(tuán)塞進(jìn)排水管導(dǎo)致水管堵塞等。
為了能改善校園的不良情況，我想到了一些具體完善方法。
第一：展開(kāi)一些節(jié)能環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
第二：每班出錢(qián)買(mǎi)飲水機(jī)，不要外面去買(mǎi)飲料和礦泉水。
第三：保護(hù)環(huán)境，建立一個(gè)廢品回收站，同時(shí)，展開(kāi)廢物利用活動(dòng)。
以上就是我的建議，希望校長(zhǎng)能夠考慮采納。
建議人：
學(xué)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的建議書(shū)優(yōu)秀范文(四)
敬愛(ài)的校長(zhǎng)：
在小學(xué)度過(guò)六年了，作為一個(gè)快要畢業(yè)的學(xué)生，出于對(duì)母校的熱愛(ài)，也出于想使母校更受歡迎，我向您提一點(diǎn)建議。
我希望學(xué)校能夠重新開(kāi)放農(nóng)耕園。現(xiàn)在，同學(xué)們的學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，精神上得不到放松。如果重新開(kāi)放農(nóng)耕園，同學(xué)們可以在這里體會(huì)到農(nóng)民的生活是怎樣的，也可以使精神得到放松，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)中也勞逸結(jié)合。
在我四年級(jí)，農(nóng)耕園曾由我們自己播種，澆水，我們可以看見(jiàn)它們的成長(zhǎng)。可現(xiàn)在，學(xué)校也不重視農(nóng)耕園，澆水都由保安叔叔來(lái)澆，我們?cè)僖矝](méi)有接觸過(guò)農(nóng)耕園。如今我建議重新開(kāi)放農(nóng)耕園，為了辦好農(nóng)耕園，我想到了一些具體方法。
第一，打掃好農(nóng)耕園，將已經(jīng)死亡的植物移除，重新播種。
第二，在農(nóng)耕園內(nèi)放一些農(nóng)耕用具，如耙子，鋤頭等，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作。
第三，將農(nóng)耕園土地分為多塊，每個(gè)班級(jí)一塊地，各班均由自己打理。
第四，建議將部分自習(xí)課改為由老師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)耕園整理農(nóng)作物，使農(nóng)作物不會(huì)枯萎。
第五，在農(nóng)耕園內(nèi)安裝一些監(jiān)控，防止有同學(xué)私自來(lái)農(nóng)耕園甚至毀壞其他班級(jí)的菜地，如有發(fā)現(xiàn)，將有一些獎(jiǎng)罰制度。
以上就是我的建議，望校長(zhǎng)可以考慮采納。
學(xué)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的建議書(shū)優(yōu)秀范文(五)
尊敬的校長(zhǎng)：
時(shí)光荏再，轉(zhuǎn)眼已走過(guò)小學(xué)的六年光陰。我們即將踏入新的學(xué)校，開(kāi)始新的初中學(xué)習(xí)生活。美好而艱辛的生涯已悄然流進(jìn)昨日。在這畢業(yè)之際，我想對(duì)您提一些意見(jiàn)，好讓我們的母校散發(fā)更加耀眼的光芒。
隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)成了人們生活必不可少的需求。由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制尚未普及，網(wǎng)絡(luò)世界便與現(xiàn)實(shí)世界之間出現(xiàn)了一條巨大的道德深淵亂象叢生、臟話(huà)粗口泛濫成災(zāi)。這種不道德的現(xiàn)象大片大片的在人民中擴(kuò)散。目前幾乎有全球80%的人受到影響。
現(xiàn)在，這種情況蔓延到了校園里，整個(gè)校園隨處可見(jiàn)同學(xué)之間互相辱罵、爆粗口這嚴(yán)重破壞了同學(xué)們純潔的心靈，破壞了同學(xué)間的友誼，甚至還會(huì)給別人造成心理創(chuàng)傷。為了讓同學(xué)們盡快丟掉這種不良行為，我想向您提出以下幾點(diǎn)建議。
第一，我建議先從老師們做起。老師應(yīng)以自己為同學(xué)們的榜樣，拒絕粗口，拒絕謾罵，勸阻他人說(shuō)臟話(huà)。老師們做好了榜樣，同學(xué)們可能會(huì)自然而然改變自身。
第二，我認(rèn)為可以利用班會(huì)課向同學(xué)們介紹臟話(huà)給人帶來(lái)的危害，并倡導(dǎo)同學(xué)們做文明人，拋掉臟話(huà)。如果有條件，也可以開(kāi)展禁粗口主題的專(zhuān)題課程。
第三，可以在顯眼的地方放置告示牌，以提醒同學(xué)們做個(gè)文明人。
[關(guān)鍵詞]：中職學(xué)校 安全工作 班級(jí)安全
作為一名班主任，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、紀(jì)律衛(wèi)生，還必須重視班級(jí)安全工作，畢竟沒(méi)有安全就沒(méi)有和諧，沒(méi)有安全就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有安全就沒(méi)有未來(lái)。然而中職學(xué)生安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏，作為中職班主任的我們應(yīng)該如何開(kāi)展班級(jí)安全工作呢？
一、創(chuàng)新班級(jí)安全制度
1.出臺(tái)班級(jí)安全管理辦法
為了有效地開(kāi)展班級(jí)安全工作，有必要專(zhuān)門(mén)出臺(tái)班級(jí)安全管理細(xì)則并張貼在教室和宿舍。制訂細(xì)則前應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)、詳細(xì)記錄同學(xué)所提供的安全細(xì)節(jié)，比如：交通安全要注意哪些、校園安全應(yīng)關(guān)注哪些、食品安全應(yīng)小心哪些、消防安全應(yīng)謹(jǐn)慎哪些、水火電安全應(yīng)別做哪些、外宿生必須注意哪些問(wèn)題等；然后共同討論并形成一份簡(jiǎn)單明了的詳細(xì)制度。
2.簽訂安全承諾書(shū)
為了落實(shí)班級(jí)安全管理細(xì)則，鞏固班級(jí)安全教育的成果，建議組織同學(xué)簽訂安全承諾書(shū)，此承諾書(shū)一式兩份（一份用于班級(jí)備份，一份用于學(xué)生），最好承諾書(shū)的背面為班級(jí)安全管理細(xì)則，同時(shí)承諾書(shū)的簽訂只是為了教育學(xué)生而不該有別的目的。
3.實(shí)行班級(jí)通告進(jìn)行微觀調(diào)控
當(dāng)然班級(jí)安全管理細(xì)則一旦制定就不能輕易修改或調(diào)整，為了適應(yīng)某段時(shí)期班級(jí)出現(xiàn)或存在的一些安全隱患進(jìn)行科學(xué)有效干預(yù)，我們可以通過(guò)向全班同學(xué)班級(jí)通告以強(qiáng)化管理，比如：近期有不少同學(xué)參與賭博，可以一個(gè)有針對(duì)性的管理方案；近期發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用圓規(guī)相互刺著玩，可以一個(gè)溫馨提示等。
二、加強(qiáng)班級(jí)安全管理
1.成立班級(jí)安全加強(qiáng)小組
為了更好地開(kāi)展班級(jí)安全工作，我們不妨在班級(jí)選舉一名治安委員的基礎(chǔ)上成立一個(gè)以班主任為組長(zhǎng)、班長(zhǎng)和治安委為副組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)和外宿長(zhǎng)為組員的班級(jí)安全加強(qiáng)小組，明確分工和職責(zé)。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)安全工作，及時(shí)了解、掌握、記錄并妥善處理好班級(jí)學(xué)生安全方面的實(shí)際情況、動(dòng)態(tài)情形、潛在問(wèn)題、隱患和突發(fā)事件等，做好班級(jí)學(xué)生的安全教育宣傳工作，預(yù)防班級(jí)發(fā)生安全事故（尤其是重大安全事件）；副組長(zhǎng)協(xié)助班主任做好班級(jí)安全工作，注意教室同學(xué)的安全工作；宿舍長(zhǎng)注意好宿舍區(qū)同學(xué)的安全工作，外宿長(zhǎng)注意好外宿生的安全工作；小組各成員有責(zé)任和義務(wù)對(duì)同學(xué)提供安全保衛(wèi)幫助，并及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全情況、安全隱患、遇突發(fā)事件，及時(shí)報(bào)告情況并妥善處理相關(guān)安全事宜。
2.強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的考勤簽到
班主任應(yīng)該親自或委任班干部進(jìn)行每節(jié)課的考勤，及時(shí)了解曠課、請(qǐng)假同學(xué)的安全動(dòng)態(tài)，及時(shí)和相關(guān)同學(xué)或家長(zhǎng)聯(lián)系并做好詳細(xì)記錄。在班級(jí)實(shí)行簽到制度，如內(nèi)宿生回校簽到、外宿生每天上下午到校簽到，及時(shí)聯(lián)系不按時(shí)按要求回校簽到的同學(xué)或家長(zhǎng)，了解清楚情況。
3.與多方交流溝通，全面做好班級(jí)安全工作
多與學(xué)生溝通，通過(guò)交流，班主任會(huì)無(wú)形中了解到很多不了解的情況，比如某兩位同學(xué)發(fā)生過(guò)口角、本班學(xué)生與別班學(xué)生有糾葛、哪位同學(xué)最近爬過(guò)圍墻等，班主任可以根據(jù)所獲得的信息去及時(shí)處理矛盾，將問(wèn)題解決于萌芽時(shí)期；要經(jīng)常與科任老師交流，可以及時(shí)了解到學(xué)生上課時(shí)存在的安全問(wèn)題或隱患，比如：上課時(shí)某兩位同學(xué)用圓規(guī)相互刺著玩、某位同學(xué)上課時(shí)出現(xiàn)異常舉動(dòng)等，通過(guò)共同的努力糾正學(xué)生存在的問(wèn)題和安全隱患；很有必要多和其他班主任交流討論，不但可以了解到別班出現(xiàn)的安全細(xì)節(jié)問(wèn)題和潛在的安全隱患，而且能夠?qū)W到其他老師開(kāi)展班級(jí)安全工作中值得借鑒的辦法，從而更全面有效地搞好班級(jí)安全工作；多爭(zhēng)取學(xué)校的支持，積極完成學(xué)校安排的各項(xiàng)安全工作，讓班級(jí)安全工作符合學(xué)校的實(shí)際和要求，為學(xué)校的穩(wěn)定平安做出應(yīng)有的努力，同時(shí)也讓班主任更加明確學(xué)校存在的一些安全細(xì)節(jié)和隱患從而更全面、更明確地開(kāi)展班級(jí)安全教育管理工作；積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)也來(lái)關(guān)心和支持班級(jí)的安全教育工作，同時(shí)也可以更了解學(xué)生個(gè)人存在的一些不足和安全隱患，方便對(duì)各個(gè)學(xué)生因材施教，讓安全教育工作真正落實(shí)到個(gè)人，如果每個(gè)學(xué)生都注意好了自己的安全，那整個(gè)班級(jí)的安全工作也就做足做實(shí)了。
三、加大安全教育宣傳
對(duì)學(xué)生進(jìn)行較綜合、全面的安全教育宣傳，讓同學(xué)牢記“時(shí)時(shí)注意安全，事事注意安全”，做到人人關(guān)心安全、人人重視安全、人人注意安全。
1.開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)
加強(qiáng)班級(jí)安全法制教育，比如利用班會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)交通法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的法律意識(shí)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了交通安全教育；有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展安全方面的主題教育，幫助學(xué)生提高安全防范意識(shí)和補(bǔ)充安全知識(shí)，比如交通安全、消防安全、校園安全、食品安全、地震、網(wǎng)絡(luò)安全等，并寫(xiě)好主題班會(huì)教育的教案和反思記錄以供學(xué)生日后學(xué)習(xí)，最好能夠組織學(xué)生寫(xiě)主題班會(huì)感想；提供一個(gè)安全話(huà)題，將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，然后由各小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最后班主任進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)討論活動(dòng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從而有效提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)；組織班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容貼近學(xué)生生活、接近學(xué)生實(shí)際，基于低碳經(jīng)濟(jì)的要求，建議采取分小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，讓學(xué)生感受到比賽的快樂(lè)時(shí)不知不覺(jué)中增強(qiáng)安全意識(shí)；組織學(xué)生觀看有關(guān)安全教育方面的電視節(jié)目或電影，并要求學(xué)生寫(xiě)觀后感，班主任應(yīng)該認(rèn)真看并批復(fù)；開(kāi)展安全演講比賽，學(xué)生通過(guò)積極準(zhǔn)備安全演講稿，無(wú)形中豐富了自身的安全知識(shí)和樹(shù)立了較強(qiáng)的安全意識(shí)，通過(guò)精彩的演講比賽，無(wú)形中又感染了許多同學(xué)，讓他們學(xué)到不少安全知識(shí)而且激發(fā)了對(duì)安全的強(qiáng)烈要求。
2.進(jìn)行豐富多彩的安全宣傳
在美化教室和宿舍的時(shí)候，建議考慮安全內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)安全溫心欄以每天或每周一句安全警句或溫馨提示語(yǔ)，在教室和宿舍掛上一些安全警句、安全宣傳畫(huà)、學(xué)生作品等（建議每一個(gè)月更換一次），讓學(xué)生切身感到“時(shí)時(shí)注意安全、事事注意安全”；由于中職學(xué)生對(duì)安全知識(shí)比較缺乏，我們可以出可以考慮組織同學(xué)出安全班報(bào)分發(fā)到各宿舍和貼在教室進(jìn)行安全宣傳教育，筆者認(rèn)為兩周一期比較合理；組織安全宣傳設(shè)計(jì)比賽并爭(zhēng)取學(xué)校同意后貼在學(xué)校宣傳欄，讓學(xué)生在宣傳主題、宣傳內(nèi)容等設(shè)計(jì)中找到快樂(lè)和自豪感，更讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了安全意識(shí)。
學(xué)生的安全是班級(jí)工作中基本卻非常關(guān)鍵的工作，班主任要把學(xué)生的安全工作放在首位，密切聯(lián)系學(xué)生、爭(zhēng)取科任教師、其他班主任、學(xué)校和家長(zhǎng)的支持，并大膽創(chuàng)新班級(jí)安全管理制度，開(kāi)展形式多樣的安全教育和宣傳，將班級(jí)安全工作落實(shí)到位。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：自我管理；班干建設(shè)；課外活動(dòng)；凝聚力
G63
一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)自我管理的習(xí)慣
管理大師彼得德魯克說(shuō)過(guò)：“自我管理是最有效的也是最先進(jìn)的管理方式。”自我管理是指學(xué)生能根據(jù)自己設(shè)定目標(biāo)，尋找有效方式達(dá)到目的的一種方式。知道自己在什么時(shí)間段適合做什么事情，在每周班主任課上我和學(xué)生討論一些心得體會(huì)：1.上課期間不允許打擾老師和學(xué)生聽(tīng)課，保持良好的習(xí)慣，學(xué)生管好自己的嘴巴。2.遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師或者學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，善于學(xué)習(xí)。3.同學(xué)之間建立和諧的友情，互突ブ。營(yíng)造一種優(yōu)良的班級(jí)氛圍。這一切的習(xí)慣培養(yǎng)和克制，源于學(xué)生的自我管理能力，自我管理是在沒(méi)有老師督促的情況下學(xué)生保持的一種自我管理意識(shí)和能力，能有效克制自己的行為。按照自己的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，需要教師慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生保持平等的交流態(tài)度，了解學(xué)生的需求，能及時(shí)反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)，和教師或者班干培養(yǎng)良好的溝通方式。我在班級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)意見(jiàn)箱，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)出切實(shí)可行的班級(jí)管理方案，征求學(xué)生的意見(jiàn)，集思廣益。讓班級(jí)管理處處看到學(xué)生的主體作用，用他們可以接受的管理方式幫助他們培養(yǎng)自我管理的能力。
二、培養(yǎng)班干的管理能力，加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)
聯(lián)想總裁柳傳志曾說(shuō)過(guò)：“管理就是搭班子、定戰(zhàn)略、代隊(duì)伍。”由此可見(jiàn)，班干的選拔和管理是多么重要，他能及時(shí)反饋班級(jí)的實(shí)際情況，高中生有自己的想法，和同齡學(xué)生之間會(huì)有話(huà)題聊，這時(shí)候班干的了解對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況會(huì)更真實(shí)，而班主任則通過(guò)班干的及時(shí)反饋，對(duì)班級(jí)學(xué)生有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，高中三年的學(xué)習(xí)，不僅是課本知識(shí)的形成，也是一個(gè)學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的定向。我會(huì)定期和班干之間開(kāi)個(gè)小會(huì)，聽(tīng)取他們的實(shí)際情況，我一般了解如下情況： 1.對(duì)于幾個(gè)典型代表的調(diào)皮搗蛋學(xué)生不知如何是好？2.成績(jī)不好的學(xué)習(xí)上課無(wú)所事事，喜歡睡覺(jué)或者發(fā)呆。3.成績(jī)好的學(xué)生對(duì)于體育課參與度不高，對(duì)于班級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)不聞不問(wèn)，不服從班干管理和建議。經(jīng)過(guò)班干反映情況，我試下和這些學(xué)生做下思想工作。針對(duì)問(wèn)題1.這類(lèi)學(xué)生確實(shí)讓老師頭疼，但是這些學(xué)生頭腦聰明，正義感很強(qiáng)，個(gè)性較強(qiáng)，不喜歡聽(tīng)取別人建議，私下和學(xué)生交情不錯(cuò)，如果能將這些典型學(xué)生管理好，對(duì)班級(jí)管理促進(jìn)作用很大，告訴他們，老師需要你們的配合，之所以加強(qiáng)班級(jí)管理，是為了讓班級(jí)變得更好。你們都是有責(zé)任心的代表，所以更應(yīng)該以身作則，如有必要，可以讓他們嘗試擔(dān)任班級(jí)干部。這樣，對(duì)他們的改變是有促進(jìn)作用的。針對(duì)問(wèn)題2.成績(jī)不好上課無(wú)所事事，鼓勵(lì)他們重拾學(xué)習(xí)的信心，實(shí)在對(duì)讀書(shū)不敢興趣，也建議他們不能浪費(fèi)時(shí)間，可以看看課外名著，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，并定期檢查，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，也是不錯(cuò)的選擇。課外時(shí)間可以多進(jìn)行體育活動(dòng)，不能讓自己變得頹廢，多培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，找到自己的定位。也是一種好的習(xí)慣。針對(duì)問(wèn)題3.對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，班主任還是很好管理的，她們很自覺(jué)，知道自己想要什么，但是建議他們也要多參與班級(jí)活動(dòng)，畢竟這些也是十分有利的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)她們不僅學(xué)習(xí)要好，身體也要多進(jìn)行鍛煉，需要德智體美公共發(fā)展，這樣才是個(gè)綜合能力很好的三好學(xué)生。
三、定期組織課外活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)組織的凝聚力
高中學(xué)習(xí)是很艱苦的時(shí)期，學(xué)生會(huì)遇到很多的困難和心情的煩躁，為了不讓學(xué)生經(jīng)常沉醉在自我的生活中，我經(jīng)常組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，定期組織學(xué)生爬山，磨練他們的意志，堅(jiān)持獨(dú)步完成爬山任務(wù)，一路上學(xué)生之間互幫互助，看沿路的風(fēng)景，男生主動(dòng)提一些吃的東西，幫助拍照留紀(jì)念之類(lèi)的，留作美好的記憶。很多學(xué)生很開(kāi)心能參與此類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)組織，提高班級(jí)凝聚力有很大的幫助。每次組織這樣的活動(dòng)，學(xué)生們臉上都會(huì)揚(yáng)起開(kāi)心的笑容，作為班主任，我不僅希望他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，更喜歡看到他們能獲得快樂(lè)，班級(jí)學(xué)生像個(gè)大家庭一樣，收獲到友誼和知識(shí)，這是多么幸福的一件事情。一個(gè)班級(jí)的管理需要有愛(ài)心的注入，我就像學(xué)生的家長(zhǎng)一樣，像對(duì)待自己的孩子一樣，我所做出的努力是為了讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，讓班級(jí)整體更強(qiáng)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要一個(gè)好的環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生成長(zhǎng)的更快，在緊張的學(xué)習(xí)之外，我會(huì)組織班級(jí)男生進(jìn)行籃球比賽，讓他們通過(guò)籃球?qū)官悓W(xué)會(huì)什么是團(tuán)隊(duì)精神，我讓班級(jí)女生組成拉拉隊(duì)，為他們的精彩表示喝彩，同樣地，我也會(huì)為班級(jí)女生組織跑步比賽，讓她們學(xué)會(huì)什么是堅(jiān)持，每次她們?cè)竭^(guò)終點(diǎn)線，男生都會(huì)響起熱烈的掌聲，讓疲憊的她們臉上揚(yáng)起了滿(mǎn)意的微笑，這就是友誼的力量，它像繩子一樣把我們捆在一起，共患難，渡難關(guān)。班級(jí)凝聚力就是靠一點(diǎn)一滴慢慢養(yǎng)成的，它不是一蹴而就的，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我相信，通過(guò)全體師生的努力下，會(huì)越來(lái)越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]白成社.普通高中班級(jí)管理的基本規(guī)律及方法[J].山西教育，2012（05）.
[2]袁祚萱.在高中班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[J].才智，2013（06）.
同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，知識(shí)少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，還需要班主任的指導(dǎo)幫助。班級(jí)工作要通過(guò)學(xué)生自己去做，但并不是放任自流。因此，班主任的指導(dǎo)還需要和同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性相結(jié)合。
班主任要經(jīng)常開(kāi)展與學(xué)生談心活動(dòng)，既有小組性的談心，更要注重個(gè)別談話(huà)、個(gè)別指導(dǎo)，話(huà)要說(shuō)到學(xué)生心坎上。同時(shí)積極倡導(dǎo)學(xué)生找老師談心，通過(guò)談心活動(dòng)，化解壓力，愉悅心情，鼓舞士氣，增強(qiáng)斗志，使每位學(xué)生始終保有一種希望和夢(mèng)想。
我們開(kāi)展的“老師，我想對(duì)你說(shuō)”或“給老師的一封信”這項(xiàng)活動(dòng)，是以寫(xiě)作文的形式和老師談心，說(shuō)心里話(huà)，提一些合理化的建議。由于人人都能參加，而且定期舉行，因此，同學(xué)們的積極性特別高。為了使自己有話(huà)說(shuō)，他們把班里發(fā)生的大事、小事、好事、壞事都看在眼里，記在心上，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
在“給老師的一封信”中，一位同學(xué)寫(xiě)道：現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前了，每次寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，只要遇到一點(diǎn)難題，就會(huì)偷偷地看別人的作業(yè)，想不看，又管不住自己。語(yǔ)文更糟，每次遇到“回答問(wèn)題”之類(lèi)的題，根本不去考慮，直接詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)。
“老師，我管不住自己，也不知道該怎么辦。希望您能幫助我！”
一位喜好寫(xiě)作的同學(xué)寫(xiě)道：我為了使自己的作文好起來(lái)，運(yùn)用了許多好詞語(yǔ)，但是也沒(méi)得一個(gè)高分，有時(shí)候加進(jìn)去的詞語(yǔ)，還沒(méi)被老師用波浪線畫(huà)出，我不知道這是什么原因?
還有同學(xué)直接將觀察到的不好的方面向老師傾訴：期中考試后，不知道是什么原因，使同學(xué)們變得那么頑皮。在課堂上，同學(xué)們嗡嗡嗡的說(shuō)話(huà)聲、嬉笑聲，使老師很生氣，數(shù)學(xué)課也這樣。老師，您管一管這些事吧，不然別的老師會(huì)笑話(huà)的。
通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我從這些真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言里，看到了同學(xué)們積極的、主動(dòng)的主人公意識(shí)，了解到了他們渴望進(jìn)步、渴望理解、渴望幫助的思想，促使班級(jí)工作有的放矢，對(duì)癥下藥。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們維護(hù)班級(jí)利益的積極性、主動(dòng)性，有力地促進(jìn)了班級(jí)管理主動(dòng)化的形成。
有一次，班集體放學(xué)后的路隊(duì)，由于有同學(xué)不守紀(jì)律，得了“中”的評(píng)分。
早操一罷，同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，指責(zé)那位同學(xué)不應(yīng)該把班級(jí)榮譽(yù)當(dāng)兒戲。對(duì)于集體的榮譽(yù)，同學(xué)這么齊心，這也使得部分行為散漫的同學(xué)不敢不遵守紀(jì)律，并慢慢培養(yǎng)他們懂禮遵規(guī)、維護(hù)集體榮譽(yù)的好習(xí)慣。
是的，同學(xué)們的這種行為，有時(shí)顯得很稚嫩，但他們這種積極的、主動(dòng)的維護(hù)班級(jí)利益的做法是難能可貴的，這就是集體的力量。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為一位班主任，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性方面，應(yīng)該注意以下幾方面的問(wèn)題。
一、要信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
學(xué)生是幼小的，但并不是無(wú)能的。
半月前，學(xué)校宣布要舉行廣播體操比賽，讓各班級(jí)積極準(zhǔn)備。一位同學(xué)突然對(duì)我說(shuō)：“老師，我們幾個(gè)商量了，打算明天同學(xué)們一到校，就練廣播體操。體操圖、線盤(pán)、磁帶我們都從體育老師處借來(lái)了，錄音機(jī)我家有。您休息，由我們幾個(gè)領(lǐng)著練就行了。”不等我發(fā)表意見(jiàn)，他已經(jīng)一口氣把全部的計(jì)劃及安排講完了，我被感動(dòng)了，同學(xué)們也感動(dòng)了，一致表示要認(rèn)真練習(xí)廣播體操。比賽場(chǎng)上，同學(xué)們步調(diào)一致，動(dòng)作統(tǒng)一，情緒高昂，信心百倍地拿到了第一名。我為之大震，深深感到：每個(gè)學(xué)生無(wú)論大小都有自己的能力，當(dāng)這種能力適用于他們的工作時(shí)，就能獲得非常圓滿(mǎn)的結(jié)果。
班主任要使同學(xué)們充滿(mǎn)自信心和自尊心，主動(dòng)積極地去完成自己的工作，從而鍛煉他們的能力。要給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎姑總€(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生本身和鞏固班集體的凝聚力都能起到了非常好的作用。
二、要善于采納同學(xué)們合理的建議。
學(xué)生的建議可能不是很明確、完整的，有時(shí)看起來(lái)很微不足道，但作為班主任應(yīng)該看到這是創(chuàng)造性的萌芽，不能隨便扼殺。
有位同學(xué)在“給老師的一封信”中提道：老師，打掃衛(wèi)生，按照現(xiàn)在的分組，沒(méi)有組長(zhǎng)，我認(rèn)為不好。如果有一個(gè)同學(xué)不負(fù)責(zé)任，垃圾沒(méi)倒，或者課桌沒(méi)擺整齊，也沒(méi)有人去管，也不行，您說(shuō)對(duì)不對(duì)？
還有位同學(xué)提議，總讓一位班干部生火，太辛苦。一人一天輪流比較好，不然小學(xué)畢業(yè)了還不知道火爐怎么生。
對(duì)同學(xué)們提出的一些合理的建議，我們班經(jīng)過(guò)討論，不但可以采納，而且立即商量并制訂出有效的管理措施。這樣既培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，也激發(fā)了他們積極、主動(dòng)參與管理班級(jí)的興趣。由此可見(jiàn)，班主任支持并采納學(xué)生的任何細(xì)小的、合理的建議，就能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及他們的特長(zhǎng)，使他們感到十分自信，激勵(lì)他們勇敢地去創(chuàng)造。
三、要注意培養(yǎng)班級(jí)積極分子的工作。
這里的積極分子是指班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員、生活委員、路隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)等，以及有其他特長(zhǎng)的同學(xué)。班主任在進(jìn)行班級(jí)工作的時(shí)候，要緊密地依靠他們，通過(guò)他們?nèi)F(tuán)結(jié)和發(fā)動(dòng)全體同學(xué)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)積極分子，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練。有兩位同學(xué)，雖然他們對(duì)待學(xué)習(xí)馬馬虎虎、粗心，但他們聰明、活潑，有一股正義感，點(diǎn)子多，辦事熱心，就憑這一點(diǎn)，在這次拔河比賽中，被同學(xué)們擁戴為“拉拉隊(duì)長(zhǎng)”，他們果然不負(fù)眾望，表現(xiàn)得很好。對(duì)這些“積極分子”，老師先不要放手讓他們工作，而要慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地試著給他們具體的任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信，培養(yǎng)他們的能力，使他們盡快加入到積極分子的行列中。
