時間：2022-05-30 08:47:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中家長會班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 “家長會新模式” 初中班主任 橋梁
家長會的定義是“學校同家長聯系的一種方式”。而召開家長會的目的是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向孩子提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發”。但實際上，家長會常常在家長與孩子之間“交織戰火”，教師永遠是家長會的主角，學生一概被排斥在家長會之外，父母坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情，等等。調查發現，去參加家長會的家長大都普遍存在“家長會心態”，即既期盼開家長會，以便了解孩子在學校的表現和學校的教育內容，又害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問題”的學生的家長就更加把家長會當成心理負擔了。這些都違背了開家長會的初衷，不僅不能把“問題”學生帶好，而且讓學生和家長更恐懼家長會。本文將從“家長會新模式”實驗中總結出家長會的多種開法，給正處于茫然中的初中班主任提供借鑒。
1.交流式
交流式是就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會。新型家長會中最重要的是教師角色的轉變。教師由以往一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨角戲”，到教師、家長或者和學生一起交流；開會時不再是老師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。而學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。
作為家長，很想知道兒女在學校的表現情況，同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，交流式新型家長會的重要內容是相互交流學生情況。教師要注意引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長介紹學生在校情況時，要注意內容的選擇，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，這取決于教師對學生的了解程度。
2.對話討論式
對話討論式新型家長會是由教師和家長共同確定一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話。對話討論式新型家長會中，學生、家長與教師同為主角，教師與家長相鄰而坐，平等對話。此時，親子、家長與教師不再由教師講學生在學校的表現情況和家長講孩子在家里的情況，而是由學生自己向教師和家長講自己在學校和在家里的情況和表現。家長與教師自由交流、討論，發表自己的看法、見解，最后由教師對家長的討論進行總結，并分析、解答家長的困惑，雙方形成共識。進入初中階段學生身心發展慢慢成熟，有了自己的想法和主見，開始有了逆反心理，父母和子女之間交流開始出現障礙，這使得親子對話討論式家長會的召開成為必然。家長聽到了孩子的心聲，還從別的家長身上學到了好方法，感受到要教育好孩子，首先要從自身做起；學生的感受是家長會架起了一座溝通的心橋。
對話討論式新型家長會為家園共育之車注入了劑。一方面，教師有效地鍛煉了表達能力、溝通能力、應變能力；同時他們借此對日常教育進行反思、調整、梳理、小結，增強了對學生和家長的了解、認識，從而使自身的專業水平得到提高。另一方面，家長在寬松的氛圍里與教師零距離地交流，有利于建立相互信任的關系；同時，通過相互溝通，家長能更正確地了解、認識自己孩子的特點與不足，以及雙方需要共同努力的目標和方向，在此基礎上采取合適的家庭教育策略。更重要的事，學生參與其中，而不排斥在外，家長會公開、透明化，也能夠讓孩子在寬松的氛圍下接受自我批評和他人的批評教導。
3.展示式新型家長會
家長會時，教師把家長會辦成一個學生作品展示會，展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。展示區分為兩大部分：
靜態的：首先，班主任把學生一段時間以來的學習情況展示給家長，包括學生的作業本、寫字本、日記本、英語單詞簿等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使他們可以看到全班孩子的本子，讓家長了解孩子在平時的學習中還存在哪些問題，孩子的綜合能力在班級處于什么位置。其次，展出的是一個學期以來孩子們的小制作、圖畫、手抄報等創造成果。讓家長看看浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，它可以培養學生多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料和使用能力、審美能力、創造能力等綜合能力。最后，展示的是孩子們的成功快樂袋，每個學生都有一本成長檔案，里面記載著他們一天、一周、一月、一個學期以來的成敗得失，包括思想道德表現、學習態度表現、學習方法表現、日常生活表現等。這其中應有學生自己對事件的分析，也應有教師的鼓勵和家長的寄語。
動態的：在家長會上，讓學生在家長面前展示他們的才華，如采用老師介紹，學生自己展示、表演的形式等，使學生家長更全面地了解學生，讓家長對孩子今后的發展起到一個正確的引導作用。這時應特別注重那些文化課成績不是很好，但在體音美勞信息技術等其它方面有特長的學生，要讓他們的才能得到充分展示。這種學生能力展示會，能增強學生的自信心，使他們真正感受到"天生我才必有用"，還會拉近同學之間的距離，成績好的學生與成績較差但有特長的同學也容易溝通了，更能互相學習，互相幫助，取長補短，共同進步。
4.聯誼式新型家長會
聯誼式新型家長會教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解的家長會。聯誼式新型家長會，適用于學期結束時召開的家長會。家長會的內容比較廣泛，形式多樣，氣氛熱烈，家長、老師、學生都在歡快氛圍中受到啟發和教益。家長會由學生主持。有班主任對班級情況的介紹，有學生代表、家長代表的發言，還有學生的作業展示和才藝表演，包括器樂、歌舞、書畫等。會上，學生談體會，家長講做法，老師提要求并對學生及其家庭的做法進行點評。
聯誼式新型家長會具有以下優點；一、氣氛民主，形式活潑，有利于老師、學生、家長之間的相互溝通。尊重、平等、合作，體現在家長會的全過程。家長會前，老師就會議內容、開法征求過家長（有時包括學生）的意見；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。二、有利于家長了解學校，增進理解和感情交流，變單一講訴為雙方交流，具有互補性。聯誼式家長會，老師、學生和家長在一起暢所欲言，密切了家校關系，使家校的工作得到了家長的有力支持，使家校教育達到優勢互補。三、有利于家校認識上的統一，信息上的交流，方法上的互補。聯誼會是全體家長互通信息的最佳時機，會上有家長教子良方介紹，有學校教育信息交流。
[摘 要]:小學到初中階段，是一個人從兒童到青少年的過度時期，這個時期的學校教育和家庭教育對人的一生有著不可估量的影響。作為一名優秀的班主任，應該與家長積極配合，為孩子們的成長把好這個重要關口。因此，在初一第一次半期考試后開一次家長會，使家庭教育和學校教育相得益彰，是初中教育良性循環的開始，也是學生成長中的重中之重。
[關鍵詞]:小升初 家長會 家長工作
一、引言
當過初中班主任的老師都知道：初一的第一次半期考試成績，對學生和家長心理上造成的沖擊巨大，遠遠超出他們自身的想象。如何開好半期考試后的家長會，做好學生和家長在過渡時期心理上的銜接，是初中班主任工作中一個值得重點研究的課題。
眾所周知，我國目前實行九年制義務教育。在小學階段，由于學生可以全部升入初中，無需通過考試的選拔，導致小學考試的評價功能和選拔功能趨于模糊，考試成績的區分度越來越小。在小學階段，大多數學生的語文和數學成績都在90分以上，畢業考試兩科成績均在80分以下的學生微乎其微。由于小學考試的評價功能和選拔功能的缺失，使得多數家長對剛剛升入初中的孩子盲目樂觀。然而，進入初中后，第一次半期考試的結果往往會給許多學生和家長的心理帶來極大的沖擊。根據作者近20年的教育教學經驗，初中的第一次半期考試，（即使考題再簡單）學生語文和數學上90分（也就是150分制的135分）的人數，一個班級往往不到一半。多數學生的成績集中在100分～110分附近（相當于小學百分制的70分左右），甚至部分學生會出現不及格的現象。家長們原本帶著一種很高的期望看著子女跨進初中，滿以為在小學階段成績不錯的孩子經過初中老師調教之后，成績突飛猛進，在以后的學習道路上凱歌高奏，捷報頻傳。可是，半期考試的分數一出來，他們發現孩子的成績和小學相比較，不升反降，落差巨大。這種落差讓很多對教育規律不了解的家長措手不及，甚至是當頭一棒。嚴峻的現實和他們最初的期待一旦發生碰撞，難免就會產生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子，在這種壓力面前，開始對學習產生恐懼或自卑心理，信心全無，成績從此急劇下滑，一蹶不振。
作為一名優秀的班主任，如何在問題出現的初始階段與學生尤其是家長進行良性的溝通，制定出應對策略？如何幫助家長們認清教育規律，使學生在學校和家庭教育形成的合力中激流勇進，這是我們班主任工作中非常重要的一環。因此，在這個時候，班主任召開一次家長會，針對小孩的現狀，進行深入細致的分析，給家長作一些點撥，并與部分家長一道制定出有利于孩子發展的措施，讓家長重新看到希望，是很有必要的！
二、家長會召開前應提前做好的兩項準備工作
在家長會召開前，班主任要提前做好兩個方面的工作：第一，要對學生進行集體心理指導。第二，要與部分家長進行個別交流。對于學生的工作，班主任最好采取全班集體指導的方式來進行。要使學生明白，初中的學習方式和小學相比，已經發生了深刻的變化。要讓他們意識到，初中階段承擔著為高中階段選拔人才的任務。因此，像小學那樣只憑一點小聰明就可取得好成績的時光已經一去不復返了。到了中學，取得優異成績的關鍵是要有一流的情商，要培養良好的自主學習的習慣，如果不注重學習習慣和方法的養成，注定會被激烈的競爭所淘汰。同時，也要讓他們明白，中學的競爭才剛剛拉開序幕，學習上的較量不是百米沖刺，而是“馬拉松”長跑，是一場意志力的較量，只有堅持不懈，才會笑到最后。
當然，班主任工作中的重中之重，還是要做好與部分家長的個別交流。不過，前一項工作做到位了，學生重新樹立了信心，一些良性的信息反饋到家長那里，家長的工作就好做多了。與家長的交流最好是班主任主動出擊，采取電話聯系的方式。溝通的對象主要有兩類家長：一類是小學成績相對較好，家長期望值較高，但本次半期成績卻不理想的學生的家長；第二類就是孩子成績在班上處于中等偏下的那部分學生的家長。在與家長交流、溝通的時候，只要我們老師帶著一顆為學生成長、成材傾情付出的誠摯之心，他們一定會為之感動，交流的氣氛自然就會變得親切而又融洽，曾經產生過的一些怨氣自然就會化解。當家長從班主任這里真切地感受到老師對孩子未來發展的那種從容的自信，他們會更加積極地配合班主任工作，學校與家庭教育的合力便會形成！在近20年的班主任工作中，關于家長工作，作者最大的心得是――和家長的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧，最重要的是愛心和真誠！
三、在家長會上應傳遞的幾點重要思想
在家長會上，班主任應給家長傳遞以下四點思想：
1.正確看待分數。對于這個問題，家長的認識存在兩種比較極端的趨向：一種是過于看重分數，一種是對分數不屑一顧。進入初中之后，知識點越來越密集，學習容量越來越大，考試的類型與小學階段相比也更多更復雜。其實，這正是學科知識逐漸向初三和高中知識體系靠攏的過程。所以，對于那些過分看重分數的學生家長，班主任需要勸導他們：千萬不要看到孩子的分數比小學時低，就憂心忡忡，心急如焚，盲目地抱怨孩子學習不認真，或者是老師沒教好。要讓他們知道，學生出現這樣的情況從教學規律上講是正常的，也是必然的，因為從小學升到初中，在知識和能力的要求上出現了一個比較大的跨度。還有一個重要原因就是，在重點中學的學習氛圍中，老師考慮更多的不僅是分數，更重要的是分數背后的含金量。為了學生后續的發展，我們平常的教學訓練決不僅僅鎖定于中考，平常考試的難度和靈活度自然也會比中考略高一籌。班主任可以用事實告訴家長：每一年，我們參加中考的大多數學生，各科的成績都要比平常考試高出10到20分。這也說明，我們平常在教學中對知識的拓展和挖掘是相當到位的。然而，這些優勢在初一階段并不一定顯現得出來，但到了初三和高中，學生會更有后勁。同時，班主任還要讓那些過于看重分數的家長知道，孩子成績出現幾次波動是正常的，畢竟從各個小學來到重點中學就讀的學生數量眾多，競爭激烈；加上學生個體在生理、心理等方面的情況也不一樣。所以，當學生成績出現滑坡時，我們不妨與孩子一起找原因，進行深入、綜合的分析，然后對其進行鼓勵教育。因為對于一個自尊心較強、自覺性較好的孩子來說，一句鼓勵的話要比十句批評的話管用得多。
當然，為了確保班級良好學風的形成，班主任也要防止部分家長對于分數的認識走到另一個極端：對于孩子的成績不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進生”的家長中普遍存在。這些家長通常認為，我孩子只要身體健康就行，成績好壞無所謂。甚至有些家長早就為孩子的將來打下了豐碩的物質基礎。面對這樣的家長，班主任應該提升家長對于孩子成長和成才的認識，讓他們知道學校教育重視的不僅僅是分數，更重視學生在學習過程中意志品質的培養。這種意志品質就是面對困難的韌性，是一種持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中形成了鍥而不舍，百折不撓的精神。我們有理由相信，無論將來他在哪個領域發展，都能打造出屬于自己的一份廣闊天地。
2.要更加注重對孩子的學習習慣和能力的培養。進入初中后，學科知識對學生自主學習的習慣和能力，提出了較高的要求。然而，學生的這種良好的學習習慣和能力的養成需要學校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣改變人的一生，習慣決定孩子的命運。因此，在家長會上，班主任可以現身說法，以實際經驗為例，向家長們強調培養良好學習習慣在中學階段的重要性。比如，班上這次半期考試成績最好的幾位同學，小學畢業成績并不算很高（和班上很多同學都差不多）。但班主任了解到，這幾位同學的家長和原來的小學老師一直比較注重對學生良好學習習慣和能力的培養。雖然在小學階段，由于種種原因，考試沒有體現出它應有的評價功能，導致這些學生在小學階段的學習成績并不突出。但一進入中學，這種習慣和能力的巨大的優勢也就充分發揮出來了。因此，他們學習起來如魚得水，明顯超過了其他同學。同時，班主任要喚起家長的熱情和信心，告訴家長，經過一個月的觀察和了解，感覺到班上很多孩子思維潛質還不錯，有一定發展空間，但部分孩子自覺學習的習慣和那些優秀同學相比較，還有一定的差距，這也成為制約他們學習進步最主要的一個因素。另外，通過試卷分析也可以發現，孩子進初中以來所學的新知識掌握得并不差，但由于從小沒有養成一種嚴謹認真的習慣，過失性失分比較多，等等。接下來再安慰家長，雖然培養這種習慣和能力的最佳時期是在小學四年級前后，但“亡羊補牢，為時未晚。”通過初中階段的補救，使孩子們養成良好的學習習慣，同樣可以異軍突起，最終進入優生行列！因此，班主任應號召家長和老師密切配合，在孩子最關鍵的這三年，多傾注一些心血在他們身上；在孩子的習慣養成上多下一些工夫。班主任應讓家長們清楚地認識到，只要學校和家長堅持不懈地去付出，孩子的成才將是我們最大的回報！
在充分調動家長配合學校教育積極性的同時，班主任也不要忘記告誡家長對孩子的成才要抱有理性的態度，千萬不能操之過急，孩子的成績不代表一切。只要他的身心能得到健康發展，綜合素質能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。隨著將來年齡的增長，求知欲的不斷增強，他們的孩子完全可能后來者居上，成為出色的專業人才！總之，學校和家長都要樹立做人第一、學習第二的教育觀。對孩子因材施教，是小草，就讓他成為翠綠點綴大地；是大樹，就讓他成為棟梁撐起天空。
3.科學看待孩子進入初中后的變化，用人文關懷幫助孩子度過青春叛逆期。孩子進入初中后，隨著青春期的到來，會出現一系列的變化。比如，愛頂嘴、易沖動、很難與家長溝通、喜歡與人爭論，十分情緒化，等等。這些變化讓家長感到措手不及，毫無準備。但從孩子成長規律上看，這些變化都是正常的。可是，很多家長卻不明白這一點，他們會把孩子這個時期出現的種種問題歸咎到學校和老師身上，因此對學校教育產生不滿情緒。所以，在家長會上，班主任有必要跟家長一起學習有關教育學、心理學的一些基本理論，使家長能正確看待進入初中后孩子的變化。班主任應該讓家長知道：這些問題都是孩子進入青春期后，由于生理、心理的變化引起的，也是這個時期孩子思維的獨立性、求異性得到較大發展所決定的，是青春期孩子一種心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具體表現，是大自然賦予給人的一種成長規律。
然而，“對于孩子的青春期教育，很多家長要么抱著無師自通的態度――那些知識不講也知道，要么采取鴕鳥政策――長大了自然就懂了，要么采取比較嚴厲的態度――發現苗頭立即制止。”北京教育科學研究院家庭教育中心主任閔樂夫認為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會影響孩子心理的健康成長。因此，班主任應該呼吁家長去理解孩子，用一種科學的眼光去看待孩子的成長和變化。對這個時期的孩子，在教育時要講方法，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸，講求藝術性，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”要給孩子一點自尊、自信以及自我的空間。同時，家長們還應該充分關注孩子的心理及情感變化，多與孩子談心，幫助孩子疏導心理，培養孩子良好的心態。有了良好的心態，學習更加愉快，心理也得到良好的發展。在糾正孩子的主要缺點時，一定要考慮成熟，選擇最佳時機和地點，把握好批評的尺度。因為這個階段的孩子害怕“丟面子”，很容易有逆反心理。班主任要讓家長對自己的孩子進行賞識教育。因為――“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。”要學會欣賞孩子，善于發現孩子身上的閃光點。如果我們能做到用人文關懷去幫助孩子，他們一定能順利渡過這段叛逆的青春期。
4.一定要注意教育的一致性。初中階段的學生處在一個特殊的心理時期。在這個時期，孩子的辨別能力還比較弱，他們不能把社會上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。這就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，給他明確的方向。在家庭教育中，家長一定要注意“口風”一致，不要爸爸這么說，媽媽卻那么說，這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是,對孩子的教育，家庭要與學校保持一致。否則，對于這些正逐步走向獨立，開始擁有反叛意識的孩子，會產生非常消極的后果。
另外，家長還要注意在家中營造良好的求知環境。著名心理學家張梅玲說得好：“父母的行為習慣是孩子學習的一本教材”，父母就是孩子最好的老師。因此，周末時，家長可多抽時間呆在家里陪孩子，通過自身讀書，看報，營造出一種學習的氛圍。這時，應避免不必要的家庭閑談。同時，應盡量避免在家中接待無知粗魯的人，使孩子能夠靜下心來，潛心學習。
四、結束語
小學到初中階段，孩子們在心理上處于一個非常特殊的過度時期。學校和家長應該意識到這一點，相應地改變對孩子的教育態度和方法。一名優秀的班主任在這個時候，應該及時架起一座幫助孩子與家長相互理解和溝通的橋梁，使家庭教育和學校教育形成合力，幫助孩子們戰勝生活和學習中的困難，讓孩子順利度過危險期，以良好的思想精神狀態和扎實的知識儲備去迎接未來的挑戰。
剛升入初中階段的孩子，處在人生中最關鍵的十字路口。半期后一次成功的家長會將是一座橋梁。通過它，能使家庭教育和學校教育形成良性互動；能使班主任和家長一起，做好孩子從小學升到初中在學習和心理上的銜接，把他們引向成功之路。
參考文獻:
[1]新成長學習研究機構主編.初中生如何全面完善學習習慣[M].北京：中國商業出版社，2008.3.
[2]青春期教育.家長應上第一課.中國教育報，2004-11-14.
家長會是學校與家長進行溝通、交流的主要方式，也是形成“家校合力”的主要渠道，對學校的整體發展具有重要的意義。可是一直以來，家長會始終停留在傳統的以班為單位的、由班主任唱主角的報告會上，其促進教育教學的作用不僅沒有得到很好的體現，反而產生了許多負面影響，為班主任工作帶來了許多麻煩與困難。
傳統家長會的弊端主要有以下幾點：(1)家長會成了班主任演講的舞臺。班主任的“一言堂”，使得教師與家長之間難以進行深入的交流和溝通，也使得老師與家長之間的距離拉大，違背了家長會的初衷；(2)告狀，訴苦，責罵成為主題。家長會上，班主任大都把重點放在學習和紀律方面，對學習行為表現差的學生反復點名批評，把一道道罪狀呈現給家長。家長們的思想壓力極大，回家后責罵體罰成家常便飯；(3)氣氛沉悶內容單調枯燥。會議內容往往只是一些關于學校、任課教師及其班級情況的簡單介紹，或者是學校在學習、管理、家長輔導方面的要求，以及班級里存在的問題通報等等；(4)成績分析成為重心。傳統意義上的家長會，成績分析和匯報是重中之重，家長會往往會變成向家長匯報在校表現和考試成績的新聞會。年級排名、成績宣布，忽視后進生在其他方面的優點，深深傷害了部分學生和家長的自尊及積極性。
那么怎樣開好家長會，家長會應該如何創新與發展，筆者認為應該從以下幾方面著手探索與改進。
一、充分認識家長會的目的。家長會作為班主任協調學校和家庭教育必需的一種形式和活動，它的目的包括以下四個方面：一是向家長通報學校班級工作要求、班級工作成績以及學生的各方面表現。二是廣泛聽取家長建議、征求家長對學校和班級管理工作的意見。三是針對班級教育和家庭教育的某些思想傾向和普遍問題，共同研究對學生的教育方法和管理方法。四是鼓勵賞識學生，向家長多方面展示學生的優點和特長。家長會的具體內容應據此確定，不可東拉西扯漫無邊際。主題不突出，目的不明確的家長會只能以失敗告終。
二、精心做好籌備工作。不打無準備的仗。家長會的前期籌備工作如何，直接影響到會議的成功與否。班主任首先要在召開家長會之前確定本次家長會主題內容，依據內容制訂明確的發言提綱。切忌想到哪兒說到哪兒。第二，準備好展示的相關材料，如各科優秀作業，班級獲獎情況，學生行為量化考核成績，各科任老師對學生的總體評價，學生手工制作，給爸爸媽媽的一封信等。第三，按時發放邀請函。第四，安排好家長代表發言。五，會場布置要體現創新原則，力求營造干凈溫馨的會議環境。最后，安排學生代表迎接家長，邀請他們在指定地方就坐。
三、取消教師一言堂。改變傳統家長會老師講家長聽的單一模式，探索形式多樣、切實有效的家長會形式。可以以某個大家共同關注的問題為核心，以解決問題為目的，家長、學生、教師共同參與。請教子有方的家長作經驗交流，大家共同探討在教育孩子方面的得失，互相學習，共同提高，亦不失為一種好的形式。也可以針對初中學生獨立意識、逆反心理增強的特點，辦成“爸爸媽媽答記者問”，“班主任答記者問”的家長會，孩子們當面向家長和老師提出各種在成長中遇到的困惑，請家長解答。在真誠溫馨的交流與對答中，彼此增進了理解和溝通，也讓孩子們感受到真正的平等與尊重，這種形式，既新穎別致，又解決問題，班主任老師不妨一試。
四、鼓勵和肯定是激發上進的最佳良藥。家長會上，針對學生具體表現，指出缺點和不足是必須的，但絕不可以一味夸大，否則會讓家長和學生失去信心。班主任要讓家長更多的了解孩子的優點和長處，讓家長看到孩子在其他方面的潛能，也讓學生覺得“我還行”，從而樹立學習的積極性。那些充滿賞識和鼓勵的話語，永不過時，老師贊揚和肯定的話語，溫暖的不僅是孩子的心靈，也讓家長有繼續努力的信心。請記得，鼓勵永遠是教育學生的最佳手段。
五、突出平等尊重，營造溫馨和諧的氛圍。家長會是一個家校溝通合作的平臺，目的是增進了解，解決存在的問題，因此彼此的尊重和理解至關重要。老師切忌態度冷漠，大加指責。禮貌文明的用語，恰到好處的幽默，謙和有禮的微笑，獨特迷人的個人魅力，一定會受到家長和學生熱烈歡迎。當然對于個別家長的言辭激烈或者輕視不尊，老師們要做到不卑不亢，有禮有節。既要做耐心細致的說服解釋工作，同時也要維護自身的尊嚴。我相信如果處理得當，一定會得到大家的理解和支持。
六、要注意家長會后的延伸。一方面班主任要在會后反思本次家長會的得失，總結經驗教訓，以便下次改進。另外，要更多地觀察了解學生在家長會后的表現，及時與家長溝通，了解學生在校內外的情況，找學生談心，解決他們的后顧之憂，鼓勵他們以積極的心態奮發向上。
農村初中的班主任老師不僅擔負著關注初中學生學業的進步，還要關注他們的生活問題和心理健康，既要做他們學業上的老師，也要做他們生活中的父母，還要做他們心靈上的朋友，因此意義十分重大。針對新時期農村的不同特點，農村班主任老師還要注意角色定位的轉換，得到學生和家長的認同，共同實現學生的健康成長。
一、將激發學生的學習興趣作為班級管理的重點
作為班主任，調動學生的學習興趣是一項重要的工作內容，而對于農村初中
學生的班主任，這項工作更為重要。有些農村家長不重視孩子教育，覺得讀書無用，所以造成很多孩子對學習的興趣不大，還有一些農村學生由于父母外出打工，長期不受父母管束而貪玩，對學習不夠重視。因而作為農村初中班主任，多給予學生表揚，調動起學生學習的積極性，培養他們對學習的興趣是一項重要的工作任務。
首先要善待農村差等生，對他們給予學習上的幫助，生活上的照顧，心理上的輔導，對他們的表現多表揚多鼓勵，在考試中不僅獎勵優等生，還應獎勵那些進步較快的同學；
其次要保護學生的求知欲，利用一些田野教學的方式來培養學生們對知識學習的興趣，激發學生們主動學習的積極性；
另外，班主任要對學生平等對待，對學生就像對待自己的朋友一樣，耐心傾聽他們的意見，容忍他們的缺點，分享他們的喜悅，只有這樣，才能得到學生們的真正認同。
二、關注學生家長對學生的態度
目前的農村家長大多文化層次不高，不懂得科學的教育方法，在學業上無法輔導孩子，對孩子的教育方法也不講究方法，有的是棍棒教育、非打即罵，有的是不聞不問、放任自流。
針對這些現象，農村班主任應關注農村家長對學生的態度，主要有召開家長會、進行家訪等方法。
家長會的召開可以實現班主任及各科教師與家長的面對面的溝通交流，在家長會中，班主任通過與家長的雙向交流，了解學生的家庭情況和家長對孩子的教育方法和教育態度，相互理解和支持，為促進學生的健康成長而達成一致意見，從而更好地教育學生。
家訪是聯系學校、家長和學生的紐帶，根據農村家庭文化層次的特點，在家訪時，班主任教師應向家長灌輸一些現代的教育觀念，認識到教育孩子的重要性和正確方法，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與班主任配合，達成一致意見。
農村初中班主任與家長的合作，可以整合協調家庭和學校的兩種力量，使之發揮各自的教育優勢，并形成合力。在這個角度上來講，班主任既是學校教育的重要實踐者，也是開展家庭與學校合作的組織者，合作的質量和效果很大程度上都取決于班主任在其中發揮的積極作用。
三、重點關照留守兒童
隨著經濟的飛速發展，農村進城務工人員越來越多，農村的留守兒童也不斷增多。父母的外出打工，造成留守兒童父母教育的缺失，給他們的學業和身心成長造成了很大的影響。由于無人看管，造成他們逃學，貪玩，成績下降；由于缺乏父母關愛，形成了他們自閉、自卑、孤僻等個性的形成；還可能會造成很多留守兒童的綴學。
作為農村初中的班主任老師，對這些留守學生要重點關注，經常和他們談心交談，關注他們的學習和生活，發現問題，及時解決；要建立留守學生的檔案，詳細記錄學生的思想變化、學習和生活情況，一起他們父母的通訊地址、聯系電話等；對留守兒童進行愛心教育，并開設親情電話，與他們深入溝通，在學習上做好他們的老師，在生活上做好他們的父母；要求他們用書信和電話與在外的父母經常溝通交流，定期向父母匯報自己在校的情況，讓父母在外安心務工，也緩解了他們對父母的思念之情；經常組織一些關愛留守學生的文藝晚會、主題演講等活動，讓留守兒童生活在班集體的歡樂幸福之中。還要對這些留守學生進行跟蹤教育，定期電話聯系，或者家訪，和學生的監護人聯系，指導他們如何管理好孩子的教育；對于有些監護人由于種種原因不能夠有效管理學生的監護人，班主任應采取有效的方法力爭使學生得到更好地教育效果，例如可以寄宿在班主任家里，老師可以在學習和生活上給予他們幫助。
四、 根據農村學生的特點做好班務工作
農村孩子一般都比較樸實，能夠遵守學校的規章制度，喜歡參加學校組織的各類活動。因此作為初中學校的班主任老師，應多組織一些班級活動讓學生參加，通過班級的活動增強學生的集體榮譽感和團隊意識。如可以組織春季秋季田徑運動會，并邀請家長參與，并設立獎品；也可以組織學生進行野外郊游、爬山、拉練，陶冶情操，鍛煉意志；在農忙時，還可以組織學生參與農忙活動，體驗勞動的快樂。這些活動都能夠得到學生和家長的廣泛歡迎。
農村學生在言語表達能力和知識面上不夠豐富，針對這一特點，班主任老師可以組織一些主題演講比賽、辯論賽，或在主題班會中讓同學們廣泛發言討論來逐步培養其言語表達能力。針對學生知識面不夠豐富的特點，班主任老師可以在班級建立流動書屋，號召大家將自己的課外書拿到班級與同學們共同分享，同時再從外面采購一批適合初中生閱讀的讀物，通過流動書屋的形式，可以鼓勵學生們多閱讀課外書籍增加多學科知識的積累。如果有條件的學校，還可以考慮設立學校的圖書室，呼吁社會、家長和學校進行捐書、贈書和購書，使同學能夠更多的接觸到課外書籍。
不管組織什么樣的活動，都要做到有計劃、有實施、有檢查、有總結，計劃要切合實際，有可操作性；實施要落到實處，在檢查中發現問題，及時記錄和整理，并在最后進行總結。根據農村初中的實際辦學條件，因地制宜的做好學生的教務工作。
關鍵詞：初中；班主任；管理
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-130-01
新課程改革下，初中班主任的管理工作也隨之有了新的要求和變化。班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授知識的同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任作為一個集體的管理者，肩負著培養學生的重任，同時也承擔著實現新課改目標的責任。班主任應致力于創建和諧班級環境，維護和諧師生關系，為學生的全面發展提供有益的幫助。因此，切實加強班主任工作的管理，才能更有效地提高班主任工作水平，發揮班主任工作的德育功能。
一、加強師生感情交流
初中階段，學生的身體、心里、感情不成熟，心里也比較脆弱，因此對于班主任多是尊敬和害怕的，缺乏與班主任的感情交流，當學生出現學習、生活、心里上的問題及時不能跟班主任進行很好的溝通，這就對學生的發展造成了一定的影響，班主任的教育工作也無法正常實施。因此班主任老師要注重跟學生的感情交流，多與學生進行交流，對學生的生活進行關心，建立一個完善的師生溝通網絡，用關愛去激勵學生的成長，從而進一步激發學生的積極性以及創造性，以感情促進教學工作的順利實施，與學生建立師生之間的友誼，彼此成為亦師亦友的關系，尊重學生，使學生感受到足夠的自我發展意識，從而為下一步的班級管理打好良好的基礎。
二、班主任要做好榜樣與示范
常言道：“身教勝過言教”、“榜樣的力量是無窮的”。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，班級管理的榜樣示范性要求班主任真正成為學生的表率，不允許學生做的事，自己首先不做，需要學生做到的，自己首先做到、做好，成為學生心目中的“ 偶像”，讓學生在心服口服中得到管理，讓學生在心悅誠服中成長做人。教師要以身作則，我認為這一點在班主任身上顯得尤為重要。作為班主任，無論是言談話語，或是一舉一動都應力爭做到得體、得位、得時。班主任更要注重師德修養，努力提高自身的思想品德素質，用自身的模范行動影響帶動本班的學生，使自身成為學生最崇拜、最尊敬、最擁護的人，為自身管理班級創造良好的剛性條件。
三、加強學生自主管理
新課改提出學生作為學習的主體要充分發揮其主觀能動性，學習過程中要調動學生的學習積極性，教師處于一個輔助、引導的地位，而學生作為主體進行各項教學活動，因此教師在進行各種教學、管理活動時要考慮到學生個體的需求，建立一個師生共同管理班集體的環境，豐富管理機制，以學生為主體促進班級管理，建立學生自主管理體制，建立健全班委會制度，充分發揮學生主觀能動性，同時在班級管理過程中班主任只要把握班級的整體走向，最大限度的發揮班主任的引導作用，積極營造一個師生平等互動、師生民主管理班集體的氛圍，進一步提升學生的自我管理能力。
四、開展活動,增強班集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級,就如一盤散沙,班風肯定不會很好。所以班主任應該把增強班集體凝聚力作為班級管理工作的重點。引導學生開展班集體活動是增強集體凝聚力的有效途徑。活動中要教育學生:你代表的不是你個人,你的行為將直接影響到我們整個班級的形象,乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會,出色表現,贏得榮譽,“那怕是掃地也要爭個第一”。通過反復強調、教育,不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊,在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律,聽從老師的安排,其結果也往往贏得榮譽,受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來,在一些小事情上也反映出來。比如:教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報的評比要求他們看看最后的結果,發揚優勢、縮短差距,形成良好的班風。
五、注重因材施教，轉化后進學生
班級是由學生組成的，而每個學生在各方面都存在著差異，面對個體差異，班主任在教育學生的過程中就不能用同一標準去要求所有的學生。對于那些勤奮好學、成績優異、思想端正的學生，可以鼓勵他們不斷地充實自我，提高對自我的要求。對于學習上的后進生，可以提出奮發進取的目標，鼓勵他們打好基礎，自己跟自己比，每天進步一小點。因材施教是激勵后進學生的有效方法，根據他們不同的學習情況，布置不同難度的任務，讓后進的學生從學習中獲得自信，獲得樂趣。使每個學生都能夠激發內在的潛力，得到較好的發展，從而取得良好的教學效果。
六、進行校內外合作班級管理
家也是學生學習的重要場所之一，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。從初一開始，班主任就應該和學生家長及時取得聯系。首先通過學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、QQ、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。
參考文獻：
關鍵詞：初中 班主任 工作 技巧 策略
一、班主任要有良好的個人形象
班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們為人師者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。
二、班主任要注意日常的教育方式
1、要深入了解學生動態，掌握學生反饋信息
了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
2、批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”
班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。
3、教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象
每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是“優秀生”和“差生”，班主任都把“優秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“差生”和培養一名優秀生是同等重要的。要正確認識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎，但心理上經常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學生在愉快中得到教育的目的。
三、班主任要做好班干的選拔任用
班級單位雖小，但是涉及的工作卻是繁雜瑣碎的，主要包括常規管理、班級各項建設、了解研究學生、學生衛生保健、班級總結評比、假期生活管理等等，班級管理既是一門科學，又是一門藝術。班主任不可能全部處理這些事物，所以就需要組建一個善于自主開展工作的班委會。班干部不僅強有自治能力和民主精神，而且這一正式組織與班級非正式組織能夠形成合力。班主任既要鼓勵他們大膽工作，又要耐心地幫助他們提高思想覺悟和工作能力。教育他們虛心誠懇、嚴于律己、以身作則。做學習的模范，遵守紀律的模范。在班級日常管理中要發揮他們的主導作用，時肯定孩子們的成績，指出不足，在班級同學管理中樹立班干部的威信，使孩子們逐步成熟起來，真正成為學生的領頭雁，成長為班主任的得力助手，推動班級工作的良性進展。對于他們工作中存在的問題，班主任要主動承擔責任，并要幫助他們分析問題產生的原因，研究改進的方法，提高并鍛煉他們的工作能力。學生們有強烈的班級榮譽感和責任心。學生熱愛班集體榮譽，對內富有團結協作，對外充滿競爭力。力爭形成好的集體學習氛圍。在教學與生活上，學生個性得到張揚。針對學生特點，激發學生自我教育與自我管理的能力。形成從自發到自覺、自律、自強、進取的班風，學生在積累知識的同時挖掘自己的潛能，全方位提高素質。班集體才會迅速發展成熟，形成凝聚力。
四、班主任工作還要開好三類會議
1、班干部會。經過學生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應該對他們倍加愛護和著力培養，除了平時的個別指導外，開好班干部會是加強班級干部隊伍建設的有效途徑。班干部會的主要內容通常是以下幾點：組織干部學習，提高他們的理論水平；總結前段工作。對前段成績，班主任要借機對班干部進行鼓勵；對前段出現的問題，班主任要主動承擔責任，引導干部認識；商討下段工作。這里要突出班主任的指導性作用。干部會的召開還必須注意：一是要定期，二是要及時。
2、主題班會。班會是一個班的全體會議，它不同于思想品德課和團隊活動，它是側重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開1－2次為宜。開好主題班會應該注意：首先，主題班會是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”；其次，主題班會要去掉“清帳會”的老一套，應不斷創新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等，開出自己的特色，再者也要防止教師“一言堂”，要體現學生是主人的特色，議題應由班委提出決定，盡量讓班長主持；另外主題班會要富有時代感。
3、學生家長會。定期召開學生家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脫事務性的俗套，把它開成具有一定質量的研討會。
參考文獻：
[1]周愛敏 淺議初中班主任的工作方法《吉林教育》 2008 第25期
關鍵詞：班主任工作 多媒體 班級管理
班主任工作具體、細微而繁雜，最能反映教育工作的復雜性、育人的細膩性。完美地勝任班主任工作需要班主任的熱情與智慧。新時期的班主任工作，比以往要求得更多，處理的細節更多更雜，所以將多媒體技術用于班主任的工作中，無益是一種新的思路，新的方法。它必將提高班主任的管理質量，必將幫助解決我們班主任日常管理和教育中的諸多難題。
數字化產品的搜集信息功能，記錄動態的、可視的學生成長檔案；借助信息技術的信息加工功能，創設教育情境，達到育人目的；擴展了家長與老師的交流平臺；由此可見，利用信息技術開拓德育工作的新模式，不僅可行而且是必要的。客觀的分析，信息技術具有不可替代的數據處理功能和信息整合功能。我從以下三個方面來談談自己運用多媒體技術的心得：
一、可使用信息技術進行細化、科學化班級管理
在班級的管理工作中，我從以下幾個方面將信息化技術融入到我的班級管理中來：儲存學生基本信息；學生成績分析；資料存儲分類存檔.首先是學生基本信息管理，作為一名初中的班主任，與家長的聯系是不可或缺的.所以學生的基本信息那就尤為重要.當然也可以了解到學生的生日等信息，還有他們的家庭情況，如他是否是留守孩子，家里有哪些人在家，表面看這些數據似乎沒有太大用途，但要實現對學生的信息管理功能就離不開電話、住址等這些基本信息。有了這些信息之后，讓我在管理中更加有的放矢了。如我班上的學生，通過錄入，我知道了班上有20位家長在外打工，這些孩子都由爺爺奶奶在家照顧，孩子們的心靈很容易受到傷害，工作中一定要注意方法，平時多要關注這些孩子。還有我們班上有個孤兒，她和她的姑姑一家人一起生活，我了解這一情況后，立即將她列為了貧困生補貼的首選學生，并在平時工作中，更加注意她的思想動向和學習進程。第二，用電腦進行學生的成績分析，學校每次考試后會有成績分析，但那只是一次的成績分析，而且是全年級的一次評比，也看不出學生長期的學習進程情況。有了信息技術，給學生提供個性化的成績追蹤，為學生的發展奠定堅實的基礎。因為考試分數常常使學生、家長陷入煩惱之中。家長因某次分數的下降，就否認孩子的進步，孩子也因某次分數的下降就失去了前進的信心，這當然是很影響孩子的自信心的，有了信息技術，我就可以鼓勵學生持續進步，也可以讓家長看到自己的孩子在一個長期的階段的表現情況，也對家長的過激反應是一個緩沖。也通過這樣的成績分析，給家長和學生提供了詳實的客觀數據分析，學生更多的是關注自己的變化，家長也不再單純的就分論分了。學生和家長面對數據逐漸就會形成準確的心理定位，教師再引導學生制定一個跳一跳夠得著的目標。這樣家長、學生和教師漸漸地就形成了一個共同的目標，針對不同個體的目標。改變了以往家長只盯著單次分數，制定不切實際目標的現象。第三，資料存儲分類，我將學生在校的優秀作文，好的讀書心得，或者一些活動中資料分類存儲，這樣讓他們以后還有機會再次到看到這些不錯的東西，當然我們組織的室外活動留下的圖片和影視資料也是保存的重要內容，我也會保存和家長們的溝通記錄，和學生們的談話記錄，以便在管理中能夠做得更細更好.有時也可以寫下自己在教育中的一些感想，或者交流中的一些心情，可以記錄教師處理一些班級矛盾的心得體會，有利于教師反思、記錄自己成長的軌跡，也會把班級中典型學生的個案記錄下來，當然也可以寫成教育敘事，有利于教師積累經驗。
二、利用信息技術記錄學生的成長歷程，記錄他們在校的活動，讓他們體驗自己的生活
在初中階段，學生正在逐漸長大，也漸漸有了自己的人生觀和世界觀，他們會用聯系的、發展的、變化的觀點去分析別人或自己，并能做出正確的評價。教育家蘇霍姆林斯基說過：“人，只有當他了解自己時，才能教育自己。”自我教育就是不斷尋求思想意識上的制高點，只有主觀能動性調動起來了，才能自覺地努力實現自己的目標。在學習生活中，適當地組織學生“回頭看”，啟發他們及時反思，養成不斷總結經驗教訓的好習慣；讓他們懂得，做任何事情，不僅要重在參與，更要注重提高。數字化產品搜集信息的最大特點是真實性，并且可以再現。因此利用數碼相機，數碼攝像機，可以記錄學生的成長歷程。對學生日常生活的搜集，例如課堂中的朗誦比賽，演講比比賽，班級板報、美麗校園等各方面。對班級重大活動進行全程拍攝。如：主題班會、元旦聯歡會、走進大自然、拔河比賽等等，往往是學生終身懷念的活動。記錄下這些活動，記錄下學生成長的足跡，并且告訴他們畢業時每人都會收到記錄自己中學生活的光盤作紀念，學生自然會很珍惜自己的成長歷程，愿意記錄下最好最美的一面，書寫自己最絢麗的青春，因而自然激發了學生的進取心。每次回放這些活動，重溫過去的過程，也是學生總結自己、發現自我的過程。
三、將多媒體用于班會、家長會、晨讀，增強教育說服力
利用數字媒體的信息加工功能，組織、召開系列多媒體班會，增強班級工作的實效。從小學到中學，班會都固定安排在課表中，每周一次，用于學校和班主任對學生進行思想道德教育。據粗略統計，從小學到高中，班會共有460多個學時，可見班會在中小學教育中的重要地位。班會是班主任對學生進行思想道德教育的重要課堂。班會和其他學科一樣也要有主題、有目標、有設計、有組織，也應該有它的系統性。學生的任何思想工作不是一蹴而就的，因此，我們制定班會計劃時，就應考慮采取組織開展同一主題的系列班會來達到解決教育問題的目的。據調查，學生最不喜歡的班會是老師說教式的班會，當然學生最喜歡的是活動型班會，然而活動型班會需要大量的準備工作，采用活動型班會形式開展系列班會顯然非常不現實。如何既節省時間又吸引學生呢？我想到了教學中的信息技術與學科整合，能否讓信息技術與班會整合呢？于是嘗試著召開了系列多媒體班會，取得了較好的效果。
當然我也將多媒體技術用于家長會的召開，如在2010年12月的家長會上，我將家長會中的班級介紹，課任老師介紹，班委會介紹，班上榮譽和班級活動介紹這幾個環節制成幻燈片，讓家長既聽到，又能看到，同時也整合了學生對家長說的一句話視頻和鄒月的演講視頻，將家長會開得有聲有色，學生也更加熱愛這個大集體了，家長也看到了孩子們的進步，也更加理解孩子和老師.
參考文獻：
一、以身作則，言傳身教，以師德服人
孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是初中生，把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，由于他們本身所處的年齡階段和社會閱歷還比較少，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。
基于這種現實情況，所以班主任在教育教學工作中，既要重“言教”，更要重“身教”。班主任所面對的少年兒童，正處于人生中人格形成的重要時期，他們把教師作為觀察、模仿的主要對象。教師的儀表、言談舉止、講課的風度、學識水平、自身修養等等，都會對學生產生最直接的影響，也決定著教育效果。學生只有看到優秀品行在自己的老師身上活生生地體現出來，才會信服，才能激發他們出自內心的對真、善、美的追求。
正如教育家烏申斯基所說：“教師的人格，對于年幼心靈的影響是任何學科、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力度。”所以，教師必須自覺地、時時審視自己的言行，用自己無聲的行動、示范的行為，去影響學生，帶動學生，吸引學生，從而培養他們適應社會發展需要的健全人格。
二、主動加強與學生，科任教師以及家長的溝通交流
了解學生的情況，做到心中有數，是做好班主任工作的重點。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么他就應當首先全方面地了解人”，全方面了解人，一是要深入到學生中去，像對朋友一樣去關心他們，做學生的知心朋友。班主任必須與學生建立亦師亦友的良好關系，利用個別談心、拉家常等方式接近他們，在凡是能與學生接觸的場合，都要做到把教師的愛傾注給學生，要以平等的身份、輕松的話題來縮短師生感情上的距離；二是要多與科任老師溝通，科任老師對學生某一科的學習情況，特別是學習態度最了解，因此，班主任要多聽取科任老師的意見和建議，共同做好學生的工作；三是要進行家訪，與學生家長面對面的交談，親自到學生家里去，了解學生的家庭狀況、生活環境、個人經歷、身體索質、品德表現等。這絕不是打電話能代替的，班主任的家訪表明了對學生的關心與負責。學生與家長感受到班主任的一片苦心，有助于增進師生感情；四是召開家長會。由班主任主持召開的家長會是聯系家長與學校領導、任課老師、班主任的好形式，其它任何形式的聯系都不能代替它，在家長會上班主任可了解到學生的許多情況，尤其是可以了解一些帶傾向性的情況。
三、注重對學生健全人格的培養
初中生所處的年齡階段決定了他們在人格正是處于一個比較容易塑造的時期，在這種背景下，我們班主任就需要注重對初中生健全人格的培養。偉大的人民教育家陶行知說過“人的健康發展不僅需要豐富的知識，而且需要和樂的情感和堅定的人格意志。”日常生活中的很多現象均表明，我們對少年兒童的人格教育極為薄弱和不自覺。而人格教育的薄弱往往造成一些孩子獨立意識、主體意識的缺乏，導致孩子對生命價值、人生意義的困惑。因此，在素質教育受到高度重視的同時，人格教育的問題也越來越受到全社會的重視。作為一名小學教育工作者，尤其是班主任老師，更應該把學生人格塑造作為主要任務來重點規劃、切實落實。
培養初中生健全的人格，最重要的是要培養他們自尊、自重、自強不息、勇為人先的精神。人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自強”，這是對高尚人格渴望與追求的最重要的內部動力。現代青少年人格結構中普遍地少了銳氣，多了惰性，其原因就在于缺少“三自”精神。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果他沒有感到自己作為一個創造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么，所謂個性就是不可思議的。”為此，教師要盡可能安排那些能充分顯示學生智力、道德和意志力的活動，適當地引入競爭機制，盡可能地使每個學生都感興趣，都能自愿參加，為每個學生提供充分表現自我的舞臺，激勵、扶植和推動學生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心、自豪感和成就欲。讓學生在多元化的課外活動中，充分發掘自己的潛能，發展自己的個性特長，激發內在的發展動力，從而強化主體意識，形成主動精神，培養獨立能力，推動個體戰勝自我、超越自我。讓學生們在體驗成功的同時，逐步克服和消除他們人格結構中自卑、懦弱、自甘落后、萎靡不振、不敢進取等消極特征，使其樹立敢于拼搏、頑強果斷、勇于挑戰、自強不息、百折不撓等人格品質。
摘 要：通過分析中學生德育的重要性，淺談如何培養中學生優良的德育思想，發揚我國優秀傳統文化。中學生是我國未來經濟建設的堅實后備力量，理應具有明確、科學的理想和信念，如何讓初中生的理想和信念根植于中華優秀傳統文化沃土，并開花結果，是每一位班主任所共同期盼的。
關鍵詞：中學生；德育；傳統文化
“少年強，則國強。”中學生正是一群有著理想與信念的特殊人群，在初中教育教學階段，對中學生開展德育是重中之重，其目的是將他們培養為理想和信念切合我國實際發展，有利于我國經濟建設的人。因此，初中班主任應當積極探索有效的實踐策略，提高德育質量，弘揚我國優秀的民族傳統文化。
一、班主任對中學生開展德育的重要性
身為班主任，其任重而道遠，不僅要教給學生學科上的知識，還要管理好班級，對學生開展德育。其中尤以班主任德育最為重要，它的重要性體現在：從積極的意義上來講，其一，它有利于弘揚我國優秀的傳統文化。德育的內容中，有很多部分都涉及我國的傳統美德，例如，拾金不昧、誠信友善、盡忠愛國等，這些都是我國自古以來流傳下來的精神食糧，需要中學生好好傳承和發揚。其二，它是踐行我國社會主義核心價值觀的重要凸顯。從一定意義上來講，社會主義核心價值觀的24字指導方針是與當前德育內容相契合的，因此，開展班主任德育可謂一舉兩得。其三，它有利于促進中學生健康成長。對中學生開展德育之后，學生必會在潛移默化中逐漸養成良好的道德品行，從而逐漸擴大交際圈，贏得更多人的尊重，走向人生的巔峰，實現自身價值。從反面來看，眾所周知“智育不好，出次品，體育不好，出廢品，德育不好，出危險品”，從字面意義上不難看出，當一個人未受到良好的德育時，很有可能運用自己的所學做一些危害他人和國家利益的事情。因此，筆者認為，在初中教育教學階段，班主任對學生開展德育必不可少。
二、如何有效對學生實施德育
（一）強化中學班主任的德育意識
班主任是實施整個德育的發起者，更是領導性人物，因此，其德育意識將在很大程度上決定德育的質量。為了能將我們的中學生培養成為有理想、有信念的新時代青少年，促進他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，廣大的中學班主任理應對中學生的德育引起高度重視，將學生培養為德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才。為了有效強化中學班主任的德育意識，校方可以定期舉辦德育人才培養交流會，讓全體教師探討一下在德育工作中的實踐體會，以及如何更好地開展中學生德育，不斷總結經驗，方能提高得更快。
（二）開展社會公益實踐，構建社會主義和諧社會
學生能將自己的一身本領運用到社會主義建設中，是每一位中學班主任迫切希望看到的，而身為教師，最不想看到的就是，學生將自己的一身本領用于破壞社會主義美好生活上，因為，那樣便背離了教育的初心。為了讓中學生成長為對社會、對國家有用的人，班主任可以積極從開展社會公益實踐入手，讓學生關注社會、熱愛社會，在奉獻中體驗喜悅，在服務中收獲快樂，關愛更多的人群。具體來講，可以組織學生參加義務獻血活動，獻出的是一袋血，挽救的是一條生命，其意義重大。再如，班主任還可以組織學生植樹種草，綠化荒山，保護我們賴以生存的環境。幫助中學生樹立正確的人生觀和道德觀念，從而為更好地建設社會主義現代化，構建社會主義和諧社會貢獻一切力量。
（三）聯系學生家長，開展家庭德育
家庭也是開展德育不可忽視的一片陣地，基于血緣關系，有時班主任的教育并沒有家長的教育更有效，因此，這種情況下，班主任要善于調動來自學生家庭方面的力量，建立家庭和學校德育統一戰線，在教師與家長共同努力下，才能更好地實現德育。具體的實施辦法即班主任可以通過召開家長會的方式，讓學生家長來到學校，在家長會上向家長們簡要分析對學生進行德育的重要性，介紹幾點在家庭生活中培養學生健康道德素養的方法，如培養學生獨立自主的生活能力，以及孝敬父母等，如此，則更有利于中學生的健康成長。
綜上所述，在中學教育教學階段，對學生開展德育具有十分重要的意義，有利于讓中學生的理想與信念根植于中華民族優秀的傳統文化中，并結出美麗的果實。為了實現這一教育目的，班主任可以e極從以上三點入手，實施有效的教學策略，讓中學生樹立健康、正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高中學德育的有效性，發揚我國優秀傳統文化。
參考文獻：
兩年前我進入了海岱學校。
父母用汗水掙的錢，把我送進了海岱。
剛去的時候老師是多么和藹可親，但知人知面不知心啊，我剛去的一年內，不知自己能考的那么好，你們知道為什么嗎？
那是大多數學生的家長都請了校長和班主任，校長就想，管你學得好不好給你個好分叫你家長知道你學的還行，所以就編分。
一年、兩年過去了老師說要考初中這是自己辦的學校還考什么初中啊。驚人的是考完試下來分數我們才知道這次考試，想給你多少分就給你多少分，我的分數是那么低，很都老師都不信。
沒考試之前的時候，開家長會班主任說今年考初中讓家長想辦法，所以我們班學生的家長差不多都請了班主任和校長，還給他們了錢。我們幾個家長都沒注意到自己的學校上初中還請客和送錢嗎，所以就沒讓我們上。
在海岱的學生沒有一個不知道分數是最不可信的，分數是不存在的。
每個孩子的父母都不要所被海岱的表面所迷惑，不要把自己的孩子往火坑里推，還花了血汗錢。
我是一個12歲，鄉下孩子，家住山東青州市。
六年級:心喃
[關鍵詞]農村初中 班主任 交流 平等 關愛
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120086
初中在學生求學生涯中是一個重要的階段。初中三年是學生由幼稚走向成熟的過渡期，容易產生兩極分化和出現各種問題；是學生進入青春發育的敏感期，生理、心理急劇發展容易出現心理問題；是學生學業承上啟下的關鍵期，學生面臨小升初的不適應到中考的壓力，有時感到無所適從，導致學業退步和產生厭學情緒。因此，班主任必須重視學生在初中階段的學業，關心學生的身心健康。
一、深入學生，與學生進行心與心的交流
一個班級有幾十個學生，不同的性格、不同的價值觀相互碰撞，就會很容易產生摩擦，班主任便要做好一個中間人的角色，使班級變得團結。這是一個艱巨的任務，也是一個挑戰。記得一位優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，班主任要給予信任，引導他們自主管理，這樣的班級才有上進心。
班主任在班級中不單單是一個嚴厲的領導者，更多的是以朋友的身份去與學生交流談心，然后去引導他們。首先要與學生有共同的話題。現在初中生每天的話題不外乎最近的明星新聞，哪部電視劇或動漫好看，學校里哪個男生帥，哪個女生最漂亮之類。班主任可以從學生感興趣的話題入手，他們就會慢慢從思想上轉變對班主任的看法，認為班主任也是和他們一樣愛談天說笑的有共同想法的人，于是漸漸有什么事就會找班主任說。久而久之，班主任對班里的學生就有了大概了解，從而因材施教。美國詹姆斯約翰說過：興趣是最好的老師，當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那么離成功就不遠了。對于想學習的學生，班主任要給予鼓勵和幫助，對于學不好的則深入了解原因，對癥下藥。
二、平等對待每一個學生
班主任對待每個學生要一視同仁。對待成績好又聽話有能力的學生，不過分偏愛他們，也不必有什么獎勵都優先考慮他們，這反而會讓成績好的學生產生優越感，不利于他們的成長；對待那些喜歡搗亂的學生，不能一味責罵，搗亂其實是一種變相的吸引他人注意的行為，其實他們不過是想用另一種做法去獲得他人關注罷了。教育學生就如同育花，細心澆水，施肥，呵護，方能成功。但事實上不是所有人都能養好花，要想養好，必須要向別人請教，學習養花的經驗和藝術。在這個過程中，班主任不僅要常常總結，也要多像其他教師學習他們的經驗，這樣才能不斷完善對班級的管理。
三、加強與家長的聯系與溝通
在農村很多家長是沒有太多文化的農民，他們不像城市的家長那樣，從小要求孩子學這學那，也沒有經濟能力讓他們學特長。加上現在高文憑找不到工作的例子比比皆是，有部分農村的家長便認為學習無用，只要求懂基本知識就好，松懈對孩子學習上的教育。更甚者有的家長認為送孩子去上學，學習上的事完全由教師負責，這種想法是完全錯誤的。楊振武說過：家長既要負責孩子的生長發育，又要負責孩子的心理發育；既要重視孩子智力的開發，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。在一個人的成長歷程中，家庭教育的影響是很重要的，班主任和家長做好溝通也是必需的。開家長會便是一個很好的機會，不僅讓家長了解孩子在學校的學習情況，還要給他們做思想工作，這是一個艱巨漫長的過程，需要長久的堅持。
四、學會批評與關愛學生
關鍵詞：初中班主任 德育工作 挑戰 務工子女 城市拆遷戶
一、引言
我校有三分之一學生來自外來務工家庭，其余學生為城市化擴大拆遷戶的孩子，在組織德育教學工作的過程中，我們逐漸發現外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實施過程中，同樣的方法可能適用于外來務工子女學生，但并不一定適用于城市擴大拆遷戶學生。面對這一教學現狀，如何抓好德育工作，更好地促進學校教育工作的發展，需要眾位德育教育工作者的持續探索與創新。班主任作為學校德育工作的中堅力量，在培育班級學生品德、實施德育教學工作方面占據重要地位，新時期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰，如何更好地轉變當前德育教學困境，是我們接下來需要重點討論的話題。
二、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰
（一）務工子女學生習慣不太好，教師實施品德教育遇阻礙
在對外來務工子女生活習慣和學習習慣的觀察與分析過程中我們發現：大多數孩子在學校生活中表現出了紀律松散、我行我素、考試成績不理想的問題。每到下課，很多男孩子喜歡在走廊里東竄西跳，大呼小叫，精力尤其充沛。針對外來務工子女學生實施德育教學遇到諸多障礙，很多學生并不是很配合班主任的管理工作。
（二）外來務工家庭教育不到位，家長不重視學生品德教育
外來務工子女在家庭教育方面表現出了一定的滯后性，通過走訪與調查我們了解到：這些學生的家長長期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說沒有多余的時間與精力來關心孩子們的品德教育。很多務工父母由于忙于生計，忽視了對子女生活習慣和學習習慣的監督，在他們看來，只要考試成績好，文化課學得不錯就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導致很多外來務工子女行為習慣自由松散、紀律意識和約束意識較差。
大部分外來務工子女來自農村和鄉鎮，后轉學來的學生由于使用教材不同、知識體系不一樣，在學習活動中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學習信心，從而自暴自棄。很多家長本身文化水平不高，無法為初中孩子的學習提供幫助，只能任由學生自由發展，學到多少算多少。
（三）整個班集體缺少了凝聚力，學生互相之間交流有問題
外來務工子女學生長期跟隨父母在外求學，由于父母工作地點的變化，學生的學習環境、居住環境也隨之變化，這種情況也導致外來務工子女不懂得如何與人交際，融不入班集體。大部分外來務工家庭經濟條件一般，有的甚至比較窮苦，生長于這種家庭環境之下的W生在班級其他同學面前會流露出一些自卑感，他們不愿意或者說不好意思參與集體活動。這些學生由于多方面因素影響，心理較脆弱，情緒也不穩定，自信心不足，行為習慣不良，人際交往能力較差，沒有少年身上該有的朝氣與活力。
對于城市擴大拆遷戶孩子來說，這些孩子由“農村人”變為“城市人”，隨著“富二代”身份的轉變，學生思想上也表現出現一些問題。初中生正處在青春期，學生自我意識比較強烈，群體之間涌動著一股攀比之風，艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統沒有得到繼承與發揚。讀書風氣被淡化，學習無用論思想慢慢抬頭。
外來務工子女學生與城市擴大拆遷戶學生截然不同的成長環境進一步造就了班級群體的兩極分化，兩個群體學生之間彼此不能良好交流，班級凝聚力和集體意識較差。
三、班主任如何轉變當前初中德育工作窘境
（一）注重養成教育，嚴格紀律要求
正所謂“好的開始是成功的一半”，養成教育對提升整個班級德育管理工作質量具有重要意義。無論是外來務工子女學生還是城市拆遷戶學生，班主任都必須一視同仁，高度重視對這些學生的養成教育，從初一開始就對學生嚴格要求，使他們在入學之初就形成良好的紀律意識。
在開學之初，班主任要利用班會課時間，帶領學生學習《中學生行為規范》和《中學生校園一日常規》等規章制度，對學生的學習、衛生、紀律、生活做出具體規定，要求學生嚴格遵守。賞罰分明的獎懲制度是監督學生落實日常行為規范的重要支持，班主任應該根據學習、衛生、紀律、生活具體要求，實行積分累積制度，每周班會課上，學習委員、生活委員、衛生委員、紀律委員和班干部要向班主任反饋本周班級日常管理情況，對于表現不好，衛生、學習和紀律等不遵守規章制度的學生，要予以提醒批評，并進行減分；對于表現較好，各方面工作有進步的學生，教師適時給予口頭鼓勵和表揚，并進行積分獎勵。學期末，針對班級學生積分排行情況，班主任對排名靠前的十位同學進行獎勵，如書籍、食物、文具等，并頒發“班級先進標兵”稱號，使得學生切實感受到遵守班級規章制度、配合班主任工作的成就感。
家庭教育中從小的散養和以往學校德育教學工作的不足造就了外來務工子女學生和城市拆遷戶學生自由松散的行為習慣，為進一步矯正這些不良行為習慣，班主任可向學校建議，在初一入學之初的軍訓活動中對學生進行行規教育。在嚴厲的軍人面前，學生自然會服服帖帖、規規矩矩。對于這些自我意識強烈、正處在成長叛逆期的初中學生來說，單純的說教和講道理是無法使他們信服的，學生幾乎已經不害怕老師了，嚴厲的教官可以使學生們明白“不成規矩，何以成方圓”的道理，促使養成教育工作質量的進一步提高。
（二）關注家庭教育，綜合教育力量
“父母是孩子的第一任老師”，也是孩子最重要的老師，家庭教育對于學生一生的成長與發展都有著重要意義。當談到德育教育工作，我們很多人只會想到學校，只會想到這是班主任和學校老師理所應當去做的事情，事實上，家庭教育對學生德育工作的實施同樣具有不可推卸的責任。在進一步提高外來務工子德育工作實施效益的過程中，班主任還需要發揮家庭教育力量，轉變學生家長錯誤教育理念，利用家庭教育資源實現初中生德育工作新的飛躍。
班主任要積極利用家長會與學生家長溝通，了解學生在家生活情況和家長對于孩子德育教育工作的態度與看法。在家長會上，家長可以對班主任的管理工作以及學生未來的品德培養方向提出自己的看法與建議，班主任要認真聆聽家長內心的真實想法。對于家長提出的培養方案與建議，可以借鑒和實施的，班主任自然要予以采納；對于家長德育工作理念中存在的誤區，班主任更要及r糾正，以防對學生的家庭教育造成不利影響。
處了家長會之外，班主任還應當進行家訪，到學生生活的地方看一看，了解學生成長環境，進而有的放矢地對學生實施德育教育。班主任時間和精力有限，班級學生居住地點較為分散，有時很難一一進行家訪。針對個別難以開展家訪工作的學生，班主任也要通過電話溝通、信件、短信等方式有效溝通。
（三）開展集體活動，凝聚班級力量
良好的團隊意識和人際交往技巧對于學生今后走上工作崗位可謂是有百利而無一害，班主任需要積極開展集體活動，增強班級學生集體榮譽感，凝聚班級力量，將自私自利、以自我為中心的不良行為傾向扼殺在搖籃之中。
班級執勤是凝聚班級力量、培養集體意識的重要途徑之一，班主任可以利用校園打掃這一契機，使得學生明白只有團結起來，才能為老師和同學提供優質的服務。在班級執勤工作中，學生需要通力合作、分工明確，才可以將校園打掃得干干凈凈。外來務工子女學生和城市拆遷戶學生通過班級執勤這一活動，個個都能發揮出自己的最佳狀態，相互之間也能逐漸熟悉起來，隨著溝通互動的逐漸增多，隔閡自然就會不知不覺消除。
為了進一步鼓舞班級學生斗志、體現出團結的力量，班主任應積極動員班級學生參加校級運動會，使學生體會到頑強拼搏、為班級爭光的榮譽感。文藝委員可帶領班級女同學成立拉拉隊，為參賽同學鼓勁加油。無論學生在運動會當中取得何等名次，班主任都要適時對學生展開教育：失敗了，大家要想一想這一次為什么會失敗，究竟是哪些地方做得不足，下次如何齊心協力取得更好的名次；成功了，這是全體同學的功勞，只有團結勇敢，我們才能去得好的成績。學生在運動中可以無限地揮灑自己的汗水與淚水，不僅身體素質得到了提高，心理素質也得到了增強，同時集體意識被喚醒，可謂是一舉多得。
四、結語
素質教育觀背景下的學校教育工作越來越注重對德、智、體、美、勞全面發展綜合人才的追求，普通初級中學德育教育工作必須不斷改革創新，以適應素質教育發展要求。班主任實施針對外來務工子女學生和城市擴大拆遷戶學生德育教育時，需要根據學生不同發展特點和德育實際需求，有的放矢、因地制宜開展德育工作。新時期初中班主任德育工作還有很長的一段路要走，每一位班主任都要在不斷的德育實踐中總結教學經驗，一步一個腳印，促進德育教學工作的轉型與發展。
參考文獻：
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