時(shí)間：2022-12-06 00:10:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三維動(dòng)畫專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高校；三維動(dòng)畫；改革
中圖分類號(hào)：TP391.14-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 24-0000-01
目前，隨著科技的發(fā)展，三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)應(yīng)時(shí)而生，它迎合了目前人們的心理需求和精神享受。三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，占有非常重要的地位。它的影響遍及目前社會(huì)上的很多領(lǐng)域，例如動(dòng)漫動(dòng)畫制作、影視特效和開發(fā)游戲等領(lǐng)域以及相關(guān)動(dòng)畫制作的各個(gè)方面。由于它的迅速發(fā)展，三維產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代世界最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。
最新的研究報(bào)告已經(jīng)指出，在不久的時(shí)間里（約兩年內(nèi)），有關(guān)于動(dòng)漫行業(yè)的人才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很大的缺口，其缺口人數(shù)達(dá)幾十萬，令人震驚。目前，填補(bǔ)這一缺口的關(guān)鍵就在于高校的動(dòng)漫人才培養(yǎng)。許多高校中都設(shè)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)這門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生也比比皆是，為什么市場(chǎng)人才需求還會(huì)出現(xiàn)這么大的缺口呢？值得深思。隨著研究的深入，不可避免的發(fā)現(xiàn)了高校三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的一些問題。首先是高校中從事三維動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的師資力量，很多教師的理論知識(shí)很強(qiáng)，但是專業(yè)知識(shí)相對(duì)來說就比較薄弱了。三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的專業(yè)，自然是不能脫離實(shí)踐的，這也就使得學(xué)生吸收老師教授的知識(shí)的同時(shí)，只懂得專業(yè)理論，而脫離了實(shí)際。就這樣的現(xiàn)狀而言，怎么能為社會(huì)培養(yǎng)出真正需要的建設(shè)性人才呢？再者，目前很多高校中也沒有一個(gè)相對(duì)完善的三維教學(xué)的體系。面對(duì)高校暴露出來的種種問題，就我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)高校三維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革做了初步的研究。
一、高校中的三維動(dòng)畫專業(yè)課程應(yīng)該有一個(gè)準(zhǔn)確的定位
三維動(dòng)畫課程是一門很重要的學(xué)科，也是一門有著極強(qiáng)的實(shí)踐性需求的學(xué)科，它涉及到生產(chǎn)生活中的多個(gè)領(lǐng)域，涵蓋了特技效果、動(dòng)漫制作、廣告制作效果、游戲、模型創(chuàng)作及場(chǎng)景設(shè)計(jì)等多個(gè)內(nèi)容。針對(duì)三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的涵蓋面不同，它的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該變得有針對(duì)性。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定三維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中的教授重點(diǎn)，因材施教。
就目前市場(chǎng)研究調(diào)查總結(jié)來看，目前高校內(nèi)針對(duì)三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的教學(xué)主要分成了四個(gè)大的方面：影視三維動(dòng)畫制作方面、游戲三維動(dòng)畫制作方面、環(huán)境藝術(shù)和多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)。有了專業(yè)方向就有了針對(duì)性。教師應(yīng)該提高課堂質(zhì)量，通過增強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法來創(chuàng)建一個(gè)具有特色的課堂教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)方面，確定教學(xué)重點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)三維動(dòng)畫領(lǐng)域的發(fā)展。
二、高校中的三維動(dòng)畫專業(yè)課程中教學(xué)方法的改革
優(yōu)秀人才的薪金往往令人向往，而三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高級(jí)人才如3D多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)師等更是讓人羨慕不已的高薪職業(yè)。學(xué)好三維動(dòng)漫不僅是對(duì)自我價(jià)值的體現(xiàn)，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)。我國(guó)高校的三維動(dòng)畫專業(yè)起步晚，與其它相對(duì)發(fā)展較早的國(guó)家相比比較落后。雖然，發(fā)展之后一直在不斷努力，但是我國(guó)高校三維動(dòng)畫教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，改革高校三維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)刻不容緩。其中，教學(xué)方法的改革應(yīng)是重中之重。
在高校的教授課程中，最常用的教學(xué)方法就是老師提前備課，做好教學(xué)的講義，然后在課堂上用PPT演示的方式傳授給大家。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，課堂上根本提不起興趣，對(duì)知識(shí)的吸收能力差，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，老師應(yīng)該多用一些創(chuàng)新性的方法來教學(xué)，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣，還能提高他們對(duì)于知識(shí)的吸收能力，是枯燥的課堂變得豐富多彩。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方法，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中接觸實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。
三、加強(qiáng)三維動(dòng)漫專業(yè)中教學(xué)的師資隊(duì)伍
所謂“教學(xué)”，即有“教”有“學(xué)”，這就明確指出了老師在“教學(xué)”任務(wù)中的影響力。在針對(duì)本次的課題研究中，我們也隨機(jī)調(diào)查了一部分高校中的師資力量。調(diào)查研究就表明，在目前的諸多高校中，大部分的師資力量都是從課堂直接走上講臺(tái)的，也就是說很多高校的老師都是通過畢業(yè)找工作應(yīng)聘的渠道走上了高校的講堂，他們?nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作能力方面也相對(duì)缺乏。然而，針對(duì)三維動(dòng)畫這樣一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)來說，改革高校師資力量必然成為高校三維動(dòng)漫教學(xué)改革中的重點(diǎn)。
四、結(jié)語
綜上所述，針對(duì)高校三維動(dòng)畫的教學(xué)改革應(yīng)該采取立即的行動(dòng)，改革力度要大，改革要徹底。針對(duì)三維動(dòng)畫專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師一定要十分注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中，增加一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，高校還應(yīng)該改革校內(nèi)的師資力量，對(duì)老師的實(shí)踐性和動(dòng)手能力做一定的要求，為高校建立起一套完整的教學(xué)體系，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的三維動(dòng)漫人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊建宏.高校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的探討研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（07）.
關(guān)鍵詞 專科教育 課程建設(shè) 實(shí)證歸納 三維動(dòng)畫
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.019
Abstract At present， most colleges and universities offer a 3D animation course professional degree is not high and do not have integrity， progressive and total score of， resulting in the talent shortage of both and the difficult problem of employment， this paper studies the construction of this course. In this paper summarized based on 3D animation and higher vocational education characteristics of both the course of the construction goals， objectives， guiding ideology and principle of were discussed， and the empirical inductive method design of five aspects of the content of construction and guarantee method summed up the curriculum， teachers construction， organization of teaching content， teaching methods and assessment method. Research results will provide the market with the required 3D animation or game talent.
Key words college education； course construction； empirical induction； three-dimensional animation
三維動(dòng)畫課程是培養(yǎng)藝術(shù)類大專生三維動(dòng)畫制作這一職業(yè)的素質(zhì)與技能的課程。在國(guó)外，職業(yè)院校起步早，發(fā)展成熟，其三維動(dòng)畫課程職業(yè)化程度高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生三維動(dòng)畫制作的職業(yè)素質(zhì)與技能。在國(guó)內(nèi)，職業(yè)院校起步較晚，正在探索中發(fā)展。其課程的職業(yè)化程度整體不高，且各院校發(fā)展程度參差不齊。有些高職院校（上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）的課程中含有完整的制作流程，具有遞進(jìn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式，先通識(shí)后精專的布局安排。學(xué)生既能學(xué)到職業(yè)的整體技術(shù)技能又能精于職業(yè)中某一項(xiàng)技術(shù)技能，同時(shí)還具備了職業(yè)素質(zhì)。而有些高職院校特別是民辦高職院校的三維動(dòng)畫課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性。課程內(nèi)容只有三維動(dòng)畫整體制作流程中的中期環(huán)節(jié)（模型、編排、動(dòng)畫和渲染），而后期環(huán)節(jié)（剪輯、特效、音效和合成）的內(nèi)容則被設(shè)置為另一門課程且與其關(guān)系不明顯，此外也未安排精專某項(xiàng)技術(shù)技能的課程。此安排會(huì)使學(xué)生既對(duì)三維動(dòng)畫整體流程不能產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)又不能精專于某項(xiàng)技術(shù)技能，直接影響學(xué)生質(zhì)量，導(dǎo)致就業(yè)問題。為此提出研究三維動(dòng)畫課程的建設(shè)，從市場(chǎng)需求出發(fā)探究出課程建設(shè)的目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，解決就業(yè)問題。
1 建設(shè)目標(biāo)、宗旨與指導(dǎo)思想
高職培養(yǎng)的是高技術(shù)技能人才，根據(jù)這一特點(diǎn)和市場(chǎng)需求出發(fā)，三維動(dòng)畫課程所涉及的工作領(lǐng)域有角色、場(chǎng)景、道具和視頻制作等四個(gè)。其中角色、場(chǎng)景和道具制作這三個(gè)工作領(lǐng)域又各自都有其造型、光影、動(dòng)畫和特效制作四個(gè)工作任務(wù)；而視頻制作這個(gè)工作領(lǐng)域則有視頻剪輯、視頻效果制作、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)制作、視頻特效制作、音頻編輯和視音頻合成六個(gè)工作任務(wù)。因此，此門課程的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)具有這四個(gè)工作領(lǐng)域共十八個(gè)工作任務(wù)中職業(yè)能力的高技術(shù)技能人才。由此得出，此課程的建設(shè)宗旨是“以學(xué)生為本，幫助應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備三維動(dòng)畫制作這項(xiàng)生存能力”。進(jìn)而得出建設(shè)的指導(dǎo)思想為幫助學(xué)生掌握關(guān)于三維動(dòng)畫制作的素質(zhì)、知識(shí)和技能三方面的職業(yè)能力。
2 建設(shè)原則
在建設(shè)應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三維動(dòng)畫課程時(shí)需要遵守以下六項(xiàng)原則：（1）課程設(shè)置科學(xué)性。依據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，螺旋上升、由易到難、由全到專地安排此課程。（2）師資職業(yè)化。配備“雙師型”教師或同時(shí)配備講師和技師共同授課。（3）教學(xué)內(nèi)容完整科學(xué)性。螺旋上升、由易到難地安排教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目行為點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)都須齊全。（4）教學(xué)項(xiàng)目時(shí)效性。教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)與當(dāng)時(shí)中小企業(yè)制作項(xiàng)目接近或一樣，并實(shí)時(shí)更新。（5）教學(xué)方法科學(xué)性。符合制作技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，配合教學(xué)內(nèi)容采取項(xiàng)目教學(xué)法，利用兩步訓(xùn)練法，配以崗位體驗(yàn)法，因材施教，具有針對(duì)性地層層遞進(jìn)地增強(qiáng)職業(yè)能力。（6）考核市場(chǎng)化。教師、企業(yè)和職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)共同考核，以考核表為形式，考核結(jié)果最好與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。
3 建設(shè)內(nèi)容與方法
3.1 建設(shè)內(nèi)容
欲實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)須至上而下地進(jìn)行課程建設(shè)，所以三維動(dòng)畫課程建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含其課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運(yùn)用和考核方法設(shè)計(jì)五個(gè)方面，而這五個(gè)方面的建設(shè)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、相輔相成。
3.2 建設(shè)方法
（1）課程設(shè)置。三維動(dòng)畫課程須含有視頻編輯這一內(nèi)容，以形成一個(gè)整體。在此基礎(chǔ)上，將該課程分為初級(jí)和高級(jí)兩階段，安排在兩個(gè)不同的學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。由于初級(jí)是通識(shí)教育，造型、光影、動(dòng)畫作、特效和視頻制作五部分都需包含在其中。而高級(jí)是精專教育，造型、動(dòng)畫、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）師資建設(shè)。三維動(dòng)畫課程須配置“雙師型”專業(yè)教師為任課教師，既具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。如任課教師只具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則建議再配備一個(gè)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師一起進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于只是講師的專業(yè)教師，須定期安排到三維動(dòng)畫或游戲企業(yè)掛職實(shí)踐以拓寬社會(huì)渠道和提高作為三維動(dòng)畫技師的職業(yè)能力。同時(shí)還應(yīng)吸收有社會(huì)渠道的三維動(dòng)畫技師作為兼職教師并培訓(xùn)他們的教學(xué)能力。以此逐漸形成一個(gè)完全由“雙師型”教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（3）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)初級(jí)課程的要求不同，應(yīng)相應(yīng)地安排教學(xué)內(nèi)容。而在每門課程中也應(yīng)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容并通過項(xiàng)目承載它們。在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)可需結(jié)合火星時(shí)代等各大公司官方網(wǎng)站和三維動(dòng)畫或游戲教育網(wǎng)站中制作案例、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師（高級(jí)）職業(yè)技能和全國(guó)信息化工程師（游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師）考證教材及題庫(kù)進(jìn)行開發(fā)，將這些內(nèi)容處理成具有行為點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的制作項(xiàng)目。另外，為豐富教學(xué)手段，還需收集和整理三類視頻：第一類是三維動(dòng)畫電影或游戲制作花絮；第二類是三維動(dòng)畫制作案例的視頻教程；第三類是關(guān)于三維動(dòng)畫制作團(tuán)隊(duì)其管理方法的視頻。
（4）教學(xué)方法。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)通過項(xiàng)目載體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目需分解成任務(wù)，由不同職稱（高級(jí)技師、技師和制作員）與職務(wù)（組長(zhǎng)和組員）的學(xué)生任選與其職稱職務(wù)相應(yīng)的任務(wù)來完成，完成項(xiàng)目后還需總結(jié)項(xiàng)目所包含的技術(shù)、流程、方法與標(biāo)量和展示其制作成果。對(duì)于起初的項(xiàng)目可使用跟做的方法教學(xué)，而隨著學(xué)生能力的變強(qiáng)而采用臨摹的方式教學(xué)。另外，對(duì)于不能在課堂中有限的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練的項(xiàng)目，還需制作成以任務(wù)為單位劃分了等級(jí)的教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳到網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。所以，在課內(nèi)教學(xué)中應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、成果匯報(bào)法、崗位體驗(yàn)法、開放式教學(xué)法和兩步教學(xué)法七種教學(xué)方法。而在課外則采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、開放式教學(xué)法和自學(xué)教學(xué)法四種教學(xué)方法。此外，在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注三維動(dòng)畫制作技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)的變化，以更貼近三維動(dòng)畫與游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和要求。
（5）考核方法。在考核內(nèi)容上應(yīng)加入了職業(yè)素質(zhì)、制作管理和職業(yè)資格證書取得情況三方面的考核。在考核方式上建議聘請(qǐng)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技師或高級(jí)技師參與學(xué)生技能考核，即任課教師與企業(yè)技師或高級(jí)技師共同考核，其分值比為4：6?？己饲闆r應(yīng)記錄在考核表上，其考核項(xiàng)目應(yīng)劃分得細(xì)致些并附帶說明和權(quán)重，還需配以具有相應(yīng)分值的五個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核結(jié)果建議與經(jīng)濟(jì)掛鉤，除最后成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金相聯(lián)系外，通過企業(yè)審核的項(xiàng)目其負(fù)責(zé)學(xué)生可申請(qǐng)橫向項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)，通過職業(yè)素質(zhì)考核的學(xué)生可申請(qǐng)勤工儉學(xué)助學(xué)金，通過制作管理考核的學(xué)生可申請(qǐng)任課教師負(fù)責(zé)的與教學(xué)改革相關(guān)的科研項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)。
3.3 保障方法
（1）課程設(shè)置。課程設(shè)置須體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中才能得以實(shí)現(xiàn)，所以在應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程介紹里應(yīng)注明三維動(dòng)畫制作課程被分為兩個(gè)不同階段的兩門課程，即三維動(dòng)畫（初級(jí)）制作和三維動(dòng)畫（高級(jí)）制作。其中，初級(jí)為通識(shí)教育，造型、光影、動(dòng)畫、特效和視頻制作五部分都應(yīng)俱全，而高級(jí)為精專教育，造型、動(dòng)畫、特效（含光影）和視頻制作四部分由學(xué)生自選其一進(jìn)行教學(xué)。另外，在該專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的教學(xué)進(jìn)程表里應(yīng)將三維動(dòng)畫（初級(jí)）制作安排在第三學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時(shí)的3/4；三維動(dòng)畫（高級(jí)）制作安排在第四學(xué)期，實(shí)踐課應(yīng)占到總課時(shí)的2/3。
（2）師資建設(shè)。對(duì)于講師的掛職實(shí)踐，專業(yè)主任應(yīng)為其制定三年掛職實(shí)踐計(jì)劃：第一年，每周三天都在三維動(dòng)畫或游戲公司實(shí)踐，完成不少于12個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目；第二年，每周兩天實(shí)踐，完成不少于8個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目；第三年，每周一天掛職，完成不少于4個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目。完成三年計(jì)劃的任課教師需在以后的寒暑假里完成加起來不少于一個(gè)月的掛職實(shí)踐，完成不少于1個(gè)被錄用的商業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，專業(yè)主任還需監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施和考核實(shí)踐的質(zhì)量。
（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容須具化到課程教學(xué)大綱中，以供任課教師作為實(shí)施的參照。在三維動(dòng)畫制作（初級(jí)）中除安排三維動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)這一理論章節(jié)外，還需先安排入門制作章節(jié)再安排初級(jí)制作章節(jié)最后安排中級(jí)制作章節(jié)；三維動(dòng)畫制作（高級(jí)）中先安排中級(jí)制作章節(jié)再安排高級(jí)制作章節(jié)，每一章節(jié)中都以項(xiàng)目為載體。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其內(nèi)容需涵蓋面廣難度深，還應(yīng)整合成具有數(shù)個(gè)等級(jí)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這一文本中的內(nèi)容須與等級(jí)相對(duì)應(yīng)。
（4）教學(xué)方法。對(duì)于課內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作法的實(shí)施，可以組織學(xué)生自由成組并推舉出組長(zhǎng)來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)組長(zhǎng)與組員姓名還需填寫在項(xiàng)目申請(qǐng)單中的相應(yīng)位置；對(duì)于課內(nèi)崗位體驗(yàn)法的實(shí)施，可以將每位隊(duì)員的權(quán)利和義務(wù)形成工作職責(zé)這一文本來實(shí)現(xiàn)，其中規(guī)定的隊(duì)員制作計(jì)劃、組長(zhǎng)審核計(jì)劃、組長(zhǎng)監(jiān)督進(jìn)度和組長(zhǎng)監(jiān)督質(zhì)量四方面內(nèi)容都需體現(xiàn)在項(xiàng)目監(jiān)督表相應(yīng)的填寫位置中；對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，可以將項(xiàng)目分解成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)；對(duì)于開放式教學(xué)法的實(shí)施，可以由小組自由選題和隊(duì)員自由選任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)所選的題及隊(duì)員所選的項(xiàng)目任務(wù)也需填寫在項(xiàng)目申請(qǐng)單中的相應(yīng)位置。但在選項(xiàng)目時(shí)還需根據(jù)職稱和職務(wù)來做，而職稱是根據(jù)個(gè)人完成制作項(xiàng)目的成果為依據(jù)初步授予的，在以后的訓(xùn)練中是可以繼續(xù)晉升。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，其教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。以任務(wù)為單位錄制，上傳到網(wǎng)上，并附上項(xiàng)目簡(jiǎn)介、標(biāo)準(zhǔn)及其中包含的技術(shù)、知識(shí)與技能，每段視頻建議按照工作順序羅列且標(biāo)明其所屬的職稱（高級(jí)技師、技師和制作員）等級(jí)。
（5）考核方法。學(xué)生的考核情況都須填寫在考核表上，考核分為職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)考核、制作管理三個(gè)部分，其權(quán)重比為2：7：1。職業(yè)素養(yǎng)分為考勤紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣三部分，其權(quán)重比為3：5：2；實(shí)訓(xùn)考核也分為知識(shí)技能掌握、成品展示和社會(huì)評(píng)價(jià)三部分，其權(quán)重比為3：1：1；實(shí)訓(xùn)考核同樣也分為計(jì)劃制定、監(jiān)督工作和整理資料三部分，其權(quán)重比為1：3：1。在評(píng)價(jià)主體上除任課教師外還增加了企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。職業(yè)素養(yǎng)中考勤紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教師評(píng)價(jià)，職業(yè)習(xí)慣由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)考核中知識(shí)技能掌握由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)，成品展示采取了教師與學(xué)生自評(píng)互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，社會(huì)評(píng)價(jià)主要由教師評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)考核中計(jì)劃制定和整理資料為教師評(píng)價(jià)，監(jiān)督工作由教師與企業(yè)共同評(píng)價(jià)。每項(xiàng)考核項(xiàng)目都分為優(yōu)（90～100）、良（80～89）、中（70～79）、合格（60～69）、不合格（
解決“三維動(dòng)畫或游戲企業(yè)難于找到適合人才，畢業(yè)生難于找到工作”問題的關(guān)鍵在于從市場(chǎng)需求出發(fā)合理建設(shè)三維動(dòng)畫課程，使其建設(shè)目標(biāo)、宗旨、指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容與方法都具有科學(xué)性。而本課題主要解決的就是三維動(dòng)畫課程不具有完整性、遞進(jìn)性和總分性問題，以能培養(yǎng)出既具有職業(yè)化素質(zhì)又具有三維動(dòng)畫制作整體技術(shù)技能及精于某項(xiàng)技術(shù)技能的復(fù)合型人才為目的。其理論成果對(duì)多數(shù)民辦高職院校在建設(shè)三維動(dòng)畫課程時(shí)能起到一定的指導(dǎo)作用，從而解決應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)中的供需矛盾。
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關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫教學(xué)；APP工具；應(yīng)用方法
一、三維動(dòng)畫教學(xué)體系概述
三維動(dòng)畫制作是一門綜合性進(jìn)階課程，整個(gè)課程體系比較復(fù)雜，因?yàn)樗膶W(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、雕塑、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、圖形圖像、計(jì)算機(jī)語言等。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程階段
專業(yè)基礎(chǔ)課程階段主要在動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行，在專業(yè)基礎(chǔ)課程階段，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括素描、速寫、色彩、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和造型等課程，在這個(gè)階段主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解與把握，是學(xué)生動(dòng)畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)階段。
（二）軟件課程教學(xué)教學(xué)階段
作為三維動(dòng)畫教學(xué)的主體，三維動(dòng)畫軟件的學(xué)習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)位置?，F(xiàn)階段在國(guó)內(nèi)推廣最成功的當(dāng)屬M(fèi)aya與3DSMax這兩款三維動(dòng)畫制作軟件。Maya側(cè)重于影視動(dòng)畫領(lǐng)域，而3DSMax在游戲、建筑漫游動(dòng)畫、室內(nèi)效果圖制作等方面應(yīng)用比較廣泛。課程設(shè)置基本上都按照三維動(dòng)畫制作流程來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分為建模、材質(zhì)、動(dòng)畫等幾大模塊進(jìn)行教學(xué)。此外還會(huì)穿插PS、Fusion、AE、Pro、Realflow等后期合成及特效制作軟件的學(xué)習(xí)。
（三）動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)階段
基礎(chǔ)知識(shí)和軟件學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位由專業(yè)老師指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)畫短片的創(chuàng)作。通過短片制作的練習(xí)，學(xué)生在熟悉動(dòng)畫制作流程的同時(shí)能更加熟練的掌握各項(xiàng)軟件功能的使用技巧。
二、現(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)中存在的問題與不足
本章節(jié)主要從專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離、欠缺造型能力，構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)、動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場(chǎng)需求三個(gè)方面指出現(xiàn)階段三維動(dòng)畫教學(xué)中存在的問題與不足。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離
專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程教學(xué)內(nèi)容的分離是目前三維動(dòng)畫教學(xué)中的主要不足，這種專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與軟件課程相分離的教學(xué)體系很容易導(dǎo)致學(xué)生的后期的軟件學(xué)習(xí)中忽略了專業(yè)基礎(chǔ)能力的鞏固于提升，把動(dòng)畫制作專業(yè)最基礎(chǔ)的繪畫、構(gòu)圖等基礎(chǔ)能力舍棄，淪為軟件的“奴隸”，本軟件所支配，離開了軟件便無法進(jìn)行創(chuàng)作。而造成這種業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)相分離問題產(chǎn)生的主要原因是部分院校缺乏相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)畫教學(xué)策略及模式也正處于探索當(dāng)中，由此導(dǎo)致部分院校的三維動(dòng)畫教學(xué)能力及人才培養(yǎng)能力薄弱，存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問題。
（二）欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)
專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫等基礎(chǔ)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在這一階段，是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生最為艱難的時(shí)光，但也是最為充實(shí)和自身能力提升最為高速的時(shí)光，因?yàn)樵谶@一階段，三維動(dòng)畫學(xué)生教師對(duì)于造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的要求較高，而到了軟件教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，教師開始注重學(xué)生對(duì)于軟件的使用水平和熟悉程度，而對(duì)學(xué)生本身的美術(shù)能力缺少重視，欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)，最后往往導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)畫創(chuàng)作中過于依賴軟件，而“拋棄”了美術(shù)繪畫等基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。
（三）動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場(chǎng)需求
這種情況所帶來的后果就是學(xué)生雖然能夠熟練的掌握三維動(dòng)畫制作軟件，但做出的作品缺乏美感，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生日后的發(fā)展空間，使得很多學(xué)生只能單純做一些低技術(shù)含量的工作。此外，軟件更新發(fā)展速度非?？欤绻荒芗皶r(shí)更新技術(shù)，很容易被這個(gè)行業(yè)所淘汰。這導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能滿足公司對(duì)制作崗位人員素質(zhì)的要求。有些學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，而繼續(xù)從事動(dòng)畫制作領(lǐng)域的不少也很難堅(jiān)持，這是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，就需要在學(xué)校的教學(xué)過程中科學(xué)合理的分配軟件操作課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程之間的比例，使學(xué)生能將兩者進(jìn)行平衡與融合，在學(xué)好軟件的同時(shí)提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，做到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，為能夠立足于動(dòng)畫行業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用APP工具在三維動(dòng)畫教學(xué)中的作用與價(jià)值
科技革命的高速發(fā)展給人們的生活帶來精神與物質(zhì)上的雙重享受。三維動(dòng)畫教學(xué)在一系列APP工具誕生之前，主要依靠工作站制作。其中，3DMAX軟件是當(dāng)時(shí)核心技術(shù)的代表。直到1988年MAYA軟件作為三維動(dòng)畫領(lǐng)域第一個(gè)APP工具出現(xiàn)才打破這一壟斷格局，這也標(biāo)志著三維動(dòng)畫進(jìn)入新紀(jì)元，也印證了APP工具在三維動(dòng)畫當(dāng)中所起到的核心作用。本文主要以MAYA軟件和3Dmax軟件為主要代表進(jìn)行介紹。
（一）銜接專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的紐帶
三維動(dòng)畫APP軟件的出現(xiàn)使三維動(dòng)畫不再停留于專業(yè)基礎(chǔ)課程之上，書本不再是學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的唯一支持途徑。一系列APP軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生三維動(dòng)畫領(lǐng)域方面不再局限于專業(yè)知識(shí)的灌輸，引入了軟件這一新的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)APP軟件的同時(shí)也掌握了相關(guān)軟件領(lǐng)域的知識(shí)與技能。軟件課程教學(xué)對(duì)于三維動(dòng)畫創(chuàng)作而言，最具代表性的就是其逼真的仿真效果、杰出的造假技術(shù)這些都是傳統(tǒng)手繪技術(shù)無法得到的藝術(shù)效果，也使目前三維動(dòng)畫領(lǐng)域有了極高的創(chuàng)作空間。從某種角度來說，軟件技術(shù)已經(jīng)成為三維動(dòng)畫制作必不可少的工具。只有將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程得學(xué)習(xí)完美結(jié)合，才能把動(dòng)畫與生俱來的夢(mèng)幻特征表現(xiàn)到極致。才能夠使藝術(shù)更加完美細(xì)膩。
（二）鍛煉學(xué)生造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的有效途徑
三維動(dòng)畫APP軟件的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作起到了極大的促進(jìn)作用，不再停留于簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)MAYA軟件極大的提高了學(xué)生的造型能力等。MAYA軟件的典型特點(diǎn)就是能夠使角色動(dòng)畫逼真再現(xiàn)，栩栩如生。通過建模與設(shè)計(jì)模型的方式將構(gòu)圖效果與動(dòng)畫中光影把握程度達(dá)到最佳水平，運(yùn)用內(nèi)嵌的方法將動(dòng)畫加入到每一次的數(shù)字創(chuàng)作當(dāng)中。這一系列操作的完成都需要制作動(dòng)畫者自身獨(dú)特的創(chuàng)意思想與軟件的完美契合，才能制作出高水平動(dòng)畫。學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)用軟件，無疑對(duì)自身創(chuàng)造能力的提高具有重要作用。
（三）檢驗(yàn)和提升動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)效果的平臺(tái)
三維動(dòng)畫APP軟件的出現(xiàn)，能夠更好的考究學(xué)生多元化能力的發(fā)展?？己瞬辉倨嫱Ａ粲谑掷L技術(shù)。運(yùn)用APP動(dòng)畫軟件工具對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作進(jìn)行考核，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力、軟件運(yùn)用技能的綜合考究。也是老師檢驗(yàn)教學(xué)成果的最佳工具。國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫軟件主要代表為3Dmax、MAYA、Mudbox等等。這些軟件各有長(zhǎng)處。其中，3dmax與其他軟件之間的交互作用最為流暢。MAYA軟件比其他軟件操作上更加簡(jiǎn)單。一般來說，MAYA與3dmax是動(dòng)畫制作者的最佳選擇，是目前三維動(dòng)畫領(lǐng)域不可缺少的輔助工具。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)能浖脚_(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗(yàn)自身教學(xué)成果，同時(shí)從學(xué)生軟件操作過程中發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)講解，為教學(xué)成果的提升起到了重要作用。
四、提升三維動(dòng)畫教學(xué)中APP工具應(yīng)用水平的建議和措施
本章節(jié)主要從日常三維動(dòng)畫教學(xué)中APP工具的應(yīng)用以及引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面展開相應(yīng)的論述和研究。
（一）將APP軟件工具軟件工具納入日常的三維動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中
三維動(dòng)畫制作作為當(dāng)代動(dòng)畫最具代表性的高端成果之一，軟件技術(shù)已經(jīng)是動(dòng)畫技術(shù)的左膀右臂，不可或缺。學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫的深入學(xué)習(xí)是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。因此，學(xué)校在面對(duì)動(dòng)畫專業(yè)這一領(lǐng)域的教學(xué)不應(yīng)在停留于課本，考核與手繪。要大力推動(dòng)軟件工具在學(xué)校三維動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用，使之大眾化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專業(yè)的技術(shù)設(shè)備與軟件平臺(tái)。不再讓使用軟件工具制作三維動(dòng)畫停留在老師的講臺(tái)上。應(yīng)著力保證每位學(xué)生掌握運(yùn)用軟件工具如何制作出具有高藝術(shù)水平的三維動(dòng)畫。這樣一來，才是對(duì)三維動(dòng)畫領(lǐng)域的深入發(fā)展，才是對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作水平提高的有效途徑。因此，筆者建議，在日常的學(xué)習(xí)工作中，教師除過講解相關(guān)的理論知識(shí)外，實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用軟件工具進(jìn)行動(dòng)畫制作。將軟件工具的學(xué)習(xí)日常化，如此才能培育出一批又一批創(chuàng)造力強(qiáng)、思維能力活躍、制作水平一流的動(dòng)畫人才，才能夠真正推薦三維動(dòng)畫的發(fā)展。
（二）引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力
學(xué)校在大力推行學(xué)生使用APP工具進(jìn)行動(dòng)畫制作的同時(shí)不光是鍛煉學(xué)生動(dòng)畫制作能力的提升與發(fā)展。軟件工具本身的更新也鍛煉了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生講解如何運(yùn)用軟件工具制作動(dòng)畫的同時(shí)，自身也要不斷儲(chǔ)存軟件更新的知識(shí)與技能。教師自身教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)也自然是不斷更新的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫制作中，教師在為學(xué)生提供最新知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用軟件工具制作三維動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的操作技能要求較高。老師只能引導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件工具，而之后關(guān)于APP工具動(dòng)畫制作的鉆研仍舊取決于學(xué)生自身，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與度必須占據(jù)絕大比重。因此，教師可以適時(shí)不斷更新安排不同動(dòng)畫制作題材，訓(xùn)練學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的操作能力與學(xué)習(xí)技能，也能夠大大提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，未來需要的不是以知識(shí)為本位，而是需要以能力為中心，而是需要與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)畫制作水平的人才。因此，學(xué)校與教師必須注重學(xué)生在APP使用過程中，軟件自身的更新，教師自身知識(shí)儲(chǔ)備跟隨時(shí)代要求的更新，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，多方面配合，學(xué)校與教師起輔助作用，學(xué)生自身注重APP實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與動(dòng)畫創(chuàng)作思維的更新，擁有敏銳的時(shí)代觀察力，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的高水平動(dòng)畫制作人才。
五、結(jié)語
三維動(dòng)畫校企合作工作室教學(xué)人才培養(yǎng)模式一、三維動(dòng)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析
一方面，高等院校人才培養(yǎng)大多屬學(xué)院派的創(chuàng)作風(fēng)格，喜歡玩技術(shù)搞創(chuàng)意，完全自娛自樂的狀態(tài)，對(duì)于商業(yè)性市場(chǎng)運(yùn)作認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了很多專業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)學(xué)生并不能滿足企業(yè)市場(chǎng)的需要。另一方面，大多教育機(jī)構(gòu)由于對(duì)三維動(dòng)畫行業(yè)的不了解、不熟悉，斷章取義，認(rèn)為三維動(dòng)畫教學(xué)就是三維動(dòng)畫軟件技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫教學(xué)注重對(duì)動(dòng)畫軟件結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，課程教學(xué)設(shè)計(jì)通常從軟件自身模塊進(jìn)行劃分，側(cè)重于軟件命令的講解和操作，純粹的知識(shí)性結(jié)構(gòu)教學(xué)容易到導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再則，學(xué)科性教育仍然主導(dǎo)著高職教學(xué)思維，重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐沒能很好的結(jié)合，軟件技術(shù)就不能轉(zhuǎn)變成應(yīng)用能力，工作能力更是無從談起。人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)市場(chǎng)的需求，三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)就成空談！三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)不是單純的三維動(dòng)畫軟件教學(xué)，它應(yīng)該按照三維動(dòng)畫生產(chǎn)流程和崗位職能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，把市場(chǎng)屬性和教學(xué)系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建符合行業(yè)人才培養(yǎng)模式才是出路。
二、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
“工作室”教學(xué)是一種自由開放的教學(xué)模式，從根本上打破傳統(tǒng)學(xué)科性教學(xué)思維，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成工作室教學(xué)，工作室成為教學(xué)過程的載體。通過這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過程中學(xué)生不但掌握了專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，是學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，為日后競(jìng)崗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.開放式教學(xué)，企業(yè)管理。在工作室的教學(xué)狀態(tài)下，沒有嚴(yán)肅的課堂制度，取而代之的是企業(yè)式的管理模式，一切以項(xiàng)目制作為中心，按照崗位小組劃分工作任務(wù)，邊學(xué)邊做。在其過程中，學(xué)生之間、師生之間可以相互交流自由討論，構(gòu)建一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教室的封閉，把課堂延伸為工作環(huán)境。工作室建立了如上下班式考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰機(jī)制、工作任務(wù)責(zé)任制等企業(yè)管理制度。
2.項(xiàng)目流程化，任務(wù)小組化。在課程教學(xué)內(nèi)容上不再以知識(shí)章節(jié)進(jìn)行劃分，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程按照項(xiàng)目制作流程推進(jìn)。工作室按項(xiàng)目劃分工作崗位（部門），再由各崗位部門劃分任務(wù)小組，層層監(jiān)管，落實(shí)工作任務(wù)。
3.師生互助互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。專業(yè)老師在授課方式上由課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐指導(dǎo)，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是指導(dǎo)性的作用，更多培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)和自我約束的能力。工作室制的教學(xué)過程是一種探討、交流、探索的過程。教師以引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索性自助學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是項(xiàng)目執(zhí)行的工作者，一切以項(xiàng)目制作為中心，師生共同參與、共同探討，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
4.強(qiáng)化校企合作，崗學(xué)無縫接軌。以工作室為平臺(tái)，構(gòu)建校企合作機(jī)制，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互助互贏。為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)，加快學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力，努力搭建訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在校融入社會(huì)達(dá)到無縫隙銜接。
三、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)人才培養(yǎng)模式建設(shè)
1.三維動(dòng)畫項(xiàng)目工作室環(huán)境建設(shè)
工作室的設(shè)施、設(shè)備既要滿足三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作要求，又要兼顧專業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)。三維動(dòng)畫制作流程結(jié)構(gòu)龐大，學(xué)院教學(xué)性工作室本身的承載量是有限的，除了工作室的基本設(shè)施配置外，還需要多方面的硬件環(huán)境支持。尤其在三維動(dòng)畫捕捉技術(shù)、后期與特效制作方面需要專業(yè)性高的儀器，其價(jià)格昂貴，操作難度大，這時(shí)就得跨專業(yè)學(xué)科、跨行業(yè)領(lǐng)域，資源共享、互助互利原則，完善和補(bǔ)充工作室硬件設(shè)施。
2.加強(qiáng)校企合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
建立校企合作機(jī)制，能很好促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)的接軌。校企合作不但可以為工作室教學(xué)爭(zhēng)取、引進(jìn)一系列商業(yè)項(xiàng)目，還可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)。通過引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目，可以把企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范傳導(dǎo)給學(xué)生，為其面向社會(huì)和企業(yè)接軌縮小距離。
3.師資力量的構(gòu)建
師資團(tuán)隊(duì)要做到“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，尤其強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)老師掛職鍛煉，參與行業(yè)、企業(yè)專業(yè)實(shí)踐工作，努力實(shí)現(xiàn)雙師型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建；同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)高技能型人才的引進(jìn)和聘用，構(gòu)建專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。
4.三維動(dòng)畫工作室職能劃分
三維動(dòng)畫技能培訓(xùn)工作室主要面向大一新生，用于培訓(xùn)學(xué)生的三維動(dòng)畫專業(yè)基本技能。
三維動(dòng)畫項(xiàng)目工作室主要面向大二學(xué)生，他們可以按照各自能力特點(diǎn)，競(jìng)聘工作室工作崗位，該工作室以校企合作項(xiàng)目為中心實(shí)施教學(xué)，在企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和課程專業(yè)教師共同指導(dǎo)完成，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力。
三維動(dòng)畫原創(chuàng)工作室主要面向大三學(xué)生，是以設(shè)計(jì)與創(chuàng)作為主體的項(xiàng)目工作室，學(xué)生自助學(xué)習(xí)，老師作指導(dǎo)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的三維動(dòng)畫原創(chuàng)能力。
大一是基礎(chǔ)、大二是實(shí)踐、大三是提高，三類工作室分別承擔(dān)著各自教學(xué)階段的職能，具有相對(duì)的獨(dú)立又可以相互滲透和交差培育功能。大一基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接參與到大二的項(xiàng)目工作室進(jìn)程學(xué)習(xí)，大三的個(gè)別專業(yè)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，也可以轉(zhuǎn)移到大一的技能培訓(xùn)工作室鞏固學(xué)習(xí)。
三維動(dòng)畫工作室教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得十分靈活，能夠做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為本位，注重職業(yè)能力發(fā)展的高職三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孟男.工學(xué)結(jié)合模式下高職三維動(dòng)畫課程開發(fā)與實(shí)踐.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2010.
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目引導(dǎo) 三維動(dòng)畫 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0254-01
1.引言
三維動(dòng)畫專業(yè)的一個(gè)重要特征就是具有創(chuàng)造性，因此動(dòng)畫教學(xué)不能僅靠單一的理論教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。項(xiàng)目引導(dǎo)是一種以項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以在對(duì)項(xiàng)目的完成過程中，檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以在項(xiàng)目的引導(dǎo)下合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免模式化教學(xué)。
2.三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容
2.1 三維動(dòng)畫構(gòu)成
三維動(dòng)畫教學(xué)是多媒體專業(yè)的一門專業(yè)課程，其目的就是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)造型過程中，使用有效方法，利用有限的資源，進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)造以培養(yǎng)一定的創(chuàng)造能力。三維動(dòng)畫包括三大審美要素：形態(tài)、材質(zhì)以及燈光。首先，從三維造型開始，利用顯微法、解構(gòu)法、象征法以及仿生法等造型構(gòu)成方法，讓學(xué)生從單體造型、組合造型以及群體造型等各個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)造型手法的理解。然后，由于材質(zhì)在三維動(dòng)畫世界中是一種重要的視覺感受，因此，加強(qiáng)學(xué)生的材質(zhì)構(gòu)成訓(xùn)練，充分發(fā)揮材質(zhì)在立體形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形體中的強(qiáng)大表現(xiàn)力。除此以外，三維動(dòng)畫中的燈光也是三維動(dòng)畫教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 動(dòng)畫短片制作
首先進(jìn)行劇本寫作，三維動(dòng)畫最主要的表現(xiàn)形式就是以講故事的形式出現(xiàn)，在故事中賦予角色動(dòng)機(jī)、沖突以及行動(dòng)路線，其次，由于動(dòng)畫是一項(xiàng)視覺性很強(qiáng)的媒體，需利用故事板將動(dòng)畫設(shè)計(jì)中每個(gè)影像鏡頭展現(xiàn)出來。第三，進(jìn)行動(dòng)畫美術(shù)設(shè)計(jì)。由于美術(shù)設(shè)計(jì)在三維動(dòng)畫制作過程中能夠直接影響動(dòng)畫的觀感，因此三維動(dòng)畫故事短片應(yīng)當(dāng)首先確定其整體美術(shù)風(fēng)格。第四，三維動(dòng)畫教學(xué)不應(yīng)僅僅進(jìn)行課堂教學(xué)，還應(yīng)該與動(dòng)畫制作等實(shí)際操作結(jié)合起來，在進(jìn)行三維動(dòng)畫制作時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出動(dòng)畫的美術(shù)特色及藝術(shù)風(fēng)格。
3.項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法
3.1 確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)
首先，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比最大的區(qū)別就是發(fā)生三大轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心。因此教師要根據(jù)動(dòng)畫行業(yè)的實(shí)際要求，確定項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在本學(xué)年之內(nèi)設(shè)計(jì)一定時(shí)間的動(dòng)畫短片。
其次，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督學(xué)習(xí)。動(dòng)畫短片的制作形式不限，可以是笑話、小故事等題材。這樣不僅可以提高學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣，還能夠讓學(xué)生充分了解自己，充分發(fā)揮自身個(gè)性，加強(qiáng)其創(chuàng)作欲望。
3.2 項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)過程
建立三維動(dòng)畫小組。由于動(dòng)畫項(xiàng)目不是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，有針對(duì)性的將學(xué)生分成小組，每組6人，且每組中專業(yè)水平要有強(qiáng)弱搭配。同時(shí)，建立組長(zhǎng)和技術(shù)總監(jiān)，以增強(qiáng)學(xué)生的組織榮譽(yù)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目工程，并在完成項(xiàng)目期間提供必要的理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。
由于三維動(dòng)畫項(xiàng)目的完成與其他工作不同，可以將動(dòng)畫行業(yè)的大體工作流程引入到教學(xué)中，將三維動(dòng)畫項(xiàng)目完成分為6個(gè)階段：劇本階段、建模階段、動(dòng)畫制作階段、材質(zhì)選擇階段、渲染階段、影片特效階段。
首先，劇本階段。劇本制作階段是一個(gè)相對(duì)廣義的階段，包括劇情創(chuàng)作、分鏡頭、角色創(chuàng)作以及場(chǎng)景創(chuàng)作等前期準(zhǔn)備階段。劇情創(chuàng)作是根據(jù)學(xué)生自己愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，可以進(jìn)行寫實(shí)劇情創(chuàng)作，也可以是抽象藝術(shù)的體現(xiàn)。但劇情要有一定的完整性，這樣既可以增加內(nèi)容，也可進(jìn)行一定的刪減。對(duì)于視聽語言方面的選擇，教師可以將國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)秀的動(dòng)畫給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生從中進(jìn)行音樂和語言的分析，找到自己的需求。關(guān)于角色以及劇情場(chǎng)景的創(chuàng)作部分，大部分學(xué)生腦子里缺乏創(chuàng)作題材，針對(duì)這種情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行大量的寫生活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際中感受創(chuàng)作題材，同時(shí)還為以后的分鏡奠定基礎(chǔ)。
第二，三維建模階段。這個(gè)階段給學(xué)生分配的任務(wù)較少，可以要求每個(gè)學(xué)生在這個(gè)階段完成兩個(gè)模型和一個(gè)面數(shù)較多的靜止模型。同時(shí)，要以三維動(dòng)畫創(chuàng)作行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生模型制作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅可以使學(xué)生更深入的了解動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在模型制作方面得到鍛煉，而且還對(duì)動(dòng)畫制作的后期具有一定的掌控能力。
第三，三維動(dòng)畫制作階段。本階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的最重要階段，一部?jī)?yōu)秀的影片完全取決于動(dòng)畫的操控能力和表現(xiàn)力。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫規(guī)律以及調(diào)節(jié)技巧的掌控能力，每個(gè)小組成員可以搭對(duì)練習(xí)動(dòng)畫角色，每個(gè)人都有一個(gè)動(dòng)作模特。與此同時(shí)，以maya和3dsmax作為動(dòng)畫制作軟件核心。
第四，材質(zhì)和場(chǎng)景渲染階段。由于材質(zhì)選擇和場(chǎng)景渲染可以同時(shí)進(jìn)行，因此將材質(zhì)和場(chǎng)景渲染兩個(gè)階段組合在一起，這樣不僅節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為后面階段爭(zhēng)取充分條件。
第五，影視特效合成階段。這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作的收尾階段，可以利用各種特效軟件掩蓋前期創(chuàng)作的紕漏和不足，提高整個(gè)影片視覺和聽覺效果，增加影片的完整性。
3.3 學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估
在學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作以后，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我成果的展示，然后每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定，技術(shù)上由技術(shù)總監(jiān)評(píng)定，整體效果由各組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定完成以后，每個(gè)組長(zhǎng)將所有作品收集匯總，組與組之間進(jìn)行比較評(píng)定。在與其他組進(jìn)行比較過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。整個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)過程中，教師要參與其中，對(duì)每個(gè)階段的完成效果進(jìn)行記錄，在最后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自身素質(zhì)和動(dòng)畫專業(yè)技巧。
4.結(jié)論
將項(xiàng)目引導(dǎo)應(yīng)用到三維動(dòng)畫教學(xué)中，符合三維動(dòng)畫教學(xué)的創(chuàng)造性的本質(zhì)特性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，具有一個(gè)完整且具體的項(xiàng)目工程作為知識(shí)的載體，以避免學(xué)生的知識(shí)總是停留在抽象的理論層面上，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)用能力。三維動(dòng)畫是一種新事物，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，三維動(dòng)畫技術(shù)才能夠得到提高和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)；創(chuàng)新發(fā)展
隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制造技術(shù)的發(fā)展，與之相應(yīng)的三維動(dòng)畫技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，其較多地被應(yīng)用于電視特效創(chuàng)作、游戲設(shè)計(jì)及建筑工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等方面。國(guó)內(nèi)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的精英人才的需求量越來越大，大部分高等院校都開設(shè)了三維動(dòng)畫專業(yè)，并逐步將其作為重點(diǎn)課程。但在現(xiàn)階段，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在一些問題，亟待解決。
一、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)理念存在偏差
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)明顯問題問題就是教學(xué)理念存在偏差。目前，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容通常都是依照學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容進(jìn)行制定。一方面，軟件種類較為繁多且更新速度較快，導(dǎo)致較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，將較多的時(shí)間用于軟件的熟悉和使用上，導(dǎo)致學(xué)生自己創(chuàng)作的作品缺乏創(chuàng)意。另一方面，在課堂教學(xué)中，教師將講解的重點(diǎn)放在操作軟件的構(gòu)成部分，與課程中的其他教學(xué)內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然對(duì)操作軟件了如指掌，但整體的創(chuàng)作能力不高，不能滿足企業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的相關(guān)要求。
（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味
當(dāng)前，三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容單一，不能有效吸引學(xué)生的注意力也是教學(xué)中存在的一個(gè)問題?，F(xiàn)階段，開設(shè)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的學(xué)校，其教育偏重軟件的使用，忽視了對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教授。教授的內(nèi)容單一，學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)產(chǎn)生相關(guān)知識(shí)嚴(yán)重缺乏的情況，容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭煩感。
（三）教學(xué)方法落后
通常情況下，教師教授三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)都是在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行，這種方式既有利又有弊。在這種教學(xué)模式下，教師因?yàn)檫^于依賴多媒體教學(xué)，更關(guān)注自身的講解內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生不能將問題及時(shí)地反映出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題不能得到有效的解決，使得三維動(dòng)畫的教學(xué)實(shí)效性受到影響。另外，在計(jì)算機(jī)教室開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生存在明顯的機(jī)械模仿意識(shí)，其思維和能力都受到了嚴(yán)重的限制，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來。上述情況發(fā)生的主要原因是，現(xiàn)階段教師教授三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的方法落后，對(duì)新型的教授模式未能進(jìn)行有效探究。
二、加強(qiáng)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策
（一）加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
要加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就要對(duì)教育學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該構(gòu)建完善的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，同時(shí)不斷增加學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法
早期的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法較為單一且乏味枯燥。學(xué)生和教師過度關(guān)注軟件的使用，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，綜合能力也沒有得到提升。只有通過變更教育學(xué)習(xí)的方法，教師才能最大程度地收獲相應(yīng)的教學(xué)成果。比如，教師在課程教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，同時(shí)還可以使用與現(xiàn)實(shí)生活緊密集合的案例教學(xué)法。學(xué)校對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)講授的方法進(jìn)行改革，可以有效提高學(xué)生的技術(shù)和綜合能力，以此來收獲最大的教學(xué)成果。
（三）定期開展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)
教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)定期開展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加具有實(shí)踐意義的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。首先，教師可以和學(xué)生一起尋找影視動(dòng)畫素材，進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)資源內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得以拓展。其次，教師可以充分結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，合理地分組，針對(duì)不同的分組制訂不同的三維動(dòng)畫作品設(shè)計(jì)課程。
三、結(jié)語
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教育學(xué)習(xí)模式和方法仍然存在著很多問題，迫切需要改革的內(nèi)容較多。教師在進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)講授的過程中，要有效地變更教學(xué)的模式和教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)性的課程加強(qiáng)關(guān)注，同時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)和實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生逐步成為精英人才。
作者:呂茜 王志鑫 單位:沈陽工學(xué)院 沈陽師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]李默塵.“Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐[J].新課程研究(中旬刊),2016(8):80-81.
一、我國(guó)三維動(dòng)畫的發(fā)展現(xiàn)狀
一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步，以新型產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)，三維動(dòng)畫技術(shù)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的是如火如荼，尤其是以美國(guó)為代表，每年都會(huì)有很多優(yōu)秀的三維作品誕生，比如《阿凡達(dá)》，《冰河世紀(jì)》《,泰坦尼克號(hào)》這都是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的杰出代表，一個(gè)時(shí)代的象征。
三維動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展速度極快，隨時(shí)面臨著淘汰的選擇。當(dāng)今三維動(dòng)畫的運(yùn)用可以說是非常廣泛，在網(wǎng)頁制作、城市規(guī)劃效果圖、建筑漫游、3D影視、軍事模擬、教育、醫(yī)學(xué)、科研、網(wǎng)絡(luò)游戲、廣告等等中都有所體現(xiàn)，我國(guó)的動(dòng)畫中也慢慢的浮現(xiàn)出三維的影子，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)三維動(dòng)畫的發(fā)展還有很漫長(zhǎng)的道路需要我們?nèi)ヌ剿?。隨著高新科技的發(fā)展，人們?nèi)找嫔畹男枨?，三維動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展空間也不斷去擴(kuò)大，各行各業(yè)開始投入相關(guān)三維動(dòng)畫的探究和創(chuàng)作中，這樣才使得三維更具有廣泛性。
二、我國(guó)三維動(dòng)畫發(fā)展有待提高
三維動(dòng)畫是一個(gè)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的行業(yè)，我國(guó)對(duì)待三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不要過于求成，首先要把技術(shù)放在第一位，再者要熟悉好現(xiàn)在的是市場(chǎng)需求，創(chuàng)作靈感和硬件設(shè)備都需要去不斷的提高。培養(yǎng)新型三維動(dòng)畫人才加強(qiáng)對(duì)三維技術(shù)中的實(shí)際操作和創(chuàng)作能力，要把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。
三維動(dòng)畫作品的發(fā)展創(chuàng)作者不單純是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和技術(shù)人才的需求，同時(shí)還要熟悉整個(gè)三維動(dòng)畫發(fā)展趨勢(shì)。縱觀我國(guó)在三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的教育與發(fā)展，雖然相比一些國(guó)際化水平而言我國(guó)的三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段和發(fā)展階段，但不可否認(rèn)的是，經(jīng)過近幾年對(duì)于三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的普及和發(fā)展，我國(guó)對(duì)三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的重視性以及國(guó)民理解和認(rèn)知能力得到了普遍提高，跨科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的綜合性人才也逐漸受到了行業(yè)和社會(huì)的重視，相比發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)的三維動(dòng)畫依然缺乏創(chuàng)作的靈魂和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，三維動(dòng)畫技術(shù)以及培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)等現(xiàn)象有待提高，國(guó)內(nèi)人才的發(fā)展就顯得不夠全面，在三維動(dòng)畫制作過程中，既要有創(chuàng)意思路和專業(yè)技術(shù)技能，又要使作品具備結(jié)構(gòu)的完整性和效果的突出性，以最高境界的把三維動(dòng)畫藝術(shù)和技術(shù)完美相結(jié)合的復(fù)合型人才作為發(fā)展的前提。
三維動(dòng)畫的創(chuàng)作不單單是在技術(shù)問題上，在創(chuàng)作思路上也是非常重要的，一個(gè)國(guó)家的文化思想，歷史背景，和民族精神都是創(chuàng)作的理念靈魂，都是動(dòng)畫的表現(xiàn)形式，動(dòng)畫理念要富于想象和創(chuàng)新，三維的動(dòng)畫它依靠這些藝術(shù)理念去表現(xiàn)，從而賦予更具生命力的創(chuàng)作，所以只有創(chuàng)作技術(shù)與創(chuàng)作藝術(shù)完美的結(jié)合在一起，再溶入文化、歷史、民族的特點(diǎn)，才會(huì)使你的動(dòng)畫更具有生命力。
在近幾年我國(guó)對(duì)三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予了高度的重視和支持，專門設(shè)立機(jī)構(gòu)或者是組織來重點(diǎn)研究和培養(yǎng)這樣的新型人才以及新興技術(shù)的創(chuàng)新，國(guó)家也在不斷的引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國(guó)家高新技術(shù)，培養(yǎng)新型化人才需求，相信不久的未來，三維動(dòng)畫將普及到千家萬戶。
三維動(dòng)畫行業(yè)已成為我國(guó)動(dòng)畫事業(yè)努力的方向，三維動(dòng)畫發(fā)展作為我國(guó)的一個(gè)重要的發(fā)展項(xiàng)目，我國(guó)已經(jīng)開始不斷的去打造最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，高新技術(shù)不斷在提高，三維動(dòng)畫技術(shù)在不久將會(huì)融入到人們生活的方方面面，我國(guó)的三維動(dòng)畫面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在未來的道路上我國(guó)要將三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)提高一個(gè)層次，在不斷的去追求新技術(shù)突破的同時(shí)，還應(yīng)將藝術(shù)與技術(shù)更加完美的統(tǒng)一化運(yùn)用，在培養(yǎng)人才的同時(shí)，更加深刻的去注重藝術(shù)內(nèi)涵的創(chuàng)作，這樣才更能逼真生動(dòng)，相信在不久的將來中國(guó)的三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將會(huì)以一個(gè)新的面貌展現(xiàn)出來。
本文作者：魏宗洋 單位：青島工學(xué)院
通過這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過程中學(xué)生不但掌握了專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，是學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，為日后競(jìng)崗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1．開放式教學(xué)，企業(yè)管理。在工作室的教學(xué)狀態(tài)下，沒有嚴(yán)肅的課堂制度，取而代之的是企業(yè)式的管理模式，一切以項(xiàng)目制作為中心，按照崗位小組劃分工作任務(wù)，邊學(xué)邊做。在其過程中，學(xué)生之間、師生之間可以相互交流自由討論，構(gòu)建一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教室的封閉，把課堂延伸為工作環(huán)境。工作室建立了如上下班式考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰機(jī)制、工作任務(wù)責(zé)任制等企業(yè)管理制度。
2．項(xiàng)目流程化，任務(wù)小組化。在課程教學(xué)內(nèi)容上不再以知識(shí)章節(jié)進(jìn)行劃分，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程按照項(xiàng)目制作流程推進(jìn)。工作室按項(xiàng)目劃分工作崗位(部門)，再由各崗位部門劃分任務(wù)小組，層層監(jiān)管，落實(shí)工作任務(wù)。
3．師生互助互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。專業(yè)老師在授課方式上由課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐指導(dǎo)，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是指導(dǎo)性的作用，更多培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)和自我約束的能力。工作室制的教學(xué)過程是一種探討、交流、探索的過程。教師以引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索性自助學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是項(xiàng)目執(zhí)行的工作者，一切以項(xiàng)目制作為中心，師生共同參與、共同探討，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
4．強(qiáng)化校企合作，崗學(xué)無縫接軌。以工作室為平臺(tái)，構(gòu)建校企合作機(jī)制，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互助互贏。為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)，加快學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力，努力搭建訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在校融入社會(huì)達(dá)到無縫隙銜接。
二、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)人才培養(yǎng)模式建設(shè)
1．三維動(dòng)畫項(xiàng)目工作室環(huán)境建設(shè)
工作室的設(shè)施、設(shè)備既要滿足三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作要求，又要兼顧專業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)。三維動(dòng)畫制作流程結(jié)構(gòu)龐大，學(xué)院教學(xué)性工作室本身的承載量是有限的，除了工作室的基本設(shè)施配置外，還需要多方面的硬件環(huán)境支持。尤其在三維動(dòng)畫捕捉技術(shù)、后期與特效制作方面需要專業(yè)性高的儀器，其價(jià)格昂貴，操作難度大，這時(shí)就得跨專業(yè)學(xué)科、跨行業(yè)領(lǐng)域，資源共享、互助互利原則，完善和補(bǔ)充工作室硬件設(shè)施。
2．加強(qiáng)校企合作，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
建立校企合作機(jī)制，能很好促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)的接軌。校企合作不但可以為工作室教學(xué)爭(zhēng)取、引進(jìn)一系列商業(yè)項(xiàng)目，還可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)。通過引進(jìn)商業(yè)項(xiàng)目，可以把企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范傳導(dǎo)給學(xué)生，為其面向社會(huì)和企業(yè)接軌縮小距離。
3．師資力量的構(gòu)建
師資團(tuán)隊(duì)要做到“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，尤其強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)老師掛職鍛煉，參與行業(yè)、企業(yè)專業(yè)實(shí)踐工作，努力實(shí)現(xiàn)雙師型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建;同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)高技能型人才的引進(jìn)和聘用，構(gòu)建專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。
4．三維動(dòng)畫工作室職能劃分
三維動(dòng)畫技能培訓(xùn)工作室主要面向大一新生，用于培訓(xùn)學(xué)生的三維動(dòng)畫專業(yè)基本技能。三維動(dòng)畫項(xiàng)目工作室主要面向大二學(xué)生，他們可以按照各自能力特點(diǎn)，競(jìng)聘工作室工作崗位，該工作室以校企合作項(xiàng)目為中心實(shí)施教學(xué)，在企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和課程專業(yè)教師共同指導(dǎo)完成，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力。三維動(dòng)畫原創(chuàng)工作室主要面向大三學(xué)生，是以設(shè)計(jì)與創(chuàng)作為主體的項(xiàng)目工作室，學(xué)生自助學(xué)習(xí)，老師作指導(dǎo)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的三維動(dòng)畫原創(chuàng)能力。大一是基礎(chǔ)、大二是實(shí)踐、大三是提高，三類工作室分別承擔(dān)著各自教學(xué)階段的職能，具有相對(duì)的獨(dú)立又可以相互滲透和交差培育功能。大一基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接參與到大二的項(xiàng)目工作室進(jìn)程學(xué)習(xí)，大三的個(gè)別專業(yè)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，也可以轉(zhuǎn)移到大一的技能培訓(xùn)工作室鞏固學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞 三維動(dòng)畫技術(shù)；線路設(shè)備；作業(yè)規(guī)范；虛擬現(xiàn)實(shí) ；制作周期
中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）71-0191-02
0概述
隨著電力系統(tǒng)現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，其電力規(guī)模不斷擴(kuò)大，與輸電線路相關(guān)的檢修作業(yè)也越來越繁多。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，三維動(dòng)畫技術(shù)從電影到游戲的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)成熟，今天電力人員開始思考如何應(yīng)用到電力生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范中，雖然電力行業(yè)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已在配網(wǎng)和變電運(yùn)行得到運(yùn)用，由于電力系統(tǒng)輸電線路的特殊性，目前計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)在國(guó)內(nèi)輸電線路生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范等應(yīng)用還是比較匱乏，我們要借鑒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合電力企業(yè)實(shí)際做出屬于我們自己的輸電線路生產(chǎn)作業(yè)三維動(dòng)畫技術(shù)，將電力生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范及作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制帶進(jìn)新的領(lǐng)域。
目前對(duì)輸電線路設(shè)備的作業(yè)規(guī)范是基于實(shí)物進(jìn)行的，由于線路設(shè)備種類和作業(yè)方式繁多，高空、高壓可能導(dǎo)致一定的危險(xiǎn)性存在，且無法記錄操作者的每一步操作是否都符合規(guī)范，加之規(guī)范作業(yè)培訓(xùn)模式單一、培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的問題顯得日益突出，使得近幾年來新分人員業(yè)務(wù)技能素質(zhì)得不到提高，最終導(dǎo)致一線作業(yè)人員越來越緊缺，無法滿足安全生產(chǎn)的要求，為了降低企業(yè)生產(chǎn)成本，提高作業(yè)人員業(yè)務(wù)技能，加速人才培養(yǎng)，減少作業(yè)人員勞動(dòng)強(qiáng)度和作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，迫切需要有一種新的培訓(xùn)模式來彌補(bǔ)或替代傳統(tǒng)的作業(yè)培訓(xùn)模式。本文將重點(diǎn)論述三維動(dòng)畫技術(shù)在電力系統(tǒng)中輸電線路上作業(yè)規(guī)范及風(fēng)險(xiǎn)控制的應(yīng)用。
1三維動(dòng)畫的特點(diǎn)
1）能夠模擬實(shí)拍不能完成和無法重現(xiàn)的鏡頭，三維動(dòng)畫還可以實(shí)現(xiàn)降低成本的作用；
2）可通過三維動(dòng)來模擬完成危險(xiǎn)性的鏡頭；
3）可修改性較強(qiáng)，質(zhì)量要求更易受到控制；
4）制作不受天氣季節(jié)等因素影響；
5）對(duì)制作人員的技術(shù)要求較高；
6）制作周期相對(duì)較長(zhǎng)；
三維動(dòng)畫技術(shù)入門門檻較低，但要精通并熟練運(yùn)用卻需多年不懈的努力。
2輸電線路作業(yè)規(guī)范培訓(xùn)
輸電線路檢修作業(yè)主要是以帶電和停電檢修作業(yè)為主要手段，傳統(tǒng)的作業(yè)規(guī)范培訓(xùn)及風(fēng)險(xiǎn)控制主要以理論為主，圖示、視頻為輔對(duì)員工行為進(jìn)行規(guī)范和風(fēng)險(xiǎn)控制的認(rèn)知。
2.1理論培訓(xùn)
是對(duì)員工上崗前進(jìn)行認(rèn)知的一種培訓(xùn)，能讓員工懂得從事的專業(yè)相關(guān)術(shù)語、工作內(nèi)容等，首先在員工思想上建立起從事專業(yè)的一個(gè)大概輪廓。
2.2圖示
能對(duì)作業(yè)和工器具使用中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及主要風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)用文字、圖片的形式淺顯易懂地展示出作業(yè)行為的要領(lǐng)、流程、規(guī)范與風(fēng)險(xiǎn)控制的要求。其弊端是不能展現(xiàn)作業(yè)全過程的細(xì)節(jié)和作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，培訓(xùn)規(guī)范作業(yè)方式困難大、時(shí)間長(zhǎng)，預(yù)期效果不明顯。
2.3視頻
可以對(duì)作業(yè)全過程進(jìn)行拍攝，關(guān)鍵作業(yè)行為的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)也基本能表現(xiàn)出來，但由于輸電線路作業(yè)一般都是進(jìn)行高空作業(yè)，拍攝受角度、空間限制，作業(yè)中的安全風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)及控制措施還需要專業(yè)人員和設(shè)備進(jìn)行后期處理才能實(shí)現(xiàn)，制作成本較大。
3三維動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用
運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫技術(shù)將輸電一次設(shè)備，標(biāo)準(zhǔn)的安全設(shè)施，通用的工器具，生產(chǎn)作業(yè)過程中必要的工器具建立模型素材庫(kù)后，基于風(fēng)險(xiǎn)控制、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的思路，結(jié)合作業(yè)指導(dǎo)書和老師傅的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能，將三維模型、人物角色、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方式、風(fēng)險(xiǎn)控制有機(jī)的結(jié)合起來，編寫劇本，即能實(shí)現(xiàn)制作清晰、全方位、逼真的展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中操作者的每一步操作動(dòng)作和作業(yè)全過程的細(xì)節(jié)，再加入聲、光、電火花等現(xiàn)象，從而仿真現(xiàn)實(shí)輸電線路系統(tǒng)作業(yè)場(chǎng)景，后期利用專業(yè)非線性編輯系統(tǒng)將三維動(dòng)畫、字幕、語音、音樂融通合起來，并經(jīng)過不斷的篩選、剪輯、編輯、合成以及制作等過程，將保存的視頻鏡頭形成完整的三維動(dòng)畫影片，來供大家培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)所生成的虛擬世界將虛擬環(huán)境逼真化，并將虛擬世界中的事物所產(chǎn)生的對(duì)人的感官的各種刺激盡可能逼真地反饋給員工，從而使人產(chǎn)生親臨等同現(xiàn)實(shí)環(huán)境的“沉浸”感。利用這項(xiàng)技術(shù)還可將傳統(tǒng)培訓(xùn)、操作演練、事故回放等無法實(shí)現(xiàn)的過程和效果通過三維虛擬仿真實(shí)現(xiàn)，為電力行業(yè)的技能培訓(xùn)、考核和評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制以及作業(yè)的技能知識(shí)庫(kù)提升豐富的內(nèi)容。
4三維技術(shù)在今后輸電線路的展望
三維技術(shù)可以將發(fā)生過的典型事故案例真實(shí)的再現(xiàn)事故發(fā)生的過程，從而達(dá)到教育員工的目的，對(duì)于輸電線路檢修流程復(fù)雜、技術(shù)難度較大、安全風(fēng)險(xiǎn)高、難以固化及快要失傳的作業(yè)絕招開發(fā)制作三維動(dòng)畫教程，將每個(gè)作業(yè)步驟的細(xì)節(jié)通過虛擬仿真手段實(shí)現(xiàn)。
建立建全輸電線路設(shè)備、工器具、安全設(shè)施等三維模型，根椐輸電線路規(guī)范作業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)環(huán)境中實(shí)時(shí)驅(qū)動(dòng)。進(jìn)行場(chǎng)景模型的加載，經(jīng)過程序引擎的加載用戶可以通過在三維的空間里移動(dòng)，操作和觀察360°范圍內(nèi)的虛擬設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬設(shè)備的操作，甚至對(duì)人物的控制，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，最終集成電力培訓(xùn)系統(tǒng)。
5結(jié)論
綜上所述，三維動(dòng)畫是電網(wǎng)企業(yè)安全生產(chǎn)職工的《安規(guī)》培訓(xùn)、操作演練、事故回放以及風(fēng)險(xiǎn)控制等在虛擬技術(shù)應(yīng)用中的一種有效嘗試，具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，三維虛擬技術(shù)在目前國(guó)內(nèi)，乃至世界上，是最先進(jìn)、最富有想象力的影視表現(xiàn)手段，這一手段的應(yīng)用給電力生產(chǎn)和職工培訓(xùn)帶來了勃勃生機(jī)。在輸電線路運(yùn)行維護(hù)中，對(duì)作業(yè)規(guī)范及風(fēng)險(xiǎn)控制變得越來越重要，本文實(shí)現(xiàn)了電力系統(tǒng)中輸電線路生產(chǎn)作業(yè)規(guī)范及風(fēng)險(xiǎn)控制的三維動(dòng)畫技術(shù)，其中制作的帶電作業(yè)三維動(dòng)畫視頻演示教程已經(jīng)應(yīng)用到曲靖供電局員工培訓(xùn)中，并收到很好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]袁洪亮.3D 虛擬技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用.
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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；三維動(dòng)畫；創(chuàng)作水平；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G712；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0009-01
課程建設(shè)和改革是提升教學(xué)水平的主要內(nèi)容，也是教學(xué)改革的重難點(diǎn)。三維動(dòng)畫課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，每一件動(dòng)畫作品都是一個(gè)創(chuàng)造的過程。針對(duì)當(dāng)前部分職校學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題，職校教師要認(rèn)真分析原因，提出有針對(duì)性的措施，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，縮短用和學(xué)的距離，達(dá)到為國(guó)家輸送創(chuàng)新人才的目的。
一、抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)其求知的欲望
職校學(xué)生通常好奇心比較強(qiáng)烈，對(duì)于新奇事物普遍有一探究竟的心態(tài)。在三維動(dòng)畫教學(xué)過程中，應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究心理入手，讓學(xué)生能夠?qū)γ恳环粗娜S動(dòng)畫作品產(chǎn)生探索的興趣。這樣，在動(dòng)手實(shí)踐過程中，基于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生能夠不斷進(jìn)行自我意識(shí)的創(chuàng)新，按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，以此來帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍，達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，提升創(chuàng)作水平
想要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)秀的三維動(dòng)畫作品，必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、具有敏銳洞察力的眼睛。三維動(dòng)畫教學(xué)過程中，要想使學(xué)生迸發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新表現(xiàn)欲望，需要進(jìn)行一系列的鋪墊，實(shí)行循序漸進(jìn)的創(chuàng)新能力培育模式。“觀察”是三維動(dòng)畫學(xué)習(xí)的根本和要義，只有通過細(xì)致和不斷的觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每件事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在進(jìn)行三維動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，要求職校教師積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察每件事物的良好習(xí)慣，從細(xì)致入微的觀察中感受事物的美。不論是大自然的景物，還是靜態(tài)的客觀物體，都是豐富學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的根本保證。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)，不斷進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)新。
三、對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
構(gòu)建持續(xù)、穩(wěn)定而高效的學(xué)習(xí)小組，切實(shí)對(duì)職校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)改革的重中之重。三維動(dòng)畫涉及音效、分鏡頭與劇本等諸多內(nèi)容，需要制作人員有一定藝術(shù)美感、有鑒賞美的能力與文學(xué)素養(yǎng)，要掌握軟件應(yīng)用技能，還要對(duì)影視藝術(shù)理論知識(shí)有深入的理解，熟悉動(dòng)畫制作流程。因此，教師需要合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓各學(xué)習(xí)小組通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)習(xí)小組可以通過競(jìng)賽等方式，分工調(diào)查三維動(dòng)畫在各個(gè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)該課程整體框架有所了解，使其視野開闊，提升其對(duì)立體結(jié)構(gòu)的審美情趣、審美眼光與塑造能力，使學(xué)生體會(huì)三維動(dòng)畫的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
四、對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)培養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才
普通高校和職業(yè)教育的主要差異，就在于后者更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力。職校的課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，緊隨時(shí)代步伐。因此，職校要注重更新教育觀念，對(duì)各專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，符合社會(huì)需求，力爭(zhēng)培養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才。在職校三維動(dòng)畫教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照行業(yè)企業(yè)工作任務(wù)對(duì)職業(yè)能力加以描述，對(duì)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，更加適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)際操作培養(yǎng)能力。
五、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，重視因材施教
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心內(nèi)容。職校應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)與就業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加滿足學(xué)生發(fā)展之所需。三維動(dòng)畫課程的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)是角色動(dòng)畫、基礎(chǔ)動(dòng)畫與應(yīng)用動(dòng)畫，按照學(xué)習(xí)順序包含操作軟件、創(chuàng)建模型等。職校要聯(lián)系三維動(dòng)畫教學(xué)體系與過程特點(diǎn)，請(qǐng)企業(yè)家、技術(shù)人員與課題小組對(duì)三維動(dòng)畫專業(yè)人才所需的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)、專業(yè)技能與素質(zhì)加以討論，建立立體多維的教學(xué)體系，重視因材施教。對(duì)原教學(xué)內(nèi)容加以重新編排，科學(xué)構(gòu)建以工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，改革以往以教材為主的教學(xué)思想。要力爭(zhēng)安排先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，不但確保知識(shí)的完整性與連貫性，還要確保知識(shí)的時(shí)代性與實(shí)用性，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。通過各種有效的教學(xué)方式，確保學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的崗位要求之間是零距離的，讓學(xué)生畢業(yè)后更快地融入社會(huì)。
六、結(jié)束語
綜上所述，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。職校三維動(dòng)畫教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上有著重要的意義，職校教師要提高思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新三維動(dòng)畫知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐水平，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生潛能。通過積極發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新，采取新的方法手段，將課程設(shè)置與建設(shè)擺在教學(xué)改革首要環(huán)節(jié)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，真正為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】VRP 3ds Max 三維動(dòng)畫 應(yīng)用
一、VRP與 3ds Max的關(guān)系
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（virtual reality）廣泛應(yīng)用于航天航空、游戲、娛樂等領(lǐng)域。而VRP（Virtual Reallity Platform）是中國(guó)自主研發(fā)的虛擬軟件，其已經(jīng)成為目前中國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率最高的一款國(guó)產(chǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真平臺(tái)軟件。
VRP是一款直接面向三維美工的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件。目前，我國(guó)一流大學(xué)早已經(jīng)開始了虛擬場(chǎng)景漫游技術(shù)研究，很多大學(xué)都已有網(wǎng)上漫游的虛擬校園。作為一種全新的技術(shù)以及宣傳手段，使受眾群體能夠直觀的體驗(yàn)，從而對(duì)企業(yè)起到宣傳效果。但到目前為止，此技術(shù)仍更多地局限于北京、上海等發(fā)達(dá)城市，在黑龍江省的應(yīng)用以及研究還很少，尤其在油田開發(fā)和城市展示、虛擬展館、旅游等方面少有應(yīng)用。
VRP引擎是一款虛擬現(xiàn)實(shí)交互引擎，其可在計(jì)算機(jī)內(nèi)通過三維逼真建模虛擬仿真世界，并提供給用戶最好的體驗(yàn)和最簡(jiǎn)單的使用方法。VRP引擎具有功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單、適用性強(qiáng)、高度可視化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的理解方式進(jìn)行設(shè)計(jì)操作，不需要制作程序，這就使VRP引擎省去了很多繁瑣的程序。但是它需要制作者有3ds Max三維制作模型和渲染的基礎(chǔ)，只要對(duì)VRP引擎簡(jiǎn)單掌握就可以制作出理想的虛擬顯示場(chǎng)景。
3ds Max是制作三維動(dòng)畫應(yīng)用最廣泛的軟件之一，主要應(yīng)用于建筑表現(xiàn)、影視動(dòng)畫、動(dòng)畫角色、機(jī)械仿真等領(lǐng)域，是很多院校多媒體技術(shù)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)的核心專業(yè)課程。從三維動(dòng)畫制作過程中的建模、動(dòng)畫制作到交互式游戲動(dòng)畫制作部分，3ds Max軟件都可以與VRP引擎進(jìn)行無縫集成，是三維動(dòng)畫制作軟件與虛擬交互系統(tǒng)完美結(jié)合的體現(xiàn)。
現(xiàn)已有很多高等院校將VRP引擎嵌入課堂教學(xué)，如中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院采用軟件用于動(dòng)畫虛擬軟件開發(fā)、互動(dòng)媒體科目的教學(xué)；清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系、自動(dòng)化系采用軟件用于電力系統(tǒng)的仿真研究；北京師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院采用VRP軟件技術(shù)建立虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室；武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院采用VRP軟件進(jìn)行博物館的虛擬仿真教學(xué)等?？梢姡瑖?guó)內(nèi)高校即使將VRP引擎嵌入課堂教學(xué)，也多數(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)、電子等專業(yè)，用于動(dòng)畫專業(yè)的較少，但由于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迅速，3ds Max三維動(dòng)畫課程需要不斷地更新、改革，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，所以3ds Max三維動(dòng)畫制作課程的改革迫在眉睫。
二、VRP技術(shù)在3ds Max三維動(dòng)畫課程中的應(yīng)用
在3ds Max教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)三維軟件的熱情很高，但是有些想法不容易實(shí)現(xiàn)，希望能夠在虛擬現(xiàn)實(shí)方面有一些嘗試。地方院校動(dòng)畫專業(yè)的3ds Max三維動(dòng)畫課程采取由淺入深的方法將VRP的內(nèi)容引入教學(xué)中，分為以下三部分內(nèi)容：
（一） VRP的虛擬現(xiàn)實(shí)編輯器
VR-PLATFORM是一款直接面向三維美工的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，其可以讓使用者用自己理解的方式進(jìn)行效果制作，不需要編程，這樣可以避免制作成本的浪費(fèi)，從而提高成果效率和質(zhì)量。但前提是使用者要有3ds Max的建模和渲染基礎(chǔ)，只要有良好的基礎(chǔ)，就可以快速制作出自己想要的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。
VRP-BUILDER虛擬現(xiàn)實(shí)編輯器可以將3ds Max制作的三維場(chǎng)景模型導(dǎo)入，進(jìn)行后期編輯、交互制作、特效制作和界面設(shè)計(jì)。VRP-BUILDER虛擬現(xiàn)實(shí)編輯器可以與3ds Max軟件進(jìn)行無縫鏈接。3ds Max是VRP的建模工具，VRP是3ds Max功能的延伸，是其三維互動(dòng)展示平臺(tái)。 VRP不僅支持大多數(shù)3ds Max的網(wǎng)格、相機(jī)、燈光、貼圖和材質(zhì)、各種動(dòng)畫（如相機(jī)動(dòng)畫、骨骼動(dòng)畫等），還支持3ds Max所有單位格式，并且導(dǎo)出方式快捷，只需要按一下按鈕，即可導(dǎo)出場(chǎng)景并預(yù)覽。
（二）VRP的物理系統(tǒng)
VRP-PHYSICS物理引擎，就是計(jì)算3D場(chǎng)景中物體與物體之間、物體與角色之間、物體與場(chǎng)景之間的運(yùn)動(dòng)交互和動(dòng)力學(xué)特性。在物理引擎的支持下，VRP場(chǎng)景中的模型有了實(shí)體，一個(gè)物體可以具有質(zhì)量、可以和別的物體發(fā)生碰撞、可以落在地面上、可以受到用戶施加的推力、可以受到重力、可以因?yàn)閴毫Χ冃巍⒖梢杂幸后w在表面上流動(dòng)。VRP可自動(dòng)完成對(duì)任意復(fù)雜場(chǎng)景的高效碰撞檢測(cè)，對(duì)建?；緵]有限制。這部分內(nèi)容可以和3ds Max三維動(dòng)畫課程中3ds Max動(dòng)力學(xué)部分更好地結(jié)合，使學(xué)生在使用動(dòng)力學(xué)制作動(dòng)畫效果時(shí)加入VRP引擎，達(dá)到和參與者互動(dòng)的生動(dòng)效果。
在3ds Max中發(fā)生碰撞、摩擦、受力的運(yùn)動(dòng)，只是停留在模擬狀態(tài)，不如VRP場(chǎng)景的物體運(yùn)動(dòng)真實(shí)，VRP場(chǎng)景中的物體體現(xiàn)的密度、質(zhì)量、速度、加速度、旋轉(zhuǎn)角速度、沖量等各種現(xiàn)實(shí)的物理動(dòng)力學(xué)屬性給人感覺真實(shí)有力，能夠提高運(yùn)動(dòng)的真實(shí)性，給人身臨其境的感覺。
物理引擎在三維動(dòng)畫制作中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)成熟，3ds Max已集成了成熟的物理模塊。雖然動(dòng)畫制作軟件的離線物理計(jì)算到虛擬現(xiàn)實(shí)中的實(shí)時(shí)物理計(jì)算，動(dòng)畫制作軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)軟件中的物理引擎用到的計(jì)算方法和技術(shù)有著顯著的不同，但都有著共同目的：1.把動(dòng)畫師從關(guān)鍵幀動(dòng)畫解放出來，動(dòng)畫師不再需要一幀一幀調(diào)節(jié)動(dòng)畫，不需要定制每個(gè)物體在空中的飛行時(shí)間和路徑，方便的骨骼IK系統(tǒng)，對(duì)動(dòng)畫師來說，物理引擎為他們節(jié)省了大量的時(shí)間；2.VRP-PHYSICS物理引擎對(duì)制作的動(dòng)畫中的每一個(gè)物體細(xì)節(jié)都進(jìn)行實(shí)時(shí)物理計(jì)算，使動(dòng)畫更真實(shí)，如具有吸附力的水面、刮風(fēng)時(shí)引起的細(xì)節(jié)效果、具有擴(kuò)散性的煙霧、爆炸碎塊的碰撞以及產(chǎn)生的結(jié)果、帶碰撞的粒子效果等。
（三）VRP網(wǎng)絡(luò)三維虛擬展館平臺(tái)
VRP-MUSEUM網(wǎng)絡(luò)三維虛擬展館平臺(tái)將傳統(tǒng)展館與互聯(lián)網(wǎng)和三維虛擬技術(shù)結(jié)合，就是常說的建筑漫游，是將“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)應(yīng)用于城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，讓使用者通過互聯(lián)網(wǎng)即能真實(shí)感受展館及展品，并能在線參與各種互動(dòng)體驗(yàn)。比較典型的案例是2010年的上海世界博覽會(huì)在宣傳、推廣方面大量運(yùn)用了 建筑漫游動(dòng)畫。
3ds Max三維動(dòng)畫課程引入VRP可以使學(xué)生自主制作一些場(chǎng)景漫游的動(dòng)畫，如校園內(nèi)的建筑漫游、樓盤售賣會(huì)的建筑漫游動(dòng)畫等，形成和使用者之間的交互、互動(dòng)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合實(shí)踐能力，為以后就業(yè)提供更廣闊的空間。
結(jié)語
盡管引擎技術(shù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展還是剛剛起步，技術(shù)也不夠成熟，其完善還需要一段時(shí)間，但是隨著中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，引擎市場(chǎng)逐漸成為一個(gè)新興的增值亮點(diǎn)，必將得到越來越多的廣泛應(yīng)用。VRP引擎應(yīng)用的領(lǐng)域廣泛，如可應(yīng)用于數(shù)字展館、數(shù)字城市、地產(chǎn)漫游、室內(nèi)設(shè)計(jì)、旅游教學(xué)、文物古跡、工業(yè)仿真、影片拍攝等眾多領(lǐng)域。
在教學(xué)中，通過在3ds Max三維動(dòng)畫課程引入VRP技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)3ds Max軟件操作的過程中，不僅學(xué)會(huì)動(dòng)畫制作的流程，也同樣加入VRP引擎的互動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有了更寬泛、更深入的理解；不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且可以提高其綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握更前沿的知識(shí)，為成為高素質(zhì)三維動(dòng)畫人才奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。引入VRP技術(shù)旨在幫助動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確把握行業(yè) 動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)的要求與用人標(biāo)準(zhǔn)，從而能有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)體系、課程安排，將課程體系與企業(yè)用人的實(shí)際要求緊密結(jié)合起來，更能幫助學(xué)校鋪設(shè)就業(yè)渠道。
（注：本文為大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方高校動(dòng)畫專業(yè)3D動(dòng)畫制作課程嵌入VRP引擎的教學(xué)實(shí)踐研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JY1321）
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字三維動(dòng)畫 影視廣告 制作應(yīng)用
近些年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和PC機(jī)的大量使用，三維動(dòng)畫技術(shù)已被越來越多的人所接受。三維技術(shù)自身的發(fā)展也使得數(shù)字三維動(dòng)畫在影視廣告中得以應(yīng)用。但是，目前還存在很多問題需要探討。
一、數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告應(yīng)用上的優(yōu)缺點(diǎn)
三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)為：能形象地按照創(chuàng)意去表達(dá)，不用遵守任何時(shí)間、空間的現(xiàn)實(shí)約束，不論是從宏觀上還是從微觀上，都是現(xiàn)實(shí)拍攝無法比擬的。這也是另一種能夠達(dá)到受眾心理訴求的表達(dá)方式，不僅能節(jié)省成本，而且能準(zhǔn)確地表達(dá)創(chuàng)意。其缺點(diǎn)為：需要?jiǎng)佑么罅考夹g(shù)人員。不僅要掌握三維軟件的技術(shù)方法，還要有藝術(shù)概念，能形象、真實(shí)地表達(dá)創(chuàng)意要求和受眾心理訴求。
要想表現(xiàn)這些，最主要的是對(duì)三維空間物體的客觀體現(xiàn)，也就是建模問題，即造型的設(shè)計(jì)和建造。其次是體面的貼材質(zhì)，可表現(xiàn)質(zhì)感紋理。再次是燈光的設(shè)置，可表現(xiàn)體感。隨后是運(yùn)動(dòng)控制，表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和行為目的。最后是場(chǎng)景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，表現(xiàn)故事的情節(jié)。
二、數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的應(yīng)用
（一）數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中應(yīng)用范圍的界定
數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的廣泛應(yīng)用，要求我們對(duì)三維動(dòng)畫技術(shù)的影視廣告應(yīng)用范圍有一個(gè)準(zhǔn)確的界定。準(zhǔn)確定位和合理分類有利于發(fā)揮數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)的創(chuàng)意表達(dá)，有利于對(duì)數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)的深入研究，更有利于展現(xiàn)動(dòng)畫技術(shù)的具體應(yīng)用。一種是三維動(dòng)畫影視廣告，這是純?nèi)S動(dòng)畫技術(shù)，不應(yīng)用任何其他形式；一種是三維動(dòng)畫技術(shù)和影視拍攝相結(jié)合的合成影視廣告。
仿真三維動(dòng)畫技術(shù)廣告是一種純?nèi)S的影視廣告，主要是為兒童和部分動(dòng)畫愛好者制作的卡通影視廣告。三維動(dòng)畫技術(shù)可真實(shí)地模擬廣告場(chǎng)景，節(jié)省了制作者搭景的成本，還可創(chuàng)造出很多搭建不出來的場(chǎng)景畫面。
動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用在影視廣告特效合成中，是一種真實(shí)拍攝與動(dòng)畫技術(shù)結(jié)合的影視廣告形式。如一則汽車廣告中，由一個(gè)真實(shí)的汽車到變成變形金剛?cè)フ仁澜?，這就是一個(gè)真實(shí)拍攝和動(dòng)畫模型結(jié)合的典范。有些場(chǎng)景是無法用真實(shí)事物來表現(xiàn)的，但通過三維動(dòng)畫的技術(shù)手段卻可完美地完成。另外，有些危險(xiǎn)的場(chǎng)景是無法用拍攝來完成的，就需要利用電腦模擬的方式來真實(shí)地表現(xiàn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。
（二）數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的風(fēng)格分類
數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的應(yīng)用風(fēng)格可分為純?nèi)S動(dòng)畫技術(shù)、三維和真實(shí)拍攝為一體的合成三維動(dòng)畫影視廣告。
純?nèi)S動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的應(yīng)用很廣泛。如可口可樂公司的產(chǎn)品廣告，其在三維動(dòng)畫技術(shù)的表現(xiàn)中投入了大量人力物力來展示影視廣告的藝術(shù)創(chuàng)意。腦白金廣告更是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的純?nèi)S動(dòng)畫影視廣告，一對(duì)老夫婦的舞技表演，展現(xiàn)了腦白金帶來的活力，表達(dá)了產(chǎn)品的功能。如果用一對(duì)真實(shí)的人物去展示這段舞姿，相信能夠做到的老人并不多見，而應(yīng)用三維動(dòng)畫技術(shù)卻能很輕易地展現(xiàn)出產(chǎn)品特性，讓人們產(chǎn)生嘗試和購(gòu)買的欲望，這也就達(dá)到了影視廣告的效應(yīng)。
三維動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用是要表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的世界，而三維動(dòng)畫技術(shù)的藝術(shù)特性也繼承了動(dòng)畫特點(diǎn)。超大的夸張、特異的變形、大場(chǎng)景空間的展現(xiàn)都是三維動(dòng)畫技術(shù)在制作過程中很容易實(shí)現(xiàn)的技術(shù)。隨著技術(shù)的進(jìn)步，三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的應(yīng)用將多元化，水墨畫的效果、油畫特效、水粉特效、彩鉛特效等傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式也將跟三維動(dòng)畫技術(shù)結(jié)合起來，并且能夠更好地展示影視廣告的訴求表現(xiàn)。
（三）數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的視覺效果
利用三維動(dòng)畫技術(shù)制作的長(zhǎng)城油“油人篇”廣告，是對(duì)三維動(dòng)畫技術(shù)的又一次挑戰(zhàn)，其將畫面中的人物用石油的質(zhì)感表現(xiàn)出來。由于廣告播出時(shí)間為奧運(yùn)會(huì)前后，因此，把油人動(dòng)作設(shè)計(jì)為奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，且這個(gè)油人不僅要在動(dòng)作上準(zhǔn)確無誤，而且要在質(zhì)感上給受眾以真實(shí)視覺感受。在動(dòng)作上的反復(fù)捕捉，對(duì)模型、油材、質(zhì)感參數(shù)的無數(shù)次設(shè)置比較，終于達(dá)到了受眾的視覺需求。而這種傳播效果也充分體現(xiàn)了三維動(dòng)畫技術(shù)的視覺魅力。一些在現(xiàn)實(shí)中不可能看到的畫面效果，都可利用三維動(dòng)畫技術(shù)簡(jiǎn)單地展現(xiàn)出來，為受眾提供了一次強(qiáng)大的視覺盛宴。
（四）數(shù)字三維動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用于影視廣告中對(duì)受眾的心理影響
三維動(dòng)畫技術(shù)在影視廣告中的傾向不同，給觀眾帶來的視覺和心理感受也不同。在純?nèi)S動(dòng)畫的影視廣告中以假亂真的影視特效，能夠給觀眾帶來極其真實(shí)的心理感受及視覺體驗(yàn)。這種在虛幻與真實(shí)之間的心理感受與視覺特效，使受眾在觀看時(shí)不由地融入了自己的真情實(shí)感。每一個(gè)新奇的畫面都會(huì)給受眾帶來全新的視覺感受，從某種角度上改變其對(duì)視覺藝術(shù)的欣賞習(xí)慣。基于影視廣告的藝術(shù)主題訴求表現(xiàn)，三維動(dòng)畫技術(shù)能夠制做出一系列特效來滿足人們視覺和心理需求，營(yíng)造出一種奇特的氛圍來打動(dòng)觀眾，從而達(dá)到影視廣告的目的，并和受眾之間達(dá)成一種溝通和共享，提升產(chǎn)品在受眾心目中的形象和地位。三維動(dòng)畫技術(shù)也在不斷進(jìn)步和提升，特效的推陳出新也是不斷吸引受眾的一個(gè)重要因素。受眾的感官體驗(yàn)有了耳目一新的感覺，三維動(dòng)畫技術(shù)為影視廣告的宣傳注入了青春和活力。
結(jié)語
