時(shí)間：2022-05-17 00:07:08
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精準(zhǔn)扶貧論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：社會(huì)力量扶貧是精準(zhǔn)扶貧資源配置的一種補(bǔ)充性吸納機(jī)制。然而，“碎片化”已成為社會(huì)力量參與精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐困境。這種“
>> 碎片化社會(huì)與碎片化傳播斷想 碎片化與淺學(xué)習(xí) 碎片化的省域 茶葉的“碎片化”問(wèn)題 碎片化傳播的時(shí)代 碎片化的影視表達(dá) 破解社會(huì)扶貧碎片化的威海探索 應(yīng)對(duì)“碎片化”與“數(shù)字化” 碎片化的信息與顯示 改變碎片化創(chuàng)新格局 整合建構(gòu)與碎片化輸出 淺談微博的碎片化寫(xiě)作 碎片化:數(shù)字出版的方向 社保制度“碎片化”的隱憂(yōu) 整合“碎片化”的網(wǎng)絡(luò)行為 拯救碎片化的Android系統(tǒng) 論網(wǎng)絡(luò)的碎片化特征 流域碎片化治理的整合 《幕間》：現(xiàn)代意識(shí)的碎片化 媒體碎片化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2015年12月8日。③顧磊等：《“社會(huì)組織是扶貧開(kāi)發(fā)中不可忽視的力量”――訪全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)公益慈善研究院院長(zhǎng)王名》，《人民政協(xié)報(bào)》2015年12月8日。④李周：《社會(huì)扶貧的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題與進(jìn)路》，《求索》2016年第11期。⑤趙佳佳、韓廣富：《香港社會(huì)組織扶貧及其啟示》，《理論與改革》2016年第2期。⑥王春光、孫兆霞：《扶貧開(kāi)發(fā)：懲防腐敗應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域》，《中國(guó)黨政干部論壇》2013年第9期。⑦李浩杰：《引導(dǎo)社會(huì)資金參與扶貧的財(cái)稅政策研究》，中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院碩士學(xué)位論文，2016年，第67頁(yè)。⑧梁土坤：《新常態(tài)下的精準(zhǔn)扶貧：內(nèi)涵闡釋、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)現(xiàn)路徑》，《長(zhǎng)白學(xué)刊》2016年第5期。⑨李曉輝等：《應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與發(fā)展型社會(huì)政策2.0版――以社會(huì)扶貧機(jī)制創(chuàng)新為例》，《江蘇社會(huì)科學(xué)》2015年第2期。⑩陳成文、黃誠(chéng)：《論優(yōu)化制度環(huán)境與激發(fā)社會(huì)組織活力》，《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2016年第1期。李穎：《社會(huì)扶貧資源整合的類(lèi)型及其適應(yīng)性》，《探索》2015年第5期。
Abstract：Social forces participating in poverty reduction is a compensatory absorbed mechanism of resource allocation of the targeted poverty alleviation. However， the fragmentation has become a practice dilemma for social forces to participate in the targeted poverty alleviation. This fragmentation dilemma is the interacted product of formal institution and informal institution. From the point of formal institution， mainly including social mobilization， policy incentive and management service institutional bottlenecks； from the point of informal institution， mainly including values bottleneck. In order to get out of the practice fragmentation dilemma， social forces participating in poverty alleviation have to break through the institutional bottlenecks， scientifically arrange the institution and realize the mechanism innovation. This requires as soon as possible improving the mechanism of value guidance， social mobilization mechanism， policy incentives mechanism， information display mechanism and supervision and restraint mechanism.
Key words：targeted poverty alleviation； social forces participating in poverty alleviation； dilemma of the fragmentation； mechanism innovation
關(guān)鍵詞：農(nóng)村文化 精準(zhǔn)扶貧 策略研究
農(nóng)村文化是農(nóng)村發(fā)展的軟實(shí)力，農(nóng)村文化建設(shè)是解決我國(guó)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題的有效路徑。按照“扶貧先扶智”的思路，應(yīng)該把經(jīng)濟(jì)扶貧和文化扶貧放在同等重要位置，在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)，讓文化先行為整體扶貧工作開(kāi)路搭橋。同時(shí)，要多措并舉描繪文化扶貧路線(xiàn)圖，讓貧困人口鼓足“精氣神”，著力解決貧困村文化設(shè)施少、文化活動(dòng)開(kāi)展頻率低、文化人才缺乏的情況。
一、目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)存在的主要困難
（一）農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。有的農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有垃圾收集站和垃圾焚化爐，環(huán)境污染比較嚴(yán)重。村小學(xué)設(shè)施不完善，對(duì)學(xué)生的教育影響較大。村部周邊環(huán)境較差，未達(dá)計(jì)生室、會(huì)議室的要求，受場(chǎng)地限制，很難開(kāi)展群眾性活動(dòng)，村里無(wú)醫(yī)療室，不利于群眾就近就醫(yī)。
（二）基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有形成規(guī)模。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社沒(méi)有任何能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，村民居住相對(duì)分散，沒(méi)有形成集中的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還限于傳統(tǒng)狀態(tài)，以種植水稻、柑橘和飼養(yǎng)家畜牲豬等為主，且都沒(méi)有形成規(guī)模。
（三）缺乏經(jīng)濟(jì)來(lái)源，村民經(jīng)濟(jì)收入偏低。集體經(jīng)濟(jì)收入主要靠上級(jí)補(bǔ)助，村民經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)自種植、養(yǎng)殖和外出務(wù)工，來(lái)源單一，增收困難。
二、農(nóng)村文化與農(nóng)村扶貧的關(guān)系
“貧困文化”是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。“貧困文化”是指包括小富即安、滿(mǎn)足現(xiàn)狀、閉關(guān)自守、固步自封、墨守陳規(guī)等特點(diǎn)在內(nèi)的封閉、惰性、小農(nóng)意識(shí)。一是文化基礎(chǔ)設(shè)施較差。文化基礎(chǔ)設(shè)施是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是文化扶貧的主渠道和載體。二是農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)散失嚴(yán)重。農(nóng)村文化生活貧乏，生活方式落后，思想觀念陳舊，限制了農(nóng)民對(duì)于先進(jìn)文化的接受力和再創(chuàng)造力，農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)散失也很?chē)?yán)重。
新農(nóng)村文化扶貧的理論依據(jù)主要有三點(diǎn)：一是文化扶貧是解決群眾溫飽、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。文化扶貧就是要轉(zhuǎn)變貧困人口的文化價(jià)值觀，形成不甘落后、積極向上的價(jià)值體系；就是要向他們輸入新的文化、知識(shí)、價(jià)值觀念，從整體上提高他們的素質(zhì)。二是文化扶貧是構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。文化扶貧是為了消除貧困，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，縮小地區(qū)差距。要從社會(huì)發(fā)展的整體、從農(nóng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)造社會(huì)和諧文化。文化扶貧是構(gòu)建和諧社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。三是文化扶貧是消除絕對(duì)貧困、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要任務(wù)。文化扶貧是消除絕對(duì)貧困，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要任務(wù)。
三、如何結(jié)合農(nóng)村文化做到實(shí)施精準(zhǔn)扶貧
（一）大力推進(jìn)“農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)”建設(shè)。通過(guò)文化產(chǎn)業(yè)把“扶貧與扶智”“扶貧與扶志”結(jié)合，增強(qiáng)群眾的參與感。完善文體活動(dòng)室和文化大院建設(shè)，充分發(fā)揮服務(wù)廣大農(nóng)民群眾的功能。強(qiáng)化社會(huì)公序良俗建設(shè)，開(kāi)展孝慈文化建設(shè)，倡議村民加入志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，積極學(xué)習(xí)“文明十條”“村規(guī)民約”，提升村民整體素質(zhì)。要堅(jiān)持以文化扶貧為出發(fā)點(diǎn)，以區(qū)域扶貧和定點(diǎn)幫扶為重點(diǎn)，讓農(nóng)村百姓過(guò)上文化與經(jīng)濟(jì)大提升的好日子，促進(jìn)貧困村走上致富路。
（二）加強(qiáng)農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。推動(dòng)公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化均等化建設(shè)，是保障貧困群眾基本文化權(quán)益的主要途徑。要把農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，積極向上級(jí)申請(qǐng)項(xiàng)目資金，認(rèn)真抓好項(xiàng)目實(shí)施，推動(dòng)公共文化中心實(shí)現(xiàn)“五有”，即建有文化室、籃球場(chǎng)、戲臺(tái)、乒乓球臺(tái)、宣傳欄等文化體育基礎(chǔ)設(shè)施。文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)村級(jí)公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的財(cái)政傾斜，切實(shí)保障農(nóng)村基層文化建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)。文化部門(mén)要加快文化信息資源共享工程建設(shè)，切實(shí)抓好村級(jí)文化廣場(chǎng)、農(nóng)村電影放映、農(nóng)家書(shū)屋等文化惠農(nóng)工程建設(shè)。廣泛引導(dǎo)鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦文化事業(yè)，尋求社會(huì)力量對(duì)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的支持扶助，努力為農(nóng)村提供滿(mǎn)足群眾所需的更多文化產(chǎn)品和服務(wù)。
（三）加強(qiáng)文化資源的開(kāi)發(fā)利用。深度挖掘貧困區(qū)域的文化遺產(chǎn)資源，建成一批適宜開(kāi)發(fā)利用、與旅游資源有較好融合度的文化遺產(chǎn)傳承基地，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)傳承人隊(duì)伍的保護(hù)與培養(yǎng)，幫助貧困村群眾從豐富多樣的文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中獲得收益；利用和發(fā)展民族民間節(jié)慶文化活動(dòng)，將農(nóng)村特色文化融入到旅游開(kāi)發(fā)中，擴(kuò)大貧困區(qū)域群眾在旅游扶貧開(kāi)發(fā)中的參與面，從中獲得收入。充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和村文化室、文化廣場(chǎng)的陣地作用，加強(qiáng)與工青婦等群團(tuán)組織和學(xué)校的聯(lián)系互動(dòng)。有計(jì)劃、有組織、經(jīng)常性地開(kāi)展各類(lèi)文化活動(dòng)。堅(jiān)持貼近農(nóng)村、貼近實(shí)際，按照“業(yè)余自愿、形式多樣、健康有益、便捷長(zhǎng)效”的原則，廣泛利用農(nóng)閑、節(jié)日和集市，深入開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的群眾文化活動(dòng)，使大型、示范性活動(dòng)與平時(shí)的小型、分散性群眾文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓群眾就近、方便地參加各種豐富的群眾文化活動(dòng)。
（四）著力抓好農(nóng)村思想道德文化建設(shè)。搞好農(nóng)村思想道德文化建設(shè)是改變落后鄉(xiāng)村面貌，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。各地基層文化部門(mén)，要堅(jiān)持用豐富多彩、健康向上的文化活動(dòng)占領(lǐng)農(nóng)村文化陣地，用科學(xué)思想和先進(jìn)文化推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，以豐富多彩的文化活動(dòng)活躍農(nóng)民精神文化生活。以文化活動(dòng)宣傳愛(ài)國(guó)主義、集體主義等優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧上，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從大力加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的角度出發(fā)，在扶貧、扶志氣、扶文化狠下功夫，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化、知識(shí)化的推廣，努力探索出一條農(nóng)村文化與精準(zhǔn)扶貧相融合的扶貧新模式，努力增強(qiáng)貧困地區(qū)的造血功能。
參考文獻(xiàn)：
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天大博士有個(gè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)
五官硬朗，衣著樸素，29歲的徐傳超看上去樸實(shí)沉穩(wěn)。作為一名山東籍“學(xué)霸”，徐傳超16歲上大學(xué)，20歲讀研，23歲讀博。本碩博三個(gè)階段他都跨讀了不同的專(zhuān)業(yè)：從本科機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，到碩士光電子專(zhuān)業(yè)，再到博士供應(yīng)鏈管理專(zhuān)業(yè)。“純機(jī)械的東西在未來(lái)社會(huì)可能會(huì)被邊緣化，未來(lái)很多都要和電子電腦結(jié)合。所以考研讀了光電子專(zhuān)業(yè)。”“未來(lái)社會(huì)，人的生活水平不斷提高，任何行業(yè)資源的全球化最優(yōu)配置離不開(kāi)物流運(yùn)輸，所以博士選擇了天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部的物流供應(yīng)鏈專(zhuān)業(yè)。”在學(xué)期間，他發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，申請(qǐng)或授權(quán)專(zhuān)利累計(jì)達(dá)20余項(xiàng)。
天津市南開(kāi)區(qū)西湖道的一家季蒔鮮生鮮超市里，擺放著煙臺(tái)蘋(píng)果、隴南蜂蜜、內(nèi)蒙古土豆、玉田白菜等400多種農(nóng)副產(chǎn)品。在這里，從廣西產(chǎn)地直采的蜜橘一斤只要1.9元，而對(duì)面的羅江路菜市場(chǎng)，同樣的一斤蜜橘售價(jià)3.5元。為什么價(jià)差這么大？用徐傳超的話(huà)講，是因?yàn)榧旧P鮮實(shí)現(xiàn)了真正的“農(nóng)超對(duì)接”。
“農(nóng)超對(duì)接”就是把與超市有直接供應(yīng)關(guān)系的生產(chǎn)基地與終端門(mén)店進(jìn)行整體對(duì)接，減少了農(nóng)產(chǎn)中間的流通環(huán)節(jié)。將原來(lái)“產(chǎn)地-合作社-長(zhǎng)途運(yùn)輸-一級(jí)批發(fā)-二級(jí)批發(fā)-菜市場(chǎng)”的6個(gè)環(huán)節(jié)，縮減到“產(chǎn)地-中轉(zhuǎn)站-超市”的3個(gè)環(huán)節(jié)，讓辛勤的農(nóng)民增收，讓普通的消費(fèi)者得利。“我們的商業(yè)模式就是搭建起‘農(nóng)超對(duì)接’的種植可視化與過(guò)程可追溯的全渠道供應(yīng)鏈管理體系。通過(guò)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)產(chǎn)地的精細(xì)化種植和養(yǎng)殖，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的供給側(cè)改革。”對(duì)徐傳超而言，建立農(nóng)產(chǎn)品超市僅僅是他創(chuàng)業(yè)的第一步，他的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是打造基于農(nóng)產(chǎn)品流通的供應(yīng)鏈金融服務(wù)平臺(tái)。
重塑一個(gè)行業(yè)，做一個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，早在2009年徐傳超就明確了人生發(fā)展規(guī)劃。“不可為了錢(qián)去創(chuàng)業(yè)，而是為成就一份事業(yè)去創(chuàng)業(yè)。”
“敢想敢干”是徐傳超自己用行動(dòng)貼上的個(gè)人標(biāo)簽。他總是習(xí)慣性地將思考對(duì)象放到宏大敘事中去考量。“未來(lái)，人們的生活會(huì)越來(lái)越好，吃的也會(huì)更安全健康。很多資源將在中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)快速流動(dòng)，這就離不開(kāi)物流。”徐傳超說(shuō)，“順豐、中通這些大企業(yè)在小件快運(yùn)方面已經(jīng)做到了很大規(guī)模。大件物流方面，德邦物流已是行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。唯獨(dú)有一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域還沒(méi)有發(fā)展成型，那就是生鮮和冷鏈物流。”
生鮮配送市場(chǎng)預(yù)期規(guī)模達(dá)到萬(wàn)億級(jí)別，相對(duì)于如此龐大的市場(chǎng)規(guī)模，天貓超市、中糧我買(mǎi)網(wǎng)這類(lèi)主要配送旗下網(wǎng)站的生鮮產(chǎn)品，面向的大多是高消費(fèi)群體，其所覆蓋的市場(chǎng)規(guī)模相對(duì)較小。徐傳超認(rèn)為，“國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，未來(lái)3至5年的冷鏈物流以21%的增長(zhǎng)率發(fā)展，生鮮物流未來(lái)的發(fā)展前景
很可觀。”
創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷一波三折
2012年，如愿進(jìn)入天津大學(xué)管理學(xué)院物流供應(yīng)鏈專(zhuān)業(yè)讀博后，“物流”這個(gè)行業(yè)才從之前的設(shè)想中，真正進(jìn)入徐傳超的視野，也是從“設(shè)想-理論-實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。“讀博期間的論文撰寫(xiě)與項(xiàng)目實(shí)踐，讓我對(duì)項(xiàng)目從立項(xiàng)、分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成等方面都有了很好的鍛煉，為以后創(chuàng)業(yè)點(diǎn)的選擇、團(tuán)隊(duì)組建、對(duì)外合作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”
徐傳超的創(chuàng)業(yè)并不順利。從博士二年級(jí)起，他就著手推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。一開(kāi)始是做物流平臺(tái)，主要是做車(chē)貨對(duì)接服務(wù)平臺(tái)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，投入資金90多萬(wàn)元全都虧了進(jìn)去。后來(lái)，他又轉(zhuǎn)型“生鮮物流平臺(tái)”。“當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)靡一時(shí)，很多實(shí)體行業(yè)都在想O2O（線(xiàn)上線(xiàn)下）轉(zhuǎn)型。”徐傳超想要打造一個(gè)生鮮物流平臺(tái)，對(duì)接蔬菜產(chǎn)地和社區(qū)零售菜販。然而由于對(duì)農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售行業(yè)缺乏了解，再加上難以解決農(nóng)產(chǎn)品挑選、分揀、運(yùn)輸成本居高不下的問(wèn)題，第二次創(chuàng)業(yè)又以失敗告終，又虧了100多萬(wàn)元。
談及兩次失敗的經(jīng)歷，徐傳超顯得輕松又從容，“我一點(diǎn)都不擔(dān)心，我就覺(jué)得事做好了，錢(qián)自然會(huì)有的。”兩次創(chuàng)業(yè)賠進(jìn)去的是父母為他準(zhǔn)備婚房的錢(qián)。徐傳超笑稱(chēng)，“我心態(tài)特別好，再大的挫折在我看來(lái)都不是事。”
每次創(chuàng)業(yè)失敗，徐傳超都會(huì)深入反思總結(jié)失敗的原因：物流平臺(tái)是只有信息流沒(méi)有資金流，所以難以成功；生鮮平臺(tái)是有資金流沒(méi)有穩(wěn)定的盈利模式，所以難以持久。只要同時(shí)保證了資金流、物流與信息流的，通過(guò)提高效率與壓縮成本，自然會(huì)產(chǎn)生盈利與可持續(xù)性發(fā)展。
“食品的安全和質(zhì)量是民生的保障，我覺(jué)得這件事夠我做一輩子的了。如果我一輩子只做這一件事，把這件事做好，那也是很有意義的。”徐傳超說(shuō)。他認(rèn)為，食品的天然化與健康化是個(gè)大的趨勢(shì)，關(guān)系到大多數(shù)人切身利益的食品安全問(wèn)題絕對(duì)是一片創(chuàng)業(yè)的“藍(lán)海”。正是基于這樣的判斷，徐傳超開(kāi)始著手“自營(yíng)+合作”模式的商超發(fā)展。蔬菜、水果、糧油、米面與鮮肉全部自營(yíng)。非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，像饅頭、海產(chǎn)、烤鴨等與分包商合作經(jīng)營(yíng)。
兩年間，徐傳超輾轉(zhuǎn)走遍了七八個(gè)省市的幾十個(gè)農(nóng)產(chǎn)品種植基地。種地的農(nóng)民、跑長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)纳特湣⒎N植基地大戶(hù)、在街頭開(kāi)蔬果店的老板……生鮮行業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)他都走進(jìn)去、沉下去，去了解、去摸索。
現(xiàn)在，徐傳超自己做連鎖店，把從產(chǎn)地運(yùn)來(lái)的各種生鮮在店內(nèi)進(jìn)行挑選、分級(jí)，“先用蔬菜做試點(diǎn)，逐漸推廣到水果和糧油米面，效果不錯(cuò)。”現(xiàn)在，季蒔鮮平臺(tái)以每月新開(kāi)一家連鎖店的速度發(fā)展。“我們一直堅(jiān)持扁平化管理，整個(gè)管理層就6個(gè)人，沒(méi)有中層管理，除此之外我們還雇傭了300多名員工。”
“重塑一個(gè)行業(yè)，締造一個(gè)產(chǎn)業(yè)，要做就要做到行業(yè)第一。”這是徐傳超的創(chuàng)業(yè)理想。目前，季蒔鮮已經(jīng)是天津市單體規(guī)模最大的連鎖生鮮超市。
目前，徐傳超正在積極拓展合作渠道，希望能夠?qū)μ旖虻貐^(qū)的部分老舊菜市場(chǎng)進(jìn)行“生鮮商超化改造”。傳統(tǒng)菜市場(chǎng)面積大，農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)龐雜，購(gòu)物環(huán)境比較臟亂，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和菜價(jià)也很難得到保證。徐傳超希望通過(guò)現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將菜市場(chǎng)進(jìn)行提升改造，以現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念打造全新的菜市場(chǎng)購(gòu)物體驗(yàn)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+菜市場(chǎng)”的新型社區(qū)菜市場(chǎng)平臺(tái)，使菜市場(chǎng)具備私人訂制、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、平臺(tái)導(dǎo)流、產(chǎn)品推薦等多種功能，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+菜市場(chǎng)”的服務(wù)擴(kuò)展與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換應(yīng)用。目前，徐傳超已對(duì)西湖道菜市場(chǎng)進(jìn)行升經(jīng)改造，從菜價(jià)、購(gòu)物環(huán)境、食品安全、產(chǎn)地直供等方面有了很大的提高，并得到周?chē)习傩占皡^(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊同。
精準(zhǔn)扶貧，解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)
2016年3月，山東煙臺(tái)紅富士蘋(píng)果出現(xiàn)大面積滯銷(xiāo)，季蒔鮮直接在當(dāng)?shù)仡A(yù)存了100萬(wàn)斤蘋(píng)果。“我們現(xiàn)在店里的紅富士蘋(píng)果都是從煙臺(tái)產(chǎn)地直供，沒(méi)有進(jìn)行包裝，沒(méi)有打蠟，絕對(duì)是真正的‘農(nóng)超對(duì)接’。這也是我們未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的方向。”
未來(lái)，季蒔鮮將打造“一縣一品”的扶持計(jì)劃。針對(duì)不同縣區(qū)的地理位置不同，打造適宜的單品扶持計(jì)劃，以銷(xiāo)定產(chǎn)，定向采購(gòu)，達(dá)到農(nóng)產(chǎn)品的可視化與可追溯。
徐傳超一直想真正為農(nóng)民做點(diǎn)事，這與天津大學(xué)培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷”的創(chuàng)新人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。不僅是在煙臺(tái)，徐傳超還曾隨天大經(jīng)管學(xué)部師生一道赴天津薊縣，幫助解決薊縣蘋(píng)果滯銷(xiāo)的問(wèn)題，首日便采購(gòu)5噸滯銷(xiāo)蘋(píng)果用于季蒔鮮超市直銷(xiāo)。徐傳超說(shuō)：“薊縣的蘋(píng)果質(zhì)量很好，但相對(duì)山東煙臺(tái)、山西等基地，蘋(píng)果產(chǎn)量與質(zhì)量還是不能保證，且缺少銷(xiāo)售渠道，導(dǎo)致現(xiàn)在很多果農(nóng)都放棄種植轉(zhuǎn)而外出打工。如果把滯銷(xiāo)的問(wèn)題解決了，農(nóng)戶(hù)就愿意留在家里，通過(guò)種蘋(píng)果也能過(guò)上好日子。這樣一來(lái)，不但實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)扶貧，留守兒童、空巢老人這些社會(huì)問(wèn)題也可以從根本上得到解決。”
院 系 名 稱(chēng)
項(xiàng) 目 類(lèi) 別 見(jiàn)填寫(xiě)說(shuō)明及注意事項(xiàng)第七條
項(xiàng) 目 名 稱(chēng)
研 究 時(shí) 間
項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人
所 在 年 級(jí)、 專(zhuān) 業(yè)
聯(lián) 系 電 話(huà)
電 子 郵 件
指 導(dǎo) 教 師
xx農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）
2017年6月
填寫(xiě)說(shuō)明及注意事項(xiàng)
一、申報(bào)書(shū)須逐項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě)，填寫(xiě)內(nèi)容必須實(shí)事求是，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)。空缺項(xiàng)要填“無(wú)”。
二、表格中的字體小四號(hào)仿宋體，1.5倍行距；需簽字部分由相關(guān)人員以黑色鋼筆或水筆簽名。均用A4 紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。
三、排版注意美觀、規(guī)范，保證指導(dǎo)教師意見(jiàn)、院系意見(jiàn)、學(xué)校評(píng)審意見(jiàn)在一頁(yè)紙。
四、各立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)學(xué)生總數(shù)不超過(guò)7人。
五、校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)職稱(chēng)以上（含），每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的項(xiàng)目數(shù)原則上不超過(guò)1項(xiàng)。
六、項(xiàng)目必須先由指導(dǎo)教師提出意見(jiàn)、由所在院（系）審核后再推薦上報(bào)。推薦上報(bào)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一式三份（均為原件）報(bào)送校團(tuán)委，同時(shí)提交電子文檔。
七、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目類(lèi)別。“理論普及”宣講實(shí)踐項(xiàng)目、“社會(huì)觀察”調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目、“紅色傳承”革命教育項(xiàng)目、“科技支農(nóng)”助農(nóng)實(shí)踐項(xiàng)目、“精準(zhǔn)扶貧”幫扶實(shí)踐項(xiàng)目、“教育關(guān)愛(ài)”志愿服務(wù)項(xiàng)目、“美麗中國(guó)”助力發(fā)展項(xiàng)目、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”探究項(xiàng)目、其他選題項(xiàng)目。
團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)
項(xiàng)目周期
半年
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
學(xué)號(hào)
班級(jí)
入學(xué)年份
電話(huà)
項(xiàng)目組其他成員
學(xué)生姓名
性別
院（系）名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)班級(jí)
年級(jí)
聯(lián)系電話(huà)
指導(dǎo)教師
姓名
性別
研究方向
職稱(chēng)
手機(jī)
項(xiàng)目來(lái)源
（在相應(yīng)位置打√）
學(xué)生自擬項(xiàng)目（ ）、導(dǎo)師提供項(xiàng)目（ ）
一、項(xiàng)目研究背景（500字以?xún)?nèi)）
二、項(xiàng)目立論依據(jù)
（一）項(xiàng)目研究目的和意義
1.研究目的
2.研究意義
（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
三、項(xiàng)目實(shí)施方案
（一）項(xiàng)目研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.研究目標(biāo)
2.研究?jī)?nèi)容
3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
（二）項(xiàng)目的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
1.研究方法
2.技術(shù)路線(xiàn)
3.實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析
（三）本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處
（四）項(xiàng)目研究的預(yù)期成果
調(diào)查報(bào)告、論文、實(shí)踐心得、實(shí)踐影像材料、PPT成果展示報(bào)告等質(zhì)量情況
（五）項(xiàng)目人員分工與安全保障措施
四、指導(dǎo)教師意見(jiàn)（600字以?xún)?nèi)）
項(xiàng)目研究的選題意義、項(xiàng)目研究方案的科學(xué)性、可行性
導(dǎo)師簽字：
年 月 日
五、院系推薦意見(jiàn)
院系蓋章（簽字）：
年 月 日
六、學(xué)校評(píng)審意見(jiàn)
學(xué)校蓋章（簽字）：
年 月 日
八、申請(qǐng)者承諾
本人保證上述填報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性。如果獲得資助，我與本項(xiàng)目組的全體成員將嚴(yán)格遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，在不影響課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分保證投入“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究的時(shí)間，并按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展研究工作，在活動(dòng)過(guò)程中或結(jié)束時(shí)，自覺(jué)接受學(xué)校對(duì)活動(dòng)的評(píng)審和驗(yàn)收，并按時(shí)提交社會(huì)實(shí)踐成果與工作總結(jié)。
申請(qǐng)者（簽名）：
年 月 日
九、指導(dǎo)教師承諾
本人承諾，愿意作為 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)審閱項(xiàng)目?jī)?nèi)容，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真組織學(xué)生討論交流及審查學(xué)生的研究結(jié)果，保證本項(xiàng)目的順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期成果。
孟慶剛，主任醫(yī)師，二級(jí)教授，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)博士生、碩士生導(dǎo)師，黑龍江省衛(wèi)計(jì)委骨外科重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。1987年，孟慶剛本科畢業(yè)于哈爾濱醫(yī)科大學(xué)后留校在哈醫(yī)大附屬第一醫(yī)院外科工作。現(xiàn)任哈爾濱市第一醫(yī)院院長(zhǎng)、骨外科主任，哈爾濱市醫(yī)學(xué)科學(xué)研究院院長(zhǎng)、黑龍江省骨創(chuàng)傷治療中心主任、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)手外科分會(huì)常務(wù)委員，黑龍江省醫(yī)學(xué)會(huì)手外科分會(huì)主任委員等21項(xiàng)國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)任職。曾先后獲得“哈爾濱醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀管理干部”“黑龍江省十大杰出青年”“全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)標(biāo)兵”“第五屆中國(guó)（百名）優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”“黑龍江省十大杰出志愿者稱(chēng)號(hào)”“黑龍江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄肮枮I市第36屆勞動(dòng)模范”“哈爾濱市第四屆市長(zhǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。2016年被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ鳛橐幻萍脊ぷ髡撸绾瘟⒆銔徫唬矣趽?dān)當(dāng)，創(chuàng)新開(kāi)拓，更好地解決國(guó)家和百姓關(guān)注的健康這個(gè)重大的民生問(wèn)題，是孟慶剛常常思索的課題。
教學(xué)相長(zhǎng) 不懈探索
1998年，孟慶剛在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展應(yīng)用離斷廢棄指急診再造手指，從2000年開(kāi)展全省首例拇（足）甲瓣游離移植再造拇指的手術(shù)以來(lái)，始終保持著省內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)水平；2009年在國(guó)內(nèi)率先提出應(yīng)用封閉式負(fù)壓引流聯(lián)合帶腓腸神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)血管逆行島狀皮瓣修復(fù)下肢皮膚軟組織缺損；2010年在國(guó)際率先提出應(yīng)用外固定架及封閉式負(fù)壓引流聯(lián)合帶腓腸神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)血管逆行島狀皮瓣治療脛、腓骨開(kāi)放骨折合并皮膚軟組織缺損，方法解決三度小腿骨折合并皮膚軟組織碾挫缺損的實(shí)際問(wèn)題，縮短了治療時(shí)間并獲黑龍江省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)；2010年在國(guó)際上率先改進(jìn)了掌背皮動(dòng)脈逆行島狀皮瓣，應(yīng)用于復(fù)雜受外傷的修復(fù)獲得了黑龍江省醫(yī)療衛(wèi)生新技術(shù)應(yīng)用一等獎(jiǎng)。醫(yī)療業(yè)績(jī)先后被收錄于《中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥界名人錄》《現(xiàn)代名醫(yī)大典》《中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家與發(fā)明家大詞典》等辭書(shū)中。
開(kāi)拓創(chuàng)新 打造品牌
2013年2月，孟慶剛來(lái)到哈爾濱市第一醫(yī)院在第一次中層干部會(huì)上，提出了“敬業(yè)、管理、績(jī)效、創(chuàng)新”的要求。同時(shí)根據(jù)哈爾濱市委、市政府辦公會(huì)議和衛(wèi)生工作會(huì)議精神，重點(diǎn)進(jìn)行了做大、做強(qiáng)哈爾濱市第一醫(yī)院工作部署，制訂了醫(yī)院三年工作總體思路。結(jié)合當(dāng)時(shí)醫(yī)院的實(shí)際情況，從制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立“人才強(qiáng)院、技術(shù)興院”理念，加強(qiáng)醫(yī)院品牌建設(shè)及整合資源等方面入手；同時(shí)從制度、質(zhì)量、服務(wù)、特色、信息化、競(jìng)爭(zhēng)力、績(jī)效、品牌方面提出了16點(diǎn)具體做法來(lái)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，打造醫(yī)院品牌；培養(yǎng)“一、二、三”工程；引進(jìn)頂尖、短缺人才，壯大學(xué)科；擴(kuò)大知名度，開(kāi)展高新技術(shù)；與北大、哈醫(yī)大建立教學(xué)醫(yī)院，成立碩士班，將哈爾濱市第一醫(yī)院16位科主任送去醫(yī)大讀研，提高學(xué)位及理論水平；建立博士、碩士培養(yǎng)點(diǎn)及博士后工作站；發(fā)展2個(gè)―3個(gè)省及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)特色專(zhuān)科；重點(diǎn)培養(yǎng)一支具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍；增強(qiáng)外聯(lián)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院。注重科技創(chuàng)新。鼓勵(lì)發(fā)表科研論文、科研課題及成果等。通過(guò)三年多的不斷努力，醫(yī)院由原來(lái)32個(gè)科室增加至65個(gè)科室，填補(bǔ)醫(yī)院空白科室15個(gè)，編制床位由783張?jiān)鲋?438張，診療數(shù)量大幅增加，經(jīng)濟(jì)效益成倍增長(zhǎng)，醫(yī)院就醫(yī)環(huán)境明顯改善。
細(xì)化服務(wù) 人文關(guān)懷
哈爾濱市第一醫(yī)院從硬件設(shè)備，到就診環(huán)境，從診室格局，到環(huán)境衛(wèi)生，處處彰顯了“以人為本”的醫(yī)療服務(wù)理念。在黑龍江省內(nèi)首家實(shí)行節(jié)日里給患者送餃子、湯圓、粽子、雞蛋、月餅等吃食、為住院過(guò)生日的患者贈(zèng)送生日蛋糕、在衛(wèi)生間投放廁紙和干洗手消毒液。這種建立在“滿(mǎn)意服務(wù)”基礎(chǔ)上的人性化互動(dòng)式服務(wù)，讓很多患者感動(dòng)的同時(shí)，溝通了醫(yī)患之間的情感共鳴。醫(yī)院下一步還擬成立“出院患者回訪中心”，不僅對(duì)患者出院后的康復(fù)及生活起居、飲食規(guī)律等給予健康指導(dǎo)，同時(shí)深入了解出院患者想說(shuō)的“真心話(huà)”。為縮短病人等候時(shí)間，醫(yī)院支付寶簽約，在東三省率先成立互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院，專(zhuān)家24小時(shí)在線(xiàn)咨詢(xún)，方便百姓，成為東三省首家國(guó)家衛(wèi)計(jì)委12個(gè)智慧醫(yī)院試點(diǎn)單位之一。通過(guò)一系列改革創(chuàng)新舉措，為哈爾濱市公立醫(yī)院改革提供了有益的借鑒。
公益惠民 精準(zhǔn)扶貧
百年至善，公益先行。從2013年起，哈爾濱市第一醫(yī)院連續(xù)4年在“3.8”節(jié)聯(lián)合龍廣交通臺(tái)為女司機(jī)、女出租車(chē)司機(jī)免費(fèi)體檢；還經(jīng)常為龍廣愛(ài)心隊(duì)員免費(fèi)體檢；為環(huán)衛(wèi)工人免費(fèi)體檢；為黑龍江省支援西部地區(qū)大學(xué)生志愿者免費(fèi)體檢；教師節(jié)為教師免費(fèi)體檢；重陽(yáng)節(jié)為65歲以上老人免費(fèi)體檢；入戶(hù)為城區(qū)百歲老人免費(fèi)體檢，4年的公益義診受益近萬(wàn)人次。2015年參加黑龍江廣播電視臺(tái)“回家的路――愛(ài)心手環(huán)捐贈(zèng)活動(dòng)”并獲得黑龍江廣播電視臺(tái)“十佳愛(ài)心單位”稱(chēng)號(hào)。為了更好的服務(wù)于社會(huì)，孟慶剛多次組織專(zhuān)家達(dá)600余人遠(yuǎn)赴省內(nèi)各地舉行“三下鄉(xiāng)”醫(yī)療咨詢(xún)活動(dòng)，診治病人5000余人次。響應(yīng)國(guó)家“愛(ài)心工程”計(jì)劃，幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生工作，在省衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)參與下與南崗區(qū)紅旗滿(mǎn)族鄉(xiāng)衛(wèi)生院結(jié)成幫扶醫(yī)院，并募集贈(zèng)送了設(shè)備和藥品等。2015年，孟慶剛帶領(lǐng)哈爾濱市第一醫(yī)院專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與省海峽會(huì)、國(guó)藥龍衛(wèi)等聯(lián)合到綏棱縣扶貧，深入長(zhǎng)吉村義診，贈(zèng)送了互網(wǎng)設(shè)備路由器并送去“糖護(hù)照―血糖監(jiān)測(cè)儀”，農(nóng)民在炕頭上測(cè)血糖，就能得到后臺(tái)哈市第一醫(yī)院醫(yī)生的指導(dǎo)。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。在這個(gè)生機(jī)盎然，繁華似錦的季節(jié)，以孟慶剛院長(zhǎng)為首的哈爾濱市第一醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子，拿出敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂蜕谱魃瞥傻谋绢I(lǐng)，率領(lǐng)全體員工瞄準(zhǔn)國(guó)際化管理和省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)有影響的現(xiàn)代化、數(shù)字化品牌醫(yī)院的目標(biāo)，乘著哈爾濱市委市政府“做大做強(qiáng) ”戰(zhàn)略部署與公立醫(yī)院改革試點(diǎn)的東風(fēng)，激發(fā)動(dòng)力，破浪前行。
關(guān)鍵詞：初衷；強(qiáng)化教學(xué)；探索教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；激發(fā)創(chuàng)新
2016年短視頻APP爆發(fā)以來(lái)，5分鐘以?xún)?nèi)的短視頻，獲得各大平臺(tái)、粉絲和資本的青睞。使得傳統(tǒng)媒體影視節(jié)目收視率直線(xiàn)下降，造成傳媒行業(yè)紛紛整合。那么對(duì)于高校影視教育專(zhuān)業(yè)，也出現(xiàn)了業(yè)內(nèi)擔(dān)憂(yōu)，業(yè)外不看好的境況。筆者認(rèn)為短視頻雖然節(jié)奏快、信息量大、生產(chǎn)流程簡(jiǎn)單、制作門(mén)檻低等特點(diǎn)。但也有它的短板，比如，在人人都能拍抖音的情況下，他的拍攝質(zhì)量和水平，他的剪輯水平，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，無(wú)疑會(huì)大打折扣。影視語(yǔ)言是一種不分國(guó)家，不分民族都能看懂的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言被稱(chēng)之為影視藝術(shù)、時(shí)空藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)，為什么能稱(chēng)其為藝術(shù)，為什么會(huì)有這三種稱(chēng)謂，就是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的專(zhuān)業(yè)特性。這些專(zhuān)業(yè)特性也是上百年來(lái)影視創(chuàng)作者探索出來(lái)的，它不是哪一個(gè)人拍了一個(gè)不錯(cuò)的短視頻，就能成為專(zhuān)家的。網(wǎng)上的短視頻快餐可以迎合人們的熱捧，但厚重的影視節(jié)目也肯定不可或缺。比如能紀(jì)錄、反映歷史事件的紀(jì)錄片、專(zhuān)題片、綜藝節(jié)目等，它都不是短視頻所能承擔(dān)的。從另一方面講，雖然“抖音”“快手”等能夠持續(xù)不斷地推出短視頻，他們背后一定會(huì)有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)支持，這也正是我們一個(gè)契機(jī)，也是我們輸送專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)平臺(tái)。為此，我們認(rèn)真地總結(jié)了以往的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，重新修訂教學(xué)大綱。本著以下原則進(jìn)行了改革：
一、以師資為主的教學(xué)改革
①按照能提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平進(jìn)行改革；②按照深化和提高教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行改革；③按照我院影視教育方向?qū)W生的實(shí)際水平，讓他們學(xué)有所為，學(xué)有所用進(jìn)行改革。新的教學(xué)大綱最大的改動(dòng)，就是加大技能課的比重，讓各專(zhuān)業(yè)技能課能始終貫穿學(xué)生四年學(xué)習(xí)中；④加強(qiáng)技能教師師資力量。當(dāng)今高校對(duì)師資標(biāo)準(zhǔn)很高，專(zhuān)業(yè)教師準(zhǔn)入條件基本都要達(dá)到博士標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上，在影視教學(xué)中僅僅是理論講授，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)天書(shū)，摸不著頭腦。而且這些博士能不能真正到一線(xiàn)去創(chuàng)作？那么如果不能創(chuàng)作，他們的理論知識(shí)又從何而來(lái)？我們認(rèn)為就一個(gè)省級(jí)高校而言，學(xué)生畢業(yè)以后就是為地方政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此，我們提出了引進(jìn)一線(xiàn)“會(huì)打仗的教師”，也就是引進(jìn)真正會(huì)創(chuàng)作，能創(chuàng)作的教師來(lái)完成影視教育教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生在各種大賽獲得的成績(jī)表明，“會(huì)打仗的教師”對(duì)提高我們的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才效果更好。
二、利用“五個(gè)一”項(xiàng)目作表率，精品課程來(lái)鋪墊，專(zhuān)業(yè)里手來(lái)牽引，教學(xué)科研來(lái)推進(jìn)
“五個(gè)一”項(xiàng)目就是選擇有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師，創(chuàng)作一部系列紀(jì)錄片、一部微電影、一系列短視頻、一系列新聞、一系列推送來(lái)作為標(biāo)版，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，明確專(zhuān)業(yè)方向。“五個(gè)一”項(xiàng)目基于案例，以解決問(wèn)題為宗旨，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。比如師生共同創(chuàng)作的十集紀(jì)錄片《發(fā)現(xiàn)烏魯木齊》就能給學(xué)生起到表率作用。精品課程來(lái)鋪墊，就是利用我院集中師資優(yōu)勢(shì)推動(dòng)的《紀(jì)錄片創(chuàng)作》精品課程。這門(mén)課程開(kāi)辦10年來(lái)，經(jīng)過(guò)大家不懈努力，先后在全國(guó)第一屆大學(xué)生電視節(jié)和全國(guó)第五屆大學(xué)生電視節(jié)獲得金獎(jiǎng)。尤其是在第五屆大學(xué)生電視節(jié)，所有評(píng)委對(duì)我院學(xué)生創(chuàng)作的作品給予了很高的評(píng)價(jià)，按他們的話(huà)說(shuō)“要不是考慮照顧其他院校，新疆藝術(shù)學(xué)院就把所有獎(jiǎng)牌拿光了”。那么這種能體現(xiàn)我們教學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)的做法，我們將鞏固和發(fā)揚(yáng)。專(zhuān)業(yè)里手來(lái)牽引，就是利用社會(huì)精英的新理念、新技術(shù)引領(lǐng)師生實(shí)踐創(chuàng)新。在2019年一個(gè)學(xué)期我們就先后聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師周星教授、中國(guó)傳媒大學(xué)博士生導(dǎo)師田維鋼教授、地理學(xué)家徐錦峰、劇作家張冰、紀(jì)錄片創(chuàng)作者紀(jì)林等知名專(zhuān)家進(jìn)行了8次以上的講座。教學(xué)科研推進(jìn)，就是深化學(xué)研一體，推動(dòng)影視教學(xué)發(fā)展。比如有位同學(xué)在創(chuàng)作《發(fā)現(xiàn)烏魯木齊——邊城秦腔》紀(jì)錄片過(guò)程中，我們不僅要求她撰寫(xiě)《邊城秦腔考》論文，專(zhuān)業(yè)老師還聯(lián)系了《新疆社會(huì)科學(xué)》學(xué)術(shù)刊物，該責(zé)編看了以后非常贊賞，并答應(yīng)刊登。專(zhuān)業(yè)教師還舉辦多期“讓影像語(yǔ)言更有力量”網(wǎng)絡(luò)論壇，讓他們就自己作品，在沒(méi)有限制情況下，自己談、大家談，推心置腹研究影視語(yǔ)言，以期達(dá)到專(zhuān)業(yè)提高的目的。
三、分層次、分目標(biāo)，利用平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)
為了讓教學(xué)內(nèi)涵環(huán)環(huán)相扣，我們分層次、分目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。比如說(shuō)我們將新聞采訪與寫(xiě)作課程提前到大一，讓專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課同時(shí)介入，目的就是讓他們，第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也能受到專(zhuān)業(yè)氛圍的熏陶；第二，新的教學(xué)大綱打通了技能課，使技能課按層次進(jìn)行，增加了他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間；第三，利用校園電視臺(tái)，傳媒試驗(yàn)示范中心這兩個(gè)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)接軌，讓課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐結(jié)合更加緊密。具體措施是，每個(gè)同學(xué)必須給校園電視臺(tái)撰寫(xiě)三份新聞稿件，凡是在校園電視臺(tái)播出新聞的同學(xué)，新聞采訪與寫(xiě)作課免試；第四，傳媒實(shí)驗(yàn)示范中心針對(duì)學(xué)生實(shí)踐全面開(kāi)放，用硬件扶持軟件，這樣不僅能有效地提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，而且還有效地縮短了項(xiàng)目形成周期。
四、從人才培養(yǎng)模式運(yùn)行入手，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)
影視作品創(chuàng)作瓶頸就在于缺少策劃的人，因此，我們專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就有意識(shí)側(cè)重培養(yǎng)這一方面的人才。我們圍繞這一目標(biāo)，按照“育人為本，德育為先”原則，首先，要學(xué)生奠定思想基礎(chǔ)，要有堅(jiān)定的思想政治方向，要熟悉我國(guó)的文藝、政策，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都不知道為誰(shuí)服務(wù)，那就更不可能又紅又專(zhuān)。有了思想定力，學(xué)生在創(chuàng)作中就知道什么是好的選題，在創(chuàng)作中哪些該舍，哪些該取，就能明辨是非。我認(rèn)為這是最重要的事，否則就會(huì)事倍功半。其次，我們根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生。我們刻意細(xì)化了培養(yǎng)目標(biāo)，修改了籠統(tǒng)的發(fā)展目標(biāo)。在不同類(lèi)型的影視節(jié)目中讓他們選定一個(gè)方向，比如短視頻，他們就必須從選題開(kāi)始，一步步創(chuàng)作，教師一步步指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作中驗(yàn)證。在實(shí)踐中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最后達(dá)到某一個(gè)方面人才的培養(yǎng)。
五、利用創(chuàng)新實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)方法
我們開(kāi)創(chuàng)性地建立了實(shí)踐小學(xué)期，這也是近年來(lái)我們進(jìn)行大膽嘗試。比如，在作品創(chuàng)作中，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極深入各地，與已經(jīng)建立的實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。2019年9月，我們就帶領(lǐng)學(xué)生前往新疆哈密地區(qū)進(jìn)行實(shí)踐，新聞班的同學(xué)就在我們的實(shí)訓(xùn)基地哈密電視臺(tái)新聞部實(shí)踐；影視創(chuàng)作的同學(xué)進(jìn)行了《發(fā)現(xiàn)哈密》紀(jì)錄片創(chuàng)作；新媒體專(zhuān)業(yè)同學(xué)創(chuàng)作了百期反映哈密古跡《國(guó)寶檔案》的推送；還有的老師帶領(lǐng)學(xué)生深入牧區(qū)，同當(dāng)?shù)啬撩裢酝⊥瑒趧?dòng)，拍攝國(guó)家精準(zhǔn)扶貧，牧民脫貧致富的紀(jì)錄片，這些無(wú)疑都培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、理解、概括生活、挖掘故事的能力。再比如，為了提高他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度和積極性，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)定大一到大四，任何一個(gè)學(xué)生只要你有好的選題，經(jīng)過(guò)老師同意，你就可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作；影視作品創(chuàng)作有時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的，尤其是女同學(xué)在創(chuàng)作中困難很大，我們就進(jìn)行了分組。每人一個(gè)作品，編導(dǎo)負(fù)責(zé)制，一人為大家，大家為一人，這樣不僅能互相幫助，集思廣益，還能做到安全第一；另外，規(guī)定創(chuàng)作必須在當(dāng)?shù)兀@樣有利于老師指導(dǎo)，有利于作品修改；論文必須與作品內(nèi)涵結(jié)合，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，對(duì)教師進(jìn)行無(wú)記名考察考核，分優(yōu)劣等級(jí)；論文實(shí)行學(xué)院兩次上網(wǎng)，避免剽竊，以利于保護(hù)學(xué)生，保護(hù)教師。
六、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)參加競(jìng)賽，激發(fā)創(chuàng)新能力
積極參加各類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，也是我們多年來(lái)堅(jiān)持不懈地一項(xiàng)措施。它即是大學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的大舞臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)以致用與實(shí)際結(jié)合的助推器，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的牽引車(chē)，是以賽促學(xué)的著力點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加比賽是“育新人、興文化、展形象”很好的實(shí)踐方式，一方面，在創(chuàng)作中鍛煉學(xué)生各種能力；另一方面，各高校師生可以面對(duì)面交流。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校外比賽，并采取了激勵(lì)措施，如有同學(xué)在校外的大賽中獲獎(jiǎng)，我們一定會(huì)向社會(huì)、學(xué)院展示，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、從硬件上加強(qiáng)前瞻性教育，讓學(xué)生能使用上
高科技成果帶來(lái)的便捷和效果教育必須要具備前瞻性。雖然我們?cè)谟耙暯逃校浅Ｃ鞔_地要求教師對(duì)學(xué)生必須按照不同類(lèi)型的影視節(jié)目種類(lèi)，進(jìn)行規(guī)范性的影視語(yǔ)言教育，就像文學(xué)語(yǔ)言中新聞、詩(shī)歌、散文語(yǔ)言一樣，不同題材有不同題材的表述方法。有人認(rèn)為這樣會(huì)不會(huì)禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思想，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、探索，認(rèn)為這種擔(dān)心是沒(méi)有必要的。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)思想活躍的年輕人來(lái)說(shuō)，這種教育不僅能讓他知其然，還能讓他知其所以然。在此基礎(chǔ)上對(duì)他今后的發(fā)展更會(huì)有好處。在影視創(chuàng)作的設(shè)備使用上，我們則為學(xué)生提供了最新，最便捷，質(zhì)量均能達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的拍攝、剪輯、導(dǎo)播、調(diào)色等設(shè)備。在我們購(gòu)置設(shè)備論證期間，電視臺(tái)的專(zhuān)家們對(duì)此表示不解，認(rèn)為電視臺(tái)記者、編導(dǎo)都用不上這么好的設(shè)備，但我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常明確，就是要讓我們的學(xué)生使用上最前端的設(shè)備，要掌握最新的技能和知識(shí)。如果我們的教育跟著電視臺(tái)后面跑，隨著形勢(shì)的變化，我們的學(xué)生出路就會(huì)有很大問(wèn)題。2012年，在學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教師的努力下，我們成功籌建了省級(jí)傳媒實(shí)驗(yàn)示范中心，在傳媒實(shí)驗(yàn)示范中心學(xué)生利用不同類(lèi)型的拍攝、制作設(shè)備。在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐中，利用對(duì)影視設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、微波傳輸設(shè)備，以及一些特殊條件下使用的視頻采集設(shè)備進(jìn)行了使用、摸索、研究。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技信息；信息傳播渠道；發(fā)展趨勢(shì)
農(nóng)業(yè)科技信息是指能夠推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和實(shí)用技術(shù)信息．這些信息能滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)實(shí)施者(特別是指農(nóng)民)需要．并以聲音、文字、圖片、錄像和多媒體等形式存在。利用農(nóng)業(yè)科技扶貧就是希望通過(guò)各種信息傳播渠道將農(nóng)業(yè)科技送達(dá)到農(nóng)業(yè)實(shí)施者手里，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量．增加農(nóng)民收入。
1農(nóng)業(yè)科技信息傳播在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用
從世界各國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況看．農(nóng)業(yè)科技信息傳播對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收具有相當(dāng)大的作用
1．1有利于提高農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率．保證國(guó)家糧食安全
1978年以來(lái)．我國(guó)耕地面積不斷減少．根據(jù)(2007年中國(guó)國(guó)土資源公報(bào)》公布．已減少至1．22億hm2。在土地等資源有限的情況下．要確保我國(guó)糧食安全．農(nóng)業(yè)科技將成為重要支撐力。近年來(lái)．我國(guó)農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率不斷提高．已達(dá)48％．但與其他一些國(guó)家相比還有較大差距究其原因．除了我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展在一定程度上落后于這些國(guó)家外．農(nóng)業(yè)科技信息傳播不暢也是～個(gè)很重要因素一方面是農(nóng)業(yè)科技研究者或持有者沒(méi)有合適的渠道將科技成果傳播到農(nóng)民手中：另一方面是廣大農(nóng)民找不到合適的實(shí)用技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中去因此．農(nóng)業(yè)科技信息傳播將促進(jìn)兩方面的交流．加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用．保證我國(guó)糧食安全。wwW.133229.CoM
1．2有助于增加農(nóng)民收入．解決地區(qū)農(nóng)民收入差異
從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看．農(nóng)業(yè)科技信息傳播速度越快、途徑越多．農(nóng)民得到的科技信息越多，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率越高．在其他因素不變的情況下．農(nóng)民收入就會(huì)增加．農(nóng)民脫困時(shí)間就會(huì)縮短。另外．農(nóng)業(yè)科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的地區(qū)作用也不同。一般來(lái)說(shuō)．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)的農(nóng)民更容易獲得農(nóng)業(yè)科技信息，農(nóng)業(yè)科技采用率高．農(nóng)民收入增加也比較快因此加快農(nóng)業(yè)科技信息的傳播．特別是在落后地區(qū)加大農(nóng)業(yè)科技信息的宣傳力度．不僅會(huì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展．提高農(nóng)民素質(zhì)．也可增加農(nóng)民收入．減少地區(qū)收入差異。
1．3農(nóng)業(yè)科技信息傳播將提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)今國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)不僅是數(shù)量競(jìng)爭(zhēng)．重要的是質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)．特別是在加入wto以后．為了保護(hù)本國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)安全．發(fā)達(dá)國(guó)家不斷提高技術(shù)壁壘．檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)嚴(yán)格．我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易屢遭限制和退貨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高則取決于農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和推廣．這就離不開(kāi)農(nóng)業(yè)科技信息的傳播。因此．農(nóng)業(yè)科技信息渠道的有效利用和拓寬將加快農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的速度。
2農(nóng)業(yè)科技信息傳播的主要途徑
農(nóng)業(yè)科技信息傳播途徑主要有人際傳播、大眾傳播等形式。其中電視、廣播和報(bào)刊等屬于大眾傳播，農(nóng)技推廣站、農(nóng)民培訓(xùn)班等屬于人際傳播
2．1以電視為主的大眾傳媒成為農(nóng)業(yè)科技信息傳播的主要渠道
郭緒全等人的調(diào)查顯示(表1)．大眾傳播方式之一的電視在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中占據(jù)主要地位．近36％的農(nóng)業(yè)科技信息是通過(guò)電視渠道傳到農(nóng)戶(hù)手中(因農(nóng)業(yè)科技信息到達(dá)農(nóng)戶(hù)才算是真正達(dá)到了傳播的目的．故僅引用了調(diào)查數(shù)據(jù)中農(nóng)戶(hù)承認(rèn)的自己所獲農(nóng)業(yè)科技信息的傳播渠道)．這也與近年來(lái)中國(guó)電視普及率大幅度提高直接相關(guān)截至2006年中國(guó)農(nóng)村的彩色電視普及率為89．43％(表2)
2．2網(wǎng)絡(luò)即將成為不可替代的農(nóng)業(yè)科技信息傳播渠道
近年來(lái)．隨著信息技術(shù)的發(fā)展．電腦和網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用雖然現(xiàn)在電腦普及率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電視和廣播等傳統(tǒng)的傳播工具(表2)，但從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和對(duì)信息傳播的速度與廣度來(lái)看．網(wǎng)絡(luò)將會(huì)在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中發(fā)揮著傳統(tǒng)傳播渠道所無(wú)法替代的作用據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2006年農(nóng)村每百戶(hù)中電腦擁有量為2．7臺(tái)，比上年增加了0．6臺(tái)。另?yè)?jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)調(diào)查．至2007年6月．農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3741萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為5．1％：同期城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1．25億人．互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到21．6％。農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平與城鎮(zhèn)差距很大．但網(wǎng)民規(guī)模差距在逐步縮小隨著農(nóng)民在外打工人數(shù)增加，農(nóng)村電腦的普及率將上一個(gè)大的臺(tái)階。
2．3農(nóng)技推廣站一直發(fā)揮著不可忽視的作用
隨著對(duì)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的重視．國(guó)家農(nóng)業(yè)科技推廣體系日趨完善。各級(jí)農(nóng)技推廣站的作用大大增強(qiáng)。表1可看出農(nóng)業(yè)科技信息的人際傳播大約占1/3．其中鎮(zhèn)政府農(nóng)技推廣站為主．農(nóng)民反響較好從2007底開(kāi)始．我國(guó)開(kāi)始實(shí)施信息大篷車(chē)、培訓(xùn)教室和農(nóng)業(yè)信息化綜合信息服務(wù)試點(diǎn)等為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)科技信息、發(fā)放農(nóng)業(yè)科技資料。成為農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的重要渠道。
3農(nóng)業(yè)科技信息傳播中的主要問(wèn)題
雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)科技信息傳播取得了一定成果。但還存在一些不能忽視的問(wèn)題
一是目前農(nóng)業(yè)科技信息量多．但部分信息內(nèi)容不全．實(shí)施過(guò)程需要注意的事項(xiàng)或應(yīng)用后會(huì)產(chǎn)生的不利影響等不為農(nóng)民所知：信息針對(duì)性不強(qiáng)也是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。
二是由于信息傳遞雙方對(duì)農(nóng)業(yè)科技信息傳播途徑的認(rèn)識(shí)不同．雙方對(duì)各種渠道的利用程度也不一致．這在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)科技信息傳播的速度和廣度。科技信息傳播者認(rèn)為農(nóng)民主要從培訓(xùn)班、推廣站和電腦等獲得農(nóng)業(yè)科技信息．他們?cè)趥鞑ミ^(guò)程中也更容易采取這些方式傳播但調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的大部分農(nóng)業(yè)科技信息是從電視等大眾傳媒中獲得。
三是農(nóng)民整體素質(zhì)還需要提高我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力整體文化程度偏低2006年我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中初中以下文化程度的人超過(guò)85％．高中以上文化程度的人群不足15％(表3)．
遠(yuǎn)低于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度較高的國(guó)家．如美國(guó)25歲以上的農(nóng)民中．有17％的人完成了高等教育．農(nóng)民平均受教育年限是10~15年。因此．在這種情況下．由于一些農(nóng)業(yè)科技信息語(yǔ)言太過(guò)專(zhuān)業(yè)．農(nóng)民無(wú)法理解．這些技術(shù)在農(nóng)村傳播的可能性比較小另一方面，由于我國(guó)農(nóng)民參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少．一些最新的科技信息無(wú)法傳播到農(nóng)戶(hù)一級(jí)．即使農(nóng)戶(hù)接觸到了，也因?yàn)槲幕剿蓿荒芎芎玫乩斫猓疅o(wú)從應(yīng)用。
4農(nóng)業(yè)科技信息傳播的發(fā)展趨勢(shì)
4．1農(nóng)業(yè)科技信息量大幅度增加．更加精準(zhǔn)
目前國(guó)家正在逐步改進(jìn)農(nóng)業(yè)信息的質(zhì)量和數(shù)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看．網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等信息平臺(tái)將得到更加有效的利用．農(nóng)業(yè)科技信息量將繼續(xù)增加同時(shí)．農(nóng)業(yè)科技信息在傳播渠道的入el審查將會(huì)更加嚴(yán)格．只有經(jīng)過(guò)考證的農(nóng)業(yè)科技才能通過(guò)大眾媒體進(jìn)行傳播。國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的管理將大大加強(qiáng)農(nóng)技推廣部門(mén)的農(nóng)技介紹也將更加全面．各種農(nóng)業(yè)科技的優(yōu)缺點(diǎn)和注意事項(xiàng)也會(huì)傳達(dá)到農(nóng)民手中各級(jí)政府和傳播媒體針對(duì)本地區(qū)適用的農(nóng)業(yè)科技的宣傳將增加，實(shí)用技術(shù)將進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)化．農(nóng)民更容易找到適合自身發(fā)展的實(shí)用農(nóng)業(yè)科技信息。
4．2各種渠道的農(nóng)業(yè)科技信息傳播能力將大大增強(qiáng)
除了繼續(xù)利用電視、廣播等傳統(tǒng)大眾媒體外．信息移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及農(nóng)業(yè)科技推廣站等方式將得到積極利用。一是政府加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)設(shè)施的投入、全國(guó)范圍的農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)將全面建立。二是傳遞雙方的互動(dòng)將進(jìn)一步增加．農(nóng)民和專(zhuān)家將利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊工具進(jìn)行互動(dòng)交流．雙方關(guān)系進(jìn)一步緊密。是農(nóng)技推廣站管理和支持力度將會(huì)加大．農(nóng)技推廣人員的素質(zhì)將得到進(jìn)一步提高，真正掌握農(nóng)業(yè)科技的農(nóng)技人員將不再限于縣級(jí)以上的農(nóng)技推廣站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)技站將從農(nóng)藥、化肥或種子銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為推廣機(jī)構(gòu)，發(fā)揮應(yīng)有作用
4．3農(nóng)民素質(zhì)提高將使農(nóng)業(yè)科技信息利用率提高
農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技的具體實(shí)施者．農(nóng)業(yè)科技信息能否得到有效利用．很大程度上是由農(nóng)民的素質(zhì)決定的。從表3中，我們還可以看到．收入越高的地區(qū)，農(nóng)民受教育水平越高，農(nóng)民通過(guò)科技致富的可能性就越大。因此．我國(guó)政府提出了要建立有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的社會(huì)主義新型農(nóng)民的目標(biāo)．努力提高農(nóng)民素質(zhì)一是全面貫徹實(shí)行九年義務(wù)教育將有助于提高未來(lái)農(nóng)民的素質(zhì)。二是加大對(duì)成人的再教育和培訓(xùn)投入，定期(加不定期)舉辦針對(duì)農(nóng)民的免費(fèi)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與現(xiàn)實(shí)接軌．針對(duì)性強(qiáng)．符合當(dāng)?shù)睾娃r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。在示范戶(hù)的輻射帶動(dòng)下，農(nóng)民素質(zhì)進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)科技信息將得到有效利用．農(nóng)民配置有限資源的能力和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平將得到進(jìn)一步提高。
【關(guān)鍵詞】真教育；生本課堂
中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0120-02
教育家陶行知先生說(shuō)，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。小學(xué)教育，它首先是一種充滿(mǎn)情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛(ài)心與童心的教育。近幾年來(lái)，湖北省洪湖市第二小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）用真教育踐行陶行知先生的師愛(ài)教育理念，創(chuàng)新常規(guī)管理，夯實(shí)校本研訓(xùn)，打造生本課堂，努力探索“和諧教育”特色學(xué)校發(fā)展之路。
一、抓常規(guī)，立標(biāo)建模穩(wěn)中求進(jìn)
真教育首先要求教師有責(zé)任心。責(zé)任心能使教師站在人生和時(shí)代的高度，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基服務(wù)。教師的責(zé)任心落到實(shí)處，就是要在課堂上以生為本，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，而打造生本課堂必須堅(jiān)定不移地落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。正是基于這一認(rèn)識(shí)，我校按照生本課堂標(biāo)準(zhǔn)，建立了落實(shí)新課標(biāo)的常規(guī)管理模式。
1. 集體備課精品化
精品備課方案的核心思想是把每一堂課都變成精品課，本著分層管理、因人而異、注重實(shí)效的原則，按照“集體備課，資源共享；彰顯個(gè)性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”的程序進(jìn)行，形成了《洪湖市第二小學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)電子教案》，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)二次備課。對(duì)于如何二次備課，我們制定了《洪湖市第二小學(xué)備課評(píng)價(jià)細(xì)則》，建立了非常明確的模式。二次備課模式即：一標(biāo)（標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)及有比較性、典型性等內(nèi)容，此內(nèi)容反映在教師教本上）；二增（增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等）；三改（因材施教，因地制宜，改正主教案中不適應(yīng)本班實(shí)際的教學(xué)方法）；四調(diào)（根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整參考教案過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序）。
2. 教學(xué)反思模式化
教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我們要求教師在撰寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)必須言之有物，從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量，并制定了統(tǒng)一的教學(xué)反思撰寫(xiě)模式，即：一寫(xiě)成功之處（寫(xiě)課堂上成功的方面）；二寫(xiě)不足之處（深刻剖析課堂上疏漏失誤的地方）；三寫(xiě)教學(xué)機(jī)智（寫(xiě)課堂上因偶發(fā)事件產(chǎn)生的靈感）；四寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新（將課堂上學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解、師生精彩對(duì)話(huà)和互動(dòng)記錄下來(lái)）；五寫(xiě)“學(xué)生學(xué)情”（圍繞教學(xué)中全體學(xué)生新課標(biāo)三維目標(biāo)的達(dá)成情況來(lái)記錄）。
3. 巡堂督查常態(tài)化
在日常教學(xué)中，我們注重過(guò)程督查和階段考核，建立了《洪湖市第二小學(xué)教師課堂教學(xué)常規(guī)》制度，狠抓了“七個(gè)一”的規(guī)定動(dòng)作，即：每學(xué)期初一次教學(xué)工作布置會(huì)，師的思想和行動(dòng)，明晰本學(xué)期教學(xué)教研工作的重點(diǎn)及具體內(nèi)容；每學(xué)期一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告會(huì)，教導(dǎo)處、年級(jí)組、備課組、班級(jí)、教師各層面進(jìn)行分析，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略；每學(xué)期一次開(kāi)門(mén)評(píng)教活動(dòng)，期中考試后召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)；每月一次備教批輔常規(guī)檢查；每周一次集體備課；每周一為行政推門(mén)聽(tīng)課時(shí)間，校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任各推門(mén)聽(tīng)課2節(jié)；每日一次課堂教學(xué)巡堂，嚴(yán)格落實(shí)洪湖市教體局頒布的教師課堂教學(xué)行為“五必須”要求，做到對(duì)巡堂過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們新編了《洪湖市第二小學(xué)教師教學(xué)工作手冊(cè)》，通過(guò)設(shè)置目標(biāo)任務(wù)對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行量化考核，如教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課、校內(nèi)外公開(kāi)課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測(cè)質(zhì)量分析等都有詳細(xì)具體的任務(wù)目標(biāo)和量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最終與教師績(jī)效工資掛鉤，有效調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。
二、做培訓(xùn)，學(xué)標(biāo)用模進(jìn)中求真
課程改革為教師的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課程改革不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師固有的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性不言而喻。要使教師盡快適應(yīng)課改、學(xué)標(biāo)用模，校本研訓(xùn)不失為有效的途徑之一。
1. 開(kāi)展教師達(dá)標(biāo)培訓(xùn)
教師班班通應(yīng)用、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)應(yīng)急處理是教學(xué)的基本功。近年來(lái)，由于教師老齡化，教育新技術(shù)的應(yīng)用成為我校老教師的“短板”，如何補(bǔ)齊短板、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力成為校本培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。我們采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)市電教館專(zhuān)家到學(xué)校給老教進(jìn)行班班通應(yīng)用能力專(zhuān)題培訓(xùn)，培訓(xùn)后進(jìn)行了過(guò)關(guān)考核，要求全校每一名教師都能熟練使用班班通教學(xué)。同時(shí)，我們還組織了全校教師參加網(wǎng)絡(luò)操作技能比賽活動(dòng)，通過(guò)設(shè)定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作程序，考核教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，以鞏固教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。通過(guò)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，全校教師運(yùn)用班班通和信息技術(shù)的操作能力有了很大提高。
2. 組織教師學(xué)標(biāo)用模
每學(xué)期初，各科教師在教導(dǎo)處的安排下參加“相約新課標(biāo)新理念”年組教師論壇活動(dòng)，觀看教學(xué)光盤(pán)，學(xué)大綱，學(xué)目標(biāo)，通研教材， 各學(xué)科教師在學(xué)期初對(duì)任教學(xué)科有了全面的把握，以便進(jìn)行本學(xué)期的教育教學(xué)工作。為了能夠運(yùn)用合適的教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我校加強(qiáng)了同學(xué)科集體備課，即“共磨一節(jié)課” 活動(dòng)。具體做法是：對(duì)本學(xué)段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時(shí)后，各備課組人員同時(shí)對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行備課，然后利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行匯總交流，每一位教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的設(shè)計(jì)意見(jiàn)。這樣每一位老師都有機(jī)會(huì)展示自己的研究思路，達(dá)到“資源共同享”。同時(shí)，同一課的不同構(gòu)思又為教師擴(kuò)展了思路，教師從中選擇適合自己學(xué)生特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，進(jìn)而帶動(dòng)教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。我們把課題研究過(guò)程中教師在共磨一節(jié)課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)收錄整理成《洪湖市第二小學(xué)電子備課教案》，作為后期課堂教學(xué)研究的參考資料。
3. 號(hào)召教師曬課評(píng)課
以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)為契機(jī)。通過(guò)組織觀課、評(píng)課活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人課堂教學(xué)水平與立標(biāo)課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點(diǎn)，并自覺(jué)學(xué)標(biāo)，注重發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控與引領(lǐng)作用。在此基礎(chǔ)上，號(hào)召每一名教師上一堂優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)年級(jí)組、學(xué)科組、教導(dǎo)處層層講課、評(píng)課、曬課、推薦把關(guān)，由W校評(píng)選優(yōu)課上報(bào)展示，既激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情，又有效提升了我校優(yōu)課的評(píng)選水平。我校被評(píng)為全市語(yǔ)文教學(xué)能手、全省錄像課一等獎(jiǎng)獲得者、優(yōu)秀青年教師的惠莉便是在曬課活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。
三、搞課改，達(dá)標(biāo)脫模真中求新
課堂是教師實(shí)踐真教育的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，我們立足課堂進(jìn)行了積極探索，嘗試了“生本課堂”教學(xué)的優(yōu)化構(gòu)建。
1.“生本課堂”班內(nèi)“走組”
課堂跨界，指打破固定的班組界限，充分相信學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)“走組”，發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究能力。為此，我們建立了“生本課堂模式”：第一步，讓學(xué)生個(gè)人或與同伴先學(xué)，完成前置性作業(yè)。第二步，組內(nèi)交流，教師輔導(dǎo)。組內(nèi)交流時(shí)要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，“沒(méi)有獨(dú)立思考的討論如無(wú)源之水”；要注意調(diào)控學(xué)生的交流討論，避免學(xué)生借討論講無(wú)關(guān)的內(nèi)容，使得討論流于形式；老師要給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。第三步，小組間展示、師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。小組間展示，既是對(duì)小組交流中已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行梳理和分享，又是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧和疑問(wèn)；師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加以學(xué)習(xí)，分析別人的缺點(diǎn)，給予糾正。在生本課堂中，學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣都得以維持和增強(qiáng)。
2.“校本課程”校內(nèi)“走班”
課程跨界，指打破學(xué)科和班級(jí)界限，以課程整合為策略開(kāi)展教育活動(dòng)。2016年秋季，我校啟動(dòng)了每周四下午半天的跨界校本課程，實(shí)行校內(nèi)師生“走班”，最大限度地優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)資源，著力于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。跨界校本課程從學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)三重生活的視角進(jìn)行思考和整合，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了學(xué)科拓展、體育、藝術(shù)、益智、人文素養(yǎng)5大類(lèi)別的14門(mén)課程，共17個(gè)班。學(xué)校教師自主研發(fā)了《剪之韻》《編出精彩》《快樂(lè)足球》等14門(mén)校本課程教材。這些課程猶如為孩子們提供了多種營(yíng)養(yǎng)均衡、風(fēng)味獨(dú)具的菜點(diǎn)，漸漸凝練出學(xué)校“創(chuàng)造與個(gè)性共生”的課程文化，全體教師借跨界思維碰撞出跨學(xué)科視野下的嶄新洞見(jiàn)，呈現(xiàn)出師生成長(zhǎng)的新氣象，讓學(xué)校教育改革逐步從課堂走向課程，從教學(xué)走向教育。
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作；困境；策略
一、高校學(xué)生管理工作的內(nèi)涵和地位
高校教育管理工作主要分為教學(xué)管理和學(xué)生管理兩大工作內(nèi)容，教學(xué)管理顧名思義就是圍繞科研教學(xué)開(kāi)展的一系列活動(dòng)，如課堂教學(xué)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)課程課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)或設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生管理則是對(duì)除教學(xué)以外的日常性事務(wù)工作進(jìn)行管理，可細(xì)分為思想政治教育、日常管理與服務(wù)、黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)、教育精準(zhǔn)扶貧等工作內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)生管理以班級(jí)或?qū)I(yè)為單位，以班主任或輔導(dǎo)員為主體，以思想政治教育為抓手，強(qiáng)化理念灌輸、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)培養(yǎng)，為我國(guó)高層次人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了力量。從以上管理工作的內(nèi)涵和內(nèi)容可以看出，學(xué)生管理工作是高等教育管理工作的重要組成部分，在高等教育發(fā)展中占據(jù)著重要地位。整個(gè)高校的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開(kāi)教學(xué)科研人員教學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)也需要非教學(xué)人員對(duì)高校后勤、黨建、招生、就業(yè)、心理、貧困資助等各項(xiàng)非教學(xué)事務(wù)進(jìn)行有序的管理，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，乃至于將來(lái)，兩者都是相輔相成、相得益彰、互不可缺的。因此，在做好教學(xué)管理工作的同時(shí)，十分有必要分析當(dāng)前學(xué)生管理工作所面臨的困難，探索破解困難的各類(lèi)方法，以達(dá)到完善高校學(xué)生管理工作的目的。
二、高校學(xué)生管理工作困境
在經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也日益提升，這也對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了高要求，以培養(yǎng)出適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段學(xué)生管理工作的開(kāi)展主要面臨著以下幾點(diǎn)困境：
1.高等教育大眾化過(guò)渡引起的工作困境
我國(guó)自1999年進(jìn)行高等教育改革后，高等教育由精英化向大眾化過(guò)渡，高校招生人數(shù)激增，在校大學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)，接受過(guò)高等教育的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，國(guó)民的素質(zhì)整體提升，無(wú)疑促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，高等教育大眾化也帶來(lái)了很多問(wèn)題，如生源質(zhì)量的整體下降，且當(dāng)今大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，這一代大學(xué)生集物質(zhì)豐富、社會(huì)家庭寵愛(ài)于一身，存在以自我為中心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，人際交往過(guò)程缺乏耐心和包容心等缺點(diǎn)，服從意識(shí)較弱，容易對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)出抵觸情緒，從而做出一些抵觸行為，導(dǎo)致一些校園暴力、心理或精神方面問(wèn)題頻發(fā)，這給學(xué)生工作增加了不少難度。
2.高校后勤服務(wù)社會(huì)化導(dǎo)致的工作困境
自全國(guó)高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革至今，高校學(xué)生住宿、出行、餐飲等其他在校生活方式隨著后勤服務(wù)社會(huì)化發(fā)生了巨大變化，如有的學(xué)校的學(xué)生可以選取不同價(jià)格的宿舍類(lèi)型入住，就會(huì)出現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)、不同院系混住的情況，這深刻影響著傳統(tǒng)的以年級(jí)和班級(jí)為單位進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生管理的工作模式，工作實(shí)操難度和工作量陡增。有的學(xué)校教學(xué)與住宿不在一個(gè)地區(qū)，學(xué)習(xí)和生活分隔開(kāi)來(lái)，學(xué)生經(jīng)常在校園和城市之間穿梭，這給學(xué)生管理工作增加了不便。諸如此類(lèi)由高校后勤服務(wù)社會(huì)化引起的工作難題，如果引導(dǎo)不當(dāng)，管理松懈，極易造成約束過(guò)少，學(xué)生在思想、行為上呈現(xiàn)出慵懶散漫的狀態(tài)。
3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沖擊下造成的工作困境
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)了豐富的教育資源，提供了發(fā)揮自我才能的廣闊舞臺(tái)，在影響教學(xué)教育工作方式的同時(shí)，也深刻影響著意識(shí)形態(tài)的傳播。人人都是自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可能掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。現(xiàn)今大學(xué)生年齡一般在16-23歲之間，正處于形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到不良思潮的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播的不良意識(shí)形態(tài)，如個(gè)人主義、拜金主義，對(duì)學(xué)生正確三觀的形成產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，也嚴(yán)重影響了高校思想教育效果，加大了學(xué)生管理工作的難度和工作量。
三、提升高校學(xué)生工作策略
1.強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的工作原則
學(xué)生工作應(yīng)秉承并不斷強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的工作原則，即開(kāi)展一切工作均以實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益最大化作為根本。在學(xué)生管理和活動(dòng)組織方面，全方位多維度盡可能全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制互聯(lián)網(wǎng)不良思潮的錯(cuò)誤影響，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)正能量，通過(guò)各類(lèi)校園社團(tuán)活動(dòng)提升學(xué)生各項(xiàng)能力和水平，增強(qiáng)其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生成長(zhǎng)引領(lǐng)方面，學(xué)生工作從業(yè)人員應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生溝通的親和力和凝聚力，既做學(xué)生成長(zhǎng)之路的導(dǎo)師，又爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的親密朋友，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，及時(shí)關(guān)注到每名學(xué)生的心理健康狀況和異常心理動(dòng)態(tài)情況，并針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)或教育方式，因材施教。比如在與貧困學(xué)生交流的時(shí)候要關(guān)注他們的自尊心，盡可能地提供幫助。
2.采取差異化、個(gè)性化的管理方式
學(xué)生管理工作雖然繁雜，耗費(fèi)大量精力，卻也不是沒(méi)有章法可循。筆者認(rèn)為，大學(xué)生在本科四年求學(xué)階段中，每個(gè)階段都有它獨(dú)有的特點(diǎn)，那么學(xué)生管理工作就不能從入學(xué)到畢業(yè)都采取同樣的方法進(jìn)行管理，而是應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取差異化、個(gè)性化的管理方式，方能事半功倍。首先，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行差異化管理，如大一新生剛?cè)雽W(xué)，有些學(xué)生還未成年，側(cè)重于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，避免學(xué)生從高中階段直接過(guò)渡到大學(xué)后的徹底反彈，出現(xiàn)遲到、早退或者曠課乃至于掛科、迷戀網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等一些極端的不良習(xí)慣；大二、大三學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)校園生活，且這個(gè)階段的學(xué)生基本都已成年，具備自我管理能力，可通過(guò)班委、學(xué)生會(huì)等，進(jìn)行學(xué)生的自我管理，在自我管理的過(guò)程中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、組織等能力；大四階段學(xué)生，面臨升學(xué)、就業(yè)等壓力，大部分學(xué)生即將實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職場(chǎng)人士的角色轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)期要注重對(duì)進(jìn)行學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的引導(dǎo)，多開(kāi)展就業(yè)、考研、出國(guó)深造等政策精神的宣貫，及時(shí)幫助學(xué)生解答就業(yè)、考研等方面的困惑，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變或繼續(xù)深造。
3.建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生工作隊(duì)伍
班主任和輔導(dǎo)員是學(xué)生工作隊(duì)伍的主力軍，教育部對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生比例也有相關(guān)要求。但從近年的趨勢(shì)看來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍因受職業(yè)發(fā)展不清晰、職稱(chēng)晉升存在困難、自身職業(yè)信念和素養(yǎng)等諸多因素的影響，存在一定程度的流失，導(dǎo)致各大高校輔導(dǎo)員和學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，這對(duì)做好學(xué)生工作是極其不利的。
參考文獻(xiàn)：
Abstract： Taking Hebei Finance University for example， this paper clarifies the meaning of "applied research"， objectively analyzes the gap between the existing research and the "applied research" in newly established universities， and summarizes the beneficial exploration of Hebei Finance University in constructing "applied research"， and finally puts forward an applied scientific research development road suitable for newly established universities.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型科研；新建本科院校；河北金融學(xué)院
Key words： applied research；newly established universities；Hebei Finance University
中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）02-0205-04
0 引言
自1999年教育部頒布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái)，為滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)日益增長(zhǎng)的高等教育高層次需求，部分高職高專(zhuān)院校獨(dú)立或與多所不同類(lèi)型學(xué)校合并升格而成為新建本科院校。截止到2014年12月，我國(guó)新建本科院校達(dá)725所（含民辦），占全國(guó)普通本科院校1203所的52.3%，已占領(lǐng)普通本科院校的“半壁江山”，成為我國(guó)高等教育大眾化的一支重要生力軍。
國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者也對(duì)高校科研建設(shè)作了有益探索，李琪（2014）以武夷學(xué)院為例，提出開(kāi)展應(yīng)用型科研是促進(jìn)學(xué)科特色建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的紐帶，徐燕剛（2011）、張寶秀（2010）等人從科研評(píng)價(jià)考核、科研途徑措施等方面提出一些建議。王宗篪（2009）提出新建本科高校的科研定位。
梳理各學(xué)者對(duì)高校科研的研究可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)者對(duì)高校實(shí)施“應(yīng)用型科研”進(jìn)行了相關(guān)研究，針對(duì)新建本科院校的科研定位問(wèn)題也有了一些探索，但是針對(duì)何為“應(yīng)用性科研”尚無(wú)定論，結(jié)合新建本科院校的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)提出具有操作性、可行性的體系性實(shí)施措施，還存在研究上的空白。本文力求探索“應(yīng)用型科研”的內(nèi)涵，并以金融學(xué)院為例，提出具體的、可操作性的新建本科“應(yīng)用型科研”發(fā)展路徑。
1 “應(yīng)用型科研”是新建本科院校科研發(fā)展的必然選擇
新建本科院校多由地方性專(zhuān)科院校演變而來(lái)，作為一個(gè)新生事物，新建本科院校從專(zhuān)科建制時(shí)代“不講科研”到新建本科時(shí)代“初識(shí)科研”，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)一步步加深。如何精準(zhǔn)定位，探索出一條特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、人無(wú)我有的科研發(fā)展之路，對(duì)新建本科院校加快發(fā)展、樹(shù)立品牌顯得尤為重要。新建本科院校在制度、管理等方面和老牌本科院校相比有較大不同，如果照搬這類(lèi)院校的科研發(fā)展模式，只能是亦步亦趨、做“跟隨式科研”，不可能體現(xiàn)出后發(fā)優(yōu)勢(shì)；如果仍然沿用高職高專(zhuān)院校的科研發(fā)展模式，只是為了評(píng)職稱(chēng)而做科研，永遠(yuǎn)在較低層次做重復(fù)性研究。既不能沒(méi)有科研，也不能像老牌大學(xué)一樣搞理論研究、基礎(chǔ)研究和綜合研究，新建本科院校的科研發(fā)展之路在哪里？經(jīng)過(guò)八年的探索，河北金融學(xué)院走出了一條依托行業(yè)、服務(wù)社會(huì)、立足河北、面向全國(guó)的、金融特色鮮明的“應(yīng)用型科研”之路。
2 “應(yīng)用型科研”的內(nèi)涵剖析
“應(yīng)用型科研”的題中之意應(yīng)包括：“應(yīng)用性”、“行業(yè)性”和“地方性”。
“應(yīng)用性”，指新建本科院校的科研是圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”目標(biāo)展開(kāi)的，科研方向是與特色專(zhuān)業(yè)方向緊密相關(guān)的，致力于為行業(yè)、為地方、為企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新+應(yīng)用”。
“行業(yè)性”，指新建本科院校要在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)展科研，依托行業(yè)、面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)，以解決行業(yè)、企業(yè)重大戰(zhàn)略需求為己任，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互通有無(wú)，形成產(chǎn)學(xué)研合作的多贏局面。
“地方性”，指新建本科院校的科研要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，走“行業(yè)+地方”的發(fā)展之路，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供智力支持和理論指導(dǎo)，成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”。
3 新建本科院校現(xiàn)有科研與“應(yīng)用型科研”的差距
新建本科院要想切實(shí)提升科研水平，就必須具體分析自身發(fā)展情況和科研特點(diǎn)，發(fā)展有別于傳統(tǒng)本科院校的“應(yīng)用型科研”。而就目前情況來(lái)看，新建本科院校的科研現(xiàn)狀距離“應(yīng)用型科研”還有較大差距。具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
3.1 教師科研意識(shí)淡薄，科研積極性不高
新建本科院校完成從專(zhuān)科到本科的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間不長(zhǎng)，部分教師的思想觀念仍停留在專(zhuān)科院校階段，沒(méi)有科研意識(shí)，普遍存在著專(zhuān)業(yè)教師科研能力低、科研意識(shí)差、科研熱情不高等現(xiàn)象。很多教師認(rèn)為科研僅僅是職稱(chēng)評(píng)聘的工具，沒(méi)有自發(fā)的科研動(dòng)力和熱情；有意向進(jìn)行科研的教師對(duì)科研了解不夠深入，對(duì)自己的研究方向不明確，對(duì)科研方法和技巧不了解，無(wú)法將所在專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)統(tǒng)一到科研工作中來(lái)。
3.2 產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不暢，科研產(chǎn)出與行業(yè)和地方需求脫節(jié)
由于起步較晚、合作雙方地位差異等原因，新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制并不暢通，同時(shí)存在合作形式單一，重形式、輕成果轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于，新建本科院校與地方、行業(yè)、企業(yè)并沒(méi)有建立起完整的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。新建本科院校的校外科研項(xiàng)目和成果從立項(xiàng)、研究到結(jié)項(xiàng)整個(gè)過(guò)程沒(méi)有從企業(yè)和社會(huì)需求出發(fā)，這樣就導(dǎo)致科研工作缺少對(duì)市場(chǎng)需求的準(zhǔn)確判斷，科研成果數(shù)量很多，但大多束之高閣，成果難以轉(zhuǎn)化、更不用說(shuō)產(chǎn)業(yè)化，造成了科研資源的巨大浪費(fèi)。
3.3 科研政策導(dǎo)向模糊，科研制度不健全
新建本科院校現(xiàn)行的科研成果評(píng)價(jià)體系，與傳統(tǒng)綜合大學(xué)的科研評(píng)價(jià)體系如出一轍，以在SCI、核心期刊的數(shù)量作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，必然導(dǎo)致教師的注意力集中在發(fā)論文上。和老牌本科院校相比，新建本科院校科研能力較弱，無(wú)法短時(shí)期內(nèi)形成高質(zhì)量的科研成果，而這種沒(méi)有面向市場(chǎng)和企業(yè)需要的科研成果評(píng)價(jià)體系勢(shì)必導(dǎo)致教師在科研過(guò)程中的短期性投機(jī)行為。
3.4 科研與教學(xué)分離，教學(xué)型科研能力欠缺
大學(xué)教學(xué)與科研應(yīng)是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，科研是教學(xué)的有力支撐，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，兩者相互融合、相互促進(jìn)。只有教學(xué)與科研并重的教師，才能在教育活動(dòng)中把豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于新建本科院校絕大多數(shù)是教學(xué)型大學(xué)，教師往往只重教學(xué)、不看科研，即使硬著頭皮做點(diǎn)科研，也是為了評(píng)聘職稱(chēng)，根本談不上在研中教、在教中研、教研相長(zhǎng)。
4 河北金融學(xué)院在“應(yīng)用型科研”之路上的有益探索
河北金融學(xué)院前身是1952年中國(guó)人民銀行總行創(chuàng)辦的保定銀行學(xué)校，2007年3月，升格為本科院校，是一所具有鮮明金融特色的省屬全日制普通高等財(cái)經(jīng)院校。學(xué)校升本后，在探索建立“金融特色鮮明的高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)大學(xué)”的過(guò)程中，形成了以應(yīng)用型科研為主，涵蓋教學(xué)科研、學(xué)生科研的全方位多層次的“大科研”格局。
4.1 優(yōu)化科研制度，發(fā)揮政策引導(dǎo)作用
增強(qiáng)科研動(dòng)力，制度建設(shè)是基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)“大金融”財(cái)經(jīng)學(xué)科群和“應(yīng)用型科研”發(fā)展的需要，建立了全方位、立體化額分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)放評(píng)價(jià)方法。一是出臺(tái)針對(duì)教學(xué)科研單位業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和引進(jìn)人才的科研考核辦法。對(duì)教學(xué)科研單位業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的科研考核，側(cè)重點(diǎn)放在落實(shí)學(xué)校科研政策的能力、建立本部門(mén)科研發(fā)展戰(zhàn)略的能力等方面，形成多層次科研業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系；對(duì)引進(jìn)人才的科研考核，側(cè)重點(diǎn)放在協(xié)調(diào)教學(xué)和科研的能力、產(chǎn)出高水平科研成果的能力等方面，充分激發(fā)他們的科研潛力。二是建立分類(lèi)考評(píng)體系。根據(jù)教學(xué)學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)、學(xué)生學(xué)術(shù)和基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、政策研究的不同特征和規(guī)律，建立分類(lèi)考評(píng)體系，不單純把論文、縱向課題的數(shù)量作為科研考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化、強(qiáng)調(diào)服務(wù)教學(xué)，從而能夠保證從事基礎(chǔ)研究的教師潛心研究、長(zhǎng)期積累，催生重大原創(chuàng)性成果。隨著學(xué)校科研政策導(dǎo)向的明晰化、教師整體素質(zhì)的不斷提升，學(xué)校科研工作實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的飛躍，從課題立項(xiàng)級(jí)別、成果發(fā)表級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別和人才培養(yǎng)層次等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了科研成果數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。目前，我校承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題6項(xiàng)、省部級(jí)課題274項(xiàng)、市廳級(jí)課題1111項(xiàng)、橫向課題83項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文3993篇，出版專(zhuān)著和教材140部，獲得市廳級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)153項(xiàng)。（如圖1、圖2所示）
4.2 構(gòu)建“大科研”體系，聯(lián)通教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)
“大科研”格局是指定位于應(yīng)用型科研，打通教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的固有框架，通過(guò)理順管理體制機(jī)制，以雙向協(xié)同創(chuàng)新的理念為指導(dǎo)，建立涵蓋教學(xué)學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)、學(xué)生學(xué)術(shù)在內(nèi)的、整合國(guó)際和國(guó)內(nèi)、學(xué)校和社會(huì)兩種資源的、上可為國(guó)家決策提供咨政建言、下可為行業(yè)企業(yè)出謀劃策的、頂天立地的科研格局。河北金融學(xué)院為此做出了開(kāi)創(chuàng)性的探索：建立教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、政產(chǎn)學(xué)研用一體的協(xié)同創(chuàng)新框架。這個(gè)框架的核心是人才培養(yǎng)（包括多層次的學(xué)生培養(yǎng)和多學(xué)科交叉的青年教師的培養(yǎng)），落腳點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)研用，抓手是教學(xué)和科研。通過(guò)大學(xué)聯(lián)盟、校企聯(lián)盟的建設(shè)，提升承擔(dān)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果的能力，形成網(wǎng)格化協(xié)同創(chuàng)新新機(jī)制。
4.3 實(shí)施科研能力提升工程，釋放青年教師科研潛力
河北金融學(xué)院現(xiàn)有教職員工700余人，35歲以下青年教師占比60%以上，且這些教師大都畢業(yè)于985、211院校并工作在教學(xué)、科研一線(xiàn)，激發(fā)這樣一個(gè)高知群體的創(chuàng)新活力和科研熱情，對(duì)學(xué)校“科研強(qiáng)校”戰(zhàn)略的落地是至關(guān)重要的。為此，學(xué)校實(shí)施了“青年教師科研能力提升工程”。這一工程包括科研骨干甄選計(jì)劃、科研精英培育計(jì)劃、咨政精英培育計(jì)劃等。科研骨干甄選計(jì)劃定位于為團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)甄選人才，從每年新進(jìn)教師中選拔有科研興趣、科研潛力的教師，采取“老帶新”的方法，促成青年科研骨干的盡快成長(zhǎng)；科研精英培育計(jì)劃瞄準(zhǔn)省級(jí)、國(guó)家級(jí)科研人才項(xiàng)目，主要面向已經(jīng)具備一定科研能力、承擔(dān)過(guò)省級(jí)以上科研項(xiàng)目的青年教師設(shè)立，每年選派青年教師赴海外或國(guó)內(nèi)知名科研院所研修；咨政精英培育計(jì)劃定位于為政府、行業(yè)、企業(yè)提供高水平咨政建言，主要面向具備行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或熟悉政策環(huán)境的青年教師設(shè)立，為智庫(kù)建設(shè)儲(chǔ)備校內(nèi)人才。“青年教師科研能力提升工程”的啟動(dòng)，不僅培養(yǎng)了青年科研人才，而且形成了團(tuán)隊(duì)科研的良好態(tài)勢(shì)。
4.4 立足地方和行業(yè)需求，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新
一方面探索建立多層次、多樣化、多主體的協(xié)同創(chuàng)新合作體系。河北金融學(xué)院先后與中國(guó)人民銀行研究局、民生銀行總行、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行河北省分行等金融機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)、國(guó)內(nèi)外知名科研院所簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了校地、校企、行校、校校等多維、立體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新新模式。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要職能，而且也為學(xué)校了解社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求提供了重要途徑，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐和教師掛職鍛煉提供了豐富的社會(huì)資源，形成了“服務(wù)地方、合作共贏”良好局面。另一方面建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)一攬子激勵(lì)政策，在職稱(chēng)評(píng)聘、工資待遇、碩導(dǎo)評(píng)選等方面對(duì)積極參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的教師和團(tuán)隊(duì)給予傾斜和照顧，從而激發(fā)全校師生參與產(chǎn)學(xué)研合作的熱情和激情，營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研合作的良好氛圍，使更多的專(zhuān)業(yè)課教師走向社會(huì)、深入行業(yè)和企業(yè)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)和科研的融合。（如圖3、圖4所示）
4.5 打造多層次科研平臺(tái)體系，提升科研支撐能力
平臺(tái)，特別是高層次科研平臺(tái)在集聚人才、項(xiàng)目等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。河北金融學(xué)院升本以來(lái)，在平臺(tái)培育和建設(shè)方面下足了力氣。2013年，河北金融學(xué)院申報(bào)的“河北省科技金融協(xié)同創(chuàng)新中心”成功立項(xiàng)，并成為河北省唯一一個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)協(xié)同創(chuàng)新中心。截至目前，學(xué)校擁有河北省唯一社科類(lèi)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“河北省科技金融重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等6個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)、“金融研究中心”等3個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)、“河北省民營(yíng)企業(yè)管理變革協(xié)同創(chuàng)新中心”等9個(gè)校級(jí)科研平臺(tái)，平臺(tái)數(shù)量和層次在全省同類(lèi)院校中名列前茅。同時(shí)，學(xué)校在平臺(tái)建設(shè)和管理方面還做了大膽探索：一是建立平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，打破平臺(tái)各自為政、悶頭建設(shè)的現(xiàn)狀，打造開(kāi)放式平臺(tái)體系，建立平臺(tái)主任聯(lián)席會(huì)議制度：主管科研相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)行政處室負(fù)責(zé)人、平臺(tái)主任、協(xié)同單位主要負(fù)責(zé)人定期舉辦聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)平臺(tái)建設(shè)中遇到的重大問(wèn)題。二是建立平臺(tái)考評(píng)機(jī)制，建立平臺(tái)能上能下的淘汰機(jī)制，激發(fā)平臺(tái)創(chuàng)新活力和創(chuàng)新熱情，提升平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量。三是建立平臺(tái)培育機(jī)制。根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展的需要，定向遴選校級(jí)科研平臺(tái)進(jìn)行培育，為申報(bào)更高層次科研平臺(tái)奠定基礎(chǔ)。
4.6 打造高端金融智庫(kù)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
建設(shè)中國(guó)特色新型智庫(kù)，是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展又一重大舉措。早在2012年，學(xué)校就啟動(dòng)了“高端金融智庫(kù)”建設(shè)工程。一是人才集聚工程。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的作用，按照“不求所有、但為所用”的原則，建立了一個(gè)涵蓋政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、民間智庫(kù)在內(nèi)的多源的、多學(xué)科交叉的人才庫(kù)。學(xué)校與中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)、漢唐教育集團(tuán)聯(lián)合成立了國(guó)際金融研究院，通過(guò)整合校內(nèi)外金融資源，同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家金融改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為京津冀協(xié)同發(fā)展和一帶一路戰(zhàn)略提供金融研究支持。二是金融咨政工程。聯(lián)合省委政策研究室成立咨政選題委員會(huì)，定期咨政選題，并創(chuàng)辦了《金融咨政》，開(kāi)辟為省委、省政府咨政建言的“綠色通道”；依托科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建立了5支咨政團(tuán)隊(duì)，面向河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，緊密結(jié)合河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)開(kāi)展應(yīng)用研究，為京津冀協(xié)同發(fā)展、為河北、為保定咨政建言，成功完成了《承德市金融業(yè)2010-2020年發(fā)展規(guī)劃》、《保定市金融業(yè)2010-2014年發(fā)展規(guī)劃》和《邢臺(tái)市金融業(yè)2016-2030年發(fā)展規(guī)劃》。三是服務(wù)行業(yè)、企業(yè)工程。河北金融學(xué)院充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、管理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托民營(yíng)企業(yè)管理變革協(xié)同創(chuàng)新中心、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究中心等科研平臺(tái)，聯(lián)合攻關(guān)，為河北省金融行業(yè)和各類(lèi)民營(yíng)企業(yè)提供研究咨詢(xún)。學(xué)校與國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行河北省分行聯(lián)合完成了《河北省新型城鎮(zhèn)化系統(tǒng)性融資規(guī)劃》、《河北省環(huán)首都扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)系統(tǒng)性融資規(guī)劃》和《河北省旅游業(yè)系統(tǒng)性融資規(guī)劃》等三個(gè)系統(tǒng)性融資規(guī)劃，得到了國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行總行的充分認(rèn)可并鑒定為優(yōu)秀。
學(xué)校升本以來(lái)，為實(shí)現(xiàn)“建設(shè)金融特色鮮明的高水平應(yīng)用型財(cái)經(jīng)大學(xué)”的目標(biāo)，圍繞“應(yīng)用型科研”定位，以“科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)”為宗旨，立足河北、面向全國(guó)，服務(wù)行業(yè)、強(qiáng)化特色，以科研體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為路徑，以解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題為著力點(diǎn)，以科研平臺(tái)、科研團(tuán)隊(duì)、科研人才的培養(yǎng)為抓手，打造“大金融”學(xué)科群，全面提升學(xué)校科研的整體水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機(jī)融合和互促共進(jìn)，走出了一條金融特色鮮明的“應(yīng)用型科研”之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]鞠銘.應(yīng)用型科研院所青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作活力和創(chuàng)新行為影響因素及創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2009.
