時間：2022-11-14 19:23:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精品圖書調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中學生調查報告范本： 關于中學生讀書的調查報告
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
中學生正處于身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。
課題研究的意義
通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關于他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉的奇妙。
最近幾年的國民閱讀調查也顯示，還沒有人敢說讀書不重要，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么黃金屋、千盅粟、顏如玉哦!干脆不讀了，，打PSP去，K歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴;更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專家們并不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什么不讀書呢?為什么?當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書(盯著電視發傻的時間挺多)，沒有讀書的習慣(上網的習慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。
研究方法
問卷調查法
通過調查分析了中學生閱讀的幾點情況：
1、讀書時間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來越少
4、學生的學業負擔過重
5、閱讀的選擇類型
調查中引發的思考：
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。
我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益于身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間
通過數據分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。
但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。
通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
1、閱讀目的多趨向自娛
調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了消遣和娛樂，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了提高文學欣賞能力，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。
2、閱讀范圍、數量極為有限調查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。
從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界
3、閱讀愿望因課業負擔而受到影響
4、閱讀方式缺乏正確引導
在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的;16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。
在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%;對閱讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。
此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網吧娛樂。
探究解決問題的方法
1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。
可見，優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊!它對于提高中學生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。
2、中學生是社會發展的后備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。
3、中學生自身要學會選擇有利于身心健康的圖書外，外部社會的客觀環境也是很重要的。不難發現，現在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗制濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監管機制尚不完善。
在這樣的一個環境下，難保思維尚不成熟的中學生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規范圖書市場的運行。為中學生創造一個良好的社會環境和文化氛圍，以此熏陶中學生的性情，為中學生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書館、圖書室。
從調查情況看，學生買書者多，借書者少，出現這種情況的原因主要是城市、街區缺少相關設施。而中學生課外閱讀的書籍要做到買和借并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現買后后悔的情況，這不僅浪費了錢，還達不到閱讀的目的。
所以建設正規的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學生，還有廣大市民，對建設先進文化起到了積極的推動作用。
Abstract:The esthetic anthropology and the high music education's field investigation method has place of its equally good results from different methods, how to profit from the esthetic anthropology the research technique to enrich the connotation which the high music education's folk music collects folk songs, the exploration and the solution folk music collect folk songs faced with many questions, is this article the esthetic anthropology field method, the introduction music education research area original intention.
關鍵詞:審美人類學 音樂教育 田野調查
Key words:The esthetic anthropology music education field investigates
【中圖分類號】J603 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7069(2009)-09-0134-02
審美人類學是把美學與文化人類學結合起來的一門新興的學科,是未來美學研究的一個重要方向。該學科運用人類學的方法和概念系統來研究和闡釋美學問題和審美現象。它的最大特征是運用田野調查方法搜集實證材料,比較分析不同種族、民族在審美習慣、審美制度、傳統方面的區別與聯系,試圖發現它們的審美規律。
在高師音樂教育中,田野調查方法原意是民間音樂采風,它是一項十分有意義的社會實踐活動。它不僅可以擴大學生的音樂視野,提高學生對中國民間音樂的審美,培養學生的社會實踐能力和科研創作能力,而且它還是挖掘民間音樂寶藏,使民間音樂精品得以繼承與發揚的重要手段。本文就審美人類學與音樂教育的田野采風方法進行比較,本著的原則,為高校音樂教育的田野采風注入更為豐富的學術內涵。
一、 審美人類學的田野調查方法
(一) 田野調查的計劃
田野調查的計劃也稱為調查之前準備。田野調查的對象也就是研究項目的選題,首先制定提綱。在選題確定后才能制定調查的內容和地方,時間以及方案。調查對象也就是研究的“田野”,可以是任務、文化、地域考古、民俗風情、某一事件的始終等等作為對象來研究。
為了有目的、有內容的去實地考察而達到預期收獲,研究者必須首先是選擇研究的題目,比如在選題時要盡力去選擇研究領域中的空白題材,事先還要收集了解信息,要避免重復“撞車”,成為“后啟之見”。選擇有研究意義,有價值的項目。這就取決于研究者的理論水平。(選題的構思、獨特、新穎,要有現實意義等)然后確定調查對象,制定出調查的提綱和調查的手段(文字記錄、拍照、攝像、繪圖、測量等幾種),最后寫出具體的內容,制定調查計劃、日程、路線。根據不同的地方不同的準備必要物質工具。還應準備查閱資料的工作,即從圖書館、檔案館、博物館查閱與之相關的文字記載資料,對被研究對象有一概念上的了解,再進入開始實地的調查工作。根據調查對象內容而定。
其次是準備記錄的、拍照片的、攝像收集的設備,經費等準備。如果準備工作不充分,匆忙奔赴到目的地,無法記錄下現狀、實況,得不到全面的采樣就會影響調查的質量。
(二) 田野調查的技術方法手段
田野調查技術或稱手段。比如:以最基本的文字記錄為必不可少,文字記錄要尊重原人、原事、原意的真實,記錄中不得加如調查者的主觀的分析結論,只能是原始記錄,其次是用拍照或攝像,繪圖,測量等,記錄下原始證據。
(三) 田野調查的方法類型
1、 調查:不能去的地方,信函調查。
2、 問卷式調查:設計需要提出的什么問題。
3、 填表式調查:設計表格填寫調查內容。
4、 觀察式調查:直接觀察、居住體驗法。
5、 數據式調查:統計分析法。
6、 群體訪問式調查:“會議提問”實驗法。
7、 個別訪問式調查:個案調查(個人為對象)。
8、 抽樣式調查:幾百人以上的百分比。
9、 相對比較法式:非主觀意識的比較,而是以原始材料比較法。
10、綜合調查法:宏觀調查法。
(四) 田野調查的內容
田野調查的內容首先要根據調查對象而定,不同的對象,調查的內容有所不同,對所調查的歷史、現狀、存在的問題,三大類進行調查。包括傳統文化、歷史、人物、事件、現象等。
精神文化:包括、傳統文化、民間神話傳說、說唱藝術等。
物質文化:勞動生產工具、建筑工藝、金屬冶煉、加工藝術、雕刻、塑雕等等。
民俗文化:民間音樂、舞蹈、服飾、婚俗風情、喪葬文化等。男性專題、女性專題、審美觀等等。
自然科學文化:科技、天文、歷算、醫學。
生態環境――高原植物、野生動物、金、銀礦產資源。
(五) 田野調查的成果形式
1、田野調查報告:在整理收集記錄資料、數據、表格后,綜合的分析實地調查資料。這是很重要的后期工作,編寫調查報告的重點是尊重原意。如實編寫紀錄,不得隨意加入調查者個人的理解,不加作者個人的分析觀點,解釋和結論。客觀的反映現象、歷史和存在的問題。作為歷史檔案存檔的重要依據。
對所調查的資料按歷史發展、現狀、存在的問題進行文字規范整理。如實的記載調查原始資料應尊重人物、事件、對象的原文、原件和原意的原始記錄。如實寫出報導文、調查報告。并注明調查地點、調查時間、報告人。
2、研究報告:在以上整理、編寫調查報告的基礎上,對當前存在的問題提出看法、分析原因、提出解決問題的方案措施和研究的對策,這就是研究報告。即在對所調查對象的歷史、發展、現狀、存在問題依據上,提出研究綜合分析建議和對策,作為學術論證報告。給相關部門提供決策的參考依據,也就是綜合分析田野調查中所獲得的資料,這是一件很重要的工作,編寫調研報告的目的并非簡單地描述調查的見聞,而是對調查資料的解釋,分析出可靠性結論。研究報告的質量高低取決于調查工作者的理論水平、政策水平、知識面、寫作水平對資料的分析、組織能力。
二、音樂教育的民間采風方法
(一)采風前的準備工作
為了采風活動能順利開展,在采風前必須做好周祥的準備工作。第一,確定采風的內容,選擇好采風地點。民間音樂采風可以選擇不同音樂類型,如民歌、器樂、歌舞音樂、說唱音樂等。確定類型后還可以選擇不同的側重點,例如在民歌采風中還可以選擇多聲部民歌為采風重點。當然,在時間和精力允許的情況下,也可以進行多種音樂類型的采風。如民歌和器樂共同采集。采風內容確定之后,便可按此內容來選擇合適的采風地點。這時需要查閱大量與采風內容相關的資料,了解并熟悉這些資料。這將有助于采風地點的準確選擇和采風工作的順利開展。第二,與采風地有關方面事先取得聯系,爭取對方有關人員的支持與配合。這有助于正確安排采風時間和采風路線。因為有些地區只在特定地點、特定時間內才舉行當地特色音樂活動。例如:壯族的歌墟節分別在1月15日、3月3日和4月8日才舉行。第三,要制定采風計劃。它包括:采風的目的、任務、內容、地點、時間以及參加采風的學生人數、帶隊教師的安排、經費與經費來源、采風的行程安排等。制訂一份具體可行的采風計劃,可引導采風工作有步驟、有次序地開展。第四,在采風前要準備好錄音機、照相機、攝像機等器材。采風過程中音樂資料的記錄非常重要,單靠耳聽手記是遠遠不夠的,還需用錄音機錄下歌手、樂手當時演唱、演奏的音響;用照相機拍下音樂活動的表演場面,演唱、演奏者的姿態和民族樂器的形狀等;用攝像機有聲音有動作地記錄下音樂活動表演的全過程。
(二)實地采風工作
到了目的地,與事先聯系好的有關單位人員接上頭后,采風工作便可以全面開展了。在實地采風過程中,經常采用與當地民間藝人、文藝團體的歌手、樂手談話訪問的方法以及親身參與正在進行的當地特色民間音樂活動的方法來采集資料。
采用談話訪問時,應邀請一些熟悉當地特色音樂的民間藝人、歌手或樂手進行座談或者個別訪談。在談話過程中要耐心地詢問、觀察和啟發對方,要消除對方的各種顧慮與拘束。語言要通俗易懂,語氣要平易近人,盡量營造出自然輕松、和諧的談話氣氛。同時要邊談邊做筆記,對方的表演也要當場錄音、照相和錄像。
采用親身參與音樂活動的方法,應深入民間音樂活動現場,參與活動,親身體驗和感受當地民間音樂的特征。并且做仔細的觀察與記錄。具體操作時可以分工進行。錄音、拍照、觀察記錄、參與活動等工作可指定學生分別完成。在音樂活動結束后,還可以對表演者進行專門采訪。
在整個采風過程中,要指導學生盡量完整、準確地記錄資料。第一,及時做好盡可能詳盡的現場筆記。每次采風工作結束后要盡快整理現場筆記,以便發現遺漏,及時補充。第二,做好采風日記,對當天的工作進度、遇到的問題加以記錄、分析,為下一天的工作做好準備。第三,錄音拍攝要完整、清晰。錄音、拍攝所獲得的音像資料需及時整理,并注上文字說明。另外,對當地的一些特色樂器、民間樂譜、唱本等也可適量購買做為實物資料保存。
采風是一件繁瑣、細致、復雜的工作,在整個采風過程中,只有按計劃有條不紊、仔細認真的做好各個環節的工作,才能確保采風活動的順利完成。
(三)采風后的成果展示及經驗總結
采風后的成果展示與經驗總結是高師音樂采風活動中必不可少的最后環節。成果展示可分為展覽與音樂會兩個部分。在舉辦成果展示前,應組織學生開展座談會,談談采風的心得體會與經驗總結。同時要布置學生整理挑選出展覽用的采風資料,如照片、樂譜、錄像片、特色樂器、采風日記、采風心得等。并且對采集來的民間曲調、歌謠進行創作與改編,排練成聲樂、器樂節目,在采風創作音樂會上進行表演。最后,將本次采風活動中取得的成績、好的經驗,以及存在的薄弱環節和需注意的事項做書面總結,以利于對下次采風活動的指導,達到提高采風質量的目的。
三、兩者之間的比較
從田野調查方法的形式來看,審美人類學和音樂教育的田野方法形式基本相同,都是經過調查前的準備工作、實地調查工作、調查后的成果展示及總結研究。調查對象都是一些偏遠的少數民族民風民俗。所不同的是,音樂教育的田野調查注重于民間音樂的采風,包括原生態的歌民間器樂,民間舞蹈,說唱音樂等,它側重于音樂形式的調查與研究。單一的采風形式使得其內容缺乏很多學術內涵。而審美人類學的田野調查方法在調查前準備、技術方法、方法類型內容較之民間音樂采風更系統、更細致之外,它更注重成果的要求,即不僅寫田野調查報告,而且要撰寫研究論文,其中包含了至關重要的文化多元觀念。
四、 結論
縱觀審美人類學和音樂教育的田野調查方法比較,筆者作為高師音樂教育工作者之一,感到審美人類學的田野方法之所以值得注重,在于它會給當前高師音樂民間音樂采風帶來注重實學的研究風氣,并且給采風工作帶來更豐富的學術內涵。尋找更多學術途徑,利用更多采風方法,通過更加多維的視角,以探索和解決高師音樂教育改革面臨的諸多問題。就目前而言,倡導和借鑒審美人類學的田野調查方法,對于高師民間音樂采風不僅非常之必要,而且非常之迫切。
參考文獻:
[1]覃德清.《審美人類學的理論與實踐》.中國社會科學出版,2004年9月
社會調查報告論文
一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。隨著我們國家經濟的發展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來。上世紀末至今，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代精英文化成為市場的主流，閱讀對象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統閱讀并未包含的東西，似乎我們已經進入了淺閱讀的時代。
而作為今后國家建設中堅力量的中國當代大學生，他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學生的閱讀情況，我們就云南民族大學職業技術學院的學生進行了調查，發現了一些問題，并探討了其中的原因，找了一些解決方法。現將具體調查情況做如下報告。
本次調查對象為云南民族大學職業技術學院80名大學生，共發出80份問卷,收回76份有效問卷。調查主要針對大學生的課外閱讀量、閱讀目的和動機、閱讀態度、閱讀媒介、閱讀愛好等。
現在，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代了精英文化成為市場的主流，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、網絡閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式，名著通俗本、精簡本、口袋本的盛行，財經、勵志類圖書以股市語言行文代替學術說理，以及各地書店中通俗讀物高居暢銷排行版前列的現象，多媒體、博客、電子小說代替紙質圖書潛進大學生的生活，種種現象表明，這是一個“淺閱讀”的時代。什么是淺閱讀?為什么會產生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?
一、什么是淺閱讀?
淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡單輕松娛樂性為最高追求的閱讀形式。內容上，以無厘頭式的消遣、娛樂或感官的刺激為上，充滿了游戲精神及荒誕不經的色彩;方式上則以動漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對于品茗式的傳統閱讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的“碎片式的語言，拼盤式的內容”。
以“知道”代替“知識”，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學生時下的閱讀新趨勢。為此，我們針對在校大學生開展了一次書面的問卷調查,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學生素質的現狀，并為進一步探索提高大學生素質參考依據。
二、調查結果與分析
1、閱讀認知度普遍較高。從調查結果看，47.6%的學生認為閱讀是一件有趣的事情，35.29%的學生認比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學生僅占17.65%和1.96%。這說明絕大多數學生對閱讀重要性的認知程度普遍較高。
2、閱讀時間較少。每天閱讀3小時以上的學生僅為5.88%，1-3小時的為54.90%，1小時以上的為29.41%，有9.80%的學生處于基本不閱讀的狀態。
3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書以上的學生僅占1.96%，3-5本的學生占5.88%，大部分學生每月平均閱讀量為1-3本，這說明大學生的閱讀量是少之又少的。
4、從閱讀取向和閱讀興趣來看，我院學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個人興趣來選擇課外書籍進行閱讀。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是我院大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優勢有關。
在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養。在這其中，值得注意的是我院學生對于閱讀名著、經典書籍的熱情不太高(僅為28.4%)。此外，經濟管理、英語、計算機課程等專業性較強的書籍成為我院學生重要的選擇。
5、我院大學生的閱讀媒介呈現多元化趨勢，不僅局限于傳統的紙媒體，互聯網作為一種新的媒體形式已經走入同學們的日常生活，構成了平時閱讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要通過網絡閱讀。而大多數同學在利用網絡時能夠比較恰當的控制時間和內容，合理的利用網絡信息資源為自己服務，超過70%的大學生平均每天上網時間在2小時以內。
6、我院55.8%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上瀏覽、在書店看等也都是重要的閱讀途徑。但是值得注意的是，我院學生買書熱情不高，僅有13%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
由此可以看出，我院學生的閱讀方式已經進入到淺閱讀時代。
三、出現淺閱讀的原因
1、進行“淺閱讀”是緩解無聊的方式。很多人認為，讀“深”的讀物乏味、吃力，讀“淺”的輕松、有趣，還能作為閑聊的笑料。 職業技術學院女生小羅說道：“現在女大學生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時尚雜志，平時上網多是瀏覽娛樂新聞和網站論壇，的確不嚴肅，但讀來十分有趣，大家都愛看。”
2、沒有時間進行“深”閱讀，只好“淺”閱讀。隨著社會的發展，人們的壓力也越來越大，而就業問題也是壓在大學生頭上的一塊大石頭。很多大學生從進入大學的那天起就給自己制定了計劃，要考幾個證書，英語過幾級，要做多少兼職，似乎根本就沒有時間去靜下心來好好地讀幾本好書。越來越少有時間和心情讀名著了，這是大學生普遍的心理感受。被就業、升學、出國等各種紛擾著，沒有心思埋頭讀“用不著”的名著，只愿讀“有用”的英語、計算機及專業書。他們更覺得，大學已經失掉讀名著的氛圍了。
3、學術著作和經典名著讓人費解，不得已放棄。目前大學生扎堆看小說的勢頭很強。我們在走訪大學圖書館時發現，許多流行小說已被翻閱得十分陳舊，而不少學術性著作卻有八成新。為何少人讀?大學生感嘆，上課所用的課本就已經夠枯燥了，怎么還敢碰更晦澀難懂的學術著作和經典名著?
4、學校沒有讀名著的氛圍。如今信息蜂涌，流行快餐文化，大家都需要迅速有針對性地收集自己需要的信息，無法靜下心喝著午后茶翻看傳統的名著。 當前社會上對人才的需求是專業知識型的，再加上國際經濟全球化，不得不在外語上花大力氣。面對嚴峻的就業形勢，許多大學生都忙于準備各種證件考試以增加自己的競爭力。在一系列現實因素作用下,哪還有工夫安心讀“經典”呢?
四、淺閱讀帶來的危害
淺閱讀是對經典作品的輕視與褻瀆，淺閱讀的讀書方式會導致讀者思維的鈍化;淺閱讀對青少年的個性培養不利 ;淺閱讀導致讀者語言運用能力的弱化。
五、如何走出淺閱讀的困境?
1、從社會方面來說。
⑴出版人應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的出版人，做一個有理想、有追求的出版人。經濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。
⑵出版社的編輯在搞選題策劃時，要時刻牢記肩上擔負的社會責任，杜絕盲目跟風、粗制濫造的出版行為。要有明確的出書思路，不要為一時的經濟利益所左右，搞些沒有文化內涵的東西。要努力在創造性上下功夫，通過了解市場，了解讀者，出版有文化品位、能提高文化素質的精品。
⑶大力宣揚先進文化，拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處于隱性狀態時，出版社應堅守自己的出版理念，用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品，那就是媚俗。
2、從學校方面來說。
(1)幫助大學生形成合理的知識結構，激發大學生閱讀好書的興趣，可以通過讀書評書活動，聯合教務處、學生處、學生會 等部門共同主辦，來提高學生閱讀健康書籍的興趣。
(2)鼓勵大學生有計劃的閱讀鼓勵學生參與辦好圖書館閱讀宣傳欄，簡明扼要、豐富多彩，及時地通告到 館新書、名家書評等 。⑶在學生剛入學的時候開設系統的閱讀課，閱讀內容可以根據實際需要而定。老師酌情推薦閱讀書目，學生選擇合適自己的書籍來閱讀。改善閱讀環境，方便大眾閱讀。
(3)進一步解決圖書館各種類書籍資源，讓圖書館能夠在真正意義上成為大學生的天堂。
3、就大學生本人來說。
⑴認識到深度閱讀的重要性，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。使我們增添人文素養，增長知識和內涵，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和寫作能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。
⑵培養深度閱讀的習慣，嘗試著閱讀一些名著，用一種認真專注的態度去閱讀它，體驗書中的深刻內涵，品味別樣的閱讀樂趣。⑶多做一些讀書筆記，比如抄下一些美麗的詞句，為寫作增添素材，積少成多，你自然會體會到深閱讀的好處。合理安排課余時間，制定一定的閱讀計劃。在現階段考證、做兼職固然重要，可是閱讀是不能被忽視的。
養成良好的閱讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠利益是非比尋常的。多關注一些好書推薦欄目，選擇有內涵的書籍，培養自己的閱讀品味，不隨波逐流，人云亦云。
關鍵詞 高校圖書館 微信 閱讀推廣
分類號 G258.6
DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.01.004
Study on College Libraries’ Strategy of Reading Promotion by WeChat Subscription Account：Take 44 Libraries in Jiangsu Province as Examples
Gao Yu
Abstract This paper investigates 44 college libraries’ reading promotion by WeChat subscription account in Jiangsu province， and finds that the improvements need to be made in subscription account reading promotion’s universality， interactivity， column setting-up， and cooperation mode. Based on the existing problems of WeChat reading promotion of university libraries， this paper puts forward the strategies and methods of constracting WeChat subscription account， in order to stimulate reading enthusiasm of college students， and create a reading atmosphere in campus.
Keywords College library. WeChat. Reading promotion.
2012年8月，微信公眾號平臺，國內高校圖書館陸續開通公眾號平臺開展圖書館的閱讀推廣工作。微信成為高校圖書館續博客、微博、QQ之后，與讀者交流互動的媒體平臺。截至2015年年底，在中國知網CNKI上以“微信”和“高校圖書館”作為檢索詞進行檢索，2012年2篇，2013年15篇，2014年102篇，2015年203篇。本文通過對江蘇省44所高校圖書館利用微信公眾號平臺推廣閱讀的情況進行調查與分析，為高校圖書館的閱讀推廣工作提供更好的工作思路與實踐經驗，對提升高校圖書館閱讀推廣的品質具有重要的理論意義與實際指導作用。
1 江蘇省高校圖書館微信公眾平臺推廣閱讀的現狀調查
1995年聯合國教科文組織將每年4月23日確定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”。2006年，原國家新聞出版總署在借鑒國際經驗基礎上，提出“全民閱讀”，并會同等11個部門聯合發出《關于開展全民閱讀活動的倡議書》。“全民閱讀”已經連續兩年被寫入《政府工作報告》，“推廣全民閱讀，共建書香社會”。在全社會推廣全民閱讀的背景下，江蘇省高校圖書館的閱讀推廣活動更加豐富多彩，表1為江蘇省高校圖書館利用微信公眾號平臺閱讀推廣的現狀。
1.1 高校圖書館微信公眾號創建時間
從表1《江蘇省高校圖書館微信公眾賬號閱讀推廣調查表》中，我們可以發現，在眾多江蘇省高校圖書館中，南京大學圖書館率先創建微信公眾號，并有效利用微信公眾號，開展閱讀推廣活動。其他高校圖書館微信公眾號創建時間相對集中，主要在2014年下半年到2015年上半年之間。由此可見，微信這一社交媒體軟件，與圖書館的關系日益密切，將成為圖書館人面臨的新課題與挑戰。
1.2 高校圖書館微信公眾號的開通比例
本次調查的對象是江蘇省屬以上普通本科院校，不包含軍事院校，共44所高校圖書館。截止至2015年底，在所調查的對象中，已有28所高校開通了微信公眾號，比例達63.6%。在已開通微信公眾號的高校圖書館中，有23所高校利用微信公眾平臺開展閱讀推廣服務，比例52.2%。
1.3 高校圖書館微信公眾號創建類型
微信公眾平臺分為訂閱公眾號與服務公眾號。在已開通微信公眾號的28所高校圖書館中，14家圖書館采用訂閱公眾號，另外14家圖書館選擇服務公眾號。
服務號每月可群發4條信息，訂閱號每天可發1條消息；服務號可以申請自定義菜單服務，發送的信息顯示在首頁，用戶能收到發送消息的即時提醒，而訂閱號不支持申請自定義菜單。發送消息時，將會顯示在對方的訂閱號文件夾，用戶不會收到即時消息提醒。由此可見，服務號與訂閱號各有優劣，圖書館根據本館具體情況而選擇不同的微信公眾號類型。
1.4 高校圖書館微信公眾號的命名及標識位置
在所調查的對象中，除南京郵電大學圖書館以其館辦刊物“書林驛“命名以外，圖書館的微信公眾號基本上都以“**大學圖書館”命名，這種命名方式便于讀者檢索，是一種相對規范的命名方式。通過對已開通微信公眾號的高校圖書館調查，我們發現19所高校圖書館微信公眾號在圖書館主頁設置了微信二維碼標識；4所高校圖書館在其主頁二級目錄下，二級目錄名稱各不相同；5所高校圖書館在其主頁沒有引導微信標識。對于沒有或標記不明顯的圖書館而言，其微信公眾號只能通過讀者在微信公眾號搜索中獲取。
2 校圖書館利用微信公眾號平臺推廣閱讀的問題
根據中國圖書館學會公布《大學生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調查報告2010》顯示，高校圖書館閱讀推V活動，主要采取的組織方式有：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設計征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評選優秀讀者等14種。就總體而言，在所調查的對象中，綜合類院校或文科類院校，閱讀推廣活動更加豐富，理工類院校的活動相對遜色。在充分調查與研究的基礎上，我們把高校圖書館利用微信公眾號推廣閱讀的的實踐經驗總結如下：
2.1 微信公眾號推廣閱讀的普遍性有待提高
根據2015年騰訊公司的微信用戶數據報告顯示，截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。在社交影響力方面的調查數據顯示，25%的微信用戶每天打開微信超過30次。55.2%的微信用戶每天打開微信超過10次。在微信公眾號方面，近80%用戶關注微信公眾號。企業和媒體的公眾賬號被用戶主要關注的比例高達73.4%。在微信公眾號用途方面，用戶關注公眾號獲取資訊占41.1%，方便生活的占36.9%、學習知識的占13.7%。微信閱讀、朋友圈閱讀成為大學生的基本閱讀習慣，高校圖書館是高等學校的文獻情報中心，對新媒體、新技術有著良好的認知與利用能力，具備利用微信開展閱讀推廣的基本前提。在所調查的對象中，已有28所高校開通了微信公眾號，比例達63.6%。在已開通微信公眾號的高校圖書館中，有23所高校利用微信公眾平臺開展閱讀推廣服務，比例達52.2%。江蘇省高校圖書館利用微信公眾平臺推廣閱讀的普遍性還有待進一步提高。
2.2 微信公眾號推廣閱讀的交互性有待提升
高校圖書館的閱讀推廣活動，基本上以每年的4月23日世界讀書日為契機，開展一系列促進大學生參與閱讀的活動。在所調查的對象中，28所高校利用微信平臺推廣閱讀。但是大部份高校圖書館的微信公眾平臺，更像一個新聞平臺，只起到了信息的輸出作用，忽視了微信公眾平臺的社交性與互動性。南京大學圖書館微信公眾號在與讀者之間的互動性上為我們提供了寶貴的經驗。南京大學微信公眾號創建伊始，策劃了“吐槽有獎”活動，收到反饋信息1653條，與讀者之間建立了良好的互動關系。南京大學在第八屆讀書節期間，推出線上讀者微信抽獎活動，活動一周時間，微信用戶增長1019人次；在第九屆讀書節期間，又推出線上微紀實、讀書節問卷調查活動。這一系列的線上讀者參與活動，讓讀者身在其中，加強了整個閱讀活動的讀者黏性與參與度。
2.3 微信公眾號推廣閱讀的內容設置有待優化
高校圖書館利用微信公眾號平臺推廣閱讀，在內容設置上主要以線下的讀書節活動為主，同時再輔以信息發送。在所調查的對象中，多數高校讀書節活動每期一個主題，只有東南大學圖書館讀書節的主題“愛書人的春天”每年不變；讀書節活動時間主要集中在4月23日世界讀書日，只有南京大學圖書館設在每年9、10月份的開學季。在利用微信平臺推廣閱讀中，大多數圖書館的閱讀信息推送沒有固定時間，固定內容，并未做好閱讀推廣的策劃，這種情況既很難形成自己圖書館的品牌，又很難吸引讀者的關注。
2.4 微信公眾號推廣閱讀的合作方式
在所調查的對象中，高校圖書館利用微信公眾平臺推廣閱讀，較少與學生社團及其他部門之間展開合作，僅南京農業大學圖書館與讀書協會、南京中醫藥大學與敬協、江蘇大學與學生義工部聯合組織閱讀推廣的相關活動。南京中醫藥大學敬文圖書館館協會（簡稱敬協）成立于2014年，主要成員由愛閱讀愛奉獻的同學組成，起著圖書館與讀者之間重要的溝通橋梁作用。他們通過深入課堂，通過老師的課題滲透，根據不同專業的要求與發展發向，向圖書館推薦大學生必讀書目，把大學生的課外閱讀工作納入圖書館的基本服務中去。同時，他們還極積參與圖書館讀書節閱讀推廣活動，在活動的策劃、宣傳過程中獻計獻策，把圖書館的閱讀推廣活動引向深入。此外，作為學生團體，他們還與學校其他學生團體，如朗讀社、國學社等展開合作，共同推動閱讀推廣活動。如在2015年“誦中華經典，弘大道國學”為主題的國學推廣嘉年華活動中，在學生團體廣泛參與的前提下，取得了良好的效果，在書香的陶冶中弘揚傳統文化，在經典的美文中享受閱讀的快樂。
3 高校圖書館利用微信公眾號平臺推廣閱讀的策略
高校圖書館利用微信公眾號平臺，已成為閱讀推廣工作中的一個重要環節。圖書館需要有效利用微信公眾號平臺的優勢，加強與讀者之間的黏性，讓更多的大學生愛上閱讀愛上圖書館。
3.1 加強微信公眾號的互動性
歸根結底，微信是一種社交媒體軟件，是虛擬的社交空間。因此，高校圖書館的微信公眾平臺要重視與讀者之間的互動性。首先，在微信公眾平臺推送相關信息時，可以選擇當下流行的網絡流行元素編寫，包括網絡語言、網絡語氣、人物形象和精美圖片，這樣的貼子可以更好地展示信息的內容，可以更貼近年輕一代的讀者群。如南京大學的“學霸曬書單”、南京農業大學以“儂小圖”自稱、南京中醫藥大學的“瑯琊榜”，微信公眾平臺經常出現的“小伙伴們”“童鞋們”等。南京大學于2013年作出測試，用兩種語言編寫同一條信息，結果發現閱讀量出現明顯差異。
其次，在微信平臺上要設置與讀者交流互動的窗口。讀書節現場活動的微信上墻，是與讀者交流互動的最好案例。現場的讀者全程參與，全程點評，信息得到及時反饋。在微信公眾平臺的日常管理過程中，圖書館管理員可以針對某一閱讀推廣活動發起問卷調查，及時了解讀者閱讀推廣的相關評價。圖書館管理員對微信公眾平臺發送內容還可以作出各種排版，給讀者賞心悅目的閱讀感受。
3.2 保持微信公眾號欄目設置的連續性
高校圖書館利用微信公眾平臺信息推送，欄目設置上要具有連續性。南京理工大學設置周四為移動式講堂、周五為影視欣賞、星期天為讀書空間，時間概念清晰，讓讀者對信息內容一目了然，同時也容易形成自已圖書館的微信風格。南京師范大學的敬文講壇、南京中醫藥大學的尚書講壇、中國礦業大學的“礦言書評”、南京郵電大學的“周末讀詩”等微信欄目，定期，培養讀者的閱讀習慣，使閱讀成為一種潛在的需要。高校圖書館利用微信公眾平臺開展閱讀推廣的相關工作，要建立這種長效工作機制，使閱讀推廣收到良好的效果。
3.3 擴大微信公眾號的信息共享性
2012年，南京林業大學圖書館聯合南京理工大學圖書館、南京航空航天大學圖書館、南京農業大學圖書館、南京體育學院圖書館共同舉辦了“南京城東高校圖書館聯合體讀書節”。同年，東南大學圖書館走出校園，參與南京市第十七屆讀書節。高校圖書館線下的這些舉措開辟了閱讀推廣資源共享、信息共享的新模式，為微信公眾平臺的信息共享性提供了可借鑒的思路。但是，就所調查的對象而言，高校圖書館利用微信公眾平臺閱讀推廣，信息資源的共享性需要進一步提高。高校圖書館之間可以創建區域聯盟，加強與周邊圖書館之間的交流與協作，可以利用微信平臺可分享、轉發的閱讀推廣內容，可進一步擴大閱讀推廣活動的影響力，有效地推動“全民閱讀”工作的深入展開。
3.4 樹立微信公眾號的品牌意識
無論國內還是國際，倡導閱讀已經蔚然成為圖書館時代之風氣。聯合國教科文組織創建了“世界閱讀日”，各國政府和民間組織也都在舉辦各種閱讀活動，如英國的“閱讀起步”，美國的“大閱讀”，臺灣的“兒童閱讀年”等等。這些閱讀品牌擴大了閱讀影響，讓更多的讀者參與閱讀，喜歡閱讀，愛上閱讀。
品牌效應是高校圖書館利用微信公眾平臺開展閱讀推廣的重要手段。南京郵電大學以館訓“知書達理”為理念，以館刊《書林驛》為平臺，于2014年9月推出微信公眾號“南郵書林驛”。“南郵書林驛”充分整合校內外閱讀推廣資源，開展了“校慶季”“入學季”“畢業季”的閱讀推廣活動。“南郵書林驛”的閱讀推廣無處不在，無時不在，對學生的閱讀起到了引導性作用，營造出“書香校園”良好氛圍。南京郵電大學圖書館創建閱讀推廣品牌的成果卓著，榮獲中國圖書館學會“2014年全民閱讀先進單位獎”。另外，南京師范大學圖書館的“真人圖書館”、南京中醫藥大學的“華誕書蟲獎”等都已形成了自己圖書館的特色，成為擴大影響，提升閱讀水平的品牌。
4 結語
作為一種新興的Web2.0交互工具，微信應用于圖書館的移動服務已展現了諸多優勢。江蘇省地區的高校圖書館利用微信公眾平臺開展閱讀推廣工作，主動利用新媒體軟件重構圖書館服務，受到了讀者用戶的青睞，達到了一定的推廣效果。讀者獲取信息的方式發生變化，必將帶來信息的組織形式發生變化。作為高校的信息集散中心，高校圖書館的微信公平臺在互動性、共享性、長效性及品牌化等方面必然得到進一步完善。“改變的是形式，不變的是服務”，高校圖書館承擔著閱讀推廣的責任與使命，利用微信公眾平臺開展閱讀推廣工作，必將成為高校圖書館未來服務的內容與方向。
參考文獻：
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關鍵詞：畢節市圖書館；閱讀推廣；探究
閱讀作為人類的精神活動是文化傳承的主要方式，也是文明延續的主要助力。全世界都將閱讀放在及其重要的位置，本國的閱讀水平，決定了社會精神文化的發展程度，閱讀能力已經成為衡量一個國家文化軟實力的重要標準。
上世紀90年代，聯合國教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，倡導全民閱讀。2009年，等相關部門聯合舉辦“全國全民閱讀活動經驗交流會”，推廣全民閱讀。2015年《政府工作報告》指出：“要讓人民群眾享有更多文化發展成果，倡導全民閱讀，建設書香社會” [1]。同年，由中國新聞出版研究院的第十三次全國國民調查報告顯示：2015年，我國人均紙質圖書閱讀量為4.58本，電子書閱讀量為3.26本，成年國民閱讀率為58.4%，這組數據與2011年全球公布的人均閱讀量韓國11冊，法國20冊，猶太人64冊，明顯存在很大差距，面對這一現狀，公共圖書館應保持高度的警惕性，認知我國現階段嚴峻的閱讀形勢，積極貫徹國家閱讀推廣的戰略部署，大力推廣全民閱讀活動。
一、公共圖書館閱讀推廣舉措
（一）豐富館藏資源，美化館內環境
公共圖書館作為文獻資源的儲藏地，必須具備豐富的館藏資源，只有在為讀者提供切實有用的文獻資料、信息化網絡資源的前提下，才能促進閱讀推廣的有效開展。畢節市圖書館館藏文獻資源豐富，現有各類藏書27萬冊，電子讀物4000多種，數字資源15.5T，館藏總量42萬冊，并擁有《西南彝志》、《四庫全書》、《大定府志》等珍貴圖書和地方文獻，每年通過采購、接受捐贈等方式新增圖書6000余種上萬冊，訂閱期刊1100多種，報紙120多種。
靜謐、舒適、祥和的閱讀環境自然能吸引更多的讀者來到圖書館，讀者在充滿人文情懷的環境中品讀書籍，在放松身心的同時攫取了知識，對讀者而言閱讀便是一種享受。可見，優美的閱讀環境極其重要。畢節市圖書館就相當注重館內人文環境建設，2013年搬遷入新館，新館建筑面積10675平方米，環境溫馨雅致，明亮潔凈，館內植物、盆栽、字畫、陳設擺放有序，中式閱覽室彰顯中華古典韻味，少兒閱覽室色彩明亮，不乏活潑調皮，館內空間布局、陳設擺飾既保證了個體閱讀環境又兼顧了整體風格，讓讀者在雅致的閱讀氛圍中，品味閱讀的樂趣。
（二）堅持活動的長期性、全民性
閱讀推廣活動是一項系統性、長期性、持續性、全民性的工作。作為閱讀推廣倡導、實踐、推動機構的公共圖書館，在構建全民閱讀的形勢下，要定位好自己的社會角色，利用自身資源及服務優勢，堅持開展好閱讀推廣活動，才能有效營造和諧的全民閱讀氛圍。
1、讀者服務推廣
讀者服務是閱讀推廣的基礎，在做好讀者陣地服務工作的同時，才能促進全民閱讀，堅持閱讀活動的長期性、全民性必須牢牢樹立“一切為了讀者 為了一切讀者 為了讀者一切”的宗旨，開展好讀者服務推廣工作。
如：畢節市圖書館堅持每年的春節系列活動，開展了《中華民俗》、《厲行節約 反對浪費》系列圖片展，猜燈謎、有獎問答、數字圖書館、共享工程、3D電影放映，新書推薦等活動。
在4?23世界讀書日活動期間，利用圖書館、各書城書店等讀書陣地，舉辦專題講座、征文等系列讀書活動。
服務宣傳周期間，在畢節市新華書店、新知書店等地，開展“你選書，我買單”活動，還開設了綠色通道免收超期費，對長期滯留讀者手中圖書免收超期費，使國家財產免受損失，達到資源共享。
2、特殊群體讀者閱讀推廣
閱讀推廣需全民參與閱讀，特殊群體作為弱勢群體，更應該對其加大推廣力度，使閱讀惠及全社會。
畢節市圖書館針對殘障人員、老人、兒童等特殊讀者群，開展系列閱讀推廣活動。從2013年至今每年定期接送視障讀者到館視障閱覽室進行閱讀，為殘障讀者閱讀提供便利。同時，在“共享閱讀 走進市民”活動中，2014年把60冊圖書送到老年讀者家中；2015年為老年人送書上門服務22次，共送圖書80冊。在關愛留守兒童活動中，2014年向七星關區長春堡鎮王官小學贈書1003冊，并為品學兼優的20名留守兒童贈送書包20個、圖書40冊；2015年，為畢節市十二小學留守兒童送去書包、文具和經典兒童圖書，為織金縣貓場鎮小學捐贈了少兒讀物359冊。
3、基層閱讀推廣
農村與城市相比，經濟滯后，文明程度較低，在基層開展閱讀推廣活動，為基層帶去知識，擴展閱讀推廣范圍，縮小文明差距，對構建書香社會具有特殊的意義。
2014年畢節市圖書館到放珠鎮、2015年到金沙縣大平鄉開展送書下鄉鎮圖書服務宣傳活動。共發放了200冊關于圖書館宣傳和農業科技的小冊子；現場設圖書服務點，挑選農業科技、法律等期刊90冊供農民朋友閱讀；還放映有關農業科技方面的視頻資料及電影，向農民送去最新的農業信息、知識和技術，豐富農村文化生活。
4、多樣性閱讀推廣
現在的公共圖書館已改變了傳統的藏書樓的特性，是集借閱、咨詢、檢索、讀者活動為一體的社會大眾公共文化資源平臺，公共圖書館只有在做好基礎文獻資源借還工作的同時開展好多樣的讀者活動，才能有效推廣閱讀工作。
2014年畢節市圖書館舉辦了以“共享閱讀，傳承傳統文化”為主題的讀者沙龍活動，提出大力宣傳“多讀書，讀好書”的讀書理念。同時還開展《國學經典誦讀活動》，誦讀內容為古今中華國學經典，如《三字經》、《論語》、《大學》《孟子》、《勸學》、《陋室銘》等古詩詞，活動形式多樣，內容豐富多彩。2015年以“推廣閱讀―書香中國，閱讀引領未來”為主題開展讀者沙龍活動，構建了圖書館與讀者之間交流溝通的平臺。
（三）建立多方合作進行閱讀推廣
閱讀推廣具有社會性，單憑公共圖書館自身的微薄力量很難取得廣泛成效，因此，需要在全社會范圍內集結多方力量，爭取社會各界的廣泛支持，通過資源整合，優勢互補，實現全民閱讀推廣服務。公共圖書館可以根據各自實際情況，與政府、社區、高校、相關單位合作推廣閱讀。
“推廣讀書是政府的一項責任，在引導讀書上，政府必須積極到位”[2]。與政府有關部門合作為閱讀推廣活動的開展給予政策、資金保障。如畢節市圖書館閱讀活動的開展都需報備市文廣局，由其批準下文，明確活動經費，報送財政部門，以便活動順利進行。
與社區、高校、相關單位合作拓寬了閱讀推廣范圍，使閱讀深入到社會各階層。如畢節市圖書館聯合七星關區洪山社區新建了圖書服務點――慈母書屋一個；與蘭苑社區簽署合作協議，開展閱讀推廣活動，為社區進行家庭精品圖書推薦；幫助流倉派出所建立圖書室，免費為圖書室提供圖書資源；與畢節市監獄合作開展服刑人員“千人誦經典”文化活動；同時與貴州工程應用技術學院、畢節一中、畢節市委黨校等高校圖書館合作，達成館際互借協議，實現資源共享。
（四）從讀者需求開展閱讀推廣
公共圖書館的閱讀推廣活動長久以來是以文獻展示、新書推薦、參考咨詢為主，沒有深入研究讀者的閱讀愛好、閱讀需求、個體差異。為此，圖書館應開展讀者閱讀情況前期調研，即對讀者狀況的調研[3]。了解讀者所需，加強與讀者的溝通，在對讀者需要進行分析的基礎上根據不同讀者，制定個性化閱讀推廣策略，進行閱讀推廣指導，使閱讀推廣活動具有針對性，讓讀者由被動式的參與閱讀轉變為積極主動地加入閱讀推廣，增加讀者興趣。同時，還需要提供符合讀者要求，切合各館實際的閱讀推廣主題，樹立閱讀推廣品牌。
特別是現階段在大數據背景下，公共圖書館的數字圖書館資源推廣已成為閱讀推廣的必然趨勢。網絡閱讀、手機閱讀的發展，需要為讀者構建一個功能齊全的數字資源閱讀終端，最大限度的利用數字化館藏資源，引導讀者網絡閱讀，為讀者提供高效的數字化閱讀服務。如，現畢節市圖書館已采購了2臺24小時自助圖書館，2臺歌德電子借閱機，多臺自助借還機，我市的數字圖書館實現了與國家和省圖書館聯網，極大的方便了讀者的借閱，實現了數字資源的共建共享。
二、加強閱讀推廣服務創新
（一）提升館員業務素質，構建閱讀服務平臺
現代圖書館是專業性、多元化圖書館，數字資源輻射范圍廣，館員不僅僅是文獻資源的保存者，更是專業復合型人才，在對讀者提供檢索咨詢服務的同時還需掌握圖書館學、計算機方面的知識，具備溝通、協調、分析研究能力。除此之外，館員還需通過網站、讀者公告服務等方式使讀者認知圖書館，了解圖書館，展示豐富的館藏和提供優質的服務，以便吸引更多讀者，實現全民閱讀推廣。這就對館員提出了更高的業務素質要求。因此，館員需加強圖書館專業技能培訓，及時更新業務知識結構，提高專業知識水平和技能。
如畢節市圖書館多年來一直注重館員繼續教育工作，致力于提高圖書館員理論、業務水平，更好推廣閱讀服務，先后派出相關人員到北京、馬鞍山、西安、赤峰、呼倫貝爾等地學習交流；同時至2014年起，每年開展全市基層人員業務培訓班，并到赫章、威寧等縣開展文化業務骨干培訓。
（二）樹立新的服務理念
“圖書館服務是圖書館利用各種信息資源與各種技術方法滿足用戶信息資源需求的全部服務活動。”這就要求公共圖書館館員樹立高度的閱讀服務意識，讓讀者感受到圖書館特有的閱讀文化。在實際工作中堅持“全心全意為讀者服務”的方針，將傳統的以館藏為主，轉變為以讀者為主，改變服務方式，建立讀者信息回饋機制，及時為讀者提供信息知識服務，形成全新的服務格局，推動圖書館閱讀推廣發展。如畢節市圖書館利用Interlib圖書館集群管理系統，進行辦公、采編、流通、檢索等服務工作，對讀者實行免費辦證，免費借閱，在推動“藏、借、閱”一體化全開架服務的同時還開展參觀、展覽、座談會等讀者服務，切實做好閱讀推廣服務工作。
三、結語
前任國家總理說“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的。”可見閱讀推廣的重要性。現階段，閱讀推廣活動在提高國民素質，樹立文明閱讀風尚，提升文化影響力，促進文化繁榮發展方面得到了廣泛的重視。各級政府積極倡導和支持，有力推動了閱讀工作開展，而公共圖書館作為文化傳承的載體，在促進全民閱讀方面擔負著不可推卸的責任，公共圖書館的閱讀推廣工作需與文化建設相結合，在服務理念，服務內容上不斷創新，開展多樣化讀者服務，確保活動的長期性、持續性，才能真正推廣全民閱讀。
參考文獻：
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一、調查發現，目前存世的咸寧古籍文獻為數不少，其中多數有整理出版價值，但市內機構保存極少，校勘出版更少。這些古籍文獻但絕大多散藏于國內及國外圖書館不能“回家”，另有一些民國時期未出版的鈔本、稿本和民間文獻，多數已經散佚，少量幸存的也處于“瀕危”狀態，較少有人關注。它們既有歷史研究價值，也有檔案收藏意義，亟待引起政府及有關部門的重視，加以收集保存、搶救整理和開發利用。調查中，筆者了解到的基本情況是：
——數量不少，但征集收藏不多。現存咸寧地方人士各種著述數百種，另有少量外籍人士所作的涉及咸寧的著作，這些著述構成了咸寧文獻的主體。清代乾隆年間編纂的《四庫全書總目提要》，收錄此前古籍書目100289種，咸寧人著述入選約16種。宣統《湖北藝文志》記載咸寧籍作者320余人、著作510余種。據文獻記載，咸寧歷代方志約46種，現存20種，其中咸寧縣志3種、通山縣志3種、通城縣志3種（殘本1種）、嘉魚縣志5種（殘本1種）、崇陽縣志4種、蒲圻縣志4種。辛亥以降，咸寧人士著述也有不少。近年出版的“四庫”系列，包括《四庫全書》、《續修四庫全書》、《四庫禁毀書叢刊》及補編、《四庫未收書輯刊》及補編等，收錄咸寧古籍文獻約17種；“方志”系列如《故宮珍本叢刊•湖北府州縣志輯》、《中國地方志集成•湖北府縣志輯》、《清代孤本方志選》、《中國道觀志叢刊》等，收錄咸寧志書12種，保存了大量咸寧地方文獻。
據調查，市內各級圖書館、檔案館、博物館收藏古籍數量不多，大體分三類：一類是縣志，存世志書共20種，但市內各種機構收藏的只有16種，其中還有五種不全；一類是專門志，包括嘉魚、蒲圻、通山3種《鄉土志》，九宮、太平2種《山志》、嘉魚《堤志》、《蔡墩育嬰志略》、《續修華陂志》、《通城學田圖志》、《賢親錄》等10種；一類是詩文集或筆記，調查發現市內各館收藏的只有《大影樓集》、《熊魚山文集》、《兩崖集》、《湛輝閣草》等幾種。目前未收入各種叢書影印出版的咸寧文獻，尚有多種存放海外如日本、美國等圖書館以及國內各圖書館和私人手中。如明代汪文盛《汪白泉先生選稿》、汪必東《南雋集》文類二十卷六冊、劉景韶《大白原稿》十三卷六冊，今存于日本內閣文庫；乾隆十七年《崇陽縣志》十卷，藏美國國會圖書館；清雷以諴《雨香書屋詩抄》，藏大連圖書館。而藏于國家圖書館、省圖書館、北大、武大等圖書館以及民間收藏的稿本、鈔本等則更多。這些古籍文獻不能回到故里，自然無法為地方文化、經濟建設服務。
——內容豐富，但保護利用不夠。從各種書目的著錄情況來看，咸寧文獻內容比較豐富，涵蓋古代圖書分類的經、史、子、集四部，涉及政治、經濟、文化、社會生活各個方面。從宣統《湖北藝文志》收錄情況看，經部58種，史部73種，子部75種，集部255種，記載地方事實的50種。經學著作反映了古代社會政權主導下的社會意識形態，多數不存，史部成果則很可觀，一些史著受到當代學者的重視。如明代廖道南的《楚紀》和《殿閣詞林記》、朱廷立的《鹽政志》、熊開元的《魚山剩稿》、蒙正發的《三湘從事錄》等。集部集中反映了古代咸寧著述豐碩成果，著錄書目數量最多，信息量大，很多涉及咸寧的自然山水、歷史事件、社會生活和民俗風情。明清以來，咸寧文人注意搜輯整理前人的文獻，如崇陽汪文盛任福州知府時，曾整理刻印“三史”（漢書、后漢書、五代史），號為精品；蒲圻張康遜、張國淦父子致力搜集方志和鄉邦先賢著作，輯成《湖北書征存目》十四卷，體現了重視歷史文獻的文化傳統。
調查發現，由于種種原因，古籍收藏不多，保存狀況也不容樂觀。許多單位缺經費投入、缺存藏條件、缺保護和修復人才，古籍因老化、脆化、受潮、蟲蛀而破損嚴重，有限的藏品面臨損毀的威脅。而且它們長期塵封，讀者不知所在，難以得到利用。崇陽有古舊圖書近千冊，既未造冊登記，更無保護措施，其中有沒有、有多少地方古籍文獻也不清楚，塵封蟲蛀，十分可惜。通山幾種原版縣志和《九宮山志》，也不同程度的受潮、蟲蛀。此外，在咸安、通城也發現一批珍貴古籍，保存條件同樣不理想。古籍保存狀況亟待引起重視，修復工作迫在眉睫。
——價值較大，但整理出版不夠。有一些著述是很有分量的。如明清文人的集部著作、歷代關于水利的著述等。再如方逢時，清代學者畢沅稱他是明代三百年間立德、立功、立言“兼綜厥美，尊聞行知并行不悖”的人物，其詩文集《大隱樓集》主要是他任大同巡撫時的經歷、見聞與感想記錄，堪稱“邊塞記”，對于理解十六世紀后半期以來蒙古族歷史和蒙漢關系史、我國長城地帶民族文化的融合進程、中華民族多元一體的傳統頗具價值。2009年，遼寧人民出版社將其整理出版。再如明清關于堤防、陂堰、道教的著述，關于造紙、茶業的記載，反映了當時咸寧地區的社會發展與生產概況，最能體現咸寧文化特色。挖掘研究本地的桂文化、竹文化、溫泉文化、山水文化，都離不開古籍文獻，單靠傳說和虛構是解決不了問題的。此外，《四庫全書》和幾年來的“四庫”系列匯纂的作品質量都不弱，咸寧文獻入選不少，本身也說明了它的價值。
實際上，咸寧古籍文獻整理工作尚未起步。一些散藏海外或國內圖書館的咸寧地方文獻，如各縣同治年間的縣志、“四庫”系列等，雖然得到影印再版，但僅僅是提供給專業人士閱讀，不能算是整理。幸運得到整理的，僅僅是前述方逢時的《大隱樓集》和蒙正發的《三湘從事錄》。八十年代以來，市內一些有識之士涉足古籍文獻整理，但囿于出版資金，也只能是偶爾為之。崇陽縣點校出版了同治《崇陽縣志》（崇文書局）、《黃少谷集》（內部資料）等地方文獻著作，實屬難能可貴。大量反映咸寧歷史文化的古籍文獻不能得到校勘出版，多數人無從了解咸寧歷史文化，以致造成了咸寧沒有歷史文化積淀的錯覺，甚至于在面對外地文化時膽怯心虛、自慚形穢，在宣傳本地文化時傳訛作偽，自欺欺人。
二、文獻是記錄人類知識與歷史的載體，整理出版文獻是積累、傳播和繼承文化信息最有效最重要的手段。了解并研究咸寧歷史，從中獲得對今天發展的啟示，需要通過研讀文獻來獲得。改革開放以來尤其是近年來，不少地方紛紛啟動了古籍文獻整理工作，甚至一些小縣也在做這項工作，并且做出了成就。相比之下，咸寧的歷史文化底蘊并不遜色，只是沒有全面普查搜集地方古籍，沒有系統整理地方文獻。是哪些因素制約了咸寧古籍文獻的保護、整理呢？究其原因，既有認識問題，又有能力問題。
建國以后的政治運動和教育實踐，使傳統文化遭到嚴重破壞，尤其是中大量古籍文獻被認為是“四舊”、“毒草”而遭毀棄。改革開放以來，強調以經濟建設為中心，也搞了一些民間文化、群眾文化、流行文化，對歷史文化則表現出不同程度的漠視、冷落和淡忘。積淀多年的歷史文化資源沒有得到深入挖掘整理，歷史文化的傳承與當代文化的發展處于割裂狀態。于是，真文化埋沒隱淪，偽文化大行其道，近年來出現一些夸大其辭的宣傳和嚴重失實的說法，竟然走俏媒體，流行市面，無人證訛揭偽。認識不清是第一個問題。
截至目前，對全市古籍的遺存和收藏狀況，尚未進行系統普查；對本地古籍文獻、鄉賢著作等，更沒有準確統計。《四庫全書》中咸寧籍人士著作16部，《湖北藝文志》載鄉賢著作有510余種。經過自然和人為的毀損，至今還有多少幸存于世，有多少需要投資收回，有多少值得整理出版，亟需抓緊調查研究，迅速予以確定。否則，難以列出整理出版計劃。家底不明是第二個問題。
古籍保護和整理是公益性文化事業，古籍普查、征集、修復、整理、出版等工作，沒有經費寸步難行。通山縣發現南林、楊芳私人各有一批古籍，但圖書、檔案部門均無力采購保護。縣級圖書館每年圖書訂購經費四五萬元不等，工資以外無辦公費，遑論古籍征集保護、整理出版。各級政府要加大投入，還可以制定優惠政策，鼓勵社會捐贈，設立古籍保護整理研究基金。經費不敷是第三個問題。
這些年來，地方古籍文獻的保護、整理、修復、研究沒有引起足夠重視，這方面的人才既未培養、又未引進。文化老人相繼凋零，年輕一代明顯斷層，讀得懂、讀得進古籍的相對較少，縱有一堆寶貝，也是無人識貨。專門機構對鄉邦文獻竟然一無所知，整理研究工作自然無從開展。人才不足是第四個問題。
三、一個地方的歷史文獻是難得的文化積累和文化遺產，是展示當地文化軟實力的重要載體。整理出版《咸寧文獻叢書》被列入“十二五”規劃，正如筆者所愿。但此項工程相當龐大，需要各級政府和有關部門高度重視、充分負責，從規劃設計、組織協調、機制保障等方面入手，采取措施，扎實推進。具體提出這么幾點建議：
——認識要有高度。古籍文獻作為傳承文明的重要載體，具有存史、資政、育人的功能，對當代建設而言無疑是一筆寶貴財富。整理出版《咸寧文獻叢書》，事關經濟和文化建設，功在當代，惠及子孫。從近處說，這項工作有利于促進城市建設和旅游開發，推動地方文化研究，加重對外宣傳份量，尋繹地域文化精神，傳承地方歷史文脈，為群眾提供精神產品，使之增強文化自信。往遠處說，整理地方古籍文獻，將優秀歷史文化傳之子孫，留之后世，火盡薪傳，也是一代人的責任。如果現在不做好搶救整理工作，讓珍貴的歷史文獻在自己手上失傳，就對不起前人，也對不起后代。此事若做得好，功德無量，勝建十處形象工程。
——實施要有步驟。整理出版《咸寧文獻叢書》，工作實、任務重、難度大，建議分三步走：第一步，摸底。普查是搶救保護的基礎，也是整理出版的前提。應由文化部門全面開展古籍普查，建立古籍名錄，搞好修復工作。可設立文史研究會，組織一批歷史文化愛好者開展研究，盡快弄清咸寧文獻的家底。第二步，收藏。用一年時間，把建國以來未能再版而存于海內外各圖書館或市內私人收藏的咸寧文獻，全部用復印或膠片方式復制“回家”，供研究整理使用。第三步，整理。按照學術、藝術等標準，以史、子、集為主，選取40種左右代表性古籍文獻，制定整理出版計劃，確定校勘體例，落實點校人選，聘請專家會審，爭取每年出版10種，四年時間完成。整理出版工作可分“咸寧史志叢刊”、“咸寧先賢遺著”兩大部分展開，前者包括咸寧20種舊方志、各種專門志，后者包括歷代名人詩文集、筆記、日記等。
——運轉要有機制。一要加強領導。建立《叢書》整理出版領導小組，由市政府主要領導牽頭，發改委、財政局、文體新局、方志辦、檔案局等有關部門負責人參加。領導小組可下設辦公室，負責日常組織協調。縣市區成立相應的機構。二要成立專班。成立《叢書》編輯委員會，分設“史志叢刊”、“先賢遺著”兩個編輯部，聘請顧問和專家，負責日常編務工作。三要建立機制。實行統一領導、分級負責、統籌經費、分頭整理、統一出版，市領導小組負責下達叢書整理出版計劃，編制經費預算；縣市區領導小組負責籌措部分經費。編輯委員會及其下設的編輯部，負責落實點校整理人選，與有關專家簽約，由專家分頭整理。四要保障經費。各級財政部門要把古籍的普查、征集、修復、整理、出版等專項經費列入預算，及時撥付，保證該項工作正常開展。
【關鍵詞】護理專業藥理學；精品課程；實踐；探索
精品課程建設是教育部于2003年8月啟動的高等學校教學質量與教學改革工程中的一項重要內容，是推動高等教育發展、促進高校教學改革整體進程中的一項具有前瞻性的戰略舉措[1]。近幾年來，我院也十分重視精品課程建設，通過護理專業藥理學精品課程建設，對我院護理專業整體教學水平及教學質量的提高，都有著重要的理論和實踐意義。我院護理專業2006年被省教育廳認定為“安徽省師范專業”；2013年被省教育廳批準為“省級教學團隊”；2014年被省教育廳批準為“省級特色專業”。為進一步鞏固和加強護理專業的辦學水平及辦學質量，我們藥理教研室于2016年成功申報了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目《精品課程―藥理學》，作為精品課程建設的主要參與者，我深刻體會到精品課程建設對優化課程內容、改進教學方法、增進師資凝聚力等方面，都具有十分重要的作用。現將近段時間以來課程建設的實踐及探索匯報如下：
1 修訂課程標準，優化課程內容
1.1 修訂課程標準
課程標準是國家管理和評價課程的基礎，也是開展教學工作的重要依據。隨著護理事業的快速發展及醫藥衛生體制改革的深入，高素質實踐技能型護理人才成為培養目標。依據高專護理專業人才培養方案，我們藥理教研室在2016初年制定了高專護理專業藥理學課程標準，實施后，利用將近一年時間在臨床進行了廣泛調研，及時與畢業生、實習生取得聯系，隨時了解反饋信息，根據崗位需求及實際需要，對課程標準進行了再次修訂，增加了實踐教學比例，以更好地適應社會對護理人才的需求。
1.2 加強教材建設
教材是體現教學內容、教學方法的知識載體，是教學內容改革的集中表現形式[2]。我們藥理教研室全體老師，加強學習，深入調研，不斷創新，一方面精選十三五國家規劃教材作為學生用書，同時也積極組織教師參與同濟大學出版社、科學技術文獻出版社等高職高專規劃教材的編寫工作。另一方面，在廣泛汲取傳統教材經驗的基礎上，共同努力，團結協作，以高等職業教育目標和護理職業崗位實際需求為出發點，編制了具有特色的高專護理專業藥理學校本教材，突出了與臨床護理崗位緊密結合的特點，同時又與護士執業資格考試密切相關。
1.3 優化教學內容
在教學內容的選取上，遵照職業教育“必需、夠用、實用”的原則，合理選取教學內容，強化了實踐，優化了理論教學。在理論教學中，側重代表性藥物及臨床常用藥的藥理作用、臨床用途、不良反應及用藥護理，簡化藥物作用機制，并將臨床護理用藥案例引入教學，培養職業理念；在實踐教學中，減少了傳統的驗證性實驗教學，增加了探索性實驗；不僅要求學生掌握基本的臨床護理用藥所需技能如正確使用藥物、進行藥物不良反應檢測等，還注重培養學生的團隊協作精神、語言表達能力，增強了責任意識，強化了職業素養。
2 改革教學手段，改進教學方法
2.1 改革教學手段
隨著信息化的普及，我們在傳統的教學手段“黑板+粉筆”的基礎上，增加了多媒體課件，同時還開放了學院圖書館計算機中心、不久學生也可以進入我們藥理學精品課程網站同步學習。還與學生建立微信群，通過微信公眾平臺向學生傳遞知識和信息，將教學過程從課堂延伸到生活，讓學生在平時玩手機時也能想到藥理學，也能得到最新的藥理學信息[3]。
2.2 改進教學方法
為提高教學效果和教學質量，我們藥學教研室全體老師，每周二下午集體備課，開展討論，不斷探索新的教學方法，并合理應用。在傳統的以講授為主的教學方法基礎上，我們還靈活運用了：1）案例教學法：在教學中，注意收集與日常生活及臨床用藥有關的一些典型案例，以故事、錄像等多種活潑的形式展示，讓學生在愉快、輕松的氛圍中掌握知識，激發學習藥理學的興趣，同時也受到了良好的職業熏陶。2）直觀演示法：對于護理專業學生來說，藥物作用機制顯得抽象難懂，如何讓學生能易于理解呢？在授課中，采用直觀演示法，如氯丙嗪、地西泮作用機制，采用簡短動畫演示，形象直觀；帕金森病作用機制，通過天平的直觀演示，學生獲得了形象直觀的感性認識，集中了學生學習注意力，引起了學習興趣。3）實踐法：如抗高血壓藥的學習，讓學生利用周末，深入家庭、走進社區、走訪高血壓的病人，進行高血壓用藥知識問卷調查，完成問卷調查表，并以小組為單位進行討論，寫出調查報告。通過這樣的實踐法，加強了理論內容的學習，也鍛煉了學生的語言表達能力、動手能力及合作精神。4）其他：課堂討論法、讀書指導法等。總之，通過改革教學手段，改進教學方法，讓枯燥的學習變得更輕松有趣，提高教學效果，更能讓學生從學習活動中提高自己的職業能力。
3 師資隊伍建設，增強凝聚力
精品課程是一個以師資隊伍建設為核心的教學與研究、實踐與管理的系統工程[4]。通過精品課程建設，能有利地推動師資隊伍建設，練就一支學歷、職稱、年齡結構合理、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。現有專職教師7人，均在本科學歷以上，其中研究生學歷3人，占43%；具有高級職稱者2人，占28%；年齡結構合理，50歲以上者1人，占15%；35～50歲2人，占28%；35歲以下4人，占57%；雙師型/雙素質型教師4人，占57%。以精品課建設為契機，加強師資隊伍建設，增強凝聚力：一在每周二下午的教研活動中，集體備課，積極討論，探討教學方法，并制定相互聽課制度，觀摩教學，提出意見和建議；二指定教學經驗豐富、責任心強、工作認真負責的高年資教師帶教青年教師，在工作上指導他們備課、聽課、試講、講課、科研等，在生活上關心愛護他們，讓他們能以更飽滿的熱情全身心投入到工作中；三組織安排老師參加培訓和學習，不斷提高自身的學術水平；四針對藥理學教學方法、教學手段、實驗教學等多內容進行研究，積極申報課題，并在國內外專業期刊上數十篇。
在各級領導的關心支持下，在藥理教研室全體教師的共同努力下，護理專業藥理學精品課程建設進展比較順利，并取得了階段性成果，構建了比較合理科學的課程建設體系；制定了與高等職業教育人才培養模式相適應的課程標準；優化了教學內容；統一了教學計劃；編制了合適的校本教材；制作了圖文并茂動靜結合的教學多媒體課件；完成了課程教案、章節習題及涵蓋課程內容的綜合測試等，在精品課程建設中，雖然取得了階段性成果，但也認識到存在的諸多不足之處，有待我們進行改進與探索、改革與創新，不斷完善精品課程建設，努力把學生培養成適應社會發展的、具有現代服務理念、有護理崗位綜合能力的高素質技能型護理人才。
【參考文獻】
[1]何月光，伍三妹，王玲，等.創建護理藥理學精品課程的實踐與認識[J].中華醫學教育雜志，2009，（4）；60-62
[2]趙有亮，楊先振，李蓉.高職藥學專業藥理學課程建設探索與實踐[J].教育教學論壇，2013（22）：223-224.
關鍵詞： 大學生用戶信息需求 高校圖書館 信息服務
信息需求是人們為解決各種問題而產生的對信息的需要感和不滿足感，是激勵人們開展信息活動的源泉和動力。隨著微電子技術、計算機技術、網絡技術、通訊技術、多媒體技術等高新技術的飛速發展和廣泛應用，新的信息環境正在逐漸形成。社會的信息化和網絡化改變了信息的存儲、傳播和交流方式，用戶的信息需求和獲取信息的方式及手段也隨著信息環境的改變而發生巨大的變化，圖書館實體及圖書館的服務不再作為用戶獲取信息的主要途徑和首選途徑，“圖書館作為信息門戶的作用逐步下降，其作為存儲或保存機構的作用保持不變”[1]。有調查分析表明，近年來，大學生到圖書館借閱圖書的數量呈下降趨勢，“有超過一半的學生并不是經常到圖書館借閱圖書、查詢資料”[2]，圖書館傳統的信息服務模式已不能完全滿足大學生成長成才、提升綜合能力等方面的需要。
大學生是社會重要的知識群體和未來發展的核心力量。大學生信息用戶既是信息資源的使用者，又是新信息的創造者，還是高校圖書館用戶中人數最多、在網絡環境下信息利用頻率居高的群體之一。網絡環境下，大學生用戶的信息需求呈現出新的特點，發生了新的變化。用戶信息需求的變化決定了作為高校文獻信息中心的高校圖書館信息服務的改變。因此，分析和研究用戶信息需求的新特點和新變化，對于高校圖書館更新服務理念、調整服務策略、創新服務模式，提升高校圖書館信息服務水平和服務競爭力具有重要的意義。
一、網絡環境下大學生用戶信息需求發展的趨勢與特點。
按學歷層次劃分，我國高校學生可分為專科生、本科生和研究生。網絡環境下，大學生信息需求受個體因素、社會因素、自然因素、信息環境等因素的影響表現出一定的特征。
1.需求發展的階段性和層次性
需求發展的階段性是用戶信息需求在時間緯度上所展示的規律性[3]。社會學認為，人的每個階段都面臨需要解決的主要矛盾或問題，決定著用戶在這一階段的主要信息需求。大學生從低年級到高年級，經歷了基礎課到專業課學習、從理論到實踐及實習實訓、畢業設計、畢業論文寫作等各個階段，每一個階段都具有相對穩定的信息需求特點，這些特性隨著時間的推移發生漸進式的轉變，形成明顯的階段性和層次性特征。
對于剛入大學校園的低年級學生來說，他們思想活躍，樂意接受新事物，人生觀、價值觀、世界觀正處在逐步形成的階段，有較強的可塑性，但讀書目標尚不明確，按興趣選擇的取向較為明顯，對于相關專業學科知識接觸不多，知識面較窄，其信息需求帶有盲目性、隨機性和不確定性。
進入專業學習階段，大學生專業性閱讀興趣開始形成，逐漸不滿足教材上現成的結論，開始廣泛研讀各種類型參考書，吸收各種觀點，他們的信息需求開始向專業化和深入化發展。少數學生失去剛入學時的新鮮感，失去學習探究的動力，而且對圖書館敬而遠之。
處在面臨畢業、就業準備階段，畢業班的學生對完成畢業論文和畢業設計方面的信息需求強烈，他們迫切希望圖書館能夠提供針對性、專業性和系統性的知識信息保障，對信息的創新性、多樣化提出較高要求。同時，他們對心理調試、外語學習、考研及職業技能培訓等方面的信息需求進一步加大。
2.需求范圍的廣泛性和多元性
從用戶信息需求的目的上劃分，大學生的信息需求可分為心理和生理需求、學習需求、生活需求、職業需求及其他參與社會化活動需求等，心理和生理需求、學習需求、生活需求為基本需求，職業需求、其他參與社會化活動需求是實現自我發展的需求。從信息需求內容的學科性質來分，大學生的信息需求可分為專業性信息需求和綜合性信息需求；從信息需求時間持續長短上可分為長期的信息需求、短期信息需求和瞬時的信息需求，無論按哪一種形式劃分，大學生的信息需求都呈現廣泛性和多元化的特點。
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）《2011年中國青少年上網行為調查報告》（2012年8月）顯示，截止到2011年底，中國青少年網民規模達2.32億人，占總體網民的45.1%，其中，大學生占13.6%。目前在校大學生，絕大多數都是網民。網絡為大學生社會化開辟了廣闊空間，為大學生的信息資源利用提供了新的手段和平臺，網絡信息資源的利用逐漸成為大學生學習、生活中不可缺少的一部分。
據調查統計，當代大學生感興趣的信息涉及新聞時事、休閑娛樂、考研考證、就業創業、課程學習、網絡購物、交友、社會兼職、醫療保健等多方面。他們除了需要與本學科、本專業或相關學科領域內的信息外，還需要各種與完善知識結構、提高政治素養、文化素養和生活品位有關的政治、經濟、文化、教育、體育、休閑娛樂、醫藥衛生等各方面、各學科信息。信息需求的全面性是推動大學生全面發展的重要動因和條件。
在信息需求的類型和載體選擇上，大學生信息需求趨于多元化，信息需求的類型從傳統的印刷型文獻到涵蓋聲音、圖像的多媒體電子文獻，從館藏需求發展到國際互聯網資源的共知共享。
3.需求結構的集中性和疊加性
受學校性質、學科類型、學習任務及大學生在校生活周期等因素的影響，大學生的基本信息需求在內容、利用形式及利用時間等方面呈現一定的集中性和趨同性。
如專科類學生較注重職業技能及求職信息，學習成績及家庭經濟狀況較好的學生較多關注留學信息，專業性質較強的學生關注專業學習與研究信息。大部分學校的學生對考證、考研信息比較青睞。大一新生會經常光顧圖書館，大二學生相對大一學生則較少，而畢業班的學生要進行畢業論文設計，利用用圖書館和院系專業資料室的時間比較集中，其信息需求的指向性及信息源的選擇方面較為明確。
疊加性是用戶信息需求在空間特性方面所展示的規律性。相似的學習空間、受教育空間及生活空間使得大學生對某些信息的需求偏好，產生需求重疊，形成某些共識，這正是所謂的“信息消費群體”產生的原因。隨著網絡的擴展及學科的交叉重合，大學生用戶信息需求的疊加性會變得更加明顯，這種重疊的需求是我們研究大學生群體信息需求的一個重要依據。
4.需求內容的時效性與準確性
在網絡環境下，大學生信息需求已由單一學科向多學科綜合信息發展，他們希望能一次性地獲取有關某一主題全面的、系統的信息，并對信息的時效性和準確性提出更高要求。
由于網絡的開放性、松散性，使得網絡信息具有很大的自由度和隨意性，加之，缺少統一的質量控制和管理機制，信息內容十分龐雜，正式出版信息與非正式出版信息交織在一起，商業信息、學術信息及個人信息混為一體，動態新聞與陳舊的信息同處一個界面，有用信息和毫無用處的垃圾信息混雜，甚至還有不少有害的信息摻雜其中，可謂良莠不齊。從整體上看，網絡信息資源尚處于無序狀態，信息質量表現出不均衡性和難以控制性，給用戶選擇和利用信息帶來極大不便，增大了信息資源管理和利用的難度。加之，很多學生沒掌握網絡信息檢索的基本技術和方法，對本專業有關的網絡信息資源缺乏了解，其結果往往是查尋不當，或花費了很多時間，收效甚微，這也極大地削弱了大學生利用網絡信息資源的信心和意愿。
5.需求實現的便捷性和經濟性
價值觀念在用戶需求中支配用戶的需求行為，價值心理是用戶為滿足信息咨詢需求而選擇信息的心理基礎。大學生的信息需求表現基本上符合穆斯（Mooers）定律和齊夫（Zipf）最小努力原則。
穆斯（Mooers）定律指出：“一個信息檢索系統，對用戶來說，如果他取得信息比不取得信息更傷腦筋和麻煩的話，這個系統就不會得到利用。”該定律闡述了用戶信息需求的根本原則：如果用戶取得信息比不取得信息更傷腦筋和麻煩的話，他對這一信息的需求自然會失去興趣。
齊夫（Zipf）的最小努力原則表明，每一個人在做任何事情時都希望他所付出的代價是最小的。用戶的信息需求也不例外。用戶一方面希望獲得完整、可靠、先進、適用的信息，另一方面又總有一種付出最小努力的傾向，以盡可能減少他在時間和精力上的耗費。也就是說，用戶在決定其信息需求量時，必然希望在解決問題的前提下獲取和吸收信息的工作量最小。
大學生用戶在利用信息時，一般傾向于選擇距離較近、獲取方式較為簡便的信息來源。他們在信息活動中盡量避繁就簡、棄難從易地選擇那些方便、易用、可行的信息，一方面是依信息價值而行，另一方面總是力圖以最小的成本、最少的時間和精力獲取對自己有用的信息。更多、更快、更好、更經濟是當代大學生追求的目標。
網絡環境下，大學生用戶的信息需求取向在諸多因素的影響下不斷發生變化，其個性化趨勢日益顯現，大學生用戶已不再限于單純利用圖書館書目信息服務獲取所需要文獻的線索或從圖書館索取原文，而越來越傾向于基于知識或問題解決方案的服務；從注重信息載體物理形式到注重信息內容本身，他們迫切希望圖書館等信息服務機構提供全新的、全程性的知識信息保障，因而要求我們尋找一條新的發展之路維系和提高高校圖書館對高校信息用戶信息行為及信息活動的支持能力和在新的信息環境中的競爭力。
二、基于用戶信息需求的高校圖書館信息服務的策略。
1.加強大學生信息用戶的研究
信息用戶研究是對用戶的特點、信息需求及相應的信息行為的研究，它是一種理解用戶、掌握用戶行為模式，并力求使他們的需求目標與圖書館提供的信息服務相匹配的過程。
為用戶服務是圖書館工作永恒的主題，是圖書館工作的出發點和歸宿。網絡環境下，信息用戶信息需求的變化將最終決定現代信息機構的信息服務內容、模式的改變。圖書館只有了解自己的用戶信息需求，并有針對性地為用戶提供信息服務，才能不斷提高圖書館信息服務工作的質量和效率。
傳統的信息用戶研究主要是針對檢索需求表達、檢索式構造、檢索效率的分析及與此相關的用戶服務提供等問題而展開的，著重于信息存取系統的建立、分析和評價，強調系統資源的重要性和完備性，忽略信息使用的產生是源于用戶需要并付諸于尋求行動，同時它以均質化的標準衡量用戶、表達用戶的信息需求，此過程中，用戶只是被動的接收者。因而，用戶因素尚未完全融入信息利用行為研究的全過程。在新的信息環境下，面對當代大學生這樣一個特殊群體的信息用戶，我們必須從整個社會生活范圍來定義和研究其信息需要，研究其信息需求的形成機制、系統分類、需求的群體特征與個體差異及影響大學生信息需求、信息行為的因素，根據他們的全部信息活動空間來洞察其信息行為發展規律。
2.以用戶需求為導向合理配置館藏信息資源
高校圖書館信息資源建設應以用戶的需求為導向，根據學校的教學、科研實際及不同的用戶群體對信息資源的需求構建信息資源保障體系。
（1）圍繞學校重點學科和重點專業，進行重點學科特色館藏建設，組建具有專業特色、學科特色和地方特色的特色數據庫，幫助大學生進行專業學習和學科研究。
（2）建立同類院校的網絡信息資源共享聯合體。高校教師和學生在信息需求上的共同點及同類院校之間學科專業的相關性，決定了高校信息資源共享的必要性和可行性。可由同類院校圖書館聯合組建文獻資源共建共享組織，各成員館在聯合體的統一領導下，充分發揮各自的專業資源優勢，本著統籌規劃、聯合開發、共建共用的原則，實現信息資源的共知共享。
（3）加強各類型信息資源的有機整合。館藏印刷型文獻資源、電子資源及網絡資源等不同形態信息的資源既有各自的優勢，也有各自的局限性。從用戶利用的角度來看，大學生用戶更關注的是文獻內容本身及資源利用的便捷性和經濟性，而不是載體形態。因而，高校圖書館應通過先進的技術手段，對不同類型、不同載體的資源重新組織和整合，實現數字化信息資源與傳統印刷型文獻資源有機融合，建立集成各類型信息資源統一揭示和無縫鏈接的高效系統，并根據用戶的信息需求，對信息資源進行深層次的、有針對性的開發和有效組織，減少用戶的信息使用負荷和使用成本，實現信息資源效用的最大化。
3.構建以滿足用戶需求為目標信息服務模式
針對大學生用戶的信息使用行為、習慣、偏好和特點，高校圖書館應圍繞其知識需求和服務需求，構建以滿足用戶需求為目標的信息服務體系。
（1）根據大學生用戶信息需求發展的階段性和層次性特點，為用戶提供連續的、動態性的個性化服務，幫助用戶解決信息獲取、信息、信息交流和信息咨詢等方面問題。利用相關技術和標準對分散的、異構的資源和服務系統進行有機整合，形成一個效率更高的數字服務體系，推進個性化、一站式信息服務。
（2）基于用戶需求的多樣性，建立信息導航，幫助用戶解決“信息泛濫”、“信息迷向”等問題，幫助用戶進行信息篩選和過濾，提高信息資源的使用效益。
（3）為學生用戶提供個性化的學習平臺，有效整合課程學習資源，包括各類教學參考資料、精品課程課件、參考文獻等，按照學科、專業進行分類，由學生根據專業背景和興趣自主選擇學習內容。同時，建立師生之間開放的、多功能的教與學互動平臺，開展網上課程輔導、答疑、批改作業、實驗演示等，幫助學生進行自主學習、研究性學習和協作學習。
4.加強大學生信息用戶管理
對用戶的管理是否科學合理，將會影響用戶對圖書館資源的充分利用，同時還關系到圖書館目標的實現。目前，很多高校圖書館的用戶管理都采用傳統的靜態管理模式，就是依據用戶的身份特征設定其權限，這種方式雖便于執行，但是忽略了讀者的個性化需求，因而不能使圖書館的資源得到合理而充分的利用。
網絡環境下，圖書信息用戶管理應依據用戶的共性和個性特征實行動態管理，實時追蹤用戶信息需求動態，了解用戶需求，優化信息服務形式，提供個性化服務，提升圖書館信息服務的水平。
用戶管理主要包括用戶信息管理、用戶信息活動的組織和管理、用戶培訓管理及用戶信息反饋的管理等。
用戶信息管理是指對用戶的基本信息進行記錄，建立起信息用戶管理檔案，并在此基礎上對其進行有效的管理。
對用戶信息活動的組織和管理包括建立信息資源與用戶之間的聯系，形成用戶與信息之間的有效匹配；建立機構與用戶的聯系，提高用戶對圖書館信息服務的滿意度和忠誠度及用戶信息利用行為規范的教育指導。
信息用戶培訓是為幫助讀者充分利用圖書館的各類資源、掌握查詢資料的基本技能而開展的各種用戶培訓活動。根據大學生的特點，可采取課程講授法、實地參觀法、宣傳介紹法、標識圖解法、參考咨詢法多種形式的用戶培訓，提高大學生的信息素養。
用戶信息反饋的管理是指用戶信息的收集、分析評價、分類及響應處理。高校圖書館可通過建立與用戶的開放式互動性管理來促進雙方信息交流，增強圖書館信息服務的活力和針對性，提升圖書館信息服務管理水平。
5.開展大學生用戶信息素養教育
用戶的信息素質決定了用戶對信息需求的認識、表達和獲取效果，同時，信息素質的提高有助于用戶將更多的潛在信息需求轉化為現實需求。
2003年9月，聯合國教科文組織在布拉格召開國際信息素養專題會議，會議宣布：“信息素質是終身學習的一種基本人權（Information Literacy is a basic human right to life long learning）”，“信息素質是有力地投身信息社會的一個先決條件（Information Literacy is a prerequisite for participating effectively in an Information Society.）”。
信息素養主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。
信息意識是人們對信息的敏感程度，包括對信息的感受力、洞察力、判斷力等，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。
信息知識包括各種信息源的特點與類型、信息檢索工具、信息檢索方法及信息法規等方面的知識，信息知識既是信息科學技術的理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。
信息能力是信息素養的保證，它包括人們選擇、獲取、處理、應用及創造信息的能力。
信息道德是信息素養的準則，信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動中用以規范人們相互關系的思想觀念與行為準則。它通過社會輿論、傳統習俗等，使人們形成一定的信念、價值觀和習慣，從而使人們自覺地通過自己的判斷規范自己的信息行為。
信息素養教育是培養創新型人才的核心要素，它不僅有助于培養大學生的信息意識，而且有利于培養大學生批判性地評價信息和創造性地利用信息的能力，對于大學生適應信息社會的發展至關重要。
大學生信息素養教育應根據大學生的特點分層次、分階段、分學科進行，使受教育者的知識層次與所施教育內容得到有機的統一，并將信息素養教育貫穿大學生學業的全過程。
分層次：對新入學的本科生，可側重信息資源利用的基礎知識、基本方法教育；對高年級本科生及研究生，除深化課程教學內容外，還可開展專題培訓、講座及提高信息檢索技能、助力知識發現與探究的教育。
分學科：結合專業背景、深化學科服務，為不同學科的用戶提供針對該學科特色的信息素養教育，形成通用教育與專業教育相結合的模式。
多形式：除了面對面的授課形式，還可通過網絡課堂、自助學習、個別培訓指導、理論與實踐結合等形式構建大學生信息素養教育體系。
目前，國外許多高校采取多樣化而富有實效的信息素養教育教學方式，如“設立信息素養教育的網頁網站、建立E-Learning學習環境、圖書館協作資源共享和嵌入式教學等”[4]，其成功的經驗值得我們借鑒。
網絡環境下，為用戶提供高效率、高質量、高水平的信息服務，最大限度地滿足用戶信息需求，已成為21世紀高校圖書館信息服務的核心目標。
參考文獻：
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項目1：2012年度安徽省高校省級人文社會科學研究項目：當代大學生網絡信息利用行為研究。
2.獨立學院應用型人才培養的現狀及對策韓超杰，劉峰濤，武蘭蘭，HANChao-jie，LIUFeng-tao，WULan-lan
3.河北省農林經濟管理本科教育創新高地建設研究楊香合，岳坤，胡建，鄧郁，YANGXiang-he，YUEKun，HUJian，DENGYu
4.高等院校經濟類專業"TT"型人才培養模式研究趙瑞琴，楊海芬，王建中，ZHAORui-qin，YANGHai-fen，WANGJian-zhong
5.基于CDIO理念的國際經濟與貿易教學改革的思考焦曉松，趙偉，張曉芳，段清偉，周劍，JIAOXiao-song，ZHAOWei，ZHANGXiao-fang，DUANQing-wei，ZHOUJian
6.林學對口招生本科學生學習成績分析劉興菊，梁海永，李玉靈，LIUXing-ju，LIANGHai-yong，LIYu-ling
7.高職環保專業學生就業能力培養研究李志偉，張慧英，何偉，LIZhi-wei，ZHANGHui-ying，HEWei
8.當前高校畢業生就業決策影響因素的調查與研究李琳，韓福明，付昊，LILin，HANFu-ming，FUHao
9.堅持"以人為本"構建高校教學管理新模式卜志國，李文芹，崔興凱，BUZhi-guo，LIWen-qin，CUIXing-kai
10.論高校教學質量的提高與監控楊玉榮，李倩茹，趙志泉，魏靜，YANGYu-rong，LIQian-ru，ZHAOZhi-quan，WEIJing
11.提高農科類專業實驗教學質量的思考胡淑明，黨會智，張媛，李文芹，耿麗敏，HUShu-ming，DANGHui-zhi，ZHANGYuan，LIWen-qin，GENGLi-min
12.提高高校教學秘書教學管理水平的探討司，崔興凱，孫志穎，楊玉榮，藏金萍，楊學舉，SIHe-long，CUIXing-kai，SUNZhi-ying，YANGYu-rong，ZANGJin-ping，YANGXue-ju
13.對教學秘書工作"精細化"的思考劉悅梅，王瑩，趙潔，LIUYue-mei，WANGYing，ZHAOJie
14.高等院校專利實施工作的若干思考鄭潔，任士福，張淑云，ZHENGJie，RENShi-fu，ZHANGShu-yun
15.金融危機形勢下河北省農民工返鄉創業困境與對策研究馬麗巖，張玲，MALi-yan，ZHANGLing
16.淺論《思想道德修養與法律基礎》課教學中大學生學習能力的培養李亞青，孫貴珍，凌湄，LIYa-qing，SUNGui-zhen，LINGMei
17.關于撰寫"思想政治理論課"精彩教案提高教學水平的思考趙蘭香，孫貴珍，凌湄，ZHAOLan-xiang，SUNGui-zhen，LINGMei
18.《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學的問題與對策——以河北農業大學為例李文靜，卜志國，謝佳奇，劉博典，LIWen-jing，BUZhi-guo，XIEJia-qi，LIUBo-dian
19.案例教學法在應用寫作課程中的運用史小建，王義杰，閆紅，SHIXiao-jian，WANGYi-jie，YANHong
20.青年教師英語課堂非言語行為調查報告任紅川，鄭卓，蔡紅玉，RENHong-chuan，ZHENGZhuo，CAIHong-yu
21.河北農業大學2009級新生詞匯學習現狀調查張小倩，王浩勇，徐紅艷，ZHANGXiao-qian，WANGHao-yong，XUHong-yan
22.觀賞植物生理專題課程雙語教學的實踐與思考張媛，任紅川，李文芹，胡淑明，ZHANGYuan，RENHong-chuan，LIWen-qin，HUShu-ming
23.動物針灸學"雙語互依"教學模式的探索——以河北農業大學中獸醫學院為例李銀明，王萌，石艷，付麗娟，孔國勇，LIYin-ming，WANGMeng，SHIYan，FULi-juan，KONGGuo-yong
24.提高植物學課堂教學效果研究李明，馮大領，王樹香，LIMing，FENGDa-ling，WANGShu-xiang
25.植物病理學科本專科生教學現狀與思考張娜，楊文香，楊軍玉，曹克強，ZHANGNa，YANGWen-xiang，YANGJun-yu，CAOKe-qiang
26.運用多種思維方式認知生化領域的微觀世界竇世娟，劉剛，王冬梅，DOUShi-juan，LIUGang，WANGDong-mei
27.藥物化學課題式開放性實驗教學模式初探王全，李術娜，郭云霞，李紅亞，WANGQuan，LIShu-na，GUOYun-xia，LIHong-ya
28.《無土栽培學》精品課程建設的探索與實踐吳曉蕾，高洪波，張媛，WUXiao-lei，GAOHong-bo，ZHANGYuan
29.《園藝設施學》實驗教學改革與實踐李中勇，李政紅，張媛，LIZhong-yong，LIZheng-hong，ZHANGYuan
30.統計學教學效果影響因素分析楊江瀾，楊小波，王印華，高彥，劉妍，劉曉東，石會娟，YANGJiang-lan，YANGXiao-bo，WANGYin-hua，GAOYan，LIUYan，LIUXiao-dong，SHIHui-juan
31.會計電算化專業ERP沙盤教學方式的探索與實踐鄧郁，楊小波，鄭英美，張偉，周曉輝，趙偉莉，DENGYu，YANGXiao-bo，ZHENGYing-mei，ZHANGWei，ZHOUXiao-hui，ZHAOWei-li
32.市場營銷學講授法多樣化探索郭淑緩，郭洪生，劉爽，GUOShu-huan，GUOHong-sheng，LIUShuang
33.物流管理課程教學質量調查分析王潔，張曉忠，白蘭，鄧郁，WANGJie，ZHANGXiao-zhong，BAILan，DENGYu
34.電工技術課程教學改革與實踐陳俊紅，胡俊祥，孫維連，CHENJun-hong，HUJun-xiang，SUNWei-lian
35."學科交叉融合注重個性設計"引導二年級建筑設計啟蒙賈安強，劉海燕，郝永剛，JIAAn-qiang，LIUHai-yan，HAOYong-gang
36.工科本科生提前進入畢業設計階段問題的探討張志宇，吳鑫淼，馮利軍，ZHANGZhi-yu，WUXin-miao，FENGLi-jun
37.談聲樂藝術中的心理調控教學黃春玲，黃春霞，喬孟濤，HUANGChun-ling，HUANGChun-xia，QIAOMeng-tao
38.普通高校排球專項課學生的學習歸因初探高媛媛，甄理，孫雪峰，GAOYuan-yuan，ZHENLi，SUNXue-feng
39.試述"陽光體育運動"視角下高校健美操課教學改革與發展郝玉嬌，郝哲，張鵬杰，HAOYu-jiao，HAOZhe，ZHANGPeng-jie
40.積極推進中國特色軍革的認識與思考劉江，LIUJiang
41.略論網絡航空理論教育過程中的教與學秦龍，劉春慶，QINLong，LIUChun-qing
42.在課堂教學中要體現學員的主體性地位李紅旭，LIHong-xu
43.談教學中的期望效應白建忠，程學東，BAIJian-zhong，CHENGXue-dong
44.積極推行自主學習模式提高飛行學員綜合素質王剛，梁新月，WANGGang，LIANGXin-yue
45.對飛行學院開展信息素質教育的思考邢國慶，李艷紅，XINGGuo-qing，LIYan-hong
46.信息素質教育是軍隊院校教育的關鍵環節王秀林，范修宏，WANGXiu-lin，FANXiu-hong
47.談飛行學員思維能力的培養李庭偉，LITing-wei
48.部隊院校學風建設中的幾點淺見侯志美，HOUZhi-mei
49.增強飛行人員職業道德修養的必要性王雪莉，WANGXue-li
50.關于提高網絡思想政治教育實效性的思考張曰龍，ZHANGYue-long
51.淺析心理學原理在政治理論課教學中的運用孫娟，任雪英，SUNJuan，RENXue-ying
52.飛行學員心理健康狀況分析及對策柳慧敏，楊峰，LIUHui-min，YANGFeng
53.關于提高學員在體育訓練課上積極性的探討王路，WANGLu
1.大學生群體的分類探析林佩云，LIUPei-yun
2.論激勵管理在高校人才培養過程中的運用曹麗穎，CAOLi-ying
3.高校家庭經濟困難學生認定及名額分配的實踐探索——以河北農業大學為例任春麗，王巍，王余丁，RENChun-li，WANGWei，WANGYu-ding
4.完善高校家庭經濟困難學生教育引導體系的思考李穎，張銳，劉永智，趙密霞，LIYing，ZHANGRui，LIUYong-zhi，ZHAOMi-xia
5."標本兼治"——提升農科院校畢業生就業能力的對策研究謝佳奇，李文靜，劉宇，XIEJia-qi，LIWen-jing，LIUYu
6.關于地方高校全程化就業指導服務體系的思考石文川，邵寶健，藏金萍，賈慧，司，SHIWen-chuan，SHAOBao-jian，ZANGJin-ping，JIAHui，SIHe-long
7.高校學生公寓環境對大學生行為習慣養成的影響因素分析喬孟濤，劉海虹，黃春霞，QIAOMeng-tao，LIUHai-hong，HUANGChun-xia
8.高校辦公自動化實施初期存在的問題和對策耿麗敏，趙密霞，孫秀新，張金路，GENGLi-min，ZHAOmi-xia，SUNXiu-xin，ZHANGJin-lu
9.完美主義對醫學院校大學生人際關系敏感的影響馬紅霞，張麗芳，楊紹清，MAHong-xia，ZHANGLi-fang，YANGShao-qing
10.重視發揮中國傳統音樂對大學生素質教育的作用黃春玲，喬孟濤，HUANGChun-ling，QIAOMeng-tao
11."伊拉斯謨世界項目"第一期實施中存在的問題及改進建議李素琴，胡麗娜，LISu-qin，HULi-na
12.農村家庭經濟困難大學生自我意識的問題分析劉娜，李向陽，張亭亭，張麗芳，LIUNa，LIXiang-yang，ZHANGTing-ting，ZHANGLi-fang
13.關于加強高校學生干部隊伍建設的幾點思考張玲，張春雨，盧國林，ZHANGLing，ZHANGChun-yu，LUGuo-lin
14.面向市場需求的木材科學與工程學科人才培養對策研究孫照斌，何燕麗，曹秀芬，張國梁，安勝足，SUNZhao-bin，HEYan-li，CAOXiu-fen，ZHANGGuo-liang，ANSheng-zu
15.教育質量公平是教育和諧發展的理想狀態趙凌宙，楊令平，ZHAOLing-zhou，YANGLing-ping
16.從約束走向激勵——高校教學質量監控體系的改進對策研究武艷艷，WUYan-yan
17.新疆農業大學科學技術學院網絡教學平臺設計與創新劉文，張新玲，王衛平，閻曉菲，郝鵬，LIUWen，ZHANGXin-ling，WANGWei-ping，YANXiao-fei，HAOPeng
18.構建普通高校立體化體育教學體系的探索與分析梁春輝，劉海濤，黨磊，LIANGChun-hui，LIUHai-tao，DANGLei
19.體驗式教學模式在餐飲管理課程中的運用范曉梅，杜紹華，柳瑞武，賈哲，朱玉菲，馬麗，FANXiao-mei，DUShao-hua，LIURui-wu，JIAZhe，ZHUYu-fei，MALi
20.基于工作過程教學模式的J2EE課程教學探討劉麗華，陳江薇，LIULi-hua，CHENJiang-wei
21.高職高專商務英語課程互動教學模式探究朱衛紅，ZHUWei-hong
22.高等數學課程教學模式探討徐文君，冀德剛，劉峰濤，張博，XUWen-jun，JIDe-gang，LIUFeng-tao，ZHANGBo
23.普通高校排球專項課選課現狀及發展對策高媛媛，甄理，GAOYuan-yuan，ZHENLi
24.視頻資料在大學英語課堂教學中的有效運用——四級機考改革背景下大學英語課堂教學模式探析張艷紅，苗珺，ZHANGYan-hong，MIAOJun
25.網絡教學與課堂理論教學相結合——無土栽培學課程教學模式的試驗研究章鐵軍，高洪波，吳曉蕾，李敬蕊，周智男，龐立欣，ZHANGTie-jun，GAOHong-bo，WUXiao-lei，LIJing-rui，ZHOUZhi-nan，PANGli-xin
26.傳承太行山精神開創大學生思想政治教育工作的新途徑楊貴明，高峰，趙春輝，YANGGui-ming，GAOFeng，ZHAOChun-hui
27.新形勢下雷鋒精神的實踐與弘揚——由承德石油高等專科學校"雷鋒公司"引發的思考張顯樹，白樹新，劉偉華，ZHANGXian-shu，BAIShu-xin，LIUWei-hua
28.高職學生入黨動機的調查與分析——以杭州市部分高職院校為例胡洪彬，HUHong-bin
29.大學生個人價值實現與就業關系探析宋家臣，曹娜娜，解方文，SONGJia-chen，CAONa-na，XIEFang-wen
30.從中國農民素質和農民需求現狀看農村家政推廣的必要性張瑞強，陶佩君，薛慶林，張月辰，ZHANGRui-qiang，TAOPei-jun，XUEQing-lin，ZHANGYue-chen
31.河北省城市農民工群體體育消費特征研究范汝清，袁玉濤，岳坤，FANRu-qing，YUANYu-tao，YUEKun
32.灤平縣農戶資源循環利用影響因素分析李秋娟，張衛強，張玉珍，岳燕杰，孫建軍，LIQiu-juan，ZHANGWei-qiang，ZHANGYu-zhen，YUEYan-jie，SUNJian-jun
33.國際金融危機對河北省就業影響的實證分析與預測張辰利，路劍，郭洪生，ZHANGChen-li，LUJian，GUOHong-sheng
34.企業盈余管理行為動因和規范研究侯艷蕾，趙密霞，HOUYan-lei，ZHAOMi-xia
35.科學發展觀視域中保定城市文化品牌建設路徑探索閆紅，劉雪春，劉亭，YANHong，LIXue-chun，LIUTing
36.農業高校圖書館外文庫在提高大學生人文素質方面的對策——以河北農業大學圖書館為例馬韜靖，王欣欣，劉艷蘇，MATao-jing，WANGXin-xin，LIUYan-su
37.面向重點學科的高校圖書館文獻信息資源保障體系建設賈向英，JIAXiang-ying
【關鍵詞】Google;協作平臺;“一站式”教學;多媒體網絡教學
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)04―0060―05
一 引言
Google目前被公認為全球最大的搜索引擎,在web2.0時代,Google不斷地銳意進取,研發了大量新功能。可是多數教師使用Google時,只會用它搜索功能去查找資料,然后將某些資料復制粘貼到自己的PPT上,而對Google的新功能和綜合功能知之甚少。在CNKI搜索發現利用Google進行教學的文章很少(多是利用Google Earth進行地理教學),因此有必要研究使用Google綜合功能的教學模式。“一站式”簡單說是指在一個地方將所有的事情都辦完。“這個概念最早出現在歐美商業領域,即商家為了贏得消費者,不斷擴大經營規模和商品種類,盡最大努力滿足消費者的購物所需,使消費者不必東奔西跑”[3]。現在汽車、電腦、商場等商業銷售領域已經實現了“一站式”服務,行政審批、圖書館、銀行、醫院等公共服務領域已經實行或者即將實現。它就是一種減少用戶獲取信息或服務所需程序,使用戶能夠在一個平臺內完成所有任務的一種服務。隨著網絡信息的發展和多媒體技術的廣泛使用,“一站式”教學也應該在教育領域實現。綜合Google各項功能可以實現“一站式”多媒體教學,因此本文以英語專業的《英語泛讀》課程為例來探討Google的“一站式”多媒體網絡教學。
二 Google的綜合功能介紹
多數用戶在使用Google的時候,用到最多的就是它的搜索業務,而多數用戶對如Notebook、Site、Calendar、Doc1等功能可能并不是很了解,而這幾項功能可以協作起來組建成為多媒體網絡教學的“一站式”基礎平臺。在這個平臺上,我們可以將Gmail、Gtalk、Group、Picasa、Reader等功能充分利用起來,形成課前、課堂、課后師生交互的研究式、探討式學習共同體,調動學生的學習積極性,有效地完成教學和研究等多項任務。Google所有的功能都可以在一個賬戶里自由使用,十分便捷,所有教學任務都在基于Google各項功能形成的平臺上完成,因此是“一站式”的。正如圖1所示,基于Google各項功能為平臺的學習可以全方位調動學習者,有效地把其他資源整合與Google聯合起來更好地為學習者服務。下面簡要介紹Google幾項新功能。
1 Notebook
將常用或重要的筆記本編輯卷標后,會讓我們在找數據、做筆記時更加方便。可將編輯好并儲存在網絡空間上的文件先輸入Google文件中,再轉成Word、PDF等文件下載到計算機里。為了方便瀏覽,筆記本內的每篇筆記都是獨立的,所以可以對筆記本作管理分類。它就是個網摘工具,瀏覽網頁時可以收集和記錄信息。
2 Doc
Google的Doc功能相當于Microsoft的Office系列軟件,它主要有文檔、電子表格和演示文稿的功能。可以上傳Word在線文檔、RTF、HTML等,使用簡易的所見即所得(WYSIWYG)編輯器來格式化在線文檔、進行拼寫檢查等。與他人一起在線編輯在線文檔。還能以網頁形式在線在線文檔,或者將在線文檔張貼到博客中。以PPT 和 PPS 文件類型導入現有演示文稿,并進行所見即所得來編輯并。
3 Site
Site(協作平臺)是一種可以輕松架設網站的工具,它也是Google強大的管理工具。它可以用來建立個人網站、項目網站或透過一些簡單的頁面來傳遞信息,也可以與Google文件整合。可以選擇網站是否對外開放,或者僅開放給限定的使用者,設置訪問權限。協作平臺所提供了網頁的分類功能,包含了網頁、面版式頁面、公告式頁面、文件箱式頁面、列表五大類。網頁的分類除了可以編寫文章以外,還可以加入日歷、文件、Picasa網頁投影播放以及影音等功能。面版式頁面也就是信息主頁,可以加入許多小工具,如圖片、影片、電子表格、日歷、演示文稿等。公告式頁面可傳達各種活動、會議或數據信息,給參予計劃的人員或共享此協作平臺的人員增加互動與溝通。文件箱式頁面可將上傳的文件做連結分享,另外還可以連接網站以及Google文件。列表式具有清單功能可以清楚地呈現計劃進度、問題等內容。[6][7]可在頁面中插入Google文件檔案,方便瀏覽;另外還有問卷功能,可以直接在文章里做調查。我們的教學就是以“協作平臺”為骨架搭建的。
4 Calendar
Google的日歷具有很強的管理功能。進入日歷界面后,先進行活動創建,編輯活動事項、時間、權限,以及提醒功能的設定后。Google日歷可以依照自己的需求建立多個事件歷。一個群組設定為行動設定,行動設定的功能為Google日歷會將行事歷上的活動藉由手機傳送通知。在使用這個功能以前,必須先檢查你的通訊服務商是否支持“日歷”的 SMS 功能。可以設定在什么時間用郵件、手機或彈出式窗口提醒。也可以將日歷放入其他網站,如Site或Doc 中,可以點選“設定”中“日歷”的設定選項,進入你想要編輯的日歷設定選項中,復制程序代碼。接著,打開想匯入日歷的網站,這里以Site為例子,進入Site,建立一個信息主頁的新頁面,如圖2所示。
圖2 組圖中先將創建日歷的程序代碼查出,然后進入“合作平臺”創建“我的日歷”再復制源代碼,在合作平臺中就可以使用Google日歷功能
三 基于Google平臺之上的《英語泛讀》教學
Google中的各項功能都是采用同一帳號管理的,因此可以顯示一個帳號多人使用,便于不同學生、教師之間的網上資源創建、修改和共享。當然也可以通過文件傳輸、權限訪問、郵件邀請等不同方式實現資源的部分共享和部分交互。下面以《英語泛讀4》第三單元 Gun Ownership and Gun Censorship[2]為例。
1 課程的聯絡、安排與設計
Gmail中的通訊錄允許學習者互相增添郵件通訊錄,便于相互聯絡,教師可以用它來聯系和監督學生的學習進度,幫助學習者解決學習中的困惑。學生之間可以交流,及時反饋信息。課程安排在傳統的教學中或者傳統的多媒體教學中往往只有教師才能知道,即使教師在某些時候告訴學生課程安排,他們也不關心。Google的日歷功能可以非常精細地安排《英語泛讀4》在本學期所有的教學安排,并且可以因時因地不斷調整。無論是在公共的帳號還是師生的個人帳號中,一旦將本學期泛讀課程的詳細計劃制定好后,就可以設定在某一時間用郵件、彈出式窗口甚至手機短信在各自帳號或博客中提醒要做哪些事情。根據不同班級上課的時間,利用日歷給每個班級制定一份詳細的安排。比如甲班周一上泛讀課,按照教學進度每周要完成一單元的教材內容,這一單元是圍繞某一話題進行的,可能這些話題多數同學不是很熟悉。這樣就有必要在周日晚上讓同學瀏覽下關于這類話題的背景材料。比如Gun Ownership and Gun Censorship這個單元需要理解很多美國槍支文化。于是課前采用日歷的彈出式窗口提醒同學在Google Doc中有兩篇有關的文章需要閱讀。這樣上課時因多數同學有了相應的背景知識就可能對問題有深入的探討,課堂氣氛也可能會變得更活躍,在閱讀教材文章時效率會大大提高。每周只安排一次(2個學時/周)的泛讀課遠遠不能完成相應的學習任務,因此可以安排在周三或周四用彈出式窗口提醒同學在Site中有美國國會關于槍支管制聽證會的視頻,在Doc中有最新的關于德國校園槍擊案的報道。留下的任務是比較美國與德國的槍支管理的異同。
2 課程的制作與
日歷不僅能提醒學生在課前課后要完成哪些任務,對于教師來說也是很有效。因為不可能在學期伊始教師就能將所有的課程課件都制作好。這樣日歷可以幫助提醒教師課前課后需要做些什么。課程的制作有時需要依賴“協作平臺”和“文件”來完成。“協作平臺”中創立Gun Ownership and Gun Censorship主頁,然后在這個主頁下創立American gun culture(課前)、School shooting(課前)、Gun control(課堂)、Congress Debate(課后)等子頁。課前和課后的頁面是供學生自學參考用的,這樣無論是課堂上還是課前課后同學都可以方便閱讀到、聽到、看到與gun control 有關的多媒體資源。設計頁面可以有五種選擇,選擇文件箱式網頁可以自己在線制作演示稿,也能把自己制作好的PPT演示稿存放于此,還能將課堂上使用的視頻和材料放入,但是必須設置訪問權限,在課前不應該讓學生看到課堂上所要演示的內容。可以直接切換到Doc界面下進行演示稿的制作。通過“公告式頁面”可以通知告知同學們在課前課后的任務。比如在課堂教學完成后,有一項任務是讓同學閱讀了一份德國校園槍擊案的報告和美國總統奧巴馬關于槍支管理的視頻,看完這些要求分10組討論,并提交演示稿或者報告,詳細要求就可以用“公告式頁面”。
3 課程內容的課堂傳授和講解
多數同學完成閱讀任務后對槍支文化應該有了初步的了解。課堂上繼續將問題深究,播放演示稿展示支持槍支擁有的主要觀點和支持槍支管制的觀點,兩種觀點針鋒相對,讓同學思考,接著讓同學討論問題,然后告訴他們在協作平臺上有這些觀點的網站鏈接,要他們課后繼續瀏覽閱讀。隨后播放美國校園槍擊案的視頻,提出“Is the gun possession the root of school shooting? Why or why not?”之類問題。問題討論好之后,對課堂閱讀文章中的難詞、偏詞進行一定的講解,這時可以使用“協作平臺”上的演示文稿。這之后讓同學帶著三個問題快速閱讀,如“what’s the author’s attitude to gun control?”完成后給同學時間再讀一遍課文,完成課本上的判斷正誤和詞匯題。之后,對課文中的語言難點和文化背景進行解釋(使用演示文稿),比如說Second Amendment的具體內容以及兩個版本問題,可以將兩個版本展示出來讓同學比較異同后分析歧義在哪里。
4 學生對課程的學習、復習與管理
課外仍需給學生補充大量的材料閱讀,不僅如此還需要布置額外的任務讓他們查找資料、完成研究性任務。具體到本課的課外任務是分組協作,完成幾個任務:第一,做一個美國理解政府對槍支政策的演示稿;第二,完成美國校園槍擊案的調查報告;第三,尋找女性公民對槍支的看法,并要求整理材料分析;第四,比較歐洲的槍支管理制度與美國的槍支管理制度;第五,對捕獵的研究,分析這一行業的前景。第六,利用Google Earth和Map繪制出世界槍支泛濫地區的地圖,并配有實圖。每組設組長,并分工,分配到個人的工作并不多。合作時他們可以使用Gmail、Doc發送文件,用Gtalk實時溝通保持聯絡。這種研究性任務不僅實際可操作性強(課本上每單元后都課后操作任務,但在傳統教學環境中不可能也沒有人去做),而且的確鍛煉學生的綜合素養,使他們的語言綜合能力、資料查找能力、團隊合作能力、協調能力、動手能力等得到全面鍛煉和加強。對于課文中的難點或其他問題,可以使用Notebook將其記錄集中反饋給教師或同學集體解決。如果同學在尋找資料過程中發現好的資料或自己有什么心得可以使用Notebook記錄,這樣可以供自己參考也能供大家集體參考。
5 課程學習的反饋、評價與創新
學習任務完成后,要對其進行評價。各組將自己的成果放入Site后,讓全班同學瀏覽進行綜合評價,或課堂上每組派出代表進行口述與展示,根據其表現,師生集體打分,然后評出各組成績。評價納入日常考察范圍,最后將作為期末總評的一部分成績。這樣的考察不僅全面而且合理,既考查學生的語言綜合能力,也考察其動手能力。考察的形式非常新穎,提高了學生學習興趣,將不少學生上網只打游戲只看八卦新聞的壞習慣糾正過來。真正提高人,塑造人。同時教師利用Doc的問卷調查功能設置問卷,對課程教學、課程設計、評價體系甚至每單元的情況進行調查,問卷調查表可以自動統計制成曲線圖,具有很好的參考價值。Google的其他功能如GTalk、翻譯、語言偵察等功能也能大大提高教學效果,限于篇幅這里不太詳談了。
四 結語
基于Google各項功能之上的《英語泛讀》教學,無論是課程安排、設置、制作、,課堂講解、反饋、評估等完全都是在Google內部完成,做到了“一站式”教學任務的完成。它的優勢很明顯,概括如下:
基于Google技術之上的英語教學既簡單又便捷,完全是“一站式”的,對于師生來說可操作性強。基于Google平臺所消耗的資源很少,不像有些多媒體教學需要消耗大量的軟件和硬件資源[1]。多數教學模式或軟件很難做到將多媒體教學與網絡教學有效銜接起來,即便在耗費大量硬件與軟件資源后形成的多媒體網絡教學,無法達到預期的效果,師生操作起來異常困難,更無法調動學生的積極參與,而利用Google技術不僅可以解決如上問題,更能形成一種教學模式,輻射到其他學科。更為重要的是它將多媒體教學與網絡學習有效結合在一起,形成了統一高效的多媒體網絡教學。
Google在網絡協作學習中起到了“信息工具、情景工具、交流工具、效能工具和評價工具”[4]。“學習共同體”一般指一個由學習者及其助學者(包括教師、專家、輔導者等)共同構成的團體,他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流、分享各種學習資源,共同完成一定的學習任務,因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系[5]。一般的網絡學習缺乏交互交流,或者交流方式單一,松散式的合作模式效果不如聚合型的學習模式,因此網絡學習共同體的關鍵在于創建聚合型的網絡學習合作體。而Google平臺成功地做到了“一站式”創立網絡學習共同體。Google形成的學習共同體在課堂內外都充分發揮學生的主動性,學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識參與問題討論,答疑和資料搜索,學生能根據自身行動的反饋信息來形成對所學文章的認識和解決實際問題的方案。在Google環境下,學習者可以自由自主地對語言問題、知識背景等進行學習和探討,體現了人文主義教育觀念,突出了學生的平等參與意識。學生不僅掌握了該課程的要求,而且在實際運用Google各項功能過程中增強了合作意識,培養了團隊合作精神,而且鍛煉了實際的網絡操作能力,資源搜尋能力和探索問題的能力,這在其他任何傳統教學中是不可能達到的。
基于Google平臺,實現了《英語泛讀》課程的“一站式”多媒體網絡教學,在Google平臺上形成這門課程大資源匯總,包括課堂多媒體課件、作業匯總、問題反饋評估等等網絡學習共同體資源集,因此這些資源不僅可以作為本校師生教學《英語泛讀》課程教學的重要資源,而且將來還可用來建設《英語泛讀》精品課程,形成模范式課程,可以放入互聯網,公開資源,為其他高校師生提供參考和借鑒,最終形成Google教學模式,深入研究將英語課程的經驗推廣到其他學科教學。基于Google技術之上的“一站式”多媒體網絡教學的巨大優勢,它將會在未來的教學活動中發揮重要的作用。
參考文獻
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[6]Google的功能[EB/LO]
【關鍵詞】 區域經濟 文秘 實踐新模式
廣西北部灣經濟區和東盟經濟貿易圈的形成，意味著北部灣乃至整個廣西都面臨著千載難逢的機遇和前所未有的挑戰。高校文秘專業人才的培養必須圍繞著區域經濟發展這個大方向來定位，才有可能保證這一專業人才學有所用、學以致用。我院在此基礎上提出了“立足地方，面向全區，服務社會”的辦學定位和培養高技能、高素質的人才培養目標，不斷探索實踐教學新模式，對文秘專業人才的培養上有一定的推廣價值。
一、文秘專業實踐環節原有培養模式暴露出的問題
高校文秘專業實踐性教學是培養學生應用能力的主要方式，比如建成模擬實訓室，或在校外建實習基地，但這些實踐形式都或多或少存在一些問題，制約了文秘專業人才培養水平的提高。
1、實訓室不能涵蓋所有文秘專業技能的訓練
實訓室建設在文秘專業技能訓練中是不可缺少的。秘書職業應具備的辦公自動化操作能力、檔案管理能力，還有與秘書實務相關的接待、會務管理、公共關系等方面的技能訓練必須在實訓室中進行，但文秘人員的寫作能力、口語表達以及屬于非智力技能如處理突發事件和應對工作中具體事務的能力，在這個與實際工作情景有一定距離的實訓室中無法真正得到鍛煉。
2、校外實訓基地不能滿足實際需要
校外實訓是文秘實踐教學中完成學生對秘書職業認識和體驗的重要環節，校外實訓場所多為政府部門或公司。一般情況下，一家公司或某政府部門，最多只能安排3―5名學生實習，要同時安排一個年級的校外實習至少需要30家實習單位，這對學校和文秘專業的教師來說，聯系并維持如此眾多的實訓基地是一個挑戰，管理難度也大，其最終結果是使校外實訓基地流于形式。
二、區域經濟發展趨勢帶來的新機遇
1、會節經濟
廣西既屬于“中國―東盟自由貿易區核心經濟圈”，也屬于目前正在規劃的西南經濟圈的核心部分。中國―東盟博覽會從2004年起每年在廣西壯族自治區南寧舉辦，為廣西發展會展經濟創造有利條件。而利用節慶、紀念、發獎和比賽等形式發展的經濟，是一種潛力很大的“朝陽經濟”，成為城市經濟增長的“推進器”。廣西計劃做大做強南寧國際民歌節、桂林國際旅游節等等，打響節慶品牌。
2、旅游經濟
廣西將大力抓好旅游經濟為重點的服務經濟發展，把旅游經濟做大做強做成重要支柱產業經濟，形成以桂林、北海為中心的桂北、桂南、桂東和桂西旅游經濟區，開拓東盟旅游市場。柳州市的城市規劃中，“百里柳江”規劃的提出為柳州市的旅游經濟的發展增添生機。
3、影視產業
廣西的影視題材獨特而豐富，特別是少數民族的人文內涵、風土人情、歌舞服飾等許多東部省區難得的文化資源，為制作大量的影視片奠定了基礎。
三、適應區域經濟發展，創新文秘專業人才實踐模式
1、宣傳報道區域經濟發展，鍛煉文秘專業的寫作技能
我們通過創辦文理系的系報――《文馨報》的形式，為文秘專業的學生創造了一個集宣傳策劃、寫作、編輯、排版、發行于一體的鍛煉平臺，培養學生宣傳報道的意識和新聞寫作的敏感度，提高寫作水平。報紙緊緊圍繞區域經濟發展，報道給城市、校園以及學生自身帶來的變化，讓學生時刻關注身邊發生的人和事。
文秘專業學生曾經參與的活動有：柳州的城市規劃――“百里柳江”導游詞的寫作；深圳博客斯動漫公司動畫導演、技術總監動漫講座；柳州國際小丑藝術節；首屆“軌道交通發展趨勢與職業教育”高層論壇；“第四屆全國高職高專實用英語口語大賽”；“京劇走進校園 走近青年”文藝演出；動漫頂級企業柳州藍海科技有限公司與日本動漫游戲一流企業CNE公司合作簽字協議；我院聯手柳州市旅游局、柳州柳航國際旅行社全力打造“百里柳江”精品旅游線路等與區域經濟發展密切相關的新聞。他們的新聞作品在柳州市教育局網站、柳州日報以及院校園網、廣播站、系報等媒體上發表，收到了良好的社會反響。
學生在新聞寫作的過程中通過采訪當事人，極好地鍛煉了自己的宣傳報道的意識、口語表達能力和思考問題的能力，也對不同專業、不同學科的知識有所了解，拓寬了知識面。辦報的同時，同學們還自學了排版的相關知識，運用現在各大報社正在使用的北大方正的排版軟件給報紙排版，并將校對后的報紙送到柳州日報印刷廠印刷。報紙出版的過程中，還實行商業化的運作，為報紙拉贊助，給企業和個人刊登廣告，作為稿費發給同學，力爭不花系里一分錢。同學們在與商家打交道的過程中，也鍛煉了自己的口才與膽量。一份小小的報紙，凝聚了眾人的智慧，鍛煉了諸多能力，真的是一個很好的實踐平臺。
2、參與區域經濟建設，強化文秘專業的電腦速錄技能
隨著近幾年會議經濟、會展經濟、論壇經濟的升溫，速錄師職業有著無限的就業空間。電腦速錄師技術主要應用于政府部門辦公會議現場記錄、新聞會、網絡直播、網絡嘉賓訪談、電視臺同步字幕、新聞記者采訪記錄、現場報道發稿遠程電話記錄、企業各部門內部會議記錄、錄音（像）文字整理以及講座、演講內容記錄。
速錄師被評為未來中國十大熱門行業之一。成熟的速錄師每月掙三、五千元很平常，高者萬余元。如果按人口比例計算，比照美國，我國應該有速錄員上千萬，但我國目前這個領域內存在巨大的人才缺口。
東盟經貿往來交流中召開的論壇、會議、講座等；“2007中國柳州?中小城市信息化論壇”之信息化帶動工業化專題會議、信息化與政府行政效能專題會議；柳州市人才招聘會；柳州汽車制造與貿易發展論壇；促進人文社會科學研討會；“金月亮”影視制作公司制作的電視片與“藍海”動漫制作公司的動漫視頻作品的字幕錄入等對文字錄入要求比較高，文秘專業的學生中使用速錄機完全可以勝任。這也是與其他專業相比屬于文秘專業特有的“專業”的技能之一。
3、對社會熱點問題調查研究，培養研究型的文秘人才
提供幾個現階段的熱點問題讓學生進行調查研究，培養學生分析問題、解決問題的能力，這是現代辦公室人員應當具備的基本素質。一些論題如“柳州市木材市場發展前景研究”、“柳州市高職院校競爭力研究”、“柳州城市規劃與高職院校人才培養的關系”等等，與區域經濟的發展、學生生活的環境密切相關，也是他們樂于了解的部分。
在進行社會調查的過程中，學生要以小組為單位，經過上網、到圖書館查詢資料、走訪相關單位和部門、采訪、分析、整理、討論、達成共識等過程，最終以形成論文的方式作為研究成果。這樣的實踐模式為學生今后在工作崗位中參與決策等進一步的發展提供了保障。有一位學生將自己所寫的有關“柳州市木材市場發展前景”的調查報告寄給市政府，得到了市府的積極評價，向他發出了到市政府工作的邀請。
總之，適應區域經濟發展的新形勢，開拓文秘專業實踐的新模式，為學生構建發展的平臺，突出專業核心技能的培養，注重發展多種相關能力，提高綜合能力，形成自身高職人才培養模式的特色，這是每一位高職文秘教師都要認真思考的問題。
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張 歡
[摘 要]流行病學是各類醫學院校必不可少的課程。然而學生對流行病學的學習往往不夠重視，缺乏學習流行病學的熱情和主動性。鑒于流行病學課程的重要性及目前流行病學教學效果欠佳的問題，提倡流行病學教師采用有效措施提高學生的學習興趣和學習主動性，加強學生流行病學思維能力的培養，重視流行病學資料分析方法的教學。此外，注重網絡學習材料的收集和利用，并適當開展雙語教學等對提高流行病學教學效果也有幫助。
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關鍵詞 ]流行病學；教學效果；學習興趣；思維
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1671-0568(2014)35-0040-03
基金項目：本文系國家自然科學基金青年科學基金項目“漢族人群Corin蛋白與高血壓發病關系的研究” (編號：81302499)、中國博士后科學基金特別資助項目“CORIN基因多態性與Corin水平及高血壓的關聯研究” (編號：2014T70547)的成果。
流行病學是研究疾病和健康狀態在人群中的分布及其影響因素，借以制訂和評價預防、控制和消滅疾病及促進健康的策略和措施的科學。 近年來公共衛生事件頻發，且傳染病的發病率和死亡率顯著下降，而心腦血管病、糖尿病和癌癥等慢性非傳染性疾病的威脅不斷增加。如何更好地應用流行病學原理和方法來預防和控制慢性病和公共衛生事件的危害，是各級衛生行政部門和醫療衛生機構面臨的重大課題。流行病學的重要性使之成為了各類醫學院校必不可少的課程。
由于課程多、學習任務重，同時對課程重要性不夠了解，醫學院中非預防專業的學生對流行病學的學習往往不夠重視。很多學校的流行病學教材和教師的授課教學模式比較單一，也使得學生缺乏學習流行病學的熱情和主動性。此外，為了適應慢性病患病率不斷上升的公共衛生新形勢，流行病學的教學內容及教學方法需要不斷更新和改進。筆者根據近年參與流行病學教學工作的體會，談談加強流行病學課程教學的方法和策略。
一、提高學生興趣
流行病學教學大多采取大班上課方式，教師講解，學生被動性接受，學習興趣不高。由于大多數的流行病學教學內容是理論性的概念，邏輯嚴密、抽象，不如臨床醫學等課程那么形象生動，學生的學習興趣不高，課堂互動性比較少。單向灌輸式教學方式使流行病學理論與防病實踐嚴重脫節，學生只能被動接受。同時，根深蒂固的重治療、輕預防的思想和現實也對學生有所影響，使得學生對今后在實際工作中是否有機會進行流行病相關的研究及工作缺乏信心。
學生作為教學活動的直接感受者，其興趣直接影響學習的效果，可以針對不同的教學內容設置不同的教學方法。通過典型實例討論，啟發學生思考，讓學生認識到流行病學的重要性和實用性，從而促使學生自發學習。例如，講述病因推斷時，可以SARS為例，讓學生自己討論怎樣提出病因和驗證病因，讓學生對病因推斷的基本步驟有深刻的體會。在實驗流行病學中，可以從科研設計的角度來講解，讓臨床專業的學生認識到即使是臨床醫生進行療效評價，也離不開流行病的原理和方法，從而意識到流行病學課程的重要性。讓學生積極參與課堂教學的全過程，真正體現“以學生為主體的課堂教學模式”。同時開設“第二課堂”，組織課外興趣小組，在教師的指導下對引起社會廣泛關注的公共衛生問題進行課題設計和調查等活動，并指導學生撰寫調查報告等；鼓勵學生參與教師的課題研究，從文獻檢索、課題設計、現場調查或實驗到資料整理、數據統計分析和論文撰寫等，學生在進一步理論聯系實際的同時也提高了科研能力。
此外，利用多媒體的“多樣性、交互性、集成性”等特點．針對教學重點和難點，結合經典的流行病學研究案例，制作形象生動、實踐性強的多媒體課件，可以達到活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣、加深學生對理論知識的理解的目的。
二、加強流行病學思維
流行病學是一門科研方法學，它的重要基礎是邏輯學和概率論，在教學中要特別注意培養學生的邏輯思維方式和從群體角度思考問題的概率論思想，這一點在病因學研究中尤為重要。 網但是長期以來，流行病學教學以單向灌輸式教學方式為主，偏重基本概念、基本原理方法教學，對流行病學思維尤其是以預防為主的思維能力培養不足，導致流行病學教學中理論與防病實踐嚴重脫節，學生只能被動接受。這在很大程度上壓抑和束縛了學生的創造性思維，使流行病學的應用性無法得到充分體現，學生缺乏將來在疾病控制實踐中獨立解決問題的能力。因此，加強流行病學思維能力的培養非常重要，其中包括宏觀（群體）、對比、概率統計、多病因論及預防為主的流行病學思維方式與觀點。
流行病學是從群體的角度宏觀地觀察一個人群的疾病發生情況、健康狀況和公共衛生問題，其原理是在個體中看來是偶發事件，但在群體中是有規律性的。在流行病學定義中，有兩個相當重要的概念，即“群體”與“分布”。這兩個概念正是流行病學中宏觀思維方式的體現。流行病學正是通過宏觀的人群調查，了解疾病在不同人群、時間、地區的分布狀況，并根據分布狀況去追溯造成分布不同的原因，從而達到控制疾病之目的。吸煙與肺癌的研究，Frarningham心血管疾病流行病學研究等，都是應用宏觀思維方法的典范。以吸煙與肺癌關系的研究為例，從個體的角度看，并非每一個吸煙者都患肺癌，也并非每一個肺癌患者都吸煙；從群體的角度來看，肺癌患者吸煙的比例顯著高于非肺癌者，吸煙者中肺癌的發病率與病死率也顯著高于非吸煙者，因而吸煙是肺癌的危險因素。通過實例使學生逐漸理解和接受流行病學的宏觀（群體）思維方式。
在流行病學研究中自始至終應貫徹對比的思想。只有通過對比調查、對比分析，才能從中發現疾病發生的原因或線索，而且這種對比必須堅持可比性原則。經典的分析性流行病學研究方法，如病例對照研究、隊列研究均設立對照組，應用對比的思維方式檢驗病因假設或對可疑的病因或危險因素進行研究，通過比較分析這一科學嚴密的病因邏輯思維推論過程來判定結果。
流行病學的病因是概率論的病因， “能引起人群發病概率升高的因素即為流行病學的病因”。這些因素實際上指的是疾病的危險因素，研究疾病的危險因素比研究直接的病因在疾病預防中的意義更大。在進行群體間比較時多使用發病率、死亡率等頻率指標，而不是用絕對數來表示。例如，人們不能因看到某個吸煙的人已經活到100歲或某個不吸煙的人也得了肺癌而否認吸煙是肺癌的一個重要病因，而應當從概率論的角度認識吸煙者比不吸煙者患肺癌的危險要高出多少倍。通過流行病學調查發現某些疾病在某一地區具有某些特征的人群中比其他人群的發病率更高．則可認為這類人發生該病的危險更大。這種對某病的高危人群的確定，就是應用概率統計的思維方式來實施的。
流行病學病因研究認為許多疾病并非由單一的、特異的病因引起，而是遺傳與環境等多種因素長期綜合作用的結果。影響人體健康的因素本身就是多維的，因而應當用三維或多維的思維方式去貫徹和解決人類的健康問題。
流行病學的根本任務之一是查明病因并預防、控制和消滅疾病，包括無病時預防使其不發生，發生后使其得到控制、減輕甚至消除，即可根據疾病自然史的不同階段。采取相應措施來阻止疾病的發生、發展或惡化，這就是疾病的“三級預防”及“預防為主”的指導思想。使學生盡快樹立“預防為主”的專業理念，體會臨床學習的意義，提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。
三、流行病學資料分析方法
預防醫學課程中的醫學統計學和流行病學方法，與醫學科研密切相關，對培養學生的創新能力至關重要。這兩門課程在教學過程中也往往需要進行有機結合。傳統流行病學教學中，學生很難在短時間內將醫學統計學方法和流行病學資料處理結合起來，因而很難理解和樹立流行病學概率論的觀點。適時地鞏固學生的統計學思維，提高學生對醫學數據的分析能力并將其與流行病學知識融會貫通，對醫學統計學教學和流行病學教學，都是很有幫助的。
運用計算器手工運算各項指標，回答思考題，這是大多數學校采用的教學模式。但僅以計算器進行數據分析并不能解決所有流行病學資料分析問題。如流行病學病因研究最常用的回歸分析，就無法在課堂上用計算器完成。 。目前，幾乎所有流行病學的調查數據資料分析工作都要借助于統計軟件，單純由計算器進行資料分析的教學與實際工作脫節，已不符合現代流行病學的教學和工作的需要。因此，應在保留少量計算器手工計算方法以加深理解的基礎上，將EpiData和sPss等國際權威的統計分析軟件應用于流行病學教學中。
EpiData是專為流行病學調查而設計的軟件，它與其他軟件相比更符合流行病學工作對數據錄入與管理的要求，所以在流行病學研究與實踐中極為常用。EpiData軟件是一款免費的數據錄入和數據管理軟件，簡單易學，數據錄入界面直觀，操作簡便，實用性強，具備強大的數據錄入、數據核查、數據轉化功能及雙份錄入及一致性檢驗的功能。 流行病學實習課的實例中，數據多是經過整理加工的，往往實習課結束后，學生對相關研究問題依然沒有理解和體會，流行病學實習課的教學目的沒能達到。在教學中應用EpiData等軟件處理真實數據可以幫助學生更深入地了解流行病學數據資料。SPSS軟件是專門為統計而開發的軟件，統計方法較齊全，一般用于大型統計，是當今國際流行的優秀統計分析軟件之一，是醫學科研工作的得力助手。sPss軟件界面友好，統計功能強大，操作簡單易學，目前已在各大院校醫學統計學教學中廣泛應用。
蘇州大學流行病與衛生統計教研室教師有多年從事實驗教學的經驗，參與過多次大型流行病學調查，有豐富的流行病學資料分析經驗。預防醫學專業本科生醫學統計學課程和流行病學課程均開設了實習課，且統計學課程在先，學生具備了使用統計學軟件的能力。在流行病學實驗課中使用統計軟件進行資料分析，使流行病學資料分析與統計學理論及軟件的使用進行對接并加以綜合運用，更能體現出流行病學與衛生統計學的緊密聯系，使實踐教學更具有針對性和現實性。
四、豐富學習材料
教科書是教學的核心材料，但廣義的教材可以是傳授知識、技能和思想的所有教學材料。廣義教材既包括教科書、教學實習指導，也包括學術專著、期刊文獻、教學幻燈片、音像資料、計算機輔助教學課程軟件等。當前網絡已經成為大學生獲取專業知識的重要途徑，流行病學課程教學應該充分利用網絡資源，豐富學生的學習材料。這樣不僅可以提高學生的學習興趣和通過網絡獨立獲取流行病學知識的能力，也使學生切身感受流行病學在社會生活中的實際應用。
世界衛生組織(WHO)網站和美國疾病預防控制中心(CDC)網站是提供流行病學實習的理想網站，可為流行病學學習和研究提供良好的素材。WHO從1995年起通過“The world heal山report”年度全球健康評估報告，報告有英文、中文、阿拉伯文等版本，內容覆蓋了流行病學的大部分領域。美國CDC wonder是美國CDC建立的數據檢索系統，可提供多種疾病的流行病學信息、統計數據、實驗數據和研究進展。通過這些網站，學生可以了解世界各國的疾病負擔和疾病預防控制策略，并可以從流行病學研究實例中學習調查研究的方法。這些實例來自于疾病防治的實際工作，與學生的生活及將來的工作崗位關系密切，更容易激發學習的興趣。
隨著信息技術和教育理念的發展，越來越多的組織或個人在互聯網上共享教學資源，如全球健康網絡超級課程。 網該網絡課程匯聚了來自全球174個國家的56000名專業學者，目前收集了這些學者制作的5710份與全球健康和預防有關的Powerpoint講稿，構建成一個基于互聯網的開放的教學講稿庫，供全球相關領域的教師和學生免費使用。又如，美國加州大學洛杉磯分校流行病學系的Frerichs教授建立的快速流行病學調查的課程網頁。該網站除課程的PowerPoint講稿、配套的講解錄音外，還包括推薦閱讀材料、統計軟件及其使用說明、練習用數據庫和課后作業等，成為一套非常完整的教學材料。此外，還應充分利用精品課程網站開展網絡補充教學，如國家精品課程資源網和流行病學精品課程網等。
五、嘗試雙語教學
當前流行病學研究飛速發展，國際交流合作日趨頻繁。如何培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的公共衛生專業人才是目前高等醫學教育中的一個重要課題，而實施雙語教學正是適應高等教育國際化趨勢的發展需要，也是培養這類外向型人才的重要途徑。預防醫學本科生學習流行病學及相應的實習課程時大多已經通過了大學英語四級或六級考試，具備較好的英語基礎，這時合理地安排雙語教學，有助于將學生的英語學習從公共英語轉移到專業英語上來，切實提高學生的英語應用能力。
合適的外文教學資料是流行病學雙語教學實施的必要條件，獲得外文教學材料的途徑可以是直接購買或復印合適的原版教材和參考書。此外，通過互聯網收集教學材料是一個獲得雙語教學材料的有效途徑。美國匹茲堡大學的Supercourse以虛擬圖書館的形式為全世界從事流行病學教學的人提供了一個交流的平臺，目前其中含有來自174個國家的5710個講稿。 網世界衛生組織和美國疾病預防控制中心官方網站的各種年報等材料也經常被流行病學教研室教員用來作為雙語教學的背景參考資料。英國Dundee大學研制的流行病學互動教學軟件Studying Popula-tions ProWam也深受好評。該軟件是一個計算機輔助的流行病學方法學習軟件包，其中包含了80多個關于流行病學基本概念的交互式練習和模擬，適合所有健康科學工作者使用，包括醫學專業本科生和碩士生、公共衛生工作者及臨床醫生。在國外一些大型公共衛生或流行病學學術會議中，如美國公共衛生年會等，一些大學、研究所、出版社、公司等都會提供電子版或紙制的宣傳材料，其中不乏流行病學專業期刊，健康教育短片、美國疾病預防控制中心的工作介紹、國外大學公共衛生學院的介紹等。這些都屬于流行病學雙語教學資料的收集范圍，有利于我們及時地了解國外的流行病學教學的動態。另外，通過直接使用英文版的疾病數據分析軟件(sPss，SAS，Epi Info)來提高學生的專業外語運用和理解能力也是加強雙語教學的有效辦法。
