時間：2022-03-19 05:28:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學教師下學期，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為腳踏實地，追求卓越?，F根據學校的工作安排，制定如下計劃：
一、思想政治
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、課堂教學
課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。讓學生始終處于歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，千方百計地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
四、辦公方面
嚴格遵守請銷假制度，做到不曠工，按時到校，認真備課上課，不曠課，有事請假。
多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。我將努力，再努力！
潛心耕耘，執著追求
——2015年學業水平考試復習教學反思
在去年數學教研組研討會上，我代表高二數學備課組作了新晃一中2015年高二數學學業水平考試備考研究即《把握學考脈搏，實現高效復習》的報告，主要從分析湖南省2011—2013近三年學業水平考試數學試卷，年級學生數學學習的實際情況，復習輪次時間安排，各輪次各類班級所用復習資料以及應達目標要求，培優補差的具體措施等方面進行了闡述。經過高二下學期近一個學期的認真備考，2013級學生在2015年的數學學業水平考試中取得了我校近幾年最好的成績，全年級僅5人不及格，一次性合格率達99.15%，優秀率達49.79%，為本年級完成學考任務做出了不可小覷的貢獻。為使我校數學教研教學水平能進一步的提升，我代表高三數學備課組向各位同仁從下面七個方面分析在學考復習中我們所獲得的經驗，與大家共同交流分享。不足之處，請大家諒解。
第一、年級統籌規劃，科學分班為學考復習實施因材施教提供了保障。高二下學期開學年級按高一年級，高二上學期三個學期的成績對全年級學生按文理科進行了科學分班，理科分A班2個，B班1個，體育特長班1個，C班2個，一個學考班;文科分一個A班，2個B班，2個藝術特長班，、一個C班，一個學考班，科學分班后，年級給每個層次的班級下達了具體的目標任務，完成合格率的任務主要由2個學考班，3個藝體班，3個C班后部分學生來承擔，完成優秀率的任務主要由3個A班，3個B班來承擔。
第二、年級建立有效激勵機制，為年級全體教師全力投入學考復習提供了動力。如學考班一次性合格率達80%，每位任課教師獎勵1000元，藝體班一次性合格率達90%，每位任課教師獎勵200元，C班一次性合格率達100%，每位任課教師獎勵200元，A、B班除完成100%的合格率以外，還要完成年級下達的優秀人數才能得獎勵等。
第三、年級學科組之間的協調統一，為數學學考復習提供了時間保證。如年級原安排一個星期的晚自習時間數學只有一個晚上，經我們組老師的積極爭取，年級行政結合各學科的學習實際，協調各學科組，給數學增加了2節晚自習，讓數學復習在時間上充裕了一些。其他學科的教師也會在他們上晚自習的時候協助我們督促學生及時完成數學學習任務。
第四、月考認真細微的科學分析，激發了我們組8位數學教師的斗志。毛翼老師每一次月考后都會對年級每個班各科成績進行認真細微的統計分析，讓全年級每一位教師都明確年級學考成功之關鍵是數學，如毛翼老師所言“成也數學，敗也數學”。因此年級必須統一步調，強抓數學，這使我們全體備課組教師更加明確自己的責任重大，為了出色的完成任務，我們從教學常規入手，嚴格要就自己，切實抓好各個教學環節，做到有針對性的高效復習，利用課余時間，深入學生之中了解學生的復習情況，對學習有困難的學生進行點對點的輔導，備課組每位教師經常利用中午，第九節自習，晚飯后時間督促學生完成作業，背記知識要點，解答相關問題等，正是我們的辛勤付出，才換來了學生滿意的成績。
第五、認真開展數學備課組活動，做實集體備課，為數學學考復習指明了方向。在集體備課會上，我們每次解決一個重點章節的復習方案，分享交流各自的復習經驗，取長補短，解決凝難困惑，討論復習建議，優化復習方法，如在一次備課會上，康海明老師提出了周考不搞單元試卷測試，采用綜合試卷測試的好建議，使章節復習和滾動全面復習有機的結合起來，使基礎知識，重點知識和重要數學思想方法反復出現不斷刺激學生，讓學生加深印象，在成功克服遺忘上起到了較好的作用，在康老師的帶領下，我們備課組命制了12套周考試卷，并有效地進行了使用。
第六、根據《學業水平考試考綱解讀》、《考試要求》和年級學生的數學實際水平，有取舍的使用復習試卷。年級征訂的復習試卷有幾種共二十幾套，每一種試卷來了之后，備課組教師分工合作，篩選出適合學考復習的試卷，保證知識點的全面覆蓋和試卷的難度，對太難不適合的試卷堅決舍棄掉，不做無用之功。
第七、班級互助制的有效建立實施，為數學教學效率的提高提供了人力支持。為了保證人人主動參與復習，嚴肅課堂紀律，采用“人盯人”策略，將班級數學學困生分配給本班數學較好的學生負責，對其進行紀律監督或學習督促和輔導，以保證班級學生人人有事干，人人有責任，此法起到了培優補差的雙效作用。
總之，在2015年學業水平考試復習中高二數學備課組全體教師踏踏實實工作，潛心耕耘，執著追求，注重實效，取得了令人滿意的可喜成績。
歷史上靠自學成才的數學家大有人在。創立了解析幾何理論的笛卡爾、著名的數學家華羅庚、阿貝爾、伽羅華等都是靠自學成才的?！皵祵W王子”高斯通過自學，十九歲時就完成了正十七邊形的尺規作圖?，F代數學發展日新月異，數學內容與日俱增，數學教育使學生掌握一定的數學知識固然重要。但更重要的是，要通過知識學習，培養學生自學能力，為將來繼續深造和終生學習打好基礎。數學比其他學科更具有可行性，學習中除了計算機，幾乎不需要任何設備?，F時各種數學資料十分豐富，學生自學的物質條件完全可以滿足需要。
本文就高中生數學自學能力的培養，談幾點粗淺的看法：
一、培養數學興趣是培養高中生數學自學能力的前提
數學教師的教學應當做到能引起學生學習的興趣，否則便不能算成功的教學。數學教師在教學中不能引起學生對學數學的興趣，就會使學生害怕數學，給數學教學帶來嚴重的后果――產生大量數學差生，要求學生自學只能是空談。
愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學研究表明：高中生智力發展已趨于穩定，他們具有強烈的求知欲，渴望了解未知世界，使他們對數學產生興趣，才有可能引導他們走上自學之路，才能使他們積極主動地學好數學?，F行教材中有趣的例子并不多，這就要求我們教師平常多收集資料，挖掘出一些有趣的題目和數學趣聞為教學所用。例如講完等比中項后，我就給學生介紹“0.618-黃金分割”。中國的故宮、希臘人建造的帕提儂神廟、埃及的金字塔都融入了“黃金分割”的匠心。舞臺上報幕員的最佳位置都處在黃金分割點上。“0.618”――宇宙法則給予人類的美。游泳運動員上下之比接近0.618，看上去修長俊美。講圓錐曲線時，結合神六、神七升空、入軌、變軌、返回不同的軌跡所對應的曲線方程，讓學生聽得聚精會神，對數學的興趣油然而生。同時也能更好地完成《高中數學新課程標準》倡導的，數學教學“使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展?！?/p>
二、培養整體理解能力是培養高中生數學自學能力的關鍵
學生的數學基礎有“好、中、差”三個層面。在數學教學過程中，教師如果堅持以前的基礎是學好新知識的保證，那無疑給基礎差的同學判了“死刑”，他們只有自暴自棄的份了。對中等生也會帶來負面影響，因為隨著學習的深入，一時弄不明白的東西會越來越多，即使好生學習過程中也會遇到難題。
要改變目前教學效果不理想狀況，我認為教師的教學觀念必須轉變。數學教學重點應當著眼于現在，盡量幫助學生解決眼前問題，接下來也不是回頭往后看，而是向前進。現在一般學期末，下學期教材都能發到學生手里，正確的做法應該是：教師鼓勵學生自學教材，使學生對所學的內容各有一個全面的了解。這樣新學期學習某部分內容時，學生就會知道目前這一部分在整本教材中的地位、作用，就會有意識地在老師的幫助下更加深入地理解這部分內容。學數學如同登山到了山頂，平原的情形就會一目了然。我們做學生時，都有這樣的切身體會，以前不會的問題，隨著學習的深入，后來自然就會了。
三、不過分強調基礎的重要性是培養高中生數學自學能力的基本行為
《高中數學新課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上?！睌祵W知識內在邏輯性強，因此在學習上更加強調循序漸進，往往要求一步不懂不走下步。然而在教學實踐中，我們發現許多學生將以前學過的基礎知識早已忘記，教學中又沒有時間把這些知識的來龍去脈再講一遍。所以我認為有時候，只能要求學生對有關基礎知識初步弄懂，鼓勵他們繼續學下去，學的知識多了，學生對問題理解加強了，這些基礎知識就會自然明白。
事實上要真正了解基礎知識很困難。在大學學過《數學基礎》這門學科的同仁都會對此有深刻理解。上個世紀偉大的數學天才羅素用一本書的篇幅寫成了論文《如何認識數字2》，高中學生的思維程度，只能感覺“2”不能深刻的理解“2”，可見我們對高中生要求不能過于求全責備，吹毛求疵。例如：什么是“數”、“0”、“1”、“直線”、“平行”、“集合”等概念，我們要真正說出他們的定義是很困難的，然而學生卻早已學習如何使用它們了。對于概念或定理的意義，我的理解是：學生只有在經常真正使用它們時才會開始對其有所了解。對待差生尤其要指導他們不要從基礎開始，要從正中央開始，因為有時基礎是數學中的最難的部分。許多數學不好的學生擁有的共同之處就是從基礎開始學，結果沒學幾頁就煩了，錯過了學好新知識的時機，與同班同學的差距會越拉越大，從而導致對數學失去興趣。所以在教學中我們要反復告誡學生：“只要把目前所學部分弄清楚，前面不懂的地方也就自然會了?！蔽以谥v三角形函數內容時，對公式、定理的證明只著重講幾個，其余的公式、定理只是強調應用。與以往全部詳講對比，這樣就使接受新知識的難度有所降低，使學生在課堂上有充足的時間通過練習理解公式、定理。不強調對定理證明的掌握，會使基礎差的同學感到學好數學并不難，因為定理的條件和結論往往是很簡單的，學會運用并非難事。學生感到數學不難學，就會對數學產生興趣，進而發展自愿自覺學習數學。對數學成績優秀的學生更應該鼓勵他們自學，讓他們盡快學會整個高初中課程，這樣他們就能站得高看得遠，對老師講授的內容能夠更加深刻地理解。我認為指導學生自學不能一開始就提出過高要求，過分強調基礎，否則多數學生是很難繼續自學下去的。
我認為在他們超前學習時，對所學的內容只能要求他們達到七八成就行了，這樣能使他們學習效率大大提高，學習興趣更濃。我有幾個學生在高二下學期自學高三數學，剛開始他們對課本上每一個題目都動手做，學了幾個星期，進度很慢，有的甚至停止不學了。針對這樣問題，我要求他們加快自學速度，對一時不懂的內容和不會做的題目可以暫時放一放，練習只做A組題。結果他們到高二下學期末，基本上學完了整個高三的課程，高考這些同學都取得了120分以上的好成績。
四、培養學生記住重點內容的能力是培養高中生數學自學能力的重要手段之一
人們往往覺得數學是最不需要死記硬背的。細想起來我覺得也不全對。乘法口訣就要背熟，否則在運算過程中讓你慢慢地推算，其運算速度之慢是不可想象的。數學中像乘法口訣這樣需要熟記的內容很多。在指導學生自學時，要教會他們發現和記住一些重要的數學語言片段。這樣才能盡快提高他們的解題能力和自學效率。如：直線與圓位置關系、圓錐曲線定義及標準方程、參數方程，等比、等差數列通項公式、求和公式要求學生記住定義和它們的數學語言表達形式。對一些典型的題例一定要讓他們記熟，差生也要會默出來，這樣就能充分培養他們數學語言的語感，使他們不至于懂得道理寫不出來。通過記住一些重要的學習內容，可以進一步加強學生數學語言表達能力，使他在自學過程中如魚得水，在數學王國中自由遨游。
五、體現自學主體是培養高中生數學自學能力的基本途徑
在培養學生自學能力過程中，教師要充分認識到：認識活動的主體必然是學生，教師不可能去替代這種主體作用，只能充分調動這種主體作用。判斷教者主導作用發揮程度，主要依據學生主體作用是否被充分調動。
課堂教學更要充分發揮學生的主體作用，而指導學生自學是體現主體性教學的最好方式。課堂教學中，可以讓學生先自學新內容，找出問題，然后提出問題、解決問題，也可以由教師設定目標和問題，學生根據目標和問題找出問題解決問題的方法、途徑。數學課堂教學只能貫徹精講多練原則，課堂講解過多只能使學生依賴性增強，最后導致學生上課懶于動手動腦，從而使學生喪失教學過程中的主體地位。
就小學數學而言，一些數學概念的引入需要通過計算來進行；解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實；幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的算法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算；至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。可以說，整個小學數學課程的支撐就是計算，計算的重要性不言而喻。小學低年級作為學生學習的起點，更應該注重學生的計算教學。目前來說，很多關于這方面的研究都是從教師的角度出發，但計算的主體是學生，因此本文從學生的角度對存在的問題進行了分析，并提出相應的解決措施。
一、學生缺乏選擇計算方法進行運用的能力
美國數學家波利亞曾說過：“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發展學生解決問題的能力?！睂W以致用是數學教學的一個基本原則。計算教學中同樣要重視數學的應用性，以培養學生選擇計算方法進行運用的能力。以二年級下學期所學的計算與估算為例，學生熟練掌握了計算與估算的意義及方法后，在實際應用中仍存在許多問題。
例1：“下面哪道算式的得數接近300？”根據題意可知應用估算解決這個問題，但是有部分學生會采用計算的方法，由此加大了不必要的計算量。
例2：“下面算式的得數分別是幾百多？”這個問題必須用計算來解決，但學生往往會選擇估算導致出現錯誤。
例3：自行車398元，電風扇207元，問題：（1）這兩件商品大約幾百元？（2）媽媽帶了600元錢，能買到這兩樣東西嗎？（謝絕還價）學生在解決這兩個問題時，要么都選擇計算，要么都選擇估算。經過對錯誤原因的調查，發現大部分學生能夠認真讀題并深入思考，但無法確定運用估算還是計算。
出現這些問題的原因都可以歸結于缺乏選擇計算方法進行運用的能力。那么如何提高這方面的能力呢？可以采取以下措施：
1.亡羊補牢――抓好錯例分析。要利用好典型“錯誤”的出現，讓學生分析、討論錯誤產生的原因。
2.偷梁換柱――對比題型的練習。比如二年級下學期學過《兩位數乘一位數》的豎式計算以后，可以對34×4與34+4進行對比性的練習，感受兩種運算方法的區別，避免今后出現混淆而產生錯誤。
3.改頭換面――改變問題的呈現方式。如把“下面哪些算式的得數比300多？”改為：“下面哪些算式的得數在300與400之間？”
二、學生缺乏適當運用計算方法的意識
數學的計算意識是指遇到問題能夠自覺地從數量上進行觀察和思考，形成一種量化的思維習慣。這是最基本的一種數學意識，但很多學生尤為缺乏。
以豎式計算為例。“豎式”是幫助學生進行計算的一種手段，用來解決計算難度大的題目，或是幫助口算能力弱的學生提高計算的正確性。而教師經常遇到的情況是，遇到計算難度大的計算題時，除了題目要求豎式計算以外，如果是填空、解決問題等其他作業形式，學生總是不能適當地運用這一計算手段，要么口算，要么不管簡單的還是計算難度大的，統一豎式計算。調查中還發現9減7寫成豎式計算的實例。實際教學中，教師不好作硬性規定，因為每個孩子的計算能力有差異，所以只能由學生主動根據自身的具體情況決定計算的形式，但是學生往往不能根據題目的情況、自身的能力做出適當的運用。
措施：對于這樣的情況，可以針對教學中遇到的具體情況采取師生談話、寫批語等形式告知孩子適用的計算方法，引導學生自己去體會、去判斷，從而慢慢培養學生適當運用計算方法的意識。
三、學生缺乏穩定、良好的心理素質
造成計算錯誤，學生心理方面的原因也是不能忽視的。相當多的錯誤是由學生感知、記憶、情感等心理因素造成的。
1.感知粗略。如計算65×8時把65看成56，或把“×”號看成“÷”號等，造成計算結果錯誤。
2.短時記憶差。特別是進位加和退位減的計算，忘記進1或退1。
3.情感脆弱。小學生在計算時，總希望能很快得到結果。當數據較大或算式過繁時，會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真審題，也不再耐心地去選擇合理的算法，錯誤率必然也會升高。
措施：心理問題是所有問題中最復雜、最難以解決的，目前正在實踐的方法是盡量培養學生計算時的耐心、專心，教育學生計算時盡量遺忘負面的情緒，逐步提高自己的計算能力與正確率。
本學期，本支部黨員認真做好學校布置的每一項任務，繼續執行創先爭優活動的各項政策措施，以高度負責的態度，改革創新的精神，求真務實的作風，扎扎實實做好每一項工作。本支部黨員都是基礎課程一線教師，我們將創先爭優實踐在我們每個人的教學工作上。
1．定期召開支部會議，認真傳達和學習各個文件。學習了黨的十七屆四中全會，五中全精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，并結合實際進行研討，進一步推進支部的各項工作。
2．認真貫徹學校的“質量年”政策。（1）認真完成學校布置的任務。支部黨員或召開支部會議，或小組討論，最終確立了數學學科的教學目標，及時有效出好了各年級十套考卷。體育學科也確定的學科教學目標及考試方案。（2）支部黨員互相聽課，取長補短。支部書記朱勛杉老師開了校級公開課，陳鷺飛老師開了市級公開課，周艷玲老師開了部級公開課。支部黨員積極聽課，并對上課過程中的不足加以點評，促進了開課老師教學水平的提高。同時朱勛杉老師積極研究班級管理方法，在支部中，支部外進行了推廣，在群眾中樹立了黨員的先鋒模范作用。
3．組織學習曹勇安教授的教育思想。結合學校邀請曹教授開講座的機會，支部宣傳委員搜集了相關學習材料，發放到各個黨員手中，學完后召開討論，對于曹教授提出的“學校的核心競爭力”大家有了共鳴，也都把“成為優秀的教師”作為自己的目標。
4．開展“亮身份，踐承諾，爭創黨員先鋒崗”活動。支部黨員認真填寫黨員承諾書，將承諾牢記于心，落實到工作中的方方面面。
5．做好創先爭優活動的點評工作及黨員五個一活動記錄。支部黨員以面對面交談和座談的方式開展批評和自我批評，對本學期在創先爭優活動中的表現進行總結，發現不足并迎頭趕上。
6．認真聯系群眾，做好入黨積極分子的推選工作。每個黨員都確定好群眾目標，經常主動找聯系對象交談，了解情況，確定他們的思想動態。邀請聯系對象參加我們的支部會議及相關活動，一步步感染他們。
7．期末認真做好家訪工作。支部黨員深入到自己幫助的學生家中，進一步了解學生的各種情況，以便更好地進行幫助輔導。
8．積極參加各項比賽及做好指導工作。支部中的數學教師參加了**市中職教師數學文檔制作比賽，指導學生參加**市中職學生數學文檔制作比賽，老師中有1人獲得二等獎，3人獲得三等獎，學生中有1人獲得二等獎，3人獲得三等獎。兩位體育老師組織訓練教工參加福建省中職教工運動會，取得了團體第五名的好成績。組織訓練學生參加全省中學生運動會取得了團體第九名的好成績，參加全市中職學生運動會取得了團體冠軍，并突破了多個記錄。這些都是黨員同志辛苦付出得到的收獲。
一、主要工作回顧
1、倡導學習之風
本學期，數學組大興讀書學習之風，讀課標、讀教材、讀理論以促進教師自覺將新課改理念融入課堂，指導教學改革活動。
2、狠抓常規教學管理
要求每位教師要認真制定教學計劃，務必做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導差生。分管行政加強了全冊教學計劃、課時教案撰寫的指導、檢查和修改督促工作。數學組的常規教學資料從規范和質量上都有了很大的提升，在教研室的集體視導中也得到了較高評價。下期擬針對其中的不足，進一步給老師們提出完善要求。
3、繼續組織好雙周一次的業務學習。
本學期數學組業務學習的重點是探索如何提高課堂教學實效，不管是教材分析、理論學習、觀摩教學、業務競賽均圍繞目標展開，教師參與活動的積極性、主動性、參與面仍一如既往，延續了我組教研之風的優秀傳統。
4、繼續完善素質教育質量監控機制，強化質量意識。
重視教學質量分析，鼓勵教師把教學質量分析納入到日常教學工作中去。爭取每次測試后，都進行客觀、全面的分析，縱橫比較。如試題的難易度、學生做題中存在的問題，以及由此反映出教學中的問題進行認真分析，明確改進的方向。畢業會考及三年級監控考試及其它年級期末考試成績較好，班級與班級差異不再明顯。
5、研究實效課堂，深化課堂教學改革。
為了解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題，從而樹立研究課堂、改造課堂、把握課堂、享受課堂，向每節隨堂課要效率和質量的意識，本期我們開展了全體50歲以下教師參與的校際隨堂賽課、展示課活動。本次活動參與面廣，歷時較長，成效較高。此次活動我們邀請全體教師作為評委，發放評分表，統一計算平均分的形式決出成績。此項舉措在提高了活動本身公正性和透明性的同時，進一步提升了老師們的參與積極性和主人翁意識，得到較好評價。為將活動進一步引向深入，賽課活動后，又單獨針對此次賽課活動舉行了診斷分析會，分析會上也是人人發言，坦誠相諫，鄧老師的引領更為分析會起到了畫龍點睛的作用。
6、大膽走出校門，擴大學校影響。
本期得到學校和教研室提供給的兩次外宣機會，一次是參加在山西長治舉辦的第三屆“杏星杯”教學藝術大賽，一次是5月30日長生學區的課堂展示。兩次活動都取得了較好的成績和效果。我在參與這兩次活動的同時，總是不時時機地向兄弟學校、上級業務主管部門宣傳我們的數學組，我們的彈小，也算是為學校建設添磚加瓦。一位長生小學的張主任對我們數學組校本教研工作的印象是“實在有效，不擺花架子”，這是對我們工作的一個側面肯定。
二、主要經驗
常規管理一定要“細”，體現“人性化”。比如教學計劃或教案的修改意見要實，語氣要委婉，督促落實一定要勤，要嚴。這樣做好做實一年或一學期的工作，帶來的可能是幾年的輕松管理。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們取得了一定的成果，同時我們也發現了我們的不足：
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，老師對自己的豐富經驗及心得少于總結或是論文缺少生命活力。在下學期我們將更進一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學故事、教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
（一）三個時期中學開設幾何課程的時段。1992年以前，初一數學課僅安排代數，從初二開始才安排幾何課，初二、初三直到高中，代數與幾何同時開設，齊頭并進。
1992年國家教委正式頒布實施九年義務教育教學大綱以后，幾何課的開設時間提前了，從初一下學期開始安排幾何，直到高中，代數與幾何同時開設，齊頭并進。幾何課的課時比例略低于代數：在整個初中數學課程中約占45%。
2001年教育部制定的新的《數學課程標準》中，對于幾何內容的安排體現了三個特點：一是幾何課的開設時間提前了。二是幾何課的課時壓縮了。三是幾何課以“空間與圖形”的名目出現，一開始就兼有平面和立體的內容，而且重實踐，輕體系。
（二）滑坡的現實。幾何是整個中學數學教學內容的重要部分。幾何課在整個初中課程中是難點，是瓶頸。初中數學教學中普遍存在的現象是，從初一下學期開設幾何課開始，數學成績就明顯出現分化。數學成績好的學生必定幾何成績好，而相當大一部分學生幾何成績開始下滑。
中學生幾何學習困難主要反映在以下幾個方面：(1)幾何證明中嚴格的邏輯要求使學生普遍認為幾何太抽象、太難學。(2)語言表述關。過分專業而嚴密的敘述要求使不少初學幾何的學生無法逾越語言表述的障礙。本來會表達的意思都被幾何語言搞糊涂了。(3)害怕幾何證明題。對證明無從下手，不知道要做什么事，不知道做到哪一步就算證出來了。(4)基本的邏輯常識欠缺。對逆命題、反證法等理解不了。
二、原因分析
（一）現行教材體系的原因
現行中學數學教材中的幾何素材以其嚴謹、抽象、枯燥的呈現方式相對單一。幾何內容的過分抽象，過分強調演繹推理，幾何教材的過分 “數學化”，使學生缺少將所學知識與現實生活緊密聯系的機會，使學生的空間觀念、空間想象能力的形成和培養受到相當大的限制。特別是教材中造成更多的人害怕幾何，厭惡幾何，甚至遠離幾何，對幾何乃至整個數學喪失信心和繼續學習的興趣。
（二）教師方面的原因
教師是教學的關鍵。數學教學從幾何滑坡并不是全國都存在的普遍現象，也不是歷來就有的現象。與沿海發達地區相比，幾何教學質量的差距較大，其原因主要是教師水平有較大的差距，我們的中學里教學水平很高的教師并不很多。我們的不少教師卻教得使學生越來越怕幾何。但教師的水平卻跟不上這種發展的要求。包括教師的師德水平、業務基礎和掌握先進的教育教學理論、方法而最終體現出來的教學水平。第一，沒有很好地引導學生人門。一開始就過分強調嚴密、抽象、困難，把學生嚇退在幾何的門外。沒有很好地做到 “師傅領進門”。第二，不善于聯系實際，漠視周圍豐富的幾何素材，從書本到書本，枯燥無味。使得學生對于幾何始終親不起來，愛不起來。第三，還有部分教師自己就沒有從根本上把相關的知識搞懂，一知半解，以其昏昏，怎能使人昭昭，在中學幾何的教學公理系統里，不少地方就不可能做到真正的嚴格，有的不得不借助直觀。這一事實，部分教師自己就沒有搞清楚。第四，有的數學教師自己本身就不喜愛數學，不喜愛幾何，這樣的教師是不可能教出喜愛幾何的學生的。第五，教師缺乏新的教學理念，沒有創新意識，方法陳舊，教得太死，扼制了學生的思維發展。
（三）學生方面的原因
1、首先還是沒有解決好“人門”問題。有不少學生初中幾何學了兩年半實際上還沒有人門。對幾何的思維方式和敘述方式還莫名其妙。見到幾何題就頭疼，談幾何色變。由怕到差，由差到不愛，由不愛到討厭，由討厭到放棄幾何，甚至放棄數學的學習。
2、許多學生在學習幾何過程中沒有體會到成功的愉悅，只有一籌莫展的痛苦因而失去自信。事實上，成功和進步是可以帶來信心的。有的學生說，一道幾何題證出來后，自己會感到很高興，很自豪，很有信心。然而，成功是要付出艱苦努力的成功，并不是每一個學生在學習幾何時都能做到和體會到的。
3、與生活聯系少，動手少。問卷調查表明，即使不喜歡幾何這門課的學生，仍是喜歡畫幾何圖形的。這一點沒有被很好地抓住和發掘。
4、語言關沒有過好。通常的語言敘述與數學語言（幾何語言）敘述有點類似白話文與文言文。白話文通俗易懂、自然、大眾化，文言文精練，寓意深刻，但難以掌握。有時用通常語言人人都會表述的事情，卻被幾何語言弄得很別扭。
三、對策
教師的師德水平，業務水平的提高，是解決問題的重要方面，這有待于教育行政等部門和教師共同努力，而在數學教學的具體工作中，還應從以下幾方面努力。
第一，首先認識要統一：幾何的作用是不可替代的。不能因為幾何難學就不要幾何。在認識數學與現實世界的密切關系，使數學現實化方面，幾何的作用是不可替代的，在構建直觀的、形象化的數學模型方面，幾何也有其獨特的作用。
第二，義務教育階段的幾何學習應有 4個步驟：直觀感知----操作確認----思辨論證----度量計算。須知是要在數學活動中來學習幾何，即“做數學”。應使學生在觀察物體，認識方位、制作模型、圖案設計，實驗操作等親身活動中來體會、來感受數學、培養和發展學生的幾何直覺、空間觀念。
第三，只有改革才能找到出路，包括課程內容體系的改革和教學方法的改革，當然首先是理念的改變。正在實施的第八次基礎教育課程改革將對我國基礎教育的發展產生深遠的影響。第四，義務教育階段幾何課程最重要的目標應該是，使學生更好地理解賴以生存的三維空間，發展學生的空間觀念和幾何直覺。幾何教學應使學生在空間觀念、合情推斷和演繹論證、定量思維等方面都獲得發展。
關鍵詞：如何有效 高三 藝體生 數學 復習
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0165-01
作為一名多年擔任藝術班教學的數學教師，我認為占提高藝體生文化分空間最大的一科―― 數學對提高總成績有著至關重要的作用！藝術生數學基礎較差，學習能力較弱，為他們量身定制好的教學方法，使藝術生能接受數學，進而學好數學是關鍵。結合自身教學實踐，就如何做好高中藝體生的數學復習談幾點認識。
1 研究考試說明，試做高考題
高三藝體生真正的學習文化課的時間是下學期不到三個月的時間。在短短三個月時間里要像文化生那樣按照復習資料全部復習一遍是不可能的。這就需要我們合理安排時間、認真研究高考說明。我認為首先應先通篇閱讀考試說明，這樣對高考內容有了大致的了解，這一過程也有穩定學生心態的作用。其次學生可以試做一套高考題，最好是去年的。這樣學生對高考難度及自身水平有了正確的了解，方便自己制定合適的目標。
2 確定目標，穩定心態
藝體生回校時間正處于而三輪復習的時候，時間緊迫，且任務繁重，學生不知如何下手，并處于緊張、恐懼、浮躁的狀態。藝體生普遍數學基礎差，每個人的狀況不同，因此有著顯著的差異。在短時間內提高數學成績是不太容易的。教師要制定出一套復習方案，應在保證學生原有水平基礎上對其有所提高，確保藝術生得到正常的發揮，并在條件允許的情況下有更好的突破。要讓學生知道藝體生高考文化分數要求相對純文化生還是要低一些，不需要像純文化生全部都掌握，只要確定目標盡量把會的分都得到即可。同時提出較嚴格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學習要求、目標要求等，對學習的各個環節應做到哪些要明確告訴學生，在學習過程中強化他們的學習習慣，以鞏固復習效果。
3 認真細致進行知識復習
3.1 建立知識網絡結構
我們將高考數學（文科）內容重組為12個模塊。這些模塊包括：集合與邏輯、函數與導數、冪指對函數與抽象函數、三角函數與三角恒等變換、解三角形、平面向量、數列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率、算法與推理、復數。將以上內容打亂章節順序，把相近知識融在一起，“打包”教學，幫助藝體生構建連接有序的知識網絡，強化對考點的理解。如解析幾何模塊不再按曲線類型劃分專題，而是一起對比復習，增強對共性的領悟和個性的甄別。
3.2 重點知識重點復習
想讓藝體特長生在這么短的時間內全面掌握數學是不可能的，基礎差，時間少是現實，要讓學生在數學高考中重點在選擇、填空和前兩個解答題中得分。就得把有限的時間和精力放在重點的地方。對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。高考數學試卷前三個大題一般是考查三角函數與平面向量，概率與統計，直線與平面、簡單幾何體這三個內容，這三個大題是屬于基礎題、中等題檔次。也是藝體生高考數學復習中重點要復習的內容。特別像三角函數、導數這些高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學生練習，增強學生的信心。
3.3 降低難度，分層次教學
高考題分為基礎題、中檔題、提高題，比例是6∶3∶1。60%的基礎題是必須掌握的，30%的中檔題是盡量掌握的，而20%的提高題則因人而異。不少同學基礎太差，高考時，關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數。每次講課都要降低起點，先把用到的知識領學生回顧，然后再開始復習新內容，效果會更好。在學案的編寫上要分幾個層次，要明確說明哪些題大部分學生可以做，哪些題是提高題，哪些是選做題。分開層次，有利于提高復習效果。
3.4 邊講邊練
在講課時采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的明白但不會做題的問題。這樣做既讓學生學會了知識，又增強了學生的自信心。
4 合理安排作業、測試
布置作業時，針對不同層次的學生，布置不同的作業，讓學生按需分配，逐步提高做作業的積極性。同時，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。我的做法是在每個模塊過程中穿行高考模擬測試，這樣一開始可能不會的遺忘的比較多，隨著復習得分的增加學生能看到自己的成長同時對高考題型能更進一步的加深熟悉和理解。
5 調動學生積極性，加強學生信心
這個學期是一個嶄新的開始，伴隨我們多年可圈可點的生本教材與我們告別，迎來了比較系統的人教版教材，感覺踏實了，也感覺有點不舍，對于學生來說都應該是個好的開端。
前事不忘后事之師，前人走過的路有跡可尋，因此，在本學期里我爭取每一次學習的機會，去各位同事和同行的示范課中取經，去別人的長處補自己的不足所以必須在前輩走過的路上開拓進取，有所取有所棄。
有機會參與聽課、評課，學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 真的要謝謝他們！在本學期開展的一人兩上同一課得活動中，有幸代表低年級備課組出課，在此活動中我得到很多的鍛煉，讓我成長了。活動前后我更加感覺我們數學科組是個很有靈氣的團體。
上一學年我還會質疑：“以生為本，充分尊重學生，把學習交回給學生自己。但是真的放心讓學生自己學嗎？”這個學期我的心就不再鬧矛盾了，既然選擇了、決定了就全身心投入，以百分百的努力去做好，為孩子的心智健康發展而努力。不過這個學期就不一樣了，我們把相處多年的生本教材光榮隱退了，接位的是人教版教材，因此我要把腦袋中的資料更新一番了。這個學期里，多次外出學習，在人教的課堂里，我看到了不一樣的課堂，看到了很多新鮮的事物。同時我發現了自己有點進步了，以前我就會注意聽人家的大方面，現在去聽課我就注意學生的細節，從小節上下工夫。以小治大，從點點滴滴出發，不可急于一時，一步一腳印地走好！
學習回來后，我都迫不及待地想也在自己的課堂上嘗試嘗試，但是，結果都在意料中了，很多因素，學生、環境、老師等等的問題，因此我也明白了真的急不了，我得在一步一步地來，欲速則不達。在下學期我也不能忘了這點，還得在平時抓好，一天一天地堅持。
自古有“不打無準備之戰”、“知己知彼，百戰百勝”，這就要求我們必須要備好課，備好學生的課，這才可以上“戰場”。平時多花心思了解學生就是我的課間生活了。
在課堂，加強雙基教學，發展智能。如我們在教學認數的同時，結合單位名稱，堅持“說”的能力訓練。還有在應用題教學的過程中就要求他們說說數量關系，從基本出發，弄清楚題意，弄清楚“知道什么和不知道什么（要求的是什么）”，并在教學看圖寫式時讓學生學會說三句話，為應用題的學習打下基礎。
運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，備課時就得用上如下方法：
1、在教學中，運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。
2、創設情境，啟發學生動腦筋想問題。
3、寓教學于愉快活動之中。如教授“長度單位”一課中，設計了測量自己的手長、身高、課桌高、床的長度等動手實踐活動，讓學生在通過動手操作的過程中掌握知識，發展思維，與生活相聯系。
為提高學生們的計算速度能力，本學期我們學行了計算比賽和綜合知識比賽，并評出一、二、三等獎，通過比賽，引起了學生對計算的重視，更重要的是也要把我全局。同時，教師在培養學生的計算速度，準確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績。
當然在實際工作中出現了不少問題，比如：
1、學生由于年齡小經常坐不住，上課的時候注意力較差。
2、其次，學生為了提高計算的速度，在書寫這一方面顯得過于潦草。
3、在做題方面，有的學生粗心大意，經常有漏題錯題出現。
4、這一學期在培養學生的合作學習能力方面，做得還不夠。
俗話說：“活到老，學到老”。特別是剛走上工作崗位不久的我，對于教師的基本工作還有些陌生，如：怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作，我積極聽備課組長和教研組長的課；及時向師傅請教；同時閱讀許多書籍，如《中小學數學》、《小學數學教師》等書刊，從中汲取營養，彌補我教學經驗的不足。
二、教育教學工作
這學期，本人擔任六年級數學教學工作。在教學中，我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。而且在教學中及時反思，發現自己教學中存在的問題，并積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對六年級學生的特點來設計課堂教學，教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯系，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改并講解，并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期，我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗，認真負責地完成自己所承擔的任務。
四、工作中存在的不足
作為一名新教師，我懷著滿腔熱情積極開展工作，但是由于經驗不足，我的工作中還存在很多問題。
（一）沒有合理分配工作時間
由于沒有太多的工作經驗，繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上18節課，課間或者午休就要找學生改作業，下班之后還要批作業，還要準備第二天的課，每天都顯得那么忙忙碌碌。在眾多的工作中，批改作業的時間占用太多，致使備課不夠充分。
（二）課堂中存在的問題
1、有時課前準備不夠充分。
2、講課時的語言不夠簡練（有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍，其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好）。
3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法，如小組評比，運用肢體語言、面部表情控制課堂，但是當課堂出現突發時間時我就沒有辦法了。
4、課堂上不能很好地控制自己的情緒，當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。
5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位，這也體現了我課堂教學的預設不足，隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位，那是因為在課堂上有榜樣，某個學生回答問題姿勢標準，聲音洪亮我就大肆表揚，結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們，而當沒有榜樣出現時我就沒有要求，其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣，并且嚴格要求他們。
6、課堂上表揚的話語太少，對學生回答問題后的反饋不到位，沒有等待意識。
（三）作業批改中存在的問題。工作了幾年，我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每兩周學校都要檢查一次作業，每次檢查的時候我都沒有復批完，我總是在責備學生，從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業不及時，積累多了改起來就更難改了；二是改作業的時間和人員分配的不合理，其實每個班大約有20人的作業出錯較少，可以利用課間改正，其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正，并且爭取當天的錯題當天改完。
我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老，學到老”的同時自也應該不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育！我相信一個善于思考的我
一、現象形成的原因分析
1．教材缺乏流暢性，部分問題難度較大
“新課標”打破了傳統的代數、幾何分科，代之以“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與應用”四大版塊，這樣的體系安排，在教材中突出表現為結構松散、知識點分散、跳躍性大，缺乏流暢性，破壞了數學理念的完整性和系統性。如華師版及蘇科版數學教材中“統計與概率”這部分知識都分散于三個年級，學生很難系統地學好這部分內容。
新教材呈現形式靈活，能給人感覺耳目一新，無處不體現“數學源于生活，數學又服務于生活”的理念，但有些數學問題的設計，難度較大。如蘇科版里部分習題中的“靈活應用”及“探索研究”，難度就較大，真正能探索能研究的就那么幾個尖子生；再如華師版數學七年級(上)“1.2讓我們來做數學”中，編者設計的練習，其意圖是激發學生學習數學的興趣，但設計的數學問題所涉及的知識面太廣，要求太高，有許多學生因久思不得其解而灰心喪氣，更嚴重的是，這些學生還沒有走進數學世界，就對數學產生畏懼心理，這在心理上給以后的數學學習投下了陰影。
2．教師的教學存在偏差
(1)教學觀念存在偏差
自基礎教育課程改革實施至今，教師對數學課程標準所倡導的關于數學本質、數學教學與學習等新理念的理解發生了很大變化。但由于教師原有的數學教學觀念具有穩定的結構，這種結構具有持久性，所以仍有一部分教師不能完全接受新的數學教學觀念，在現實的課堂教學實踐中，教師嚴格按照教材把知識“灌”給學生的現象仍然比比皆是；教師對學生的評價還是停留在期末成績的終結性評價；為了升學率，教師的目光只關注幾個尖子生，對中等生及學困生只作一般性的要求，甚至不聞不問。
(2)教學過程存在偏差
新教材的內容豐富，涉獵面廣，重要的數學概念和數學思想方法是采用螺旋上升的方式呈現在教材中，有些教師在教學時沒有把握好教學要求，忽視了“雙基”教學，肆意拔高，于是，原來的了解內容被拔高為理解、掌握，原來的觀察、猜想題被當成觀察、猜想、證明、運用題來給學生完成，初一階段的說理題被變為嚴格的演繹證明題，從而使學生望而生畏，失去自信。另外，實施新教材后，有些教師在課堂上一味追求時髦、新穎、情景化，追求熱鬧的課堂氣氛，教師講得少，學生探究、合作、交流的機會多，由于學生探究、合作、交流的能力參差不齊，結果尖子生的學習效果好，而中等生和學困生則因為探究意識不強、探究能力差，在合作探究過程中，沒有探究的時間，更沒有講話的機會，致使他們的學習效果更差，而就在教師發現學生問題的時候，就給學生布置大量的課后練習，不管學生的數學發展情況如何，都要強制性地進行同樣的訓練，結果中等生和學困生是趕鴨子上架，不堪重負，久而久之，就失去了學習數學的信心，并產生厭學的情緒而放棄學習。
3．劣質教輔用書的誤導
使用新教材后，各家書店及大小出版商們，都打著“新課標”的旗號，送來了形形的教輔用書和試卷，其中有不少是圍繞“新課標”、體現新理念的好資料，但也有許多是粗制濫造的，是在短時間內簡單拼湊而成的，于是偏題、怪題、拼湊題、錯題在一份資料里到處都是，初二、初三學生做的題給初一學生做，高中的知識點拿來給初一學生探究，初一試題的閱讀量是越來越大，這對本來閱讀理解能力有限的初一學生來說，是難上加難，特別是中等生和學困生見到閱讀量大的題目，連看都不看，干脆放棄。
二、對數學教師的幾點建議
1．注重觀念的更新
(1)教師的教育觀念的更新
首先，教師要認識到課程改革的必要性和重要性，要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀。其次，教師要認識到自己在新課程改革中的地位?！靶抡n標”指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”，因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教師身份。在課程改革的課堂上，知識是由三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。教科書及教學參考書提供的知識是師生教學活動的平臺，教師不再只是“傳道、授業、解惑”，教師個人的知識被激活，師生互動產生的新知識的大大增加。正是由于教與學的方式改變，必然導致師生關系的改變，教師從高高的講臺上走下來，成為學生數學學習的組織者、引導者和參與者。第三，教師要認識到“數學素質教育”就是要關注每一位學生，教師要真正理解“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。
(2)教師的評價觀念的更新
評價的目的不是為了證明，而是為了發展。考試只能是評價的一種形式，教師如果只注重期末成績的終結性評價已不適應時代的發展。新教材增設了許多彈性內容，以滿足各類學生的不同需求，因此，對學生的數學學習的評價，應淡化分數的概念，要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，要關注學生的知識和技能的獲得情況，更要關注學生學習的方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。
2．注意創造性地使用教材
“新課標”倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”，教材不再是“圣經”，而是教師創造和加工的對象。創造性地使用教材，就是要利用自己的智慧對教材知識進行重新整合和加工，選取更好的更貼近于學生生活的素材，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有時代色彩，符合學生個性的教材知識。教師既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創造性地理解、開發教材，現在則可以自己“改”教材了，可以充分利用教材開創自由空間。在新教材中，有一些數學問題情境是以城市生活為背景，對于生活在農村的學生來說，在認識和理解上存在一定的困難，這時就需要教師去改教材，改成農村學生熟悉的生活背景，以便學生更好地接受新知識。
3．妥善處理好兩個關系
(1)處理好能力與“雙基”的關系
“新課標”提倡培養學生的各種能力：推理能力、抽象能力、想象能力和創造能力，在學習內容中，強調數學活動，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力，但沒有取消“雙基”的意思，事實上，做任何事情都需要有堅實的基礎，對學生而言，“雙基”就是基礎，“雙基”不能在追求時髦、花樣、新穎的教學情境下而削弱，只有完善學生的基礎知識和基本技能的訓練，才是符合學生全面發展的需要，才能更好的提升學生的各種能力。
(2)處理好擯棄與繼承的關系
2016小學秋季上學期工作總結及下學期工作計劃
本學期，我校以以人為本，和諧發展辦學理念引領學校各項事業的發展，以素質教育督導評估迎檢工作為抓手，把握精細學校管理、師生和諧發展、提升文化內涵三大主題，開創學校工作新局面。
一、學校管理
(一)以人為本，提高管理效能。新的學期，迎來新的教師團隊。學校重新進行崗位設置，細化人員分工與崗位職責，把最合適的人放到最適合的崗位上，讓各類人才各得其所，各盡其能，各獻其功，讓41人的最佳組合實現管理效益最大化。強化行政人員的角色意識、責任意識、大局意識，團結帶領全體教師，在各自工作領域開拓創新，打造學校亮點與特色。進一步完善《學校章程》，對照《學校四年發展規劃》，穩步推進各項工作。
(二)以評促改，提升管理水平。本學期，以新一輪素質教育督導評估迎檢為契機，對學校近三年的教育教學工作進行全面的審視，進行自查自糾，進行整改提升。從校園環境整治、校園文化建設、功能室建設、迎檢材料四方面全力推進，由長順、妮妮、銘遜、子溪組建四個團隊開展工作。學校近幾年的辦學情況得到鎮素質教育督導評估組的充分肯定，被評為安海鎮201220xx年度素質教育督導評估先進單位。
二、教學管理
(一)嚴格辦學五規范。規范入學招生。按照免試、就近原則貫徹落實，確保本服務區適齡兒童及來晉務工人員子女按時入學。招生過程公平、公正、公開，招生結果及時公示，接受社會各界監督。規范課程設置。嚴格按省頒課程計劃，開齊開足各類課程。規范作息時間。學生每天在校時間不超過6小時，上午推遲至8：15上課。規范評價與考試。一年級嘗試進行評價制度改革并逐步延伸至其他年級，控制考試次數，不以考試成績排名次，鼓勵創新考試形式。規范教學用書管理。加強教輔材料征訂環節的管理，由校長、教導主任層層把關，嚴禁教師私自為學生征訂或推薦課輔材料，嚴格執行一課一輔。
(二)開展三課提質月活動
1.課程管理。本學期，教導處遵循教育教學規律，全面落實省頒《課程計劃》，科學安排各學科課程，開齊開足規定的全部課程。英語、品生(品社)、書法、美術、音樂學科由專職老師授課。實行行政人員巡視校園及巡課制度，實行教學常規月檢制度，將教學常規管理落到實處。根據學生身心發展規律，開設美術、書法、手工、寫作、趣味數學、象棋、燈謎等校本課程，組建合唱隊、鼓號隊、乒乓球隊、籃球隊、田徑運動隊等社團，學生全員參與，一個也不落下。編寫校本文本課程《品味鄉土》、《傳承經典》，下學期開始實施。本學期，舉行三大節讀書節、科技節、體育節系列活動，打造適合孩子的課程體系。
2.課堂高效。圍繞轉變教與學的方式這一課堂教學改革的難點和關鍵，狠抓課堂教學管理。通過巡課督查，及時糾正不規范的課堂行為;通過進課堂聽課，進行課堂教學的觀察與診斷，幫助教師釋疑解惑，調整教學方式，打造高效課堂;通過教學反思，提高教師自我評價的能力，引起教學領域更深層次的思考。每周三、周四教研日活動扎實開展。本學期，啟旺、瑞鴛、淑賢、銘遜、靜雯、玉鳳、淑燕、志超、彬彬、雅雯、碧蘭、曉君、梅穎、鋇鈴執教研討課，追求簡約而高效的課堂，為校本教研提供載體。引入家長評教，淑燕、瑞鴛為家長開放月提供兩節精彩課例，深受家長好評。梅穎、鋇鈴參加養正教學區名師展示活動，嘗試同課同構這一新型教研模式，同臺演譯《分數基本性質》。曉君參加陳宏瑜名師工作室送教下鄉活動，到養正中心小學西邊校區作課《商不變規律》。
3.課題引領。學校重視課題研究，讓課題成為教師專業化發展的重要途徑。本學期，數學課題《差異性背景下學生數學素養的培養的研究》順利通過鎮級結題驗收，并評為優秀課題(負責人：李曉君)。數學課題《小學數學作業批改中有效指導的研究》(負責人：黃梅穎)、語文課題《真情實感在高年段日記教學中的導向作用的研究》(負責人：顏瑞治)確定為鎮級小課題。我們將以課題研究為抓手，以課堂教學為重點 ，推動校本研究的深入開展。
三、隊伍建設
(一)強化師德師風建設。期初，與全體教師簽定《師德承諾書》，簽定《禁止有償家教及禁止收受家長禮品禮金承諾書》，公布在校務公開欄，自覺接受家長及社會各界監督。以鎮教委辦教師隊伍建設與管理月活動為抓手，組織教師再次進行師德剖析、進行師德自查自糾，再掀師德教育新。全體教師均能做到：不進行有償家教、有償托管、不到社會上各種培訓機構兼職;不私自為學生征訂或推薦課輔材料;提前侯課、按時放學、不無故延長學生在校時間、不搞集體補課;嚴格執行課程計劃，不隨意調課，增減課時，不占用常識、技能科教學時間。
(二)夯實校本研修，促進教師專業發展
1.城鄉聯研，協作發展。繼續與晉江二實小牽頭的16所城鄉協作校開展聯動教研活動。本學期，共舉行語文、數學、書法、藝術校本課程四場研討活動，相繼邀請泉州市、晉江市學科專家、名師、教研員蒞臨指導，有效進行專業引領。聯動校教師以微信平臺進行觀課、議課交流，并將議課文稿編印成冊。我?？氯瘌x老師執教《兩只笨狗熊新傳》為語文科研討活動提供課例，與本市學科名師同臺競技，深受好評。
2.外出學習，內化提升。學校注重教師對外交流學習，盡可能創造機會讓老師們走出去。本學期，長順、銘遜到福清市參加省小學數學年會暨課題研討會，玉鳳、碧蘭、子溪、志超到廈門市參加相約名師、聚焦課堂小學數學教學觀摩研討會，曉君，麗花，美妮，鋇鈴到廈門市參加翻轉我們的課堂數學專場活動。組織教師參加本鎮、本市教學研討活動，提升教師的專業素質。本學期累計參加鎮級以上培訓的教師達105人次。
3.名師指路，專業引領。為學習身邊一線名師的成長經歷，激勵全體教師在專業成長的道路上實現人生價值。本學期，學校舉行首屆名師講堂活動，邀請福建省小學數學學科帶頭人、晉江市第二實驗小學教科室副主任林美老師蒞校開設《自主發展取向的教師專業發展》專題講座，短短一個多小時接地氣的精彩講述，引起與會老師的強烈共鳴。
4.師徒結對，互幫互促。舉行師徒結對活動，近三年參加工作的老師均拜師學藝。志超和淑燕結對子、丹妮和麗花結對子、玉玲和妮妮結對子。經過一學期的傳、幫、帶，新教師已能熟練上崗。淑燕和志超師徒同臺率先展示同課同構，演譯出不一樣的精彩。
5.讀書交流，共享智慧。組織全體教師研讀課標，精讀教育名著《教師要學陶行知》、《做教師真難、真好》、《重新發現學?！?。開展真教育調研活動，征集金點子，通過為教師推介好書，舉行讀書論壇、教育智慧大家談等多種形式促進廣泛閱讀。讓讀書成為教師的一種習慣、一種生活方式，并提筆撰文。本學期，顏瑞治老師榮獲安海鎮教委辦首屆真教育論壇征文評選一等獎!尤美麗、楊巧藝老師榮獲三等獎!顏紅麗老師榮獲安海教委辦第七屆德育論壇征文評選一等獎!丁妮妮老師榮獲安海鎮小學語文教師下水文比賽二等獎!伍彬彬老師榮獲三等獎!在福建省教育學會小學數學教育分會20xx年年會論文評選中，黃鋇鈴老師榮獲一等獎，曾長順、林淑燕老師榮獲二等獎，黃麗花、顏美妮老師榮獲三等獎。李曉君老師撰寫的《淺談多媒體技術在小學數學中的應用》發表于CN級刊物《課程教育研究》。顏黎清老師的作品《一個咖啡老師的自白》、黃鋇鈴老師的作品《乘著科學的翅膀飛翔》榮獲晉江市第三屆數字故事評選二等獎。顏美妮老師參加20xx年安海鎮小學數學學科教師命題比賽榮獲一等獎、曾長順老師榮獲二等獎。
四、德育工作
(一)組建德育工作團隊。打造一支學校管理人員班主任任課教師全員參與的德育工作隊伍，明確職責，加強管理。為提高管理實效，組織開展以行為習慣養成教育為主題的征文評選，顏紅麗老師獲鎮級一等獎。
(二)主題活動精彩紛呈。學校利用升旗儀式、晨會、主題班隊活動、入隊儀式等，對學生進行愛國主義、感恩、安全、遵紀守法、心理健康等主題教育。本學期，開展班級文化建設評比、校園十佳少先隊員評比、兩歌一隊禮評比、我們的節日重陽節尊老敬老志愿服務活動、向國旗敬禮、做一個有道德的人網上簽名寄語活動、觀看《我的中國夢》網絡視頻宣講和課件、觀看愛國主義影視節目、社會主義核心價值觀、三愛三節等主題活動。建設空中農場，在陽臺開辟10塊菜地作為勞動實踐基地;以小記者站活動為載體，讓學生走向社會。相繼邀請晉江第二實驗小學心理健康教育中心主任肖得心老師、安海鎮派出所翁烏暗民警蒞校為學生開設專題講座，豐富德育內涵。
(三)營造家庭、社會、學校三結合的德育體系。期初、期中、期末分別召開全校家長會，傳遞家教知識，為家長釋疑解惑，傾聽家長對學校的意見和建議。利用短信平臺、微信群、qq群密切家校雙方的溝通與交流。
(四)發揮學生的主體作用。組建學生勸導隊，完善每日十項常規、三操一活動評比細則，讓勸導隊員在大隊委的指導下對各班進行常規考核，輔以教師督導，抓細抓實學生的常規養成教育。
五、安全工作
(一)開學伊始，召開全校家長會，與全體家長簽定《西安小學20xx年秋季安全管理責任書》，明確學校安全管理規定及家校雙方職責。定期利用短信平臺發送安全溫馨提示，定期入戶家訪，密切家校聯系，家校攜手共筑安全防線。
(二)開展安全法制教育和安全演練。認真組織開學第一課、開展安全教育周活動;上好安全主題課、班隊會;邀請法制副校長、派出所民警蒞校開設講座;組織全體師生、家長參加福建省中小學生網絡安全知識競賽，參與率達100%;定期組織師生進行應急疏散演練，提高全體師生的安全防范意識和自我保護能力。定期大掃除、定期消毒，杜絕秋、冬季傳染病在校內漫延。
(三)實行保安員24小時值班制度，每日安排8位值日導師協助值勤。嚴把入門關及出門關，配齊保安器械，安裝監控系統，人防、技防雙管齊下，確保師生平安。
(四)定期對校內設施設備及校園周邊環境進行排查，發現隱患及時整改。本學期更換、添置滅火器，增設校內安全警示標語，增設安全主題墻。
(五)健全安全管理制度。堅持課前點名、學生中途離校審批、有事有病請假、放學前安全一句話、放學后排路隊制度。努力創建泉州市平安先行學校
2016小學秋季上學期工作總結及下學期工作計劃
回眸一學期的工作，我校在上級教育主管部門及鎮黨委、政府的領導下，在全校老師的共同努力下，緊緊圍繞學校期初制定的工作目標，秉承誠愛揚善、知行合一的辦學理念，通過轉變工作作風，堅持創新驅動發展，優化教育教學環境，強化師資隊伍建設，走內涵式發展之路，推動了各項工作健康快步發展?，F將工作總結如下：
一、以創促教，全力聚集教育現代化
1.爭先創優促發展。20xx年11月學校通過安海鎮新一輪教育素質督導評估，并被安海鎮教育委員會授予201220xx年度素質教育督導評估先進單位 20xx年12月接受晉江市語言文字規范化示范校、晉江市文明禮儀先進校兩項市級評估驗收，并在20xx年1月5日被晉江市教育局確認為第四批晉江市語言文字規范化示范?！緯x教語〔20xx〕1號】。學校通過爭先創優的創建來規范辦學行為，提升辦學品味，從而推動學校質量的進一步提升。
2.硬件升級促發展。利用爭先創優的時機，加大對學校點滴項目的修繕與改造，如安裝8套班班多媒體，添置8套學前班課桌椅，改造學校的監控系統，更換辦公室、宿舍防盜門，布置班級文化氛圍等，從內到外，優化環境，為全體師生提供一個舒適的工作與學習環境。
二、質量立教，深入實施素質教育
1.讀書學習，提高意識。組織全體教師認識閱讀《重新發現學?！贰督處熞獙W陶行知》《做教師真難，真好》這三本書，并利用周四教研日活動時間，分語文、數學兩組進行讀書心得交流活動，讓大家在思想碰撞中提升自己。
2.夯實常規，落實行動。規范課程設置，合理開發校本課程，學校根據實際情況，開設象棋、葫蘆絲、燈謎、乒乓球等8項興趣小組活動，指派老師有計劃地培養和發展學生的特長。陽光體育活動時間，在抓好廣播體操、五祖拳的基礎上，我校一如既往地進行竹竿舞跳繩兩項特色活動的開展。舉行了向前跳向后跳兩次學生跳繩比賽和一次教師組跳繩比賽;舉行了一學期一次的竹竿舞比賽，中高年級把幾個階段學習的動作融合在一起進行比賽，取得了很好的效果。同時我校還在陽光體育活動時間加入冬季長跑這一項運動項目，每天開展，深受學生的支持與熱愛，這樣既活躍了氣氛，增強了學生體質，又保證了學生每天運動鍛煉1小時的要求。
3.著文反思，理論武裝。新教師需要實踐的磨煉，也需要理論的武裝。本學期，學校特別注重提高老師們的理論素養和寫作水平，要求他們認真反思工作問題，積極撰寫教學論文，以此提高自己的理論水平。我校派出五名年輕教師到廈門參加相約名師 聚焦課堂活動;30多人次參加鎮級、學區教研或業務培訓。動員全體老師撰寫以習慣養成為主題的安海教委辦第七屆德育論文，推薦四篇文章赴鎮參評，兩篇獲獎。鼓勵老師們參加教研后積極撰寫反思、積極參與安海鎮數學教師編制期末試卷比賽，兩篇培訓心得體會獲三等獎，一份試卷編制獲得三等獎。
4.三課提質，助燃提速。三課提質月期間，我校組織四位老師開展了同課異構的研討活動;與文峰、新店兩所兄弟學校開展了語、數課堂聯研活動，兩場活動給了老師們很好的鍛煉、學習、提高的機會，為老師們加強教學設計、改進教學方法、提高課堂效率提供了很大的幫助。加大文峰、龍山、新店三校鎮級課題《問題解決式校本教研對教師專業成長的促進》的研究，本學期研究重點進入到了實質問題診斷階段。老師們將管理中或課堂上遇到的問題梳理到問題解決單上，由本?；蛘呷Ｓ薪涷灥睦蠋熖岢鼋鉀Q策略，再將策略應用到實踐上;或是由執教老師先用自己設計的策略進行課堂教學，聽課老師們根據問題解決情況給出改進建議，提供更科學合理的解決策略。借助這個平臺，許秀真、陳友理兩位2013屆的新老師順利通過安海鎮新教師匯報課展示活動，并獲得二等獎;李玉明、顏天送兩位20xx屆新分配教師通過可慕教學點匯報課展示活動。
三、活動強教，整體提升師生素質
1.加強文明禮儀常規教育。學校強化宣傳教育，多渠道滲透禮儀觀念。利用國旗下講話、班隊活動、早會等宣傳文明禮儀知識， 提高學生禮儀素養，對學生進行各類禮儀的強化訓練。組織參加教學點兩歌一隊禮比賽獲得一等獎，并被推薦參加鎮級比賽，深受評估組人員的一致好評。加強監督引導，平時教師注重在課余時間巡查校園內出現的不文明行為并及時給予糾正;各班出一期以文明禮儀伴我行教育為專題的黑板報，并進行評比;全校開展以文明禮儀為主題的手抄報比賽等，所有活動的扎實開展，為學校創建晉江市文明禮儀教育先進校提供了一個載體，規范了學生的行為，提升了學校的內涵，影響了學生的一生。
2.豐富小記者活動。帶領小記者到晉江市科技館、博物館參觀，感受著晉江的文化，體驗著科技的魅力。帶領小記者到安海上悅城免費觀看影片《賽爾號3之戰神聯盟》，不僅讓孩子們享受到了一場美味的文化大餐，還通過影片感受到團結協作的重要性。開辟了開心小農場學生農業實踐基地，三至六年級每班分到一塊農田，分班管理、班級比拼，豐富形式，提高實效。下學期，我們將重點打造小農場活動，使之成為學生活動的樂園，為他們帶來無窮的樂趣。
3.凈化書包活動。為減輕學生負擔，培養學生整潔的個人習慣，學校進行4次書包、抽屜凈化活動，而且將此項活動列為常規，時時抓、抓實實，讓減輕學生負擔不成為一句空話。
四、多管齊下，夯實校園安全管理
學校領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。
1.加強 防溺水安全教育工作。利用廣播室、班隊課、宣傳欄、黑板報、LED顯示屏等渠道對學生進行防溺水知識宣傳，班主任及行政值班人員每天利用早會時間做安全教育工作，并且向全體學生家長發放關于防溺水的告家長書，提高家長在這方面的安全意識，與學校一同管理好學生;組織老師在池塘、水庫、河流等處設置警示標志，通過多種渠道防止溺水事故的發生。
2.加強交通安全教育工作。除了利用廣播室、交通標志帶及黑板報等平臺對學生進行交通安全知識的宣傳及教育之外，每天值日老師及村里巡防隊隊員配合學校保安，在校門口對進出學校的學生進行疏導，保證學生安全過公路，另外，還對學校外來學生進行乘車情況調查摸底，對無牌無證車輛及超載現象進行登記和勸說，防止交通事故的發生。再者組織老師對學校周邊的交通安全隱患進行排查。
3.食品安全教育常抓不懈。以前，常有流動攤點到我校門外進行叫賣，經過老師及保安的勸阻，流動攤點已經消失。而在我校周邊，存在一些個人小店鋪，出售一些小食品。為了防止學生購買不合格食品，學校除了加強對學生進行食品安全教育工作之外，還利用學校的三評平臺對學生買零食的情況進行規范。
4.加強傳染病防范工作。每個班級每天堅持晨檢工作，實時關注學生身體情況，并作好記錄;做好因病追蹤記錄;班級堅持做好衛生清理、消毒、通風工作。
在學校安全管理中，我校由于領導重視，制度健全，職責明確，組織完善，齊抓共管，我校的安全工作真正落到了實處。本年度，學校無重大安全事故發生，犯罪率控制在零。此外，我校在12月份以984的高分通過了安海鎮20xx年學校綜治安全目標管理責任考評。我校也爭取在明年通過標準化建設三年提升工程及泉州市發展學校的考評。
五、積極參賽，獲得比賽累累碩果
本學期，我校師生積極參加各級各類比賽，收獲了豐碩的果實。⑴學校榮譽：組織參加20xx年安海鎮小學生田徑運動會，學校獲得乙組團體總分第四名;參加可慕教學點兩歌一隊禮比賽，獲得一等獎;接受安海鎮新一輪素質教育督導評估，被授予2012-20xx年度素質教育督導評估先進單位 參加安海鎮第五屆唱響校園，追逐夢想小學生乙組合唱比賽獲得三等獎;被晉江市教育局授予第四批晉江市語言文字規范化示范校。 ⑵教師榮譽：鐘雙鍇老師撰寫《從真管、真教邁向真教育》一文獲得安海鎮真教育論壇一等獎;許秀真老師撰寫的《習慣之花，悄然綻放》、李玉明老師撰寫的《一米陽光，讓禮儀教育更溫馨》這兩篇文章獲得安海教委辦第七屆德育論壇征文評選一、二等獎;曾美玲老師參加安海教委辦品德與社會學科教師聽評課比賽獲得二等獎;李玉明老師參加安海鎮小學語文教師下水文寫作比賽獲得三等獎;許秀真、陳友理兩位老師參加安海鎮2013屆小學新教師匯報課評比均獲得二等獎;黃容器老師參加20xx年安海鎮小學數學學科教師命題比賽獲得三等獎;許秀真、李玉明兩位老師在20xx年安海鎮新教師培訓心得體會評選中獲得三等獎。⑶學生榮譽：組織參加20xx年安海鎮小學生田徑運動會獲獎情況：田浩同學獲得男子乙組鉛球第二名、跳遠第四名;曾芯妮獲得女子乙組鉛球第二名、壘球第二名;曾思堯同學獲得男子乙組壘球第二名、200米第五名;曾心瑩同學獲得女子乙組60米第二名;曾瑛澤同學獲得男子乙組跳遠第二名;梁范瓔同學獲得女子乙組壘球第五名;曾思堯、曾思舜、曾瑛澤、鄒彬四位同學獲得男子4100米接力第五名;曾雅琪同學參加晉江市凝聚愛國情，同筑中國夢征文活動，所撰寫的《三代人的夢》一文獲得優秀獎。
六、20xx年春季學校工作思路
1.落實校園重建項目。協助村兩委完成新校園的測繪、規劃及土地劃拔、土地證的辦理等工作，盡早落實重建時間表，謀劃學校未來發展的新篇章。
2.協助龍山小學校董會完成換屆工作，多方籌措資金，為學校的教育投入、為新校區的動工建設提供資金上的支持。
3.提升學校的內涵發展。通過爭先創優活動，在鞏固辦學成果的同時，不斷規范、推進學校的辦學行為，依法辦學，依章辦事，從而形成科學、有特色的學校氛圍，實現學校質的提升。
