時間：2023-02-03 15:18:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇互聯網教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：對教師和學生有關互聯網方面知識的教學培訓必不可少，通過在校園網中增加服務器，便可對教學、培訓網絡環境實施有效的管理。
進入八十年代以來，世界上幾乎所有發達國家都已相繼建成教育和科研計算機網絡，這種全球計算機信息網絡的產生，加快信息傳遞速度，為廣大教師學生以及科研人員提供了一個全新的計算環境，從根本上改變并促進了他們之間的信息交流、資源共享、科學計算和科研合作，成為教育和科研工作的重要基礎設施.遼寧大學現已成為中國教育科研網的一員，同時成為Internet中的一員，并擁有自己的WWV}.FTP.I}BS等互聯網資源學校的Internet培訓教學機房不同于家庭、網吧和網管中心。有其自身的一些特點:
(1}由于是對學生和教師進行培}}f*使他們初步掌握瀏覽網絡的基礎知識，把瀏覽范圍限制在遼大或教育網之內，這就可以防止盲目的網上沖浪和對不良站點的訪問，既為學校節省有限的經費，又解決了網上的安全問題.
(2)必須解決4U人左右同時訪問指定網站的速度瓶頸問題
(3)對教師可以指定較高的權限，使他們可以使用多種協議，訪問多種資源;對學生可以指定較低的權限.
(4)為防止來自外部的對主機資源的破壞、需要設置“防火墻”、
(5)由于學校的IP地址有限，不可能為每臺機器分配一個真實的IP地址，
服務器(PantyServer)的引入便可以較好地解決網絡培訓機房管理上的諸多問題.
1服務器的特點
(1)服務器支持所有的Interne:協議，包括HTTP.FTP.TCPIIP、電子郵件等協議，這便保證可以使用瀏覽器訪問到所有的Internet資源.
(2)服務器提供較完善的安全機制，包括“防火墻”屬性，例如:包過濾、事件警告和日志.這種機制使得機房管理人員可以通過1P地址或域來過濾Internet站點.
如果校園網不加防范地連入Internet,奄良容易受到入侵者的攻擊，造成專用資源的流失，甚至遭受病毒侵犯使網絡癱瘓.防火墻}Firew}ll)技術正是在Internet上使用的一種安全保障措施，它可以按照用戶事先規定的方案控制信.息的流入和流出，監督和控制使用者的操作.采用這項技術，專用網絡系統可以根據自己的需要控制接入網絡的Internet應用和相關的Internet站點.
如果采用服務器，只是服務器直接與Internet相連，而Internet的客戶機不直接與Interne:相連(而是間接相連的)，客戶機的內部資源不會受到侵犯，因此服務器還可以起到防火墻的作用.
(3)服務器提供了強大的緩存功能，可以把一個緩存分布到陣列或鏈式的多眼務器中，因此，既可以節省訪問費用又可以提高同時訪問的速度瓶頸問題.其路由功能也可以提供自動流量平衡和容錯能力，有助于性能和穩定性的提高。
(4}因為IP地址有限，所以，每個客戶機申請一個IP地址是不現實的如果采用服務器(用服務器軟件Proxy管理)，僅給此服務器一個真實的IP地址，而Intranet內部的其它客戶機由Proxy分配一個虛擬的客戶地址即可，這樣既節約了IP地址，又可做到使所有客戶機間接地與Internet相連，共享Internet資源.
2系統所需軟硬件配置
硬件系統包括:服務器、客戶機、集線器網卡、路由器.軟件系統包括:網絡服務器軟件Windows’_VT$erver4.。中文版;客戶機軟件Windows95中文版;服務器軟件MicrosoftProxyServer2-D;網絡管理軟件TranscendWorkgroupManagerForWindows.
3服務器系統的實現
根據學校的現狀和需求、系統組成拓撲結構如圖1所示服務器系統的實現步驟:
(1)硬件設置在服務器中，應使用兩塊網卡，其中一塊網卡與Internet相連，其地址是真實的IP地址，由它實現Internet與Intranet的互連;另一塊網卡則是實現與Intranet內部各客戶機的連接，并由它給每個客戶機分配一個虛擬的IP地址，實現客戶機與Internet的間接相連，從而共享Internet資源.
(2)IP地址的分配每個客戶機是通過虛擬的IP地址實現與Interne:間接相連的。因此網卡地址就是指虛擬的IP地址，它與服務器的真實IP地址不同，而是由服務器根據Internet內部客戶機的多少，給定虛擬IP地址的一個范圍，并按某種規定分配給每個客戶機一個虛擬IP地址，這樣便可實現客戶機與Internet的間接相連。
(3)服務器端和客戶機端的軟件設置
論文關鍵詞：高職學生，詞匯學習，語料庫，自主學習
詞匯是英語語言學習基礎要素之一，也是用英語表達思想的基本材料。學生想要提高英語運用能力，用英語流暢地進行聽說讀寫活動，通過各級各類英語能力測試，詞匯量不夠一直是困擾許多學生的難題。而這個問題對于英語學習基礎較薄弱，學習方法和策略比較欠缺的高職高專學生則問題更加突出。由此可見，詞匯學習對于高職院校學生的能否提高自己的英語綜合運用能力至關重要。
一，目前高職學生英語單詞學習的現狀調查
根據筆者在數個任教班級學生中進行的單詞學習情況調查結果，筆者發現有一部分學生認為大學英語課程單詞量多，難度大，教完就很快忘記，缺乏科學的學習和記憶方法，單詞記憶效果差。而將近一半的受調查學生則表示識記單詞“困難重重”。他們有決心要識記盡可能多的單詞，也會堅持復習所學的單詞，但在記憶單詞時只是通過抱著教材或是四級詞匯手冊大聲重復朗讀單詞或是默背，默寫的方式進行強記。只有一小部分同學能結合一定的句子或語境，來復習記憶單詞。此外中學英語教學論文，還有一定比例的學生反映他們通過強化記憶能“認識”許多新單詞，但是在四級聽力練習中，口頭以及書面表達的時候往往做不到合理的語塊搭配或是很難應用于正確的語境。因此，我們說學生的詞匯能力，不僅在于詞匯習得的寬度或詞匯習得的數量，還應該注重詞匯習得的深度或詞匯習得的質量。
學習詞匯應該在正確的語塊中，語言環境中進行，這樣才能真正理解詞匯的意義和用法，從而幫助有效記憶。而我們的確發現，目前高職學生大多采用死記硬背的機械式記憶方法，不注重單詞的語境聯系，把單詞孤立開，單個單個的“搬磚頭”式的記憶，這樣一來，隨著學習要求的提高，學生學得很累，只是應接不暇地被動學習，沒有正面激勵，時間長了，累積的挫敗感就使他們就失去了學單詞學英語的信心。
從教師教學角度而言，由于更加注重完成教學進度以及兼顧多方面英語語言知識的講授，許多教師對研究詞匯的教學方法少了，有的教師將單詞教學和文章學習進行分離式處理，大量灌輸單詞知識，然后講解課文，這樣的教學模式日復一日，自然對學生學習記憶單詞的習慣造成了一定的誤導。此外，在課堂單詞學習檢測環節上，許多教師注重單詞本身的聽寫，要求學生在課堂上能記住拼寫、詞性、詞義等論文下載。將單詞作為孤立的個體進行反復操練，強化，脫離應用單詞的具體語境。
久而久之，學生受到教師教學思維的影響，必然不重視單詞的語境聯系中學英語教學論文，導致課后反反復復地單詞個體識記，這個枯燥乏味的過程以及效果不甚理想的學習狀態又會使他們失去學好英語的信心。
二，利用語料庫進行單詞學習是幫助學生走出學習困境的有效方法
隨著二語習得理論的發展，教師們越來越深刻地意識到學習者本身在學習過程中的重要性和關鍵性。交際語言教學法提出了“以學生為中心”的教學原則，倡導學習者參與和決定教學內容，讓學習者自己的輸入成為學習過程的中心。在課堂教學中，教師應該為學生創設學習環境，引導學生自主完成學習任務，成為學習過程中的主角。因而，基于網絡的語料庫是目前幫助高職學生走出單詞學習困境的一種較為有效的新的學習模式。
語料，即語言素材，是自然發生的語言材料的集合。語料庫，就是按照特定的目的與方式建立起來的存貯語言材料的“倉庫”，語料庫中存放的是在語言的實際使用中真實出現過的語言材料。如今，隨著網絡技術的的廣泛使用，基于網絡的語料庫使用日益廣泛。語料庫的規模越來越大，種類也日益多元化，語言教學者和學習者和研究者們可以通過網絡輕松進入語料庫進行自主學習和研究。如美國當代英語語料庫（COCA），專門研究中國大、中學生英語學習的語料庫CLEC等等。
我們倡導高職學生通過網絡途徑，在語料庫中自主學習相關單詞的語料，這是二語習得理論中，以學生為中心教學原則的體現。此外，我們許多教師也認識到，高職院校教學的目的之一是培養學生的自主學習能力，不僅要授之以“魚”，更重要的是要授之以“漁”。教師應注重引導學生在課堂內外逐步培養學生的自主學習能力。語料庫以其豐富的語料資源和方便的檢索功能，為廣大學生開展課內外自主學習提供了十分便利的平臺。
在詞匯學習中，語料庫作為集合了豐富、典型又真實的語言素材的學習平臺，能夠有效幫助學習者方便的觀察，分析和研究英語詞匯的各種特征，準確迅速地把握英語詞匯的構詞，搭配、語境等多方面語料及信息，從而從質量上提高學習者對單詞的掌握程度，達到較好的學習效果。在英語詞匯學習中中學英語教學論文，語料庫具備以下幾個優點。（1）可集中提供豐富的語料，有效解決教材詞匯復現率低的問題，更科學地幫助學生全面習得詞匯。（2）單詞與語境共現，有助于學生學習單詞的學習效率。現代語言學研究成果表明，在語境中學習單詞的效果要比單獨學單詞效果更好。因此，語料庫中大量真實典型的語例能幫助學生利用語境獲取語義和總結規律，達到事半功倍的學習效果。（3）語料庫的語例來源于生活，內容真實，準確度高，時效性強，學生接觸的是地道的、自然的語言，這有助于提高學生的語言運用能力。
三，語料庫在英語詞匯學習和教學中的應用
（一）語料庫能有助于拓展學生課內外單詞自主學習渠道，幫助學生提高單詞學習效率
在網絡技術普及的今天，廣大高職學生可以在課余時間通過網絡語料庫進行英語詞匯的自主學習，建立全新的自主語言學習模式。借助語料庫，學生通過關鍵詞查詢技術，找出某個單詞或結構在語料庫中出現的詞性、意義、常用搭配以及例句，自主進行研究，從中歸納、發現語言規律，而不再僅僅依賴課堂教師的授課講義，筆記等有限的學習資源。這種學習方式能擺脫學習時間、空間、以及各院校間學習資源差別等多方面的制約。
此外，基于語料庫的英語單詞學習模式還有利于培養學生自關鍵詞典工具書更具趣味性，能夠激發學生的學習熱情和學習興趣，為更好的課堂教學做好鋪墊。
（二）語料庫也是教師進行單詞研究，轉變陳舊教學模式的有效工具
1.在詞匯教學內容科學化方面
英語作為一種世界語言在互聯網上的應用無處不在，隨著計算機技術的日益發展，更新換代，英語也發生著動態的變化。因此，我們的英語教學，為了不落后于語言的發展，也要時時更新，因此用互聯網輔助英語教學成了未來的發展趨勢論文下載。而英語詞匯教學的內容不僅包括詞的形式和意義，還包括其句法特征、搭配、語域限制以及多義詞、語體特征和文化色彩等多層面的知識信息。面對如此豐富的內容中學英語教學論文，英語教師經常會遇到許多問題，往往在執行詞匯教學活動的過程中，由于自己并不是以英語為母語而受到制約，有時候做出判斷都憑借自己的語感和經驗，不能為學生提供非常清楚的準確的解釋。因此，語料庫中大量的語言素材是教師進行深入備課，研究詞匯知識的一個有利平臺。在傳授詞匯知識時，利用語料庫的語例提供單詞使用語境，幫助學生區分一些同義詞用法的區分，使用頻度的差別，一些詞的搭配和用法信息等，避免死記硬背的機械記憶，減輕教與學的負擔。
2.在教學模式改革方面
目前，大學英語課程教學中，教師注重單詞的個體信息，，以大量詞匯搭配，派生詞等信息的灌輸為主，而較少地關注學生學習詞匯的主動性。教學模式陳舊，方式單一，學生興趣索然，課堂效果甚微。英語教師應該充分認識這種被動的局面，重新認識教學過程，改變教學模式，既要在教學活動中把知識、信息，準確、高效地傳達給學生，又要提高學生的教學參與度，促進教學更新，為大學英語課堂教學注入新活力。比如我們可以嘗試在單詞學習環節作這樣的改革。首先在，進入新課學習之前，教師引導學生找出本課的核心詞匯，然后組織學生進行課后分組自學，通過網絡語料庫的素材，對核心詞匯進行學習。在課堂上中學英語教學論文，教師不再精講詞匯，而是用小組匯報的形式展開交流學習，互相補充，解答疑問，教師則通過總結評估的活動加深學生對詞匯的理解和記憶。這樣，詞匯教學就從單一的教授模式變成了人人參與的互動教學模式，學生真正成為了學習的主體。課后，學生還可以隨時利用網絡語料庫進行復習，以及相關的知識延伸學習，從而提高單詞的學習數量和質量，達到有效學習的目的。
語料庫對英語詞匯和語言教學和研究的作用毋庸置疑，利用語料庫輔助詞匯教學既能提高學生的學習積極性和自主學習能力，又能在有限的教學時間，資源中提高學生的學習效率，適應語言教學發展的趨勢。更重要的是它深刻地改變了我們的語言教學思想，使停留在理論階段的語言教學思想變成可以實現的現實，比如以學生為中心的教學理念，使用真實語言材料的思想等等。想要讓大學英語教學與時俱進，適應時代的發展需要，我們應該充分學習并利用語料庫這一工具，為提高英語教學的質量服務。
參考文獻：
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何安平，2004，《語料庫在外語教育中的應用：理論與實踐》。廣州：廣東高等教育出版社。
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陳玉，語料庫語言學與英語詞匯教學【J】。高教論壇，2006，（2），66-70
沈毓菁，1981年11月出生于江蘇省蘇州市，河海大學英語語言文學學士，現就職于蘇州工業職業技術學院公共教學部公共外語教研室，講師。
關鍵詞：互聯網金融產品；儲蓄業務
中圖分類號：F49 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01
近年來，隨著人民生活水平的提高，互聯網走進了越來越多家庭的生活中，根據中國互聯網絡發展狀況統計局的數據，我國互聯網普及率在2010年6月達到了31.8%，超過了世界平均水平，此后，互聯網普及率仍穩步提升，至2015年6月，中國網民已達6.68億人，比整個歐盟的人口數量還要多。這樣巨大的網民基數無疑為互聯網金融的發展提供了優渥的土壤。
回望2013年6月13日，支付寶公司推出了余額寶，引起了市場的轟動，到如今，互聯網理財產品呈現爆發式增長，銀行、基金、互聯網企業紛紛殺入這片藍海，互聯網理財產品總量快速增長。僅用了不到一個月的時間，支付寶就融資超過100億人民幣，截至2014年一季度末，支付寶共融資5412.75億元，整個互聯網理財產品市場融資超過一萬億元人民幣。
互聯網理財產品有著隨時可申購贖回、沒有申購資金門檻要求、年化收益率遠高于活期存款等優勢，再考慮到對于熟悉互聯網的人士來說，購買互聯網理財產品通常可以“一鍵式”完成，比去銀行存款更加便利。由于互聯網理財產品的這些先天優勢，以及互聯網理財產品和銀行存款（尤其是活期存款）的高度可替代性，互聯網理財產品的興起對傳統銀行儲蓄業務造成了一定沖擊。
大多數互聯網金融產品都擁有相似的商業模式，下面就以“余額寶”為例分析狹義的互聯網金融產品的商業模式。
“余額寶”的發行主體是支付寶公司，是以“余額寶”為橋梁，將用戶的閑散資金和貨幣型基金聯系起來，能夠帶來余額增值的一項服務。在一個完整的使用流程中，用戶首先通過將銀行卡里的資金充值進入實名認證的支付寶賬戶；再用支付寶賬戶申購“余額寶”；申購“余額寶”的資金將被統一劃至天弘貨幣基金賬戶內，天弘貨幣基金在市場上進行合理投資、獲得收益；當用戶申請贖回或使用支付寶進行支付時，天弘貨幣基金將獲得的收益扣除其他費用后轉入用戶的支付寶賬戶。
在這個流程中最重要的一個創新就在于實現了“余額寶”和天弘貨幣型基金的無縫對接，通常貨幣型基金都是T+1贖回的模式，但考慮到這會極大影響用戶體驗，支付寶公司通過自行墊資，使得“余額寶”實現了T+0日贖回。即當用戶把賬戶余額轉入“余額寶”時，后臺系統自動申購了天弘貨幣型基金，當用戶轉出資金或進行支付時，后臺系統從支付寶公司的墊資中即時抽出相對應的數額完成轉出，同時贖回天宏貨幣基金，T+1日到賬填補墊資，從而實現了即時轉出和無縫對接。與此同時互聯網金融產品還有投資起點較低，開通方便，流動性高等優點。
回到商業銀行儲蓄業務來看，由于客戶手中的資金是有限的，活期儲蓄和互聯網金融產品在功能性上的高度替代性，以及互聯網金融產品相對較高的收益率，使得活期儲蓄最容易被互聯網金融產品擠占，個人定期儲蓄由于收益率仍稍高于大多數互聯網金融產品，因此受到的影響相對較小。
在理財產品方面，商業銀行的金融產品門檻較高，用戶體驗也有提高的空間；在活期存款方面，活期儲蓄業務不受重視，商業銀行給出了極低的利率；在基金銷售方面，大型商業銀行對代銷傭金有極大的定價權，大幅削減了基金公司的利潤率，尤其是規模較小的基金公司在與銀行合作時更加被動。互聯網金融產品正是針對商業銀行這三個“不夠合理”的現狀而生，為客戶提供高利率、低門檻、良好體驗的金融產品，使得銀行客戶開始轉投互聯網金融產品，銀行的理財產品、活期存款、基金代銷三塊業務受到互聯網金融產品的沖擊比其他業務更大。
銀行作為有實體網點金融機構，比互聯網企業有更多的線下優勢，相對來說，經常去網點儲蓄或辦業務的客戶都比較依賴于線下，因此，中小型銀行若要守住現有市場，一定要立足實際情況，利用好線下優勢，定位于主要服務線下客戶，強化營業網點的業務服務能力，加強自身優勢。
一方面可以大力發展社區支行和小微支行建設，下沉中小型銀行經營重心至老百姓身邊，在社區內部設置網點。這種加強為個人客戶服務的業務模式符合中小型銀行的實際情況，只有差異化競爭，才能夠在互聯網時代的競爭下存活。
另一方面可以推廣銀行業務和小型便民點相結合的新模式。現在大多數小區或者村鎮都設有小型便民點，有許多區域的小型便民點已經開始和銀行合作，通過委托模式，用互聯網或信息電話等手段為社區內及社區周邊持卡用戶提供信息轉賬、繳費、查詢、存取款、支付等業務的便民服務點。該策略不需局限于傳統的便民點模式，現在許多小區還設置了網購提貨點，這是方便將網絡支付和線下業務相結合的絕佳渠道。
大數據是目前互聯網金融產品的殺手锏，商業銀行也應及時跟進，享受互聯網時代帶來的技術紅利。各個行業都開始嘗試運用大數據來進行運營決策，這是一次巨大的轉型，工作方式和思維都有很大的變化。當互聯網平臺公司用大數據作為工具、高舉互聯網金融產品進軍金融行業時，商業銀行應奮起應對，大力挖掘數據背后的信息，推出依托銀行海量歷史數據的電商平臺。實際上部分商業銀行已經開始推出自己的電商平臺，以此積累交易和轉賬數據，打好數據基礎，例如中國建設銀行的“善融商務”上線一周年的營業額超過90億，之后還有交通銀行推出的“交博匯”，中國銀行、中信銀行、民生銀行業分別開設了自己的電商銀行。在大數據時代，商業銀行需要的是能將金融和大數據融會貫通的人才，由懂大數據的人才為商業銀行進行決策分析，可以讓商業銀行跟上互聯網時代，一定程度上保持現有優勢地位。 [本文由WWw. dYlW.nEt提供，第 一專業教學論文，歡迎光臨dYLW.neT]
參考文獻：
[1]杜石.余額寶帶頭線上理財高收益“刺激”草根投資.計算機與網絡.2014.2.
[2]宋滟泓.“后生”兇猛互聯網理財產品百舸爭流.IT時代周刊.2013（22）.
[3]新京.微信理財產品上線對抗余額寶.現代經濟.2014.1.
[4]王雪玉.互聯網挑戰銀行之一：阿里金融.金融科技時代.2013.5.
作者簡介：
關鍵字:網站;首頁;欄目
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)24-6885-02
Campus Website Design
WANG Zhi-gang
(Ningxia School of Electrical and Mechanical Services, Yinchuan 750021, China)
Abstract: This paper describes the campus website needs to realize the function, and designs the campus website the related column according to the school demand.Enables the campus website to become the school administration and a teaching advantageous tool.
Key words: Website; home page; Column
互聯網在現代學習、生活、工作中得到了廣泛的應用。在學校里,互聯網成為教師有效工作必不可少的工具,也成為同學間相互交流思想、相互學習的重要工具。校園網站的建設和應用已成學校現代化教育的一個重要標志。在現代化教學與管理中的位置越來越顯重要。
學校網站是介紹學校的窗口,也是一個學校的形象。在設計網站時要明確設計網站的目的及學校的需求,力求突出學校的辦學特色及校園文化特點。
1 校園網站建設的功能
校園網站建設為學校教學、管理及宣傳提供了良好的平臺。他已經成為學校的一個重要的組成部分。
1.1 校園網站是發揚學校文化精神的宣傳平臺。
校園網站要體現出學校的文化精神,并且能夠把學校的文化精神得到全面的宣傳和發展。學校網頁中的包括有校徵、標志、校訓、校史等。通過網頁中的設計可以把這些元素生動而清晰的表達出來。對于校園文化的傳承起到了重要的作用。
1.2 校園網站有效的改善了學校行政管理并促進了教學的發展
校園網站在一定程度上可以實現無紙化辦公。通過校園網站,把一些學校的重要通知、校史、校歷及教學安排等傳到互聯網,這樣可以大大提高了學校行政管理的工作效率。并且節省了大量的人力物力。
在教學方面,教師可以把自已的精品課件、教學論文傳到校園網站中,方便了教師間相互學習和交流,提教師的整體教學水平。
1.3 校園網站提供了管理者、教師及學生的交流平臺
校園網里通過論壇、留言板等可以實現在管理者、教師及學生間相互勾通與交流。促進大家達成共識并共同提高。
2 校園網站的設計
2.1 校園網站的硬件需求
在確定網站的硬件時,應該按照實用性、穩定性和先進性的要求來選擇硬件設備。[1]
2.1.1 實用性
實用性是要滿足網站基本功能要求的前提下,首先選用經過市場檢驗的比較成熟的產品和技術。
2.1.2 穩定性
穩定性是指服務器長時間重負載的情況下能夠保持正常、高效的運轉。校園網站服務器作為整個校園的門戶,會承擔較多的訪問量和較重的負載,選用服務器的性能和穩定度更好的服務器。
2.1.3 先進性
先進性是使用目前主流的產品和技術,盡量延長服務器產品的生命周期。
2.1.4 機箱的選擇
服務器可分為臺式、機架式、機柜式服務器和刀片式4類。網站建設中要根據機房環境以及將來的可擴展性來選擇。
2.1.5 安全因素
機箱和機柜要從外部加鎖,進行安全防范。
2.2 校園網站的開發工具
校園網站的軟件開發工具使用Dreamweaver 8,相關的工具軟件有:Photoshop、Flash等。網頁的動態技術使用ASP、JSP和PHP用來開發相關的后臺。
2.3 校園網站的欄目建設
在進行校園網站設計的時,首先要對學校各部門的需求進行分析。把各部門的需求進行統計。如在教育教學菜單欄目下包括專業課程設置、教學通知、教學設施及師資隊伍等。
根據學校各部門的需求進行首頁的設計,校園網站的首頁直接反映了校園網站的風格,在設計首頁時遵循結構要清晰、目錄要簡潔的原則。[2]對結構進行總體規劃,下面以一中等職業學校為例來設計首頁,進行結構的規劃如下圖:
2.4 各功能模塊的設計
學校首頁:此模塊下包括3個菜單,分別為學校首頁、學校校歷、學校信箱。主要介紹學校的歷史及學校的信箱。
學校概況:此模塊下包括3個菜單,分別為學校簡介、學校領導、校園導游。主要是介紹學校的相關情況及未來的發展前景。學校的現任領導簡介及校園的環境。
管理機構:包括辦公室、教務處、學生處、后勤處四個模塊。主要介紹四處室的工作情況。
學科建設:主要各系部專業的設制情況。
人才師資:主要對學校內各教師做簡介,并且對各專業所需要的教師做說明。
學生工作:主要包括管理制度、學生組織、學子風采、課堂內外4個菜單。主要公布出學校內學生的管理制度,學生的社團活動及我校優秀學生的簡單介紹。
教育教學:包括了專業設置、教學通知、教學設施及師資隊伍四個菜單。主要介紹學校的專業設置情況,教學的相關通知,我校的教學軟硬件環境以及各教師的簡歷。
校園文化:主要用于宣傳和發揚學校文化精神。
黨建工作:主要用于公布黨委文件及黨辦文件。
招生就業:包括招生信息、就業信息、及相關問題菜單。主要用來向社會介紹我們的招生及就業的相關信息。
安全保衛:主要說明保安的相關情況。
校友總會:主要用于說明我們畢業生的就業及工作情況并加入學校的論壇。
3 結束語
“科教興國,教育為本”,教育事業蓬勃興旺是國家可持續發展的根本保障。建立一個有特色的學校網站,也是學校實現信息化教育的一個重要的方面。
參考文獻:
一、加強學習，不斷提高自身素質
學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。
二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效
我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。
我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題后，又深入開展了“農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。
三、充分發揮學科帶頭人的引領作用
作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領導的贊賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。
四、研究、反思，努力成為研究型教師
為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。
五、志在耕耘，些許收獲
沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：
2007年12月獲韶關市“數學周報杯”中學數學青年教師解題競賽一等獎；
2007年12月主持的教改實驗課題《學洋思先學后教，當堂訓練》獲樂昌市教改成果二等獎；
2008年9月申報教育科研課題《農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學》通過韶關市中小學教育規劃審批立項；
2008年12月撰寫教學論文《讓學生在探究中學習數學》獲樂昌市三等獎；
六、存在問題和努力方向
在基于我校“校園網學科資源庫建設與應用”課題上，本文旨在對課題研究的過程、成果、經驗進行全面總結，深入反思，希望對其他中學的資源庫建設起到借鑒作用。
一、教師個人資源網站紛紛建立
“校園網學科資源庫建設與應用”課題實施的第一步是征集建議，制訂方案。2005年10月10日，我們制訂了《我校教學資源庫建設意見征集表》，開展了一次廣泛的意見征集活動，并加以認真分析。接著，制訂《我校教學資源庫建設方案（試行）》。按照方案，學校首先對感興趣并報名參加的教師進行了網頁制作培訓，并提供網絡空間、分配賬號和二級域名的解析。很多教師紛紛報名，他們經過培訓甚至都成了網頁制作和作圖高手。這不但極大地提升了教師的信息技術水平，同時也有利于實現學科知識與計算機技術的緊密結合。
到了2007年，學校很快就建立了一批“學科教師個人資源網站”。包括英語學科高級教師羅老師的“路捷英語網”；中學研究員王老師的“擺渡英語網”；歷史學科重慶市級骨干教師秦老師的“歷史聯盟網”“方紅網絡”“知路論壇”；語文學科高級教師肖老師的“水云天語文資料網”；等等。
良好的開端是成功的一半。各科“學科教師個人資源網站”的建立為綜合性學科資源庫的建成奠定了充分的師資基礎，也進行了有益的技術和理論探索。總結第一階段的工作，我們發動教師對資源網站的建立進行深入的理論研究，也獲得了比較理想的成果，很多教師的研究成果得到了發表。
二、“知路教育網絡工作室”的組建
21世紀是團隊制勝的世紀，誰擁有了卓越的團隊，誰將會擁有核心的競爭力。2008年9月，由筆者發起籌備成立“知路教育網絡工作室”，集合了各學科優秀的教師，打造了一支有活力的優秀團隊，并制訂了工作室的宗旨、章程、發展規劃和遠景目標。
首先，在制度建設方面，工作室以“致力于互聯網與教育的結合，讓虛擬的網絡現實化，讓現實的教育便捷化”為理念，以“服務于教師，服務于學校，服務于學生”為宗旨。工作室不僅有章程，還有詳細的日常工作制度，如輪流并定期更新制度、周末輪班制度、定期會議制度等。每次會議都有中心發言人，并且做好詳細的會議記錄。
工作室還有階段性目標，如第一個階段的工作目標：一是制作目標，在2009年1月前，由筆者進行資源庫網站“中學課程網”的程序制作和欄目編排；二是資源量目標，在2009年9月前，初步建成以“中學課程網”為重心的“新課改教師備課資源庫”，預計總資料量達2萬以上；三是宣傳目標，從2009年1月到2009年9月前，實現資源庫日訪問量1000 IP。
其次，在培訓教程方面，建設校園網學科資源庫的過程，也是教師不斷學習和提高的過程。我們一方面通過會議的形式作示范培訓，另一方面編制一些培訓教程文檔，方便團隊成員隨時查看學習。如我們編制了FLASHFXP的使用教程、網站上傳文件教程、在QQ空間為“中學課程網”作鏈接教程等。
再次，在團隊凝聚力建設方面，我們通過一個月一次的團隊活動，加強團隊意識。如開展羽毛球、乒乓球比賽、郊游等活動。另外，我們還通過一起學習和分享網絡上有關團隊建設的優秀文章或案例來增強彼此的團隊意識。如《阿里巴巴的中國起源》《思路決定出路，團隊決定成敗》等。另外，還組織專人研究和團隊交流學習，如針對北京、廣州等信息發達地區的資源站的建設模式，由專人定期在工作室作報告，以開闊眼界、打開思路。
三、“中學課程網”的建立
（一）硬構架――自助式備課的網站設計
欄目的編排設計是建立教學資源庫的第一步，其次才是程序制作。在分析各版本教材結構和各學科規律的基礎上，我們最終決定拋棄多數資源庫所采用的按“課件，教案，試題”的欄目分類方式，網站欄目按照“學科教材版本冊數章節”進行分類。這樣就可將資料分類細化到每一節，教師備課時，只需進入相應的章節就可以瀏覽到本節的所有課件、教案、試題等資料。這極大地方便了教師備課，真正實現自助備課。
為了方便教師使用資源庫，我們開發了網站的IP段控制功能，教師只要在學校局域網內，無論哪臺電腦，不需要注冊等繁瑣的過程，都可以無限制地進行免點下載資源庫內的所有資料。這方便了教師的備課，也提高了資源庫的利用率。
此外，“中學課程網”資源庫還注重學科特色打造。每個學科除了設置有每年的“備戰高考資料庫”和“備戰中考資料庫”之外，數理化還設置有“競賽專題”，地理學科有“地圖專題”，歷史學科有“視頻專題”等。這些個性欄目的設置使得資源庫網站更具專業性和科學性，也更能吸引教師使用。
（二）軟構架――激勵機制的設計和展示平臺的搭建
1.建立獎勵機制和考核機制，提高參與性和積極性
在校園網學科資源庫的建設過程中，我們只有配套相關的獎勵和考核評價機制，才能形成活力，從而提高教師參與的積極性。為此，我們施行了三項措施：第一，對周末加班更新資源庫的教師補發加班費；第二，進行每周上傳排行，對前五名教師進行獎勵；第三，把資源庫的建設與教研組、教師年度考核掛鉤。在年度考核中，學科資源建設分數按以下公式計算：（上傳資源數量×70%+下載量×30%）×10%=學科資源建設分數。
2.建立會員制度和點券機制，匯集精品教學資源
“中學課程網”資源庫的發展離不開教師的普遍參與和支持，為了鼓勵教師主動并積極地上傳和共享自己的教學資源，我們建立了會員制度和點券機制。教師可以上傳自己的精品資源，并可以對自己上傳的精品資源設置1至3個點券，其他教師必須要花費相應點券才能下載，教師自己的精品資源被下載次數越多，他獲得的點券獎勵也就越多，他就可以用這些點券去下載其他教師的精品資源。這樣，資源庫就真正實現了共建共享的功能，而且也推動了資源庫的發展和資源數量與質量的提升。
3.搭建教師成果展示平臺，助力教師專業成長
“中學課程網”資源庫通過申請免費為教師建立個人專輯，幫助教師保存和展示自己的教學成果。資源庫成為展現教師專業水平的良好平臺，不但有利于教師互相交流、提高，同時也幫助教師專業成長。教師可以彼此閱讀各自的專輯，查看同行的學科教學論文、班主任論文等，對于日常教學、班級管理都非常有幫助。教師樂于使用資源庫，也就大大促進了資源庫的建設和應用。
四、走向校外，活水引入顯活力
（一）注重宣傳，建立龐大的用戶群
除了加強校內宣傳，我們同時也非常注重在校外的宣傳工作。例如，對參加重慶市教育學院“新教師培訓課程”的新教師、大四的實習教師等進行宣傳。我們還通過建立中學課程網會員QQ群，既方便了教師的交流，也便于教師了解資源庫的相關動態。宣傳工作的開展，不僅幫助網站建立了龐大的用戶群，也為網站資源的更新和應用打下了堅實的基礎。
（二）建立“校網通”，實現校際資源共享，推動教育均衡化
在中學課程網的學科資料基本齊全并具有較大的用戶量后，為了拓寬資源庫的應用、擴大資源庫的影響和資源庫的長期良性循環，也為農村教育作出應有的貢獻，推動教育均衡化，工作室團隊討論決定開發“中學課程網―校網通”功能。此功能的成功開發，使得加入其中的其他學校教師只要在學校局域網內，無論哪臺電腦，就可以像使用校園網資源庫一樣，不需要注冊等繁瑣的過程，都可以無限制地免點下載課程網內的所有資料。同時，享受網校服務的學校有義務與大家共享本學校的期中和期末測試試題。這樣，既讓中學課程網的優秀資源被更多教師運用，又實現了學校間的資源共享。
我們在2009年和2013年中連續五年推出了“中學課程網―校網通，農村學校免費使用”大型公益活動，針對本區的所有學校和全國的農村學校，免費為其提供優質的教學資源。
（三）招聘網絡編輯，搜集校外優質資源，充實資源庫
一、電子備課室設備的管理
經過本人的細心呵護，電子備課室的計算機、軟件都完好無損，但"農遠"項目的衛星接收卡和外線已壞，并已將損壞情況報到"海南省農村中小學現代遠程教育工程設備運行維護網。
二、網管工作
1、教育專線網。本學期我校繼續使用教育網專線。在使用過程中，網速沒有什么不順暢，所有計算機都基本能正常上網，確保了學校教職工、學生的網絡學習平臺。
2、海南省財政工資網絡統發網。本學期我校的財政工資網絡統發專線網完好無損，能提供學校工資統發的一系列操作。
三、網絡項目系統管理工作
1、全國基礎教育統計報表。2012年10月11日完成"全國基礎教育統計報表"的數據錄入與數據上報。
3、海南省財政工資網絡統發系統。2012年11月10日上午在鐵小多媒體參加"海南省財政工資網絡統發系統"的培訓學習，掌握了人事工資人員的新增、人員調動、人員退休、單位工資審核上報等操作方法。
4、"國培計劃"網絡會議視頻。2012年11月17日參加教育局主辦的"國培計劃" 網絡會議視頻安裝培訓，并于18日上午8點完成"國培計劃"網絡會議視頻的安裝、調試，18日上午9點整，全校教師順利參加"國培計劃"的開班典禮。
1 2 3 4四、課件制作情況
本學期，我為學校制作的CAI課件是東方市第四小學《第四屆第一次教代會》。在使用過程中運行順暢，沒有出現問題，此數據光盤存放在政教處的吳國雄主席處。五、學校打印工作
本學期，我為學校打印的資料內容如下：
學校辦公室資料：開學典禮致辭，學校的計劃、總結，各種申請書、報告、花名冊，自查自糾總結、經濟適用房各種表格、教師通訊錄，學校五年規劃藍圖、元旦致詞、藝術長廊解說詞等，約共計20幾篇。
1 2 3 4學校后勤資料：東方市第四小學預算生均公用經費管理辦法、市四小財產清點小組成員名單、學校辦公用品登記表、學校房屋及建筑物登記表、學校教具登記表、學校體育器材登記表、學校圖書、學校用電器登記表、學校后勤工作計劃、學校后勤工作總結約共計10篇。
六、個人自學
1 2 3 4教學之余注重自身修養的提高。我除了積極參加教育局教研室、學校組織的教學調研活動，認真做好聽評課記錄、教學隨筆，積極參加撰寫校級、省級的教育教學論文，校級的說課、教學設計的撰寫外，還自學如下項目：
1、flash自學情況：作為一名教師，要懂得活到老學到老的道理。沒有不斷的學習，很快就會落后，也就跟不上時代的步伐，更何況我從事的是信息技術這門學科。本學期我主要自學了"Flash動畫制作"在線教程，范圍是"flash技巧與特效"，所制作的成品如"萬花筒"、"飄雪"、"變化的五角星"等等。
2、光盤刻錄情況：原來只懂刻錄數據光盤，本學期經過自學，已懂得刻錄音頻光盤和視頻光盤。為今后的課件制作提供更好的服務。
3、音頻、視頻文件的拼接情況：有時課件制作，需要的僅是音頻或視頻的某段或某個圖像，經過自學，我已更夠按需要進行對音頻及視頻文件進行處理。
4、完善個人博客。參與博客的學習也是提高自身素養的途徑之一。本學期在博客的學習中，又為自己學到了一些知識。如，如何在博客中插入圖片、動畫文件、音樂等。
七、今后努力方向
1、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，使每一次實踐都要或多或少的收獲。
2、充分使互聯網資源為其它學科提供協助，順利完成學校教育教學工作。
3、在博客上多下的功夫，盡量把博客構建的更完善些。
4、在多媒體課件的制作上還需下更多的時間進行學習、制作，以提供自己的多媒體課件制作水平。
一、明確課程定位
國務院于2014年5月了《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，引導普通本科高等學校轉型發展。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。在此背景下，適應實際用人單位的需求，努力培養面向基層、面向生產第一線的應用型人才，成為應用型院校的教育取向。據此，漢語言專業教師通過教學要培養學生幾個方面的能力：一是實踐能力；二是職業能力；三是就業能力。培養學生這三個方面的能力，成為教學的主要目標，研究探討現代漢語教學改革與創新，就必須把著眼點放在這個目標上。漢語言專業在理工院校中大都屬于新辦專業，因此，理工科院校的漢語言專業應根據理工科院校的人才培養優勢和人才培養特點，在自身專業特色的基礎上，以“應用”理念為核心，創造性地開展應用型人才培養。漢語言教學內容要與社會需求相適應，一定要突出應用性，培養出既具有扎實的漢語言專業基礎知識和廣博的文化知識，又能夠運用專業知識在各個相關領域從事實際工作的應用型漢語言專業人才。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
二、更新教學內容
現代漢語教學內容的更新包括兩個方面，一是整合課程內容，二是更新知識板塊。首先，整合課程內容。教學內容的更新關鍵在于教材的處理。現代漢語有五部分各自獨立的內容，這部分內容如語音、文字、詞匯、語法以及修辭又分別與漢語言專業的普通話、文字學、語言學概論、修辭學等課程內容交叉。因此，在教學中，要梳理整合與這些相關課程的知識內容，既要把握現代漢語課程的重點難點，為學習相關知識打好基礎，又要對現代漢語知識內容做必要的刪減，避免在學科知識上不必要的重復。其次，知識板塊的更新。這是教學內容更新的另一個方面，注意新語料的吸收和使用。理論知識是死的，但語言材料是活的，現實生活中有很多鮮活生動的語言材料，都可以用到教學中來，培養學生對各種語言事實的敏銳語感和濃厚興趣。同時，教師也可以適當地把新的學術研究成果吸收進來，延展現代漢語教學內容的寬度和深度，從而進一步完善了課程理論體系。另外，教材建設要不斷充實、更新。在教材的選擇上，根據不同專業、不同層次，選擇相應的教材。側重選擇國家級規劃教材和精品教材。多年來，各高校主要選用由著名學者黃伯榮、廖序東主編的得到公認的高等教育出版社出版的《現代漢語》為基本教材，同時，還應編寫現代漢語輔助教材作為知識內容的補充和更新。
三、改革教學模式
改革現代漢語教學模式就是要使教育教學符合漢語言專業人才培養方案，符合社會需求的實際。現代漢語理論知識既具有嚴密的系統性，又有很強的實踐性。教學中教師在系統地講授理論知識的同時，更應該注重學生的語言實踐，其中教學方法和模式至關重要。因此，理論課程教學模式要設計，實踐課程教學模式更需要設計。為了進一步滿足不同層次學習者的需求，強化學習者的自主學習、獨立思考、實踐創新以及終身學習等能力的培養。在現代漢語教學過程中，需要打破以教師講授為主、學生被動接受的教學思路，采用自主學習、創新學習和教師指導教與學結合的模式，有的學校采用“自學—提疑—討論—講授—總結”五步教學法，這種教學法既關注了學生的主體性，又關注了學生的差異性。這種以學習者為中心、以教師為主導的教學理念，提升了學生的自主學習能力以及終身學習的意識與習慣，這種教學方法體系和教學模式值得探討和學習借鑒。另外，現代化教學手段的運用，也是教學模式改革的重要組成部分。如應用互聯網、多媒體等各種現代教學工具和手段，強化了學生在線學習方法與觀念，是真正實現以學習者為中心的有效教學方法。
四、重視語言應用
漢語言專業培養文秘及教育方向應用人才，漢語言專業人才培養方案中明確指出，本專業旨在培養德、智、體、美全面發展，具備比較系統、扎實的漢語語言學等方面基礎知識以及較高的語言實際運用能力，能在文化、教育、宣傳、出版等領域，主要是政府機關、企事業單位及學校等部門，從事與漢語言文字相關工作的高素質應用型人才。學生畢業后要勝任就業崗位，就必須具備一定的現代漢語理論知識和一定的語言文字運用能力。漢語言專業是應用型本科院校的新興專業，因此，更要突出教學的實踐性。在現代漢語教學中，一方面，在課程上將理論知識與實踐應用相結合，堅持理論講授與實踐課程同步，邊學習邊應用，從而使學生在掌握扎實理論知識的同時，逐步提高自己的實踐應用能力。上課時，教師使用第一手語料，關注和提供社會上那些鮮活的語言事實，例如，網絡新詞語、外來詞、字母詞、歧義短語、方言語音、詞匯對比、不規范字等，這些知識讓學生查資料歸納整理，從而提高學生對國家通用語言文字法的認識，提高 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT語言文字實際運用能力和對社會語言現象的觀察能力。另一方面，在現代漢語教學中，要將虛擬性的實踐課程轉變為實際的實踐課程，現代漢語教學面向社會、面向時代、面向應用，這是現代漢語教學改革的總原則。針對現代漢語課程社會實踐應用性強的特點，要求學生就當今語言應用實際進行語言 文字情況調查研究，例如漢語現狀調研、推普調研、漢語應用情況調研、實習頂崗調研等等。只有實踐鍛煉，才能真正提高從事語言文字應用工作的能力。
參考文獻：
[1]國發〔2014〕19號文件，關于加快發展現代職業教育的決定，2014，（6）.
[關鍵詞]校園網 信息技術 課程整合 運用
所謂信息技術與課程整合,就是通過學科課程把信息技術與課程教學有機地結合起來,將技術作為一種工具,改變傳統的教學模式,提高教與學的效率,改善教與學的效果。目前信息技術與課程的整合面臨三大問題:第一,教師手中沒有充足的教學資源和合適的工具型軟件;第二,教師的計算機應用水平還很不夠;第三,如何利用計算機來開展課程整合教學活動。
那么如何來解決這三大問題,促進信息技術與課程整合呢?通過幾年的實踐,筆者認為利用校園網來促進信息技術與課程整合是行之有效的方法之一,具體從以下幾方面著手。
一、要做好各學科的教學資源建設,提供充足的數據庫資源
1.素材收集。由于諸多媒體呈現教育信息形式不同,其資源應是大量的、豐富的,方可滿足教學需求。對各種素材的收集,可采取將現有的課件或其它軟件中的素材重新分離、整理、還原;或者自己開發教學中急需的、針對教學難點的微教學單元;或購買計算機軟件公司和出版社發行的課件光盤以及從Internet網下載可用于教學的信息源片斷等方式。
2.素材的分類以及積件庫的建立。積累了一定的資源后,接下來應是對所獲得的素材作分類建庫了。信息資源庫的技術管理人員要根據教學的需要,首先要基于科學系統分類的原則,將從各種渠道收集和制作的不同類型的媒體素材,或以磁盤陣列或以光盤庫的形式,分門別類地存入到教學積件庫中。
3.資源建設應遵循以下原則。(1)教學目標性原則。資源建設都要由教學目標來決定,必須保證教學整體目標的實現。(2)適用性原則。要注意結合各門學科的特點建構易于實現學科課程整合的新型教學模式。(3)整體性原則。根據本校的經濟條件與教師、學生的應用水平,統一規劃,制定出目標高、布局合理,切實可行的方案。(4)資源更新原則。多媒體信息庫的資源內容要不斷地充實、更新,滿足教師及廣大學生大量的信息需求。(5)師生共同參與原則。計算機教師和學科教師共同開發,動員全體管理人員,共同完成學校資源庫建設。
資源庫建成后,還應該加強管理。可采用集中管理的方法。
二、利用校園網資源共享功能為整合提供技術支持
具體可采用下述兩種共享模式來充分發揮網絡中資源的效用。
1.類別型共享數據庫模式。這是我國現行網絡體系中最常見的組織信息方式。教育教學中所涉及到的多媒體信息數量繁多,類型多樣。由于信息具有文件類型、創作方式、目標形式及運行平臺等多種不同特性,因此,我們可以將各種信息資源按其所具特性分門別類地進行處理,再以文件的形式存放到不同類別的子目錄中。當用戶需要某一類信息時,可按其特性進行索引并應用。
2.類別應用雙庫并存的共享數據庫模式。使用類別法構建信息庫雖然在信息歸類上可以方便地進行信息存儲,但由于同類多媒體信息數量十分龐大,因此在信息的索引和應用上非常復雜,在多媒體信息資源的實際應用中不利于教師和學生使用。因此,采用類別應用雙庫并存的共享數據庫組織方式更為理想。雙庫并存的組織方式總體上與類別式組織方式的設計情形相似,所不同的是在構建多媒體信息庫時,可同時建立類別、應用等多個數據庫。要將教育教學中所需要的信息按照每一年級課程的應用內容進行分類存儲,頂層目錄按信息學科進行分排,下級目錄再根據受教年級進行劃分,將相關的具體教學多媒體教學內容分別精選歸分到相應的每一節教學目錄下。這樣當教師取某一節教材內容進行應用時,與該課時相關的教學論文、電子教案、教學素材、經典題庫等信息會方便、及時地提供給使用者。
三、利用校園網進行積件開發,運用組合平臺實現整合
所謂積件,簡單來說就是將各門學科的知識內容分解成一個個的標準知識點(積件)貯存在教學資源庫中,一個標準知識點(積件),可以看作是闡述某一方面、某一教學單位,同時包含相關練習及呈現方式、相關知識鏈的一個完整教學單元。積件是針對課件的局限性而發展起來的新的教學軟件模式,體現出一種新的教材建設思想,我們可以根據它的特點進行網上開發。
1.積件具有開發的開放性,自繁殖性。積件的素材資源和教學策略資源都是以基元方式入庫供教師重組使用,只要確立了積件的信息標準,入庫規范,在任何時候,任何地方,任何教師都可以利用網絡將最新的信息和自己的作品添加入庫。
2.積件與課件的關系是繼承與發展的關系,積件包涵了課件的特殊性。課件是積件的特例。它們的不同點是課件適用于某一具體的教學情境,積件適用于任何變化的教學情境,積件更適宜教師學生相互交流為主的課堂教學情景。所以我們可以校園網把課件經過適當加工(去除冗余部分,規范接口標準),就可納入積件的微教學單元庫,為其他教師重組使用。
3.現在的中學大多使用國家教育部或省教育廳指定的材,這為開發積件提供了良好的外部環境。我們可以利用積件資源的共享性,通過校園網的聯網,共享其它學校的積件庫。別外,積件是以知識點為分類線索,無論教材課程體系如何變化,教材版本如何變化,積件都可被師生應用于當前教學活動中,這樣,校園網中的積件可以逐年累積,同時也可實現積件的二次開發,并把它納入到二次開發構件庫。
但是在具體制作使用過程中,光有分散的積件是不夠的,我們還需要用積件組合平臺將分散的積件凝聚成一體。積件組合平臺是直接面向普通教師、提供集成二次開發構件庫、微教學單元庫、素材呈現方式構件庫和多媒體教學素材庫來制作教學軟件的一個工具,是供教師使用來組合積件庫并最終用于教學使用的軟件環境。
關鍵詞： 中職語文課堂教學 存在問題 解決對策
中職語文是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，承擔著提高學生全面素質和綜合職業能力的任務，在整個中等職業學校的學科體系中有舉足輕重的作用。然而，作為中職語文教學主要陣地的課堂教學卻存在種種問題，狀況令人擔憂。因此，要提高中職語文教學質量，就必須解決中職語文課堂教學中存在的問題。要解決中職語文課堂教學中存在的問題，就必須對中職語文課堂教學的問題及其原因進行分析，積極探索解決中職語文課堂教學問題的有效對策。
一、中職語文課堂教學中存在的問題
（一）課堂氣氛沉悶。
“教師講臺上頭頭是道，學生講臺下硬撐眼皮”是現在很多中職語文課的真實寫照。很多中職語文教師抱怨學生“啟而不發”，學生卻在私底下議論教師“沒勁兒”，課堂實質只是教師的“滿堂言”。
（二）學生上課不專心，厭學情緒大。
課堂上，學生開小差、趴在桌子上、做其他學科作業等紀律散漫現象普遍存在，因不認真聽課而導致答非所問的情況屢屢發生，甚至有漠視教師提問或故意頂撞教師的事情發生。
（三）學生語文基礎知識差。
很多中職學生方言濃重，普通話水平較低；不能認真、專注地傾聽別人的講話，不能準確領會說話人的主要意思；不能也不敢大膽、有序、有理地表達清楚自己的觀點或看法，尤其害怕寫作文。
二、中職語文課堂教學問題的原因分析
造成中職語文課堂教學問題的原因是什么呢？筆者認為主要有以下兩點。
（一）教師原因。
雖然國務院明確指出了“以人為本”、“以服務為宗旨，以就業為導向”的中職教育辦學思想，但很多中職語文教師服務意識不強，仍然放不下教師高高在上的優越感，沒有真正關愛學生，更沒有真正把課堂還給學生。還有部分中職語文教師忽視中職語文的職教特點，過于強調語文的“學科本位”理念，影響教學行為、教學模式和教學手段，導致教學過程中重知識輕能力、重傳授輕探究、重結論輕過程、重共性輕差異、重獨立輕合作等傳統課堂教學固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約學生的發展。
（二）學生原因。
據調查，大部分中職學生“重專業輕文化課”①，認為文化課可有可無、無足輕重。大部分中職學生上語文課沒有動力，打不起精神來，甚至有部分學生認為語文課占用了他們上專業課的時間，因此很排斥語文課，學習態度不好。同時部分中職學生語文的基礎不好，領悟能力和學習習慣差，又缺乏學習方法，致使學習興趣缺失，語文學習困難重重。
三、解決中職語文課堂教學問題的有效對策
（一）轉變觀念。
1.轉變教師的觀念。有文章指出：“職業教育課程改革成也師，敗也師。轉變教師的教育思想，提升教師的課程意識，調整教師的角色和行為，倡導師生共建課程文化，十分重要。”②浙江省教科院院長方展畫曾提出：“要樹立相信學生能成功的職教學生觀，要對職業學校原有沿襲普通高中模式的課程和教學方法進行一次根本性的變革。”③因此，職業教育課程改革期待新型語文教師，要做新型的中職語文教師，必須站在時代的前列，有“大語文”觀，樹立現代職教理念，增強服務意識，讓學生真正成為課堂的主人。
2.改變學生的觀念。中職學生“重專業輕文化課”思想嚴重，這直接影響到語文課的教學效果，所以語文教學必須與專業緊密結合在一起，既要傳授語文知識，又要為專業知識的學習服務，讓學生對語文的綜合性和工具性認識得更透徹，更主動地、快樂地學習語文，使語文更好地成為學生學好專業課的有力武器。
（二）通過多種途徑，激發學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣是成功的前提條件。那么在中職語文課堂教學中該如何激發學生的學習欲望，讓學生喜歡上語文課？
1.創設情境，激發學習興趣。《中等職業學校語文課程教學大綱》明確指出：“在情境中培養語文基本能力，是語文教學的規律；在職業情境中培養職業崗位應該具備的語文應用能力，是中等職業學校語文課程改革的重要目標。”基于中職學生的特點，教師在課堂教學中應充分利用計算機、互聯網等現代媒體生動形象的教學效果，為學生創設社會生活的各種情境，以激發他們的學習興趣，引導他們想象與聯想：通過學生自己參與、合作演繹各種社會情境，使學生在經歷的過程中加深理解。如在《項鏈》一課教學中，為了讓學生了解資本主義虛榮浮華的社會現實，突出文中人物豐滿的形象，筆者向學生展示了從網絡上下載的話劇視頻，學生頓時情緒高漲，興趣盎然，恨不得穿越時空使出渾身解數幫助主人公瑪蒂爾德，課堂氣氛異常活躍。
2.加強互動，營造和諧的氣氛。蘇霍姆林斯基說：“請你（教師）努力做到，使學生的知識不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不動的、死的‘行裝’，而要使它們在學生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學生的相互關系中、在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來，沒有這種交流，就不可能設想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發展。”④這充分反映了“合作探究”在教學中的重要作用。而“合作探究”的關鍵詞是“互動”。只有采取生生互動、師生互動的形式進行中職語文課堂教學，才能突出學生學習的主體地位，讓學生真正“動”起來，營造民主化、個性化的課堂氣氛。例如，筆者在上《最后的常春藤葉》一課時，通過激將法讓電子信息班級的學生分組用flash軟件嘗試制作瓊珊生病后的整個動漫過程，同學們都全身心地投入到“準備、制作、交流、分享、品讀”等一系列的“合作探究”教學活動中，大大活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。
3.組織活動，激發學習熱情。《中等職業學校語文課程教學大綱》明確指出：“在實踐活動中培養語文綜合應用能力。”并提出“在活動中提高語文應用能力，增強合作意識和團隊精神，提升職業素養”的要求。因此，在教學中教師應開展形式多樣的活動，激發學生的學習熱情。比如可以開故事會、排演課本劇、做游戲練習成語，可以模擬應聘問答情景，也可以把喜愛的詩文配上美妙的音樂開個深情朗誦會。這樣課堂不再呆板，學習不再枯燥，學生在豐富多彩的活動中體會語文帶給大家的歡樂，繼而更喜愛語文。
4.寬容評價，呵護學習興趣。美國心理學家威普·詹姆斯說：“人性最深刻的原則是希望別人對自己的賞識。”由于進入職校的學生，大多習慣于批評和指責，少有受表揚的經歷，潛意識里自卑、壓抑，更渴望被賞識。因此職校教師要給予學生更多尊重、愛護和鼓勵，寬容評價，呵護他們的學習興趣，為學生營造一種想學更樂于學的課堂氛圍。在教學中，筆者特別重視學生的語文學習困難與需求，每次上課都有意識地盡力記錄學生的態度及表現，采用激勵性評語為主的多元評價方式，寬容評價學生所取得的進步和存在的不足，逐漸幫助學生樹立學習信心，獲得成就感。
（三）教給方法，學會學習。
達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識，而良好的工作方法是以良好的學習方法作基礎的。”美國著名現代教育家珍妮特·沃斯提出，在知識經濟時代，學習怎樣學習比學習什么更重要。與現代社會相適應的教學方法應是使學生“會學”，而不是“學會”。所以，中職語文教師在注重激發學生的學習興趣、點燃學生學習火花的同時，還要努力促進學生學習方式的轉變，引導學生在學習中學會學習，教給學生打開知識大門的“金鑰匙”。比如，筆者在教汽修班學生學快速閱讀方法、檢索信息的方法時，推廣他們的汽修專業信息及汽車維修行業信息的獲取方式上去，學生如獲至寶，更重視語文學習。
四、結語
立足中職語文課堂，教師必須改革傳統的教學理念、教學方法和教學模式，貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育教學改革指導思想，以學生為本，想方設法地使課堂氣氛活躍起來，激發學生的學習興趣，教會學生學習，為學生適應時代的發展和職業生涯發展奠定基礎。
注釋：
①轉引自http：///教學論文.中職語文教學應突出實用性、專業性.
②轉引自http：///劉倩.成也師，敗也師——職業教育課程改革期待新型語文教師，2005-12-18.
③轉引自張玉文.中職教學方法改革.中國教育報，2007年6月14日第10版.
④轉引自http：///教學論文.中職語文教學模式初探，2009-10-23.
參考文獻：
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[8]王軍武，梁照飛，許如聰，陳權，管小娜.情境學習理論與實踐模式探討[A].中國教育技術協會2004年年會，2004.
[9]賈傳玲.中職生學習觀的現狀及構建[D].山東師范大學，2003.
高中生學習任務繁重，能夠自主支配的時間有限，應該堅持循序漸進的原則，通過下面幾種途徑，有效提高英語美文的閱讀和欣賞水平，充分挖掘英語學習的內在潛能。
首先，要重視課本，養成在閱讀課本的過程中查找經典句式的習慣。
對于高中學生而言，課本是最重要的語言習得素材。在閱讀課本的過程中嘗試結合上下文關注經典句式，學習經典句式，理解并運用經典句式，有助于培養關注語言細節的能力。通過閱讀課本可以學習到地道的英語表達和語言現象，并提高我們對語言表達的理解與欣賞水平，增強對語言感彩的感悟，準確、地道地用英語來表達思想。課本中的好的詞句和觀點都是我們寫作中模仿、引用的來源。例如培根《論學習》中的名言：Some books are to be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested. That is， some books are to be read only in parts; others to be read but not curiously; and some few to be read wholly， and with diligence and attention.（有些書只須淺嘗，有些可以狼吞，少數則需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對于少數好書，則應當通讀，細讀，反復讀。）就是很好的閱讀和寫作素材。
除了課本中的經典句式之外，我們平時遇到的英語試卷尤其是各省市歷年高考試題中的完形填空，不少都是原生態的文筆精美、清新雋永的美文，很值得我們句句推敲、反復誦讀。
第二，有意識地進行英語美文的英漢互譯。
對英語美文最好的理解是將其譯成準確的漢語。通過英漢互譯，我們能夠深刻感受到英漢兩種語言在文化以及表達形式方面的差異與共性。如：Whatever is worth doing is worth doing well.（任何值得做的事就值得把它做好！）；再如：There is no stage of life that does not contain some lessons. As long as you live， there will be something more to learn.（無學習，不人生。只要你活著，學習就不會停。）在英漢互譯的過程中，我們可以掌握英語句式的結構和功能，逐步提高我們對英語語言的理解水平和運用英語準確表達思想的能力。對于一些富有哲理意味的課文章節，我們也可以嘗試將其翻譯成中文，然后請老師修改、點評，這也不失為一種英語學習的捷徑。
除了嘗試自己動手翻譯一些英語美文之外，我們還應該多學習名家的譯作，透過翻譯家優美的文筆，領悟原作的文字之美、思想之美，從而獲得翻譯和文學的雙重教益。
第三，加大課外閱讀量，精選名句名篇作為補充閱讀材料。
語言輸入（input）決定語言輸出（output）。語言學習者應適當加大輸入量，以獲取更多的有效語言輸入，擴大對語言知識的儲備。高中學生要把經久不衰的經典名句、名篇作為補充閱讀材料，大量地閱讀英語哲理故事、名人軼事。在此強烈推薦印度詩人、諾貝爾文學獎獲得者泰戈爾的散文詩集《飛鳥集》，其內容包羅萬象，詩人以抒情的筆調，寫下了他對自然、宇宙和人生充滿哲理性的思索，從而給人們以多方面的人生啟示。試摘錄其中的幾個句子：
1.Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.
And yellow leaves of autumn， which have no songs， flutter and fall there with a sign.
夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。
秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。
2.It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom.
是大地的淚點，使她的微笑保持著青春不謝。
3.If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.
如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星了。
4.Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among the silent trees.
憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
5.What you are you do not see， what you see is your shadow.
你看不見你自己，你所看見的只是你的影子。
當然，除了經典名著外，我們平時經常接觸到的《21世紀中學生英文報》、《英語周報》、《學英語》等報紙的每期頭版都是不錯的補充閱讀材料，它們既具有報刊所特有的時效性，同時又有題材廣泛、內容新穎、語言現代、地道實用的特點。
第四，充分挖掘網絡資源，尋找心靈雞湯、智慧背囊等經典美文。
互聯網是我們高中生學習英語的必不可少的平臺和渠道。豐富的網絡資源與網絡信息傳遞快捷的優勢能夠極好地彌補當前高中英語教材中美文篇幅不足――即語言輸入量不足這一弊端。網上可供選擇的閱讀資源浩如煙海，充分利用網絡資源廣泛進行閱讀，不僅有益于英語語言能力的培養，更能使我們思想開明、心胸開闊、思維敏捷。
在百度中輸入“英語美文”，立刻可以搜索到大量原汁原味的英語美文，有經典的英文詩句，有精美的散文，還有英語諺語、哲理故事、智慧背囊等等。作為一名高中生，我們的電腦收藏夾里應該收藏幾個常去的網址，比如：恒星英語（省略）、中國英語網（省略）、可可英語網（省略）、旺旺英語學習網（省略）。這其中尤其以旺旺英語學習網最受廣大英語學習者歡迎，因為它不僅為我們提供了浩如煙海的文字習得材料，還有大量與之相關的音頻素材可供我們下載、模仿、跟讀。這些文章都由英美人士朗讀，我們可以學習模仿他們的純正發音，同時也可以提高自己的聽力和口語。
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”這句話對于英語美文欣賞也同樣適用。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀和背誦。持之以恒地朗讀和背誦一些文質兼備、言簡意賅的美文，有助于培養語感，記憶、積累并儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法，加深對英語作品的理解，體會英語語言的意境之美。通過背誦，促使我們更加深刻地了解西方文化背景和英美文化知識，領會英語文化的內涵，從而深入認識美文的思想底蘊和美學價值。
在欣賞地道優美的英語美文的同時，我們高中學生應主動、適當模仿英語美文進行寫作訓練，從而提升自己的英語語言表達能力和創造能力。在寫作過程中，嘗試模仿經典的句式、優美的文章結構來遣詞造句、謀篇布局，主動地運用所學的英語知識去思考、去實踐、去再現英語語言之美。
關鍵詞： 高職英語教學 情感教學 重要意義 實施方式
古人云：感人心者，莫先乎情。優秀教師應先學會以真摯的強烈的情感走進學生的心靈深處，因為教學除具有學術性、藝術性之外，更具有情感性。教學中的情感培植，是在教師組織教學的張力中進行的，是在情感教學的彈性過程中誕生的。對于英語教師來說，寓情感于教學中顯得尤為重要。因為英語是一門外語，大多數學生對之都有一絲抵觸。這時，英語教師的情感教學就顯得尤為重要。
1.高職英語教學中情感教學的重要意義
1.1幫助學生樹立自信心和自尊心。
在職業學校中，大多學生明確表示：我就是不喜歡英語才選擇讀職校的，我初中的英語成績從未及過格。但仔細分析，職校學生英語學習的問題癥結不是學不會，而是不想學。原因是他們在初中英語學習中有太多的失敗和挫折，被老師視為“朽木”，久而久之，他們就認為自己不是學英語的料，對英語學習持放棄的態度。故在英語教學過程中，我們要認真研究和分析學生學習英外語的心理，積極消除他們的心理障礙，加強與學生溝通并常進行情感交流，利用機會深入了解學生的學習心理，用情感化他們，讓他們“親其師，信其道”，關注他們在英語學習中的情感需要，幫助他們正確認識并消除來自外界的各種消極影響，學會自我調整心態。常鼓勵一些不太開口的或基礎差的學生講英語，哪怕只會讀一個單詞，也給予充分肯定，以消除他們的緊張害怕情緒，樹立起學好英語的自信心，并鼓勵他們以自己的不斷進步贏得別人的尊重和承認。
1.2幫助學生克服消極情感，提高學習效率。
在英語學習中，缺乏自信的學生容易出現語言焦慮或考試焦慮。產生焦慮的原因大多與學習者過去的經歷和周圍人的態度有關。當遇到來自外來的批評和嘲諷時，大多學生所采取的行為就是抑制，抑制是類似于焦慮的情感因素，它和焦慮、害羞、膽怯、過于內向等都屬于英語學習中需要克服的消極情感。在教學中要寬容學生的錯誤，科學地糾正學生的錯誤。鼓勵出現差錯的學生敢于發言，使學生在安全、和諧的課堂氣氛中愉快地學習；對于后進生，要給他們提供發言的機會，創造良好的課堂心理環境，消除他們消極情感造成的心理障礙，提高學習效率。美國學者Krashen和Terrell（1983）指出：學習者在學習中的焦慮越少，在學習中有效獲取的知識則越多，學習效率也就越高。因此，要關注學生在英語學習中的情感因素，幫助學生消除影響學習潛力正常發揮的消極情感，培養有利于英語學習的積極情感；教育學生樂觀向上，看到自己的優點，揚長避短，保持平衡的心態，無疑有助于增強學生的英語學習效果。
1.3幫助學生建立安全感和歸屬感。
在英語教學中，注意提問不同層次的學生，關注每一個學生在英語學習上的心理需求，讓不同層次的學生都能受到重視和承認，都能獲得進步。用真摯情感感化學生。教學中注意降低基礎較差學生的緊張和焦慮程度，減輕他們的學習壓力，激發他們的學習熱情，使他們積極地參與課堂，把課堂視為自己的天地，把同學和老師視為自己的朋友，樂于接受英語，敢于發言，愉快地參與英語學習。
2.高職英語教學中情感教學的實施
2.1理解學生，關心學生，建立融洽的師生關系。
老師在與學生的交往中，無論課內課外，無論學生成績優劣，表現好壞，都應給予深切的理解和關懷。比如，在課堂里，我發現有位學生一直沉默寡言，好像整個英語課和她毫不相干。通過其他學生了解得知這位同學的人際關系不太好，在宿舍或班級不受同學的歡迎也沒有朋友或者聆聽者。后來我多次找這位同學談話，了解她的處事方式和想法，一起尋找更好的交際方式，并且做她的忠實的聆聽者和課下的知心朋友。一段時間后她的學習態度大有好轉，上課漸漸積極主動起來，課下也會和周圍的同學一起交流說笑。就這樣，施愛于細微之處，施愛于意料之外，長期堅持，學生不但視我為老師，更把我當朋友，因為和我建立了融洽的關系，慢慢改變了對英語學習的消極態度。
2.2創設情境，激發學生學習英語的熱情。
在教學過程中，老師要根據不同的教學內容運用多種手段，創設一定的情境，激勵學生的情感，激發學生的興趣。比如在Large Cities這一單元的教學中，我給學生提供了灰蒙蒙的天、擁擠的樓房、堵塞的交通等圖片，激發學生保護環境的積極情感，更加積極地用英語談論如何保護城市環境。除此之外，教師還可以讓學生扮演不同的角色，身臨其境地表演，體驗，參與其中。他們會感覺有趣味而更認真、更細心地為之付出。情感教學打動了學生，使他們深受啟發，從而對學好英語有了信心。因此，教師應從情感的角度對教材的內容進行加工和組織，打動學生，培養學生積極的情感態度。
2.3不斷充電，提高自我水平。
能為人師，必有其過人之處，但在大學里獲得的理論知識，還需在實踐中進一步貫徹、落實、提高。這里不僅是教學經驗的積累和技巧的提高，更是因為時代的發展，教師原來擁有的知識必須不斷更新才能與時代相合拍，如互聯網、多媒體在英語課堂的應用。這就要求教師不斷地學習新知識，加強英語教學，提高教學技能，把優良的東西傳授給學生。同時，為了更好地掌握教育規律，必須進行科學研究，撰寫教學論文，以理論指導實踐，增強教學效果，使自己成為一個學者型教師，而不僅僅是一名教書匠。盧梭曾經說：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人。自己就必須是一個值得推崇的模范。”這樣，教師以良好形象為學生樹立榜樣，學生就會親近你，喜歡甚至模仿、崇拜，進而喜歡你的課。
總之，教學是一門復雜的藝術，它需要全體教師全身心地真情投入，更需要教師在完善教學活動和完善個性等方面全程努力。英語教學過程是教師和學生合作、共同參與的教與學的過程。師生之間不僅有英語知識方面的信息傳遞與交流，而且有情感方面的信息傳遞與交流。作為英語教師，我們應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，注重情感教學，以情優教，幫助學生擁有健康的心理，保持穩定的情緒，陶冶道德情操，形成健全的人格。
參考文獻：
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