時間：2022-11-04 07:45:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專生個人畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：思想教育，合格人才，培養目標，心理素質，更新觀念
職業道德，凈化心靈，轉變，調整。中專生是處于初中生與高中生之間的過度群體，兼具兩者的特征， 在思想觀念上還尚處于不成熟的狀態，并未形成一定的模式，也是進行思想教育的最佳時期。因此，各類院校都極其注重對學生的思想教育，經常深入學生中，掌握學生的思想狀況和動向，探索思想教育的規律，研究適合本校學生特點的思想教育方法。賞識教育作為一種用關懷來造就成功的教育方法得到教育界和社會界的大力推廣，同樣也將適用于思想尚未成熟的中專生群體
中專生能否培養、造就千百萬社會主義事業的建設者和接班人，不僅關系到中專合格人才的培養，而且關系到黨和國家的興衰和未來。為此，中專生思想教育工作應從培養合格人才的高度，立足于提高中專生的素質，以新的思路調整學生思想教育的目標，充實學生思想教育的內容。在觀念上、方法上實現思想教育工作向開放轉變，以充分發揮高校學生思想教育工作的應有作用。
一、 調整學生思想教育的目標、完善思想教育的內容。
加強學生的思想教育，培養德、智、體、美等全面發展的社會主義四有新人，是學校工作的主要工作。隨著改革開放、市場經濟體制的建立，使當代中專生的思想觀念發生了重大變化，給學生思想教育工作提出新的問題，加大了學生思想教育工作的難度。做為一個教育工作者，我們要根據中專學生的特點，有針對性地加強學生的教育和管理。如關心愛護和嚴格要求相結合的方法劉思雨，來教育學生。思想教育工作的對象是活生生的人，而人是有感情的，愛是教育學生的感情基礎;是開啟學生心靈的一把鑰匙;是教育能否取得成功的關鍵。因此要從政治上、學習上、生活上主動地關心他們，尊重他們，切實解決他們的合理要求與實際困難，處處為學生著想。但是在愛護學生的同時，也要嚴格要求學生，不能放任自由，否則將適得其反。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，使學生深切感受到學校的關懷與期待。
社會主義市場經濟為精神文明建設注入了新的活力和時代內容，在新形勢下，環境變了，對人才素質的要求也變了，教育對象的特點也變了，中專思想教育也必須隨之轉變。這種轉變可從兩方面著手：
教育目標要由以單純政治教育為目的的單一規格，向更明確、更全、多層次要求的方向轉變。隨著改革開放的深入，教育要為經濟建設這個中心服務，因此，高校思想教育目標，必須按著世紀人才需求來確定。新時期的人才培養目標，不僅要培養學生的政治思想和愛國熱情，培養學生的創業精神和良好的思想修養，道德表現，還要培養學生的市場經濟觀念，積極參與競爭的觀念和國際競爭與合作的觀念，培養學生的進取精神和個性的全面發展，培養學生良好的心理素質。課堂和課外相結合實現教育目標。如政治理論課、思想道德課、國情、法律課、黨團課、主題班會等是進行學生思想政治工作的主渠道。通過它的講授，可以使學生堅定正確的政治方面，樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生法律意識，掌握唯物辯證的思想方法。與此同時，在其它課程的課堂教學中，應注意把思想教育窩于教學中，發揮德育功能。實踐證明，對學生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，應利用各種場合、各個部門的通力協作，長時期不娜的教育工作，才能起到潛移軟化的教育效果。
緊承時代步伐，加寬教育內容。中專學生思想教育內容，要更好地體現時代特色，具有針對性，要將那些體現時代精神的內容吸吶近來，增加與新形勢相適應的新內容。除了要繼續抓好馬列主義基本原理和世界觀，人生觀，價值觀，民主與法制外，尤其要重視加%道德教育、愛國主義教育和科學發展觀教育、社會公德和職業道德教育等。同時，還要根據人的全面發展需要，開展美育和心理健康教育。眾所周知，美育在提高人們審美素質的同時，能夠陶冶性情，凈化心靈，具有潛移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素質的同時，能增%調控能力，塑造健康人格。
二、解放思想，更新觀念，改進思想教育方法
解放思想，更新觀念，樹立為經濟建設服務，為培養人才服務的意識。中專思想教育工作要樹立為經濟服務，為培養人服務的意識，要確立開拓創新的觀念，要敢于沖破舊思想傳統的束縛，打破舊的不合時代要求的工作模式。要增%效益觀念，在提高實效上下功夫。要結合工作實踐，不斷總結經驗，深入研究學生思想教育的新方法、新途徑。要深入實踐調查研究，掌握中專生的思想脈搏和思想特點，摒棄思想教育中無效或效果不大的形式主義做法，把我們的思想教育真正做到學生心中去。可以通過整體教育和個別教育相結合進行思想教育。如通過觀著愛國主義教育影片、革命歌曲大合唱、組織參觀紀念館、聽取英雄人物事跡報告會等途徑，來全面提高學生的整體思想覺悟。但由于學生的思想覺悟水平參差不齊，其文化素質、家庭教育、精神狀態各有差異。因此在注重整體教育的同時，還應注意個別教育，因人而異。畢業論文，心理素質。畢業論文，心理素質。對后進學生應開展個別談心的對話活動、注意疏導;重視情感交流、抓兩頭帶中間;引導學生擺脫思想上的困惑;幫助學生辯別是非;啟迪他們在人生道路上作出正確的選擇。畢業論文，心理素質。畢業論文，心理素質。
在教育方法上由單向灌輸轉為雙向交流。畢業論文，心理素質。過去，我們在從事學生思想教育的過程中，受舊工作模式的束縛，習慣于用指令性%制性辦法，卻忽視教育對象的主觀能動性。我們不否認灌輸教育的重要性，但一味的搞單純灌輸，學生反感，效果不佳。因此，要改變這種狀態，應堅持平等民主的原則，以調動學生自我教育的積極性。世紀的大學生，民主參與意識和自我意識較%，他們對社會、對自身的成才目標，有自己的見解。所以要實行對話制度(范文)，定期與學生交流。通過平等對話和交流，達到互相溝通，互相理解和互相尊重，使學生主動的、愉快的接受教育。
3、在教育過程中，要堅持分層次教育，克服盲目性。具體方法是：一要堅持分層次教育。從學生入學教育到畢業思想教育，各年級分層次建立思想教育方法。在教育中，既要考慮形勢發展的需要，又要考慮學生個人素質起點高低及年齡、專業的不同，分別施以個別教育。二是要改變教育內容空洞乏味的狀況，要開展豐富多彩的校園文化生活，寓教于樂，引導學生的思想朝著健康有益的方向發展。
4、在教育形式上，要堅持教育和管理相結合。思想教育和嚴格管理是對立統一、相輔相承的。教育為管理創造思想條件，管理使教育效果落到實處。學校要使各方面的工作得以正常進行，就必須以切實可行的行為規范和規章制度(范文)來保證。切實可行的行為規范和規章制度(范文)可以培養學生高尚的品德和行為習慣。畢業論文，心理素質。如思想教育與紀律約束相結合，對學生進行思想教育。在學生的教育管理中，要貫徹正面教育為主的方法，以理服人，要動之以情，曉之以理，思想教育工作是一項細致而系統的工程。單一的號召、說服不能完全解決問題，必須把思想教育與完善各項規章制度結合起來，做到以導為主，導中有禁，禁中有導，使教育與管理一體化。只有嚴格的管理，才能保證正常的教學秩序，生活秩序，才能培養學生良好的行為習慣和高尚的思想品德
二、 在思想教育實施途徑上，要形成學校各級人員齊抓共管格局
建立健全科學的思想教育工作組織調控體系，以學工部（處）、宣傳部、教務處、等部門為主干，形成黨政工團齊抓共管密切配合的工作網絡。學生思想教育工作是一項系統工作，是一個綜合體系。要充分調動各部門、黨團組織及所有教職員工的力量，真正做到教書育人，管理育人，服務育人。把學生思想教育工作診透到學校工作的各個環節中去，與此同時，要充分發揮學生自我管理，自我教育，自我約束的作用，培養其主人翁責任感。充分發揮學生會、團組織、學生干部的橋梁紐帶作用，鼓勵學生參與社會實踐，增強學生的社會責任感。
充分調動教師的積極性。把思想教育滲透到各科教學中去。現在中專任課教師與學生脫離，這種現象必須扭轉，要通過建立導師制或任課教師分工負責制等形式，使教師在傳授知識、開發智力、提高能力、轉變思想中發揮作用。
發揮中專生自我教育的作用。中專生正處于逐漸成熟的階段，他們有一定的文化素養和知識能力，有分清是非的能力，有積極向上、銳意進取的積極性。因此，要培養中專學生自我管理、自我調控、自我完善的自覺意識，使他們由被動走向主動，從而發揮中專學生自我教育的作用。也就是依據中專生自身特點進行教育。正確認識當前中專學生的特點，是做好思想教育工作的前提，中專生的心理、生理正處于成熟又不完全成熟階段，他們精力旺盛，情感豐富，思想活躍，但情緒波動大;他們感覺敏銳，求知欲強，獲得信息快，但知識面窄，經驗局限，辯別力差;他們獨立憊識強，自尊心強，勇于探索，但往往帶有盲目性，易沖動;他們勇于沖破舊觀念，接受新生物能力強，但缺少抵御腐朽思想的能力;他們追求物質利益而淡化精神追求，追求享受而拋棄艱苦樸素的傳統美德。所有這些特點，都是現階段中專生的普遍現象，應引起所有教育工作者的高度重視。
但目前職業教育中校企合作的現狀令人憂慮，部分企業未能對學生進行跟進培養、長期培養，學生對企業缺乏了解和認同;技能培養上，校企不能迅速對接，畢業生發展空間狹窄。我們聚焦分析以下三點：1.校企合作要成功，如何贏得企業的信任和支持？2.校企合作要維護，如何獲得企業的持續關注和投入？3.校企合作要長效，如何固定成效、拓展優勢？
江蘇省丹陽中等專業學校機電技術應用專業與全國最大的實木地板生產企業――圣象集團共同開發了“圣象模式”，將校企文化和技術優勢融合，以利益共同體為紐帶，走出校企合作的新境界。
江蘇省丹陽中等專業學校機電技術應用專業是學校的“三有”專業（中等職業學校國家改革示范校重點建設專業、江蘇省品牌專業、江蘇省高水平示范性實訓基地），有17位教師先后獲得省技能大賽表彰。但在實際辦學中還有“四缺”：一是“缺錢”，專業建設均依賴政府資金的投入，學生學習和技能訓練耗材多，設備越來越舊;二是“缺變”，學校的專業設置和專業建設無法跟上市場和企業的變化，對于企業與市場的變化難以追蹤;三是教學環境“缺真”，機電技術教學設備和場地是真實的，但工作任務和工作環境卻是模擬的，這對學生的職業技能培養與職業素養訓練是一種“硬傷”;四是各專業知識之間“缺鏈”，知識點分散、孤立，沒有構建完整的專業知識體系。
“辦職業教育要有氣場，要踏著經濟發展的脈搏為推動全市經濟社會發展服務”，黃晨校長說。作為一所國家示范學校，丹陽中專機電技術應用專業擁有普通車床、數控車床、PLC、單片機、傳感器、光機電一體化（機電一體化）、電器安裝與維修等各類實訓設備200多臺套，設備總值853.83萬元，這些資源必然要有職業教育對接產業、服務經濟‘一盤棋’的思想。丹陽是我國重要的木業基地，僅中國馳名商標就有“圣象”“肯帝亞”“合雅木門”“歐圣”等。借助這個區域產業發展優勢，機電技術應用專業負責人帶領教研組長和“名師工作室”教師團隊先后六次走訪圣象木業，全面了解企業對畢業生專業理論、技術技能方面的需求，研究在教學、實訓中實現深度融合的校企合作的可能性。在建設過程中學科鏈與地方產業鏈緊密對接，拓展了制造技術、控制技術和數控維修專門化方向。
2013年12月，學校召開了“專業建設委員會”;2014年5月，學校召開了“校企合作委員會”。“兩會”穿針引線，主動促進政府、學校、企業構筑合作聯盟，將政府的引導與資源、企業的人才與技術、學校的教師與學生聚攏在這個平臺上，實現了政府宏觀、行業動態、企業技術、學校人力資源的共享。這一運作方式的創建與運行，堅持以學生為主體，以文化融合為先導，以生產銜接為教學目標，以教學、研發、生產為基點。
2014年5月7日，江蘇圣象木地板制造企業和丹陽中專機電部舉辦了校企合作簽約儀式。校企雙方達成“五合一”“五對接”，形成利益共同體。
一、學校教育理念和企業生產經營理念合一
校企共商后認為：學生對企業不了解，對今后工作方向和方式不了解，那么就要消除學生對工作契約的陌生感，初步建構自己的職業生涯規劃，對企業以及企業生活產生興趣。我們采用了六個步驟：
開辦“圣象講壇”，培養學生“企業感”。企業高管、各部門負責人、優秀畢業生、成功人士定期授課，讓學生了解企業、認知企業、展望行業遠景、規劃個人發展。2014年5月起，已經舉辦了8場講壇，把學校教育理念和企業生產經營理念合一。
校企聯誼，帶學生接觸“企業人”。舉辦籃球、足球友誼賽、植樹造林等活動，切磋技藝、交流聯歡，讓學生接觸企業員工。活動前短暫溝通，活動中切磋技藝，活動后交流聯歡，讓學生認識企業人，消除陌生感，尋找共同語言。
參觀展廳，向學生展示“企業美”。學生參觀企業展廳，感受產品之美、藝術之美、風格之美。
組織座談，引學生增強“企業能”。企業各部門主管詳細介紹生產流程、技術標準、設備養護要求，引導學生開始思考自身怎樣苦練技能、適應崗位。
車間體驗，激學生營造“企業夢”。帶學生有針對性地走進車間，身臨其境地感受生產氛圍，逐漸消除畏難情緒，萌生“做做看”的念頭，激發學生的“企業夢”。
捐贈“圣象讀書角”，豐富學生“企業心”。圣象集團鼓勵員工“堅持每天讀書一小時”，在訂單班教室建了“圣象讀書角”、捐贈書籍，培養學生閱讀習慣，促進校企文化的融合。
二、專業教育與企業管理合一
我校畢業生調研情況顯示：企業喜歡用中專生，中專生只要經過半年的磨合和培訓，基本上能成為員工中的骨干，并且中專生直接從學校到企業，始終在團隊里面成長，便于企業管理。因此，丹陽中專校從三個方面實現專業教育與企業管理的合一。
一是開設職業生涯規劃教育。其課程貫穿六個學期。職業生涯規劃教育以學生的職業生涯發展為主線，將學生職業生涯規劃、心理健康、創業教育等課程進行融合，構建教師、學生、企業共同參與的職業生涯規劃教育網絡，為職業生涯的發展打下良好基礎。實施職業生涯規劃，實現學業職業的貫通。
二是組織勞模進校園。圍繞立德樹人的根本任務，宣揚勞動精神，培養學生崇尚科學、崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好品德。學校多次邀請市勞模和“圣象”企業勞模進班級，讓勞模生動地進課堂、有效地進頭腦。
三是將“7S”管理全面納入教育教學、實習實訓的每一個環節，結合校企共同擬定的教學計劃，培養學生職業素質優、理論功底厚、技術技能精，企業意識強。
目前，“圣象機電班”涌現出幾名表現突出的學生。
袁子軒同學入學時綜合素質相對薄弱，且性格內向、不善溝通。在圣象機電班中，他積極參與植樹造林等公益活動，鍛煉了團隊精神，提高了身體素質，結識了很多新朋友。現在的袁子軒，專業成績優秀、充滿自信，已經成為企業的陽光員工。郭俊杰同學口才甚佳，業余時間自學公關、營銷課程，在生產一線深得好評，經企業面試，轉崗銷售部，現參加“圣象黃埔訓練營”，結營后將被派駐福建分公司營銷團隊。
三、專業學習與企業生產合一，推動校企“五個對接”
課程建設是學生學習的關鍵環節，橫向上構建“公共基礎課程+專業課程+素質拓展課程”“三維”課程體系;縱向上開發“以典型工作為主線，以崗位職業能力為本位”的專業課程體系，做到機電技術應用專業與木材加工產業需求對接，鉗工、裝配鉗工、電氣設備安裝與調試等課程與木材加工職業標準對接，鉗工、電工實訓過程與木材加工生產過程對接，學生畢業證書與職業資格證書及“圣象機電班結業證書”對接，企業出資鼓勵學生學歷進修和業務進修，將職業教育與終身學習對接。課堂教學從創新教學生態入手，將項目教學法、微課、慕課引入教學中，構建了“先教后學，邊學邊做”教學做合一的“三階段五環節”教學模式。三階段即自主學習階段（自學）、交流討論階段（互學）、鞏固提高階段（好學）。五環節即設置情境――分配角色――情境模擬――評價總結――反思鞏固。課程體系的“三課型”解決了“教什么”的問題，“三階段五環節”解決了“怎樣教”的問題。
四、實習管理和企業指導合一
以“車間”為課堂，“企業導師、學校教師”攜手指導學生頂崗實習。
一是教師駐廠，會同“企業導師”從車間到餐廳、從崗位到宿舍全天候全方位對學生進行指導和管理。一方面鼓勵學生勇于吃苦，努力堅持，干出成績，爭取進步;另一方面指導學生發現問題、解決問題，在技術技能上獲得提高。
二是校企共同為學生建立個人檔案，跟蹤記錄學生在廠表現，結合學生個體特質，為學生量身打造發展規劃，謀求學生在企業的可持續發展。
王星辰同學在崗位勤奮善思、表現突出，在實習教師指導下撰寫的《截鋸設備粉塵控制技術改進方案》被設備部評為優秀提案，其敬業精神和專業素質得到企業認可，被選拔為后備干部，送總部深造。
五、學生發展標準和企業培養目標合一
探索“中專后”培養模式，幫助學生開拓三個發展方向，實現校、企、生三方共贏。一是校企對學生頂崗實習工作進行資料匯總和分析，共同擬定下一階段、下一批次學生的教育教學目標和教學計劃。二是教師帶領、指導學生根據工廠設施設備運行的觀測數據，提出操作、維護、保養、維修的優化方案，謀求技術改進，促進企業提高生產效率、降低原料和能源消耗、提高生產設備使用率。三是根據學生個體發展和意愿，結合企業需求，幫助學生開拓在崗晉級、橫向跨崗和離崗自主創業三個發展方向。四是企業出資支持簽約就業的學生參加在崗學歷提升和業務進修。五是校企根據自主創業學生的綜合素質和表現，擇優頒發“圣象機電班結業證書”并提供支持。
經過一年多的實踐，“圣象模式”被企業作為亮點多方推廣、宣傳，推動了大亞車輪、大亞濾材等企業與我校機電專業的合作。校企聯合舉辦“圣象地板鉗工技能大賽”，實現了校企設備資源共享。
經過“圣象模式”的“五合一”“五對接”，學生了解了企業、確立了目標、找準了方向，進入企業后能迅速上崗、熟練操作，縮短了成長期，順利實現角色轉換，成為企業生產的中堅力量。首批入廠實習20名學生中，18人被企業留用，另外兩人實現自主創業。其中王鵬同學頂崗實習期間積極參與創新實踐，善于捕捉商機，2015年初申請學生創業無息貸款，并多方融資，自主創業，開辦廣告公司，已獲得營業執照，目前正擴大規模，為圣象集團旗下的銷售商以及其他客戶提供廣告宣傳服務。
從“圣象模式”我們也歸納了幾條推進建設校企合作“利益共同體”的經驗：
政策激勵，讓企業主動熱。在校企合作中，學校有熱心，企業有熱情，還需要政府有熱忱。丹陽市制訂了《關于加強我市職業教育校企合作辦學的實施意見》，明確了“實行政策優惠”，給企業吃了定心丸。
協同成長，讓企業放心熱。校企合作雙方必須受到法律、制度和道德的約束。在法律約束的框架下，企業與學校完善相應的管理制度。丹陽中專校制定和完善了實習實訓基地管理制度、兼職教師管理制度、學生實習實訓管理制度等，通過完善制度，規范校企合作行為和學生實習實訓行為。同時，竭力維護企業的利益和形象，明確規定派到企業實習實訓的學生應自覺成為企業的一員，融入企業文化之中，按照企業規定的職業道德和職業素養履行自身的職責。通過規范約束，讓企業放心參與校企合作。
情感投入，讓企業內心熱。校企合作的另一面是人際合作、感情溝通，情感機制是校企合作長效機制體系的重要組成部分，情感投入顯得尤為重要。除了“兩會”外，我們還成立校企合作聯誼會，定期舉辦;召開校企合作年會，邀請企業前來溝通，通報交流各自發展情況，了解企業發展規劃，獲得用工需求信息和往屆生的發展狀況。
【關鍵詞】教學管理；教學理念；創新機制；教學改革
隨著教育教學改革的不斷深入，中等職業學校的教學管理和培養目標不斷向縱深方向發展，這既是對中職學校教學管理的挑戰，又是對教研工作的挑戰。因此在教學管理過程中如何針對市場需要，強化學生技能培養，如何創新教學管理機制，強化教師科研、創新意識已成為教學管理的重要內容，下面就談談自己的一些體會與思考。
1中職學校培養目標應與市場需求相結
隨著科學技術的迅速發展，21世紀中職人才培養目標是面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。畢業生綜合素質的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發展的崗位。這就要求中職畢業生必須具備一定的知識和能力。
1.1中等職業學校的畢業生必須掌握一定的基礎理論知識，包括語文、數學、英語、計算機應用基礎。基礎理論知識是勝任本職工作的文化科學基礎，同時也是學生畢業后繼續學習的基礎。
1.2專業技術知識，包括職業技能知識和同類技術的安裝、使用、維修及管理知識，它是崗位所必需的專業知識，是向專業化專門人才發展的前提。
1.3相關知識，包括法律知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關知識是適應崗位及變化所必備的知識儲蓄。
基礎知識、專業技術知識、相關知識三位一體是中專畢業生知識結構的主要組成部分，只做到基礎知識扎實，專業技術精通，相關知識寬厚，才能使學生在復雜多變的市場競爭中游刃有余。同時還要進一步加強各方面能力的培養。主要包括專業操作能力、計算機應用能力、外語聽說能力、與人交往能力、創新能力等。
中職學校必須適應人才市場需求的變化，及時調整培養目標、面向生產、服務一線培養懂技術會操作的高素質勞動者。
2中等職業學校教學改革要樹立教師為本的理念
2.1在現代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。學校領導從事學校管理工作時，應當樹立“教師第一”， “以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學校管理者隊伍中的重要角色，理應強化這種意識，要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展，為教師發展創設和諧的環境。
2.2對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。“士為知己者死”，這句話充分強調了人們彼此尊重、相互信任的強大心理力量。學校中，教師只是分工不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人、信任人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，從而創造一個和諧、寬松的環境，使教師懷著快樂的心情參與各項教學活動。
2.3當然，教學管理為教師營造和諧的管理氛圍，必須以一定的規章制度和常規為前提，這樣才能真正實現教學管理的民主化。
3中等職業學校的教學改革要創新機制，以技能為先導中職學校的教學改革方面，我認為急需加強和改進的工作主要有：
3.1更新教育觀念在管理上實現彈性學制和學分制。
實現彈性學制和學分制，為學生提供一個更良好的學習制度，學生可以根據自身個性差異選擇更能適合自己發展的學校內容和方法。為優秀的學生提供超前發展的機會-提前畢業或繼續到高一級學校深造，給經濟困難的學生提供再次發展的機會-半工半讀，分階段完成學業，給成績較差的學生提供平等發展的機會-通過專業技能和特長完成學業。使不同層次的學生都能學有所層。
3.2加強專業建設，優化課程結構。從中專畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業建設和課程體系的改革應以提高綜合素質為主線，培養綜合職業能力和專業技能為重點。進一步解放思想，打破學科體系，更新教學內容，擴大知識的知識的科技含量，突出實驗與實訓技能培養。
3.3實行分層次教學。近年來受“普高熱”的沖擊，中等職業學校生源不足，招收的學生知識水平參差不齊，學校可根據學生個體素質的差異實行分層次教學。大體可分為：①升入高一層次學校繼續深造的，②獲得中等職業相關專業職業能力的，③學會、掌握一二種崗位操作技能的 。教學活動分層次展開，使所有學生都能學到適合自己發展的知識和技能。
3.4著力提高學生的綜合素質。縱觀我校畢業生崗位工作情況，值得欣慰的是，我校畢業生職業素質得到了社會和用人單位的認可。這證明我們的公共文化課和專業課的教學是比較成功的，但面對新形勢的要求我們應進一步強化和突出以下幾種能力。
（1）外語、計算機應用、汽車駕駛能力。隨著社會經濟的發展，外語，計算機應用、汽車駕駛已成為現代社會的重要工具，這些技能將直接影響畢業生的就業和能力的發揮，學校應在各專業中加大英語、計算機、汽車駕駛的教學力度，提高學生綜合素質。
（2）動手實踐能力。實踐能力相對弱，直接影響了畢業生的崗位適應性。中等職業學校教育為從業準備教育，必須把實踐能力培養貫穿各個教學和實訓環節，通過實驗操作、強化實訓、頂崗實習等實踐性教學環節，培養學生的動手實踐能力。并把專業技能的考核作為畢業生考核的重要內容。
（3）敬業精神、協作能力。敬業精神、協作能力已成為企業錄用員工重要的考核標準之一。因此，我們要順利市場需求，通過各種形式加強職業道德教育，培養學生的經驗精神和協作能力。
4強化教師教科研意識，實現教學管理工作的規范化
在學校教育競爭日趨激烈的今天，強化教科研意識，提升教學管理工作的教科研含量是一條必由之路。教育管理者要有較強的科研意識，用心去研究教學管理工作，指導教學研究活動的開展，引導教師積極參與教科研活動，從而帶動整個學校教研工作的發展。
學校要不斷加強教師綜合素質和技能培訓，加強對青年教師的培養，勇于實踐，開拓創新，實現教學管理工作的規范化。下面是我校開展教科研工作的一些做法。
4.1實施“青藍工程”，使青年教師盡快成長為教學骨干。
青年教師是一個學校的生力軍，做好青年教師的培養是學校工作的重中之重，因此學校領導要高度重視青年教師的培訓工作。
我校教學部專門制定了青年教師培訓方案，實施“青藍工程”師徒結對培養方案，對青年教師在教學基本功、教學水平和現代教學理論上進行“傳幫帶”。組織青年教師匯報課評比、優質課等觀摩教學，對青年教師和新任課教師由教學經驗豐富的老教師、教研室主任、教學校長等隨堂聽課，給予直接的、經常性的業務指導。提出學期目標要求并按計劃進行全方面的考核評比。通過實施青藍工程，加快青年教師的成長步伐，使其盡快適應中專學校教育教學的各項要求。
4.2抓教科研管理，提高教師綜合素質和教學水平。
我校十分重視教師的業務培養和教學基本功德訓練，對教師的教學過程提出規范的要求，鼓勵教師積極參與省市各級各類科研活動，撰寫論文、編寫教材等。教學部每學年組組織教學比賽，如青年教師的匯報課評比、優質課評比，教師計算機應用的培訓、硬筆書法比賽等，努力提高教師的教學基本功和教學水平。
教學素質的提高，還必須是一種現代教學理念的提升，因此我校規定每雙周三下午為教研室集中業務學習活動時間，將平時自學與集中學習結合起來，通過業務學習交流，得到教學水平與教學藝術的提高，更好的適應教學需要。
孔子說：“學而不思則罔。”教學工作需要總結提升。從2000年至今，連續七年我校每年組織一次教育教學論文交流會。全體教職員工參加撰寫的教育、教學、管理等內容的論文，涉及教育行政、教學、教科研、圖書館、后勤保障、實驗室及班主任等多個方面。對我校教學管理水平、教學質量的提高奠定了基礎。
開展“校本教材研發”是新時期中專生教學的實際需要，為進一步增強教學的針對性、實用性，我校組織教學經驗豐富的任課教師編寫了第一期校本教材18本，目前二期專業校本教材的研發正在進行中，已完成電子電器專業的校本教材兩本、汽車運用與維修專業的校本教材兩本，使用效果良好。
通過以上教科研活動使我校教師的業務素質和教學水平得到了全面的鍛煉和提高，并在省市級的各類比賽中多次獲獎。
⑴規范教師業務檔案管理，為教師管理及評估提供詳實材料。
在教學管理上，我校加強教師業務檔案管理，每學期發放《教師工作手冊》，將教師的教學、教科研、崗位職責履行、學校培訓等情況詳實記錄并由教研室、教學部簽字后存檔。
教學評估上，我們主要依據《教師工作手冊》采用量化評估考核法，對教學人員從德、勤、能、績四方面進行量化考核。由教學部認真組織每學期的評教評學活動，在充分了解情況，占有大量資料的基礎上，對每一位教師進行全面量化考評，計算出成績來，并以此為主要依據，作為其評優晉級的依據。
抓教學管理不放松，并使之規范化、正常化。在全體教師的共同努力下，目前我校已形成“扎實嚴謹創新”的教風和“尊師守紀刻苦”的良好學風。
⑵加大教學投入，創造良好的學習環境。
關鍵詞：中職；德育教學；興趣；教學方法；心理因素
當前，社會提倡素質教育，面對中專生我們應如何來上德育課，才能達到事半功倍的效果呢？中職學生作為初中畢業升學考試中的一個失敗者群體，他們是一個特殊的群體，也是一個應試教育下的弱勢群體。正是因為其弱勢，對其進行德育的教學方式方法才顯得尤為重要。下面就如何提高中職教學質量，談談自己的看法。
一、提高學生的學習興趣
興趣是指人認識、欣賞與探究某種事物的心理傾向。趣味性是輕松學習公共基礎課的前提，激發學生的學習興趣會點燃他們參與學習的欲望。中等職業學校的學生普遍基礎薄弱，對自己沒信心，學習沒興趣，而且有相當一部分學生對德育課有抵觸情緒。
那么，如何激發學生的學習興趣呢？主要應從以下幾點做起：
1.精心準備導入語，把學生的興趣引到課堂上
良好的開端是成功的一半。上課一開始，一段精彩的導入語能緊緊扣住學生心弦，引起學生對新知識的興趣。
新課的導入方法很多，可以借助教材內容講講學生身邊的相關故事，比如：藥家鑫事件可以用來講解公民需要有法律規范意識等。有時可根據學生的年齡特點、興趣愛好，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
2.愉快學習法
雖然快樂的課堂不見得就是成功的課堂，但是不快樂的課堂一定不是成功的課堂！
要讓學生愉快學習，首先要創造愉快、和諧、輕松的課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，讓他們在積極主動參與的過程中收獲學習成功的快樂。其次，可以運用多種教學方法，更新教學觀念。在教學中，教師要充分培養學生的求知欲，通過啟發式教學，適當運用一些當前流行的術語，多講學生喜聞樂見的事，讓他們感受學習的樂趣。
二、教學內容、方法的變化
教學內容和教學方法的設計對教學效果的影響至關重要。職業教育與中學教育的培養目標是不一樣的，我們所面臨的學生群體也是不一樣的，因而教學內容、方式、方法也應有所不同，應該從以下幾個方面進行改革、創新：
1.大力精簡教學內容
學習猶如吃飯，應吃得少而精。內容精減，更易于教學內容的控制。
2.改變一般的教學方法
在教學過程中不能采用單一的教學方法，應采用多種教學方法相結合來滿足教學需要。
（1）啟發式引導法
這種方法是指在講解知識點時，提出問題，介紹解決問題的方法。教師以提問的方式將學習的主動權交給學生，突出學生在教學活動中的主體地位和作用。比如：在第一冊的德育教材“職業伴隨人生”這一課中，在講解職業的概念時給學生提出問題，設
問：“現實生活中，有哪些職業？”學生會說警察、教師、醫生，接著提出問題：“如今的新職業有哪些？你能舉出例子嗎？”繼而提出職業的概念。通過這個問題的引入，學生的記憶會更深刻。
（2）討論式教學法
是指在講授的過程中提出問題，學生獨立思考，并以小組的形式展開討論，教師加以引導。當教師提出問題時，每位學生對同一問題可能會有多種不同的觀點，教師可以對不同的觀點進行比較、綜合，并反饋給學生。這種方法能充分發揮學生的主動性，激發學生興趣，使學生成為課堂的主體，并充分發揮教師的主導作用。例如：在講解“貨幣的演變形式”時，先提出問題：貨幣的歷史演變形式有哪些？各自的特點以及缺點是什么？以分組討論的形式說出它們各自的優點及缺點，最后由教師歸納總結。這樣會使平時在全班同學面前不敢發言的學生參與小組討論，內向的學生也逐漸增強了自信，敢于展示自我，在其小組成員的贊賞中體驗成功的喜悅。
（3）案例教學法
這是目前在教學過程中普遍使用的教學方法。所謂案例教學模式，是指在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容，以案例分析、討論為中心的教學方法。
三、激活學生的心理情緒，營造情感教學模式
情感因素是影響中職學生學習的另外一個重要因素。為了更好地發揮學生理解教學內容的認知能力，教師應引導學生構建積極的心理要素，調動、控制和促進學生學習的情感因素，創造一個有利于學習的心理狀態，從而優化德育教學，有效推動學生的學習過程。
1.靈活創設教學情境，激活學生的主動心理情緒
在公共基礎課中，教學的模式一直都是老師滿堂灌，使得學生在上理論課時覺得學習內容枯燥、無味，課堂教學成了教師的獨角戲。因此，我們應該緊密結合教學內容、教學情境，讓學生感受德育課的魅力，激活學生的主動心理情緒，使得德育課堂動起來。例如，在“講授預防未成年人犯罪”的內容時，可以借助角色扮演情境法，讓學生扮演故事中的人物，并且制作圖片展示給大家，真實地、直觀地表現未成年人預防犯罪的內容。有趣的教學情境增強了學習內容的新鮮感，給了學生豐富的感官刺激，有效吸引了學生的注意力。
2.用成功和激勵性評價，鼓勵學生的情感體驗
每一個人都渴望成功，正值青春年少的中職生更是如此。因此，教師要全面了解學生，認真收集和分析每位學生的學習狀態、性格愛好等方面的具體情況，制定出符合學生實際、體現學生個性的教育目標，讓學生在達成目標的過程中找到自我、體驗成功的愉悅。注重對學習后進生所取得的點滴進步給予及時的肯定，讓激勵性評價成為活躍德育教學課堂和構建學生積極心理的催化劑。
總之，在中職德育教學中提高教學質量，一方面，要通過師生之間的相互溝通、互相鼓勵，讓學生相信自己、相信老師，讓學生感覺我們所做的一切都是為他們好，使學生的學習變被動為主動獲取；另一方面，對教師的素質也提出了更高的要求，教師的備課量增大，需要把知識更靈活地傳輸給學生，需要教學方法多樣化，才能真正達到提高教學質量的目的。
參考文獻：
【關鍵詞】新時期；高校學生；思想政治教育；創新；突破
高校是培養人才的搖籃，人才構成從兩個方面構成——德與才。所謂德，按照黨的教育方針，培養學生具有獻身祖國現代化建設的崇高理想、有正確的人生觀、價值觀、有良好的職業道德和敬業精神、有健全的人格和進取的精神。德是解決為什么人服務的問題，而高校輔導員是實現這一目標的主要組織者和管理者。從這個意義上講，我們所承載的使命是崇高的。為了進一步推進大學生思想政治教育工作，加強和改進大學生思想政治教育工作的方法，保障16號文件精神和24號文件教育令以及十七大提出“育人為本，德育為先”這一教育指導思想的貫徹和落實。我們的工作需要完成雙重教育目標，不僅僅是管理，更多的是教育人、培養人的工作。輔導員的工作是保證高校教育事業健康發展不可或缺的重要力量。
面對新的機遇與挑戰，如何在高校學生管理中有創新和突破？筆者認為要從以下四個方面著手 ：
一、找準自我定位
高校是培養人才的搖籃，而高校輔導員是實現這一目標的主要組織者和管理者。從這個意義上講，我們所承載的使命是崇高的。從16號文件到24號教育令，以及學院對我們工資待遇的提高足以感受對我們輔導員隊伍建設的高度重視，以及對我們工作的認可。面對黨和國家對我們的期望，我們要以“育人為本，德育為先”工作理念為指導，以傳承和創新相結合，不斷改進大學生思想政治教育，深入調查研究，結合大學生心理發展規律，提高工作的針對性和實效性，不斷加強自我完善提高自己的領導力、吸引力和感召力，真正理解“在塑造別人的同時更好的塑造自己”。
二、讓每一個學生都能看到自己成功的可能性
一個學生，不管他是優等生還是后進生，我們要讓每一個學生看到自己都有成功的可能性與希望。經常我們在學生管理中常常會遇到一些難纏的，擾亂班級管理的學生。面對他們，我們該怎么辦？我認為我們都需要思考一個問題：他為什么要聽你的話，安安靜靜坐在教室學習？你的回答不同，對待學生問題的處理方式就不同，收到的效果就不同。捫心自問：我們為什么要工作？如果來工作只是一種謀生手段，只是為了薪水，并不期望在工作中獲得其他東西，不會快樂，也會倍感辛苦。如果你把工作當成一種事業，對育人工作本身就充滿了熱情，認為自己工作充滿價值，工作本身就能帶來滿足感，那么你工作著感覺自己是一個幸福的人。同樣，如果你認為那些后進生坐在教室里就是為了混一張文憑，他自己也這么認為，那么你的管理中就會遇到諸多麻煩，他痛苦你也痛苦。那么，他為什么而來呢？請給每一個學生安安靜靜坐下來的理由。當你思考完這個問題，你就會發現，給予他們教室里的成功，有時候只是顯示可能成功的重要性，一個人不一定隨時成功，但他一定要活在有成功可能的希望之中，這就需要我們讓學生多體驗一些不同類的活動，體驗不同的成功，激蕩他們心靈深處，喚醒他們愉快幸福的心境。我的做法經常鼓勵學生積極參加各種校內外的各種比賽和社會實踐，要善于總結學生細小之處的進步和不斷的贊美以及進一步的強化。記錄他們成長軌跡，分享他們的快樂。這也是日后我們對學生實施公平公正，一視同仁的有效真實資料。
三、增強班級深度談話的實效性
輔導員談話其實是一項傳統工作，是在新形勢下的一種回歸和強化，是解決公平與效果的必然需求。以前學生的趨同性較高，傳統模式“抓兩頭帶中間” 可以很好的提高工作效率，但現在的學生個性化，獨特性加強，需要一對一全面覆蓋，這是一種必要的回歸。談話內容也要分階段性，我們要善于抓住教育的最佳時段。頻繁的對班干部的談話對筆者感觸最深的是有一次因工作需要新接了兩個二手班，大家都知道新接的班一般都要經歷一個最難管的階段就是磨合階段，也有人稱為風暴階段 ，是班級矛盾多發的階段，對所有的班干部第一次深度談話在此刻顯得尤為重要。筆者在召開完班會樹立自己威信的同時，不失時機的找班干多次談話并趁熱打鐵指導班干部管理，終于通過一個月的努力，逐步進入穩定階段。同時我們在與學生的談話中要善于運用心理學知識掌握談話技巧學會傾聽和共情，并能控制好自己的良好情緒，能放得開收得回。在工作實踐中，筆者發現深度談話是也是消除學生思想困惑和心理隱患的必要途徑。筆者帶的2009級有個學生，在與他的初次談話中，筆者發現這個學生與常人有些不同，學生吐露出自己的秘密，曾經患有人格分裂癥，一度影響他的正常學習，經過治療恢復之后重新返回校園，為了鞏固治療效果他每天需要服用抗抑郁的藥。筆者對他坦言能理解并愿意疏導幫助他，通過溝通建立了良好師生關系，每次當他突然抑郁覺得活著沒意思的時候會主動告訴筆者，這時，筆者會用專業的角度告訴他應該怎么做。有一天筆者最不愿意看到的事情發生了，凌晨一點半他打電話告訴筆者，他的心臟砰砰快跳出來了，難受極了，他在醫務室，醫生說沒辦法治療，只給他吸氧，他該怎么辦？一聽到這個電話，筆者迅速作出判斷，進行危機干預，立即撥通他父親的電話告訴孩子近期真實情況，同時告訴這個學生，自己馬上到先穩住他的情緒，20分鐘后老師趕到了醫務室，見到本人之后立即從語言上對他進行精神撫慰，不斷分散他的注意力，通過四個小時的不斷地談話與陪伴他的身體癥狀明顯好轉，終于等到早上6點鐘見到了他的父親，這時筆者才松了一口氣，遺憾的是，這個學生因身體社會功能缺損中斷了學業。所以有效的深度談話能在第一時間對學生出現心理變化進行判斷，甚至在危機出現時提供迅速有效的信息與措施。
四、加強大學生心理健康教育
