開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優(yōu)秀學(xué)生自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、如何做好學(xué)生干部工作

1.學(xué)生干部的選拔堅(jiān)持民主集中制的原則。在公平、公正、公開(kāi)、擇優(yōu)的前提下，經(jīng)由民主推薦、自薦、組織推薦等形式產(chǎn)生候選人，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生學(xué)生干部。在特殊時(shí)期、民主推薦條件不成熟的情況下，也可以由組織指定、任命或聘任等形式產(chǎn)生。

2.學(xué)生干部需具備較高的綜合素質(zhì)。首先，在思想上需積極進(jìn)取，能將自己放在服務(wù)者的位置上，端正動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)責(zé)任心，能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章、制度，敢于揭發(fā)和批評(píng)違紀(jì)行為。其次，學(xué)生干部需熟悉學(xué)生工作和組織結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生工作充滿熱心，組織集體觀念濃厚。第三，需具備良好的管理、組織和協(xié)調(diào)能力或潛能。

總體來(lái)講，學(xué)生干部要符合“一好、二強(qiáng)、三高”的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)習(xí)好、工作能力強(qiáng)、自控能力強(qiáng)、思想覺(jué)悟高、政治熱情高、群眾威信高。以身作則，顧全大局，維護(hù)集體利益，能真正起到模范表率作用。

3.成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部需要思考的幾個(gè)問(wèn)題。①需要有正確的定位：學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，要處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，學(xué)生的首要任務(wù)是要提高自己，作為干部需要有服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)學(xué)校的意識(shí)；②要明確學(xué)生干部所應(yīng)具備的能力：A.較高的思想政治素質(zhì)與觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；B.有高度的責(zé)任心和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、綜合表達(dá)和社會(huì)交往等工作能力；C.較好的學(xué)習(xí)能力，能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；③具有較好的個(gè)人魅力：能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并取得同學(xué)們的擁戴和信任，并對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極向上的影響。

4.學(xué)生干部的監(jiān)督。要成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，在具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的同時(shí)，來(lái)自老師、同學(xué)的監(jiān)督與自我監(jiān)督同樣不可或缺。

二、學(xué)生干部的述職報(bào)告制度

述職者，述所職也。述職可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，書(shū)面的陳述，即為“述職報(bào)告”。述職報(bào)告制度是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種監(jiān)督考察制度。

1.學(xué)生干部述職報(bào)告的目的。首先，在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使未來(lái)的工作能在前期工作的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高，對(duì)以后的工作具有很好的借鑒作用；其次，能更好的促進(jìn)內(nèi)部交流和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生工作有一定的繼承性，可以繼承以前工作中的好的做法，改進(jìn)不好的做法，并可加以創(chuàng)新。

2.學(xué)生干部述職報(bào)告的特點(diǎn)。①個(gè)人性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)有職責(zé)的工作做出客觀正確的評(píng)價(jià)，并能從中總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，找出不足與教訓(xùn)，述職的工作要求是“客觀的、自己的”，與一般的報(bào)告相比，需要有個(gè)人性的特征；②規(guī)律性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求實(shí)事求是，但是也不是記錄流水賬，要對(duì)已有的事實(shí)、材料等進(jìn)行認(rèn)真的分類(lèi)、整理與總結(jié)，能夠得出公正的評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律等；③通俗性：學(xué)生干部的述職報(bào)告，注重現(xiàn)場(chǎng)的交流，需要以大眾的理解為標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)用通俗的語(yǔ)言去適應(yīng)評(píng)審團(tuán)的接受心理。

3.學(xué)生干部述職報(bào)告的內(nèi)容。述職報(bào)告不同于一般的科學(xué)文章，更不是普通的散文或敘述文，它是類(lèi)似演講文稿的一類(lèi)文體，要求在平實(shí)中透出規(guī)范。主要內(nèi)容是學(xué)生干部一學(xué)期的工作情況匯總，包括正在進(jìn)行或已經(jīng)完成的工作事項(xiàng)，工作中遇到的困難、問(wèn)題及建議，下階段的工作計(jì)劃等。具體分為：工作階段內(nèi)詳細(xì)情況說(shuō)明；工作階段內(nèi)詳細(xì)的學(xué)生群體所反映情況匯總；工作階段內(nèi)深入準(zhǔn)確的自我總結(jié)；具有可行性的下學(xué)期工作計(jì)劃；建設(shè)性地提出對(duì)未來(lái)工作的看法和學(xué)生群體活動(dòng)的發(fā)展建議等。

4.學(xué)生干部述職報(bào)告的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，需要“德才兼?zhèn)洹保趯W(xué)生干部述職報(bào)告中，需要體現(xiàn)“德”、“能”、“勤”和“績(jī)”等方面內(nèi)容。①德：在工作中能否遵守社會(huì)道德、踐行誠(chéng)信原則等，能否樹(shù)立正確的模范意識(shí)，起到道德模范作用，成為同學(xué)、老師值得信賴(lài)的伙伴；②“能”：工作中是否有責(zé)任心，是否善于計(jì)劃和組織，能否按時(shí)、按量的完成組織交予的任務(wù)等；③“勤”：是否保持了勤懇踏實(shí)的秉性，有較強(qiáng)的犧牲和奉獻(xiàn)精神，能否認(rèn)真做好每一件事、全心全意做好服務(wù)；④所負(fù)職責(zé)的工作是否能在完成的同時(shí)，還能取得一定的成績(jī)或創(chuàng)新。

學(xué)生干部述職制度的開(kāi)展有利于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和管理，亦能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生干部的工作能力，在樹(shù)立學(xué)生干部的良好形象的同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的骨干與模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳方平.淺談如何當(dāng)好一名大學(xué)生干部[J].中國(guó)科技縱橫，2010（24）：143-144.

第2篇

關(guān)鍵詞：班主任工作；目標(biāo)落實(shí)；完善制度

班主任的工作，最基本的一項(xiàng)就是創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體，而實(shí)行目標(biāo)管理則是創(chuàng)建這樣一個(gè)班集體的最佳途徑。

一、明確目標(biāo)逐一實(shí)施

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，在擬定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，我總是制訂出一條條明確的目標(biāo)，張貼在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)做到心中有數(shù)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我首先從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手。在第一周周會(huì)上，我把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等分解成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)去落實(shí)。我給學(xué)生提出的第一個(gè)目標(biāo)是：按時(shí)到校，不遲到，每天帶齊學(xué)習(xí)用品，待課堂紀(jì)律井然有序后，我再落實(shí)紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面的綜合目標(biāo)。

一個(gè)個(gè)較低層次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，我就趁熱打鐵，總結(jié)已取得的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高層次的目標(biāo)，即學(xué)期奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體。目標(biāo)明確后，我有意圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，目的在于通過(guò)活動(dòng)使每一位學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，制訂與班級(jí)目標(biāo)相一致的個(gè)人目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。如期中考試前，我向?qū)W生提出“期中考試取得好成績(jī)”的目標(biāo)后，開(kāi)展了“比一比，誰(shuí)得獎(jiǎng)”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)立學(xué)習(xí)競(jìng)賽“三獎(jiǎng)”：即優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、單科獎(jiǎng)，并準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品吸引每一位學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)們紛紛定出了個(gè)人計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的甚至回家貼在床頭邊，以此來(lái)激勵(lì)自己。針對(duì)學(xué)校舉行的廣播操競(jìng)賽活動(dòng)，我又適時(shí)提出了新的目標(biāo)：“必須獲獎(jiǎng)，力爭(zhēng)第一”！為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我利用體育課、課外活動(dòng)課，親自帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練。看到老師和他們一起頂烈日，流大汗，學(xué)生的訓(xùn)練勁頭怎能不足呢？為了苦中求樂(lè)，我還采取了一個(gè)小小的激勵(lì)辦法：如果廣播操比賽奪得第一，老師請(qǐng)全班同學(xué)吃零食。為了班級(jí)榮譽(yù)，也為了能“宰”老師一頓，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，訓(xùn)練勁頭更足了。因?yàn)橐幌盗歇?jiǎng)勵(lì)辦法的使用，所以我班在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)中名列全茅，各項(xiàng)目標(biāo)都能得以實(shí)現(xiàn)。

擬定目標(biāo)后，我總是設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)，并且做到活動(dòng)系列化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生獲得較清楚的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。第一步是贊頌老師，通過(guò)小組座談、寫(xiě)作文、演講等形式，把各位同學(xué)了解到的情況集中起來(lái)，使學(xué)生對(duì)老師的工作有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。第二步是開(kāi)展尊師行動(dòng)，利用周會(huì)展開(kāi)討論：最好的尊師行動(dòng)是什么？通過(guò)討論，有的學(xué)生說(shuō)：“做好每一次作業(yè)，不讓老師重批重閱。”

二、完善制度落到實(shí)處

在創(chuàng)建班集體的活動(dòng)中，班主任提出的目標(biāo)再動(dòng)聽(tīng)，如果得不到學(xué)生的配合和認(rèn)同，就不能發(fā)揮目標(biāo)管理的功效。讓學(xué)生自己提出目標(biāo)，創(chuàng)建民主、和諧的班集體，這是學(xué)生認(rèn)同和參與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

小組值日制：班級(jí)的日常工作很多，過(guò)去我總是把班級(jí)事務(wù)交給幾個(gè)信得過(guò)的、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生去做，這不僅加重了班干部的工作負(fù)擔(dān)，還挫傷了大多數(shù)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的積極性。

班長(zhǎng)輪流制：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力，我還讓同學(xué)們輪流當(dāng)班長(zhǎng)，每人一周，負(fù)責(zé)班級(jí)工作輪流當(dāng)班長(zhǎng)，這對(duì)于沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生，確實(shí)是一種有益的鍛煉和考驗(yàn)。

民主生活會(huì)：開(kāi)好每周一次的民主生活會(huì)，在民主生活會(huì)上，先由上一周的各值日組長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)總結(jié)值日情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)，提出下周的建議和要求；然后由全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)和看法，對(duì)值日組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)議，對(duì)照職責(zé)逐條考核。民主生活會(huì)是對(duì)上一周全班情況的回顧和總結(jié)，是全班同學(xué)暢所欲言的時(shí)刻，是大家為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的“群英會(huì)”；民主生活會(huì)也培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和集體主義觀念，很好地進(jìn)行了批評(píng)和自我批評(píng)教育。

第3篇

1.1加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,是養(yǎng)成教育的基本前提。同志指出:要堅(jiān)持育人為本、德育為先、把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此,在學(xué)生的養(yǎng)成教育中,我們不僅要結(jié)合我國(guó)悠久的歷史文化,更要結(jié)合當(dāng)代的實(shí)際,不僅要加強(qiáng)“四維八德”教育,更要加強(qiáng)“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育,加強(qiáng)學(xué)生的“禮、儀、廉、恥”和“忠、孝、仁、愛(ài)、信、義、和、平”教育,和“八榮八恥”核心價(jià)值觀教育,教育學(xué)生要講誠(chéng)信、講禮儀、講感恩,引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)國(guó)家人民盡衷心、對(duì)父母長(zhǎng)輩盡孝心、對(duì)同事同學(xué)盡愛(ài)心。要學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,要明辨是非,明確真善美,牢牢把握當(dāng)前社會(huì)價(jià)值核心,并以此為中心培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。

1.2加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)

加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo),是養(yǎng)成教育的有力促進(jìn)。“身正為師,學(xué)高為范”,以身為教,是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生,從而達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前,有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對(duì)學(xué)生造成了一些影響,一些學(xué)生因此缺乏對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)而變得對(duì)課堂失去興趣。因此,學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范,嚴(yán)格要求老師的教風(fēng)。例如,四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛(ài)生十條規(guī)范》,要求老師要“學(xué)為人師,以德立教;行為示范,嚴(yán)于律己;通專(zhuān)并重,應(yīng)用為先;教案課件,精益求精;上課規(guī)范,講授嚴(yán)謹(jǐn);因材施教,啟發(fā)互動(dòng);嚴(yán)管課堂,講評(píng)作業(yè);輔導(dǎo)答疑,誨人不倦;指導(dǎo)成長(zhǎng),引導(dǎo)實(shí)踐;信任鼓勵(lì),真誠(chéng)關(guān)愛(ài)”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊(duì)伍。同時(shí),學(xué)院還可建立對(duì)老師的評(píng)教體系,由老師的直接服務(wù)對(duì)象(即:學(xué)生)對(duì)老師的行為規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià),納入教師考核體系。這樣不僅促進(jìn)了“教師規(guī)范”的實(shí)施和落實(shí),更加強(qiáng)了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范,也可讓學(xué)生在給老師評(píng)價(jià)的時(shí)候結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)。

1.3加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育

加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育,是養(yǎng)成教育的有力形式。長(zhǎng)期以來(lái),老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一,其實(shí),對(duì)于大學(xué)生而言,集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)作用和模范作用,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀(jì)相近,其價(jià)值觀、人生觀、世界觀都很相近,因此,學(xué)生的自我教育和影響不會(huì)有明顯的“代溝”,同時(shí),諸如模范宣講的形式可以改變長(zhǎng)期以來(lái)老師單方面的“啰嗦”,而同齡人的視角和出發(fā)點(diǎn),更利于學(xué)生接受,更利于促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和教育,從而號(hào)召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí),懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中,充實(shí)自我、完善自我、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

1.4加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督

加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督,是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系,即:監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰(shuí)來(lái)監(jiān)督等問(wèn)題,并制訂一系列的獎(jiǎng)懲措施。首先,要堅(jiān)持“全院育人”的方針,即教職員工都有對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育的義務(wù),長(zhǎng)期規(guī)范學(xué)生的言行舉止,積極正面引導(dǎo)。其次,要抓好一部分先進(jìn)分子,這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,更要能在自我管理和約束中帶動(dòng)和監(jiān)督身邊的同學(xué),學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來(lái),形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊(duì)”的學(xué)生組織,積極為同學(xué)們服務(wù),感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成;對(duì)于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為,要及時(shí)有效地教育和處理。

2抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地

2.1課堂、圖書(shū)館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所

相較高中的學(xué)習(xí),大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變?cè)谟趯W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時(shí),學(xué)時(shí)多、老師每天灌輸,但是到了大學(xué),課時(shí)減少,學(xué)生需要花更多的時(shí)間去理解。因此,這就強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講、筆記、討論、提問(wèn)等,也強(qiáng)調(diào)了在課外需要更多的時(shí)間來(lái)消化和探索。但是,當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量,下課不去圖書(shū)館、不看書(shū)、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。因此,大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書(shū)館為重點(diǎn),老師要嚴(yán)格管理課堂,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場(chǎng)所

寢室是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所,建立寢室制度并落實(shí)、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為,利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評(píng)比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,有助于學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)和面貌,也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。

2.3其它公共場(chǎng)合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺(tái)

學(xué)校的食堂、禮堂、報(bào)告廳、廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等公共場(chǎng)合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺(tái),學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn),學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方,并留意學(xué)生的行為習(xí)慣,要加強(qiáng)監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)該對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表?yè)P(yáng),對(duì)于涌現(xiàn)出來(lái)的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強(qiáng)勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵(lì)。班級(jí)可以以此開(kāi)展主體班級(jí),積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能,促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇

古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也。”而 “數(shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)” 也是說(shuō)的這個(gè)道理，教育的藝術(shù)在于善激勵(lì)，因此班主任如果能了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)的滿足學(xué)生的心理需求，對(duì)于班級(jí)的良性發(fā)展一定大有好處。在多年的班主任工作中我將理論知識(shí)融于實(shí)踐中，不斷用各種方法激勵(lì)學(xué)生，努力創(chuàng)造積極健康的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，取得了顯著成效。

一、愛(ài)心激勵(lì)――增強(qiáng)班級(jí)管理實(shí)效的最佳方式

唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情”。情感是貫穿思想教育工作的生命線，誠(chéng)如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”所謂愛(ài)心激勵(lì)是指人與人之間以感情為手段的激勵(lì)模式，其目的在于激發(fā)人的潛能，鼓勵(lì)人們積極進(jìn)步。實(shí)踐證明，要使班級(jí)工作取得良好的效果，必須做到情真意切，情理結(jié)合，真摯的情感和殷切的期望，是推動(dòng)學(xué)生積極向上的車(chē)輪，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的重要條件。只有出于愛(ài)的動(dòng)機(jī)，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予學(xué)生真摯的愛(ài)，才能收到良好的效果。在班級(jí)管理中，應(yīng)關(guān)心幫助每一位學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，做到學(xué)習(xí)上信任、生活上關(guān)心。要有手足情、姐妹愛(ài)，要同舟共濟(jì)、同甘共苦，經(jīng)常了解他們的困難和疾苦。要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。當(dāng)學(xué)生感受到班集體對(duì)自己關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候，就會(huì)心情舒暢，情緒高昂地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，只要把關(guān)懷注入到日常的工作中，就會(huì)收到良好的教育效果，就能喚起教師與學(xué)生之間情感與思想的共鳴，取得相互尊重與信任，從而激發(fā)學(xué)生積極向上努力學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)校工作安排，我上初三課程并管理初三（1）班。接班以后，通過(guò)與學(xué)生談話和觀察，很快就發(fā)現(xiàn)了班級(jí)建設(shè)中的很多問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心、班級(jí)缺乏凝聚力、部分學(xué)生十分頑劣、少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育存在觀點(diǎn)上的根本分歧等。毋庸置疑，表?yè)P(yáng)幾乎與他們無(wú)緣，在班級(jí)評(píng)價(jià)中批評(píng)成為一種常態(tài)。面對(duì)這個(gè)對(duì)批評(píng)已經(jīng)麻木的集體，洞察學(xué)生心理世界，我認(rèn)為渴望成功與進(jìn)步是人人共有的思想，我想他們最渴望的東西恐怕就是愛(ài)心激勵(lì)了。在最初的班級(jí)管理中，我堅(jiān)持找學(xué)生談話，在短時(shí)間內(nèi)找每個(gè)學(xué)生談一次話，在談話中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并給以適度的表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)后及時(shí)提出老師的期待和要求，表?yè)P(yáng)讓學(xué)生冷靜地走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，表?yè)P(yáng)與激勵(lì)讓師生關(guān)系變得融洽。隨后班級(jí)的每點(diǎn)進(jìn)步都是從表?yè)P(yáng)中而來(lái)，實(shí)踐證明：愛(ài)心激勵(lì)是解決教育問(wèn)題的一把金鑰匙。

二、目標(biāo)激勵(lì)――讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向

目標(biāo)對(duì)人的行為有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。目標(biāo)之所以能引起人的積極活動(dòng)動(dòng)機(jī)，除了人對(duì)其產(chǎn)生的需要外，主要因?yàn)樗鼘?duì)人具有吸引力并產(chǎn)生積極的情感。目標(biāo)的吸引力越大，其導(dǎo)致的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。目標(biāo)激勵(lì)就是通過(guò)目標(biāo)管理，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，使學(xué)生的需要與學(xué)校、班集體的目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目標(biāo)激勵(lì)的關(guān)鍵是使目標(biāo)能產(chǎn)生激勵(lì)作用，故目標(biāo)的制定，必須具有時(shí)代性、可行性和適度性。正確的做法是讓目標(biāo)在班級(jí)中反復(fù)討論，形成共識(shí)，從而確定一個(gè)在要求上是經(jīng)過(guò)最大努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使之真正成為激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)桿。

開(kāi)學(xué)之初，面對(duì)新的班集體，我明確告訴全體學(xué)生，這個(gè)集體是老師和幾十個(gè)學(xué)生共同擁有的第二個(gè)家，我希望每個(gè)成員都熱愛(ài)這個(gè)“家”，爭(zhēng)做集體的主人，同學(xué)間要和睦相處，互相幫助，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，積極參加集體中的各項(xiàng)活動(dòng)，處處為班集體爭(zhēng)光。同學(xué)們?cè)诖思?lì)下，逐步能約束自己的言行了，他們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著自己對(duì)集體的熱愛(ài)之情，如每日認(rèn)真打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)地做好早操、眼保健操，上好自習(xí)課。積極為集體做好事，不做有損集體榮譽(yù)的事，在此基礎(chǔ)上，我和班干部共同商議，并結(jié)合學(xué)校的治校方針、建設(shè)目標(biāo)進(jìn)一步制定出班級(jí)奮斗的目標(biāo)。

班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、自主、合作、創(chuàng)新

1、品德方面：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，做一個(gè)愛(ài)自己，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的人。

2、學(xué)習(xí)方面：全班同學(xué)都要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，不懂就問(wèn)、不怕困難、樂(lè)于助人、積極良性競(jìng)爭(zhēng)，班上各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)均名列前茅。

3、生活方面：獨(dú)立自主，自尊自重，互敬互愛(ài)，人人在班內(nèi)有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務(wù)，使人人在班級(jí)里都感到溫暖和愉快。

4、身體方面：人人愛(ài)清潔，人人講衛(wèi)生，不斷提高自身身體素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)能讓自己擁有一副強(qiáng)健體魄，全班同學(xué)都要達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，我還及時(shí)針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，隨時(shí)制定一些更為具體的小目標(biāo)，如改正在自習(xí)課上隨便說(shuō)話的小毛病；杜絕不按時(shí)完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象；禁止同學(xué)間吵架、打架；爭(zhēng)取考試上升多少名次等。每一個(gè)小目標(biāo)及大目標(biāo)都要限時(shí)完成，還要不斷向?qū)W生指出目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度或接近目標(biāo)的程度，并定期召開(kāi)班委會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，小結(jié)班級(jí)的階段性工作和目標(biāo)完成情況，使全體學(xué)生能夠了解班集體建設(shè)的進(jìn)展，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧源_保班級(jí)總目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)――讓班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)

樹(shù)立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。它是班級(jí)工作的又一個(gè)重點(diǎn)，作為班主任，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧進(jìn)取、奮發(fā)向上的班級(jí)環(huán)境，以促使學(xué)生共同爭(zhēng)取進(jìn)步、共同爭(zhēng)取成功。我在班上開(kāi)展了“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)為指南，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善于同他人切磋討論、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還開(kāi)展各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)形成了互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)中還開(kāi)展了“最……的人”的評(píng)選活動(dòng)，讓大家評(píng)選出“紀(jì)律最好的人”、“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“上課最積極的人”、“作業(yè)最工整的人”等，使全班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白人人都能在學(xué)習(xí)上獲得不同程度的成功，關(guān)鍵在于自身的努力。針對(duì)學(xué)生的不同情況提出了各自努力的方向，幫助學(xué)生確定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，互相較量，從而形成了一種濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

在班級(jí)管理中競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是班主任在實(shí)施管理中，既要看到管理的對(duì)象是一個(gè)一個(gè)的學(xué)生個(gè)體，更要看到管理的對(duì)象是一個(gè)學(xué)生群體，應(yīng)該“既見(jiàn)樹(shù)木更見(jiàn)森林”。這樣，就會(huì)自覺(jué)地把群體中成員間的相互作用化為激勵(lì)要素，其中較突出的是把在合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，化為重要的激勵(lì)要素。從而，不僅激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生群體的積極性。在班級(jí)中多搞些小群體之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的活動(dòng)，從而使班級(jí)管理有更高的效能。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂氣氛十分活躍。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到自己存在的不足之處，看到山外有山，從而會(huì)更嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)取。當(dāng)然，為了防止學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中走上極端，我常常與他們聊天，引導(dǎo)他們賽后要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，使勝者不驕、敗者不餒。特別是對(duì)一些盡了全力，但仍然失敗的學(xué)生更要加以肯定，鼓其斗志。要學(xué)生作自我總結(jié)，明白自己為什么能勝、為什么會(huì)敗，從中吸取教訓(xùn)，以取得更大的進(jìn)步。引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的勝利與失敗，引導(dǎo)他們要化競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力，化競(jìng)爭(zhēng)為一種上進(jìn)心，不要把競(jìng)爭(zhēng)變成爭(zhēng)名奪利的競(jìng)爭(zhēng)。要知道失敗乃是兵家常事，只要找出失敗的根本原因，便有反敗為勝的機(jī)會(huì)。

四、榮譽(yù)激勵(lì)――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，人們都希望自己能置身于優(yōu)秀組織里，并且成為這個(gè)組織中的優(yōu)秀分子。在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)，班主任要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，必要時(shí)可授予一定的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這有助于激發(fā)他們的進(jìn)取心和自信心。因?yàn)闃s譽(yù)是一個(gè)人在學(xué)習(xí)或生活中取得成功的重要的標(biāo)志。獲得榮譽(yù)的學(xué)生，往往有一種被認(rèn)可的興奮感和繼續(xù)進(jìn)取的心理狀態(tài)，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要一改過(guò)去單純獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過(guò)努力而有顯著進(jìn)步的中下等生。班主任更要時(shí)刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉玫哪呐率屈c(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生缺乏韌勁兒，有了進(jìn)步若不及時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)很難堅(jiān)持下來(lái)。

據(jù)班級(jí)的具體情況，設(shè)立獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

（一）集體榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?/p>

參評(píng)對(duì)象為管理小組、各小隊(duì)，評(píng)比時(shí)間為每一個(gè)循環(huán)結(jié)束，評(píng)比依據(jù)是量化表，榮譽(yù)名稱(chēng)有“最佳管理小組”、“先進(jìn)小隊(duì)”，獎(jiǎng)勵(lì)憑證為獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在班會(huì)上，由班長(zhǎng)主持，班主任頒發(fā)，并把獎(jiǎng)狀貼在教室墻上，以示宣傳。

（二）個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?/p>

參評(píng)對(duì)對(duì)象是全班學(xué)生；評(píng)比時(shí)間為每月評(píng)一次；評(píng)比依據(jù)是量化統(tǒng)計(jì)表；榮譽(yù)名稱(chēng)為優(yōu)秀學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)憑證為優(yōu)秀學(xué)生卡。卡內(nèi)分設(shè)為以下優(yōu)秀項(xiàng)目：功臣獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、最佳管理獎(jiǎng)、好人好事獎(jiǎng)、衛(wèi)生模范獎(jiǎng)、快速進(jìn)步獎(jiǎng)等。卡由書(shū)簽精制而成，每卡下方有班委會(huì)的落款和班主任的印章。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在月末班會(huì)上，班長(zhǎng)主持，班主任頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生卡。

班級(jí)實(shí)施榮譽(yù)激勵(lì)為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、鞏固、發(fā)展自我之長(zhǎng)，對(duì)比、尋找、克服自我之短的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)員的激勵(lì)下，加速了完善自我的過(guò)程。班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)恰好起到了及時(shí)鼓勵(lì)、不斷鼓勵(lì)的作用，有利于促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。

五、榜樣激勵(lì)――讓學(xué)生學(xué)有模范

榜樣是根據(jù)人們關(guān)于模仿的心理特點(diǎn)而樹(shù)立起來(lái)的一面旗幟。它比說(shuō)服教育更具有服力和號(hào)召力更容易引起學(xué)生生的感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。正可謂“榜樣的力量是無(wú)窮的”。因此，班主任在進(jìn)行愛(ài)心激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)，才會(huì)真正揚(yáng)起班級(jí)奮進(jìn)之帆。

（一）班主任自身的榜樣力量

從組織學(xué)角度看，班主任是班級(jí)是“最高領(lǐng)導(dǎo)”。心理學(xué)研究表明，領(lǐng)導(dǎo)者的心理氣質(zhì)和本人形象，直接影響其所在群體的心理氛圍和組織形象。就個(gè)體而方，班主任又是班級(jí)的一分子，他們與學(xué)生朝夕相處，班主任的魅力是一種能使學(xué)生難以忘懷的、自覺(jué)服從的領(lǐng)導(dǎo)力量。而這種魅力的形成，來(lái)自于班主任自身所具有的廣博的學(xué)問(wèn)、卓越的見(jiàn)識(shí)、非凡的組織才能和高尚的道德品性。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的心理、智力、知識(shí)、能力、行為狀況或變化有著某種預(yù)先設(shè)定時(shí)，教師的這種內(nèi)在主觀傾向往往反映在其外在行為上，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)。因此，優(yōu)秀的班主任不僅要具備諸如淵博的知識(shí)、準(zhǔn)確的教育觀察能力、深刻靈活的教育思維能力、卓有成效的言語(yǔ)表達(dá)能力等，更重要的是要有真誠(chéng)無(wú)私的教育愛(ài)心和誨人不倦的教育意志力。正是有了無(wú)私的愛(ài)心才能有耐心，才能無(wú)怨無(wú)悔全身心地投入到學(xué)生的世界中去，潛心探究學(xué)生心理，才能做到用生命呵護(hù)學(xué)生、把心靈獻(xiàn)給學(xué)生。也只有這樣才能對(duì)學(xué)生有巨大的感召和激勵(lì)作用。

（二）先進(jìn)人物的榜樣作用

第5篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)銜接；教材內(nèi)容；教學(xué)方法

初高中教材跨度大，高中數(shù)學(xué)教材難度、廣度和深度都大幅度提高。這種巨大的差異使學(xué)生一下難以適應(yīng)，導(dǎo)致一些初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生面對(duì)高一數(shù)學(xué)時(shí)焦慮、恐懼，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，從而成績(jī)一落千丈。

一、新課改后銜接問(wèn)題分析

1.新課改后初高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題分析

新課標(biāo)在義務(wù)教育階段就刪減了很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容在高中階段卻有著重要作用。例如，乘法公式?jīng)]有立方和與立方差公式；多項(xiàng)式相乘僅指一次式相乘；因式分解，淡化了十字相乘法（只了解二次項(xiàng)系數(shù)為1的）。另外，初中教材坡度較緩，而且都比較直觀，有充足的例題和習(xí)題來(lái)消化吸收與之相對(duì)應(yīng)的概念；而高中數(shù)學(xué)不論是從深度還是廣度上都有所加強(qiáng)。這些都是新課改后初高中數(shù)學(xué)教材熱蕕南謂游侍庾鈧苯擁姆從Α

2.初高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力的銜接問(wèn)題分析

初中學(xué)生不論是在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收方面，還是在學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較被動(dòng)，更需要一些外界強(qiáng)制性的力量；而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則更多的是通過(guò)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、探究等一些比較積極自主的方式來(lái)進(jìn)行，注重學(xué)生的自我創(chuàng)新和主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。

3.初高中學(xué)生身心發(fā)展銜接問(wèn)題分析

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生都是通過(guò)中考，通過(guò)一定的考試選拔才被錄取的。這些學(xué)生從各個(gè)不同地方的初中學(xué)校來(lái)，他們可能在自己原來(lái)的學(xué)校里都是比較出類(lèi)拔萃的佼佼者，但當(dāng)眾多學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生都匯聚到高中時(shí)，原來(lái)的優(yōu)秀在眾多的優(yōu)秀中已顯得微不足道，落差使他們的失落感油然而生，就好似原來(lái)受寵的孩子失寵了一般。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)使壓力增大，壓力無(wú)形中給學(xué)生的身心健康帶來(lái)了一定的影響。當(dāng)壓力變?yōu)閯?dòng)力時(shí)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極良好的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；而壓力的副作用，也很可能會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下跌，使學(xué)生的自信心受到打擊，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、初高中數(shù)學(xué)銜接的方法與策略

1.搞好入學(xué)教育，為銜接打好基礎(chǔ)

軍訓(xùn)是學(xué)生融入新環(huán)境的一個(gè)初始階段，我們要充分利用學(xué)生的軍訓(xùn)過(guò)程，從一開(kāi)始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在高中階段中的重要性。特別是要使學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)，特別是學(xué)好高一數(shù)學(xué)，會(huì)對(duì)自己整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。此外，如果條件允許的話也可以請(qǐng)同校高年級(jí)的學(xué)生為高一新生談自己曾經(jīng)剛?cè)胄r(shí)的體會(huì)和感受，拉近學(xué)生彼此間的距離。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)捷徑，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生親近感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)

（1）立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，實(shí)行低起點(diǎn)，高要求教學(xué)

在高一數(shù)學(xué)的起始階段，教師要適度地放慢教學(xué)進(jìn)度。數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的學(xué)習(xí)科目，也比較枯燥，所以對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要多用學(xué)生熟悉的、或具體可感知的實(shí)例來(lái)引入。對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要一步步落實(shí)到位。先將課本“吃”透，然后再進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行延伸和活用。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考并主動(dòng)解決問(wèn)題，逐步改變學(xué)生在初中時(shí)養(yǎng)成的依賴(lài)心理，指導(dǎo)學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)流程，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思考解題思路和步驟，思考一題多解和一題多變，思考解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽(tīng)課時(shí)有針對(duì)性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問(wèn)題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，或者學(xué)習(xí)過(guò)分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接收能力出發(fā)，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)，遵循循序漸進(jìn)的原則，平緩過(guò)渡、自然銜接，使學(xué)生的思維逐步打開(kāi)，層層深入。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀理解題意的習(xí)慣，認(rèn)真探究、用心學(xué)習(xí)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”引發(fā)舉國(guó)上下對(duì)拔尖創(chuàng)新人才話題的熱切關(guān)注和激烈討論．而且，在我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐的過(guò)程中，我們也深切感受到拔尖創(chuàng)新人才的匱乏導(dǎo)致我國(guó)科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于較低水平．到2011年，我國(guó)高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬(wàn)人、躍居世界第一位，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26．9％［4］．進(jìn)入大眾化階段的高等教育何去何從？同志在慶祝清華大學(xué)100周年大會(huì)上明確指出：“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中．”［5］《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》明確指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求．”［1］2012年，教育部召開(kāi)了我國(guó)第一次全面提高高等教育質(zhì)量大會(huì)，會(huì)議出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路．”［6］教育部繼續(xù)深入實(shí)施“本科教學(xué)質(zhì)量工程”，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．我國(guó)高等教育發(fā)展從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路．高等教育必須自覺(jué)肩負(fù)起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略使命．新世紀(jì)以來(lái)，大陸內(nèi)地高水平大學(xué)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐也如雨后春筍般加速推進(jìn)．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為我國(guó)教育界必須回答的重大命題，也是舉辦人民滿意的教育的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)．

高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的典型模式探索

北京大學(xué)：元培模式1）改革思路．面向建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)要求，北京大學(xué)教務(wù)部在2001年香山本科教學(xué)工作會(huì)議上正式提出，在建設(shè)世界一流大學(xué)中，北京大學(xué)必須肩負(fù)起培養(yǎng)領(lǐng)軍人物的責(zé)任．其目標(biāo)是，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)能夠在各個(gè)行業(yè)起到引領(lǐng)作用的頂尖專(zhuān)業(yè)人才．其中包括了新世紀(jì)北大本科教育人才培養(yǎng)的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容和新模式．同年秋季，元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班正式成立并招生．2007年，正式成立元培學(xué)院元培計(jì)劃管理委員會(huì)的專(zhuān)職執(zhí)行機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)日常管理．成立教學(xué)工作委員會(huì)和導(dǎo)師工作委員會(huì)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革．管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生四年全程管理，學(xué)生按年級(jí)分班，每班配置專(zhuān)職輔導(dǎo)員，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生混合住宿．在低年級(jí)，實(shí)行通識(shí)教育；在高年級(jí)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)教育．實(shí)行學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)并在導(dǎo)師指導(dǎo)下自由選課的學(xué)分制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)制．成立了一個(gè)跨越現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)院系的本科生教學(xué)組織機(jī)構(gòu)．2）模式內(nèi)容．元培模式的內(nèi)容主要包括：一是實(shí)行按院系或者學(xué)科大類(lèi)招生，學(xué)生入學(xué)時(shí)不分專(zhuān)業(yè)，按文、理分類(lèi)招生，入學(xué)后，首先學(xué)習(xí)通識(shí)教育選修課和學(xué)科大類(lèi)平臺(tái)課；二是全面修訂本科教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)通識(shí)教育課程安排，適當(dāng)減少畢業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)，增加選修課，增加學(xué)生選擇空間；三是建設(shè)跨學(xué)科通選課，為低年級(jí)普遍實(shí)行通識(shí)教育準(zhǔn)備師資和課程；四是改革全校公共課排課制度，由學(xué)生根據(jù)自己的不同情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和課堂；五是彈性學(xué)制，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在3～6年內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)；六是實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校從各院系聘請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授作為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課、選專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法等的指導(dǎo)；七是管理和生活制度上的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全程統(tǒng)一由元培計(jì)劃管理委員會(huì)管理，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生混合居住，為不同學(xué)科學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件．浙江大學(xué)：獨(dú)立學(xué)院模式1）改革思路．從1984年開(kāi)始，浙江大學(xué)就開(kāi)始探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式．在深入廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是美國(guó)MIT、哈佛大學(xué)等頂尖高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃（HonorsProgram）的基礎(chǔ)上，浙江大學(xué)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)期而深入的探索與實(shí)踐，逐步形成了鮮明的改革思路［7］．一是樹(shù)立知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和開(kāi)放性知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是形成自由選擇專(zhuān)業(yè)和個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合的完全學(xué)分制的培養(yǎng)模式；三是以培養(yǎng)學(xué)生持久競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，走一條寬、專(zhuān)、交的培養(yǎng)之路；四是以營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的熱情、激情和創(chuàng)造力．實(shí)行寬口徑、重基礎(chǔ)的前期教育和自主型個(gè)性化的后期專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式．2）模式內(nèi)容．一是構(gòu)筑寬基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主化．建立重基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的新型課程體系，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制；二是注重知識(shí)交叉復(fù)合，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)了一種全新的本科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班”，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)和培養(yǎng)體系；三是充分統(tǒng)籌第一課堂和第二課堂，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，用開(kāi)放式的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境，開(kāi)設(shè)研討型課程，培養(yǎng)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)能力；四是積極開(kāi)展國(guó)際交流，拓展學(xué)生的國(guó)際視野；五是營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)合作的成長(zhǎng)空間；六是完善管理體制，從1984年至今的20年歷程中，學(xué)校5屆領(lǐng)導(dǎo)班子、3任校長(zhǎng)親自主導(dǎo)，從教育理念、辦班思想、課程設(shè)置等進(jìn)行全盤(pán)考慮和指導(dǎo)．四川大學(xué)：榮譽(yù)學(xué)院模式1）改革思路．2000年，四川大學(xué)實(shí)施了“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑進(jìn)行了大膽探索．吳玉章學(xué)院以“匯一流學(xué)生，凝一流師資，融一流課程，創(chuàng)一流管理，出一流英才”為宗旨，以“強(qiáng)化責(zé)任、夯實(shí)基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視實(shí)踐、深化交流”為人才培養(yǎng)基本原則，以造就高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，采用多樣化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、潛能充分發(fā)掘、盡早脫穎而出提供良好的發(fā)展空間［8］．從人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)管理體制上看，四川大學(xué)實(shí)行的是榮譽(yù)學(xué)院模式．學(xué)生的日常學(xué)習(xí)是在各專(zhuān)業(yè)學(xué)院進(jìn)行，吳玉章學(xué)院只是一個(gè)管理部門(mén)，主要做學(xué)生的思想政治教育和部分日常管理工作．學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理．進(jìn)入?yún)怯裾聦W(xué)院對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)崇高的榮譽(yù)．榮譽(yù)學(xué)院通過(guò)高額獎(jiǎng)學(xué)金、科研項(xiàng)目立項(xiàng)支持等方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支撐．2）模式內(nèi)容．一是組建多種形式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)班．根據(jù)“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計(jì)劃”，學(xué)校在入校新生中綜合選拔優(yōu)秀學(xué)生，組建了聯(lián)合班、學(xué)院創(chuàng)新班等創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班．二是實(shí)行課程學(xué)分與創(chuàng)新學(xué)分結(jié)合制．通過(guò)實(shí)踐和研究的參與，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研及創(chuàng)新實(shí)踐．學(xué)生在校期間必須獲取8～10分競(jìng)賽或科研學(xué)分等．三是鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)重大科研項(xiàng)目研究任務(wù)．學(xué)校每年撥款50萬(wàn)元，支持學(xué)生開(kāi)展自擬題目或參與老師科研的項(xiàng)目研究．對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，幫助他們直接進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重大科研項(xiàng)目．中國(guó)科技大學(xué)：科技英才班模式1）改革思路．中國(guó)科技大學(xué)隸屬于中國(guó)科學(xué)院，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)．中國(guó)科技大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，確立了“兩段式、三結(jié)合、長(zhǎng)周期”的培養(yǎng)理念［9］．所謂“兩段式”，是指科技英才班的基礎(chǔ)教育在大學(xué)完成，專(zhuān)業(yè)教育在研究單位完成．低年級(jí)階段學(xué)生著重強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)．高年級(jí)階段和研究生階段，接受優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教育保證教學(xué)條件和氛圍的最優(yōu)化．學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式．所謂“三結(jié)合”，是指所系結(jié)合、科教結(jié)合、理實(shí)（理論和實(shí)踐）結(jié)合．學(xué)校充分利用中國(guó)科學(xué)院的教育資源，堅(jiān)持因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)．所謂“長(zhǎng)周期”就是在科技英才班，實(shí)行本－碩－博貫通式培養(yǎng)．2、模式內(nèi)容．一是學(xué)生選拔．在當(dāng)年錄取的新生中進(jìn)行遴選；嘗試在保送和自主招生中改革招生方式，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生；同時(shí)，從高中生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，實(shí)行動(dòng)態(tài)選拔和管理機(jī)制．二是培養(yǎng)模式．堅(jiān)持“基礎(chǔ)寬厚實(shí)”的傳統(tǒng)，在低年級(jí)基礎(chǔ)教育階段，強(qiáng)化數(shù)理教學(xué)；在高年級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段，配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，聘請(qǐng)著名學(xué)者參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)．鼓勵(lì)學(xué)生與校內(nèi)、中科院相關(guān)研究院所的知名學(xué)者建立聯(lián)系．利用暑期，安排學(xué)生進(jìn)入中科院相關(guān)院所的實(shí)驗(yàn)室，接觸國(guó)際科學(xué)研究前沿．注重開(kāi)展研討式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)．三是教學(xué)資源配置．主要配置優(yōu)秀教師，實(shí)行小班教學(xué)，推行暑假學(xué)校或大學(xué)生研究計(jì)劃．四是在學(xué)生管理中，實(shí)行書(shū)院式管理和本科生導(dǎo)師制．低年級(jí)階段，聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家作為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師；高年級(jí)階段，結(jié)合學(xué)生參與中科院研究所的科研實(shí)踐，配備雙導(dǎo)師．

拔尖創(chuàng)新人才模式改革的實(shí)踐反思

拔尖創(chuàng)新人才科學(xué)內(nèi)涵“拔尖創(chuàng)新人才”最早出現(xiàn)在黨的十六大報(bào)告中．周其鳳院士在國(guó)家社科基金項(xiàng)目“研究型大學(xué)建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”研究報(bào)告中指出，拔尖創(chuàng)新人才是指具有高尚品德、博專(zhuān)知識(shí)、創(chuàng)新能力，具有明確的目標(biāo)選擇、長(zhǎng)期的優(yōu)勢(shì)積累和突出的創(chuàng)新業(yè)績(jī)，被社會(huì)承認(rèn)的學(xué)術(shù)、技術(shù)、企業(yè)和管理等方面具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新精英人才［10］．中國(guó)科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)教授楊叔子先生認(rèn)為，“知識(shí)越高深越淵博，思維越精邃越巧妙，方法越有效越卓越，精神越向上越高尚，文化就越先進(jìn)越精湛，由這一文化而教育而培養(yǎng)而造就出的人才，其素質(zhì)、其層次就越高，其品位、其格調(diào)就越醇，其影響、其作用就越大．顯然，我們所要培養(yǎng)的研究生特別是博士生，就應(yīng)是這樣的拔尖創(chuàng)新人才．”［11］不同的學(xué)者對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)略有差異．2011年，在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出：“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)．”［4］對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵給予清晰回答，拔尖創(chuàng)新人才屬于精英人才范疇，是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，具有獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的特征．拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育發(fā)展到新的歷史階段出現(xiàn)的新事物．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要堅(jiān)持全新的教育理念．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念包括：社會(huì)檢驗(yàn)理念、精英人才理念和創(chuàng)新人才理念．社會(huì)檢驗(yàn)理念包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋；第二是畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教育的反饋，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供生動(dòng)形象的榜樣、示范和教學(xué)教育的反饋信息．“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教育的反饋，是學(xué)校進(jìn)行教育評(píng)價(jià)、教育改革的依據(jù)．畢業(yè)生信息及其統(tǒng)計(jì)規(guī)律是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)成果的有效系統(tǒng)反饋，有利于形成人才培養(yǎng)的閉合信息，是改進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)科研工作的理論依據(jù)．精英育人理念，是走分類(lèi)辦學(xué)的道路，由一定數(shù)量的研究型大學(xué)堅(jiān)持科研育人、以學(xué)生為中心、全面育人的思路，培養(yǎng)研究型、高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的精英人才．“學(xué)術(shù)自由、追求卓越、實(shí)踐創(chuàng)新”是研究型高校在科學(xué)研究方面的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)．研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，在于科研與教學(xué)的結(jié)合．科研與教學(xué)的結(jié)合，就是要把創(chuàng)新思維和研究能力的培養(yǎng)貫穿于教育的全過(guò)程，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境．研究型大學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)、學(xué)術(shù)自由的環(huán)境和實(shí)踐教育的基地．

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐反思

拔尖創(chuàng)新人才模式創(chuàng)新成效從“珠峰計(jì)劃”低調(diào)實(shí)施，到全國(guó)高水平研究型大學(xué)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的普遍化，應(yīng)該說(shuō)我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索成效是顯著的．一是教育理念創(chuàng)新．各高校基本都堅(jiān)持多樣化人才培養(yǎng)理念，提出“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”的教育理念，將因材施教與強(qiáng)化培養(yǎng)相結(jié)合，將知識(shí)復(fù)合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合．二是培養(yǎng)模式創(chuàng)新．實(shí)行大類(lèi)招生、分段培養(yǎng)、優(yōu)生優(yōu)教、個(gè)性發(fā)展．各高校均實(shí)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班或者成立實(shí)驗(yàn)學(xué)院，作為拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索的試驗(yàn)田．選聘經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任授課教師．實(shí)行自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇課程、自主選擇導(dǎo)師等制度，保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展．部分高校還注重國(guó)際化培養(yǎng)，引進(jìn)國(guó)際課程，或選派學(xué)生到海外訪學(xué)．三是教學(xué)和管理體制創(chuàng)新．在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)培養(yǎng)．在管理體制上保證了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的順利實(shí)施．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐反思在推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的實(shí)踐過(guò)程中，各高校也不斷進(jìn)行自我總結(jié)和自我反思．特別是北京大學(xué)在探索中對(duì)諸多問(wèn)題進(jìn)行了深刻的總結(jié)．2012年，北京大學(xué)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式滿意度進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查和分析．總體來(lái)講，元培模式的理念符合學(xué)生的愿望和要求．同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題．比如，在實(shí)踐中導(dǎo)師制的效果還不明顯，實(shí)驗(yàn)區(qū)資源不足，與其他院系之間產(chǎn)生制度性沖突，元培學(xué)院學(xué)生凝聚力相對(duì)較低，學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)成本較高，本科生出國(guó)學(xué)習(xí)成效不明顯等［12］．實(shí)際上，在2011年中國(guó)高等教學(xué)學(xué)會(huì)主辦的“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”研討會(huì)上，19所國(guó)內(nèi)“985”、“211”高校進(jìn)行深入研討時(shí)，也對(duì)模式探索中的制度困惑、資源困惑和認(rèn)同困惑表示憂慮．

作者：周光明 段書(shū)凱 杜彬恒 鄒顯春 朱亞萍 陳時(shí)見(jiàn) 單位：西南大學(xué)教務(wù)處

第7篇

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式；項(xiàng)目組；虛擬公司；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；自主學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求日益增多。如何培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生，成為目前迫切需要探討的問(wèn)題。

在軟件企業(yè)中，根據(jù)本行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律，對(duì)員工的基本要求是：首先，要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)槿魏诬浖?xiàng)目都是由團(tuán)隊(duì)分工合作完成的；其次，要有對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檐浖袠I(yè)的技術(shù)更新速度很快。

因此，要培養(yǎng)符合軟件企業(yè)需求的學(xué)生，除了技術(shù)層面的因素外，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)可能是更為重要的因素。軟件行業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì)就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力。

而目前高職院校的學(xué)生培養(yǎng)中，普遍存在著重客觀知識(shí)，輕人文知識(shí)；重技能培養(yǎng)，輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。造成學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)不高，并且影響到其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[1-2]。

但是，軟件企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)不是通過(guò)幾節(jié)思想教育課就能灌輸給學(xué)生，需要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)模式，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的每門(mén)課程中，按此學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，才能達(dá)到職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

大多數(shù)人都有自己一些特殊的認(rèn)識(shí)事物、理解事物以及處理刺激或信息的模式，基于這一觀念，“學(xué)習(xí)模式”的思想于20世紀(jì)70年代被提出，近年來(lái)獲得普及。學(xué)習(xí)模式是能夠使個(gè)體達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的

方法。這一理論建議教師使其課堂教學(xué)方法能夠最適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式[3]。

鑒于此，筆者提出“學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式”，在每門(mén)課程實(shí)施的過(guò)程中，將學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)，讓其在此團(tuán)隊(duì)中互相幫助、自主學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的鍛煉，就能在畢業(yè)時(shí)，形成軟件企業(yè)所需素質(zhì)，這種素質(zhì)也為其今后終身的發(fā)展提供有益的幫助。

筆者所在的江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，從2004年開(kāi)始，就有意識(shí)地將學(xué)生組織成項(xiàng)目組和虛擬公司，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作自主學(xué)習(xí)的能力[4]。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和不斷改進(jìn)，目前已形成了比較成熟的做法。本文以“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程實(shí)施過(guò)程為例，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)[5]自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)和梳理。

1學(xué)生項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生項(xiàng)目組的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式針對(duì)所有學(xué)生。將學(xué)生按照能力互補(bǔ)、自主自愿的原則分組，每組6人，設(shè)組長(zhǎng)1名，組長(zhǎng)由學(xué)生自選、教師審核產(chǎn)生。其余學(xué)生都作為輪值組長(zhǎng)。

1.1課堂中的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程采用“案例驅(qū)動(dòng)、主體參與”的教學(xué)模式。其中，課堂上有教學(xué)案例和練習(xí)案例。教師通過(guò)教學(xué)案例的分析、實(shí)現(xiàn)來(lái)講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能。然后，在課堂上把相應(yīng)的練習(xí)案例展示給學(xué)生，以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行討論，自主給出練習(xí)案例的實(shí)現(xiàn)思路。教師針對(duì)某組的思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生就開(kāi)始完成練習(xí)案例。然后，教師抽取某個(gè)學(xué)生的具體代碼，進(jìn)行講解、訂正。

這樣就在課堂上實(shí)現(xiàn)“講、學(xué)、做”，項(xiàng)目組在其中的作用是：充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)思維，并且聽(tīng)取其他學(xué)生的見(jiàn)解，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思索、應(yīng)用。

1.2實(shí)訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)

每1次理論課都配有2次實(shí)訓(xùn)課，對(duì)本次理論進(jìn)行練習(xí)、鞏固、拓展。第1次是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，第2次是拓展技能訓(xùn)練。

基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生對(duì)本次理論進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。一開(kāi)始是由教師對(duì)本次理論課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，給出一些相應(yīng)的基礎(chǔ)、拓展技能訓(xùn)練題，并對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)提示。這樣進(jìn)行技能訓(xùn)練，效果是不錯(cuò)的。后來(lái)，出于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的愿望，決定由項(xiàng)目組來(lái)完成基礎(chǔ)技能講義，拓展技能訓(xùn)練講義仍由教師來(lái)設(shè)計(jì)。

首先，課程組明確了基礎(chǔ)技能訓(xùn)練講義的格式要求，包括項(xiàng)目組、組長(zhǎng)，某個(gè)主題內(nèi)容作的講義、理論總結(jié)的負(fù)責(zé)學(xué)生、技能訓(xùn)練題的負(fù)責(zé)學(xué)生、作業(yè)指導(dǎo)的負(fù)責(zé)學(xué)生等，工作的分配由組長(zhǎng)完成，同時(shí)明確要求所有在講義上的代碼必須調(diào)試通過(guò)，以圖片形式放在文件中，以防拷貝。

其次，教師在課堂授課的PPT中，就明確提出本次技能訓(xùn)練講義的內(nèi)容要求，例如，要求對(duì)隱藏、覆蓋這2個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比性練習(xí)等。

然后，學(xué)生在課余花3天左右的時(shí)間，按組長(zhǎng)的分工，首先查閱各類(lèi)資料、調(diào)試代碼，完成自己的任務(wù)，然后由組長(zhǎng)進(jìn)行整合，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在實(shí)訓(xùn)課前發(fā)給教師。

在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課，教師抽取一些組的講義，由項(xiàng)目組選派代表，對(duì)本組的實(shí)訓(xùn)講義進(jìn)行公開(kāi)演講，包括知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、技能訓(xùn)練題和作業(yè)指導(dǎo)，其中教師進(jìn)行少量點(diǎn)評(píng)，師生共同對(duì)這些組的講義進(jìn)行打分，評(píng)選出最合適的講義，并按此講義進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

這樣的模式實(shí)行一段時(shí)間后，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)努力獲評(píng)最優(yōu)，展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)的興趣、積極性明顯提高；學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力也得到了提升；以組長(zhǎng)為核心的部分學(xué)生通過(guò)總結(jié)、查閱、調(diào)試、整理這些步驟，學(xué)得非常扎實(shí)、靈活，這在以前是很難達(dá)到的。

當(dāng)然也觀察到了不好的現(xiàn)象：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”的練習(xí)案例是比較難找的，學(xué)生在網(wǎng)上找到案例后，調(diào)試通過(guò)就搬到講義上，全不顧個(gè)別知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)講；難免有些地方有錯(cuò)誤；部分不想學(xué)的學(xué)生，把自己任務(wù)敷衍了事，學(xué)習(xí)效果仍然一般。最關(guān)鍵的是，在理論有難度的情況下，學(xué)生做的講義存在著對(duì)本次訓(xùn)練的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)、有時(shí)有錯(cuò)誤的問(wèn)題。

這使得課程組十分為難，是仍然由教師做實(shí)訓(xùn)講義，還是堅(jiān)持由學(xué)生項(xiàng)目組完成？為了鍛煉學(xué)生總結(jié)、查閱資料、自行調(diào)試、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的自主學(xué)習(xí)精神，課程組決定還是堅(jiān)持由學(xué)生項(xiàng)目組來(lái)完成基礎(chǔ)技能訓(xùn)練講義，同時(shí)增加教師的工作量。由教師提前挑選出某組的實(shí)訓(xùn)講義，進(jìn)行訂正、補(bǔ)漏，然后由該項(xiàng)目組代表對(duì)2個(gè)版本的講義進(jìn)行講解、教師點(diǎn)評(píng)，用正確版本作為本次基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)講義。這樣做，雖然增大了教師的工作量，但堅(jiān)持鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)比，能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用技巧、改正錯(cuò)誤，效果是很好的。

1.3考核環(huán)節(jié)中的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)

在“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程中，教學(xué)內(nèi)容分為4大主題，每個(gè)主題結(jié)束都有1次測(cè)試。測(cè)試完成后，課程組要求學(xué)生項(xiàng)目組自行對(duì)測(cè)試進(jìn)行分析。所有題目的正確答案由組長(zhǎng)分配組員完成，然后由組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生的較為典型的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并征求同學(xué)建議，對(duì)本組同學(xué)今后的改進(jìn)措施進(jìn)行規(guī)劃。

通過(guò)學(xué)生對(duì)測(cè)試的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)是有能力將所有題目的正確答案做出來(lái)的，而且他們對(duì)典型錯(cuò)誤的分析和自行作出的改進(jìn)措施也是符合實(shí)際的。這大大鍛煉了學(xué)生的自我組織和改進(jìn)能力。

2虛擬公司的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式

與項(xiàng)目組面向全體學(xué)生的性質(zhì)不同，虛擬公司的性質(zhì)是針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生，是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)在校內(nèi)的社會(huì)化運(yùn)行實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的無(wú)縫銜接。筆者也將其定義為一種團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式。

虛擬公司由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，如軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)都有自己的虛擬公司，在校內(nèi)招聘和選拔優(yōu)秀學(xué)生，組成如技術(shù)部、營(yíng)銷(xiāo)部等部門(mén)。通過(guò)承接各類(lèi)實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)際項(xiàng)目的接洽、設(shè)計(jì)、維護(hù)等工作，都由學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理安排完成，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，由于完成實(shí)際項(xiàng)目帶來(lái)的成就感，以及切實(shí)鍛煉出來(lái)的各方面能力，進(jìn)入虛擬公司已成為學(xué)生參加社團(tuán)的首選，在鍛煉學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)風(fēng)方面起到了非常好的作用。

3團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式的效果分析

面向全體學(xué)生的學(xué)生項(xiàng)目組，在每門(mén)課程的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)在課堂、實(shí)訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)的各種形式的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)，特別是自編基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)講義，鍛煉了學(xué)生自我組織、自我總結(jié)、自行查閱資料、自行調(diào)試等團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能的掌握、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都是很好的鍛煉。如果學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的配合程度高，就能鍛煉出很好的團(tuán)隊(duì)組織能力和扎實(shí)靈活的專(zhuān)業(yè)技能，這在傳統(tǒng)的教師布置、學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式下，是不可能出現(xiàn)的效果。這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)就非常搶手，而且其發(fā)展?jié)摿芎茫@種效果，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下是不可能達(dá)到的。其他大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也比以前明顯好，整體學(xué)習(xí)效果提升是明顯的。

面向部分優(yōu)秀學(xué)生的虛擬公司，則超越了課程的范疇，鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的接洽、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、推廣等綜合能力。這對(duì)其他學(xué)生和學(xué)弟學(xué)妹們，是一種最有說(shuō)服力的教育和宣傳。

長(zhǎng)期來(lái)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系的學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和工作能力。此舉措得到了學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)的廣泛歡迎。企業(yè)普遍反映，大部分學(xué)生工作態(tài)度端正、能吃苦、技術(shù)好，很多企業(yè)都定期來(lái)學(xué)校要人。學(xué)校也把項(xiàng)目組、虛擬公司的團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式在全校進(jìn)行推廣，并把虛擬公司列入學(xué)院的正式社團(tuán)。部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作后，工作業(yè)績(jī)顯著，升職較快，發(fā)展后勁足，經(jīng)常被學(xué)院請(qǐng)回來(lái)為新生做報(bào)告，起到了很好的宣傳、引導(dǎo)作用。

總之，團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式，使部分學(xué)生脫穎而出，具備扎實(shí)靈活的專(zhuān)業(yè)技能，和很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主解決問(wèn)題的能力；使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。這個(gè)成果令教師十分欣慰，因?yàn)檫@是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式很難達(dá)到的效果。并且，通過(guò)部分學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，使得其他同學(xué)看到了努力的方向和結(jié)果，這比起大部分學(xué)生都渾渾噩噩混日子的現(xiàn)象，是一個(gè)全新的催人奮進(jìn)的環(huán)境。

當(dāng)然，目前，團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式也存在著一些尚未克服的困難，主要是教師的工作量太大，以及團(tuán)隊(duì)中少部分學(xué)生的不配合。

團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)教師而言，壓力更大了，任務(wù)更多，要對(duì)團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的具體措施，進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、觀察、調(diào)整。而且這種設(shè)計(jì)，一開(kāi)始只是有意識(shí)要讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，需要時(shí)間進(jìn)行觀察、調(diào)整(如實(shí)訓(xùn)講義由教師訂正、補(bǔ)漏等)，才能達(dá)到效果的。如何在團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式下，有效地減輕教師的工作量而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，是今后需要考慮的首要問(wèn)題？筆者正在考慮的是，是否能以一定形式，讓學(xué)生項(xiàng)目組自批作業(yè)？這個(gè)措施已實(shí)施了1學(xué)期，由教師面批組長(zhǎng)、組長(zhǎng)批組員、不同班的項(xiàng)目組QA(質(zhì)量監(jiān)督員)互查等，但總體效果欠佳，存在人情問(wèn)題，因此需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)、實(shí)踐、改進(jìn)。

另一個(gè)需要考慮的問(wèn)題是：少部分學(xué)生由于種種主客觀原因，在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)出配合程度不高、采取完成任務(wù)的態(tài)度，則其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主解決問(wèn)題的能力，都不能得到很好的鍛煉。如何調(diào)動(dòng)更廣大學(xué)生的積極性，使更多學(xué)生得到社會(huì)的歡迎？這個(gè)問(wèn)題難度很大，因?yàn)槟遣糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、價(jià)值取向等是社會(huì)問(wèn)題，不是老師的苦心教育和部分學(xué)生的優(yōu)秀帶頭作用能改變的。

4結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目組和虛擬公司的學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、觀察、改進(jìn)，取得了良好的效果，切實(shí)有效地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力，受到了學(xué)生和企業(yè)的歡迎，達(dá)成了前所未有的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)共同培養(yǎng)的優(yōu)良效果。但也存在著如何減輕教師工作量，以及如何調(diào)動(dòng)更大范圍學(xué)生積極性的問(wèn)題，這是我們下一步的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Student Group Self-determined Study Pattern in Polytechnic Computer Specialty

BAO Fang, TU Li

(Jiangyin Polytechnic College, Jiangyin 214405, China)

第8篇

一、樹(shù)立理想，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。在中考前夕，學(xué)生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對(duì)這種情況，我進(jìn)行一次題為“把握命運(yùn)、前途光明”的主題班會(huì)。班會(huì)課上，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”接著，10位同學(xué)先后上臺(tái)講了：司馬遷發(fā)憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個(gè)小故事。從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、多種激勵(lì)手段并用，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人

激勵(lì)是青少年奮發(fā)向上的原動(dòng)力。它能使懦弱變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，使自卑變?yōu)樽宰穑瓜磷優(yōu)榧ぐ骸Ｋ裕疫\(yùn)用各種形式的激勵(lì)技巧，激起每個(gè)學(xué)生健康的、積極的動(dòng)機(jī)和熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、榜樣激勵(lì)

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，首先要重視學(xué)生身邊的典型樹(shù)立，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國(guó)昌等一批同學(xué)（全市第三名）考出優(yōu)異的成績(jī)，為母校爭(zhēng)光，很多同學(xué)為他們感到自豪，嘖嘖稱(chēng)贊，我及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)他們同我班的學(xué)生面對(duì)面座談，事后又組織學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并擇優(yōu)在班會(huì)課演講，起到良好的激勵(lì)效應(yīng)。

2、能力激勵(lì)

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但其他方面如體育、文藝、勞動(dòng)等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，要通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上，這樣常能達(dá)到事半功倍的效果。如每學(xué)期我組織學(xué)生評(píng)選“最關(guān)心集體的人”、“最遵守紀(jì)律的人”、“最尊敬師長(zhǎng)的人”、“最樂(lè)于助人的人”等，通過(guò)評(píng)比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心。

3、語(yǔ)言激勵(lì)

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱(chēng)頌的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢？所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，而要在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。因而，平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和地拍拍學(xué)生的頭，表示頷首或鼓勵(lì)，在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上“很好”、“你能行”、“你會(huì)學(xué)好的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

三、正確面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)

在人的成長(zhǎng)道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過(guò)它，才能達(dá)到成功的彼岸，青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總要經(jīng)歷大大小小的挫折的“磨合期”。對(duì)此，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生：當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有和挫折抗?fàn)幍木瘢瑢W(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。去年我班有個(gè)學(xué)生方振施，由于家庭貧苦他上完初一就輟學(xué)外出打工，去年他返校隨原班就讀初三，第一次月考慘不忍睹，三科成績(jī)?cè)?0分以下，他心灰意冷，幾乎想放棄學(xué)業(yè)，這時(shí)我向他伸出鼓勵(lì)之手，幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析失敗原因，重新制定新的奮斗目標(biāo)，最終他以頑強(qiáng)的毅力克服重重困難，不斷努力，以656的高分考上福鼎一中。

第9篇

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，絕不應(yīng)當(dāng)是僅僅局限于書(shū)本，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)更要注意實(shí)踐本事的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的是實(shí)踐本事強(qiáng)的，能迅速完美的解決問(wèn)題的人才。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表格范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表格1這是我第一次參加社會(huì)實(shí)踐，第一次正式走出校門(mén)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，感受社會(huì)與學(xué)校的區(qū)別。我明白這是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養(yǎng)心，樹(shù)立了正確的思想道德觀。經(jīng)過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們更新觀念，了解現(xiàn)代社會(huì)的新形式和一些正確的理念。一個(gè)半月的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我領(lǐng)悟到了很多東西，而這些將這我未來(lái)的日子里激勵(lì)著我，鞭策著我，讓我的本事和學(xué)習(xí)更上一層樓。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自我在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，也讓我進(jìn)一步明白了我們青年學(xué)生的成材之路肩負(fù)的歷史使命，社會(huì)是一個(gè)大課堂，能夠讓我們學(xué)到很多在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西，同時(shí)也是一個(gè)大染缸，有著各種各樣不一樣的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經(jīng)意間都有可能會(huì)影響到你，所以堅(jiān)持自我是很重要的。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，可是人情更重要，多點(diǎn)人情味，眼睛少些金錢(qián)的氣息。

暑期實(shí)踐的公司是在深圳，從事的是服務(wù)類(lèi)工作。眾所周知，深圳被稱(chēng)為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會(huì)有些混亂和浮躁，在有些時(shí)候難免會(huì)受一些委屈，可是卻不能以硬碰硬，這樣不僅僅沒(méi)法解決問(wèn)題，還好使事態(tài)更加嚴(yán)重，不利于事情的解決，這也意味著我們應(yīng)當(dāng)在這些時(shí)候用自我的微笑應(yīng)對(duì)客人，讓他們放簡(jiǎn)便，我們也好解決問(wèn)題。這一次次的事情讓我們成長(zhǎng)，懂得了很多事情。在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，可是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，僅有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自我的思想和個(gè)性，要跟他們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)本事的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

在我看來(lái)與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。在新進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)候，因?yàn)樽晕沂裁炊疾粫?huì)，必須要請(qǐng)教別人，可是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自我的勤勞，自然而然會(huì)對(duì)新人照顧些。在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不一樣的管理方法，意思就是說(shuō)在管理時(shí)，要因人而異!

俗話說(shuō)：強(qiáng)龍壓可是地頭蛇。無(wú)論在學(xué)校里多優(yōu)秀，可是出了社會(huì)呢，社會(huì)和學(xué)校是兩不一樣的地方，在公司里什么都要靠自我的獨(dú)立。有些人在家里面父母照顧的無(wú)微不至，可是到了社會(huì)上，無(wú)論遇到什么困難，挫折都是靠自我去解決的，在這一個(gè)半月中我學(xué)會(huì)的自強(qiáng)自立，靠自我的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢應(yīng)對(duì)一切。

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，可是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)本事的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)本事也就不斷地改善和提高!認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，可是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

作為心理專(zhuān)業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然實(shí)踐是服務(wù)類(lèi)的行業(yè)，可是在實(shí)踐中我還是進(jìn)取的把我所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到其中。比如在發(fā)生糾紛的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)取的上前，使客人平靜下來(lái)解決這些問(wèn)題。我很開(kāi)心能把自我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中!在學(xué)校時(shí)主要是教師在講臺(tái)上教授我們理論性的知識(shí)，我們?cè)谙骂^做筆記，而我對(duì)我自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感覺(jué)也能應(yīng)付的來(lái)，但沒(méi)有想到，到了公司中，運(yùn)用并沒(méi)有想象中的那么容易，時(shí)常的突景并不是我們這基礎(chǔ)的知識(shí)能夠應(yīng)付的了的。沒(méi)法應(yīng)付各種情景這對(duì)工作很是不利，長(zhǎng)期下去很難不被淘汰，我懂得了知識(shí)的重要，而實(shí)踐更重要。我們?cè)趯W(xué)校中要學(xué)好自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話，是不可能在社會(huì)上立足的，所以必須要謹(jǐn)慎對(duì)待。錯(cuò)不要緊，要緊的是知錯(cuò)就改。

我們?cè)趯W(xué)校中必須要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，并且抓住能夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自我的一份力量，我們應(yīng)當(dāng)在今日努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

優(yōu)秀學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表格2這個(gè)暑假我選擇了去電子廠做暑假工，鍛煉自我。

我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中依靠自我的雙手和大腦維持生存，同時(shí)，也想經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自我更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自我的才干，培養(yǎng)自我的韌性，適應(yīng)社會(huì)。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。并且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每一天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今日就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

我即將是大四了，離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間越來(lái)越近了，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快，恐怕就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)待在教室上課了。我的很多的落榜同學(xué)有的已經(jīng)踏入社會(huì)，結(jié)婚生子，我深感到我進(jìn)入大學(xué)并不是人生的終點(diǎn)，僅有多吃苦才明白生活的艱辛不易。

在電子廠里，別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生，我問(wèn)他們?yōu)槭裁矗麄兛傉f(shuō)從我的臉上就能看出來(lái)，呵呵，也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后，我相信我也能做的像他們一樣好。我的工作是在那組裝平板電腦，每一天早上8點(diǎn)到晚上8點(diǎn)都要待在車(chē)間里，雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，但熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累，我覺(jué)得這是一種激勵(lì)，明白了人生，感悟了生活。接觸了社會(huì)，了解了未來(lái)。在電子廠里雖然我是以組裝電腦為主，但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有教師分配說(shuō)今日做些什么，明天做些什么，但在那里，不必須有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，并且要盡自已的努力做到最好，工作的效率就會(huì)得到別人不一樣的評(píng)價(jià)。

在學(xué)校，僅有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的本事!記得教師以往說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得學(xué)校里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)，學(xué)生還終歸堅(jiān)持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去應(yīng)對(duì)我從未應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作本事與在校理論學(xué)習(xí)有必須的差距。

在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，并且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情景。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許教師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，可是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。可是有時(shí)也要感激教師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必

不可少。畢竟，一年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.一個(gè)月的實(shí)踐，我感覺(jué)自我長(zhǎng)大不少，最終認(rèn)識(shí)到學(xué)校其實(shí)還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會(huì)的一小部分，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門(mén)，步入社會(huì)，我們學(xué)的便是素質(zhì)與本事，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進(jìn)入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，求的都是出類(lèi)拔萃。

優(yōu)秀學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表格3寒假到了，新年也快要到了，我們最終能夠歡樂(lè)過(guò)一個(gè)美妙的假期了。可是，我們?cè)鯓硬拍苓^(guò)一個(gè)健康歡樂(lè)的寒假呢

在注重素質(zhì)教育的今日，假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)本事的重要途徑，一向來(lái)深受學(xué)校的高度重視。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

所以今年過(guò)年，為了鍛煉自我的自主創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事，同時(shí)培養(yǎng)自我的吃苦耐勞精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，不斷提高自我的綜合本事與素質(zhì)，使自我的大學(xué)生活更加充實(shí)而精彩，所以，在大學(xué)第二個(gè)寒假期間進(jìn)行了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中最有感觸的就是在面包店里賣(mài)面包的這份工作。特有如下心得體會(huì)與感悟。

一、實(shí)踐目的：社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。經(jīng)過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

二、實(shí)踐資料：經(jīng)過(guò)在店內(nèi)以零工的形式鍛煉自我的本事，體會(huì)社會(huì)事務(wù)，工作辛勞。

三、實(shí)踐結(jié)果：經(jīng)過(guò)在店內(nèi)工作的將近一個(gè)月時(shí)間，不僅僅經(jīng)過(guò)自我的雙手賺到了來(lái)之不易的工資，更經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，親身體會(huì)到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學(xué)校里沒(méi)體會(huì)到的酸甜苦辣，增長(zhǎng)了自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺。

四、實(shí)踐總結(jié)與體會(huì)：

1、掙錢(qián)的辛苦。

每一天辛辛苦苦重復(fù)同樣的工作，細(xì)心翼翼的進(jìn)行日常工作，才能夠得到工資，這次的體驗(yàn)確實(shí)讓我真真切切感受到父母的錢(qián)來(lái)之不易，一分一厘都來(lái)自于沒(méi)日沒(méi)夜的辛勤工作，掙錢(qián)確實(shí)是個(gè)很艱難的過(guò)程，需要全心全意的付出。

2、人際關(guān)系。

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，可是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，僅有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自我的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)本事的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

3、微笑應(yīng)對(duì)每一位顧客。

對(duì)人友善，才會(huì)縮小人與人之間的距離感。而表示友善最好的方法就是微笑，微笑是所有人類(lèi)共有的語(yǔ)言。做服務(wù)行業(yè)的人應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成微笑的好習(xí)慣。面帶微笑的人，給人一種容易親近而友善的感覺(jué)。并且，微笑是人的一種本能，它不需要花費(fèi)任何成本，也無(wú)需努力，但它使人感到舒適，樂(lè)于理解你。相對(duì)于面無(wú)表情甚至表情冷漠的人，人們更喜歡與面帶微笑的人打交道，更何況在服務(wù)行業(yè)中作為上帝的顧客。

4、具備隨機(jī)應(yīng)變的本事。

在銷(xiāo)售的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變的本事，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會(huì)導(dǎo)致交易失敗甚至給自我?guī)?lái)不必要的麻煩。所以，必須要有隨機(jī)應(yīng)變的本事。

5、認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，可是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)本事的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)本事也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表此刻認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，可是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

在這次為期較短的社會(huì)實(shí)踐中，獲益匪淺，深切感受到社會(huì)實(shí)踐的重要性，也感受到人生需要奮斗，我們都需要從此刻就開(kāi)始掌握必須的專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充實(shí)自我的心靈，武裝自我的大腦，使自我的人生精彩而燦爛。我看到了一些在學(xué)校看不到的東西，也學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)。我想，這個(gè)應(yīng)當(dāng)是我這次做社會(huì)實(shí)踐最大的收獲。

優(yōu)秀學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表格4此刻，離走進(jìn)社會(huì)越來(lái)越近了。學(xué)校與社會(huì)環(huán)境本存在很大的區(qū)別。這就要求我們利用假期時(shí)間走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。經(jīng)過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自我在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

一回到家鄉(xiāng)在一家超市找了一份臨時(shí)工，做促銷(xiāo)員。掛著實(shí)習(xí)生的牌子站在柜臺(tái)旁，一臉幼稚、迷茫地站在那，不斷地提醒自我要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長(zhǎng)一段時(shí)間站在那一聲不吭的。但慢慢地放開(kāi)膽去嘗試，其實(shí)這種交流比想象的容易多了。

在學(xué)校，每一天有作息時(shí)間表約束你。課程表會(huì)告訴你，今日該干什么，明天又有什么事情要做。而在那里，你能夠無(wú)所事事地像木瓜呆在那兒無(wú)所表現(xiàn)。在學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力，雖然這也存在的競(jìng)爭(zhēng)，可學(xué)校里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，一般不會(huì)招來(lái)嫉恨與報(bào)復(fù)。可是在社會(huì)中，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。在社會(huì)中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們有經(jīng)驗(yàn)去調(diào)整自我的心態(tài)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書(shū)便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸于學(xué)習(xí)與消遣還未來(lái)得及思考，便忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性。

這次親身體驗(yàn)讓我有了一些深刻感觸，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

一、掙錢(qián)的辛苦

整天在超市辛辛苦苦上班，天天應(yīng)對(duì)的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊啊!好無(wú)耐啊!

二、人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都明白社會(huì)上人際交往十分復(fù)雜，大家為了工作走到一齊，每一個(gè)人都有自我的思想和個(gè)性，這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng)，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們?nèi)フ{(diào)整自我的心態(tài)，在一個(gè)最佳的狀態(tài)下，才能很好的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書(shū)便可成的。在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的提高。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行能夠虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)本事的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三、管理者的管理

在公司里邊，有很多的管-理-員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不一樣的管理方法，意思就是說(shuō)：在管理時(shí)，要因人而異!

四、自信

在社會(huì)中要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自我的本事做出肯定。當(dāng)你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無(wú)阻礙和人溝通就是你自信的表現(xiàn)，當(dāng)你沒(méi)有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的本事不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，所以沒(méi)有必要感到自卑。你的自信有時(shí)能夠感染其他的工作伙伴。

五、認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，可是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)本事的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)本事也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表此刻認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。

認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，可是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，能夠?qū)?shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自我所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

優(yōu)秀學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表格5回想起過(guò)去八天的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，此刻依然歷歷在目，這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全。在這短短的八天里，我體會(huì)到很多，感受也很深。

為了過(guò)一個(gè)異常的不一樣以往懶散的寒假，增強(qiáng)自我對(duì)社會(huì)的了解及提高自我的各項(xiàng)本事，我和初中的同學(xué)決定要在這個(gè)寒假開(kāi)始我們?nèi)松牡谝淮蝿?chuàng)業(yè)—在春節(jié)到來(lái)前賣(mài)春聯(lián)和利是。雖然這是一個(gè)小本錢(qián)的創(chuàng)業(yè)，但我們都很認(rèn)真的做好每一個(gè)準(zhǔn)備。盡管如此，一開(kāi)始我們還是遇到了很多讓我們措手不及的情景：從不知去哪里進(jìn)貨，向哪個(gè)部門(mén)租攤位，到不知如何擺放貨物，再到一天的銷(xiāo)售額僅有十幾塊。第一天我們都很努力地在賣(mài)東西了，但就是沒(méi)有客人上門(mén)買(mǎi)，而鄰近的攤位生意卻很好，那時(shí)我們開(kāi)始擔(dān)心我們是不是連本錢(qián)都賺不回來(lái)了。經(jīng)過(guò)大家的商量后，我們決定去觀看一下別的攤位的人是怎樣做同類(lèi)生意的，為什么我們的銷(xiāo)售額會(huì)差這么遠(yuǎn)。

之后發(fā)現(xiàn)，第一：雖然我們對(duì)停在攤位前的客人都很熱情卻不對(duì)走過(guò)的客人叫賣(mài);第二：雖然我們的對(duì)聯(lián)和利是也很齊全且漂亮的，但對(duì)聯(lián)和利是的擺放很亂更沒(méi)有規(guī)律可言，而客人買(mǎi)對(duì)聯(lián)和利是的時(shí)候都是按必須的順序來(lái)拿的。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們開(kāi)始對(duì)走過(guò)攤位的人叫賣(mài)，剛開(kāi)始叫賣(mài)的時(shí)候真的很不好意思不敢大聲地叫，之后習(xí)慣了就越叫越大聲了，發(fā)現(xiàn)叫賣(mài)其實(shí)是挺有意思的一件事。我們還把對(duì)聯(lián)和利是按照顏色的不一樣和農(nóng)村人貼對(duì)聯(lián)和利是的習(xí)慣重新擺放一次。果然，第二天開(kāi)始我們的生意就越來(lái)越好，雖然每一天都很累我們卻做的很開(kāi)心，收獲也很大。

從這次社會(huì)實(shí)踐中，我們學(xué)到：作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝，良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷(xiāo)售量，而想要提高銷(xiāo)售量就必需讓顧客滿意。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語(yǔ)言要禮貌禮貌，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。對(duì)于那些態(tài)度不好的顧客我們更要耐心地對(duì)待，讓他們認(rèn)為他們的消費(fèi)是值得的，讓他們心甘情愿地開(kāi)開(kāi)心心地消費(fèi)。

經(jīng)過(guò)我們的努力，我們賺回來(lái)本錢(qián)并獲得了必須的利潤(rùn)。盡管利潤(rùn)不多，但我們從中學(xué)到：僅有付出了才會(huì)有收獲，但付出了不必須就能換來(lái)很好的收獲，我們還要在付出的同時(shí)思考怎樣才能讓自我的付出有最大的收益。更要學(xué)會(huì)從別人的身上看到自我的不足之處并努力改善，也學(xué)習(xí)別人好的方法和技巧，僅有這樣我們才能不斷的提高和不斷地完善自我。

從這次實(shí)踐中，我們也學(xué)會(huì)了如何更好地與別人打交道，無(wú)論是交際本事還是處事應(yīng)變本事都有很大的提高。也更了解到社會(huì)這個(gè)大課堂真的很奧妙，我們有很多很多需要學(xué)的東西。

此刻就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，應(yīng)對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐時(shí)間雖然很短，可是在這段時(shí)間里，我們卻能夠體會(huì)到工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)和各項(xiàng)本事，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

我們都明白大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒地明白“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的就業(yè)人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題本事。經(jīng)過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的本事要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把寒假打工作為掙錢(qián)或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐本事，交際與應(yīng)變本事，讓自我的人生觀與價(jià)值觀得到更大的發(fā)展。

此刻的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手本事以及與他人的交際本事。作為一名大學(xué)生，只要是自我所能承受的，就應(yīng)當(dāng)把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自我，充分發(fā)揮所長(zhǎng)。在校其間就把握實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉自我的各項(xiàng)本事，為以后正式進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，以便進(jìn)入社會(huì)后能夠盡快走上軌道。

而作為一名還未走出學(xué)校的學(xué)生，我深知自我要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘。但經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐我學(xué)會(huì)了無(wú)論工作是繁重、繁忙還是清閑，都要用進(jìn)取的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因?yàn)楣ぷ髁勘壤拇笮《ケг梗驗(yàn)楸г故菦](méi)有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要堅(jiān)持好的心態(tài)應(yīng)對(duì)每一天。因?yàn)闅g樂(lè)的心態(tài)會(huì)使我們忘卻工作的不順，并能提高我們的工作效率。

這次社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離，讓我深切地感受到社會(huì)與學(xué)校的不一樣，讓我在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，學(xué)到了有別于課堂上的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿汗水與淚水的艱辛歷程，進(jìn)一步了解到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)必需付出更大的努力。社會(huì)是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們的人生觀和價(jià)值觀會(huì)得到極大的提升，各種本事得到極大的發(fā)展，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備。

這次社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。我相信這次的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷會(huì)隨著我的成長(zhǎng)不斷升值，因?yàn)樗屛乙砸环N清醒的姿態(tài)去追求自我的夢(mèng)想。

第10篇

中學(xué)是一個(gè)人形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段，中學(xué)的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生會(huì)有巨大的影響，所以，學(xué)校和老師在班級(jí)管理過(guò)程中除了重視學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量外，還需要重視加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。新課改實(shí)行之后，教育核心注重以人為本，授課教師應(yīng)該在課內(nèi)課外充分地尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，盡力地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所以，需要在班級(jí)管理中盡量培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，首先就需要從觀念上、制度上做一個(gè)根本的改變。

二、班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的措施

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了師道尊嚴(yán)，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展和自主管理，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)。在新時(shí)代、新理念的主導(dǎo)下，高中班主任可以從以下幾方面去找到工作的突破口：

（一）樹(shù)立平等意識(shí)，讓學(xué)生在參與管理中形成自主管理的能力

心理學(xué)認(rèn)為，人只有在作為主體的情況下，才能夠主動(dòng)健康地發(fā)展。在班級(jí)生活中，只有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時(shí)，才能喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，要讓學(xué)生成為班級(jí)真正的管理者，在班級(jí)內(nèi)尤其要重視平等意識(shí)。平等是保證每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)人人平等，才能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)的管理中，對(duì)班級(jí)上的事情，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)利。例如：1.班規(guī)的制定和具體細(xì)則;2.學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處;3.學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換;4.操行的評(píng)定;5.三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選等，都應(yīng)公開(kāi)透明。發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參與其中，做到原則公開(kāi)、管理過(guò)程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。這種公開(kāi)和透明，保證了班級(jí)管理中讓每個(gè)學(xué)生都感受到平等。這樣，學(xué)生便樂(lè)意參與班級(jí)管理，在管理中實(shí)現(xiàn)自我教育，達(dá)到自我管理。

（二）獨(dú)具慧眼，挖掘?qū)W生潛在的管理潛力

高中生已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)懵懂的青年人，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理和安排自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己才華的沖動(dòng)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。所以，高中班主任在班級(jí)管理中不必事必躬親，但又不能完全撒手不管。因此，作為班主任應(yīng)獨(dú)具慧眼，努力挖掘?qū)W生潛在的管理潛力：

1. 班主任要成為班干部的“好幫手”。作為班主任，應(yīng)掌握好管理的尺度，特別要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上和方法上的指導(dǎo)，而且在學(xué)生擔(dān)任的管理角色開(kāi)始前，班主任事先必須對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、工作方法和應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其對(duì)于那些心理或生理有缺陷的學(xué)生更要做好學(xué)生本人和全班學(xué)生的工作。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生的組織能力、自我管理能力、自我控制能力和人際交往能力等諸多能力的提高。

2. 班主任要成為班干部的“貼心人”。作為班主任，要經(jīng)常地深入學(xué)生，把關(guān)心和鼓勵(lì)帶給學(xué)生，幫助學(xué)生選擇好的工作方法，適時(shí)地加以點(diǎn)撥，使學(xué)生勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)的過(guò)程中，主體意識(shí)得到了增強(qiáng)，自主管理的能力得到了提高。擔(dān)任管理角色的學(xué)生要在自己的工作告一段落時(shí)首先要進(jìn)行自我總結(jié)，找出在這一段工作中的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后全班學(xué)生要對(duì)他（她）的能力和方法進(jìn)行評(píng)議，最后由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)這一過(guò)程，全體學(xué)生在各種能力尤其是自主管理能力方面都能得到鍛煉和提高。

（三）家校聯(lián)合，倡導(dǎo)學(xué)校與家庭一致的自主管理理念

家庭是高中學(xué)生校外生活最重要的地方，家長(zhǎng)也有義務(wù)與學(xué)校共同管理孩子。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理上，家庭必須保持與學(xué)校教育的一致性。作為班主任，一定要把握好這一管理渠道。筆者發(fā)現(xiàn)，家庭生活的情境性能夠很好地在一定程度上提高學(xué)生實(shí)際的自我管理能力。比如，家長(zhǎng)可以把孩子自己力所能及的事交給他們自己，偶爾還可以讓他們?nèi)プ鲆恍](méi)有嘗試過(guò)的事情，激發(fā)他們?cè)诩彝ス芾碇械呢?zé)任意識(shí)，從而提高學(xué)生的自主管理意識(shí)。而這種意識(shí)一旦形成往往也會(huì)運(yùn)用到班級(jí)的管理之中。

同時(shí)作為班主任，更應(yīng)該積極與家長(zhǎng)配合起來(lái)，通過(guò)家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等各種方式，及時(shí)讓家庭了解學(xué)校的教育理念與措施，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想狀況、自我管理狀況，并做好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有一個(gè)共同的理念，共同促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的發(fā)展。

第11篇

王 良

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任部編人教版四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲。回首整個(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè)，對(duì)于部編四年下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)，我總結(jié)如下：

一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

二、識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

本冊(cè)書(shū)一共有250個(gè)生字，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫(xiě)對(duì)，把句子寫(xiě)通順，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

四、理解句子，為理解課準(zhǔn)備。

學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問(wèn)句。在教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情，表現(xiàn)出對(duì)句子的理解。理解句子時(shí)，可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)觀察這是一個(gè)什么句子，讓后根據(jù)要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。

規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

五、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

六、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，熱愛(ài)寫(xiě)作。

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué) 要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

本冊(cè)書(shū)作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為主。通過(guò)提供相關(guān)的詞語(yǔ)或圖畫(huà)，讓學(xué)生想象寫(xiě)作文。

激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō)，寫(xiě)一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說(shuō)了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一些寫(xiě)作的方法，例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)給每段寫(xiě)一個(gè)中心句，然后圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內(nèi)容的壞毛病。

七、存在的問(wèn)題以及今后的措施：

第12篇

中學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境還是學(xué)校班級(jí)，而班上的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有利，關(guān)鍵是班紀(jì)班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初二班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

初二班主任工作總結(jié)1忙碌而又充實(shí)的第二學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊(cè)上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻大大小小，我和同學(xué)們一起做了很多事情。它們都記錄著走過(guò)的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結(jié)一下，梳理一番。

一、本學(xué)期完成的主要工作：

1、積極配合學(xué)校、年級(jí)、各科室做好教學(xué)督導(dǎo)迎檢工作。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)總支和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。上好每一節(jié)主題班會(huì)，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

八年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

5、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。

每一次月考之后，我及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校和學(xué)生的情況。同時(shí)班主任也了解了學(xué)生在家的情況、學(xué)生的家庭情況。

6、做好安全教育工作。

安全工作例來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通安全工作就顯得尤為重要，每次放假時(shí)我經(jīng)常提醒學(xué)生注意，不能有絲毫的放松。

7、積極做好課間操、上好每一節(jié)體育課，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

8、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

9、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策。

二、工作中的不足：

1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，部分學(xué)生集體意識(shí)不強(qiáng)。

2、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。

3、個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng)，組織能力弱，雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、下一步的整改措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、多渠道、全方位抓好學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育。

4、與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成績(jī)。

5、努力提高班干部的管理、組織能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。

6、進(jìn)一步開(kāi)展后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，擴(kuò)大前一學(xué)期的轉(zhuǎn)化成果，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

初二班主任工作總結(jié)2班主任工作既是艱巨的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)(6)班班主任工作。現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)做總結(jié)如下：

一.加強(qiáng)生思想教育 提高學(xué)生素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有一句教育名言是這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)一個(gè)沒(méi)有自信心理的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對(duì)一個(gè)人成就走路。“抬起頭來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任心的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是從平時(shí)的小事一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。首先讓他們擔(dān)起自己的責(zé)任。基本上每個(gè)學(xué)生都有自己的事可以管，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都要做到“人人有事做”，我們班管什么的都有，每人一職。其次就是使用表?yè)P(yáng)法，利用黑板報(bào)、班會(huì)、校會(huì)，大張旗鼓地宣傳班級(jí)好人好事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

在班級(jí)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、團(tuán)結(jié)合作教育、意志力的教育等等以外，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里如果學(xué)生對(duì)集體、對(duì)老師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。首先，我認(rèn)為師愛(ài)是對(duì)學(xué)生愛(ài)心教育的示范。言傳身教是教師教書(shū)育人的基本途徑。教師的一言一行都可能影響學(xué)生的一生。其次，用點(diǎn)滴小事來(lái)培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心。另外，在各種活動(dòng)和交往中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

二.常規(guī)教育和安全工作常抓不懈

常規(guī)教育及安全教育工作貫穿于整個(gè)教育教學(xué)之中。對(duì)學(xué)生明確要求，必須嚴(yán)格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《沙梁中學(xué)校規(guī)》、《班級(jí)公約》、《一日常規(guī)口訣》，爭(zhēng)做優(yōu)秀中學(xué)生。對(duì)學(xué)生的到校、晨讀、儀容儀表作出明確要求。值日生每天按時(shí)打掃，課間進(jìn)行撿拾及保持，并且對(duì)班級(jí)內(nèi)的花進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，美化教室，給大家提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。班干部進(jìn)行檢查督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救治理。同時(shí)，安全工作常抓不懈，除了班會(huì)、晨會(huì)的強(qiáng)調(diào)、督促和檢查外，課間經(jīng)常性地進(jìn)行抽查，通過(guò)成立安全小組、監(jiān)督小組、校外巡邏小組等形式，

增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，達(dá)到消除一切安全隱患的目的。

三.培養(yǎng)班干部 提高管理效果

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)工作開(kāi)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，所以班級(jí)中必須有優(yōu)秀的班干部，那么班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)就容易多了。經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)，及時(shí)的了解全體學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，多于班干部交流，相互交流意見(jiàn)。還應(yīng)充分肯定班干部的工作，多給于鼓勵(lì)和指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

四.加大紀(jì)律教育促良好學(xué)氛形成

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。提高學(xué)生紀(jì)律觀念，讓每位學(xué)生當(dāng)好自己的“班長(zhǎng)”，嚴(yán)格要求自己，并且每周有一位班干部及學(xué)生代表同時(shí)值周，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。每周由班委會(huì)評(píng)選出三名優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(優(yōu)秀學(xué)生座位自己選)。班干部加以督促，這樣管理起來(lái)就輕松多了。

五.做好兩操工作

認(rèn)真落實(shí)好兩操工作：在思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課間操和眼保健操的重要性，兩操和其他課程一樣重要，還是其他課程能否上好的保障。在實(shí)施的過(guò)程中嚴(yán)格要求，加以督促、指導(dǎo)，提高兩操的效果。

六.落實(shí)防差補(bǔ)差工作 提高班級(jí)整體成績(jī)

1.對(duì)部分思想上不夠重視學(xué)生加以引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.成立“一幫一”活動(dòng)小組，優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。

3.召開(kāi)優(yōu)生會(huì)和學(xué)困生會(huì)。

4.積極與科任教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同提高成績(jī)。

總之，班主任工作是瑣碎的，本學(xué)期還有許多不足，下學(xué)期將繼續(xù)努力，以取得豐碩的成果。

初二班主任工作總結(jié)3這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校實(shí)行新的教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)以小組合作學(xué)習(xí)為主，我們的班級(jí)管理也是以小組管理為主。也許是我們一直在摸索好的管理辦法吧，感覺(jué)這個(gè)學(xué)期過(guò)得很快。在這個(gè)學(xué)期，為了管理好我班學(xué)生，我想了很多辦法，也切實(shí)做了一些嘗試，在某些方面也取得了一些成效。現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，規(guī)范小組長(zhǎng)職責(zé)

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)學(xué)校的安排，將全班55名學(xué)生按照學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面均衡分成九個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)最好的是小組長(zhǎng)，小組以圍坐的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。隨后我又組織班干制訂本班的《班級(jí)量化管理細(xì)則》、《合作學(xué)習(xí)量化考核評(píng)分細(xì)則》、《小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎(jiǎng)懲制度》，利用主題班會(huì)讓每一位學(xué)生都了解我們班的管理，每一個(gè)人都要配合管理。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范小組長(zhǎng)的職責(zé)：小組長(zhǎng)必須要管理好自己的小組，負(fù)責(zé)本小組的各方面工作，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等。小組長(zhǎng)不但要作好表率，還要注意要有責(zé)任感、主人翁意識(shí)。

二、合理分工，量化考核科學(xué)管理

我的班上有正副五位班長(zhǎng)，一周五天輪流值日，我又把五個(gè)值日班長(zhǎng)分到9個(gè)小組，一個(gè)人分管一個(gè)或兩個(gè)小組，讓班長(zhǎng)督促組長(zhǎng)管理小組。每個(gè)班長(zhǎng)值日當(dāng)天負(fù)責(zé)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面的工作，并作好詳細(xì)記載和量化考核。每天下午放學(xué)前，當(dāng)天的值日班長(zhǎng)要把當(dāng)天的加減分情況公布在本班的量化考核評(píng)分表上，并且評(píng)選出當(dāng)天的表現(xiàn)最好小組和表現(xiàn)最差小組，在黑板上公布出來(lái)。一周一總結(jié)，每下周一班會(huì)課上給5分鐘時(shí)間讓班長(zhǎng)總結(jié)上周的量化情況，對(duì)于班上扣分最多的同學(xué)給予全班檢討和寫(xiě)反思的處分。每一位班長(zhǎng)都有具體負(fù)責(zé)的工作，量化考核使班級(jí)管理有據(jù)可依，這樣的做法讓有助于增強(qiáng)小組的凝聚力，有助于促進(jìn)小組長(zhǎng)的管理。

三、充分發(fā)揮主題班會(huì)的正面激勵(lì)作用

一節(jié)主題班會(huì)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生在主題班會(huì)中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力都得到了極大的發(fā)揮，學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神也會(huì)不斷增強(qiáng)。主題班會(huì)有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。一個(gè)良好的班集體要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而主題班會(huì)就是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)，能產(chǎn)生凝聚力、向心力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用。同時(shí)，主題班會(huì)也是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。

在這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我覺(jué)得學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)變化，或是思想上的，或是對(duì)學(xué)習(xí)放松了，我就會(huì)利用主題班會(huì)來(lái)潛移默化地讓學(xué)生改變。我發(fā)現(xiàn)，在平常的生活中細(xì)心觀察，抓住一些教育契機(jī)，有目的、有計(jì)劃地上好主題班會(huì)課，可以引起全班學(xué)生的共鳴，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)激情，或是思想上得到教育。在期中考試后，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)疲軟期，好像都沒(méi)有什么動(dòng)力了。于是我以小組為單位，給出主題，讓小組策劃、主持一堂班會(huì)課。如：第十三周給第一小組一個(gè)主題：我們到學(xué)校的目的是什么?第一小組在周六把主題班會(huì)的ppt傳給我審一下，第十四周周一的班會(huì)課上由第一小組主持班會(huì)(30分鐘)，在班會(huì)課上我又同時(shí)給第二小組下周的主題：你在為誰(shuí)讀書(shū)?……以此類(lèi)推，最終達(dá)到讓大家明白自己為什么讀書(shū)，應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的目的。

四、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，才會(huì)有動(dòng)力去拼搏，班集體就能朝氣蓬勃，學(xué)生們也會(huì)不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

每個(gè)學(xué)期的每個(gè)階段，我都會(huì)讓學(xué)生給自己定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體到每科要在考試中達(dá)到多少分，有時(shí)在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)給他們定目標(biāo)，相對(duì)要讓他們?nèi)蛞粔颍ㄟ^(guò)努力才可以達(dá)到目標(biāo)。通過(guò)這種方式，經(jīng)常有計(jì)劃地讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍，目標(biāo)使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。班級(jí)管理亦是如此，在期中考試前我故意對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家千萬(wàn)不要掉以輕心，我們稍微松懈一點(diǎn)，他人就可能超過(guò)我們，我們只有團(tuán)結(jié)一致，共同努力才可以保住我們普通班第一的位置。”就這樣用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生一步一步前進(jìn)，讓學(xué)生始終對(duì)前景充滿希望，從而總能夠處于奮進(jìn)的狀態(tài)。

五、積極營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校學(xué)生處在這個(gè)學(xué)期一個(gè)月一次班容班貌和墻報(bào)的評(píng)比，為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的檢查，也為了借此更好地建設(shè)班級(jí)文化，每次我都設(shè)計(jì)好班容布置，并且一定是自己動(dòng)手去做，讓學(xué)生感受到我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視，也讓學(xué)生從中受到感染，在這樣的文化氛圍中是必須要好好學(xué)習(xí)的。而且我充分利用我的班容班貌，將同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行小組評(píng)比，并且每個(gè)月都有新內(nèi)容。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

與家長(zhǎng)聯(lián)系，才能更好地教育學(xué)生。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)對(duì)孩子的期待是一樣的，都希望我們的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。所以這個(gè)學(xué)期我充分利用校訊通和家長(zhǎng)會(huì)的功能，多與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)，我會(huì)發(fā)校訊通予以表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生有不好的表現(xiàn)時(shí)，我也會(huì)發(fā)校訊通告知家長(zhǎng)，當(dāng)然我不是告狀，而是讓家長(zhǎng)也注意觀察和與孩子多溝通。當(dāng)我覺(jué)得校訊通交流不方便時(shí)，我會(huì)電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，以求更好地教育學(xué)生。

有付出就會(huì)有回報(bào)，我做了很多，也收獲了很多，校運(yùn)會(huì)上，我們是每個(gè)評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)都拿了獎(jiǎng)：道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、體操第一名、團(tuán)體總分獎(jiǎng)。每個(gè)月的班容班貌和墻報(bào)評(píng)比我們都有獎(jiǎng)，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，每次考試也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)然，取得好的成績(jī)是可喜的，但我也還有一些問(wèn)題沒(méi)能解決好：學(xué)生的管理還不能放松，要逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理;量化考核還有些分?jǐn)?shù)不太好記，還有待更科學(xué)化……這些問(wèn)題我將會(huì)在下學(xué)期努力解決。

初二班主任工作總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、用“心”育人

“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛(ài)”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。

2、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴(lài)和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見(jiàn)和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問(wèn)題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績(jī)。

初二班主任工作總結(jié)5本學(xué)期由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)1班的班主任工作。通過(guò)學(xué)年的工作實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易。在此我對(duì)本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：本學(xué)期的班務(wù)工作中，我始終堅(jiān)持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強(qiáng)思想品德教育、紀(jì)律教育和法制教育、安全教育、行為習(xí)慣教育作為重點(diǎn)，把“自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自律”作為基本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展班主任工作。

一、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任工作可以說(shuō)是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)我的最大安慰，為此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理。任職之初，我通過(guò)多種方式，深入了解每一位學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。首先嚴(yán)抓學(xué)生著裝、發(fā)型、紀(jì)律和勞動(dòng)衛(wèi)生等日常行為，親臨指導(dǎo)，力作模范，要求學(xué)生比學(xué)校規(guī)定的時(shí)間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。

二、認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。從一開(kāi)始我就十分重視，做到提前到校，下班晚離校，勤與學(xué)生溝通，勤做學(xué)生工作、注意保持家長(zhǎng)聯(lián)系，共同搞好教育。有疑難、有問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教處理方法，平時(shí)也經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)和方法。我從一開(kāi)始就十分注意了解學(xué)生，明確工作重點(diǎn)。

三、重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。