開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職計算機教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：中職教育 計算機教學 學生特點 策略

一、中職學生的學習特點分析

1.文化基礎較薄弱

目前，高中不斷擴招，高職院校興起，成績稍好的初中生都能進入高中繼續學習，造成大量學習能力不強，學習成績不好的學生流入職業學校。其次，招生市場日趨激烈，各中職院校迫于辦學壓力，大部分職校都采取低分錄取甚至免試入學的方式，很大程度上造成了中職學生整體素質較差、學生參差不齊的現狀。

2.自我控制力不強

中職學生大部分是在小學初中階段基礎與習慣沒搞好，或者是家庭問題導致他們心情煩躁，再加上正處于青春期發育階段，青春期的叛逆、好動以及思想的不穩定在很大程度上造成了中職學生自我約束能力不強，意志力薄弱的問題。

3.缺乏學習的信心和興趣

中職學生在小學初中時大多是老師眼里的問題學生，學習能力不強，考試分數不好，得不到老師和家長的認可，心理上自我貶低，缺乏自信，不能正確認識自己，由于成績差、考分不好，使他們經常抬不起頭，在班級中沒有地位，從而變得自卑，缺乏自信，對學習失去了興趣。

二、提高中職計算機教學效率策略分析

1.樹立提高學生操作應用能力的教學理念

中職教育的過程應該呈現出注重實踐、追求實用性的特點。因此在我們的教學過程中就應以提高學生的實際操作能力為教學目標。中職教育是以社會需求為導向：社會需要哪方面的人才？社會對人才有哪些具體要求？中職教育就應該培養哪方面的人才，就應該具體培養人才哪方面的技能。而作為老師我們應該思考：我們培養的學生能否符合社會發展需要？基于社會的需要我們在教學中應如何培養學生？因此，在教學過程中，我們要以這些問題的解決為根本出發點，選擇合適的教材，設計符合學生特點又符合社會需要的教學內容。在信息技術高速發展的今天，計算機基本操作能力已經作為一項基本素養被社會所廣泛需要，我們的學生要能夠適應社會的發展，就必須掌握基本的計算機操作?；谶@樣的社會背景，中職教師要牢固樹立提高學生操作應用能力的教學理念，確定自己的培養目標。在這樣的理念指導下，我們才能夠使學生明白社會需要什么，怎樣才能在社會的競爭中獲得生存和發展。這在無形當中可以幫助學生準確定位，有目的性地發展自己的專業技能。在師生達成目標一致的情況下，學生的逆反心理會大大縮小，主動性會大大提升，從而有利于調動學生的積極性和參與性，實現師生互動，提高學生的學習興趣，推動計算機教學質量的提高。

2.改革教學模式，創新教學方法，激發學生學習的興趣

改革教學模式，就是要改變傳統“一言堂”的教學模式，即老師講學生聽的教學模式，要把以老師為核心的教學轉變為以學生為核心的教學，提高學生學習的主動性。具體做法是：老師通過預設問題場景，引導學生關注實際問題，在學習具體的理論和操作技巧之后解決實際問題。比如學習了數據處理，就可以讓學生嘗試用相關知識排列出某場球賽各班的名次；學習了制作Excel電子表格，就可以讓學生建立一個期中考試成績冊；學習了PowerPoint就可以讓學生制作一個精美的PPT，并且給學生在課堂上展示的機會。通過老師積極有效地引導，給學生設置真實的情景案例，可以培養學生實際分析問題、解決問題的能力，從而使課堂效率大大提高。把課堂上學的應用到實際生活中，不但可以滿足學生的好奇心，而且在用的過程中，學生的能力得到充分肯定，這樣可以加強學生繼續學下去的欲望，從而提高教學質量。創新教學方法，目的還是要激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性。具體做法是實施導入式教學。比如在進行PowerPoint教學時，教師就可以預先制作一個非常精美的PPT，把學生帶入到PowerPoint強大的功能中去，學生的驚喜和好奇心馬上就被提起來，心里就會產生疑問“到底什么方法可以做出這種效果？”學生自然而然就會帶著濃厚的興趣來聽課，這樣的教學效果就比較理想了。興趣是學習的動力，對于中職學生來說，興趣動力學習尤為起效，導入式教學能夠充分激發學生學習的興趣，使學生帶著濃厚的疑問和強烈的好奇心來聽課，能收到良好的教學效果。

3.改善教師的知識結構，實現教師知識的更新

當今社會，科技發展日新月異，計算機及計算機軟件的更新速度也越來越快。老師是知識的傳播者，同時也是學生了解世界的一個窗口，老師的知識儲備和理論水平在一定程度上決定了教學效果。在這樣的社會大背景下，中職計算機教師要不斷更新自身的知識儲備，調整自身的知識結構，不斷了解和學習新的計算機知識，及時跟蹤與把握每種類型的計算機及其常用軟件的更新換代，要對目前市場上的各種計算機、計算機零部件以及計算機軟件等產品的功能、使用狀況做相當清晰的了解，并在教學時把這些內容傳授給學生，使教學課堂跟上時代的發展，不至于陳舊落后。同時，中職計算機教師還要加強與其他院校的溝通，積極吸收好的教學理論和教學方法，借鑒好的教學經驗和教學模式，不斷改進自身的教學，提高教學效率。

三、結束語

總之，中職教育中計算機教學質量的提高，是一項涉及教學理念、教學模式方法以及教師知識結構等多個方面的系統工程。對于中職學校的計算機教學，教師要堅持以學生為本，敬職敬業，緊跟社會發展步伐，努力探索中職計算機教學規律，不斷更新自身的知識儲備和知識結構，積極與各院校加強溝通和交流，及時改進教學方法和教學模式，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的專業實踐能力和專業素質，唯有這樣培養出來的學生方能獲得良好的就業機會，才能成為符合時展要求的新型高素質應用型人才。

參考文獻：

第2篇

1.目前中職計算機教學存在的問題

1.1教學內容與就業需求之間存在著不符

就目前的中職教學活動來看，其教學內容顯得過于單一。學生在參與計算機課程學習的時候其運用水平難以滿足人才市場的實際需求。同時，教學內容本身缺乏趣味，導致學生的學習積極性難以被有效激發，繼而阻礙了學生的操作水平提升。

1.2教學目標與就業目標之間的矛盾

中職計算機教學活動中存在的一些教學問題，還體現在教學目標與就業目標之間的矛盾。中職院校需要根據市場需求為導向，培養出一批技術過硬的專業型人才，但是當前中職計算機教學沒有實現崗位和所學專業緊密結合，實際的培養目標與市場需求人才不同，導致培養出的學生無法實現很好地與工作接軌，不能很好地適應技術層面的高標準。

2.以就業為導向的中職計算機教學模式

中職計算機教學活動的開展特點應當將市場需求融入其中，為此來提高教學內容的價值，為教學活動的發展提供明確的發展方向。同時，這也是對市場需求的有效滿足，將會讓更多具備成熟操作技巧的人才得以成為推動市場發展的積極推動力。因此在培養過程中堅持以市場需求為出發點，根據崗位需求進行教育模式的構建，形成以就業為導向的中職計算機教學模式，才能更好的實現整體的教學目標。

2.1將實例內容體現在教學活動中去，繼而激發學生的學習興趣

中職教師在組織計算機教學活動的時候，需要在設計課件內容的階段，就有意識地將實例內容融入到教學活動中去，以此來讓教學活動得以更具趣味性。同時，學生本身也能對不同模塊的教學內容形成一個更為完整的認識，促使學生得以清楚地了解知識體系結構的形成要素，并明確重難點所在，讓學生的學習活動更具主動性，也能相應地提升教學活動的開展成效。

2.2人才培養需要將就業導向有效體現

中職教學的人才培養工作需要圍繞著市場經濟的發展來將進行不斷調整與轉變。在教學活動中，針對于教學內容的創新，應當讓學生能夠被切實地提高專業化操作技能，使得教學活動的開展計劃得以被有效地體現在學生的教學活動中去。信息化時代已經來臨，網絡為我們提供了大量豐富的教育和學習資源，學校要充分利用這一優秀資源了解市場對中職畢業生的需求走向，從而用最好的教學計劃培養出與市場需求對口的優秀畢業生。

2.3對傳統教學模式的轉變，讓教學模式得以具備競賽性

中職教師在組織教學改革的時候，需要讓計算機課程內容來定期具備競賽，其內容應當是涉及多方面技能，如各種輸入法的靈活運用、編輯排版、數據處理、PPT制作等等。借助于競賽的形式來讓學生的操作技能可以被極大幅度的提升，讓實踐操作成為學生知識內容的來源。計算機課程學習的重點在于會實際操作，實際操作時需要學生高度集中精力，不允許有開小差的情況。尤其是重點內容，通過課堂競賽的方式可以對其進行有效強化。通過競賽性教學模式的長期訓練，學生們能掌握更扎實的基礎知識，為進一步提高打下良好基礎！

3.結語

總的來說，隨著計算機技術的不斷普及，人才市場對人才的計算機技術操作能力也有著更高的要求。中職學校在組織計算機教學活動的時候，教師需要將就業導向體現在教學過程中去，促使學生得以掌握更為扎實的基礎知識，更為熟練的操作技能，以此來更好地適應市場所需，實現中職學生市場就業率地穩步提升。

作者:馮兵 單位:安徽省宣城市工業學校

參考文獻：

第3篇

關鍵詞就業導向計算機教學中職學校

教育的培養目標就是向社會培養合格的社會人，合格的社會人必須具備一些進入社會的必備素質，也就是人們常說的專業素養。中職學生不僅要積極地汲取各方面知識，同時更要注重專業知識和公共知識的學習，這些將是中職學生將來立足于社會的根本。中職學生在學生時代就要有意識地培養和鍛煉自己，這樣才能讓自己在畢業后更快地適應這個社會。社會對高級管理人才的需求有限，需求量最大的仍然是技術性人才。同時在經濟社會快速發展的中國，產業結構仍然以勞動密集型產業為主，這也就意味著中職學校應該培養有較強的操作技能和理論知識的技術性人才。中職計算機教學模式應以就業為導向。

1“以就業為導向”的計算機教學模式及其問題

1.1“以就業為導向”的教學模式

“以就業為導向”是指職業學校堅持“滿足社會需求”，從而按崗位需要進行教育的模式，旨在使畢業生及時就業。在這種導向作用下，就業成了衡量職業學校辦學質量的關鍵。在市場發展需求的作用下，教學圍繞社會經濟市場的需求設計培養方案。

1.2中職學?！耙跃蜆I為導向”的計算機教學中存在的問題

1.2.1學校人才培養質量達不到用人單位的要求

在中等職業教育的辦學歷程中，校企合作和工學結合這兩種教學模式應用得非常廣泛。迄今為止，有很多學校都已經采用了“雙元制”模式教學，并為很多企業培養了大量的高級技能型人才，但事實上，“以就業為導向”教學模式中仍然存在很多問題，不能充分滿足企業的用人需要。以計算機教學為例，很多學生的動手能力比較差，真正掌握的技能較少。同時他們所學的計算機知識技能更新速度比較慢，無法與企業的發展同步，因而根本達不到用人單位的要求。另外，很多學校與企業的合作面比較窄，合作內容也僅局限于校企聯合培養學生、接受學生頂崗實習、接收學校畢業生等方面，并不能進一步地培養職業型人才。另外，目前我國大多數中職學校對計算機專業所設定的培養目標是培養多層次、復合型、具有軟件開發和管理能力的人才。培養目標如此設定使得專業方向非常不明確。學生學習面過寬，就不能體現出中職計算機專業的特長，繼而導致學校培養的人才達不到用人單位的要求，無法勝任實際崗位[1]。

1.2.2課程設置與就業導向不符

在很多中等職業學校中，沒有經過專業、系統的設計，盲目設置或重復設置專業的現象比比皆是。在計算機專業的課程設置中，學校沒有經過系統全面的考慮，導致計算機專業的課程設置與計算機技術發展、企業類型等適應度不高。另外，大多數課程重理論、輕實踐。純理論課程大多枯燥無味，學生對其難以理解，從而導致學生對學習喪失興趣，教學成效差。學校偏重從整體結構體系增強學生的計算機基礎，使學生掌握了大量的基礎知識，但無法做到真正的學以致用，學生實際動手能力比較弱。中職計算機教學原本強調就業導向作用，但很多中職學校對課程的設計過于單一，并沒有體現這一點。教學方面也沒有提供相應的技能培訓，與行業和企業產生了脫節。

1.2.3教師教學方法單調

教師習慣按課本內容直接給學生灌輸知識，學生只是被動接受。而事實上相對于其他學科而言，中等職業學校計算機教學更注重學生的實際操作能力。這種填鴨式的灌輸法必然造成與學校教育與社會需求相脫節。因此，教師要結合多種教學方法，培養學生的創造性思維和動手能力，讓學生主動學、樂中學，并使其更符合崗位要求[2]。

1.2.4教師缺乏操作經驗

教師在教學中起主導作用，教師的素質在一定程度上決定著教學質量。中職學校的計算機專業中，有很多老師在承擔理論教學重任的同時兼顧實踐教學。長期肩負雙重任務，使得他們掌握了扎實的理論基礎知識，相比之下，在相關企業中進行計算機實際操作的經驗欠缺。這樣一來他們的教學仍然主要停留在理論層面，不能適應教學的實際需要。

2就業導向的中職計算機教學模式的優化策略

2.1目標培養適應就業導向

中職教學模式要隨市場經濟變化而變化。中職學校要建立以就業為導向的教學方式。這就意味著中職學校的計算機專業在培養目標、專業設置、課程設置、內容設置、技能訓練各方面都要始終圍繞學生適應市場需求能力、實際操作能力等展開。培養方案、學習方案的制訂都要以計算機行業的發展需求為切入點，充分考慮實際情況、時刻關注計算機市場動態，為使培養的人才更好地適應市場需求盡一切努力[3]。

2.2優化校企合作、工學結合的培養模式

培養應用技術型人才而非理論型人才是以就業為導向的中等職業教育的培養模式最重要的特點。工學結合、校企合作這種培養模式強調理論與實際相結合，應加大其在中等職業學校實行的力度。這是學生實際掌握崗位需求的職業技能的必行之路。在這種教學模式中，學生能直接地接觸到先進的生產技術，同時學到先進的理論知識。另外，任務型教學模式也應是中等職業教育大力推行的一種模式。它能使學生深入分析實際問題，鍛煉學生的分析和解決問題能力，進一步促進學生邏輯推理和動手能力的提高。總地來說，該模式有利于培養學生的綜合職業能力。不僅如此，這種任務型模式還可以滿足企業的“定制化”需求，即學校從招生開始按企業需求從招生培養專門人才。

2.3優化課程設置，提高課程設置的針對性

中等職業學校的計算機專業的課程設置必須有針對性。要緊密聯系培養目標，設置與市場需求相符的課程。課程設置過程中要充分考慮學生的個性，同時多開設選修課程，讓學生根據自身喜好和特長進行選擇，增加就業資本。還可讓其選擇相關課程，從而增加學生的就業選擇。在計算機專業的課程設置過程中要做到理論結合實踐，強化技能訓練。將實際操作和理論知識有機結合，再根據計算機專業就業的實際需要，進行針對性的技能強化訓練，從而對學生的應用能力進行鍛煉。實際應用是中職計算機專業的重中之重，學生的動手能力和實踐能力應擺在第一位，這樣才能提高學生的職場競爭力[4]。

2.4項目化教學以培養社會需求人才

項目教學法要以實際的項目為對象。在項目教學中，老師先分解項目，并做出示范，然后由分好組的學生對各自的目標項目進行探討，最終評價是否達到教學目的的依據是學生共同完成項目的情況，項目教學提倡“任務驅動”，是一種一體化教學的教學方法。該教法通常是在教學中引入一些實際生產中的技術，在課堂上對其進行講解、分析等，最終完成相關理論和技能的訓練。在計算機教學中，教師可以先布置一個項目任務，例如運用相關的計算機技術設計一款簡單的游戲。教師先對學生進行分組，并就這個項目任務中需要用到的一些理論和技術進行講解，之后要求學生通過小組合作的方式，自由地查找資料，在規定的期限內完成該項目任務。這種項目教學法能夠充分發掘學生的創造潛能，同時，培養和提高他們的實踐能力、分析能力以及綜合能力。要求每個學生都要承擔相應的項目任務，積極開展組內合作，最終完成該設計任務[5]。項目教學法充分發揮了“以學生為主體”的課堂優勢。相對于傳統的教學模式，學生從自己動手的經歷中能體會到更多的學習樂趣。在項目教學法的實施過程中，計算機專業的學生能夠對行業中的先進知識和技術進行了解，并發揮自身的創造力和潛力來完成項目任務。這種一體化的教學法能有效地提高學生解決實際問題的能力，同時大大提高了教學質量[6]。

2.5塑造高素質的計算機教師隊伍

在中等職業學校的計算機教學中，只有不斷提高教師的整體素質，才能在就業導向的知識教學中進行有效的指導。鑒于中職計算機教育有緊密結合市場需求這一培養目標，計算機專業教師則要多參加職業實踐，利用寒暑假時間在計算機相關企業進行掛職，從而進一步了解企業對計算機專業人才的各方面要求，并在此基礎上開展相應的教學，從而使計算機教學具有更強的針對性和導向性。圍繞學生的興趣愛好、個性特點、心理需求、家庭情況等因素進行計算機教學設計。這樣也有利于教師更全面化地傳授知識，促使學生對理論知識進行鞏固，提高就業指導的水平和層次，提高學生的應用能力和適應能力。教師應不斷提高自身的能力素質，致力于成為高水平的“雙師型”教師。另外，中職學校要鼓勵教師在充分認識市場對計算機專業人才的需求的基礎上，結合本學校的學生實際情況，進而撰寫出操作性強、易學易懂的校本教材。以此應對計算機行業的知識和技術更新過快、學的內容更新速度跟不上行業發展步伐的問題。同時學校要鼓勵教師參加計算機資格鑒定考試，不斷提高專業水平。除了專業素質之外，教師的教學手段、人格魅力、實踐能力以及市場化知識的構成也能夠對學生產生極大的影響。高校還可以通過公開招聘、校企合作的方式選聘一批計算機行業中的優秀人才加入到教師隊伍中，擔任就業指導教師和兼職教師[7]。

3結語

以就業為導向的中職計算機教學將實踐教學與專業知識教學進行有機結合，使得計算機專業學生能夠不斷增強自身的專業技能，具備更強的就業能力和行業適應能力。中職學校要進一步加強校企合作，為社會輸送合格的計算機專業應用人才。

參考文獻

[1]陳琴.以崗位需求為導向,改革計算機網絡專業課程體系[J].實踐與探索,2011(3):230-231.

[2]吳慶松.以就業為導向的中職計算機教學模式的探討[J].才智,2011(29):280.

[3]鄭麗霞.中職計算機基礎課如何適應以就業為導向的職業教育[J].中國教育改革與教學研究,2011(3):237.

[4]張偉波.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].教育論壇,2012(5):147-152.

[5]辛紅.淺談計算機網絡職業教育的教學模式與教學方法[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2010(34):192.

[6]劉丹陽,李齊森,孫振華.計算機基礎教學的研究和實踐[J].天津商學院學報,2011,10(3):121-145.

第4篇

關鍵詞：中職；計算機教學；問題分析

現代社會飛速發展，計算機在各個領域都占據了不可動搖的重要地位。計算機產業的發展迅猛，網絡的領域和網絡購物都在慢慢進入人們的生活，導致現在大多數的公司和企業都希望招聘到對計算機網絡應用嫻熟的實用性人才。從現在的情況來看，提升中職學生計算機實際運用和操作水平，讓他們與社會需求的人才能夠聯系起來，這是當下中職計算機教學中的一個重點。

一、 中職教學的現狀分析

中職教育應以讓中職學生學到專業技能和知識，以培養社會需要的技術應用性人才為目的。這是中職學校的教學目標，它具有突出的應用性特點，能夠貼近社會生活的需要。

這幾年的調查和就業信息表明，大多數企業都找不到對口的人才，大多數的學生就不了業，矛盾的出現就是因為學生的自身能力和企業的人才需求對不上?，F在社會的競爭壓力變得越來越大，中職學生不僅要具備專業的理論基礎，更要有良好的職業素養，這就要求中職教師在教學的過程中不僅要注重學生專業技能的培養，更要注意學生綜合素質的提高。

二、中職計算機專業教學中存在的問題

1.教師對計算機教學不夠重視。很多中職教師對計算機教學不夠重視，對計算機課程的安排非常隨便。教師在上完課后，沒有及時認真地給學生布置作業，或是作業的布置隨意，不利于學生深入思考。此外中職計算機專業教學也沒有一套詳細的實踐指導教科書，缺乏與社會實踐聯系的綜合運用，不利于學生的就業。

2.理論與實踐不能結合。大多數中職計算機教師并沒有把理論和實踐結合起來，基本以在課上理論教學為主，導致了這個課程的實踐被大大縮短，學生的動手實踐能力比較差。

3.學生之間存在著差距。每個學生的學習能力和思維等方面都存在一定的差距，傳統的計算機教學方式不能夠照顧到每個學生，也不能針對每個學生開展教學，從而導致教學不能滿足不同學生之間的不同需求。

4.硬件設施比較落后。很多中職學校由于經費受到限制，其硬件建設比較落后，計算機的配置比較低，甚至有些不能使用，所以大多數中職學生不太會使用計算機之外連接的設備。

5.學生實際動手能力不夠。多數的中職學校計算機專業學生對計算機系統的內容并不懂，更別說了解計算機的構成部分了，他們所學的理論知識不能夠實際應用到操作中，這些事實證明：中職計算機專業的學生動手實踐的能力較差，不能夠真正解決工作中出現的問題。

6.學習的態度不夠積極熱情。中職計算機課堂教學中，大都以教師為中心，在整個教學過程中，教師一直處于主動的地位，而學生處于被動的地位，被動地接受教師所教授的知識內容，忽略了自身的主動性，他們只是單純地接受教師所講授的知識，長此以往便缺少了主動思考和探索的精神。

7.專業知識的掌握不夠牢固。多數學生都希望在畢業后可以找到一份不錯的工作，但他們很難如愿。雖然他們在學校中學的是計算機方面的知識，但只是學到了一些皮毛，并沒有真正地深入進去，這就給中職學生找工作造成了不利的影響。

三、如何更好地進行中職計算機教學

1.教師在課程的安排中要根據社會的實際情況，正確處理好課堂教學和實踐教學的關系，同時加強學校的硬件設施安排，加強實際應用的綜合訓練，這可以增加中職學生的學習信心，提高其實際操作能力。

2.采用科學的教學方式來進行教學。計算機發展速度非常迅猛，技術更新換代得非?？?，教師在教學中注重學生學與用的結合，并根據學生的個體差異，因材施教，才能夠調動起他們學習的積極性。

3.教師要學會創新課堂，加大學生思維訓練力度，在教學中，有技巧的提問和回答能夠激起學生的思維創造性。

4.中職教師要改變之前的傳統教學模式，轉換位置讓學生處于主導地位，靈活教學，激起學生興趣，鼓勵他們，提高他們的學習興趣和積極性，讓他們有一個良好的思維模式。

第5篇

【關鍵詞】中職院校；計算機；問題；方式

經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步帶動了計算機在各行各業中的廣泛運用，因此，在計算機方面的人才成為了各行各業的爭相競爭的目標。也正因如此，中職院校的學生就需要通過提高自身的計算機水平來提高自己在就業市場中的競爭力。在現階段就業形勢的引導下，針對我國中職院校中在計算機教學方面存在的一些列問題，各中職院校應當通過制定明確教學目標、合理的安排教學課程、采用項目化的教學方式來加強對中職學生計算機的教學。

一、中職院校計算機教學中所存在的問題

1.教學目標不明確

我國中職院校對學生的教育是為了培養既具備相應的理論知識基礎，又具備實踐技術操作能力的綜合應用型人才，而在科學技術迅速發展的當今社會，計算機也開始作為一門必要的技術課程被設置進了中職院校的教學安排中。但現階段，我國各中職院校在計算機人才的培養方面的教學目標明顯過于寬泛，而針對的專業方向也不明確，因此導致學生在計算機方面什么都只知道卻又什么都不精通。由此可見，中職院校對于計算機的教學方面明顯與實際的就業之間相脫節，在很大程度上會導致學生在就業市場中喪失競爭力。

2.不合理的課程設置

大多數中職院校在課程的教學方面往往過于注重理論的教學，而學生對一些理論知識卻很難理解，這就導致了大多數學生在學習中會感到枯燥無聊。而在計算機的教學中，這種過于重視理論知識教學而忽略實際操作的課程設置，往往會導致學生在書本知識方面能做到侃侃而談，而在實際操作方面卻變得束手束腳，既不能夠達到中職院校對綜合全面發展的技術應用型人才的培養目的，也使學生的自身技術水平不能打到就業市場競爭的要求，導致其喪失了就業競爭的優勢。

3.教學方式過于單一

計算機是一門時間操作超過理論知識基礎的具有很強靈活性的學科。然而在實際的教學中，在我國仍然有大多數的中職院校在計算機的教學中會采用“灌輸式”的教學方式，忽略了對學生實際運用能力和靈活運用能力的培養。這種單一的教學方式不僅忽略了學生在課堂的主體性，也在很大程度上降低了計算機課堂的趣味性，使學生失去了對計算機學習的興趣，大大降低了學生在平時學習中的積極性，從而導致學生對計算機的技術不能更加深入的掌握，也是去也在就業中的競爭力。

二、以就業為導向的中職院校計算機的教學方式

1.明確教學的目標

為了激發中職院校學生在計算機學習中的動力，教師必須制動明確的教學目標，并以此為基礎設計相應的計算機教學計劃。中職院校的主要教學目標是培養具備實踐技術操作能力的綜合應用型人才，因此，在設置教學的目標時，教師要結合中職院校學生的實際情況，并分析就業市場對人才的需求類型，以學生的就業為導向進，制定科學合理的教學目標。中職院校的相關計算機教師可以通過問卷調查、網絡分析、實地調查等不同的方式來充分了解就業市場對人才類型的需求，再依據調查的結果制定教學的目標，并結合學生的實際情況制定相應的教學計劃。

2.科學合理的設置教學課程

關于計算機課程的設置方面要具有合理性、科學性和針對性，要能根據學生的崗位目標來進行課程的設置。首先，對于課程要能根據教師所制定的教學目標來設置，再依據學生的不同崗位目標使課程的設置能滿足不同學生的學習需求。其次，學?？梢蚤_設關于不同類型計算機技術的選修課，讓學生在掌握自己目標崗位的計算機技能的同時還能根據自己的愛好選擇與自己興趣相應的計算機技能的學習，讓學生對目標的計算機課程進行精學精練。最后，課程的設置要將理論知識和實際操作相結合，使學生在掌握理論基礎的同時也能提高自己的實際動手能力，以此來提高自己在就業中的競爭力。

3.實施項目化的教學方式

項目化的教學方式指的是以在實際中的工作任務為主要練習對象，由教師對其進行操作步驟的分解，并在教學過程中進行一定的示范，再由學生之間對該任務進行一定的分析和探討，并以小組為單位對任務進行設計和完成的一種教學方式。這種教學方式的運用有利于對學生的學習成果和教學的教學成果進行評價，而對真實工作任務的分解、剖析、討論與完成也有利于學生能提前適應實際工作的真實情況，并以此來加強學生的實踐操作能力以及提高其在就業市場中的競爭力。同時這種教學方式的運用也能使知識理論教學和實踐操作教學相結合，使課堂的教學更加具有趣味性。

三、結語

通過上述的分析可以看出，為了培養實踐技術操作能力的綜合應用型人才，中職院校的計算機教學必須在就業市場的導向下，對計算機教學中所存在的問題進行合理的改善，并以此來改變傳統的教學模式提高學生的學習積極性，同時以人才市場的競爭為目標，加大學生在人才市場中的競爭力。

【參考文獻】

[1]吳慶松.以就業為導向的中職計算機教學模式的探討[J].才智，2011(29)

[2]李亞萍.中職計算機教學中存在的問題及對策[J].中國教育技術裝備，2012(11)

第6篇

關鍵詞：中職學校；計算機教學；教師；學生

隨著計算機技術的發展，計算機課程已成為各中職學校開設的一門必修課，成為中職課程體系的一個有機組成部分。中職計算機教育教學面臨著前所未有的挑戰，同時也對中職

計算機教育提出了更高的要求。因此，先進的、適當的計算機教育方法在提高計算機教學質量、學生計算機素質方面顯得尤為重要。

1.當前中職計算機教學存在的問題

縱觀各種計算機教育模式，教師在教學中往往只注重“外塑”，忽略“引發”；注重“圈養”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。因此，雖然在短時期的考試中職生成績不錯，但是卻給學生增加了很多的困惑與迷惘。學生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內涵，知道知識點卻不知如何應用知識進行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學生的考試成績，但是卻不能真正地提高學生的計算機素質，可以說是計算機教育的失敗。

2.計算機教學探索

（1）提高教師素質。計算機教師要培養學生熟練使用計算機和獲取網絡信息的能力，所以信息時代的社會需求對具體的教學工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學到終身教學的轉變。計算機課程的特點是知識更新快，所以教師必須隨時了解當前計算機的發展和應用情況，及時更新自己的知識。除了具備比較完整的知識體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養，讓自己和學生充分了解和應用計算機這種特殊的文化意識，這樣在計算機基礎教學中才不會停留在枯燥的內容講解中。

（2）改革傳統教學模式。網絡的發展，對傳統的教育形式提出了嚴峻的挑戰。學生可以借助網絡利用最好的學校、教師、課程和圖書館進行學習而不必受時間、地點和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識的灌輸者，而是幫助學生建構知識的組織者、指導者和促進者。為了適應教學的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉變，把以教為中心的傳統教學轉變到以學為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學模式。教學模式的探索無論對教學內容的考慮還是教學方式都有新的要求。在內容上，我們應該充分考慮計算機基礎的實用性。怎樣讓學生樂意學然后能豐動使用？

在完成計算機文化的普及上如何培養學生通過網絡獲取需要的信息，增強自身的再學習能力？為了達到這些教學目的，教師就需要在內容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發展也給我們的教學方式提出了新的要求。我們的教學不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學中要考慮：怎樣讓學生充分地掌握和應用計算機的方法和能力？在知識的傳遞中如何成功地使用信息工具？因此，在具體的教學模式中，我們應該從學生出發，選擇基于計算機和網絡技術設計合理的教學模式。

（3）培養學習興趣。心理學認為，學習興趣是對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系的，它具有相對的穩定性和較強的延續性，對某個事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學生有興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。因此，在教學的過程中，教師應注意培養學生的興趣，把握學生的興奮點，充分調動學生的求知欲。其中，精心設計教學環節是關鍵。大量的調查表明：學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對老師所講授的教材上的內容卻覺得枯燥無味。因此，就出現了學生喜歡上信息技術課卻不喜歡信息技術老師的現象。針對這種教學現象，教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。如計算機應用軟件的教學應教會學生帶著問題學習，初次接觸某一應用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學生一下子學得很深。在以后的進一步的教學中，肯定會遇到新的運用要求，學生就會感興趣，自己便會主動地深入學習，這就是“學以致用”了。

（4）讓學生擁有學習的主動權。在教學實踐中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生在親自實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養他們的獨立操作能力。中職計算機課是實踐性很強的一門學科，上機實踐的過程是必不可少的，在上機的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。在教學中，教師不要總是要求學生按部就班地解決問題，要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的主人。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對教師的要求更高了，在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。并且在組織學生上機的實踐過程中，教師要適當地設計一些連續的作業，有目的地幫助學生解決問題，并在課余時間設計一些大型的、有一定難度的作業，這樣能激發其學習的主動性。

計算機課程作為中職一門年輕的學科，它的可發展空間是非常廣闊的。教師要讓學生深入理解該課程學習的意義，讓他們在學習中始終保持一份學習的熱情與新鮮感，變“要我學”為“我要學”，這樣才能達到事半功倍的效果，才能最大限度地實現開設該課程的目標。（作者單位：鄭州市衛生學校）

參考文獻：

第7篇

一、以興趣為先導，激起學生內在的學習動力

興趣是最好的老師，興趣在學生學習中的重要性不言而喻。在中職院校學生的學習中我們同樣要注重培養學生對計算機的學習興趣。只有激起學生內心對計算機強烈的學習興趣與學習動機，學生才能以端正的學習態度與明確的學習目的主動地參與到學習中來，才能充分調動一切積極的外在因素與內在動力，這樣學生的學習才能學有樂趣、學有成效。因此，在平時的教學中我們要注重以培養學生的學習興趣為先導，改變目前學生對計算機學習興趣不高、動力不足的問題。在具體的教學中，許多教師過于強調知識的系統性，習慣于從計算機的起源開講，這樣的教學枯燥無味，無法激起學生學的意愿。尤其是在講解編程語言等知識時，開門見山、單調直入的教學只會使學生對計算機產生恐懼感，認為計算機是一門難學的學科，在心理上對計算機學習產生抵觸情緒。我們所面對的中職生雖然整體水平不高，但是他們同樣有著自己豐富的內心世界與情感世界，因此，在教學時我們要活用教材，采用多樣的教學手段，將計算機設計成模塊知識。如電子表格EXCEL的處理、演示文稿PowerPoint，注重教學的梯度，以豐富的教學內容、多樣的教學手段來為學生營造一個愉悅輕松的教學氛圍，真正實現寓教于樂，讓學生在樂中求知，興趣得以培養，對計算機產生深厚的學習興趣。

二、以學生為中心，建立新型教學模式

現代教育理論提出：教育要滿足社會發展與人的發展的要求。當前新課程改革的一個重要方面就是從傳統的以教師傳授為中心的教學模式轉向為以學生為主體的學習模式，這充分體現了學生的學，強調“學”重于“教”。中職生雖然基礎相對薄弱，但他們已經具備了一定的學習基礎，有著較強的好奇心與求知欲。我們不僅要教會學生知識，更要向學生掌握學習方法，正所謂授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮也。因此，在教學中我們要將教學的重點轉移到學生的學上來，要為學生的自主學習提供更多的時間與空間，讓學生有更多的機會來親身經歷知識的形成過程。讓學生的課本由厚變薄再變厚，將學生認知的觸角進行延伸；讓學生學到更多的課本以外的知識。這就要求教師做好兩方面的工作：一方面是做好自身角色的轉變。我們提倡以學生的學為主，突出學生的主體性，并不是要讓教師退出教學，而是要以組織者、引導者、合作者與幫助者的身份參與到學生的學習中來，與學生組成共同的學習體，使以往的由教師傳授學生現成知識的單線傳遞轉變為教師與學生之間的知識多向交流與互動的動態過程。使學生學習的主觀能動性得以充分調動，學習潛能得以充分挖掘，由被動學習轉為主動學習。另一方面要全面了解學生情況，包括學生的智力情況與非智力因素等，要善于根據具體的學情來調整教學計劃，重新定位教學的主次，以使具體的教學實踐更加貼近學生的學情。只有這樣才能真正體現學生的中心地位，突出學生學習的主體性與主動性。

三、以市場為走向，構建完善的教學實踐體系

計算機技術是一門更新速度極快的學科，在以往的教學中一個突出的重要問題就是：學生在學校學的在社會上沒用，社會上所需要的學校沒教，即教學與實際脫節。因此，要全面提高中職業的技能與素養，搞好中職計算機教學就要堅持以市場為走向，以改革為核心，充分體現“順應市場、服務社會、服務學生”的原則，以大的教學觀來優化整合計算機教學資源。在用好教材的基礎上融入整合先進的科技，讓我們的學生身在教室而知曉當前科技的發展，充分體現計算機教學的前沿性、時代性與實用性。只有這樣才能培養出符合社會需求的人才，才能使中職院校計算機教學真正擺脫困境。

1.建立以實驗室為主戰場的課內教學模式。計算機學科具有極強的操作性，因此在進行知識的講授時，我們要擺脫黑板加粉筆加教材的純理論的講解模式，要讓學生有更多的親自上機操作的機會。這就需要學校加大資金投入力度，使學校的軟硬件上一個新臺階，建立實驗室、視頻室等，讓學生在操作中學習，在操作中加深對知識的記憶與理解。這樣的課堂教學實現了理論與實踐的統一，利于學生技能的提升。

2.建立以校外實訓基地為主的課外實踐模式。學生學得如何最終要在實際的工作中得到檢驗，正所謂知行合一。我們既要充分利用學生的在校學習時間，同時還要加強與校外各單位的聯系，建立實習基地，加強實習實踐，讓學生在實習中知識得以檢驗，技能得以提升，在實踐中不斷地進行反思，在反思中提升，這是現代社會培養科技型人才的必由之路。

只有加強校內教學與校外實習的聯系，為學生提供更多的實習實踐的機會，學生才能真正將所學用于實踐，才能使自身的知識與技能得到升華，才能學有成效，才能在今后走上作崗位時，盡快適應，做出成績。

第8篇

關鍵詞：中職計算機 課程教學 改革

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0183-01

在信息技術快速發展的時代，計算機技術在各個領域中都得到了非常廣泛的應用，這樣就使得很多的中職學校在課程安排方面設置了計算機課程，這樣能夠提高學生的計算機水平，同時也能在操作技能方面得到提高。中職教育只要是針對一些教育水平非常低的學生，學生經過一段時間的學習就會融入到社會中從事一些工作，為了更好的在相關的技能方面得到提高，適應社會的發展，對中職教學中的計算機教學水平進行提高是非常必要，這對于中職學校中的教師來說是非常重要，因此，在進行教學過程中，教師要不斷對教學的模式進行轉變，這樣能夠在教學模式方面得到發展，同時也能解決教學過程中存在的問題。

1 中職學生計算機應用水平現狀

現在的學生，就是在網絡信息時代的環境中成長的，這些學生對計算機的興趣是非常高，但是，只是對游戲和娛樂更加重視，這樣在進行教學的時候要面臨的問題很大。這些學生在接觸到計算機課程的時候進行會出現興趣不大情況，因此，在進行理論學習的時候，一旦遇到任何的問題都是會出現學習的熱情受到影響情況。同時，在學習過程中遇到問題和困難不進行及時進行解決，對一些學生來說是會帶來一定的負面影響，在情況比較嚴重的時候是非常容易出現厭學情緒。在中職學校中，很多學生都是來自農村，這樣就使得這些學生在學習過程中由于當地經濟發展不是很好，很多的學生對計算機并不是十分熟悉，在使用和操作方面存在一些問題。計算機是一門比較復雜的學科，因此，在學習過程中也是非常困難，一些理論通常是比較抽象，同時在實際操作方面也是存在著一定的困難。因此，在中職教學中，學生需要盡最大努力才會有更好的成績。

2 中職計算機教學對教師的要求

計算機知識在更新換代方面是非?？焖?，但是，學生在進行學生的時候是存在著一定滯后性，因此，要想更好的將課堂中所學的知識進行更好的應用，那么就要對其變化進行掌握。教師在教學過程中，要對學生的能力進行培養，同時對出現的各種計算機軟件要進行很好的學習，這樣學生在以后的工作中才能更好的對軟件進行使用。學生在工作中利用自身所學的知識對工作中出現的一些新軟件進行使用是存在著一定的難度，因此，在進行計算機教學過程中教師要在授課的過程中提出更高要求，這樣不但能夠更好的將所學的知識進行利用好，同時也能培養學生利用新技術的能力。在教學過程中，教師可以將出現的新問題交給學生進行解決，這樣能夠使其在自學能力方面得到很大提高。計算機技術和人們的生活和工作都是密切相關的，因此，在學習過程中，學生的興趣也是非常容易受到影響，在教學過程中要不斷引導其進行自我學習，這樣在以后的工作中才能更加的發揮自身的作用。教師在教學過程中要對學生們的興趣和愛好進行掌握，這樣能夠更好的和學生建立良好的關系，同時也能更好的調動學生的學習積極性，使其對計算機課程產生更大的興趣。

3 中職計算機教學應注意的幾個方面

3.1 因材施教，重視學生個性發展

不同的人對同一個事物也是有不同想法的，因此，在教學過程中要對學生的才、創造能力進行培養，這樣能夠發揮學生的價值。學生在學習過程中是需要教師來進行必要引導，在這個過程中教師要對學生的學習進行必要鼓勵。對于在課堂上不善于發言的學生，不要可以為難，要在課后對其進行溝通，而對于那些上課比較積極發言的學生，要進行更進一步的培養，出一些難一點的題。例如，通過修改windows操作系統中的注冊表以實現某些特定功能，以便在同學面前適時“賣弄”。

3.2 激發興趣，提高學生學習效率

教育理論認為，教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。興趣是學習的動力，因此，要激勵并培養學生的學習興趣。為使學生理解軟件設計各階段的意義，將學生分成小組.進行角色扮演，假設你是公司的老板，你想要一款什么樣的軟件，提出要求，由另一組學生分別扮演軟件設計各階段的負責人，這樣先對軟件設計各階段有一個了解，然后再開始具體講授。盡管課程枯燥，但學生把自己看成是某個階段具體的負責人，學習興趣自然有所提升。

3.3 融會貫通，培養學生綜合能力

在Word的教學中，在進行圖片、藝術字等的教學時.可以布置讓學生制作賀卡的任務，如制作新年賀卡、生日賀卡、教師節賀卡、母親節賀卡等，學生根據所學，設計出非常漂亮的賀卡，展現他們的創造力和想象力，增強理論聯系實際的能力。再比如，Excel電子表格處理是難度較大的章節。該教學內容涉及表格排版，美化，函數應用；排序，篩選等內容。函數種類有：Sum（求和函數）、Average（求平均值函數）、Max（最大值函數）、Min（最小值函數）、Countif（統計函數）。根據以上教學內容，設計了“制作全班考試成績總表”的“任務”。給學生提供一張有全班名單及成績的表格，要求學生完成：美化表格，適當排版；制作統計表，求每位學生的總成績。平均成績，每科的平均成績，各科的最高、最低分；按照學生的平均分進行排名；篩選出有不及格科目的學生名單及不及格科目。該“任務”要求學生把零散的知識應用于一個實際的項目中。有利于提高學生的綜合能力。任務完成后，通過投影把學生的作品統一展示，比較正確性。比較美觀程度，讓學生自己進行評價。

4 結語

在新的教學改革過程中，國家對中職學習的計算機應用能力和培養提出了更高的要求，因此，中職學校的計算機課程改革也在不斷發展過程中，對學生的能力進行培養，同時也能培養處更加適合社會發展的人才。在中職計算機教學過程中，為了更好地提高教學的效率，教師要不斷提高學生的興趣，這樣在教學過程中能夠取得更好的效果。

參考文獻

[1] 陳姊憶.中職學生計算機學習之我見[J].新課程研究?職業教育，2008（7）.

第9篇

隨著我國教育改革的不斷深化．國家對中等職業學校的教育教學也越來越重視，加大了人力、物力、財力的支持力度，可以說中職院校在這樣的大潮流下迎來了難得的機會和發展空間。但是在這樣的發展機遇下也存在著一定的挑戰．國家的重視勢必要求我們中職院校要用自己的成績來說話，所以這對于中職院校的教育和教學也提出了更高、更新的要求。

計算機課程作為中職院校各類專業學生所必須研修的內容．在整個中職院校的教學科目中有著不容忽視的地位，特別是在國家強調科學技術是第一生產力的13號要求下，信息時代已經到來，這就意味著在當今社會無論是信息獲得、儲存還是信息的傳遞、處理甚至是信息的及時應用越來越離不開計算機。準確來說，掌握基本的計算機操作和靈活應用的技能，已經成為當今社會對人才的基本素質要求之一作為我們職業中學培養的學生．計算機是很多專業學生的工具．掌握基本的技能為其畢業和將來走上工作崗位都有著非常重要的作用。那么在這樣的形勢要求之下，我們任課教師要根據新形勢下的新需要．調整、改進我們的教育教學．來培養出符合時代需要的人才。

一、從學情出發。合理安排教學

新課程改革下的課堂教學，學生是課堂教學的主體、核心，一切教學活動都應該以學生的實際情況展開過去我們教師備課．更多的是根據教材內容構思如何安排、設計整個教學流程．但是等我們上完課往往會有這樣的感受：教學效果和自己淺談中專計算機教學當初的設想差距很大．究其原因．那就是我們忽視了學生的情況。我們職業中專的學生．盡管國家加大了對我們職業中專的重視，在招生政策上也有所調整．但我們還是應該清醒地認識到：絕大部分成績優異的學生的第一選擇還是上高中．然后考大學．這就導致了很多成績相對較弱、學習習慣相對較差的學生成為我們生源的主體：而且由于受傳統應試教育思想的影響．很多學生在初中階段雖然學習了計算機基本技能的相關知識，但由于學校和學生的不重視．他們的基本功是比較差的。在這樣的實際情況下．我們教師一定要低起點、細要求．力爭讓學生先扎實基礎．然后再逐漸增加內容．保證學生學有所獲。

二、精心設計教學。調動學生興趣

興趣是最好的老師我們這類院校的學生．因為沒有養成很好的學習習慣．很容易對學習產生厭倦．從而失去學習的動力。計算機課程是一門操作性極強的課程．它最能吸引學生關注的地方主要有兩個方面：首先計算機在學生實際生活中很常見。學生能夠經常接觸到．也比較喜歡使用．所以相對來說學生比較感興趣：其次．計算機課是理論和實踐結合非常密切的科目．而且是以學生上機操作為主所以我們要利用學科特點，精心設計我們的課堂教學．提高教學效率而其中計算機學習環境的搭建是計算機課程教學各項環節中的重中之重在這方面．鑒于傳統的課堂教學方式效果不佳．應改革計算機教學方法。注重引導學生的興趣．并采用多媒體手段教學。這是必要的，但實際的情況是：絕大多數的學生對計算機有濃厚的興趣．但是上機的機會太少．上機后不知道干什么前者是由于計算機教學的硬件環境不健全．后者卻是由于計算機教學的軟件環境不健全。

因此，在硬件方面不足條件下．應將更多的注意力放在軟件方面。例如．學校機房硬件配置不是很高．不能達到多媒體教學．我們就在軟件方面下工夫．在機房安裝了優網科技的極域電子教室V4．0版，安裝教師端和學生端，教師上課通過它進行演示，來達到多媒體教學效果，教師操作直觀、形象，使學生產生學習計算機應用基礎的興趣．增強了自信心．從而創造了一個良好的計算機學習環境課堂教學是一項復雜的系統工程，學科不同、學情不同，教學方法和手段也應該根據現實的需要進行不斷調整．計算機教學如何適應新形勢．還需要我們每位教師在自己的教學生涯中進行不懈的探索和完善

第10篇

中職教育； 計算機教學； 教學策略

【中圖分類號】G434 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0169-02

在中職教育教學當中，我認為從事計算機教學的教師不能一味強調實用性和操作性，因為片面強調實際操作容易養成學生的功利性思維，暫時看不到某一知識、技能有什么用就會興致不高，而即便在學那些他們覺得有用的知識或技能時，也很容易滿足于“會了”，缺乏深入探究的熱情。所以我認為計算機教學一定要處理好實用性和創造性的關系，雖然這為教師組織教學活動增加了難度，但它是提升計算機教學自身品位的必由之路，下面我談一些自己粗淺的設想。

1編寫校本教材，因材施教

使用傳統的中專統編教材，存在教學知識老化，理論過多等問題，以該方式培養出的學生，第一不能與社會接軌。第二不能為其它需要計算機基礎的課程打好基礎。計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快。有的學生抱怨“學校學的都沒有用，現在用的學校都沒教”為改變這一狀況，我們的計算機基礎教學內容必須進行改革。根據學生的要求、特點和社會企業對人才的需要，開發校本教材。打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。

2實施“任務驅動”教學法

在中職計算機基礎課教學既要傳授知識，又強調能力培養，并要在教學中滲透思想教育。“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收。

3在計算機基礎課教學中引入BTEC教學法

英國的BTEC教學模式是通過在教學中進行課業設計，并讓學生主動完成任務，來解決職業教育中的能力培養難題。以“人格本位”來充實和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎上形成的全新的能力標準、課程模式、教學方式及評價機制，是BTEC課程的顯著特征，這一特征反映了當前發達國家職教課程改革與發展的最新成果與基本趨勢。

4建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網絡自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創新能力的培養。

5讓學生體驗到計算機專業知識應用于工作實踐的成就感

計算機老師可以給學生創造“工作”的機會。比如可以讓學生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級課程表、座位表，可以讓學生更好地熟悉利用WORD進行復雜表格處理；進行考試成績統計和分析，可能使學生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數據計算、統計和分析功能。既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。

6創造機會，讓學生到生產一線去實踐

職業中專學生學習的熱情不是很高，但大多數學生做事的熱情相當不錯。我們可以給他們創造機會，讓他們到生產一線去實踐。比如在學完Photoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設計店或婚紗攝影店等地方去實踐，讓他們在那里更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到自己所學知識離實際應用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任嗎，回到學校我還要在哪些方面需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學生變被動學習為主動學習，其學習的效率也就自然會更高，效果也就會更好。

7運用現代教育教學手段，讓學生學得更輕松

職業中專學校學生普遍基礎更簿弱，但也應該做到因材施教，進行分層教學，既讓大多數學生能夠對基礎知識和基本技能能夠掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應用中的理論知識。平時上機實踐中可以讓底子好的學生指導底子更弱的學生，讓他們共同提高和進步。日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導，又有學生的積極參與和配合。教師上課應多采用現代教育手段，多開展多媒體教學，讓學生能夠更直觀地學習和掌握所學知識。比如在講授WORD文字處理中的“分節”時，如果總一味地想給學生講清楚“分節”有什么作用，可能最終會導致學生像是在云里霧里一樣，如果通過演示操作給學生看，他們可能馬上就能感受到“分節”的重要作用。

8寓教于樂，讓學生從玩中掌握操作技能

我們平時的教學應該合理安排教程，想方設法激發學生學習興趣。如果一開始就讓學生按照教材進度，教一些枯燥乏味的程序設計語言、操作系統或計算機基礎知識，可能會讓這些覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學生感興趣的東西入手，如教學生上網沖浪、學習五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎后再來介紹計算機的系統結構、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學生都把所學知識都掌握。學生有了興趣主動去學絕對比他智商的高低要重要的多。開設的課程以實用型為主，勿求多而求精，讓學生能夠對幾個實用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡單的知識只要了解就行。至于教學方法，應該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的知識可以讓學生在實際工作崗位中去學習和提高。

總之，計算機基礎課傳統的課堂教學模式、方法、理念等都已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。必需更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快。

參考文獻

第11篇

國民生活水平的提高，使得社會對人才的需求量增多，尤其是技術強、專業突出的人才。如果想在社會上站穩腳跟，只擁有技能是不夠的，還需要創新能力，這樣才能時刻發現新能量，綜合已有資源，創造出更多的價值。在計算機的課堂上，教師要注重培養學生的創新意識，增強學生的創新能力，幫助學生身心健康成長，成為滿足社會需要的人才，也能夠為國家的發展注入新鮮的血液，促進民族的進步。

二、創新能力的內涵

創新這個詞匯在當今社會中擁有較高的地位，同時也備受人們的推崇，更是深化素質教育的有效工具之一。社會的變革也使得創新的內涵被賦予了很多的釋義。在《辭海》中，創新是這樣被定義的“：首創前所未有的事物?！倍谛睦韺W上“：創新是提供新穎而且具有社會意義的產物的活動”或者是“創新是一種行為表現，這種表現的結果就是充滿新奇和價值?！彼裕娬f紛紜，仁者見仁，智者見智。綜合這些釋義，最明確的界定即是“：創新是提供新穎的、有社會價值成果的活動?！庇嬎慵夹g也是當今科技發展的產物，在計算機教學中，中職學校要關注學生的個性培養和身心發展，增強學生的創新技能。截至目前，很多中職學校，在計算機課堂上還沒有重視培養學生的創新能力，理論在實踐過程中也常常遇到阻礙，這樣就不利于學生的全面發展，課堂效率也會下降。所以，爭分奪秒地完善課堂教學體制，增強學生的創新能力是當前學校和教學的首要教學任務。

三、中職計算機教學中學生創新能力的培養

1.完善創新教學框架

創新型的教學框架是培養學生創新能力的重要根基，同時也能為學生營造一個適合學習的氛圍和環境。教師可以采用分組合作學習的形式，讓各個小組在競爭和合作中相互學習和監督，帶動學習的氣氛。構建創新型的教學體系也可以讓教師以學習任務的形式督促學生在學習中完成創新。比如：現在課堂上使用的計算機都是Windows的系統，教師在講解辦公軟件Excel表格制作的時候，可以先講解制作方法，并進行細致的操作演示，然后給每個小組布置相同的學習任務，讓學生運用不同的方法進行創新。

2.更新教學觀念，樹立科學發展觀

計算機是一門信息量大、實用性強的技術類型學科，注重培養學生搜集信息、整理信息、運用信息的能力，同時挖掘學生的內在潛力。教師要在教學中，轉變教學觀念，開發學生的智力和思維，培養學生多方面發展。比如，在講解Word的圖片插入和文字填充的時候，教師可以制作父親節賀卡為題，將圖片插入Word中，制作精美的賀卡，并為學生講解制作方法，最后讓學生運用創新的思想進行實踐操作，制作屬于自己風格，并代表自己心意的賀卡，教師最后可以選擇幾張最有創意的作品進行展示，這樣的課堂不僅學習氣氛濃厚，同時還能鍛煉學生的計算機技能。

3.增強學生的洞察力，拓寬學生的想象空間

計算機也需要操作者具備豐富的洞察力，蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都存在一種根深蒂固的需求，即是希望自己是一個發現者、研究者和探索者?！彼裕處熢谡n堂上就要給予學生自由探索的時間，讓學生多看、多聽、多思考、多總結，讓學生成為課堂上的探索者，及時發現問題，增強學生敏銳的洞察力。比如在學習制作Flash的時候，不限定題材，讓學生自由發揮洞察力和想象力，制作不同類型的動畫短片，活躍學生思維的同時增強學生的自信心，提高學生學習計算機的熱情和興趣，課堂反饋也會更加充實。

4.鍛煉學生的發散性思維模式

所謂的發散性思維模式就是從不同的角度和方向去思考問題，尋求多種解決問題的方式方法，以創造力為立足點，同時輔助想象力，將定性思維模式轉變為發散性的多維思維模式。比如，一法多用、一題多變等等，引導學生學會舉一反三。在學習Windows系統的啟動方式課堂時，讓學生學習在“開始”的菜單里面選擇啟動“計算機”程序，教師可以引導式提問：是不是只能通過“開始”菜單中進行啟動？還有沒有其他的更加便捷的解決方案？讓學生進行上機操作演練，探索解決方法，學生在多種嘗試下就會得出不同的

結論：

第12篇

關鍵詞：中職教育；計算機教學；技能培養

【中圖分類號】G640

在信息技術迅猛發展的現在，在計算機應用幾乎已經滲透到社會生產生活的方方面面的今天，中專學校的計算機教學既要適應科技發展和社會需求，又要顧及現階段中專學生自身的素質情況。如何讓學生更好的學習計算機技能是每個職業學校一直在思考和改進的問題。

一、 當前中專生計算機教學對象的學習特征

受大學、高職、高中擴招的影響，學生家長對中職教育觀念的不認可，中專生的基礎學科較差、總體水平偏低，學生的計算機也是水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學生來自較偏遠的農村，家庭貧困，沒有接觸過計算機。還一部分學生比較熟悉計算機，但也僅僅是利用計算機上QQ、上網沖浪、玩游戲等，對計算機的其他應用不了解。只有少部分學生對基本操作很了解，對于某些辦公軟件也算精通。

學生的學習興趣也是一個問題，有些軟件需要學生有一定的數學、英語、美術基礎知識。所以學生會對這些課程產生排斥心理，覺得沒意思。

二、改變中專生現狀，讓學生學好計算機的應用

（1）端正學習計算機的態度

中專生們要想學好計算機，首先基本功要扎實，不能好高騖遠。中專生起點是初中基礎，如果單純追求高水平的主要計算機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快，它的運用周期最多是幾年，學生在校期間不管學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應用軟件所取代。但教師要讓中專生認識到，不管是系統軟件還是應用軟件，它們的運用都有相近之處，每一種軟件的更新升級都是以前一版本為基礎，升級后只是功能更強、運用更簡捷。教師在授課中把一套系統的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。對于漢字的錄入在當今上還有一定的市場和應用價值。不要因為練習打字單調而且還要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習打字，其它的什么都不會，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學習計算機的最終目的。

（2）明白計算機應用的重要性

中專生不僅要重視計算機課，同時還要學好其它專業課，在中專學校對計算機專業和非計算機專業學生的要求是不同的。學生分清自己專業的主次課程，如果盲目地學習，最后會因方向和辦法的錯誤而一無所成。當我們走向、走進工作崗位就會認識到專業課對計算機的重要性。比如說，需要運用一個財務軟件，一個精通財會知識并熟悉計算機操作的人要比一個只精通微機操作而不懂財會知識的人強得多，如果離開了專業知識的輔助，計算機也就失去了強大的生命力，也就沒有豐富多彩的計算機世界了。所以說，切不可小看專業課，計算機只是為專業服務的一種工具。我們教師加強對學生專業技能的培養，經常選擇一些與專業有關的內容對學生進行訓練。比如：在會計班上《計算機應用基礎》中的Excel時，可以出一些會計表格，如財務總賬，讓同學們練習，表格并不難，但通過練習使學生覺得Excel軟件在會計中的應用，增加了專業的親切感，同時也增添了學好專業課的信心。只有理論知識與實踐完美的結合，才能使所學的知識得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專生特有的水平得以發揮，為今后的就業提供更多的機會。

（3）選擇適合自己的學習方法