時間：2022-12-15 03:00:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生政治論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、在小組合作學習中，發揮學生的主體作用
合作學習是新課程標準倡導的新的學習形式。教師在初中政治教學中，應該組織學生開展合作學習活動，讓學生在小組合作學習中，培養學生的團結合作學習的品質，提高學生自主學習的能力。例如在講解“可持續性發展戰略”的時候，教師可以和學生共同學習我國水資源的分布情況和受污染的情況，再組織幾個合作學習的小組，確定每個小組成員的責任，讓學生一起參與到調查水污染的活動中來。教師通過組織這樣的調查研究的活動，讓學生全部參與到課堂學習活動中，學生參與了調查活動，分析研究活動，就能夠抒發自己的個性化的見解，就能夠得到明晰的調查結果。
二、教會學生獨立閱讀和思考
我國的著名的教育家葉圣陶說過：教師講課的真諦不在于全盤授予，而在于相機誘導。教師要引導學生動腦筋思考，動手實踐，發展自己的思維能力，在實踐活動中掌握知識，提高能力。教師在教學活動中，不是單純地講解全部的知識，而是要教會學生掌握好的學習方法，培養學生自主學習的能力，給學生提出學習的要求，形成學習的目標，并創造好的條件提高學生的自主學習的能力。教師可以在課前列出本節的學習要求和學習提綱，或者讓學生通讀課本后總結出重要的觀點和概念，并找出自己疑惑的地方，先自己尋找問題的答案，如果不能解決就請教教師和同學。教師可以引導學生獨立閱讀教材，獨立思考問題，激發學生產生自主學習的意識，積極調動學生學習的積極性。教師也要和學生站在一起，及時指導學生，了解學生的疑難，給學生正面的積極地評價，引導學生喜歡學習。
三、教會學生好的學習策略
著名教育家陶行知就曾經說過，先生的責任不在于教，而在于教學生學。教的法子必須根據學的法子。教師應該不能只重視灌輸學生知識，更要注重開發學生學習的能力，教會學生學會學習。教師應該教會學生掌握好的學習方法，實現教育的目標，為學生終身可持續性學習打好能力基礎、知識基礎。
1.教會學生學會閱讀
初中政治教師應該摸清楚中考的試題發展態勢，了解初中政治教學的總的特征，教學生學會閱讀。教師應該教學生看懂教材，實現對初中政治知識的內化和理解，深化對知識的理解程度，牢固地掌握知識，并學會將課本的知識和已經有的知識實現融合，讓學生感受到政治閱讀的歡樂和幸福。教師教會學生閱讀，就等于實現了學生自主學習能力的提升。教師指導學生在閱讀前，應該對學習的內容有宏觀地整體地把握，建立知識脈絡，實現各個知識點之間的聯系的理解和內化。
2.教會學生學會提問
提問在學生學習過程別重要，教師可以通過引導學生提問逐漸指引學生走向對真理的認知。教師在初中政治教學中，應該重視啟發學生，引導學生學會提問，重視解決學習中的困惑，實現認識真知。如果學生對考試中的復雜繁多的材料不知道怎么辦，就證明學生的提問能力有待提高。教師應該培養學生的提問的能力，重視鼓勵學生多讀書讀報，多問幾個為什么，為形成良好的提問的習慣努力行動，為發展自主學習的能力打好基礎。初中政治教學必須發揮學生學習的主體性，教師充分發揮學生學習的自主性，才能讓學生成為課堂的主人，教師充分發揮學生在課堂中的主體地位，學生才能真正擁有課堂，學生才有終身可持續學習能力的全面提升。
作者：范正玲
初中階段學生興趣較為廣泛，并且學生的思維較為敏銳，學生在學習過程中參與意識較強，面對這樣的發展形勢，對初中政治課程教學不僅是一種挑戰，更是一種動力。傳統灌輸式教學形式需要進行改革，教師在教學的時候要依照全新發展特點，有效改善教學方式，這樣才能夠有利于學生的學習。
二、培養學生政治學習興趣，激發學生的學習興趣
1.設置疑問，有效激發學生學習興趣
教師在教學過程中，一定要依據學生實際發展狀況設置疑問教學形式，這樣就能夠有效引起學生的學習興趣，促使學生能夠積極進行思考。并且教師還能夠依照學生思考狀況，積極引導他們，這樣就能夠促使學生更好地進行學習活動。
2.運用較好教學方式激發學生學習興趣
教師在進行課堂教學的時候，不僅要有效使用語言教學，還需要適當增添身體語言輔助教學。積極運用親切語言、適當的教學手勢等等，促使教學活動能夠保持在較好節奏，促使教學活動能夠順利進行下去，繼而有效激發學生的政治學習興趣，促使學生能夠在輕松活潑的氛圍中獲取知識學習。
三、面向全體學生，積極輔導后進生學習
想要有效實施素質教育，教師在教學的時候就需要積極轉變教學思想，努力為國家培養出合格發展人才，并且需要面對全體學生，要對所有學生負責，不能讓一個學生落伍。不僅要培養出成績較好的學生與成績中等的學生，更加需要重視后進生的轉化，并且這也是現代素質教育的重點環節。后進生轉化是一項較為艱苦的工作，教師需要對后進生熱心、耐心，要保護他們的自尊心，有效激勵他們。教師首先要端正教育思想，不能夠歧視這些學生，用愛心去關愛他們，幫助他們樹立學習信心。在政治學習課堂環境中，多表揚他們，對他們進行肯定，耐心教導他們，只有這樣才能夠促使他們的成績不斷提高。
四、結語
1.1新媒體的概念。現如今，新媒體尚無規范的統一定義，但依廣泛的認同來說，新媒體是指相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統媒體的傳播形態，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。就內涵來說，新媒體是區別于傳統媒體而言的，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息以及娛樂服務的傳播形態。因而新媒體是信息科技與媒體產品緊密結合的結晶。從大學生這一群體的實際出發，本文所指的新媒體主要是基于以互聯網為基礎的電腦終端和以3G智能手機為媒介的微博、微信、飛信等形式的運用，統稱為自媒體。
1.2新媒體的特征。一是交互性與即時性。不是單向性媒體（廣播、電視），不是被動接收信息，人們可以依靠新媒體進行互動交流，增加感情和黏性。以互聯網為標志的新媒體在傳播的訴求方面正走向個性表達與交流階段，尤其是對于網絡電視和手機電視而言，消費者同時又是生產者。二是海量性與共享性。網絡技術的發展，3G手機網絡的進步，信息更加豐富、海量，與此同時，信息的共享和互動，更豐富了信息的容量，可以在網絡或者平臺上分享自己的心得感受，所見所感，這種開放的氛圍，使得大家能夠共享，并愿意共享。三是多媒體和超文本個性化、社群化。在媒體使用與內容選擇上，更顯個性化，進而引起市場細分更加充分，人們選用新媒體的目的性與選擇的主動性更加強烈，滿足隨時隨地進行互動性表達、娛樂與信息交流的需要。
2、新媒體的應用策略
2.1以提高大學生運用新媒體的素質為核心的接受策略。首先，要重視理想信念教育，努力提升大學生思想政治素養。加強對大學生中國特色社會主義理論的思想教育，引導其樹立正確“三觀”，增強信息篩選、辨別能力。其次，加強新媒體道德教育，提升大學生的新媒體道德素養。伴隨著新媒體的快速發展，不良信息無孔不入，并無時無刻不影響著大學生。必須重視新媒體道德教育，力求培養新時代大學生健全人格，形成正確的價值判斷能力。最后，應不忘搞好新媒體心理健康教育，提高廣大大學生心理素質。新媒體給大學生心理健康帶來的負面影響深刻地影響了大學生的生活和學習，給思想政治教育帶來嚴峻挑戰，因此必須加強對大學生心理健康教育。
2.2以微信平臺建設為中心的主體策略。在這一新時期，新媒體客觀上儼然成為信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響力量。因此要積極主動地開掘和共享信息資源，逐步開發并完善微信平臺的各項功能，整體規劃，穩步推進。不僅要采取生動活潑、喜聞樂見的形式，在微信平臺上切實做到平等、敏捷、細致的教育交流，還要擴大思想政治教育覆蓋面，吸引更多的新聞、宣傳、文化機構以及黨團組織進入平臺，深度拓展平臺優勢。院系由長期工作在學生管理第一線的輔導員老師帶隊，以院團委、院學生會的骨干組成專業小組，在新生開學之前，學院就加強宣傳，首先會建立班級和學院的QQ群，這就為微信平臺構建提供了最佳的平臺支持。平臺會及時上傳各項思想政治工作內容，讓同學們去自由學習，睡覺之前，由各個寢室長帶領同學們討論，同學們自由發言，最后由寢室長提交學習討論結果。同學們還經常會提出自己的想法，在線交流，學院會及時的進行改進。在微信平臺上會及時的通知大家其他的信息，切實關注、關心、關愛同學們的成長。此外，同學們可以隨時隨地的通過微信平臺了解和學習各種有益的信息，大到國家的時事動態，小到每天的天氣等，學生的課程表等都可以通過微信平臺查詢。
2.3以微信平臺內外聯動為中心的技術策略。想要占領微信平臺思想政治教育工作新陣地，就應抓住時機，找準切入點，構建微信平臺上下聯動、時刻關注、全程覆蓋的立體交叉體系。在傳統媒體中，簡報作為一種群體的自白形式，它能提供群體參與的契機。飛信直接、廣泛地影響著絕大多數人，給人們展示了一個無需通過言語交流的世界。電視能提供各種生動的素材，滿足視聽感官的需要。加強新媒體與傳統媒體的合作，特別是利用新媒體的交互性、匿名性和平等性等優勢，組織大學生在微信平臺中進行討論，發揮新媒體的輻射力、吸引力、影響力、滲透力。目前，學院還要和學生家長們取得聯系，努力讓所有家長也能關注學院微信平臺，讓他們能及時地看到自己孩子在學校都學習到了什么，參加了哪些活動，及時的溝通，共同關注學生的成長成才。
3、新平臺的應用效果
3.1利用新媒體能改變大學生思想政治教育工作的方式。由于微信平臺實現及時性和互動性，學生在家或是在學校，都可以實現及時的信息共享，及時的學習，及時的互動交流，不再受傳統的時間和空間的限制，同學們不必再為了開一個學習研究會議來回折騰。每次的黨課活動，團日活動，同學們都可以在這個平臺上根據主題，暢所欲言，進行學習交流，還可以通過微信的群聊方式針對同學們關注的熱門話題展開討論，積極地引導學生，教育學生，影響學生。這種方式打破了原先思想政治教育方式最大的弊端——層級多，效率低。傳統的思想政治工作，基本是學校通知給院系，院系通知給相關的學生會或團委相關部門，再通知到班級，最后到達學生個人。使用微信平臺以后，工作效率更暢通，把原來五層的傳遞縮減為三層，實現了溝通管理層級的扁平化，極大地提高了效率，減少了信息的屏蔽和遺失。
3.2利用新媒體可以提升大學生思想政治教育工作的實際效果。大學生雖然大部分已經成年，但還正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，對不少事情還缺乏有效而準確的判斷，還有很強的好奇心，更容易被外界訊息所改變，以至于影響他們的心理結構以及思維方式。應用微信平臺的過程中，可以密切關注學生的心理動態以及行為動態，并通過微信平臺發起和組織豐富多彩的虛擬活動，吸引學生們的眼球，搶占大學生心理結構與思維方式的真空層，增強思想政治工作的吸引力和效果。微信平臺的效率高，及時性強，受眾范圍廣，我們可以快速地開展及時性強的工作。例如，2012年底，提出“中國夢”之后，我們便迅速地將這一主題內容上傳，同學們自覺進行學習討論，在廣大學生之間引起強烈反響，極大地鼓舞了同學們的愛國熱情和學習熱情。
3.3可以打破傳統的學生教育管理結構，加強對大學生思想的引領。大學基本可以說是學生的自我管理、自我約束、自主學習，引導學生學會做事、學會做人、學會與人相處并學會學習，但對于大學生而言，最大的難題就是接受什么樣的思想，怎樣接收這些思想。現在，可以利用微信平臺，引導學生主動學習。老師可用微信的語音對講功能，將信息直接“說”給學生，還能借助現實生活中和網絡中的豐裕資源，利用手邊的電子設備，做到隨拍隨傳，隨看隨傳，利用文字、語音、圖片以及視頻，讓學習與溝通的方式更靈活，更具吸引力，讓學生們潛意識里主動愛上學習。
本人本期擔任初三實驗班46班的思想政治課教學，同時還任五中教務主任。本期以來，在學校行政的關心指導和正確領導下。通過自己的努力工作，嚴格按照上級的指示。以及教學的要求履行自己的各項職責，順利地完成了本學期的各項工作任務，取得了一定的成績。現總結如下：
在思想政治方面：
具有較高的政治理論水平和思想覺悟。在教學中能夠積極學習，宣傳并帶頭執行黨的路線方針、政策。忠實地履行自己的職責。在工作中認真學習黨的十精神。努力實踐三個代表的重要思想，關心國家大事。本期上交了題為與時俱進、開拓創新與思想政治課教學學習十報告精神心得體會。能積極參加學校組織的政治理論學習活動，堅持升國旗儀式。積極要求上進，能以黨員的標準要求自己。
9月份，參加了縣組織部、縣黨校組織的建黨積極分子培訓班，取得了合格證。一期末，能以強烈的事業心，責任感和自我犧牲精神。顧全學校大局維護學校的合法權益。本人身體和心理健康，能適應各項工作。能做到出滿勤，從無無故遲到，早退，曠工現象。熱愛教育事業，關愛學生，且能結合思想政治課的特點，教書育人。貫徹知行統一原則。同時，較注重個人品德修養，團結同志，遵紀守法，嚴格執行宜章縣教師三十個不準。遵守教師職業道德。
在教學工作和教研教改方面。能夠做到與時俱進，勇于開拓創新。較注重自身理論知識的學習以及教學能力的提高。能積極探究符合學生實際的，先進科學。實施的教學方法和模式。積極推行素質教育。本期在扎實搞好常規教學基礎上，在教學實踐中施行自主、合作學習方法，深受同學們歡迎真的實現了，學生的主體作用，實現了由單一的知識傳授向綜合能力的培養的轉變。學生由被動接受知識向主動獲取知識轉變。創新思維和實踐能力。以及思想品德，行為習慣均得到了提高，也極大地提高了學生的積極性、主動性、教學效果較明顯，所教學生的合格率起過90%，優秀率達48%，實現了本期的教學計劃和目標。
本期能夠積極參加教研教改。本期實驗的中學思想政治課四化教改的研究課題，取得了階段性的成效，結合初三政治的教學內容和新課程的特點，有目的，有意識地在課堂教學中實踐，感性材料理性化，書本知識生活化、語言表達多樣化，觀察分析解決問題多角度化。并能及時總結實踐經驗：本期的與時俱進、開拓創新理論。與思想政治新教材的創新教學論文獲縣政治論文評比二等獎。《守護我們共有家園》活動課教案設計。《談四化教學在初中思想政治活動課中的運用》一文獲市一等獎、省二等獎，能夠充分運用教改，教研與教學在互相促進的先進教學理念，和爭創質量一流的意識。提高了自身的綜合素質。同時，本期觀摩了縣青年教師教學比武課，參加了《新課程改革》培訓、全期聽課(校內外)達52節。能做到虛心學習、不斷進步。
在教務處工作方面：能較快地適應工作性質的變化，進入角色快。工作熱情高，責任心強，務實、落點。以身作則，不辭辛苦和常加班加點工作到深夜，人員少事務多不計較個人得矢，犧牲了大量節日、假日、和休息時間。教務處的日常工作開展正常、有序，每周的工作安排具體全面，各自管理制度不斷得到了完善健全。能積極創造條件。為教師爭取利益。
能做到勤政廉政，率先垂范;并具有先進科學的管理理念，工作中大膽改革，果斷決策：職責、目的明確，能圍繞教育、教學中心開展工作，能夠積極組織并充分調動工作人員和廣大教職工的工作積極性。發揮教師的教學潛能：充分合理利用人才資源，發展五中。能切實抓好教研、教學各項工作。當好校長的助手和內參。配合協調其它部門搞好各項工作，本期成功地組織了南部片18所中學的青年教師教學比武。各項工作開展有聲有色。在督導評估檢查中。教務處的各項工作得到了督導評估組的充分肯定。
本人在本年度的職稱考核中，考核小組全面考核并評價定為優秀等級。并被學校推薦為記功人員。
今后努力方向：①更深入課堂和教師實際，發現問題及時處理;。②加大教研、教改力度，加強對教研的培訓和指導工作;③進一步提高自身的綜合素質。不斷適應新課程改革，和素質教育的需要。
一、思想政治課開放式教學的必要性
1.是社會生活發展的要求。社會生活的發展變化要求教育通過開放式教學培養更多開放型的人才。思想政治課必須突破自己，走向開放，在鮮活的社會生活中求得生存和發展，并為社會進步做出貢獻。
2.是基礎教育改革發展的必然。新課程倡導建立新型的師生關系，要求師生雙方真誠地打開心扉進行心靈交流和溝通，要求改變以往重知識情感、重知識輕品行、重理論輕實踐、重灌輸輕體驗、立足學生全面發展——無疑，現代教育倡導的教學與社會相結合、與生活相聯系、學生主動參與、敢于探究、勤于動手、善于交流、樂于合作的開放式的教學方式，已經成為課程改革中的一個重要方向。
3.是學生自主發展的需要。在教學中，教師面對的是一個個鮮活的、性格思想各異的主體的人，學生主體意識的覺醒和主體能力的提高使學生主動尋找和充分利用外部條件，有計劃地主動地參與自身的發展，逐步實現自身的發展目標。只有當學生真正感到自己是學習的主人時，他才會主動學習，自主發展。要調動學生的學習主人意識，需要教師倡導民主平等的作風，進行開放教學，給學生充分的機會、足夠的時間和空間，鼓勵學生討論、交流，引導學生體驗、感悟，促進學生成長、發展。
4.是提高思想政治課實效性的需要。在傳統的教學中，多數教師習慣于封閉式教學，局限于教課書的知識結構和教學內容，使用較為單一的教學方法，讓學生進行接受式學習。這種教學方式必將扼殺學生的天性和他們對政治課的興趣和熱情。為了改變這種形式，切實提高教學效果，必須倡導一種民主的、探究的、開放的教學方式。近幾年來思想政治論文的寫作評選，研究性學習的興起，社會實踐活動的開展等，都給思想政治課的教學方式的改革提供好的經驗和思路。
5.是評價改革的基本方向。近幾年來，思想政治學科的評價方法突出體現了評價的發展性、綜合性、開放性和多元性，評價改革立足于教師的專業成長和學生能力素質的全面發展，要求進一步突出過程性評價和情意目標評價，堅持評價法的多樣統一，進一步改革考試內容和考試方法，充分發揮教育行政部門、教研部門、學校、教師、學生及其家長和社會各界在評價的作用，評價的這一改革方向為教學改革提供了有力保證，同時也要求我們打破傳統教學常規，拓寬教學視野，開放教學程序，使教學與評價達到高度統一。
二、思想政治課開放式教學的基本特征
1.思想政治課開放式教學必須具備知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀的多維教學目標。思想政治課是學校德育的主渠道，這一屬性要求它不能只定位于單純的知識課，在傳授道德知識、政治理論的基礎上，應該側重培養學生的觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值趨向，培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。
2.思想政治課開放式教學必須堅持教學資源的多樣性，立足教育的實踐性，緊密聯系實際，做到貼近生活、貼近學生。只有從社會生活的多樣性中吸取豐富營養，關注學生經歷的差異性，才能使思想政治課更加生動活潑和富有生命力。同時，思想政治課又必須回歸生活，引導學生在真實生活中學會生存和發展，在生活實踐中做一個負責任的公民。
3.思想政治課開放式教學必須靈活運用多種教學方法和手段，促進學生在自主探索中發展。
4.思想政治課開放式教學必須堅持教師思想行為方式的文明開放，在開放的教學活動中發展。開放式教學是一種發展的教學方式，它不但要促進學生的發展，同時要促進教師自身的成長。教師在開放教學中，必須時時保持虛懷若谷的心理狀態，不斷的感受學生身上的青春氣息，學習學生身上的眾多知識，提高自己的教學水平，促進自己的專業成長。
三、思想政治課開放式教學的實施
思想政治課教學應該怎樣運用這種民主的、開放的教學方式，提高教學實效呢？本人認為必須樹立以人為本的教學理念，著眼于人的發展，做到以下六點：
1.教學內容開放，使課堂貼近社會生活和學生實際。
2.教學過程開放，使課堂教學充滿生機和活力。
3.教學方法開放，引導學生會自主學習、主動探究。
4.教學手段的開放，靈活運用多種教學工具提高教學實效。
5.教學結論開放，努力培養學生的創新意識和創新精神。
[論文摘要]如何實施創新性教育,培養創新型人才是擺在高校全體教職員工面前一項嶄新的課題。本文從以下五個方面對此進行了論述,即:強化創新教育思想和觀念、塑造一支創新型的教師隊伍、強化創新性教育教學的模式、強化創新性的課程體系和教學內容、強化創新教育的良好氛圍。
(一)強化創新教育思想和觀念。創新性教育作為一種教育改革新的嘗試,首先就要轉變傳統教育思想和教育觀念,創建相應的理論和觀念為依托。
在當前高校教學體系中,是以追求文憑為主要目的、以謀取職業為基本取向、以專業知識教育為主要內容,培養行業對口型的專門人才,構造了單一的培養模式,因而不同程度地存在著教材內容陳舊、教學方法過死、人文教育落后、學生素質不高等弊端。應該承認,傳統教育模式在培養學生豐厚的知識積淀方面起到了一定作用,但這種教育模式與人類教育發展的客觀規律和高等教育的本質特征不相吻合。高等教育在本質特征上,應當是既傳承文化,又創新文化;既和諧人生,又激蕩人生;既適應社會,又變革社會。為此,我們必須樹立適應與創新相統一的全面發展的素質教育的新思想和新觀念,以科學文化素質為基礎,以思想道德素質為核心,以專業技能素質為主干,以身心素質為保障,構造大學生綜合素質教育新體系,著力培養會學習、善思維、勤探索、能創造的社會主義大學生。
(二)強化、塑造一支創新型的教師隊伍。實施創新教育、培養創新人才,必須塑造一支適應知識經濟社會發展、具有一定超前意識和創新能力的教師群體。
因為創新性的教育的主旨是:教師要以創新性的勞動培養具有創新精神和創新能力的學生。所以,構建創新型教師群體是實施創新性教育、培養創新性人才的關鍵。那么創新型教師應具備什么條件呢?第一,教師應具有愛崗敬業和崇高的奉獻精神境界以及真摯的教育情感;第二,對未來有超前的預見性和強烈的創新意識及創新能力,能創造性的獲取、加工、輸出新的教育信息;第三,能創造新的教單方法和技巧,熟練地掌握和運用現代教育技術,不斷開創教研、科研新領域;第四,要有扎實、寬厚、廣博、精深的專業基礎知識和教學基本功,并了解和掌握其他相關知識和技能;第五,要有開放性的人格和寬容理解的良好心境,能營造和諧民主的教學氛圍,善與啟發學生思維、點播其思想火花、激發其創造靈感;第六,要了解和熟悉教育教學規律以及人才成長發展的規律,根據學生不同階段的心理狀態,有的放矢進行教育,培養學生的愛國主義精神、集體主義精神以及拼搏向上的精神,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(三)強化創新性教育教學的模式。模式是思想理論的簡化式,是理論性和實踐性的統一體。探索以課堂教學為主渠道的創新性教學模式是實施創新性教育的核心。
筆者認為,在構造創新性的教育模式中,應努力掌握以下五個原則:一是理論與實踐相結合的原則。理論源于實踐,又高于實踐,同時對實踐具有一定的指導作用,在實踐的基礎上,又能充實和發展理論,如在教學中可以充分利用案例教學、實物教學、影視教學、模擬教學等等,使學生在學習理論的基礎上大大增強感性的理解和認識;二是探索性的原則。要求教師教育教學活動應具有探索性,為學生創造探索情境,提出探索問題,提高學生思考和探索正確問題的能力;三是動態性原則。要求教師在教學活動中進行動態處理,充分運用“變式”,對同一問題、同一事物從不同角度,用不同方法進行全方位的思考和揭示,允許學生用不同的方法得出不同的科學的結論;四是個性化原則。要求教師的教育教學活動必須因材施教,激發學生的主動性和獨立性,不僅要培養學生的創新才能,更要培養創新性的個性,把培養學生的積極進取、各具特色的個性作為教學活動的一項重要任務;五是雙向交流的原則。在教學活動中,既要重視對受教育者的知識吸收,更要重視為教育者知識的創新和運用,既培養受教育者獲得全面和諧的發展,又要尊重受教育者的差異,既要發揮教師課堂上的主導作用,又要注意調動學生課堂中的主體作用,爭取“互動式”“啟發式”“研討式”的教學方法,真正做到“教學相長”“授人以漁”,運用雙向化交流的原則,是一種開放的、民主的教育觀,充分體現了師生之間平等的、相互尊重的、新型的師生關系。
(四)強化創新性的課程體系和教學內容。實施創新性教育,培養創新性人才,要求與之相應的新的教學內容和課程體系,而現有的教學內容和課程體系與創新性教育,培養創新性人才大大地不相適應,它存在著直接或間接遏制知識創新、制度創新和創新人才脫穎而出的很多因素。因此,審視和檢討這些因素,沖破它的束縛,對于構造新的教學內容和課程體系非常重要。
第一,明確課程體系創新的價值。課程的創新價值是課程本身具有的功能,在傳統的課程功能中,課程只重視知識的傳遞,是師生接受知識的媒介,而忽視了課程內容中的創新,課程體系分得過細、知識面過窄,與社會、現實實際聯系得太少,課程內容陳舊,課程目標注重了對學生基本素質發展的塑造,而忽略了對最能反映人的本質屬性——創新素質的塑造。
第二,課程設置要科學合理。當前我國的課程結構雖然經過幾次調整,但仍然沒有擺脫傳統結構上的單一的學科課程傾向,普遍存在著重視學科課程,忽視實踐活動課程;重視必修課程,忽視選修課程;重視專業課程,忽視綜合課程等現象。這些卻極大地限制了學生創新素質的形成和發展,所以創新能力上的塑造一般說取決于課程結構的設置是否科學,是否有助于師生創新性的發揮和培養;是否為學生的創新提供寬松適宜的空間條件和環境,能使學生積極主動地、創造性地學習和發展。
第三,構建創新性人才的新模式。在教育教學改革中,普通高校要以修訂本科教學計劃為重點,以素質教育為內容,以培養創新性人才為目標,加大教學內容和課程體系的力度,面向新世紀,著力構造培養創新性人才的新模式。
第四,注重創新教育和創新能力的培養。高等學校實施創新教育主要從培養學生創新思維、創新意識、創新能力這三個層次上著手來調整教學內容,改革教學方法,加強學生科研實踐活動,將創新教育貫穿在整個教學全過程,同時在教學計劃的校級選修課程中設置獎勵性的創新學分,獎勵那些在科研和學習中具有創新精神、取得創新成果的學生。在培養創新能力中,主要培養學生的適應能力、實踐能力、自學能力和生存能力。文科院校可以實行學年論文制,畢業時可實行“雙論文制”(即政治論文和專業論文),在優秀學生中實行科研導師制對部分優秀學生,允許跨院系選擇專業或專業方向,允許有一定專長的學生減免一定數量的必修課程,在課外科技研究方面取得成果的,可折算學分,允許學生保留學籍,從事創新能力拓展的社會實踐,制定優惠政策,鼓勵學生創辦科技型公司等等。
(五)強化創新教育的良好氛圍。實施創新教育,培養創新人才,需要營造一個寬松的環境,廣泛地實踐空間和良好的辦學條件的支持。首先教育行政管理各部門和高校機關要轉變職能和機關作風,克服過去統得過多,管得過細標準劃一的思維工作定勢,實施學校特色建設工程,指導校系從各學科建設的實際出發,選準改革的突破口,探索各具特色的創新教育模式,同時加大政府對教育的投入,加速教育設施建設和教育技術現代化的進程,為信息化遠程教學創造條件。
為學生提供廣闊的創造空間,社會實踐是學生創立的源泉,高校應將學校教育與社會教育融為一體,應建立若干個德育、科技、勞技企業實習基地,讓學生廣泛地去接觸社會,用社會實踐的大課堂,激發學生潛在的創造靈感,并制定“創新工程培養計劃”,讓60%以上的學生有課題,允許學生休學創業,有條件的可以出國考察深造。高校還可以設立學生創新基金,獎勵有新意的學生研究課題,對在正式刊物上公開的學生,學校給與獎勵和資助,校院系要建立若干能向學生開放的實驗室,對在指導學生課外科研活動中承擔較大工作量的教師和實驗室人員應計算工作量,開展“優秀創新導師”獎評選活動,并把培養學生創新能力作為評估院系和教師學生的重要內容,真正讓學生在創新教育成才中成長。
參考文獻:
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