時間：2022-07-27 10:56:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機(jī)信息技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的定義及特征
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)控制措施，讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)設(shè)施受到物理保護(hù)，使其免遭破壞，同時，還能夠有效保護(hù)數(shù)據(jù)的保密性、完整性和可使用性。ISO將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全定義為：“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采取的技術(shù)、管理的安全保護(hù)，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不因偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改和泄露，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連續(xù)、可靠地運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。”網(wǎng)絡(luò)安全包含信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全兩部分。信息安全是指數(shù)據(jù)的可用性、完善性、真實性、嚴(yán)密性、不可否認(rèn)性和可控性等；網(wǎng)絡(luò)安全是指源于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和互聯(lián)、互通所形成的物理線路以及使用服務(wù)安全、連接安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安全、人員管理安全等相關(guān)內(nèi)容。計算機(jī)用戶希望個人信息和商業(yè)信息在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上能得到有效的保護(hù)，不會被電腦黑客利用竊聽、篡改、冒充等手段侵犯或損害其隱私和利益；而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和管理者則是為了避免出現(xiàn)非法存取、拒絕服務(wù)攻擊、病毒以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源被非法控制和非法占有等威脅。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全主要是指使網(wǎng)絡(luò)信息的讀寫、訪問等操作能夠受到保護(hù)和控制，禁止和抵御網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，已經(jīng)成為了所有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶必須考慮和解決的一個重要問題。
2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀
由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開放性、互聯(lián)性和共享性，再加上系統(tǒng)軟件中存在安全漏洞和管理不完善的情況，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極易受到攻擊，存在一系列的問題。
2.1系統(tǒng)性漏洞
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。電子輻射泄漏是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件中存在的重要安全隱患。它會使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的電磁信息被泄露，從而導(dǎo)致信息泄密、竊密、失密。此外，計算機(jī)安全隱患還體現(xiàn)在信息資源通信方面。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要不斷地進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和傳輸，而此類活動一般會通過網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備（比如電話線、光纜、專線和微波）來實現(xiàn)。另外，計算機(jī)操作系統(tǒng)和硬件設(shè)備自身存在的不足也會為計算機(jī)系統(tǒng)埋下安全隱患。從嚴(yán)格意義上講，一切計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件都存在漏洞，而漏洞為黑客提供了攻擊計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前，各種木馬病毒和蠕蟲病毒就是針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性漏洞進(jìn)行的攻擊，所以，要重視系統(tǒng)性漏洞存在的客觀性和威脅性，認(rèn)真解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性漏洞。
2.2黑客入侵
黑客入侵主要是不法分子利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺陷入侵計算機(jī)的行為，主要表現(xiàn)為用戶密碼竊取和賬戶非法使用等。黑客入侵的方式有IP地址欺騙、病毒、口令攻擊和郵件攻擊等。黑客使用專門的軟件，利用系統(tǒng)漏洞和缺陷，采取非法入侵的方式實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的攻擊或截取、盜竊、篡改數(shù)據(jù)信息的目的。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常依賴于密碼設(shè)置，所以，一旦黑客完全破解了用戶的賬戶和密碼，就很容易突破計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性防御和權(quán)限限制，進(jìn)而給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合法用戶帶來嚴(yán)重的損失。
2.3計算機(jī)病毒
受到計算機(jī)病毒入侵的網(wǎng)絡(luò)會出現(xiàn)運(yùn)算速度低和處理能力下降的情況，進(jìn)而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不安全的情況，還會給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息帶來嚴(yán)重的威脅，部分病毒甚至?xí)τ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件造成致命的損傷。
3利用信息技術(shù)進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施
3.1利用信息技術(shù)加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理
加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理要從以下幾方面入手：①經(jīng)常備份數(shù)據(jù)。這樣，即便計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被破壞，也不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失會造成損失。②加強(qiáng)DBA和用戶的安全意識。DBA和用戶可以根據(jù)自己的權(quán)限，選擇不同的口令，防止用戶越權(quán)訪問。當(dāng)用戶需要交換信息或共享時，必須執(zhí)行相關(guān)的安全認(rèn)證機(jī)制。③建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、可靠地運(yùn)行。
3.2信息技術(shù)中的防火墻技術(shù)
防火墻技術(shù)是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的重要方法之一，是目前保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的重要技術(shù)手段。其運(yùn)用范圍較廣，能夠有效地保護(hù)內(nèi)網(wǎng)資源。防火墻是一種可以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)訪問控制的設(shè)施，能夠有效保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。防火墻常置于網(wǎng)絡(luò)入口處，保證單位內(nèi)網(wǎng)與Internet之間所有的通信均符合相關(guān)安全要求。
3.3信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)加密技術(shù)
數(shù)據(jù)加密是依據(jù)某種算法將原有的明文或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成密文，并傳輸和存儲。接收者只有使用相應(yīng)的密鑰才能解密原文，從而實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的保密。數(shù)據(jù)加密技術(shù)是信息保護(hù)技術(shù)措施中最原始、最基本的一種方法，可以分為對稱性加密技術(shù)和非對稱性加密技術(shù)兩類。非對稱性加密技術(shù)出現(xiàn)得較晚，其安全保護(hù)作用更強(qiáng)。將數(shù)據(jù)加密后，機(jī)密數(shù)據(jù)不會被簡單地破譯，即使黑客侵入系統(tǒng)，也無法破解明文，無法竊取或篡改機(jī)密數(shù)據(jù)。
3.4信息技術(shù)中的入侵檢測技術(shù)
【關(guān)鍵詞】 臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評價
（聲明：本站文章僅給需要的醫(yī)務(wù)工作者提供交流學(xué)習(xí)參考。翰林醫(yī)學(xué)免費(fèi)提供。部分資源由工作人員網(wǎng)上搜索整理而成，如果您發(fā)現(xiàn)有哪部分資料侵害了您的版權(quán)，請速與我們后臺工作人員聯(lián)系，我們將即時刪除。客服qq：88970242.后臺工作qq：928333977）
【摘要】 目的 了解臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息應(yīng)用能力教育培訓(xùn)效果，為臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)能力教育提供參考依據(jù)。方法 采用自制調(diào)查問卷及臨床指導(dǎo)教師小組訪談方式，調(diào)查參加臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息能力培訓(xùn)的155名研究生、未參加培訓(xùn)的79名研究生臨床工作能力、信息技術(shù)認(rèn)識程度及相關(guān)工作能力。結(jié)果 與未培訓(xùn)者相比，參加培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生對計算機(jī)信息能力教育的認(rèn)識和相關(guān)工作能力明顯提高，差異有顯著性(χ2=14.67～17.03，p<0.01);98%以上研究生認(rèn)為有必要進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息能力教育。結(jié)論 計算機(jī)信息能力培訓(xùn)對臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力的提高具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】 臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評價
capability of applying computer information in postgraduates of clinical medicine: an assessment of training result hou ying, wang yanqing, lan kuixu, et al (the affiliated hospital of qingdao university medical college, qingdao 266003, china); [abstract] objective to investigate the result of training on ability of application of computer information in postgraduates of clinical medicine, and provide a reference for the training. methods a selfmade questionnaire and group visit were carried out to survey the clinical performance, knowledge on information technology and correlated work ability in 155 postgraduates who had been trained and 79 who did not join the training course. results compared with the untrained, the knowledge on computer information and work ability of the trained were much superior with a significant difference among them (χ2=14.67-17.03,p<0.01). more than 98% of the students regarded the computertraining course as a must. conclusion the training on applying computer information is of great significance for postgrautes in clinical medicine to raise their clinical ability.
[key words] clinical medicine; postgraduate; information knowledge; appraisal of effectiveness
醫(yī)院信息系統(tǒng)與信息技術(shù)快速發(fā)展，醫(yī)生的工作模式從傳統(tǒng)的經(jīng)驗決策走向與病人已知存在的客觀科學(xué)依據(jù)相結(jié)合的醫(yī)療決策，這就對臨床醫(yī)生及時獲得準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息能力提出較高的要求，從而對作為未來醫(yī)生的臨床醫(yī)學(xué)生的計算機(jī)信息能力要求也越來越高，全面掌握計算機(jī)信息技術(shù)成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的必備能力。當(dāng)前計算機(jī)信息能力教育的現(xiàn)狀與臨床工作對醫(yī)學(xué)生計算機(jī)信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫(yī)學(xué)研究生教育階段，這種差距愈發(fā)明顯。近年來，我們對醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行了計算機(jī)信息能力培訓(xùn)。本文對經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和未經(jīng)過培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行問卷調(diào)查，臨床指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談，用人單位回訪，并對結(jié)果進(jìn)行分析，旨在為我國醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)能力教育提供理論依據(jù)。現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
對我院進(jìn)入臨床實習(xí)的2005級、2006級臨床醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行信息能力教育問卷調(diào)查，其中經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者155人，男78人，女77人;未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡主要分布在25～30歲，專業(yè)主要分布在內(nèi)科、外科、婦科、兒科。
1.2 方法
1.2.1 培訓(xùn)方法 主要采用入院強(qiáng)化信息能力重要性意識教育、系統(tǒng)整體理論知識講座、醫(yī)生工作站等臨床實際應(yīng)用操作訓(xùn)練、臨床教師教學(xué)實踐指導(dǎo)及工作運(yùn)用等系統(tǒng)化以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為主的計算機(jī)信息能力教育。
1.2.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷進(jìn)行醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用能力相關(guān)問題調(diào)查。調(diào)查表的主要內(nèi)容包括對臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用能力教育的認(rèn)識以及臨床工作能力。調(diào)查采用不記名自填調(diào)查表方式，共發(fā)放調(diào)查問卷244份，回收有效問卷234份，有效率95.90%。并隨機(jī)抽取不同專業(yè)的臨床指導(dǎo)教師6名，采用小組訪談的方法，客觀評價臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息培訓(xùn)效果，同時對7家用人單位進(jìn)行回訪。
1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
應(yīng)用spss 16.0及ppms 1.5[1]統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)間比較采用χ2檢驗。
2 結(jié) 果
2.1 臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力明顯提高
培訓(xùn)后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫(yī)學(xué)研究生能夠熟練使用醫(yī)生工作站、影像歸檔和通信系統(tǒng)(pacs)及其他數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備;有92.90%的同學(xué)認(rèn)為通過系統(tǒng)培訓(xùn)能更快地掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，從而提高臨床醫(yī)學(xué)和計算機(jī)知識整合能力;認(rèn)為掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時間的同學(xué)分別占93.55%、94.19%;認(rèn)為通過系統(tǒng)教育，掌握該項技術(shù)后能夠給病人提供更方便、快捷和連續(xù)高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)的學(xué)生分別占97.42%和96.13%。
2.2 臨床醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)認(rèn)識充分、相關(guān)工作能力大幅提升
參加系統(tǒng)培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生掌握臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)者達(dá)94.83%，未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對所在醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)只是一般了解者占78.48%，兩者比較差異有極顯著意義(χ2=14.67,p<0.01)。系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識比較全面的占92.25%;而未培訓(xùn)者僅占72.15%，有近1/3的學(xué)生對數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識模糊或不全面，兩者比較差異有顯著意義(χ2=17.03,p<0.01)。在醫(yī)療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快醫(yī)學(xué)知識獲取速度方面參加培訓(xùn)同學(xué)高于未參加者，但差異無顯著性(p>0.05)。
2.3 臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的途徑
通過對未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)途徑的調(diào)查顯示，未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生中67.09%的人主要靠網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源和相關(guān)計算機(jī)類書籍等途徑學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息知識，其中88.16%的同學(xué)認(rèn)為這種途徑不能全面有效地掌握和應(yīng)用該項技術(shù);另有15.19%的同學(xué)則是通過向科內(nèi)帶教教師學(xué)習(xí)該技術(shù)，但其中只有19.75%的同學(xué)認(rèn)為能掌握和應(yīng)用該項技術(shù)。17.73%的人沒有任何學(xué)習(xí)途徑。通過對臨床指導(dǎo)教師訪談，教師普遍認(rèn)為，進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息能力培訓(xùn)能提高醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的整體認(rèn)識、掌握并應(yīng)用該技術(shù)，為臨床教學(xué)提供了更加便利、快捷、有效的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和臨床實踐能力有很大的幫助。
2.4 用人單位回訪結(jié)果
7家用人單位對我院畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)研究生評價良好，尤其是在計算機(jī)信息能力方面，一致表示能很快熟練應(yīng)用所在醫(yī)院的計算機(jī)信息系統(tǒng)，提高了效率、節(jié)約了資源，對臨床和科研工作幫助極大。
3 討 論
目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)生尤其是臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)教育僅涉及基礎(chǔ)知識和操作，甚至有些院校還沒有開展醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息能力教育[2]，計算機(jī)信息能力教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上醫(yī)院的現(xiàn)代化發(fā)展速度。醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)和實習(xí)期間忙于臨床工作和論文寫作，很少接觸計算機(jī)信息能力教育，造成了醫(yī)院的硬件設(shè)施非常先進(jìn)，但學(xué)生的應(yīng)用能力卻較低下，使醫(yī)院的硬件設(shè)施無法充分發(fā)揮作用。
信息能力主要包括：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息交流能力[3]。我們結(jié)合臨床實際及臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息教育現(xiàn)狀，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)體系。調(diào)查結(jié)果表明，98%以上的臨床醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為有必要進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)，90%以上參加培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為系統(tǒng)教育效果明顯。經(jīng)過培訓(xùn)的同學(xué)無論對醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息知識的整體認(rèn)識，還是臨床工作能力都較未培訓(xùn)者有明顯的提高，95%以上參加調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)對醫(yī)療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快對醫(yī)學(xué)知識獲取速度有幫助，培訓(xùn)是目前臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的重要途徑。這充分說明了對臨床醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)行計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)有利于臨床醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的認(rèn)識，可提高醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息和臨床知識的整合能力、臨床診治能力和效率，簡化了工作流程，最大程度地發(fā)揮各軟件應(yīng)用模塊的作用，提高了醫(yī)療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提高，更好地體現(xiàn)“以病人為中心”，為病人提供方便、快捷、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)，提高病人滿意度。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周曉彬,紀(jì)新強(qiáng),徐莉. 醫(yī)用統(tǒng)計學(xué)軟件ppms 1.5的組成和應(yīng)用特點[j]. 齊魯醫(yī)學(xué)雜志， 2009,24(1):2932.
論文摘要：在當(dāng)前信息化社會中，企業(yè)在在對其經(jīng)營活動進(jìn)行安排時一個重要的參考要素就是信息，現(xiàn)代物流作為復(fù)雜、精確、有組織有計劃的活動，必然離不開信息的支持，基于此，本文針對物流企業(yè)應(yīng)用的計算機(jī)信息化的研究有著重要的一樣。
1、引言
對于現(xiàn)代物流來說，信息和信息管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、電子技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系，它的理念和技術(shù)也在不斷的發(fā)展變化，因此，如何在物流企業(yè)中應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對企業(yè)的改造是一個重要的課題，它關(guān)系著物流企業(yè)能否在激烈的環(huán)境中立于一個不敗之地。
2、物流企業(yè)應(yīng)用計算機(jī)信息化的細(xì)節(jié)
2.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
在物流企業(yè)的計算機(jī)信息化中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成主要可以通過快速式以太網(wǎng)、交換式以太網(wǎng)、atm、fddi、千兆/萬兆以太網(wǎng)。其中，千兆/萬兆以太網(wǎng)是較為成熟的技術(shù)，不僅價格較為便宜，而且升級的空間較大。至于物流企業(yè)計算機(jī)管理信息系統(tǒng)中的主要設(shè)備則有主服務(wù)器、路由器、主交換機(jī)等，局域網(wǎng)和isp網(wǎng)絡(luò)的溝通是通過局域網(wǎng)來實現(xiàn)的，接入方式主要有atm、撥號以及數(shù)據(jù)語言等。
一般來說，物流企業(yè)計算機(jī)新信息管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大多數(shù)是3層的星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，其中，第一層是主干交換機(jī)，第二層交換機(jī)則主要負(fù)責(zé)子系統(tǒng)之間的交換，二者之間是通過光纖連接的。
2.2 網(wǎng)絡(luò)安全策略
物流企業(yè)計算機(jī)信息化的過程中，信息往往是海量的，這些信息傳輸?shù)目煽啃苑浅Ｖ匾Ｒ虼司W(wǎng)絡(luò)安全策略是重要的一部分。一般系統(tǒng)主要是通過防火墻的配備來確保安全，也有通過vpn來和其他企業(yè)進(jìn)行信息溝通的，這也是一種有效地安全策略，它能夠?qū)崿F(xiàn)mat以及對ip地址進(jìn)行隱藏等功能。此外，通過配備網(wǎng)管工作站和主干交換機(jī)進(jìn)行連接可以幫助我們利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件對網(wǎng)絡(luò)實行監(jiān)控及管理，具體來說，網(wǎng)絡(luò)管理軟件能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)運(yùn)行流量、資源情況、拓?fù)淝闆r進(jìn)行檢測，并能夠?qū)芾磉M(jìn)行自動操作，進(jìn)行工作的備份、調(diào)度及恢復(fù)等操作。但是，由于種種原因的影響，當(dāng)前在物流企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全方面還有一些不足之處，我們應(yīng)引入一些更新技術(shù)對其信息進(jìn)行保護(hù)，比如動態(tài)口令、反侵入檢測等技術(shù)。
2.3 數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)
在物流企業(yè)的計算機(jī)信息化中，貨物的庫存、周轉(zhuǎn)及進(jìn)出等動作都將會有若干數(shù)據(jù)產(chǎn)生，因此，物流企業(yè)要面臨的數(shù)據(jù)往往是非常巨大的，raid技術(shù)已經(jīng)不再能夠滿足企業(yè)這方面的需求，針對這種情況，我們可以利用san技術(shù)來構(gòu)建集中數(shù)據(jù)存儲中心。此外，對于每天新增加的數(shù)據(jù)，我們要進(jìn)行增量被封，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行定期的全量備份。
對于數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)，我們一般使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫，它具有很好的分布式數(shù)據(jù)庫處理能力，不僅支持c/s體系結(jié)構(gòu)，也支持b/s體系結(jié)構(gòu)，能夠形成一個開放式的體系。此外，由于它對多用戶并發(fā)處理也支持，因此聯(lián)機(jī)事務(wù)處理能力比較強(qiáng)。
2.4 edi系統(tǒng)
所謂edi，主要是指電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)，在物流企業(yè)中，往往和銀行、貨主以及聯(lián)帶企業(yè)有著非常緊密的業(yè)務(wù)關(guān)系，因此，各種來往單據(jù)是非常復(fù)雜的，通過組建一個edi平臺能夠極大地提升我們工作的效率，進(jìn)而降低工作成本。
在edi報文中，internet的傳輸是通過webedi的方式來實現(xiàn)的，因此，edi是建立于internet web server之上的，在web上進(jìn)行大量表格的開發(fā)。我們只需要利用瀏覽器就能夠?qū)崿F(xiàn)單證的手法。edi中心則利用翻譯系統(tǒng)以及映射系統(tǒng)將會自動的把提交的單據(jù)翻譯為報文，然后傳輸?shù)綄Ψ降泥]箱之中。
2.5 條碼系統(tǒng)
條碼技術(shù)屬于電子商務(wù)推進(jìn)物流行業(yè)發(fā)展的一個基礎(chǔ)，通過在物流企業(yè)中運(yùn)用這一技術(shù)能夠以很小的投入就獲取較大的經(jīng)濟(jì)利益。針對條碼系統(tǒng)，物流企業(yè)要進(jìn)行專門條碼管理服務(wù)器的設(shè)置，以實現(xiàn)對條碼資源的管理及分配。
其工作流程是首先進(jìn)行固定式及手持式掃描儀的配置，實現(xiàn)對貨物條碼信息的掃描及記錄，然后利用數(shù)據(jù)線將這些信息傳輸?shù)綄Ｓ梅?wù)器之上，最后利用條碼打印機(jī)進(jìn)行打印輸出。
2.6 電子商務(wù)系統(tǒng)
物流作為商業(yè)活動的一環(huán)，在其機(jī)信息化過程中，一個合格的電子商務(wù)平臺應(yīng)是關(guān)鍵，它是企業(yè)發(fā)展的必將之路，具體上其應(yīng)有以下幾個方面的功能：能夠網(wǎng)上跟蹤貨物、實現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)情報的報告、網(wǎng)上支付、運(yùn)送時間的計算、對于貨物記錄的搜索、電子提單、網(wǎng)上報價、網(wǎng)上損毀索賠等。
電子化的倉儲、配送以及運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)電子倉庫的基礎(chǔ)，也是電子商務(wù)系統(tǒng)的核心。我們應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的橫向連接，對行業(yè)分銷網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行縱向連接，通過合理的布局，實現(xiàn)一個高效的、現(xiàn)代化的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
2.7 配送車輛的調(diào)度系統(tǒng)
物流企業(yè)生存中的一個重要內(nèi)容就是對于貨物的配送，因此，機(jī)動、高效、節(jié)約的配送車輛調(diào)度系統(tǒng)將給用戶提供更為透明的服務(wù)，并幫助我們加強(qiáng)成本的控制。具體的工作中，我們要做的工作是對單個車輛要實現(xiàn)運(yùn)輸成本的動態(tài)考核，進(jìn)而提升企業(yè)的服務(wù)響應(yīng)速度及準(zhǔn)確度，使其競爭力得到更大的提升。
這一調(diào)度系統(tǒng)主要的構(gòu)成有中央監(jiān)控系統(tǒng)、移動單元以及gsm通信網(wǎng)絡(luò)這三部分。其中移動單元設(shè)備能夠提供車輛的實時位置數(shù)據(jù)及具體狀況，并對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行刷新，而中央監(jiān)控系統(tǒng)則主要是處理這些位置數(shù)據(jù)，并將這些信息顯示于監(jiān)控中心中的大屏幕上。
2.8 軟件系統(tǒng)
做好軟件系統(tǒng)方面的工作也是計算機(jī)信息化在物流企業(yè)中應(yīng)用的前提。在具體的工作中，我們要結(jié)合物流企業(yè)的作業(yè)流程及方式進(jìn)行軟件系統(tǒng)的開發(fā)，確保其合理性及高效性。一般來說，軟件系統(tǒng)的開發(fā)是基于uunix平臺，使用j2ee技術(shù)以及oracle數(shù)據(jù)庫，并通過c/s以及b/s結(jié)合來完成的。
3、結(jié)語
物流企業(yè)應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)是大勢所趨，隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，這一技術(shù)的應(yīng)用將會更加的深入和廣泛，為物流企業(yè)發(fā)展提供更多的助力。針對這一背景，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和探索，不斷增強(qiáng)自身的理論水平和實踐能力，使物流企業(yè)的競爭力上升到一個更高的水平。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡學(xué)文.信息化管理在物流管理中的應(yīng)用[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009（24）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)應(yīng)用
在整個世界范圍內(nèi)，將信息技術(shù)作為先導(dǎo)的高技術(shù)革命，對文化領(lǐng)域、社會領(lǐng)域以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域等諸多領(lǐng)域都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，對教育領(lǐng)域也提出了更多的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐以及管理過程中的應(yīng)用有一個正確認(rèn)識，在教學(xué)中有效、科學(xué)地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而使得現(xiàn)代信息技術(shù)能夠和小學(xué)課程以及教育教學(xué)管理相互融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國小學(xué)教育教學(xué)過程中所具有的積極作用，樹立起正確的觀念。只有這樣，才能夠真正提高教學(xué)管理效能，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代信息技術(shù)一直都具有隨意界面交互以及靈活互動等的功能，因此，小學(xué)教師可以利用計算機(jī)中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面，根據(jù)教育教學(xué)需求來實施主動地調(diào)控，實現(xiàn)快捷交互。計算機(jī)自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機(jī)或錄音機(jī)因為倒回播放而出現(xiàn)的教學(xué)中斷，有效避免了學(xué)生注意力的分散，使得小學(xué)教師能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行更加主動地控制，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對話這種方式，不僅改變了教師單一講述的形式，與此同時，還為小學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出自身所具有的主體性，和多媒體實現(xiàn)雙向交流。
二、優(yōu)化教學(xué)情境
小學(xué)階段是人生的起點，是非常重要的一個階段。如果在這個階段小學(xué)生缺少動腦、動口以及動手的機(jī)會，就不會真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代兒童發(fā)展理論中明確指出的一點。因此，多媒體輔助教學(xué)手段的有效使用，不僅僅符合小學(xué)生自身的思維發(fā)展特點以及年齡特點，還能夠激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，提升小學(xué)教育的趣味性。在實際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況和需要，合理以及正確地使用多媒體技術(shù)，以從本質(zhì)上提升小學(xué)教育教學(xué)的效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)活動最優(yōu)化這一目的。
孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)生獲得豐富的知識經(jīng)驗以及擴(kuò)大眼界的重要推動力就是學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生教育教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時能夠綜合使用其光、色、聲等效果，創(chuàng)設(shè)各種靈活多變以及形象生動的教學(xué)情境，將生活物景進(jìn)行再現(xiàn)，實現(xiàn)靜態(tài)知識的動態(tài)化、枯燥知識的趣味化、抽象知識的形象化，進(jìn)而營造出一個自然且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)小學(xué)生獲得情感的共鳴，使得小學(xué)生能夠情不自禁地投入到教育教學(xué)活動之中。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，計算機(jī)信息技術(shù)一直都是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，并且越來越受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。現(xiàn)代化的小學(xué)課程包含了小學(xué)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化。由于小學(xué)生自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，因此，他們還處在具體的形象思維階段，其自身所具有的思維運(yùn)算水平仍然很低，不能夠?qū)?fù)雜以及抽象的概念進(jìn)行正確理解。與此同時，小學(xué)生自身的注意力十分容易分散，極不穩(wěn)定，這就決定了小學(xué)生必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境之中通過多種多樣的感官刺激才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在小學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒔逃虒W(xué)內(nèi)容鮮明、生動、形象地表達(dá)出來，以聲、文、像的形式從多角度呈現(xiàn)出來，從而創(chuàng)造出一個立體的教育教學(xué)空間，使得那些抽象的知識能夠?qū)崿F(xiàn)形象化、具體化，從而使小學(xué)生很容易掌握。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以使教學(xué)內(nèi)容變得更易于學(xué)生理解、感知、可聽以及可視，使得小學(xué)生能夠在自身的探索過程中對事物的發(fā)展變化以及規(guī)律進(jìn)行充分的了解。
四、結(jié)語
伴隨著當(dāng)前現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)越來越完善。在我國的教育教學(xué)領(lǐng)域之中，教育信息的現(xiàn)代化一定程度上會促使我國教師隊伍實現(xiàn)現(xiàn)代化，這就要求教師必須要對教育發(fā)展的時代特征以及內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確把握。在小學(xué)教育教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來改變過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，有利于建立起一個系統(tǒng)化的教育教學(xué)體系，提升我國小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1.李陽，趙毅，錢玲.小學(xué)生教師信息技術(shù)培訓(xùn)問題及對策研究——基于河北省小學(xué)教師信息技術(shù)技能的現(xiàn)狀調(diào)查[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2011（01）.
2.王愛東.創(chuàng)新教學(xué)方法、提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)水平[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C].2006.
3.蘇興亞.淺談計算機(jī)的普及與我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展[A].新世紀(jì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)——知識創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊）[C].2001.
【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 計算機(jī)英語 郵政信息技術(shù)
計算機(jī)專業(yè)英語是專門用途英語中的一個分支，即與計算機(jī)職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語。由于計算機(jī)學(xué)科的特殊性，絕大部分計算機(jī)新技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機(jī)英文文獻(xiàn)。所以專業(yè)英語對計算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)人士來講非常重要。對郵政信息技術(shù)工作來說，計算機(jī)專業(yè)英語也發(fā)揮著重要的作用，熟悉和掌握專業(yè)語言的特點也是正常工作中不可或缺的。
計算機(jī)專業(yè)英語的特點較多，除了具有科技英語的一般特點之外，還有其自身的特點。其特點在郵政信息技術(shù)工作中具體體現(xiàn)在如下方面：
一、長句多
和普通英語相比，計算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)資料中使用的英語句子都較長。長句的使用會令表達(dá)更科學(xué)、更嚴(yán)密。例如下面這段材料：
Most people think of software as all of the amazing application programs available today for microcomputers. But there are other forms of computer software that make it possible to use application programs. Software is the collective name for all the programs and instructions that direct a computer's operations. Generally software can be divided into three types： system software，application software and support software， system software monitors and controls the system's hardware. Application software performs specific tasks for the user. Support software is a series of software，which support development and maintenance of other software. Software is created through the use of programming languages.
在上述這段材料中包含6個句子，107個單詞，平均每個句子包含約18個單詞。這比日常英語中使用的句子要長得多。
二、專業(yè)術(shù)語多
計算機(jī)行業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，知識和技術(shù)更新快，這樣的行業(yè)特點決定了計算機(jī)方面的專業(yè)術(shù)語較多，這也是很多技術(shù)人員要克服的困難之一。看下面的專業(yè)術(shù)語：
Internet Database Connector（IDC——Internet數(shù)據(jù)庫連接器）
Internet Protocol（IP——Internet協(xié)議）
intranet（企業(yè)內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)）
Local Area Network（LAN——局域網(wǎng)）
message queuing（消息隊列）
phase locked loop 鎖相環(huán)路
這些專業(yè)術(shù)語在計算機(jī)文獻(xiàn)，論文，操作手冊，用戶說明中頻頻出現(xiàn)。不熟悉這些專業(yè)術(shù)語就無法理解所閱讀的內(nèi)容，無法完成工作任務(wù)。
三、縮略詞多
在計算機(jī)信息技術(shù)中，很多計算機(jī)的軟件和硬件以及其他配件的名稱都是由多個單詞構(gòu)成的，使用起來很不方便，因此多用縮略詞來表達(dá)。下面的縮略詞都是用在計算機(jī)行業(yè)和郵政信息技術(shù)中的：
gmr（giant magnetoresistive，巨型磁阻）hda（head disk assembly，磁頭集合）lba（logical block addressing，邏輯塊尋址）mbr（master boot record，主引導(dǎo)記錄）ultra dma（ultra direct memory access，超高速直接內(nèi)存存取）。
再來看郵政信息工作中經(jīng)常用到的縮略詞。RAC是real application clusters的縮寫，譯為“實時應(yīng)用集群”。還有數(shù)據(jù)庫管理員經(jīng)常用的SQL 代表的是structured query language，譯為“結(jié)構(gòu)化查詢語言”。在日常維護(hù)工作中，不管是系統(tǒng)維護(hù)員還是值班人員，每天都在敲打cd（change direction）、ls（list）、mkdir（make direction）等等，這些命令使用的都是縮略詞。
四、新詞多
關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：醫(yī)藥信息學(xué)；信息應(yīng)用；實踐性教學(xué)方法
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2014）002018502
0引言
伴隨著醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)學(xué)計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)診療、醫(yī)學(xué)教育、臨床醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)信息與圖像處理、智能化醫(yī)學(xué)儀器及醫(yī)院信息管理HIS系統(tǒng)等諸多方面，這就為醫(yī)科類院校培養(yǎng)學(xué)生提出了新的要求，也為每一位從事醫(yī)學(xué)教育的教師提出了新的課題，甚至成為了關(guān)乎醫(yī)科類高校計算機(jī)系存亡的重中之重。因此，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息方面的教改力度，改變現(xiàn)有醫(yī)學(xué)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及方法，從而推動整個學(xué)科的改革，最終提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，靈活解決實際工作中遇到的難題，以適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求。
1醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)信息化現(xiàn)狀
我國地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不均衡，導(dǎo)致醫(yī)療衛(wèi)生條件存在很大的地緣差異性，主要有兩方面問題：
（1）大型綜合性醫(yī)院多數(shù)建立在超大型城市和大中型城市，雖說醫(yī)療設(shè)施相對齊備，醫(yī)療水平相對先進(jìn)，可是這些大型城市人口密度很大，人均就醫(yī)環(huán)境并不樂觀。如果在這些大型綜合性醫(yī)院單純開展醫(yī)生人工式的接診方式，明顯不能滿足當(dāng)下的客觀要求，因而，全國各大醫(yī)院都已引入了醫(yī)院信息系統(tǒng)（hospital information system，HIS）。醫(yī)院信息系統(tǒng)是利用計算機(jī)軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等現(xiàn)代化手段，對醫(yī)院及其所屬各部門的人、物、財進(jìn)行綜合管理；對在醫(yī)療活動各階段中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種信息，從而為醫(yī)院的整體運(yùn)行提供全面的、自動化的管理服務(wù)信息系統(tǒng)。
（2）我國西北、西南廣大地區(qū)地廣人稀，老百姓就診非常困難，有些人可能一輩子都不曾享受過醫(yī)療儀器的診治。雖說有鄉(xiāng)村醫(yī)生、下鄉(xiāng)醫(yī)療隊定時去訪診，乃至村縣醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接診，但其也僅僅局限于頭疼腦熱這樣的小病，對于需要手術(shù)的疾病很難得到及時有效治療，病死率居高不下，以上問題都對醫(yī)學(xué)信息化教育提出了要求，需要醫(yī)科類高校的教師、學(xué)生乃至相關(guān)部門共同思考，解決問題。所謂“醫(yī)者仁心”，偏遠(yuǎn)地區(qū)絕對不應(yīng)該成為當(dāng)今醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)代化推廣實施的死角。
2我國醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育現(xiàn)狀
在實際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，由于生源地域范圍廣，新生入學(xué)時計算機(jī)應(yīng)用水平差異明顯，具體表現(xiàn)為城市生源懶得聽，農(nóng)村生源聽不懂，相信這也是困擾所有高校的一個共性問題。具體到醫(yī)科類高校，學(xué)生主要以醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，對于一些基礎(chǔ)學(xué)科，如計算機(jī)、物理、數(shù)學(xué)等都很難有學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)校在課程設(shè)置上對計算機(jī)課程也是盡量壓縮課時。一方面學(xué)校不重視，另一方面學(xué)生懶得學(xué)，這就使計算機(jī)教學(xué)處于一個比較尷尬的境地。究其原因，是因為大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對當(dāng)今醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息學(xué)認(rèn)識上有偏頗，而實際上我國的醫(yī)院信息化建設(shè)已經(jīng)開展了數(shù)十年，醫(yī)院的儀器設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，試問，如果醫(yī)學(xué)生只具備醫(yī)學(xué)常識、診斷能力，如何能夠在操作這些智能化設(shè)備時得心應(yīng)手、事半功倍呢？
21世紀(jì)的醫(yī)療診斷模式絕對不會如19世紀(jì)那般單純依靠醫(yī)生個體能力，它是醫(yī)生醫(yī)術(shù)與醫(yī)療設(shè)備操作技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。換言之，如果醫(yī)生沒有良好的醫(yī)學(xué)信息學(xué)習(xí)背景作為從業(yè)支持，將來就很難在社會中謀得一席之地。
3醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)改革探討
3.1教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會2011年高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革試點項目工作會議精神，結(jié)合醫(yī)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)要求，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)首先在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，在教學(xué)方式上采取了分班教學(xué)，學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)現(xiàn)有的計算機(jī)水平選擇初級班或高級班。初級班主要是針對基礎(chǔ)差的學(xué)生開設(shè)的，講授的內(nèi)容包括：計算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)安全、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)、Photoshop、Flash等。高級班是針對能夠熟練操作計算機(jī)及常用辦公軟件的同學(xué)開設(shè)的，講授的內(nèi)容主要包括：醫(yī)學(xué)圖像處理技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會診及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和醫(yī)用數(shù)理統(tǒng)計軟件等。
計算機(jī)教學(xué)的基本建設(shè)之一是教材的建設(shè)改革，也是教學(xué)改革的重中之重，要做到這一點，應(yīng)當(dāng)注重計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，準(zhǔn)確定位對象，突出專業(yè)特色，動態(tài)及時更新。計算機(jī)學(xué)科有其特殊性，計算機(jī)教材應(yīng)及時反映計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面的新成就、大趨勢，不斷推陳出新，縮短使用周期。筆者學(xué)校在醫(yī)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)要求基礎(chǔ)上結(jié)合自身的特點，組織專家編寫了《醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息應(yīng)用》高等教育十二五規(guī)劃教材，近6年的教材使用周期一般為一年半。
3.2計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程設(shè)置
就醫(yī)學(xué)學(xué)生而言，教學(xué)主旨是所學(xué)專業(yè)與計算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠使用學(xué)到的計算機(jī)知識解決醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域所涉及的計算機(jī)信息問題。立足于這個出發(fā)點，學(xué)校在課程設(shè)置上重點講解醫(yī)學(xué)本、專科生各專業(yè)在醫(yī)療活動中必須掌握的計算機(jī)知識，如開設(shè)“醫(yī)院管理系統(tǒng)”、“計算機(jī)在醫(yī)療設(shè)備中的應(yīng)用”等課程，同時針對不同專業(yè)學(xué)生，開設(shè)有針對性的計算機(jī)知識講座等。教師除在課堂上盡量講解新知識外，還可就本學(xué)科的新知識、新進(jìn)展開設(shè)講座，拓展學(xué)生的信息面，邀請各大醫(yī)院、各大醫(yī)藥公司人員來學(xué)校進(jìn)行生動的校外輔導(dǎo)式互動講座，如醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用、遠(yuǎn)程醫(yī)療的實施、遠(yuǎn)程教育操作模式、醫(yī)學(xué)圖形圖像傳輸?shù)龋瑥亩D(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從“逼著學(xué)”上升為“我要學(xué)”，讓學(xué)生根據(jù)需要選取合適的課程。開展不同類型的選修課學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，擴(kuò)充其知識面。將計算機(jī)真正作為一種能夠促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的有利工具，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。
3.3逐步加強(qiáng)學(xué)生實驗動手能力
計算機(jī)較之其它學(xué)科有其特殊性，如果不實際操作，理論知識會忘得非常快。很多知識點如果講理論需要大費(fèi)周章，而在實際操作中往往幾步就可以說明問題。因此，在該課程課時設(shè)置上，實驗課時與理論課時比率為1∶1，同時還采取了以下諸多措施：首先，編寫了一部與理論教學(xué)進(jìn)度完全一致的配套實驗教材，并在理論教材的同時更新實驗教材內(nèi)容，每次實習(xí)有一個具體內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地做實驗，避免實習(xí)的盲目性；其次，將教師教學(xué)課件及大量習(xí)題放到服務(wù)器上供學(xué)生下載，從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，自主自愿去探究問題，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；再次，徹底改革考試方法，采用筆試和上機(jī)操作結(jié)合（兩者各占50分）的考試方式，完全改成無紙化考試，學(xué)生需要在機(jī)房答題考試，以強(qiáng)調(diào)上機(jī)實驗的重要性，回避一些人為因素問題。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時，能獨(dú)立完成畢業(yè)論文設(shè)計，上網(wǎng)查詢、處理數(shù)據(jù)、錄入論文排版設(shè)計與打印都要自己完成，為畢業(yè)后進(jìn)行科研數(shù)據(jù)的處理與分析打下扎實的基礎(chǔ)。
在實驗室建設(shè)方面，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)建設(shè)了醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，為學(xué)生提供真實的醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，在充分調(diào)動學(xué)生動手能力的同時，讓學(xué)生充分了解醫(yī)療行業(yè)信息化應(yīng)用。醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室配合理論教育和實踐操作，讓學(xué)生在實驗室內(nèi)進(jìn)行實際業(yè)務(wù)活動，使學(xué)生對醫(yī)院的實際工作狀況產(chǎn)生直觀認(rèn)知，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過以上教學(xué)方法的相互結(jié)合，醫(yī)院信息模擬網(wǎng)絡(luò)實驗室使學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論，在實踐中發(fā)展理論，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化工作環(huán)境里所必須具備的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、計算機(jī)基本應(yīng)用技能，為以后順利走上醫(yī)療工作崗位打下基礎(chǔ)。
4結(jié)語
高等醫(yī)科類院校本、專科醫(yī)學(xué)計算機(jī)信息教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)綜合操作能力，具體結(jié)合不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，緊緊跟隨當(dāng)下計算機(jī)在醫(yī)學(xué)信息方面應(yīng)用的發(fā)展趨勢，構(gòu)建相對完整、科學(xué)、合理的醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)體系，使學(xué)生能夠有效地利用計算機(jī)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，緊扣這個目標(biāo)，高等醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)教學(xué)改革就會卓有成效。
參考文獻(xiàn)：
論文摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。本文通過對計算機(jī)輔助教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點啟示。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)于現(xiàn)代化教學(xué)的需要。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機(jī)具有計算、數(shù)據(jù)處理、字符串處理、作圖、發(fā)音等多種功能，當(dāng)計算機(jī)配備了豐富的輔助教學(xué)軟件后，能扮演教師的角色，計算機(jī)在教育上的應(yīng)用，是具有特殊意義的教學(xué)媒體，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以至于教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。教師要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師利用計算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教師可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
一、計算機(jī)輔助教學(xué)能提高學(xué)生的主動性和獨(dú)立性
計算機(jī)給予了學(xué)生較大的主動性和獨(dú)立性，課堂教學(xué)具有時間的限制，一般來說學(xué)習(xí)的時間為45分鐘。計算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中教師可以根據(jù)學(xué)生各自的情況，由教師及學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠循序漸進(jìn)，不受時間的限制。
二、計算機(jī)輔助教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的最重要的成分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，同時，這種愉快的精神感受又促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，二者之間相互促進(jìn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加活躍、有效，學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個問題。教師應(yīng)將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，根據(jù)學(xué)生的特點，利用計算機(jī)輔助教學(xué)更深入地把教材中的重點、難點有力地突出。例如函數(shù)的教學(xué)，計算機(jī)可以很快地在屏幕上描繪出函數(shù)的圖像，反映出函數(shù)的變化規(guī)律，并通過圖形變化、發(fā)音等手段刺激學(xué)生的感官，使教學(xué)過程生動、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、計算機(jī)輔助教學(xué)可提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性
例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定。筆者在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示直線、射線和線段，效果較好。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，在線段基礎(chǔ)上將一端無限延長得到射線及將線段兩端延長得到直線。這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。
計算機(jī)輔助教學(xué)可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩大難點：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識，較難做到實驗?zāi)M。筆者在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機(jī)模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解，筆者選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快了理解的速度。
四、計算機(jī)輔助教學(xué)可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
思維能力是能力的核心，要切實讓學(xué)生的腦子開動起來，充分發(fā)揮大腦在思維方面的功能。注重思維能力的培養(yǎng)，要注重全面的思維訓(xùn)練和良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、抽象概括能力和推理論證能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。計算機(jī)輔助教學(xué)能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。如在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，筆者適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)。在上課前，教師通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教案課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對圓的深刻理解。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在制作每幅畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。畫面要注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序。
五、計算機(jī)輔助教學(xué)能提高學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就成為組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：在平面向量的基本概念及平面向量的坐標(biāo)表示的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總會自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。在教學(xué)中筆者利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條。在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯。同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。
六、計算機(jī)輔助教學(xué)能提高教學(xué)效果
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練了所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機(jī)軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定、閱卷等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)展對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的作用就體現(xiàn)出來。
七、計算機(jī)輔助教學(xué)能提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師匯集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)交流，教師可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)使用技能，計算機(jī)使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極地推動計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣有利于提高自身的業(yè)務(wù)水平。
時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展又要求教師更新教學(xué)手段。教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好地實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。我們要用一分為二的觀點來看計算機(jī)輔教學(xué)。計算機(jī)是人掌握的，正因如此，它不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，而只能起輔助作用。目前多數(shù)學(xué)校，由于設(shè)備條件限制，普及使用計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的困難，軟件的設(shè)計研發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需要。隨著科技的進(jìn)步，計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)必將有所發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
論文摘 要:在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的21世紀(jì),隨著多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育結(jié)合的日臻完美,多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于高等職業(yè)教育及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中。其豐富生動的教學(xué)資源,友好輕松的人機(jī)對話界面,生動形象的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與教學(xué)的積極性,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。相對于傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式,多媒體技術(shù)不僅促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革,而且促進(jìn)了高等職業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
多媒體技術(shù)在高職教育改革中的意義:近年來,為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,國務(wù)院出臺一系列政策,要求大力發(fā)展職業(yè)教育,為我國走新型工業(yè)化道路,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)。在這種大環(huán)境下,高職院校紛紛尋求適合自己的辦學(xué)模式,多媒體技術(shù)手段的普遍應(yīng)用成為高職教育教學(xué)模式的一大趨勢。
教育心理學(xué)指出,沒有學(xué)習(xí)者積極、主動的活動,就不可能掌握人類所積累起來的社會歷史經(jīng)驗。在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式的今天,學(xué)生不再是被動的、消極的接受者,教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息資源,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)共同參與教學(xué)活動,完成教學(xué)任務(wù)。這里說的多媒體技術(shù)主要是指以計算機(jī)信息技術(shù)為中心,以互聯(lián)網(wǎng)為依托,把計算機(jī)信息處理技術(shù)和通訊技術(shù)結(jié)合在一起的多媒體信息技術(shù)。這樣開放式的教育空間、豐富的教育資源、多元化的溝通渠道,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
下面通過多媒體計算機(jī)的性質(zhì)特征來說明多媒體技術(shù)在高職教育中的意義。
1 多媒體技術(shù)的多維性、交互性對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用
多媒體技術(shù)就是利用計算機(jī)把文本、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等媒體信息數(shù)字化,并將其整合在一起的交互式界面上,使計算機(jī)具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力的一種綜合性技術(shù)[1]。作為信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快最活躍的技術(shù),多媒體技術(shù)具有的多維性和交互性特征是使其迅速在課堂教學(xué)中占有一席之地的重要原因。
多維性是指多媒體技術(shù)具有的處理信息范圍空間擴(kuò)大和放大的能力,即可以帶給觀眾視覺、聽覺、觸覺等多維度感官享受的能力。這種多維性的信息空間豐富了信息的表現(xiàn)方式,應(yīng)用于課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生更好地融入課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍之中,高效率消化教學(xué)內(nèi)容,還能有效輔助教師達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
所謂交互性是指人的行為和計算機(jī)的行為互為交流溝通的關(guān)系。它能夠為學(xué)生提供控制和使用教學(xué)內(nèi)容的手段,增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意和理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,同時可以增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的記憶。正是因為這兩個特點,使得多媒體技術(shù)成為教學(xué)活動的重要手段,越來越多的取代傳統(tǒng)教學(xué)手段而被應(yīng)用,其效率可見一斑,與其不同的是,多媒體技術(shù)將自主選擇權(quán)還給學(xué)生,在人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和基礎(chǔ)選擇獲取知識的方式,極大地提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動性,幫助學(xué)生有效地消化教學(xué)內(nèi)容。
2 多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生有效提高教學(xué)信息資源的獲取和保持
多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用,避免了提供單一乏味的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)可通過親身操作接收聲音畫面巧妙結(jié)合在一起的多媒體信息。學(xué)生所接受的是通過刺激多個感官而獲得的綜合信息量,大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的單一信號刺激所獲得的信息量。多媒體信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的授課方式,過去抽象難懂的內(nèi)容,經(jīng)過形象化、具體化的手段從不同角度,運(yùn)用多種表達(dá)方式讓學(xué)生弄清楚。既能聽到又能看到的知識內(nèi)容,先進(jìn)行分析、交流、討論,再以自己方式表述出來,這樣知識在大腦的記憶時間和記憶強(qiáng)度都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中不僅能幫助學(xué)生獲取教學(xué)信息資源,更重要的是有利于教學(xué)資源的保持。所以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,促使教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段。
3 多媒體技術(shù)對教師有效組織教學(xué)內(nèi)容、管理教學(xué)過程提供了有利幫助
比如解剖學(xué)的難點在于涉及到復(fù)雜的生命體和器官組織,如果單純靠教師傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法,需要學(xué)生有復(fù)雜的空間想象能力,這種能力依靠多媒體技術(shù)很容易建立。也就是說,多媒體技術(shù)可將課本上的內(nèi)容與其相對應(yīng)的多媒體信息(聲音、圖像、視頻、動畫等)有機(jī)組合在一起進(jìn)行管理,從而進(jìn)一步符合學(xué)生的思維特點和思維方式。多媒體信息的基本結(jié)構(gòu)也可以拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來描述,用節(jié)點和線的來描述,節(jié)點用于儲存各種信息,其內(nèi)容大多是文本、音頻、圖形、圖像、視頻文件等,線則用來表示各節(jié)點也就是信息之間的聯(lián)系。利用多媒體技術(shù)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,將包含不同媒體信息的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,形成豐富多彩的電子教材,并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同在其中加入有針對性的知識補(bǔ)充和測試。
可以預(yù)見,在高職教育中引入多媒體技術(shù),就像為高職教學(xué)注入新鮮血液,將不斷促進(jìn)教學(xué)手段與課堂結(jié)構(gòu)的變革,從而促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想的不斷更新和發(fā)展。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴(kuò)大受益面[2]。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,正確發(fā)揮它的積極作用輔助高職教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)高職教育工作再上新臺階。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)審計； 信息系統(tǒng)審計； 比較計算機(jī)審計（Computer Auditing）與信息系統(tǒng)審計（Information SystemAudit，簡稱IS 審計），前者約定俗成，后者勢在必行，但兩者在我國的學(xué)術(shù)研究與實踐應(yīng)用中長期模糊不清、難舍難分，這不僅不利于我國審計工作的開展，同時也可能影響我國審計信息化的發(fā)展。
本文擬通過兩者的產(chǎn)生與發(fā)展、基本概
念與審計目標(biāo)、適用準(zhǔn)則與審計技術(shù)等
方面的比較，厘清兩者的主要區(qū)別，以求
它們在我國取得并行不悖的發(fā)展。
一、兩者的產(chǎn)生與發(fā)展過程比較
在計算機(jī)審計與IS 審計產(chǎn)生之前，
電子數(shù)據(jù)處理（Electronic Data Processing，EDP）審計早已存在。可以說，EDP 審計是計算機(jī)審計與IS 審計的前身與發(fā)展的基礎(chǔ)。
（一）EDP 審計的產(chǎn)生與發(fā)展
EDP 審計不僅是指電子數(shù)據(jù)處理環(huán)
境下的審計，還包括對電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的
審計。F．Kanfuman（1961）、A.Pinkney
（1966）、T.．W．Merae （1976）、Joseph
Sardinas （1987）、W.Thomas Poter 和
William E．Perry（1987）等學(xué)者都從不
同的角度對EDP 環(huán)境中內(nèi)外部審計規(guī)則
和組成方法、EDP 審計的測試方法、特
殊審計技術(shù)、審計步驟等方面展開深入
研究。1968 年美國注冊會計師協(xié)會
（AICPA）出版的《會計審計與計算機(jī)》一
書，詳細(xì)闡述了在EDP 環(huán)境下如何開展
IS 審計和傳統(tǒng)的外部審計。而作為信息
系統(tǒng)審計與控制協(xié)會（IASCA）的前身，
成立于1969 年的EDP 審計協(xié)會（EDPAA）
及其屬下的EDP 審計師基金會
（EDPAF）25 年間一直使用EDP一詞。至
今，EDP 審計與IS 審計仍有并駕齊驅(qū)之
勢。例如，在Jack.J.Champlain所著的
《審計信息系統(tǒng)》（第2 版，2003） 一書
中，仍然將EDP 審計師與IS 審計師相
提并論。
從諸多文獻(xiàn)資料分析，EDP 包含兩
種含義，一為環(huán)境說；二為系統(tǒng)說。作環(huán)
境說，誠如國際審計準(zhǔn)則15 指出：“為
了國際審計準(zhǔn)則的目的，當(dāng)一個單位對
與審計有重要意義的財務(wù)資料的處理，
包含有任何類型或大小的計算機(jī)時，就
存在著電子數(shù)據(jù)處理的環(huán)境”。面對這一
環(huán)境進(jìn)行審計的審計師也就是EDP 審
計師。而作系統(tǒng)說，則更多是指計算機(jī)信
息系統(tǒng)，以該系統(tǒng)作為審計對象必然會
改變審計的總體目標(biāo)和范圍，因而也才
有應(yīng)用而生的信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會
及其單獨(dú)的審計標(biāo)準(zhǔn)、指南和程序，
以及由此產(chǎn)生的IS 審計師。
（二）計算機(jī)審計的產(chǎn)生與發(fā)展
有關(guān)計算機(jī)審計的研究，在國外參考
文獻(xiàn)中并不少見。例如，Andrew D
Chambers（1984）、Javier F.Kuong（1987）
和S.Rao Vallabhaneni（1989）等學(xué)者，
均圍繞計算機(jī)審計的安全與內(nèi)部控制、相
關(guān)技術(shù)、內(nèi)部控制的實施等加以論述。值
得注意的是，在各職業(yè)組織所的有
關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、指南或程序中，卻鮮有使用計算
機(jī)審計一詞，如美國注冊會計師協(xié)會
（AICPA） 的《計算機(jī)輔助審計》
（1978）和取代SAS No.3 號（1974）的
《審計標(biāo)準(zhǔn)說明書第48 號》（SAS．No.
48，1984），國際內(nèi)部審計師協(xié)會20 世
紀(jì)70 年布的《系統(tǒng)控制與審計》，
加拿大執(zhí)業(yè)會計師協(xié)會（CICA）兩次發(fā)
布的《計算機(jī)控制和工作指南》
（1970，1986），以及加拿大審計標(biāo)準(zhǔn)委
員會頒布的《EDP環(huán)境下的審計———一
般原則》（1984）等等，也都較少采用“計
算機(jī)審計”一詞。
在我國，有關(guān)計算機(jī)審計研究經(jīng)久
不衰。在20 世紀(jì)80 年代，我國學(xué)者往
往將其與國外的EDP 審計相聯(lián)系。例
如在對Poter 和Perry（1987）合著的
《EDP：Controlls And Auditing （第5
版）》翻譯中，李大慶和喬勇等學(xué)者
（1990）就將其直接譯為《計算機(jī)審計》。
我國學(xué)者潘曉江（1983）較早針對我國
會計電算化提出審計應(yīng)采取的充分發(fā)
揮人在控制中的主導(dǎo)地位、注意實行數(shù)
據(jù)可靠性控制和注意保留必要的審計
線索三大措施。從20 世紀(jì)90 年代至
今，我國以“計算機(jī)審計”為題的研究
成果頗豐。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，這類教
材和專著已逾30 本，較早的作者有肖
澤忠（1990）、陳婉玲（1990）、李長旭
（1990）等。
我國審計機(jī)關(guān)無論是關(guān)于計算機(jī)應(yīng)
用的規(guī)定，還是組織系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)專家進(jìn)
行研究，也多以計算機(jī)審計為題加以進(jìn)
行。例如，審計署1993 年的《審計
署關(guān)于計算機(jī)審計的暫行規(guī)定》和1996
年的《審計機(jī)關(guān)計算機(jī)輔助審計辦
法》等。邱勝利和張玉（1990，1993）、董
化禮（2002）、劉汝焯（2004）、國家863
計劃審計署課題組（2006）等，也都以計算機(jī)審計為題展開研究。
（三）IS 審計的產(chǎn)生與發(fā)展
對IS 審計貢獻(xiàn)最大的莫過于國際
信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會（Information
System Audit and Control Association，
ISACA）。1994 年，ISACA 替代了
原有電子數(shù)據(jù)處理審計協(xié)會（EDPAA）
。至2008 年2 月止，該協(xié)會已經(jīng)
了16 個審計標(biāo)準(zhǔn)、39 個審計指南
和11 個審計程序。而其于1996 年發(fā)
布的信息和相關(guān)技術(shù)控制目標(biāo)（Control
Objective for information and
Related Technology，COBIT）已經(jīng)成
為全球公認(rèn)的、權(quán)威的信息技術(shù)控制目
標(biāo)體系。同時，該協(xié)會每年還舉辦IS 審
計師資格考試，有力地推動了世界范圍
內(nèi)IS 審計的發(fā)展。
日本通產(chǎn)省于1983 年了《系
統(tǒng)審計標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國軟件水平考試中
增加“系統(tǒng)審計師”一級的考試。1985
年，日本內(nèi)部審計師協(xié)會在其所的
《審計白皮書》中認(rèn)為，內(nèi)部審計師的最
新發(fā)展是“IS 審計”。另據(jù)IIA 對美國和
英國的調(diào)查，被調(diào)查企業(yè)中實施MIS 審
計的企業(yè)所占的比例各年分別為：1968
年48%，1975 年60%，1979 年65%。而
1983 年再對這兩個國家1 687 個內(nèi)部
審計部門的調(diào)查中顯示，已有70.8%的
企業(yè)在進(jìn)行MIS 審計。
由于我國從一開始就將電算化會計
信息系統(tǒng)確定為計算機(jī)審計對象，致使
人們將其等同于IS 審計的審計對象。同
時，學(xué)者們也往往將IS 審計與IT 審計
等同視之。如胡克瑾（2002）在其《IT 審
計》專著中指出，IT 審計是指對以計算
機(jī)為核心的信息系統(tǒng)的審計。李丹
（2003） 也認(rèn)為，“信息系統(tǒng)審計也稱為
IT 審計”。
（四）從國內(nèi)研究現(xiàn)狀看兩者的發(fā)展
借助有關(guān)學(xué)術(shù)論文的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，也
許可以發(fā)現(xiàn)我國學(xué)者對計算機(jī)審計與
IS 審計的研究偏好與傾向。筆者以“計
算機(jī)審計”、“信息系統(tǒng)審計”和“電算化
審計”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。采用“篇名
+ 年份+ 全部數(shù)據(jù)+ 全部期刊+ 精確
匹配”為檢索條件，對中國期刊網(wǎng)的期刊
數(shù)據(jù)庫各年進(jìn)行檢索，以下是檢索結(jié)果
統(tǒng)計表（見表1）。
在表1 對29 年來統(tǒng)計
中，三種研究傾向的論文總數(shù)為696
篇，其中，有關(guān)計算機(jī)審計的研究論文占
了61.93%，而在近五年這一研究傾向
論文也高達(dá)219 篇，占近五年全部論文
總數(shù)的58.40%，無論處于哪一時間段，
研究計算機(jī)審計的論文占三種研究傾向
論文總數(shù)的比例均超過50%。而研究信
息系統(tǒng)審計的論文在2003 年及以前的
24 年中僅有44 篇，近五年則有101 篇，
其平均每年有20 篇，尤其是近三年更
呈遞增趨勢。但其各年所發(fā)表的論文數(shù)
均明顯低于計算機(jī)審計研究傾向的論文
數(shù)。至于電算化審計研究方向，由于它與
計算機(jī)審計、信息系統(tǒng)審計兩個研究方
向有重復(fù)之嫌，故近年來呈下降趨勢，在
未來研究中它可能被計算機(jī)審計和信息
系統(tǒng)審計兩個研究方向所替代。由表1
也同時看到，我國在繼續(xù)對計算機(jī)審計
進(jìn)行研究的同時，亟須加快對信息系統(tǒng)
審計的理論與實務(wù)研究。
二、兩者的基本概念、審計目標(biāo)與審
計內(nèi)容比較
計算機(jī)審計與IS 審計的本質(zhì)區(qū)別，
首先見之于基本概念、審計目標(biāo)與審計
內(nèi)容等三個方面。因此，了解兩者在這三
個方面的區(qū)別與聯(lián)系，有利于今后開展
相關(guān)理論研究與應(yīng)用研究。
（一）基本概念的比較
1.計算機(jī)審計的基本概念。日本會
計檢察院計算機(jī)中心認(rèn)為，計算機(jī)審計
有兩方面的含義，一是對計算機(jī)系統(tǒng)本
身的審計，包括系統(tǒng)安裝、使用成本，系
統(tǒng)和數(shù)據(jù)、硬件和系統(tǒng)環(huán)境的審計；二是
計算機(jī)輔助審計，包括用計算機(jī)手段進(jìn)
行傳統(tǒng)審計用計算機(jī)建立一個審計數(shù)據(jù)
庫，幫助專業(yè)部門進(jìn)行審計。
我國學(xué)者對計算機(jī)審計的理解與上
述基本一致。肖澤忠（1990）認(rèn)為：“計算
機(jī)審計是審計人員用手工的或電算化的
審計方法、技術(shù)和程序?qū)﹄娝慊蚴止?/p>
信息系統(tǒng)進(jìn)行的審計”（以下簡稱為“二
方觀”）。陳婉玲（1990）、劉志濤（1990）、詹航恩和張蒙生（1993）、李學(xué)柔和秦榮生（2002）也都表達(dá)相同的觀點。李長旭（1990）則認(rèn)為，計算機(jī)審計是針對會計核算電算化而言的，即凡是對實現(xiàn)會計核算電算化的企業(yè)進(jìn)行的審計都可稱為計算機(jī)審計（以下簡稱為“一方觀”）。
綜觀國內(nèi)外學(xué)者對計算機(jī)審計的諸
多論述，多數(shù)學(xué)者將計算機(jī)審計作為一
個廣義的概念，認(rèn)為計算機(jī)審計包括兩
個方面，一是將計算機(jī)系統(tǒng)作為審計的
對象；二是將計算機(jī)作為審計的工具。
與計算機(jī)審計的基本概念相近的還
有“電算化審計”，它同樣具有“二方觀”
與“一方觀”。朱榮恩和徐建新（1986）根
據(jù)英國《審計研究》（1982 年版）的資料
編譯并發(fā)表題為“發(fā)展中的電算化審計”
中指出，電算化審計是“評價、控制會計
電算化信息系統(tǒng)”的審計。王軍等
（1995）多數(shù)學(xué)者贊同這一觀點。袁樹民
等（1995）則持“二方觀”，其基本概念與
計算機(jī)審計無異。
2.IS 審計的基本概念。IS 審計至今尚未形成統(tǒng)一的概念。Ron Weber 在《信息系統(tǒng)審計與控制》一書中指出，IS審計是一個獲取并評價證據(jù)，以判斷信息系統(tǒng)是否能夠保證資產(chǎn)的安全、數(shù)據(jù)的完整以及有效率地利用組織的資源并有效果地實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。日本通產(chǎn)省情報協(xié)會對IS 審計定義如下：“為了信息系統(tǒng)的安全、可靠與有效，由獨(dú)立于審計對象的IS 審計師，以第三方的客觀立場對以計算機(jī)為核心的信息系統(tǒng)進(jìn)行綜合的檢查與評價，向IS 審計對象的最高領(lǐng)導(dǎo)，提出問題與建議的一連串的活動”。而我國學(xué)者也普遍認(rèn)為，IS 審計是由專業(yè)審計人員根據(jù)IS 審計準(zhǔn)則及相關(guān)規(guī)定，對信息系統(tǒng)的計劃、研發(fā)、實施，以及運(yùn)行維護(hù)等各環(huán)節(jié)所進(jìn)行的審計，以保證被審計信息系統(tǒng)安全、穩(wěn)定和有效，同時，它還將根據(jù)審計結(jié)果對被審單位提出改進(jìn)建議。
應(yīng)當(dāng)指出的是，在我國審計署和財
政部的諸多準(zhǔn)則與通則中，“信息系
統(tǒng)”一詞尚未達(dá)到統(tǒng)一規(guī)范的表述。例
如，審計署的《審計機(jī)關(guān)計算機(jī)輔
助審計辦法》（1996），將信息化的信息
系統(tǒng)稱為“計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)”，財政部
的《獨(dú)立審計準(zhǔn)則 20———計算機(jī)
信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計》，則為“計算
機(jī)信息系統(tǒng)”，而《審計準(zhǔn)則第1211 號
了解被審計單位及其環(huán)境并評估重大
錯報風(fēng)險》中則稱之為“財務(wù)報告信息
系統(tǒng)”、“信息技術(shù)系統(tǒng)”、“信息系統(tǒng)”
和“自動化信息系統(tǒng)”等不同的用語。
在新《財務(wù)通則》第八章的信息管理
中，則將信息系統(tǒng)定義為：“財務(wù)業(yè)務(wù)
一體化信息處理系統(tǒng)，也稱為財務(wù)管理
信息系統(tǒng)或者管理型財務(wù)軟件”。盡管
我國對各類信息系統(tǒng)諸多的不同表述
有待統(tǒng)一，但它們都是指信息化的會計
信息系統(tǒng)則是毫無疑義的。
（二）審計目標(biāo)與審計內(nèi)容的比較
1.計算機(jī)審計的審計目標(biāo)與審計內(nèi)
容。國際審計準(zhǔn)則（ISAs）第401 號《計
算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計》（2004）指
出：“在計算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下，并不改
變審計的總體目標(biāo)和范圍”，我國的
《獨(dú)立審計具體準(zhǔn)則第 20 號———計算
機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計》（1999）也
指出：“注冊會計師在計算機(jī)信息系統(tǒng)
環(huán)境下執(zhí)行會計報表審計業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)
考慮其對審計的影響，但不改變審計
目的和范圍”。鑒于我國對計算機(jī)審計
的“二方觀”認(rèn)識，其審計目標(biāo)也包括
兩個方面：一是具有提高執(zhí)行經(jīng)濟(jì)業(yè)
務(wù)和會計信息處理的計算機(jī)系統(tǒng)的合
法性、正確性和安全性；二是加快審查
速度、擴(kuò)大抽查范圍、提高審計效率和
審計質(zhì)量的雙重目標(biāo)（ 陳婉玲，
2002）。與之相適應(yīng)，計算機(jī)審計內(nèi)容
也就相應(yīng)包括兩個方面：一是包括對
信息化會計信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計、數(shù)
據(jù)輸入、處理和輸出進(jìn)行審計；二是加
快審計信息化的步伐，建立信息化的
審計網(wǎng)絡(luò)體系。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速
發(fā)展，在國務(wù)院辦公廳《關(guān)于利用計算
機(jī)信息系統(tǒng)開展審計工作有關(guān)問題的
通知》（［2001］88 號）中也明顯
指出，“簡單地講，計算機(jī)審計包括：對
計算機(jī)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查；對管理
數(shù)據(jù)的計算機(jī)進(jìn)行檢查”。可見，計算
機(jī)審計的審計內(nèi)容主要是面對數(shù)據(jù)
（會計數(shù)據(jù)等）的檢查，而對管理數(shù)據(jù)
的計算機(jī)進(jìn)行檢查，則是借助于信息
系統(tǒng)鑒證以獲取處理數(shù)據(jù)是否正確性
的判斷。
2.IS 審計的審計目標(biāo)與審計內(nèi)容。
IS 審計目標(biāo)比較明確，它是指對信息系
統(tǒng)的資產(chǎn)保護(hù)，信息系統(tǒng)的可用性、安全
性、完整性和有效性發(fā)表審計意見。由于
IS 審計的審計對象是被審單位的信息
系統(tǒng)，因此決定其審計內(nèi)容包括：（1）信
息系統(tǒng)的管理、規(guī)劃與組織；（2）信息
技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施與操作實務(wù)；（3）資產(chǎn)的
保護(hù)；（4）災(zāi)難恢復(fù)與業(yè)務(wù)持續(xù)計劃；
（5）應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、獲得、實施與維護(hù)；
（6）業(yè)務(wù)流程評價與風(fēng)險管理。上述諸
多的審計內(nèi)容，以及日益紛繁復(fù)雜的信
息系統(tǒng)，也迫使我們在IS 審計之際不能
不采用單獨(dú)的審計準(zhǔn)則體系和更多的計
算機(jī)輔助審計技術(shù)。
三、兩者適用準(zhǔn)則及采用技術(shù)比較
由于計算機(jī)審計與IS 審計的審計
目標(biāo)、審計內(nèi)容的不同，決定了前者面向
數(shù)據(jù)審計的特點與后者面向系統(tǒng)審計的
特點，由此也就使各自的審計準(zhǔn)則和審
計技術(shù)各不相同。
（一）適用準(zhǔn)則的比較
如上所述，計算機(jī)審計目標(biāo)與內(nèi)容
決定其相關(guān)準(zhǔn)則的多維性。這可以從國
際審計準(zhǔn)則15、16 和20 等內(nèi)容加以了
解。這些相關(guān)規(guī)定大多提及EDP 環(huán)境，
雖然也不免涉及系統(tǒng)審計，但卻主要是
針對財務(wù)報表等資料加以規(guī)定的。同時，
它們也并非專門針對IS 審計。我國的審
計署、中注協(xié)、國務(wù)院辦公廳從1993 年
至2007 年，陸續(xù)諸多與計算機(jī)技
術(shù)應(yīng)用有關(guān)的規(guī)定，究其實質(zhì)，也都側(cè)重
于財務(wù)會計數(shù)據(jù)審計而非單獨(dú)針對IS
審計的。
與計算機(jī)審計的上述規(guī)范相比，IS
審計內(nèi)涵、審計準(zhǔn)則、職業(yè)組織、執(zhí)業(yè)主
體等則十分明確。以審計標(biāo)準(zhǔn)為例，截至
2008 年2 月，國際信息系統(tǒng)審計與控制
協(xié)會已16 個審計標(biāo)準(zhǔn)，包括審計
章程、審計獨(dú)立性、職業(yè)道德和標(biāo)準(zhǔn)、職
業(yè)能力、審計計劃、審計工作的執(zhí)行、審
計報告、后續(xù)工作、違規(guī)和非法行為、信
息技術(shù)管理、審計計劃中風(fēng)險評估的應(yīng)
用、審計實質(zhì)性、使用其他審計專家的工
作成果、審計證據(jù)、信息技術(shù)控制、電子
商務(wù)等。可喜的是，我國內(nèi)部審計協(xié)會發(fā)
布并于2009 年1 月1 日施行的《內(nèi)部
審計具體準(zhǔn)則第 28 號———信息系統(tǒng)審
計》圍繞總則、一般原則、審計計劃、信息
技術(shù)風(fēng)險評估、信息系統(tǒng)審計的內(nèi)容、信
息系統(tǒng)審計的方法、審計報告與后續(xù)工
作等方面對內(nèi)部審計中的信息系統(tǒng)審計
加以規(guī)定。雖然這一具體準(zhǔn)則與國際信
息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會已的審計標(biāo)
準(zhǔn)尚有一定的距離，但它畢竟首開我國
信息系統(tǒng)審計準(zhǔn)則制定之先河。以下是
國內(nèi)外已的計算機(jī)審計與IS 審計
相關(guān)準(zhǔn)則體系的比較（見表2）。
（二）采用的審計技術(shù)與工具比較
從當(dāng)前相關(guān)文獻(xiàn)來看，有關(guān)計算機(jī)
審計技術(shù)介紹比較寬泛，而有關(guān)IS 審計
技術(shù)則有針對性強(qiáng)的特點。筆者認(rèn)為，從
信息與信息系統(tǒng)的“產(chǎn)品”與“生產(chǎn)工廠”
的關(guān)系看，兩者在審計過程中是緊密聯(lián)
系的。只有當(dāng)產(chǎn)生信息的系統(tǒng)本身具有
可靠性時，審計師才能初步確信該系統(tǒng)
產(chǎn)生信息的可靠性。而為了鑒證系統(tǒng)的
可靠性，IS 審計師往往通過檢測被審系
統(tǒng)輸入、處理與輸出數(shù)據(jù)與信息來加以鑒證，其有效性不言而喻。鑒于計算機(jī)審計與IS 審計兩者的審計目標(biāo)的不同，兩者采用審計技術(shù)與工具也就有所不同。
以下是筆者根據(jù)國內(nèi)、外有關(guān)文獻(xiàn)對兩
者采用技術(shù)與工具的歸納：
1.兩者共同采用的技術(shù)與工具。主
要有：測試數(shù)據(jù)法、追蹤法、綜合測試工
具（ITF）、平行模擬法、嵌入審計模塊法、
流程圖檢查法、審計軟件法、程序編碼審
查法、程序比較法等。
2.兩者各自采用不同的技術(shù)與工
具。其中，計算機(jī)審計技術(shù)主要有：受控
處理法、受控再處理法、漏洞掃描與入侵
檢測、利用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)輔助法、利用操
作系統(tǒng)和實用程序法、利用被審系統(tǒng)輔
助法和利用電子表格輔助法等。IS 審計
技術(shù)主要有：基本案例評估法、系統(tǒng)控制
審計復(fù)核文件（SCARF）、快照法、審計
鉤（hooks）、連續(xù)與間歇模擬（CIS）、延
展性記錄法等。
四、結(jié)論
計算機(jī)審計與IS 審計無論是其產(chǎn)
生與發(fā)展，還是其基本概念、審計目標(biāo)、
審計內(nèi)容，抑或是其適用準(zhǔn)則與采用的
審計技術(shù)，都有著很大的區(qū)別。但兩者
在我國審計發(fā)展過程中卻有其特定的
地位與作用。以信息化會計系統(tǒng)的財
務(wù)數(shù)據(jù)為審計對象的計算機(jī)審計，在當(dāng)
前廣泛開展財務(wù)報表審計過程中對其
展開研究仍然有著重要意義。同時，它
所強(qiáng)調(diào)的審計信息化建設(shè)使其“二方
觀”能夠進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。可以預(yù)見，
隨著環(huán)境的變化與信息技術(shù)應(yīng)用的深
入，計算機(jī)審計的內(nèi)涵與外延也必將
得以深入與拓展。
成功地開展我國的IS 審計，是我國
審計走向世界的必由之路。上市公司根
據(jù)COBIT 框架實施內(nèi)部控制已是大勢
所趨，大、中型企業(yè)也必然緊隨其后，由
此也就決定了IS 審計的勢在必行。透過
IS 審計師資格考試的內(nèi)容使我們看到
了IS 審計對知識與技術(shù)要求的高難度，
尤其是近年來對某些企業(yè)單位的IS 審
計之實踐更使我們感到任重而道遠(yuǎn)。因
此，起步伊始的我國IS 審計，倘一開始
就能夠借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗，追蹤國際
慣例，并針對國情提出自己的發(fā)展對策，
無疑可以健康發(fā)展。
計算機(jī)審計與IS 審計兩者絕非涇
渭分明，而兩者究竟應(yīng)當(dāng)遵循哪些審計
準(zhǔn)則，是近期內(nèi)我國應(yīng)當(dāng)重點研究的問
題。誠然，從技術(shù)的角度看，國際IS 審計
標(biāo)準(zhǔn)、指南和程序已經(jīng)日臻完整和成熟，
我國似無另起爐灶之必要，但由于我國
企業(yè)單位種類繁多，許多內(nèi)外環(huán)境與國
外迥然不同，如果沒有切合國情的部門
規(guī)章和規(guī)范性文件對IS 審計加以指
導(dǎo)，則可能欲速不達(dá)。因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合
我國IS 審計的現(xiàn)實狀況，根據(jù)實踐經(jīng)
驗、具體業(yè)務(wù)流程和技術(shù)方法分期發(fā)
布相應(yīng)規(guī)章與規(guī)范性文件，逐步規(guī)范
我國的IS 審計。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ Jack J.Champlain：Auditing InformationSystems，2sted，John Wiley &Sons，Inc.2003.
［2］ 張德明，譯.國際審計準(zhǔn)則［M］.大
連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，1990.
［3］［美］W.Thomas Poter，等著.計算機(jī)
審計［M］.李大慶等，譯.北京：中國
財政經(jīng)濟(jì)出版社，1990.
［4］ 潘曉江.電子計算機(jī)審計與數(shù)據(jù)可靠
性控制—會計電算化之后現(xiàn)代審計
的對策［J］.會計研究，1983（5）、（6）.
［5］ 王光遠(yuǎn).管理審計理論［M］.北京：中
國人民大學(xué)出版社，1996.
［6］ 胡克瑾.IT 審計［M］.北京：電子工
摘 要：地方高校圖書館的尖端人才在文中主要指管理人才、計算機(jī)信息技術(shù)人才、圖書信息技術(shù)人才等三種高端專業(yè)人才。尖端人才稀缺、流動量大、尖端人才“本土”生成的內(nèi)驅(qū)力缺乏，是地方高校圖書館的尖端人才危機(jī)的主要表現(xiàn)。尖端人才的才智輸出回報率低與才智成就感低、館員的自我成才欲淡漠、地方高校圖書館的邊緣化及自身缺陷等是導(dǎo)致地方高校圖書館尖端人才危機(jī)的關(guān)鍵因素。
中圖分類號： G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）01-0035-03
作者簡介：周漩（1979-），湖北工程學(xué)院圖書館助理館員。
地方高校，即省屬高校，是我國高等教育的主體。所謂人才，是指經(jīng)過較長時間的教育和培訓(xùn)，具有較高的專業(yè)技術(shù)和技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻(xiàn)的人，對于圖書館而言，他們具有本行業(yè)豐富的從業(yè)經(jīng)驗及杰出的管理才能，他們擁有專門技術(shù)、掌握核心業(yè)務(wù)、控制關(guān)鍵資源、對圖書館的生存與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是素質(zhì)較高的勞動者。所謂尖端人才，在文中指掌握了特殊技能技巧或具有特殊素質(zhì)、影響著圖書館日常運(yùn)作與整體發(fā)展的知識分子。與重點高校及一般省市級公共圖書館相較，地方高校圖書館有著自身的特殊性，這種特殊性決定了地方高校圖書館尖端人才危機(jī)的普遍存在，因此，如何應(yīng)對地方高校圖書館尖端人才危機(jī)，是地方高校發(fā)展的新課題，本文分兩個層面討論這一問題。
1 尖端人才的構(gòu)成及其作用
對于一般的高校圖書館而言，員工整體構(gòu)成了一個人力資源的金字塔：普通館員是金字塔的底座，專業(yè)人才是金字塔的塔尖。對于地方高校圖書館而言，專業(yè)人才即尖端人才。筆者所在圖書館現(xiàn)有工作人員84名，圖書館科班出身館員僅7名，具有中高級職稱的館員30名，初級職稱50多名。許多統(tǒng)計資料也說明了地方高校圖書館的人力資源構(gòu)成缺陷。閔小冰在談及地方高校圖書館人才狀況時指出：“我館員工32個員工中沒有碩士研究生及其學(xué)歷以上的人，具有全日制本科學(xué)歷的人有2人，占6.3%，具有全日制專科學(xué)歷的有6人，占18.7%，其余的24人都是高中或中專學(xué)歷，在32個員工中，沒有真正圖書情報專業(yè)的專科及以上學(xué)歷人員，只有1人是計算機(jī)專業(yè)的。”[1]從某種意義上說，尖端人才決定了地方高校圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)速度的快慢、運(yùn)作質(zhì)量的高低和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化的快慢。地方高校圖書館的尖端人才主要由三種人才構(gòu)成：管理人才、計算機(jī)信息技術(shù)人才、圖書信息技術(shù)人才。這三種類型的人才具有各自不同的素質(zhì)，在不同崗位上發(fā)揮著各自不同的作用。
尖端管理人才是集專業(yè)才能與行政管理才能于一身的人才。這些人才接受過現(xiàn)代圖書館專業(yè)的正規(guī)教育，熟悉現(xiàn)代數(shù)字圖書館內(nèi)在結(jié)構(gòu)與運(yùn)作方式，能構(gòu)建圖書館整體信息體系，具有宏觀配置圖書館人力資源的能力和協(xié)調(diào)圖書館各子系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的能力。這種尖端管理人才往往決定著地方圖書館的戰(zhàn)略發(fā)展方向及圖書館的日常運(yùn)轉(zhuǎn)效率及效果。
計算機(jī)信息技術(shù)人才是一種“復(fù)合型”人才，既要掌握一般的計算機(jī)技術(shù)，又要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)知識，既要有硬件層面實際動手操作能力（如機(jī)件的組裝、拼接，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、改造、維護(hù)等），又要掌握相關(guān)的軟件層面的理論知識，如了解相關(guān)軟件的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與工作機(jī)理等。地方高校圖書館的“小而全”特點決定這類人才的“復(fù)合性”，同時也決定了這類人才在地方高校圖書館的關(guān)鍵性作用及特殊價值。這類人才多少與素質(zhì)高低直接影響圖書館日常運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：一個關(guān)鍵性技術(shù)問題得不到解決，可能導(dǎo)致整個圖書館電子信息系統(tǒng)癱瘓，此類人才自身素質(zhì)的某種欠缺，可能導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書館在數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程中某一方面的滯后。
圖書信息技術(shù)人才是地方高校圖書館“核心技術(shù)人才”。這些人才一般具有圖書館學(xué)、情報學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、計算機(jī)等多學(xué)科的綜合素養(yǎng)，具有圖書館信息系統(tǒng)技術(shù)處理與管理的能力（處理文獻(xiàn)采集系統(tǒng)與圖書館系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系），掌握了高級數(shù)據(jù)庫、分布式數(shù)據(jù)庫等方面的知識，能構(gòu)建索引、數(shù)據(jù)庫、指引庫等信息體系，能在信息的采集、整合、傳播等方面發(fā)揮示范與指導(dǎo)作用。我們說圖書信息技術(shù)人才是“核心技術(shù)人才”，是因為這些人才擁有的是圖書館“專業(yè)對口知識”，直接控制著“數(shù)字圖書館”的運(yùn)作，是因為這些人才是地方高校圖書館的“業(yè)內(nèi)權(quán)威”。這三種類型的人才對地方高校圖書館的日常運(yùn)作與長期發(fā)展起著決定性作用。
2 尖端人才危機(jī)的表現(xiàn)及其成因
2.1 尖端人才稀缺
尖端人才在圖書館整體員工中所占比例極小，是目前地方高校圖書館員工結(jié)構(gòu)的一般狀況。筆者通過同行對湖北省地方高校圖書館尖端人才數(shù)量進(jìn)行過簡單調(diào)查，調(diào)查得到的基本數(shù)據(jù)是：每所學(xué)校的尖端人才沒有達(dá)到圖書館員工總數(shù)的十分之一。其中，管理人才約1名或者空缺，計算機(jī)信息技術(shù)人才約1～2名，圖書信息技術(shù)人才約2～3名。尖端人才稀缺直接影響著地方高校圖書館的運(yùn)作與發(fā)展。例如：尖端人才稀缺導(dǎo)致部分圖書館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型緩慢、數(shù)字化程度低，查詢系統(tǒng)升級慢、故障率高、圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的獨(dú)立性差（個別高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)甚至由所在學(xué)校“現(xiàn)教中心”兼管），部分地方高校圖書館的獨(dú)立性與創(chuàng)新性差――在許多方面依賴、“模仿”、“抄襲”重點高校圖書館等等。
排除人才流失等諸多方面的原因，地方高校圖書館尖端人才稀缺，主要是因為尖端人才的“基數(shù)”小或“絕對人數(shù)”少。導(dǎo)致“基數(shù)”小或“絕對人數(shù)”少的主要因素有兩個：①“先天不足”。所謂“先天不足”是指地方高校圖書館尖端人才“有史以來”在整體員工中所占比例一直不高。地方高校一般都是“專升本”的高校，專科學(xué)校的整體結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念、運(yùn)作方式、圖書館在學(xué)校的地位等因素決定了尖端人才在地方高校圖書館的“基數(shù)”。例如：在20世紀(jì)90年代初，許多專科學(xué)校剛剛開始嘗試使用“遠(yuǎn)程包庫”、“本地鏡像”等電子文獻(xiàn)資源，這些電子文獻(xiàn)的接入與使用一般“掛靠”于“現(xiàn)教中心”等部門，因此，這些學(xué)校“專升本”后，往往計算機(jī)信息技術(shù)人才奇缺。②“后天不足”。所謂“后天不足”是指尖端人才“基數(shù)”的增長與學(xué)校的整體發(fā)展中相對滯后，即尖端人才的“基數(shù)”并未隨著高校整體發(fā)展而同步增加。目前，在人才的培養(yǎng)與引進(jìn)方面，地方高校優(yōu)先考慮的是科研人才與教學(xué)人才，往往無暇顧及圖書館等教輔單位的人才建設(shè)，因此圖書館尖端人才“基數(shù)”增長較慢。
2.2 尖端人才流動量大
尖端人才流動量大是指尖端人才流動頻繁和流失嚴(yán)重。我們說高校圖書館員工整體構(gòu)成了一個金字塔，尖端人才是金字塔的塔尖。然而，在地方高校圖書館，構(gòu)成金字塔塔尖的人才群體是極不穩(wěn)定的。全國高校圖工委曾對北京、武漢、廣州等地高校圖書館工作人員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)安心在圖書館工作的人只占47.8%，想調(diào)走的卻占了39%，另有資料顯示，各大專院校近幾年來將三千余名非圖書情報專業(yè)的畢業(yè)生充實到圖書館，目前已有兩千多人外流。[2]以上數(shù)據(jù)反映的主要是重點高校或位于大城市的高校的“工作人員”流動情況，地方高校圖書館尖端人才的流動情況則另當(dāng)別論。對于地方高校圖書館而言，圖書館“工作人員”流動是常態(tài)，而圖書館尖端人才的流動則更加頻繁。在地方高校圖書館，圖書館往往是高端人才的過渡站，那些高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)對口的館員把圖書館當(dāng)做臨時的驛站，一旦物色好了崗位就馬上離開。從總體上看，尖端人才流入量總是小于流出量，因此，地方高校圖書館尖端人才流失嚴(yán)重。尖端人才主要流向是：進(jìn)入學(xué)校行政管理行列，進(jìn)入具體院（系）任教或任職（擔(dān)任黨委副書記、辦公室主任，甚至擔(dān)任教學(xué)秘書），通過考研等途徑更換職業(yè)或單位。
尖端人才流失的原因是多方面的，但主要原因不外乎物質(zhì)與精神兩個方面。從物質(zhì)方面看，勞動回報率低是導(dǎo)致地方高校圖書館尖端人才流失的關(guān)鍵性因素。目前，地方高校在分配“業(yè)績工資”與“年終獎”這兩大塊“蛋糕”時，教學(xué)單位大致按勞分配，而圖書館屬于典型的教輔單位，由于工作性質(zhì)與工作方式等方面的原因，圖書館很難實行按勞分配，所以圖書館職員所得份額一般以行政人員為參照進(jìn)行宏觀的粗略劃撥，圖書館內(nèi)部仍然是吃“大鍋飯”。因此，員工勞動的知識含量的大小與勞動報酬的多少沒有直接關(guān)聯(lián)，這種分配方式使圖書館尖端人才感覺到自己的才智輸出沒有得到相應(yīng)的物質(zhì)回報。與內(nèi)部員工比較，他們覺得分配不公；與院系高端人才比較，他們覺得自己的才智輸出沒有得到認(rèn)可。于是，尖端人才流出成為必然。從精神方面看，才智成就感低是導(dǎo)致地方高校圖書館尖端人才流失的重要因素。成就感是一個人完成某種工作或者做一件事情后的滿足感與成功感。才智成就感是一個人通過智力活動而完成某種工作或者做好某件事情后的滿足感與成功感。在以才智輸出為主要勞動方式的高校，才智成就感是激勵知識分子敬業(yè)愛崗、不斷進(jìn)取的關(guān)鍵因素。目前，地方高校因地制宜，已經(jīng)摸索出了一套對教學(xué)人員和科研人員的勞動成果進(jìn)行量化評估的方式方法，如：按照教學(xué)課時付酬，根據(jù)評教“優(yōu)良率”衡定教學(xué)質(zhì)量，通過統(tǒng)計論文“影響因子”或“引用次數(shù)”、“下載次數(shù)”評估論文學(xué)術(shù)水平，按照論文篇數(shù)給予科研補(bǔ)助，教學(xué)與科研的成果數(shù)量、質(zhì)量達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)之后即授予稱號或給予物質(zhì)獎勵等。從某種意義上說，就是這種特殊的激勵機(jī)制促成了地方高校教學(xué)人員與科研人員的才智成就感，同時也控制了地方高校高端人才的流失。然而，由于種種原因，地方高校至今還沒有制定出對圖書館等教輔單位員工的勞動進(jìn)行評估的方式方法，因此，圖書館尖端人才的才智輸出在無法獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵的同時，還不能得到群眾輿論的價值認(rèn)可與應(yīng)有的精神獎勵，也因此，圖書館尖端人才無法獲得應(yīng)有的才智成就感，使尖端人才“見異思遷”，于是，流失產(chǎn)生了。
2.3 尖端人才“本土”生成的內(nèi)驅(qū)力缺乏
成才，既需要外部條件，也需要內(nèi)部動因。對于高校人才而言，成才主體的自我成才欲是人才之所以成為人才的內(nèi)驅(qū)力。地方高校圖書館尖端人才的成才內(nèi)驅(qū)力缺乏，而成才內(nèi)驅(qū)力缺乏是地方高校圖書館尖端人才危機(jī)的主要成因之一：尖端人才的“本土”生成率較低。兩種因素導(dǎo)致地方高校圖書館尖端人才生成的內(nèi)驅(qū)力缺乏。
2.3.1 地方高校大環(huán)境層面的因素。由于條件局限，地方高校的許多重要人才不是依靠引進(jìn)，而是主要靠高校自己培養(yǎng)，如外派進(jìn)修、教職工在崗自修等。對于一般教職工而言，無論是外出進(jìn)修深造，還是在崗自修，都需要自我成才欲的驅(qū)動，即自我成才欲是普通教職工升華或生成高端人才的內(nèi)驅(qū)力。由于生存環(huán)境的差異，地方高校教職工的自我成才欲遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于重點高校的教職工。導(dǎo)致自我成才欲淡漠的主要原因是缺乏“機(jī)遇效應(yīng)”的刺激。重點高校的教職工一直面對某種“機(jī)遇”，如出國講學(xué)或進(jìn)修、獲取特殊津貼（“國務(wù)院津貼”）、被授予特殊稱號、晉升特殊職位（二三級教授），這些“機(jī)遇”所致的“機(jī)遇效應(yīng)”誘發(fā)強(qiáng)烈的自我成才欲，因而重點高校常常出現(xiàn)群雄逐鹿、百舸爭流的局面，其結(jié)果是“人才輩出”。然而，地方高校教職工的“機(jī)遇”極少，大家“安貧樂道”，“平淡度日”，所以，缺乏“機(jī)遇效應(yīng)”的激勵，地方高校教職工的自我成才欲淡漠。受大環(huán)境的影響，圖書館員工往往安于現(xiàn)狀，尖端人才的生成缺乏應(yīng)有的內(nèi)驅(qū)力。
2.3.2 小環(huán)境層面的因素。在小環(huán)境層面，有兩種因素導(dǎo)致尖端人才生成的內(nèi)驅(qū)力缺乏。首先，地方高校圖書館在校內(nèi)的邊緣化位置導(dǎo)致尖端人才生成的內(nèi)驅(qū)力疲軟。地方高校圖書館的作用與重點高校的作用略有不同。因為地方高校一般不承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù)，教師科研一般沒有設(shè)定硬性的具體任務(wù)，高校整體學(xué)術(shù)氛圍較淡，所以地方高校圖書館在高校整體運(yùn)作中發(fā)揮的作用不及重點高校圖書館，因此，其受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及重點高校圖書館，經(jīng)費(fèi)投入較少、輿論關(guān)注度較低、社會認(rèn)同度偏低等。圖書館的邊緣化導(dǎo)致館員整體自信心不強(qiáng)，成就感低，館員整體工作激情與勞動積極性不高，因而，館員自我成才欲淡漠，尖端人才生成的內(nèi)驅(qū)力疲軟。其次，地方高校圖書館自身條件也導(dǎo)致館員自我成才欲淡漠。地方高校圖書館一般數(shù)字化程度低，服務(wù)對象層次低，服務(wù)項目少，服務(wù)內(nèi)容單一，因而館員勞動的技術(shù)（知識）含量低，工作不具挑戰(zhàn)性；圖書館內(nèi)部管理松散，勞動報酬區(qū)分度不大，因而內(nèi)部競爭力度小，館員自我升華欲望低。這些因素直接淡化了館員的自我成才欲，導(dǎo)致尖端人才生成的內(nèi)驅(qū)力疲軟。
總之，“大環(huán)境”與“小環(huán)境”兩個層面的多種因素導(dǎo)致尖端人才生成的內(nèi)驅(qū)力缺乏，從而導(dǎo)致地方高校圖書館尖端人才危機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 閔小冰. 地方高校圖書館人力資源的現(xiàn)狀及對策[J].中國西部科技，2008（28）：93.
關(guān)鍵詞：音標(biāo)；單詞；語法；口語；信息技術(shù)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為外語教學(xué)提供了無限的潛力。它不僅提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道，更重要的是為學(xué)習(xí)者提供了不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語與信息技術(shù)的整合就是將計算機(jī)作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具與英語學(xué)科完美結(jié)合，使其與英語課程的結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及實施過程自然和諧的融為一體。這種以信息技術(shù)為核心的教學(xué)手段，將圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能整合為一體，增加了信息獲取量，使英語課堂教學(xué)更加生動活潑，趣味盎然。其次它使學(xué)生的眼、耳、口、手和腦并用，讓學(xué)生聞其聲、觀其形，以全方位、多層次吸引學(xué)生，從而能愉悅的接受和運(yùn)用新知。因此為了適應(yīng)有效教學(xué)的需要，我們應(yīng)努力使信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)整合，從而優(yōu)化我們傳統(tǒng)、單一的課堂結(jié)構(gòu)。
一、音標(biāo)教學(xué)與信息技術(shù)的整合
音標(biāo)教學(xué)是英語教學(xué)中最關(guān)鍵的一步，它決定著讀音的準(zhǔn)確性和音色的純真度。尤其是在教元音和輔音的發(fā)音方法時，要求學(xué)生掌握每個音的發(fā)音要領(lǐng)，諸如開口度的閉合，舌位的高低，唇呈扁形還是圓形；對于輔音教學(xué)則要求學(xué)生掌握氣流在發(fā)音通道上受阻和聲帶是否振動的情況。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能靠感覺和模仿教師來掌握這些發(fā)音規(guī)律。而現(xiàn)在我們可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，將人的發(fā)音器官喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)以及發(fā)音時的全過程動態(tài)逼真地演示出來，刺激學(xué)生的各種感官從整體上達(dá)到對知識的全面認(rèn)識和理解。信息技術(shù)與英語學(xué)科的這種有效整合，使抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化，使教學(xué)更具人性化色彩。
二、單詞教學(xué)與信息技術(shù)的整合
初中階段的詞匯量大，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)法，老師領(lǐng)讀學(xué)生死記硬背，枯燥的方式會讓學(xué)生對識記英語詞匯失去信心。為了激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，提高詞匯教學(xué)的課堂效果，我們利用信息技術(shù)，將單詞放在特定的情境中通過多媒體聲情并茂地展示出來。例如學(xué)習(xí)有關(guān)動物類的詞匯，我們首先可以通過視頻直接播放自然界野生動物的場景，讓學(xué)生更真實地了解動物，觀看外形，聞其聲，目睹其生活的環(huán)境。然后再把所學(xué)單詞呈現(xiàn)出來，這樣通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使左右腦更好地協(xié)作，刺激學(xué)生快速感知，把名稱與實物自然的聯(lián)系起來，達(dá)到形、聲和意的有機(jī)統(tǒng)一，從而提高記憶詞匯、鞏固詞匯的目標(biāo)。
三、口語教學(xué)與信息技術(shù)的整合
人教版新目標(biāo)（Go for it）教材中，側(cè)重語言會話即交際能里的培養(yǎng)。因此適時對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提升口語表達(dá)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念。單純的進(jìn)行口語練習(xí)，既沒有時間也沒有特定的語言環(huán)境。所以我們要把口語教學(xué)貫穿在日常教學(xué)的始終，緊扣教學(xué)內(nèi)容多方位的給學(xué)生搭建語言會話的平臺。譬如進(jìn)行七年級起始階段的數(shù)字教學(xué)這一課時，我放棄了用簡單枯燥的數(shù)字單純操練的形式，而是運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)用多媒體生動地展示出生活場景中的電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼、QQ號碼等學(xué)生在日常生活中熟悉的各種信息，讓學(xué)生隨著與畫面跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。通過多媒體創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行情境交際，充滿自信地與人交談，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生口語表達(dá)的興趣。
四、復(fù)習(xí)課教學(xué)與信息技術(shù)的整合
復(fù)習(xí)課一直被認(rèn)為是最不好上的課，整節(jié)課大部分時間是教師講，學(xué)生聽。最后的結(jié)果是教師口干舌燥，學(xué)生一知半解，費(fèi)時費(fèi)力達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。在教育信息化、多樣化的今天，我們可以把學(xué)科知識滲透到信息技術(shù)中加以整合，將復(fù)習(xí)課設(shè)計成“高密度”、“快節(jié)奏”、“大容量”的多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供更多開放性的練習(xí)，搭建更多機(jī)會的操作平臺，大幅度提高學(xué)習(xí)和實際運(yùn)用的頻率，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。如我在教現(xiàn)在完成時態(tài)時，采用了多媒體輔助教學(xué)手段，將這個語法通過六大板塊展示出來：概念，結(jié)構(gòu)形式，時間狀語，常用的瞬間動詞與延續(xù)性動詞的轉(zhuǎn)換，隨堂練習(xí)，典型考點。如此多的內(nèi)容在傳統(tǒng)授課時至少需三個課時，而通過多媒體可用一課時完成教學(xué)任務(wù)。由于是復(fù)習(xí)，前四部分內(nèi)容一帶而過，重點是利用理論解決實際問題。因此我設(shè)計了大量新穎、典型的練習(xí)題，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生隨機(jī)去做，老師跟蹤輔導(dǎo)，就地解惑。不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情，挖掘了他們的潛力，還節(jié)約了時間擴(kuò)充了課堂容量，及時的反饋出教學(xué)中存在的問題。
總而言之，信息技術(shù)與英語學(xué)科相整合的課堂教學(xué)模式促使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生了重大的變化，刺激教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和教學(xué)方式，使老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的自主學(xué)習(xí)者。同時信息技術(shù)在教學(xué)思路和手段上的求實、求新、求變，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，促成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國教育部，2001，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] 北京師范大學(xué)出版社。
[2] 何克抗《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》[Z]. 惟存教育網(wǎng)站
[3]龔亞夫.如何教兒童學(xué)習(xí)英語——語言習(xí)得研究對外語教學(xué)的啟示[J] 中小學(xué)英語活頁文選，2001（8）：10
1 前言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用,信息服務(wù)行業(yè)在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式與服務(wù)對象等方面發(fā)生了革命性變化,運(yùn)作效率也有了顯著提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息服務(wù)行業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)生活中的地位日益重要。但是,網(wǎng)絡(luò)同時也是攻擊事件和病毒蠕蟲等滋生之地。信息安全事件已經(jīng)不單單是影響個別民眾、企業(yè)的小事,而是影響到國家的安全。
隨著信息安全事件發(fā)生的日益頻繁,發(fā)達(dá)國家和地區(qū)對信息安全問題都予以了高度重視。我國長期以來信息安全意識不強(qiáng),即使是重視,也僅限于政治和軍事領(lǐng)域。近幾年來,面對國際信息環(huán)境的變化與挑戰(zhàn),我國也采取了一系列對策。在法律法規(guī)建設(shè)方面,《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計算機(jī)病毒防治管理辦法》等相繼出臺。
2 信息安全基本概念
國內(nèi)外對“信息安全”沒有統(tǒng)一的定義。《中華人民共和過計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》的定義:“保障計算機(jī)及其相關(guān)的和配套的設(shè)備、設(shè)施(網(wǎng)絡(luò))的安全,運(yùn)行環(huán)境的安全,保障信息安全,保障計算機(jī)功能的正常發(fā)揮,以維護(hù)計算機(jī)信息系統(tǒng)的安全”。國家信息安全重點實驗室的定義:“信息安全涉及到信息的機(jī)密性、完整性、可用性、可控性。綜合起來說,就是要保障電子信息的有效性。國際標(biāo)準(zhǔn)化委員會的定義:“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)而采取的技術(shù)的和管理的安全保護(hù),保護(hù)計算機(jī)硬件、軟件、數(shù)據(jù)不因偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、顯露”。英國信息安全管理標(biāo)準(zhǔn)的定義:“信息安全是使信息避免一系列威脅,保障商務(wù)的連續(xù)性,最大限度地減少商務(wù)損失,最大限度地獲取投資和商務(wù)的回報,涉及信息的機(jī)密性、完整性、可用性”。美國人則認(rèn)為:“信息安全包括信息的機(jī)密性、完整性、可用性、真實性和不可抵賴性”。其實,當(dāng)前信息安全的概念正在與時俱進(jìn),它從早期的通信保密發(fā)展到關(guān)注信息的保密、完整、可用、可控和不可否認(rèn)的信息安全,并進(jìn)一步發(fā)展到如今的信息保障和信息保障體系。信息保障依賴于人、操作和技術(shù)實現(xiàn)組織的任務(wù)運(yùn)作,針對技術(shù)信息基礎(chǔ)設(shè)施的管理活動同樣依賴于這三個因素,穩(wěn)健的信息保障狀態(tài)意味著信息保障和政策、步驟、技術(shù)和機(jī)制在整個組織的信息基礎(chǔ)設(shè)施的所有層面上均能得到實施,即面向數(shù)據(jù)安全概念是信息保密性、完整性和可用性;面向使用者的安全概念則是鑒別、授權(quán)、訪問、控制、抗否認(rèn)性和可服務(wù)性以及基于內(nèi)容的個人隱私、知識產(chǎn)權(quán)等的保護(hù),這兩者的結(jié)合就是信息安全保障體現(xiàn)的安全服務(wù),而這些安全問題又要依賴于密碼、數(shù)字簽名、身份驗證技術(shù)、防火墻、災(zāi)難恢復(fù)、防毒墻和防黑客入侵等安全機(jī)制加以解決,其中密碼技術(shù)和管理是信息安全的核心,而安全標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)評估則是信息安全的基礎(chǔ)。因此,信息安全就是指一個國家的社會信息化的狀態(tài)不受外來威脅與侵害,一個國家的信息技術(shù)體系不受到外來的威脅與侵害。
3 信息安全的基本屬性
信息安全有以下幾點基本屬性:
3.1 完整性
信息存儲和傳輸?shù)倪^程保持被修改不被破壞的,不入,不延遲,不亂序和不丟失的數(shù)據(jù)特征。對于軍用信息來說完整性遭破壞導(dǎo)致延誤戰(zhàn)機(jī),自相殘殺或閑置戰(zhàn)斗力,破壞信息完整性是對信息安全發(fā)動攻擊的最終目的。
3.2 可用性
信息可被合法用戶訪問并能按照要求順序使用的特征,既在需要時就可以去用所需信息。可用性攻擊就是阻斷信息的可用性。例如破壞網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)系統(tǒng)的正常運(yùn)行就屬于這種類型攻擊。
3.3 保密性
信息給非授權(quán)個人/實體或供其使用的特征。軍用信息安全尤為注重信息保密性。
3.4 可控性
授權(quán)機(jī)構(gòu)可以隨時控制信息的機(jī)密性。美國的政府提倡“密鑰托管’、“密鑰恢復(fù)”等措施就是實現(xiàn)信息安全可控性的例子。
3.5 可靠性
信息用戶認(rèn)可的質(zhì)量連續(xù)服務(wù)于用戶的特征,但也有人認(rèn)為可靠性是人們對信息系統(tǒng)而不是信息本身的要求。總體來看,信息安全就是要保證信息的基本屬性不被破壞,信息按照發(fā)送方的意愿成功被接收方接收。
4 網(wǎng)絡(luò)安全的威脅
4.1 人為的無意失誤
如操作員安全配置不當(dāng)造成的安全漏洞,用戶安全意識不強(qiáng),用戶口令選擇不慎,用戶將自己的賬號隨意轉(zhuǎn)借他
人或與別人共享等都會對網(wǎng)絡(luò)安全帶來威脅。
4.2 人為的惡意攻擊
此類攻擊又可以分為以下兩種:一種是主動攻擊,它以各種方式有選擇地破壞信息的有效性和完整性;另一類是被動攻擊,它是在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下,進(jìn)行截獲、竊取、破譯以獲得重要機(jī)密信息。這兩種攻擊均可對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)造成極大的危害,并導(dǎo)致機(jī)密數(shù)據(jù)的泄漏。
4.3 網(wǎng)絡(luò)軟件的漏洞和“后門”
網(wǎng)絡(luò)軟件不可能是百分之百的無缺陷和無漏洞的,然而,這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進(jìn)行攻擊的首選目標(biāo)。另外,軟件的“后門”都是軟件公司的設(shè)計編程人員為了自便而設(shè)置的,一般不為外人所知,但一旦“后門”洞開,其造成的后果將不堪設(shè)想。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全和網(wǎng)絡(luò)信息安全實際上是密不可分的,兩者相輔相成,缺一不可。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全特征是針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身可能存在的安全問題,實施網(wǎng)絡(luò)安全增強(qiáng)方案,以保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身的安全。網(wǎng)絡(luò)信息安全則緊緊圍繞信息在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用時產(chǎn)生的各種安全問題,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全的基礎(chǔ)上,如何保障信息應(yīng)用過程的順利進(jìn)行。沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全作為基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)信息安全就猶如空中樓閣,無從談起。沒有信息安全保障,即使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身再安全,仍然無法達(dá)到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的最終目的。
5 信息安全策略
信息安全策略是指為保證提供一定級別的安全保護(hù)所必須遵守的規(guī)則。實現(xiàn)信息安全,不但靠先進(jìn)的技術(shù),而且也得靠嚴(yán)格的安全管理,法律約束和安全教育。
5.1 先進(jìn)的信息安全技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)安全的根本保證
用戶對自身面臨的威脅進(jìn)行風(fēng)險評估,決定其所需要的安全服務(wù)種類,選擇相應(yīng)的安全機(jī)制,然后集成先進(jìn)的安全技術(shù),形成一個全方位的安全系統(tǒng);
5.2 嚴(yán)格的安全管理
各計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用機(jī)構(gòu),企業(yè)和單位應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法,加強(qiáng)內(nèi)部管理,建立合適的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng),加強(qiáng)用戶管理和授權(quán)管理,建立安全審計和跟蹤體系,提高整體網(wǎng)絡(luò)安全意識;
5.3 制訂嚴(yán)格的法律、法規(guī)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種新生事物。它的許多行為無法可依,無章可循,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上計算機(jī)犯罪處于無序狀態(tài)。面對日趨嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)犯罪,必須建立與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律、法規(guī),使非法分子懾于法律,不敢輕舉妄動。
作者：張秀梅 來源：科教導(dǎo)刊 2009年5期
