時間：2023-02-18 06:21:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一家長會總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“民工子弟”,一個弱勢群體的代名詞,如何關愛他們,是一個不容忽視的問題。隨著經濟的發展,流動人口越來越多。外來民工子弟的隊伍也在逐漸壯大,這些學生普遍學習基礎差,個人行為習慣差。如:忘了帶學習用具,作業沒做完就去玩耍;做清潔時,掃把、掃帚扔一地就不見了人影;筆、書本攤一桌子,抽屜里垃圾塞得連書包、字典都放不下等。父母對于孩子的要求也很低,不少家長認為,把孩子送進學校,把錢交了,就當是找了個全職保姆,自己就萬事大吉了,不管孩子成績好壞,不管孩子道德品質如何,所有的事情都是學校的問題。
一、幾種典型家教的類型及其教育對策
“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育,又是終身教育。教師們常常會發出這樣的感慨:學校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。針對這種情況,學校就要先做好家長的工作,指導家長學習教育理論,采取科學的教育方法教育子女,從而提高家長的綜合素質,改變傳統的育人觀。首先,要了解的是家庭教育的現狀,常見的典型家教類型包括:
1.放任型家教――家長從事的職業以打短工為主,而且大多為重體力活,回家后往往筋疲力盡,對小孩子不管不問,放任自流。對學校的管理漠不關心,只要小孩在學校不出事就什么都無所謂,這給學校的管理增加了難度,給家校教育合力帶來了很多阻力。如劉剛原來是一名四川籍學生,2009年轉入我校上初一,進校的成績中等,開學后成績一落千丈,老師布置的家庭作業根本不做,星期六、星期日的大部分時間都上網。不但如此,劉剛還經常欺負弱小的同學,故意損壞公物。我多次找他談話,可性格內向的他很少開口,讓我無從下手,于是我決心找他的父母談談。劉剛卻說他的父母都在蘭州,家里只有他一個人,并給了我一個錯誤的家長手機號。我認為如果任其發展下去,后果將不堪設想,就決定家訪,了解劉剛的家庭教育情況。
對策:利用晚上的時間我來到了劉剛的家,進門后我看到了他的父母,得知兩人早上六點上班晚上經常加班到十點,一天下來累得筋疲力盡,所以無瑕顧及孩子的學習。我將劉剛的在校表現告訴他們,并表揚了劉剛很愛勞動。他的家長對我的家訪表示感激,并表示一定會嚴格要求他們的孩子,此時的劉剛知道自己說的謊被揭穿已滿臉通紅,從他的神情上我看到了悔改之意。
2.簡單粗暴型家教――以打罵代教育。打罵型家長是指在教育子女的方法上,經常性地打罵孩子的家長。這樣的家長雖然說很少,但對小孩子的傷害極大,使得小孩子在學校不能安心學習,性格變壞;教師不好教育,家長更不好配合學校教育。如王軍也是一個民工子弟,他的性格孤僻、偏執,學習態度很不端正。有一次數學老師讓他訂正作業,他竟然大罵老師,而且死不認錯,情節十分惡劣。當他父親得知此事后先是對他拳腳相加,將他打跪在地,然后就逼著他承認錯誤,王軍迫于武力,雖然嘴上認了錯,但心里卻不服。通過王軍的爸爸,我了解到王軍一家都認為自己是外地人,總覺得低人一等,所以將全部的希望寄托在兒子身上,兒子一旦犯了錯,他們不是打就是罵,很少與他談心,從而造成王軍嚴重的逆反心理。
對策:憑借多年的班主任的經驗,我與王軍的家長進行了深刻的交談,告訴他們教育孩子必須有足夠的耐心,武力手段只會使事情變得更糟,教育應該以鼓勵為主。王軍爸爸很愧疚,表示會多與兒子交流,了解他的內心。一段時間后,王軍在校的表現有了明顯的好轉。
3.留守兒童型家教――只供養不教育。這類家長由于長年在外打工,小孩全部由年老體弱的爺爺、奶奶的照管,他們只能管孩子的吃住,很難對他們進行教育。這部分學生與其他學生相比具有相對失落感,違紀違規的事時有發生,給學校教育增加了一定困難。如張小會的父母在外辦廠,他長期跟著自己的姑媽,雖然他很聰明但是卻不學習,成績一落千丈。此外,他還學會了說謊和抽煙。
對策:利用平時的時間我對張小會進行了細致的觀察,他雖然有很多的缺點,但還有優點,比如幫班級搬水,集體榮譽感強。所以我經常找他談心,告訴他家長在外打拼不容易,自己長大了要學會讓家長放心。每當他取得一點進步時,我都會不失時機地表揚他,鼓勵他。當他的父親得知兒子進步如此之快時,激動得不知如何是好。
二、開展家長教育的措施
我們必須更新民工子弟的家長的家教觀念,改變陳舊的家教方法、家教模式,使家長們認識到家長和教師一樣,要想教好自己的孩子,先要自我完善、自我提高,形成教育合力,通常采取以下幾點來對家長教育:
1.召開多種形式的家長會
本校規定每學期期中考試后各班必須召開家長會,班主任還可根據本班實際自行組織家長會。要打破傳統的“總結會”,采取多種多樣的形式,把家長會開成一個教育專題講座會,或者經驗交流會,讓家長會開得既活潑又受益匪淺。比如,讓學生、家長都和教師說說自己的心里話,因為許多學生在家中和家長基本上沒有溝通,或者都說不上幾句話,對于有很強家長觀念的家長,學生即使對家長有意見,也不敢說出來。先讓學生和班主任說,班主任在家長會上再以婉轉的方式說給家長聽,從而使學生、家長、教師之間的心靈得到進一步溝通。通過才藝表演,學生盡情地展現自己,激發學生的學習興趣,讓家長也了解孩子的特長。還可召開專題講座,如“差生心理初探”、“如何幫助孩子走向成功”、“培養學生做個有責任心的人”。通過這些活動,家長會開成學生、家長和教師真誠交流感情的集會,有利于家長對孩子現狀和教育現狀的了解,有利于提高認識、統一思想,達到家長和學校對孩子教育目標的認同,為家長正確引導、施教奠定基礎。
2.溝通本班學生與任課教師間的聯系
我有三招，就是三個字――“麻”、“辣”、“燙”!
我們遇到的是一群麻辣學生，他們自我、偏激、叛逆、敏感、前衛、個性、不會換位思考，甚至還有個別孩子追隨“非主流”，喜歡使用火星文和各種符號，經常發呆、容易傷感、精神頹廢等等。如果不給他們一點兒“麻”、“辣”、“燙”，他們就不會感受到生活的甘苦和學習的重要性。
一、“麻”――得人心者得天下，“局麻”之后是“全麻”
眾所周知，在革命題材影片中，我們的軍隊總是能在關鍵時刻化險為夷、克敵制勝。當光芒都被李云龍這樣的亮劍英雄奪去時，我們別忘了戰爭之所以取得勝利，還因為有很多像趙剛這樣的政委默默地做著戰士與戰士、戰士與領導、領導與領導之間的政治思想工作。這給我的啟示是：要想達到自己的目的，就一定要把工作做到人們的心里去!于是，我有了以下招數：
(一)“局麻”(樹立三意識)
開學第一周一定要幫學生樹立集體意識、節儉意識、尊師意識。
具體做法：
1 軍訓撿瓶掙班費(學生一共撿了200多個礦泉水瓶，收入20多元)；
2 唱起班歌愛集體(根據《北京歡迎你》原調串詞創作班歌《十班，我愛你》)；
3 開個班會秀自己(召開初中的第一次班會《我們是一家人》，學生互相自我介紹)；
4 找個機會炫自己(利用軍訓間歇總結的時間，班主任講過去與學生相處的事；電話聯系剛剛畢業的學生回來看自己，借他們的口，在新生面前樹立“老大”形象)。
(二)“全麻”(全方位“精神洗禮”)
正式上課之后，從學習、紀律、衛生等方面全方位進行“精神洗禮”，鍛造完美人格，培養優秀學子，打造陽光班集體。
1 班干部總動員(9～11月份全班每人都當一次班干部，12月份民主選舉出正式的班委會“辣妹組合”和“好男兒組合”)；
2 《清華預科班Blog》(值日班長記錄本)；
3 班級“麻辣燙”(班規)；
4 道德銀行(各種評比積分累計，相當于福布斯排行榜)；
5 班級日志(班級故事接龍)；
6 每日早七點全班宣誓，誓詞內容如下：
我不恃聰明，故我勤奮!
觀天地生物氣象，學圣賢克己工夫；下手處是自強不息，成就處是至誠無妄!
我有雄心，更有愛心!
愛惜精神，留他日擔當宇宙；蹉跎歲月，問何時報答君親?
莫輕視此身，三才在此六尺；莫輕視此生，千古在此一日。
說干就干，干就干好!
7 班級自動化管理《人人有事做事事有人管》，其中最具特色的是“封官新花樣”：
鎖長(管門)
水利部部長(管飲水機)
招商引資部部長(賣廢品)
財政部部長(管班費)
8 檢討箱《鋼鐵是這樣煉成的》(用檢討書進行文學練筆)；
9 評選感動班級“十大人物”(全班擬頒獎詞)。
例：
5000米的征程，他一舉拿下；400米的接力，他再度出發。在他心里，班級榮譽最重，個人利益最輕。為了讓生命在跑道上升華，他不顧自己累得骨痛筋麻!老師喜歡的“海明威”，同學們佩服的棒體委，像雨后的彩虹，劃向未來的天空。相信他會收獲所有的光榮，因為，永不言敗的人臉上總會綻放笑容!
他就是――孫宇佳!
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”他勤奮、刻苦，陽光、向上，篤學、優異。一開學，便以優異的成績穩居第一。雖然第二次月考屈居“探花”，但樂觀的他依然在不懈努力。“行到水窮處，坐看云起時。”相信他一定能從成績的低谷再次攀上生命的巔峰!
他就是――王凱悅!
二、“辣”――轉軸撥弦三兩聲，嘴辣手辣鉆心辣
新學期，新作風。班主任使完“麻”招換“辣”招!
你可以上課時插科打諢，下課時和學生討論“超女”“快男”；你可以用超女PK法教育學生；也可以用院士升級制激勵學生……總而言之，讓“90后”甚至“00后”的學生覺得我們和他們有共同的愛好和關注的話題，是最可信賴的朋友和伙伴，那么即使一開始就“辣”得“離經叛道”了些，但最終我們依然能夠回歸“生本教育”。
為此，我精心炮制了“辣”招的三道程序：嘴辣、手辣、鉆心辣!
(一)嘴要辣――道是無晴(情)卻有晴(情)
開學初，因為師生互不了解，班主任可以借此大做文章，先把一些“丑話”說在前頭――
對學生這樣說：“班規是萬萬不能違反的，因為寫檢討書不僅要自己挨累，害得家長也要跟著受苦――家長也要寫檢討，少則三言兩語，多則百言。”
第一次開家長會，就跟家長攤牌：“成長只有一次，教育不能重來，孩子是你生的，不是我生的，我是在幫你教育孩子，而不是你幫我教育孩子!”語速要慢，語調要凝重，說完暫停講話四五秒鐘，給家長留一個反思的時間讓家長認識到自己的教育角色有多么重要，從而積極關注教育，達到“雙贏”。
在學習上，可以這樣對學生說：“兩千多年前，孔子曾說過：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。’(別忘了繪聲繪色地解讀一番)雖然沒有教育是萬萬不能的，但教育不是萬能的。圣人孔子都有所放棄，更何況老師了?”話要說到刀刃上，只需一兩個回合，學生們就會乖乖聽話了!
盡管嘴辣了點兒，但學生們心里明白：老師是刀子嘴豆腐心啊!
(二)手要辣――該出手時就出手
孫子曰：“激水之疾，至于漂石者，勢也；鷙鳥之疾，至于毀折者，節也。是故善戰者，其勢險，其節短。勢如弩，節如發機。”出奇制勝的將帥，其戰法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會枯竭。因此，當班主任采用“以柔克剛”或“剛柔并濟”的辦法對待“90后”或“00后”而又絲毫不起作用時，不妨該出手時就出手!
外號“一剪梅”的來歷
校園里，女生們最愿意梳的發型就是“韓版”――“門簾”一樣的劉海!抬頭時，只看見“門簾”下面兩條縫一樣的眼睛；低頭時， “門簾”幾乎將整個臉部遮住(估計女生們都看不清卷子上寫的是什么，那門簾把什么都擋住了)。一看見“門簾”，我就會氣不打一處來!
這日，我在包包里放了一把剪刀，不動聲色地走進教室。我一眼就看見尹繡花的“門簾”又放下來了!很多女生都是這樣：我在的時候，她們就用發夾將劉海別起來，等我一離開，馬上又把“門簾”放下來。尹繡花也看見我了，嚇得慌忙從兜里掏出發夾，迅速卷起“門簾”，動作干凈利落，幾乎沒有三秒鐘就完成了。我笑著喊她的名字： “尹繡花，你出來一下，老師有事跟你說。”
到了走廊，我拍拍她的肩膀，溫和地說：“別害怕，老師以前學過理發，最拿手的就是剪劉海。我看你天天一會兒卷上去，一會兒又放下來的，太辛苦了!還是讓老師幫你設計設計吧?保證讓你滿意。”說完，我掏出剪子，一邊哄她不要亂動，一邊極其認真地幫她剪短了劉海，而且是十分漂亮的斜劉海。我取出鏡子讓她照了照，嘴里不停地夸她： “多好看啊!比原來年輕了好幾歲!門簾劉海都把你顯老了……那是二十幾歲的發型!太不適合你了!聽老師的，以后就梳這樣的劉海。”她美滋滋地左看看右瞧瞧，最后高興地說：“老師，等劉海長長了，我還找你剪!”“好的!”我倆一拍即合。
回到教室后，我把尹繡花領到前面，沖大家說：“看咱們班的‘花兒’，今天多漂亮啊!尤其是剪掉門簾劉海更精神了!以后，我會幫所有女生剪劉海的，一定要設計一種更時尚的發型，讓咱們班的女生與眾不同、全校最靚!所以，我會天天背著剪子上班的，見到‘門簾’就剪!想想吧，是你自己解決了‘門簾’，還是讓我親自動手呢?”
那次以后，女生們再也不敢“卷簾放簾”了。班風一下清朗起來，我的外號也從學生的日記中誕生了。只因這一剪，他們居然叫我“一剪梅(沒)”!言外之意――老師一剪子就剪沒了學生的劉海。呵呵，他們可真有創意啊!我很喜歡這個外號――“一剪梅”，三十五中的“一剪梅”就是我!
我的下一剪已經鎖定目標了――男生們的“毛寸”!這是女生們期待已久的，我會剪得更好，等著看好戲吧!
(三)心要辣――任爾東西南北風
班主任最辣的一招是與家長“聯合對抗”。當然，其中有很多技巧，班主任只需把握一點：跟家長一定要結成教育的“死黨”，天機不可泄露!不能讓學生知道你們在聯手!
經過這三道程序烘焙的“麻辣燙”，入口一定很爽!相信我們的學生和家長，對班主任是又敬又怕又愛呀!
學生們都很愛聽我的口頭禪――“整死你!”“整不死你!”但猴尖的他們都知道，我一個也舍不得整死，他們說：“打是親，罵是愛，不打不罵那是害!”
三、“燙”――天織云錦用在我，剪裁之妙“燙”神功
據調查，學生喜歡的班主任有這樣兩個特點：一是能不斷接受新事物，給學生新奇感；二是教學有方，知識淵博，講課幽默。除了上課，我想，班級文化建設也應該是班主任吸引、教化學生的一塊重要領地。
班級文化應充分發揮精神層面、行為層面和制度層面的作用，讓每一位學生都能發現、發揮和發展自己獨特的作用和價值；培養學生自主、創新學習的能力，讓每一位學生都能學會學習：培養合作意識，讓每一位學生學會與人相處，增強班級凝聚力；讓每一位學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智地面對問題、分析問題、解決問題。班主任要把握時代脈搏，與時俱進，培養學生的現代意識(競爭意識、法律意識等)，使班級正氣上升。班級文化應該是滾燙的!班級活動應該是火熱的!可以從以下幾個方面著手：
(一)滾燙的班級文化
1 文化名稱要雅致：
(1)“學習園地”更名為“翰墨軒”；
(2)“衛生角”更名為“藏珍閣”；
(3)“圖書角”更名為“書塘”；
(4)飲水機更名為“水立方”；
2 標語口號要精警：
有形的
(1)“翰墨軒”上貼“丹青難寫是精神”；
(2)“藏珍閣”上貼“一屋不掃，何以掃天下”；
(3)“水立方”上貼“上善若水”；
(4)班訓：沒有廢話，忘我學習，誰都可以進清華；
(歌詞略)。
無形的
(1)課前口號：
(男生)好男要和女斗，
(女生)紅顏不讓須眉；
(男生)比比看，
(女生)誰怕誰。
(2)班干部口號：雖然我們不是神，但是沒有我們感動不了的人!
(3)個人口號：“人生自古誰無死，就是不服!”“我的學習我做主”等等。
(4)師生問好變變變：
例：
(上課前)
班長(看老師走到教室門口)喊：起立!
學生齊誦：盼望著，盼望著，鈴聲響了，語文老師的腳步近了!
老師(站到講臺上)：一切都像很甜美的樣子，喜滋滋瞇縫著眼。我來了，語文來了，開心的笑聲又要響起來了!同學們好!(鞠躬)
學生：老師好!(回禮)
班長：坐!
(講課結束時)
老師：下課!
班長：起立!
老師：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。(做出告別動作，踱向教室門口)
學生：您揮一揮衣袖，留下了無限精彩。老師，再見!(鞠躬)
老師：同學們，再見!(回禮)
(5)運動會檢閱口號展精神：
例：給我一個支點，我能撬起地球，中華騰飛變巨龍，龍吟虎嘯震蒼穹!綠色奧運，國榮我榮!(每人手持一個地球儀)
3 檢討書也是寶：
例
如夢令?檢討
今日檢討過度，雙手不堪重負。雖有因特網，誤抄網絡他處。加速，加速，大腦一塌糊涂。
(二)火熱的班級活動
1 班會――《我的外號我的美》《左手倒影右手年華――再見，初一》等；
2 辯論會――《中學生追星利弊談》《嫉妒是否有利于進步》等；
3 家長會――《我們都曾有過一張天真而憂傷的臉》《對話》等；
4 演唱會――《我為歌狂》；
5 走進名校東北師大；
6 優秀學子下鄉；
7 成立飛鳥文學社，出版班刊《飛鳥文學》。
實踐證明，90％的學生都喜歡麻辣班主任。他們認為麻辣班主任雷厲風行、知識豐富：講課方式吸引人、語言麻辣、管理班級的手段麻辣。麻辣班主任就像麻辣燙，吃著夠味，令人回味無窮。和麻辣燙一樣，要有好材料才能做出好吃的味道來，所以，麻辣班主任的個性的基礎就是――真才實學。正所謂：
深邃課堂風情萬千―讓學生愛上你的才；
妙語應激冰釋尷尬――讓學生愛上你的智；
肝膽相照無欲則剛――讓學生愛上你的真；
將相無種人皆堯舜――讓學生愛上你的善；
2012年1月1日，一場特殊的“家長會”在鄭州市政通路升龍國際2單元502室舉行，可容納百人的會議室座無虛席。沒有主持人，家長們按照事先領到的號牌自由發言。對于限時10分鐘的發言，每位家長都無比珍惜。
“我女兒小學只上了三天就被我領回了家。原因是孩子明明交了作業，可作業本被老師弄丟了，老師堅持認為我女兒沒交。然后老師打電話給我，劈頭一句就是：‘你女兒不誠實!’等我到了學校，女兒一見我，哭得特別傷心。她老師的臉陰得跟什么似的，還重復那句話：‘如果你女兒堅持撒謊的話，必須受到懲罰，我們不歡迎不誠實的孩子。’我打斷她的話，說：‘你不用費心了，我也不可能再把孩子交在你手里。”
說到這里，這位自稱“星星媽”的女士落淚了，引起家長一片共鳴。
基于對學校教育現狀的種種不滿，也出于對個性化教育的追求，很多家長選擇了讓孩子“在家上學”。這天，與會者全部是“在家上學”觀點的擁躉。
這次聚會，家長們討論的議題，已由最初的“要不要讓孩子在家上學”，上升到“如何更好地讓孩子在家上學”。一位叫“騰騰爸”的家長在發言中提出：“我總結了五個問題，咱們就圍繞這五個問題來發言吧，如此，大家的收獲可能會更大一些。這五個問題是：一、在家上學的教材；二、在家上學的學習進度評估；三、在家上學怎么獲得家庭措；四、在家上學到多大年齡為止；五、在家上學與現行教育的沖突和融合。”百余名家長用掌聲表達了認同。
像這樣的家長交流會，在中國絕非個案。在北京、上海、深圳、杭州等地，越來越多的家長選擇讓孩子在家上學。雖然在家上學需要強有力的資金、精力做支持，可以說“不計血本”，家長所需的專業知識也讓許多人望而卻步，但熱衷并關注教育的家長們，仍以城市為單位，成立了“在家上學聯盟”，以互助方式實現孩子在家上學的計劃。在“在家上學聯盟”官網上，有4000多人注冊，實踐這種在家上學模式的有1000人左右。
作為教育的“小小支流”，“在家上學”的最大意義在于教育觀念的更新，它對家庭教育提出了更高的要求，也對家長提出了更高的要求，重要的是，對個性化教育實屬另辟蹊徑。
這，也是本刊深入了解“在家上學”這一教育模式的宗旨所在。我們希望給絕大多數還在學校上學的孩子及其家長帶來一些啟發與思考。
主動退學個案一：
主人公：許可，初中學生。2011年11月自己要求退學回家。
退學回家，我如釋重負――許可
我曾是太原市一所重點中學初中部的學生。我尊重學校教育，也明白學業對于一個人的重要性。但我認為上學與學習并非一個概念，學習是一輩子的事情，上學只是一種途徑。而且學校里的事時常讓我困惑。
2011年11月16日，那是一節語文課，老師正在批評我旁邊的同學。見老師沒講課，我就把手機拿出來調整時間。很快我感覺光線不太對勁，一抬頭，原來老師已帶著一副強忍怒火的表情站在我身旁。她說：“拿出來!”我笑著回答：“我們下課解決好不好?”她瞪大了雙眼“你別想命令我!”然后她返回講臺，又強調了遍：“拿出來!”
我卸了手機卡――卡上有一個孩子的小秘密，把手機交了出去。
不知是因為我認為這是件再小不過的事，還因為我那不在乎的態度激怒了老師，她摔門而去。
我有些束手無策，追到老師辦公室。我心里有點兒不安，更多的是一種歉意和不知該怎么收場的復雜情緒。用最誠懇的態度道歉后，我說：“要不您先給大家上課吧?我不想耽誤大家的學習。”她說：“你少指揮我。”“您別生氣，我知道錯了，我真的不想耽誤大家學習！”我站在那兒就像一束小小的火苗，旁邊是一座巨大的冰山，我想用我這微弱的熱量把它融化掉。
“我心情不好，不想上！”她開始拿起紙條折紙。
下課后，班主任知道了這件事。她顯得特別憤怒，讓我在教室門外罰站。
當時我的思維已有些混亂，但我依然認為這錯誤不至于采用這種激烈的解決辦法，我心里那把烈火燃燒起來，態度也顯得強硬了不少。
班主任叫來了我的父親。
我和父親站在辦公室里，兩個老師坐著。我一直在思考：我犯了什么可十自的錯誤？班主任讓我重復剛才發生的一切。我剛說幾句，情緒激動的語文老師又是一揮手：“要是這態度，這事情咱們就不用解決了。你呢，道歉我也不接受。這不是家長也在？你家姑娘說她的事實，我說我看到的事實，至于信誰的就看你了。”我有種站在大瀑布底下被巨大水流撞擊、包圍、淹沒的痛感。
師生的對話又回到我拿著手機在干什么的問題上，我說我確實在調整時間。可語文老師不相信。她的表情讓人感覺我在做的事是很惡劣甚至很污穢的。我不懂老師為什么要把自己的學生想象得那么惡心。我眼里的辦公室，從墻角慢慢開出道鮮紅的裂痕――不是房子在瓦解，是我的世界在瓦解，從這裂痕中滲出了絲絲鮮血，它很疼。
“別這樣。”我真想說。這可是支撐著我精神信念的老師，老師對我來說，意義遠遠不止傳播知識那么簡單。
語文老師說：“老師想放棄一個學生還不容易?太容易了!”我感覺到世界開始坍塌。我究竟做了什么事，這樣深深地傷害到語文老師，以致于她用這樣的言語告訴我這些我曾不懂的道理?我不懂老師居然可以輕松地放棄一個學生。但對于學生而言，一日為師終身為父，是不可以輕言放棄的。
我開始掉眼淚，為的只是我理想中的老師與現實的差別。
我下定決心去追尋我的文學夢想，踏上一條堅定而勇敢的路一我選擇退學，結束我的校園生活。
我的父親是作家，他對我的退學給予了支持。他知道我從小就是一個有主見、有思想的孩子，雖然他對我這么小就退學回家心存顧慮，文科出身的他也難以全面輔導我的學業，但我們都相信，通過自學，我同樣會很出色。
主動退學個案二：
主人公：李姍殷，14歲。讀完小學后開始在家上學。
從校園“丑小鴨”到自信的“天使”――王小四
讀小學時，姍殷在同學和老師眼中是非常內向的，幾乎從不主動與人交流。即使別人主動找她說話，她也顯得很緊張。課堂上，老師點她讀課文，她半天讀不出一個字，勉強擠出一句話，語詞竟是顛倒錯亂的。剛開始老師還會鼓勵她，一兩次之后便不管她了。
一次，班里搞集體活動，姍殷明明在隊伍中，可中途卻失蹤了。老師嚇壞了，四處尋找，后來才知道她偷偷回了家。這讓老師很頭疼。老師漸漸對她流露出不滿的情緒，覺得她拖了全班的后腿。
因為她內向，同學們也不愛跟她玩，孤寂的姍殷常常一個人流淚，學習成績也受到很大影響，總是全班倒數第一。
媽媽柏燕玲意識到問題的嚴重性，在姍殷勉強讀完小學后，索性把她接回了家。于是，從初一開始，姍殷在家學習。
一開始，柏燕玲想自己輔導孩子，但因為工作忙，加之知識更新速度快，她力不從心。有好多次，姍殷指出了媽媽輔導出錯的地方。她不想占用媽媽的時間，索性自學起來。沒有同學的喧嘩，沒有外界的打擾，姍
殷很用心，也很用功，有時在書桌前一坐就是一天。不過，碰到難一些的理論和公式，姍殷就啃不動了。
柏燕玲為姍殷找了家教老師，但家教老師與學校老師一樣，到了家里就講課，姍殷理解得不對就嚴厲批評，這讓姍殷接受不了。后來，媽媽為她請了一名剛剛大學畢業的女生當家教老師，這個女生就像是姍殷的姐姐，陪姍殷聊天、談心、瘋玩，兩人成了無話不談的朋友。在這位姐姐的輔導下，姍殷進步神速。
見姍殷找到了學習的路徑，柏燕玲很高興。但她還是有憂慮：“女兒脫離了學校，沒有同學，沒有交際，性格又內向，將來怎么適應社會生活？”這是柏燕玲把女兒接回家后考慮得最多的問題。
那天，柏燕玲和姍殷一起看電視。新聞里正在播放貧困山區孩子吃不飽、穿不暖、上不起學的慘狀，姍殷哭了。她對媽媽說：“這些小朋友好可憐，我可以把平時不穿的衣服和吃不完的零食寄給他們嗎?”第二天，柏燕玲和姍殷一起去郵局，寄了幾個包裹給山區的孩子，其中有書本、衣服和食品。
柏燕玲告訴姍殷，她只有努力學習，把自己變得強大了，才有能力幫助這些小朋友。
于是，小姍殷開始勤奮學習，僅用一年半時間，就學完了初中的全部課程，并提前自學高中課程。
2010年5月28日，姍殷和媽媽從汶川回家后，萌生了一個心愿走遍中國100個城市進行募捐，去幫助需要幫助的人，為中國祈福。柏燕玲決定支持女兒完成她的慈善夢想。
姍殷將這一公益設想寫成文字發在新浪博客上，一時間響應如潮。
2010年7月19日，姍殷從北京出發，歷時近一年，于2011年6月9日，圓滿完成“祈福中國，愛傳百城”的公益征程。
姍殷就像一個愛的天使，給予他人愛，收獲心靈的快樂。公益活動讓姍殷變得愛說話了，而且說起話來有條不紊，頭頭是道。她經常在博客里寫自己對人生、對社會的思索，其中不乏真知灼見，她也因此贏得了很多粉絲。她變得越來越開朗大方。
現在，柏燕玲一點兒也不擔心姍殷的未來了。雖然女兒沒有文憑，但柏燕玲覺得，獲得健全的人格和多元的價值觀，會讓女兒將來的路走得更快樂、更有意義。
在家自助式學習個案：
主人公：楊凡，9歲。上了半年幼兒園就回家了，至今一直在家上學。
現場直播：9歲孩子“在家上學”――梁冰
清晨6點半，鄭州市雅美佳小區，記者與楊凡見面了。此時的鄭州天微微亮，氣溫在零下10攝氏度左右，楊凡正一個人在小區里晨練。每天早晨跑30圈。“剛開始是爸爸陪著，21天后，我就自己下來跑了。”
“身體是1，其他是零。沒有這個1，其他零都毫無意義。”楊凡笑著告訴記者。在他還不大識數的時候，媽媽就把這句話貼在他房間的墻上。
楊凡今年9歲，3歲時只在幼兒園待了半年，便被爸爸媽媽接回了家。“爸爸媽媽覺得幼兒園的生活太機械化，更像是訓練小狗的條件反射行為。”夫妻倆作了明確分工：楊凡的爸爸楊慶國是鄭州一家酒店用品的生產商，負責掙錢養家；媽媽孔言曾是高中英語老師，夫妻倆都畢業于名牌大學，為了讓兒子回家上學，孔言放棄了工作，專心做兒子唯一的老師。最初，楊凡回到家所有的課程設置都是由孔言一手完成的。
晨練結束后，楊凡回到家，洗漱完畢，開始做早餐――一杯自制的豆漿、一個煮雞蛋、一片面包，還有一小碟辣白菜。面包和辣白菜都是楊凡自己動手做的。“做面包是媽媽手把手教的，辣白菜是上網跟人家學的。真正學成大概用了半個多月時間，浪費了不少面和白菜。呵呵!”
補充一句，為讓記者真實地體驗楊凡的一天，孔言給自己放了假，跟朋友約會去了，以保證楊凡這一天的所作所為完全出自他個人的所思所想。
早餐過后，楊凡打掃了一下廚房。他解釋說：
“我和媽媽有分工，星期一、三、五我負責廚房衛生，她負責其他房間的衛生。二、四、六及周日再反過來。”
半小時后，楊凡做完家務，正好8點鐘。
楊凡進了書房，從書架上拿下一本《中國通史》：“今天該讀后漢史。這是媽媽選定的歷史教材。”楊凡介紹說，語文教材選的是人教版的，媽媽補充了一些經典閱讀，如《四書五經》、《唐詩宋詞》以及一些成語故事。數學則是用新加坡的小學數學課本，同時也從中國的小學數學課本中借鑒了一些內容。至于英語，則是媽媽從網上訂購的美國針對“在家教育”的教材。
楊凡的書房令人贊嘆，藏書不下萬冊，家里目光所及到處是書。他所涉獵的書籍除了傳統的中文、英文經典閱讀，還有天文地理、機械制造、財經等方面。媽媽特意為楊凡做了個“閱讀銀行卡”，上面詳細記錄著楊凡的閱讀史。為了鼓勵兒子閱讀，揚凡每讀完5本書，媽媽就會獎勵他一個自主選擇書籍的機會作為利息。
看完一章之后，楊凡在好多地方做了圈圈點點，然后上網查詢這些令他困惑的地方。
查得差不多之后，楊凡利用網絡，在網上與老外對話，練習了大概40分鐘的口語。楊凡告訴記者：“我媽做過測試，我現在的英語口語水平跟高三畢業生差不多。唯一不同的是，我一點兒語法都沒有學，一直采取情境法來學英語。我媽說，我現在走遍美國一點問題都沒有，但如參加筆試，是考不過初三學生的。”
關閉網絡后，楊凡告訴記者：“我最喜歡的手工時間到了。”楊凡所說的手工，就是自己動手做輪椅模型。他說：“奶奶癱瘓在床，我想親手做一張輪椅給她當生日禮物，可是研究了小半年，依然沒有什么進展。”為了做這輪椅，楊凡多次跟媽媽去老年用品商店“偷師”。他說：“雖然很難，但這種挑戰讓人覺得挺好玩的。”
那天中午，揚凡做了兩人吃的米飯和一個菜，是西紅柿炒雞蛋。午飯過后，他用原本午睡的半個小時時間與記者進行了一番交談。楊凡告訴記者，7歲那年秋天，見小伙伴們都背著書包去上學，他心里也很渴望。后來，爸爸媽媽讓他去學校體驗了一個星期，讓他和在家上學做對比，他覺得還是在家上學更自由、更有意思，就又回家了。楊凡僅用一年的時間就學完了在校生6年的數學課程，每個星期的閱讀量都在5本書左右。
“剛開始，小朋友們特別同情我，覺得我一個人在家單獨面對媽媽，好可憐。可是，漸漸地，當他們見我一天到晚都在玩，而且是變著花樣地玩時，我就成了他們羨慕的對象。每到周六周日，有好多小朋友會來我家，有時我給他們講故事，有時我爸爸媽媽會帶著我們一起去郊區爬山或者種菜什么的。我最愛給他們講影評，因為我看的電影多，加起來不下300部，而且每看一部電影媽媽都要我寫影評。現在，看了電影我就特別希望跟人交流。”
當記者問楊凡對未來有什么打算時，楊凡說：“我有好多朋友，都是在玩的時候認識的，大家經常在一起搞各種活動。我們最鐵的5個人想嘗試著拍些身邊的紀錄片，我們做了分工，編劇、導演、攝影、制片、剪輯，每人負責一攤，我是編劇，因為我文筆好。哈哈!我們以后組成一個鐵五角團隊，進軍世界影壇。我媽說，我們的想法特別牛。”
楊凡很佩服媽媽：“我媽經常說，兒子，這事就交給
你了!然后我就覺得自己特別自信，無所不能。現在，每個周末出去登山、種地什么的，我媽都非常放心地交由我來組織。每次活動結束，她還跟我―起探討細節上的得失。”
“你有沒有覺得，自己并不像一個9歲的孩子?”記者笑著問楊凡。他說：
“好多人都這么說。反正我對現在的自己挺滿意的。呵呵!”
中午1點半到了，楊凡要坐公交車去上鋼琴課。楊凡告訴記者，鋼琴課是他自己選擇的，做這個選擇之前他聽了許多種樂曲，最后還是覺得鋼琴最能表達自己內心的情感。
上完鋼琴課后，楊凡說下午是他的自由活動時間。他通常會看一部電影，尤其喜歡紀錄片。有時會去北方圖書城，有時去看望奶奶，有時打網游，有時就是沒有目的地逛街。他說，沒有目的地逛街，反而會發現許多好東西。
傍晚5點20分。楊凡換上了運動服，他說上學的小朋友們就快回來了，今天有一場足球賽。晚上寫日記、睡前閱讀，“充實而愉快的一天就結束啦。”離開家時，楊凡滿足地對記者說。
對話“在家上學”孩子的母親
受訪人：孔言，楊凡的母親。原系高中英語教師，后辭職在家專職培養兒子。
問家長：你是否足夠強大――梁冰
楊凡在家上學6年，并非一帆風順，他的母親孔言經歷了許多掙扎與矛盾。對于“在家上學”這種存在于學校之外的教育模式，這位亦師亦友的媽媽有哪些獨到的見解?
《家庭》：選擇讓孩子在家上學，最艱難的是什么?
孔言應該是剛開始的時候。面對國內外五花八門的教育理念與教材，你會特別茫然。你不確信自己的理念和選擇的教材是否真正能夠做到因材施教。加之孩子又小，很難配合你。但當你選定了教材，安排好孩子一周的學習和生活，并以周為單位循序推進時，你的心就會靜下來。你可以隨時根據孩子的狀態作出調整，并能看到成效。成就感出來后，快樂也就油然而生。
孩子5歲前，我們母子的配合并不順暢。我曾經多次想放棄，干脆把他送回學校算了。為此，我嚴重失眠。(孔言笑)但孩子到了5歲，最初的努力一下子在他身上發生了質的變化，我一下子輕松了許多。
現在選擇在家上學，艱難程度沒那么高了，有許多同道中人可以交流。從網友分享的信息看，在家上學也出現了各種模式有的家長辭職在家，一對一輔導功課．有的孩子利用網絡資源自學，家長偶爾輔導i有的家庭采取互助式，幾個家庭組成小組，定期給孩子交流的機會或者開設家長獨自人無法輔導的課程：也有從“互助組織”升級為“互助學堂”，家長組成委員會，共同決定老師聘用、教材選擇和教學模式：還有經驗成熟的互助學堂轉型成為現代私塾，面向社會招生。
《家庭》：記者通過這一天的體驗，感覺到在家上學的資金需求相當于上貴族學校，并非普通家庭能承受。是這樣嗎?
孔言坦白地說，沒有強大的經濟基礎做保障，在家上學難以為繼。因為夫妻中需要有一個人專門培養孩子，這樣就少了一個收入來源。另外，在家培養孩子在金錢上的付出是巨大的。在我們家，光是書的投資就不下10萬元。還有，每個周末帶孩子出去玩，為他組織各種群體活動，許多道具都是買來的，或是買材料自己做的，再加上為他組織各種文體賽事，這些錢都沒數。有朋友擔心自己不會教，就送孩子去私塾，每個月的生活費和學費也要四五千元。
采取互助方式后，能在一定程度上緩解單個家庭的經濟壓力。但采取互助式也會受到許多限制，比如地域、家長認知程度、人際關系等等。
事實上，選擇在家上學最關鍵的要看家長是否專業，或者說能否從教育資源的浩海里找到屬于自己孩子的獨一無二的教育方法。如果你沒有這種專業精神與心理耐力，最好不要選擇讓孩子在家上學。
《家庭》：兒子在家上學6年，你有沒有覺得自己是在犧牲自我來換取孩子的未來?
孔言：曾經有過。辭職回家后，以前的同事、朋友都漸漸疏遠了，我的世界里只有小凡。后來，我結識了許多家長，在網上跟全國各地甚至美國的在家上學的孩子家長建立了圈子，并漸漸在這個圈子里擁有了發言權。我經常組織一些以家庭為單位的活動，包括郊游、音樂會、體育比賽等等。我漸漸在這個以兒子為中心的圈子里找到自己的價值。
“在家上學”對母親的要求太高，既要有組織能力，又要懂得教育心理學，有很扎實的百科知識。我越學越覺得才疏學淺，也就自動地發奮學習，并在學習過程中重新找到自我。
《家庭》：很多家長擔心在家上學的孩子缺少交際，這個問題你是怎么解決的?
孔言：你也看到了，楊凡根本不缺少朋友，網上有，現實生活里也有。網上的朋友，是他自己找的；現實生活里的朋友，是他上興趣班、平時組織各種活動時結識的。我們有意識地為他組織各種群體活動，目的就是為了增強他的社交能力，給他提供尋找朋友的機會。
《家庭》：你對楊凡的未來有何打算?是正常參加高考、出國，還是其他什么?
孔言坦白地說，剛開始我希望他出國。但6年下來，我的想法發生了很大的變化。我希望由楊凡自己來選擇。他今年9歲，但我感覺他完全可以像大人一樣跟人交流。他很有主見，所以，他的人生為什么不交給他自己來做選擇?不管他選擇什么，哪怕是不拿任何學歷，只做一個快樂的廚師、一個靠寫影評為生的、一個拍窄眾紀錄片的導演，我都不會反對。只要他開心，懂生活，他就會很成功，這就足夠了。
《家庭》：在家上學有弊端嗎?
孔言：這個問題我很仔細地想過。可能會造成他的生存環境太理想了吧。他的朋友幾乎全是與他志同道合、志趣相投的人。有時我會擔心，在這種過于理想化的環境里長大，他將來能否應付社會上復雜的人際關系?這個問題我們已經意識到了，會想辦法彌補。
《家庭》：對于沒有條件在家上學或者不選擇在家上學的家長，你有哪些想說的話?
孔言：6年來，我最大的自豪就是我跟兒子都很快樂，他在跟著我學習，而我也在跟他學習。他經常對我說：“媽媽，你今天好像沒有什么進步啊！”我們做家長的，其實也要經常問自己：每天都進步點的習慣，我有嗎？只要你是一個開明的、快樂的、求知的家長，那么，不管你的孩子在家還是在校，你們都會產生一種非常棒的親子關系，然后，會產生非常好的相互學習效應。
“在家上學”終究要回歸學校
“在家上學”并不是什么新觀念，而是最早的學校教育的雛形。
“在家上學”的孩子由于能受到良好的個性化教育，各方面的發展會比在學校的孩子表現得更優秀，在未來的職業生涯中也會表現得更有競爭力。但是，家庭為此付出的經濟與精力方面的代價也是巨大的。
“在家上學”到一定的時候還是要回到學校去，而不是一直不去學校上學。讀大學時，由于成績比一直在學校里上學的學生要好得多，因此這類學生的文憑會更好而不是更壞，這也正是“在家上學”在歐美長盛不衰的魅力所在。許多名校畢業生只有一張大學文憑而沒有中學、小學文憑。
