時間：2022-05-27 09:00:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛國主義讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新課標指出語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。語文教學不僅擔負著傳授知識與培養能力的任務，還要注重學生思想品德的提升。在思想品德里，愛國主義是核心，語文教學要對學生進行愛國主義教育。如何把提高學生的語文素養和增強愛國主義意識藝術而自然地銜接起來，需要教師在課堂內外積極引導，重視情感、態度、價值觀的形成，培養品德高尚、具有愛國主義思想的人才。
一、 充分挖掘教材，陶冶學生愛國主義意識
中學語文課中的愛國情感教育不同于政治課的愛國主義教育，它要寓愛國情感教育于語文課之中，它要求教師帶著感情上課，對學生要“激發感情抓住心”，對課文的學習要“披文以入情”。語文教材有很多題材是表現海峽兩岸游子思念故鄉的情感，如席慕容、余光中鄉愁系列的詩歌。還有的是反映海外作家思念祖國的感情的，如作家蕭乾的《棗核》等。尤其是古詩文中有許多堪稱愛國主義教育的典范文章，如屈原的《離騷》、文天祥的《過零丁洋》、岳飛的《滿江紅》。這些都需要教師在備課環節中歸入情感態度價值觀的維度中去，使學生在語文課中接受愛國主義的熏陶，培養學生熱愛祖國的思想感情，把學生的品德養成教育和知識能力教育相結合、相滲透，培養學生高尚、健全的人格，最終才算是真正提高了學生的語文素養。在學習教材的同時，教師要指導學生誦讀愛國主義經典詩歌、散文，以愛國主義作品鼓舞、激勵學生。要求學生在課堂小組討論中，就自己的學習心得與體會，積極發言，將此納入口語學習目標。還要讓學生寫讀后感，進一步強化愛國主義教育。
二、 依據課外閱讀，增強學生愛國主義意識
課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充，必須講求實效性和目的性。教師在指導學生課外閱讀時可以加入愛國主義教育的篇目，并列入必讀書目。為了便于評價課外閱讀的實效，學生要做課外閱讀筆記，要有閱讀摘抄，閱讀記錄等文字性的外化物。學校可將學生課外閱讀此類書籍的情況歸入語文學習綜合性評價的范疇，并作為學生評優的依據之一，有效地促進學生自覺閱讀愛國主義優秀作品。學生課外閱讀這些作品可以采取小組合作與個人閱讀相結合的方式，以提高興趣為出發點，讓學生自覺完成愛國主義文學作品的文本閱讀。當然也可以采用電子書閱讀的方式，借助媒體、網絡等先進的傳媒，只要達到閱讀目標即可。
另外，教師可鼓勵學生借閱、購買、互換愛國主義思想的書籍以及文學作品，使學生養成愛讀書的習慣。
三、 舉辦多樣的愛國主義語文主題活動
語文素質教育的目標是培養學生運用語文知識的能力，這些能力包括了口語交際等內容。其中演講能力、朗誦能力是語文素養的外在表現。語文教研活動要以愛國主義教育為前提，以愛國主義教育為核心內容，以培養學生的愛國主義思想為主，舉辦愛國主義詩歌朗誦會、祖國在我心中演講比賽，結合主題教育月、主題教育年等契機，充分挖掘語文和愛國主義的聯系，強化學生的愛國主義意識，使學生熱愛祖國的語言文字，熱愛中華民族。同時學校要開展多種形式的愛國主義讀書教育活動，倡導學生閱讀愛國主義作品。學校圖書館、閱覽室等要多增加一些愛國主義的書籍，便于學生閱讀。例如《青春之歌》《紅巖》《在烈火中永生》等等，對學生進行革命傳統教育、愛國主義教育，還能幫助學生了解歷史、展望未來。
此外，學校還應該舉辦愛國主義征文比賽，最大限度地發掘學生寫作潛能。也可進行手抄報比賽、愛國主義讀書競賽等。在校園內營造愛國氛圍，提升校園形象。
四、 寫作訓練中滲透愛國主義教育
語文新課標要求學生學會觀察周圍的事物，能自由、隨意地表達感情，抒發個人感受，養成自覺寫作的良好習慣。在語文寫作訓練中，可以加入愛國主義的內容。從文章的立意上來要求，要求學生寫日記，留心身邊的大小事，愛國愛家；寫時事短評，在訓練思維的同時，滲入愛國主義情感，提高判斷能力；寫游記，歌頌祖國大好河山，記錄旅途所見所聞；學寫詩歌，提煉語言，融入愛國主義的思想；寫讀后感、影片觀后感、札記、隨筆、論說文等。在各項寫作訓練中，教師要把提高作文的立意和愛國主義思想情感掛鉤，不失時機地進行愛國主義教育，并要求學生在個人作文中表現出來。如此作文的立意一定會達到新的高度。
五、 課外實踐中鞏固愛國主義教育
學生課外實踐活動能補充書本知識的不足，有利于學生了解社會，了解實踐。在假期的課外實踐活動中，除了要學生參加社會實踐鍛煉以外，教師要把愛國主義教育和提高語文素養與課外實踐活動結合起來。具體辦法有：鼓勵學生參與社會實踐調查，撰寫社會調查報告；參觀歷史博物館，感受古代文明的輝煌；參觀軍事博物館，了解革命歷史，培養愛國情操；關注社會現象，留意社會變遷。并把這些用文字表達出來，有了真情實感，作文就會有話可說，學生的視野也能開闊。
語文課外實踐活動的設計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。課外實踐活動必須堅持選擇正面的先進典型，以培養良好的品質和進取精神，使社會主義道德情操和愛國主義情感植根于學生腦海深處。例如，開展詩歌朗誦會、英雄人物故事會等活動。這些活動形式生動活潑，具有強烈的愛國主義教育價值。
最后一課讀后感
今天學了《最后一課》學完后，認為這是一首悲憤的愛國主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經典形象，反應呢法國淪陷區的人民對慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。
第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族代表。而羅老說，亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個民族完完全全喪失了語言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤。人們把一個民族在千百年共同生活經歷的語言稱為母語，意味著語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統治多么嚴酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。所以民族語言能使民族內部產生凝聚力。
在日本帝國主義占領我國臺灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領之后開始文化的侵略奴役！因此可以說對一個民族真正的占領和征服。但這，往往是最困難的。
我們的母語是最偉大的。
《祖國是我家》讀后感作文
淮安市徐楊中學 劉雅欣
讀了《祖國是我家》，我更加體會到了保衛祖國的責任是多么的艱巨。正如愛國的顧炎武所說:“天下興亡匹夫有責。”其中“責”是責任的意思，所以作為中國人的我們更要做到保家衛國的責任。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，在外國留學期間，受到了帝國主義者的威脅和嘲笑，他毅然回到祖國，接受了修筑京張鐵路的任務。在通往張家口的路上全都是高山深谷，修筑這條鐵路是一項大工程。可是詹天佑并沒有退縮，他帶領工人們一起在深山里工作他白天攀山越嶺，測試鐵路，晚上他就在油燈下繪圖，計算。他勇于開拓，想到了各種方法開鑿隧道還建設了“人”字形鐵路。他設計的“人”字形線路讓火車不費力地上山。他并不是像常人一樣改變山勢而是利用這里的地形解決了問題，由此可見，詹天佑是如此的聰明，有才干！在他的帶領下全長200公里的京張鐵路僅僅在四年之間就全線竣工了。但是，詹天佑積勞成疾，在1919年不幸逝世當時他只有58歲。他用自己的智慧和生命譜寫了我國鐵路開拓了華彩的篇章，為祖國贏得了尊嚴！我們一定要記住這偉大的愛國工程師!
像這樣愛國的人士還有很多。
鄧世昌是一位執事惟謹、治事精勤的人，在生活中他是一位“西學湛深”，平素愛護士卒，儉樸的人。在1894年中日中，鄧世昌與將士們相約，奮勇殺敵，決不獨生如果到了緊急關頭，誓與日艦一同沉沒，就在9月17日鄧世昌所在的“致遠”艦船不幸觸碰魚雷，軍艦沉沒，“致遠”艦全艦250名官兵，除了二十余人遇救外，全部壯烈殉國。鄧世昌落水后他的隨從劉忠游近他給鄧世昌救生圈鄧世昌卻擺手說：“全船俱沒，義不獨生”就連他的愛犬也被鄧世昌咬咬牙，毅然摁住犬首一同沉入海底。鄧世昌的逝世，全國上下一片悲憤。他用生命踐行保家衛國的責任，他用生命見證中國人不屈的脊梁，他用生命詮釋中國人對祖國的熱愛！這樣的愛國主義精神值得我們永遠銘記！
捐軀赴國難，視死忽如歸！歷朝歷代，許多仁人志士都具有強烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛祖國，關懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經劫難而不衰。愛國的內容十分廣泛，熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運，在危難之時英勇戰斗，為祖國捐軀，都是愛國主義的表現。在中華民族五千年的發展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。
先輩的精神銘刻在心！正是由于對祖國的深切熱愛，我們肩負著實現中華民族偉大復興！我們熱愛祖國的大好江山，要積極維護祖國的領土寸土不能丟，不能被分裂侵占；我們熱愛祖國的歷史和文化，要提高民族自尊心和自信心，為創造更加輝煌的民族文化而盡心盡力。
一次次的翻閱這些民族英雄們的經歷，仿佛親眼目睹了中華民族歷經艱辛和苦難，又漸漸走向輝煌，使我們的祖國日益強大。如今，我們的祖國，國富民強；我們的生活，日新月異！我們可以驕傲的告慰先烈：這盛世，如您所愿！未來的日子里，我們新一代的少年必將好好學習，肩負起建設祖國的重任，眾志成城，實現中華民族的偉大復興！
指導老師：薛鳳年
一、利用多媒體渲染良好的課堂氛圍，誘發小學生的強烈情感共鳴
鑒于此，我在日常課堂教學活動中，總是會利用多媒體教輔設備這一先進手段有意識地為學生創設與具體文章內容密切相關的教學情境，以期最大限度地縮短其現實生活實際同文本內容之間的距離。例如，《詹天佑》這篇課文主要講的是詹天佑為了維護中華民族的尊嚴勇于接受使命、不畏艱辛與險阻，創造性地完成京張鐵路的故事。文章內容非常感人，但對于處在高科技發展迅速、交通設施條件便利現代環境的孩子來講，他們很難理解當時清政府以及詹天佑所處的不利環境，也很難真正明白詹天佑為了京張鐵路所付出的心血與努力，自然更談不上挖掘工程師詹天佑身上所特有的精神文明品質了。為此，我在課堂上利用多媒體設備有選擇性地為學生播放了清政府時期舊中國的落后交通環境以及帝國主義侵略國家較為發達的交通設施設備這一組形成鮮明對比的幻燈片；隨后，又為學生展示了京張鐵路附近高山深澗、懸崖峭壁的特殊地理環境。如此，學生就得以從一張張直觀、生動、立體的幻燈片中鮮明的感受到詹天佑修建京張鐵路時所面臨的重重困難與挑戰，而這又有利于他們從內心深處真正體會到詹天佑不怕困難、吃苦耐勞、身先士卒的端正工作態度以及熱愛祖國、積極為國分憂的高尚愛國主義品質。這般一來，便將這篇課文的德育情感教育目標完美地落實到了實處。
二、以讀后感寫作為契機，幫助學生實現對于文本內容的理解升華
所謂讀后感，即指在閱讀了文章、段落之后，由此受到的精神啟發，或領略到的深刻哲理，并以此為基礎創作出嶄新文章的一種文學形式。讀后感是讀者在閱讀文章內容基礎上的有感而發、有感而想，因此通常表達的多是其自身內心的真情實感，從這層意義展開來講，完成讀后感的過程往往是實現對于文本內容理解升華、深入文章主旨、明確文章內在思想情感的過程。考慮到這一點，我在小學語文日常教學實踐活動中會有意識地引導學生完成讀后感的創作，借此作為幫助他們梳理文章情感脈絡，進而充分誘發其自身情感道德聯想與想象的有效途徑。如《漁夫和金魚的故事》這篇童話故事主要講述了漁夫和其老婆向小金魚提出一個又一個過分的要求，最終因為貪得無厭經歷了貧苦—富有—貧苦這一戲劇性生活的故事。再向學生詳細講解了這篇文章之后，我鼓勵他們結合自身的實際情況，寫出屬于自己的獨特見解與感受。其中，有名學生寫道“：看見鄰居家的姐姐穿了一件漂亮的連衣裙，便要求媽媽也給我買一件同樣的連衣裙；看見班上的同學穿了一雙高檔運動鞋，便讓媽媽也給我一雙同樣款式的運動鞋；看見別人背著好看的迪斯尼書包，我也要求媽媽給我買一個相類似的書包……現在想想，我看見別人有什么好的東西便也想自己擁有這樣東西，我不正是《漁夫和金魚》故事中貪得無厭、愛慕虛榮的漁夫以及老太婆嗎？追求美好生活的想法沒有錯，但我認為，我們在這一過程中必須要堅持適度、量力而行的原則，否則貪得無厭注定不會有好下場……”透過這樣的讀后感，我可以肯定學生對于文章內在蘊含的思想情感形成了更深刻的認識與理解，而這自然為他們形成積極、端正的生活態度奠定了良好的基礎，有利于他們樹立不貪慕虛榮、學會感恩、適度索取的正確價值觀念，而這正是這篇文章的德育情感教育目標所在。
三、借助多彩的語文課外活動，有效進行德育教育情感目標的有機滲透
課外活動，即指教育者根據受教育者的實際發展需要，有意識地組織一些課堂教學之外的活動形式，以此達到補充課堂教學、進而收獲良好教學效果的一種教育形式。通常來講，課外活動不局限于場所、時間等因素的限制，因此相較于單純的課堂教學來講，有著非常靈活且豐富的資源及素材，對于提高教育效果有著非常積極的幫助及促進作用。小學五六年級的學生處于世界觀、人生觀、價值觀迅速形成和發展的關鍵時期，他們自身無論是想象力、觀察力、判斷力等都逐漸趨向完整、成熟與獨立。因此，在面對高年級學生時，小學語文教師有必要借助內容豐富、形式多彩的課外活動有意識地對其進行思想道德品質的熏陶及陶冶。這既是豐富學生語文學科基礎知識、擴充其文化視野范圍的有效途徑，更是有針對性地對學生進行德育教育滲透的有機組成部分，真正有利于“知識與技能“”情感態度與價值觀”這兩大語文教育目標的更好貫徹與落實。對此，我感受深刻。如《梅花魂》一文借老人對一幅墨梅畫作的珍重與愛惜，巧妙點明了梅花這一植物所具有的堅貞不屈的精神品質，這是我們中華民族頑強精神的象征，更是華僑老人之所以如此熱愛、呵護這幅墨梅圖的原因所在。為了幫助學生更加深入體會、感悟到梅花所具有的這一高尚品質，我鼓勵他們以小組為單位，首先利用各種方式及途徑搜集描寫梅花堅韌不拔、不屈不撓奮、自強不息等高尚精神的古詩詞，除此之外，還要在以“梅花魂中華情”為主題的朗誦會上有感情地對其進行朗讀與吟誦。這一別出心裁的課外活動生動活潑，極大地激發與調動了學生的參與興趣與積極性。通過發揮自身的主觀能動性，學生們搜集與整理了大量體現梅花偉大精神品質的古詩詞，像王安石的“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”，齊已的“萬木凍欲折，孤根暖獨回。村前深雪里，昨夜一枝開。”的“風雨送春歸，飛雪迎春到。己是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”……如此，借助朗誦會這一課外活動形式，既開闊了學生的視野，豐富了其學識與見識，與此同時又將梅花所具備的堅韌不拔、頑強不屈、不屈不撓的錚錚傲骨靈活地輸入到了學生的頭腦與印象之中，有利于他們下定決心做一個同梅花似的高尚人物，有利于他們樹立、形成“面對艱難、困苦的惡劣環境，也要無所畏懼、堅貞不屈的抗爭精神”，有利于他們收獲預期中理想的德育教育效果。當然，小學語文高年級進行德育教育的滲透并不僅僅局限于我上述所列舉的幾個途徑，只要我們基層教育工作者從學生以及教材內容的實際情況出發，勇于大膽創新，敢于積極實踐，相信必定能開辟出屬于自己的一套德育滲透模式，唯有如此，方是不斷提高學生思想道德精神品質，促使健康茁壯成長的根本所在，也方能為真正構建起文明、和諧的社會貢獻自己的一份力量。
作者：李劍偉 單位：福建省福州市臺江第四中心小學
一、品讀優美篇章，切身感受正能量
現代著名作家葉圣陶指出：若能引導學生在細讀文本后獲得全面、透徹的理解，則學生不僅能理解文字的含義，其思想感情一定會受到影響。可見，寓德育于初中語文課堂教學，能使學生受益匪淺。因此，我們要引導學生品讀文質兼美的文章，從理解文章的內容到在情感上受到感染、思想上得到啟迪。譬如，我在執教魯迅的《藤野先生》一課時，就積極引導學生在反復朗讀、分析的基礎上，逐步感受作者棄醫從文的愛國主義情懷。同時，也讓學生初步感知當時一個弱國國民深受歧視的心理，學生們義憤填膺，油然而生振興中華的情感。再如，我在引導學生吟詠余光中的《鄉愁》時，讓學生品味“鄉愁是一灣淺淺的海峽”等佳句，感受詩人那濃濃的思鄉之情。而且海峽兩岸人民對和平統一的渴盼，叩擊著學生的心弦，激起他們的愛國情。類似文質兼美的文章具有強烈的感染力，學生在品讀過程中深受感染，滲透德育合理自然。
二、結合學生實際，滲透人生觀教育
初中階段是學生自我完善的黃金時期，但受生理、心理和閱歷等方面的限制，他們鑒別是非的能力不強，其人生觀、價值觀還處于雛形階段，對此，語文教師應進行正確的引導。譬如，我在執教前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一課后，讓學生結合教學目標寫讀后感，并在課堂上以小組為單位暢談生命的真諦，許多學生被保爾把整個生命獻給人類的解放事業的革命人生觀所震撼，紛紛表示要以保爾為榜樣，為早日實現中國夢而發奮讀書。
三、灌輸法制觀念，樹立法律意識
在構建和諧社會的今天，黨和政府堅持“依法治國”和“以德治國”的方針。這兩者是辯證統一的整體，要求自覺遵守法律，這是做人的最基本要求。因此，我們在教學中一定要巧妙結合相關課文內容，教育學生學法、知法、守法和護法。新教材中不少文本適合滲透法制教育，比如莎士比亞的《威尼斯商人》（節選）。教師在課堂教學中應啟發學生明白用法的深遠意義；在教學施耐庵的《魯提轄拳打鎮關西》一文時，教師在肯定魯提轄嫉惡如仇、扶危濟困的義舉時，也要對魯提轄的行為進行深層次的分析：假如主人公生活在當今的法制社會，那他是否可以“該出手就出手”呢？如果“出手”了，會產生什么后果并承擔什么責任？當學生的法制觀念得以鞏固后，其道德素質也會同步提高，從而獲得潛移默化的效果。
四、堅持因材施教，培養愛國情操
中華民族精神的核心是愛國主義，而愛國主義教育作為構建和諧社會的必備條件，是學校德育乃至全民教育的永恒主題。初中語文學科蘊含著豐富的愛國主義教育素材，我們必須在課堂教學中注重對學生進行愛國主義道德情操的熏陶，使愛國主義教育與初中語文教學有機地結合起來。初中語文新課標要求教師尤其要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，因此，我們在課堂教學中務必根據文本中蘊含的人文內涵對學生進行引導，努力培養學生的愛國情操。譬如，我在執教歌德的《最后一課》時，引導學生首先體會小弗郎士在面對國家淪陷時，還能把自己的愛國熱情體現在一絲不茍地學國的語言文字上；其次，聯系八國聯軍、日寇的鐵蹄在中國的土地上橫行八年的罪行，激起學生勿忘國恥的愛國情操；最后，請幾個學生上講臺“演講”如何勤奮學習，為中華民族的偉大復興奉獻自己的青春，從而使學生的愛國主義情感得到升華。
五、挖掘教材資源，懂得知恩圖報
蘇教版初中語文教材所選的文本不僅能讓學生獲得語文基礎知識，而且無論是現代文還是文言文都蘊含著健康的思想教育內容。正如新課程標準指出：教師在課堂教學中要做到“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一”。因此，我們既要讓學生掌握語文基礎知識、提高學習技能，又要引導學生體驗文本中所包含的豐富情感，懂得知恩圖報。不管是父母之恩還是老師之恩，不管是自然之恩還是社會之恩，都是當代青少年必須感知的。
本學期將以學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃為指導，結合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向學生進行有針對性的教育。
二、工作目標和要求
1、培養、形成良好的班風。
2、引導學生養成良好的生活習慣、學習習慣、自護的意識與能力。
3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。
三、工作重點
學生進行的德育教育，養成良好的行為習慣，營造良好的班級風貌，使學生講文明，懂禮貌，會學習，學會與他人合作，爭當成為一名合格的小學生。
四、采取的主要措施
1、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》、《市中區中小學德育實施細則和《小學生日常行為規范》，使學生在日常學習生活中逐漸養成良好的學習和生活習慣。
2、每月開展一次安全教育課，低年級的學生自護意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復強調，在活動中加強安全教育，以確保學生的身體健康。教育內容，包括安全，衛生教育。初步掌握地震，火災，火災等自我保護基本常識。養成良好的飲食和衛生習慣，學會自理，養成正確的坐，立，走姿勢。
3、合理利用升旗儀式、重大節日，加強對學生的德育教育。這學期利用節日等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
三月主要活動：爭當“四好少年”、“關愛生命、文明出行”交通安全演講、三八節感恩活動。
四月主要活動：國際兒童圖書日教育活動、讀書月文化評比。
五月主要活動：慶祝五一國際勞動節、行為規范階段展示。慶祝母親節為主題的班會。
六月主要活動：慶六一、法制安全教育。
4、初步養成保護環境，愛惜資源的良好的習慣。為保護學校，社區的環境做力所能及的事。在班級衛生方面，首先培養學生的維護意識，引導他們愛護校園一草一木，班級的角角落落。其次指導學生開展檢查督促工作，每天請同學來做檢查員，讓衛生不太好的同學協助檢查員工作。再次，指導學生學習簡單的勞動方法，培養愛勞動、會勞動的意識。
(二)學會學習方面：
1、作為低年級教師，要從學生點滴的學習行為開始指導。不管是讀書、寫字還是聽課習慣，都要指導到位，監督到位，以便學生盡快養成好的學習習慣。
2、良好的課堂紀律是學習的保障，相應的獎懲制度對學生會有激勵和約束作用，繼續實行表揚卡的發放制度，和期末三好學生評比掛鉤。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養成遵守課堂紀律的好習慣。
二月：
布置班級文化，迎接新學期
三月：行為規范落實月
1、組織學生和家長學習《市中區中小學德育實施細則》
2、爭當“四好少年”教育活動
3、舉行“關愛生命，文明出行”交通安全演講比賽
4、消防安全及全國安全教育日活動，消防演練。
5、春季運動會。
四月：讀書月
1、讀書班會，給孩子講繪本，教給他們如何讀繪本，如何寫讀后感。
2、整理學生讀繪本的讀后感。
3、班級文化評比，做好版面，可以找家長幫忙。
五月、行為規范展示月
1、慶五一教育活動。
2、慶母親節教育活動。
3、黑板報的評比（勞動節和母親節的內容結合起來）
六月：安全、法制教育月
1、慶六一活動展示。
2、安全教育班會，結合地震、火災、洪災等，進行教育。
《義務教育語文課程標準》在“課程總目標”中指出：在語文教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學思想方法的教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，并強調指出“應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中”，即把德育過程“潛潤”于語文教學活動之中，讓語文教學過程處處閃現德育元素，培養學生的美好道德情操和人文精神，促進學生全面、健康、和諧地發展。
語文教學中的德育除了教材本身潛藏豐富的德育內容之外，和諧的課堂氛圍、課外閱讀、語文作業、語文教學活動等都是德育的陣地。
一、和諧的課堂氛圍是一種重要的德育手段
課堂教學是進行德育的主要場所，和諧的課堂教學氛圍能促使學生健康心理的形成，也是一種重要的德育途徑。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習模式，課堂教學應該讓學生主動積極地學習、生動活潑地學習、互動合作地學習、探究創新地學習，從而發展他們的個性和能力，培養他們的創新意識和勇于探索的精神，增強社會交際能力和團隊合作精神。教師在課堂教學中與學生建立平等的關系，縮短師生之間的心理距離，讓學生“親其師、信其道”。教師憑借自身的德才修養，特別是堅定的思想信念、高度的事業責任感和大公無私、言行一致的良好品質，潛移默化地影響學生。此外，教學中還應關注學生的情感變化，尤其是學習后進生的表現，多與他們進行目光交流，及時表揚其閃光點，如確實需要批評，語氣要委婉含蓄，注意維護學生的自尊，讓學習過程變得愉悅、舒暢，讓學生生活在和諧的人際交往之中，學會合作、學會尊重、學會自律，促進健康人格的形成。
二、課外閱讀是語文德育實施的重要途徑
積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于提高學生的語文素養，而且有利于發展學生的意志品格，有助于培養學生的高尚情操。“一本好書相當于一位良師益友”，從古典名著到當代文選，從寓言故事到外國童話，從歷史人物到科幻小說，從古詩詞到現代短文，健康優美的人類文化精品能培養學生的浩然之氣，使之樹立奮發之志，讓學生在博大豐富、高尚典雅的文化寶庫中充實自我、發展自我、完善自我，培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神。尤其是閱讀中國幾千年來廣為流傳的文學名人名著，從中受到中華傳統美德和革命傳統教育，有助于弘揚和培育民族精神。
三、不要忽視語文作業中的德育元素
語文作業，尤其是學生作文，能培養學生獨立自主、勤于思考、有責任心的品質，也有助于學生自信心的培養。同時，合適的作業內容能讓學生感受到情感的熏陶，如作文《家鄉的變化》，教育學生熱愛祖國，關心祖國的發展，從熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛集體做起，鼓勵學生用自己的語言，歌頌家鄉的美麗富饒、說說家鄉的變化、暢談家鄉的未來和祖國美好的明天，抒發對祖國、對家鄉的自豪之感；又如，寫品德高尚的人，記有意義的事；或從報紙雜志上精選真實感人、催人奮進的文章來讀，要求寫讀后感，觀看祖國的宇宙飛船發射或奧運會比賽等重大活動，寫出觀后感等，無一不是一次情感的洗禮。教師還可以充分利用日記的形式教育學生說真話，說心里話，使人心靈求真、向善、愛美。此外，在作業的批改和評價過程中，多用鼓勵性語言，并根據學生的性格差異寫不同的評語，或把學生的不妥之處用“作業本留言”的方式，言簡意賅地指出，也能發揮意想不到的德育功效。
四、語文素質教育活動為德育開辟更加廣闊的天地
語文主題課外活動、綜合實踐活動等能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。作品欣賞會、評析會、朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組等都是很好的活動形式，如開展“好書伴我行”讀書征文、“紅巖精神助我成長”演講比賽等，通過這些活動滲透道德品德教育，培養優良品質、進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。又如，開展語言綜合實踐活動，鼓勵學生調查、收集鄉土文化，如本地區名人軼事、風光景點、傳說故事等，激發學生熱愛家鄉的情感，體驗鄉土文化蘊含的民族精神，培養主人翁意識，促進學生自強不息、艱苦奮斗、樂于奉獻、堅忍不拔的優秀品質的形成。
語文教學過程就是一個德育過程，我們在語文教學實踐中，要堅決貫徹素質教育思想和新課程改革理念，堅持把德育放在教育教學的核心地位，并貫穿于語文教學活動的各個環節。讓語文教學活動中的德育元素散發出燦爛的光芒，指引學生健康成長。
《傅雷家書》一本充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇,是值得我們去深思的一本書。這個網絡世代,人們仿佛已經和書寫漸行漸遠。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的傅雷家書優秀讀后感 ，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
傅雷家書優秀讀后感1
“一個人的思想，不動筆就不大會有系統。”
于是，在看完《傅雷家書》后，一種想要將傅雷先生筆下給予的感悟梳理于心的急迫促使我寫下這篇文字，希望能夠化出所得，了明心間。
先生萬里傳書的思緒，跨越十幾年光陰，遠隔萬水千山，不僅僅是對愛子的叮囑，字里行間的感情，還升華出了愛祖國，愛民族的赤子情懷，以及凝聚其中的人格魅力，皆為人深深所動容。
于現在而言，先生所屬的那個時代早已飄遠出人們的思想范疇，時間拉開的距離已模糊了對那時代的客觀判斷。然而我們依稀可感受到，那年歲傷痛的火花仍舊星星點點地挑撥著我們的神經，即使久遠，那場沒有硝煙的戰爭所帶來的精神刑罰跟身心疼痛的深刻烙印依舊時隱時現地浮出時代的水面。于是，對于一位愛真理，愛生活，愛藝術，剛正不阿，真摯率直的先生而言，最終選擇凈身出世的方式，表明真心，尋求思想解脫，我抱以理解和深深的感喟。
生活變形的魔爪不斷壓榨他的才思，摧殘他的身心，而先生卻一直在妥協與堅持中盼望能看到他所企盼國度的崛起，他一生都在堅持，即使別人認為是偏執的狂熱，他從未放棄。對人生哲思的深透，對音樂藝術的獨到與進取，對傳統優秀文化的化解滲透，思想的矍鑠敦促著他永遠秉承一顆澄澈的赤子之心，樂觀向上地化解時代的傷痛，拓寬著生命的寬度。
雖然先生自命過于偏執的缺點為生活添堵不少困擾，但丁點塵垢卻掩不住金子的滌亮。他擁有太多讓人稱頌的品格，再融入先生自個雅致的生活感悟，以至于覺得那些形容詞像枝柳般地脆弱貧乏。在道不盡的人格美麗中，于我最感動的便是先生對藝術獨特高雅的見解以及謙卑樂觀，孜孜不倦的生活態度，讓一個美學初識者跟對生活迷惘的人在恍恍惚惚中，抓住了可以令她堅定的自信。
在對藝術的品味中，先生主張嵌入生活與自然，調衡感性的流動跟理性的堅持，在東方的超脫、恬靜、中庸跟西方的熱情、活潑、開明中取得恰當的平衡。然而最主要的是為生命的藝術注入純真的心跟情，“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的。”
在很多令現代人困惑的問題上，先生的見解都為我們解說了答案。對名利的取舍，艱苦的磨難，生活的哲理，藝術的本質，性情的錘煉上，都如高明的火炬一樣，為我們驅趕黑暗，重現星月。
所以，對于這么一位在時代濁流中越發澄亮透徹的精神偉人，除了深深的追思，我還有深深的敬佩。
傅雷家書優秀讀后感2媽媽在我讀四年級時就為我買了這本書，便沒有去好好品味。這當中原有如此之多的道理。讓人怎樣兼顧事務與學業。有了它，我便確定了路該如何取走，事該如何處理，人要怎樣去做。
《傅雷家書》文藝評論家以及美術評論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。
愛子之情本是人之常情，而傅雷對兒子的愛卻沒有成為那種普通的溫情脈脈，而是始終把道德與藝術放在第一位，把舐犢之情放在第二位。正如他對兒子童年嚴格的管教，雖然不為常人所認同，但確乎出自他對兒子更為深沉的愛。
該書由于是父親寫給兒子的家書，是寫在紙上的家常話，感情純真、質樸，令人動容。
這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家。”
在書中我也讀懂了自己面對以后的生活不是手忙腳亂地去過。而是控制好每一件小事，讓自己的生活秩序有條不紊，不去因為瑣事而放寬自己的事業要求。不因為自己要做一些額外的工作而影響了自己分內的學習任務。做好自己，老師的作業認真完成，同時最重要的一點就是和父母多溝通。分享自己的想法，讓他們理解你，懂你。
通過這些書信，不僅兒子和親人之間，建立了牢固的紐帶，也通過這一條紐帶，也使傅聰與遠離的祖國牢牢地建立了心的結合。后來的事實證明不管國內家庭所受到的殘酷遭遇，不管他自己所蒙受的惡名，他始終沒有背棄他的祖國，不受祖國敵對者多方的威脅利誘，沒有說過或做過有損祖國尊嚴的言行，這就是一個父親對一個兒子的熏陶，這與父親在數萬里外，給兒子殷切的愛國主義教育是分不開的。時間，距離都不是問題，有心的父母，你那顆不眠的愛子之心，就是不可替代的教科書，人生的加油站。
傅雷家書優秀讀后感3書信作為萬里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義——烽火連三月，家書抵萬金。也許是因為我一直和父母生活在一起，所以無法體會到那種互通家書時因距離和時間而產生的淡淡的憂愁和絲絲的甜蜜。
《傅雷家書》是傅雷寫給兒子傅聰，其中大部分是寫給出洋在外并最終成為鋼琴演奏家的大兒子傅聰的信。
信中有對過去教子過于嚴格的悔贖;有對兒子進步的表揚和鼓勵;有對音樂和藝術的指導和探討;有對黨和國家建設及運動的看法和意見……我們不僅明白了傅雷之所以能夠成為一代翻譯名家的原因，更會從中學到如何育子成才的人生真諦。
掩卷回想，的感觸就是傅雷對藝術甚深的造詣，傅雷對于藝術的領會，這便使我不禁想到文學與藝術是相通的。細讀完這本《傅雷家書》，感覺是像戲曲那樣給人以不俗的氛圍和回味的余地。
這是一本教育子女的好書，我們也可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解我們，傅雷在信中所寫已成經典，永垂不朽的經典。
傅雷家書優秀讀后感4在父母身邊我們永遠是長不大的孩子。年幼時他將我們藏在羽翼下，小心翼翼的將一切風雨絕隔，呵護著我們的天真。漸長時他們一定是苦惱的，這世上千奇百怪，擋在我們身前怕礙了我們長大，跟在我們身后怕來不及阻攔我們受的傷害。期待我們永不知這世界還有灰暗，卻又怕我們懵懂不知世事。世間每一對父母都是如此矛盾的，在遠與近中取舍徘徊，尋找一個合適的尺度，而傅雷幾乎將這一點做到了完美。嚴師，慈父，益友，在一個孩子的成長中父母能做到的他們幾乎做到了極致。許多人說這是中國父母必看的書，看過之后我卻更希望每一位子女細細品讀。讀懂父母的愛，是我們成長不可或缺的一步。不要讓他們等的太久。
我幾乎是帶著一種解脫的喜悅進入大學的，拋在身后的是十年寒窗，繁重學業，還有日日夜夜相伴幾乎到膩煩的父母。在我自以為是的長大中他們是我迫不及待甩掉的殼，是我自以為了解的世界中需要摒的舊時代，我甚至拿到了《傅雷家書》準備指導一下他們的教育方法，卻在讀過之后深深懊悔那一段的時光。
初讀了《傅雷家書》我幾乎要再三確認作者，?親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去睡不著，也說不出為什么。好象克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前往的，不愿意回顧的;我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代一把鼻涕一把眼淚的時代的往事，會引起你的煩惱。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。?這段話看得我鼻子一酸，如此細膩的情感讓我難以想象是出自那個嚴謹近于殘酷，倔強甚至有些暴躁的學者。
對待兒子，他說：?我高興的是我有多了一個朋友，兒子變成朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相長的。?而且，他謙虛誠懇地說：?我與兒子的相處中，學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華。教會我們如何和孩子相處，以怎樣的一種姿態交往。?孩子經受痛苦時，他說：?辛酸的眼淚是培養你心靈的酒漿，不經歷尖銳的痛苦的人，不會有深厚博大的同情心。?他不為孩子包辦，而為孩子這種蛻變的過程而高興，并且鼓勵他藝術要有更誠摯的心，?得失成敗盡置之度外，只求竭盡所能，無愧于心?。
為了指導兒子把全部精力放在研究學習上，多用理智，少用感情，用堅強的信心，克制一切的煩惱，他說?藝術是目的，技巧是手段老是只注意手段的人，必然會忘了他的目的?。
面對現在大學生郵給父母的待寄匯款單，沒有其余的問候，而這位父親告誡兒子寫信就是強迫你整理思想，也是極好的訓練。在如今是多么需要啊。
在日常生活中，他告誡兒子?人總得常常強迫自己，不強迫就解決不了問題，最基本的就是要抓緊時間;做事要科學化，要徹底;在外面世界均勿難為情，被人家隨便多留，才能不打亂事先定好的日程;修改小習慣，就等于修改自己的意識與性情?。我覺的就是我們生活中急需解決的問題。
傅雷家書優秀讀后感5父母是我們身邊最貼近的人們，他們時刻關懷著我們，在身邊教導著我們。同樣是父母，傅雷通過書信的方式溝通。正是這一封封的書信，感動著我們，打動著我們。
傅雷是我國著名文學翻譯家、文藝評論家，他是一個博學，睿智，正直的學者，極富個性。母親朱梅馥是一個具有東方文化素養，又經西方文化洗禮，既溫厚善良，又端莊賢淑的東方女性。
傅雷對當今中外的文學、音樂、繪畫、涉獵廣泛，研究精深，個人的文化修養極高。而他培養的對象又是從小接受良好的家庭教育，終于成長為國際大師的兒子傅聰。他深刻懂得，藝術即使是像鋼琴演奏也需要嚴格的技術因素，但絕不是“手藝”，而是全身心、全人格的體現。
讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對人生的如此認真和對子女的如此關愛而感動萬分。家書中大到事業人生藝術，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關懷備至。為人父母的可以從中學習到教育子女的方法，學藝術的特別是學鋼琴的可以從中學習提高技藝的方法。而此書中對我印象最深的是加強個人修養。從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下的三個原則：不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動。
一封封書信，在表達濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關系、高尚的生活準則、優良的行為操守與道德傳統，拳拳的愛國熱情。這些內容，都是中華民族優秀文化的組成部分。
有人認為書信是最為真切、自然和誠實的文字。是啊，因為寫下的一切文字都是即時即刻的內心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承認錯誤，從自身的經歷中給出經驗和教訓。所以，我想讀傅雷家書我們讀到的應該就是傅雷自己吧。家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給了我強烈的感染啟迪。
關鍵詞：情感教育；學習動機；積極性
情感教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康成長。長期以來，受應試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進學生認識(理性)發展的手段和工具，并沒有把它作為實現理想教育目標的一個有機組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養良好心理素質的作用。另外，《普通高中英語課程標準》已明確提出：在英語教學過程中應關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素質。
那么，如何在教學中實施情感教育呢?
情感教育實施的基本技巧是教師要愛學生，要尊重學生，要以學生為主體。
1.在英語教學中，使學生全面、正確地認識英語學習的意義，提高他們的學習自覺性
學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，因此在英語教學中，教師應把英語的學科特點與生活實際相結合，使學生明確學習的目的及學習的社會意義，調動學生積極的學習態度和學習行為。
2.經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生體驗作為好孩子的快樂，同時具有穩定和持久的英語學習興趣
這一點不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現在學生的作業中，我們要給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，對于基礎差的學生更應如此，這樣才能培養學生對學習的興趣和自信心。
3.教會學生恰當地表達自己的情感、態度和價值觀，為提高自我調控能力打下基礎
在英語課前5分鐘，我開設了“Everyday English”，每天都讓他們談談自己在生活中遇到的事情并發表自己的感想，再讓全班學生進行討論，發表自己的意見。這樣有助于學生恰當地表達自己的情感體驗，為提高自我調控能力打下堅實的基礎。
4.引導學生的好奇心和求知欲向比較穩定的方向發展，培養學生初步的探索精神
在這一點上，關鍵是教師要做好鋪墊，激起學生的好奇心，引導學生的求知欲向比較穩定的方向發展。在每節新課教學后，我都會給學生推薦一些書目及相關網址，讓他們自己查找相關的內容，以獲得更多的知識，培養他們的探索精神。
5.充分發揮教材特點，在教學中使學生樹立較強的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成健康向上的品格
如在SBⅢ“A person of great determination”教學中，我讓學生寫讀后感，使學生在對教材理解的基礎上，堅定自己克服困難的決心。
6.培養學生初步的道德感，包括道德榮譽感、羞恥感、義務感、責任感等
在“Dealing With Waste”的教學過程中，我讓他們在上課前，先自己動手查找有關環境污染的材料；上課時，由學生介紹環境污染的原因及世界環境日的由來，并通過課堂教學，加深學生對環境污染的認識；最后，讓學生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養了學生的初步的道德感，而且使學生對合作學習有一種積極的情緒體驗。
7.通過游戲、音樂、形體、美術等使學生進一步體驗美感，引導學生將這種美感和自己的生活結合起來
如在教“Country Music”時，我就找一些歌曲讓同學欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時，我向學生介紹各種音樂的不同風格，如jazz，rock and roll等等，使學生進一步體驗美感，增加了學習的樂趣。
8.通過英語課堂，使學生增強愛國主義意識，拓展國際視野
要使學生在學習過程中熟悉祖國的文化，了解并尊重異國文化，并孕育起深厚的愛國主義情感，拓寬國際視野，從而充實生活，更自覺地規劃自己的人生。
無窮無盡、屹立不動、毛骨悚然、熠熠生輝、奇幻莫測、震耳欲聾、美不勝收、驚天動地、寸步難行、沸沸揚揚、光彩奪目、瑰麗無比、沉默寡言震驚、奇異、接二連三、家喻戶曉、嘲弄、悠閑、風平浪靜、沸沸揚揚、神秘莫測、一時興起、精明能干、循規蹈矩、高大威武、寒喧、身手不凡
2、海底兩萬里讀書筆記好句摘抄加讀后感賞析：
（1）耐心和持久勝過激烈和狂熱，不管環境變換到何種地步，只有初衷與希望永不改變的人，才能最終克服困難，達到目的。
賞析：激烈和狂熱是短暫的，很難持續下去，而做成一件事情需要長期的努力和奮斗，因此耐心和持久就顯得更加重要了，不改初心，便有可能最終戰勝困難，達到自己想要的目的，這是青少年需要理解和領悟的地方。
（2）光線投射在寧靜的海底，仿佛是透過光譜被曲折分析的光線一般，色彩紛呈美不勝收。
賞析：這句話寫出類在海底航行過程中看到的奇妙的光纖，是非常美麗有趣的，而這些是需要展開想象力才有可能寫出來的，因為那個時代并沒有潛水艇，也米有海底攝像機。
（3）誰也不能比善良仁愛的人們更優秀。
閱讀筆記：是的，任何美德都必須建立在善良仁愛的基礎之上，我非常欣賞劉心武對文化的解說，其中就有提到“為他人著想的善良”，這就是美德。
（4）雖然希望渺茫，但是希望總是深深地扎根在人心里的啊！
賞析：人一定要學會樂觀，雖然我們處理事情的時候也需要謹慎，但樂觀執著的精神在關鍵時候可以幫助我們撐起關鍵的步子，這就是希望的力量，是一種信念所在。
（5）要是想把什么人忘記，是不會把要忘記的人照亮的。
賞析：這是指人們的心理世界具有一些規律，人們一般會排斥記憶想要忘記的人，不遠想起一些不愉快的事情，滿足生活和心理上的精神需求。
（6）到這里，植物界開始和礦物界競爭。一些垂頭喪氣的向陽花，余香飄渺，葉已半凋的花冠耷拉著。在長葉枯萎的蘆薈下，星星點點地生長著一些，樣子顯得有些靦腆。在一條條巖漿流之間，我還發現了一些小紫羅蘭，依然清香撲鼻。我承認，我貪婪地聞了聞。芳香，是花的靈魂，而水生植物的花，色彩絢麗，卻沒有靈魂！
閱讀筆記：海底世界是奇妙的，有很多我們沒有認知到的奇特水生植物，色彩絢麗、形狀多樣，而在那個時代，我們對海底的認知其實非常的少，而文學家在寫作的時候，也需要展開強大的想象力，但這也讓我們看到了文字的魅力，而長期這樣寫作，更是可以提升我們的想象空間，讓我們變得具有文學創造力，可見，凡事有利有弊，當我們生活在逆境當中時，只要具備一顆樂觀的心，就能創造奇跡，也許這并不是什么壞事。
（7）由于人類變幻不定的本性，好從一個極端走向另一個極端，當初遠征事業最熱烈的擁護者必然變成最狂熱的反對者。
感悟：這句話告訴了我們信仰的力量和重要性，尤其是對于領導者，更要有一桿秤，堅定不移的步伐會讓追隨者充滿希望，而一旦領導者喪失了信心或者倒戈了，那么帶來的問題就是沉重的，原先的追隨者和信徒會認為被拋棄和出賣了，因此會帶來災難。
（8）我的心在這個國家，并且到最后一口氣，我的心也是在這個國家。
感悟：愛國主義精神是我們作為一個國家的公民，對自己到的祖國的愛護和尊敬之情，我們只有生活在自己的種族所在地，才是最安心最有安全感的，這就是作者闡述的思想觀念。
（9）餐廳里的裝飾既高雅又樸素，兩邊各放著一個高大的橡木餐柜，上面有烏木的裝飾花紋。餐柜由一些隔板隔開，這些隔板都呈流線型，上面擺放著一些貴重的陶器、瓷器和玻璃器皿。天花板上的圖案精美極了，燈火透過來也顯得分外柔和。
讀后感：通過這段文字，我們體會到了文字的力量和作者的深厚的文學功底，因為擅長描寫這些陳設，并且寫得讓人很容易想想，這是非常了不起的，而我們在寫作的時候，往往就缺乏這種描寫的技巧和對文字的把控能力，這是需要長期積累和思考，才能領悟和學習到的文學技巧。
（10）但是，還沒有等大家提到嗓子眼的心回到原處，只聽見一陣震耳欲聾的巨響，劃破了沉寂的夜空，有如高壓水柱的呼嘯。
論文關鍵詞：教育；優化，：課堂教學
根據《語文課程標準》的要求，我們應該將信息技術介入語文課堂，以此拓寬教育時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。充分發揮現代媒體的優勢，跳出教材、跳出學科，注重生活中學習資源的開發與利用，最大限度地拓展語文學習內容，使語文教學富于時代氣息，才能構建開放而富有活力的語文課堂。因此我們在語文教學中要注重信息技術的整合。下面以蘇教版國標本第七冊《》的教學過程為例，談談自己的認識。?
《》介紹了1839年6月震驚中外的經過，以飽含深情的筆觸，再現了中國歷史上讓人激動、自豪的一幕。文章語言簡練、結構嚴謹、層次清晰。可這一壯舉離學生生活年代久遠，學生難以體會。
為了幫助學生克服閱讀中的這一障礙，與信息技術整合，充分發揮多媒體的優勢。本課的設計思路為：課前帶領學生有針對性地上網瀏覽的時代背景資料，積淀情感；扣住銷煙前、銷煙時、銷煙后的動人畫面，通過對具體語言文字的理解和當時歷史的回顧，把握文本內涵；通過激情朗讀抒發愛國之情。最后讓學生觀看《》電影寫好讀后感，進步激發愛國熱情。
一、交流資料。導入新課
1、【出示“天安門前人民英雄紀念碑的浮雕”圖片】導人課題，認識這一壯舉在中國歷史上的地位。
2、齊讀課文的第一句話。為什么說1839年6月3日是中國歷史值得紀念的日子，當時中國歷史又是一段怎樣的歷史呢?請學生交流自己的預習資料和感想。【示林則徐和的資料】
3、思考：一堂語文閱讀課，通常有導人、教學新課、拓展延伸這幾個重要環節。在信息技術與語文閱讀教學的整合中，教師要抓準時機適時出擊。這就是新課剛開始時的興奮期。在一節課當中，學生剛進入課堂的幾分鐘最為興奮，學習積極性最高，注意力也最容易集中。教師應當抓住這一個良好時機，運用信息技術，配以啟發性、引導性的導語，在最短時間內，以最有效的方式吸引學生注意力，引導學生進入新課學習。
語文課本上的內容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件等。因此在本環節教學中就緊緊抓住學生的興奮期，提供了有關林則徐及的資料，讓學生對課文的歷史背景有了充分的了解，為下文的學習做好了鋪墊。
二、學習第二自然段
1、范讀第二自然段。
2、這一天的虎門給你們留下了什么印象呢?
3、學生交流，相機指導讀好詞語，理解詞語，體會那一天的熱鬧、場面的隆重，景色的壯麗。【觀看錄像片斷】。
三、學習第三自然段
1、工人們是怎樣銷煙的呢?請同學們默讀第三自然段，然后畫描寫銷煙過程的語句。
2、學生自讀自劃。
(1)、【出示文字】：只見一群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的銷煙池里撒下了鹽巴，再把收繳來的鴉片拋人池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。
(2)、銷煙分幾步完成?哪三步?
(3)、【觀看錄像片斷】再讀讀這句話，想想這些民工是懷著怎樣的心情來做這些動作的呢?
四、導讀第四自然段
1、看到害人的鴉片被銷毀了，在觀看的成千上萬的老百姓有什么反映呢?在旁邊觀看的外國商人目睹了這個壯觀的銷煙場面，他們又會有什么感想呢?【觀看錄像片斷】。
2、交流自己的感受。
3、是啊!這些鴉片商都是惟利是圖的資本家、不擇手段的侵略者。他們打著平等經商的旗號，把無數的鴉片運到中國，牟取暴利，他們想讓我們中國人成為他們的奴仆和掙錢的機器。林則徐邀請他們來觀看這次銷煙，就是為了打擊他們的囂張氣焰，就是向他們發出警告，也向世界表明：中國人民是不可欺侮的!(板書)
4、思考：國外心理學家研究成果證明，人類通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94％。這充分說明，多媒體教學對學習的重要作用。信息技術以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現語文美的因素，激發起學生強烈的學習興趣。現行教科書由于媒介的局限性，提供的知識信息較少。而信息技術手段的運用，可以通過網絡資源，融合多媒體技術，可以最大限度地為學生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識信息。
本環節的教學帶領學生通過看錄像片斷，對這件遠離他們生活的歷史故事有了更直觀印象。學科間的整合使得課堂教學更形象生動，學生在趣味盎然，主動實踐的教學氛圍中，輕松地獲取了大量的相關信息，獲得了多方面的知識體驗，同時加強了課文內容的理解、感悟。
五、拓展說話。加深理解
現在，當我們看完林則徐指揮銷煙的場景，面對著端坐在我們面前的這位偉大民族英雄的塑像，此時此刻，你們想說什么呢?【出示林則徐塑像】
六、作業
1、看電影《》進一步了解林則徐及這一事件，寫出讀后感。【利用語文綜合實踐課，播放《》錄像】
2、思考：短短幾十分鐘一堂語文課，課堂教學中的整合是為了更高效率地實現課堂教學目標，完成教學任務，要用最少的時間，達到最好的效果。我們不能把時間大量地化在某些整合環節上，結果學完一節課后關于語文的知、能、素養的收獲得之甚少，課堂學習效率反而降低了。那么一些花時間較多，不宜安排在課堂上的整合環節，我們可以放到課外，使語文課堂教學在課外得以延伸，開展多種與各學科整合的語文學習活動，真正形成大語文格局。剛才在課堂中學生的看的錄像片斷都是比較零散，對于這一歷史事件還是知之甚少，于是課后利用綜合實踐活動課，讓學生完整理地欣賞《》錄像，并寫出觀后感，加深了對課文內容的理解，更升華了愛國熱情。
--延津縣城關中學德育工作總結
延津縣城關中學辦公室主任林建江
中學生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對于一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。在中學階段，如何進行有效的道德素質教育，提高道德水平，學會做人之道，使中學生真正成為德、智、體全面發展的有用人才，這是當前我國基礎教育中一個刻不容緩的課題。這些年來，我校堅持“德育為首，五育并舉”的辦學方向，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以德育系列化方案為主要內容，養成教育、法制教育、安全教育貫穿始終，學校德育工作取得了一定成績：
一、扎實德育展示實效
1、加強學習，轉變觀念
我們通過行政會、班主任及教研組長會和例會這“三會”學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》等有關教育法律法規，并在會上交流教育學生的經驗，使教師牢固樹立“三個面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風打下堅實的基矗學校在每周四的教職工例會上，堅持組織學習時事，學習有關文件，使先進的、典型的案例成為廣大教師實施德育的參照，為教師堅持依法執教、依法治校、以德治校，奠定良好的基矗
2、學科滲透，提高效果
堅持以周一晨會、政治課、班會為德育教育主渠道，充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，進行科學思想和科學方法的教育，使學科教學與德育有機結合，并在各科計劃和教案中要求具體體現德育內容。
3、創設活動載體，大力開展活動
通過開展“做學生的良師益友，做學生喜歡的老師”為主題的師德建設活動，使《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》變為每一位教師的自覺行動。扎實每周一升旗儀式和早會、班會活動，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂常規》、《一日常規要求》、《在校十不準》、《文明禮儀常規》等守則、規范，狠抓學生的習慣養成教育，使守則、規范最終轉化為學生的自覺行為。
我們緊緊圍繞時代的變化和發展，不斷賦予德育工作以新的內容。根據學生的年齡特點，我們分別為各年級制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動活潑的活動，對學生進行德育教育。
結合“三八”婦女節、“清明節”、“五一”勞動節、“五四”青年節、國慶節、元旦、環境日、植樹節、愛鳥周等相關節日開展各有關主題系列活動。如三月份，開展“學雷鋒活動月”活動，學校里出現了層出不窮的好人好事；四月份，組織學生祭掃烈士墓，進行革命傳統教育；九月底，舉辦“迎國慶歌詠比賽”，培養學生的愛國主義情感；十一月底，舉辦第四屆手工制作展覽，提高學生的動手動腦和創造美的能力，為廣大學生提供了展示才華的舞臺；十二月份，舉行拔河比賽和迎元旦越野長跑比賽，培養學生團結和拼搏精神，鍛煉學生的意志，增加班集體的凝聚力。
我們組織學生開展“讀好書（《熱愛我們共有的家園》、《共和國五十年》、《中國讀本》等）、看優秀影片（《離開雷鋒的日子》、《焦裕祿》、《蔣筑英》、《孔繁森》、《劉胡蘭》、《飄起的紅領巾》、《背起爸爸上學》、《揮師三江》等）活動，并組織學生寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。結合德育系列化方案的實施，我們開展了“做合格中學生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉”征文比賽，既提高了學生的寫作能力，又凈化了學生的思想，陶冶了他們的情操。為促進學校精神文明建設，我校在學生中開展了“做文明中學生”、“我愛城關中學”演講賽，在教職工中開展了“神圣的事業”演講及師德建設大討論，促進了學生文明習慣的形成，增強了教職工愛崗敬業的精神。配合“講文明、樹新風”活動，我們始終堅持組織學生文明執勤、多次組織學生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵學生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動。每個學生的課桌上都貼出了自己的座右銘（包括三部分：崇拜的人，追趕的目標，信奉的格言），每個學生學有榜樣，趕有目標，偉人的語言時刻激勵自己上進，學校形成了生動活潑的德育工作新局面。
4、加強家校聯系，形
共2頁,當前第1頁1成整體合力
我們堅持以學校教育為主體、以社區教育為依托、以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。要求每班每學期至少組織一次家長會，利用家長會開展“家長教育進課堂”活動，讓家長走進教室為學生傳授各種豐富的知識并進行富有成效的教育活動，讓學生感受到別具一格的教育；舉辦家長學校培訓班，聘請中國家庭教育協會會員、中國家庭教育講師團成員馬耀昌主講，引起學生家長對家庭教育的重視及對日常家教行為的反思，深受廣大家長的歡迎。清明節組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強大而努力學習；假期中號召學生參加社會實踐，在活動中感受到多方位的教育，使校--家--社會形成教育的整體合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈
法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基矗因此，在對學生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且更為重要的是，培養大家的法律意識和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準繩來衡量。
我校經常利用校報、板報、手抄報、墻報、廣播對廣大師生進行法制宣傳教育。我們每學期至少兩次聘請司法局律師或公安干警、法院法官對學生進行普法教育，聘請交警并利用校會、班會對學生進行交通安全教育。利用課余時間組織學生觀看學生安全教育錄像帶。每周每班開設一節法制課，由政治教師主講，主要講解與青少年關系密切的法律知識，如《義務教育法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》等。教師講解時理論結合實際，特別是結合青少年現實生活中的實例，講解深入淺出，學生認識到上學既是自己的權利，也是自己的義務，真正懂得了什么是違法，什么是犯罪，如何用法律武器保護自己的合法權益。
