開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業推薦表自我鑒定，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

大三是我四年大學生涯之中最關鍵的一年。我選擇了一條與我本身新聞專業大為不一樣的路子，經歷了一些新鮮、有趣，甚至是我從未料想到會這樣發生的事情。XX年年年初，因為一次偶然的機遇，在一位同班同學的拉扯下我毅然考取國家導游資格證。同年暑假，又是在這位同學的拉扯下，我們啥也沒準備便直闖廣州南湖國旅接待部規定面試，沒想到竟然一擊即中。于是就開始了我的學生兼職導游生涯。

剛開始接觸導游這一行，感覺非常辛苦;經過了一年多的歷練，感覺還是非常辛苦。做導游頻繁是起早摸黑，服務必須到位，有時又免不了看客人臉色，生理與心理上的壓力都著實不小。疲憊，苦惱，猜疑，失落則是家常便飯。但是，無可否認，這個職業，充滿挑戰，也充滿機遇，它為年輕人提供了一扇窗口去窺探這個社會和世界。第一次坐飛機，第一次有機遇全國各地到處跑，第一次站在旅游巴前方跟一大群萍水相逢的陌生游客說話，第一次跟一個第一次見面也許一輩子也只有見一次面的地陪導游并肩作戰，第一次遇到我從來未曾碰到過的棘手問題并學會如何解決問題，第一次拿到一份來之不易的我應得的工資，第一次獲得別人誠摯的鼓勵與贊賞。有精彩，也有不堪。一切一切，都是我人生中非常寶貴和難忘的經歷，不管將來我從事旅游行業還是從事其它，做事抑或做人都會終身受用。

做導游的日子里，我有幸走訪了不少名勝古跡，接觸到社會上不少不一樣類型不一樣層次的人士，結交了一些志趣相投的朋友，學會如何跟人溝通交流，曾經幫助過別人，同時也得到過別人的幫助。比情緒更大的需求是了解。一個人不管有沒有才，出不出眾，真誠與敬業都值得別人欽佩，哪怕工作再細小卑微。

學習上，我一直堅持自己務實的個人作風，認真學習專業課程，終于憑著耐力，在2009-2010年度大學第三學年最后一次綜合測評中喜出望外地中了個尾彩——獲得學校的優秀學生綜合獎學金。

工作上，我還稚嫩也欠缺經驗。但我年輕并充滿熱情。我有頑強的戰斗力，自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，實現自我目標及人生價值。

第2篇

論文摘要：在國際金融危機影響下，為了讓中職生在激烈競爭中獲得更多的就業機會，中職學校的就業機構應指導學生轉變就業觀念，克服就業前心理障礙，掌握面試的技巧，做好就業前的材料準備。 

目前，不少中等職業學校已經樹立以就業為導向的辦學理念，但在就業指導方面，還沒有形成有效的就業指導機制。在新形勢下，中職學校的就業機構應開展有效、務實的就業指導工作，為廣大中職生提供相關就業指導服務。 

    一、指導中職生轉變就業觀念 

    在國際金融危機形勢下，轉變畢業生的就業觀念，減輕畢業生的就業心理壓力，切實地降低畢業生的就業期望值已是當務之急。學校應引導畢業生樹立全新的就業觀，摒棄干部身份的觀念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導中職畢業生樹立面向基層和生產第一線就業，幫助畢業生樹立創業意識，認清當前就業形勢，鼓勵畢業生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創造出一條屬于自己的就業與創業之路。轉變中職生的就業觀念，具體途徑有: 

    第一，組織就業形勢報告會。就業指導機構應分年級經常性地組織與就業有關的實效性強的報告會，就業指導教師可以自己組織就業專題報告，也可以請政府人事部門相關工作人員、創業成功者、用人單位主要負責人等為學生作報告。通過就業報告會，讓中職生了解當前的就業政策和形勢，轉變他們的就業觀念，樹立就業信心，讓中職畢業生掌握就業的技能和方法。 

第二，請創業成功校友為在校中職生作就業報告。這樣做比較貼近學生，具有較強的親和力，更有說服力，可以使學生認識到師哥、師姐們是中職學校畢業的，他們(她們)能成功，我也能成功。從而樹立學生的就業信心，轉變中職生的就業觀念，提高就業機會。 

    第三，上好就業指導課。就業指導課應從就業形勢分析、就業政策宣傳、就業技巧訓練、就業心理測試等各方面對畢業生進行系統的指導和訓練，讓中職生在就業指導課上學到就業所需的知識和技能。同時，引導中職畢業生樹立市場意識、法律意識、服務意識和責任意識。引導畢業生鍛煉各種能力，如適應能力、人際交往能力、抗挫折能力、組織管理能力、表達能力、開拓創新能力、團隊精神和積極的心態等，這些能力對于今后的工作十分重要。要鼓勵學生積極參加第二課堂活動，掌握一技之長，提高自己的綜合素質，從專業知識、能力、心理素質上為將來就業作好充分準備。 

    二、指導中職生克服就業前心理障礙 

    就業前，中職生都存在著或多或少的心理問題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區，主要表現如下:其一，有些中職生缺乏就業自信心。在擇業的過程中，有些中職生既擔心企業或單位不選擇自己，又擔心給了機會而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時能力較強、綜合素質高的學生也很容易產生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業上處于被動狀態。一種表現是擇業時沒有明確的愿望和要求，而是看同學、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據教師或父母的意見決定。另一種是有些學生把擇業看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現都不利于主動地進行職業選擇。其三，有些中職生在擇業時存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業時，偏重于考慮所選職業或專業是否有“實惠”，是否有利于個人的發展。有的學生在擇業時則偏重于從自己的愛好、興趣出發，強調要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發展的職業或專業。有這些心理障礙的學生，雖然在擇業時處于較主動的狀態，但由于擇業動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業問題。 

    針對上述出現的就業心理問題，應對的方法主要有: 

    第一，樹立就業信心。應指導學生建立良好的就業心態，正確認識自己在社會市場經濟中的地位，激勵自信。讓中職生了解發達國家職業學校畢業學生在社會勞動力中的比率和我國目前的比率，使他們充分認識到社會的發展需要他們，他們是生產第一線的技術應用專門人才。應讓學生知道在市場經濟制度下的就業制度是“雙向選擇”，即用人單位有權選擇求職者，求職者也有權選擇用人單位，在就業市場的地位是平等的。引導中職生樹立就業自信，消除自卑感和怯場心理，力爭面試順利過關。 

    第二，合理的就業定位。中職生在就業競爭中，要求每位中職生對自己的實力和才能要正確估計，有自知之明，給自己合理定位，也要了解用人單位用工要求及標準，有目的地“推銷”自己。就業時，應從自己的實際出發，充分考慮自己的現實條件，不要好高鶩遠。給自己合理的就業定位，才能更好地發揮自身的專長，提高就業機會。 

    第三，正確認識就業挫折。在就業選擇道路上遇到挫折是正常的現象。挫折是最好的學校，因此要培養學生正確認識挫折、分析挫折、克服挫折的能力，提高中職生的抗挫折能力，指導學生學會面對現實，克服困難，在抗挫折中求生存、謀發展。 

    三、指導中職生掌握面試的技巧 

    面試是成功就業的關鍵，面試要充分展示自己的才能，將自己特長和優勢顯現出來，力爭給面試人員留下良好的印象。但學生面試時往往會出現如下的問題:一是不善于打破沉默。面試中，中職生由于種種顧慮，不愿意主動說話，結果使面試出現冷場。二是不善于提問。中職生由于沒有經歷過這樣的面試場合，沒經驗，面試時，有些問題不該提問的提問了，如在面試中打斷面試官談話而提問，也有學生由于在面試前對提問的問題沒有足夠的準備，輪到有提問機會時不知說什么好。三是不知如何收場。很多學生面試結束時，因成功的興奮或因失敗的恐懼，不知說什么話，手足無措，匆匆忙忙、慌慌張張離開面試地點。

  針對上述現象，應從以下幾個方面對學生進行面試指導:第一，面試前的精心準備。首先，在面試前，應對所應聘的公司和職位有相當的了解，對總公司所在地、規模、架構、背景、經營模式、目前的發展狀況和未來的發展規劃等情況最好事先有個概略性的了解，可以閱看及上網查看所應聘公司的資料。其次，設計面試時用人單位應提的問題，對于常見的面試內容還應擬定面試提綱，并且進行模擬訓練，做到胸中有數，臨陣不慌，順利巧妙地回答問題。再次，結合自己所學專業和本身特長，理出自己的思路，最好打個腹稿，做好應試的思想準備。

    第二，注意儀容、儀表。面試時，不可忽視自己的儀容，著裝應整潔、得體，儀表樸素大方，不要過多修飾，標新立異，女同學切忌濃裝艷抹，那樣會使人感到做作庸俗。男學生最好在面試前一周理發，面試前一天修面。不管男女學生都不能染五顏六色的頭發、指甲;領子要干凈，不能留長指甲;鞋子要擦干凈，不能有污物;涼鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋進行面試，切忌紋身。 

    第三，語言表達的訓練。對應聘者來說，流利自如、文雅幽默的談吐是面試成功的必備條件。在訓練中，應注意表達的準確和精練，語言要含蓄、語氣平和，語調當，發音清晰、語調得體、聲音自然、音量適中。回答問題簡單明了，不羅嗦，防止夸夸其談，既不油腔滑調也不拘束緊張，注意聽者的反應。 

    第四，面試禮儀的訓練。面試時最好提前10分鐘到達面試地點，遲到是不禮貌的行為，故平時應注意強調時間觀念。回答問題的語氣、表情、坐姿、站姿、步姿、手勢，傾聽對方說話的姿態、握手，面試結束時的用語等都應一一進行訓練。最好能在公關禮儀課堂及就業指導課中訓練。 

    總之，求職面試時，給用人單位留下的第一印象就是應聘者的儀表、服飾、語言表達和禮儀，合適的服飾加上良好的儀表和精神面貌，這就是面試時給人以良好的印象的基本前提。 

    四、指導中職生做好就業前的材料準備 

    當前，用人單位在初步決定應聘者的取舍時，很大程度上是根據應聘者的材料決定的。因為他們對眾多的應聘者尚未了解，可供參考的只有應聘者的求職材料。但大部分中職生認為畢業后出去就是工作，準備材料又有何用。因此，作為就業指導的教師應指導中職生走出誤區，指導他們做好求職材料的準備。主要準備好以下四個方面的材料。 

    第一，求職信。求職信是自我推銷的廣告，是“雙向選擇”的橋梁，是叩開職業大門的重要步驟。用人單位大都通過求職信函來了解學生的求職愿望和要求。用人單位看學生的求職材料時，首先看的往往是求職信。因此，就業指導老師務必指導學生寫好求職信。 

    第二，個人簡歷表。簡歷表如同廠家的產品廣告，向客戶全面介紹，以便于推銷。求職者提供個人簡歷的目的就是介紹自己、推銷自己，引起用人單位的注意，以贏得面試機會，進而充分展示自己的才華并獲得用人單位的錄用。因此，要求中職生簡歷表所寫的東西必須讓人特別注意，把自己最亮點寫出來，但要真實可信，使用人單位對求職者有個好印象，以獲得面試或就業機會。 

    第三，填寫好畢業生就業推薦表。大部分用人單位把畢業生就業推薦表當作是衡量畢業生優劣的最有權威的書面證明材料，作為錄用畢業生的主要依據。在填表時，必須保持原始表格內容、格式、版面的完整，禁止做任何修改;填寫內容應簡潔精煉，以適應原始表格的格式限制;書寫時一律用鋼筆，并使用碳素或藍黑墨水，字跡端正、清楚。填寫“自我鑒定”時，要求客觀、綜合反映自身特點，顯示個人優勢、亮點，注意簽名并寫上日期。