時間：2022-07-22 05:05:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職校畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、職校生在校期間應多掌握一些從業能力，這更有利于畢業后盡快就業。這里說到的從業能力包括專業能力、方法能力和社會能力。其中專業能力一般是指專業知識、專業技能等與職業直接有關的基礎能力。方法能力和社會能力稱為“關鍵能力”，其中方法能力又包含了獨立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取與利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力和獨立制定計劃的能力等。社會能力則包含了組織協調能力、交往合作能力、適應轉換能力、自我反省能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力等。
隨著科技進步和勞動力競爭的加劇，崗位的相互替代性、新型勞動組織和管理機制的出現，都會使勞動力市場的不穩定性增加，進而要求從業者以穩定的心理適應職業的變遷。即將畢業的學子們必須學會做事，學會從業。必須以從業能力的培養為核心，綜合職業群的知識、技能，既注重實際操作技能的嫻熟，又注重新時期對從業人員的心智、方法的訓練，以過硬的從業能力從業、生存。
二、職校生就業，應首先保證自食其力，然后再謀求發展。職校生給自己的職業定位，不應起點太高。我認為，職校生就業首先要保證做一個普通人，做一份正經事。人生之路，首先是生存，然后才是發展。職校畢業開始謀生，最大的光榮是養活自己，最大的成功是自食其力。所以，即將畢業的職校生一定要放下沉重的思想包袱不為貪婪所誘惑，首先以當好一名普通單位職工為榮，相信人生之旅處處都有機遇。作為一名普通職工也應具備以下基本素質，需要即將畢業的莘莘學子有所認識并加強學習積累：一是要品行端正，樂于奉獻；二是專業過硬，獨當一面；三是要誠信做人，堅持習慣。俗話說：“浴不必江海，要之去垢；馬不必騏驥，要之善志”。對工作全身心投入，把平凡的事情做的不平凡，把個人的能力發揮至極致，就沒有做不好的事。作為一名職校學生，一名即將成為的公司員工，就應把自己工作崗位看成是一種責任，一種信任，一種托付，看成是個人的經濟源泉，立身揚名之所在，看成是個人自身價值的平臺，以充滿激情的心態，對待自己所從事的工作。成功的捷徑就是認真敬業和付出，良好的品行，認真的工作態度，扎實工作作風，甘愿付出的必勝信念，就是成功的捷徑，用快樂闡釋工作，人生就遠離了悵恨和煩惱，用柔情去打磨工作，歲月將贈予你無比豐富的回饋。
三、實踐是就業水平提高的基礎。實踐會充分檢驗職校學生的優勢和不足。只有充分暴露出來，實踐再實踐，才會有進步，尤其對青年學生更為重要。因為唯有實踐后善于用理論去歸納總結，才會有飛躍和提高。對新就業的職校生來說，因為沒有經驗基礎，晉升會較慢，但如果你是一個開放系統，善于學習，吸取別人的經驗，善于與人合作，借助別人提供的基礎，可能進步就會來得很快。
實踐改造了人，也造就了人。職校生從普通工人做起是沒錯的！希望職校生能從容接受命運的挑戰，不屈不饒的前進，不經磨練何以成才？
也有的職校生回母校反饋信息，說經常會遇到不公平待遇，可以坦白告誡他們的是，公司沒有真正的公平與公正，也就是真正的公平是沒有的，剛畢業的職校生對這方面的期望值不能太高。但在努力者面前，機會是均等的。懂得抓住機遇的人，即使被別人踩在腳下，也能拽住那人的鞋帶爬起來。要承受的起做好事反而受委屈，沒有一定的承受能力，今后又如何能做大做強呢？
其實一個人的命運就掌握在自己的手上。生活的評價有時是會有誤差的，擔決不至于黑白顛倒，差之千里，要養成健康的職業心態，保持進取的職業精神。
四、丟掉速成的幻想，養成踏踏實實，一絲不茍的敬業精神。生活中真正能把某一項技術做精通是十分不易的，要想提高效益、待遇，只有把精力集中在一個有限的工作面上，不然就很難熟能生巧。如果什么都想會，什么都想做，就意味著什么都做不精通。任何一件事對學生來說都是做初工，要努力鉆進去，興趣自然在。業精于勤，形成于思，機會
多偏向于踏踏實實的工作者。
論文關鍵詞：校企合作；職校英語教學；影響
當前，校企合作的辦學思路和人才培養模式在職業學校日益受到重視，人們已把校企合作看作職業教育培養企業需要的技能型人才的必經之路。職校畢業生如要順利就業，其素質必定須符合用人單位的要求。因此，職業教育工作者就須時刻關注招聘職校畢業生的各類企業的員工需求情況。在21世紀，企業國際化發展的趨勢決定了我國企業當前和未來都需要有國際化的員工。所以，從校企合作中我們明顯看出——職業教育必須注重學生國際化素質的培養，必須注重英語教學。
《福州日報》2010年4月刊登了一則報道，在招聘會上，某公司收到的簡歷寥寥，盡管該公司為一般技術工人開出的工資是3000元左右，給高級技術工人的工資甚至超過7000元。該公司主要制作綠化工具，機械設備都從國外進口，技術先進，但本地沒有技校能培養出能立即上崗的人才。學生為什么不能立即上崗呢？恐怕學生的英語基礎差是一個重要因素，因為國際先進的設備往往會配有英語操作說明。企業參與全球市場競爭是離不開英語的，如國際商業談判、國際商業文書撰寫和閱讀等活動都可謂離開英語就寸步難行。因此，越來越的國際化企業必然需要越來越多具備英語素質的職校畢業生。所以，如果能夠培養出很好地滿足企業對英語素質需要的職校生，職業學校在校企合作中必定會增強對企業的吸引力。
2005年，我校成立了立信職教集團，并使集團日益發展壯大。從職教集團成立至今，我校已經順利地展開了與紅豆集團、無錫國聯信托投資公司等50多個職教集團成員企業的多方面合作。在合作過程中我們深切感受到了校企合作對英語教學的巨大影響，如對職校英語教學理念的革新、教學內容的轉變等的影響。我們的英語教學在經歷了校企合作風暴洗禮后在教學質量上受到了學生、家長和企業的好評。
校企合作對職校英語教學的良性影響
促使職校英語教學觀念向“為國家、為學生、為企業而教英語”轉變在傳統的英語教學觀念中，教師的主要任務就是教會學生英語知識和技能，因此，學生學習起來很被動，企業對職校英語教學也無發言權，國家對職校英語教學很失望。因此，在我校的校企合作過程中，每次合作內容之一就是誠懇地請企業了解并點評我們的英語教學工作，以使我們盡量了解并滿足企業的需求，從思想上讓企業感受到我校的英語教學是重視企業需求的，是為企業開展英語教學的。所以，與我校合作的企業對我校學生的英語素質越來越滿意，學生學習也越來越積極，我校也日益受到各級政府機關的肯定。
促進職校英語教科研更好地滿足企業的國際化需要在推進校企合作工作過程中，我們發現在很多企業英語人才的數量和質量明顯滿足不了企業發展的需要。于是，我校發揮英語教師團隊的英語教科研優勢，在簽署了保密協議后有針對性地開發了旨在方便企業參加各類國際性產品交易會的英語口語培訓教程、產品英語說明書、企業網站英語版等，很好地滿足了企業的國際化發展需要。由此看出，職校的英語教師和專業教師合作可以幫助企業實現產品國際化、銷售國際化。
豐富了職校英語教學內容，使學生所學的英語更加貼近企業實際隨著校企合作工作的不斷深化，我校英語教師逐步認識到必須在改進職校英語教學內容方面有所作為，要使英語教學內容鮮明地體現出企業的真實場景，體現專業內容和職業特點，為學生的職業前途和企業的未來發展服務。于是，在和企業簽訂相關協議后，我們嘗試開發了一些以企業名字冠名的英語教材，專門服務于特定的企業。在教學實踐中，我們通過英語課程改革，將原有的每周四節英語課變為“2+1+1”模式：兩節課用于學習“蘇教版”英語教材每單元的核心節選內容，學生主要學習單詞、語法和課文；一節課學習企業常用英語口語；一節課要學生根據專業學習相應的、以企業名字冠名的英語教材。新的教學內容深受職校生和合作企業的好評。
促使職校英語教學逐漸形成有職教特色的“企業化”英語情境教學法在校企合作中，我校逐漸積累了大量有關企業產品研發、生產、銷售的音像和文本資料。在和企業達成使用這些資料的權限協議后，我校英語教師團隊在權限內利用這些音像文本資料開發了大量“企業化”的英語課件，在課件中把英語教學內容很好地融合于模擬的企業情境中（包括企業工作現場、員工一天的工作內容、會計工作環境等）。此后，學生上課的興趣大增，企業也感覺和英語課堂的距離大大縮短，更加愿意錄用我校的畢業生了。
促使職校的英語課外活動呈現“企業問題式”特色在我校推進校企合作工作的頭幾年，不少企業都有意無意地表達了和英語教學有關的意見，如職校的畢業生看不懂企業的英語招聘廣告、寫不好自己的英語求職信、接不好企業的英語電話業務等。抱著“忠言逆耳利于行”的想法，我校的英語教學團隊多年來一步步利用課外活動解決了企業反映的問題，促使職校的英語課外活動向“職業化和企業化”特色轉變。具體做法是：每學期每個備課組開展一次持續至少兩個月的英語課外專題活動；每次活動解決我校合作企業提出的一個問題；活動名稱根據需要而定，如我們已經成功開展過的職校英語課外活動的名稱有“職校新生企業常用英語書法大賽”、“企業英語面試用語口語大賽”、“企業常見英語標志表達式搜集大賽”、“職校畢業生英文求職信大賽”、“職校畢業生英文個人簡歷大賽”、“職校畢業生英文求職感謝信大賽”等；活動進程為宣傳發動教師講座指導學生練習初賽決賽表彰頒發證書及獎品師生總結。通過英語教學團隊的不斷努力，我?！捌髽I問題式”英語課外活動開展得一年比一年好，越來越多地解決了企業反映的相關問題。
校企合作對職校英語教學的不良影響
任何事物都有兩面性，校企合作對職校英語教學的影響也是如此。我校在多年的校企合作實踐中發現合作對英語教學也帶來了一些不良影響。
造成了英語教師隊伍的不穩定在校企合作中，一些英語教師通過幾年的錘煉，英語水平和某一行業的專業水平大大提高。一些企業在外貿業務中急需這樣的人才時就提出了暫時借用或長久留用這些英語教師的要求，給我校造成了不少的困擾。因為如果不答應企業的要求，校企合作工作或多或少都會受到影響，但如果答應企業的要求，學校英語師資就會缺乏。并且這些“離去”的教師英語水平、專業水平和授課質量都是相當高的，學校英語教學實際上很難離開這些教師的支撐。所以，校企合作對英語教師隊伍穩定性的影響是比較大的。
“職校英語教學無用論”在校企合作中不時出現我校在與國內不少企業特別是小企業合作時，因為這些企業短時期內不開展國際貿易，所以需要的員工不要求具有英語素質。因此，在校企合作中為這些國內企業培養員工時，企業提出了盡量壓縮甚至取消職校英語教學的要求，想把節約的時間用來培養學生的操作技能。然而，實際上這是一種目光不夠長遠的要求。因為未來優秀的中國企業必將走向國際市場，企業對職校英語教學的偏見是與中國企業日益國際化發展的潮流背道而馳的。但是，當不少企業在校企合作中提出盡量壓縮甚至取消英語教學時，對職校英語教學的正常開展還是有不良影響的。
研究校企合作對職校英語教學影響的重要意義
關鍵詞：幼教；語文教學；教學模式
幼兒教師――人生的啟蒙老師，她們的語言魅力和人格魅力直接影響學生未來的發展。人們常說教師是人類靈魂的工程師，在幼兒園教育中，教師對幼兒的指導主要有兩條途徑：即言傳和身教。因此，作為培養幼兒師資的中職幼教專業，提高學生的語文素養勢在必行，特別是中職語文課更是責無旁貸。但在實際教學過程上發現存在著一些現實問題：
① 中職校在課程設置安排上使語文課程處于尷尬地位。
語文是中職各專業課程的重要組成部分，是提高中職學生全面素質必不可少的一門課程。而大多數的中職校都在強調專業技能的學習，側重培養學生的“一技之長”，使得作為基礎工具――語文，在課程安排上學時不足，處于極其尷尬的境地。以筆者所任教的班級為例：兩個班級均為美術專業班，學業重心放在了專業上，一周專業課上到8至10節。除此之外，其余課程安排無條件傾向于舞蹈、音樂等專業課程，而語文課課時也由原每周四課時縮減為如今的二課時，實在無法完成教學大綱中安排的教學任務。
② 教師對教學目標認識模糊，定位不準。
中職校語文教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，片面強調語文課的工具性，對本學科教學定位不準，教學目標認識模糊，不少教師習慣于把篇、章、句、語等知識嚼碎，詳盡而系統地“喂”給學生，教師教得支離破碎、學生學得粗枝大葉，自然偏離了中職教育必須適應社會和學生自身發展需要的基本方向。
③ 學生對語文課程的忽視。
中職校大多數學生文化基礎差，對學習語文的重要性認識不足，這種對待語文學科的冷漠態度，使語文課也就有意無意地被擠到一邊，失去了應有的位置。在筆者所任教的中職校的一次問卷調查數據顯示，86.8%學生對語文課程的學習沒有太大的興趣。
因此，如何在中職校上好語文課，是一個值得探討的課題?！吨械嚷殬I學校語文教學大綱》中指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”，而從中職?！奥殬I性”的特點及學生實用性的角度出發，中職語文教學可重點關注提高學生的聽、說、讀、寫這四方面的能力，這四方面能力的提高也將對中職生今后的求職就業等方面起到極為重要的作用。
近年來筆者在幼教專業語文課教學上做了一些嘗試，取得了較為明顯的效果，現將自己的一些做法總結如下：
1、提升幼教專業學生的語文素養
幼教專業的畢業生今后面對的服務群體由于年齡小，認識文字有限，要將他們引入文學世界中去，主要是通過教師的說來完成。因此，幼師專業的學生應不斷提升自己的文學素養，豐富自己的詞匯量，用自己的聲音、表情感染幼兒，激發幼兒的學習興趣，陶冶幼兒的情操。在語文教學過程中，教師就要幫助、引導他們去掌握必要的兒童文學理論和常識，具備一定的文學創作和鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣。
2、凸顯語文教學中的口語交際訓練
大部分中職生畢業后面臨就業，口語交際能力是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。究其原因，一方面是他們中的多數為中考落榜生，文化基礎薄弱，在中學階段就缺乏或不愿意參加這方面的訓練；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。筆者所任教的幼教專業學生在新生入學后也存在以上問題，具備較強口語交際能力的學生更是鳳毛麟角，甚至在第一學期中學校組織的如演講等各項比賽中出現了無人可選、無人可上的尷尬處境。針對這種狀況，我們也有意識從以下幾方面加強了對口語交際方面的訓練：首先，幫助學生樹立自信心，培養樂觀向上、積極進取的人生態度，克服不愛思考、不主動回答問題的詬病。學生自信心提高后，課堂教學的路就暢通了許多；其次，遵循先易后難的原則，從朗讀課文入手，循序漸進，先讓學生開口說話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀。再就是讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準確。經過近一個學期的訓練，學生的口語交際能力得到了較大幅度的提升，能主動地參加各項比賽活動。
3、語文教學應注重與幼教專業課程的聯系
在語文課教學中應注重與幼教專業的專業課程相聯系，將語文教學活動置于專業背景之下，激發學生學習語文的興趣，使學生在學習語文的同時，與職業意識和職業理想聯系起來，幫助學生樹立正確的職業觀、科學觀、人生觀，提高學生的綜合素質。例如在語文綜合實踐活動――我們熱愛大自然的教學中就注重與美術專業課程素描的教學相聯系，要求學生用圖畫來講述自己與動物、植物、山水、樹林、公園等的故事。除此之外，還可以將音樂、舞蹈與語文教學中的故事角色的改編與表演、課本劇、童話劇的表演相結合。這些有效的嘗試，收到了出乎意料的收獲，極大提高了學生學習語文的興趣。
4、語文教學應與求職和就業聯系
目前，中職學校的畢業生基本上是通過用人單位到校招聘、學生到用人單位應聘或電話求職、網上遞交求職信等幾種途徑。根據求職需求，畢業生應具備以下幾個方面的語文能力：
4.1應用文寫作能力。會寫常用的應用文是學生今后走上工作崗位所必須具備的基本技能，如請假條、計劃、總結、通知、自我介紹、求職信等這些常用的應用文是中職生走向社會進行學習、工作的必要技能。
4.2掌握一定的實用口語與交流表達能力。交流與表達，咨詢與應聘是求職中必備的能力，同時還應掌握靈活應對面試中遇到的問題，如規范使用標準普通話，注意說話的禮節、語氣、語調、音量、肢體語言等細節。
實際教學中，主要通過課前五分鐘的演講、小故事等方式，積極鼓勵學生盡可能多地參加到演講、競聘、模擬應聘等各種比賽活動中去，讓學生在親身體驗中形成能力。
在全社會高度重視技能人才的大好環境下，越來越多的初、高中畢業生選擇了技能成才之路，愉快地邁進了職業學校的大門。然而，目前職校學生的就業存在以下兩個突出問題。首先，經過幾年的在校學習，職校學生掌握了一定的技術專長，當他們離開學校后，很多同學卻在很長一段時間里找不到如意的工作單位，在人生就業選擇的第一步艱難徘徊著。其次，不少職校畢業生老是埋怨自己的工作不順心，工種不如意，甚至因此不思進取，自暴自棄。結果不是因為隨意跳槽而丟掉了工作，就是因為不懂得在工作中提高和發展自己而碌碌無為?；诖?，在新形勢下，我們應該對職校學生進行及時有效的就業指導，幫助他們順利完成角色轉變，以此來提高職校畢業生的就業質量。
一、讓學生明確職業教育的性質，設計好職業目標
身為工作在職業教育第一線的教師，我們能夠清楚感覺到，有不少職校學生存在一定的心理認識偏差問題。其中，認為自己是職校生而感覺前途渺茫、沒有出路、就業壓力過大而造成心理失衡的學生占了相當大的一部分。這種長期存在的心理負擔，不但影響了學生的就業觀，而且還嚴重打擊著學生的自信心，影響了學習積極性，對學生的心理成長非常不利。因此，學校要把職業指導納入新生入學教育的第一課，對學生進行必要的心理輔導，大力宣傳職業教育的必要性和重要性；用各種技能成才事實說明技能人才是當今社會不可缺少的，他們同樣會受到社會的尊重。讓學生從一開始就能夠正面職業教育，直面就業，明白職業教育的目的就是培養生產一線所需的大量的中高級技術人才，畢業后直接走到生產一線，深入車間，通過自己在校所學的專業技術進行生產勞動，為企業創造經濟效益。讓每一名同學從踏進職業教育的大門起，就充分認識到自己將來工作的性質，從而清楚設計自己的職業目標和方向，全面了解社會和企業對技能型人才的要求，客觀地認識自我，做好吃苦耐勞的思想準備。只有這樣，我們的畢業生才能沉下心來，不斷加強專業理論學習，刻苦訓練操作技能，努力提高所學工種技術水平，為將來就業提供基礎資本：也只有這樣，才能夠在就業面前，做到心平氣和，有所準備，愉快接受工作崗位，盡快適應企業的發展要求。
二、就業初期，學校和家庭要給予足夠的重視和正確的思想引導
現代職業存在著復雜性、多樣性、緊張性的特點，這就要求從業者具有較高的心理健康水平和職業承受能力。比如對自己的能力估計恰當，具有正視現實、學習新知識的能力，具有良好的人際關系、愉快穩定的工作情緒、良好的意志品德等。因此，心理健康是適應現代職業的重要條件之_。學校和家庭都要重視關心學生的就業情況，隨時了解畢業學生的思想動向和行為舉止。當前社會五彩繽紛，對于剛走出校門、踏向工作崗位的畢業生來講，可謂是花花世界，一切都是那么新奇，充滿了挑戰和誘惑。沉迷網吧，頻繁出入歌廳、迪廳，對這些年輕人來講，仿佛已不是什么稀奇的事了。然而，我們不少的學生家長對自己的孩子過于放心，長時間不管不問，或者說是管理不嚴，對子女缺少足夠的思想交流、教育和正確的引導，任由這些被遺忘的年輕一代在社會上闖蕩。那些自制力不強，本身又經常無組織、無紀律的學生，極容易被社會上各種不良風氣所危害，如果監管不及時，管理不到位，在這個時期朝著壞的方向發展，也就不足為怪了。因此，家長一定要切實負起責任來，關心他們的工作，關心他們的精神成長，指導好他們走向社會的第一步，讓他們能夠全身心地投入到工作中，在工作中找到自己的價值。
富有激情、有自己的個性是每個年輕人獨有的財富。然而，正是這些個性，使剛走出校園、走上工作崗位的畢業生容易忽視虛心學習的機會，常以自己在校取得的一點點成績而盲目自大：殊不知，知識的增長和技術的提高需要在生產實踐中不斷總結積累。因此，我們必須教導他們要尊敬同事和領導，更要放下架子，虛心地向師傅學習。在和諧的人際關系中增長技能，尋找工作的樂趣。
三、指導學生樹立終生學習的思想觀念
通過對近幾年已經就業的同學進行了解，我們發現，原先在校期間一直以學習為主要努力方向的一些優秀學生，到了工作崗位后卻疏于學習，甚至是放棄了學習。安于現狀，日復一日地重復著目前簡單的工作，致使他們的知識結構老化、技術含量逐年降低。工作時間越長，他們越覺得工作索然無味，上進心越淡，到最后就成了做一天和尚撞一天鐘。在科技突飛猛進、生產設備不斷更新換代的經濟快速發展時期，如果年輕的從業者毫無創新精神，不去學習新知識，應用新知識、新技術，長此以往，其結果不僅僅是這樣的職工得不到企業的歡迎，更直接的是這樣的職工終究會因不適應新形勢下的生產崗位而遭到淘汰。因此，年輕的畢業生要不斷加強專業知識的學習和技能訓練，特別是對專業前沿技術要加強學習和鉆研，用現代信息、高科技技術和教育手段充實、更新自己的知識庫，要樹立終身學習的思想觀念。只有這樣，他們才能發揮自己的優勢，適應科技的進步，適應社會的快速發展，得到企業的認可和社會的尊重。
四、指導學生遵守職業道德，愛崗敬業
一名優秀的畢業生，一個優秀的技術工人，他們有著自己長遠的奮斗目標，有著良好的擇業標準和職業道德。他們不單注重企業經濟效益的好與壞，同時也把自身能力的發揮和價值體現融入工作崗位的選擇當中：他們始終把自己和企業捆綁在一起，在自己的工作崗位上始終能夠兢兢業業，解放思想，開闊思路；他們有著鮮明的時間觀念、效率觀念和組織觀念，同時具有進取精神和創新意識，立志要在自己的專業工作中做出成績。從這一層面上講，職教學生對待就業，要從經濟效益、專業發揮、技能增長潛力、價值體現等多方面考慮，切不可這山望著那山高，頻繁更換工作崗位。相信只要立足本專業，立足本職，職教學生就會有自己發揮才能的一片天地，在為企業創造經濟效益的同時，實現自我能力發揮的最大化。
一、認真做好期末復習考試及學期總結工作：
1．學校應按照《*省普通中學教學常規管理若干意見》（閩教基[2003]26號）的要求，認真做好期末的總復習與考試工作。學校教務處必須嚴格按照教學大綱、《課程標準》和教材的要求，把好期末考試的命題關，讓學生通過正常的學習和復習，能夠順利通過各門學科考試。初中階段學生期末考試單科合格率達到80%以上，全科合格率達到75%以上。
2．做好學生綜合素質評定工作。學校應認真組織學習《*省義務教育階段學生發展性評價指導意見和*省初中畢業生綜合素質評定指導意見的通知》（閩教基[2004]71號）、《*省普通高中學生綜合素質評價實施指導意見（試行）》（閩教基[20*]77號），按照指導意見的精神，結合本校實際，創造性地抓好實施工作，在實施中要及時總結經驗。
3．學校應規范學籍管理，加強檢查監督。初中學校應組織教師學習省教育廳《關于印發*省普通初級中學學籍管理辦法的通知》（閩教基〔20*〕4號），進一步完善學籍管理辦法，盡快建立初中畢業生電子檔案，為今后網上填報志愿，向高中招生學校提供準確、真實的初中畢業生信息做好準備。
4．中等職校期末考試要全面反映學生掌握文化基礎知識和專業知識水平，特別要做好學生專業技能測試、評定，體現以能力為本位的教學指導思想。各校要按省、市會考要求，認真組織學生復習，做好會考準備工作。
5．在放暑假前，學校應認真做好學期工作總結。
二、各縣（市、區）教育局應采取措施，確保今年初中、高中、中等職校招生任務的完成。嚴格執行省教育廳規定的"擇校生"招收比例和收費辦法。要根據各縣（市、區）的具體情況，做好逐年降低高中"擇校生"招收比例和收費標準的計劃。加強高中"擇校生"招收工作管理，加強對所屬中學和中等職校收費工作的管理，嚴格按收費項目和收費標準進行收費。
三、切實做好初中、高中學額鞏固工作。各縣（市、區）教育局和各中學，應做好初中流生情況的調查分析，摸清流生數據，積極依靠當地政府，采取有效措施制止流生。切實落實對家庭經濟困難學生的資助工作，以確保這些學生不因家庭經濟困難而輟學。各校初中生的年流生率，達標中學應控制在1%以內，一般完中及城鎮獨立初中校應控制在2%以內，農村獨立初中校應控制在3%以內。中等職校流生率應控制在5%以內，對經濟困難學生，可采取減、免、緩辦法，幫助其完成學業。
四、隨著初中基礎教育課程改革的不斷深化及普通高中新課程實驗的積極推進，各縣（市、區）教育局、學校要繼續做好社會輿論宣傳工作，切實加強對基礎教育課程改革實驗的領導和指導，精心組織，積極探索，認真做好課程改革實驗的規劃。加強普通高中教研網絡建設，發揮各縣（市、區）教師進修學校的業務指導作用，解決教師在教學中遇到的重點與難點問題。
普通高中要進一步完善學校新課程實施工作方案，要結合本校實際，制訂切實可行的新課程設置方案，創造性地實施普通高中新課程。要高度重視新課程的培訓工作，確保全體實驗教師參加普通高中新課程實驗的市級師資學科培訓活動，真正做到"先培訓，后上崗；不培訓，不上崗"。學校應充分利用暑假時間，開展新課程校本研修，強化教師的課程意識，提高教師實施新課程的能力與水平，促進教師的專業發展。
我局與*中教電信息技術有限公司合作，研發并監制了一套普通高中新課程學校管理系統軟件，各普通高中要盡快安裝、調試并使用。
五、加強普通高中新課程實驗過程的用書管理。普通高中應根據省教育廳《關于*省普通高中課程設置與教學管理指導意見的通知》（閩教基[20*]30號），認真做好20*年秋季普通高中教學用書征訂工作。各縣（市、區）教育局要積極與各地新華書店聯系，爭取在暑假前，下學期高一年、高二年的教科書能提前發給任課教師。
六、指導學生過好暑假生活。
1．普通中學在暑假期間，除了20*屆高中畢業班外，均不得安排學生進行集體補課或上新課。對于20*屆高中畢業班確需利用假期進行集體補課的學校，必須上報主管教育行政部門審批后方能進行，同時應嚴格按規定收取補習費。
2．學校可組織學生利用暑假進行社會實踐活動、社區服務。有條件的學校，應組織學生參加各種夏令營活動，夏令營活動一般應在本縣（市、區）范圍內舉辦。
3．學校應在學生離校前，對學生進行交通、游泳、防火防盜、防食物中毒等安全衛生教育，避免發生意外事故；同時應加強法制教育，教育學生遵紀守法。要做好校園的安全保衛工作，防止惡性事故的發生。
七、20*年至20*年新學年度校歷安排如下：
20*年8月24日：教師和新生到校。
8月25日--8月31日：教師學習或集體備課；新生入學訓練（中等職校新生入學時間可根據實際適當推遲，但不得超過9月15日）。
9月1日：學校開學。
9月3日(星期一)：新學年度第一學期正式上課。
20*年1月30日（農歷十二月二十三日）：寒假開始。
2月14日（農歷正月初
八、星期四）：教師到校。
2月15日（農歷正月初
九、星期五）：學生到校。
2月16日：學校開學。
2月18日（農歷正月初十
職校學生中有部分學生學習基礎差，學習習慣差，學習沒有主動性，缺少自信，沒有成才的意識，沒有奮斗目標，他們來職校多數是家長強迫來的，目的就是養養身體、混日子，拿中專畢業證。這給職校教師提出了很嚴峻的問題。因為職校的學生又正處于價值觀、世界觀和人生觀初步形成的關鍵時期，他們的思想不夠成熟、不穩定，具有很強的可塑性，職校學生又面臨著學習文化和專業技術的雙重任務，如何激發職校學生學習興趣，怎樣創設和諧愉悅的課堂氣氛，是當前職業教育教學改革的重點。作為職校教師任重道遠，必須要把握機會，通過自己努力工作，恰當引導學生，形成人人爭上進，個個講奉獻，奮發向上，團結友愛的好班風。積極發現學生的“閃光點”，好的方面進行肯定和認可，讓學生不斷體驗成功的喜悅，增強他們的成就感、榮譽感，激發自信，激發學生學習興趣 。
二、具體方案
1. 創設教學情景，活躍課堂氣氛
課堂是學生獲取知識的重要途徑，因此，課堂教學的成功是學生掌握知識的保障。教師應當認真設計好每一節課，在上課時設計一個簡單的且與教學內容相關的教學活動情景，讓學生積極參與活動，使他們樂在其中，在玩中學，以此來活躍課堂氣氛。這就要求教師課前認真備課，搜集相關課外資料，根據學生的實際水平，設計一些難易程度不等的活動，以及詳略要求有別的問題。
2. 講究授課藝術，培養學習興趣
教學活動是一個教與學的雙邊活動，學生能否對教師講的內容產生興趣，關鍵在于教師的教學活動是否具有藝術性。教師在充分備課的前提下，注意授課藝術是十分必要的。教師的綜合素質高，才能與學生融為一體，帶動學生積極參與教學活動，學生會喜歡老師，喜歡這門學科，對學習產生興趣，從而活躍課堂氣氛。
3. 利用多媒體教學手段或者直觀教學，到生產現場參觀學習，提高教學效果
對于職校學生專業理論和專業技術，讓學生到工廠現場參觀，聽老師傅講解認知后，教師充分利用現代化的教學設施，利用多媒體教學技術，音頻、視頻、圖片、動畫等多種教學手段相結合，改變傳統教學方式，刺激學生口、耳、手、腦多種感覺器官，調動積極性，對提高教學效果具有事半功倍的作用。
4. 開展多種形式的教學活動，有效進行師生互動
課堂是屬于學生的，我們應該把課堂大部分時間留給學生，為學生創設一個良好的學習環境，組織形式多樣的教學活動，增強競爭意識，在教學過程中，可以“換位”上課，讓學生當老師，學生講解，最后，老師總結講評，調動學生參與教學活動的積極性，活躍課堂氣氛。
關鍵詞：職校體育教學 實踐
高職學校體育始終堅持“健康第一”的理念，其本質在于為健康，良好的體制服務，并且我們要立志于為終身體育打下堅實的基礎，其所承擔的重要使命遠遠超出了高職學校教育現狀的承載范圍。在當今中國義務教育基本普及，高等學校教育愈來愈完善的狀況下，高職教育不知不覺被遺忘在落寞的角落里，沒有良好的教學質量，沒有良好的學生心理氛圍的營造，這些都給職校體育教學帶來了巨大的挑戰，職校體育課堂教學的質量等待著巨大的提升。
一、職校體育教學面臨的問題
當今的職校體育教學改革的核心主要在于改革課程的設置，更新課程內容和教學內容。由于體育運動的特殊性要求體育的一切活動都是在心理的調節下進行的，學生對于技術動作的掌握以及心理素質的形成都要通過認識活動以及頑強的意志來實現，因而保障學生的心理健康被提到一個什么重要的位置上，根據權威機構調查得知，約有百分之十六的學生患有恐怖癥，焦慮癥，疑病癥，強迫癥，抑郁癥以及情感危險等心理癥狀，另外，許多學生的學習積極性不高，這些因素都嚴重阻礙了職校體育教學的發展。
二、提升職校體育教學課堂質量的方法研究
針對職校體育學生心理存在許多的脆弱或者不安以及學生對體育課堂參與的積極性比較低迷的現狀，我國的職校體育課堂教育應嘗試著從如下幾個方面進行一些改變：首先，要緊緊圍繞教材對職校體育學生提出的要求，根據學生生理和心理的特點進行因材施教。其中，特別重要的是一定要在能完成教學任務的前提下嘗試著多安排一些新鮮的，富于樂趣的教學內容來激發學生的課堂積極性，這樣可以讓學生在學習體育的過程中，完成一個完整的由被動到主動的轉變過程，可以由對體育機械的理解轉變成一個飽滿的理解的過程。針對許多女生不愛動的特點，上課時可以盡量安排一些趣味性比較強的運動，比如游戲等等，同時，可以在聯系中設置一些競爭性的項目，這樣，可以讓學生在比較歡樂的氛圍中完成上課的內容，同時盡量使得他們可以對體育產生濃厚的興趣。其次，我們應該大力進行體育研究性學習，盡最大的努力提高教學質量。具體來說，教師們可以在上課的時候采用提問的方式以啟發學生的積極性思維，但是對于這種形式我們要對要點進行一個一個的啟發從而更好的一步一步的深入，絕對不能操之過急。 在提問過程中還應該積極肯定學生的回答，對學生的回答進行簡明扼要的分析，從而啟發學生積極思考的能力，繼而可以合理的完成動作，這樣的教學，可以讓學生做到不僅知其然還要知其所以然，這樣一來，教學質量不自覺的就提高上去了。在提問過程中一定要注意問題的難易程度，否則會給學生的心理帶來很嚴重的負擔，因而，選擇一些比較新穎有趣，較強誘導作用教學手段進行誘導從而讓學生在積極的學習狀態中提高教學的效果。再次，教師們要正確分析錯誤動作產生的心理因素，具體做法在于，課前，教師應該針對學生在課堂上可能會犯的錯誤選用一些簡單的，學生能夠做到的動作進行練習，這樣既可以幫助學生更好地了解教材又可以增強學生學會動作的信心和迫切感，在上課期間，教師應該盡量用輕松，優美，準確的動作為學生進行示范，這既可以增強學生的信心，又可以激發學生的興趣和求知欲，避免許多因為心理因素而照成的錯誤動作，另外，要加強對學生的保護與幫助，增強學生的安全感，繼而避免因為恐懼心理而照成的錯誤動作，把傷害事故的發生降到最低。教師在糾正學生錯誤的動作時也要循循善誘講清楚道理，學生一旦練習失敗也要對學生進行熱情的鼓勵和耐心的幫助，這樣子可以更好地激發學生再次進行嘗試的勇氣以及改正錯誤的信心。從課前，課中，課后教師都完整的顧忌到了學生的切實情況，并且根據學生的實際情況對癥下藥，必然可以更加有效地提升職校體育課堂的教學質量，更好的撫慰學生心理上的恐懼與膽怯，同時還可以更好地調動學生對體育的積極性，增強課堂教學的有效性。
三、職校體育教育課堂改革所取得的明顯實效分析
按照以上方式實施下來的多樣化教學與傳統的教學效果產生了很明顯的對比，在適當時機對學生的體制體能進行抽查和測試，其內容包括身高標準體重指數，肺活量體重指數，握力體重指數，男1000米（女800米）跑，五十米跑，立定跳遠，引體向上（或仰臥起坐）等項目，一年后，實施新的教學方法后的學生的體質體能成績為優良，及格（合格）等的學生比例明顯高于傳統教學，與之相對應的，成績為不合格（不及格）者所占的比例明顯低于傳統的教學，這是職校體育課堂改革值得欣慰和推廣的最強有力的證據，更是職校體育課堂改革所取得的明顯成效的實踐砝碼。
總結：職校體育教育由于其自身的特殊性以及學生自身的狀況是我國體育教育應該改變的重中之重，針對職校體育教育主要存在的學生運動積極性不高以及學生心理存在的一些畏懼膽怯等問題，采用上述方式進行課堂改革，結合改革后取得的顯著的成效，我們完全可以進行大力推廣與實施，爭取把職校體育教育做大做強。
參考文獻
[論文摘要]為適應當前深化職業教育改革及市場對會計人才的需要，高等職業學校財會專業教學過程中應注重進一步提升實踐性教學環節的質量，以使學生掌握過硬的專業技能，并將此作為專業教學所追求的主要目標之一。本文作者根據自身多年的教學經驗，并結合所在學校的教改經驗，從高職校財會專業實踐教學的思路、教學形式、教師隊伍保障機制、教材建設、考核機制等方面對學生實踐技能的培養方式與手段進行了研究和探討。
問題的提出
據《中華財會網》的一份調查報告顯示，現階段各行業對會計專業畢業生在實際工作中應具備能力的調查排序依次是:實際操作能力90%，協調能力42%，創造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會計專業畢業生適應工作崗位要求的最長時間依次為:3個月40% ， 6個月以內34%， 1年以內24% o
可見，在我國目前乃至將來相當長的時期內，市場對會計人才的需求，除要求具備一定的專業知識外，還需要有相當的實踐經驗，這將在一定程度上減少用人單位的培訓成本。而現行的會計職業教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業學校的財會專業實踐性教學環節，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現在:思想上不重視;時間上難以保證;教學模式單一;教學方法陳舊;一些重要的教學設施設備缺乏，等等。這些原因導致了高職校財會專業實踐性教學經常難以達到預定效果，如:部分學生在實踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學生編制的記賬憑證內容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環節，甚至完全忘記了會計循環的全過程;不知道怎樣設置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進行成本核算;不懂得怎樣進行審計;不知道企業要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應社會發展對會計人才需求的客觀變化，高職校財會專業的課程教學必須從社會需求角度出發，突出和強化實踐訓練，更為注重實踐性環節教學。
高職校財會專業實踐技能教學的總體思路
筆者認為，高職校的財會專業實踐技能教學，應該能夠貫穿于整個教學過程的始終，這樣才能達到深化教學的目的。具體來說，應首先在教學計劃中科學合理地安排好各種實踐性技能教學活動，根據從易到難、循序漸進的認識規律，引導學生從基礎到專業，從單項到綜合、從校內模擬到校外實習、從平時的經常性實踐操作到畢業前的企業綜合實習，進行系統配套、環環相扣的實跺技能訓練，力爭做到能讓學生將課堂教學的理論知識融會貫通于實踐之中。基于上述教育目標，筆者在總結多年會計專業實踐教學經驗的基礎上，通過廣泛的社會調查、訪談并查閱相關文獻資料，同時借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財會專業實踐教學的思路:
1.堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學指導思想。實踐教學應以行業企業會計崗位特點為基本出發點，同時嚴格遵照現代企業制度和現代財務制度，使實踐教學內容的整體結構具有很強的科學性與合理性。
2產學結合，進一步加強會計專業實訓教學基地的建設。要堅持產學結合的專業建設方向，學校與企業應相互溝通，一方面將企業的高級會計師、注冊會計師請進課堂，另一方面組織學生進行經常性的社會實踐，邊實踐邊學習。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養方式，為企業‘量身定做，人才。
3.重構課程體系。應將應用技術能力作為主線，突出實踐教學，堅持‘教、學、做，合一的基本原則。社會需要什么樣的人才我們就培養什么樣的人才，徹底改變理論與實踐教學分離的傳統教學方式，做到課程體系設置與實際工作緊密銜接，與職業資格證書考試緊密銜接。
4.質能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質的培養。在構建以能力為本位的培養方案時，應從職業分析人手，對職業崗位進行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。
提升高職校財會專業實踐技能教學水平的路徑
1.高職校財會專業實踐技能教學的有效手段—多種實踐教學形式綜合運用，強化實踐活動。財會工作是一項實踐性、綜合性很強的工作，高等職業學校應根據學生自身的特點及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實踐教學，這也是財會專業課程改革的核心內容。我們曾嘗試將幾種有效的實踐教學形式進行綜合運用，實踐證明效果較為顯著。
(1)參觀見習。為了使學生對所學專業理論知識有直觀的感性認識，我們應根據課程進度有針對性地選擇若干企業作為見習聯系點，并和這些企業建立長期穩定的合作關系。其后根據學生專業素質，優差搭配，劃分見習小組，定期組織學生到這些企業去參觀見習。在見習的同時輔之以觀看相關企業的錄像資料并展開討論。通過此環節可以使學生加深對企業的感性認識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。
(2)專業實踐報告會。專業實踐報告會也是會計專業實踐教學的一個重要環節。高等職業學校學生年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷。因此必須選擇合適的時機，聘請富有經驗的財會人員給他們介紹業務操作方法與技巧，以增強學生對企業財會工作的感性認識。
選擇報告人時可以邀請在財務崗位上做得比較優秀的本校畢業生，也可以是在讀的優秀實習生，還可以是社會上一些比較成功的專業人士，如知名企業的財務負責人或會計師事務所的資深會計師。通過這些報告會的形式，學生可以在與報告人的充分交流中加深對財會工作的了解。
(3)會計模擬實習。會計模擬實習是學生在學習了會計專業理論知識之后，進一步掌握會計技能和方法的實踐性教學環節，讓學生在課堂上以模擬企業為背景，演練會計業務處理技能。它能創造良好的直觀條件和實踐環境，讓學生置身于仿真的環境中從事帳務處理工作，增加真實感，縮短課堂教學與實踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業真實業務為原始依據的仿真業務信息資料;建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環境，幫助學生熟悉業務交往的主要工作環節。這樣既可以培養學生對全盤賬務處理流程的把握能力，也能使學生對會計分工及分工的權限職責有詳細的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關系，及不同部門和單位之間的業務聯系。其目的一方面在于培養學生綜合運用知識的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養學生團結協作的團隊精神。
筆者所在學校在財會專業課改過程中，為了加強實踐教學和學生動手能力的培養，在基礎會計、財務會計及成本會計課程中，增加了模擬實習的內容。模擬實習一般按會計理論教學的進度安排在校內進行，采用全真的證、賬、表進行賬務處理，把真實的會計業務搬進了課堂。實習形式分為單項模擬實習、階段模擬實習、畢業綜合模擬實習三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統的模擬實習，使得‘會計模擬”就像一條線，把學生學到的零散知識貫穿起來，它使學生們的會計知識、技能得到很大程度的提高。在較短時間內學生就能基本適應不同層次、不同環境、不同工作性質的財會業務;同時，學生通過這種模擬實驗，也能感受到與人溝通、團結協作的重要性。
另外，為充分調動學生自主思考，還可以嘗試讓學生自己設計實驗內容，并通過操作驗證實驗的合理性，在實驗中不斷修訂實驗方案，以提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
由此看來，模擬實習有著比課堂演示教學、社會實習更優越的可行性和適用性，它是職業學校財會專業實習的最佳途徑。而對財會專業模擬實習的研究必將隨著實習內容的豐富、實習規模的擴大、實習手段的發展而不斷地深人和拓寬。實踐證明，模擬實習易于組織，又便于集中輔導，已經成為財會專業教學不可或缺的一個環節。 (4)會計電算化軟件的學習。在會計信息處理系統的普及過程中，計算機技術在信息處理、經濟管理中的應用顯示出了無法替代的優勢。因此，會計電算化課程及相關應用軟件的學習就顯得尤為重要。早在《計算機應用基礎》等課程的教學過程中，針對計算機技術更新快、實踐性、操作性強的特點，就必須增加學生上機操作訓練的時間，盡可能提高學生應用計算機的動手能力。筆者所在學校一般在二年級上學期組織學生參加省計算機應用中級工考證，下學期學生學完《會計電算化》理論課程后，安排學生進行手工財會模擬實習。與此同時，讓學生操作應用‘用友”或‘金蝶”會計電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應用軟件相結合，縮短學生將來走上工作崗位的適應期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計核算流程，并將兩方面處理的結果進行核對驗證，促進學生更好地掌握和鞏固會計技能。
(5)校企結合，建立穩定的校外實習基地。如何提高就業能力和社會適應能力，是在校學生普遍關注的問題。隨著校外實習基地的建設，這個問題找到了新的答案。無論從培養“與財會崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強教師實踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協作，建立穩定的校外實習基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實習基地是整個專業教學的最終環節，是連接學校課堂教學與社會實際工作的橋梁，是從學校教學順利地過渡到實際工作必不可少的環節。組織好學生畢業前下企業頂崗實習，可使學生的財會知識和專業技能得到一次系統、全面的檢驗和提升。當然，如何建立穩定的校外實習基地，讓學生的校外實習得到充足的保障是一項任重而道遠的工作，需要在實踐中不斷總結和完善。
綜上所述，財會專業實踐性技能教學的各個環節，是相互聯系、相互銜接、相互補充的，它們的有機結合，必將大大提高財會專業技能的實踐教學效果。
2.高職校財會專業實踐技能教學的教師隊伍保障機制—高度重視專業師資隊伍建設，重構教師專業素質能力。在新課程改革中，財會專業的實踐教學指導關鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經濟生活，大量吸收與現實生活、生產實際緊密結合的新知識、新科技，并將之運用到教學中，讓學生在學習實踐中接受財會專業最前沿的知識，使學生畢業后能很快地融人進社會并適應財會工作。然而，高職?，F有的財會教師很多是從學校到學校，理論水平較高，而實踐經驗不足，動手能力差，課堂教學往往只能‘紙上談兵”，存在‘講不透、道不明、練不實”的問題，教學效果難以令人滿意。針對這一狀況，高職院校要把培養一支教育觀念新、創新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學的第一要務。筆者根據自身多年的實踐經驗，認為高職校在財會專業師資培養方面可采取以下措施:
(1)立足校內，通過多種途徑提高教師的個人基本素質。學校應積極創造條件，通過崗前培訓、外語培訓、電腦培訓、在職進修、委托企業培訓、攻讀碩士或博士學位、出國留學或考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質和水平。對那些非師范院校畢業的青年教師及廠礦企業調人的教師，應要求他們參加‘新教師教學技能”崗前培訓，并且要通過有關考試獲得相關的證書;新分配來校的師范類畢業生除了應參加必要的崗前培訓外，還要重點學習操作技能，并設法取得會計上崗證和會計資格職稱證書。其中，對那些沒有財會實踐工作經歷的教師，還應分期分批派遣他們去企業實習，進行頂崗鍛煉，讓他們參與企業財會工作的具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。
(2)建立一支高水平的兼職教師隊伍。高職校應不惜拿出優厚的待遇，聘請知名企業的高級會計師、財務總監、資深審計經理來擔當技能訓練的兼職教師。這樣做，一方面彌補了學校技能課教師的不足，提升了專業教學水平，另一方面又加強了學校與企業的聯系，保持了學校師資結構的靈活J勝，也提高了師資隊伍的綜合素質。
(3)面向企業，招賢納士。高職教育的性質，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業理論知識，更要有很強的實踐操作技能。為此，高職院校應主動出擊，深入到企業招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的‘財會高手”充實到教學第一線來。事實證明，那些“財會高尹，由于有實踐經驗，教學中能較好地把書本理論與實際工作緊密結合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動，包含信息量大，能受到學生的普遍歡迎。
3.高職校財會專業實踐技能教學的質f保證—教學計劃的修訂與教材的開發和管理。高職校應按照“突出應用性、實踐性”的原則，重組課程結構，更新教學內容，建立以職業綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實踐教學課一般應占教學計劃總課時的40%，必須安排相應的基礎技能訓練環節及模擬操作課程等。即使是理論教學，也應以“應用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強化應用”為重點，圍繞培養能力來進行教學，同時結合必要的技能訓練。專業教學在加強針對性和實用性的同時，應使學生具備一定的可持續發展能力。在確定課程內容時，不能像傳統的本科院校那樣強調課程內容的系統性，而要根據未來職業崗位的實際需要刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內容，增加生產、服務、建設、管理第一線實用的最新技術。
教材質量的高低也在很大程度上關系到能否實現人才培養的目標。目前市場上關于財會實踐課程的教學及參考資料很多，有些資料基本不適應學生的實際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強化校本實踐教材的開發。一般來講，高職教材應強調實用性、靈活多樣性的特點，要充分發揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質量的好教材。
關鍵詞：生源減少；中職校；對策
中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0057-04
近年來，中職校所面臨的發展形勢和外部環境都發生了明顯變化，既有宏觀環境積極向好的一面，也有困難和挑戰增多的不利一面。所以必須正確把握當前的形勢，正視存在的不足，切實增強危機意識和責任意識，進一步提高發展的緊迫感和責任感，以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力，全力攻克當前發展中的難關險隘，推動中職校發展行穩致遠。
一、中職校發展的機遇與挑戰
（一）中職校的事業發展正面臨新的機遇
1.職業教育發展環境進一步改善。全面落實全國職業教育工作會議精神和江蘇省進一步推進現代職業教育發展的意見要求，不斷深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，為中職校改革發展指明了新的方向。同時，宿豫區委區政府態度鮮明地大力支持中職校建設，也必將成為助推中職校發展的強大動力。
2.職業教育對區域經濟發展作用更加明顯。國家經濟建設步入新常態，“實現中高速增長邁向中高端水平”的“雙目標”，中國制造2025、互聯網+、“大眾創業，萬眾創新”的新思維，必將對職業院校進一步深化體制機制改革，提高人才培養質量和服務區域經濟發展能力提出新的要求。
3.省級品牌專業建設為中職校內涵發展注入新活力。以品牌專業建設為龍頭，帶動其他專業的發展，形成若干個現代化專業群，提升各專業人才培養質量和水平，進一步深化產教融合、國際合作，強化特色、樹立品牌，這是未來中職校專業建設乃至內涵提升的重大責任。
（二）中職校的事業發展正面臨新的挑戰
1.生源減少給中職校辦學帶來嚴峻考驗。未來5年，宿豫區初中畢業生年均在3000人左右，2018年降至谷底，僅為2500人左右。與此同時，同類院校之間競爭日趨激烈，招生工作將面臨很大壓力，直接影響到中職校的生存與發展。我們必須在拓寬招生路徑和生源渠道、擴大社會培訓規模方面邁出更大的步伐。
2.人才培養質量亟待進一步提高。從學歷層次上來看，我們主要培養的是中專生，高職教育規模偏小；從技能等級上來看，主要以中級工培養為主，高級工及以上技能人才培養總量偏低。隨著企業轉型升級和新興產業的不斷發展，對中職校的辦學層次和人才培養規格提出了更高的要求，這已經成為制約中職校發展的瓶頸問題。
3.競爭優勢日漸式微。一段時期以來，我們綜合辦學實力一直位居全市前列，特別是在專業創建、高考質量和大賽成績等一些核心指標方面，我們都是“領跑者”。但是近幾年來，各校都在積極搶抓機遇謀發展，在辦學規模、辦學實績等方面已經追趕或超越了我們，我們已經從“標兵”變為了“追兵”，正面臨著“標兵越來越多，追兵越來越近”的嚴峻形勢。我們還應清楚地認識到，目前全市共有2家技師中職校，辦學資源較為分散，由于體制的原因，我們在政策扶持、資金爭取、資源配置等競爭中還相對處于弱勢。
4.產學結合一頭熱現象仍然十分突出。從宏觀政策上看，職業院校與行業企業緊密聯系的w制機制尚未完全形成，辦學活力不足；從中職校層面看，校企合作的內容、形式和途徑有待創新。
5.中職校內涵建設還需要不斷夯實。省級品牌特色專業數量雖然不少，但是專業優勢和特色還不明顯；教育教學改革尚需進一步深入，教科研力度亟待加強；有影響的名師以及專業發展領軍人物不多，教師的實踐能力不足，嚴重制約專業水平的提升和人才培養質量的提高。
6.辦學資金制約的矛盾依然存在。隨著職業教育的快速發展，新一輪院校間的激烈競爭將會加劇，辦學條件要改善、設施設備要投入，運行成本也在日漸增高，基礎設施建設和內涵建設受辦學資金制約的矛盾依然存在。
二、中職校發展對策
新形勢下，怎樣更好地策應國家大的發展戰略，激發辦學活力，提高人才培養質量，以內涵的量變與質變促進中職校綜合實力的提升，就必須運用新的發展思維推動新的發展實踐，在實踐中探索中職校發展的新思路。
（一）要始終堅持“五個引領”的發展理念
1.堅持創新引領。黨的十八屆五中全會提出“五大發展”（創新、協調、綠色、開放、共享）理念，創新是第一理念。對于事關中職校發展全局性、關鍵性的問題，我們要勇于探索、大膽實踐，重點在教育教學、機制體制、政策資金等方面，用原創性、突破性的創新來解決難點問題。
2.堅持產業引領。職業教育培養的人才，就是要服務產業發展、促進就業創業。目前，全市乃至全省產業轉型升級帶來的結構性就業問題非常突出，省委、市委全委會都明確提出要構建現代產業體系，主要包括傳統產業的轉型升級、戰略性新興產業的培育壯大、現代服務業的大力發展三方面內容。我們要積極對接三大產業領域，建立符合產業和市場需求的專業體系。
3.堅持特色引領。職業院校辦得好不好，關鍵是要有特色。特色就是強化精品意識、強化品牌意識，集中力量辦好地方經濟社會發展需要的特色優勢專業，努力形成人無我有、人有我特的發展態勢。如，我們為了策應全區電商產業的發展，專門設立了電子商務系，就是堅持產業引領、特色引領的重要舉措。
4.堅持人才引領。創新驅動本質是人才驅動，人才是中職校發展建設的關鍵。我們要將師資隊伍建設放在核心的位置，著力打造結構合理、能力突出、素質優良的師資隊伍，培養更多的大師、名師。
5.堅持道德引領。職業教育和其他教育一樣，就是要教書育人，從某種意義上講，育人的任務更加重要。我們要加強人文素養和職業素質教育，促進職業技能和職業精神高度融合，使培養的人才具備健全的人格、良好的職業素養和高度的社會責任感。
（二）實施“七大工程”，全力開創中職校發展新局面
開拓進取方能引領新高，重點突破方能帶動全局。我們一直堅持以立德樹人為根本，以改革創新為動力，更加突出內涵建設，增強辦學能力和活力，全力推進“七大工程”建設，實現中職校各項事業實現新發展、新跨越。
1.實施基礎能力建設工程。一是推進實訓基地建設。按照“高起點定位、高標準設計、高質量建設”的總體思路，通過多種渠道籌集經費，對現有實訓基地進行科學合理布局規劃和調整，逐步建成與生產技術同步、集產學研于一體的現代化實訓基地。要做好與電商產業園的對接工作，加快推進電子商務實訓基地（帶第三方呼叫中心）建設。二是推進專業建設。加強傳統專業改造，適度開發一些產業結構升級調整急需的新興專業，調整或撤并一些社會需求少且建設水平低的專業。切實推進由相近相關的專業或專業方向共同組成的專業群建設，著力打造電子商務、機電工程、汽車工程、餐旅服務、財會審計、幼師藝術等6大類主干專業群或專業鏈，最大限度地提高教學資源的利用率。三是推進信息化校園建設。堅持“統籌規劃、分步實施，統一平臺、資源共享”的原則，注重系統性和融合性，對現有的信息化資源進行統籌規劃、重新整合，實現教學、管理、生活全面信息化。
2.實施品牌特色打造工程。堅持軟件與硬件建設同步推進的總體思路，進一步加大投入和建設力度，著力打造中職校的辦學品牌和特色。一是要打造中職品牌。力爭創建成省首批現代化示范中等職業中職校立項建設單位；遴選1-2個基礎好、實力強的專業群進行重點打造，確保建成省現代化中職專業群1個，創建省現代化實訓基地1個；著力抓好對口高考和技能大賽，力爭2016年本科上線人數突破130人大關，各級技能大賽成績取得重大突破。二是要打造高職品牌。當前，市區內職業院校競爭日益激烈，我們要緊緊抓住目前主城區尚未有一所綜合型公辦高職校的有利契機，加快做好高職辦學的申報工作，力爭盡快加入江蘇省聯合職業技術中職校，取得高職獨立辦學權，避免同質化競爭，實現差異化發展，著力打造中職校的特色和品牌。
3.實施優秀人才強校工程。堅持“人才強校”戰略，著力打造兩支隊伍。一是要努力打造一支務實高效、勇于開拓、敢于擔當、樂于奉獻、清正廉潔的干部隊伍。積極探索干部輪崗制度。實行動態管理，深化干部人事制度改革，努力形成科學的選人用人機制，不斷增強干部職工的責任意識、危機意識和大局意識。樹立正確用人導向，牢固樹立“德才兼備、以德為先”和“實績突出、群眾認可”的用人導向，強化干部實績的綜合研判，不斷提高選人用人公信度。嚴格干部監督管理。制定和出臺中層干部考核辦法，完善考核評價體系，嚴格執行談心談話、崗位、末位淘汰等制度，及時調整清退不勝任、不稱職干部，形成能上能下、充滿活力的干部動態調整機制。二是要努力打造一支師德高尚、數量充足、結構合理、素質優良、充滿生機與活力、能夠滿足中職校發展需要的師資隊伍。繼續加大人才引進力度，積極引進優秀大學畢業生來校任教，引進具有豐富實踐經驗或操作技能的行業企業專業技術人員擔任兼職教師。積極開展教師全員培訓，組織教師參加各級各類培訓，全面提高教學水平、科研水平、實踐能力和創新能力。要積極鼓勵教師通過各種途徑攻讀碩士、博士學位，不斷提高師資隊伍學歷層次。要進一步完善教師企業實踐制度，保持專業教師技能水平與生產技術發展同步，提高“雙師型”教師比例。
4.實施教育科研引領工程。堅持“科研興?！睉鹇?，實施教育科研引領工程。一是突出抓好教學研究。要高度重視教學研究工作，完善教科研建設與管理辦法，努力為教師的專業化成長、教育教學水平的提高創造良好條件，充分發揮教科研工作在內涵建設中的重要作用。要打造一支高水平的教科研團隊，使他們真正成為學科帶頭人、科研骨干、教學能手和高水平的業務管理者。要繼續做好國家、省、市級課題申報的組織協調和管理工作，爭取有更多的課題列入國家和省級立項，并確保按期高質量結題。同時，對在教學研究工作中真正依靠個人努力取得學術成績的教師予以重用，通過政策引導，進一步調動廣大教師投身于教學研究活動的積極性。二是著力抓好調查研究。開展調查研究是掌握情況、打開思路、創新工作的重要前提，是堅持科學發展的關鍵環節。我們既要“低頭拉車”腳踏實地干工作，還要學會“抬頭看路”謀定而動。要研究政策，引領發展。注重對職業教育相關政策的解讀，加強對各項工作前瞻性、規律性的研究，明確發展方向。要研究別人，壯大自己?？偨Y兄弟院校的辦學經驗和特色做法，為中職校發展搶占制高點提供借鑒。要研究自己，打造“智庫”。加強對中職校自身辦學經驗的總結、凝煉和提升，形成一批有質量的研究成果，為中職校的發展規劃和重大決策提供有益⒖跡不斷提升中職校決策的科學化水平。
5.實施教育質量提升工程。建立健全科學規范的育人質量管理體系，全面推進素質教育，切實把學生塑造成為“品德高尚，技術一流，勇于開拓”的不同類型、不同層次、不同規格的技能型人才。一是要提升學生綜合素質。進一步加強德育陣地建設，不斷完善德育課程體系，突出社會主義核心價值觀教育和優秀傳統文化教育，全面推進“6S管理”，提升學生的社會責任感、創新精神和綜合職業素質。二是要提升學生技能水平。不斷創新校企合作、工學結合、訂單培養和國際合作人才培養模式，積極推行理實一體化、項目教學、任務驅動等教學模式，深化多種模式的課程改革，進一步強化專業技能訓練，力爭畢業生“雙證”獲得率穩步提升。三是要提升學生學歷層次。繼續拓展“3+2”“3+4”分段人才培養聯合辦學的高校和專業范圍；積極做好高職辦學申報工作，擴大高職生規模，進一步提升人才培養的學歷層次。
6.實施校園文化建設工程。堅持“以德樹人”的育人理念，進一步細化校園文化建設方案，推進校園文化、專業文化、優秀企業文化、傳統文化有機結合，物質文化、精神文化、制度文化互為補充。一是加強自然環境和人文環境建設，努力營造良好的育人氛圍，形成以創新、創業、創造“三創”精神為核心的中職校特色文化。二是引進先進企業文化，將專業建設與企業文化相融合，形成“一系一品”“一專業一特色”的內涵豐富、外延清晰的專業文化。三是加強各項制度建設，不斷優化內部管理，提升管理水平和能力，形成規范嚴謹的制度文化。四是積極開展形式多樣、內容豐富的各類文體、學術活動，著力打造積極向上、健康活潑的精神文化。
7.實施社會服務提升工程。堅持以服務地方經濟社會發展為導向，不斷優化資源配置，進一步提升社會服務能力。一是加強招生就業工作。立足區內、市內，拓展市外、省外招生市場，積極開辟生源基地，在生源不斷銳減的情況下，招生人數保持在年均2500人以上，在全市一直保持領先地位。就業方面，與本地的秀強玻璃、玖玖絲綢、長江潤發、中糧集團、京東商城、娃哈哈以及市外的南京奧特加、江陰長電、臺灣王品、上海大眾等70余家大中型企業建立長期穩定的合作關系，畢業生就業率一直保持在98%以上，其中本地實習就業率達50%，對口就業率達80%以上。二是加強社會培訓工作。依托自身優質培訓資源，大力開展勞動力轉移培訓、農民持證培訓、企業職工技能提升培訓、在職職工培訓、家政服務培訓、退役士兵培訓、電子商務網絡創業培訓等內容豐富的社會培訓，通過“送技下鄉”“送教入企”、開辦培訓班等多種形式，年均培訓規模達7000人次，為區域經濟社會發展提供強有力的人才和智力支撐。學校先后多次被評為清華大學現代遠程教育優秀教學站、全省退役士兵教育培訓工作先進單位。
關鍵詞：中職學生；職業生涯規劃；教育
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0293-02
一、職業生涯規劃教育的必要性
學生初中畢業就讀職校，并不知道什么是職業教育，而且很多學生因為考不上高中，有不同程度的中考創傷——挫敗感和自卑感。學生表現出來的是無心向學，生事搗亂的狀態。學生們的生存哲學是“隨隨便便又一年，六十分畢業剛剛好”。這就是大多數中職生的學習現狀。倘若學生不能轉變思想，做好職業生涯規劃，那么必將虛度三年光陰，更不要說成長為社會所認同和接納的職業人了。學生將荒廢的是自己人生最寶貴的青春，而社會將失去的是一大批有可為的優秀職業人。
筆者在中職學校從事十幾年的財經專業教學，從學生的職業生涯成長的角度發現，我們目前的教育更多著重于知識性的教授和講解，忽視了學生職業生涯規劃的教育，導致學生在校三年沒有實現學生到準職業人身份的認同和轉換，沒有目標明確的個人職業生涯規劃。因此，職業生涯規劃教育是非常必要的。
二、職業生涯規劃教育的方法
目前中職學校的職業生涯規劃教育往往是在學生臨近畢業時才開始，主要內容是面試技巧教育，禮儀教育，推薦表的制作方法等等。筆者近幾年跟蹤畢業生就業狀況調查中發現，這種臨陣磨刀的職業生涯規劃教育對于我們的中職學生是不夠的。中職生的職業生涯規劃教育應該從職校生一進校就開始，形成長達三年的教育體系。下面筆者以本校財經專業學生為例，談談職業生涯規劃教育的方法。
（一）認識自我，認識專業
目前社會上對中等職業教育依然存在偏見，普遍認為職校生低人一等，隨著普高熱的升溫，中考后半段考分的考生成為職校生的主流。學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為目前中等職業學校學生的主要構成成分，相當部分的學生在校的學習和就業中表現出諸多不適：自我定位不準、學習動力不足甚至厭學，對職業了解不夠，對社會和環境認識不多，對前途感到迷惘，品行不良。以致中職校被人戲稱為“垃圾回收站”。我校進校生普遍存在這種心理，并排擠，嘲笑那些愛學習、想上進的學生，不良的學習風氣在校蔓延。
因此在中職的第一個階段，我們主要進行“認識自我，認識專業”的教育活動。（1）聯合駐校社工，心理老師通過開展“我是一個怎樣的人”、“我今后該走怎樣的人生道路”、“我行，我能，我突破”等一系列的專題心理講座和心理實踐活動。喚起學生的自我主體意識。（2）班主任開展《成長的翅膀》、《形象與禮儀》、《溝通的藝術》、《時間與我同行》、《團隊合作》系列的職業素養主題班會。（3）由各專業老師在各班進行專業特色介紹。（4）個人職業潛能發展評估。協同職業測評機構對新生進行、情緒、責任表現、效率特質、合作協調等相關心理能力檢測，并提出有價值的建議，使學生對自身潛力有明確的認識，自我規劃能力有所提高，對情緒的管理與壓力的解決有明顯的改善。（5）開展“以社會需要什么財經人才“為題的社會調查活動。讓學生結合自己的專業特色，在通過看招聘廣告，訪談等方式調查社會工作單位對自己所學專業有什么要求，要達到社會所需的專業要求，要在哪些方面作出哪些努力。調查結束要形成調查報告。（6）開展“以如何進行職業生涯規劃方案設計”的專題講座。向學生介紹一些優秀的“職業生涯規劃方案設計”，指導學生思考自己的優勢、劣勢和興趣、特長等，了解客觀環境對自身實現職業目標提供的機會，幫助學生們樹立正確的擇業觀和獲得一定的職業知識，在此基礎上指導學生做出自己初步的、有實踐性的職業生涯規劃方案。（7）舉辦財經專業技能大賽，職業生涯設計大賽，鼓勵學生在假期參加社會實踐。通過大賽和實踐讓學生尋找自己的短板，為下一步實施職業生涯規劃指明方向。
通過系列活動能讓學生明確三年的奮斗方向，努力目標以及實現目標的方法。人有了目標就有了希望，有了方法就有了實施的動力。
（二）深化規劃，逐步實施
一、 明確目標任務，任務有分工，人人有職責。年初人員調整后，在分管領導督辦下，立即召開了股室人員分工落實會，定人定位，各盡其責，明確目標，目標是縣內外各就業1300人。全年的目標是安置就業 2600人。
二、 抓重點，面對金融危機有針對性安置返鄉農民工。把返鄉農民工就業放在首位。為了促進返鄉農民工就業，今年正月初十在英山縣文化廣場承辦了“2010”春風行動即返鄉農民工大型招聘活動，進場求職達到13150人，提供就業崗位8310個，簽訂就業意向協議書6210人。本次活動縣委縣政府給予了充分肯定，在社會上有很高的評價，無論規模、還是效果，可以說這次招聘活動是我縣歷年舉辦招聘會的歷史之最。
三、攻難點，健全鄉鎮平臺建設，為就業工作奠定基礎。我縣鄉鎮平臺建設一直是個老大難，原來只有兩個鄉鎮有明確勞動所長，且不是專職，大多數鄉鎮有事無人做，無辦公場地，無辦公經費，處在三無狀態。今年在局黨組、支部共同努力下，各鄉鎮政府大力配合下，為全縣11個鄉鎮配齊了專職、精干的勞動保障服務所所長，規范了機構名稱，明確了工作任務職責，爭取了政府高度重視，將各鄉鎮勞動保障服務所納入以錢養事的編制，徹底改變了以前三無的狀態?，F各鄉鎮所長精神飽滿，意氣風發，上半年各鄉鎮共計就近就地轉移返鄉農民工 310人，有針對性安置就業 120人。同時在勞動部定點的五個鄉鎮十個村快速調查過程中，充分發揮了基層保障工作橋梁作用，做到數據準確、及時、無誤，這項工作，勞動部調研組、省廳調研組兩次到英山調研，都給予了充分的肯定，還撥付了專項調查資金3萬元。鄉鎮平臺建設健康發展，給勞動保障工作帶來了勃勃生機。
四、創亮點，有效拓展就業渠道。今年我們加大對現有幾所職校職介管理和服務，在用活、用足政策上下功夫，擴大我們職介范圍與學校聯合安置畢業學生。上半年與職校聯合安置學生 230人。爭取財政補貼34500元。這項工作突破，既不浪費現有的人力資源，又是完成經濟目標任務很好辦法，從而達到互得雙贏的目的。同時在針對金融危機，返鄉農民工增多，安置就業擔子重，本地就業崗位嚴重不足的現情，加大對駐外機構的人力和物力投入，今年四個駐外機構，主要以寧波站為主，其它為輔原則，無論是挖掘就業崗位，還是春節期間接送，是管理，還是服務，都緊緊與就業連在一起，今年上半年寧波勞務管理站，春節期間接送農民工1215人次，共挖掘就業崗位 320個，安置縫紉工就業67人，收取勞務管理費2600元。
五、上半年經濟目標任務完成情況。
現金收入：收取勞務管理費8100元;省廳爭取資金3萬元。申報職介補貼1174人，申報資金176100元。上半年合計毛收214200元。
六、存在主要問題。
技能計劃培訓與就業是緊密相連的，培訓的目的為了就業，而目前我縣技能培訓與就業密切相對少些，培訓最多的專業不一定就業，比如說暑期初高中畢業生培訓，可以說現在獨生女增多，初高中畢業后，直接進入社會就業的人越來越少，絕大多數都是進高層次學校深造，就業機率更少，即使是其它能就業，培訓后好就業的，有組織就業的越來越少，相返自主擇業，自謀職業呈上升趨勢，因此，作為就業服務機構，既不是單純的服務還要與經濟緊任務密聯系在一起，難度越來越大，任務越來越艱巨。
七、下步打算。
關鍵詞：機械制造工藝基礎；教學現狀；改進措施
《機械制造工藝基礎》課程是職校機械類專業學生必修的專業基礎課，實用性、專業性和實踐性較強。通過本課程的學習，學生可以對機械制造工藝過程形成一個完整的認識，了解和掌握有關機械制造的常用工藝方法、零件加工及機器裝配工藝過程的基礎知識，從而增強了學生對工作的適應性，有助于在一專的基礎上發展多能。
一、機制工藝課教學現狀
機制工藝課涉及知識面廣，理論與實踐性強，并且與其他的基礎課和專業課有著緊密的聯系，而且本課程又是各相關工種工藝課的基礎，具有十分重要的承上啟下的作用。在職校機制工藝課的教學中，普遍存在著教師認為課程難教，學生覺得難學的現象。究其原因，有以下幾點：
1. 教師素質
職校的理論課教師大多是本、專科畢業后直接入校教書的，缺乏企業工作經驗，對各種機加工實踐知識缺乏深刻的認識，勢必會在教學中理論與實際脫離，出現照本宣科或內容講解不清的現象，不利于學生掌握知識以及提高教學質量。
2. 學生情況
大多數職校生基礎較差，缺乏自信；對學習知識和技能缺乏主動性和進取心，對自己要求低，自控能力差。由于前期的基礎課程掌握不好，知識儲備不足，勢必對后續課程造成影響。
3. 教材內容
我校機械類專業一直采用勞動出版社出版的《機械制造工藝基礎》教材。從第一版到目前使用的第五版，雖經多次修改，但教材結構還不夠完善，重理論輕技能，不能完全適應職校的教學要求；教材內容滯后，缺乏新技術、新工藝、新方法。隨著科學技術的迅猛發展，以及職校教改的不斷推進，以筆者多年從教經驗來看，該教材無論是內容還是結構，都有必要加以改進。
二、改進措施，提高教學質量
1. 加強教師專業理論和實踐動手能力
我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響著學生的發展。一個合格的職校教師必須具有扎實的理論基礎、豐富的教學經驗和實踐經驗。教師應主動地加強現代職業教育理論的學習，了解本行業的新發展、新動態和新問題，注意和各學科之間的相應聯系，將素質教育和技能培養有機地結合，使學生既掌握專業知識和技能，還給予發展后勁。另外，我們從事職教的教師應該積極參加學校培訓，深入生產一線，掌握實際生產中的專業知識和技能。只有這樣，我們的教學才能理論與實踐結合緊密，利于教學質量的提高。
2. 教學內容的優化、重組
教學內容的選取應根據專業培養目標和行業崗位能力而定。我校機械專業（車工、銑工、數控、模具、鉗工、焊工等）的學生畢業后主要從事機加工方面的工作，因此，他們應以學習機械切削加工工藝方面的知識為主，輔以了解機械制造的全過程。所以，對于機械類專業的學生，熱加工工藝鑄造中的砂型制作以及鍛造中的自由鍛可略作介紹，教材內容可以刪減。而焊接技術中的焊接等知識，對于機修鉗工的學生來說，考慮到他們今后工作的需求，學習還是很有必要，可補充加強。同時，對于和專業課重復的內容可刪去不講。
三、改進教法、教學手段
1. 現場參觀教學法
由于職校的學生多為初中生，對機械生產設備毫無認識，授課困難。為了增加學生的感性認識，現場參觀十分有必要。即帶領學生走進生產實習車間，讓學生到機床前具體觀察、體會，現場講解、解疑。為了避免學生走馬觀花，因此教師應做好充分的課前準備，讓學生帶任務，有目的性去想、去看。首先要求學生了解參觀對象，參觀過程中勇于質疑問難，做好參觀記錄，參觀結束后，獲得一定感性認識，最后教師答疑解惑，進一步升華為理性知識。
2. 采用多媒體等先進的教學手段
與傳統教學相比，多媒體教學具有直觀性、動態性、可重復性的特點，利用其圖文聲像并茂的優勢，能吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，既節約了空間和時間，又提高了教學效率。課前教師需要大量搜集資料，整理教學內容，將圖片、文字、動畫、視頻等制成多媒體課件，輔助進行教學。當抽象的文字、靜止的物體變成具體生動的圖像、動畫時，學生的學習積極性得以提高，教師教得輕松，學生也學得容易，教學質量自然得以保證。
3. 新教法綜合運用
以車削為例，具體做法是：使用案例教學法并結合任務驅動法。首先將學生分組，挑選學習程度好、工作能力強的學生擔任組長，并提出任務如臥式車床的切削運動，車床的夾具、裝夾方法，刀具種類，車削加工內容等，讓學生帶著任務進行現場參觀學習。參觀完畢，讓學生按組討論，回答問題。其他組可質疑并進行補充完善。最后由教師進行必要的講解，總結歸納。這樣，學生在得到感官認識的同時，又可有側重點地掌握教材中的知識點。通過車削內容的學習，學生建立起基本的知識框架，由于機械加工有許多共性知識，所以其他的切削加工方法可進行對比學習，由教師向學生提供任務書，要求學生通過現場參觀、網絡等多種渠道，以小組為單位搜集資料，研究分析其他種類機床。最后由教師解疑答惑，重點講解，對比歸納。這一教法的運用，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自學能力、分析問題解決問題以及團隊協作的能力，提高了綜合素質，為日后步入社會繼續學習提供了能力儲備。
總之，機制工藝課的教學應注重理論知識和技能訓練的一體化，將素質教育和技能培養有機結合，改進教法并利用多媒體等先進教學手段開拓學生的視野，攻克重點難點，以達到提高教學質量的目的。
參考文獻：
[1]徐玉花.技工學校機械制造工藝基礎教學改革初探[J].中國科教創新導刊，2008（9）.
