時間：2022-03-23 02:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課外活動實習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】矛盾規律 教學方法
Discussion and analysis on the teaching method that two pieces of thread forms a rope
Lu Zhidian Xiang Fei
【Abstract】The writer has analyzed the basic contradiction met often in teaching work applying the law of contradiction, studied the principle that should be followed for both contradiction sides coexisting and the way for actualizing it. Through extraction and summary, the teaching method that two pieces of thread forms a rope has formed and also practiced combining the practical teaching work.
【Keywords】Law of contradiction Teaching method
矛盾規律（又稱對立統一規律）構成了事物發展的源泉、動力和實質內容，“提供理解一切現存事物的‘自己運動’的鑰匙”，是人們認識世界和改造世界的根本原則。當然，矛盾規律也是廣大教學工作者探索和研究教學工作的根本原則。在教學系統中，教師的“教”和學生的“學”是一對基本矛盾，如何教引導著如何學，如何學又反作用于如何教，教法和學法作為矛盾的雙方，共同構成了教學方法。諸如課內活動與課外活動、理論教學與實踐教學、學習知識與專題研究等方法，都是教學中不同側面的矛盾。運用矛盾規律探索教學方法，就是研究和探索教學中不同側面的矛盾雙方，在什么條件下，才能共處于提高教學質量的統一體之中。矛盾雙方好比兩條線，研究使之處于統一體中的方法，猶如擰成一股繩，因此，運用矛盾規律探索教學方法，也可形象比喻為“兩條線擰成一股繩”教學方法，簡稱“兩條線一股繩”教學法。
1．課內活動與課外活動“兩條線”，擰成共同實現教學目標的“繩”。組織教學活動，研究教學方法，有課內活動與課外活動之分。一般來講，課內活動是指課堂教學，教師按照教學大綱（或課程標準）規定的學時，通過課堂有目的、有計劃、有組織、有秩序地進行的教學。課外活動是指在課堂教學以外對學生進行的有目的、有計劃、有組織的各類教育活動。即按照教師的要求，在規定的時間段內，學生個體或以小組為單位完成的預習、復習、實驗、作業、研究等自主學習活動。課內活動是最基本的教學活動，課外活動是課內活動的必要補充。從教學時間上看，課內活動時間規定嚴格，不得隨意增減，課外活動時間較為自由，可視情而定；從教學要求上看，教學文件對課內活動要求明確、具體，對課外活動要求較為原則和寬泛；從組織形式上看，課內活動規范、有序，課外活動較為隨意和多樣等等。因此，課內活動與課外活動是一對矛盾，過分強調課內活動的重要性而忽視課外活動，難以使教學內容得以鞏固和靈活運用，過分強調課外活動的重要性而忽視課內活動，必將降低教學內容深度和降低教學效率。同時，矛盾雙方也有同一性的一面，因為無論是課內活動還是課外活動，其目的都是使教學目標得以實現。如何使矛盾雙方處于同一體中，統一于教學目標實現上，使課內活動與課外活動兩條線，擰成一股共同實現教學目標的繩，需要進行系統設計和綜合實施。
1．1 設計與制定科學合理的課程實施方案。課程實施方案是對課堂教學改革的總體設計，它主要是用于指導具體的課堂教學改革。課程實施方案上承教學大綱（或課程標準），下啟講課教案，要從教學模式、講課方法、教學手段、課外活動等各個環節進行設計，要做到內容特點分析準確、教學目標制定合理、實施方法可行、傳授知識與任職崗位需求融合自然。設計與制定課程實施方案，一是要分析該課程在形成學員知識、提高學生素質、培養學生創新能力方面所起的作用，闡明該課程在整個教學計劃中所處的地位以及與其它課程特別是前后課程的關系，并從該課程的思想教育性、思維抽象性、方法多樣性、應用廣泛性等多角度、多視點透視課程特點。二是要分析制定課程教學目標，并將這些目標與課程中的具體教學內容和課堂教學有機聯系，為具體教學改革指明方向。三是要研究并給出實施課堂教學的方法途徑，如應明確給出如何優化教學內容、拓寬信息獲取渠道、構建新的教學模式、構建“大課堂”，將課堂教學延伸到自習時間和課外時間等方法，梳理清楚實現教學目標與課堂教學環節的相應關系等。
1．2 設計制定切實可行的教育實踐訓練計劃。為了實現課程實施方案中確立的“大課堂”教學思想，把課內活動、課外活動作為一個整體進行實施教學，還應設計制定與課堂教學對應的課外教育實踐訓練計劃，充實和細化課外活動內容，與課程實施方案互為補充。為確保課外活動實施的可操作性，教育實踐訓練計劃應按照訓練內容需要將教育全過程分成若干教育階段，各階段根據培訓重點確定相對集中的主題，圍繞主題設計相應的教育訓練活動。這種方法可概括為“階段化、主題式”課外活動設計思想。設計與制定教育實踐訓練計劃需要把握好三個關鍵點：一是根據訓練內容，合理劃分教育訓練階段；二是根據各階段培養重點，科學確定訓練主題；三是做好課外實踐與課內教學的有機結合，使二者協調一致。例如制定專業技能培訓計劃，可以按照“鞏固、完善專業基礎知識”、“專業技能維修素養教育”、“信息和研究素養培養”、“創新和實踐能力培養”、“自學改裝能力培養”、“總結歸納和綜合應用能力培養”等六個專題逐步深入，并且對每一階段的主要內容、活動方式、計劃安排、要求和考核方式等等各個環節分別給以明確。為達到課外活動與課內活動協調一致之目的，要在課程實施方案和教育訓練計劃的設計上，使二者擰成一股繩。課程實施方案和課外教育實踐訓練計劃為實現課內活動與課外活動兩條線擰成一股共同實現教學目標的繩勾畫出了具體藍圖，把藍圖變為現實還離不開具體的課內活動與課外活動的具體實踐。一是要按照課程實施方案和教育實踐訓練計劃組織并實施好課內、課外教學活動，在教學實踐中結合實際情況對兩個計劃作進一步的改進和完善，教學過程既要按照計劃要求實施，同時也不能把計劃看作是教條，教學過程還要對兩個計劃進行再創新；二是要加大對課外活動的投入，提高對課外活動重要性的認識，加強對課外各種活動的引導、組織、管理和考評力度，使課內活動和課外活動兩條線均能充分發揮作用；三是要做好課內活動與課外活動的結合，使課內活動與課外活動相互促進、相互補充、協調發展。
2．理論教學與實踐教學“兩條線”，擰成共同培養任職能力的“繩”。在時間和空間、教學計劃和教學資源方面，理論教學與實踐教學之間的占有量相互沖突，理論教學與實踐教學作為一對矛盾，長期以來一直是教學研究中關注的問題。迄今為止，從我國工科高校“限定的專業性”實踐教學時間占總教學時間的比例來看，大概為27%左右，與發達國家工科院校相比還有一定的差別，實踐性教學與理論教學在時間的安排上，脫節現象時有發生。理論教學與實踐教學作為矛盾雙方除了有對立性的一面外，同樣有同一性的一面。對于院校教育來說，無論是理論教學還是實踐教學，其共同點都是直接為培養學生未來的任職需要服務。但如何組織好理論教學和實踐教學活動，使矛盾雙方處于同一體中，統一于任職能力培養上，使理論教學和實踐教學活動兩條線，擰成一股共同實現任職能力培養的繩，在進行理論與實踐教學過程中，需要堅持三個方面。
2．1 堅持融合性原則，提高促進作用。對于原理性課程與原理性實驗來說，教學過程中，許多原理需要實驗驗證以加深對原理的理解，實踐中多種現象需要理論揭示原因以充分發揮理論的指導作用。通過對兩類課程的教學內容進行有機融合，才能使兩類課程的教學內容起到相互促進的作用，決不能各自封閉，互不相干。無論是采用虛擬、仿真實驗進行課堂演示，還是專門開設的實驗課程，都應進行有效的融合。例如，在講授通信原理課程時，可以分別采用軟件仿真和真實電路兩種實驗方法與理論教學進行融合。講述編碼原理內容時，首先把仿真課件引入課堂教學，除了教師用于演示編碼過程外，學生也可自選數據，自己編碼，其結果可由學生和課件兩種形式做出評判，結合出現的問題教師最后進行小結。其次是課后要及時安排相應的真實電路實驗，通過實踐、分析、研究，完成實驗報告。通過理論與實踐的有機融合和反復深化，收到良好的教學效果。
2．2 堅持交叉性原則，實現有機結合。對于儀器設備課程與實習來說，理論與實踐的結合更加緊密，既要求學生深刻理解裝備的工作原理，還要求學生熟練掌握設備的檢查、使用、保養、維護、修理等多項技能。因此，除了堅持融合原則外，還應堅持交叉原則。即在條件許可情況下，每講完一個知識單元、一個部件、一部設備都要穿插相應實驗、實習活動。學完設備再實習、講課使理論教學與實踐教學交叉進行、反復循環、逐步深入，使理論知識學習與實踐技能培養得到有機結合。
2．3 堅持貫通性原則，達到完美統一。任職能力是基礎能力、專業能力、管理能力、發展能力等等多種能力的集合。任職能力的培養和形成不可能一蹴而就，需要有完整的教學體系、周密的實施計劃，需要貫穿于整個課程教學體系始終。設置理論課程和實踐課程體系與實施理論課程和實踐課程教學活動，需要遵循融合和交叉原則，同時還需要遵循貫通原則。任職能力的培養和形成應始于入學，終于畢業，需長期堅持不懈，通過在校期間理論與實踐之間的反復深化，通過連續、不間斷的系統學習與訓練，通過理論教學與實踐教學的融合、交叉、貫通，通過實踐、認識、再實踐、再認識，通過這種形式的循環往復，才能實現理論教學與實踐教學完美的統一，才能實
現和達到任職能力培養的目標要求。
3．知識學習與專題研究“兩條線”，擰成共同形成創新意識的“繩”。只強調知識學習，不關注研究能力培養，學習會失去目標；僅注重研究能力培養，放松對知識學習的要求，研究能力將成無源之水。對學員的認知結構來說，輸入是接受學習，輸出是解決問題。無論是哪一門課程知識的學習，都是開始于知識掌握，最終歸結到對某一類問題的解決能力上來。知識學習與專題研究也是教學活動中的一對矛盾，存在許多對立的方面，同時，矛盾雙方也具有同一性的一面，知識學習是為了掌握新理論，科學研究是為了解決新問題，共同點集中表現在一個“新”字上。即知識學習與專題研究的共同特征就是認識和探索新的未知領域，知識學習與問題研究所培養和訓練的重點都是創新意識。如何將知識學習與專題研究統一到創新意識形成上，使知識學習與專題研究兩條線，擰成一股共同實現創新意識形成的繩，需要運用正確的教學策略。
3．1 教學要講究方法。通過學習激發創新能力，在教學過程中教員應給以精心引導。一是要強化學科知識的基本概念學習。基本概念是學科拓展和創新的主要生長點，對學科基本概念的深刻理解和把握也是進行創造活動的前提。就教學內容設計而言，對基本概念要進行螺旋式過渡學習，對重要概念要反復加以強調。二是要重視學科發展的歷史進程。歷史是邏輯的基礎，邏輯是歷史在理論思維中的再現。通過學習學科的背景知識和發展過程，使學員在掌握知識的同時，了解基本概念和規律形成的歷史發展脈絡，不但知道問題答案是什么，還知道了問題是如何出現的、如何解決的。無論哪一門學科的形成，都是一部創新史。三是要讓學生盡可能多地接觸實物、實景、實事。通過緊密聯系實際，學生的認知結構中融合更多的體驗性內容，既為解決問題存儲了更多可資提取和利用的形象材料，也更有利于發現問題和產生解決問題的動機。
3．2 研究要聯系實際。通過專題研究培養創新能力，教師應給以精心組織。就學員的知識基礎水平而言，不能求大、求全，但一定要結合崗位和工作實際，力求有所突破。一是在組織和開展研究性學習前，要選好題目。貼近專業，貼近崗位，從實際工作中收集案例，從實際工作中發掘研究的問題；二是在開展和實施研究性學習中，要運用理論聯系實際的研究方法。引導學生堅持理論與實踐相結合，不要把理論與實踐相分離，要用理論研究成果指導實踐，并通過具體實踐檢驗理論成果，通過理論與實踐的反復深化，逐步加深對未知問題的理解和認識；三是專題研究結束時，要進行歸納和總結。引導學生用已有知識解釋研究工作中遇到的各種問題，指導學員結合自己親身的研究經歷，向理論層面升華，提煉出符合工作實際需要、具有推廣意義的新技術、新的操作方法和新的維修經驗。通過“小革新”、“小發明”、“小創造”等專題研究工作，將知識用于指導實踐，解決工作實踐中遇到的新問題。
3．3 學研要相得益彰。知識學習與專題研究屬不同性質的教學活動，因此在培養學生創新能力方面，作用不一，需要學習和研究相互協調，彰顯各自的優勢。一是學習要突出基本原理，為創新奠定堅實基礎；研究要重在掌握基本方法，為創新磨練基本技能。二是學習要增加新理論、新技術，為創新提供知識儲備；研究要涉足工作中需要解決和改進的實際問題，為創新引導研究領域。三是學習要加強創新思維能力訓練，為創新提供科學方法；研究要注重嚴謹作風的養成，通過循序漸進的學習和旁征博引的研究，為創新訓練良好素養。在學習過程中學習研究方法，在研究過程中學習知識內容，對知識進行融會貫通和開展自主性學習，其結果必然是將學習與研究兩條線，擰成一股實現創新意識形成的繩。
參考文獻
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2 何齊宗.教育原理與藝術[M].北京:中國社會科學出版社,2001
經過多年教學本人認為，生物學課外活動內容應遵循如下安排的原則：
1 與課堂教學相結合。課外活動內容應以課堂教學內容為出發點，適當擴大、加深。如講葉的結構，就配合做葉脈書簽。講環節動物之前，可開展采集和養殖蚯蚓的活動。課外活動與課堂教學內容既要相互配合，又不能脫節，也不要重復。有的教師用課外活動時間來補課或復習，這顯然是不對的。應根據不同年級的生物學課程，結合學生的興趣來安排活動內容。
2 應以實踐活動為主。與課堂教學不同，課外活動應以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動中要講授理論。如養蠶小組主要進行養蠶活動，在活動中運用和學習有關知識。有的生物教師不注意以植物學知識去指導學生采集制作植物蠟葉標本，致使學生對做的很多標本都不認識。
3 因地、因時、因人制宜。學校要綠化校園，或承擔有栽培食用菌、培育農作物新品種等生產、科研任務，就可結合需要進行安排。有的學校生物學課外活動小組，開展當地動植物資源的考察，還就地取材制作了大量動植物標本。不僅有利于當地生物資源的開發利用，所制的標本支援了許多學校和科研單位，并為本校開展生物科技活動創造了充裕的物質條件。
生物學課外活動內容主要有以下幾方面：
1 采集制作生物標本。適合初一二年級的活動小組。采集對象可根據當地資源及教學需要而定。植物可采集不同的根、莖、葉、花和種子；各種植物類群；本地特有的或經濟價值較高的藥用、油料等植物。動物還可采集各種無脊椎動物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動物。采回的生物，根據需要和可能制成各種標本。植物可制成蠟葉標本、浸制標本和立體標本等。動物可制成剝制標本、浸制標本、骨骼標本、透明標本、血管色素注塑標本，昆蟲標本及生活史標本等。
2 植物觀察、培養、栽培、解剖、生理實驗以及雜交實驗。生物學教學中常需要植物活體（包括微生物）作實驗或演示觀察。最好組織有關年級的活動小組長期管理，并探討一些與教學有關的解剖觀察和生理實驗。這不僅利于提高學生的實驗技能和觀察能力，還可作教師實驗教學的小助手。高中學生可做植物組織培養和雜交實驗。
3 動物的飼養、解剖、生活習性的觀察。動物學教學和實驗，需要各種動物活體，課外活動小組開展飼養小動物，并作解剖及習性觀察的研究，不僅可解決實驗材料，而且還可培養學生實際動手能力和觀察能力。
4 自然界生物及其生態觀察即組織學生到校園郊外或動、植物園，直接觀察各種生物的分布、生態環境，生物各類群之間，生物與環境之間的關系；識別常見植物、動物；進行生物個體生態觀察和各種植物群落的考察。
5 參加環境保護的公益活動。這是生物學課外活動的重要內容。包括以下幾方面的內容：
（1）植樹造林，綠化祖國。在校內外積極參加綠化工作，可要求每人每年種一定數量樹木，并落實種好管好的責任制。有條件的還可建立自己的花木苗圃。
（2）保護有益動物，消滅害蟲。開展愛鳥周、愛鳥月活動，招引益鳥，進行瀕危鳥類的人工孵化、飼養及放出等活動。保護稻田青蛙，創造適宜蛙卵和蝌蚪生長發育的良好條件。參加拯救熊貓等珍稀動物的活動。配合協助消滅當地危害較大的農業蟲害。
（3）除害滅病，增進健康。參加消滅老鼠，捕滅蚊、蠅等活動。協助學校搞好學生視力調查和健康普查，以及防治常見病、多發病的衛生工作。
6 參加生物園、生物角工作。生物園或生物實驗園地，是配合生物學教學栽培植物、飼養動物的場所，是露天的生物實驗室和教室，也是生物學課外活動的重要基地。它可用來上生物學課，或進行觀察、實驗、參觀及實習；并提供教學演示的實物、標本及實驗材料；在生物園開展生物學課外活動，可利用活的生物，進行科學實驗；生物園還是綠化、美化學校的重要支柱；此外，結合當地農業生產需要，利用它進行生產實踐和科學研究，可向農村示范、推廣先進生產技術。因而中學應創造條件建立生物園。園址最好設在學校或附近。園地規劃視其面積而定，面積甚小，應先滿足生物學教學要求；面積大則可劃分為植物分類區、動物飼養區、生態區、苗圃、溫室、工具室等。各年級生物學課外活動小組，均可在園地進行種植、飼養、育種及生理實驗等，并可參加生物園的建立和管理工作。
生物角是學生課余觀察活的生物、標本等教具及實驗的場所，也是生物學課外活動的一個基地。由于上生物課演示的時間短，教具、材料少或小，生物角把演示的教具陳列出來，讓學生課前課后充分觀察，有利于提高和鞏固課堂教學效果，培養觀察能力；結合生物角的建立、計劃、陳列及管理，開展生物學課外活動，有助于學生擴大，加深所學生物學知識，培養生物學能力。
一．教學計劃
1） 緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。
語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。
2）抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，促進教學。
3）加強課外活動指導，為學校文化氛圍的創設出力。
在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發展，利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
二．班主任工作計劃
1、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。
2、提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。
3、利用班級刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。
4、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。
5、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。
在體育教學方面為了擴展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態與發展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學院的體育實習教師舉辦了專題講座。
參加了學校舉行的青年教師評優課及教案設計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優課、教案設計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學水平及教案設計水平。
組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫務室做好監督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。
我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。
在業余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯團體總分第一名。
田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區名列前茅。
為了擴展學生的發展方向，培養高素質人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優異的成績。
我校課間操取得了優異的成績，在全校各級領導的關注下，我們強調了學生的集合速度，在體育課上糾正學生的動作細節，課間操水平上了一個新的臺階。
隨著教育界對大學生創新能力培養逐漸重視，關于我國大學生創新能力培養的研究也層出不窮。研究普遍對創新力培養的重要性予以肯定，并對我國大學生創新能力與創新意識現狀進行調查：調查顯示我國大學生普遍智力水平較高，但對創新的傾向性不強。
諸多研究對當前我國高等教育的培養方式進行研究，并指出阻礙學生創新力發展的障礙。大部分研究認為，導致我國大學生創新能力明顯不足的原因是教育制度與教育方式：社會對學歷的追捧，對“證書”的看重，導致許多學生將大量的課余時間花在了課外培訓班的課程與紛繁的“過級”考試中；由于高校持續擴招，致使許多老師教學工作量增加，沒有精力去探索創新人才培養的模式和方法；由于大部分高校仍采取書面考試的傳統考試方法，導致學生無法擺脫“死讀書”的學習習慣；而教師創新精神的缺乏則直接導致照本宣科的教學方式仍占主流，使得實踐課程也變成了“驗證歷史數據”的實踐，喪失了實踐課原本存在的意義，扼殺了學生的創新傾向。在現有研究，大多針對高校教育制度與培養方式提出的意見，而少有提出學生課外活動對促進學生創新力培養的作用。本文旨在探索高校學生課外活動的培養機會，在共青團組織的學生課外活動中搭建學生創新力培養平臺，擴大創新能力培養的覆蓋面，寓教于“娛”，讓學生在喜聞樂見的活動中提高創新能力。
一、大學生的課余時間利用狀況
大學教育中，學生的課程安排并不如義務教育般緊湊，各個年級的學生都有大量的課余時間。多所高校的課表顯示，大部分學生每周的課程安排約在18～26小時之間，除去日常生活所需時間，每名學生每周約有40余小時的課余時間。
據調查，學生安排課余時間主要有幾種途徑：參加學生組織活動、自習、其他娛樂。課余時間選擇自習的學生為少數，大部分學生的課余時間消耗在娛樂與學生活動之中，其中尤以娛樂休閑比重最大。將學生的課余時間從繁雜的娛樂休閑活動“拯救”出來，吸引學生更多地參與到有意義的課外活動中去，不僅可以更好指導學生實現時間利用效率的最大化，更能夠在實踐中鍛煉創新能力，實現對學生創新能力培養的補充。
調查數據顯示，大一、大二的學生群體，參加學生組織活動的時間較多，對活動的關注度也最高；大三的學生雖然課程繁重，但這個群體是組織學生活動的主體，并對學生活動的組辦過程有較大興趣；大四的學生因準備考研、實習等原因，剩余課余時間較少，對課外活動的關注度也隨之下降。同時，一個有意思的數據引起了研究者的注意——大四的學生對學生活動的評價卻在四個年級的群體中處于前列，他們雖然不再將更多的時間花在課外活動中，但普遍認為課外活動的意義較高。根據對畢業生、校友的回訪，被訪者普遍表示學生時代參與課外活動的經歷對幫助就業、縮短職場適應期、培養創新思維、鍛煉領導能力有益處。
根據學生的時間利用情況以及參與課外活動的現狀，在學生組織活動中增添培養學生創新力培養項目是將學生興趣與創新力培養的較好途徑。
二、在課外活動中建立培養學生創新力的新途徑
隨著時代的發展，大學生群體正在初步從封閉的象牙塔中走出，逐漸了解社會需求以及時展的需要，越來越多的學生認識到鍛煉領導能力、創新思維的重要性。近兩年來，在大學校園中形形的培訓班廣告中，異軍突起的一支“隊伍”就是各類創新能力培養培訓班，然而這些培訓課程大多仍由所謂的“講師”照本宣科，且不論課程質量如何，僅缺乏實踐過程這一塊短板，足以宣布“課程”的失敗。以學生課外活動為載體培養創新力，最大的優勢就是其豐富的實踐平臺，可以讓學生在動手的過程中完善創新思維，從而激發學生的創新創造熱情。
1.以競賽為龍頭，培育創新精神
由主辦的“挑戰杯”系列大學生科技競賽已連續舉辦了十余年，競賽從最初的精英型競賽慢慢轉變為大眾型的競賽，比賽的領域也從科技型逐漸擴大到科技、管理、社會等多個領域，從學術類競賽擴展到創業計劃競賽。隨著競賽內涵的擴展，隨著“挑戰杯”競賽的品牌化發展，“挑戰杯”競賽的影響力已經深入到大學生的心中，成為屹立不倒的課外活動品牌，也是培養大學生創新思維的苗圃。
筆者梳理了近年來所在學校的“挑戰杯”競賽獲獎情況，發現大多數獲得國家級、市級獎勵的作者都是“校園名人”，他們不僅在學習領域取得了良好的成績，更身披多項榮譽光環，在學生組織、志愿服務中表現均可圈可點。他們的創新思維與創新能力在參加“挑戰杯”競賽的過程中得到了顯著提高。
歷年來獲獎的“挑戰杯”競賽作品無不包含以下要素：獨特的選題、專業的指導、優秀的團隊。在作品制作之前，更重要，也是更耗費時間的程序是選題。學生大多以小組的形式參賽，每小組3～5人，作品的制作周期較長，文科學術研究類作品至少耗時2～3月，社會調查類作品耗時6～12個月，科技類作品由于需要實驗支持，制作時間可能更長。在漫長的作品制作過程中，團隊遇到問題、解決問題，探索全新的工作思路，均對提高學生的創新能力、領導能力、合作能力多有裨益。
除“挑戰杯”科技類競賽外，近年來興起的“MM”百萬青年創業大賽，各學科、專業的市級、全國級競賽皆為良好的平臺，能夠激發學生探索、創新的熱情。
2.以實踐為手段，在創新中融入社會
實踐是大學生檢驗學習成果的重要手段，也是大學生開始融入社會的重要平臺。大學生在校內的課外活動中能夠鍛煉組織能力與執行能力，這種途徑也是學生喜聞樂見的。縱觀大學校園中學生活動的特征，學生執行能力鍛煉機會豐富，但創新方面稍顯不足。從重點高校到普通高校，從校級活動到學院級活動，無論平臺如何變化，總躲不過一個“抄”字。隨著互聯網的發展，信息的獲取易如反掌，借鑒之風越來越盛行，導致學生創新力缺乏。如何在課外活動中激發學生的創新力，是新時期共青團指導青年學生發展的重要課題。
通過多樣化的獎評機制，鼓勵學生開拓思維，舉辦創新活動。鼓勵學生舉辦創新性活動，評獎范圍擴大到學生會、學生社團等多個領域，對學生歡迎的、創新性的活動進行扶持，通過發放學生活動經費獎勵，評比優秀學生干部等方式，鼓勵學生舉辦有創新性的活動。
建立寬松的創業環境，鼓勵學生創業。在大學校園內開拓小型創業基地，免費為學生提供小型創業場所，鼓勵學生根據學校特色創業。筆者所在的學校早年間開創了小型創業實訓基地，為同學們提供格子鋪等微小攤位，后期又開辦了創業基地，提供簡單的經營場所。在寬松的創業鼓勵條件下，學生們陸續開創了創意校園地圖制作、校園風景明信片、校園風格T恤印制作、校園風格寫真拍攝等多個小型創業工作室。學生在創業的過程中充分拓展了創新思維，率先踏出了融入社會的步伐。
我們峽城鄉脫甲山小學，現有23個教學班，有學生1300余人、教職工65人。學校現有兩個教學區，一個是主教學區，有學生1000余人，一個是留守兒童中心教學區，有學生300人。主教學區的廁所是90年代所建，經區房屋安全鑒定小組鑒定為c級危房，面積只有45平方米，男女生.廁所都只有8個蹲位，根本無法滿足學生的如廁需求。學校為了保證學生如廁，只好將這1000余學生分成三個時間段下課來解決擁擠問題，但這極大地影響了學校的教學秩序，給學校的管理帶來了很多的不便。
為了促進學生的健康成長，保證學校正常的教學管理，我校計劃將廁所改擴建到200平方米，預計約要資金22萬元。現向教育局申請改擴建雙溪中心小學廁所，敬請批復為感！
峽城學區總支
峽城學區
XX.4.2.20
關于建設峽城鄉中心小學操場的
申請報告
教體局：
我們峽城鄉中心小學，現有23個教學班，有學生1300余人、教職工65人。學校的操場面積約2500平方米，是一塊黃土操場，位于教學樓的東面一處低洼地，四周地勢均高于操場，因此每下一場雨，操場就要過四五天才能做操、上體育課、開展課外活動。所以學校有時一個多月不能正常上一次體育課，學校的廣播體操和集中講話也常常得不到保證。
為了保證學校的課外活動能正常開展，促進學生的健康成長，我校計劃將操場中心硬化1200平方米，并在中間做一個籃球場，預計要資金約70000元，現向教育局申請建設雙溪中心小學操場，敬請批復為感！
峽城學區總支
峽城學區
XX.5.8
關于建設峽城鄉中心小學教師周轉房的
申請報告
教體局：
我們峽城鄉中心小學，現有23個教學班，有學生1300余人、教職工65人，退休教師22人。學校現有三棟教師宿舍樓，一棟780平方米，經區房屋安全鑒定小組鑒定為c級危房，另兩棟分別為739平方米和1237平方米，經區房屋安全鑒定小組鑒定都是d級危房，這三棟宿舍都是八、九十年代建設，墻面多處開裂，瓦面下沉，門窗腐朽。現有65位教職工和12位退休老師居住，其中有四位年輕老師是兩人合住一間房子，另外還有三位老師由學校在外租房住，去年來的六位頂崗實習的湖大學生都是學校在外租房居住。因為教師的住房條件確實太差，并且房屋也不夠，不利于教師安心學校的工作，也給學校帶來了不少的安全隱患。
為了有利于老師們安心學校的工作，有利于學校的長遠發展，現向教育局申請在我校建設20套教師周轉房，每套35平方米，預計要資金84萬元。敬請批復為感!
峽城學區總支
關鍵詞：中職院校；學前教育專業；學習興趣
中國分類號：G718.5
為了全面培養學生的教育、教學實踐能力，適應學前教育事業發展的實際需要，充分考慮學前教育專業的特點和學生實踐能力形成的基本規律，學前教育專業實踐教學采取課程滲透與集中實踐相結合的方式，從而提高學生學習興趣[1]。
一、提高課堂教學效率
課堂教學效率是指單位時間里課堂教學的效果，它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程運作狀態是否良好的重要標志。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要有效利用課堂時間，優化教學過程，讓不同層次的學生都能在自主、探究的學習氛圍中有所提高。
課堂教學為學生提高實踐技能提供必要的知識基礎和方法上的指導。具體包括公共基礎課、專業基礎課、職業能力拓展課程以及素質教育課程的教學。在實施過程中，結合幼兒園教師專業標準、教師教育課程標準及幼兒教師崗位作特點，重視對學生進行嬰幼兒衛生保健、兒童發展心理學、學前教育學等專業基礎理論知識的教學，重視音樂、美術、舞蹈等學前教育專業技能的學習和培養，重視幼兒教師職業技能訓練，重視學生的人文、科學等素質的提高。在這些課程的理論教學中，教師要用精練的語言、靈活多樣的教學方法調動學生的思維，讓學生成為課堂的主人，讓他們有更多的機會、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。并結合課程特點安排一定數量的實踐教學，教法類課程以實踐教學為主體，使學生“做中學”、“學中做”、“學做結合”，切實提高實踐能力。課堂教學的考核工作突出技能考核，避免“高分低能”現象發生[2]。
二、鼓勵學生參與課外訓練
鼓勵學生參與課外訓練，就是通過設置專項學分、組建學生社團等方式，充分調動學生積極性，積極主動地參與課外訓練活動及各項社會實踐活動，在生動活潑的社會實踐活動中鍛煉學生的活動能力、檢驗教育技能技巧。學校高度重視、鼓勵學生參加課外訓練活動，并制定和出臺相應的激勵政策；專業教學團隊積極響應和配合學校開展各項課外訓練活動，并制定相應的辦法和措施，形成較完善的鼓勵學生參加課外訓練活動的機制。組織一批熱心學生課外訓練活動的專業教師作后盾，積極參與與自身專業聯系密切的學生課外活動、社團活動的指導，為學生參與課外訓練活動提供“真刀真槍”的“實戰”訓練項目。通過多種方式鼓勵學生積極參加各種類型的社會實踐活動，并使參與社會實踐活動制度化，引導學生利用所學技能回饋社會，在服務社會的同時鞏固職業技能，提升職業素養。
三、重視教育見習與實習
重視教育見習與實習，就是在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，引導學生進入真實的企業環境，了解對應崗位的工作特點、工作內容，學習企業的崗位標準，找到自身現有水平與職業要求的差距并將所學知識技能應用于教育教學實踐中。到幼兒園見習與實習是學前教育專業實踐活動的主要形式，必須高度重視并自覺進行制度化、規范化建設[3]。
實習準備階段：聯系實習幼兒園，落實實習班級教育、教學進度及生活安排等具體問題，制定實習計劃，做好實習動員，組織實習生鉆研《幼兒園教育指導綱要》及其相關教材，選擇或自制玩具與教具，寫好2～3個教案或活動方案，試教后反復修改，反復練習。
熟悉情況階段：指導教師請實習幼兒園的領導介紹幼兒園的基本情況，幼兒園教育、教學改革與發展動態及其特色；請教研組的教師介紹鉆研教材、教育活動設計與組織以及提高教育質量的先進經驗和保育、保健的先進措施和事例；觀摩有經驗教師的教育活動，活動前要熟悉活動內容，活動后要進行評議，學會講評方法；請有經驗的班主任介紹如何制定班級教育計劃，特別是根據班級兒童的年齡特點制定切實可行的保育與教育方案，保持教育計劃的連續性；與實習班教師交流，深入了解幼兒的具體情況，并且制定班級管理計劃。
教育、教學活動實習階段：教育、教學實習包括集體教育活動、自由活動與生活活動在內的一日活動的各個環節。集體教育、教學活動合計不少于12節。實習生盡可能實習各種類型的保育與教育活動，特別是戶外活動不得少于2節。每個教育活動方案必須送實習班教師或班主任審閱、簽字，試教以后才能正式組織活動。實習生在聽原任教師組織活動和幼兒園安排的集體觀摩之外，每組還必須聽同小組實習生的教育、教學活動3～4節。實習生一律要使用普通話組織教育教學活動。
實結階段：實結期間，每個實習生均應填寫實習生鑒定表，圍繞教育教學活動實習、班級管理實習和教育調查，檢查自己的工作態度、方法、效果和操行情況，總結成績，找出差距，明確今后的努力方向[4]。
四、強化技能訓練與競賽
強化技能訓練與競賽，是指依據國家或行業職業技能標準，結合學前教育工作實際開展有針對性的訓練，并以突出操作技能和解決實際問題能力為重點，組織全員參與性的競賽活動。
結合崗位分析，建立了“學前教育專業學生教學基本技能考核題庫”，對學生開展全程幼兒教師專業技能訓練。專業技能主要包括鋼琴彈奏、舞蹈表演、聲樂演唱、手工制作、幼兒舞蹈創編、幼兒歌曲彈唱、兒童教育情景劇創編與指導、兒童詩歌朗誦指導、兒童故事演講指導、制訂教學計劃或方案、教學反思、教學組織、教學評價等能力。訓練采用分散訓練和集中訓練兩種形式，并穿插單項競賽或全能比賽，總體目標是要求每個學生都能掌握幼兒教師最基本的技能，強化幼兒教師職業技能訓練。
結論
我們期待培養學生學習興趣的實踐教學體系的構建與實施，對加大中職學前教育專業實踐教學改革力度，積極探索置身中職教育體系中的學前教育發展的新方向和學前教育師資的職業化培養途徑能有所裨益。
參考文獻：
[1]高歌.學前教育專業健美操教學實踐探討[J].當代體育科技，2014，05：74+76.
[2]呂媚媚.淺談中職學前教育專業學生專業技能體系的構建[J].職業教育（中旬刊），2014，01：28-31.
[摘 要]新世紀教育高速發展，對學生實踐能力的培養提出了更高的要求，本文嘗試把學生的實踐能力培養貫穿于整個教學過程中，從構建合理、完善課程平臺；加強教學實踐環節；建立有利于學生實踐能力培養的考核評價三方面對學生實踐能力培養平臺進行探索，旨在為加強體育教育專業實踐教學環節進行新的嘗試提供參考。
[關鍵詞]體育專業學生 培養實踐能力 平臺
一、前言
教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：“高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系”。高等學校應積極加強實踐環節的教學，開展實踐教學改革，探索體育教育專業學生實踐能力培養的方法和措施，對培養具有較強實踐能力的應用型體育人才具有重要的現實意義。
體育教育專業是培養體育教師的搖籃，擔負著培養面向基層的體育教師的重任。隨著新世紀的到來，計劃經濟向市場經濟的過渡，特別是素質教育的提出，對體育教育專業提出了新的要求。以往的注重競技能力培養的模式已極不適應現代社會的發展，尤其是對處于基層的學校體育工作而言。實踐證明：要適應基層學校的體育工作，必須要有較強的實踐工作能力。因為，基層學校的體育教師人數少，且專門人才相對更少，一旦成為學校的體育教師，就成了一肩挑，所有體育方面的事務都由體育教師負責。如教學工作、運動訓練工作、裁判工作、指導比賽的工作等。這就要求學生在校期間，必須加強自己的實際工作能力的鍛煉，努力培養自己的體育實踐能力，以謀求適應基層學校的體育工作。
本研究通過對體育專業學生實踐能力培養平臺的搭建與應用研究，真正輔助人才的長期發展，能緩解學生在實際工作中遇到的來自社會各種工作壓力，同時為體育專業在培養人才實踐能力模式方面提供咨詢。
二、體育專業學生實踐能力的構成
實踐能力指主體有目的地自覺地把握客體的能力，以一定知識和技能為發展基礎和前提條件的，在實踐活動中形成并表現出來的個體吸收、整合支持性教育資源和個體基礎資源，適應社會生活，解決基本實際問題，參與社會生活實踐，提升自我的實踐主體地位的能力。在推進素質教育，創新教育，深化教育改革的背景下，對體育教師的實踐能力提出更高的要求，為此，筆者通過查閱文獻、問卷調查、專家訪談，認為21世紀體育教育專業大學生應具備實踐能力包括：教學能力（講解示范能力、運用教法的能力、觀察分析與糾錯能力、編寫教案能力）、競賽組織與裁判能力、運動訓練能力、創新能力、科研能力。
三、體育學生實踐能力培養存在的問題分析
實踐能力是指要具備在各個相應方面的實際工作中，通過思考把學到的理論知識、書本知識與工作實際相結合的動手、動腦能力，即會運用所學的知識為社會生活服務。根據調查結果顯示，體育教育專業實踐能力培養存在以下問題：
1.教育實習
首先，教育實習內容單一，學生實踐能力無法得到全面檢驗和提高。據調查，無論高校還是實習學校都把體育教育專業學生的教育實習定位于教學實習，教學效果成為判斷培養學生實踐能力的唯一標準，無法解決和落實學生實踐能力地全面鍛煉。其次，教育實習學時偏少，時間安排不合理，影響實習的質量。根據調查結果顯示，教育實習的總時間不足總學時的5％，目前除少數體育院系的教育實習為10周外，其它大部分高校體育院系的教育實習時間一般都為6周~8周。按常規，試講1周，到實習學校聽課1周，最后總結l周，而實際投入實習的只有5周。在這短短5周內要對體育教學、課外群體活動、業余訓練、體育競賽活動、班主任工作等多方面進行全面實習是有困難的，如果再遇上實習學校其它活動多，教育實習的質量就很難得以保障。第三，找工作和考研困擾著實習生。隨著就業壓力不斷增大，很多同學一上大四就忙于聯系工作，有的同學到實習學校只報一下到，給指導老師打個招呼就離校；而實習期正好是考研究生的沖刺復習階段，導致了這一部分同學不認真實習而分心去復習，這都難以保證實習質量。
2.技能訓練
在體育教育專業的教育活動過程中，普遍將傳授理論知識和技術、技能作為教育的主體內容。學生綜合實踐能力的培養，大多只停留在口頭或理論階段，如運動競賽的組織與編排、裁判工作、運動訓練、場地設計、體育測量與評價等這些實踐技能類的課程，往往只進行理論講授而缺乏必要的實踐操作和訓練。學生實踐能力的培養主要在教育實習階段來完成和實現，將理論教育和實踐教育分割開來，缺乏系統、完善的實踐能力培養長效機制和體系。
3.教育見習
教育見習時間不定，流于形式，不能很好地起到為實習作準備的作用。教育見習往往注重體育課的組織與教學，忽視課間體育活動、業余體育活動、運動訓練和運動競賽組織的了解和學習。
四、搭建實踐能力培養平臺的構成要素
實踐能力的培養與發展是一項長期的系統工程。依據培養目標從課程體系、教學實踐和考核評價三方面對實踐能力的培養體系進行探索。知識和能力是相輔相成的，知識是基礎，是能力的載體，沒有豐富的知識，就不可能有很強的能力，因此，構建合理、完善的課程體系是培養學生實踐能力的前提。實踐是一切認識的源泉，也是培養、提高能力的源泉，能力是帶有實踐性的，必須通過實踐來培養，實踐能力的培養不可能在較短的時間內形成，必須在不斷的實踐―認識―再實踐―再認識的過程中逐步形成。加強教學實踐環節，突出學生主體地位是培養學生實踐能力的關鍵。建立起能夠真正反映學生實踐能力的考核評價是培養學生實踐能力的保障。因此，這三種要素即相互獨立，又相互聯系、相互作用構成一個統一的整體，必須正確協調好這三種要素之間的關系才能更好的培養學生的實踐能力。
1.構建合理、完善的課程體系
教學是課程、教師、學生三維一體的結合體,只有當課程內容、結構更完善、更合理、更切合學生實際和社會發展需要,才能形成真正意義上的優化課程結構,充分體現學生主體性，培養學生的實踐能力。這就意味著體育教師要合理科學地運用現代化教學手段和方法，適時更換教學內容，滿足學生的需求，體現時代特征，探尋體育教學規律及有效教學途徑和方法，提高體育教師教學的科技含量。
（1）優化教學內容
教學內容改革歷來是課程改革的核心之一，其檢驗的標準就是所培養的學生能否適應和滿足社會的需求。對教學內容進行優化：一是探索新的知識整合方法。強調體育科學知識的縱向、橫向聯系和知識整合，避免課程之間教學內容不必要的重復和人為割裂，同時以中學體育教學實踐為主線進行教學，使學生一入校就能接觸到中學體育教學實踐的基本知識。二是教學內容要精選。教學內容必須靈敏、動態、開放地反映科技進步體育教育專業大學生實踐能力培養體系的探討和社會發展的現實，把體育學科發展的最新成果作為教學內容選擇的重要參照系。這就要求體育教師具有較高的創造性信息加工能力,通過對教材的分析、判斷、比較、評價,力求體育教材體現基礎性與時尚性、科學性與實用性、普及性與針對性的統一,盡量滿足不同學生的需求。
（2）教學方法、手段多樣化
教師運用多樣的教學方法與形式,采用多元的教學手段（小組合作法、效果展示法、教學比賽法、角色轉換法、創造學習法），從多途徑向學生傳授知識、技術、技能的同時，有目的、有計劃地引導學生通過對已有知識的掌握和消化,去創造新的知識、技術和技能,并在教學過程中不斷地啟發和激勵學生，給學生提供探索新理論、新技術、新規律的機會，培養學生多元式的構思能力，不斷地分析和解決新問題，使學生學以致用，激發學生積極參與學習，充分發揮學生學習的主觀能動性，通過各階段的多種教學實踐，使學生的實踐能力和創新能力得到提高，從而完善教學過程。
2.加強教學實踐環節，突出學生主體地位
的基本原理告訴我們，實踐是認識的基礎，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的唯一標準。現代學習理論也已經揭示，人類學習的最佳狀態不是靜態、被動地獲得知識，而是全身心經歷的探究世界與人生的過程。今天我們要培養具有創新精神和實踐能力的人才，離不開實踐教育的熏陶與磨練，采用理論與實踐相結合，傳授知識與能力培養并舉的策略，把學生實踐能力的培養貫穿于整個教育過程中，從課堂教學、課外活動和俱樂部、教育實習三方面來加強教學實踐環節。
（1）課堂教學實踐
體育教育專業的實踐性決定了學生在未來工作中面臨的工作對象復雜且富于變化,這就要求學生具有較強的知識遷移和實踐能力。而教學能力是體育教育專業學生最基礎也最重要的實踐能力,是其全面素質教育的重點內容之一。課堂教學實踐包括:講解示范能力、運用教法的能力、觀察分析與糾錯能力、編寫教案能力、創新能力。
（2）課外教學實踐
課外教學實踐包括兩部分:課外活動和教育實習。課外活動學生通過成立各運動項目的俱樂部，在教師指導下，策劃、宣傳、組織并利用業余時間輪流在校內擔任各俱樂部的授課工作。這樣便于學生一邊學理論,一邊從事應用實踐,通過俱樂部的學習,學生在提高本技術、技能的同時，還提高了專項實踐能力。教育實習是學生走上工作崗位前不可或缺的一門重要綜合實踐必修課程。讓學生把所學的理論知識與中小學體育教學實踐相結合為縮短從學校到社會的適應期打下良好基礎。課外教學實踐主要包括：運動訓練能力、競賽組織與裁判能力、科研能力三個方面。
3.建立發展性的考核評價
根據國家教育部“新世紀高等教育教學改革工程”提出的以培養具有創新精神、實踐能力的高素質人才為宗旨的要求。因此，考核內容和考核標準應當與實踐能力培養相結合，建立起能夠真正反映學生的專項水平，又重視學生實踐能力培養的發展性評價體系。體育教學考核評價突出對學生實踐能力的評價，重點體現對學生將已學的基本知識、技術、技能進行科學合理的運用的能力培養。考試評分的內容及權重為：教師評分（技術動作30%、教學能力10%、課堂表現10%、理論知識20%）學生評分（技術動作10%、教學能力10%、自評10%）教學過程中把學生隨機分成幾個小組,課堂活動中以小組為單位進行學習、練習、糾正錯誤、測驗、評價等體育課的考試和評分，根據上述的評價指標和權重貫穿于教學過程中,采用師評、學生組間互評,學生組內互評、學生自評、師生共同講評等方法,并及時把評價結果反饋給學生,從而有效地幫助學生及時發現和解決學習中出現的問題,不斷提高學生各方面的能力。因此，嚴格的考核評價方式是學生實踐能力得到培養的保障。
五、小結
1.學生實踐能力的培養是一項長期而復雜的工程，要貫穿于整個教學過程中。根據學生需求和學科發展不斷精選教學內容，整合探索新知識。改革傳統的教學方法和手段，不斷提高理論水平和實踐能力。
2.加強體育教學的實踐環節，重視課堂教學實踐，貫徹理論聯系實際的原則，學生會把所學的知識運用于實踐；組織課外活動以及俱樂部的方式，使課內外相結合，延伸了課堂教學的功能；建立完善的教育實習機制培養學生的實踐能力。
3.嚴格的考核評價方式是學生實踐能力得到培養的保障。考核方式要真正反應學生的專項水平，采用師評、學生組間互評,學生組內互評、學生自評、師生共同講評等方法進行培養。
一、參與編輯《廣州市推廣普通話實用手冊》
我和xxx、xxx等普通話測試員在教育局領導xxx書記，xxx科長，學校xxx校長，xxx副校長的帶領下，仔細針對照廣州方言與普通話的差異，有關推廣普通話的資料，反復校對，草擬了前言和后記，以及附錄部分的推普網址，于20xx年5月出版了高質量的《廣州市推廣普通話實用手冊》一書，受到了省驗收組的一致好評。
二、協助教育局推普督導小組開展工作
我協助教育局推普督導小組不辭辛勞，深入各學區、各中小學校，指導督促推普驗收工作，耐心細致地幫助他們改進工作，修補不足。為全市通過省普通話驗收出了力。7月份，培訓、測試高校學生普通話1000多人。
三、協助整理了教育局和進修學校的推普檔案
整理檔案工作種類多，內容繁雜，又要體現教育局和進修學校各自的工作特點，為此，經常奔波于局校之間，在和其他整理檔案人員的協力合作支持下，教育局和進修學校兩處的推普檔案全部達標。我還負責學校的推普宣傳環境、培訓、講解等工作。為整體推普工作順利達標做出了積極貢獻。
四、積極參加廣東省骨干教師培訓工作
布置廣東省骨干教師培訓工作，并認真參加了11月14到12月7日地綜合實踐科(廣州)的骨干教師培訓。培訓中，我認真聽講，積極參與互動，熱心服務學員，被評為優秀班主任。
五、計劃生育工作
上半年，在市領導高度重視計劃生育工作的前提下，及時清理整頓相關情況并上報。下半年該工作移交專人負責。
六、依法治校達標縣驗收預備
廣州市教育局下半年的工作重點是依法治校達標縣驗收預備。我參加了動員培訓。整理各項安全制度，學校章程，并編印成冊上報備案。受到法制科的表揚。所編印的《進校安全制度匯編》上傳網站后很快成為兄弟學校的重要參考資料。
七、開展教科研活動
繼續深入開展教科研活動，預備申報新的課題項目，填補邢臺市教育科研的空白。幫助課題組成員撰寫發表教育教學論文十多篇，參與組織了全市的中小學教師繼續教育考試。
八、迎接深圳市教育評估
為迎接深圳市教育評估，完成了所負責的校本研修的檔案整理工作，完成了分擔的環境清理工作。
九、黨務工作
黨務工作，負責組織費的收繳，今年發展新黨員一名，是10年來發展新黨員零的突破。
十、參與指導華師頂崗實習生的講課評課活動
參與指導華師頂崗實習生的講課評課活動，受到熱烈，《華師頂崗實習生聽說詢議評課(語文)實錄》做了專題報道。
十一、積極參與工會活動，支持學校課外活動
積極參與工會活動，主持了20xx年9月10日的廣州市教師節聯歡會，取得了較大成功。支持學校課外活動，幫助第七十九中學郭守敬知識競賽代表隊整理了相關資料，為他們競賽取得廣州市一等獎打下了基礎。
十二、學歷培訓工作
分管學歷培訓工作，按部就班的完成了學員報考、畢業建檔、學籍治理等工作。今年累計畢業專科本科學員211人，目前還有359名學員在讀。 不足與展望,不足之處有，深入實際不足，現實操練不足，學習提高不足。
在20xx年，努力作到：
在教科研工作中克服脫離實際這個大毛病，盡力創造條件深入一線課堂，與學生交流，與老師切磋，與家長探討。
1.必須教育學生牢固樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的，相互服務是人之間新型關系的一個基本內容。人際關系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務質量、服務態度、盡忠職守密切相關的。
2.要立足于社會現實和自身實際。崇高的理想必須與社會現實和自身實際相結合，必須與所學的專業知識相結合，要與國家、民族、人民的利益相結合。要讓學生懂得，要把自己追求的職業理想與社會現實和自身實際相結合，只有這樣，經過努力，才能實現自己的職業理想。如可以教育學生以主人翁態度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業同甘苦共命運，積極參與企業改革，充分發掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業發展的同
時實現自己的個人價值。
二、要努力拓寬學生的職業道德教育面
要改變過去那種學生道德教育只靠思想政治課的片面認識，注重挖掘日常學習生活中的各種德育因素，拓寬對學生的職業道德教育面，對學生進行職業道德教育。比如可以在學校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學生抽煙、喝酒、女學生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。
1.將職業道德教育滲透到各科教學之中
對學生進行職業道德教育單靠職業道德課是不夠的，要讓所有教學分擔教育任務，在各科教學中全程滲透職業道德教育，增強育人效果。比如，會計專業教師在傳授會計專業知識和理論知識的同時，可以對學生進行職業道德教育，反復強調會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統的會計專業知識更需要有高度的原則性和專業精神，要把國家和人民的利益放在首位。
2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業道德教育
可以根據教學需要和專業特點，開展與職業道德相關的課外活動。教師可以在帶領班學生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結友愛，互相幫助，愛護環境教育，引導學生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環境污染嚴重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學生增強環保意識，愛惜祖國山水，做環保的衛士。
3.重視校園文化建設，發揮環境育人的作用
努力創造職業道德教育的良好氛圍和環境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學家肖像使學生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導宣傳。班主任會同學生科對儀容儀表不符合要求的學生開展深入細致的思想工作。此項工作持續了很長時間效果很明顯，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規范校貌，使“樹文明形象，做文明學生”成為大部分學生的自覺要求。
三、要理論聯系實際，加強社會實踐活動
1.職業道德教育必須把理論教學和社會實踐活動緊密結合起來。實踐是道德品質的形成和發展的基礎，也是職業學校的顯著特點，職業道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生體驗到職業道德標準的意義，并予以嚴格要求、嚴格訓練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學生對職業道德的認識轉化為行為。比如，我校教務處組織學生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經理廠長、修理技師的畢業生回校作報告，用其親身的經歷論證職業道德修養是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學生對鉆研務、提高技能的必要性的認識。通過這些豐富多彩的活動，學生學會了思考和探索，提高了對職業道德的深層次認識。
2.根據學校辦學的總體目標和各專業特點及學生思想素質，與實習單位或聯辦單位簽訂協議，團結合作，共同研究和探討職業道德教育的目標、內容、辦法和措施。在實習中，加強職業教育理論與職業道德實踐的緊密聯系，讓每個學生都能在實踐中受到良好的職業道教育和熏陶。我校在制訂學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結時，都要把職業道德的教育列入計劃之中。實習前，學校舉辦了關于“職業道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業領導、已經工作的畢業生對參加實習的學生介紹業對職業道德的具體要求。實習中，班主任深入到各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是職業道德方面的表現情況，給每一個學生寫出實習中期評價。實習后，每一個參加實習的同學都上交“職業道德”的作業。從學生的實習報告中，我們看到了他們開始把職業道德的理論內化為自身行動要求。
綜上所述，中專生是21世紀職業勞動的主力軍，加強對他們的職業道德教育，對于推動倫理學的發展，對于克服我國社會生活中嚴重存在的道德失范現象，形成良好的社會道德風尚，保證社會主義市場經濟的健康發展，全面推進素質教育和有中國特色社會主義偉大事業，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業道德教育。
教育局：
我們cx鎮中心小學是一所寄宿制完全小學，現有23個教學班，有學生1300余人、教職工65人。學校的操場面積約2500平方米，是一塊黃土操場，位于教學樓的東面一處低洼地，四周地勢均高于操場，因此每下一場雨，操場就要過四五天才能做操、上體育課、開展課外活動。所以學校有時一個多月不能正常上一次體育課，學校的廣播體操和集中講話也常常得不到保證。
為了保證學校的課外活動能正常開展，促進學生的健康成長，我校計劃將操場中心硬化1200平方米，并在中間做一個籃球場，預計要資金約70000元，現向教育局申請建設雙溪中心小學操場，敬請批復為感!
cx鎮教育總支
cx鎮中心小學
申請時間
關于改擴建cx鎮中心小學廁所的申請報告
教育局：
我們cx鎮中心小學是一所寄宿制完全小學，現有23個教學班，有學生1300余人、教職工65人。學校現有兩個教學區，一個是主教學區，有學生1000余人，一個是留守兒童中心教學區，有學生300人。主教學區的廁所是90年代所建，經區房屋安全鑒定小組鑒定為C級危房，面積只有45平方米，男女生.廁所都只有8個蹲位，根本無法滿足學生的如廁需求。學校為了保證學生如廁，只好將這1000余學生分成三個時間段下課來解決擁擠問題，但這極大地影響了學校的教學秩序，給學校的管理帶來了很多的不便。
為了促進學生的健康成長，保證學校正常的教學管理，我校計劃將廁所改擴建到200平方米，預計約要資金22萬元。現向教育局申請改擴建雙溪中心小學廁所，敬請批復為感!
cx鎮教育總支
cx鎮中心小學
申請時間
關于建設cx中心小學教師周轉房的申請報告
教育局：
我們cx鎮中心小學是一所寄宿制完全小學，現有23個教學班，有學生1300余人、教職工65人，退休教師22人。學校現有三棟教師宿舍樓，一棟780平方米，經區房屋安全鑒定小組鑒定為C級危房，另兩棟分別為739平方米和1237平方米，經區房屋安全鑒定小組鑒定都是D級危房，這三棟宿舍都是八、九十年代建設，墻面多處開裂，瓦面下沉，門窗腐朽。現有65位教職工和12位退休老師居住，其中有四位年輕老師是兩人合住一間房子，另外還有三位老師由學校在外租房住，去年來的六位頂崗實習的湖大學生都是學校在外租房居住。因為教師的住房條件確實太差，并且房屋也不夠，不利于教師安心學校的工作，也給學校帶來了不少的安全隱患。
為了有利于老師們安心學校的工作，有利于學校的長遠發展，現向教育局申請在我校建設20套教師周轉房，每套35平方米，預計要資金84萬元。敬請批復為感!
cx鎮教育總支
cx鎮中心小學
關鍵詞：高職院校；素質拓展；實施途徑；探究
G715
高職院校主要培養面向企業基層、從事技術應用的高素質技能型人才，企業要求高職學生具備較高的綜合素質，學生綜合素質培養主要有兩個環節，第一個環節就是按照專業人才培養方案實施為主體的第一課堂教學教育，第二個環節就是以實施大學生素質拓展活動為輔助的第二課堂課外活動教育，@兩個環節相輔相成，缺一不可。高職院校加強學生素質拓展活動實施途徑的研究，對指導學生提升綜合素質具有重要意義。
一、高職院校開展學生素質拓展活動的重要意義
大學生素質拓展計劃是2002年3月、教育部、全國學聯“關于實施大學生素質拓展計劃的意見”以來，各高校特別是本科院校在推進實施大學生素質拓展計劃方面做了積極探索與實踐，取得顯著成效。相比較而言，這方面的工作高職院校稍顯滯后，主要原因是高職院校多數是從原來的中專、技校升格而來，學校重點放在學校新校區建設、專業建設、師資隊伍建設、實訓室建設，但我們作為高職院校學生工作隊伍的一員，一直沒有停止對學生素質拓展活動有效性的探索與實踐。實踐證明，只限于課堂學習的學生，一般在宿舍打游戲居多，不愿參加豐富的課外活動，不能很好地處理人際關系、對學習的知識理解不深刻，耐挫折能力差，不能很好地把所學知識應用于遇到的問題處理，讓人感覺能力差；相反，對于既堅持課堂學習，又積極參與各種素質拓展活動的學生，表現出積極進取的精神風貌，能吃苦、善解人意，做事能干有條理，又增強了學習知識的動力，形成良性循環。
二、高職院校學生素質拓展活動的內容
大學生素質拓展活動就是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。教學主渠道外第二課堂活動按層面劃分有班級活動、二級院系活動、學校活動；按活動類別有黨的活動、學生社團活動、創新創業活動、社會實踐活動；按活動的靈活性有固定活動、選擇性活動、臨時性活動。活動雖然很多，但很有規律，有的活動季節性非常強，屬于固定活動項目，寒假暑假帶薪實習、社會調查、三下鄉活動等，為同學們課堂學習之外開辟了另外一條豐富的素質拓展活動學習渠道。
三、高職院校學生素質拓展活動的實施途徑和方法
1.建立高職院校學生素質拓展活動組織機構
要長期有效地開展學生素質拓展活動，學校需要建立和設置專門的責任管理部門和指導管理人員，否則，計劃就不能落實。學生素質拓展計劃一般由學校團委牽頭制定方案，方案要明確學生素質拓展計劃目標、各部門及相關責任人、活動內容、開展活動的指導意見，及活動經費保障。特別是學生素質拓展活動要納入專業人才培養方案學生畢業條件，如學生素質拓展分至少要達到3分才能達到畢業條件；根據參加活動的情況記錄不同的分值，這樣可以引導學生參與不同活動取得不同分值，達到畢業條件。
2.建立學生素質拓展活動指導隊伍
學生素質拓展活動指導隊伍按層面分為學校、二級院系、班級三個層面，學校層面主要由學校學生工作委員會成員、學校團委書記、二級院系團總支書記組成；二級院系層面主要由二級院系領導、團總支書記、各班級輔導員班主任組成；班級層面主要由班級輔導員班主任、班支委以及創新創業指導教師、技能比賽指導教師組成。根據需要可以聘請校外專家擔任指導教師。需要明確指導教師開展學生素質拓展活動職責，每次活動精心策劃，爭取投入盡量少，參加的同學盡量多，達到同學能多看長見識，多參與長能力，多策劃長本領。
3.學生素質拓展活動要重點關注中間學生和后進學生
高職學生一般分為三部分，一部分優秀同學有目標，積極進取，學習刻苦，主動參加各種活動，積極爭取擔任班干部和學生會干部，是班級各項工作的策劃者和骨干；一部分后進同學無目標，不思進取，愛打游戲，上課經常遲到、早退、曠課，不愿參加各種活動，是班級各項工作要幫助的對象；余下部分中間同學就介于前兩部分同學表現之間搖擺，是班級各項工作要爭取的對象。在開展學生素質拓展活動要認真策劃，搞好宣傳工作，特別是對班級中間同學和后進同學，要通過班干部示范，優秀同學帶頭，帶動中間同學，拉動后進同學一同參加各種活動，共同進步。
4.學生素質拓展活動要及時記錄和總結
學生素質拓展活動內容廣泛，形式多樣，這就決定了做好學生素質拓展活動記錄工作的艱巨性、繁雜型。準確做好學生素質拓展活動記錄工作關系到學生素質拓展活動是否真實達到專業人才培養方案規定的畢業條件，關系到學生持續參加活動的信心和動力，也從另外方面如實反映同學參加素質拓展活動的狀況，為學校和二級院系學生素質拓展活動正確開展指明方向。二級院系各班級根據班級人數都要指派2-4人負責班級同學素質拓展活動記錄工作，并相應匯總該同學參加活動的明細和得分，及時公布記錄結果，供同學核對和完善記錄。一般在學期末考試前2周結束活動，在此期間要經過全體同學核對確定，并按學校要求上傳確定每位同學在本學期獲得的素質拓展分值。
四、結語
我國職業教育先驅黃炎培老先生曾經說過：“職業教育，將使受教育者各得一技之長，以從事于社會生產事業，籍獲適當之生活，同時更注意于共同之大目標，即養成青年自求知識之能力，鞏固之意志，優美之感情，不唯以之應用于職業，且能進而協助社會、國家，為其健全優良之分子也”。要使高職院校培養的學生具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作，就必須將以第一課堂教學教育與第二課堂課外活動教育結合起來，只有這樣，培養的學生才具有較高的綜合素質，學生畢業后到企業基層去工作，才會成為對企業有益、對社會有貢獻的人。
參考文獻：
[1]中青聯.關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見[2002]14號.
[2]張君維.高職院校學生素質教育實施途徑的探究[J]，機械職業教育，2012年總第323期.
[3]張君維.關于高職院校加強學生職業生涯規劃工作的思考[J]，課程教育研究，2015年第24期.
