時間：2023-01-27 03:12:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育主題班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在當下社會，很多情況下我們需要用到講話稿，講話稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。相信許多人會覺得講話稿很難寫吧，這里給大家分享一些關于健康教育主題班會講話稿范文，供大家參考。
健康教育主題班會講話稿范文1各位老師，同學們：
下午好!
現代醫學告訴我們，一個人的健康既包括身體健康，又包括心理健康，單純地追求身體健康而忽視心理健康，不僅會導致精神疾病的發生，而且會誘發多種軀體疾病。
現代社會由于運轉節奏的加快和競爭局面的不斷加劇，人們的心理負擔也越來越重。特別是對處于人生特殊階段的青少年來說，你們面臨著生理的、認識的、情感的、社會的多方面的現實問題，面臨著升學的巨大壓力，因而必然承擔劇烈的心理沖突。
對于青少年來說，有一定的情緒波動是正常的，但是如果表現過于強烈，就容易造成心理失衡，影響正常的學習和生活。大量事實證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學習成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環境有較強的適應能力。許多心理學測驗也證實，當一個人情緒好的時候，往往會精神振奮、干勁倍增，思維敏捷，效率提高;反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。
那么青少年心理健康的標準是什么呢?我覺得青少年的心理健康應具備以下素質：
一、有遠大的志向。心理健康的青年人，有高尚的志向理想，有遠大的奮斗目標。他們把“天下興亡、匹夫有責”作為個人生命的整體認識和根本態度，因而不計較個人得失，名利大小，不會因為遇到一件小事，就悲觀失望或高興得發狂。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進、發展。
二、對自己有一個正確的認識，并自尊自愛。心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據此安排自己的生活，學習和工作，因而他們具有較高的成功率。他們既不好高鶩遠，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自輕自賤、憂郁頹廢，人際交往中他們既自尊自愛，又尊重他人。
三、能正視現實，勇于解決問題。心理健康的人能和客觀現實保持良好的接觸，能對周圍的事物有清醒的客觀的認識;能正視困難與挫折，勇于面對現實，找出問題的病結和解決的辦法，而不企圖逃避，推卸責任;他們既有高于現實的理想，又不沉迷于虛無縹緲的幻想，思想和行動總能跟上時代的步伐，并為社會所接納;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。
四、樂于交往，能保持和諧的人際關系。心理健康的青年，總是喜歡與人交往，以尋找知音，建立友情，保持合諧的人際關系。交往中，他以尊敬的、信任的、謙讓的、誠懇的態度待人，團結友愛、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多數人建立良好的關系，參與他人同心協力，合作共事。
五、情緒穩定，性格開朗。人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯系，但人的需要總有得不到滿足的時候。這就要求人們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。要養成熱愛生活、積極向上的生活態度，要樹立遠大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。
個人主義思想嚴重的人則心胸狹窄，自私自利，患得患失，情緒起伏波動，喜怒無常。希望同學們能按上述四個標準對照檢驗自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的情緒，去面對困難提高忍耐、受挫力，堅定信念，百折不回，提高自己的心理素質，以昂揚的斗志面對生活的挑戰。
六、要正確對待成功與失敗。例如，剛剛結束的期中考試，有的同學喜悅，有的同學懊悔，有的同學通過這次考試樹立了信心，有的同學卻喪失了勇氣。誠然，分數對正在苦學的高中生來講的確很重要，但你現在是否想過更為重要的是如何正確對待成功與失敗，建立起良好的心理情緒。一次考試的成功與失敗，只能反映你以前的學習情況，但不能代表和決定你的將來。每個人幾乎都會經歷失敗的痛苦，都會感到過己不如人的沮喪，但我們誰也不愿把悔恨舊夢重溫，誰也不能讓時光倒流，如果你一味沉溺于過去失敗的痛苦之中，那么錯過的不僅是昨天的時光，還會是今天的機會。
當然，取得一點成績，也不要沾沾自喜，滿足現狀，只有繼續努力，才會取得更大成功，總之，只有正確對待過去，既不要被眼前的成功所困擾，也不要被暫時的失敗所屈服，要重整旗鼓，輕裝上陣，積極的投入到緊張的學習中去，這才是良好的心理情緒所必需的。
健康教育主題班會講話稿范文2同學們、老師們：
學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中難免會遇到許多困難和挫折，所以我們要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。青春期是人從幼稚走向成熟的重要轉折，是一生中心理發展最活躍的階段。由于身體的快速增長、激素分泌的急劇增多以及學習的重重壓力，都能導致許多心理問題：
1.抑郁：總覺得苦悶、無精打采、提不起干勁。
2.焦慮：總感到莫名其妙的緊張、坐立不安心情煩躁、不踏實。
3.人際關系敏感：總感覺別人對自己不好，不理解、不同情自己;
與異性在一起時感到不自在。
4.情緒不穩定：心情時好時壞，學習勁頭時高時低，對同伴、家長和老師一會兒親近，一會兒疏遠。
5.心理不平衡：如果同學成績比自己好、比自己有錢或穿得好就不舒服，總覺得別人對自己不公平。
6.適應不良：對學校的各種科目都不喜歡，對學校生活不適應，學習困難。
7.強迫癥狀：總在想一些沒有必要的事情，如總想考不好該怎么辦、說錯了話該怎么辦;
總擔心自己服裝不整潔愛照鏡子等。
8.對抗傾向：常發脾氣、摔東西、大喊大叫、愛抬杠、有理不讓人，沒理攪三分，控制不住自己。
這些都是中學生中常見的心理問題和障礙。我們前段時間對20__級共1288人進行了心理測試，總體心理健康狀況基本良好。65.73%的學生認為自己人緣比較好是受歡迎的，78.64%的學生認為自己是心情開朗的。也有5%的學生從測試量表看來存在一定程度的心理問題。所以作為中學生一定要關注心理健康問題，學會正確認識、合理調節自己的心理狀態。
青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，是一個人能否成就、貢獻、成才的前提。素質教育、和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。
基于此，我希望同學們能學會：
用愛裝點生命。熱愛生活，感恩生活，勇于擔當
用溝通溫暖心靈。推心置腹的談話就是心靈的展示，學會主動與父母、老師和同學進行交流，為個性健康發展注入愛的陽光。
用寬廣心胸待人。開誠心，布大度。對周圍的老師、家人、朋友、同學，給予更多的諒解、寬容、信任、禮貌與友愛，給心靈多一份關注與呵護，讓生活充滿甜蜜和喜悅
用心理健康知識補給營養，充盈心靈，積極維護身心健康。主動學習心理健康方面的知識，積極參與學校各項活動
用正確的態度看待心理健康問題。不歧視、不硬撐、早發現、早調理
時刻留意自己身邊的美好事物，讓自己內心多些喜悅和快樂
戒除網癮，回歸社會，用陽光的心態積極參加豐富多彩綜合實踐活動
同學們：
讓我們一起參與多彩的活動，汲取知識的營養，迎接陽光生活每一天
讓我們一起承受蛻變的煩惱，分享成長的快樂，讓青春像花兒一樣燦爛
愿我們每位同學擁有健康的身心、強健的體魄、堅強的意志。希望同學們能斗志昂揚地迎接各種挑戰，意氣風發地去追求更大夢想，祝愿每位同學學業有成，身心健康，夢想成真，終生幸福。
健康教育主題班會講話稿范文3當你看到身邊一個又一個離家出走的孩子，你是為青少年不良道德行為扼腕痛惜還是為越來越多的病態心靈捶胸哀嘆!老師們，國家有那么多教育未成年人的法律，地方有那么多保護青少年的法規，而現實生活中為什么越來越多的孩子出走、自殺，甚至犯罪?老師們，你為什么不走進孩子的心靈，聆聽他們的心聲呢?
我至今還為沒有和一個孩子溝通而內疚。那是一個叫張育先的孩子，家里很窮，父親也不管他。我把他帶到我的教工宿舍，每個周末與我同吃同住，我義務為他輔導，把工資給他作了學費。幾個月后，張育先變得守紀律了，變得愛學習了。我多么慶幸自己的付出有了回報!然而，一個午間，我意外地發現張育先的課桌里放著一包煙。我來不及思考，當眾給了他一耳光。同志們，我錯了嗎?我違背教師的職業道德了嗎?同志們，可我當時只有一個想法：我把你當弟弟，你竟然欺騙我!旁邊一個學生這時輕聲對我說：“曹老師，那包煙是他送給你的!”當我拿起那包煙，當我發現煙盒上赫然貼著一張標簽“送給好大哥曹老師”時，我的腳開始顫抖，我的心開始懺悔。同志們，我逃脫得了學校的處分，但能逃脫傷害一顆無辜心靈的自責嗎?我至今忘不了去年五一期間我班學生周勇離家出走的事件。周勇出走那天，留給他父親一封信：“爸爸，我恨你，因為你吸毒，你逼走了媽媽，因為你經常打我罵我，我害怕回家。”
我忘不了五月五號那個深夜，唐校長與十幾名老師在大街小巷，在網吧劇場，在江堤公園四處奔走。我忘不了周勇父親在黑夜里一聲聲凄冷的嚎哭“兒啊――”。五月八號，我在班里召開了緊急班會。我首先進行了全班心理調查：假如你考試不理想，你父母打了你，你怎么想?老師們，你猜我們的學生怎樣看待他們的親生父母?有的說“父母侵犯了我的人權”，有的說“他們不尊重我”，有的說“打就打唄，我吃他的喝他的，沒辦法”……總之，全班60人，在幾個人的渲泄下，表示理解父母的竟然不到1/4。
我惶恐地請周勇父親給孩子們講話。當孩子們看到周勇父親差點跪下來乞求學生告訴他兒子的下落，當孩子們明白十八中的老師們幾個晚上苦苦尋找，有的孩子哭了，有的孩子埋下了頭，最后有一個孩子坦白周勇住在他家里。我開始醒悟：我們要用真愛與孩子們對話，我們要用智慧與孩子們交流啊!老師們，“經師易得，人師難求”，我們可是“人類靈魂的工程師”啊!
假如我們了解學生!我們會發現：為一個籃球誤判責罵裁判的孩子也有那么一點可貴的集體榮譽感，時常盜取他人文具的孩子也能為特困生捐獻一毛錢，一向冷漠自負的孩子也會為自己的成績流淚……假如我們尊重學生!難道我們會在男女生親密嬉戲時，一本正經地宣講“男女生交往要有分寸”;難道我們會在兩個孩子因誤會打架時，大聲吼著“回去把你家長叫來”……假如我們關心學生!我們就應該多給學生一些寬容，多給學生一些溫暖……美國教育心理學家布萊特說：“當孩子對我說話的時候，我總是蹲下身子，耐心聆聽他的心跳。”
同志們，讓我們走進孩子的心靈，撫慰孩子心靈的創傷，塑造孩子健康的靈魂吧!
健康教育主題班會講話稿范文4老師們，同學們：
大家早上好!我今天演講的題目是心理健康是美麗人生的需要首先要與大家探討的是，什么是健康。世界衛生組織給健康下的定義是：“不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態。”一個健康的人，應該有兩個和諧：第一個是自身和諧，生理健康加心理健康。第二個是自身與外界的和諧：適應自然環境和社會環境。所以，完美的健康不是單一的，而是多元的。大量事實證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學習成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環境有較強的適應能力。心理研究也證實，當一個人情緒好的時候，往往會精神振奮、干勁加倍，思維敏捷，效率提高;反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。
那么，我們青少年朋友如何擁有一顆健康的心態，做到身心健康呢?
第一，對自己有一個正確的認識，志存高遠。
心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據此安排自己的生活、學習和工作，因而他們具有較高的成功率。他們既不好高騖遠，狂妄自大、目空一切，也不妄自菲薄、自輕自賤、憂郁頹廢，現實生活中他們既自尊自愛，又尊重他人。
絡生活中他們能控制有度，誠信為人。他們目標遠大，志向高遠，不會因為遇到一件小事，就悲觀失望或高興得發狂，他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進、發展。
第二，要正視現實，勇于解決問題。
心理健康的人能和客觀現實保持良好的接觸，能對周圍的事物有清醒的客觀的認識;能正視困難與挫折，勇于面對現實，找出問題的病結和解決的方法，而不企圖逃避，推卸責任;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。他們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。只有這樣，才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。
第三，要樂于交往，保持和諧的人際關系。
心理健康的青少年，總是喜歡與人交往，與尋找知音，建立友情，保持和諧的人際關系。交往中，他以尊敬的、信任的、謙讓的、誠懇的態度待人，團結友愛、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤傲。他能和多數人建立良好的關系，與他人齊心協力，合作共事。‘少年強，則國強;少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代青少年的心靈，我們中學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，為國家的富強做出貢獻。我的演講完畢，謝謝大家!
健康教育主題班會講話稿范文5各位老師，同學們：
下午好!
老師們，同學們：
大家早上好!我今天演講的題目是心理健康是美麗人生的需要首先要與大家探討的是，什么是健康。世界衛生組織給健康下的定義是：“不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應上的完好狀態。”一個健康的人，應該有兩個和諧：第一個是自身和諧，生理健康加心理健康。第二個是自身與外界的和諧：適應自然環境和社會環境。所以，完美的健康不是單一的，而是多元的。大量事實證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學習成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環境有較強的適應能力。心理研究也證實，當一個人情緒好的時候，往往會精神振奮、干勁加倍，思維敏捷，效率提高;反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。
那么，我們青少年朋友如何擁有一顆健康的心態，做到身心健康呢?
第一，對自己有一個正確的認識，志存高遠。
心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據此安排自己的生活、學習和工作，因而他們具有較高的成功率。他們既不好高騖遠，狂妄自大、目空一切，也不妄自菲薄、自輕自賤、憂郁頹廢，現實生活中他們既自尊自愛，又尊重他人。網
絡生活中他們能控制有度，誠信為人。他們目標遠大，志向高遠，不會因為遇到一件小事，就悲觀失望或高興得發狂，他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進、發展。
第二，要正視現實，勇于解決問題。
心理健康的人能和客觀現實保持良好的接觸，能對周圍的事物有清醒的客觀的認識;能正視困難與挫折，勇于面對現實，找出問題的病結和解決的方法，而不企圖逃避，推卸責任;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。他們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。只有這樣，才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。
關鍵詞：主題班會；活動課；概述
隨著素質教育的普及和青少年犯罪的多發，心理健康教育越來越成為家長和教師關注的重點。加強學生的心理健康教育，使學生確立正確的人生目標，使學生樹立積極的世界觀、人生觀與價值觀遠比只追求優異的學習成績要重要得多。
一、心理健康教育主題班會活動課概述
心理班會，顧名思義，就是利用班會這種靈活的教學形式對學生展開心理健康教育的教學活動，以心理健康教育為主題，將心理健康教育滲透到主題班會活動中的各個環節，讓學生在班會中切身體會心理健康的重要性，寓教于樂，在輕松與歡快的課堂氛圍中培育學生的健康心理。
心理健康教育班會活動課有別于傳統的班會教育課。首先，心理健康教育班會課與傳統班會課的選題不同。傳統的班會課主題大多是圍繞學校當前活動如“校慶”或者節日如“勞動節”等主題展開，多數情況下是由學校指定主題，定期開展班會活動。而心理教育班會活動課具有更強的針對性與實時性，針對班級中學生的現狀、產生的問題給予輔導和調整，選題更加貼近學生生活。其次，心理健康教育班會課與傳統班會課相比形式更具有多樣性。傳統的班會活動課采取的形式多為教師進行理論講解、學生表演節目或者參觀學習等方式，重視的是對學生思想境界的完善與提高。而心理健康教育班會更側重于對學生心理健康的輔導，通過心理小游戲、心理話劇等形式對學生進行心理健康的輔導，同時可以提高學生的參與性，突出學生的課堂主體地位。最后，教師在心理健康教育班會課與傳統班會課中起到的作用是不同的。在傳統班會課中，教師是課堂的管理者，課堂偏向于突出教師的主體地位，然而在心理健康教育班會中，教師的角色有所轉變，老師在課堂中起到的僅僅是輔助作用，負責對學生進行心理引導與指導，根據學生的具體情況設計課程活動。
二、心理健康教育主題班會活動課易出現的誤區
1.對心理健康教育主題班會活動課重視不足
由于我國仍實行應試教育，對于學生的升學而言，成績大于一切，因此，社會大環境包括家長、老師和學校對學生心理健康教育的重視程度尚且不夠，只注重追求學生的分數，對心理健康教育采取應付乃至忽視的態度，因此，即使依照課程教學任務安排了心理健康教育主題班會活動課，老師與學生也可能應付了事，老師簡簡單單幾句話一帶而過，課堂剩余時間由學生自由學習其他科目，這些情況都是由于重視度不夠導致的。
2.心理健康教育主題班會容易轉為傳統班會
心理健康教育主題班會容易在無形中轉變為傳統班會的活動模式。由于老師長期處于應試教學模式中，已經習慣了傳統的教學方式，若要讓老師適應心理健康教育班會活動課的模式，也是需要一定時間的，需要老師在精神與思想上有所轉變。傳統的教學模式中，老師是課堂中的權威，“說教式”的教學方式對老師而言早已成為習慣，然而，在心理健康教育主題班會中，如果老師仍不斷采取“說教”模式，那么就會打擊學生參與課堂的積極性，從而使班會轉為傳統班會的模式。
3.心理健康教育班會課堂效果如何難以確定
課堂結束了，學生快樂地參與了，但是，課堂效果如何呢？這是困擾班會老師的一個主要問題。很多時候，心理班會的內容并不會直接運用到學生的生活中，可能只是起到一個預防作用，老師對于學生是否在課堂中受到教育，心理健康教育班會的課堂效果是否比傳統課堂效果要好仍存在疑問。
三、對心理健康教育主題班會活動課中誤區的對策
首先，學校與老師要深刻認識到心理健康教育對學生成長的意義，對學生生命發展的重要性，提高重視程度，認真教學，對學生心理健康教育予以認真引導與調整，以培養學生健康的心理，盡量避免學生誤入歧途。其次，老師要從思想上認識到，自己是心理健康教育班會中的參與者與引導者，而不是對學生的掌控者，起到的應是主持人的作用，學生才是課堂的主體，老師要在課堂開始前完成這一思想和角色的轉變。在心理健康教育班會中，要注意提高學生的參與度，充分發揮學生的主觀能動性，避免老師的說教，避免課堂轉向傳統班會，枯燥又無趣。最后，老師要堅信心理健康教育班會對學生的教育作用。如果教師對此持懷疑的態度，那么就會直接影響到課堂教學態度，進而影響課堂教學效果。心理健康教育是對學生進行教育的一個潛移默化的過程，很多時候它的效果不會立刻顯現，但是它對學生的影響是積極而長遠的。老師也可以在平時與學生相處的過程中，用心留意，仔細觀察學生是否在班會活動課后有所變化、有所改進。
心理健康教育班會活動課，對于培養學生健康的身心、培養學生與人溝通交流的能力和學生積極健康的心理素質具有重要意義。心理健康班會課需要引起大家的重視，同時，由于心理健康班會課尚處于摸索階段，出現誤區也是正常現象，需要老師正確認識，積極尋找對策，完善以心理健康教育為主題的班會活動課。
參考文獻：
[1]方軍，鄒碧艷.基于校本的主題班會課設計探索[J].中學政治教學參考，2014（03）.
關鍵詞：高職 班會 課程 思考
高等職業教育作為我國高等教育的重要組成， 具有以下特點：以應用技術操作為重點、以職業技能培訓為目的、以市場需求為上述特點及其在高等教育中的地位決定了高等職業教育的學生有以下特點：文化課基礎差、學習困難大；自我為中心，理解與寬容不足；自我定位模糊、求知欲及上進心不強；行為習慣養成差，自制力弱；重索取輕回報、享樂攀比風盛行。
高職教育及其學生的上述特點使得高職學生的學習指導、感恩教育、行為養成、心理健康等教育顯得尤為重要。但是日常教育中往往忽視上述問題，從而主題班會應運而生，成為高職院校學生德育、實施素養教育及班級建設的主陣地、主課程。
一、高職學院主題班會的作用及現狀
主題班會是在輔導員的組織下，以班級為單位，圍繞一個主題進行的一種有目的、有組織、有計劃的集體教育活動。優質的主題班會對班級凝聚力的提升、對學生自我教育、自我管理、自我服務大有裨益，同時主題班會還可以促進學生語言表達能力、思辨能力、組織能力及創造性思維能力的提升。
但是，現階段主題班會在實施前期不系統，在開展過程中不規范。主要表現在班會選題無計劃、隨意性大；主題之間不系統、連續性差；主題內容放任、娛樂性強；組織形式應付了事、實效性弱等弊病。上述弊病影響主題班會作用的發揮，該項目即是要探索一套契合高職學生實際、體現高職學生特色的主題系列班會及其規范、詳實的實施方案，為輔導員開展主題班會、促進學生成長、成才提供借鑒。
如何解決主題班會的居多弊病，從而使其系統化、規范化并具有內在邏輯性。最終將系統、規范的課程體系應用于實踐既提升主題班會實效性又減輕輔導員工作負擔。比如學習指導、心理健康教育、感恩教育貫穿始終，又重特殊性，比如入學期的安全與適應教育、成長期挫折教育等。從而將不規范、零散、混亂的主題班會整合為有規范策劃方案的主題班會課程體系，并最終將此項課程體系應用于實踐。
二、實施主題班會課程化建設
立足高職學生在校三年的學習特點，我們以學生各階段面臨的問題為導向，以高職學生成長中面臨的問題為依據，針對學生在不同階段面臨的普遍問題及基本需求開展相應的主題班會課程，以促進學生成長、成才。在每個大篇章主題之下，針對各階段學生在專業學習、心理健康、職業生涯等方面的不同需求開設具有針對性的主題班會課程。“適應教育”篇以促進學生盡快適應大學新生活、新環境、新學習方式為目的；“成長教育”篇以促進學生夯實專業理論、提升專業技能、促進個人全面發展為目的；“就（創）業教育”篇以促進學生順利實現就（創）業、文明離校、盡快適應社會為目的。具體課安排為：
第一、可以依據學生各發展階段的不同需要，開發不同的主題班會并將其整合為具有系統性、邏輯性的主題班會課程體系。
第二、可以提供課程體系中各個主題班會課程具體的組織形式、實施方案及操作步驟等，使每個主題班會具有課程般嚴謹結構及實用內容。
第三、也即本項目的最終目的在于為高職院校輔導員開展主題班會提供操作指南，同時解決高職學生成長、成才的困惑，促進他們快樂學習、健康成長。
（一）、適應教育篇課程（第一學期）
1、入學教育（包括安全教育、心理健康教育之一――入學心理調適）
2、學習指導之一――專業認識教育（專業教師主講）
3、感恩教育之一――感恩父母
4、時事政策教育之一
（二）、成長教育篇課程（第二學期――第四學期）
1、挫折教育
2、法制教育
3、人際交往指導
4、學習指導之二――專業學習提示
5、心理健康教育之二――生命教育
6、感恩教育之二――感恩師友
7、學習指導之三――職業生涯規劃教育
8、時事政策教育之二。
（三）、就（創）業教育篇課程（第五學期――第六學期）
1、學習指導之四――就（創）業技巧習得
2、心理健康教育之三――就（創）業心理調適
3、杰出校友經驗交流
4、感恩教育之三――感恩母校-文明離校。
三、主題班會課程化建設評價標準
周 次
主 要 工 作
第一周
2.22—2.26
1、制定學校2021年度德育工作計劃和安全工作計劃，各年級、各班根據學校工作計劃和班情，制定本班班務工作計劃。
2、政教處編印、分發各種表冊，各班主任及時填寫、上交。
3、簽訂各類安全責任書。
4、做好學生的“收心”教育，上好開學第一課。
5、搞好校園環境衛生，迎接上級開學工作檢查。
6、準備開學典禮相關事宜。
國旗下的講話：入學勵志教育——走進新學期，播種新希望
班會主題：入學勵志教育——新學期，新起點；誓拼搏，定成功
第二周
3.1—3.5
1、啟動校園文明崗監督崗值日活動。
2、學生儀容、儀表專項檢查。
3、教室美化布置，教室文化再上新臺階。
4、開展一次心理健康教育講座。
5、開展學雷鋒紀念日（3月5日）主題活動，辦一期以“學雷鋒，樹新風”為主題的手抄報。
國旗下的講話：學雷鋒活動啟動儀式
班會主題： 品德教育——學習雷鋒好榜樣，爭做美德好少年
第三周
3.8—3.12
開展“學《守則》，講文明，有禮貌”教育活動。
國旗下的講話：勵志教育——成功無捷徑，學習當奮斗
班會主題：勵志教育-*——珍愛青春，放飛夢想
第四周
3.15—3.19
1、做好留守兒童、特殊兒童工作，建立、完善相關檔案。
2、常規教育
國旗下的講話：環保教育——保護花草、綠化環境
班會主題：文明禮儀教育——做文明的使者
第五周
3.22—3.26
1、班主任培訓。
2、邀請公安、食藥、鐵路、綜治、醫院等單位開展安全教育活動周，開展防火、防意外教育，并出一期手抄報。
3、開展社會主義核心價值觀教育活動。
4、班風班貌綜合檢查。
國旗下的講話：安全教育——學習安全知識，共享平安校園
班會主題：行規教育——樹立責任意識、安全意識
第六周
3.29—4.2
1、繼續扎實開展“做文明中小學生”系列教育活動，重點抓學生的行為習慣、儀容儀表、文明禮貌教育。
2、各班開展關愛“特殊群體”學生活動，加強對學困生和問題學生的教育。
3、清明節（今年是4月4日）紀念活動，祭奠革命先烈。
國旗下的講話：文明禮儀教育——創建文明校園，從小事做起
班會主題： 傳統節日教育——走進清明，學會感恩
第七周
4.5—4.9
1、校園環境衛生專項整治活動。
2、清明節（今年是4月5日）紀念活動，祭奠革命先烈。
3、開展“筑夢想，弘志向”主題班會活動
國旗下的講話：法紀教育——知法守法，明榮知恥
班會主題：文明教育——做一名學法守法，文明有禮的中學生
第八周
4.12—4.16
1、“讓生命充滿愛”留守學生親情電話互動活動，各班開展豐富多彩的關愛留守學生活動。
2、抓好學生一日常規教育和學法指導。
班會主題：文明禮儀教育——小手拉大手，文明齊步走
第九周
4.19—4.23
1、強化學生的行為習慣養成教育
2、抓好傳染病防治工作。
3、心理健康專題教育講座
4、經典誦讀大賽。
國旗下的講話：前途理想教育——美好青春，只爭朝夕
班會主題：安全教育——游泳安全知識、防溺水教育
第十周
4.26—4.30
1、。做好防溺水安全工作，教育學生注意游泳安全，不得私自下河下塘洗澡。召開一次主題班會，并辦好手抄報。
2、配合教務處做好期中考試
3、班風班貌綜合檢查，并及時總結、通報。
第十一周
5.3—5.7
1、“五一”勞動節、“五四”青年節慶祝活動
國旗下的講話：勞動節的來歷行規教育——細節決定成敗，規范贏得成功
班會主題：行規教育——養成良好的行為習慣
2、開展書香校園主題活動，號召全校師生參加讀書活動。
第十二周
5.10—5.14
1、加強對學生的愛國主義、愛衛生、愛勞動等教育。
2、防溺水安全教育
3、利用全國“防災減災日”（5月12日），搞好防震救災減災相關活動。
國旗下的講話：品德教育——誠信考試從我做起
班會主題：安全教育——防震避震、救災減災安全知識
班會主題：書香校園——讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園
國旗下的講話：行規教育——細節決定成敗，規范贏得成功
第十三周
5.17—5.21
1、保護環境，愛護花草教育
2、加強對學生的感恩教育。
3、開展評優樹模活動
國旗下的講話：品德教育——感恩從身邊、從小事做起
班會主題：普及心理健康教育——考試來了，你們準備好了嗎?
第十四周
5.24—5.28
1、開展一次心理健康教育講座，搞好畢業年級學生考試心理輔導。
2、開展“慶六一”系列活動。
3、加強學生體質健康教育工作。
4、開展第32個“世界無煙日”（5月31日）主題活動。
國旗下的講話：理想教育——樹立自強自主意識，促進心智成長
班會主題：體質健康——我運動、我健康、我快樂
第十五周
5.31—6.4
1、防溺水安全教育。
2、畢業年級各班做好學生鑒定和綜合素質評價工作。
3、分年級德育目標體系實施經驗交流
4、做好“端午節”（今年是5月30日）繼承和發揚民族傳統文化教育活動。
5、開展“世界環境日”（6月5日）主題活動。
國旗下的講話：端午節主題
班會主題：心理健康教育——熱愛生命，正視挫折
第十六周
6.7—6.11
1、防溺水安全教育。
2、畢業年級各班做好學生鑒定和綜合素質評價工作。
3、分年級德育目標體系實施經驗交流
國旗下的講話：勵志教育——堅持到底，自信迎考
班會主題：環保教育——改善環境質量，推動綠色發展
第十七周
6.14—6.18
1、做好初中畢業及會考安全教育工作。
2、做好中考前的安全大檢查和環境衛生綜合治理工作。
3、加強對畢業學生的考風考紀教育。
班風班貌綜合檢查。
國旗下講話：安全教育
第十八周
6.21—6.25
1、各班學生德育操行等級量化。
2、班主任工作例會：學期結束工作安排。
3、“6.26”國際禁毒日宣傳活動。
國旗下的講話：禁毒主題教育宣傳
第十九周
6.28—7.2
1、做好學生綜合素質評價。
2、加強后期安全教育工作，解決好學生中的各類糾紛、矛盾。
3、期末年級、班主任工作考核量化。
4、班主任工作總結，政教處工作總結。
5、期末考試前“嚴考風、肅考紀”主題教育，做好期末考試工作。
國旗下的講話：品德教育——學會寬容善待他人
班會主題：行規教育——正確處理同學間矛盾
第二十周
7.5—7.9
1、班主任工作資料上交，德育、政教資料收集、整理、歸檔。
2、暑假安全教育。
3、假期值班工作安排。
4、發放通知書，放暑假。
關鍵詞： 心理班會 組織建設 高校輔導員
心理班會是高校輔導員進行心理健康教育的主要陣地之一，心理班會不僅可以預防和減少學生心理問題的發生，而且可以為學生搭建一個思想和情感交流的平臺，增強班集體的凝聚力。由于心理班會的特殊性質，因此心理班會的組織建設不能完全脫離傳統班會的框架，同時不能失去其應有特色，筆者認為高校輔導員在開展心理班會時，要圍繞思想意識、主題內涵、開展形式和效果評估四個方面進行組織建設。
一、把握心理班會的根本性質，提高為學生心理健康服務的意識，樹立正確的思想觀念。
心理班會，顧名思義就是滲透心理健康教育理念，以心理健康教育為主要內容的班會。它的性質是傳播知識、美化心靈、健全人格[1]，心理班會更加注重學生的情感宣泄和情緒疏導，尊重個體差異，引導學生自己尋求解決問題的方法。
正是由于心理班會這一特殊的性質，因此輔導員和學生在班會中所扮演的角色也與以往有所不同。想要引導學生在班會中坦誠地說出自己的想法和感受，并且樂于與他人分享和交流，輔導員仍然以一個管理者的身份參與其中，顯然是不合理的。在心理班會中，輔導員和學生需要建立一種平等民主的關系，輔導員要時刻提醒自己樹立正確的思想觀念，提高為學生的心理健康服務的意識，鼓勵學生表達自己真實的想法和感受，無條件積極尊重學生間的個體差異，切莫將心理班會辦成老師一家之言的講堂，這樣心理班會就會喪失原有意義。
二、掌握學生心理發展特點，針對性開展主題心理班會，有效預防、解決學生心理問題。
相對于傳統班會，心理班會的主題并沒有那么寬泛，心理班會是根據學生常見的心理問題和不同年齡階段的心理特點而確立主題的，比如，針對大一新生開展入學心理適應心理班會；針對大二學生開展自我探索心理班會；針對大三學生開展生涯規劃心理班會；針對畢業生開展緩解就業、考研壓力的心理班會。又比如針對學生戀愛問題可以開展戀愛與婚姻的心理班會；針對成績落后同學開展調節學習動機和方法的心理班會；針對人際交往有障礙的同學開展人際交往訓練心理班會。
可以說，大學四年中心理班會的開展既要有計劃性，又要有隨機性。輔導員既要按照學生心理發展的特點和規律有計劃地開展心理班會，幫助全體同學指點發展方向，預防心理問題的發生，又要深入學生內部，發現部分人出現的心理問題，及時幫助這部分有特殊需要的學生解決心理問題。
想要做到以上兩點，就需要輔導員學習心理學和教育學的相關知識，掌握學生心理發展規律，走到學生中，做他們的知心朋友，真正想他們之所想，才能有效地發揮心理班會的積極作用。
三、根據不同主題，開展形式多樣的心理班會，豐富心理班會內容。
相對于傳統的主題班會主要通過理論闡述、文娛表演等形式進行思想政治教育，心理班會因其具有心理學的學科背景，所以在組織形式上可以借鑒很多心理健康教育的方法，比如團體心理輔導、心理情景劇、心理游戲等。這些形式不僅新穎有趣，而且可以充分激發學生參與的熱情，使學生快速融入班會氛圍當中，有利于成員之間的溝通和分享。
團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以促進良好的適應與發展的助人過程。團體心理輔導的開展，需要指導者也就是輔導員掌握比較深厚的理論基礎和組織方法，從方案制訂到招募成員、組織實施、效果評估這一系列的過程都需要經過深思熟慮、反復推敲，否則難以取得良好效果。心理情景劇通過成員扮演日常生活問題情境中的角色，使成員把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，同時學習人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習。在這一過程中，輔導員既要設計出能夠引起學生共鳴的劇本，又要能夠對情景劇中所表現出的情緒進行疏導，帶領大家一同尋求解決問題的方法。
由此可見，想要把心理班會開展得有聲有色需要輔導員積累一定的心理學知識和技能，在大量前期準備之下才能夠取得好的效果。
四、結合學生實際情況，對心理班會的效果進行評估，避免心理班會形式大于效果。
輔導員要對心理班會的效果進行評估，只有這樣才能不斷總結經驗，提高心理班會的水平。心理班會效果的評估應當分為兩個部分，一是現場評估，二是生活評估。
現場評估是指在一次心理班會結束之后，輔導員可以請學生分享心得體會，從學生的分享中可以判斷班會是否達到了預期效果，比如學生的壓力是否緩解？不良情緒是否得到宣泄？看問題的角度是否變得開闊？等等。
生活評估是指心理班會結束之后，在以后的日常生活當中，學生的心理和行為是否發生變化，比如人際交往障礙的學生是否開始與人交往，成績落后的學生學習動機和方法是否得到調整，自卑內向的學生是否越來越開朗自信，等等。
心理班會的組織建設是高校輔導員心理健康教育工作的一個方面，輔導員只有不斷積累掌握心理學相關知識，提高為學生心理健康服務的意識，才能成為學生的知心朋友和心理健康道路上的領路人。
一、活動目的：以5.31世界無煙日為契機，通過多種形式的活動，加強師生對吸煙的危害及“無煙學校”創建活動的認知，為“慢病綜合防控示范區”創建做出貢獻。
二、活動主題：珍愛生命，拒絕煙草
三、活動對象：全校師生及學生父母。
四、活動安排：
1、5月21——5月31日，開展“珍愛生命，拒絕煙草”文明勸導活動。(詳見活動方案)
2、25日——5月31日，開展學生征文活動。主題：“我是控煙勸導員”。4-6年級參加，5月28日前交5篇到德育辦，5月31日進行征文展示活動。
3、月30日，控煙知識講座。各班教室領導利用晨會課宣傳控煙知識。
4、5月31日，學校倡議禁煙。結合六一兒童節慶祝活動，向全校師生及到會父母、領導發出倡議，讓全校師生進一步了解吸煙的害處，通過學生向父母作校園禁止吸煙的宣傳，使學校真正成為一片無煙的凈土。
5、5月31日少先隊大隊部組織學生進社區。綠色小衛士向居民發放《珍愛生命，拒絕煙草》資料，宣傳煙草對人體的危害，號召戒煙。
6、月31日，印發《珍愛生命，拒絕煙草——致父母的一封公開信》。通過學生小手拉大手，將控煙宣傳帶進千家萬戶，提高各個家庭的控煙認識和健康認識，共同為孩子營造優良的成長環境。
小學20xx年“世界無煙日”活動方案
一、活動背景：
煙草是造成人類死亡的第二大原因，全球大約有一半吸煙者最終死于吸煙所導致的疾病。青少年更是其中受害嚴重的群體。為了進一步推動青少年控煙工作，促進全民健康，我校組織全校師生開展無煙日活動，讓每一個學生都參與到活動中來。
二、活動對象：全校師生
三、活動內容：
1、根據世界無煙日的主題,主動開展“無煙校園”健康教育主題活動,結合健康教育廣播、手抄報等多種形式開展，在校園內營造戒煙、拒絕吸煙的健康氛圍;
2、上一節“你認識香煙嗎”健康教育課
2、組織全校學生參加“吸煙的危害”主題升旗儀式;
3、組織各班開展“我的無煙童年”主題班會。
4、組織各班開展“小手牽大手，共同創建無煙環境——致親人戒煙一封信”活動。
四、活動要求：
1、升旗儀式活動要求：
(1)對象：全校學生
(2)時間：5月31日
(3)過程：組織升旗儀式的教室學生寫國旗下講話稿，全過程組織升旗儀式。
(4)總結：升旗儀式活動結束后，大隊輔導員老師做總結發言，向全校學生發出倡議
2、主題班會活動要求：
(1)主題：我的無煙童年
(2)內容: 圍繞青少年拒絕吸煙、對煙草危害的認識、對學校控煙的看法、對教師吸煙的看法、對無煙家庭的看法、對戒煙的建議等召開本次主題班會。
(4)時間：5月27日第八節課
3、《致親人戒煙一封信》活動要求：
5月31日，動員學生以寫信的方法勸阻家人戒煙，同時動員父母以回信的方法予以承諾，小手牽大手，共同創建無煙環境。6月2日教室領導回收、統計。
（一）在生活中耐心指導
在平常的學習生活中，班主任要適當進行生活輔導（人格輔導），幫助學生認識和掌握基本的社交，促進學生生活合理規范，不浪費光陰，不蹉跎歲月，過積極有意義的生活。生活輔導主要分為情緒輔導、社交輔導，這兩種輔導模式都是班主任要對學生進行輔導的。在平常的學習生活中，學生往往會有以下這些行為和表現：有的學生對學習沒熱情，經常曠課、遲到而產生懶惰的心理；有的學生因為學習成績不佳，長期下去產生厭學心理及懷疑自己；有的學生由于膽小而受欺負等，以上的這些行為都屬于情緒和社交方面的問題。班主任在進行情緒輔導的時候，要幫助學生悅納自己，接受自己，幫助學生調節情緒，告訴學生要以適當合理的方式去發泄自己的情緒，同時也要理智的控制自己的情緒。
（二）在學習中認真細心指導
心理工作者總結了學生在學習當中會遇到的三個問題：學習的智力問題、學習的態度問題、學習的方法問題。班主任工作中的一個難點是如何糾正學生上課走神、講話、抄作業、考試舞弊等學習習慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學的指導和訓練，就能改變頭痛醫頭、腳痛醫腳的被動局面。在低年級階段，根據學生個體基礎幫助學生制定學習計劃、自習計劃、復習計劃、短期目標、長期目標，具體到幫助安排一節自習課學什么、如何學，在高年級階段，幫助學生了解自身的學習基礎和學習特點，幫助其學會制定計劃和目標，學會學什么，如何學、何時學，如何提問等，最終達到培養學生學會學習，為學生的終身學習打下基礎。
二、在班級活動中安排適當的心理健康教育
開展班級活動，號召全班同學積極參與，使其發揮自身的特長，在舞臺上綻放屬于自己的獨特魅力。通過班級活動同和心理健康教育，這樣使得教學方式比較靈活、自由、易被學生介紹。心理健康教育的原則是全面性、全體性、主動性，在班級活動中使每個學生都可以感受得到，引導學生主動參與活動，健康全面發展。
（一）在班會活動中安排適當的心理健康教育
傳統的班會都是比較死板單調的，通常都是在總結前一階段班里的情況，導致一些學生對于開展班會逐漸產生厭倦或抵觸的負面情緒。因此，班主任要適當創新班會的主題，要加入創意的元素，融合心理健康教育就是一個不錯的創意。在班會課上穿插心理健康教育，不僅是班會內容豐富、形式多樣、講解生動有趣，而且能夠吸引學生認真聽講，從而向學生增加情感上的認識，幫助學生培養健康的人格。主題討論、游戲活動、角色扮演等都可以在班會上進行的。
1.游戲活動
在青少年階段，游戲對于兒童和少年來說是情有獨鐘的，換句話來說就是兒童和少年都是酷愛游戲的。小、中學生要是在游戲的環境中，都會自然流露出喜怒哀樂、愛憎好惡的本校。這樣，學生的本性和人格都會真實自然地表露出來，包括優點和缺點。因此，班主任要在現場對學生加以適當的引導和指導，改正學生在游戲當中表現出來的不良態度和行為，幫助學生養成良好的習慣。
2.角色扮演
讓學生進行角色扮演，開展豐富的課余生活，釋放學習上的壓力。通過角色扮演，使學會通過換位思考去體驗別人、理解別人，減少同學之間的矛盾與不快，對自身行為的反思和參考。
3.主題討論
學生在學習階段，主要任務是學習。因此，對于社會的了解是有限的，人生閱歷也是有限的；也因此，在認識問題上具有一定的主觀性、不全面性、思考不到位；也因此導致了出現許多的心理問題。班主任要倡導開展主題討論活動，學生敞開心扉，傾訴自己的思想感情；同時也為同學之間互相了解提供了便利的機會，幫助彼此認識世界，增加對社會的認識，提升自身的思想覺悟，強大自身的內心世界。
（二）在儀式活動中安排適當的心理健康教育
儀式教育作為一種含有多彩精神思想的教育活動。在教育功能的層面來說，儀式活動可以引導并幫助學生對家庭、對父母的依賴轉移出來，逐漸轉向依戀班級、依戀社會的方向。根據研究教育史的結果表明，在原始社會，儀式是一種主要的教育形式。經過了“成人儀式”，他們獲得了人格上的獨立，逐漸受到部落的其他成員的接受和支持，了解了自身的權利義務和責任，學習了自身部落的文化和歷史，向更高的人生發展。通過以上的學習與認識，班主任應該要對儀式活動有一個有效的認識，并且要向學生開展儀式活動。通過儀式活動為學生進行心理健康教育，喚醒學生的精神，增加其情感體驗，使學生在儀式活動中進行理智反思，開發學生的心理潛能，提升他們的精神世界。
（三）空閑活動中安排適當的心理健康教育
班主任是學校開展心理健康教育的主力軍，是學生思想的示范者、指導者。一個優秀的班集體，不僅要有好的成績，好的紀律，好的衛生，更要有一個好的學習氛圍，好的精神面貌。這一些，使班主任開展心理健康教育工作顯得尤為重要。我認為，在學校心理健康教育的起步階段，班主任——作為一個與學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優勢，適應并肩負起學生心理健康教育，甚至是心理咨詢的責任，做好學生心理健康教育的導師。那么，班主任應如何開展心理健康教育呢？下面，我就初淺談談自己的一些做法。
一、充分利用好主題班會，解決普遍心理問題
在小學開展心理健康教育過程中，有許多心理問題是普通性的，這樣利用主題班會的形式，一次一個主題，學生人人參與，大家集體討論，往往事半功倍。例如，為了方便我與學生的心理溝通，我在班級設立了“悄悄話”信箱。令我吃驚的是，在孩子們的“悄悄話”中，大多數是向我傾訴他們內心的煩惱，而這些煩惱絕大多數來自于同學間的相處。我深深地知道，一個優秀的團結向上的班集體，首先要求全體同學和睦相處，團結合作。而這些同學的煩惱，不正說明他們沒有做到這一點嗎？那么，究竟如何幫孩子們解除煩惱，使他們更好地學習和生活呢？我想：我應該引導他們學會如何與人相處。
精心備課之后，我舉行了“優點大搜索”的主題班會。首先，我跟同學們一起欣賞了一段散文《學會欣賞一棵樹》。學生領悟了老師的用意：不僅是讓自己學會欣賞一棵樹，更要學會欣賞他人。我又利用童話故事《小個子隊得勝了》讓學生自悟出我們為什么要學會欣賞，欣賞又有什么作用。然后，我又出示了幾種行為，讓學生自己分析應該怎樣欣賞。通過我的點評，學生明白了應該怎樣去欣賞一個人。我就請同學們看看身邊的同學，從他們身上發現閃光點，來欣賞他們。結果，學生們積極地對班上的同學進行“優點大搜索”。學生們個個爭先恐后地介紹他人的優點，并說出了許許多多非常感人的事例，然后我因勢利導，又通過游戲讓同學們體會到只用彼此欣賞、團結合作，才能將一件事做成功。最后，將《欣賞是一種神奇的力量》這首詩送給同學們，希望他們從小學會寬容，學會欣賞，培養廣闊的胸襟，學會與人共處，團結合作，將來成就一番事業。
二、上好心理輔導活動課，提高學生心理素質
心理輔導活動課是班級開展心理健康教育的主要形式，是真正體現學生為主體的教育活動。它需要建立起一種師生之間互相尊重、互相理解的和諧關系。這就要求班主任在教育活動過程中時刻提醒自己，同時也使學生意識到，師生雙方在人格、權利上是完全平等的，并以此貫穿于教育活動的始終。這是上好輔導活動課的前提。
要上好輔導活動課，首先得確定輔導主題，應選擇當前最需要解決的或學生成長過程中必然會遇到的共性問題，有的放矢，以達到輔導的目的。所以，每次心理輔導課，班主任都應精心準備，努力使每節課都能有所收獲、有所體驗或感悟。只要學生有所感悟、觸動，這節課就是成功的，也才能真正提高學生的心理素質。例如：可以專門開設一堂課介紹各種理論知識，或者班主任為解決某一問題而專門安排和指導下的主題班會活動，如“怎樣與父母溝通”、“如何與異性同學交往”、“興趣是最好的老師”、“意志力與成才”、“假如我是班主任”等等。也可以根據不同年級、不同學生身心特點與面臨的實際問題，以主題的形式展開的一系列活動。總之，班主任應積極思索：怎樣通過心理輔導活動課提供學生一些幫助，一些啟示，應為學生的心理健康該做些什么等等。
三、積極與家長溝通，保證心理教育的有效實施
利用家庭進行心理健康教育是一條有益的補充途徑。一般來說，家庭是學生心理最容易暴露的場所。父母對子女的關愛是心理健康教育的良好條件。但不少父母缺乏對子女進行心理健康教育的觀念，或觀念不明確，也缺乏必要的教育藝術，因此，班主任應與家長經常溝通，并給家長提供一定的幫助，共同促進學生的健康發展。例如：在每一次家長會或每一次與家長的溝通交流中都要抓住機會表達班主任的思想，特別是一些新的教育觀念、教育思想，并讓家長積極配合我們工作，只要我們班主任是真誠的，這份真誠能感動學生，也同樣可以感動家長，家長一定會極力配合我們工作的。我們可以對家長提出建議，要求家長也要學會尊重、理解、信任自己的孩子，不要過多指責孩子，不要人為地給孩子太多的壓力，應多抽時間與孩子交流、溝通，經常對孩子說：“你能行！”“我們相信你！”創建友善、民主、平等、溫馨的家庭氛圍。很多時侯，家長們可能沒有太多考慮孩子的承受能力，喜歡使用一些過激的語言來表示自己的不滿，使孩子稚嫩的心靈受到傷害。其實我們應小心地保護好孩子剛剛萌芽的上進心，要善于看到孩子的閃光點，分析、引導，給予肯定，推動，使其由小擴大。目光要遠一點，學生學習成績不好，應想辦法把他們其它方面的能力調動起來，樹立他們的自信，使他們看到自己的價值，這樣也能促進學習。
總之，班主任工作中引進心理輔導，是學校教育的一項重要變革。在過去的教育中，我們常常忽視學生成長需要和主體能動性，比較注重外在規范，不太注重內在啟迪，致使教育收獲不大。教育心理學家告訴我們：教育者與被教育者難以避免存在一種心理距離。教育現象也啟示我們：師生感情疏遠與相隔必然會影響教育的效果。縮短師生之間的心理距離，是班主任有效教育的出發點，而班主任心理輔導，既是理智的傳遞，又是情感的交流，能有效地解決以往班主任工作中所不能解決的實際問題，能極大提高工作效益，有效提高學生的各方面心理素質。
咨詢；班主任
〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0023—01
心理健康教育是素質教育的重要內容，是一個嶄新的課題，也是當前中小學教育面臨的新任務和新要求。班主任作為教學和管理的排頭兵，身處教學陣地的最前沿，時刻與學生打交道，對學生的思想狀況和行為掌握得最清楚、最完整。因此，應該責無旁貸地挑起學生心理健康教育的重擔。
那么，班主任該如何做好學生的心理健康教育工作呢？筆者從兩個方面與大家一起探討。
一、班主任在學生心理健康教育中應把握好一條主線和兩個原則
1. 一條主線——以學生為核心。班主任的工作，不管是教學還是管理，始終都以學生為核心。只有把握住“以學生為本”的主線，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，才能使工作更加貼近學生。班主任要經常了解學生的思想，經常和學生談心交流，經常表揚和鼓勵學生，尊重、關心和關愛學生，調動他們學習的積極性和對生活的熱情，這樣才能給學生創設一個健康的心理環境，使教育起到事半功倍的效果。
2. 兩個原則。（1）堅持言傳身教。學生心理發育還不成熟，正處于發展時期，模仿性極強。班主任平時如何處理學生間的關系，如何待人接物以及平時的一言一行等都會對學生產生直接的影響。因此，班主任要做好“榜樣”作用，率先垂范，積極發揮“正能量”，潛移默化地給予學生正確的引導和教育，促進學生身心健康發展。（2）堅持共性與個性并存的思想。班主任工作面對的是班級中的每一個學生，作為團隊之中的個體，每個學生都有著與眾不同的個性，這就要求班主任在關注學生共性的基礎上還要注意到個性的存在。班主任應根據每個學生的個性、愛好、追求和興趣，充分尊重學生的個性發展，要改變過去用一把尺子衡量學生的教育模式，因材施教，因勢利導，針對不同的學生進行不同的心理健康輔導，為每個學生的健康發展創設良好的氛圍。
二、班主任實施心理健康教育的主要方法
在教學和管理的過程中，遇到的問題是多種多樣的。因此，班主任在實施心理健康教育的過程中，應該采取靈活多樣的方法，不能死搬硬套。
1. 開展形式多樣的集體活動。豐富多彩的集體活動有利于促進同學間的人際交往，能夠讓學生體驗到生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生找到表現自己的機會。因此，班主任可以設計一些具有針對性的集體活動，在活動中培養學生的心理品質，設計時要思考選擇什么樣的載體來開展集體活動，怎樣開展才能讓內向的學生能夠大膽表現自己等，促進學生身心和諧發展。
2. 以主題班會的形式對學生進行團體心理輔導。主題班會中班主任和學生共同研討所產生的良好氛圍，有利于學生敞開心扉，主動說出自己心中的想法。所以，班主任在召開班會的過程中，要仔細觀察學生的細微心理變化，善于發現學生表述時語言和情感上的轉變，理解學生沒說出的深層次意思，適當加以引導，解開學生心中的癥結。
3. 舉辦心理學常識講座。班主任要經常舉辦一些健康教育知識、青少年生理衛生、心理健康技能等講座，讓學生了解基本的心理和生理學知識，幫助他們了解自己、了解他人，養成健康向上的心理品質。
4. 在課堂教學中及時滲透心理健康教育。各學科包含著極其豐富的心理健康教育素材，班主任可以聯合各科教師挖掘新課程教材中的心理健康教育內容，做到教學目標中有心理健康教育目標，教學設計中有心理健康教育內容，將心理健康教育納入教育教學的全過程，堅持把課堂教學作為學生心理健康教育的主渠道、主陣地。
關鍵詞： 高校 輔導員 主題班會
主題班會是高校輔導員進行班級管理的重要形式，是師生交流的重要平臺，更是提升學生思想水平、提高班級凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會，能啟迪學生心靈，提高學生個人能力，促進良好班風的形成。開好主題班會，不僅是輔導員管理水平的體現，更是整個學生工作體系的重要環節。
一、高校主題班會存在的個別問題及分析
1.主題散亂，形式呆板。
有時開主題班會，一時沒有合適的主題，輔導員就找一些文章、故事、新聞等帶領學生一念了之，真正成了“學習型班會”。有些班會把飲食、衛生、紀律、請假等情況一一列舉，瑣事一堆，沒有理論，只走班會的形式，沒有針對性內容，即“形式型班會”。有些班會輔導員只強調“上大學機會來之不易，同學們要珍惜”、“現在一定要認真聽課不能遲到、早退”等內容，只有教師干巴巴的說教，沒有學生的參與，成了“說教型班會”。
2.缺乏調研，方向不準。
有的班會在大學生一入學就開始討論學生的求職面試等問題，而到了畢業時卻在討論如何提高學習效率。求職面試及提高學習能力等方面的內容都是不錯的班會主題，但教師缺乏調研，安排時機出現了偏差，就達不到班會預期效果。還有的主題班會上，針對大學生上網問題一味強調浪費時間、影響學習，要求學生為保證學習時間杜絕上網。這就產生了方向性錯誤，輔導員面對網絡問題宜疏不宜堵。現代社會已經進入了信息化社會，通過網絡是獲取信息最集中快捷的方式。輔導員應通過主題班會的形式，幫助大學生提高網絡信息分辨能力。
好的主題班會應該能抓住學生的思想共性，挖掘學生思想深處的普遍性問題，使多數學生感到老師是在講自身的問題、在幫助自己解決困惑，這樣同學們才能敞開心扉互相對話、交流。好的班會應是輔導員經過實際調研確定的主題，從實際問題入手的主題班會才能促進班級和諧，培養良好的班風、學風。主題班會要注意形式多樣，在班會過程中注意把握班會的趣味性，使學生產生濃厚的興趣，才能取得好的效果。
二、班會主題選取
主題是班會的核心，選擇主題是班會前要考慮的首要問題。主題的選取要綜合考慮學生年齡、年級、心理等特征，根據大學生活的實際情況進行。大學生活比中學生活更加豐富多彩，除學習外，團日活動、生活問題、社會形勢、實事熱點等都是很好的班會主題。
1.大學初期階段。
為幫助大學新生盡快融入大學生活，班會應以幫助新生適應大學學習及生活的主題教育為主。適應教育主題包括環境適應，學習適應、安全健康教育、職業生涯規劃教育等內容。環境適應包括了解學校歷史傳統、辦學理念、文化精神；明確大學的概念；了解大學學習及生活的特點。學習適應包括提高自主學習能力；了解學校學籍管理制度、學位授予制度、評獎評優制度、班級管理制度等。安全健康教育包括校內外活動及安全消防；生理及心理健康等方面。選擇好該階段的班會主題，能盡快地形成健康向上的班風、學風。
2.大學中期階段。
大學中期階段是大學生活的主要階段，為幫助學生更好地投入學習，需合理進行班會主題的設置。該階段的班會主題主要包括學習方面、生活方面、拓展技能方面等。學習方面的班會主題如“如何有效利用課堂80分鐘”、“如何通過四、六級”等。生活方面的班會主題如“如何看待大學戀愛”、“正確面對網絡”、“感恩家庭社會”等。拓展技能方面包括“如何參加社團活動”、“怎樣上好選修課”等。大學中期階段，是大學生世界觀、人生觀、價值觀教育的重要時期，要選取合適的班會主題促進學生良好品德的養成。
3.大學后期階段。
大學后期階段，主要是指大學的最后一年。在該階段學生即將踏入工作崗位，主體班會要及時在求職方向、面試技能方面展開。該時期學生面臨畢業論文、畢業實習、找工作等多方面的壓力。主題班會要考慮到學生實際，進行離校紀律教育、社會安全等方面的教育。通過主題班會幫助學生處理好學業和工作方面的問題，在完成正常教學任務的基礎上，為學生實習、求職創造較好的條件。
三、主題班會設計
主題班會設計是主題確定后，對班會的形式、過程、環境等方面進行設計，指導主題班會的召開。在班會形式上要改變單純“學習型、形式型、說教型”等班會形式，采取形式多樣、動靜結合的方式。可靈活運用演講討論式、辯論式、參觀表演式、咨詢答疑式等。在班會過程中要變教師講學生聽為教師主導、學生主體的班會過程。在環境設計方面可以引入多媒體工具，如主題幻燈片、影片素材，幫助完成主題班會，也可模擬公司場景進行面試指導等。如在召開名為“感動在身邊”的主題班會前，我提前兩周把班會內容告訴了同學們。學生們通過拍照、錄像、采訪等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片、影片、娛樂片等，有的同學根據身邊的事跡編成了演講稿、快板、詩歌、歌舞等文藝節目。召開主題班會時，同學們通過才藝展演的形式，把自己的作品展示出來。在班會前后的工作中，同學們熱情高漲，氣氛空前活躍。通過這次主題班會活動，同學們既展現了自己的才華，又鍛煉了交往和溝通能力，還被身邊的人和事所感動，思想受到了啟迪。
四、主題班會總結
成功的主題班會不僅需要充分組織準備，更需要及時總結反饋。主題班會結束后，通過調查班會組織的得與失，認真總結，解決班會后續問題。班會后，同學們會有不同的反響，有的同學受到了內心感染和啟發會與老師交流體會，有的同學有想法和意見會跟老師反映。輔導員要抓準班會后的時機與學生進行溝通，進行思想教育，強化班會效果。
五、結語
主題班會無論是主題選取、內容組織，還是總結反饋，其目的都是促進學生的發展。主題班會是高校進行班級管理的有效載體，是輔導員進行思想教育的切入點，是了解學生思想動態、引導學生成長的重要手段，我們要加以重視。
參考文獻：
一、重視班主任培訓，嚴格班主任的量化評比考核工作
堅持每月例會制度，開展專項技能培訓、班主任經驗交流等，進一步提高班主任工作水平。嚴格班主任的量化評比考核工作，強化對班主任的督察，并詳細做好每一次班主任考核記錄；做好班主任的工作量化評比，及時做好評估結算工作。
二、深化系列活動，突出主題教育
1、養成教育
基礎文明教育行為素質是青少年學生思想品德素質的集中體現，按照《公民道德建設實施綱要》的要求，從基礎抓起，循序漸進抓好“規范”教育，深入持久地開展“爭做文明青少年”活動。
加強《云林中學學生一日常規》教育，全面提高學生素質。通過開展“講衛生、改陋習，講文明、樹新風”的活動，使我們學生能從現在做起，從我做起，從身邊做起、從小事做起，從而養成一種好的習慣。
2、重視學生禮儀教育，幫助學生養成自律文明習慣。本學期我們將狠抓學生禮儀、規范學生言行。通過學生儀表檢查（胸卡、團徽、紅領巾等）國旗下講話、板報、主題班會等形式，扎實開展文明禮貌教育。
3．愛校教育。以“我為母校添光彩”為主題，開展愛校教育、集體主義教育。
4．道德教育，以“云中學生一日常規”為準繩，開展云中學生道德規范教育。
5．安全教育。堅持引導、教育與強制執行相結合原則。
6、深化學雷鋒活動。
利用多種途徑、多種形式，廣泛開展學雷鋒活動。同時通過三月份積極提倡全校師生投入到獻愛心活動中來，充分準備好第八屆雷鋒基金會頒獎儀式的各項籌備工作。
三、本學期重點專題教育
1、加強心理健康、法制教育
完善心理咨詢室工作，舉辦心理健康講座，開展心理咨詢和心理輔導。
我們處室將密切注意學生的心理動態，及時發現有心理困擾或心理障礙的學生給予積極有效的心理咨詢與輔導；心理咨詢要尊重學生的人格，面向全體學生，幫助學生能面臨自身的發展與挑戰，努力認識自我，悅訥自我，調控自我，培養他們樂于學習、善于合作、熱愛生活的態度和品質。
本學期將舉行法制教育講座和心理健康教育講座各兩次，主要通過“云中之聲”進行法制心理健康優秀影片展播，利用“櫥窗”進行宣傳，另邀請有關專家來我校開設講座。
2、舉行內容豐富，形式多樣的主題班團隊活動
每學期主題班會雖然都確定了重點內容，但在開展此項活動中每個班級應根據班級情況圍繞著重點內容開展各不相同，各具特色，各顯其能的主題班會：
愛國主義教育方面：《深深奧運情》 《我愛你--母親》《為國旗增輝》
理想教育方面：《閃光的青春》 《讓愛點亮人生》《理想在我心中》
心理教育方面：《學會關心，學會感恩》《戰勝挫折，走向成功》
法制教育方面：《警鐘長鳴》 《人與法》
環保教育方面：《熱愛自然，關心資源》 《同一個家園》
在主題班會的形式上，應體現了班主任的精心構思，挖掘廣泛。
3、做好“特殊群體學生”轉化工作
建立“特殊群體學生”檔案工作，黨員行政干部要與之結對子、定期做學生轉化工作，使我校“特殊群體學生”教育切實落實到實處。
4、加強家校與家庭聯系與溝通，加強班主任的走訪工作
家訪工作是教育教學的輔助手段，利于我們及時把握學生的思想動態，調整教育教學策略，既可減少流生的概率，也有利于教學質量的提高，同時在家訪過程中也能普及家庭教育知識，提高家庭教育水平。我們本學期的要求是：[每月要求班主任家訪在4次以上（每學期達16次以上），并及時做好記錄，“常規檢查”時一并上交接受檢查。鼓勵其他任課教師協助班主任做好家訪工作]
5、加強寄宿生管理，促進校風建設
完善寄宿生管理制度，充分發揮團委學生會的作用，加強寢室內務、衛生、紀律的督查，扎實推進寢室文化建設，定期出版生活輔導資料，完善文明寢室評比等。
6、開展專項工作研討，提高工作實效
本學期德育處將結合管理及學生當中存在的突出問題，以座談、討論、對話等形式開展專項工作研討，提高工作的針對性和實效性。
二、其他工作：
1、配合學校中心工作及時做好宣傳服務工作，本學期將刊出3期黑板報。
2、抓好新團員發展工作。
3、嚴肅升旗儀式，要求全體師生準時參加，國旗下講話應結合學校實際，進行有針對性的教育。
4、做好班主任的工作量化評比，及時做好評估結算工作。
5、抓好各年級的德育考核工作。
本學期我們將緊緊圍繞學校的工作重點，扎實開展德育各項工作，認真做好每項德育工作督察，努力使我校德育工作再上一個新臺階。
XX年二月
政教處主要工作行事歷
二月份：——三月份：
1、制訂工作計劃
2、全校師生學習《云中學生一日常規》《規范40條》
3、“行動顯真情、愛新匯暖流”助學獻愛心捐款
4、“特殊群體學生”檔案
常規督察（政教處）
5、舉行第八屆雷鋒基金會頒獎儀式
6、初一年級自擬主題舉行主題班會
7、青年志愿者為校活動、團干部培訓一期
8、刊出一期黑板報
9、班主任培訓
10、問卷調查及分析
常規督察（政教處）
四月份：——五月份：
1、初三年級自擬主題舉行主題班會：側重理想教育主題
2、開展“推優入團”工作
3、青年志愿者活動一次、團前培訓一期
4、刊出一期黑板報
5、法制教育講座、心理健康教育講座一期
6、“云中之聲”進行法制心理健康優秀影片展播
常規督察（政教處）
7、初二年級自擬主題舉行主題班會
8、發展新團員
9、刊出一期黑板報
10、青年志愿者活動一次、團員培訓一期
11、法制教育講座、心理健康教育講座各一次
12、班主任培訓
13、“云中之聲”進行法制心理健康優秀影片展播
常規督察（政教處）
六月份：——七月份：
1、刊出一期黑板報，一期畫廊
2、班主任撰寫評語草稿和學期工作總結
3、班主任培訓
4、青年支援者活動一次
5、“云中之聲”進行法制心理健康優秀影片展播
一、指導思想：
以學校發展規劃為指導，以全面提高班主任的管理水平和學生的德育水平為目標，以加強學生思想道德教育、行為習慣教育、安全教育為主要內容，努力營造良好的育人環境，促進學生健康發展。
二、工作目標
教育學生爭做“思想正確、行為規范、心理健康、人格健全、學習認真”的好學生。
三、班級情況分析：
本班共有學生20人，其中男生9人，女生11人。大多數孩子都聰明活潑，調皮可愛，有很強的可塑性；但一年級孩子養成良好的行為習慣和學習習慣仍需不斷的加強。在本學期，我繼續把學生良好行為習慣的養成以及建設良好的班集體作為主要目標。
四、主要工作及目標：
1、時時處處向學生進行有針對性的常規教育。
2、制訂小干部培訓計劃，盡快培養一批得力助手，協助班主任做好班級工作。在開展工作的同時，培養小干部的工作能力，讓他們各自發揮自己的特長。
3、只有學校教育與家庭教育有機地結合，才能更有效的管理好班級。所以，要加強學校與家長間的多方聯系。
4、重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關心他們的成績，關注他們的成長，以心換心、熱情關愛，多表揚鼓勵，使他們取得進步。
5、認真完成學校分配的各項任務，活動、主題教育和各項競賽。培養學生的各種能力和素質。
五、具體工作措施：
1、對于一年級的小學生,學校的日常生活和學習還需要進一步規范,為了使學生能夠適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。也就是充分利用班隊會及晨會的時間學習貫徹《小學生日常行為規范》和《小學學生在校一日常規》，細化規范內容，注重學生良好道德行為習慣的養成教育。注重在班級內樹立各方面的良好榜樣。
2、加強班干部的建設。班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責任,并定期召開班干部會議,對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。
3、加強班級規范化建設，創設優美的學習環境，激勵學生積極進取，促進班集體建設不斷完善。同時也為良好的班風學風創造了條件。
4、加強學校與學生家長之間的多方聯系，通過電訪、家訪等形式對學生進行訪問，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學生在校情況和應注意的事項，溝通學校、家庭、社會三者之間的關系，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。
5、配合學校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學生進行思想教育。同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質。
6、開發學生的智力潛能，讓他們做學習的小主人。寓教于樂，提高他們的學習積極性，增進學習的效果。
7、重視培養健康的心理品質，建立良好的師生關系，理解學生，信任學生，寬容學生，適時對學生進行心理素質方面的教育，積極評價學生，講究批評的藝術，多與學生進行心與心的溝通。
8、加強安全教育。利用晨會、集會等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保學生安全。
還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
六、具體工作安排
三月份
1、學初教育，上好開學第一課（主題班會）
2、開展“三愛三節”教育活動
3、召開家長座談會
4、學生作業評比
四月份
1、開展“爭做優秀小學生”活動（主題班會）
2、“反校園欺凌”主題教育
3、學生心理健康教育
4、開展學生古詩詞背誦比賽
五月份
1、“感恩教育”主題活動（主題班會）
2、評選“三好學生”“優秀學生干部”
3、學生心理健康教育
4、進行朗讀比賽
六月份
1、“愛班級、愛校園”主題教育（主題班會）
2、開展心理健康教育
3、學生綜合素質評價，整理學生成長記錄單
七月份
