時間：2023-02-17 00:19:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息安全導論論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（1）課堂教學以教師的理論教學為主，主要講授網絡安全體系結構的基本概念和基本原理，只起到網絡安全導論的作用，缺少互動性和項目實踐。
（2）學生從大二第二學期才開始接觸到信息安全課程，在入學初期沒有培養起對信息安全的興趣，不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關的就業崗位，教師也沒有為學生科學地制定大學4年的學業規劃。
（3）隨著物聯網和云計算的普及，各種網絡安全攻擊手段和保障網絡安全的技術不斷推陳出新。目前，信息安全的一些專業課程還只是停留在基本原理的講解上，沒有做到與時俱進，很少講授前沿的網絡安全應用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導學生利用發散性思維并投入到對前沿網絡技術和安全技術的研究中。
（4）缺少網絡安全工具實訓。現在很多網絡安全工具都是開源工具如Backtrack等，掌握這些工具需要花費大量時間，因此需要開設網絡安全工具實訓課程，讓學生掌握如何配置、安裝、使用和定制個性化的開源工具。
（5）缺少安全軟件設計等實踐課程。信息安全專業的學生除了要能夠利用安全工具進行系統安全測試外，還要掌握如何防御和解決系統安全漏洞，另外，還有很多學生希望從事安全軟件開發工作。這就要求高校設置安全軟件設計開發類的課程，幫助學生掌握安全軟件開發過程中所需的知識和技能。
（6）缺少創新思維的培養。國內大學生的創新性較歐美大學生有所欠缺，因此要注重信息安全專業學生的創新思維培養，并且要從大一開始就進行創新思維的鍛煉。
二、網絡安全教學中融入創新思維培養的實踐
結合東華大學計算機科學與技術學院培養信息安全專業學生創新能力的經驗，我們闡述如何從學生入學到畢業的4年間培養其創新思維和實踐能力。
2.1培養學生對專業的興趣
首先，我們要積極發揮班級導師的作用。網絡安全的任課教師可以擔任信息安全專業學生的學業導師，學業導師在學生入學后通過學習方法和學業規劃等主題開展學習交流會，在會上介紹網絡安全的知識結構、科學背景、發展趨勢、行業需求、就業領域，并引用前沿網絡安全技術和最新的網絡安全隱患案例和視頻，如利用智能手機安全漏洞和“云”查殺病毒技術等案例激發學生的興趣。興趣是學生的學習動力，學生是教學的主體，在教學中對課程的參與度高低直接影響整個教學成果，因此要提高學生的學習效率，首先要增強他們對網絡安全技術的興趣。導師應在易班網上學生活動社區或其他社交網站上建立網絡班級，保持與學生的日常溝通，為學生選課提供幫助；協助學生進行學習生涯規劃，同時為專業學習提供幫助；在網上班級設置“我的Idea”專題，讓學生在論壇里發表自己的創新想法，如要做什么樣的系統或軟件解決生活中遇到的一些問題。該階段學生還沒有實現這些軟件的技術能力，導師可以指導學生學習某方面的技術以實現這些有創意的想法。
2.2以賽代練，參與國家和市級大學生創新
項目和高水平信息安全競賽在創新實踐中，輔導員和學業導師起著非常關鍵的作用。學業導師都是計算機學院的在職講師或教授，他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學生，讓學有余力的學生參與學業導師的課題研究，一方面培養學生的自學能力并積累科研所需的知識，另一方面培養學生的創新思維。輔導員和學業導師經常組織學生參加信息安全大賽，如全國大學生信息安全競賽和信息安全技能大賽。同時，為了鼓勵學生進行科技創新，東華大學計算機科學與技術學院每年組織學生參與全國和上海市的創新實踐項目申請，學生組團挑選專業課教師作為項目導師，共同探討創新課題、撰寫科技創新項目申請書并提交給專家組，學院組織專家評選20多個創新性高且可行性強的課題并給予資助，在大四上學期對給予資助的項目進行結題審核。學院鼓勵獲得上海市級以上大學生創新實踐項目的學生將創新實踐項目的實施與大四畢業設計（論文）相結合，獲得專利創新設計的學生還可提前完成畢業設計并參與創業基金項目的申請或到優秀企業實習。在這些科技創新項目中不乏優秀作品，如基于手勢識別的文檔加密系統的開發、基于Android的動態一次性口令生產器開發、基于Android系統的短信隱私保護軟件的開發等。學院每年舉辦的這種創新性競賽激發了學生的創新思維、團隊合作意識、項目管理和軟件設計開發能力。參與科技創新競賽學生的學習成績和項目實踐能力遠遠高于平均水平，同時他們的創新能力和工程實踐能力也得到廣大教師和實訓單位的認可，大部分學生獲得了直研和被優秀企業聘用的機會。
2.3重視多元化實踐工程教學，將實踐與理論充分結合
數字媒體方向課程體系的建設以創新性復合型人才培養為基本指導思想，重視實踐課程的開設，使學生所學習掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學有所用，以適應未來的工作崗位，成為本行業和企業所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業核心課程模塊、數字媒體方向核心課程模塊、專業實訓、畢業實習和畢業設計（論文）等模塊。
1.1核心課程
軟件工程專業數字媒體技術方以軟件工程專業為主線構成專業基礎和專業主干課程。其中，計算機與軟件基礎課程有：計算機導論、程序設計入門、面向對象程序設計、數據結構與算法、Java程序設計、計算機組成原理、數據庫原理、計算機網絡、操作系統、編譯原理、信息安全技術、計算機體系結構以及J2EE與中間件技術；軟件工程專業課程有：軟件工程導論、軟件測試技術、需求分析與UML設計、軟件項目管理與過程控制；數字媒體技術專業課程有：數字媒體技術導論、計算機圖形學、數字圖像處理、網絡流媒體技術、用戶界面設計、視頻音頻制作與處理、數字影視特技應用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術、虛擬現實技術與應用、高級腳本與插件技術等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設計。
1.2特色課程
計算機網絡游戲由計算機技術、藝術設計學和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術高度交叉結合，目的是培養具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習慣，具備較強的審美能力和一定的藝術素養，熟悉游戲產品開發流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網站、手機運營企業、動畫公司等單位從事游戲設計、游戲開發、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創新精神的高級復合型人才。計算機游戲程序設計。課程目標：本課程主要學習普及游戲開發理念，培養游戲開發氛圍，挑選有潛力的學生組成開發團隊；傳授游戲開發中的程序設計要素，特別是游戲引擎開發的基本知識。通過本課程的學習，學生能夠掌握游戲開發的基本理念，熟悉游戲開發的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設計工作的基本技能。虛擬現實與數字娛樂。課程目標：本課程主要介紹虛擬現實的基本概念及其系統組成、相關的軟件技術及虛擬現實的應用，并介紹了當前數字娛樂的現狀，發展和一些關鍵技術。內容包括：虛擬現實的定義、特性和組成，虛擬世界的創建和管理，虛擬現實中的視覺計算，虛擬現實中的交互技術，虛擬現實中的聲覺計算，增強現實，分布式虛擬現實，虛擬現實應用，與虛擬現實相關的數字娛樂技術。
2實踐教學體系
培養符合時代需要的創新性人才，就要強化實驗教學的開放性和多層次化。基于創新性原則和以生為本原則，結合培養目標和自身教學特點，數字媒體技術方向實踐教學體系分為課程實驗，專業實訓、畢業實習和畢業設計三個方面，各實踐環節之問相互協調、相互銜接、循序漸進。
2.1課程實驗
依照實踐能力培養循序漸進的原則，根據實現數字媒體技術專業基本能力培養的系列課程，并按照系列課程的復雜度和規模設計實踐環節，開展了多層次課程實驗教學，根據學生的需要和實踐能力培養的漸進規則，將實驗課安排大學四年的各個環節。多層次實驗教學是指在實驗大綱與目標的規范基礎上，將實驗項目設計成基礎型、綜合設計型、研究創新型不同層次的實驗。同一學生從基礎規范一綜合設計一研究創新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進行訓練，實現系統培養學生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網頁設計、移動娛樂軟件開發、網絡娛樂軟件開發、界面設計課程設計、虛擬現實開發課程設計等。
2.2專業實訓
專業實訓作為知識、能力、綜合素質教育的結合點，成為數字媒體技術專業實踐教學的重點之一。專業實訓是對課堂教學具有延伸作用，是學生培訓職業能力、熟悉職業環境、了解實際知識的重要渠道。通過專業實訓，學生不僅可以把所學轉化為所用，還能使學生在學習操作過程中通過不斷調整自己的知識結構來慢慢適應相應職業崗位，鍛煉職業的能力，為實習以及今后走向社會積累經驗、打下基礎。我校軟件工程專業是校級專業綜合改革試點專業，以爭建微軟IT學院、HP軟件學院為契機，與知名IT企業開展深度合作，聯合培養具有國際視野的軟件開發、軟件測試和服務外包人才。與中軟國際、Tarena（達內）科技等十多家IT企業聯合建立了實習實訓基地、就業基地。
2.3畢業實習和畢業設計
畢業實習是學生將前期學習到的知識運用到生產實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現與行業需求的專業實踐能力對接。能勝任相應崗位的工作，從而積累工作經驗，為就業做準備。為了增強學生和指導老師對畢業設計(論文)及畢業實習的重視，提高畢業設計(論文)的質量和提高學生在畢業設計(論文)及畢業實習實踐環節獲得的實踐能力，也為緩解畢業設計時間(論文)不足，筆者將畢業實習與畢業設計(論文)有機結合，實行“畢業實習+畢業設計”相結合的模式，學生畢業設計的內容來自于畢業實習，并且畢業設計的內容要將畢業實習的內容進行一定的升華，除體現學生四年來所學知識綜合之外，還要體現出學生的創新能力與科研能力，達到培養創新型、復合型人才的標準。
3結束語
論文摘要：計算科學主要講述了一種科學的思想方法，計算科學的基本概念、基本知識它的發展主線、學科分支、還有計算科學的特點、發展規律和趨勢。
引言：隨著存儲程序式通用電子計算機在上世紀40年代的誕生，和計算科學的快速發展以及取得的大量成果。計算科學這一學科也也應運而生。《計算科學導論》正如此書的名字，此書很好的詮釋了計算科學這一學科，并且指導了我們應如何去學好這一學科。使得我們收獲頗多。并且讓我深深的反思了我的大學生活。正如趙老師書中所講的：“計算科學是年輕人的科學，一旦你選擇了計算科學作為你為之奮斗的專業類領域，就等于你選擇了一條布滿荊棘的道路。一個有志于從事計算科學研究與開發的學生，必須在大學幾年的學習中，打下堅實的基礎，才有可能在將來學科的高速發展中，或在計算機產品的開發和快速更新換代中有所作為。
<一>什么是計算科學和它的來歷
計算科學主要是對描述和變換信息的算法過程，包括其理論、分析、設計、效率分析、實現和應用的系統研究。全部計算科學的基本問題是，什么能（有效的）自動運行，什么不能（有效的）自動運行。本科學來源于對數理邏輯、計算模型、算法理論、自動計算機器的研究，形成于20世紀30年代的后期。
隨著存儲程序式通用電子計算機在上世紀40年代的誕生，人類使用自動計算裝置代替人的人工計算和手工勞動的夢想成為現實。計算科學的快速發展以也取得大量成果，計算科學這一學科也也應運而生。
<二>計算科學的發展
a、首先先介紹圖靈機
圖靈機的發明打開了現代計算機的大門和發展之路。圖靈機通過一條兩端可無限延長的袋子，一個讀寫頭和一組控制讀寫頭的（控制器）組成它有一個狀態集和符號集，而此符號集一般只使用0和1兩個符號。而就是這個簡潔的結構和運行原理隱含了存儲程序的原始思想，深刻的揭示了現代通用電子數字計算機的核心內容。現在通用的計算機是電子數字計算機，而電子數字計算機的發展是建立在圖靈機的基礎之上。他的二進制思想使計算機的制作的簡化成只需兩個穩定態的元器件。這在今后的計算機制作上無論是二極管或集成電路上都顯示了明顯的優越性。
b、計算機帶動的計算學科
1946年隨著現代意義上的電子數字計算機ENIAC的誕生。掀起了社會快速發展的嶄新一頁。計算機工作和運行就擺在了人們的面前。
1、計算機語言
我們要用計算機求解一個問題，必須事先編好程序。因此就出現了最早的機器指令和匯編語言。20世紀50年代后，計算機的發展步入了實用化的階段。然而，在最初的應用中，人們普遍感到使用機器指令編制程序不僅效率低下，而且十分別扭，也不利于交流和軟件維護，復雜程序查找錯誤尤其困難，因此，軟件開發急需一種高級的類似于自然語言那樣的程序設計語言。1952年，第一個程序設計語言ShortCode出現。兩年后，Fortran問世。作為一種面向科學計算的高級程序設計語言，Fortran的最大功績在于牢固地樹立了高級語言的地位，并使之成為世界通用的程序設計語言。Algol60的誕生是計算機語言的研究成為一門科學的標志。該語言的文本中提出了一整套的新概念，如變量的類型說明和作用域規則、過程的遞歸性及參數傳遞機制等。而且，它是第一個用嚴格的語法規則——巴科斯范式（BNF）定義語言文法的高級語言。還有用于支持結構化程序設計的PASCAL語言，適合于軍隊各方面應用的大型通用程序設計語言ADA，支持并發程序設計的MODULA-2，支持邏輯程序設計的PROLOG語言，支持人工智能程序設計的LISP語言，支持面積對象程序變換的SMALLTALK、C等。
2、計算機系統和軟件開發方法
現代意義上的計算機絕不是一個簡單的計算機了而也包括了軟件（系統軟件、應用軟件）。各種各樣的軟件使得計算機的用途大大增強。而軟件開發也成為了一個重要課題和發展方向。軟件開發的理論基礎即是計算模型。隨著計算機網絡、分布式處理和多媒體的發展。在各種高級程序設計語言中增加并發機構以支持分布式程序設計，在語言中通過擴展繪圖子程序以支持計算機圖形學程序設計在程序設計語言中已非常的流行。之后，在模數/數模轉換等接口技術和數據庫技術的支持下，通過擴展高級語言的程序庫又實現了多媒體程序設計的構想。進入20世紀90年代之后，并行計算機和分布式大規模異質計算機網絡的發展又將并行程序設計語言、并行編譯程序、并行操作系統、并行與分布式數據庫系統等試行軟件的開發的關鍵技術依然與高級語言和計算模型密切相關，如各種并行、并發程序設計語言，進程代數，PETRI網等，它們正是軟件開發方法和技術的研究中支持不同階段軟件開發的程序設計語言和支持這些軟件開發方法和技術的理論基礎----計算模型
3、計算機圖形學
在計算機的硬件的迅速發展中。隨著它的存儲容量的增大，也掀起了計算機的巨大改革。計算機圖形學、圖像處理技術的發展，促使圖形化界面的出現。計算機圖形學是使用計算機輔助產生圖形并對圖形進行處理的科學。并由此推動了計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助教學（CAI）、計算機輔助信息處理、計算機輔助測試（CAT）等方向的發展。圖形化界面的出現，徹底改變了在一個黑色的DOS窗口前敲代碼輸入控制命令的時代。同時也成就了一個偉大的公司Microsoft。
4、計算機網絡
隨著用戶迫切需要實現不同計算機上的軟硬件和信息資源共享。網絡就在我們的需求中誕生了。網絡的發展和信息資源的交換使每臺計算都變成了網絡計算機。這也促進計算機的發展和廣泛應用。
<三>計算機學科的主線及發展方向
圍繞著學科基本問題而展開的大量具體研究，形成學科發展的主流方向與學科發展主線和學科自身的知識組織結構。計算學科內容按照基礎理論、基本開發技術、應用以及他們與硬件設備聯系的緊密程度分成三個層面：
1、計算科學應用層
它包括人工智能應用與系統，信息、管理與決策系統，移動計算，計劃可視化，科學計算機等計算機應用的各個方向。
2、計算科學的專業基礎層
它是為應用層提供技術和環境的一個層面，包括軟件開發方法學，計算機網絡與通信技術，程序設計科學，計算機體系結構、電子計算機系統基礎。
3、計算科學的基礎層
它包括計算科學的數學理論，高等邏輯等內容。其中計算的數學理論涵蓋可計算性與計算復雜性理論形式語言與計算機理論等。
<四>計算機的網絡的發展及網絡安全
(1)計算機網絡與病毒
一個現代計算機被定義為包含存儲器、處理器、功能部件、互聯網絡、匯編程序、編譯程序、操作系統、外部設備、通信通道等內容的系統。
通過上面定義，我們發現互聯網絡也被加入到計算機當中。說明了網絡的重要以及普及性。21世紀是信息時代。信息已成為一種重要的戰略資。信息科學成為最活躍的領域之一，信息技術改變著人們的生活方式。現在互聯網絡已經廣泛應用于科研、教育、企業生產、與經營管理、信息服務等各個方面。全世界的互聯網Internet正在爆炸性的擴大，已經成為覆蓋全球的信息基礎設施之一。
因為互聯網的快速發展與應用，我們各行各業都在使用計算機。信息安全也顯得格外重要。而隨著計算機網絡的發展，計算機網絡系統的安全受到嚴重的挑戰，來自計算機病毒和黑客的攻擊及其他方面的威脅也越來越大。其中計算機病毒更是很難根治的主要威脅之一。計算機病毒給我們帶來的負面影響和損失是刻骨銘心的，譬如1999年爆發的CIH病毒以及2003年元月的蠕蟲王病毒等都給廣大用戶帶來巨大的損失。
我們想更好的讓計算機為我們服務，我們就必須很好的利用它，利用網絡。同時我們也應該建立起自己的防護措施，以抵抗外來信息的侵入，保護我們的信息不受攻擊和破壞。
(2)計算機病毒及它的防范措施：
計算機病毒是一組通過復制自身來感染其它軟件的程序。當程序運行時，嵌入的病毒也隨之運行并感染其它程序。一些病毒不帶有惡意攻擊性編碼，但更多的病毒攜帶毒碼，一旦被事先設定好的環境激發，即可感染和破壞。
<一>、病毒的入侵方式
1．無線電方式。主要是通過無線電把病毒碼發射到對方電子系統中。此方式是計算機病毒注入的最佳方式，同時技術難度也最大。可能的途徑有：①直接向對方電子系統的無線電接收器或設備發射，使接收器對其進行處理并把病毒傳染到目標機上。②冒充合法無線傳輸數據。根據得到的或使用標準的無線電傳輸協議和數據格式，發射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號中，進入接收器，進而進人信息網絡。③尋找對方信息系統保護最差的地方進行病毒注放。通過對方未保護的數據鏈路，將病毒傳染到被保護的鏈路或目標中。
2．“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件（如芯片）和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對方，使病毒直接傳染給對方電子系統，在需要時將其激活，達到攻擊目的。這種攻擊方法十分隱蔽，即使芯片或組件被徹底檢查，也很難保證其沒有其他特殊功能。目前，我國很多計算機組件依賴進口，困此，很容易受到芯片的攻擊。
3．后門攻擊方式。后門，是計算機安全系統中的一個小洞，由軟件設計師或維護人發明，允許知道其存在的人繞過正常安全防護措施進入系統。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標系統。計算機入侵者就常通過后門進行攻擊，如目前普遍使用的WINDOWS98，就存在這樣的后門。
4．數據控制鏈侵入方式。隨著因特網技術的廣泛應用，使計算機病毒通過計算機系統的數據控制鏈侵入成為可能。使用遠程修改技術，可以很容易地改變數據控制鏈的正常路徑。
<二>病毒攻擊的防范的對策
1．建立有效的計算機病毒防護體系。有效的計算機病毒防護體系應包括多個防護層。一是訪問控制層；二是病毒檢測層；三是病毒遏制層；四是病毒清除層；五是系統恢復層；六是應急計劃層。上述六層計算機防護體系，須有有效的硬件和軟件技術的支持，如安全設計及規范操作。
2．嚴把收硬件安全關。國家的機密信息系統所用設備和系列產品，應建立自己的生產企業，實現計算機的國產化、系列化；對引進的計算機系統要在進行安全性檢查后才能啟用，以預防和限制計算機病毒伺機入侵。
3．防止電磁輻射和電磁泄露。采取電磁屏蔽的方法，阻斷電磁波輻射，這樣，不僅可以達到防止計算機信息泄露的目的，而且可以防止“電磁輻射式”病毒的攻擊。
4．加強計算機應急反應分隊建設。應成立自動化系統安全支援分隊，以解決計算機防御性的有關問題。
很多公司都有因為電腦被入侵而遭受嚴重經濟損失的慘痛經歷，不少普通用戶也未能避免電腦被破壞的厄運，造成如此大損失的并不一定都是技術高超的入侵者所為，小小的字符串帶給我們的損失已經太多。因此，如果你是數據庫程序開發人員、如果你是系統級應用程序開發人員、如果你是高級計算機用戶、如果你是論壇管理人員......請密切注意有關字符漏洞以及其他各類漏洞的最新消息及其補丁，及時在你的程序中寫入防范最新字符漏洞攻擊的安全檢查代碼并為你的系統安裝最新的補丁會讓你遠離字符帶來的危險。經常殺毒，注意外來設備在計算機上的使用和計算機對外網的鏈接。也可以大大有效的避免計算機被攻擊。
<五>總結
在學了計算科學導論之后，讓我更深入的了解了我將來要從事的學科。計算科學導論指導著我們該怎么學習計算機。讓我更清楚的知道我們信息安全專業的方向。正如計算科學這座大樓一樣，在不斷的成長。信息安全也必將隨著網絡的進一步發展而更多的被人們重視。總之學習了這門課之后讓我受益匪淺，也知道自己應該好好努力，爭取在自己的專業領域上有所成就。
參考文獻：
1、《計算科學導論》（第三版），趙志琢著，科學出版社2004版
2、《計算機病毒分析與對抗》傅建明彭國軍張煥國編著武漢大學出版社2004版
關鍵詞：優秀青年教師；卓越工程師；中芬合作師資培訓
0、引言
同濟大學作為首批實施“卓越工程師培養計劃”的高校，于2010年啟動“卓越課程行動計劃”，旨在樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應我國工業化發展進程。培養和造就一大批創新能力強和適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才，增強我國核心競爭力、建設創新型國家、走新型工業化道路。2010年，同濟大學與芬蘭阿爾托大學結為戰略合作伙伴。從2011年起，為推進實施“卓越工程師培養計劃”方案，提高優秀青年教師的業務素質和教學水平，同濟大學分批派送骨干教師赴芬蘭阿爾托大學（Aalto University）訪問，參加中芬合作師資培訓項目。
筆者參加了2012年度的中芬合作師資培訓，在項目培訓期間，與同濟大學和芬蘭阿爾托大學的教師分別在上海同濟阿爾托設計工廠和芬蘭赫爾辛基阿爾托大學，進行關于教學方法創新的2個階段的探討、研究與實驗，并與阿爾托大學計算機系的院士和教授進行科研交流和教學實驗設置方面的討論。
1、芬蘭師資創新機制概述
1）教材。
芬蘭的大學教材都以國際知名大學知名教授的名著為教材，輔以參考書目。教學內容充實，系統性強，教師的教學自由度較大，學生比較感興趣。
2）基于結構化調整的教學方法。
芬蘭的大學教學往往是純英語教學。作為一個國際化大學，阿爾托大學大力推進教學的全英語化，將教學重點放在教學內容與教學方法上。在教學方法上，阿爾托大學要求教師采用結構化調整的教學方法。芬蘭阿爾托大學結構化課程設計與調整方法如圖1所示。
其中，課程設計與調整包括教學方法設計、學習結果預期和教學評估與反思。教學方法設計包括：①選擇最重要的教學目標，如學生能夠描述、記憶、應用或設計教學內容，具有解決特定問題的能力；②選擇可達到此教學目標的教學方法，選擇基于項目、錯誤案例、團隊合作、講課、實驗、演示等教學方法；③分析此教學方法的優勢與弱點以及通過此教學方法是否能達到教學目標。學習結果預期指預計學生的學習結果。教學評估與反思指回顧和分析整個教學過程，對有意義的學習內容與學習過程進行記錄和討論，將理論聯系實際，控制整個學習過程并對以后的教學方法進行調整和改善，以達到更好的教學效果。
3）教學實驗。
芬蘭的大學往往配備幾名助教，專門負責課程實驗。例如，對于嵌入式系統課程，教師會專門準備1個不規則的跑道和小車，由每名學生自主設計小車的嵌入式系統，學生的最終成績按照各自小車在賽跑中取得的名次決定。由于跑道不規則，小車速度過快，容易沖出跑道，而速度過慢，則難以超越其他小車，因此除了嵌入式系統的實現，算法設計也決定了學生的最終課程成績。通過教學實驗，學生對嵌入式系統的了解和對技術的掌握將從理論與實踐兩方面得到統一。
4）科研環境。
產學研緊密結合是芬蘭科技創新的顯著特點，其人才培養專注于基礎科學、應用科學和企業產品研發的一體化。企業、大學和研究機構的合作加快了科技成果向新產品的轉化，同時實現了人才培養與社會需求的一致性。學生可以學以致用，教師則可以使教學與科研、企業需求保持一致并且相互促進，從根本上找到創新源泉。例如，在無線充電技術出現前5年，芬蘭阿爾托設計工廠已通過與企業的合作研發，開展了無線充電的創新設計項目，各專業學生基于學到的各領域知識，對無線充電提出各種創新思想和實現方案，其產學研結合程度可見一斑。
5）“以學生為中心”的學習環境。
芬蘭推行“以學生為中心”的模式，鼓勵學科交叉。教師定期參加學校的教學研討會并與不同學科的教師交流課程教學體會，探討在教學環境、教學設施和教學方法方面如何促進學生學習效果。芬蘭的大學教學形式多種多樣，學生在課堂上往往是動手與動腦相結合，極具參與感，這有助于教學從以教師為中心向以學生為中心轉移。
2、芬蘭師資創新機制的啟示
如上所述，芬蘭在國家化辦學以及教材、教學方法與教學方式等方面已有成熟經驗，因此將其應用于我國國際化辦學與“卓越工程師計劃”的改革實踐中會事半功倍，縮短探索周期。筆者在實際運用芬蘭師資創新機制并進行適當改良后得到較好效果的若干嘗試有以下幾個方面。
1）教學方法的系統性。
中芬培訓的重點在于教學方法的系統性，教師根據期望學生達到的水平和特點，有的放矢地制訂教學目標、教學內容與教學方法并進行評價和改進。此方法實際上與計算機軟件工程的軟件生命周期思想如出一轍。設計軟件首先要進行需求分析與可行性分析，然后進行概要設計與詳細設計，最后實現和測試，將軟件的開發與運行看作一個生命周期。此思想在教學的系統性方法上同樣適用。
2）積極提高實驗教學含金量。
在教學過程中，教師需明確地規劃教學的理論與實踐2個方面的教學內容。在理論教學方面，教師應重點建立學生的專業理論體系；而在動手實踐方面，目前存在的問題較大，如教師的等、靠思想嚴重，必須增加實驗課時才能提高學生的動手能力等。實際上，計算機專業的動手能力僅靠增加實驗課時是不夠的。教師可以增加課后的動手實踐作業，同時可以通過分組競爭、課堂展示作品等方式提高學生的積極性。以筆者負責的計算機與信息安全導論與數據庫2門課為例，計算機與信息安全導論是學生的第1門計算機入門課程，關乎學生是否會對計算機專業感興趣和有信心、是否會留在這個專業繼續學習而不是感到失望轉到其他專業、是否能夠建立整體的計算機專業體系概念和為后續課程提供接口功能等問題，因此該門課程的教學質量至關重要。
筆者將教學分為理論教學與動手實踐2個部分，理論教學采用MIT的教材，在教學內容上與國際水平保持一致，提高教師與學生對、教學內容的認同感。動手實踐則要求學生通過個人或分組（取決于班級人數）方式制作如下作品（不叫作業，強調學生作品的閃光點與競爭力）：使用Word或Latex工具制作簡歷；使用PowerPoint、IEbook或Latex制作專業主題PPT；使用Macromedia flash工具制作Flash；使用Dreamweaver工具制作網站；使用視頻制作工具制作視頻；用給定的Matlab程序代碼調試GUI界面與功能，強化使用專業工具進行科學實驗的意識。教師每年會根據新技術不斷調整作品內容，讓學生在制作和展示作品時，對計算機專業和自身能力產生信心，得到成就感。
數據庫課程是計算機專業的一門主干課，與計算機導論不同，需要學生掌握較深的理論知識，具有較強的專業技能、動手能力和解決問題的能力，因此課程分為理論教學部分、分組合作、作品表現能力、自身提高程度、融會貫通專業知識等幾個方面。理論教學部分通過課堂教學加強學生對理論知識的認識和掌握；分組合作強調制訂計劃、人員分工、作品是否體現每個學員的工作等；作品表現能力強調文檔的規范化、演示的互動與專業化、表達的邏輯與層次、作品演示是否具有閃光點并吸引聽眾等；自身提高程度強調每個學生通過學習這門課程，自身能力提高了多少，對于自身能力較強的學生，要求其提高在創新、作品功能展示、團隊合作、新技術的掌握等方面的能力，對于自身能力較弱的同學，強調其在已有基礎上提高動手能力，同樣可以得到較高的學分；融會貫通專業知識要求學生使用已學知識如軟件工程的設計方法，加強對專業知識的運用能力。
同時，教師還為不同水平的學生提供不同的數據庫系統開發方式，如動手能力不強的學生可以選擇使用C/S架構數據庫系統開發方式，動手能力強的學生則可以選擇使用LAMP、J2EE、ASENET等網絡數據庫系統開發方式。對于基本的LAMP網絡數據庫系統開發方式的step-by-step材料，筆者都已為學生準備。通過這些措施，筆者發現動手能力強的學生對課堂講授的理論知識、如何發揮團隊的力量和進一步增加作品的專業度等方面非常感興趣，而動手能力不強的學生對能夠完成的基本動手作品非常感興趣，希望提高動手水平。另外，各組以大作業和團隊合作為基礎，開展以下學習方法實踐：①團隊工作方法，強調分工合作完成任務；②協作學習方法，不分工，但協作討論完成大作業各個部分；③滾雪球學習方法，小組從分工開始，整合團隊意見，完成大作業。
3）小班化與雙語、全英文教學。
為進一步提高教學質量，為多樣化的教學手段提供必備條件，我國許多高校已開展小班化教學。小班化教學的主要優勢在于每個學生都能夠充分互動，教師也能夠開展更多的互動教學內容。在這方面，芬蘭已引入成熟的教學方法。
在雙語與全英文課程教學過程中，筆者發現無論教師還是學生，其英語的基本知識和閱讀能力已經足夠，主要教學障礙在于缺乏口語訓練，而此問題在國外各個高校具有普遍性。由于發音不準確，一方面，教師與學生都不敢開口，不知道說的英語是否能夠被對方認可；另—方面，發音不準確也使得聽者難以聽懂，教師與學生更加不敢開口。因此，英語聽說能力以說為重，進行雙語與全英文教學，開展英語口語糾正培訓極為重要。
開展英語口語糾正培訓可從以下幾個方面開展。①自學方式。隨著互聯網的發展，筆者發現各種網上公開課觸手可及。例如，筆者通過國際英語口語糾正專家Andy的英語口音糾正視頻課程進行自學，在200多分鐘的課程中，專家教導聽者盡量一次只說一個詞，將速度放慢，每個音節發飽滿，循序漸進，非常實用。筆者在自學了3遍之后，在同濟大學人事處主持的赴美國培訓英語口語面試時，獲得全部4位英語專家的好評。②課程項目配合。大學教學一定會配有英語課程，教師可在第1年的英語課程教學中專門配備英語口語訓練課程。③國家對大學教學的投入越來越大，如同濟大學通過讓教師暑期去美國培訓2個月、中芬培訓等多種方式，提高教師在教學方法、英語聽說等各個方面的能力。
4）終身學習理念。
終身學習理念對教師十分重要。計算機是一門發展速度極快的專業，用固定的教材“炒冷飯”或守著自己的研究方向，對講授一門課程來說遠遠不夠。現在的網絡技術很發達，各種先進的知識和資料觸手可及，不斷補充和更新教師的知識儲備與教學內容，是滿足學生需求的必要條件。終身學習理念對學生也十分重要。筆者曾擔任同濟大學班主任，發現有的學生入校時成績優秀，而幾年學習下來卻退步了，到底是什么問題呢？通過調研，筆者發現學生退步的主要原因在于他們把大學當做高考后的休養期，認為考上大學就沒有什么問題了，或者由于挫折而自暴自棄。因此，教師要上好一門課程，遠不止講授課本上的知識，更要通過各種教學手段激發學生的求學意識，認識到人生是一個不斷學習的過程，認識到終身學習理念的重要性。
5）自信與競爭教學模式。
在教學過程中，教師經常發現一些奇怪的案例，如有些動手能力強的學生學習成績不高，有些學習成績高的學生動手能力卻不行。為了解決這個問題，提高理論與動手能力都強的學生的比例，筆者在教學過程中提出并實踐自信與競爭教學模式。
人類的學習本能是觀察然后實踐的自然過程，單純地講授知識對學生來說很枯燥并且難以接受，在某種程度上學生只能靠自學，因此教師的講授方式如何依照人類自然的學習本能展開，是提高教學水平的關鍵。筆者在授課過程中，首先明確學生的學習目標并展示往屆學生的作品，讓學生不由自主地覺得他們也能做到；同時強調分組展示，激發學生積極性，讓學生產生超越其他組和往屆優秀作品的愿望。在實施此教學模式之前，每年10個小組中一般有1～2個小組能夠做出優秀作品；而實施此教學方法之后，10個小組中有8～9個小組能夠做出非常優秀的作品，而剩余的1～2個小組也會通過認真、嚴謹的作品風格提高其競爭力。筆者認為，自信與競爭教學模式十分有效，同時容易推廣。
3、引入芬蘭師資刨新機制的教改成果
經過實際運用芬蘭師資創新機制并進行適當改良后，計算機雙語與卓越課程取得了如下教學改革成果。
1）教改立項方面。
教改項目有以下幾項：①2011-2013年，同濟大學全英文課程建設項目“計算機導論”；②2011-2013年，同濟大學雙語課程建設項目“計算機與信息安全導論”；③2011-2012年，同濟大學電子與信息工程學院教學改革研究與建設項目“面向‘卓越工程師’培養的可信與安全計算課程教學體系建設”；④2011年1月-2013年12月，同濟大學特色專業教改項目核心課程數據庫系統原理。
2）課程建設方面。
課程建設包括：①計算機與信息安全導論，該課程成功申報為同濟大學雙語建設課程，于2011年9月開始雙語授課，同時完成了課程網站的建設（http：//en，/index.php/teaching/）；②計算機導論，該課程成功為申報同濟大學全英文建設課程，于2011年9月開始雙語授課，同時完成了課程網站的建設（http：///index.php/teaching/）；③數據庫系統原理，該課程于2011年成功申報為同濟大學高級雙語教學團隊主干課程，于2012年成功申報為同濟大學計算機應用專業教學團隊主干課程（http：///teaching/）。
3）教學表彰/獎勵。
①2011年，同濟大學卓越專業試點核心課程數據庫系統原理被評為校優質課程；②2011年，數據庫系統原理獲批上海市教委重點建設課程；③2012年，數據庫系統原理獲批上海高校市級精品課程。
論文摘要：在信息時代，手機已成為我們生活中必不可少的一部分。隨著手機的不斷革新，手機已然成為一個重要的大眾媒體。手機媒體在豐富了我們生活的同時也存在著許多管理問題。本文對手機媒體以及手機媒體在發展中所出現的問題提出了自己的觀點和意見。
一、手機媒體的形成
(一)手機媒體的定義。
隨著技術的不斷發展，手機與互聯網的結合已經使其成為一個重要的大眾傳播媒體。手機媒體已經被公認為繼報刊、廣播、電視、互聯網之后的“第五媒體”。對于手機媒體，中國人民大學新聞學院副教授匡文波是這樣定義的：手機媒體是借助手機進行信息傳播的工具；而且手機媒體是網絡媒體的延伸。
(二)手機媒體的優勢。
1、高度的便攜性。手機因為其小巧的外觀使它攜帶起來的特別方便，可以說手機已經成為我們日常生活不可或缺的一部分。那么，也就是信息傳播極其方便。手機媒體真正跨越了地域和電腦終端的限制。
2、廣泛且迅速的交互性。手機傳播打破了傳統媒體的單向傳播方式，使傳播者和受眾可以隨時隨地進行雙向溝通。手機媒體的這一特性使其具備了材料收集、讀者調查、評論收集等功能。例如：生產商可以通過手機向用戶發送調查問卷，從而對產品的銷售策略做出調整；各大電視選秀欄目也可以通過觀眾的手機短信投票數來為選手打分；近幾年的央視春節晚會也是通過手機短信投票的形式選出最受觀眾喜愛的節日。手機媒體實現了更廣泛、更迅速的互動。
3、擁有極其豐富的受眾資源。據英國《金融時報》2006年2月1日報道，全球已有15億-20億人使用手機。擁有手機的人數是所有報紙讀者的兩倍多，手機用戶也遠遠超過網民數。手機傳播擁有廣大的受眾，使其傳播的信息能夠被更廣泛的閱讀。現在很多商家通過手機媒體發放產品廣告，以擴大產品的影響力。
4、傳播與更新速度快。手機傳播是一種數字化傳播，傳播速度快、時效性強、范圍廣、限制因素少。手機媒體的優勢就在于它可以全天候服務，傳播者可以隨時隨地把信息傳輸到用戶。
5、多媒體。3G時代的手機傳播是一種多媒體的傳播。3G為手機媒體的成熟的奠定了技術基礎。從此手機可借助文字、圖片、聲音等的組合來進行傳播活動。這種多媒體傳播組合可以更加真實地反映所報道的對象，給受眾帶來更加真實的視覺感官。同時這也使手機媒體更加趨于成熟與一體化。我們可以隨時隨地利用手機完成拍攝、編輯、傳輸等。這也使手機在危機時刻成為了采訪工具。2009年lO月24日，長江大學學生搭人鏈挽救少年的事件中，在那萬分危機的時刻就是岸邊的同學用手機拍攝下了大學生救人的過程。
(三)手機媒體的劣勢。
1、虛假與不良信息的傳播。有很多不法分子借助手機短信虛假信息，招搖撞騙，侵犯公民個人隱私，嚴重擾亂了社會秩序。
2、侵犯個人隱私。隨著手機多媒體技術的發展，很多不法之徒利用手機進行偷拍并傳播。
3、信息垃圾。目前，垃圾短信已不計其數，已經影響到我們的日常生活秩序。
4、信息安全。一些手機的黑客針對手機的軟件專門設計了一些病毒，對廣大手機用戶進行攻擊。
(四)、生活中的手機媒體
1、手機報。2004年7月8日《中國婦女報》推出了全國第一家“手機報”——《中國婦女報·彩信版》，從此手機報走入了我們的生活。手機報是依托手機媒介，有報紙、移動通信商和網絡運營商聯手搭建的信息傳播平臺，用戶可通過手機瀏覽當天發生的新聞。截至2009年6月底，手機報付費用戶數已達4524萬戶，2009年前半年總收入達到9.2億元。手機報以其動態化的服務、強大的互動性以及多媒體傳播的實現吸引著廣大受眾。在手機報蓬勃發展的同時也存在著諸多問題，例如：內容同質化、消費人群定位不準、技術瓶頸、廣告植入困難以及價格偏高等。
2、手機電視。所為手機電視業務，就是利用具有操作系統和流媒體視頻功能的智能手機觀看電視的業務。手機電視最初出現于日本，隨后韓國、英國、意大利等國也有了不少手機電視用戶。據市場研究公司IMS Research預測，到2010年底，全球將有1-2億以上手機用戶接收手機電視服務，而在中國也將超過3100萬用戶。但是，目前我國手機電視業務仍處于起步階段，手機電視業存在著許多不確定性。
3、移動搜索。根據2009年7月的24次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截止2009年6月手機搜索的用戶占手機用戶總數的26.2％，約4074萬人。隨著3G的推廣和應用，移動搜索成為各移動運營商、搜索引擎廠商關注的重要領域。
4、手機圖書。即將數字化后的圖書利用手機作為終端進行閱讀的一種信息傳播方式。這將極大地為受眾提供了便利，電子書比起傳統的書籍更加輕便，而且可以同時儲存上百種書目，方便隨時隨地閱讀。
二、如何管理手機媒體
手機媒體在為我們的生活帶來極大便捷的同時也存在著很多的隱患。那么如何經營手機媒體就成為了炙手可熱的問題。
手機媒體在高速傳播信息的同時也帶了許多信息垃圾，如果任由其自由發展將會擾亂社會秩序，破壞社會穩定，甚至危害同家和人民的根本利益。所以，對于手機媒體的管理一定不可忽視。
那么在監管手機媒體的過程中又會遇到怎么的難題呢?首先，手機媒體的傳播者身份具有隱蔽性，這在一定程度上為那些利用手機傳播不良信息的人帶來了便利，同時也為執法部門的監管帶來了困難。其次，手機用戶的海量性。由于手機用戶眾多，手機傳播的信息量也相當大，可以說社會控制對于手機來說，幾乎是沒有作用的。還有一些諸如跨地域傳播以及政策法規滯后等問題都為管理手機媒體設置了障礙。
目前國家也出臺了很多關于管理手機媒體的方法，如手機實名制，這是目前為止最有效的措施之一。手機實名制可以有效遏制屢禁不絕的不法短信，還可在一定程度上節約號碼資源，同時可以減少話費欠費等問題。
參考文獻：
[1]匡文波，手機媒體概論[M]中國人民大學出版社，2006，5
“圈里人討論得熱火朝天，而用戶并未大范圍認可。”北京中企開源信息技術有限公司總經理張斌這樣描述SaaS(軟件即服務)市場廠商一頭熱的局面。
在他看來，當前SaaS領域的很多人說得多，做得少。這是SaaS服務遲遲不能落地的重要原因。而服務落地，最重要的是要滿足用戶的差異化需求。
6月11日，中企開源在第十三屆中國國際軟件博覽會期間推出國內首個SaaS體驗中心。
“體驗中心正是推進SaaS落地，滿足用戶差異化需求的重要一步，”張斌說。據了解，體驗中心的建立就是為了展示中企開源怎么為用戶提供SaaS服務，以及可以提供哪些方面的服務。
體驗中心：切身感受Saas魔力
記者在SaaS體驗中心現場看到，一排整齊擺放的電腦前面，工作人員正詳細地為參觀者講解中企開源SaaS服務。據了解，SaaS體驗中心將中企開源在SaaS領域長期實踐中積累的模式、方法和運營管理經驗展示出來，通過現場實時生動的演示和互動引領體驗者進入SaaS運營的真正核心，切身體驗SaaS運營平臺為軟件服務帶來的嶄新天地。
借助SaaS體驗中心，工作人員向體驗者們全面展示了中企開源基于SaaS的IT服務運營體系，以及在中企開源SaaS平臺上運行的部分產品，讓用戶對SaaS有了更直觀深入的了解。在簡約而富有現代感的SaaS體驗中心，體驗者們可以直觀地感受到IT服務運營體系的基礎服務、技術服務、管理服務、業務服務是如何具體運作的。
在應用端的產品體驗區，體驗者們可以看到SaaS產品如中企動力數商z和z郵局、大地集團VOD、世華財訊的金融產品等是如何在中企開源的SaaS平臺上運行的。
據中企開源SaaS體驗中心工作人員介紹，中企開源通過長期的運營實踐，借鑒并豐富了風靡全球的ITIL運維理論，建立了完善的組織結構，在全國部署華北、華南、華東三大IDC基礎設施的基礎上，積極研究并應用P2P、虛擬化、系統監控、安全一體化等技術，并通過流程自動化、制度規范化、考核標準化等手段提升運營管理能力，逐步形成了能夠提供基礎服務、技術服務、管理服務、業務服務、培訓咨詢服務等綜合化IT服務運營體系。
性能比功能更重要
“所謂的免費，為用戶帶來的是應用的不可靠性。對用戶來說，體驗是有差異的。而當前很多企業無法保證用戶的個性化體驗。”張斌說，中企開源關注性能，而不止是功能。
“我是SeaS的堅定支持者，但SaaS能走多遠，現在還很難說。”張斌認為，國內市場仍是一個群雄逐鹿的局面，再過幾年，可能市場上能剩下的廠商就沒幾家了。
張斌坦承，中企開源也在關注移動互聯網的發展。他認為，尤其3G面世之后，移動互聯網與互聯網的區別很小，但當前互聯網上的SaaS目前還不成熟。
“其實個人應用更適合SaaS模式。”張斌認為，隨著各項資費越來越低，有一天，每個人都有自己的空間、域名等，比如“張斌.com”。
“為了產品性能和可靠性，真累死我了。”張斌說，各個地域的網絡情況都不相同，這一類的問題有一大堆。之前做傳統軟件的時候不做運營，不用考慮這些。但現在服務是否到位、體驗效果如何等等是他不得不面對的事情。
中企開源通過組建用戶體驗研究中心、技術研發中心、技術運營中心和產品管理中心，已經建立了1600多人的隊伍，在北京、廣州、深圳和上海設立了技術研發基地；同時不斷增加投資，在北京、廣州、蘇州、美國得克薩斯、德國慕尼黑等地建立了數據中心，運營的服務器數量已超過3000臺，并隨著服務客戶數的增長而持續增長。
來自“第十三屆中國國際軟件博覽會”的信息
我國軟件業務收入年均增長38％
在6月11日舉辦的“第十三屆中國國際軟件博覽會”上，工業和信息化部軟件服務業司有關負責人表示，我國軟件服務業規模持續快速增長，軟件業務收入由2001年的796億元增長到2008年的7573億元，年均增長38％。
同時，軟件服務化的趨勢日益明顯，軟件技術服務和系統集成收入占產業總收入的比重達40.5％。2008年軟件服務外包出口額為15.9億美元，比2007年增長54.3％，軟件服務外包出口群體正在形成，外包層次不斷提升。
2008年，作為中國軟件之都的北京軟件產業銷售收入達到了1537億元，同比增長22.7％；其中軟件出口實現5.35億美元，同比增長16.5％，是2000年的12倍，年均增長率達36.4％。北京軟件產業之所以能取得如此驕人的業績，離不開產業聯盟的機制創新。在聯盟技術標準、協同創新機制下，長風聯盟骨干企業2008年新增業務收入26.8億元，是2006年增長額7.6億元的近4倍。(慧吉)
我國域名產業規模迅速提升
電子商務和3G應用將成新增長點
在日前召開的“中國首屆域名大會”上，中國互聯網絡信息中心(cNNIC)主任毛偉表示：“從1998年開始，我國域名一直保持了快速增長，尤其是CN國家域名作為后起之秀，發展速度令世界矚目。”截至2008年底，中國域名總量達到1682萬個，較2007年增長41％。中國域名規模的增長，主要受益于國家頂級域名.CN的增長。
在傳統域名應用領域的競爭中，電子商務與3G發展加速，使得CN域名迎來新“藍海”。有專家預測，2009年，受中小企業經營困難的影響，域名市場需求低于2008年同期。
在此背景下，有專家認為，域名產業應該抓住調整期，夯實域名應用基礎，優化域名結構，拓展新的市場需求，以更多的增值服務來服務企業。中國首屆域名大會的《域名產業報告》顯示：高速增長的電子商務域名應用和移動互聯網將打開廣闊的領域，它們將給CN域名的應用帶來了新的增長點。(邊鋒)
用友偉庫網10億元打造在線精準營銷平臺
“客盈門”鎖定2000萬家企業信息
6月9日，用友偉庫網10億元打造的新一代在線精準營銷平臺“客盈門”閃亮登場，以免費形式向用戶提供新產品服務。這一舉動，打破了國內以CRM、HR為主的單一SaaS應用模式，首次直面中小企業需求本質――即銷售額增長，進行了功能挖掘再造和深度部署。
據了解，以“客盈門”的為戰略轉型，用友偉庫網推出了高度整合的全新在線管理門戶。該門戶以“客源滾滾”和“財源滾滾”兩大組件為核心。
據介紹，“客盈門”獨有的偉庫黃頁，可以提供2000萬以上企業信息，這將有效地幫助企業鎖定目標客戶，快速占有前端市場。(尚昭)
中國lT服務管理論壇籌委會成立
6月12日，“中國IT服務管理論壇”籌備委員會成立。該論壇旨在為我國IT服務管理領域提供公共交流平臺，配合國家有關部門，積極推動和促進IT服務管理最佳實踐的提煉、共享、規范、協同和提高，從而進一步提高我國IT服務管理水平。
據悉，論壇成立后將開展IT服務管理人才的評定、數據中心的標準與度量、人員技能提升、IT服務最佳實踐分享等工作。(徐立洋)
IBM為用戶構建動態信息架構
為了動態加速企業信息架構，IBM中國系統中心推出了六大信息存儲解決方案，集中從法規遵從、信息可用、信息保持、信息安全四大領域，為用戶構建動態的信息架構提供切實可行的實施方法。
這六大解決方案包括歸檔產品DR550 v4.5、XIV網格存儲系統、DS8000和DS5000存儲系統、TS7650Protec TIER重復數據刪除工具、虛擬化解決方案SVC和TKLM密鑰管理軟件。(雷赫)
東軟醫藥衛生業務發展中心成立
以電子健康檔案、電子病歷和衛生數字字典為標準，東軟推出了覆蓋醫藥衛生信息化全過程的系列解決方案。
其中，解決方案涉及到醫院信息化、醫療保障方面、公共衛生、藥品監管方面等系統。
同時，東軟通過整合數字醫療設備、醫院信息化、醫療保障、公共衛生等方面的資源與服務，成立了“東軟醫藥衛生業務發展中心”，將全力面向國家新醫改政策。(雷赫)
航空
南航在四座大城市機場裝上自助值機亭
近日，中國南方航空公司首次采用30臺NCR TouchPort自助值機亭，并已部署于廣州、深圳、長春及鄭州四大城市的樞紐機場，為旅客提供靈活便利的自助值機服務。
由于這30臺TouchPort自助值機亭全部采用通用自助服務(CommonUse Serlf―Service，“CUSS”)平臺，能夠允許不同航空公司的應用在同一個自助服務平臺上運行。當南航旅客步入機場的時候，可直接在登機大廳使用南航自助服務亭查看訂票情況、座位圖、更改座位、查看行程單并打印登機牌。
中國南方航空公司信息中心副總經理黃文強表示，這是南航首次引入符合國際航空協會所制定的c USS標準的自助值機設備，從而為南航與相關聯盟航空公司開展合作，共同為旅客提供登機、租車接送和酒店入住登記等便利服務做好準備。(雷赫)
科技
亞洲首個百萬億次計算機“魔方”啟動
6月15日，國內首臺百萬億次超級計算機“魔方”原名“曙光5000A”，在上海正式啟用。“魔方”不但是亞洲第一的超級計算機，也是目前美國本土之外惟一計算速度排名進入全球前十的超級計算機，表明中國成為全球第二個能夠研發百萬億次超級計算機的國家。
“魔方”由中科院計算所國家智能計算機研究開發中心、曙光信息產業(北京)有限公司、上海超級計算中心聯合研制。今年5月15日“魔方”由北京運抵上海超級計算中心，經過近一個月的安裝調試，于6月1 5日正式對外開放運行。
“魔方”由42個節點機柜、10個互聯網絡機柜、15個存儲機柜組成。
目前，已經有三百余家用戶在使用“魔方”，用戶中不乏中國重要的科研院所和具有研發能力的國企，包括中國商用飛機公司上海飛機設計研究院、上海核工程研究設計院、寶鋼、上汽、上海光源等研究所或企業，都和上海超級計算中心簽訂了臺作協議。
交通
駕車出行可查“公路交通氣象預報”
6月8日，升級更新后的全國公路交通氣象預報系統正式啟用。在新版預報系統中，全國公路網電子地圖已實現數據的全部更新，公眾可以了解更多公路天氣預報等信息。
據悉，全國公路交通氣象預報系統最開始使用的公路電子地圖是基于2004年年底的公路數據。目前，新版預報系統的全國公路網電子地圖已更新至2007年年底的數據。更新后的路網基礎數據主要以已建成的高速公路和國道干線公路為主，并新加入了國家高速公路網新的路線名稱和路線編號。新的公路交通氣象預報可以更加全面地反映國家高速公路網受惡劣天氣影響的范圍及情況，擴大公眾出行服務的覆蓋面。(田心)
聯想打印新品幫用戶節約成本
6月8日，聯想推出彩色激光打印產品――聯想c8300N／C8700DN、彩色多功能一體機聯想MC8300DN，和打印速度高達33PPM的黑白激光扣’印機LJ3900D。新品以遠遠高于同類產品的性價比和強大的品牌及服務優勢，為廣大用戶提供了更為出色的辦公選擇。(尚昭)
CA新品幫助企業實現“精益IT”
CA新近了13款全新增強版企業IT管理(EITM)產品。它們顯著增強了IT管理的產品組合，同時通過虛擬化、自動化和關鍵IT系統及流程優化，可以幫助企業實現精益lT，并用靈活的EITM方法，從戰略的高度為用戶規劃和部署，幫助用戶提升競爭能力。(徐立洋)
黑龍江自主創新龍邁品牌
黑龍江中科方德有限公司作為英特爾公司在M1D產品方面的重要技術戰略合作伙伴，推出了基于英特爾凌動處理器的超便攜互聯網終端龍邁MID系列產晶，同時還推出了上網本系列產品。作為黑龍江自主創新品牌，龍邁上網本系列無論在外觀設計，性能配置，還是功能設置、使用界面的友好性方面都更為成熟。龍邁MID不僅體積小，且內置功能強大，強悍的高性能參數，甚至可與筆記本電腦媲美。(邊鋒)
實達BP-830K專注證件打印
實達外設了一款高性能票旺／存折打印機產品BI?830K。這款針對稅務、工商、醫衛、社保、公安等行業用戶研發的新品，充分滿足了證卡、存折本、發票、業務單據等多種類型介質的打印需求。(慧吉)
科研
2010年底百所高校將實現lPV6升級改造
在6月18日舉行的“2009下一代互聯網技術和應用論壇”上，教育部科技發展中心李志民主任表示，下一代互聯網正迎來發展的重要時機。
李志民指出，日前，國家發改委加快實施《下一代互聯網業務試商用及設備產業化專項》的步伐，推動我國下一代互聯網科技和產業取得新的發展。國家首先在教育科研領域開展IPv6試商用，明確要求在2010年底實現100所高校校園網向下一代互聯網IPv6升級改造，為100萬以上用戶提供信息資源和重大應用的IPv6試商用。
隨著網絡需求的不斷增長，IP地址即將耗盡、網絡安全漏洞多等問題日益凸顯，所有國家都面臨著網絡如何持續發展的問題，一些發達國家相繼制定了下一代互聯網發展計劃。在這 一場互聯網技術變革的競賽中，誰最先占領新技術的制高點，誰就贏得了先機。因此，發展下一代互聯網也就必然成為我國戰略性的選擇。
證券
深交所組織網上發行全網測試
近日，深交所和中國結算深圳分公司對會員單位聯合組織了網上發行全網測試。此次測試，旨在配合新股發行體制改革，落實證監會《關于進一步改革和完善新股發行體制的指導意見》。
此次測試內容包括三方面：一是模擬一個交易日的新股網上發行申報；二是模擬一個交易日的結算處理；三是接收結算數據并驗證正確性。在此測試之前進行了交易系統應急演練測試，以進一步提高深交所交易系統安全保障水平，強化風險防范意識，確保深圳證券市場安全運行。
政府
廣東工商稅務部門實現數據大聯網
廣東省級工商稅務部門已實現聯網，地稅工商登記信息每日交換一次，服務效率和執法監督能力提高。稅務機關能夠充分利用工商數據，發現股權變動情況，從而掌握這部分稅源，減少稅款流失。
據廣東省地稅局有關負責人說，工商稅務數據聯網為消除部門藩籬、提高行政效能、全面提升稅源控管能力打下了堅實的基礎。
從2008年9月至2009年4月底，廣東省地稅局共接收到工商登記數據615萬多條，僅2009年1月以來至4月底新增的工商數據就147萬多條，辦證時間也從原來的15分鐘縮短至3分鐘。
同時，工商稅務信息聯網以后，前臺人員在辦理稅務登記時，只要錄入工商注冊號，就可以查出工商數據。借助工商登記數據，可以減少前臺錄入量，受理稅務登記業務的主要辦理方式由數據錄入轉為數據審核，有助于提高稅務登記數據準確性，有效地解決了由于注冊類型、行業、隸屬關系錄入錯誤造成的錯誤現象。
網絡應用分會：
征集網絡新技術與應用論文
中國計算機用戶協會網絡應用分會定于2009年11月在廈門召開第十三屆網絡新技術與應用年會，同時進行會議論文征集活動。
論文征集內容涉及新一代互聯網技術及其應用、網絡存儲技術與災難恢復技術、無線網絡技術與實現、分布式系統與網絡計算、嵌入式通信技術及軟件、網絡信息安全技術及其應用、綜合網管及系統應急響應等方面。
江西：
舉辦電子政務建設應用研討會
6月6～7日，江西省計算機用戶協會與北京中科紅旗軟件技術有限公司舉辦了《江西省電子政務應用研討會暨江西省信息系統專家周末活動》。來自江西省部分政府機關信息中心負責人28人參加了活動。同時，與會代表就電子政務技術與應用的話題進行了討論與交流。
市場發展分會：
2009年工作計劃及設想
中國計算機用戶協會市場發展分會日前召開2009年第一次工作會議。在2009年市場發展分會將推出“移動電子商務應用工程”，采用多種形式推動移動電子商務的應用；擬制定“移動電子商務信用等級評價標準”，為企業開展移動電子商務應用提供支持和保障；開展IBM-SOA用戶服務項目，為會員單位提供基于SOA構架理念的企業管理和運營解決方案，搭建SOA國內供應商與會員單位間的技術交流與合作平臺。
金融業信息化戰略――理論與實踐
該書從戰略管理的角度，以推理邏輯為線索，設計了我國金融業信息化發展的戰略藍圖，內容涉及網絡經濟學、信息經濟學、金融中介學和管理學等多個學科和領域。書中針對我國“銀行主導”的金融業特征，首先通過對戰略理論和金融中介理論的探討，尋求金融業信息化戰略的理論支撐體系，而后立足我國銀行業經營所面臨的外部環境，以及自身的內部條件，借鑒國外銀行信息化戰略調整和變革的成功經驗，并結合我國銀行業信息化的實際目標，運用戰略評價方法，推演出了應該選擇“積極擴張與投入”的信息化發展戰略。
農業信息化技術導論
關鍵詞：軟件工程；畢業設計；課程教學；教學改革
中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2012）010-0200-02
基金項目：銅仁學院2011年教學改革項目（2011）
作者簡介：蒲天銀（1974-），男，碩士，銅仁學院計算機科學系副教授，研究方向為項目管理、信息安全；饒正嬋（1976-），女，碩士，銅仁學院計算機應用研究所講師，研究方向為項目管理、數據挖掘。
0引言
當前，軟件工程作為一個相對年輕的獨立學科，在高校受到越來越多的關注，不僅如此，軟件工程作為一種產業已成為軟件發展的關鍵技術。因此，作為一名當代大學生，想要成為合格的信息技術人才，掌握一定的軟件工程新技術、新方法是必不可少的。
隨著現代計算機技術的飛速發展，軟件業也得到了很快的提高，為跟上世界信息技術發展的步伐，從20世紀80年代起，我國大多高校在計算機科學與技術專業人才培養方案中開設了軟件工程基礎，此門課程一般安排在三年級進行，課程的開設對學生在大學四年的軟件理論掌握中取得了不錯的效果。但縱觀近幾年來高校的畢業設計可以看出，在實踐性教學和教學效果檢驗等方面還存在著不少問題。課程教學中從教材的選用上看，重理論輕實踐的現象比較突出，學生畢業后往往通過要用人單位長時間培訓后才能適應崗位的要求，使得高校教育與社會的實際需求的脫節；造成了資源的嚴重浪費。
高校培養人才的目標是以社會需求為導向，計算機專業人才的培養也不過如此，學校的教育教學應該圍繞這個導向定位來組織教學內容和配備教學資源。隨著軟件工程技術的發展，軟件工程領域的教學內容不斷豐富，教育教學手段日新月異，教學改革已勢在必行。
1軟件工程教學的現狀概述
在計算機科學與技術本科專業的課程體系中，軟件工程作為一門基礎課程來開設，很多高校選擇教材均為由清華大學出版社出版、張海藩教授編著的《軟件工程導論》。教師在課程教學中，一般采用講授與實訓相結合的教學方法，即課堂上由教師講授理論、原理，實訓時由學生動手設計一個項目。由于該教材以理論內容為主，因此，該課程的教學存在諸多的問題，具體表現在：
（1）從教學內容上看，由于教材的局限性，目前的軟件工程教學是以傳統的教學方法為主，實驗內容以生命周期法體系為主要內容，這樣容易造成學生的學習時效性差，跟不上信息產業技術發展的步伐，大多新技術還沒有傳授給學生，特別是近幾年新發展起來的構件技術、234建模技術。傳統教學方式在課堂上主要講授理論知識，學習者似乎能聽懂，可聽完后大部分學生還是似懂非懂。當學生在實訓中進行設計時卻不知從何入手，該運用什么知識、哪種方法。
（2）實踐環節少且不夠理想。總體來講，目前在軟件工程實訓環節可供該課程選用的合適的項目不多，所以學生做實驗所達到的效果與教學要求存在一定的差距。一方面是學生不能把理論知識有效地運用到實踐活動中；另一方面學生沒有真正掌握基礎理論及運用理論的技能和方法。所以，在進行畢業論文設計時，不能將軟件工程的理論充分運用到他們的設計實踐中去，導致很多學生選題時無從下手，不知怎么做，大多學生即使選擇了軟件開發，但在開發的軟件和撰寫的文檔在結構、內容等方面錯誤百出。
（3）教師問題。目前，除專門的軟件工程學院的院校外，大多開設有計算機專業的綜合院校軟件工程課程的主講教師本身也是一個問題。由于軟件工程這門課程對授課教師的素質要求高，它不僅要求教師對工程內涵本身有深刻的理解，還要求教師必須要掌握一定的軟件開發經驗和一定的項目和工程背景，這樣教師才能從自己的開發實踐中理解軟件工程的基本原理與方法，講授時才能將理論與實踐相結合，學生能直觀地感覺到該門課程的重要性，從而產生強烈的學習興趣。正是因為以往教學中存在的這些問題，導致教學效果不明顯，并直接影響學生的就業競爭力。
2高校畢業設計現狀
目前大多高校計算機專業畢業設計不很理想，具體表現在兩個方面：
（1）從學生方面看，首先是學生入學后，通過3年的學習，學生在前三年級中一般都較為系統地學習了計算機軟硬件方面的知識，并進行了實驗、課程設計等多方面的訓練。但由于大多實驗、課程設計等實踐訓練屬于考查范圍，有一些學生抱著一種得過且過的心態，沒有達到既定的學習目的，這樣就造成既沒有扎實的理論知識，也沒有較強動手能力的尷尬局面。同時，目前大多高校將學生選題時間定在四年級第一學期，學生在導師的指導下準備畢業設計內容。但由于指導教師考慮到學生就業等實際情況，平時并沒有對學生進行嚴格的時間要求和進度管理，很多學生直到畢業離校時才倉促完成任務，整個論文也是東拼西湊、質量不高。
（2）從指導教師方面看，首先是選題問題，指導老師把關不嚴，很多同學由于沒有扎實的專業基礎，30%左右的同學不敢選擇設計類的問題，選擇設計類的項目同學也存在問題，有的題目過大，如銀行管理系統的開發，有的題目過小，如搶答器的設計；其次是指導過程不科學，在設計環節中，不論是軟件開發還是硬件設計，大多同學只注重核心功能的實現，而忽略培養學生規范的設計過程及良好的設計習慣，使得畢業設計沒達到對學生的鍛煉價值。比如，在進行軟件開發時只注重功能的實現，沒有認真進行需求分析、設計方案的討論、設計書的編寫、編碼風格的規范以及軟件測試的要求。
3以畢業設計為導向，做好軟件工程課程教學改革
3.1教學過程的正確引導
針對學生在畢業設計過程中存在的很多問題，作為教師如何將新的技術和方法傳授給學生，使他們能真正掌握基本的軟件工程的原理和方法是課程教學改革的核心內容。為此一般要求授課老師要能正確地把握目前軟件工程的發展方向，掌握最新的軟件開發技術，并能結合軟件開發的實際例子，將該門課的精華有效地傳授給學生。
3.2強化可行性分析與開題任務的結合
在學生畢業設計中，開題的任務是由指導教師與學生共同確定所選的畢業設計題目是否符合本科畢業設計基本要求。在軟件開發過程中，可行性分析的主要任務是從經濟、技術等方面分析擬將開發的系統在技術、花費財力、人力與物力等方面是否可行。首先，師生要分析所選的題目在法律上是否可行，有無違反國家的相關法律，有無違反當今社會的道德行為規范；其次，分析所選的題目在技術上是否可行，即所選的題目技術含量很高，現有市場還沒有類似的產品，且該產品一旦開發成功，將帶來巨大的收益；再次，如果該題目在法律上、技術上都是可行的，還應考慮經濟上是否可行。
3.3將需求分析階段在畢業設計過程中有效實施
軟件需求分析的目的是澄清用戶的要求，并把雙方共同的理解明確地表達成一份書面文檔——軟件需求規格說明書。需求分析階段對鍛煉學生的溝通能力有很大的幫助，按照傳統軟件工程學的原理，需求分析的目的主要有3個：一是功能性需求分析，確定待開發軟件需要哪些方面的功能；二是性能需求分析，確定待開發軟件在性能方面有哪些具體的要求；三是數據需求分析，確定待開發軟件在數據信息方面的需求。確定這3個需求的依據均源于對客戶的了解，因此，需求分析的一個至關重要的任務便是與客戶溝通。
在實際應用中，需求分析也是一個讓人頭疼的問題。用戶的不配合是需求分析階段的最大困難所在，在這種情況下，教學過程中可以考慮把學生分為若干小組，大家互相作為開發人員與用戶，把即將完成的畢業設計題目作為項目，可以讓學生身臨其境地體會作為開發人員在需求分析階段所應完成的任務，體會實際開發過程中用戶以各種理由拒絕合作的無奈，以及應該以何種方式與客戶溝通，如何調動客戶的積極性與主動性。同時，也可以讓學生體會作為客戶與用戶可以享受的權利及其應該承擔的義務，使其走向軟件編程的工作崗位時能更加懂得如何從客戶與用戶口中獲取項目所需的功能、性能與數據。
3.4環環相扣，全面提升課堂教學的有效性
學生通過可行性分析、需求分析兩個階段的實踐后，既學到了教材上的理論知識，又能與實踐很好地結合起來，相信對課程教學已有了濃厚的興趣。在接下來的設計環節中，作為教師要充分將工程體系的知識應用起來，結合現實生活中的工程問題舉實例，讓學生能主動地進入角色，處理好這些問題后，相信后面的問題就迎忍而解，既解決了理論課堂學習的枯燥無味，又幫助學生完成了畢業設計任務，全面提升了課堂教學的有效性。
參考文獻：
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【關鍵詞】高等學校 科研 教學 評價體系
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0120-03
在高等學校中,教學和科研是一種既有區別,但更是相互聯系、相互促進的關系。《中華人民共和國高等教育法》第31條規定:“高等學校應當以培養人才為中心,開展教學、科學研究和社會服務”。這充分說明了高等學校的中心任務是培養人才,教學和科研的服務對象都統一于人才培養,教學與科研是辯證統一的關系,只有促進教學與科研的協調發展,才能推動學校的全面發展。
1 積極引導教師轉變觀念
19世紀初,著名教育家洪堡先生在德國高等教育改革中鮮明地提出了“教學與科研統一”的重要原則,他指出大學應當肩負兩種職責,即傳播科學(教學)和發展科學(科研),也就是說大學的教學活動以傳授已發現的科學知識為主,而科研活動是以發展科學知識為目的,因此,教學與科研的本質內容統一于科學知識；另一方面,高等學校的本科教學工作不是一種簡單的重復性的活動,是具有較強的專業理論性、獨立性、創造性和實踐性的活動,它不僅要傳授知識,還擔負著發現未知和培養學生探求新知能力的任務。因此,高校的本科教學活動的內涵本身就包括了教學和科研兩種成份,而科研活動本身就是創新性活動,因此,科學創新是教學和科研的共同驅動力和目標。
在工作實踐中,我們體會到雖然教學與科研協調發展是一個老調長談的話題,但真正做好并不容易。我國的大學通常分為四種類型:研究型大學、研究教學型、教學研究型大學和教學型大學。在定位為教學型或教學研究型的大學中,通常會比較地強調以“教學為中心”,認為學校的一切工作都要圍繞教學展開,學校是培養人的地方,教師的天職就是“上好課”。而在研究型或研究教學型大學里,由于教學效果存在的不確定性和后滯性,導致教師將大量的精力投入到科學研究而不愿意從事教學工作。上面這些的情況,都從客觀將教師帶入到將教學和科研相互對立的困境中。老師無法真正理解教學和科研的辯證關系,感覺時間花在教學上就無法作科研,反之亦然。
教學和科研在短期上,是“對立”的,但在長期上,是“統一”的；在局部上,是“對立”的,在全局上,是“統一”的。事實上,教師在教學中需要面對具有不同經歷,不同特點的學生群體,教師要真正上好課,就要作到因材施教,就必須將科研前沿引入到教學工作中去,這意味著他們必須不斷地追蹤專業的發展狀況,這也可以在根本上推動教師的科研工作。從統計的數據上,美國獲得諾貝爾獎的所有人員中90%是大學教授。從我國近幾年評出的教學名師和精品課程教學隊伍,我們都不難發現這些優秀的教學人員同時也都是科研碩果累累的研究人才。另一方面,雖然科研對于大學教師具有源動力,教師容易受到科研“名利雙收”的驅動,但這就必然出現了“為科研而科研”的現象,即高校的科研活動的“功利”成份越來越重,在高校的科研活動,由于他的主體是承擔培養學生的教師,高校的科研活動是教育活動整體中的一個密不可分的環境,是教學過程的延伸和拓展,我們必須以教學活動和其他社會、經濟價值作為共同取向,將科研活動的成果更好地應用于教學活動,培養出適合社會發展的具有開拓視野的學生,因此,無論哪種定位的高校,只有實現教學和科研相協調發展才是合格的高校,無論是身處哪種定位高校的教師,只有教學和科研同步發展才是合格的高校老師。那些順其自然地把高校教師分類為教學型老師和科研型老師并進行自我定位是一種錯誤的觀念,必須加以轉變。
當然,我們必須承認教學和科研在目前還存在在不少的差異,要想調節好教學和科研的時間和精力的投入,還需要教師們用正確的道德規范處理好教學和科研的利益矛盾,正確看待現實中的利益關系,加強自身的道德修養,這樣才能實現教學科研的協調平衡發展。
2 積極構建教學和資源共享平臺
教學和科研是辯證統一和互相促進,融合教學與科研的最有效方法之一是營造良好的學習環境、改善工作條件,積極推動教學平臺和科研平臺的融合,這里我們分別談談在實際工作中如何綜合利用教學和科研的各種軟硬件設施,構建教學和科研的共享平臺。
2.1 科研推動教學
2.1.1 利用科研資源改善教學條件
高等學校中的各級重點實驗室通常被稱為是開展科研活動的三件法寶之一,但科研型實驗型實驗室通常只對老師和研究生開放。自2004年建設以來,依托我們學院的網絡安全與密碼技術福建省高校重點實驗室就始終把如何為本科學生提供較好的科研實踐創新平臺列入實驗室建設規劃,努力實現讓學有余力的本科學生在實驗室開展研究和實踐,并配備專門的老師指導,高年級本科同學通過在實驗室的學習和研究,接觸到相關學科最新的研究成果和研究動態,將學習和實踐很好地結合,近三年來由本科生申請承擔的省級、校級、校級的各類學生課外科研項目、科技創新項目20多項。
學術交流是加強和提升學術科研的一個重要途徑,學院在承辦“數學與應用數學”、“網絡與信息安全”國內外著名專家學者系列科研報告中能夠兼顧研究生和本科生的需求,許多院士、知名專家除了安排針對老師和研究的科研講座外,只要時間允許,通常都會在本科生校區安排專門面對本科生的綜述性的學術報告和治學理念,讓本科學生有更多機會接觸和感受到學科的最新發展動態和研究成果,大大激發了他們的學習積極性和目的性。
教授是高校科研工作的主力軍,我們通過積極落實教授為本科生上課,特別是出臺了相關的政策鼓勵教授為本科生上專業基礎課,有效地將教授群體這一重要的科研資源積極地服務于改善教學條件中去。此外,我們還配備有豐富專業背景和教學科研經驗的老師在大一年和大二年級中擔任班主任,大三和大四年級中擔任本科生導師,增加了對本科生包括學習在內的學習和生活的引導。研究生是高校科研工作中的另外一支重要力量,學院為了進一步提高本科生基礎課程的教學質量,每學期都安排學習優良且有責任心的研究生參加本科生基礎課程的實驗課或者課外下班輔導工作,提供了一個研究生和本科生交流的良好平臺,研究生可以結合自己的學習體會和科研思路及時為本科生解決一些學習中的問題,同時也進一步明確了本科生的學習方向性和目的性。
2.1.2 總結科研成果豐富教學內容,促進教材建設
科學研究是學科和專業建議的核心,通過科學研究可以培育高水平的學科帶頭人和教師團隊。事實上,大學本科教學除了要求老師傳授知識,還擔負著發現未知和培養學生探求新知能力的任務,這就要求教師努力將科研成果轉化為教學內容,提升教學水平。沒有科學研究,教師就不能及時掌握學科的前沿和動態,有可能淪為教材和書本的發聲器。一個沒有從事科研工作的教師不可能真正成為一個優秀的教師,因為他對教學內容和未來的發展趨勢很難把握。一個真正的優秀教師的授課內容和風格必然會體現他的科研體會,會講出科學思維方法,并將前沿科技融入到基礎課教學,這正是衡量教學水平最主要標志,提倡教授上本科生課程的重要意義之一也正在于此。
目前,我們學院教師多數都有參與科研課題,大多數教師都能自覺地將參加國際國內科研項目研究和學術會議有關學科的最新發展內容融入到本科生的專業課程教學中,例如《計算機科學導論》、《網絡安全》、《數學思想史》、《數學建模》等。軟件工程教研室的老師將橫向科研課題中的有關軟件開發、數據庫、企業信息化、網絡工程內容和實際經驗融入到本科生《軟件工程》、《數據庫系統概論》有關課程教學中。中學數學教研組的老師將參加中學數學教學改革和新課標工作中積累的經驗,適時地引入到《中學數學教學教法》等課程的教學中,通過老師們積極主動地將科研成果引入教學內容中,完善了教學體系,豐富了教學內容,增強了知識的時效性,活躍了課堂氣氛,受到了廣大學生的歡迎。
2.1.3 結合科研課題開展本科畢業論文(設計)和課外科技項目
本科畢業論文是本科教學活動中的一個重要的環節,是高等學校應屆畢業生根據所學專業的教學要求在指導教師的指導下綜合運用所學基礎知識和基本技能撰寫的一種學術論文(設計),因此,在完成論文(設計)過程中,要注意適應我國的經濟、社會、教育發展的需要。學院非常重視引導老師根據自己的科研方向和科研內容,為本科生提供相關的研究課題,并逐步完善和嚴格執行課題申報,項目審核,開題報告,中期考核,畢設答辯程序,使學生的畢業論文(設計)質量得到很大的提高。
近年來,學院除了利用中央和地方共建基地、省教育廳、學校等各級各類財政拔款經費改善本科生實踐環境,還認真結合老師課題提升本科生實踐動手能力。在學校首屆本科生課外科技立項中獲得立項16項,在學校名列前茅,項目均是結合各指導老師的科研項目,并充分考慮了本科生的能力而設計的科研小項目。2000級陳艷梅同學“基于置亂的數學圖像處理算法”和2002級林力偉同學“基于移動的自組網拓撲發現和更新策略”等兩個項目由于結合了我院老師的國家自然科學基金項目的課題,項目內容具有較高的創新性,并得到相關教師的悉心指導,他們參加第八屆和第九屆全國大學生挑戰杯課外科技項目競賽,均取得銅獎的好成績。
信息與計算科學本科專業的老師能夠結合本專業方向教授的國家自然科學基金,利用高性能計算平臺系統,提供給信息和計算科學等專業的學生進行實踐。網絡安全方向的老師利用橫向項目,指導學生搭建網絡攻防仿真系統并得到好評。軟件工程的老師利用橫向項目設計服裝行業計件工資管理系統。同學們的反映是在老師的指導下,他們從不會找問題到會找問題,從遇到問題就問老師到自己學會找資料找答案,收獲很多。
2.2 教學推動科研
2.2.1 利用教學硬件資源改善科研條件
在一些教學型高校或者教學科研型高校,由于科研經費不是非常充沛,所以老師的科研條件不是特別好,這個時候,我們就可以完全充分地利用教學硬件資源來為科研服務,一些地方性高校中通常會建設一些中央和地方共建的實驗中心,這些實驗中心除了要滿足學生的實驗和實踐外,還可以作為科研的共享平臺,例如,我們學院在實驗中心中有中央和地方共建的計算機網絡安全實驗室,高性能并行計算機群實驗室,這些設備都為老師們的科研提供了很多的幫助和支持。在大學的新校區建設中,通常都會規劃教授辦公室和老師休息室,這些實驗室也成為了老師在教學之余的科研場所,老師們可以在獨立的空間里,優美的環境中,開展自己的科研活動。
2.2.2 通過教學活動完善教師知識體系
基礎理論是最普遍起作用的,應用最廣的,老師經過深入的、反復的教學,不僅能達到更高程度的融會貫通,更加熟悉和熟練,還可能拓寬自己的基礎。教學要求深入淺出,深入也自然會為科研帶來更好的基礎條件。如果認為教學僅僅是淺,那是因為并沒有真正的深入,一些老師認為基礎課不值得多花功夫是一種誤解,要真正地上好一門基礎課,就必須深入了解該課程之所以作為基礎課的原因,該課程在整個專業課程中的位置,以及該基礎課需要為后續課程打下哪些基礎,如何培養學生對后續課程的興趣和自學能力。除了鼓勵高職稱老師上基礎課外,也鼓勵他們上選修課,通過組織選修課的教學內容,事實上也是組織老師在該領域科研的思考,為下一步的科研打下基礎。
教學研究活動是教學活動的重要組成部分,例如我們學院規定每個月的第一個周三下午以教研組為單位進行教學研究活動,同一個方向課程的老師在一起,可以互相交流教學中遇到的問題和體會,一些教學改革課題就是在討論中產生的。此外,同一方向的老師在討論中通常也都會對目前國內外當前相關領域的研究動態進行討論,介紹自己的科研活動,大家通常都可以取長補短,并從中慢慢凝聚研究方向。
2.2.3 指導學生參加科技競賽“以賽促學”“以賽促新”
考試和比賽本來是一種測量教學水平和教學效果的手段,但對于參加課外科技競賽這種“考試”手段則可以大大拓展學生的綜合素質。近年來,字院非常重視通過指導學生參加各類比賽培養學生的創新能力,學院組織老師帶領學生參加“ACM程序設計競賽”、“全國計算機仿真大賽”、“電子設計大賽”、“數學建模大賽”,并取得了突出的成績。通過比賽,同學們收獲的不僅僅是成績和榮譽,更可以鞏固課堂所學的知識,更加明確了學習的目的性,學習主動性以及學習中的創新能力。參加“數學建模大賽”的同學反映,通過參賽不僅可以把代數、概率論和方程等數學知識加以應用,而且感受到了數學的重要性,也提升了同學們的自信心。參加“ACM程序設計競賽”的同學反映,通過參賽他們獲得的不僅僅是動手能力的提高,有些同學通過了相關程序員的認證考試,更是創新能力和團隊精神的提升,這對他們將來畢業后走進社會是一個很重要的財富。許多優秀的本科生都選擇繼續攻讀研究生,為科研隊伍輸入了新鮮的血液。
3 統一和完善教學與科研的評價體系
要從根本上解決目前一些高校教學和科研的脫節現狀,需要完善現有的科研與教學的評價體系,目前高校評價體系中通常教學和科研通常是兩套互不相關的評價體系,必須將這兩套評價體系統一起來并加以完善。
另一方面,如圖1所示,我們認為一個統一和完善的教學和科研評價體系必須至少包含三個方面:對高校的評價體系,對老師的評價體系,對學生的評價體系,只有這三個方面的評價體系都得到逐步健全,才能引導和促進教學和科研的真正融合。
首先,在國家教育部新近頒發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》所設計的綜合性評估體系中,有19個二級指標和44個觀測點中都涉及到了教學與科研的互動問題,這代表了國家對如何學和科研的一種引導,對各類型高校如何從實際出發,推動教學和科研的和諧發展具有重要的參考價值,各個大學可以從實際出發加入落實和貫徹。
其次,在對高校教師的評價中要注意以下兩點,在評價教師教學水平中引入學術活動因素,例如課堂教學中是否有融入本學科的熱點問題和研究動態,指導本科生的畢業設計和課外科技項目是否與本人的科研課題相結合等。同樣,在評價教師的科研活動中引入教學因素,例如學生參加科研項目的成效性,擔任本科生課程的情況及所任課程的教學教改成果等。對高校教師的評價要落實到職稱評定和崗位設置中,這樣才能從根本上激勵教師的教學和科研的同步發展。
最后,對大學生的評價不應該只是從期末成績的高低來衡量。更要以學生參加課外科研項目和各類競賽情況和成績等作為評價因素來考察學生的創新意識和創新能力,只有這樣才能培養出社會有用人才,也才能從需求角度來推動教學和科研的融合。
4 結語
通過幾年的實踐,我們在如何促進教學和科研協調發展方面看到一些不足,取得了一些經驗,要辦好一所綜合性、有特色、開放型、高水平大學,教學和科研兩者都抓。要綜合運用道德、市場和行政的調節作用,通過導引、規范、保障、激勵和評價使教學和科研更緊密,并形成一種相互促進的良性循環,促進教學和科研和諧發展。
參考文獻
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關鍵詞:專業建設;人才培養;教學改革;課程體系;教學模式
21世紀是智能科學技術快速發展的時期,智能科學與技術本科專業應當抓住這個契機,大力推進智能科學與技術的本科教育和專業建設,培養適合社會發展和市場需求的智能科學技術人才[1]。堅持以學生為根本,以傳授知識、培養能力、提高素質和協調發展為己任,以我國經濟結構戰略性調整的要求和社會發展對人才的迫切需求為重心,針對師資隊伍、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理及培養質量等方面進行深入改革,形成具有先進的辦學理念、完善的管理體制、領先的改革思路、優秀的師資隊伍的龍頭專業。智能科學與技術作為具有廣闊發展前景和巨大應用需求的綜合交叉學科,高校應進一步拓展相關研究領域,結合辦學條件、管理制度及政策傾斜,突出人才培養和專業建設的特色。
1深化實踐教學改革,探討多元復合型人才培養模式
智能科學與技術專業要協調發展,首先必須明確專業特色,形成自己特有的學科體系、人才培養模式和課程特色。在智能科學技術相關研究已經滲透到各個領域的形勢下,對人才的培養要從多元化角度來考慮[2]。一方面,當前國內外智能科學領域的相關研究如火如荼,原創性理論與核心技術的研究步伐在進一步加快,國際上對智能科學與技術專業研究型人才求
賢若渴。另一方面,智能科學領域的一系列學術研究成果,迫切需要轉化成能夠產生社會效益、支持社會主義經濟發展及人民生活需要的產品,大型企業、著名公司對具有智能科學技術專業知識的應用型和工程型人才的需求勢頭正旺,因此,目前探討智能科學與技術專業的人才培養模式正當其時。
1) 多元化人才培養模式。智能科學與技術專業是一個集智能技術、通信技術、計算機技術、控制技術等多學科交叉、跨應用領域的本科專業。根據社會經濟的發展、市場對人才的需求以及專業自身的發展特點,智能科學與技術專業的人才培養應當兼顧研究型、應用型和工程型等多元復合型人才需求,因此,智能科學專業在充分整合優質教育資源的基礎上,需要不斷改革教育模式。一方面,通過各種教學活動,豐富各層次、各類型的課程教學資源,如:積極開設雙語教學、探究式教學、“本、研合一”的高水平課程、校外名師課程等,強化學生創新知識和科研學術能力的培養,推進高素質人才的培養計劃;另一方面,針對智能科學與技術專業的應用特點,積極開展學生科研活動和實踐訓練,使學生通過項目實踐鍛煉自己的實際研發能力,提高運用所學知識解決實際問題的能力。此外,充分利用我校多學科、綜合化的人才培養優勢,通過以跨學科、跨專業的交叉融合,打通各方的優質教學資源,給學生提供更加廣泛的學習空間,促進優質高效的復合型人才培養。
2) 專業素養培養。完善由智能科學與技術專業基礎課程、專業核心課程、專業方向課程三部分組成的定位明確、特色突出、規范合理的專業教育課程體系,加強學生在基礎知識訓練和智能科學專業技能的素養培養,強化專業基礎的相關性,突出專業核心的穩定性,擴大專業方向的多樣性。
3) 科研素養和適應發展能力培養。智能科學與技術專業面對多元化人才需求,不僅要培養學生獨立從事科學研究的能力,自主不斷學習新理論、新方法和新技術的能力,以勝任學科的前沿研究和技術發展;同時還要重視學生在研發團隊的協同工作能力,以適應學科在實際中的各種應用需求,在不斷開發高質量智能軟件系統及項目研發的實際鍛煉中,培養學生的高效工作能力和良好的溝通能力。
基于以上觀點,我校在教學模式的改革中,積極提倡“夯實基礎、綜合提高、加強實踐”的三結合人才培養改革思想,針對學生的專業素養、專業技能等多個方面細化培養方案,不僅注重培養學生的實際應用能力,還要兼顧培養學生的研究型思維、科學研究的能力及創新精神,從整體上提升智能科學技術人才培養的素質。
我校智能科學與技術專業堅持“教學、科研、團隊的協調發展,學科、專業、課程的整體建設”,依托北京市實驗教學示范中心、北京市高等學校工程研究中心,北京市重點建設學科“計算機應用技術”、校級重點建設學科“軟件理論與技術”以及與其他專業和兄弟院校的聯合,開展了以教師隊伍建設為基礎、以人才培養改革為核心,以促進學生知識、能力、素質協調發展為目標的專業建設工作,并形成了層次型人才培養方案,如圖1所示。
圖1層次型人才培養方案
1.1層次型人才培養方案及教學模式
結合智能科學與技術本科專業的特點,針對多元化人才培養需求,我們構建了“教―學―用”的層次型培養模式,形成了“2+1+1”的教學模式。前兩個學年主要學習計算機科學技術和智能科學基礎理論知識,以學習、理解和掌握知識為主,同時采用啟發引導及探究討論的教學策略,培養學生自主學習的能力和主動探究的興趣,進一步結合相關問題、設計方法、分析討論和問題求解培養學生的專業素養[3]。第三學年側重學習智能專業核心課程,如:智能機器人、智能游戲與虛擬現實技術、模式識別、智能信息獲取與決策管理、自然語言處理等體現智能科學與技術專業特色的課程,使學生在理論方法的學習中提高專業技能,同時所設課程與相應的實驗課相結合,加強學生理論知識的消化和實踐能力的訓練。第四學年,以綜合實踐訓練為主,學生根據各自的情況和興趣,參加學生科研立項、各類科研競賽活動、大學生創新實驗、專業實習、畢業設計及教師的科研項目等,進一步強化實踐能力培養環節,有利于學生整體綜合素質的提高。同時,以問題為綱,培養學生在解決問題的同時自主發現新問題和新知識,進一步培養學生的主動思維和創新提高的科學研究素養[4]。
1.2 “本、研合一”的教學體系
本科生與研究生的培養互動是推動本科生創新能力培養的有效措施。我校智能科學與技術專業經過幾年的探索和實踐,形成了“本、研合一”的教學體系。“本、研合一”教學體系的設計思路是將學生在各個學習階段的知識結構、實際應用能力和科學研究能力進行一體化設計,使學生在有限的時間里掌握盡可能多的知識,得到盡可能充分的實踐與鍛煉,并在一體化的教學體系設計中逐步培養學生的研究型思維、應用型和工程型能力,以及創新型精神,提升智能科學與技術專業的人才素質。
我校智能科學與技術專業借助已獲批北京市和校級精品課程、探究式課程、雙語課程及網絡多媒體課程,包括智能信息獲取技術、人工智能原理、模式識別、智能科學與技術導論、智能機器人和自然語言處理等,在三年級開設提高性的研究型課程,這種提高性教學采取本科生與研究生合班上課的形式,使一部分本科學生在本科階段先行選修部分研究生課程,并接受高水平教師的培養。這一階段要求教師面向研究和學習對象,將每一階段的理論知識與實際應用系統對應設計,同時要求理論課和專業技術課都要針對研究和學習對象設計問題,留出解決問題的空間。在完成整個學習階段后,組織學有余力的本科生與研究生聯合申請科研立項(由學校條裝處資助)、實驗室開放基金(由學校學生處資助);有計劃地將本科生按照他們的興趣愛好,逐步吸納到由研究生導師、研究型教師、研究生、本科生組成的科研課題組或特色研究小組,以科研項目組為單位,對學生進行系統的綜合提高訓練。
1.3積極開展“研、教互動”,培養具有前沿性、時代性和實用性的復合型人才
教師的科研和教改項目為學生提供了課外學習的平臺和廣闊的發展空間。部分學生將課程組教師的研究成果,實現了直觀驗證和探索歸納兩種實驗分析模式。另外,我們還組織部分有能力、有興趣的學生成立課外科研興趣小組,參加各種科研活動,4年來課程組教師指導的36個校級科研項目中有22個獲得學校獎勵。科研活動與教學的互動不僅提高和增強了學生學習的興趣和動力,更激發了他們鉆研與探索的精神。在本科第三年,一方面聘請國內外知名教授,為本科生開設前沿性的科研講座;另一方面要求學生去聯合實踐基地、對口企業進行為期三個月的專業實習和相關實踐活動,由雙方共派導師形成導師組聯合指導培養學生。這些項目不僅給學生從事基礎研究創造了機會,也加強了專業科研對外合作,有利于專業人才培養水平的提高。
2以多渠道交流、合作及開放的方式,加強“產、學、研”結合的多元化培養模式
我校智能科學與技術專業廣泛利用國內外優勢教育資源開展主題鮮明、形式多樣的教學科研合作,積極開拓產學研結合渠道,與企業共建科研開發中心合作,一方面提供學生進行專業實習、畢業設計、綜合訓練等,另一方面,還為學生提供科技創造的實踐環境和為社會提供各種技術服務的平臺。智能專業除了與本校的兄弟學院建立教學科研合作之外,還與澳洲悉尼科技大學、美國密西根州立大學、中科院高能所、中科院自動化所、IBM公司、北京上善中加信息技術有限公司、北京智能谷科技有限公司等幾十家中外著名大學、軟件公司、企業及高級研究機構建立了開發、科研與人才培養合作的機制,通過多種多樣的方式在學校和校外各方進行聯合,積極開拓產學研結合渠道,引進最先進的智能研發環境,培養學生掌握最新的研究成果和開發技術,成為適應國家科學研究、社會主義市場經濟和信息產業發展需要的研究型、應用型、工程型的復合型人才,力爭在人才競爭中保持優勢。
3加強師資隊伍建設
師資隊伍建設一直以來都是專業建設的基本保證,我校智能專業注重建立教師深造培訓、學術交流和工作分配的有效機制,進一步為教師提供豐富教學經驗、了解人才需求的平臺,以人盡其才的用人方式激發教師的工作積極性。近年來,我們已先后從中國科學院、北京理工大學、西安工業大學、北京科技大學等國內知名高校和科研機構引進了多名具有博士學位的教師,并結合智能專業的特點,建立了一支多學科、多專業的基礎理論課教師、專業核心課教師、科研及工程技術人員組成的專兼結合的教師團隊。這支以中青年為主的教師隊伍長期工作在教學、科研第一線,積累了豐富的教學經驗,教學效果顯著,其中教授3人,副教授2人,研究生導師6人,具有博士學位的教師6人。經過多年的建設,專業已形成了一支知識結構、學緣結構和年齡結構比較合理的師資隊伍,教師具有扎實的專業基礎,深厚的教學功底,開闊的學術視野和較強的科研能力,其中,2人獲北京市優秀青年骨干教師稱號,3人多次獲得學校優秀主講教師、優秀導師和優秀畢設指導教師等稱號。
在專兼結合的教師團隊中,智能科學與技術專業的教師側重培養學生扎實的理論基礎和專業知識,同時注重院校內部交叉學科知識的融會貫通,聯合院內信息工程專業、計算機科學專業、軟件工程專業以及教育科學學院從事相關研究的學者,通過講座與項目聯合的方式,培養學生對跨學科交叉領域知識的掌握與應用。同時,積極開展與國內外著名軟件公司、企業及高級研究機構的交流與協作,建立相關產業和領域一線工程技術人員到學校兼職授課的制度和機制,進一步擴充師資隊伍的力量。另外,在教師隊伍的建設建設中,采用以老帶新和以新促長的方式,注重分工協作和交流發展,采用課程主講教師負責制,全面負責課程的教學、實驗、實習和實踐;而實驗教師負責實驗、實習和實踐教學,從而保證了隊伍的連續性和優勢互補性。此外,教授、副教授每學年必須為本科生開設核心課程,并要承擔一定的教學實驗、專業實習、指導本科學生科研立項、畢業論文指導等工作,切實保障了課程理論學習與實驗、實踐、研究環節的緊密跟蹤與指導。
4優化課程體系
課程建設是專業建設的重要內容,課程教學的質量直接關系到人才培養的質量。智能科學與技術專業目前有北京市、校級精品課程、優秀課程、探究式課程、雙語課程及多媒體網絡課程7門,智能信息獲取技術、人工智能原理、模式識別、智能決策支持系統、智能機器人、自然語言處理,另外還有多門課程的建設工作驗收合格。智能科學與技術專業在課程體系的設置和改革方面,參考了國內外著名高等學校,包括麻省理工大學、斯坦福大學、東京大學、悉尼大學以及北京大學、南開大學、西安電子科技大學、北京郵電大學的智能科學專業的課程設置,充分考慮了我院在信息處理技術方面的特色,以及智能科學專業多年來在機器學習、模式識別、自然語言理解以及智能信息處理等方向的科研成果及研究生培養經驗積累,以智能機器人、智能游戲及智能信息處理等為特色課程,以建設“理論―研究―實踐”為指導思想,設置了協同遞進的特色課程體系,如圖2所示。通過“學習+提高+實踐”的協同遞進和不斷深化的過程,達到系統掌握和融會貫通,并由“基礎訓練”提高到“專業素養”,最終上升為綜合能力。在理論基礎和實踐訓練的協同學習過程中,案例學習與項目帶動的一體化方式可以激發學生的學習熱情和科研興趣,同時使學生感知理論基礎知識的重要性。
圖2協同遞進的課程體系
5拓寬多學科領域的教學科研合作,提高人才培養質量
智能科學與技術專業自身特點決定了在人才培養方面的學科綜合交叉性[5],體現了與其他領域的技術相互滲透的必要性,這種跨學科的交叉應用研究更能激發智能科學與技術專業的活力,更能充分發揮智能專業的科研潛力。拓寬領域合作是各個學科在教學改革中值得思考的問題,我校智能科學與技術專業結合本校的辦學特色,與教育科學學院教師聯合開展了在教育信息智能化方面的相關合作,將專業技術廣泛應用于教育信息的智能處理中,從學業表情、知識驅動、網絡信息監管與安全分析入手,基于情感計算、數據挖掘、Multi-agent、分布式智能檢測、教育信息等技術,在情緒信息認知計算模型和信息安全監控模型方面進行廣泛深入的合作研究。這種交叉領域的教研合作,有利于促進專業相關課程及其實驗、實習、科研、畢業論文、學生科研活動取得良好的應用效果[6]。
6人才培養和專業建設的架構
本校智能科學與技術專業結合近年來在人才培養和教學改革中的經驗和教訓,縝密剖析了當前智能科學與技術專業在我國的學科地位、自身特點和未來發展,建立起了“專業基礎+項目實踐+社會服務”的人才培養與專業建設架構,如圖3所示。
圖3人才培養與專業建設架構
7結語
智能科學與技術是一個與學科領域前沿及最新發展緊密結合的多學科交叉專業,因此要結合心理學、哲學、生命科學等多學科不斷優化知識結構,根據教育部、教學指導委員會和國家及北京市科技發展中長期規劃綱要,突出重點領域和前沿技術優先發展的有關要求,認真研究專業定位,規范智能科學與技術專業建設的基本內容,加強基礎,提高素質,優化結構,增強優勢,協調發展,突出特色;順應社會的
發展需求,面向市場的用人需求, 構建經濟社會發展需要的課程體系,規范課程教學內容設置,加強精品課程建設,開設高水平課程。同時,政策傾斜、條件改善和嚴格管理是提高人才培養質量的保障,高校應當進一步加大投入,支持智能科學與技術專業的實驗室、實習基地、圖書資料、基礎設施、師資優化等教學條件的建設和改善,使其具有更好的辦學條件和更加先進的教學手段,滿足多元復合型人才培養的需要。此外,專業建設實行專業責任制,明確專業建設目標,理清專業建設思路,切實制定和完善專業建設實施規劃,加強師資隊伍建設,在課程改革與建設、教材建設、實踐教學基地建設、教學改革與管理等方面落實相關人員責任,落實專業建設經費,確保達到專業建設的預期目標。最后,加強專業畢業生就業服務與跟蹤調查:以科學發展觀為指導,以學生的全面和諧發展為中心,在統籌兼顧的前提下,重點加強專業的畢業生就業服務與指導工作,努力提高就業率,積極開展就業跟蹤調查,多渠道了解信息,建立更加完善的畢業生社會評價反饋體系,加強專業畢業生的后續管理,進一步提高專業的影響力和社會聲譽。
參考文獻:
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The Discussion on the Undergraduate Training and Professional Building of the Specialty of
Intelligence Science and Technology
LIU Li-zhen, SHI Chang-di, LI Zhi-ping, ZHANG Cong-xia
(College of Information Engineering, Capital Normal University, Beijing 100048, China)
