時(shí)間：2022-04-20 01:46:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)學(xué)校管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、教學(xué)與招生情況
巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心自成立以來，圍繞所設(shè)的家政服務(wù)專業(yè)課程，為學(xué)員講授家庭保潔、下水道疏通、月嫂、怎樣當(dāng)好老板、中老年人家庭護(hù)理、養(yǎng)花知識(shí)問答、奶牛養(yǎng)殖等知識(shí)，使參加培訓(xùn)的學(xué)員能學(xué)到一技之長(zhǎng)，為他們立足社會(huì)、找到適合自己的崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受到了廣大學(xué)員及全社會(huì)的一致好評(píng)。一年來，培訓(xùn)中心共累計(jì)招收下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余女勞動(dòng)力等學(xué)員近1000人次。
二、管理情況
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度建設(shè)
一年來，××縣巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。以實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)員素質(zhì)優(yōu)良化為管理目標(biāo)，按照《民促法》，中心不斷優(yōu)化育人環(huán)境，科學(xué)規(guī)范管理，制定了《學(xué)校管理制度》、《教師管理制度》、《學(xué)員管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、以及《辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃》等一系列管理制度。
2、強(qiáng)化管理，狠抓教師培訓(xùn)
中心建立以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，帶頭學(xué)習(xí)，高度造福教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京等地參觀、考察、學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)用工信息設(shè)置相應(yīng)的家政服務(wù)專業(yè)課程，組織教師定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組建成立家政服務(wù)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)小組、教師考核工作組、學(xué)員評(píng)價(jià)及管理工作組、課程設(shè)置及學(xué)生選課指導(dǎo)工作組，分工負(fù)責(zé)，保證新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。全面、系統(tǒng)的制定了《年度教學(xué)計(jì)劃》，任課教師的教學(xué)觀念有了明顯的改變。
3、抓好落實(shí)，使學(xué)員學(xué)到一技之長(zhǎng)
去年，學(xué)員大部分是下崗失業(yè)人員和農(nóng)村女剩余勞動(dòng)力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)技術(shù)，但在家政服務(wù)專業(yè)技能基本的空白，中心定期組織教師進(jìn)行思想與業(yè)務(wù)等方面的學(xué)習(xí)與交流，不斷拓展自己的知識(shí)面，更好的全面完成學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，老師根據(jù)不同學(xué)員的不同專業(yè)基礎(chǔ)因人施教，本著學(xué)以致用的原則，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溶入社會(huì)實(shí)踐，積極為參加培訓(xùn)學(xué)員聯(lián)系用人單位，為他們鋪就業(yè)路，搭就業(yè)橋。
三、立足職能，努力拓寬就業(yè)渠道
巾幗家政服務(wù)中心在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，使參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)到多種技能的同時(shí)，還積極與縣再就業(yè)局配合，多次舉辦就業(yè)洽談會(huì)，在三八節(jié)期間，聯(lián)系二十多家私營企業(yè)用人單位召開就業(yè)洽談會(huì)，為參加培訓(xùn)的學(xué)員提供就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到百余人。組織學(xué)員到遠(yuǎn)大瓦廠、御名園食府、海水孵化養(yǎng)殖場(chǎng)等民營企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，激勵(lì)他們不斷開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找新的就業(yè)門路，建新崗、立新業(yè)。通過參加培訓(xùn)，目前已有87名成為私營企業(yè)的老板。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們知道自身還存在著許多不足。比如學(xué)校由于缺乏資，設(shè)備需要進(jìn)一步改善、師資力量需要進(jìn)一步加強(qiáng)等問題需要解決，我們相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和民辦教育事業(yè)的不斷發(fā)展，巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心還會(huì)不斷完善自我，為為社會(huì)、為人民、國家輸送更多的有一技之長(zhǎng)的有用人才，為民辦教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)部控制；Lx學(xué)校；內(nèi)部環(huán)境
2008年金融危機(jī)席卷全球，作為世界經(jīng)濟(jì)的一部分，中國不可避免的受到影響。盡管沖擊過后，經(jīng)濟(jì)已迅速回升，但之前所留下的負(fù)面影響并未消退，其中，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響更引起廣泛的關(guān)注。大學(xué)畢業(yè)生為應(yīng)對(duì)就業(yè)困境紛紛尋找解決之道，考研繼續(xù)深造無疑成為一條極具吸引力的解決途徑。據(jù)專家預(yù)測(cè)，2010年全國研究就生入學(xué)考試報(bào)考人數(shù)將達(dá)到611萬人次。需求決定供給，因此考研輔導(dǎo)市場(chǎng)急劇升溫。
培訓(xùn)學(xué)校是介于國家的中小學(xué)基礎(chǔ)教育和大學(xué)教育之間的產(chǎn)業(yè)，在中國有著強(qiáng)大的發(fā)展空間，2006年新東方集團(tuán)在美國上市開創(chuàng)了培訓(xùn)學(xué)校上市的先河，也讓諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)堅(jiān)定了未來的發(fā)展方向，這意味著包括所有的這些教育所產(chǎn)生及延伸的教學(xué)產(chǎn)品領(lǐng)域的投資到最后都能夠有所成功。培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展離不開人性化的管理制度，本文根據(jù)我國頒布的《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，以Lx考研培訓(xùn)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱LX)為例，具體分析其內(nèi)部控制的實(shí)施及對(duì)企業(yè)的影響。
一、LX發(fā)展歷程及現(xiàn)狀
Lx成立于2001年，是遼寧省大連市教育局主管的民辦學(xué)校。由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和大連理工大學(xué)三名碩士共同創(chuàng)辦，從大學(xué)英語補(bǔ)習(xí)班發(fā)展成為一個(gè)集考研公共課、考研專業(yè)課、大學(xué)英語四六級(jí)輔導(dǎo)，培訓(xùn)資料研發(fā)，信息咨詢，復(fù)試輔導(dǎo)到就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校。Lx現(xiàn)擁有大連、沈陽、哈爾濱、長(zhǎng)春等直屬分校，在全國12個(gè)地區(qū)成立了專業(yè)課研發(fā)基地，每年培訓(xùn)學(xué)員約十萬人。在八年的時(shí)間內(nèi)，Lx在大連考研市場(chǎng)已占有重要份額，在同行業(yè)中取得了顯著的成績(jī)。
二、內(nèi)部控制基本理論
內(nèi)部控制主要是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)而進(jìn)行的控制工作。良好的內(nèi)部控制旨在經(jīng)濟(jì)管理和監(jiān)督中發(fā)揮如下作用：提高會(huì)計(jì)信息資料的正確性和可靠性，以滿足企業(yè)管理人員和外部利益關(guān)系人決策需要；保證生產(chǎn)和經(jīng)管活動(dòng)順利進(jìn)行；圓滿實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)管目標(biāo)、保護(hù)企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全完整、保證企業(yè)既定方針的貫徹執(zhí)行、為審計(jì)工作提供良好基礎(chǔ)。
內(nèi)部控制理論實(shí)務(wù)產(chǎn)生至今，關(guān)于內(nèi)部控制的概念出現(xiàn)多種表述，目前，我國頒布的將于2010年起在上市公司范圍內(nèi)施行的《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》對(duì)內(nèi)部控制的描述為：“內(nèi)部控制，是由企業(yè)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理層和全體員工實(shí)施的、旨在實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)的過程。”
內(nèi)部控制的目標(biāo)是合理保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完整，提高經(jīng)營效率和效果，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略。
內(nèi)部控制的五個(gè)要素主要包括內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息系統(tǒng)與溝通、內(nèi)部監(jiān)督。以下將從內(nèi)部控制五個(gè)方面對(duì)Lx內(nèi)控設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行分析。
三、LX現(xiàn)行內(nèi)控及分析
(一)內(nèi)部環(huán)境
內(nèi)部環(huán)境是內(nèi)部控制的基礎(chǔ)，其提供紀(jì)律與框架，塑造企業(yè)文化和員工控制理念，具體包括公司治理結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、內(nèi)部審計(jì)、人力資源政策、企業(yè)文化、誠信與道德觀等多方面內(nèi)容。
作為服務(wù)性機(jī)構(gòu)，Lx最為突出的企業(yè)文化就是人性化管理理念，如在考研課程強(qiáng)化階段，課程緊密，學(xué)員每天有近6小時(shí)的課程安排，此時(shí)Lx在教室外向?qū)W生提供免費(fèi)飲用水、應(yīng)急藥品、設(shè)置咖啡及冷飲出售點(diǎn)，免費(fèi)考研咨詢臺(tái)等等。工作人員對(duì)企業(yè)人性化管理理念有較高的認(rèn)同，統(tǒng)一著裝，分工明確。周到的服務(wù)極大地優(yōu)化了企業(yè)形象，這與Lx深知學(xué)生選擇考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要依據(jù)的是學(xué)校的口碑有密切關(guān)系。在人力資源管理方面，Lx采用“內(nèi)部選拔聘任方式”。這種方式包括兩部分：一部分起點(diǎn)被稱為“校園”，是指Lx在各院校招聘在校生兼職負(fù)責(zé)校園內(nèi)部的招生和宣傳等相關(guān)工作，若該生在職期間表現(xiàn)突出就有機(jī)會(huì)在畢業(yè)后成為正式職工；另一部分的兼職發(fā)展人群來自于本校學(xué)員，Lx每年都會(huì)向每年考取名校的學(xué)院伸出橄欖枝，聘請(qǐng)他們?yōu)椤白稍儙煛薄拜o導(dǎo)教師”等為下屆學(xué)生服務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)異者也有機(jī)會(huì)成為正式職工。這種人力資源選拔方式成本小，且對(duì)后選人員觀察時(shí)間長(zhǎng)，可依據(jù)的評(píng)價(jià)信息可靠性較強(qiáng)，有利于建立一個(gè)高素質(zhì)的員工團(tuán)隊(duì)。
(二)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估要素要求企業(yè)即使識(shí)別、系統(tǒng)分析經(jīng)營活動(dòng)中與實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制目標(biāo)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，并合理確定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。
由于考研市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，僅大連地區(qū)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就有五處，其中不乏如新東方這類全國知名的輔導(dǎo)學(xué)校。此外，受學(xué)術(shù)規(guī)模和行業(yè)特點(diǎn)的影響也存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。從規(guī)模角度來看，Lx學(xué)校受資金限制，上課地點(diǎn)和學(xué)生提供的宿舍、班車都是向周邊公立大學(xué)租用的，一旦出租學(xué)校管理政策有變，將使Lx承受較大風(fēng)險(xiǎn)；從行業(yè)特點(diǎn)年來看，學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的好壞有主要依據(jù)之一在于它的師資水平，例如，是否可以聘請(qǐng)全國知名的考研輔導(dǎo)專家，每年學(xué)校宣講會(huì)與正式上課時(shí)間之間相差近一個(gè)季度之久，如果在此期間師資出現(xiàn)問題且不能采取應(yīng)對(duì)措施，學(xué)校將面臨巨大的損失和法律賠償問題。為此，Lx學(xué)校不僅為員工提供相對(duì)比較穩(wěn)定的待遇和保障，更重要的是Lx學(xué)校營造了一種公平和快樂的工作氛圍，沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，這能夠使許多優(yōu)秀的人在一起相互學(xué)習(xí)和提高。因此，學(xué)校匯集了一批在教學(xué)上非常優(yōu)秀的專業(yè)人才。
(三)控制活動(dòng)
控制活動(dòng)是指企業(yè)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，采取相應(yīng)的控制措施來將風(fēng)險(xiǎn)控制在可以接受的程度之內(nèi)。
Lx管理層風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所采取的控制措施較為有效。面對(duì)市場(chǎng)較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，LX認(rèn)為只有創(chuàng)新才是生存之道。Lx內(nèi)部設(shè)有研發(fā)部，負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)及研發(fā)，力求不拘泥于傳統(tǒng)考研課的大班授課形式，使其形式多樣化，包括：小班授課，一對(duì)一的輔導(dǎo)等，以滿足考生的不同需求。研究生考試專業(yè)課輔導(dǎo)，因其隨報(bào)考院校不同而存在較大的差異性，因此一直以來都是考研輔導(dǎo)的“”。Lx以此為突破口，迎合市場(chǎng)需求，創(chuàng)造市場(chǎng)需求，以此提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)教育以老師為中心，Lx學(xué)校以學(xué)生為中心。Lx學(xué)校認(rèn)為所有的能量都在學(xué)生身上，只要學(xué)生自己想學(xué)，才能真正學(xué)好，老師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。因此，要求老師教學(xué)內(nèi)容豐富、激情、勵(lì)志、幽默。在Lx學(xué)校，人才發(fā)展的通道非常通暢。Lx學(xué)校鼓勵(lì)老師多教課，給教師創(chuàng)造教授多種課程而且最好是教不同部分的課程的機(jī)會(huì)。不過前提條件是他需要經(jīng)過培訓(xùn)并且考核合格。這樣不僅能夠增加老師的收入，而且能拓展教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。
(四)信息與溝通
信息與溝通從某種程度上可以看做是內(nèi)部控制的神經(jīng)系統(tǒng)，它要求企業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確的收集、傳遞瑟內(nèi)部控制相關(guān)的信息。確保信息在企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效的溝通。
在內(nèi)部環(huán)境要素中提到的“內(nèi)部選拔聘任方式”也是Lx外部信息的主要來源途徑之一，校園作為在校生在了解本校的情況及其他考研機(jī)構(gòu)的宣傳方式及信息收集方面的優(yōu)勢(shì)不言而喻，而且信息來源可靠，成本低。Lx因受其規(guī)模擴(kuò)展，擴(kuò)展速度較快的影響各部門，各分校間的信息溝通不暢，口徑不一致的情況時(shí)有發(fā)生，這點(diǎn)有待改進(jìn)。
(五)內(nèi)部監(jiān)督
內(nèi)部監(jiān)督要求企業(yè)對(duì)內(nèi)部控制建立與實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，評(píng)價(jià)內(nèi)部控制的有效性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制缺陷，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以改進(jìn)。
第一條為貫徹國家“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針，完善民辦學(xué)校設(shè)置和管理，促進(jìn)我市民辦職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)健康有序發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我市實(shí)際制定本辦法。
第二條本辦法適用范圍為國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，在市區(qū)內(nèi)面向社會(huì)舉辦實(shí)施以職業(yè)技能（包括國家職業(yè)分類大典中所列職業(yè)和國家新頒布的職業(yè)）為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第三條設(shè)置職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)本市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，符合地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際需求。
第四條職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持黨的基本路線，遵守國家的法律、法規(guī)，貫徹國家的教育方針，保證技能培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)合格技能人才；接受政府的管理、監(jiān)督、檢查、評(píng)估和審計(jì)。
第二章設(shè)置條件
第五條舉辦民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱“民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”）應(yīng)具備下列條件:
（一）舉辦者應(yīng)為國家機(jī)構(gòu)以外的具有法人資格的社會(huì)組織，或者具有政治權(quán)利和完全民事行為能力的中國公民；在職國家機(jī)關(guān)工作人員不得申請(qǐng)辦學(xué)。
（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立董事會(huì)、理事會(huì)或其他形式?jīng)Q策機(jī)構(gòu)，(以下統(tǒng)稱董〔理〕事會(huì)），是本單位的權(quán)力機(jī)構(gòu)。董（理）事會(huì)成員由舉辦者或者其代表、校長(zhǎng)、教職工代表等五人以上組成，其中1/3以上的成員應(yīng)當(dāng)具有5年以上教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。董（理）事會(huì)負(fù)責(zé)人為本單位的法定代表人。在職國家機(jī)關(guān)工作人員不得擔(dān)任任何形式的決策機(jī)構(gòu)成員。
（三）有完善的各項(xiàng)管理制度。
（四）有與所申請(qǐng)從事的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)相適應(yīng)的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備：
1、應(yīng)有一定規(guī)模的培訓(xùn)能力，所開設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目在2個(gè)以上，場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備的設(shè)置應(yīng)能滿足不低于（200人/年）的辦學(xué)規(guī)模。
2、辦學(xué)場(chǎng)所須在市區(qū)內(nèi),房屋產(chǎn)權(quán)清楚。租用的培訓(xùn)場(chǎng)所租賃期不少于3年；適合辦學(xué)，無安全隱患。不得使用居民住宅、地下室作為辦學(xué)場(chǎng)所。有辦公用房,教室和辦公室應(yīng)設(shè)在一處。理論課集中的教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)達(dá)到300平方米以上(教學(xué)面積不少于校舍建筑總面積80%)；無危房，有良好的照明、通風(fēng)條件，桌椅、講臺(tái)和黑板設(shè)施齊全；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備權(quán)屬應(yīng)為自有；有滿足實(shí)習(xí)教學(xué)需要的實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所，符合環(huán)保、勞保、安全、消防、衛(wèi)生等有關(guān)規(guī)定及相關(guān)工種的安全規(guī)程；招收住宿學(xué)生的，其食宿場(chǎng)所應(yīng)符合環(huán)保、安全、消防、衛(wèi)生等有關(guān)規(guī)定。
3、應(yīng)具有滿足教學(xué)和技能訓(xùn)練需要的教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備，有充足的實(shí)習(xí)工位。
4、應(yīng)具有與培訓(xùn)專業(yè)(職業(yè)、工種)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、大綱和教材。職業(yè)資格培訓(xùn)的教學(xué)（培訓(xùn)）計(jì)劃、大綱和教材應(yīng)符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。自編的教學(xué)（培訓(xùn)）計(jì)劃、大綱和教材應(yīng)經(jīng)過專家論證，并報(bào)審批機(jī)關(guān)備案后組織實(shí)施。
5、舉辦者應(yīng)有穩(wěn)定、可靠的經(jīng)費(fèi)來源：固定資產(chǎn)應(yīng)達(dá)到20萬元以上，注冊(cè)資金10萬元以上。（固定資產(chǎn)的評(píng)估應(yīng)以舉辦者自有培訓(xùn)場(chǎng)所的房產(chǎn)、培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備等與辦學(xué)有關(guān)的資產(chǎn)）。
（五）有與所申請(qǐng)的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)相適應(yīng)的教師、管理人員:
1、應(yīng)配備專職校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)沒有受過刑事處罰，具有較高政治素質(zhì)和管理能力,年齡不超過65周歲,身體健康,不得在校外兼職。應(yīng)具有大專以上文化程度及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或三級(jí)以上國家職業(yè)資格，有2年以上職業(yè)教育培訓(xùn)工作經(jīng)歷，熟悉國家職業(yè)培訓(xùn)工作和法律法規(guī)。
2、專職教學(xué)管理人員應(yīng)具有大專以上文化程度及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或三級(jí)以上國家職業(yè)資格，有2年以上職業(yè)教育培訓(xùn)工作經(jīng)歷。
3、配備從事職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的相關(guān)人員。財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具有財(cái)會(huì)人員資格證書。
4、配備專(兼)職教師隊(duì)伍。專職教師一般不少于教師總數(shù)的1/4。每個(gè)培訓(xùn)專業(yè)（工種）至少配備2名以上理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師均應(yīng)具有與其教學(xué)崗位相應(yīng)的教師上崗資格。
（六）舉辦專業(yè)性較強(qiáng)、對(duì)公民身心健康、安全影響較大的培訓(xùn)須經(jīng)政府有關(guān)行政管理部門審核。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得舉辦軍事、警察、宗教、政治等類培訓(xùn)。
第三章設(shè)置申請(qǐng)
第六條申請(qǐng)舉辦民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，由申辦者向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)市人力資源和社會(huì)保障行政部門提交以下申報(bào)材料，并對(duì)申報(bào)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。
第七條申請(qǐng)辦學(xué)應(yīng)提交下列材料:
（一）辦學(xué)申辦報(bào)告。內(nèi)容主要包括：舉辦者簡(jiǎn)況、擬辦學(xué)校名稱、擬任法人代表、校長(zhǎng)、辦學(xué)校址、擬設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)條件(設(shè)施設(shè)備等)、辦學(xué)形式等；舉辦者為單位的應(yīng)加蓋單位公章，舉辦者為公民個(gè)人的應(yīng)由本人簽字。
（二）舉辦者的資格證明文件。社會(huì)組織舉辦的，應(yīng)提供法人證書、營業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證的原件及復(fù)印件(其中：國家事業(yè)單位投資辦學(xué)，還應(yīng)提交上級(jí)主管單位同意其辦學(xué)的證明文件；國有企業(yè)、國有控股企業(yè)和國資參股企業(yè)投資辦學(xué)，還應(yīng)提交國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)備案證明文件)；個(gè)人舉辦的，應(yīng)提供身份證、戶口薄；對(duì)公民個(gè)人和外地市社會(huì)組織申請(qǐng)辦學(xué)的，還需由本市有經(jīng)濟(jì)能力的社會(huì)組織或公民提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保。擔(dān)保協(xié)議應(yīng)符合《擔(dān)保法》有關(guān)規(guī)定，并經(jīng)本地公證部門公證。(擔(dān)保資產(chǎn)額不能小于申請(qǐng)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的注冊(cè)資金,并簽訂擔(dān)保協(xié)議和出具擔(dān)保人的相關(guān)證明材料)；聯(lián)合出資舉辦的，提供聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，協(xié)議中要明確辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)以及各方的出資數(shù)額、方式、各自權(quán)利、義務(wù)和爭(zhēng)議調(diào)解解決方式，并確定其中一方為主辦者。
（三）學(xué)校董(理)事會(huì)或者其他形式?jīng)Q策機(jī)構(gòu)首屆會(huì)議決議（應(yīng)寫明時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、決議內(nèi)容，包括通過學(xué)校辦學(xué)章程的決議、選舉董(理)事長(zhǎng)和任命校長(zhǎng)的決議、全體成員簽字）；董(理)事會(huì)成員花名冊(cè)、身份證和簡(jiǎn)歷；舉辦者與其他成員的聘用協(xié)議書。
（四）各項(xiàng)管理制度(包括辦學(xué)章程、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)及衛(wèi)生安全管理、設(shè)備管理以及校園安全應(yīng)急預(yù)案等項(xiàng)制度)。
（五）辦學(xué)場(chǎng)地證明。自有辦學(xué)場(chǎng)地需提交相應(yīng)的房屋和土地產(chǎn)權(quán)證明復(fù)印件（應(yīng)加蓋公章）；租賃場(chǎng)地應(yīng)提交出租方的房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)證明的復(fù)印件（需加蓋產(chǎn)權(quán)單位公章）、租賃協(xié)議（租賃協(xié)議應(yīng)寫明校舍租賃總面積、租賃期限和租賃用途）。消防部門出具合格的證明，教學(xué)場(chǎng)所必須要有兩個(gè)保持暢通的疏散通道(場(chǎng)所分配使用說明書)。
（六）擬設(shè)置專業(yè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施清單（注明詳細(xì)名稱、型號(hào)、數(shù)量和權(quán)屬）,以及教學(xué)設(shè)備的合法有效的權(quán)屬證明；
（七）每個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)寫明教學(xué)目標(biāo)、開設(shè)課程、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)安排、使用教材書目、考核方式。
（八）辦學(xué)資金證明應(yīng)提交法定資產(chǎn)評(píng)估和驗(yàn)資機(jī)構(gòu)出具的固定資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告和驗(yàn)資報(bào)告。
（九）擬任校長(zhǎng)的資格證明及《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)核準(zhǔn)表》。資格證明包括簡(jiǎn)歷表、身份證、大專以上學(xué)歷證書、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書或三級(jí)以上國家職業(yè)資格證書、2年以上職業(yè)教育培訓(xùn)工作經(jīng)歷證明、公安機(jī)關(guān)出具的無刑事記錄和不良行為的證明材料。
（十）專職教學(xué)管理人員的花名冊(cè)及資格證明。資格證明包括身份證、大專以上學(xué)歷證書、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或三級(jí)以上國家職業(yè)資格證書、2年以上職業(yè)教育培訓(xùn)工作經(jīng)歷證明。(其中財(cái)會(huì)人員應(yīng)另提供從事財(cái)會(huì)資格證書；職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)人員提供職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)證書。)
（十一）所設(shè)專業(yè)的專兼職教師花名冊(cè)及資格證明。資格證明包括身份證、學(xué)歷證書、相對(duì)應(yīng)專業(yè)的技術(shù)職稱證書或三級(jí)以上國家職業(yè)資格證書；
（十二）使用規(guī)范名稱,即“市+字號(hào)+（專業(yè)領(lǐng)域）+職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校(或中心)”，且中外文名稱應(yīng)一致；并提供民政部門出具的《民辦非企業(yè)單位名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書》原件及復(fù)印件。
（十三）填寫《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)審批表》。
以上所提交材料中的各類證照、文件，均應(yīng)提供原件和復(fù)印件。對(duì)不宜留作檔案的原件，可在審批機(jī)關(guān)核對(duì)后予以退還。所有復(fù)印件均應(yīng)由原件所有者簽字或蓋章，并注明用途。
第八條培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任教師、職員，應(yīng)當(dāng)簽訂合法、公正的聘用合同，保障其工資、福利待遇，辦理社會(huì)保障和醫(yī)療保險(xiǎn)等。
第四章評(píng)估審批
第九條審批機(jī)關(guān)受理舉辦者的辦學(xué)申請(qǐng)后，組織專家對(duì)舉辦者提供的辦學(xué)申請(qǐng)材料以及實(shí)際辦學(xué)條件和辦學(xué)能力進(jìn)行實(shí)地評(píng)估認(rèn)定，并根據(jù)本市職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃、結(jié)構(gòu)布局和需求等進(jìn)行審批。
第十條經(jīng)批準(zhǔn)的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由審批機(jī)關(guān)發(fā)給《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。
第十一條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱應(yīng)規(guī)范。名稱一般應(yīng)為“市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校(或中心)”，不得稱做“XX學(xué)院”。
第五章變更與終止
第十二條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變更有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)按下列程序辦理。
（一）變更舉辦者。須按辦學(xué)章程規(guī)定的議事規(guī)則，并在進(jìn)行學(xué)校財(cái)務(wù)審計(jì)清算后，由決策機(jī)構(gòu)董(理)事會(huì)等作出變更決議，由舉辦者向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提出變更申請(qǐng)。經(jīng)審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)、登記管理機(jī)關(guān)辦理變更手續(xù)后，新舉辦者方可開展辦學(xué)活動(dòng)。
申請(qǐng)變更舉辦者，需提供下列材料：
1．變更申請(qǐng)報(bào)告；
2．決策機(jī)構(gòu)同意變更舉辦者的決議；
3．會(huì)計(jì)事務(wù)所出具的《財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告》和《清算報(bào)告》；
4．資產(chǎn)變更驗(yàn)資報(bào)告；
5．舉辦者變更的有關(guān)協(xié)議書；
6．新舉辦者的相關(guān)資質(zhì)證明材料；
7．新決策機(jī)構(gòu)成員名單；
8．變更后的新辦學(xué)章程；
9．變更登記表。
（二）變更法定代表人。須進(jìn)行離任財(cái)務(wù)審計(jì)，經(jīng)決策機(jī)構(gòu)同意后，報(bào)審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)。需提交如下材料：
1．變更申請(qǐng)報(bào)告；
2．?dāng)M任新法定代表人的基本情況及資格證明；
3．原法定代表人離任財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告；
4．決策機(jī)構(gòu)同意變更法定代表人的決議；
5．變更登記表。
（三）變更機(jī)構(gòu)名稱、辦學(xué)范圍(辦學(xué)層次、辦學(xué)專業(yè))。由決策機(jī)構(gòu)提出，報(bào)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。需提交如下材料：
1．變更申請(qǐng)報(bào)告；
2．變更登記表。
3．?dāng)M變更的新名稱需先經(jīng)民辦非企業(yè)單位登記管理機(jī)關(guān)預(yù)核。若擴(kuò)大辦學(xué)范圍，需提供師資、設(shè)備、教學(xué)大綱等相關(guān)資質(zhì)證明材料。
（四）變更校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）。由決策機(jī)構(gòu)提出，報(bào)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。需提交如下材料：
1．變更校長(zhǎng)的報(bào)告；
2．?dāng)M任新校長(zhǎng)基本情況及資格證明；
3．變更登記表。
如果校長(zhǎng)同時(shí)是民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法定代表人，即按變更法定代表人的要求辦理。
（五）變更辦學(xué)地址。由決策機(jī)構(gòu)提出，報(bào)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。審批機(jī)關(guān)組織專家實(shí)地考察。需提交如下材料：
1．變更報(bào)告；
2．辦學(xué)場(chǎng)地證明材料；
3．變更登記表。
以上五項(xiàng)變更事項(xiàng)不可同時(shí)進(jìn)行。如民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在一年內(nèi)連續(xù)變更（一）、（二）、（三）項(xiàng)內(nèi)容的任何二項(xiàng)，都應(yīng)按新的辦學(xué)機(jī)構(gòu)審批。
第十三條凡有變更項(xiàng)目的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提供原辦學(xué)許可證（正、副本）換領(lǐng)新證或由審批機(jī)關(guān)在副本上填寫變更記錄。涉及民辦非企業(yè)單位登記內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)向登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)變更登記。
第十四條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，應(yīng)終止辦學(xué)。
（一）因故無法開展正常的培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的，舉辦者或校董(理)事會(huì)根據(jù)學(xué)校章程規(guī)定要求終止，經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的；
（二）違反《民辦教育促進(jìn)法》及其他法律、法規(guī)，被吊銷辦學(xué)許可證的；
（三）因資不抵債無法繼續(xù)辦學(xué)的。
第十五條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)終止時(shí)，由審批機(jī)關(guān)收回辦學(xué)許可證和銷毀印章，并辦理注銷登記。
第六章監(jiān)督管理
第十六條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)取《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》后，需辦理法人登記、組織機(jī)構(gòu)代碼證，進(jìn)行稅務(wù)登記。將刻制印章的式樣、開戶銀行及帳號(hào)報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。
第十七條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須依據(jù)《辦學(xué)許可證》規(guī)定的職業(yè)（工種）、層次及辦學(xué)地點(diǎn)開展培訓(xùn)。
第十八條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)立董(理)事會(huì)，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)權(quán)力(決策)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行董(理)事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)按審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的學(xué)校章程規(guī)范辦學(xué)行為和內(nèi)部管理。
第十九條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展辦學(xué)活動(dòng)所使用的名稱須同審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的名稱相一致。
第二十條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生簡(jiǎn)章和廣告應(yīng)當(dāng)真實(shí)、準(zhǔn)確。招生簡(jiǎn)章應(yīng)當(dāng)載明民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱、辦學(xué)許可證編號(hào)、培訓(xùn)項(xiàng)目、辦學(xué)地、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書發(fā)放等事項(xiàng)。
民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生簡(jiǎn)章和廣告應(yīng)當(dāng)在前向原審批機(jī)關(guān)備案。的招生簡(jiǎn)章和廣告應(yīng)當(dāng)與報(bào)備案的材料一致。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未經(jīng)備案或虛假招生簡(jiǎn)章和廣告的，由審批機(jī)關(guān)會(huì)同有關(guān)部門依法予以處理。未能履行招生簡(jiǎn)章和廣告的有關(guān)承諾的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。
第二十一條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)報(bào)價(jià)格管理部門備案并公示。在交費(fèi)時(shí)應(yīng)將有關(guān)退費(fèi)辦法向?qū)W生進(jìn)行公示，并與學(xué)生簽訂退費(fèi)協(xié)議，退費(fèi)時(shí)依照協(xié)議處理。
第二十二條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立辦學(xué)有關(guān)檔案。主要建檔資料包括：學(xué)員學(xué)籍管理制度、學(xué)籍卡片和學(xué)員結(jié)業(yè)成績(jī)檔案；批準(zhǔn)設(shè)立和登記的文件資料、學(xué)校招生簡(jiǎn)章和廣告；設(shè)置的專業(yè)、實(shí)施性的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、選用的教材；教學(xué)管理制度；相關(guān)部門的年檢（審）資料；出資人取得合理回報(bào)的決定、向社會(huì)公布的與其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量有關(guān)的材料、財(cái)務(wù)狀況等。
第二十三條接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，經(jīng)培訓(xùn)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核合格，發(fā)給由審批機(jī)關(guān)審核批準(zhǔn)的《職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》；經(jīng)職業(yè)技能鑒定合格的學(xué)員，由審批機(jī)關(guān)頒發(fā)給相應(yīng)等級(jí)的《國家職業(yè)資格證書》。
第二十四條突發(fā)事件與安全事故報(bào)告制度。各民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)凡發(fā)生突發(fā)事件或?qū)W員發(fā)生安全事故須妥善處理，并及時(shí)報(bào)告審批機(jī)關(guān)。對(duì)于瞞報(bào)、不報(bào)的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將根據(jù)已發(fā)生情況的程度進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、責(zé)令限期改正或責(zé)令停止招生、情節(jié)嚴(yán)重者將吊銷《辦學(xué)許可證》。
第二十五條審批機(jī)關(guān)組織有關(guān)人員定期或不定期地對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)、評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理監(jiān)督。
第二十六條民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由審批機(jī)關(guān)獨(dú)立或聯(lián)合其他管理部門依法處理：責(zé)令期限改正，并予以警告；有違法所得的，退還所收費(fèi)用后沒收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止招生，吊銷辦學(xué)許可證；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
（一）擅自分立、合并民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的；
（二）擅自改變民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱、層次、類別、校址、舉辦者、法定代表人的；
（三）非法頒發(fā)或偽造培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書、國家職業(yè)資格證書；
（四）虛假招生簡(jiǎn)章或者廣告，騙取錢財(cái)?shù)模?/p>
（五）管理混亂，嚴(yán)重影響教育教學(xué)秩序，侵犯受教育者的合法權(quán)益，造成惡劣社會(huì)影響的；
（六）提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段隱瞞重要事實(shí)騙取辦學(xué)許可證的；
（七）偽造、變?cè)臁①I賣、出租、出借辦學(xué)許可證的；
（八）惡意終止辦學(xué)，抽逃資金或挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的；
（九）舉辦者虛假出資或者在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立后抽逃出資。
（十）辦學(xué)條件明顯不能滿足教學(xué)要求，教育教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校管理混亂，未主動(dòng)采取措施改進(jìn)的；
（十一）校舍或者其他教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備存在重大安全隱患；
（十二）未按照要求進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理混亂的；
（十三）拒不接受或者不按照規(guī)定接受政府職能部門管理監(jiān)督檢查的；
（十四）存在其他嚴(yán)重違反教育法律、法規(guī)的行為。
第七章附則
第二十七條本辦法未盡事宜，按照《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村教師;新課程;培訓(xùn);實(shí)效
推進(jìn)新課程，教師起著關(guān)鍵性作用。伴隨全國新課程的推行，廣大農(nóng)村地區(qū)也開展了形式多樣的不同層次的教師新課程培訓(xùn)并取得了一定的效果。但由于我國農(nóng)村特殊的“區(qū)情”，農(nóng)村教師新課程培訓(xùn)仍與新課程的基本理念和要求相距甚遠(yuǎn)。所以，必須立足農(nóng)村以及農(nóng)村教師實(shí)際，加大新課程培訓(xùn)力度，著力提高培訓(xùn)實(shí)效，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村新課程工作的順利開展。
一、影響農(nóng)村教師新課程培訓(xùn)實(shí)效的因素
1．觀念守舊，認(rèn)同度較低
農(nóng)村發(fā)展的落后必然導(dǎo)致人們觀念保守和滯后，如根深蒂固的以“升學(xué)率論英雄”的觀念、“望子成龍”的思想等與新課程倡導(dǎo)的新理念常常發(fā)生碰撞。目前，農(nóng)村教育濃厚的功利色彩使得農(nóng)村教育主管部門中的部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程認(rèn)識(shí)還未真正到位，應(yīng)試教育仍然“濤聲依舊”；作為推行新課程主體的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師也已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，對(duì)新課程產(chǎn)生抵觸和畏難情緒，缺乏實(shí)施新課程的主動(dòng)性、積極性，仍然穿新鞋走老路；農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)供孩子上學(xué)跳“農(nóng)門”的守舊思想無疑都成了新課程的阻力。而且，受以往教師培訓(xùn)效果不甚理想的影響，很多農(nóng)村教師對(duì)于新課程培訓(xùn)信心不足，認(rèn)同程度不高。這都極大地影響了農(nóng)村學(xué)校教師新課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
2．經(jīng)費(fèi)短缺，資源環(huán)境差
必要的經(jīng)費(fèi)投入是農(nóng)村教師新課程培訓(xùn)順利實(shí)施的重要保障，但因二元社會(huì)結(jié)構(gòu)背景下政府對(duì)農(nóng)村教育關(guān)注不夠，導(dǎo)致教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不僅如此，培訓(xùn)收費(fèi)還居高不下，并且大多都由教師個(gè)人買單。如此，再加上農(nóng)村教師收入原本就低，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，負(fù)擔(dān)較重，致使不少教師“望訓(xùn)興嘆”，被迫放棄。可見，培訓(xùn)費(fèi)無疑成了廣大農(nóng)村教師一筆巨大的經(jīng)濟(jì)開支，很大程度上限制了農(nóng)村教師參加新課程培訓(xùn)的積極性和自覺性。受地域、經(jīng)費(fèi)等硬件制約，教師新課程資源嚴(yán)重匱乏，而且農(nóng)村學(xué)校大多偏遠(yuǎn)、分散，校際間交流少，信息閉塞，布局調(diào)整后的許多學(xué)校班額大人數(shù)多，農(nóng)村學(xué)生的基本素養(yǎng)較城市學(xué)生差，上級(jí)業(yè)務(wù)部門對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)力度小等，
不僅如此，日益增多的“留守學(xué)生”因缺少父母關(guān)愛和教育，最終導(dǎo)致新課程倡導(dǎo)的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育的互動(dòng)整合難以實(shí)現(xiàn)。
都嚴(yán)重影響新課程的落實(shí)。另外，因政府宣傳不力而致社會(huì)、家庭對(duì)新課程關(guān)注不夠，沒有形成積極主動(dòng)為新課程提供咨詢和資源支持的社會(huì)氛圍。所以說，農(nóng)村惡劣的人文環(huán)境與淡薄的社會(huì)支持氛圍，嚴(yán)重阻滯著農(nóng)村教師實(shí)施新課程及參加新課程培訓(xùn)的積極性。
3．師資低微，工學(xué)矛盾大
目前，農(nóng)村學(xué)校教師師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，不僅青黃不接，而且多為民轉(zhuǎn)公或代課教師，極少受過正規(guī)師范教育，以至于學(xué)歷低，基礎(chǔ)差，知識(shí)老化，能力弱化，缺少實(shí)施和同化新課程的必要“知識(shí)鏈”，新課程轉(zhuǎn)化率不高，從而給新課程培訓(xùn)帶來困難。不僅如此，廣大農(nóng)村教師常常是肩挑工作、家務(wù)、農(nóng)活三副重?fù)?dān)，他們都在超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，以致沒有足夠的時(shí)間、精力等去參加新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。況且，目前的培訓(xùn)又多為非脫產(chǎn)形式，很多農(nóng)村學(xué)校師資緊缺且教師都是包班上課，外出培訓(xùn)勢(shì)必影響教學(xué)，所以學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系及其隱含的矛盾沖突就必然成為他們不得不要首先考慮和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。
4．管理缺位，針對(duì)性不強(qiáng)
由于部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師新課程培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)的不到位，以致教師培訓(xùn)機(jī)制不健全，體制混亂，監(jiān)管不力，運(yùn)作困難。
其一，教師在接受教育主管部門以及政府其他部門多頭管理且相關(guān)部門統(tǒng)籌缺失的情況下而不得不參
與來自方方面面的種種培訓(xùn)，結(jié)果是重復(fù)培訓(xùn)、資源浪費(fèi)，尤其是個(gè)別部門以贏利為目的，把教師培訓(xùn)當(dāng)作部門“發(fā)財(cái)之道”，從而給教師培訓(xùn)帶來極壞影響。
其二，現(xiàn)有農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)作困難，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級(jí)機(jī)構(gòu)人員施訓(xùn)能力有限，課程設(shè)置不合理、培訓(xùn)內(nèi)容隨意性大而空等都難以滿足教師培訓(xùn)需求。
其三，培訓(xùn)模式差強(qiáng)人意，當(dāng)前農(nóng)村教師新課程培訓(xùn)存在的突出問題往往表現(xiàn)為培訓(xùn)方式方法單一落后，重理論而輕實(shí)踐，重課堂學(xué)科知識(shí)灌輸而輕專家與教師的互動(dòng)交流，沒有充分考慮農(nóng)村教師的個(gè)性化需求、經(jīng)濟(jì)承受力和工學(xué)矛盾，以致費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，加重了其負(fù)擔(dān)特別是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使他們不可避免地對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒，進(jìn)而影響培訓(xùn)成效。而且，培訓(xùn)后的考核也仍延循傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試， “證”到手過關(guān)之際也正是培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，缺少延續(xù)性跟蹤服務(wù)，最終導(dǎo)致教師新課程培訓(xùn)后勁不足，可持續(xù)性差。
二、提高農(nóng)村教師新課程培訓(xùn)實(shí)效的建議
1.長(zhǎng)效投入，確保新課程培訓(xùn)的穩(wěn)固性
經(jīng)費(fèi)支持是新課程培訓(xùn)的重要物質(zhì)保障，合理分配和使用好經(jīng)費(fèi)，直接關(guān)系著培訓(xùn)的水平、質(zhì)量、效果以及廣大農(nóng)村參訓(xùn)教師的切身利益及其對(duì)待新課程培訓(xùn)的心態(tài)。為此，應(yīng)建立以政府投入為主、多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制以及政府、學(xué)校和教師個(gè)人培訓(xùn)成本分擔(dān)機(jī)制，應(yīng)將必要的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)特別是農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入政府財(cái)政預(yù)算，單獨(dú)列支且專款專用，中央及地方政府可通過財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等加大對(duì)農(nóng)村尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支持力度，經(jīng)濟(jì)條件許可的地方不妨試行農(nóng)村義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)全免費(fèi)制，以最大限度減輕農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高他們積極參訓(xùn)的主動(dòng)性。
2.強(qiáng)化管理，確保新課程培訓(xùn)的針對(duì)性
第一，理順管理體制，明確教師新課程培訓(xùn)工作責(zé)任制，在國家宏觀政策指導(dǎo)下，統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃并組織實(shí)施，杜絕多頭管理、重復(fù)培訓(xùn)和亂辦班、亂收費(fèi)。加大各級(jí)各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其師資隊(duì)伍建設(shè)，高效重組和開發(fā)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源，還應(yīng)完善和加強(qiáng)縣―鄉(xiāng)―校三級(jí)新課程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，尤其要大力提高縣、鄉(xiāng)兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作能力，優(yōu)化資源配置與統(tǒng)籌。
第二，立足農(nóng)村及教師實(shí)際，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域教師學(xué)習(xí)中心采取專題報(bào)告、觀摩教學(xué)、說課評(píng)課、專家咨詢、交流互動(dòng)等多種形式開展聯(lián)片集中培訓(xùn)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，大力推進(jìn)“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”并充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織專家、名師到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等，以針對(duì)性與實(shí)用性強(qiáng)的多層次和多樣化的新課程培訓(xùn)模式來切實(shí)解決教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾，降低培訓(xùn)成本，減輕教師負(fù)擔(dān)。
第三，加強(qiáng)有效的評(píng)估激勵(lì)制度建設(shè)，可將教師新課程培訓(xùn)制度與教師人事制度、教師資格證書再認(rèn)證、教師職務(wù)評(píng)聘等管理制度有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化農(nóng)村教師新課程培訓(xùn)監(jiān)管，不斷激發(fā)教師參加新課程培訓(xùn)的積極性。貼近農(nóng)村學(xué)校及教師實(shí)際，設(shè)計(jì)一套科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的考評(píng)指標(biāo)體系來調(diào)動(dòng)培訓(xùn)雙方參與積極性，促進(jìn)新課程培訓(xùn)的發(fā)展。一方面，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)資質(zhì)的評(píng)估及對(duì)校本培訓(xùn)學(xué)校管理的評(píng)估，以引導(dǎo)和促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，使培訓(xùn)工作更加制度化、規(guī)范化；另一方面，加強(qiáng)對(duì)受訓(xùn)教師考評(píng)，要把過程考評(píng)與結(jié)果考評(píng)相結(jié)合，側(cè)重過程考評(píng)的同時(shí)還應(yīng)著重看教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的參與度、積極性、主動(dòng)性、行為表現(xiàn)以及努力和進(jìn)步程度等。
第四，建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)教師聯(lián)系機(jī)制，對(duì)接受培訓(xùn)的教師進(jìn)行經(jīng)常性的教育教學(xué)跟蹤指導(dǎo)，讓教師真正從新課程培訓(xùn)中受益，增強(qiáng)教師參與新課程培訓(xùn)的后勁。
關(guān)鍵詞：教科研；發(fā)展；創(chuàng)新模式
濮陽市第四技工學(xué)校是一所公辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校倡導(dǎo)文化育人，在校園中發(fā)揚(yáng)尊重、理解、溝通、信任等人文精神、營造團(tuán)結(jié)、和諧、奉賢、進(jìn)取的教學(xué)氛圍，建立起寬松、高潔、清新，有人情味的學(xué)校文化，讓學(xué)校具有濃重的文化氣息，從而使學(xué)校成為具有培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高技能人才的技術(shù)學(xué)校。
一、建設(shè)有特色的學(xué)校，注重教育隊(duì)伍的培養(yǎng)
有特色的教師隊(duì)伍是學(xué)校特色建設(shè)的基礎(chǔ)，有什么樣的教師，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，可以說，不注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，在任期內(nèi)沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，就是校長(zhǎng)的失職，更別談創(chuàng)建特色。通過校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我感到要不斷提升學(xué)校內(nèi)涵，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，必須以建設(shè)教師隊(duì)伍為抓手。而要形成一支有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，首先要充分調(diào)查了解本校教師隊(duì)伍的基本情況，包括教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)和教師的能力結(jié)構(gòu)等。
二、抓反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
改革最終發(fā)生在課堂上，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，是教師獲得發(fā)展的重要?dú)v程。因此，引導(dǎo)教師對(duì)日常教學(xué)的反思與研討，就成了我們促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要抓手。
反思性教學(xué)既重視教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的反思，又重視對(duì)教學(xué)賴以發(fā)生的社會(huì)和組織背景的分析。它要對(duì)發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的事件及其社會(huì)背景進(jìn)行全面的反思，從而有利于學(xué)校更充分利用校外一切可利用的資源以充實(shí)學(xué)校的教學(xué)，促進(jìn)教育、教學(xué)改革；有助于學(xué)校更有目的、更主動(dòng)地參與社區(qū)的文化建設(shè)，改善學(xué)校的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)支持性的外部環(huán)境。我們可以利用學(xué)校現(xiàn)有的電腦、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，有條件地實(shí)行電子備課，為開展反思性教學(xué)提供時(shí)間上的保證和交流、學(xué)習(xí)的便利；通過沙龍、論壇、報(bào)告會(huì)等形式，建立開放的環(huán)境和支持性群體；引導(dǎo)教師堅(jiān)持反思性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐過程中不斷調(diào)整、充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容；制訂教師專業(yè)發(fā)展三年總規(guī)劃和個(gè)體計(jì)劃，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。內(nèi)容包括：教育信條；最滿意的一堂課；研究活動(dòng)及成果；進(jìn)修學(xué)習(xí)記錄；領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)；主要工作成績(jī)等；要求不同類別的教師堅(jiān)持每天或每周撰寫教學(xué)后記，每學(xué)期組織交流；要求教師撰寫教育、教學(xué)案例，并以“教學(xué)病歷”為主每學(xué)期組織交流評(píng)比；要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行換位思考；指導(dǎo)學(xué)生模擬情境、角色扮演。
可以推斷，對(duì)于學(xué)校發(fā)展，反思性教學(xué)確能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。反思性教學(xué)可以成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一種有效的工具和手段，是值得我們?nèi)?shí)踐的一個(gè)較好的切入口。
三、在校本培訓(xùn)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
校本培訓(xùn)是一種源于教師個(gè)體成長(zhǎng)和學(xué)校整體發(fā)展的需要，由專家指導(dǎo)、學(xué)校規(guī)劃實(shí)施、教師參與的，以反思為中介，把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，旨在促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平不斷提升的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)是教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展，方式是與教育教學(xué)實(shí)踐、研究活動(dòng)緊密結(jié)合。
學(xué)校要建立新教師、骨干教師、名優(yōu)教師三級(jí)培訓(xùn)體系，經(jīng)過這三級(jí)不同層次的培訓(xùn)，促使教師從教學(xué)能手向科研型教師轉(zhuǎn)化。
同時(shí)，學(xué)校還要積極鼓勵(lì)教師建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，讓教師把自己成長(zhǎng)過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力等作為個(gè)案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高教師整體的專業(yè)化水平。
四、在教育科研實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
基層學(xué)校教育科研的關(guān)鍵任務(wù)是解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題和矛盾，致力于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師教育教學(xué)水平的提高。教育科研的過程也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程。
五、在校本課程開發(fā)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
就本質(zhì)而言，校本課程開發(fā)的價(jià)值追求有三個(gè)方面：學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、教師專業(yè)的成長(zhǎng)和學(xué)校特色的形成。校本課程開發(fā)本身以教師的專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
校本課程開發(fā)對(duì)教師觀念的更新與角色轉(zhuǎn)換必定會(huì)產(chǎn)生重大影響。校本課程的開發(fā)，不僅使教師重視學(xué)生自身的體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力；而且使教師在參與課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程理論知識(shí)，令工作更具有成效性，教師閱讀大量的資料以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就引起了知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組。
實(shí)踐證明，引領(lǐng)教師對(duì)所從事的工作進(jìn)行研究，會(huì)讓教師從自身的勞動(dòng)中獲得更多的樂趣。在研究與實(shí)踐中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，最大化的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。
我們追求的目標(biāo)是要通過研訓(xùn)調(diào)動(dòng)起教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，由“學(xué)校推動(dòng)教師研究”發(fā)展為“教師自動(dòng)自發(fā)地參與研究”。通過研究，讓教師品嘗到其中的樂趣與幸福，激發(fā)教師不斷的、持續(xù)的進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提升，進(jìn)而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是引領(lǐng)教師走進(jìn)學(xué)研，讓研究常態(tài)化
蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營造出這樣的氛圍，讓教師想研究、會(huì)研究，從研究中受益，從研究中體驗(yàn)到樂趣與幸福。
二是關(guān)注細(xì)節(jié)，化繁為簡(jiǎn)
環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，有了這樣的學(xué)研氛圍，更重要的還要有抓手、有途徑、有載體，便于教師去做。將教研、科研滲透到日常最平凡的教育教學(xué)實(shí)踐中，讓科研走下神壇，與教師的具體工作相融合。變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化高深為易于操作。
我們的一個(gè)招法就是：寫教育教學(xué)隨筆。倡導(dǎo)教師隨手將記下自己對(duì)教育教學(xué)論著研讀的心得；及時(shí)寫下對(duì)自己或他人教學(xué)得失的思考；經(jīng)常揣摩教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的規(guī)律或道理等等，逐步從經(jīng)驗(yàn)上升到理論，日積月累，在潛移默化中逐漸摸索、形成自己的教育教學(xué)理念和成果。學(xué)校定期將不同層次、不同內(nèi)容的交流、演講活動(dòng)呈獻(xiàn)給教師，還適時(shí)舉辦各種研究主題的巡講活動(dòng)。
三是引領(lǐng)教師廣泛參與，讓研究深入化
加大了隨時(shí)隨地，以年級(jí)組為單位的、有針對(duì)、有目標(biāo)、有實(shí)效的教研。讓教研、科研更加貼近日常的教育教學(xué)，就地取材，全員參與，實(shí)用高效。
四是發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用校內(nèi)資源開展好教研
關(guān)鍵詞：地方高校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐能力；薄弱；提升
現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)較為火爆，專業(yè)人才市場(chǎng)廣闊。然而，本科教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)不受重視，作為地方高校，實(shí)踐教學(xué)不夠到位。學(xué)生欠缺足夠的專業(yè)技能。基于此，需要力求改變較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，教學(xué)培訓(xùn)方案制定過程中，需要注重加強(qiáng)實(shí)踐。人才培養(yǎng)模式等方面，需要積極探索，力求充分符合地方實(shí)際。
1會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述
地區(qū)經(jīng)濟(jì)要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，需要依賴于人才培養(yǎng)。需要充分考慮地方特色，注重加強(qiáng)復(fù)合應(yīng)用人才建設(shè)[1]。現(xiàn)如今，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)火爆，地方本科教育開展過程中，普遍存在大量的會(huì)計(jì)人才需求。從發(fā)展空間來看，普遍較為廣闊。實(shí)踐表明，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，普遍專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，然而會(huì)計(jì)操作一般存在不足，難以真正實(shí)現(xiàn)立即上崗。從適應(yīng)期方面來看，普遍相對(duì)較長(zhǎng)。在動(dòng)手能力方面，普遍有所欠缺，市場(chǎng)歡迎度有所不足。然而，企業(yè)招聘人才過程中，普遍看重會(huì)計(jì)操作，學(xué)生操作能力較為不足，難以滿足企業(yè)要求。因此對(duì)于地方高校來說，需要充分調(diào)整實(shí)踐策略，注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)，這樣才能充分滿足企業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)建設(shè)和發(fā)展。
2地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的原因
2.1缺乏良好的教學(xué)計(jì)劃
本科教學(xué)歸于偏重理論，欠缺相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)課程安排方面，普遍存在比例失衡問題，針對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，同樣面臨諸多方面實(shí)際問題。盡管多數(shù)高校十分看重理論教學(xué)。但是，卻在一定程度上忽略了實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)工作。針對(duì)目前整個(gè)課程體系，存在著過多理論課，所占全部課程比重明顯偏高。針對(duì)于較為關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)課，普遍存在課時(shí)較少的問題。這也就在一定程度上造成，學(xué)生偏重理論知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)良好的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，從能力水平方面來看，普遍相對(duì)較低。
2.2缺乏模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
由于不夠重視實(shí)踐模擬，因而實(shí)踐模擬很難順利開展，平臺(tái)建設(shè)過程中，各項(xiàng)設(shè)施不夠完善。對(duì)于實(shí)訓(xùn)模擬軟件來說，較為單一。同時(shí)模擬平臺(tái)較為局限[2]。僅僅針對(duì)某一方面，難以真正實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)訓(xùn)模擬。比方說，成本核算過分注重，但是關(guān)于其他方面，難以實(shí)現(xiàn)開展。除此之外，部分地方高校盡管重視模擬實(shí)訓(xùn)，但是難以滿足企業(yè)實(shí)際應(yīng)用。從軟件平臺(tái)方面來說，面臨一定銜接差異。最終引起的結(jié)果是，大量畢業(yè)生接收企業(yè)招聘上崗之后，還要重新接受培訓(xùn)，重新進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí)。除此之外，綜合業(yè)務(wù)操作等方面，缺乏全方位訓(xùn)練或者實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生能力難以實(shí)現(xiàn)有效提高。
2.3生涯能力訓(xùn)練不足
學(xué)生只有具備足夠?qū)I(yè)能力，才能利于后續(xù)職業(yè)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)之間完美交替。盡管職業(yè)能力目前無法培養(yǎng)，但是對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力來說，能夠通過學(xué)校，得到持續(xù)提高，并且能夠充分滿足后續(xù)職業(yè)能力要求。在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠得到科學(xué)的錘煉和引導(dǎo)。對(duì)于今后進(jìn)入企業(yè)，同樣能夠提供理解和幫助[3]。能夠充分適應(yīng)企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)員工之間良好的溝通交流，同時(shí)引導(dǎo)其具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加深自我認(rèn)知，養(yǎng)成較為良好的職業(yè)責(zé)任感。尤其針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，職業(yè)能力缺乏一定判斷。在學(xué)生完成畢業(yè)之后，需要預(yù)留一段時(shí)間，對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行適應(yīng)。這有這樣，才能真正做好各項(xiàng)工作。
2.4實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不完善
無論校內(nèi)還是校外，都需要設(shè)立一定實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。但是地方高校建設(shè)過程中，存在一定不足之處。而要想真正實(shí)現(xiàn)較為良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，必須借助于實(shí)習(xí)基地。這樣才能促進(jìn)學(xué)生鍛煉，起到平臺(tái)的作用。學(xué)生能夠加深認(rèn)知，利用定崗實(shí)習(xí)。然而，實(shí)習(xí)基地重視不足，難以實(shí)現(xiàn)較為良好建設(shè)。除此之外，學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，教師不能對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)管，監(jiān)管制度方面來說，存在一定不足。對(duì)于部分地方高校來說，僅僅是流于形式主義。
2.5硬件環(huán)境以及管理方面存在不足
對(duì)于地方高校實(shí)訓(xùn)中心來說，欠缺良好的硬件設(shè)施環(huán)境，同時(shí)管理水平有所欠缺。而作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，一方面應(yīng)該注重加強(qiáng)設(shè)備管理，另一方面需要注重實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍發(fā)展[4]。對(duì)于硬件設(shè)施方面，模擬軟件購置的過程中，種類不夠豐富和齊全。對(duì)于很多會(huì)計(jì)軟件，數(shù)據(jù)庫有待優(yōu)化升級(jí)。而對(duì)于數(shù)據(jù)共享面，存在較窄的實(shí)際問題。針對(duì)學(xué)校管理，實(shí)驗(yàn)室沒有完全開放，而是遵循時(shí)間固定的原則。與此同時(shí)，設(shè)施設(shè)備利用率低。實(shí)驗(yàn)教師數(shù)目不足，難以實(shí)現(xiàn)良好的隊(duì)伍建設(shè)。地方高校師資力量方面，存在嚴(yán)重不足的問題。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心來說，要想真正實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，需要充分克服教學(xué)的缺點(diǎn)。
3地方高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升策略
3.1注重增加實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)開展過程中，針對(duì)目前模式存在的不足，需要不斷加強(qiáng)調(diào)整。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)比重方面，需要力求實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)比重不斷提高。一方面，教學(xué)理念需要改變過去尋求轉(zhuǎn)變。在原有教學(xué)基礎(chǔ)之上，降低理論教學(xué)比重，同時(shí)注重酌情增加實(shí)踐教學(xué)。力求實(shí)現(xiàn)二者之間比重更加協(xié)調(diào)，從而能夠幫助更多學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效的動(dòng)手鍛煉。
3.2注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)拓展
實(shí)訓(xùn)平臺(tái)較為關(guān)鍵，需要對(duì)其予以不斷拓展。作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，模擬軟件運(yùn)行下，操作流程究竟如何，需要學(xué)會(huì)熟練掌握。要想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備良好能力，需要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，二者之間進(jìn)行緊密結(jié)合。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)模擬，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)建設(shè)，力求其不斷完善。借助于實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)，能夠幫助廣大學(xué)生，不同分支課程，都能夠進(jìn)行相應(yīng)模擬訓(xùn)練。操作流程等方面，也能夠得到充分把握[5]。特別需要注重企業(yè)應(yīng)用軟件，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。只有這樣，才能充分促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，業(yè)務(wù)對(duì)接更加順利，奠定較為良好基礎(chǔ)。
3.3增強(qiáng)職業(yè)判斷能力
通過注重加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)例分析，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠更加主動(dòng)職業(yè)判斷能力得到鍛煉，能夠?qū)W會(huì)綜合分析，從而充分解決會(huì)計(jì)方面實(shí)際問題。比方說，資產(chǎn)收入確認(rèn)更加科學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)政策選擇。借助于相關(guān)案例分析，以及通過協(xié)同討論，學(xué)生能夠更好地走入職業(yè)生涯，判斷力得到增強(qiáng)。除此之外，地方高校需要進(jìn)行企業(yè)情景模擬，會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)才能充分貫徹落實(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生能夠熟悉企業(yè)，充分明確會(huì)計(jì)崗位，幫助其肩負(fù)職能。引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，不斷提升自身職業(yè)意識(shí)，學(xué)生能夠加深關(guān)于企業(yè)理解。比如說，企業(yè)文化樹立，學(xué)生學(xué)會(huì)如何和企業(yè)員工溝通交流，學(xué)生真正掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作等，學(xué)生自我認(rèn)知能力得到增強(qiáng)，同時(shí)能夠具備一定責(zé)任感。職業(yè)崗位究竟肩負(fù)何種職能，學(xué)生同樣必須全面了解和熟悉。在職業(yè)判斷力方面，同樣實(shí)現(xiàn)顯著提升。
3.4積極打造交叉實(shí)訓(xùn)教學(xué)
地方高校需要從單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)入手，然后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。首先注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)，然后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。不僅需要注重單一專業(yè)實(shí)訓(xùn)，而且需要加強(qiáng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)。而對(duì)于交叉實(shí)訓(xùn)，需要充分把握每個(gè)環(huán)節(jié)。首先，需要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知方面實(shí)踐，幫助學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知。然后，針對(duì)會(huì)計(jì)手工，需要不斷加強(qiáng)相關(guān)模擬實(shí)訓(xùn)。然后，學(xué)生能力水平到達(dá)初級(jí)會(huì)計(jì)階段，需要展開一定模擬實(shí)訓(xùn)。隨后，學(xué)生一步步走向中級(jí)會(huì)計(jì)，乃至于高級(jí)會(huì)計(jì)。學(xué)校應(yīng)該不斷深化案例教學(xué)，同時(shí)積極開展協(xié)同討論。針對(duì)EPR企業(yè)，綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)力求到位。與此同時(shí)，要想真正實(shí)現(xiàn)日后服務(wù)于企業(yè)財(cái)務(wù)，應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)必不可少。針對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)崗位，需要展開一定情景模擬。只有充分進(jìn)行交叉實(shí)訓(xùn)，遵循由淺入深的原則，才能不局限于感性認(rèn)識(shí)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)良好模擬操作。不僅能夠進(jìn)行案例分析，而且能夠?qū)崿F(xiàn)較為科學(xué)的企業(yè)軟件應(yīng)用，幫助學(xué)生得到崗位鍛煉。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，針對(duì)于實(shí)訓(xùn)模式，才能真正得以充分構(gòu)建。借助于交叉實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)難度方面來說，得到一定加大。針對(duì)企業(yè)應(yīng)用軟件方面，需要注重加強(qiáng)訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生以及企業(yè)之間，才能真正實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。學(xué)生一旦走入社會(huì)工作，適應(yīng)期能夠得到大大縮短。因?yàn)閷W(xué)生一旦真正走向工作崗位，沒有必要進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)能夠充分實(shí)現(xiàn)緩解壓力。對(duì)于畢業(yè)學(xué)生來說，也能夠?qū)崿F(xiàn)自信心增強(qiáng)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來說，能夠充分實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。
3.5加強(qiáng)校企合作
學(xué)校企業(yè)之間，需要注重加強(qiáng)合作。通過開展校企聯(lián)合辦學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)能力方面，也能得到充分提高。要想幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校企之間的合作需要充分到位。與此同時(shí)，需要組織廣大教師，積極開展相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該積極聘請(qǐng)專家，或資深經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理，對(duì)學(xué)生予以科學(xué)有效的實(shí)踐指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重加強(qiáng)人才引進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展過程中，才能得到不斷充實(shí)。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能不斷完善。實(shí)踐教學(xué)能力方面，才能得以不斷提高。借助于校企合作，能夠共同組建實(shí)踐基地和項(xiàng)目，企業(yè)以及教師之間，教師以及學(xué)生之間，才能夠真正實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)充分指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)計(jì)操作更加良好。一方面，教師更容易進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，另一方面，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果，同樣得到充分提高。要想實(shí)現(xiàn)較為良好的校企合作，作為企業(yè)一方，應(yīng)該選派專業(yè)教官，注重加強(qiáng)定制學(xué)生實(shí)踐方面教學(xué)。學(xué)生在畢業(yè)之后，可以直接進(jìn)入企業(yè)，這樣就能充分達(dá)成校企共贏的目標(biāo)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)整個(gè)過程，還需要充分建立考評(píng)激勵(lì)體系，對(duì)廣大學(xué)生予以較為公正的考核，對(duì)其能夠進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)體系方面，才能實(shí)現(xiàn)不斷完善。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)，需要安排學(xué)生，不僅應(yīng)該進(jìn)入校內(nèi)財(cái)務(wù)部門，而且需要進(jìn)入校外企業(yè)，或者說相關(guān)的事業(yè)單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩，不斷加深體驗(yàn)。只有這樣，才能順利實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外之間順利過渡交替。引導(dǎo)廣大學(xué)生，能夠朝著職業(yè)人方向發(fā)展。一方面，所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)充分運(yùn)用，另一方面幫助學(xué)生適應(yīng)工作，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力以及綜合素質(zhì)。
3.6增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
學(xué)校應(yīng)該注重完善教學(xué)平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)開展過程中，管理水平方面也要力求實(shí)現(xiàn)不斷提升。作為學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，需要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，提供較為科學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極打造有效平臺(tái)環(huán)境。而針對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，需要注重硬件條件。只有這樣，才能利于學(xué)生培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力方面，才能使學(xué)生充分提高。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理，作為地方學(xué)校，應(yīng)大力提倡校院兩級(jí)管理制度，遵循責(zé)任到人的原則。針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，需要注重加大開放。最好是應(yīng)該提倡全天開放，這樣才能充分滿足學(xué)生需求。學(xué)校還應(yīng)不斷加大對(duì)于教師的鼓勵(lì)，實(shí)踐教師隊(duì)伍方面，力求更加充實(shí)。只有這樣，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)良好實(shí)踐。除此之外，針對(duì)教學(xué)資源，需要注重加強(qiáng)整合。校園內(nèi)部網(wǎng)上，力求予以全面共享，資源利用率方面才能實(shí)現(xiàn)不斷提高。
3.7問題以及展望
第一，目前來說，地方高校綜合模擬實(shí)訓(xùn)過程中，內(nèi)容不夠豐富，有待加強(qiáng)完善。仿真模擬實(shí)訓(xùn)方面，難以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生訓(xùn)練，普遍存在種類少的特點(diǎn)，同時(shí)變化十分單一。第二，通過進(jìn)行案例教學(xué)，占用較多時(shí)間，學(xué)生興趣度方面，仍然不夠高漲。第三，對(duì)于廣大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，沒有真正實(shí)現(xiàn)較為良好的情景實(shí)訓(xùn)，模擬訓(xùn)練內(nèi)容和形式方面，需要實(shí)現(xiàn)不斷豐富，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)深度和廣度。由此可見，作為地方院校，需要注重校企聯(lián)合，加大力度。需要充分考慮到學(xué)生實(shí)際，盡量彌補(bǔ)學(xué)生不足。與此同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，使其能夠更好地走進(jìn)企業(yè)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
4結(jié)語
本文針對(duì)目前地方高校建設(shè)過程中，如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)更加良好應(yīng)用進(jìn)行探討。綜上所述，對(duì)于高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，要想充分貫徹落實(shí)本科實(shí)踐教學(xué)，需要不斷調(diào)整教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，大力提倡交叉實(shí)訓(xùn)教學(xué)。與此同時(shí)，有效開展校企之間合作。只有這樣，實(shí)踐教學(xué)能力等方面，才能實(shí)現(xiàn)不斷提高。
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