時(shí)間：2023-01-08 01:30:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游泳教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速，全程不超過5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后，爭分奪秒地做好現(xiàn)場搶救對挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說說溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶?以下是為大家整理的夏季預(yù)防溺水策劃方案及教案資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
夏季預(yù)防溺水策劃方案及教案一
一、活動目標(biāo)
1、提高幼兒的安全意識，知道在水邊玩耍會發(fā)生的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)溺水安全的知識。
2、引導(dǎo)幼兒了解溺水安全內(nèi)容，了解落水自救的常識，切勿親自下水做到基本的安全防護(hù)意識。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識身邊不遵守你睡安全的不良習(xí)慣現(xiàn)象，提高幼兒對生活中的危險(xiǎn)行有基本的辨別、判斷能力。
二、活動準(zhǔn)備
1、安全教育課件《防溺水》
2、泳池、河塘、海邊游泳圖片
3、安全教育相關(guān)視頻
三、活動過程
1、教師通過談話導(dǎo)入，引起幼兒對本次活動主題的預(yù)知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，幼兒在舉例時(shí)便帶入了本次活動《防溺水》游泳、洗澡等關(guān)鍵詞。
教師：小朋友們，昨天下午我們在課外活動的時(shí)候，小朋友們一個(gè)個(gè)都熱得呼哧呼哧的，汗水直流，有的小朋友衣服頭發(fā)都打濕了，夏天馬上就要到了!在很熱的時(shí)候我們有什么方法能馬上涼快下來呢?
教師引導(dǎo)幼兒回憶夏天解暑的相關(guān)措施方法：吃冰激凌、冷飲、西瓜、吹空調(diào)等等，教師注意引導(dǎo)幼兒說出游泳、洗澡等詞語。
2、教師出示教學(xué)課件《防溺水》，進(jìn)入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的措施方法。
(1)剛剛小朋友的回答都非常的好，這些方法都可以讓我們涼快起來，但是很多小朋友都很喜歡在夏天的時(shí)候去游泳、爸爸媽媽帶著他們一起沖個(gè)冷水澡，小朋友你們在夏天很熱的時(shí)候喜歡游泳嗎?
(2)你們會不會游泳呢?游泳的時(shí)候是什么感覺?游泳的時(shí)候你會帶些什么?
(3)看看圖中的小朋友他游泳的時(shí)候是怎樣做的，你們覺得他做的對嗎?我們小朋友可不可以自己去泳池、海邊、河塘游泳呢?會發(fā)生什么事情?
在夏天游泳是讓自己涼快的方法!很多小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下到泳池或者海邊游泳，他們會穿著泳衣、帶著泳帽、還會帶上游泳圈。
帶游泳圈是為了防止溺水做的安全措施!小朋友是不可以自己去泳池游泳、河邊下河洗澡的，如果沒有大人的陪同，很容發(fā)生溺水的危險(xiǎn)!會被水淹死，失去生命!
3、教師出示安全課件，進(jìn)入安全鑰匙環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀看溺水安全的視頻動畫，引導(dǎo)幼兒回答相關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒深入了解溺水安全相關(guān)知識。
(1)看看圖中的小朋友，她在什么地方玩耍?后來發(fā)生了什么事情?
兩個(gè)小朋友貪玩自己跑到河邊去玩，一個(gè)在河邊捉小魚、一個(gè)小朋友正在水里游泳，而身邊沒有大人的陪同!然而，危險(xiǎn)就發(fā)生了，捉魚的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水給沖走了!
(2)歡歡很想去游泳，但歡歡是怎么做的呢?你們覺得他這樣對的嗎?
歡歡很想游泳，但是爸爸媽媽都告訴歡歡，小孩不能一個(gè)人在水邊玩耍、在水里游泳!歡歡的爸爸在周末時(shí)就帶歡歡到正規(guī)的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，歡歡帶著游泳圈，爸爸在一邊教歡歡游泳和保護(hù)歡歡，這樣做很對，歡歡不會發(fā)生溺水的危險(xiǎn)!
4、活動小結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒了解游泳還需要注意，在泳池游泳時(shí)不離開家人的視線、不在泳池場里亂跑、泳池邊玩水嬉戲，池邊很濕很滑，容易摔跤和掉進(jìn)泳池，不注意這些安全，也會發(fā)生溺水的危險(xiǎn)!
四、活動延伸
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入拓展安全溫馨提示環(huán)節(jié)，根據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒說說本次活動的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
2、教師根據(jù)活動延伸溫馨提示環(huán)節(jié)：如果看到其他小朋友落水，我們該怎么辦?能不能自己下水去救他們?
小朋友自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會發(fā)生溺水危險(xiǎn)。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報(bào)警。
夏季預(yù)防溺水策劃方案及教案二
“珍愛生命，預(yù)防溺水” 主題班會活動方案
德育考評
(一)班會目的：
1、情感目標(biāo)——提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。
2、知識目標(biāo)——初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生(包括公民)都要提高安全意識。
(二)活動地點(diǎn)：五9>班
(三)教育重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。
(四)活動過程：
一、導(dǎo)入
主持人：五9班“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題班會現(xiàn)在開始。我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動，是充滿生機(jī)的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。五年級“珍愛生命，預(yù)防溺水” 主題班會活動方案。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒?，我們卻經(jīng)常聽到一些溺水事故的發(fā)生，請看大屏幕。(課件)
二、"防溺水"的重要性
中隊(duì)輔導(dǎo)員：這些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就在我們身邊發(fā)生，溺水已成為中小學(xué)生的“生命殺手”。近幾年來，我市已發(fā)生數(shù)起中小學(xué)生在節(jié)假日溺水事件。隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險(xiǎn)將增加。在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。因此，我們外出游泳洗澡要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。
三、溺水原因
小隊(duì)長：同學(xué)們，你知道溺水原因主要有哪幾種嗎?(不會游泳;游泳時(shí)間過長，疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。)
四、保障生命安全
主持人：如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?
同學(xué)搶答：對水情不熟而貿(mào)然下水。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：
(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時(shí)松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。
輔導(dǎo)員：注意，作為小學(xué)生，這些自救知識僅為了解，不要勉強(qiáng)為之，更好的方法是積極向有能力的大人求助，切莫延誤救助。
五、活動總結(jié)：
主持人：同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說-------怎樣珍惜每一天?
輔導(dǎo)員：生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
夏季預(yù)防溺水策劃方案及教案三
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識，培養(yǎng)有關(guān)防范意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)溺水安全相關(guān)知識，感悟生命的可貴。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，掌握溺水救護(hù)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：溺水安全自救與預(yù)防措施。
難點(diǎn)：溺水安全自救方法的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。
教學(xué)形式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
【新聞回放】2011年4月24日下午，莆田市秀嶼區(qū)東莊鎮(zhèn)西溫村小學(xué)2名學(xué)生，到笏石鎮(zhèn)溫東村下尾鹽場附近一養(yǎng)蝦池戲水時(shí)，不慎溺水死亡。2011年5月26日下午，重慶開縣長沙鎮(zhèn)再次發(fā)生這樣的悲劇，當(dāng)?shù)仃惣倚W(xué)10余名小學(xué)生一起私自下河洗澡，結(jié)果4名男生溺亡。
(師)聽了這個(gè)案例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。針對這起事件，你想到了什么呢?請同學(xué)們談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生思考后舉手回答自己的想法。
(小結(jié))生命只有一次，每個(gè)人都應(yīng)該注意安全，珍愛自己的生命。
(師)今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識(板書課題：防溺水安全教育)。
二、新課教學(xué)
(一)溺水原因
在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。
【幻燈片放映】圖片展示近六年全國0——14周歲兒童溺水死亡情況柱形圖。(引導(dǎo)學(xué)生明白)溺水在所有意外傷害死因中所占的比重，6年來持續(xù)保持在一半以上的水平，趨勢有增無減?！尽斗滥缢踩逃分黝}班會教學(xué)設(shè)計(jì)】《防溺水安全教育》主題班會教學(xué)設(shè)計(jì)。圖片展示近六年全國0——14周歲兒童溺水死因構(gòu)成圖，(讓學(xué)生明白)溺水在所有意外傷害死因中的比例在半數(shù)以上。圖片展示2011年4月24日下午，莆田市秀嶼區(qū)東莊鎮(zhèn)西溫村小學(xué)2名學(xué)生，到笏石鎮(zhèn)溫東村下尾鹽場附近一養(yǎng)蝦池戲水時(shí)，不慎溺水死亡。2011年5月26日下午，重慶開縣長沙鎮(zhèn)再次發(fā)生這樣的悲劇，當(dāng)?shù)仃惣倚W(xué)10余名小學(xué)生一起私自下河洗澡，結(jié)果4名男生溺亡。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，每年暑假，醫(yī)院急診科都會遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相當(dāng)一部分就因現(xiàn)場急救措施不得力而錯(cuò)失搶救時(shí)機(jī)，令人痛心。
學(xué)生思考后回答，教師根據(jù)學(xué)生回答作簡要總結(jié)。
【幻燈片展示溺水原因】1、可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水引起的;2、也可能是街道下水道無井蓋，下大雨時(shí)看不清，致使人落入下水道，建筑工地水溝積水、開放性水域無明顯警告標(biāo)志和隔離欄;3、不會游泳，游泳時(shí)間過長，疲勞過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦。
(師)因此多學(xué)一些自救與互救的知識和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障。下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)專家對溺水致死原因和溺水癥狀的描述。
(二)致死原因
【幻燈展示】據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水致死原因主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
(三)溺水癥狀
【幻燈展示】據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水癥狀主要表現(xiàn)為呼吸困難，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者則昏迷或呼吸心跳停止。
(四)如何自救
(師)溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速，全程不超過5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后，爭分奪秒地做好現(xiàn)場搶救對挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說說溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶?
生作討論后，師鼓勵(lì)其列舉各自想法。
(師)同學(xué)們所談的想法都相當(dāng)不錯(cuò)，我覺得剛才大家的想法可以歸納為以下兩個(gè)方面。
【幻燈圖片展示】
(1)發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
2、若沒有救護(hù)器材，會游泳者可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己(為什么?)然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。
(強(qiáng)調(diào))未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材施救，未成年人保護(hù)法有規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動。”
【角色扮演】學(xué)生按照以上方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。抽幾個(gè)小組輪流上臺表演，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
(2)如何開展岸上急救
【幻燈圖片展示】
第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進(jìn)。同時(shí)，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。
第二步：控水。救護(hù)者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應(yīng)立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復(fù)蘇。心肺復(fù)蘇的目的在于盡快挽救腦細(xì)胞，避免因缺氧引起細(xì)胞壞死。因此施救越快越好，同時(shí)注意要在急救的同時(shí)，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院。
【角色扮演】學(xué)生按照上述方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。抽幾個(gè)小組輪流上臺表演，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
(五)預(yù)防措施
(師)為了不讓溺水事故侵害我們的生命，加強(qiáng)預(yù)防是關(guān)鍵。如何預(yù)防溺水事故，同學(xué)們有什么好的想法不妨為老師出幾個(gè)點(diǎn)子。
根據(jù)學(xué)生出的點(diǎn)子歸納小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)溺水相關(guān)知識，知道溺水的危害性，了解一些溺水的預(yù)防和急救措施。
2、未經(jīng)家長、老師同意不去游泳。不要單獨(dú)到河邊、池塘邊玩耍。年齡小的兒童外出玩耍一定要有家長帶領(lǐng)，不能單獨(dú)亂跑，以防跌入下水道和糞池。
3、初學(xué)游泳時(shí)，可參加游泳學(xué)習(xí)班，由老師輔導(dǎo)。不要在標(biāo)示禁止戲水的區(qū)域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨(dú)游泳。
4、學(xué)會游泳后也不能忽視水上安全，下水前做好充分的準(zhǔn)備活動，游泳時(shí)要根據(jù)自己的體力和能力量力而行，饑餓、太飽和疲勞時(shí)不能下水。
5、發(fā)現(xiàn)下水道無井蓋，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系以便盡快檢修。
(六)倡議書
【幻燈展示】
為積極響應(yīng)學(xué)校近日以“珍愛生命、謹(jǐn)防溺水”為主題的活動，創(chuàng)設(shè)更安全的和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，杜絕溺水悲劇的發(fā)生，學(xué)校提出以下倡議：
1、對自己負(fù)責(zé)：樹立安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)。絕不參與沒有家長陪同的游泳活動，絕不到危險(xiǎn)、陌生的河塘游泳，絕不在河塘邊垂釣魚蝦，絕不做危險(xiǎn)舉動，絕對遠(yuǎn)離溺水殺手。
2、對家人負(fù)責(zé)：如果游泳，一定要在自己的家長陪護(hù)前提下，到安全的、正規(guī)的游泳場所游泳，并要做好相應(yīng)準(zhǔn)備活動，防止溺水事件的發(fā)生。
3、對學(xué)校負(fù)責(zé)：要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷強(qiáng)化安全防范意識，以血為鑒。積極參加學(xué)校組織的“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”安全教育活動，學(xué)會相關(guān)的預(yù)防溺水知識，并能將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，掌握溺水自救的基本知識和技能。
4、對他人負(fù)責(zé)：在加強(qiáng)自我安全意識的同時(shí)，要努力做好說服教育工作，對于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自外出游泳的行為，要堅(jiān)決抵制、勸阻。
三、總結(jié)結(jié)束
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓孩子了解防溺水的基本知識。
2.學(xué)會簡單的溺水搶救知識。
3.學(xué)會如何求救。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：不去危險(xiǎn)的水邊玩耍。
難點(diǎn)：學(xué)生自覺遵守安全常規(guī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)班級：
參與人員：全班同學(xué)
教學(xué)過程：
一、回顧溺水事件
1.老師播放課件演示已經(jīng)發(fā)生的溺水事故。
2.學(xué)生感悟。
3.老師說一說我們身邊的溺水事件。
4.介紹事故發(fā)生后產(chǎn)生的后續(xù)影響。
二、溺水常發(fā)地點(diǎn)
1.水庫、河流、湖泊、水坑、水井、游泳池等。
2.如何避免發(fā)生溺水危險(xiǎn)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說一說）
三、溺水小知識
1.預(yù)防溺水“六不一會”要求：
六不：1、不準(zhǔn)私自下水游泳。
2、不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳。
3、不準(zhǔn)在無家長或老師帶隊(duì)的情況下游泳。
4、不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳。
5、不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳。
6、不準(zhǔn)不會水性的學(xué)生擅自下水施救。
一會：學(xué)會基本的自護(hù)、自救方法。
溫馨提示：不會游泳者切勿下水游泳
2.
發(fā)生危險(xiǎn)如何求救及自救。
（1）分散人員向周圍的大人求救。
（2）尋找長竹竿或救生圈扔向水中的溺水者。（用繩子系起來避免隨著水流飄走）
（3）在救人時(shí)要盡力把重心放低。
（4）不可手拉手救助他人，避免被拉入水中。
（5）落水后盡量保持平靜。
（6）把衣物中的東西扔掉，不可脫衣褲，因?yàn)橐挛锏瓤僧a(chǎn)生浮力。
（7）在被救時(shí)不可緊抓救助人，應(yīng)放松自己。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些溺水知識？
人教版九年級上冊物理運(yùn)動的快慢教案
【教學(xué)目標(biāo)】 1、能用速度描述物體的運(yùn)動. 2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.
3、知道勻速直線運(yùn)動的概念.
【教學(xué)重點(diǎn)】 利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算.
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解速度公式的物理意義
【學(xué)法提示】 由生活事例得出比較物體運(yùn)動快慢的兩種 方法：取相同的時(shí)間，比較路程;取相同的路程，比較時(shí)間;
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 利用10分鐘通讀教材填寫下列問題。
(一) 速度
1速度的物理意義：
2速度的定義：
3速度的單位：
4計(jì)算公式：
(二)勻速直線運(yùn)動
1、 是研究物體運(yùn)動時(shí)常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。
2、 叫勻速直線運(yùn)動。
3、平均速度的計(jì)算公式 。
二、問題精講
1、 由圖1甲、乙兩圖表示游泳運(yùn)動員比賽時(shí)情景總結(jié)比較運(yùn)動快慢的兩種方法：其中圖甲表示某一時(shí)刻的情景，圖乙表示在終點(diǎn)時(shí)的情景，則圖甲表示 ，圖乙表示 .
假如運(yùn)動員運(yùn)動的時(shí)間和路程都不相同時(shí)，物理學(xué)中用_________來表示物體運(yùn)動的快慢.
2、根據(jù)教材31頁的例題演示，總結(jié)解題規(guī)范化要求
三、練習(xí)反饋
(1)體育考試中，甲、乙兩個(gè)同學(xué)跑1000米所用的時(shí)間分別是3分30秒和3分50秒，則 ( )
A 甲同學(xué)的速度大 B 乙同學(xué)的速度大
C 甲、乙兩個(gè)同學(xué)的速度相同 D 無法比較誰的速度大
(2)兩個(gè)做勻速運(yùn)動的物體，下列說法正確的是( )
A 速度大的物體通過的路程長; B 通過路程長的物體，所用的時(shí)間一定長;
C 通過相同的路程，所用時(shí)間短的物體速度大;
D 在相等的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體所通過的路程一定相等.
(3)水中游的最快的旗魚，速度可達(dá)108km/h，陸地跑得最快的獵豹，每秒可跑40m，空中飛行最快的褐海燕，每分鐘能飛行5km，比較它們速度的大小，下列正確的是( )
A.獵豹最大 B.旗魚最大 C.褐海燕最大 D.三者一樣大
(4)向月球發(fā)射激光，經(jīng)2.7s后接收到月球表面反射回來的激光，則月球和地球之間的距離為(激光在空間傳播速度C=3×105km/s)( )
A 8.1×105km B 4.05×105km C 3×108km D 3×105km
(5)試判斷下列哪一個(gè)運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動( )
A 正在起動的汽車 B 在平直的軌道勻速行駛的列車
C 被拋出去的石塊 D 從高處自由落下的石塊
(6)一物體做勻速直線運(yùn)動，通過45m路程用了30s時(shí)間，那么它前15s內(nèi)的速度為 ( )
A 0.5m/s B 1.5m/s C 2m/s D 3m/s
(7)一隊(duì)伍長50米，行進(jìn)速度2.5m/s，過一座100m的涵洞，隊(duì)伍全部穿過涵洞需要 ( )
A 60s B 40s C 50s D 80s
(8)一架飛機(jī)作勻速直線運(yùn)動，在5秒內(nèi)飛行了1000米，求它的速度是多少米/秒?合多少千米/小時(shí)?
(9)小華的家到學(xué)校的距離是3.6千米，他騎自行車去上學(xué)所用的時(shí)間是12分鐘，小華騎自行車去上學(xué)的速度為多少米/秒?合多少千米/時(shí)?
四、聯(lián)想變通
(1)公共汽車在平直公路上行駛，用固定于路邊照相機(jī)連續(xù)兩次拍照的時(shí)間間隔為2秒，車長為10米，如圖2所示.由此可知，汽車行駛的平均速度約為多少米/秒.
(2) 甲乙兩輛汽車在平值得公路上行使，為了反映兩輛車的位置隨時(shí)間的變化而變化的情況，某人拍攝了議長在同一底片上多次曝光的照片，如圖3所示.已知每隔2秒曝光一次，兩車的運(yùn)動有什么不同?
【反思總結(jié)】
反思：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，反思本節(jié)課涉及到的物理學(xué)研究問題的方法的優(yōu)缺點(diǎn)：
總結(jié)：(1)本節(jié)內(nèi)容涉及到的物理學(xué)研究問題的方法：(2)本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)：
【作業(yè)超市】必做題：完成課本后面練習(xí)和《課程練習(xí)》。
看了九年級上冊物理運(yùn)動的快慢教案的人還看：
1.九年級物理電動機(jī)教案
2.初三物理電動機(jī)教案
3.人教版初三物理電動機(jī)教案
4.九年級物理電動機(jī)教學(xué)反思
探究；合作學(xué)習(xí)
〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0092—01
《合并同類項(xiàng)（一）》是七年級（北師大版）《字母表示數(shù)》中的第四節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)。為了使學(xué)生了解代數(shù)式的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號感，了解項(xiàng)、系數(shù)的概念，教科書提供了一個(gè)為娛樂場所設(shè)計(jì)方案的問題情境：小明為一個(gè)矩形娛樂場所提供了如下設(shè)計(jì)方案，其中半圓形休息區(qū)和矩形游泳區(qū)以外的地方都是綠地。
問：
1.旅游區(qū)和休息區(qū)的面積各是多少？
2.綠地的面積是多少？
學(xué)生對這個(gè)實(shí)際問題經(jīng)過思考后很快得出了答案。在求休息區(qū)的面積時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了事先預(yù)想的在化簡和書寫規(guī)范上的問題。在明確了化簡之后，休息區(qū)的面積可書寫成■或■？仔n2或■n2三種方式，這為后面認(rèn)清單項(xiàng)式的系數(shù)作了一個(gè)鋪墊。接下來的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生做一做，即參照教科書創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境填空。但看到學(xué)生還沉浸在娛樂場所設(shè)計(jì)方案的情境中，我靈機(jī)一動，不失時(shí)機(jī)地對現(xiàn)成的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，提出第三個(gè)問題：如果娛樂場擁有一半以上的綠地，小明將a改為■b，m為■b，n為■b，他的設(shè)計(jì)方案符合要求嗎？問題一提出學(xué)生對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，興致勃勃地邊看圖邊議論邊演算，不一會兒就有學(xué)生說：“符合要求！”“為什么符合要求？”我馬上追問。前后幾位學(xué)生回答說明了符合的理由，他們一致認(rèn)為用矩形娛樂場的面積減去半圓形休息區(qū)和矩形游泳區(qū)的面積，其差與■進(jìn)行比較，進(jìn)而得出答案。就在這時(shí)李××同學(xué)說：“我有比他們更簡捷的方法。矩形游泳區(qū)的寬與半圓形休息區(qū)圓的直徑均為矩形娛樂場寬的一半，所以根據(jù)■b+■b=b
1.興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。興趣是最好的老師，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。初中階段，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)?。利用直觀形象的教學(xué)資源，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，也必將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂學(xué)習(xí)變得輕松活潑。
2.探究性學(xué)習(xí)重在探究，貴在引導(dǎo)。在教學(xué)中，只要教師能堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在課堂上積極營造民主平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)就會在學(xué)生的頭腦中扎根，課堂教學(xué)就會變得生動活潑，富有情趣。
幼兒學(xué)舞不當(dāng)可能導(dǎo)致終身殘疾。讓孩子們踢踢腿伸伸腰拉拉手蹦蹦腳，就行了，會不會拿大頂會不會下腰會不會打劈叉，誰在乎？
鳳凰衛(wèi)視資訊臺最近播出的《法庭實(shí)錄》，講的是一起幼兒學(xué)舞蹈引發(fā)的官司。上海一個(gè)漂亮的小女孩，在一所暑期學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈，做了一個(gè)簡單的倒立動作，就成了一級殘疾，雙下肢截癱，要跟輪椅做伴過一輩子，醫(yī)生這樣說：“她的一生將完全失去生活自理能力?！背鍪碌臅r(shí)候，這個(gè)女孩才7歲。
節(jié)目一開始，我向觀眾中的幼兒家長提了個(gè)問題：“如果我告訴您，讓年幼的孩子去學(xué)習(xí)舞蹈將導(dǎo)致孩子終身殘疾，您還會讓孩子去學(xué)嗎？”我猜，大家的回答一定是：不，決不！問題是每一個(gè)家長，都不知道學(xué)舞有那么大的危險(xiǎn)；沒有一個(gè)舞蹈教師會把這個(gè)實(shí)際存在的危險(xiǎn)告訴任何一個(gè)家長。所以，每一天，每一個(gè)城市，不知多少幼兒被送進(jìn)了這個(gè)極度危險(xiǎn)的地帶。
上海那起官司，原被告雙方辯論的焦點(diǎn)之一是：舞蹈課中倒立是否危險(xiǎn)動作。原告認(rèn)為很危險(xiǎn)，被告認(rèn)為不危險(xiǎn)。原告的律師抓住被告的所謂“倒立無危險(xiǎn)論”，指出這正是被告思想根源。原告律師進(jìn)一步指出，即便按照校方自己提供的教案規(guī)定，也證明了“倒立”有危險(xiǎn)，該教案說：“拿頂”動作應(yīng)“在教師的保護(hù)下依次完成和著地?！?/p>
“保護(hù)”二字，證明這個(gè)動作存在危險(xiǎn)。
2002年就有報(bào)道說：僅在哈爾濱醫(yī)科大學(xué)一院兒外科，“因運(yùn)動過量而受傷害的小患者，幾乎每個(gè)月都有十多例?！保?002年9月4日《哈爾濱日報(bào)》）該報(bào)道說：“專家指出，目前社會上開辦的舞蹈、網(wǎng)球、滑冰、球類等培訓(xùn)班越來越多，殊不知，一些培訓(xùn)班教練的水平較低，教學(xué)方法不當(dāng)，造成低齡兒童受傷增多。此外，在體操、游泳、足球等項(xiàng)目上，孩子們參加訓(xùn)練的時(shí)間越來越早，一些孩子膝蓋勞損因此表現(xiàn)的最為嚴(yán)重，當(dāng)他們長到20歲時(shí)，膝蓋磨損的程度可相當(dāng)于四五十歲的中年人。”
在中央電視臺的少兒舞蹈比賽中，有北方城市的少兒藝術(shù)團(tuán)，將兒童的手絹花舞別出心裁的加上芭蕾鞋。本以為是洋為中用的創(chuàng)新，卻被中國舞協(xié)負(fù)責(zé)人嚴(yán)厲呵斥，指出：這是對兒童身心健康極不負(fù)責(zé)的做法，會把孩子的舞蹈和身體給毀了。
據(jù)了解，目前，國內(nèi)外都沒有幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的安全標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)幼兒教師上崗前，也沒有接受過針對幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。為了千千萬萬的兒童，所以忠告天下的父母們，在把孩子送到舞蹈班之前，慎重思考一下；也呼吁培育幼兒的機(jī)構(gòu)，最好別讓孩子們練習(xí)倒立下腰打劈叉之類的危險(xiǎn)動作；還想強(qiáng)烈建議政府，強(qiáng)制所有的幼兒舞蹈機(jī)構(gòu)都要張掛警示牌：中國政府忠告公民：幼兒學(xué)舞不當(dāng)可能導(dǎo)致終身殘疾。讓孩子們踢踢腿伸伸腰拉拉手蹦蹦腳，就行了，會不會拿大頂會不會下腰會不會打劈叉，誰在乎？
關(guān)鍵詞：生物；自主學(xué)習(xí)；觀念；教學(xué)環(huán)節(jié)；方法和習(xí)慣
新課標(biāo)指出，教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生，教育的根本目的是培養(yǎng)人――促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。筆者就如何在生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
要想學(xué)生完成“學(xué)會”“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動，決定著教師在教學(xué)活動中采取的態(tài)度和方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動是要聽從教師指揮的，教師的教學(xué)觀點(diǎn)不改變，學(xué)生是無法改變學(xué)習(xí)方法的。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，確實(shí)能快速生成漂亮的成績單，但數(shù)年后，學(xué)生會習(xí)慣于教師給答案，習(xí)慣于背誦記住答案，結(jié)果，腦中知識是一個(gè)個(gè)孤立的記憶點(diǎn)，無法跟應(yīng)用聯(lián)系起來，催生了“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的怪象。所以，需要教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。
1 從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”
“學(xué)習(xí)者為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知活動和學(xué)習(xí)的主體。教師不再把學(xué)生看成是被動接受知識的“容器”，而是授給學(xué)生必要的知識背景，防止學(xué)生認(rèn)知脫節(jié)，難以自主學(xué)習(xí)。例如顯微鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有熟知顯微鏡的結(jié)構(gòu)及作用，使用注意事項(xiàng)，才能在實(shí)驗(yàn)探究中運(yùn)用自如。教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)師生互動過程，只有把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學(xué)生主動追尋知識的積極性。
2 從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”
德國大教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立掌握它們。”這個(gè)觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如在“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”中，我讓學(xué)生自己去尋找鼠婦，在尋找的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題：鼠婦喜歡黑暗，喜歡潮濕?讓學(xué)生易于得到假設(shè)并設(shè)計(jì)出對照實(shí)驗(yàn)，把生命活力相當(dāng)?shù)氖髬D分為相同的兩組，有的小組設(shè)計(jì)為一組放在光下，一組放在黑暗中；有的小組設(shè)計(jì)則都放在黑暗環(huán)境中，但一組放在干燥的疏松土壤，另一組放在潮濕疏松的土壤中。學(xué)生通過自己的觀察探究，就能明白光、濕度等因素對鼠婦生活的影響，無須教師講解。
二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
細(xì)節(jié)決定成敗，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)可減負(fù)、增效、提質(zhì)。
1 優(yōu)化師生關(guān)系
人格上，師生是平等的。如教師不尊重學(xué)生的人格，學(xué)生會在心里建筑一道厚厚的“墻”，再“強(qiáng)的光”也無法射進(jìn)去，更談不上學(xué)習(xí)了；情感上，師生可以是朋友。融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作順利開展的重要保證，不僅有利于教師的教，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。
2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教案設(shè)計(jì)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)。在教案設(shè)計(jì)方面，既要落實(shí)知識的傳授，更要注重思維的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同樣要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇一種便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力的教學(xué)模式。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作用舉足輕重。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，但實(shí)效性的前提是有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。比如，光合作用的原料、條件、產(chǎn)物是什么?教師直接講授，不需五分鐘就能完成任務(wù)，但學(xué)生會有許多疑問，食物中明明有蛋白質(zhì)、脂肪，為什么光合作用的產(chǎn)物只有淀粉?為什么光合作用需在葉綠體中進(jìn)行，明明看到有些植物不是綠色的。用發(fā)展的眼光看，讓學(xué)生實(shí)地去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如缺少某原料或條件能否進(jìn)行光合作用，光合作用的產(chǎn)物到底是什么，實(shí)證勝過雄辯。這樣雖費(fèi)時(shí)間，但教給學(xué)生的不只是知識，而是一種解決問題的方法。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索中學(xué)知識，在探索中有新的發(fā)現(xiàn)。
三、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)
美國心理學(xué)家薩克雷說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！痹谏镎n堂教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
每節(jié)課都發(fā)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識先理一遍，課堂重點(diǎn)是解決預(yù)習(xí)中的問題，共識不再重復(fù)，提高課堂效率。
2 培養(yǎng)學(xué)生課上做筆記的習(xí)慣
要求學(xué)生每節(jié)課記錄知識要點(diǎn)，抓住每一章節(jié)的核心概念，理清知識的脈絡(luò)，構(gòu)建知識系統(tǒng)。
3 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣
趁熱打鐵，能防止學(xué)習(xí)之后快速地遺忘。及時(shí)復(fù)習(xí)既省時(shí)又高效。
4 培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考的習(xí)慣
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只是“玩”，對觀察材料走馬觀花，對現(xiàn)象的觀察往往流于形式，缺乏思考，不善用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師可通過大膽質(zhì)疑和設(shè)置矛盾的情景等手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地地觀察，積極思考的好習(xí)慣。例如，探究各種魚鰭在魚游泳中所起的作用。設(shè)問：各種魚鰭的作用一樣嗎?馬上就有學(xué)生把魚鰭全剪掉，也有學(xué)生用繩綁住魚鰭，觀察魚的游泳，設(shè)問：這種做法行嗎?能知道不同的鰭對魚游泳起什么作用嗎?有的沒有設(shè)計(jì)對照組，那么怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更為合理?還有魚的活力問題，有意給同學(xué)一些活力差的魚，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)問題。
【關(guān)鍵詞】體育繪圖 教學(xué) 訓(xùn)練
近些年來學(xué)生體育教學(xué)方法層出不窮，為了使體育教學(xué)對體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生更具吸引力，提高學(xué)生上課的積極性，符合中專學(xué)生的心里和生理的特點(diǎn)，把體育繪圖的基礎(chǔ)知識與教學(xué)方法運(yùn)用到體育教學(xué)和訓(xùn)練中，收到了良好的效果。這對于教學(xué)和訓(xùn)練具有重要的實(shí)用價(jià)值。體育繪圖是一門新的學(xué)科，是體育科學(xué)和美術(shù)繪圖相結(jié)合的產(chǎn)物，它依據(jù)繪圖的部分理論，結(jié)合體育運(yùn)動的規(guī)律和本質(zhì)特點(diǎn)，用可視的形象圖示語言簡練、清晰、準(zhǔn)確地記錄人體技術(shù)動作過程和結(jié)構(gòu)形態(tài)、以使教學(xué)、訓(xùn)練的組織形式和方法更為直觀、更加形象，有效地提高了教學(xué)、訓(xùn)練的效果和技術(shù)研究的水平。
一體育繪圖及其在教學(xué)及訓(xùn)練中的作用
1體育繪圖的內(nèi)容、特點(diǎn)及特征
體育動作簡圖是記錄運(yùn)動人體形態(tài)最簡便的方法。用單條線畫的人體簡圖，結(jié)構(gòu)簡單，線條清晰，形體美觀而逼真。用它記寫動作，不僅速度快清楚明了，且能幫助記憶，經(jīng)久不忘。同時(shí)，一個(gè)形態(tài)逼真的簡圖躍然于紙面，還能惟妙惟肖地表現(xiàn)運(yùn)動人體特有的神韻，又不失藝術(shù)的魅力。體育場地器械、體育教學(xué)組織圖則具有直觀、清晰、明了、使用方便的特點(diǎn)。總之，體育繪圖具有簡單、快速、形象和直觀性強(qiáng)、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)體育繪圖是根據(jù)體育運(yùn)動中人體的不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，以及體育的各種組織形式和需要，運(yùn)用簡單、形象的繪圖方法繪制用于體育訓(xùn)練、教學(xué)和研究的各種簡明直觀的人體動作簡圖和組織形式圖示。體育繪圖最明顯的特征就是繪畫或者說明運(yùn)用繪畫類的方法研究、描述體育領(lǐng)域中不同的形態(tài)、事物，是跨專業(yè)綜合性的交叉科學(xué)。體育繪圖主要有：單線圖、雙線圖、塊面圖、輪廓圖等。任何科學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，都必須有相應(yīng)的理論做指導(dǎo)，為體育繪圖的理論構(gòu)有成提供了必要條件和理論依據(jù)的科學(xué)有：體育運(yùn)動學(xué)、人體解剖學(xué)、生物力學(xué)、符號學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育美學(xué)和美術(shù)繪畫技法等。
2體育繪圖在教學(xué)中的作用
配合講解圖解在體育教學(xué)中是一種很有效的直觀教學(xué)手段，在教學(xué)中以體育技術(shù)掛圖或畫在小黑板上的圖示配合講解，可以比單純的講解更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生通過圖示來加深對動作要領(lǐng)的理解，能使學(xué)生對體育動作的美有更具體、更直觀的感受，從而加快學(xué)生掌握動作的過程。
3在訓(xùn)練中的運(yùn)用
在體育訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作有一定難度的組合動作很難準(zhǔn)確地把握完整的動作技術(shù)要領(lǐng)，這時(shí)示范是一種重要的教學(xué)手段，親身演示，手把手教學(xué)，很多動作都具有快速連貫的特點(diǎn)，而且示范往往受到授課者年齡、體能以及教學(xué)場地、天氣條件、運(yùn)動技術(shù)水平以及動作難度的影響與限制。而應(yīng)用繪圖，結(jié)合講解就可彌補(bǔ)較示范中的眾多不足，直觀準(zhǔn)確的表達(dá)了動作結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，事半功倍。
4提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量的主要手段
目前現(xiàn)代化的教學(xué)手段比較先進(jìn)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。但多媒體教學(xué)需要有專門的教學(xué)設(shè)備和場所，并且耗資較大，不可能像體育繪圖那樣簡單易行。一支筆、一張紙就可以馬上呈現(xiàn)所要解決問題的圖像。尤其是參加比賽時(shí)，教練想要將比賽的技術(shù)要領(lǐng)、戰(zhàn)略方針直觀的短時(shí)間內(nèi)告訴運(yùn)動員，就用繪圖來表現(xiàn)更是方便、及時(shí)、準(zhǔn)確、易懂。這對比賽來說意義深遠(yuǎn)。
5了解體育繪圖，在教學(xué)中幫助學(xué)生完整記寫體育動作
體育項(xiàng)目非常廣泛，有的運(yùn)動項(xiàng)目經(jīng)過學(xué)習(xí)便會終生難忘，但長時(shí)間不練習(xí)，動作又會生疏。比如游泳、滑輪等。還有一些運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)會后很容易忘記，但像健美操、體育舞蹈、武術(shù)套路如果不經(jīng)常使用就會忘記，如果在學(xué)習(xí)過程中把動作記寫下來就不會出現(xiàn)這種情況。大大提高了教學(xué)訓(xùn)練效果。
6利用體育繪圖，編寫體育術(shù)科課教案
在教案的編寫過程中，體育繪圖技能可以被充分運(yùn)用，比如組織教學(xué)圖、場地器材在教學(xué)和訓(xùn)練中的使用與安排、大型團(tuán)體操的隊(duì)形編排。有了體育繪圖都避免過多地時(shí)間花在寫教案上，還能使教案更美觀，在使用過程中更方便學(xué)生理解。
二體育繪圖對我們的深遠(yuǎn)意義
1體育繪圖是實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法
體育繪圖不僅是體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的一種工具盒手段，而且還是對學(xué)生開辟的一塊藝術(shù)領(lǐng)域，對素質(zhì)教育也是重要的推進(jìn)方法之一。繪圖中除了對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的熏陶，拓展知識面外，還由于體育本身具有高度的美學(xué)價(jià)值和獨(dú)特的美育功能。使學(xué)生在繪圖過程中能感覺到運(yùn)動的線條美，形態(tài)美，躍動美，韻律美等。從而提高了學(xué)生的體育審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，體育繪圖兼具體育，美育的功能。
體育繪圖在體育課教學(xué)及訓(xùn)練中具有非常重要的作用，體育老師教練必須具備較強(qiáng)的體育繪圖的能力和在教學(xué)中教會學(xué)生識圖、畫圖的能力。只要具備這兩點(diǎn)，一堂體育訓(xùn)練課基本就可以上好了。長期堅(jiān)持應(yīng)用這種教學(xué)訓(xùn)練手段，有助于中專學(xué)生掌握識圖的方法，且能幫助記憶，經(jīng)久不忘。為其以后終身進(jìn)行體育訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。受益終生！
參考文獻(xiàn)：
[1]雷永時(shí)，體育繪圖[M]，北京：高等教育出版社
[2]許世巖，體育繪圖[M]，蘭州：甘肅科學(xué)技術(shù)出版社
4月4日,王江民在釣魚時(shí)突發(fā)心臟病,不幸英年早逝,享年59歲。平日里,有關(guān)王江民的評價(jià),我們聽到最多的話是:“王老師是個(gè)好人”、“他直率淳樸不像個(gè)商人”、“他為人太實(shí)在了”……
慷慨為人也成為他取得商業(yè)成功的一部分原因。在一些商業(yè)課程的教案里,就收錄了王江民“有錢大家賺”的信條。同時(shí),王江民很低調(diào),始終執(zhí)著于技術(shù)。
王江民辭世的消息傳來,金山、奇虎360等各大殺毒軟件商均將其官方網(wǎng)頁“灰屏”,以示對王老師的悼念。能被自己競爭對手如此尊敬,王江民為人可謂成功。
一個(gè)發(fā)生在我們身邊的傳奇,成為了歷史。在中國的軟件發(fā)展史上,王江民絕對可圈可點(diǎn)。除了勤奮刻苦,他的成功從某種角度來說也是他做人的成功。
王江民最欣賞高爾基的一句話:人都是在不斷地對抗自己周圍的環(huán)境中成長起來的。每次對大學(xué)生的演講中,他最后總是不忘忠告一句:年輕人要少一些浮躁,多一些真才實(shí)學(xué),要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)。知識豐富了,能力高了,才能抓住機(jī)遇。機(jī)遇有的是。
中關(guān)村至今流傳著王江民的很多傳奇故事。他僅僅初中畢業(yè),3歲時(shí)因小兒麻痹癥落下終身殘疾,連街道的工廠都不愿意要他,但他自強(qiáng)不息,擁有“激光治療儀器”等一系列發(fā)明,并當(dāng)上儀器廠的高級工程師。他38歲時(shí)才接觸電腦,后來發(fā)現(xiàn)電腦經(jīng)常遇到病毒,就琢磨著怎么殺毒,幾年后成為中國最早的反病毒專家;45歲時(shí),他停薪留職,打了一輛黃色“面的”來到中關(guān)村,開始了創(chuàng)業(yè)之路,之后一度占據(jù)80%的國內(nèi)殺毒市場份額……
王江民在生活中不斷磨練自己,他曾經(jīng)說:“我的腿爬山很難,但我還是經(jīng)常去爬山,500米高的山慢慢爬上去也就不感覺累。再一個(gè)就是下海游泳,我從不會游泳喝海水,到會游泳,一直到很冷的天也要下水游泳,鍛煉自己在冰凍海水里的忍受力。別人能游到1000米、2000米,那么我也要游到1000米、2000千米,游到兩三千米再上岸都累得站不起來。我就這樣鍛煉自己,來磨煉自己的意志?！?/p>
比起求伯君、王永民、嚴(yán)援朝、王志東這樣的著名程序員,王江民成名較晚。況且,他也從來沒有刻意地包裝過自己,從沒有發(fā)表過什么先進(jìn)的理念,不會去炒作概念,喜歡踏踏實(shí)實(shí)做事情,為人也很謙和。
在中關(guān)村科技園區(qū)企業(yè)百佳納稅名單中,江民公司是軟件行業(yè)入選的5家企業(yè)之一,銷售額在同行業(yè)中也名列前茅?？恐约旱募夹g(shù)和努力,王江民成為中關(guān)村的億萬富翁。有了錢,他沒有過奢華的生活,而是捐給了殘疾人、教師和貧困的大學(xué)生。除了回報(bào)社會,他還為別人投資項(xiàng)目,雖然迄今為止他還沒從這些投資項(xiàng)目里拿過分紅。
奇虎360董事長周鴻t回憶說,上世紀(jì)90年代,我國的殺毒軟件行業(yè)還處于起步階段時(shí),王江民走在了最前列,他一個(gè)人開發(fā)了KV100、KV200、KV300等一系列殺毒軟件。而現(xiàn)在,開發(fā)一套軟件都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作,不可能再是一個(gè)人。他的離去也是殺毒軟件行業(yè)個(gè)人英雄時(shí)代的結(jié)束,后無來者。
愿王老師一路走好……
王江民傳奇經(jīng)歷
王江民,北京江民新科技術(shù)有限公司總裁、著名反病毒專家、國家高級工程師、中國殘聯(lián)理事、山東省煙臺市政協(xié)委員、山東省肢殘人協(xié)會副理事長,榮獲過“全國新突擊手標(biāo)兵”、“全國青年自學(xué)成才標(biāo)兵”、“全國自強(qiáng)模范”等稱號,有著20多項(xiàng)技術(shù)成果和專利,在信息安全領(lǐng)域更做出了突出貢獻(xiàn),是一個(gè)受人尊敬的長者、專家。
王江民1951年出生于上海,3歲因患小兒麻痹后遺癥而腿部殘疾。初中畢業(yè)后,回到老家山東煙臺從一名街道工廠的學(xué)徒工干起,刻苦自學(xué),成長為擁有20多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)械和光電類專家。
1979年,因?yàn)樵诩す猱a(chǎn)品方面獲得多項(xiàng)國內(nèi)外科研成果獎,被評選為全國首批105個(gè)“新突擊手”之一。
1985年,獲得“全國青年自學(xué)成才標(biāo)兵”稱號。
1989年,38歲開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。幾年后,他就成為中國最早的反病毒專家。
1991年,被命名為“全國自強(qiáng)模范”。
1996年,來到北京中關(guān)村,開始創(chuàng)業(yè)之路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夏天大自然的美好。體驗(yàn)夏天生活的快樂！
2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
夏季自我保護(hù)的本策略與方法在生活中加以運(yùn)用。
德育目標(biāo)：
熱愛夏天，熱愛大自然，關(guān)注自身健康。
教學(xué)用具：
課件、VCD光盤、《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎勵(lì)品小笑臉30－40個(gè)、風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生各自從家中帶來預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
新授：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……）
2、結(jié)合課件圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗(yàn)，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。
3、同學(xué)們，你們在夏天出去游玩兒，活動時(shí)有什么感受啊！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？
（1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導(dǎo)學(xué)生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。
（2）補(bǔ)充愛護(hù)青蛙知識，進(jìn)行環(huán)保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（愛護(hù)、保護(hù)，和青蛙做朋友）
二、活動：我們是保健小能手
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些
蚊子呢？請同學(xué)們先看幾個(gè)動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個(gè)為什么？》動畫：
（1）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？
（2）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？
（3）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？
（4）為什么被蚊子叮后涂點(diǎn)肥皂水就不癢了？
2、出示課件：“夏天活動時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”學(xué)生邊看課件圖片邊回答。
3、開展“我是小醫(yī)師”活動。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用手里的藥品現(xiàn)場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。
4、夏天為什么有時(shí)會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）
5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時(shí)間行走或進(jìn)行教劇烈的體育活動時(shí)，都可能發(fā)生中暑。
三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？
1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？
學(xué)生回答：……（教師及時(shí)鼓勵(lì)及總結(jié)）
2、老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個(gè)為什么？》動畫：
（1）人的皮膚有什么用處？
（2）為什么會長痱子？
（3）為什么夏天用溫水洗澡？
3、學(xué)生討論、發(fā)言，有什么感受？
4、出示課件：《這樣做好嗎？》P60頁圖，引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？
5、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。
四、討論與辨析：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？
1、課件出示：課本P61頁圖“夏天為什么容易拉肚子？”引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？
2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、體會，談一談自己因?yàn)椴蛔⒁怙嬍承l(wèi)生，或者貪涼而導(dǎo)致腹瀉時(shí)，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？
3、提示要作個(gè)勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。
五、實(shí)物投影：
兒歌
夏天美，天氣熱，
吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要洗凈。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛(wèi)生，
小朋友們牢牢記。
六、親愛的同學(xué)們，老師祝你們能夠過一個(gè)健康愉快的夏天，學(xué)會照顧自己，學(xué)會照顧家人。
教案點(diǎn)評：
本課的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，組織者，參與者，與兒童始終一起活動，一起學(xué)習(xí)。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環(huán)保教育，到“我是小醫(yī)師”的實(shí)踐安排。從動畫《人的皮膚有什么用處？》、《夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什么容易拉肚子？》都體現(xiàn)了一人為本的教學(xué)理念。關(guān)注兒童在生活中對夏天的各種感受，進(jìn)行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學(xué)組織形式，使學(xué)生在主動積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中暑等問題。并學(xué)會一些簡單的防治辦法，本課的教學(xué)頗為實(shí)用。與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。符合新課標(biāo)的理念。
探究活動
關(guān)于“我是小醫(yī)生”的探究活動
探究目的：
通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些在夏季的保健方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
探究內(nèi)容及步驟：
1、學(xué)生介紹如何防治蚊蟲以及防治蚊蟲和藥品。
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞構(gòu)建社會主義和諧社會這個(gè)大目標(biāo)和旗教體局文件要求，牢固樹立“大安全”觀。通過各種形式的宣傳活動，營造強(qiáng)大輿論氛圍。以安全教育為基礎(chǔ)，以安全法律、法規(guī)及安全常識為主要內(nèi)容。在學(xué)生中推行自我管理、自我教育、自我服務(wù)。推動平安校園建設(shè)和綜治工作各項(xiàng)措施的落實(shí)，保持學(xué)校治安長期和諧穩(wěn)定。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為副組長、各處辦主任為成員的綜治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各班級積極參與治安綜合治理，學(xué)校綜治工作分工明確，專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，層層抓落實(shí)，確保宣傳日活動有序進(jìn)行。
三、活動內(nèi)容
1、宣傳上級有關(guān)部門下發(fā)的有關(guān)文件精神，營造安定、和諧的校園外部環(huán)境。
2、大力宣傳法律法規(guī)常識，特別是《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等基礎(chǔ)性法律以及《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《刑法》等日常性法律的學(xué)習(xí)宣傳，切實(shí)提高師生的法律素養(yǎng)。
四、活動安排
1.開展集中統(tǒng)一宣傳活動。學(xué)校通過懸掛宣傳標(biāo)語、黑板報(bào)、國旗下講話、班團(tuán)會（各班召開一次法制教育主題班隊(duì)會，要有教案）、早會等師生喜聞樂見的形式，深入開展宣傳活動，營造濃厚的綜治宣傳氛圍，努力提升平安校園建設(shè)的知曉率、參與率和滿意率。
2.學(xué)校、各班級開展矛盾糾紛排查活動。摸排師生員工中存在的矛盾糾紛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的糾紛苗頭，在第一時(shí)間介入干預(yù)、引導(dǎo)，妥善地予以化解。把影響校園安定穩(wěn)定的矛盾糾紛解決在萌芽狀態(tài)，保證校園安定穩(wěn)定。
3.學(xué)校開展各類隱患排查整治活動。重點(diǎn)在交通管理、消防安全、教學(xué)樓和體育設(shè)施等方面進(jìn)行大排查，同時(shí)落實(shí)防火、防盜、防破壞、防災(zāi)害事故措施，堅(jiān)決杜絕各類事故的發(fā)生。
4.開展法制進(jìn)校園和交通法規(guī)進(jìn)校園活動。利用集會、廣播、班級黑板報(bào)（每期均要安排部分版面出安全、法制方面的內(nèi)容）等宣傳媒介，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生普法和預(yù)防學(xué)生違法犯罪宣傳工作，準(zhǔn)備邀請派出所民警和交警講法制課和介紹交通法規(guī)。
5.組織開展警示教育進(jìn)校園活動。通過各種教育媒介、多種教育形式大力宣傳的危害性，引導(dǎo)師生崇尚科學(xué)，遠(yuǎn)離、封建迷信、地下宗教等侵害。
6.通過班會、家長會對學(xué)生、家長、宣傳游泳、交通、防火、飲食等安全防范內(nèi)容，提高學(xué)生、家長的安全意識，確保全體學(xué)生的安全。
7.學(xué)校將通過舉辦圖片展、安全教育演講比賽、安全教育知識競賽、宣傳欄、板報(bào)、開安全主題班會等形式，營造良好的校園法制氛圍。
8.各班級及時(shí)總結(jié)宣傳活動開展情況，并形成書面總結(jié)材料上交安全辦。
六、工作要求
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要加強(qiáng)對綜治宣傳周活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)旗教育局的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定宣傳月活動方案并認(rèn)真抓好落實(shí)。
幼兒教師節(jié)演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
你們好!很高興能有機(jī)會在這樣一個(gè)特殊的日子里作為九年級學(xué)生代表發(fā)言，值此第26個(gè)教師節(jié)來臨之際，我代表全體九年級同學(xué)向辛勤工作的老師們說一聲：“謝謝您們，您們辛苦了!”
如果說，藍(lán)天教會鳥兒飛翔，大海教會魚兒游泳，那么老師，您不僅教給我們知識，還教會我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們，您用您的無私奉獻(xiàn)教育我們;您用您的真摯心靈感動我們，是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。老師，是您把我們領(lǐng)進(jìn)知識的殿堂，數(shù)學(xué)課上，您把枯燥的數(shù)字變得生動有趣;語文課上，您為我們打開了一個(gè)斑斕的新世界;英語課上，您讓我們領(lǐng)略了異國風(fēng)情;物理課上，您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力?；瘜W(xué)課上，您帶領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的世界。
沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，三尺講臺就是老師奉獻(xiàn)人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的聲音，傳播愛的陽光，播灑智慧的甘霖。
九月十日，是一個(gè)值得慶祝的日子，在這歡慶的節(jié)日里，一張張賀卡，一束束鮮花，都無法表達(dá)我們對老師衷心的愛戴和感激。老師，今天是你們的節(jié)日，鮮花為你們而盛開，旋律為你們而奏響。
同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事，而是我們內(nèi)心深處的情，難以言表的愛，發(fā)自心底的祝福。老師，您的無私奉獻(xiàn)我們看在眼里，您的不求回報(bào)我們記在心里。正值新學(xué)期的開始，作為九年級的我想說：老師們，我們會從自己日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自我做起，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和老師的教育;同學(xué)們，我們要向歷屆的學(xué)長們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的斗志，學(xué)習(xí)他們必勝的信心，力爭明年的中考再創(chuàng)造更燦爛的輝煌。
最后，我要把最真誠最美好的祝福，獻(xiàn)給我們敬愛的老師，獻(xiàn)給我們最驕傲的學(xué)校：祝老師們身體健康，節(jié)日快樂!祝我們的學(xué)校永葆青春，越辦越好。
謝謝大家!
幼兒教師節(jié)演講稿
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)。
1997年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴(yán);她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn)。誰想到，久而久之，我在講臺上，學(xué)生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學(xué)生隔開。是教改的春風(fēng)，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。
然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習(xí)慣了上課沒有講臺的環(huán)境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。
以后，走進(jìn)教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了。
失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動在學(xué)生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學(xué)生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。
放棄了講臺，走到了臺下，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實(shí)是一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!
現(xiàn)在，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個(gè)腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀(jì)的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達(dá)我對教師的熱愛吧：
林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個(gè)人沒法同時(shí)踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。
也許另一條小路一點(diǎn)也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們?nèi)プ甙桑瑢儆谖业倪@一條，我要一直走到天涯。
幼兒教師節(jié)演講稿
我們自從來到這個(gè)世界上，便遨游在幸福的海洋里，父母的恩賜、老師的教誨、家人的關(guān)愛、朋友的幫助，以及大自然的恩賜，時(shí)代的賦予等等。在我們成長中的每一天，都有不同的人給予不同的愛。所以，我們要學(xué)會感恩，要懷有一顆感恩的心。
感謝父母的養(yǎng)育之恩，是他們把我們帶到這個(gè)世界上，撫養(yǎng)我們長大，教會我們生活;是他們用數(shù)不盡的愛滋潤著我們，讓我們茁壯成長;是他們給了我們幸福的家、快樂的童年和生活的樂趣。母愛，是人世間最無私的愛，在5·12大地震時(shí)，那位用自己的身軀為孩子擋住生死之門，在臨死前編寫給孩子但沒有發(fā)出的短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你”，這條短信讓無數(shù)的人為之感動，這位母親也成為我們心目中最偉大的母親，她對孩子的愛就是最無私的愛。
感謝老師的辛勤教導(dǎo)，是他們教會了我們知識，豐富了我們心里那份渴望知識的土地，讓我們一步步邁向知識的海洋，逐步夢想成真。
感謝朋友的真誠相助，是他們陪我們走過一個(gè)又一個(gè)挫折，在我們最困難時(shí)，給予我們幫助。大地震中，武警戰(zhàn)士跪地落淚懇求“讓我再救去一個(gè)，我還能再救一個(gè)”，這就是世界上最感人的話語，這就是人世間最無私的愛，每一個(gè)中國人，特別是地震災(zāi)區(qū)的人民，會用感恩的心記住參與救援的人們，會永遠(yuǎn)記住給了我們幫助的中外友人。
感謝太陽默默的照耀著我們，讓我們感受到了光明和溫暖;也感謝江河，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)更加闊大、愈加磅礴的境界。
當(dāng)今世界，反思意識已成為學(xué)術(shù)界的重要特征，在教育領(lǐng)域，反思性教學(xué)已成為一種潮流，其實(shí)質(zhì)是喚醒教師的自覺能動性和創(chuàng)造性，促使教師不斷追求教育實(shí)踐的合理性，讓教師學(xué)會教，學(xué)生學(xué)會學(xué)。那么在課堂教學(xué)中該如何進(jìn)行反思呢？
一以教學(xué)理論指導(dǎo)反思
反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將"學(xué)會教學(xué)（learning how to teach）"與"學(xué)會學(xué)習(xí)（learning how to learn）"結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。
反思性教學(xué)，以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動力，也是一個(gè)全面發(fā)展教師的過程。反思性教學(xué)，為教學(xué)實(shí)踐開辟了一個(gè)新的天地，它啟發(fā)教學(xué)者反思操作性教學(xué)的許多局限，不斷探究教學(xué)中的新問題，在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師，改變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和簡單重復(fù)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀。
二以教學(xué)案例實(shí)踐反思
課程改革以來，我校要求每上一節(jié)公開課的老師撰寫案例。實(shí)踐證明，這樣做至少有兩個(gè)好處：一是能提高教師的專業(yè)化水平。記錄案例，并以案例中剖析自我，促使教師對自身的教育教學(xué)作系統(tǒng)的反思。如教"和是8的加法時(shí)"，教師出示圖讓學(xué)生說圖意：原來有5個(gè)小朋友在游泳，來了3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在游泳呢？算式是5+3=8或3+5=8，當(dāng)教師為之叫好時(shí)，另一生站起說：老師這題還可列成其它算式。我感到很驚喜，（圖中套游泳圈的有2個(gè)小朋友，沒套游泳圈的有6個(gè)小朋友，圖中一共有幾個(gè)小朋友呢？算式是2+6=8或6+2=8）受這名學(xué)生的啟發(fā)，馬上又有學(xué)生站起來說：老師這題還能列出算式。（圖中戴泳帽的有1個(gè)小朋友，沒戴泳帽的有7位小朋友，圖中一共有幾位小朋友呢？算式是1+7=8或7+1=8）這時(shí)，我幡然醒悟，面對動態(tài)的學(xué)生，原有的教育方式已不能適應(yīng)，感覺應(yīng)找出自己教育教學(xué)行為，言語背后深藏的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的弊端所在，在自己的頭腦中重建新的教育價(jià)值觀。二是能帶動教師的群體反思。通過案例，可以讓其他教師了解自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的又是什么，從而帶動教師的群體反思，并在集體備課、相互交流中，把自己的知識、價(jià)值、態(tài)度等，通過討論和批判的分析提開到意識領(lǐng)域中來，進(jìn)而形成新的教師文化。
三以教學(xué)得失審視反思
從“得”的方面：重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么？例如：①教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；②學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否適當(dāng)；③教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者；④教學(xué)評價(jià)是否有助于學(xué)生的進(jìn)步；⑤教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)探究欲望；⑥是否營造了一個(gè)師生平等對話，人人自主參與與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。
從“失”的方面：也要從上述的各個(gè)方面去審視，去查找問題，查找哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，哪一個(gè)問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，哪一個(gè)活動組織、指導(dǎo)不得力，合作不到位等等，還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)問題，如何精心設(shè)計(jì)、精心組織、精心上好每一節(jié)課，不斷提升自己的教學(xué)能力等等。只有這樣教師才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)反思同步進(jìn)行，課改、教師、學(xué)生同步發(fā)展。
四以教學(xué)評價(jià)促進(jìn)反思
評價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，不同的學(xué)生，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法也不一樣。評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在目前評價(jià)體系不夠完善的情況下，我校.首先在課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生的成長記錄袋中嘗試對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，使不同層次學(xué)生都能享受成功。
1.課堂中的個(gè)性化評價(jià)。不同的學(xué)習(xí)個(gè)性化在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不盡相同的，因此教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的。如將“敢于發(fā)表自己不同的意見，很好！”送給外向型的學(xué)生；用“你講得很好啊，聲音響亮介紹給大家?！惫膭?lì)那些內(nèi)向型的學(xué)生；將“這種想法別具一格，令人耳目一新，請?jiān)僬f一遍?！彼徒o創(chuàng)新的學(xué)生；用“把自己的想法畫出來，這種方法值得學(xué)習(xí)！”來鼓勵(lì)不善言辭的學(xué)生；用“善于傾聽，樂于思考，也是一種良好的習(xí)慣?！眮黻P(guān)愛思維緩慢但虛心好學(xué)的學(xué)生等。這樣的評價(jià)鼓勵(lì)了不同造型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，張揚(yáng)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高了學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我進(jìn)步的能力。
2.作業(yè)中的個(gè)性化評價(jià)。作業(yè)是師生交流互動的另一種方式，所以在作業(yè)批改中，我們采用了“等級”加“短語”的評價(jià)，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（1）對一些優(yōu)秀學(xué)生，采用“優(yōu)秀”、“真能干”、“真聰明”、“思維敏捷”、“解法妙”等簡短的激勵(lì)語，肯定學(xué)生的成績，使他們感受到成功的喜悅，同時(shí)提出更高的要求，激勵(lì)繼續(xù)奮發(fā)向上。（2）對各方面都一般的學(xué)生，采用“良”、“進(jìn)步真大”、“爭取再努力”、“細(xì)心些好嗎？”等深情惋惜語，這樣可以調(diào)整其心理差距，激勵(lì)其不斷進(jìn)步。（3）對一些能力較差，但非潛力因素好的學(xué)生，采用“中”、“再努力”、“多動腦筋好嗎？”、“書寫認(rèn)真，如學(xué)習(xí)也這樣認(rèn)真就更好了！”“再檢驗(yàn)一下好嗎？”、“如果把字寫得端正些，那該多好”、“大家都看到了你的進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力”、“相信你能趕上大家”等和暖的語氣，并及時(shí)抓住這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，可以起來提醒、鼓勵(lì)的作用。通過這種形式的作業(yè)批改，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)一次比一次做得好，作業(yè)批改中的“等級”加“短語”評價(jià)，使學(xué)生獲取知識，受到激勵(lì)，樹立信心。
