時間：2023-01-17 21:56:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級英語教學計劃，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
以三個代表重要思想為指導，深入貫徹教育教學理念。認真學習優(yōu)秀教師的教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎。
二、情況分析
1、學生情況分析
大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
2、教材分析
初中英語共五冊利用每周1－2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。
三、教學措施
根據(jù)學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。
（2）根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數(shù)，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．
（3）每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
（4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
（5）重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經典名言名句等。
（7）做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。
（8）利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。
（9）要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙特別語言越來越注重交際性.好多學生學了只是為了考好試不愿去說.為了克服這個問題我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。
四、教學進度安排
總的來說，我們采取總－分－總的復習模式。第一階段：課本復習與綜合練習相結合，以練議講為契機，對七八年級教材進行深入復習。
然后進行具體、專項復習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、聽力。最后幾周仿真模擬訓練，還要精講多練，針對?？家族e的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。
關鍵詞：九年級 英語 新課改 目標 學生 興趣 實踐 教學 經驗
一、 首先要正確的認識課程標準
課程標準對于九年級學生的英語能力提出了明確的要求：對于學生的閱讀能力要求他們能讀懂供7-9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊，雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略；對于寫作能力而言要能根據(jù)提示起草和修改小作文，能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務，能利用多種教育資源進行學習；另外對于學生的學習情感要求他們能夠進一步增強對文化差異的理解和認識。對于學生學習過程中的過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀都提出了較高的要求，所以在教學的過程中就需要教師能夠根據(jù)這些內容，同時結合本地學生的學習基礎以及學習狀況制定科學的教學步驟以及教學計劃，更好的實現(xiàn)教學的有效進行。另外也要認識到九年級學生面臨升學的壓力，所以教師在教學的過程中要注重教學的有效性以及趣味性，減少說教式的教學模式，注重對于學生自身學習能力、學習興趣的培養(yǎng)，以便能夠更好的提升學生的學習效果。
二、 其次要激發(fā)學生的學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，《論語》中也有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，激發(fā)學生的學習興趣能夠提升他們學習的積極性，促使學生在一個積極的心理狀態(tài)下進行學習，能夠很好的提升學習的效率。新課改也強調在教學中要能夠引導學生明確學習目標、培養(yǎng)他們的學習積極性與主動性，所以就需要教師在教學中能夠充分的認識學生的學習興趣點，同時也要挖掘教學中的快樂元素，給學生創(chuàng)設一個豐富多彩的學習氛圍，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行知識的學習。
三、 再次要培養(yǎng)學生的學習方法
教育領域有句名言叫“授之以魚不如授之以漁”，教給學生再多的知識也不如教給他們一些學習的方法，特別是在當前階段，強調學生自身的學習感知以及學習體驗，所以在教學中就需要教師能夠注重對于學生學習方法的引導教育，以便學生能夠更加有效的進行知識的學習、技能的掌握。比如很多學生都對于單詞的記憶很頭痛，教師就可以引導學生進行分析：英語單詞的構詞法主要有詞根、前綴、后綴、派生和合成等途徑，只要學生在日常學習的過程中善于觀察、善于分析，就能夠很好的進行單詞的記憶，比如unhappy（不快樂的）、development（發(fā)展n.）都是由一個單詞加上前/后綴組成的，這是派生詞；又比如對于warmhearted（熱心腸）的這個單詞，其實就是由warm（溫暖）+heart（心臟）+ed組成的，屬于“復合型形容詞”，另外classroom就屬于合成的名詞；還有一些非派生、非合成詞比較難記憶，這就需要教師善于引導學生去發(fā)現(xiàn)，比如對于Weird（不可思議的）這個單詞，我們就可以將其分解為we+ird，ird就是沒有頭的bird（少了開頭的字母b），在學習這個單詞的時候我們就可以聯(lián)想一個情景：一覺醒來我們變成了無頭的小鳥，這的確是個“不可思議的”事情啊！又比如在學習cactus（仙人掌）這個單詞的時候，就可以將其分解為c-act-us幾個部分，其中c是漢字“刺”的聲母，act是“作用”，us是“我們”，“用刺作用于我們”就會很疼，相當于碰到了“仙人掌”，這樣以來學生就能夠很好的進行記憶。教師教會了學生這些學習方法，就能夠促進他們在學習的過程中趣味性的學習，提升學習的效率。就有學生根據(jù)這個方法對psychology（心理學）進行了分解記憶：psy是一個偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一個偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個偏旁部首，是“說”的意思；gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。因此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。
四、 最后要加強學生的學習實踐
俗話說“學以致用”，學習的目的是為了能夠更好的進行實踐，在英語教學的過程中也是如此，只有引導學生進行相關的實踐鍛煉，才能夠更好的加深他們的學習認知，實現(xiàn)教學的目的。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往注重學生的理論知識與習題訓練，這對于學生的語法知識學習、鍛煉有著重要的意義，比如在教學《I used to be afraid of the dark》之后，教師就可以引導學生進行相關的鍛煉，比如根據(jù)所給的漢語提示完成句子：
我的同伴過去害怕獨處：My partner used to afraid of .
我們過去每天步行去學校。We used to school every day.
讓學生對于詞組、句型有一個全面的認知，另外也可以引導學生建立學習興趣小組，讓他們在課下的時候運用當天學習的知識進行英語會話，讓學生根據(jù)生活中的一些常見事物進行討論，鼓勵他們結合“漢英詞典”等內容來討論一些生活內容，比如“Why did you use to be afraid of the dark？”“Because when I was young I heard many Ghost Stories”，引導學生在復習學習內容的基礎上進行課外知識的拓展，拓展他們學習的知識面，實現(xiàn)英語教學的有效進行。
總而言之，在當前形勢下，英語教學要注重對于學生學習自主性的培養(yǎng)，加深學生的學習體驗與學習感知，以便能夠更好的實現(xiàn)學生的有效學習，提升英語教學的效果。
參考文獻
本學期我擔任初一(XX)班和初三(XX)班的英語教學。由于剛剛調進本校，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，教學經驗頗淺，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人對教學工作不敢怠慢，虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過半個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績?，F(xiàn)對本學期以來的教學教育工作做以下總結，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結經驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。
一、培養(yǎng)英語學習興趣
要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予表揚，樹立他們的自信心。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。
二、認真?zhèn)湔n、上課，注重教學反思
(1)作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段。
(2)認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
(3)本人堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、聽寫。并針對學生的作業(yè)情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。
(4)教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。
三、虛心請教其他教師
教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學方法。
總之，在本學期的英語教學中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高自己的教學質量，做一位合格的人民教師!
九年級英語下教學工作總結
在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。
一、教育教學工作方面：
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、工作出勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
三、存在的不足
“金無足赤，人無完人“，在教學工作中難免有缺陷。例如:當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
四、改進措施：
1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。
總之，在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作。在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平。
以上總結，若有不足之處，懇請學校領導給予批評指正。
九年級英語下教學工作總結
擔任初三級(1)班、(3)班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，本學期以來,本人遵守學校各項制度，按時上課、組織學生早讀，積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學習。現(xiàn)對本學期以來的教學教育工作做以下總結，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結經驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。
一、認真制定教學計劃，使教學有序地進行。在新課程改革精神和新的教學理念的灌溉下，我依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規(guī)律，制定了學期教學計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。
二、認真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。
三、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
四、虛心請教其他教師。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學習。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學方法。
五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學生的作業(yè)作文情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。
六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領導及教師，及時做改進。并根據(jù)班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養(yǎng)團結互助的學習精神。
關鍵詞：英語教學 實踐性 應用性 教學模型
1.初中英語教學實踐性與實踐性概述
1.1英語教學的概念和內容
英語作為聯(lián)合國通用語言之一，已經越來越被社會和市場所提倡，成為了最重要的語言技能之一。狹義的英語教學主要是指英語教師對于學生英語知識和技能的傳授，而廣義的英語教學是指對于英語課程學生的語言能力培養(yǎng)和開發(fā)。理想的英語教學并不是教師的單方面?zhèn)魇?，而是通過教師對于學生的指導，讓學生掌握基本的語法規(guī)律，提高學生的英語口語能力，培養(yǎng)一定的英語寫作能力，并具備適當?shù)挠h互譯能力，從而進一步自主學習，使英語成為一項交流和溝通的工具。
1.2初中英語教學應用性和實踐性的特征
初中英語教學的應用性和實踐性是英語教學的最終目標，它以良好的英語基礎和能力為基本，并以英語文化體系為輔助，使學生能夠通過嫻熟的英語能力解決工作中的實際問題，成為既具備語言能力，又可以成功從事服務、文化、商貿、外交、管理等專項行業(yè)的綜合性人才。為了實現(xiàn)這一應用性和實踐性的目標，構建實踐性課堂就十分重要，實踐性課堂可以讓學生在掌握良好的語言基礎的同時獲得實踐過程中的收獲，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力，思考能力和創(chuàng)造性思維。
2. 保證初中英語教學實踐性與應用性重要性
2.1 應用性的初中英語教學有助于實現(xiàn)實用性的教學目標
制定有效的教學目標是實施良好的教學計劃的第一步，只有實現(xiàn)應用性的英語教學目標，才能讓課堂教學起到實際的作用，讓學生學習到具有長遠作用的真正能力。目前應用性人才的市場需求量特別大，對于英語人才的實踐能力要求也越來越高。因此，初中課堂教學應該以市場和社會的需求為導向，致力于開發(fā)應用性綜合型英語人才，并培養(yǎng)大批量實踐性初中英語教師。然而，僅僅通過制定課本教學目標并不能滿足行業(yè)的需求，因此，實用性的教學目標是引導應用性課堂教學的重要保證。
2.2 良好的應用性課堂教學可以讓學生具有更高的就業(yè)競爭力
培養(yǎng)英語人才的最終目標是為社會輸送有用的人才，人才所具備的能力和素養(yǎng)是否適應社會環(huán)境。然而，我國目前就業(yè)形勢比較嚴峻，語言類人才較多，只有學習到真正的實用性知識才能在就業(yè)市場中取得競爭優(yōu)勢。因此，實施良好的應用性英語課堂教學就是保證人才實用性的有效手段。在英語課堂中，可以將社會工作中的必要英語使用內容融入到課堂之中，老師引導學生開展特色的實踐性和應用性討論和研究，讓學生掌握必要的職場英語素養(yǎng)和專業(yè)化英語知識。
2.3 應用性英語教學可以提高師生互通，實現(xiàn)自我評估
在實行應用性英語教學的過程中，老師經常會讓學生在課堂上用英語實施情景展現(xiàn)，實踐性英語課堂是社會工作中的一個縮影，可以間接性的反映學生能力的強弱。在情景對話和探討的過程中，老師可以近距離的了解各個層次學生的掌握水平，從而調整教學進度，讓更多的同學都參與進來。同時，學生在進行交流的時候，由于水平的好壞直接展現(xiàn)在全體同學和英語老師面前，也可以在實踐性學習的過程中看到自身和同學之間的差距，從而更好地進行自我評估，激勵自己上進。
3如何提高初中英語教學的實踐性與應用性
3.1轉換教師和學生的傳統(tǒng)關系，讓學生成為教學的中心
在傳統(tǒng)的教育過程中，老師通常成為了教學的中心指揮者，而教案也逐步成為以教學為主導的素材，學生也失去了展示自己，考驗自己的機會。因此，在實踐性和應用性英語教學的過程中，老師應該讓出講臺的位置，為學生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。例如，我校在2012年起開始了“師生角色互換”項目，由學生輪換承擔教師的角色，親自為自己的同學備課，編寫教案，選擇輔導教材，現(xiàn)場授課，答疑解惑等。在開展的過程中學生得到了英語學習興趣的提高，中考英語成績了提高了6%，在從業(yè)后，英語也成為了學生們十分大的競爭優(yōu)勢。
3.2利用傳媒平臺提高教學的趣味性
興趣是語言學習最好的老師，而傳媒平臺可以讓學生們分享到更多的學習資料，感受到更多語言環(huán)境，提高對英語的興趣，從而增加學習的欲望。英語學習是一個很容易陷入應試教育怪圈的學科，“啞巴英語”的現(xiàn)象經常會發(fā)生在學生身上，這需要英語口語教學者深度反思。而傳媒設備與英語教學的應用大大的增加了學生接觸歐洲文化的機會和增加的學生親自開口說英語的機會。因此，良好的使用傳媒手段提高學生的參與度和趣味性就變得更加重要。
3.3增加并開發(fā)校企合作項目
校企合作為學生增加社會工作能力提供了良好的渠道，是培養(yǎng)高素質高動手能力人才的直接方式。在校企合作的過程中，企業(yè)獲得了優(yōu)質的低價勞動力，得到了成本的節(jié)約和勞動力的增加。學生也在企業(yè)實習的過程中增加了社會經驗，也提高了自身的實踐能力。同時，在企業(yè)實習的過程中，提高的不僅僅是專業(yè)能力，也包含著個人素質和團隊精神的提高，可以讓英語從一門語言學科成為一名應用語言能力學科，讓學生掌握更多工作中常用的英語知識，提高社會競爭力。
結論
本文認為，應用性的初中英語教學有助于實現(xiàn)實用性的教學目標，良好的應用性課堂教學可以讓學生具有更高的就業(yè)競爭力，應用性初中英語教學可以提高師生互通，實現(xiàn)自我評估。通過轉換教師和學生的傳統(tǒng)關系，讓學生成為教學的中心，利用傳媒平臺提高教學的趣味性，增加并開發(fā)校企合作項目，可以有效的提高初中英語教學的實踐性與應用性。
參考文獻
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聽寫前應讓學生作好充分準備
在聽寫的前一天可以告知將要聽寫的內容及數(shù)量，這樣既可以減輕學生的心理負擔，又可以讓學生有計劃、有目標地復習，不會過多地消耗他們的時間。關于所報單詞的數(shù)量，其實每次不必貪多。七年級階段最好每次報十個，這樣也有利于將檢測量化。將檢測量化以后可以使老師及學生對測評及時作出反饋。其實每個學生都想爭取滿分，這樣學生就更有動力了。
誤區(qū)1：布置了聽寫任務后，學生對聽寫的內容及數(shù)量都不明確。學生花了大量的時間去準備，結果還是很難得到滿分，使學生對聽寫失去信心，甚至對記單詞都失去信心。
誤區(qū)2： 每次報的數(shù)量過多或分配不科學。導致學生壓力大，老師批改任務重，或不能快速合理地將分數(shù)打出。如此一來，老師和學生都感到疲憊，達不到很好的效果。
要把握聽寫的頻率
教師可以按教學計劃分為“課時聽寫”和“單元聽寫”。教師可以根據(jù)具體情況篩選出重點詞匯、短語或句子適當進行檢測。
避免每堂必聽，且每詞必聽，使學生們深感乏味。在單元結束時，可挑選學生們平時易寫錯的詞再進行一次總結性的聽寫，此時可酌情增加聽寫的內容。 轉貼于
要科學報聽寫
首先，在報聽寫時我們也要仔細斟酌一下。在七八年級階段，拼讀規(guī)則以及記憶單詞的方法，對學生記憶單詞是十分重要的，因此我們也要遵循這個認知的規(guī)律來報聽寫。在這個階段最好是教師報英文，讓學生“辨其聲”而“知其形”然后將單詞及中文意思寫出。這樣，就可以充分檢測出學生是否對詞的“音”“形”“義”完全把握。而到九年級階段，待學生基本上已掌握了讀音規(guī)則以及單詞記憶法，這時的聽寫主要是用來檢測學生的綜合記憶能力。那么，可以適當采用教師報中文讓學生來寫英文的方式。其次報聽寫時要“優(yōu)差兼顧”。老師可將單詞合理排序，按由易到難的順序報，這樣可以使基礎差的學生不至于從一開始就知難而退。
誤區(qū)：一開始就報中文，讓學生寫英文。這樣就使學生忽視了拼讀規(guī)則，而一味地記單詞的拼寫和中文意思，不利于引導學生科學記憶單詞。甚至將其誤導為只記詞的“義”和“形”，而偏離了教學規(guī)律?；蛘卟活檶W生的水平差異，一味按單詞表順序報，結果過早地使部分學生失去學習的信心。
四、教師可以利用多種手段變換聽寫方式，把單詞聽寫變成“快樂聽寫”
除了常用的口頭報聽寫以外，我們還可以嘗試一下新的方式。例如，將要聽寫的內容錄入到磁帶上，利用錄音機讓學生邊聽邊寫?；蛘呃枚嗝襟w（將圖片或中文意思呈現(xiàn)出來）讓學生寫出單詞。這樣可以使學生對單詞聽寫充滿期待，使得單詞聽寫與課堂教學形成良性循環(huán)。
課堂聽寫作為檢測手段，要及時做出反饋
當聽寫結束后，教師要盡快批改，讓學生及時準確地知道檢測結果。并且教師要對每一次聽寫做好記錄，這樣有利于教師了解學生的學習成長。對于成績較好的學生要及時表揚，對于成績偏低的學生教師要適時進行引導。
關鍵詞：詞匯；記憶規(guī)律；記憶策略
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-0100
英國語言學家威爾金斯在《語言學與語言教學》中這樣說道：“Without grammar very little can be conveyed；Without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可以看出，詞匯在英語教學中占了非常重要的地位。
在英語教學中，詞是組成句子的基本單位，因此，讓學生正確掌握詞的含義對他們言語的發(fā)展具有十分重要的作用。前幾年我們以七――九年級的初中生為被試對象，用60個常用詞為實驗材料，測試了初中生對詞匯的掌握情況。結果發(fā)現(xiàn)：第一，初中生掌握實詞要比掌握虛詞要好，虛詞是他們學習的難點，特別是對虛詞中的介詞和速記的掌握最為困難。第二，初中生對段落中詞的含義的辨析能力最好，其次是句子中詞的含義，對單個詞的辨析能力最差。第三，八年級學生對單詞的記憶比七年級學生要差。這種現(xiàn)象在我們這個城鄉(xiāng)結合部的學校更為明顯。我們的學校面對的是很多外來民工子女，其中部分學生雖然小學里學過英語，但是進入初中時還是連26個英文字母都不能全部寫出來?？梢姡⒄Z教師指導學生掌握學習英語單詞的策略，給學生提供鞏固詞匯的情境對學生運用詞匯能力的發(fā)展以及后面的語篇教學十分重要。
一、了解學生記憶規(guī)律，有效實施英語教學
“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把?！保ā对鯓幼寣W生愛學習》普羅塔格）眾所周知，人的大腦是一個記憶的寶庫，但從“記”到“憶”是有過程的。大部分學生只注重學習單詞那一刻的記憶，而忽視了接下來的復習和鞏固，所以就常會出現(xiàn)單詞記不住的現(xiàn)象。著名的德國心理學家艾賓浩斯早就給出了這樣的記憶曲線，即艾賓浩斯遺忘曲線。而且，這個曲線很明白地告訴我們，記憶規(guī)律有以下特點：
1. 一次記憶和學習不可能把所有的記憶內容都記住，但也不可能全部忘記；2. 記憶中遺忘率在記憶學習后的三天達到最低；3. 在合適時間進行重復記憶，效果會更好！
學生背單詞遺忘的速度是由快到慢，所以，我們英語教師可以根據(jù)這個曲線制定相對應的英語教學計劃，教給學生記憶英語單詞的策略。
二、熟悉詞匯記憶策略，以學定教
有這樣一個公式：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商。由此可以看出，在影響學生學習的三個因素中，學習策略影響最大。如果教師能教學生一些記憶單詞的策略的話，學生就相應地提高了自主學習的能力。
從傳統(tǒng)的角度而言，很多人把記單詞純粹得看成“背”單詞。清華大學的吳霞和北大的王薔曾對400名大學生進行了問卷調查，他們對學生詞匯學習的觀點和策略設計了三個選項：1. 學習詞匯應死記硬背；2. 應該在上下文中學習；3. 應該通過運用來學習。調查結果顯示，學生認為應該在上下文中學習記憶和通過運用學習詞匯而不是通過死記硬背。（引自《全國英語素質教育 芻議英語詞匯學習》 廣東省深圳市寶安區(qū)沙井職中 陳建新）（見下表）
隨著現(xiàn)代醫(yī)學和心理學的發(fā)展，人們研究發(fā)現(xiàn)人的大腦作為心理的器官結構和機能都很復雜，但它活動的基本形式是反射，即人們把有機體通過中樞神經系統(tǒng)對鏈自內外環(huán)境的刺激所作的規(guī)律性地反應。俄國生理學家巴甫洛夫又把它分為有條件反射和無條件反射。有條件反射就是人們有意識地把外界事物在大腦皮層中建立起機能性的暫時神經聯(lián)系，經過多次結合，這個暫時神經聯(lián)系便鞏固下來。而單詞記憶正是對大腦皮層進行有意識的、反復的強烈刺激，希望把單詞的音、形、義、用等在頭腦中建立起聯(lián)系并得到保持和再現(xiàn)。因此，背單詞很符合這個規(guī)律，有一定的理論依據(jù)。
初中英語教材詞匯學習策略頒布情況：（見101頁表格）
從表格可以看出，詞匯學習策略在七、八年級主要以隱性方式滲透在聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)的活動中，而九年級則加強了學習策略的顯性教學。那么，詞匯記憶的策略有哪些呢？
（1）以“五到”記憶策略促進學生多種感官效應
“五到”記憶策略就是運用多種感官協(xié)同記憶的策略。學生記憶生詞時我們一定要提醒他們做到“五到”原則，即心到、眼到、手到、耳到、口到。
We can remember 10% of what we read，
We can remember 26% of what we hear，
We can remember 30% of what we see，
We can remember 50% of what we hear and see，
We can remember 70% of what we say，
We can remember 90% of what we read and do.
由上述的幾個數(shù)字可見，教師在傳授英語單詞的時候要注意學生各種器官的應用，缺少一項都會影響學生的認知效果。
（2）以興趣記憶策略改進學生行為習慣提升
興趣是我們自主學習的最主要的動力，因為它能帶領學生積極、主動地投入到學習活動中去，一個帶著積極興趣去學習英語的學生會學得輕松、迅速。初中學生的年齡處在13-16歲期間，他們對新鮮事物充滿好奇。在他們身上，既留著童年時的懵懂，又有后天習得的各種行為習慣。他們的學習不能持久地堅持下去，有很大程度的情緒化傾向。一旦他們對學習產生了濃厚的興趣，有了強烈的求知欲望的時候，就會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力也迅速提高。有趣的、新異的教學內容很容易激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。因此，教師在教學內容的組織和安排上，要注意挖掘內容的趣味性。對于有些內容本身沒有太大的吸引力的情況下，教師可以在教學設計上多下功夫，可以將教學內容和學生的實際生活聯(lián)系起來，將抽象的概念和熟悉的、具體的概念聯(lián)系起來，選用具體的事例而非抽象的事例，注意材料的因果聯(lián)系以及材料組織的清晰性。
例如，在教授外研版七下第一模塊單詞Christmas時，大部分學生都會把這個t字母漏掉，于是，筆者設計了這樣一個問題：“What do we do at Christmas？” “Eating，dancing， playing and so on.” “Yes， we often dance. That means我們要跳起來?！?Chris在跳舞。雖然這個學法不是很符合英語單詞記憶規(guī)律，但有時為了記住一些難度較高的單詞，我們稍稍做點改變又何嘗不可以呢？
（3）以最佳記憶時期記憶策略訓練學生記憶持續(xù)長
記憶是人在頭腦中對個體經驗的積累和保持的心理過程。它包括相互聯(lián)系著的識記、保持、再認和回憶三種基本過程。記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。任何知識的學習都開始于瞬時記憶，來自感覺和知覺的語言信息必須首先在短時記憶中進行加工才能進入長時記憶，而長時記憶中的信息只有被激活才能進入短時記憶，也才有可能被提取、利用。（引自《認知心理》 高玉祥）
信息先是以極短的時間儲存在瞬時記憶中，對信息還沒有進行心理加工，是孤立地存在著，極不穩(wěn)定。隨后對輸入的信息進行初步編碼變成短時記憶，再經過對信息的重復，就成為長時記憶?？梢?，學生記單詞不能違背這個規(guī)律，否則遺忘得更快。
（4）以聯(lián)想記憶策略發(fā)展學生思維模式
聯(lián)想是人腦對事物間相互聯(lián)系的關系的反映，是已建立起的暫時神經聯(lián)系的復活。它是建立在詞匯之間的聯(lián)系上的思維方式，以詞匯間的縱聚合關系和橫聚合關系為例，前者是指依據(jù)句中詞匯的縱向關系所展開的聯(lián)想，我們平時進行的替換練習的理論基礎就是根據(jù)詞匯的縱聚合聯(lián)想關系；而橫聚合聯(lián)想是指根據(jù)單詞共現(xiàn)搭配功能所進行的聯(lián)想，包括名詞與形容詞的搭配、動詞與介詞的搭配等（引自《認知心理》高玉祥）。
在教授完整個模塊的單詞之后，筆者比較喜歡讓學生用自己的語言將整個模塊單詞合理串聯(lián)起來，編成一個故事，即使是科幻故事也過關。如八下第六模塊上完之后，學生以小組為單位編了這樣一個故事：
Yesterday evening ， I was sleepy and when I wanted to sleep， my friend asked me to go out . He looked worried and told me that he met a pirate. They had a fight tonight face to face .The action was so wonderful although he was beaten. He couldn’t forget the scene. When I heard it， I thought it was funny. In my opinion， it’s impossible...（文中斜體單詞為課文新單詞）
學生在編故事的過程中，體驗到了合作學習快樂的同時，提高了運用單詞的能力。此類活動可以提高英語學習者的詞匯聯(lián)想意識，加深他們對詞匯意思的理解。作為英語教師，我們應根據(jù)學生的實際需要，設計形式多樣的詞匯聯(lián)想活動，幫助學生擴充詞匯。
（5）以詞匯圖記憶策略提高學生詞匯學習能力
詞匯圖記憶策略就是利用詞匯的話題歸屬、范疇類別、詞性等制作詞匯墻，幫助學生記憶詞匯。如我們的學生在有了一定的英語詞匯的基礎上，他們設計了下面的一個詞匯墻：
從上面的詞匯墻圖中，我們可以看到，學生既記憶了單詞，又把他們分了類。部分學生在匯報的過程中，還將這些詞編成句子或語段。由此可見，詞匯圖可以幫助學生記憶詞匯詞義、用法，對于閱讀中理解詞匯、寫作中運用詞匯都有直接的幫助，還可幫助學生在任何場合回憶所記憶的詞匯。當然，記憶詞匯要遵循三個原則：一是貴在堅持；二是通過詞組、句子學習詞匯（詞不離句，句不離篇）；三是聽、說、讀、寫各項技能并用，只有這樣才能記住單詞。研究發(fā)現(xiàn)，如果僅靠聽來記憶單詞，三小時后保持70%，三天后只保持10%。如果只靠讀，三小時后保持72%，三天后保持20%。如果聽與讀相結合，三小時后能保持85%，三天后能保持65%（《認知心理》 高玉祥）。
調動中學生在學習中的主動性還可以采用詞匯手冊的方式，也就是教會學生在生活中能及時記錄在不同情景中學到的和遇到的（包括課外的）詞匯和簡單的表達方式。教師要鼓勵學生通過抄寫范例等方式記錄單詞的意思，但要提醒學生在記錄的過程中，注意單詞的分類，如色彩、職業(yè)等等。在記錄單詞的同時，最好記錄下中文意思，還要記下含有該詞的例句。一段時間之后，班里再進行一次比賽，看哪位同學的詞匯手冊豐富，不僅豐富而且掌握得好。
通過這種小游戲的方式，特別是七年級的學生，一段時間過后，他們的詞匯量明顯得到了擴大，在寫作方面獲得了很大的幫助。
（6）以閱讀理解策略提高學生詞匯認知程度
閱讀的基礎是詞匯，它是詞匯的積累。學生學習并記憶詞匯的最終目的是能運用它們，而閱讀是其中的表現(xiàn)形式之一。教師把詞匯教學融入到語句或篇章教學中，學生才不會感到孤立乏味，才有利于他們的長期記憶，真正做到“既見樹木，又見森林”，真正提高詞匯教學的有效性。呂叔湘先生在論述關于語境和詞匯學習的關系時曾說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！保ㄒ浴吨袑W生英語 外語教學與研究》2010年 11月 虎小成）語境指的是上下文，即詞、短語、語句或篇章及其前后關系。通過語境而不是孤立地教授詞匯，可以有效地培養(yǎng)學生利用語境猜詞的能力。
語篇閱讀教學一般分為三個階段，即閱讀前（Pre-reading）、閱讀中（While-reading）和閱讀后（Post-reading）。三個階段對于英語詞匯的教學都起到了非同尋常的作用。
①閱讀前――以情激趣
閱讀的目的是激發(fā)學生的閱讀動機，激活學生的背景知識和相關經驗。因此，閱讀前，教師就要注意導入的趣味性和多樣化，讓學生帶著興趣和期待走入閱讀的天地，自然地進入閱讀主題。如：創(chuàng)設想象情境，導入閱讀主題；創(chuàng)設競猜情境，激活閱讀背景；創(chuàng)設視聽情境，形成閱讀期待。
②閱讀中――以境解疑
經過前階段的鋪墊，學生了解了課文的相關背景和知識，為順利閱讀打下了基礎。在閱讀的過程中，教師要發(fā)展學生的閱讀技能的同時，還要培養(yǎng)他們的閱讀技巧。努力為學生營造一種寬松、輕松、民主、和諧的閱讀氛圍，讓閱讀的任務迎刃而解。
③閱讀后――拓展情境
在閱讀的后面階段，我們教師也要善于創(chuàng)設情境，充分發(fā)掘和利用閱讀材料，讓學生用自己的思想見解、學識才智、情感態(tài)度來充實課文中的人物和事物，拓寬文本的情境，使自己的認識升華，得到新的感情和收獲。
在依托語境進行詞匯教學的時候，作為英語教師，我們要注意三個關鍵點：一要站在語篇的高度，不要將單詞單個拿出來理解，關注學生語篇的整體理解；二要注重學生主體的主動參與，及時正確評價學生的生成；三要設計多樣的練習形式，提高學生對所學詞匯的認知深度。
三、以學定教，策略訓練效能反思
1. 全體參與，因材施教
新課標要求英語教學是面向全體學生的，但學生千差萬別、風格迥異，因此我們在進行單詞教學的過程中，要讓所有的學生感覺到教師的關注和期望，讓每個學生都能享受學英語記單詞的快樂。既要注重優(yōu)等生的提高，又要關心中下水平學生的發(fā)展。
2. 活用知識，歸納總結
英語教師要注重把握學生學習的起點和終點，還需要了解小學、初中和高中知識之間的相互聯(lián)系，掌握知識的網絡結構，讓學生能夠靈活運用單詞。在單詞的教學過程中，教師要注重知識活用的同時，還要不正確引導學生學會自己歸納和總結，如與本模塊詞匯表中的詞詞義相反、相近的詞，或詞義有關聯(lián)的詞等。當然，也可以采用一些比較靈活的方式進行學生對詞匯掌握程度的檢測。如以某個字母為首字母，讓學生回憶本模塊所學過的單詞；或用其他的一些詞來形容某一個所給的單詞等。
總之，詞匯學習不是一個短期的過程，它的落實與鞏固過程中必須要遵循語言教學規(guī)律，遵循各個年段的學生發(fā)展規(guī)律，從學生的實際認知結構出發(fā)，因材施教、因生施教，使學生認真掌握詞匯學習的規(guī)律，對詞匯學習達到事半功倍的效果。過好詞匯之關，讓學生嘗到“種豆得瓜”的喜悅。
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支教的學校由四年級至九年級（初三）共680位學生、40位老師組成。學校校風正、行風嚴、學風濃，以“教師合作發(fā)展，學生快樂成長”為教學管理理念、以千年桃溪“一門九進士、六部四尚書”為歷史傳承精神，努力打造以勵志為核心的校園文化。
支教人員主要代班七年級一班的英語課和八年級一班的數(shù)學課，每周給九年級備考中考的同學們開一堂交流學習經驗的主題班會課，每天晚上就寢前給小學女生們講勵志小故事。
以下是兩位支教行員的支教心得：
玉壺存冰心 殷殷似友親
從人行行員到一名支教老師，角色的互換讓我深入了解基層民生、教育現(xiàn)狀，也更加由衷的欽佩堅守在基層教育一線的人民教師。短暫的一個月支教生活給我的工作帶來了嶄新的一面，亦給我的人生增添了不平凡的一頁。
支教的地點是中支的扶貧點——婺源縣龍山村中心學校。臨行前，項目負責人向我們大致描述了學校環(huán)境及龍山村的整體情況，并囑咐我們認真規(guī)劃好這一個月的生活工作安排，盡快融入校園生活。來到學校后，我們發(fā)覺與原本想象中的“茅草房子、泥濘小道”大有不同。該校為初具規(guī)模的九年制中心學校。
農村教育面臨的嚴峻問題之一便是留守兒童家庭教育的缺失：龍山學校共有學生680余人，其中85%為留守兒童（父母均在外打工），家庭教育的重任便落到了年邁的祖父母身上。俗話說“隔代親，打不得”，祖父母僅僅只能在生活起居上照顧孩子并且十分溺愛，造就了難以對其進行適當?shù)乃枷胍龑Ш驼_教育方式的局面。因此，多數(shù)留守兒童性格特征普遍表現(xiàn)為非驕即傲或是內向自閉，學習態(tài)度十分隨性，難以樹立明確的學習目標。從龍山學校各個年級的學生人數(shù)變化可以看出，中途輟學的人數(shù)占到每個班級三分之一左右。家庭教育的缺失導致了學校教育責任的加重。然而學校老中青教師存在知識結構斷層的局面，青年教師雖然知識結構新穎，但由于學校經費有限，多數(shù)青年教師為臨時代課老師，自身流動性很大，對學生的熟悉程度不如老教師透徹。因此在引導學生樹立正確的人生觀價值觀方面還有所欠缺。
按照支教任務的分配，我負責代班七（一）班英語教學。當我第一次站在講臺上，我真正意識到，要上好每一節(jié)課是多么的不容易?！跋胍o學生一杯水，你必須要有一桶水”。我在每天備課時，除了教授課本知識外，適當補充一些課外知識，一方面能使學生們產生學習英語的興趣，另一方面豐富了他們的知識面、活躍了課堂氣氛。為了能順利的完成教學任務，我時常與任課老師溝通，向她們請教。
課余時間，我與學生們打成一片，傾聽他們的心聲。許多學生對于“為何要讀書”感到十分迷茫，覺得讀書不僅苦、累，而且遠不如打工掙錢有價值。針對這一點，我抽空給學生們上了一堂班會課，與他們分享了我的校園生活，并引導學生們認識到“知識就是力量”的實質與重要性，讓他們以我為窗口，獲取更多的“學習動力”。
在得知我即將完成支教工作離開學校時，孩子們自發(fā)地給我寫下了滿滿三大張紙的離別寄語；在最后一堂課結束時，學習委員黃文婷哽咽著說到：“希望小劉老師能一直教我們?！?/p>
一個月的支教生活中，我充分的融入了七（一）班這個小家庭和龍山中心學校這個大家庭之中。短短的一個月，我看到了基層人民教師默默耕耘的無私奉獻，我感受到了他們不求回報、全心全意為了孩子們健康成長的赤子之心，“最美的鄉(xiāng)村”因為有了他們而更加美麗。
感謝·感動·感想·感悟
這是一個中國最美的鄉(xiāng)村，這是中國最美鄉(xiāng)村的一個最美季節(jié)。婺源，這個中國最美鄉(xiāng)村，因其山清水秀、人杰地靈而聞名中外。三月的婺源，正是萬物回春、油菜花開的季節(jié)，藍天碧水，遍地黃金，花海連綿，蔚為壯觀。
這是中國貧困地區(qū)一群最普通的孩子，這是一群最普通孩子中國夢最普通的開始。龍山中心學校，一個離婺源縣城有著二十多公里山路的偏遠學校，承載著周邊20多個自然村四年級到九年級的義務教育，孕育著村民們教育孩子的人生夢想。
這是人民銀行南昌中支多年堅持不懈支助貧困地區(qū)的一個歷史見證，這是二名青年行員懷抱全行領導和同事殷切希望在校支教的有益嘗試。
感謝
感謝龍山中心學校。感謝李校長根據(jù)我們個人特長精心編排教學計劃，親自為我們挑選具有留守兒童特征的對口班級，親身帶領我們走遍周邊村莊的山山水水，親手駕車送我看病就醫(yī)；感謝其他老師無微不至的關懷，是他們的熱情和堅守，激勵我不顧感冒和肺炎的困擾，始終保持旺盛的精力和歡快的心情，圓滿完成首期支教任務。
感謝龍山村村支兩委。感謝程書記的噓寒問暖，感謝王村委的親力親為。百忙之中他們帶領我們參觀了中支扶貧資助的所有項目，介紹了中支希望工程的資助對象，并多次代表村民向中支表達謝意，傳遞祝福。他們滴水之恩涌泉相報的感恩之心，再次見證了山村人民的厚重與質樸，也讓我感受到山區(qū)人民對改善基礎設施、改善基礎教育、建設美好生活的熱切期望。
感謝南昌中支。感謝中支黨委提供了一個寶貴的鍛煉與學習機會，讓我一個來自北方的農村女孩第一次有了親密接觸南方農村的舞臺，讓我更加全面認識正在發(fā)展中的我國農村，讓我更加全面認識有些落后但非常重要的農村基礎教育，讓我更加全面認識長期不懈扶貧支教的人民銀行；感謝扶貧辦、人事處、團委、科技處、上饒中支婺源支行細致入微的安排，也要感謝一起支教的同事，他們的努力讓我處處享受中支大家庭的無限溫暖；感謝研究處的領導和同事們，他們的加班加點分擔了我日常工作的全部，他們是我學習的榜樣。
感動
支教期間，最讓我感動的是鄉(xiāng)村教師。他們過著清苦的生活，拿著微薄的薪水，卻承擔著教書育人的重任。
一個不到15平米的普通房間可能就是5個任課老師的辦公之處，桌上堆滿了齊過頭頂?shù)慕梯o和學生作業(yè)，桌邊擺放了冬天取暖的炭爐。而老師宿舍則是一個比辦公室更小的單間，擺放了床鋪之后，留下的空間也就只能堆放些日常用品和書籍。屋子有些陰暗潮濕，長時間居住很容易落下風濕之類的疾病。晚上夜深人靜的時候，山鼠還會隨意光顧，半夢半醒之間，你會聽到它們在耳邊嘰嘰喳喳竊竊私語。走過泥土芬芳的操場，就是學校唯一的廁所，遇到炎熱天氣，驚魂未定的蒼蠅必使你措手不及。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。同樣的季節(jié)城市與山村確實存在較大的溫差。四月初的早上，洗漱時依然能感受到山泉進入水塔之后刺骨的寒冷，但不能因為怕冷，師生就能用熱水來洗衣、洗澡，在這里開水的唯一用途就是飲用。當然，冬天里老師是允許用熱水洗頭的，不過只能用來洗頭而已。
如此偏遠的山區(qū)，如此艱苦的環(huán)境，如此清苦的生活，如此繁重的教學任務，如此巨大的升學壓力，但只能得到非常微薄的薪水。對于代課老師，待遇就更低了，月工資800元，學期工資4000元，寒暑假無薪。在經濟走向全球化和中國走向城鎮(zhèn)化的今天，外出打工的浪潮此起彼伏。作為農村高級知識分子的鄉(xiāng)村教師，為了基礎教育的發(fā)展，為了山村孩子未來的希望，為了減少農民工的后顧之憂，為了農村的和諧穩(wěn)定，他們遠離繁華的都市，把智慧和青春都獻給了狹小的講臺，獻給了一批又一批的留守兒童。他們用一天又一天、一期又一期、一年又一年、甚至一代又一代無私的堅守完美的詮釋了山村教師的光榮與夢想。
還有那群讓我感動的孩子們。他們百分之八十以上都是留守兒童，父母常年不在身邊，小小年紀就開始承擔家務。在我走訪的幾個學生中，他們放學回家都是自己燒飯做菜，有的還要照顧年幼的弟弟妹妹和年邁的爺爺奶奶。龍山學校的孩子們從四年級就開始住校，最小年紀只有10歲，十五六個孩子擠在一間十多平米的房間，由于床位不夠，部分床位還睡著兩個孩子。房子雖小，但被孩子們打掃得非常干凈，物件擺放非常整齊。他們自豪的告訴我這是軍事化管理的宿舍。學校早上6點響鈴，為了打掃衛(wèi)生，孩子們一般都會在五點半起床。日常生活中，他們自己提水上樓、洗衣服、打飯、洗碗，樣樣都很能干，在生活自理方面，他們比城里多數(shù)的孩子大多都要優(yōu)秀。更令我感動的是，雖然生活在貧困和艱苦的環(huán)境中，這些孩子們卻非常開朗和自信，經常給我們講奇聞趣事，與我們嬉笑打鬧，拉我們跳舞跳繩，還會出其不意的挑戰(zhàn)我們的智商，特別是在愚人節(jié)的那天還把我們當作娛樂的天使。他們對外面的世界充滿了好奇，喜歡交談，主動邀請我們在晚上就寢前去宿舍講故事，講城里小學的生活，講大學的世界，講名人的勵志故事，有時還與故事的主人公一同歡笑一同哭泣。要是哪天晚上沒去講故事，他們會在臨睡前偷偷敲響我們的房門，口中念叨著今晚沒有故事了。在相處的一個月里，我看到了他們克服困難的勇氣和對美好未來的憧憬。
感想
留守兒童是我國城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中容易被人遺忘的希望。2009年《美國時代周刊》將年度影響人物的榮譽頒發(fā)給了偉大的中國農民工，理由是，中國經濟高速發(fā)展應歸功于農民工，是他們用離鄉(xiāng)背井和艱辛勞動換來了國家經濟的繁榮。這說明了中國農民工的勞動價值和他們?yōu)閲野l(fā)展所做出的貢獻已經得到了國際社會的認可。但是，他們的底層狀態(tài)和權益保護卻常常被人們忽視，他們的子女也是祖國未來的希望，卻往往被我們遺忘或忽視。中國神秘的戶籍制度堵塞了農民工子女進城就學的道路，他們留守在農村，與父母相隔兩地，在缺乏家庭教育的環(huán)境中獨立成長。對于未來發(fā)展的巨大動力來源于城鎮(zhèn)化的中國來說，對于需要保持大國地位的中國而言，素質更高和教育更好的勞動力不可或缺，教育公平，社會和諧不可或缺。
作為一名英語教師，不僅要教授學生們英語的知識，更重要的是教會他們學習的方法。下面好范文小編為你帶來一些關于英語教師的年度述職報告，希望對大家有所幫助。
英語教師年度述職報告1
本學期，我擔任九年級的英語教學工作。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到有備而來。
我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。
我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁ぃ屗麄冊诳鞓分袑W習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經驗。
每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。
每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。
根據(jù)教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。
在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
4、通過聽錄音，復習新知。
我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學生進行合作學習，表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到，口到，心到，手到。
四、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在英語教學方面經驗不足，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
英語教師年度述職報告2
由于剛剛調進_初中，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。
一、培養(yǎng)英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數(shù)學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。
二、認真?zhèn)湔n、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態(tài)自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。
三、做好“培優(yōu)轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。
英語教師年度述職報告3
本學期，我擔任六年級英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。
一、做到了認真?zhèn)湔n。
對每一課都做到"有備而來"，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是六年級的學生。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢，堅持用英語組織課堂教學。
目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語的方式和場所，我堅持多用英語與學生交流，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學。
課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現(xiàn)有水平。
3、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調整語速的快慢。
培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學習打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進步。
英語教師年度述職報告4
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已近尾聲，為了更好地總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作述職如下：
一、本人主要職責：
我是一名語文教師，又是一名年級組長。所以，我清楚地知道，三尺講臺是我的主陣地，我的職責除了在實施學科教學，協(xié)助班主任管理好本班學生，給學生"傳道授業(yè)解惑"的同時。還要組織、管理、協(xié)調、處理好年級組內繁雜的日常事務工作，是貫徹教育方針，加強德育，提高教學質量，完成學校教育任務的重要力量;是學校實施科學、高效管理的直接責任者，是溝通學校與家庭的橋梁，是校長的有力助手。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家?guī)浽谛W全國英語競賽中獲三等獎。
謝謝大家!我的述職報完畢。
英語教師年度述職報告5
_年我擔任高二年2、7班的英語教學工作。這一學期來，本人積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作總結
一、教學任務完成情況
學期初制定了教學計劃，內容為本冊書所有單元，但由于開學初軍訓占用了時間，時間打的不緊，以及學生基礎差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學計劃，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒于本學期的問題，下學期一定計劃好時間，嚴格要求，完成教學任務。
二、教學經驗
首先，了解學情。通過一段時間的教學接觸，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。單詞是英語學習的基礎，其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
在努力上好課之余，我還認真輔導學生積極參加學科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學獲得二等獎、高二年3班郭秋梅同學獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學獲得三等獎。
成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
關鍵詞：立體引學式教學；初中英語；閱讀教學
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力是主要教學目標之一，而在平時的教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，閱讀是很讓學生頭疼的問題。很多學生的閱讀興趣不高，動力不足，方法不當。認真探究其中原因，也并非與教師完全無關，部分教師在閱讀教學實踐中，更側重于語篇的分析理解，語法知識點的講解，而對于閱讀方法的培養(yǎng)，訓練學生思維能力，理解能力，概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學生采用一個單詞對應一個漢意，直接翻譯成漢語的做法。另外學生的閱讀量少，僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習題中出現(xiàn)的文章，課外讀物涉及的少，如何啟發(fā)引導學生自主閱讀，激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。根據(jù)對立體引學式教學理念的理解和初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀的分析，結合平時的教學實踐、研究，提出如下策略：
一、合理利用課本閱讀資源，提高學生自主閱讀的能力
初中英語閱讀教學在鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生自主學習興趣，鍛煉思維，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。初中英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好學生自主閱讀，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的自主閱讀習慣，提高學生的自主閱讀能力。
二、加強校本課程的研究和開發(fā)，提高學生英語自主閱讀水平
在合理利用已有的課本教學資源的基礎上，根據(jù)課程標準對學生年齡特點、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學生實際生活、貼近學生實際生活，具有時代特點，內容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料。例如編制有關文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料均具有實際意義，深受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織學生自主閱讀，調動了學生參與的積極性，促進學生英語自主閱讀能力的提高。
三、提高教師英語閱讀教學素養(yǎng)，保障學生自主閱讀的實施
教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據(jù)閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的啟發(fā)引導下加強學生的自主閱讀訓練。從而在師資、課時、組織上對學生自主閱讀的訓練提供有利保障。
四、加強英語閱讀的啟發(fā)引導，強化學生英語自主閱讀的能力
根據(jù)立體引學式教學理念要求，課堂閱讀教學要在教師的啟發(fā)引導下促進學生的自主閱讀。英語閱讀教學中，加強英語閱讀的啟發(fā)引導，能有效地提高學生自主閱讀的能力。
1.根據(jù)學生的年齡特點，現(xiàn)有水平和接受能力來進行啟發(fā)引導學生的自主閱讀。如七、八年級的英語閱讀材料中，我們更要傾向于生活實際功能，問路、指路，接聽電話，天氣表達、尋物、招領等，而在九年級的英語閱讀材料中，人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含在其中。另外多選擇一些與所學課文訓練要點相契和的文章，以使學生感到學有所用，從而強化學生英語自主閱讀的能力。
2.做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作進行啟發(fā)引導學生的自主閱讀。介紹閱讀材料的背景來歷，特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風俗習慣，或者通過直觀的形式啟發(fā)引導學生猜測生詞，激發(fā)學生的好奇心，強化學生英語自主閱讀的能力。
3.閱讀過程中教師提出問題，讓學生帶著問題去自主閱讀。教師對閱讀方法的啟發(fā)引導也是必不可少的，啟發(fā)引導學生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息。啟發(fā)引導學生分段細讀，抓住主要事實，關鍵語言點，明了文章結構，深度理解。
4.啟發(fā)引導學生閱讀英語文章，報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分，務必要做到從整體上理解和把握文章，不要逐詞閱讀。做到詞不離句，句不離段，段不離篇。否則，讀了半天也沒能明了作者的意圖，閱讀效果不會好；考試中這部分題目的得分率也不會高。學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦，下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點的指引下，閱讀往往就會走入誤區(qū)，因為太過于注重每個單詞，每句話的意思，而忽視了對文章結構的整體理解。我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環(huán)繞主題展開。首句很關鍵，是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖，背景等。其次，要重視每段的最后一個句子和整篇文章的最后一個句子。每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養(yǎng)成這樣一個習慣，見了文章的題目，要稍微停頓一下，猜一猜，這篇文章大概會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎么寫。然后你會饒有興趣地讀下去。接著再往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句，這樣就既把握住了全文的主要內容，整篇文章的框架結，又節(jié)省了閱讀時間強化學生英語自主閱讀的能力。
5.啟發(fā)引導學生使用工具書，強化學生英語自主閱讀的能力。在平時教學中我經常會遇到這樣的情況：不少學生不會使用工具書，遇到生詞，先問老師。乍眼一看，英語閱讀進行得轟轟烈烈，學生不懂就問，自主閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀不科學也低效。我們要啟發(fā)引導學生使用工具書，提倡學生遇到疑問查找工具書，逐步培養(yǎng)其自主閱讀的良好習慣。注重啟發(fā)引導學生正確使用工具書是促進學生自主閱讀的保障。另外，在閱讀過程中教師也要指導學生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文，在具體的語境中推測詞匯的意思，不要一遇到生詞就搬字典。
6.啟發(fā)引導學生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學生略讀，尋讀，按照意群閱讀的習慣及能力，逐步提高其閱讀質量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣，如用手或者筆指讀，出聲讀，以單詞注視點閱讀，回視等。課堂是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的主陣地。課堂教學中教師可以以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結合的方法來進行閱讀教學。
7.閱讀結束后，教師可以對重難點進行精講，可以組織適當?shù)目谡Z和筆頭訓練，啟發(fā)引導學生背誦幾個好句子，有能力的同學要求復述文章。
總之，在初中英語閱讀教學中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地啟發(fā)引導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導下學生的自主閱讀，才能提高學生的自主閱讀能力，真正達到自主閱讀教學的目的。
參考文獻
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[2] 劉鳳楚.英語課程標準.為我們的閱讀教學指明了方向，2009.5-8.
[3] 周紅.“語篇理解中的預期推理”，《外語與外語教學》，2004年.
在過去一學期，教導處的整體工作取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑。在新的學年中，必將以百倍的信心，不懈的努力、昂揚的姿態(tài)，把教導處工作推上一個新的更高的臺階!一起來看看新學期學校教導處工作總結范文五篇匯集，歡迎查閱!
新學期學校教導處工作總結1
教導處在校領導的正確帶領下，貫徹教育局精神，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質量為目的，加強教師業(yè)務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規(guī)教學管理力度，全面提高教學質量，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現(xiàn)將學校教導處工作總結如下：
一、加強隊伍建設，提高整體水平
不斷豐富校本教研活動的資料和方式，堅持以高效課堂為基礎，引領教師專業(yè)化成長。在本學期舉行推門聽課制度、常規(guī)業(yè)務學習制度、語數(shù)聽課評課比賽等，教師的教學理念得到了更新，提高了教師的業(yè)務水平，又活躍了學校的教研氣氛，又為教師搭建了互相學習、互相促進、互相交流的展示平臺。二是各教研組每周定期進行年組教研活動，學期初制訂教研計劃，明確研究重點任務。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。一如既往地利用每周二、周三開展團體學習備課、傳幫帶等多種形式進行教研活動。在活動中切磋教法學法，上好每一堂課，進取開展評課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有資料。
二、加強教學檢查，規(guī)范教學過程
教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，所以，我們始終抓實抓好，重點做好如下工作：
1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范
本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，同時也促進了學生的全面發(fā)展。本學期加強了檢查力度，也加大了對課堂教學的監(jiān)控力度，每個教室都安了監(jiān)控，校長全權監(jiān)控教室動態(tài)，每一天按時巡視教師進入課堂情景、使用教學器材情景、學生上課紀律情景等等。
每月組織考核組人員進行檢查教師教案、業(yè)務筆記、聽課筆記及學生作業(yè)等。并進行全面總結并提出整改意見。教導處與教研組長在業(yè)務校長的帶領下進取參與聽課、評課，從而引領大家深層次地解讀新課程標準。每位教師都能按要求完成聽課評課任務。大部分教師聽課、評課記錄都比較認真、詳細，所有教師都在聽課筆記上對授課教師的教學環(huán)節(jié)進行了評價。組織所有教師加強自身業(yè)務學習，每月除完成業(yè)務學習外，教師還進行自學新課標。
本學期繼續(xù)抓好五大環(huán)節(jié)的實施與管理。合理使用教學器材，從而進一步加強了教學常規(guī)工作的管理。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，要求教師依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續(xù)加強聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)布置與批改。教導處每月對各科作業(yè)批改情景檢查了四次，大多數(shù)學生作業(yè)書寫規(guī)范，書寫習慣很好，作業(yè)本比較整潔。任課教師批改認真及時，作業(yè)量少而精，每次檢查后教導處都針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。
(4)抓課外輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的職責心。
(5)學業(yè)成績的檢查與評定。本學期按照教學計劃要求有條不紊地進行了期中期末測試。根據(jù)并要求各教師寫了期中，期末總結。
2、全面提高教學質量，沒有優(yōu)質高效的課堂不行，但僅靠課堂也不行，學生的智力水平、學習本事存在著差異，再加上學生中留守兒童較多，家長不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，給學校轉化后進生的工作帶來必須的難度。針對這些實際情景，開學初，學校提出把目標定位在關注各班后進生的提高上，全面提高合格率。一是要求各任課教師對待學困生要做到“五個優(yōu)先”：靠前座位安排優(yōu)先、課上提問優(yōu)先、課后作業(yè)面批優(yōu)先、活動參與優(yōu)先、表揚鼓勵優(yōu)先。二是建立學困生幫扶計劃，落實補養(yǎng)措施，努力促使所有正常兒童能到達課程標準確立的基本要求。注重特長生各后進生的培養(yǎng)。
3、加強學籍管理，認真做好控輟工作，實現(xiàn)零輟學。嚴管電子新學籍，做到手續(xù)完備，材料齊全，管理更加規(guī)范化。
三、開展豐富多彩活動，搭建學生成長平臺。
我們在搞好文化課教學的同時，還開展了豐富多彩的學?；顒?，不但使學生學到很多相關方面的知識，更重要的是學生從中受到很好的教育。本學期開展形式多樣的文體展示活動，培育高雅學校文化。根據(jù)校情學情，有序組織開展系列活動：陽光長跑活動、我的夢想演講比賽，學校十佳歌手比賽活動、“國學經典”進課堂、六個一等系列活動，為學生供給展示風采的平臺，豐富學生的學校生活內涵。每次活動到達了“人人參與，人人歡樂，人人有收獲”的效果，學生在活動中歡樂成長，每一位學生有了這些經歷，不僅僅沒有影響學習，反而促進學習，知識拓展、視野開闊、思維活躍，禮貌素養(yǎng)得到提升。
四、加強畢業(yè)班的教學管理力度。
一個學校的教學水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自本學期以來，學校提高對畢業(yè)班教師的要求，同時又給予支持鼓勵。
(1)加強學生的基礎知識的掌握。
①重視學生的基本功。這些看似簡單的、基礎的東西，要及早抓。讓學生養(yǎng)成良好的習慣。否則，隨意的書寫，任意的做答，一旦養(yǎng)成習慣，每次的失分都是一個不小的、可怕地數(shù)字。所以我們畢業(yè)班十分重視學生的基本功。
②、重視學生的積累。語文、數(shù)學和英語的學習，都離不開積累。良好的積累習慣，是十分重要的，異常是小學畢業(yè)班，對所學知識有做系統(tǒng)積累。
③、重視學生知識學習后的鞏固、變化訓練、強化訓練。學生知識學過以后，往往因為知識留下的印象不深而很快忘掉。所以對于每次出現(xiàn)的新的知識點，在學習之后，就要進行鞏固，不是題目的鞏固，而是就新的知識點，專題進行鞏固。做到基本訓練，變化訓練，強化訓練。最終總結出方法，規(guī)律。要想方設法給學生留下深刻的印象，不能是講完了，練完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重點突出，簡言之就是精講，精煉。
④、重視學生建立自我的知識架構。知識點經過反復的訓練之后，還要留出足夠的時間讓學生去自主識記，自主消化，自主總結，最終建立自我的知識架構。做教師總是以為什么都講給學生了，甚至很多題目都是原題講過的，學生做過的，甚至有的都做了幾次了，可就是再次考試的時候依然會錯。原因就在于沒有構成學生自我的知識體系
⑤、重視學生的做題方法的積累和使用。語文、數(shù)學和英語，每一道題都有方法，語文的答題思路，數(shù)學的解題方法技巧，英語的語法常識，都是“有法可依”的。
(2)加強畢業(yè)班的思想教育。畢業(yè)班成績固然重要，可是一味強調要提高成績，對學生施加學習壓力，而忽略對學生的思想教育，那只會適得其反。而相對的，我們注重了解學生的思想動向，處理事件于萌芽狀態(tài)，針對畢業(yè)班開展青春期思想觀念教育。及時糾正學生的思想動態(tài)。
回顧本學期，工作是忙碌的，可是我們教導處的各位成員凝心聚力，團結合作，努力把各項工作做好。當然，我們也存在許多不足的地方，例如管理的理念不夠新，研究事情還不夠周全等?？墒俏覀兿嘈牛诮窈蟮娜兆又?，我們必須會學習著，工作著，切切實實做好引導和服務工作。
新學期學校教導處工作總結2
本學期，教務處工作在校長室的指導下，緊緊圍繞學校辦學思路，科學合理的計劃安排，扎實有效的工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情景做以下幾個方面的小結:
一、加強教學常規(guī)檢查，促進工作規(guī)范有序開展。
1、本學期在各年級組長的配合下，我們每月對教師的履行職責情景進行檢查，實行定量和定性打分相結合，由于督查檢查及時，本學期，教師教學行為規(guī)范了，作業(yè)布置適量，批改及時高效。
2、加強早、晚自習及教師上課情景的檢查。教務處每一天安排人員輪流值班檢查，讓早晚自習當班的教師親自簽到，并及時公示。為了體現(xiàn)早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求：在早讀課上，教師必須指導學生早讀，教室里要有朗朗的讀書聲，晚自習當班的教師要全程在崗、確保學生安全、安靜、安心地學習，有針對性的的輔導，我們在努力嘗試各種做法，以求到達更好的早讀、晚自習學習效果最優(yōu)化。對教師的課堂教學情景，我們經過窗外聽課和走訪學生進行全面評價，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，督促改善。
二、認真組織教學質量檢測，并做好質量分析。
每次月考、期中、期末考試，按教務處的安排嚴格監(jiān)考，實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養(yǎng)他們誠實守信的良好品德和進取進取的精神。從考務安排、監(jiān)考、閱卷、到成績統(tǒng)計的各個環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風促進我校學風。在每次月考后的質量分析會上，經過對數(shù)據(jù)的分析比較，引領教師們對各階段教學中存在的問題進行了梳理，異常是結合教學成績分析“實踐教學模式”中存在的問題，在分析會上，教務部門負責人結合成績談了學校教學管理中存在的問題，提出加強教學管理的精細化、深入開展“實踐”活動、強化質量意識、把握工作細節(jié)、關注后進生等問題，是目前不斷提升中學部教學質量的關鍵所在。
本期質量分析會，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教師個人——學科組——教研組分析;班級質量分析會——年級組的質量分析會。這樣的分析流程重在經過“微觀分析，具體分析”，直面教師教學和學生學習中存在的問題，找準問題根源，提出解決措施。在總結成功經驗、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。
三、突出重點，加強畢業(yè)班工作。
畢業(yè)班的教學質量與考試結果，直接關系到學校的聲譽和社會地位，是學校的一項標志性工程，所以，教務處強化了畢業(yè)班工作，并主動細致地加以落實。我們召開20__屆九年級畢業(yè)班會議，在會上，各任課教師代表圍繞20__年中考研討會以及近期的一模考試情景進行了深入的交流和探究，并就接下來的復習策略安排進行了匯報。李云校長強調，應對當前公辦學校的狀況，全體教師要努力做到以下幾點：1、增強信心，堅定目標不動搖
2、明確政策、進一步明確職責
3、齊抓共管，強化中考氛圍。李校長呼吁：全體教師緊密團結起來，各部門要通力合作，爭取今年經開區(qū)學校的中考再創(chuàng)新輝煌!在20__屆畢業(yè)生出征中考動員會，教研室主任王恒貴就中考考試注意事項以及網上填報志愿相關工作作了具體的講解和部署。教務處謝長華主任就中考前及中考期間的注意事項給同學們提了幾點提議和要求，異常是規(guī)范答題方面以及應試技巧等方面。
中學部副校長滕文進就中考期間的安全等方面給同學們提出具體要求，他代表學校全體教師祝愿同學們取得優(yōu)異的成績。
本學期九年級舉行了三次中考模擬考試。每次測試后，教務處及時通報成績，激發(fā)教師和學生們的競爭意識，進取營造趕幫超的拼學氛圍;每次測試后各學科組都會碰頭集思廣益，及時總結分析考試情景，查漏補缺，認清問題，理清思路、制定下一步改善措施。經過段考、模考，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學生成績在穩(wěn)重求進、進中求快。這樣的局面，這樣的發(fā)展勢頭，我們有理由相信2018中考定能向家長、社會和學校交上一份滿意的答卷。
四、以教研促教學，以創(chuàng)新促發(fā)展。
在教學中研究，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，教學與教研是密不可分的，僅有不斷地更新觀念，拓展思路，靜心思考教學、潛心研究教學，才能與時俱進，不斷超越。實踐證明一個閉關自守的學校，一支固守原有教學模式，總是重復“昨日故事”的教師隊伍必將會落伍于時代，在競爭中被淘汰。
學校新一屆領導班子上臺十分重視教學研究，經過“走出去，請進來”的方式為教師們供給竟可能多的學習交流的平臺：本學期我們先后承擔了“合肥市歷史學科”、和“肥東縣初中英語優(yōu)質課大賽”等一些列主題教研活動;在縣教師進修學校的統(tǒng)一組織下我校謝長華和徐利成兩位教師送教到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。經過“走出去，請進來”的各種教研形式擴大了學校的影響，開闊了教師們的眼界，增長了見識，更新了理念，創(chuàng)新了教法，提高了教育教學的有效性。
五、工作中的不足及今后努力的方向。
本學期的工作即將結束，有成有敗有得有失，經過反思，感到工作中還存在以下的諸多問題不盡人意：
1.部分教師職業(yè)倦怠、思想懈怠，對待工作缺少內驅力，對待教學缺少鉆研精神，日復一日重復“昨日的故事”，教育方法單調，學生產生疲勞。
2.少數(shù)教師崗位意識、職責意識不強，疏于控制課堂紀律，沉迷于網絡游戲，影響教學效果。
3.有的教師觀課不到課堂，觀課記錄抄襲的痕跡明顯，網上議課參與人少，質量不高，合作交流，齊頭并進的氣氛不濃。
4.提議學校對中小幼的布局應重新規(guī)劃、合理布局，協(xié)調好課間音樂播放的時間，幼兒園喇叭頭應掉個方向，部與部之間竟可能地減少噪音干擾，盡可能為給學生創(chuàng)造一個寧靜的學習氛圍。
教學管理工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在提高，學生在變化，作為教學管理工作的我們，必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生學習和教師教學工作中的新情景、新問題，盡職盡責地做好各項工作。為學校的長遠的、可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦!
新學期學校教導處工作總結3
本學期我校教導處在校領導班子的正確指導下，以區(qū)教育局提出的“隊伍建設年”為契機，以創(chuàng)立“揚州市中小學校本教研三星級學?！被顒訛樽ナ?，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標，全面優(yōu)化學校教育教學工作，進一步提升了我校教學水平，圓滿地完成了本學期的任務。下頭就本學期教導處工作做如下回顧：
一、落實課程管理，全面實施課程計劃
為了保證學生知識結構完整、身心發(fā)展和諧、個性訓練充分、素質培養(yǎng)全面。本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”各類課程，加大課程管理的巡查力度，由每一天的學校行政總值對課表執(zhí)行情景進行檢查。
我校進取實施體藝“2+1”工程和大課間活動，嚴格按照國家課程上好體育課，認真抓好“兩操”和課外活動課，確保學生每一天在校體育活動1小時，學期末認真組織學生體質健康測試，確保優(yōu)秀率、合格率到達國家規(guī)定標準。
本學期，我校成立了二十多個社團，為了讓社團成為學生熱愛學習、獲取知識、發(fā)展本事和提升教育質量的新的增長點。每個社團都有專人負責，嚴格按照學期初的計劃開展活動。社團活動的廣泛開展，發(fā)展了學生的興趣特長，提高了學生的實踐技能，轉變了學生的學習方式，促進了學生的全面發(fā)展。
二、強化教學管理，不斷提高教學質量
教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，所以，我們始終抓實抓好。重點做好如下工作：
1、業(yè)務檢平時
我校對教師教學常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務檢查與指導，原則上每月進行一次業(yè)務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改善—復查”的方式，使得教師的各項教學業(yè)務工作在平時就落到實處，為教學服務。繼續(xù)進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業(yè)務學習與聽課務實有效。
2、規(guī)范常規(guī)做保障
本學期教導處繼續(xù)加強教學“七認真”工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)設計等都提出了更為細致的要求。
(1)抓團體備課。備課是上好課的關鍵，本學期我們優(yōu)化了團體備課制度。遵循個人教研與團體研討相結合的原則，要求教師依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法。將個人智慧轉化為團體優(yōu)勢，即保證了教學進度的統(tǒng)一，也能保障教學質量的整體提高。本學期教導處對各教師的備課筆記檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續(xù)加強聽課，經過教研組的研討課、示范課、教師的一人一課、領導的推門課，促使教師轉變教學觀念，提高課堂教學的實效。
(3)抓作業(yè)設計。本學期對各年級各學科布置的作業(yè)，做到了資料統(tǒng)一化，題型多樣化，練習層次化。教導處對各科作業(yè)檢查了4次。對檢查中出現(xiàn)的問題，構成書面材料，并及時對相關教師提出整改措施。
(4)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自我的教學促進全體學生的全面發(fā)展。我校40周歲以下青年教師的備課筆記80%以上，其他教師至少60%要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，到達提高自身教學水平的目的。
3、教學管理提質量
教學工作的管理，以教學質量管理最為重要，課堂教學又是提高教學質量的關鍵。本學期我校重點抓課堂教學管理，經過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。
(1)加強日常教學監(jiān)控管理。經過一人一課、教研課、隨堂聽課等形式，發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，及時與執(zhí)教者共同分析并研究解決辦法。
(2)改善教學質量監(jiān)控方法。本學期教導處隨機對各年級各學科的質量進行抽測，并對抽測中發(fā)現(xiàn)的問題召開任課教師會議，幫忙他們找出問題的原因，并提出在以后教學中改正的方法。加強了課堂教學效果檢測，進一步鞏固和提高了教學質量。
(3)抓實提優(yōu)補差落實工作。在課堂上總有學生“吃不飽”、“吃不了”，針對這些現(xiàn)象，教導處要求各年級、各學科制定了確實可行的提優(yōu)補差計劃，在課堂上每節(jié)課中關注優(yōu)秀生的發(fā)展。課后各年級各學科在備課組長的組織下，共同討論補差資料，統(tǒng)一印發(fā)。學校確定各學科補差時間。教導處督促檢查，讓提優(yōu)補差工作真正落到了實處，從而全面提高學生的總體成績;
(4)重視畢業(yè)班教學管理。本學期，學校對畢業(yè)班各學科教學提出具體要求，制定了切實可行的工作計劃。在實施過程中，不斷改善教學方法和措施。圍繞“全面提高各科教學質量”多次召開畢業(yè)班教師會議。召開了兩次畢業(yè)班家長會，從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學校的教育合力。
三、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長
對照區(qū)教育局“隊伍建設年”的要求，為做好青年教師的培養(yǎng)工作，加強教師隊伍建設，我們做了如下工作：
1、多種途徑長學識
為了提高教師業(yè)務素質和專業(yè)水平，我校堅持每月一次校內業(yè)務學習與有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。
各教研組開展了觀看名師錄像課、聽專家名師講座等業(yè)務學習活動。本學年學校還先后組織了二十人次教師參加了省市培訓、聽課、觀摩活動。
認真落實教師個人專業(yè)化成長方案，本學期40周歲以下的青年教師每人認真研讀一本教育專著，教導處經過舉行微課教學演示賽、沙龍交流等多種形式，促進了教師專業(yè)化成長，提高教師綜合素養(yǎng)。
2、有效教研促成長
各教研組結合揚州市中小學校本教研三星級學校創(chuàng)立活動，嚴格按照教研組活動計劃，加強共同協(xié)作與探討，認真落實好每一次的教研活動。
各教研組以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，開展同題異構、同課異教、青年教師磨課等教研活動，并利用教研活動和團體備課的時間進行評議，不斷總結，構成各年級各學科的經典教案。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。
3、各項賽事提本事
為了更好地貫徹、落實新課程理念，進一步推動我校青年教師教學、教研水平的提高，努力造就一批“為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學、與時俱進”的教師隊伍，為我校青年教師搭建一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，營造一種進取競爭、勇于探索實踐、挑戰(zhàn)自我的氛圍，以賽促研、促學習、促業(yè)務本事的提高，實現(xiàn)青年教師的專業(yè)成長。本學期，我校舉辦了“課堂作業(yè)設計比賽”、“教師說課比賽”、“教師命題大賽”。我校的張晶教師獲得區(qū)英語教學競賽一等獎，李靜教師獲得區(qū)小學語文競賽二等獎。張鋮、郭越兩位教師在區(qū)新教師“三字一話”比賽中獲獎。倪茜、劉霞、陳燕三位教師的送教下鄉(xiāng)示范課，受到了兄弟學校的一致好評。
四、開展多彩活動，搭建學生成長平臺
1、經典書香潤童心
為進一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學經典文化，引領我校學生經過誦讀經典詩詞，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，理解人文精神熏陶，培養(yǎng)他們熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、勤學自強的優(yōu)良品質，努力營造濃郁的書香學校氛圍，進一步推進學校文化的建設。成功舉辦了校內經典閱讀選拔比賽、學校讀書節(jié)，讓童心在“經典誦讀”中潤澤和飛揚。
2、系列活動增才干
我校舉行的“各年級計算比賽”，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，提高了計算本事。經過“中年級作文競賽”，使孩子們關注生活，做生活的有心人。用他們手中的筆，真實地記錄生活的感受和成長過程的點滴，讓他們在學會作文的同時學會做人，提高了學生對生活的觀察力和聯(lián)想力以及作文寫作的水平。經過“低年級朗讀比賽”、“中高年級閱讀競賽”、“低年級寫字比賽”、“中高年級訂正錯別字比賽”等活動提高了學生的語文素養(yǎng)。“三至六年級英語課堂教學方式創(chuàng)新系列活動”、“高年級英語拓展性閱讀競賽”、“六年級創(chuàng)新作文小競賽”系列活動，激發(fā)全校學生學英語、用英語的興趣。增強了學生開口講英語、動手寫英語的本事。營造了濃厚的英語學習氛圍，讓英語走進了每個孩子，使他們想說，敢說，能說，樂說。
本學期舉行的“校級運動會”，讓學生在情趣盎然中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)揮智力和個性特點，創(chuàng)設禮貌、健康、活潑、和諧的學校文化生活。展現(xiàn)了新時代小學生形象，并培養(yǎng)團隊合作精神，用健康的身體投身于學習之中，發(fā)掘和培養(yǎng)了體育后備人才。
五、優(yōu)化管理體制，提高裝備使用效率。
我校切實把教育技術工作置于推進素質教育、提高教育教學質量的重要位置。在硬件建設到位的基礎上，加大管理力度，完善工作機制，發(fā)揮裝備效應。確保了教育技術工作健康有序進行。圖書館全天候開放，全開架借閱，各班按照閱讀課表認真上好閱讀課，本學期生均借閱圖書8冊。按課程標準要求合理編排實驗周課表，開齊上足教師演示實驗和學生分組實驗，實驗完成率100%。信息中心在完成自身教學任務的同時，進取配合各部門完成各項工作。其它專用教室本學期也實施網上使用監(jiān)管，各室負責人上完課后，及時登記網上各項記錄。
在過去一學期，教導處的整體工作取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑。在新的學年中，必將以百倍的信心，不懈的努力、昂揚的姿態(tài)，把教導處工作推上一個新的更高的臺階!
新學期學校教導處工作總結4
一、教導處工作理念
教導處工作三個要：學生要有學號、管理要有創(chuàng)新、導教要抓基礎
學生知教三必須：必須說普通話、必須寫規(guī)范、必須做樂學者
二、本學期工作心得
非心不教、非博不導
三、回顧與總結
在本學期的工作中，我繼續(xù)堅持國家教育方針的正確指向，結合學校的實際情景，努力開拓新的工作局面，立足“以學生為本、為學生服務、做教師助手、成教師知己”的思想，教導處工作取得新的進展，積累了寶貴的成長經驗，為打造更優(yōu)化、更高效、更諧和的教導處工作奠定了基礎。
1、開辟“學號”利用前景，促進學生素質提高
在本學期學生學號的利用方面，仍然發(fā)揮了它的便捷、快速的特點，提高了教學操作過程的工作效率。在成績錄入、學籍統(tǒng)計中節(jié)儉了很多寶貴的時間。不足之處亦顯，從運用情景看，教師或同學對學號的認識猶顯淺薄，沒能深入心中。其主要原因是其功用的單一性。
據(jù)此分析，我們有必要在目前時機的基礎上，延伸學號功能，將其與學生綜合素質的評估牽起手來，以方便、靈活的特點帶動具體活動的開展，與素質教育完美接軌，這是接下來的工作中必須研究的。
2.打造“雙非”應用理念，探索教學管理創(chuàng)新
“雙非”的教導理念是本學期我的教導工作心得，即“非心不教、非博不導”。
隨著教導處工作的深入開展，在充分了解與掌握學校實際師資水平及教學本事情景下，我深刻地認識到一個教導工作者必須具備的心域視界。對教師的指教，不“用心”無以指“向”;不“專心”無以談“教”;不“精心”無以為“服”。所謂之“非心不教”。而不博學，則無以為“引”;不博識，則無以為“匡”;不博精，則無以論“導”。所謂之“非博不導”。
本學期我努力學習教育理論資料，將必要的、必須的理論知識深入而又細致的進行了把握，同時擴展學習資料相互融通，結合工作實際對“備課”、“作業(yè)”、“學生評價”、“教學方法”等資料展開問題調查與匯總，找出目前存在的根本性癥結，同時，模擬了創(chuàng)新工作的措施。
以備課為例：本期我采用了“三查”的方式(個人自查、組查、教導處查)使所有教師對自我的教案優(yōu)劣有一個相對明確的認識，在這一過程的觀察中，我借鑒外?！敖M備課”的經驗，嘗試性地總結出以“啟案”為藍本的備課過程的構思，大致鏈條是“演說書備啟案反饋”。為今后的工作改善供給了清晰的思路。
3.重視“基礎”教學底線，確保學生拙壯成長
教學工作的主體是學生，作為一名小學生未來成長的前景根在“基礎“。在對教師的教學引導中，我一向堅持從課堂做起、面向全體，要放開課堂，要關注學生，要重理解、重活動、重實效，以促進學生綜合素質的全面發(fā)展為本，進取探討個性的、高效的教學形為。于此，在本學期我在“淡化分數(shù)、綜合評價”方面加強了思考，從實際工作中重新建立起正確的教學引導方向，草擬了學生評價的基本框架，具體實踐的回歸已在準備之中。
4.學生知教三必須
普通話
我的感觸是(師生)：都能說的話，又是都說不起的話
規(guī)范
我的感觸是(生)：不是都能寫好，可是都能好好寫
樂學者
我的感觸是(師)：“對牛彈琴”要投入，只待來日多產奶
感想：
“三必須”工作的實踐，必須與具體活動巧妙銜接，才能切實落到實處。
四、展望
打造出科學、和諧、務實、高效的教導環(huán)境。力為：出名校重在出名師，出名師貴在出名生。揚我個性，加速發(fā)展!
__市__小學教導處
__-06-22
新學期學校教導處工作總結5
一學期來，我們以教科研為突破口，以落實素質化教育目標為中心，以培養(yǎng)學生的學習本事為出發(fā)點，在校長室領導下，在鄉(xiāng)教研處的支持下，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。教學工作順利開展，教學質量穩(wěn)步提高，取得了必須的成績。下頭作教學工作總結如下：
一、常規(guī)管理規(guī)范合理。
學校工作抓得實，常規(guī)工作才會規(guī)范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規(guī)》為學校常規(guī)工作的準繩，有重點地抓好常規(guī)工作。加強教研組的建設。
1.抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課;賦于組長職責，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。
2.抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。
3.做好課堂教學評估。協(xié)同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節(jié)以上。
4.做好教學質量評估工作。教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質量的提高。
經過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學中都能以發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的學習本事為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學模式的研究》、數(shù)學教研組的縣級課題《小學數(shù)學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，經過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋教師的生勞論文《向雙手要創(chuàng)新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎;張叔陽教師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎;陳建秋教師的生勞論文獲縣一等獎;徐遠敏教師的體育論文獲縣二等獎;王春麗、徐銀仙、丁海潮教師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏教師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎;徐遠敏、張叔陽教師的數(shù)學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學本事競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽教師參加縣教導主任上課比賽獲優(yōu)秀獎;丁海潮教師參加思品優(yōu)質課獲縣二等獎;王春麗教師參加語文閱讀教學優(yōu)質課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一向以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴要求、在肯定其優(yōu)點的同時多提不足;外出學習——青年教師優(yōu)先;縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加;縣外的活動，更是讓青年教師參加。經過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區(qū)教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。
四、教學質量穩(wěn)步前進。
學校教育是以培養(yǎng)高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學校質量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現(xiàn)學校已消除了“落后班”，學校質量提高較快。
五、學生輕負擔、全面發(fā)展。
創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，構成自我的本事和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1.組織各類比賽，豐富學生的課余生活。本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質。
2.第二課堂全面開花。各種興趣小組管理規(guī)范，教師認真負責。取得了喜人的成績。如美術興趣小組的學生在縣中小學生比賽中獲得一等獎1人次、二等獎6人次、三等獎5人次;舞蹈興趣小組的節(jié)目多次在鄉(xiāng)演出獲得好評，并在縣比賽中獲二等獎4人次;常識興趣小組在縣三小比賽中獲二等獎1人次、獲二等獎2人次。
