時(shí)間：2022-09-21 16:23:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇總結(jié)初中化學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、深刻認(rèn)識(shí)了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念
通過這次培訓(xùn)，讓我更明確化學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任，作為教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí)，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在修訂后義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時(shí)具進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識(shí)會(huì)不斷更新，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對(duì)日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。也編入了：侯XX對(duì)我國(guó)乃至世界制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。我們認(rèn)為，教育首先是學(xué)生人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展，國(guó)家才能強(qiáng)大。
二、豐富化學(xué)知識(shí)，更新教學(xué)觀念
通過理論的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對(duì)化學(xué)教育理論和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通化學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視化學(xué)概念、化學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中滲透化學(xué)思想方法的必要性，更明確了化學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、化學(xué)思考、創(chuàng)新思維、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練化學(xué)基本技能，領(lǐng)悟化學(xué)基本思想和積累化學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系。這為化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的化學(xué)素養(yǎng)，不同的人在化學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
參加本次教師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學(xué)，有技巧的化學(xué)，還要教有文化的化學(xué)，有思想的化學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的化學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。通過這次的培訓(xùn)，我也又一次認(rèn)真研讀了新教材，深切體會(huì)到新教材的編寫確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)”，“ 以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而是這些好的教學(xué)理念沒能很好地落實(shí)到教學(xué)的行動(dòng)中去，其中的原因即復(fù)雜又簡(jiǎn)單，復(fù)雜的是不能落實(shí)是因?yàn)榇嬖诮虒W(xué)習(xí)慣、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)能力、知識(shí)水平等等諸多問題的影響。說其簡(jiǎn)單是因?yàn)閷?duì)這些理念落實(shí)不到位的關(guān)鍵因素只有一個(gè)，這就是認(rèn)識(shí)問題。人們說認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，只有認(rèn)識(shí)到位，才能在行動(dòng)中落實(shí)到位，這次的培訓(xùn)讓我對(duì)這些教育教學(xué)的理念有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
總之，兩天的培訓(xùn)，給了我許多收獲，也教會(huì)了我許多知識(shí)，也使我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)。學(xué)無止境，今后，我會(huì)爭(zhēng)取多參加培訓(xùn)，來不斷提升自己。盡管在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，還會(huì)遇到許許多多的困難，我們要迎難而上，敢于進(jìn)行多方面的探索和改革。
1、測(cè)容器－－量筒，量取液體體積時(shí)，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點(diǎn)保持水平。量筒不能用來加熱，不能用作反應(yīng)容器。量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。
2、夾持器－－鐵夾、試管夾。鐵夾夾持試管的位置應(yīng)在試管口近1/3處。試管夾的長(zhǎng)柄，不要把拇指按在短柄上。試管夾夾持試管時(shí)，應(yīng)將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處用手拿住。
3、液體藥品的取用，液體試劑的傾注法： 取下瓶蓋， 倒放 在桌上，（以免藥品被污染）。標(biāo)簽應(yīng) 向著手心 ，（以免殘留液流下而腐蝕標(biāo)簽）。拿起試劑瓶，將瓶口 緊靠 試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標(biāo)簽 向外 ，放回原處。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】有效提升 初中化學(xué) 教學(xué)效率
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0148-01
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不夠明確
在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分的注重找尋合理的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)過程提供參考指標(biāo)。但是，截至目前為止，在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，還沒有形成對(duì)于化學(xué)教學(xué)的明確目的，對(duì)于目標(biāo)的制定的參考原則也相對(duì)比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時(shí)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將先進(jìn)教學(xué)理念和化學(xué)的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中化學(xué)課程教學(xué)在目標(biāo)制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。
2.初中化學(xué)教學(xué)方法還需調(diào)整
在應(yīng)試教育的考核背景下，初中化學(xué)教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī)，這也就導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式。在這樣的背景下，初中化學(xué)教師只是重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正的在初中化學(xué)教學(xué)之中得到普及。在初中化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會(huì)直接影響到學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的初中化學(xué)課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分的調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的化學(xué)能力難以快速提升。
二、初中化學(xué)教學(xué)效率提升策略探析
1.明確初中化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)
為了有效的發(fā)揮出化學(xué)課程教學(xué)策略的長(zhǎng)處，就需要在進(jìn)行教學(xué)策略制定的過程中，充分的尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，來制定出合適的化學(xué)課程教學(xué)策略，并在教學(xué)的過程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性。在這個(gè)過程中，教師要以培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)化學(xué)綜合素質(zhì)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。
例如，可以在進(jìn)行化學(xué)名詞概念的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基本概念的知識(shí)延伸。通過這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)化學(xué)物質(zhì)的利用方法的猜測(cè)，通過這樣的方式，不僅僅可以讓學(xué)生了解到化學(xué)物質(zhì)的基本原理，還可以幫助學(xué)生更加有效的掌握化學(xué)的基本運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的理解程度。
2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革
為了充分的發(fā)揮出創(chuàng)新性的化學(xué)課程教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)，就需要在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革：首先，要保證化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn);其次，要保證化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定能夠緊跟時(shí)展的步伐;最后，要保證化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是單純的考慮到學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。
例如，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中非要學(xué)生熟記化學(xué)基本概念的教學(xué)方式，而是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析研究工作，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的分析思考。通過這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，又可以保證學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)形成足夠的理解，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。
3.進(jìn)行教學(xué)方式的改革
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，如果不重視到對(duì)于教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的過程中，要注意到對(duì)于教學(xué)策略的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生的化學(xué)課程教學(xué)方式。
例如，可以在初中化學(xué)上開展講述化學(xué)小故事等教學(xué)策略，利用豐富的游戲形式來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。比如，在進(jìn)行《燃燒與滅火》這一堂課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課堂開始之前進(jìn)行對(duì)滅火材料和易燃材料的搜索研究，并對(duì)滅火材料研究發(fā)展的歷程進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升初中化學(xué)教學(xué)的效率。
綜上所述，進(jìn)行對(duì)初中化學(xué)教學(xué)策略的探究有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，可以幫助初中生培養(yǎng)出進(jìn)行化學(xué)能力培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)初中生的綜合素質(zhì)也有著一定的推進(jìn)作用。針對(duì)這樣的情況，在這個(gè)過程中，我們要努力去探索新型的初中化學(xué)教學(xué)策略，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭玉文.淺談初中化學(xué)教學(xué)的基本法[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2008（06）
一、求解推斷題和實(shí)驗(yàn)題的基本方法歸納
初中化學(xué)推斷題是綜合性十分強(qiáng)的題型，其對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求、思維能力的要求、分析解決問題能力的要求等都十分高.因此，這類題型時(shí)常會(huì)在考場(chǎng)上成為阻礙學(xué)生獲得高分的“殺手”.同樣，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力及創(chuàng)造創(chuàng)新能力的考查也十分重視.而實(shí)驗(yàn)題也是時(shí)常令學(xué)生頭疼的問題之一.化學(xué)推斷題和實(shí)驗(yàn)題，既是初中化學(xué)中的兩大主流重點(diǎn)題型，同時(shí)也是兩大難以攻克的復(fù)雜題型.對(duì)比，不少學(xué)生都深有體會(huì).
不管是怎樣的化學(xué)推斷題或?qū)嶒?yàn)題，必然不可能超出教學(xué)大綱的范圍，而且基本是建立在學(xué)生所學(xué)習(xí)過的、接觸過的知識(shí)基礎(chǔ)上.由于“底層基礎(chǔ)決定上層建筑”，這就意味著牢固的基礎(chǔ)是打開推斷題和實(shí)驗(yàn)題真理之門的關(guān)鍵鑰匙.比如在初中的探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中：常見的干燥劑有哪些；分別是什么性質(zhì)；常見的氣體發(fā)生裝置和收集裝置有哪幾種；實(shí)驗(yàn)尾氣的處理方法等.這些基礎(chǔ)知識(shí)往往是一些實(shí)驗(yàn)題和推斷題中的題眼所在.學(xué)生往往只要發(fā)現(xiàn)了這些題眼，就可以進(jìn)一步聯(lián)想出整道題的解題步驟.
除了夯實(shí)基礎(chǔ)外，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也是十分重要的方法.這里所謂的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是要求學(xué)生要牢記一些化學(xué)中的通常情況或條件，比如，紅色的固體物質(zhì)有哪些；具有刺激性此為的大氣污染物是什么；地殼中含量最多的元素是什么等.對(duì)于與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相似但是又不完全一樣，這類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是學(xué)生在面對(duì)“似曾相識(shí)”的提醒時(shí)得以快速得出解答的根本方法.
二、例題詳解
總結(jié)了基本的解題方法之后，下面再舉兩道例題具體說明.
1.化學(xué)推斷題
有時(shí)候在一道推斷題中所涉及的知識(shí)往往十分廣泛，聯(lián)系眾多，需要學(xué)生有較強(qiáng)的聯(lián)想及推理能力.常見的推斷題有符號(hào)描述推斷題、框圖推斷題、流程線式推斷題等.下面試舉例一道符號(hào)推斷題.
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)題
初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)題時(shí)常以考查基礎(chǔ)為主，并在此之上檢測(cè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.下面以一道實(shí)驗(yàn)題為例.
例2實(shí)驗(yàn)室一實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，請(qǐng)回答以下問題：
（1）在此裝置中，哪處的酒精燈最先點(diǎn)燃？哪處最后點(diǎn)燃？
（2）各個(gè)裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么？
（3）C裝置旁的酒精燈有何作用？
解析：這是一道典型的考查學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的實(shí)驗(yàn)題，本身的難度并不大.在解答這道題時(shí)可以運(yùn)用“整體把握，分塊實(shí)施”的解題方法，使問題得到輕松解決.因?yàn)楸旧磉@道題給予的信息較少，因此，將這道題中的實(shí)驗(yàn)裝置分塊，就很容易明白題目的所考查的內(nèi)容.裝置B是CuO的還原實(shí)驗(yàn)，C裝置是尾氣的處理措施，而A是制取CO的實(shí)驗(yàn)裝置.在明白了各個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的作用之后，三個(gè)小問題也就不難回答了.
總之，推斷題和實(shí)驗(yàn)題是初中化學(xué)中的重點(diǎn)題型，也是難點(diǎn)題型.但是，只要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)牢固，經(jīng)驗(yàn)豐富，并能夠觸類旁通，就不難攻克這類題型，在考場(chǎng)上博取高分.
參考文獻(xiàn)：
[1]程興榮.淺談初中化學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)題的解法[J].科學(xué)咨詢，2011（36）.
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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)原則
1.可行性原則
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的切實(shí)可行，并選擇可以滿足實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品以及方法等要求的實(shí)驗(yàn)室，以為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開提供保障。
2.科學(xué)性原則
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作程序遵循化學(xué)原理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法的原則，這也是優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要前提條件。
3.安全性原則
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)嚴(yán)格確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全，杜絕一切實(shí)驗(yàn)安全事故的隱患。因此，教師應(yīng)全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，在選擇實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備、方法或儀器時(shí)應(yīng)盡量避免使用具有毒性的物品以及危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還應(yīng)做到規(guī)范、正確、熟練的操作，這樣方能充分保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。
4.簡(jiǎn)易性原則
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)流程。如若化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置或流程太過復(fù)雜，不僅增加了操作的難度以及實(shí)驗(yàn)的失敗率，還會(huì)容易分散學(xué)生的注意力。因此，教師在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)裝置與方法。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略
1.精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)
精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)室提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的重要途徑。如何在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)概念與技能的掌握有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)突出教學(xué)重難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用；②應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知情況；③盡量控制實(shí)驗(yàn)過程；④盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奧妙之處。如，在演示“瓶吞雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先往一集氣瓶中注滿CO，接著將NaOH溶液2注入集氣瓶中，并快速將一個(gè)剝皮煮熟的雞蛋放置于瓶口處，此時(shí)將會(huì)出現(xiàn)雞蛋被“吞”進(jìn)瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象。又如，在演示“鋁與稀鹽酸的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于鋁的表面往往會(huì)有一層氧化膜，所以在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，其反應(yīng)現(xiàn)象將會(huì)不夠明顯。所以，教師可在課前將鋁片放置到稀鹽酸溶液當(dāng)中，待其冒出氣泡后，將其取出并存放好。在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，將事先處理好的鋁片與另一片未進(jìn)行任何處理的鋁片分別與稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生則可明顯的觀察到處理過的鋁片表面會(huì)有大量氣泡產(chǎn)生。
2.靈活運(yùn)用生成性問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課標(biāo)理念下的教育教學(xué)有著一個(gè)重要的特征，即正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)以及教學(xué)生成性的問題。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)處理好生成性的問題，時(shí)刻圍繞關(guān)鍵性問題以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要線索（假設(shè)與猜想；實(shí)驗(yàn)與分析）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)CaCO高溫煅燒這一知識(shí)點(diǎn)3時(shí)，化學(xué)教材中是沒有這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的內(nèi)容的，而學(xué)生也就不會(huì)提出CaCO經(jīng)3過高溫煅燒后生成的白色物質(zhì)具有什么成分這類問題。所以化學(xué)教師應(yīng)處理好這一生成性問題。①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。由化學(xué)反應(yīng)方程式可知，CaCO高3溫煅燒后，有可能燒完也可能沒有燒完，而學(xué)生也可以知道，白色物質(zhì)中除了含有CaO之外，也可能會(huì)含有CaCO。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)過對(duì)3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證白色物質(zhì)中是否含有CaCO。此3時(shí)，有的學(xué)生會(huì)想到用HO來驗(yàn)證，有2的學(xué)生會(huì)想到用HCl（稀）來驗(yàn)證。③組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證的現(xiàn)象進(jìn)行討論，將白色物質(zhì)加入HO或加入HCl（稀）中分別會(huì)出現(xiàn)什2么現(xiàn)象。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，討論可知CaCO不溶于HO，會(huì)沉于試管底部，而32CaO可與HO發(fā)生反應(yīng)生成Ca（OH），22而Ca（OH）微溶于HO，也會(huì)沉到試22管底部，此時(shí)則不好準(zhǔn)確驗(yàn)證該白色物質(zhì)中是否含有CaCO。而如果加入HCl3（稀）中，CaCO會(huì)與其發(fā)生反應(yīng)生成3氣泡，該現(xiàn)象十分明顯。由此得出，采用HCl（稀）來進(jìn)行驗(yàn)證效果會(huì)更明顯。由此可知，靈活運(yùn)用生成性問題可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓更多學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益大有益處。
3.善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)
無論實(shí)驗(yàn)成功與否，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)都能有助于教師發(fā)現(xiàn)自我的不足，并不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)。由于在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，存在著諸多影響因素。所以，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)其發(fā)生的現(xiàn)象并不一定和課文內(nèi)容描述的一模一樣。②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)完畢后，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)所得現(xiàn)象來進(jìn)行自我總結(jié)，尤其是總結(jié)失敗實(shí)驗(yàn)的原因，并根據(jù)原因來進(jìn)行反思實(shí)驗(yàn)，并在此過程中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，以達(dá)到優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性
隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國(guó)現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對(duì)這些不足，本文進(jìn)一步探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進(jìn)而完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實(shí)踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，我國(guó)初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個(gè)別學(xué)校的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度還不達(dá)標(biāo)，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，會(huì)大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，針對(duì)上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用
鑒于初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自作能力出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行以下探討:1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情化學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，會(huì)生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤;燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶?jī)?nèi)時(shí)，會(huì)瞬間熄滅;沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會(huì)變藍(lán);削皮的蘋果放在空氣中會(huì)變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達(dá)給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實(shí)驗(yàn)可以真正的讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在觀看完演示實(shí)驗(yàn)后，教師有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象時(shí)，教師可以及時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與書本知識(shí)教學(xué)相融合，將實(shí)驗(yàn)想象和課堂知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模谘菔緦?shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合書本知識(shí)不斷的進(jìn)行自我提問、自我思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享，在團(tuán)隊(duì)小組中進(jìn)行討論。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著極其重要的推動(dòng)作用。除此之外，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維，以保證時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)積極思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。3．提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動(dòng)學(xué)習(xí)的限制，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動(dòng)的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可以引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生組建討論小組，實(shí)驗(yàn)前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蠓纸M進(jìn)行試驗(yàn)，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶?jī)?nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對(duì)提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。4．鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，真正做到用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，教師在講解完實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)說明，學(xué)生從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到清理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，這對(duì)鞏固學(xué)生理論知識(shí)，鍛煉自我的動(dòng)手實(shí)踐能力起著重要的推動(dòng)作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
三、增進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義
化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了我國(guó)化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動(dòng)手實(shí)踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)全面化的時(shí)代潮流，為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
四、結(jié)論
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，不斷通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力;千奇百怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主角，在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持注意力高度集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨(dú)立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉自我實(shí)踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；化學(xué)教學(xué)；融合
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)生教育的不斷融合，新型高效的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代初中生的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它融合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等多種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與融合，可以有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，吸引初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助初中化學(xué)教學(xué)，從而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面、科學(xué)提高。
一、激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情
多媒體技術(shù)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮元素，活躍初中化學(xué)課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng)造優(yōu)秀的初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法雖然對(duì)初中生的化學(xué)知識(shí)的教學(xué)非常重視，但是在初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)這一方面的重視程度不高，這樣很容易給初中生造成學(xué)習(xí)枯燥無味的感覺，導(dǎo)致初中生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)提不起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力得不到有效的集中，最終導(dǎo)致初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果很難提上來，而新型的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)這一不足。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多以彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片等形式來體現(xiàn)，這些彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片具有視覺沖擊力強(qiáng)、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，可以有效地吸引初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的這一獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且科學(xué)地利用多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)來激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果和綜合實(shí)力。（1）多媒體技術(shù)可以開闊初中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)視野。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，它的聯(lián)網(wǎng)功能能夠幫助初中生隨時(shí)隨地找到學(xué)習(xí)所需的化學(xué)知識(shí)，以及想要學(xué)習(xí)和涉獵的課外化學(xué)知識(shí)，從而有效地開闊初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野。（2）多媒體技術(shù)可以幫助初中生活躍大腦思維，發(fā)散思維，開發(fā)初中生的大腦思維創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)可以幫助初中生找到最為適合、最為高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并且可以通過多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)功能，將初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加多元化。同時(shí)，多媒體技術(shù)絢麗的圖片、視頻和幻燈片等部件可以活躍初中生大腦思維，幫助初中生建立屬于自己個(gè)人的大腦思維殿堂，從而讓初中生學(xué)會(huì)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，懂得主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率發(fā)散到最大化，從而有效地提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。
三、豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)方法
多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以很好地豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)手段，幫助初中化學(xué)教師化靜態(tài)的傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的新型初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，從而有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展。多媒體技術(shù)的視頻播放功能可以將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)公式與視頻結(jié)合在一起，將靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻播放，從而有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如說，以人教版的初中化學(xué)教科書中《二氧化碳的提取》這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，該實(shí)驗(yàn)流程為：“（1）實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：石灰石100g、稀硫酸一瓶、廣口瓶1個(gè)，導(dǎo)管一個(gè)，試管1個(gè)；（2）實(shí)驗(yàn)操作：連接好各個(gè)裝置，檢查氣密性，然后將石灰石放入廣口瓶中，再加入稀硫酸，密封好，等待反應(yīng)完成。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束：將試管內(nèi)收集好的二氧化碳?xì)怏w密封好，進(jìn)行驗(yàn)證，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，得出反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O”。由于該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)初中生而言，一旦操作不當(dāng)，會(huì)帶來一定的危險(xiǎn)性，因此，很多化學(xué)教師都是采用書面圖片教學(xué)，而靜態(tài)的書面圖片和文字很難讓初中生真正意義上掌握該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和知識(shí)，不利于初中生的學(xué)習(xí)。而多媒體可以有效地解決這一問題，初中化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻展示功能，將該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體操作流程和知識(shí)以動(dòng)態(tài)的視頻展現(xiàn)到初中生面前，讓初中生能夠直觀地學(xué)習(xí)到該實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的融合，可以有效地激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，以及科學(xué)地豐富初中化學(xué)教師的教學(xué)方法，從而有效地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；酸堿鹽；問題；策略
一、分析初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題
1．教師對(duì)教材和教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)
新課改后的化學(xué)教材，教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)有些改變，教師對(duì)新教材的了解不夠完善，教學(xué)的重點(diǎn)把握的不太準(zhǔn)確，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有頭緒，思維混亂，對(duì)酸堿鹽知識(shí)的區(qū)分點(diǎn)不明確，很容易記混。學(xué)生只理解表面知識(shí)，并不清楚各物質(zhì)之間的聯(lián)系和變化，發(fā)生不同反應(yīng)的條件、溫度及特點(diǎn)梳理不清，讓學(xué)生越聽越糊涂。
2．沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性
初中化學(xué)酸堿鹽知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，甚至息息相關(guān)，常見的化學(xué)反應(yīng)在生活中隨處可見，但是一旦教學(xué)變得空泛，脫離了生活實(shí)際，這些化學(xué)知識(shí)便成為枯燥的知識(shí)點(diǎn)，無法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂也會(huì)變得失去吸引力，化學(xué)課堂的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。
3．學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練
化學(xué)反應(yīng)要通過實(shí)驗(yàn)才能明顯的感知出來，但是初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)因?yàn)槭呛芷匠５姆磻?yīng)，反而容易忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，親自觀察，只借助教師的講解，很難對(duì)酸堿鹽知識(shí)理解透徹。缺乏實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的感官刺激，學(xué)生對(duì)酸堿鹽具體的反應(yīng)變化沒有直觀的印象，很容易混淆知識(shí)點(diǎn)。
二、有效解決酸堿鹽教學(xué)問題的策略
面對(duì)上述初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)過程中的常見問題，我們有針對(duì)性的提出解決辦法，為了更好的實(shí)現(xiàn)酸堿鹽教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正的理解記憶這些物質(zhì)的特性和化學(xué)變化，學(xué)好這部分的知識(shí)，我們需要從以下幾點(diǎn)做出調(diào)整。
1．總結(jié)歸納酸堿鹽知識(shí)特性，把握教學(xué)重點(diǎn)
要想理清酸堿鹽各物質(zhì)的特性，離不開對(duì)教材知識(shí)的挖掘總結(jié)，教師首先要充分理解教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)各物質(zhì)特性歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，對(duì)學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)的目的要明確，才能引導(dǎo)學(xué)生合理的記憶掌握知識(shí)點(diǎn)。教師分別歸納總結(jié)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)跟金屬、金屬氧化物之間的反應(yīng)，總結(jié)酸堿之間中和反應(yīng)以及物質(zhì)的變化，對(duì)需要重點(diǎn)記憶的知識(shí)標(biāo)記清楚，幫助學(xué)生正確區(qū)分記憶，對(duì)于特殊的物質(zhì)變化，尤其提醒學(xué)生注意，鹽與鹽之間的反應(yīng)變化都按類別歸納，方便學(xué)生明確掌握。特殊的反應(yīng)也要特殊記憶，這樣在酸堿鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)方面學(xué)生才能有清晰的條理，不容易弄混。對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的通性也要理解清楚，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，在老師深究教材的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)重點(diǎn)，充分了解酸堿鹽知識(shí)。
2．改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣
教師必須改變傳統(tǒng)授教的方式，以學(xué)生為本，利用有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生。比如，利用酸堿鹽知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)造出一定的化學(xué)情境，幫助學(xué)生理解看似復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。比如，生活中常見的堿NaOH、小蘇打的用途以及常見化學(xué)反應(yīng)，都可以成為教學(xué)資源，還便于學(xué)生回家觀察實(shí)驗(yàn)。教師還可以介紹酸堿鹽在化工、紡織及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如碳酸鈉在玻璃、洗滌劑、造紙等行業(yè)的廣泛應(yīng)用等知識(shí)。還可以鍛煉學(xué)生自己觀察生活中的酸堿鹽變化，如何去除水垢、如何清除鐵制品的銹跡，讓學(xué)生自己利用酸堿鹽的特性發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。還有觀察化學(xué)反應(yīng)后試劑顏色的變化，了解人體中常見的酸堿變化，讓化學(xué)知識(shí)真正與生活實(shí)際相融合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成善于觀察化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3．通過必要的實(shí)驗(yàn)，充分了解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)
酸堿鹽的物質(zhì)特性通過實(shí)驗(yàn)可以很直觀的區(qū)分，所以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，一定不能忽略實(shí)驗(yàn)課的作用。教學(xué)時(shí)除了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，還有必要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酸堿鹽的物質(zhì)特性，直觀的感知和觀察分析可以幫助學(xué)生充分了解酸堿鹽的化學(xué)反應(yīng)變化，加深學(xué)習(xí)的印象。化學(xué)微觀的離子反應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)觀察，變得很形象，通過感知形成化學(xué)思維。教師帶學(xué)生觀察酸堿鹽物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)樣品，學(xué)會(huì)通過顏色、氣味、形狀等各自的特點(diǎn)來分辨，吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的奇妙與樂趣。通過PH試紙的測(cè)定判斷酸堿鹽物質(zhì)的分類。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)感受酸堿鹽的特性，幫助學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽知識(shí)的框架體系，進(jìn)一步加深這部分知識(shí)在學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)，幫助提高酸堿鹽教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)課程能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)原理的理解，教師在傳授實(shí)驗(yàn)基本技能和操作步驟的時(shí)候，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)要提醒學(xué)生特別注意，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上可引入一些趣味實(shí)驗(yàn)，特殊的鑒定試驗(yàn)等來吸引學(xué)生的興趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生積極探索，學(xué)會(huì)舉一反三
教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究酸堿鹽知識(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和鹽之間的化學(xué)變化，了解這些相關(guān)物質(zhì)之間的反應(yīng)變化和化學(xué)性質(zhì)。酸性物質(zhì)和金屬之間的反應(yīng)，酸性物質(zhì)與金屬化合物之間的反應(yīng)，堿性物質(zhì)與金屬、金屬化合物之間的反應(yīng)都要區(qū)分清楚，并能熟練寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。只有理清這樣物質(zhì)之間的變化關(guān)系，才能總結(jié)方法和規(guī)律，真正的將酸堿鹽知識(shí)活學(xué)活用，不用依靠死記硬背的方式記憶各種復(fù)雜的化學(xué)方程式。掌握了正確的方法，明白了反應(yīng)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)自然會(huì)變得輕松，酸堿鹽教學(xué)中的難點(diǎn)也就迎刃而解了。初中化學(xué)酸堿鹽的知識(shí)涵蓋范圍比較廣泛，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)很多，對(duì)于容易出現(xiàn)的誤區(qū)，教師需要重點(diǎn)講解，借助習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生加深理解記憶，真正融會(huì)貫通，并能學(xué)會(huì)舉一反三。比如，化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)，還與反應(yīng)的溫度、濃度等多種條件相關(guān)，并不能一概而論，要善于分析物質(zhì)特性。對(duì)于濃鹽酸、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自觀察，分析兩種物質(zhì)打開瓶口時(shí)的變化，用水稀釋后狀態(tài)如何，有什么樣的差異，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，這樣學(xué)生對(duì)這兩種物質(zhì)的區(qū)別就很明確，濃鹽酸瓶口有白霧，濃硫酸吸水性很強(qiáng)，稀釋后產(chǎn)能大量的熱，對(duì)于兩種化學(xué)物質(zhì)的基本特性和差異就有了深刻了解。同類物質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，推斷硫酸與金屬之間的反應(yīng)以及鹽酸與金屬物質(zhì)的反應(yīng)，對(duì)于物質(zhì)的個(gè)性之處，教師要及時(shí)歸納總結(jié)，便于學(xué)生記憶。通過積極自主的思考與探索，逐漸將酸堿鹽的知識(shí)滲透到化學(xué)課堂，總結(jié)和強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)的區(qū)別和差異，幫助學(xué)生建立完善的化學(xué)思維。
三、結(jié)語
要真正提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固掌握酸堿鹽的知識(shí)和初中化學(xué)的重點(diǎn)，需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒并提升教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，歸納知識(shí)重點(diǎn)，將以人為本的教學(xué)理念深入到初中化學(xué)課堂中。同時(shí)，教師還要注重挖掘教材，構(gòu)架合理的知識(shí)框架，合理借助化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，了解各類化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、自主思考探究問題的能力，才能真正意義解決初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題，取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
［1］付春香．初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)芻議［J］．新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(03):145－147．
關(guān)鍵詞 初中；化學(xué)；課堂效率
中圖分類號(hào) G633.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
一、我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
近年來，隨著我國(guó)科技的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科的重要性，初中化學(xué)作為化學(xué)的啟蒙，顯然已經(jīng)取得了可喜可賀的成績(jī)，各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的化學(xué)專業(yè)人才。但是，我們也要看到我國(guó)初中化學(xué)日常教學(xué)中存在的不足：
第一，過分強(qiáng)調(diào)中考指揮棒的力量，初中化學(xué)圍著中考轉(zhuǎn)。中考是初中學(xué)生的一個(gè)重要的里程碑，初中生面臨著巨大的中考?jí)毫Α２还苁抢蠋熯€是學(xué)生幾乎都是圍著考試轉(zhuǎn)，中考考什么老師就重點(diǎn)教什么，學(xué)生就重點(diǎn)學(xué)什么，這在一定程度上失去了科學(xué)的意義。不管是老師還是初中生，都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到中考只能影響命運(yùn)而不能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)。
第二，化學(xué)教師師資力量參差不齊。教師在化學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，教師的教學(xué)水平以及個(gè)人魅力是決定初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，但是部分初中化學(xué)教師的教學(xué)水平還有待提高。
第三，教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法落后。很多化學(xué)教師受傳統(tǒng)的教育理念和中考的影響，在初中化學(xué)教學(xué)中大搞題海戰(zhàn)術(shù)，通常是教師搜腸刮肚的選題、出題、講題，學(xué)生費(fèi)盡心思的審題、做題、該題，帶來的結(jié)果往往是老師和學(xué)生都特別辛苦，但是效果往往不是特別理想[1]。值得注意的是，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，紙上談兵而不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可取的。
二、提高初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率的技巧
針對(duì)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，本論文主要從課前、課堂、課外三個(gè)方向研究提高初中化學(xué)教學(xué)的技巧，并重點(diǎn)闡述了化學(xué)課堂的教學(xué)技巧。只要教師合理運(yùn)用教學(xué)技巧，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，就會(huì)起到事半功倍的效果。
（一）課前準(zhǔn)備工作
初中化學(xué)老師的課前準(zhǔn)備工作不僅包括傳統(tǒng)意義上的備課，還包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在備課的時(shí)候，就要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要充分考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然比較簡(jiǎn)單，但是如果操作不規(guī)范就容易發(fā)生危險(xiǎn)。老師在實(shí)驗(yàn)課之前就應(yīng)該再次確認(rèn)實(shí)驗(yàn)器材是否完整，實(shí)驗(yàn)器材是否存在潛在危險(xiǎn)等等，以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。另外，不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，都要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下，簡(jiǎn)單了解一下這堂課的重點(diǎn)是什么，在聽課的時(shí)候才能夠有的放矢。
（二）初中化學(xué)課課堂
課堂是教學(xué)的重點(diǎn)，初中化學(xué)課課堂技巧可是一門非常深?yuàn)W的學(xué)問。教師在課堂上可以運(yùn)用多種教學(xué)技巧，比如講授法、討論法、對(duì)比法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法等等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了幾點(diǎn)提高初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率的技巧。
第一，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)寬松的化學(xué)課堂。正如美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。”化學(xué)課堂需要師生共同參與，教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣了，才能更好的學(xué)好這門課程。
第二，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)大綱，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力是課標(biāo)的要求之一。可以將全班同學(xué)分成了幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)小組成員都積極的討論相關(guān)的問題，然后每個(gè)小組找出一名代表來發(fā)言，教師做出最后的點(diǎn)評(píng)，這種探究方式不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了課堂效率。
第三，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”[2]是的，興趣是最好的老師。初中生正處于對(duì)新鮮事物感到好奇的階段，利用學(xué)生的興趣教學(xué)是一個(gè)快速有效的好方法。作為一名初中化學(xué)老師，我十分注意了解學(xué)生的興趣愛好，往往在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后就為大家講解化學(xué)的神奇，并抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手觀察和探究那個(gè)奇妙的世界，大大的提高了實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。
（三）化學(xué)課后鞏固
課后鞏固主要依靠學(xué)生的自制力和興趣。但是，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以組織化學(xué)課外活動(dòng)小組和比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供化學(xué)學(xué)習(xí)資料和平臺(tái)；授人以“魚”莫如授人以“漁”，初中化學(xué)教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開展第二課堂[3]；家長(zhǎng)在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子觀看化學(xué)類節(jié)目和書籍，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)論
總之，初中化學(xué)課將學(xué)生帶到了科學(xué)的世界，讓學(xué)生積極探索化學(xué)世界的奧秘。作為一名初中化學(xué)教師，我十分重視這一課程，并盡我最大的努力來提高初中化學(xué)課的課堂效率。自從站在初中化學(xué)課的講臺(tái)上，我從沒有后悔過，今后我將會(huì)更加堅(jiān)定自己的選擇，更好地為學(xué)生服務(wù)，使“一切為孩子，為了孩子的一切”不再成為一句空話！
參考文獻(xiàn)：
[1]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)[J].教育科學(xué)研究，2001（1）
關(guān)鍵詞：綠色觀念 初中化學(xué) 教學(xué)工作
一、綠色化學(xué)的概況
（一）綠色化學(xué)的含義
所謂綠色化學(xué)是指以先進(jìn)的化學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)化學(xué)產(chǎn)品制作，生產(chǎn)過程中的最小化污染，盡量使得化學(xué)產(chǎn)品與環(huán)境能夠和諧相處。
（二）綠色化學(xué)的特點(diǎn)
其一，綠色化學(xué)的可持續(xù)性，也就是說綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，保證人與自然之間的和諧相處，其在思想上，理念上都比較先進(jìn)，符合當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的趨勢(shì)；其二，綠色化學(xué)的預(yù)防性，相對(duì)于環(huán)境保護(hù)的后發(fā)治理來說，綠色化學(xué)往往是在化學(xué)污染產(chǎn)生之前，開展措施避免污染的出現(xiàn)；其三，綠色化寫的專業(yè)性，也就是說其是在對(duì)于化學(xué)知識(shí)的充分掌握的前提下，開展各項(xiàng)工作對(duì)于技能，理論，經(jīng)驗(yàn)都有著專業(yè)化的要求。
二、綠色觀念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透
案例：在開展化學(xué)燃料教學(xué)的過程中，氫氣，天然氣，石油液化氣，酒精，汽油和煤炭都是化學(xué)燃料，其在燃燒的過程中會(huì)對(duì)于環(huán)境產(chǎn)生一定程度的污染。課堂開展：首先，從燃料完全燃燒和不完全燃燒理論入手，詢問生活中有哪些化學(xué)燃料；其次，總結(jié)學(xué)生和建議，并提問上述幾種燃料對(duì)于環(huán)境的污染程度大小。
三、如何更好的將綠色觀念滲透到初中化學(xué)教學(xué)中去
其一，積極開展綠色觀念的滲透工作，保證在課堂中學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的含義有所理解，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)的綠色化學(xué)的實(shí)際事件，以不斷深化學(xué)生對(duì)于綠色觀念的理解程度。其二，積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)與實(shí)踐操作的相融合，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠合理的處理各個(gè)環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)化學(xué)污染的最小化，避免其對(duì)于人體和周圍環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響。
四、結(jié)束語
綜上所述，將綠色觀念融合到初中化學(xué)教學(xué)工作中去，有著至關(guān)重要的意義。作為初中教學(xué)工作者應(yīng)該高度重視綠色化學(xué)觀念在自己課程上的滲透，一方面不斷夯實(shí)自身化學(xué)知識(shí)理論，深刻理解綠色化學(xué)的含義特點(diǎn)，另外一方面，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)工作方式的轉(zhuǎn)變，以更加有效的方式去實(shí)現(xiàn)綠色觀念在初中化學(xué)教學(xué)中的融合。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0152-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.098
隨著新課改的實(shí)施，初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于初中生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，由于部分化學(xué)教師以自我為中心，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生對(duì)化學(xué)課堂感到厭煩。在新時(shí)期，初中化學(xué)教師需要進(jìn)行深刻的思考和有效的改革，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。
一、 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣
初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握多種教學(xué)手段，善于營(yíng)造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生在化學(xué)課堂既能夠?qū)W到知識(shí)，又能夠收獲到快樂。同時(shí)，教師還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實(shí)現(xiàn)新的課程教學(xué)模式。比如，在講初中化學(xué)“氧氣”時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)兩部分，在教課時(shí)需要介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，讓初中生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。因此，我進(jìn)行了不斷地創(chuàng)新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過給學(xué)生演示和觀看電子課件的方式，讓學(xué)生通過觀察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的，能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。然后，我讓學(xué)生去探究總結(jié)，得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別，再詳細(xì)講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進(jìn)而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺(tái)桌面上擺上沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問學(xué)生如何區(qū)別。
二、 借助多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的多元化
社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了普及，越來越多的初中教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，也真正實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面可以有效拓寬教學(xué)范圍，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的延伸，另一方面還能夠彰顯時(shí)代特色，打造現(xiàn)代化的化學(xué)課堂。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據(jù)實(shí)際學(xué)情選擇教學(xué)方案，以全面提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。比如在講初中化學(xué)“愛護(hù)水資源”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。此外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息，并對(duì)所得信息進(jìn)行加工、整理。對(duì)此，在新課導(dǎo)入時(shí)，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了我國(guó)的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學(xué)生對(duì)水資源有深刻的認(rèn)識(shí)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：我們每天都要喝水，你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔窟@時(shí)學(xué)生都積極地參與互動(dòng)，有的說水可以解渴，有的說水可以用來灌溉，有的說水可以做飯，還有的說水可以洗衣服，等等。這個(gè)問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生的答案符合實(shí)際即可。
三、 結(jié)合初中生日常生活，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
初中化學(xué)與日常生活緊密相連，對(duì)學(xué)生的生活具有指導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要貼近學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)具有生活化的課堂，提高實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵(lì)初中生自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：化學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活做鋪墊，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞課題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活。教學(xué)難點(diǎn)是燃燒條件的探究；認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。因此，我這樣引入新課：同學(xué)們都知道我們?nèi)祟惱萌紵姆磻?yīng)已有幾十萬年了。你知道燃燒的條件嗎？今天我們就來研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后，我會(huì)跟學(xué)生一起進(jìn)行燃燒的實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生回憶“燒不壞手帕”實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解釋手帕燒不壞的原因。接下來，我會(huì)給學(xué)生講解一些生活化的知識(shí)：燃燒的現(xiàn)象有利有弊，當(dāng)我們方法不當(dāng)時(shí)就會(huì)造成火災(zāi)，所以我們要學(xué)會(huì)滅火的技能。那么，哪些方法可以滅火呢？這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。
四、 設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是組成初中化學(xué)新課程的關(guān)鍵。良好的化學(xué)課堂練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還能夠優(yōu)化師生關(guān)系，提高初中生對(duì)化學(xué)的喜愛程度。在設(shè)計(jì)化學(xué)練習(xí)時(shí)需要注意問題的難易程度，如果問題過難會(huì)打擊初中生的學(xué)習(xí)積極性，不利于初中生的思維發(fā)散。如果問題太簡(jiǎn)單會(huì)讓初中生不重視，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)會(huì)進(jìn)行不斷的嘗試和改進(jìn)，選擇具有針對(duì)性和差異化的練習(xí)內(nèi)容，面向全體初中生，促進(jìn)初中生共同進(jìn)步。比如講完初中化學(xué)“溶解度”，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了豐富多樣的課堂練習(xí)題。對(duì)于化學(xué)上等生，我給他們提出一些具有挑戰(zhàn)性和邏輯性的問題，如：25℃時(shí)，5克水最多能溶解物質(zhì)A2克；20℃時(shí)，25克水最多能溶解物質(zhì)B10克。如果在24℃的相同溫度下，A與B的溶解度（SA和SB）的關(guān)系是什么？對(duì)于化學(xué)下等生，我給他們選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，如影響溶解度的因素有哪些？哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度？
總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，積極構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧、學(xué)以致用、寓教于樂的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
作為初中教育階段的一門重要課程，化學(xué)教學(xué)是拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，所以，在教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，合理開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大初中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡(jiǎn)要分析范例教學(xué)的含義和特點(diǎn)，指出范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用策略，以期能夠提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】
范例教學(xué)；初中化學(xué)；含義；特點(diǎn)；策略
化學(xué)教學(xué)是豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)際操作能力，提高綜合能力的重要途徑，但是，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，許多初中化學(xué)教師一味按照傳統(tǒng)的教育理念，通過單一的教學(xué)模式，講解和傳授化學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，未能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)較低[1]。所以，在積極提倡素質(zhì)教育的今天，樹立科學(xué)的教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，合理組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
1.范例教學(xué)的含義和特點(diǎn)
1.1范例教學(xué)的含義
范例教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)具體的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用合適的范例，講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用理論知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用能力的一種教學(xué)方法。
1.2范例教學(xué)的特點(diǎn)
基本性是范例教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，因?yàn)椋诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中教師需要根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)概念和相關(guān)的規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容，合理引入范例，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的化學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平[2]。同時(shí)，范例教學(xué)具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，在運(yùn)用范例時(shí)，初中化學(xué)教師必須深入了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用范例，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。另外，范例性是范例教學(xué)的重要特點(diǎn)，因?yàn)榛瘜W(xué)教材是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)篩選范例，幫助消火栓突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，以取得最佳化的教學(xué)效果。
2.范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用策略
2.1根據(jù)教材內(nèi)容，合理選擇范例
教學(xué)目標(biāo)是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的最終目的，所以，在教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理選擇范例，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，初中化學(xué)教師需要明確范例所包含的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理講解范例，促使學(xué)生能夠深入地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿》時(shí)，初中化學(xué)教師可以把鈉放入水中，稍后在水中加入苯酚，然后提問學(xué)生“在水中加入鈉時(shí)，水發(fā)生了什么現(xiàn)象？”？“加入苯酚后，為何水會(huì)變成粉色？”讓學(xué)生根據(jù)觀察，分析和思考這些問題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的效率。
2.2合理運(yùn)用范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是課堂的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，忽視學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)情緒，會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效率，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的化學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理運(yùn)用范例，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高化學(xué)教學(xué)的效果[4]。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視師生之間的互動(dòng)交流。積極鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表意見，以營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“原子”時(shí)，初中化學(xué)教師可以結(jié)合案例，分析事物的構(gòu)成，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的化學(xué)概念，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中化學(xué)教師可以通過典型的范例，講解化學(xué)反應(yīng)原理，以增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解《酸的性質(zhì)》時(shí)，初中化學(xué)教師可以要求學(xué)生按照教材內(nèi)容，利用稀硫酸、紫色石蕊和無色酚酞等實(shí)驗(yàn)藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證酸的性質(zhì)，以加深學(xué)生的印象，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
2.3根據(jù)范例內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法
在化學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，所使用的范例也不盡相同，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)教師需要充分考慮教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)具體的教學(xué)情況，科學(xué)選擇范例和教學(xué)方法，積極創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。例如，在教學(xué)《差量法》時(shí)，初中化學(xué)教師可以提問學(xué)生：如果用氫氣還原10g的氧化銅，在化學(xué)反應(yīng)結(jié)束之后，得到8.5g的固體，那么反應(yīng)中產(chǎn)生了多少單質(zhì)銅？，然后讓學(xué)生通過思考和討論，來進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
總結(jié)
總而言之，范例教學(xué)是幫助學(xué)生突破就學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，合理運(yùn)用范例教學(xué)，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
作者：牛建玲 單位：海原縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉蕾.范例教學(xué)用于當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(09).
